Закономерности динамики и направленности рефлексии в разных типах жизненных кризисов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Саковская, Ольга Николаевна

• Саковская, Ольга Николаевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Саковская, Ольга Николаевна

Оглавление

Введение. 3 Глава I. Теоретические и методологические основы исследования рефлексии как

регулятивного механизма проживания жизненных кризисов

1.1. Понятие «кризис» в психологии

1.1.1 Типология жизненных кризисов

1.1.2 Переживание как психологический феномен

1.2. Определение рефлексии в психологической науке

1.2.1. Типологизация рефлексивных феноменов

1.2.2.Динамика развития рефлексии

1.3. Рефлексивные механизмы переживания кризисов. 57 Глава II. Методологические и методические основы эмпирического исследования динамики направленности рефлексии при переживании

жизненных кризисов

2.1 Базовые парадигмы эмпирического исследования динамики направленности рефлексии при переживании жизненных кризисов

2.2 Методы и методики эмпирического исследования

2.2.1 Методы сбора информации

2.2.2 Методы обработки данных. 85 2.3. Процедура проведения исследования

Глава III. Эмпирическое исследование закономерностей динамики

направленностей рефлексии в различных типах жизненных кризисов

3.1. Закономерности динамики направленности рефлексии в кризисах онтогенеза карьеры

3.2. Закономерности динамики направленности рефлексии в нормативном кризисе первой беременности

3.3. Закономерности динамики направленности рефлексии в личностном кризисе. 137 Заключение. 156 Список литературы. 162 Приложения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Закономерности динамики и направленности рефлексии в разных типах жизненных кризисов»

Введение.

Современная социально-экономическая ситуация достаточно нестабильна: экономический кризис, политический дисбаланс, информационные перегрузки, духовный вакуум, технократизм современного мира, ориентация на потребление, трансформация института семьи, разрыв связи поколений и т.д. Нет ни одной сферы, где человек мог бы успешно и стабильно планировать своё будущее. Всемирная организация здравоохранения разрабатывает критерии качества жизни, пытается их объективировать и в то же время обращение к опыту индивидуального человека, ориентация на субъективные критерии наиболее верна в онтологическом смысле. По данным ВЦИОМ (март 2012г.) только 54% населения РФ удовлетворены своей жизнью, а социальный оптимизм испытывают 67%. Представляется очевидным, что те, кто не удовлетворены своей жизнью и не испытывают социального оптимизма, это люди в той или иной степени, переживающие жизненный кризис.

Подобная социально-экономическая ситуация предполагает, что науки о человеке должны быть ориентированы на исследование генеза, причин, феноменологии жизненных кризисов, формирование и продвижение рекомендаций, связанных с экологическими способами их проживания. В психологических работах, посвященных исследованию проживания жизненных кризисов, разворачивается научная дискуссия по вопросам их классификации, диагностики и механизмов проживания. Тем не менее, работ, раскрывающих глубинные психологические изменения, сопровождающие личность в процессе проживания личностью кризисов практически отсутствуют. Причины попадания в кризис описаны, классифицированы и согласно классической дифференциации детерминант поведения на личностные и средовые преимущественно относятся к последним. Однако, недостаточно знать только причины, по которым возникает кризис, важно исследовать и способы выхода, которые уникальны и опосредованы индивидуально-психологическим и личностными детерминантами.

Для того чтобы иметь полную внутреннюю картину процесса переживания основных типов кризисов, выделить общие и особенные закономерности изменения подсистем психики необходимо многофакторное исследование, включающие в себя такие переменные, как: тип кризиса (нормативный, ненормативный), этап проживания кризиса, психические процессы, имеющие свою онтологическую специфику в кризисе. Таким образом, существует определённое противоречие между востребованностью психологической практикой теоретической основы для индивидуализации методов психологической помощи и уровнем разработанности темы, раскрывающей закономерности индивидуально-психологических процессов переживания кризиса.

Рассматривая три подсистемы психики: когнитивную, регулятивную и коммуникативную отметим, что кризис пронизывает каждую из них. Одним из системных свойств, интегрирующих их, является рефлексия. Соответственно, можно предположить, что именно рефлексия будет наиболее подвержена изменениям при переживании кризиса. В современной психологии, исследованиям рефлексии уделяется особое внимание. Индивидуальные особенности рефлексии во многих работах представлены как детерминанты поведения человека в разных сферах жизнедеятельности. Анализ литературы позволяет предположить, что из всего спектра индивидуально психологических характеристик личности наиболее существенное влияние на процесс переживания может оказывать рефлексия, как метакогнитивное свойство. Таким образом, необходимо исследовать проявления рефлексии в кризисе.

Цель диссертационного исследования - выявить закономерности динамики направленности рефлексии в разных типах кризисов личности. Общая цель диссертационного исследования конкретизируется в следующих основных задачах работы:

1. Провести теоретический анализ проблем рефлексии в современной психологии. Определить значение рефлексии как механизма регуляции психической активности человека.

2. Провести анализ современного состояния исследования кризисов, показать обусловленность протекания кризиса рефлексивными характеристиками личности.

3. Провести сравнительный анализ отдельных видов направленностей рефлексии на определенных этапах жизненного кризиса.

4. Провести сравнительный анализ динамики направленностей рефлексии внутри каждого этапа жизненного кризиса.

5. Выявить вид направленности рефлексии, являющийся базовым для регуляции жизнедеятельности на отдельных этапах кризиса.

6. Провести сравнительный анализ динамики направленности рефлексии в ситуации переживания личностью как нормативного, так и ненормативного (личностного) кризиса.

Гипотезы диссертационного исследования.

Общая гипотеза диссертационного исследования состояла в том, что существуют количественные и качественные изменения направленностей рефлексии внутри каждого этапа и каждого вида кризиса. Данная общая гипотеза конкретизировалась в следующих частных:

1. Существуют общие закономерности динамики направленности рефлексии, характерные как для нормативных, так и для ненормативных типов кризисов.

2. Существует специфика динамики направленности рефлексии, обусловленная каждым видом кризиса и / или каждым этапом его переживания.

3. Регулятивная роль рефлексии на каждом этапе переживания жизненного кризиса проявляется в изменении структурной организации направленностей рефлексии.

4. Существует специфика вариативности/инвариативности показателей направленностей рефлексии для каждого этапа жизненного кризиса. Объект исследования - рефлексия как механизм регуляции жизнедеятельности в ситуации жизненного кризиса.

Предмет исследования - динамика направленности рефлексии на разных этапах переживания и в разных видах жизненного кризиса.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

• метакогнитивная парадигма исследования рефлексивных процессов (В.Н. Азаров, У.Брюер, ВЛ.Буторин, Б.М. Величковский, А.В.Карпов, М.Келлер, М.Кэплинг, Л.Нарренс, Л.Нельсон, М.Феррари, Дж.Флейвелл, М.А.Холодная);

• концепция метакогнитивной организации деятельности, поведения и общения; концепция структурно-уровневой организации системы психических процессов; концепция интегральных психических процессов; психологическая теория рефлексивной регуляции деятельности (А.В.Карпов);

• современные теоретические подходы и эмпирические исследования личностного кризиса (Л.И. Анцыферова, P.A. Ахмеров, A.A. Баканова, A.A. Бодалев, В.А. Бодров, Г.А. Вайзер, Ф.Е. Василюк, Л.Г. Дикая, Л.Г.Жедунова, И.В. Калинин, К.В. Карпинский, В.В. Козлов, Р. Лазарус, Е.О. Лазебная, Д.А. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, В.Г. Ромек, Е.Л. Солдатова, Е.К. Черепанова, G. Caplan, J. Campbell, О. Bollnow, G. Jacobson, и др. )

• современные теоретические концепции профессионального становления личности (В.А. Бодров, Ю.М.Забродин, А.В.Карпов, Е.А. Климов, Т.В., А.К.Маркова, Ю.П.Поварёнков, Н.П.Фетискин,и др.).

• современные теоретические концепции исследования нормативных кризисов (Н.А.Деева, Е.Л. Солдатова)

Методы и методики исследования.

1. Теоретические методы: анализ и изучение теоретических и практических исследований феноменов рефлексии, жизненных кризисов в отечественной и зарубежной психологии.

2. Психодиагностические методы исследования рефлексии: методика диагностики уровня выраженности и направленности рефлексии (A.B. Карпов, В.В. Пономарёва).

3. Метод качественного исследовательского интервью, феноменологические методы качественного анализа материала (методы разработаны и модифицированы в соответствии с исследовательскими задачами).

4. Методы математической статистики: однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA), оценка достоверности различий (Н-критерий Крускала-Уоллиса, %2), корреляционный анализ (г- критерий Спирмена).

5. Интерпретация и описание результатов проводились с помощью методов знаково - символического представления (графики, рисунки, таблицы).

Эмпирическую базу исследования составили интервью и психометрические замеры, проведенные автором в период с 2008 по 2011 гг. Сбор информации у лиц, находившихся в личностном кризисе, осуществлялся при непосредственном обращении за психологической помощью. Выборка включала 49 человек, находящихся на разных этапах переживания жизненного кризиса, из них : 32 - женщины и 17-мужчин. Сбор информации у женщин, находящихся в кризисе первой беременности и родов проходил на базе медицинских учреждений (женских консультаций, больниц), а также центров по подготовки к родам, находящихся в Дзержинском, Заволжском и Красноперекопском районах г. Ярославля, г. Рыбинска, г. Тутаева, г. Вологды. При сборе информации использовалась

процедура продольных срезов (лонгитюд). В исследовании на разных этапах приняли участие 178 женщин, итоговая выборка составила - 123 женщины.

Сбор информации для исследования профессионального кризиса проходил в организациях и промышленных предприятиях г. Ярославля, г. Иванова, г. Рыбинска.

Общее количество участников исследования - 172 человека, итоговая выборка составила - 150 человек, из них: 63 - мужчины, 87 - женщин.

Со всеми участниками исследования было проведено полуструктурированное интервью, содержание которого определялась спецификой, характерной для каждого типа кризиса. Интервью проводилось индивидуально и занимало 30- 90 мин.

Таким образом, общая численность выборки составила 322 человека.

Исследование проводилось в несколько этапов.

I этап (2008) - теоретико - эмпирический: в процессе которого определялись концептуальные подходы к разработки темы, исходные позиции исследования. Было проведено первичное эмпирическое исследование направленности рефлексии в личностном кризисе.

II этап (2009-2010) - эмпирический: проведена верификация полученных результатов на расширенной выборке, проведено эмпирическое исследование выраженности и направленности рефлексии в профессиональных кризисах, кризисе первой беременности.

III этап (2010-2011) - интерпретационный: проводилось обобщение и теоретическое осмысление эмпирических данных, их анализ и интерпретация, систематизация результатов эмпирической части работы, литературное оформление диссертации.

Общий период проведения диссертационного исследования - 20082011гг.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые поставлена проблема динамики направленности рефлексии как регулятора переживания жизненных кризисов. Впервые показан неравномерный гетерохронный

характер изменения направленности рефлексии при смене этапов жизненных кризисов. Проведен сравнительный анализ динамики направленности рефлексии при переживании личностью нормативного и ненормативного кризиса. Выявлены базовые виды направленностей рефлексии на каждом этапе переживания жизненного кризиса.

Определена специфика направленностей рефлексии для каждого типа жизненного кризиса. Показаны парциальные закономерности динамики направленности рефлексии в жизненном кризисе

Теоретическая значимость работы заключается в обогащении теоретических представлений о роли рефлексии как регулятора жизнедеятельности человека в процессе переживания жизненного кризиса. Синтезированы основные положения теории жизненных кризисов и метакогнитивного подхода. Выявлены общие и особенные закономерности динамики направленности рефлексии в разных типах жизненного кризиса. Показаны возможности системного полиструктурного подхода при анализе парциального влияния направленностей рефлексии на разных этапах жизненного кризиса. Теоретические основы кризисной психологии дополнены описанием глубинных регулятивных механизмов, определяющих феноменологическое содержание, как отдельных этапов кризиса, так и кризиса в целом. В работе обосновано положение о детерминации динамики направленности рефлексии этапом личностного кризиса.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в практике работы практических психологов. При индивидуальном консультировании психолог-консультант может использовать знания о базовых и латентных видах направленностей рефлексии для диагностики этапа переживания личностного кризиса и выработки стратегий взаимодействия с клиентом. В связи с развитием перинатальных центров, важным становится вопрос о подготовке специалистов - психологов, работающих с беременными женщинами. Результаты, полученные в ходе исследования могут быть

включены в методические рекомендации для специалистов - практиков, для организации работы с беременными на системном уровне. В современных социально-экономических рыночных условиях, сотрудник организации все больше воспринимается как «человеческий капитал», требующий специально организованной работы по его сохранению и накоплению. Практически все направления кадровой работы могут быть оптимизированы при понимании специалистами НЯ служб специфики динамики направленности рефлексии на разных этапах профессиональной жизни человека.

Положения, выносимые на защиту.

1. Этап проживания жизненного кризиса является фактором, определяющим динамику направленностей рефлексии. Именно то, что личность переживает жизненный кризис и находится на определенном его этапе, обусловливает регулятивную роль того или иного вида направленности рефлексии. Обусловленность количественной меры той или иной направленности рефлексии жизненным кризисом более выражена в начале и в середине кризиса по сравнению с этапом выхода из кризиса.

2. Существуют общие закономерности динамики направленностей рефлексии внутри разных типов кризисов. Данные закономерности относятся и к динамике уровня выраженности отдельных направленностей рефлексии и к структурным изменениям рефлексии как механизма регуляции жизнедеятельности в ситуации кризиса.

3. Существует специфика динамики направленностей рефлексии, обусловленная типом жизненного кризиса. Закономерности динамики направленностей рефлексии при проживании личностного кризиса как ненормативного варианта кризиса проявляются интенсивнее, по сравнению с нормативными кризисами.

Апробация результатов исследования.

Основные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, докладывались и обсуждались в материалах конференций: (Кострома, Москва, Ярославль).

Внедрение результатов исследования осуществлялось на базе семейного центра «Растём вместе», Ярославского перинатального центра, ООО «Техностар - Альянс», ООО «Глобус», ООО «Спектр».

Теоретические и практические данные используются в лекциях и практических занятиях со студентами специальности «Психология труда и организационная психология» факультета психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова по дисциплинам «Организационное консультирование», «Основы индивидуального консультирования», «Организационное поведение».

Структура диссертации содержит введение, три главы, заключение, список использованной литературы - 148 источника, из них 17 -иностранном языке, 3 приложения. Общий объем диссертационной работы 161страница.

Глава I. Теоретические и методологические основы исследования рефлексии как регулятивного механизма проживания жизненных кризисов.

1.1 Понятие «кризис» в психологии.

Кризис в переводе с латинского ете^еге означает «подниматься, идти вперед», а с греческого кг1з18 - это «переломный момент, решение, исход». В энциклопедическом словаре кризис определяется как резкий, крутой перелом или острое затруднение в чем-либо, тяжелое переходное состояние или тяжелое положение. Понятие «кризиса» мы встречаем ещё в древних текстах. Так, в китайском языке понятие кризис определяется как «полный опасности шанс», как возможность роста человеческой личности, которые индивид обретает, проходя через состояние психического кризиса и испытывая различные сопротивления. В XVII - XVIII столетиях понятие «кризис» стало использоваться применительно к процессам, происходящим в обществе, например, военные или политические кризисы. При этом использовалось почти неизмененное значение кризиса, взятое из медицины, которое гласит: кризис - быстрое изменение течения болезни, решающая фаза её развития.

В современной науке рассматриваются разные виды кризисов: медицинские, аграрные, биржевые, валютные, денежно-кредитные, финансовые, психологические и др. Таким образом, понятие «кризис» является общенаучным и используется в философских, естественных и гуманитарных науках. Междисциплинарный характер данного феномена обуславливает существование различных по содержанию определений понятия «кризис» в зависимости от того, какие его аспекты рассматриваются.

Все это подтверждает широту его применения и говорит о высокой степени его распространенности. В зависимости от специфики научной сферы, в рамках которой используется данное понятие, оно приобретает определенные атрибутивные характеристики. Однако неизменным остается

указание на то, что кризис - это некий переломный момент, некая критическая точка, которая требует какого-то разрешения.

Для нас представляет особый интерес трактовка «кризиса» психологической наукой. Следует отметить особенность понятия «кризис». Наряду с междисциплинарным, данный феномен имеет также и межпсихологический характер, то есть в рамках психологической науки «кризис» рассматривается в контексте различных подходов и направлений. В настоящее время формируется особое направление - кризисная психология, которая включает в себя изучение всего многообразия сложных, травматических, критических ситуаций, возникающих на жизненном пути личности и деятельности по их преодолению. Основными понятиями, которыми оперирует кризисная психология, являются: «трудная жизненная ситуация», "экстремальная ситуация", "кризис", "кризисное событие", «критическая ситуация» и др. Таким образом, можно обратить внимание на несформированность терминологического аппарата кризисной психологии. Это, как отмечают многие исследователи ( Ф.Е Василюк 1995; Е.Ю Коржова, 1996; E.H. Туманова 2003 и др.) затрудняет классификацию кризисов и ограничивает понимание их природы (Л.Г.Жедунова, 2010).

Говоря о кризисах в психологии, в первую очередь имеют в виду кризисы личности - кризисы психического развития, возрастные, жизненные кризисы, кризисы как реакция на травмирующую ситуацию и др., изучение которых составляет превалирующую часть среди всех исследований кризисных явлений.

В психологической науке основателем направления, изучающего кризисы, считают Е. Линдемана. Он показал адаптивный характер и важность для личности следующих за психотравмирующим событием переживаний [63]. В своей работе Е.Линдеман анализирует процесс переживания острого горя и показывает адаптивный характер этого переживания для личности. Процесс переживания автор рассматривает как

последовательную трансформацию первоначально болезненных реакций горя в нормальные реакции (адекватные ситуации потери).

Дж. Каплан определяет кризис как «состояние, возникающее, когда лицо сталкивается с препятствием жизненно важным целям, которое в течение некоторого времени является непреодолимым привычными методами разрешения проблем. Возникает период дезорганизации, расстройства, в течение которого совершается много разных «абортивных» попыток разрешения. В результате достигается какая-то форма адаптации, которая может наилучшим образом отвечать или не отвечать интересам этого лица и его близких.

Несколько иным является понимание кризиса в отечественной психологии. В работах отечественных специалистов понятие кризиса приближается к понятию предболезни. В России термин «кризис» встречается в работах А. Г. Амбрумовой [1], создавшей Всесоюзный научно-методический суицидологический центр при Московском НИИ психиатрии МЗ РСФСР. Под ее руководством создано кризисное отделение, где проходят лечение люди, совершившие суицидные попытки или находящиеся в пресуициде.

Гордон Олпорт определяет кризис как ситуацию эмоционального и умственного стресса, требующую значительного изменения представлений о мире и о себе за короткий промежуток времени. Зачастую подобный пересмотр представлений влечет за собой изменения в структуре личности. Эти изменения могут носить как позитивный, так и негативный характер. По определению, личность, находящаяся в кризисе, не может оставаться прежней; иными словами, ей не удается осмыслить свой актуальный психотравмирующий опыт, оперируя знакомыми, шаблонными категориями или использовать простые привычные модели приспособления.

Среди современных теорий распространено акцентирование внимания на различных, а иногда и противоположных, аспектах кризисов в жизни человека. Наиболее распространённым является понимание кризиса как

проявления болезни, нарушения здоровья человека на уровне функционирования его организма или развития личности (X. Ремшмидт, 1994, П.И.Буль, 1974, М.С. Лебединский, 1971, В.Е. Рожнов, 1982); часто понятие кризис ассоциируется с угрозой, риском, опасностью, катастрофой. Понимание кризиса как нормативного явления связано с представлением о нормативном ходе жизни (А.Г Здравомыслов, 1986) или с возникновением новых потребностей и перестройкой мотивационной сферы личности (И. С Кон, 1988). Оно может быть также с вхождением в новую событийную общность (В.И., Слободчиков 1998), с профессиональным развитием (Э.Ф. Зеер.1998, Э.Э Сыманюк, 2003, 2005, Ю.П. Поварёнков.), и т.д. Понимание кризиса как состояния, которое порождается проблемой, от которой человек не может уйти, и которую не может разрешить в короткое время привычным способом, присутствует в описаниях многих типов кризисов (P.A. Ахмеров, 1994, Л.Г. Жедунова 2009, С.А. Маничев, 2001, X. Ремшмидт, 1994; Г.У Солдатова 2007, Шайгерова Л.А, 2002, и др.).

Существует традиция понимания кризиса как частного случая критической ситуации (В.С.Герасимова, М.В.Гамезо, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова, 1999).

Представление о том, что кризис затрагивает многие структуры личности, отражено в большинстве исследований кризисов. Исследователи отмечают комплексное влияние кризиса на жизнь человека: преобладание отрицательных эмоций затрудняет преодоление кризисов (Н.С.Глуханюк 2001, П.Ниемеля, 1987, Т.М.Титаренко, 1987); с кризисом связаны изменения на когнитивном уровне (Е.И. Степанова и др.), изменения в восприятии себя и своей жизни (Е.И. Исаев 1998, И.С Кон 1998; В.И.Слободчиков), изменения в ценностно-мотивационной и смысловой сферах личности (Д.А Леонтьев 1999,), в самосознании и Я-концепции (Л.Ф Бурлачук., Е.Ю. Коржова., 1998), в социально-профессиональной сфере и в деятельности (Н.С.Глуханюк., Э.Ф. Зеер 1998, П.Ниемеля, 1987; Э.Э.Сыманюк, 2003, 2005, Ю.П. Поварёнков, 2000). В.В. Козлов обозначает, что личностный кризис - это психологическое

состояние максимальной дезинтеграции (на внутрипсихическом уровне) и дезадаптации (на социально-психологическом уровне) личности, выражающееся в потере жизненных ориентиров (ценностей, базовой мотивации, поведенческих паттернов), возникающее в результате препятствий в привычном течении жизни субъекта. [50,с.9]

Исследование и описание личностного кризиса подробно изложено в работах Л.Г. Жедуновой. Она определяет личностный кризис как процесс порождения целостного психического образа единства личности с внешним и внутренним миром в процессе реализации жизненного пути. Это переживание состояния внутренней дезинтеграции, возникающее в результате осознания субъектом рассогласования реальных жизненных отношений и глубинных смысловых структур личности. (Л. Г. Жедунова, 2009)

Разнообразие и некоторое противоречие многочисленных подходов к изучению кризисов с очевидной необходимостью доказывает актуальность разработки концептуальной модели психологического кризиса личности и описания механизмов его проживания.

Подводя итоги изучения современного состояния проблемы кризисов в психологии, можно отметить, что в настоящее время число исследователей, обращающихся к теме кризиса, существенно возросло. Различные подходы к пониманию природы личностного кризиса акцентируют внимание на разных его аспектах. Несмотря на сформированную общую картину возникновения кризиса, актуальным остается исследование психологических механизмов, обеспечивающих индивидуальный характер его переживания.

1.2. Классификация кризисов.

В самом общем плане, в психологии в настоящее время выделяют два типа кризисов (Л.Г. Жедунова, 2009):

1. Возрастно-норматиеные кризисы (кризис как закономерный эволюционный этап онтогенеза).

2.Кризис как поворотный пункт жизненного пути, носящий скорее вероятностный, нежели закономерный характер.

Рассмотрим эту типологию подробнее.

Нормативный кризис развития взрослой личности: психологические особенности и динамика.

Нормативные кризисы зрелости отличаются от кризисов детства, по крайней мере, тем, что они возникают реже, с большим временным разрывом (7—10 лет), не столь строго привязаны к возрасту и более тесно зависят от «социальной ситуации развития» (Л. С. Выготский), проходят достаточно осознанно и куда более скрыто, интериоризовано, не демонстративно (последним во многом и обусловлена их малая изученность в научной психологии) [20].

Главное, что необходимо отметить, в основе развития личности в ходе всей жизни лежит общий механизм - закономерно возникающее (созревающее) в ходе движения деятельности противоречие между двумя ее основными сторонами — мотивационной, смысловой и познавательной, операционально-технической. Переломы и сдвиги в развитии возникают именно тогда, когда налицо несоответствие между наличными возможностями, областью знаний и умений и системой смысловых связей с миром. В точках значительного расхождения этих сторон деятельности и происходят мало изученные ранее нормативные кризисы зрелости.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Саковская, Ольга Николаевна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амбрумова, А.Г. Возрастные аспекты суицидального поведения / А.Г. Амбрумова // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: сборник научных трудов. - М., 1989. - 145 с.

2. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. - С. 1, 3-18.

3. Ассаджиоли, Р. Психосинтез: принципы и техники / Р. Ассаджиоли; пер. с англ. - М.: Психотерапия, 2008. - 384 с.

4. Ахмеров, P.A. Биографические кризисы: автореф. ... канд. психол. наук / P.A. Ахмеров. - М.: Институт психологии РАН, 1994.

5. Бажанов, В.А. Рефлексия в современном науковедении / В.А. Бажанов // Рефлексивные процессы и управление. - 2002. - № 2. - Т. 2. -С. 73-89.

6. Баканова, A.A. Смерть и работа горя / Е.П. Кораблина, И.А. Акиндинова, A.A. Баканова, A.M. Родина 7/ Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: пособие для практических психологов. -СПб., 2001.

7. Барцалкина, В.В. О взаимосвязи самосознания и рефлексивности в онтогенезе / В.В. Барцалкина // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. - Новосибирск, 1986.

8. Белинская, Е.П. Совладание как социально-психологическая проблема [Электронный ресурс] / Е.П. Белинская // Психологические исследования: электрон, науч. журн. - 2009. - № 1(3). - / Режим доступа: http://psystudy.ru.

9. Белобородов, С. Осмысленная беременность / С. Белобородое, Ч. Шмаков // Семейный доктор. - 2001. - № 2. - С. 40-41.

Ю.Белогай, К.Н. Современные подходы к психологическому исследованию беременности / К.Н. Белогай // Вопросы психологии. - 2001. -№2.-С. 22-36.

П.Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.

12.Бергум, В. Моральный опыт беременности и материнства / В. Бергум // Человек. - 2000. - № 2. - С. 16-27.

13.Братусь, Б.С. Анатомия личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988.

14.Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1997. - № 5. - С. 3-20.

15.Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте / Б.С. Братусь // Психология развития: хрестоматия / под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М.: ЧеРо, 2005. - С. 442-449.

16.Брутман, В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности / В.И. Брутман, М.С. Радионова // Вопросы психологии. - 1999. - № 3. - С. 38-47.

17.Брутман, В.И. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов / В.И. Брутман, Г.Г. Филиппова, И.Ю. Хамитова // Вопросы психологии. - 2002. - № 1. - С. 59-68.

18.Бурлачук, Л.Ф. Психология жизненных ситуаций / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. - М., 1998.

19.Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2001. - № 4 (декабрь).

20. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1984.

21.Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. - М.: Смысл, 1998. - 685 с.

22.Войскунский, А.Е. Качественный анализ данных как инструмент научного исследования / А.Е. Войскунский, C.B. Скрипкин // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. - 2001. - № 2. - С. 93-109.

23.Выготский, JI.C. Собрание сочинений / J1.C. Выготский. - М., 1982. -Т. 1.

24. Гришина, Н.В. Жизненные сценарии: нормативность и индивидуализация [Электронный ресурс] / Н.В. Гришина // Психологические исследования: электрон, науч. журн. - 2011. - № 3(17). - / Режим доступа: http://psystudy.ru.

25. Даль, В. Толковый словарь русского языка / В. Даль. - 2002. - Т. 2. -

780 с.

26. Деева, H.A. Рефлексивные механизмы переживания кризиса и изменение ценностно-смысловой сферы: дис. ... канд. психол. наук / H.A. Деева. — Пермь, 2005.

27. Деева, H.A. Рефлексивное оформление персонального мифа / H.A. Деева // Человек в пространстве мифов: материалы межрегиональной конференции, г. Омск. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. - С. 41-46.

28. Деева, H.A. Рефлексивные механизмы изменения ценностно-смысловой сферы при переживании кризиса / H.A. Деева // Университеты как регионообразующие научно-образовательные комплексы: тез. докл. регион, науч. конф., посвященной 30-летию Омск. гос. ун-та им. Ф.М. Достоевского: в 5 ч. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. - С. 196-200.

29. Дикая, Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека: системно-деятельностный подход / Л.Г. Дикая. - М.: Институт психологии РАН, 2003. - 316 с.

30.Жедунова, Л.Г. Динамика направленности рефлексии на разных этапах переживания личностного кризиса / Л.Г. Жедунова // Вестник университета (Государственный университет управления). Сер. Социология и управление персоналом. - М.: ГУУ, 2009. - № 12. - С. 36-39.

31.Жедунова, JI.Г. Личностный кризис и образ мира: (субъективная реальность кризиса) / Л.Г. Жедунова. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. -135 с.

32. Жедунова, Л.Г. Качественное своеобразие различных этапов переживания личностного кризиса / Л.Г. Жедунова // Психология психических состояний: сб. статей / под ред. А.О. Прохорова. - Казань: Казан, ун-т, 2011. - Вып. 8. - С. 296-306.

33.Жедунова, Л.Г. Исследование индивидуального опыта проживания личностного кризиса / Л.Г. Жедунова, О.Н. Посысоев // Психология совладающего поведения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007.-С. 31-33.

34.Жедунова, Л.Г. Психология личностного кризиса: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Л.Г. Жедунова. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2010.

35. Жедунова, Л.Г. Переживание тупика как одного из этапов личностного кризиса (опыт феноменологического исследования). [Электронный ресурс] / Л.Г. Жедунова, Я.И. Марова / Режим доступа: http://hpsy.ru/authors/xl689.htm.

Зб.Зак, А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников / А.З. Зак // Вопросы психологии. - 1978. - № 2.

37.3еер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - № 6.

38.3еер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург, 2004.

39.Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект, Фонд «Мир», 2005.

40.3емзюлина, И.Н. Переживание беременности в контексте жизненного пути личности женщины как фактор принятия новой социальной роли - роли матери: дис. ... канд. психол. наук / И.Н. Земзюлина. - Курск, 2009.

41. Знаков, B.B. Психология человеческого бытия и трудные жизненные ситуации / В.В. Знаков // Психология совладающего поведения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е.А. Сергиенко, T.JI. Крюкова. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - С. 35-37.

42.Карпов, A.B. Рефлексивность как психологическое свойство и методика ее диагностики / A.B. Карпов // Психологический журнал. 1999. Т. 24.-№5.-С. 45-57.

43.Карпов, A.B. Психология рефлексивных механизмов деятельности / A.B. Карпов. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 424 с.

44.Карпов, A.B. Метасистемная организация уровневых структур психики / A.B. Карпов. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 504 с.

45.Карпов, A.B., Психология рефлексивных механизмов управления / / A.B. Карпов, В.В. Пономарева. - М.: Институт психологии РАН, 2000. -284 с.

46.Карпов, A.B. Психология метакогнитивных процессов личности / A.B. Карпов, И.М. Скитяева. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 352 с.

47.Карпов, A.B. Психология рефлексии / A.B. Карпов, И.М. Скитяева. -М.: Институт психологии РАН, 2002.

48.Карпов, A.B. Организационная культура: понятие и реальность: учебное пособие / A.B. Карпов, И.М. Скитяева, Н.В. Волкова, И.А. Ямщиков. - М.: Институт психологии РАН, 2002. — 152 с.

49.Киршбаум, Э.И. Психологическая защита / Э.И. Киршбаум, А. Еремеева. - М.: Смысл, 2000.

50. Квале, С. Исследовательское интервью / С. Квале / под ред. Д.А. Леонтьева. - 2-е изд. - М.: Смысл, 2009.

51.Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -400 с.

52.Козлов, В.В. Социальная и психологическая работа с кризисной личностью: методическое пособие / В.В. Козлов. - М., 2001. - 234 с.

53. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М., 1984.

54.Косырев, В.Н. Клиническая психология: учебно-методический комплекс для преподавателей и студентов факультетов психологии / В.Н. Косырев. - Тамбов, 2003. - С. 166-168.

55.Крюкова, Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения / Т.Д. Крюкова. - Кострома: Изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2003.

56.Крюкова, Т.Д. Психология совладающего поведения: монография / Т.Д. Крюкова. - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2004. - 344 с.

5 7. Крюкова, Т.Д. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними / Т.Д. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк. -Кострома: Изд-во Речь, 2005.

58. Кузьмина, И.М. Кризис жизнедеятельности с позиции персонального мифа человека / И.М. Кузьмина // Человек в пространстве мифов: материалы межрегиональной конференции. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004.-С. 46-51.

59.Кутолин, С.А. Мир как Труд и Рефлексия / С.А. Кутолин. -Новосибирск: МАН ЦНЗ, 2001. - 260 с.

60.Леонтьев, Д.А. Динамика смысловых процессов / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 1997. - Т. 1. - № 6. - С. 13-28.

61. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. - 1997. - № 1. - С. 20-27.

62.Леонтьев, Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 2000.

63.Линдеманн Э. Клиника острого горя. Психология эмоций. Тексты / Э. Линдеманн / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

64.Лисс, М. Преодолей жизненный кризис. Развод, потеря работы, смерть близких... Выход есть! / М. Лисс. - СПб.: Питер, 2010. - 208 с.

65. Магнуссон, Д. Ситуационное восприятие - область исследований / Д. Магнуссон // Психология социальных ситуаций: хрестоматия: [виды и характеристики ситуаций. Восприятие ситуаций. Социальная ситуация развития. Ситуация конфликта. Психологическая защита. Ситуации риска. Психология среды] / сост. Н.В. Гришина. - СПб.: Питер, 2001. - С. 205-211.

66.Малкина-Пых, И.Г. Возрастные кризисы взрослости / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Изд-во «Эксмо», 2005. - 416 с.

67.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1998.-308 с.

68.Маркова, Е.В. Организационное поведение и организационное консультирование: предмет и метод: учебное пособие / Е.В. Маркова, О.Н. Саковская / Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. - Ярославль: ЯрГУ, 2011. -180 с.

69.Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. - 2000. - № 5. - С. 18-27.

70.Мирзиев, И.Х. Особенности регуляции психических состояний в трудных жизненных ситуациях / И.Х. Мирзиев, А.О. Прохоров // Психология психических состояний: сб. статей. Вып. 4. / под ред. проф. А.О. Прохорова. - Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2004. - С. 275-284.

71.Могилевская, Е.В. Валеопсихологические аспекты перинатальной психологии / Е.В. Могилевская. - Режим доступа: http://www.rostovmama.ru/.

72.Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека / В.И. Моросанова. - М., 2001. - 192 с.

73.Муздыбаев, К. Стратегии совладания с жизненными трудностями / К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии. - 1998. -Т. 1. - Вып. 2.-С. 45-57.

74.Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. -1997. - Т. 18. - № 5. - С. 20-30.

75.Ниемеля, П. Развитие и нормальные кризисы взрослого человека / П. Ниемеля // Психология развития: хрестоматия / под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М.: ЧеРо, 2005. - С. 420-426.

76.Носс, И.Н. Введение в практику психологического исследования / И.Н. Носс, Н.В. Васина. - М.: Изд-во Института психологии, 2004. - 348 с.

77. Овчинникова, Ю.Г. К проблеме кризиса идентичности / Ю.Г. Овчинникова // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. - 2002. - № 2. - С. 84-89.

78.Пайнз, Д. Бессознательное использование своего тела женщиной / Д. Пайнз; пер. с англ. Е.И. Замфир / под ред. проф. М.М. Решетникова. - СПб.: совместное издание Восточно-Европейского института психоанализа и Б.С.К., 1997.

79.Пергаменщик, Л.А. Кризисная психология: курс лекций / Л.А. Пергаменщик. - Минск, 2003.

80.Поваренков, Ю.П. Теоретические вопросы психологической концепции профессионализации // Тезисы научно-практической конференции «Методические аспекты профориентации». - Ярославль, 1990.

81.. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002.

82.Подобина, О.Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери: автореф. дис. ... канд. психол. наук / О.Б. Подобина. -СПб., 2005.

83.Пономарева, В.В. Психодиагностика рефлексивности как метод социально-психологического исследования управленческой деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.В. Пономарева. - Ярославль: ЯрГУ, 1999.-24 с.

84.Пряжникова, Е.Ю. Психология труда / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - СПб.: Питер, 2005. - 385 с.

85.Психология. Словарь. - М., 1990. - 494 с.

86.Радионова, М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка: дис. ... канд. психол. наук / М.С. Радионова. - М., 1997.

87.Растянников, A.B. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве / A.B. Растянников, С.Ю. Степанов, Д.В. Ушаков. -М., 2002. - 320 с.

88. Розин, В.М. Рефлексия в структуре сознания личности / В.М. Розин // Проблемы рефлексии. - Новосибирск, 1987. - С. 222-228.

89.Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. -М, 1989. -Т. 2.

90.Ряшина, В.В. Рефлексия проблемных жизненных ситуаций в юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук / В.В. Ряшина. - М, 1996. -163 с.

91.Саковская, О.Н. К вопросу об изучении рефлексивных механизмов переживания личностного кризиса / О.Н. Саковская // Научный поиск: сб. науч. статей студентов, аспирантов и преподавателей. - Ярославль, 2008. -С. 81-84.

92. Саковская, О.Н. Исследование направленности рефлексии на разных этапах личностного кризиса / О.Н. Саковская // Научный поиск: сб. статей студентов, аспирантов и преподавателей. - Ярославль, 2009. - Вып. 10. -С. 70-76.

93.Саковская, О.Н. Исследование направленности рефлексии в кризисе первой беременности и родов / О.Н. Саковская // Психология индивидуальности: сб. материалов III Всерос. науч. конф.; 1-3 декабря 2010 г. - М., 2010. - Ч. 2. - С. 199-201.

94. Саковская, О.Н. Динамика направленности рефлексии в переживании кризиса / О.Н. Саковская // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Ч. 3. - Ярославль, 2011. - С. 331-332.

95. Саковская, О.Н. Направленность рефлексии в кризисе первой беременности / О.Н. Саковская // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. - 2011. - № 2 (16).-С. 99-103.

96. Саковская, О.Н. Направленность рефлексии в кризисе профессионального развития / О.Н. Саковская // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. - 2011. - № 3 (17). - С. 114-117.

97. Саковская, О.Н. Метакогнитивная регуляция социальной адаптации / О.Н. Саковская // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. - 2012. - № 1 (19). - С. 102-106.

98.Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. - СПб.: Питер, 2003. - 224 с.

99. Семенов, И.Н. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности / И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 35-42.

100. Семенов, И.П. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления: дис. ... д-ра психол. наук / И.П. Семенов. - М., 1992. -284с.

101. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Изд-во «Речь», 2001.

102. Скитяева, И.М. Закономерности структурно-функциональной организации рефлексии и их роль в формировании личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.М. Скитяева. - Ярославль, 2002. - 23 с.

103. Скрицкая, Т.В. Ценностные ориентации и уровень удовлетворенности жизнью как показатель личностного роста женщины в период беременности / Т.В. Скрицкая // Перинатальная психология и психология родительства. - 2006. - № 1. - С. 76-82.

104. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека /В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. -

1986.-№26.-С. 14-22.

105. Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - М., 1994. - 78 с.

106. Слободчиков, В.И. Становление рефлексивного сознания в ранней юности / В.И. Слободчиков // Проблемы рефлексии. - Новосибирск,

1987.-С. 60-68.

107. Солдатова, E.JT. Нормативные кризисы развития личности взрослого человека: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / E.JI. Солдатова. -Екатеринбург, 2007.

108. Спивак, В.А. Организационное поведение и управление персоналом / В.А. Спивак. - СПб.: Питер, 2000. - 412 с.

109. Степанов, С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии. - 1985. -№3.-с. 31-37

110. Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2-х т. / Б.М. Теплов. - М., 1985.

-Т. 1.

111. Томе, X. Современный психоанализ / X. Томе, X. Кэхеле / ред. A.B. Казанская. - М., 1996. - Т. 1. Теория. - 576 е.; - Т. 2. Практика. - 776 с.

112. Фернхейм, А. Личность и социальное поведение / А. Фернхейм, П. Хейвен. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.

113. Филиппова, Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии / Г.Г. Филиппова // Вопросы психологии. - 2001. -№ 2.-С. 22-35.

114. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: учебное пособие / Г.Г. Филиппова. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 240 с.

115. Философская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1967.

-Т. 4.

116. Фрейджер, Р. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. - М.: Прайм-Еврознак, 2006.

117. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990.

118. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман. - М., 1995.-288 с.

119. Чернов А.Ю. Качественный подход в психологическом исследовании: монография / А.Ю. Чернов. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2008. -339 с.

120. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М., 1982.

121. Шаров, A.C. Психология переживания: природа, механизмы, феномены / A.C. Шаров // Мир психологии. - 2004. - № 1. - С. 214-226.

122. Шаров, A.C. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия / A.C. Шаров. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. - 358 с.

123. Шаров, A.C. Жизненные кризисы в развитии личности: учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии / A.C. Шаров. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. - 166 с.

124. Шаров, A.C. Рефлексивные механизмы простраивания и связывания границ «Я» / A.C. Шаров // Университеты как регионообразующие комплексы: в 5 ч. - Омск: Изд-во Омского гос. университета, 2004. - Ч. 4. - С. 276-280.

125. Шаров, A.C. Рефлексивная природа жизненного кризиса / A.C. Шаров // Гуманитарные исследования. Ежегодник: межвузовский сборник научных трудов. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. - Вып. 9. - С. 52-60.

126. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и её проблемы / Г.П. Щедровицкий // Рефлексивные процессы и управление. - 2001. - Т. 1. - № 1. -С. 47-54.

127. Шиманская, Т.Д. Аутопсихологическая компетентность беременных женщин как фактор эффективных отношений «мать - дитя»: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Т.Д. Шиманская. — М., 2008.

128. Шихи, Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста / Г. Шихи. - СПб., 1999.

129. Шкуратова, И.П. Личностные ресурсы как фактор совладания с кризисными ситуациями / И.П. Шкуратова, Е.А. Анненкова // Психология кризиса и кризисных состояний: междисциплинарный ежегодник. - 2007. -Вып. 4.-С. 17-23.

130. Шляпников, В.Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.Н. Шляпников. -М., 2008.

131. Эриксон, Э.Г. Восемь возрастов человека / Э.Г. Эриксон // Психология развития: хрестоматия / под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М.: ЧеРо, 2005. - С. 366-371.

132. Юрьева, J1.H. Кризисные состояния / JI.H. Юрьева. -Днепропетровск: Арт-Пресс, 1998.

133. Ядов, В.А. Стратегия и методы качественного анализа данных / В.А. Ядов // Социология: методология, методы, математические модели. -1991.-№ 1.

134. Якобсен, Б. Жизненный кризис в экзистенциальной перспективе: могут ли травма и кризис рассматриваться как помощь в личном развитии. [Электронный ресурс] / Б. Якобсен / Режим доступа: http ://hpsy .ru/public/x2267.htm

135. Bakan, D. The duality of human existence / D. Bakan. - Chicago: Rand- McNally. 1966.

136. Caplan, J.S. Cultural fit in the stress and coping process: the coping stratégies of English - speaking college student in the United States and Japan / J.S. Caplan // Dissertation abstracts International. - Us: Univ. microfilms International, 2001. - Section B: the sciences engimering. Vol. 61 (7-B). - 384 p.

137. Crites, S. (1986). Storytime: Recollecting the past and projecting the future / S. Crites // In Th. R. Sarbin (Ed.), Narrative psychology: The storied nature of human conduct (pp. 152-173). - NY.: Praeger.

138. Eckartsberg, R. Maps of the Mind: The Cartography of Consciousness / R. Eckartsberg // The Metaphors of Consciousness. - N.Y.-L.: Plenum Hress. -P. 46.

139. Feldman, S.S. Ft The threshold: The Developing adolescent / S.S. Feldman & G.R. Elliot. - Cambridge, MA: Harvard Universiti Press, 1990.

140. Flavell, J.H. Cognitive monitoring / J.H. Flavell // Children's oral communication skills. - Academic Press. - 1981. - P. 35-60.

141. Flavell, J.H. Metacognition aspects of problem solving / J.H. Flavell // The nature of intelegence. -N.Y., 1976. - P. 231-235.

142. Flavell, J.H. Speculation about the nature and development of metacognition / J.H. Flavell // In F.E. Weinert and R.H. Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding. - Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1987.

143. Hoff, L.A. People in crisis: understandin and helping / L.A.Hoff. -Menlopark: Addison-Wesley publ.,1978. - 338 p.

144. Hubert J.M. Hermans. The Dialogical Self: Toward a Theory of Personal and Cultural Positioning / Hubert J.M. Hermans. - 243-281.

145. Hubert J.M. Hermans. The Dialogical Self: Meaning as Movement / Hubert J.M. Hermans, Harry J.G. Kempen. - San Diego: Academic Press, 1993. -195 p.

146. Jacobson, G. Programs and techniques of crisis intervention / G. Jacobson // American handbook of psychiatry. - N.Y., 1974. - 825 p.

147. Glenn Adams. Culture as Patterns: An Alternative Approach to the Problem of Reification / Glenn Adams, Hazel Rose Markus, 283-296.

148. Greenberg, Leslie S. Emotion-focused therapy: coaching clients to work through their feelings / Greenberg, Leslie S. // American Psycological Association. - 2002.

149. Lefebvre, V.A. The Fundamental Structures of Human Reflexion / V.A. Lefebvre // Journal of Social and Biological Structures. №2. - 1987. - P. 129175.

150. Lindemann, E. Die Fildstudien in der vrbeugenden Psychiatrie / E. Lindemann // Psychother. - 1960. - Vol. 5. - S.12 -21.

151. Moos, R.H. The crisis of physical illness: an overview / R.H. Moos, V.D. Tsu. // In Cohing with physical illness. - N.Y., 1977. - h. 3-21.

Сводные таблицы результатов

№ п\п ретрофлексия рефлексия настоящего профлексия этап "онтогенеза карьеры"

1 31 29 35 Кризис "шока реальности"

2 29 37 38 Кризис "шока реальности"

3 34 34 39 Кризис "шока реальности"

4 35 37 37 Кризис "шока реальности"

5 40 34 28 Кризис "шока реальности"

6 36 35 32 Кризис "шока реальности"

7 35 37 41 Кризис "шока реальности"

8 38 33 39 Кризис "шока реальности"

9 37 38 32 Кризис "шока реальности"

10 40 34 37 Кризис "шока реальности"

11 39 35 40 Кризис "шока реальности"

12 35 31 38 Кризис "шока реальности"

13 32 29 34 Кризис "шока реальности"

14 36 32 37 Кризис "шока реальности"

15 40 31 35 Кризис "шока реальности"

16 30 33 39 Социализация и рост

17 35 38 33 Социализация и рост

18 32 32 42 Социализация и рост

19 40 36 45 Социализация и рост

20 36 33 36 Социализация и рост

21 41 40 45 Социализация и рост

22 42 38 45 Социализация и рост

23 31 34 35 Социализация и рост

24 44 40 44 Социализация и рост

25 41 40 44 Социализация и рост

26 42 34 48 Социализация и рост

27 35 40 45 Социализация и рост

28 36 31 38 Социализация и рост

29 35 43 40 Социализация и рост

30 34 33 37 Социализация и рост

31 46 40 50 Кризис середины карьеры

32 31 36 45 Кризис середины карьеры

33 38 41 41 Кризис середины карьеры

34 34 37 24 Кризис середины карьеры

35 39 37 33 Кризис середины карьеры

36 41 43 38 Кризис середины карьеры

37 39 40 22 Кризис середины карьеры

38 35 39 31 Кризис середины карьеры

39 33 39 40 Кризис середины карьеры

40 38 38 31 Кризис середины карьеры

41 41 46 39 Кризис середины карьеры

42 42 43 38 Кризис середины карьеры

43 39 45 35 Кризис середины карьеры

44 37 40 34 Кризис середины карьеры

45 36 42 40 Кризис середины карьеры

46 34 39 41 Фаза принятия

47 40 33 45 Фаза принятия

48 34 33 38 Фаза принятия

49 38 29 48 Фаза принятия

50 39 40 44 Фаза принятия

51 38 36 37 Фаза принятия

52 44 42 45 Фаза принятия

53 39 33 43 Фаза принятия

54 42 38 32 Фаза принятия

55 36 35 42 Фаза принятия

56 37 35 46 Фаза принятия

57 39 36 33 Фаза принятия

58 31 29 35 Фаза принятия

59 39 33 42 Фаза принятия

60 37 35 36 Фаза принятия

61 34 39 35 Предпенсионный кризис

62 37 40 40 Предпенсионный кризис

63 36 39 35 Предпенсионный кризис

64 38 41 37 Предпенсионный кризис

65 37 40 35 Предпенсионный кризис

66 37 40 36 Предпенсионный кризис

67 41 44 42 Предпенсионный кризис

68 33 38 37 Предпенсионный кризис

69 37 41 39 Предпенсионный кризис

70 34 38 31 Предпенсионный кризис

71 37 39 35 Предпенсионный кризис

72 39 40 34 Предпенсионный кризис

73 30 32 31 Предпенсионный кризис

74 37 39 36 Предпенсионный кризис

75 37 40 35 Предпенсионный кризис

Сводная таблица результатов, выборка «первая беременность»

№ п\п ретрофлексия рефлексия настоящего профлексия группа

1 41 35 29 I триместр

2 39 36 36 I триместр

3 37 37 18 I триместр

4 31 27 32 I триместр

5 35 31 33 I триместр

6 38 34 32 I триместр

7 39 44 40 I триместр

8 32 34 17 I триместр

9 38 32 35 I триместр

10 24 32 34 I триместр

11 34 34 31 I триместр

12 47 48 49 I триместр

13 31 38 37 I триместр

14 26 33 29 I триместр

15 32 30 24 I триместр

16 37 35 39 I триместр

17 33 35 34 I триместр

18 38 32 36 I триместр

19 32 26 40 I триместр

20 27 34 34 I триместр

21 37 36 43 I триместр

22 36 32 43 I триместр

23 32 29 27 I триместр

24 39 38 46 I триместр

25 35 32 42 I триместр

26 34 31 38 I триместр

27 31 32 41 I триместр

28 34 31 37 I триместр

29 29 25 39 I триместр

30 30 32 36 I триместр

31 37 34 38 I триместр

32 37 32 34 I триместр

33 35 41 36 II триместр

34 25 40 44 II триместр

35 18 37 37 II триместр

36 21 31 32 II триместр

37 31 28 31 II триместр

38 31 33 35 II триместр

39 32 38 34 II триместр

40 35 44 40 II триместр

41 28 34 24 II триместр

42 32 35 38 II триместр

43 24 36 38 II триместр

44 30 33 35 II триместр

45 37 47 35 II триместр

46 36 32 30 II триместр

47 40 42 30 II триместр

48 31 30 32 II триместр

49 31 32 30 II триместр

50 49 48 32 II триместр

51 36 38 31 II триместр

52 26 33 31 II триместр

53 30 32 27 II триместр

54 35 37 39 II триместр

55 33 45 34 II триместр

56 35 37 38 II триместр

57 32 26 45 II триместр

58 27 36 34 II триместр

59 37 40 43 II триместр

60 27 43 30 II триместр

61 28 32 27 II триместр

62 39 38 46 II триместр

63 26 32 42 II триместр

64 33 31 38 II триместр

65 31 34 41 II триместр

66 27 37 33 II триместр

67 29 39 25 II триместр

68 30 36 32 II триместр

69 34 38 36 II триместр

70 34 42 34 II триместр

71 41 35 29 III триместр

72 39 36 36 III триместр

73 37 37 18 III триместр

74 31 27 32 III триместр

75 31 28 31 III триместр

76 35 31 33 III триместр

77 31 38 34 III триместр

78 39 44 40 III триместр

79 32 34 17 III триместр

80 38 32 35 III триместр

81 30 26 30 III триместр

82 37 41 35 III триместр

83 39 30 31 III триместр

84 45 47 28 III триместр

85 34 28 31 III триместр

86 34 34 34 III триместр

87 47 48 49 III триместр

88 31 38 37 III триместр

89 26 33 29 III триместр

90 32 30 24 III триместр

91 37 35 39 III триместр

92 35 37 34 III триместр

93 38 37 35 III триместр

94 30 32 36 III триместр

95 32 34 36 III триместр

96 32 40 43 III триместр

97 36 36 43 III триместр

98 32 29 27 III триместр

99 39 38 46 III триместр

100 26 32 42 III триместр

101 33 31 38 III триместр

102 31 34 34 III триместр

103 32 29 27 III триместр

104 29 39 25 III триместр

105 30 36 32 III триместр

106 34 38 36 III триместр

107 34 42 34 III триместр

108 31 28 31 III триместр

109 31 27 32 III триместр

110 38 34 32 III триместр

111 45 47 28 III триместр

Сводная таблица результатов, выборка - «личностный кризис»

№п\п ретрофлексия рефлексия настоящего профлексия этап проживания личностного кризиса

1 39 38 24 тупик

2 39 28 32 тупик

3 47 26 30 тупик

4 38 29 33 тупик

5 44 31 24 тупик

6 46 30 28 тупик

7 39 28 26 тупик

8 44 32 26 тупик

9 39 27 30 тупик

10 40 30 28 тупик

11 38 28 33 тупик

12 44 31 24 тупик

13 41 31 27 тупик

14 42 28 28 тупик

15 26 35 28 цикличность

16 27 39 28 цикличность

17 24 28 34 цикличность

18 34 38 37 цикличность

19 29 39 30 цикличность

20 44 47 46 цикличность

21 30 42 34 цикличность

22 26 51 35 цикличность

23 28 38 31 цикличность

24 30 41 28 цикличность

25 29 37 33 цикличность

26 30 38 34 цикличность

27 26 38 30 цикличность

28 28 42 34 цикличность

29 29 40 34 цикличность

30 28 39 32 цикличность

31 42 44 49 выход

32 39 32 34 выход

33 41 37 36 выход

34 34 34 34 выход

35 31 29 32 выход

36 32 32 37 выход

37 32 30 32 выход

38 29 32 32 выход

39 35 30 34 выход

40 34 34 34 выход

41 32 33 34 выход

42 35 34 33 выход

43 34 32 31 выход

44 29 32 33 выход

45 31 29 34 выход

46 36 37 38 выход

47 32 35 30 выход

48 35 33 32 выход

49 33 32 34 выход

Полуструктурированное интервью Личностный кризис.

1 .Как долго в течение суток Вы находитесь в состоянии переживания?