Взаимосвязь показателей самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Светоч, Влад Евгеньевич

• Светоч, Влад Евгеньевич
• кандидат психологических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Светоч, Влад Евгеньевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕНИ ЖИЗНИ И СТРЕССПРЕОДОЛЕВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

1.1. Основные подходы и современные исследования 14 стресспреодолевающего поведения

1.2. Временная организация жизнедеятельности, как предмет 47 психологического исследования

1.3. Взаимосвязь самоорганизации личностного времени и 62 стресспреодолевающего поведения личности

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕНИ ЖИЗНИ И СТРЕССПРЕОДОЛЕВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

2.1. Методологические принципы проведения исследования 75 взаимосвязи показателей самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности

2.2. Организация исследования, характеристика выборки

2.3. Методы эмпирического исследования взаимосвязи показателей 78 самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности

ГЛАВА 3. САМООРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ ЖИЗНИ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС СТРЕССПРЕОДОЛЕВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ

3.1. Типы самоорганизации времени жизни

3.2. Индивидуально-типологические особенности и самоорганизация 97 времени жизни

3.3. Самоорганизация времени жизни и локус контроля личности

3.4. Стратегии преодоления стрессовых ситуаций. Характерные особенности преодолевающего поведения личности с различными типами самоорганизации времени жизни

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь показателей самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности»

Актуальность проблемы исследования. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к адаптивным возможностям личности. Одним из психологических механизмов адаптации человека к меняющимся социальным условиям является его совладание с возникающими трудными ситуациями. Разработка проблем совладающего, стресспреодолевающего поведения, копинг-стратегий, копинг-ресурсов в современной психологии направлена на анализ и выявление способов, с помощью которых человек справляется со стрессовыми ситуациями и экстремальными событиями в своей жизни.

В настоящее время в зарубежной психологической науке выделяется несколько основных подходов к изучению копинг-поведения как ответной реакции на стрессовые ситуации: неопсихоаналитический подход (N. Наар 1977); диспозиционный (R. Moos, 1988; J. Amirkhan, 1990, 1994), ситуационный или динамический подход (R. Lasarus, S. Folkman, 1984). В отечественной психологии проблема поведения личности в стрессе изначально изучалась в основном в контексте преодоления экстремальных ситуаций (Л.И. Анцыферова, 1994; Ф.Б. Березин, 1988; В.А. Бодров, 2000; JI.A. Китаев-Смык, 1983; И.Г. Малкина-Пых, 2007 и др.). Немногочисленные работы посвящены изучению жизненного пути личности в связи с ее переосмысливанием и преобразованием в процессе преодоления трудных жизненных условий (Л.И. Анцыферова, 1995; A.B. Либин, 1995). С точки зрения методологии вопросы развития стресса и его преодоления, рассматриваются в рамках системного, личностно-средового и субъектного подходов (Л.И. Анциферова, 1994; В.А. Бодров, 1995, 2001, 2002, 2006; Л.Г. Дикая, 2003; Л.П. Гримак, 1983; Л.А. Китаев-Смык, 1983; Т.Л. Крюкова, 2002; В.Д. Сапоровская, 2000; А.Б. Леонова, A.C. Кузнецова, 1993; В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов, 2001; В.П. Медведев, 2003; С.К. Нартова-Бочавер, 1997; К.В. Судаков, 1996; В.Ю. Рыбников, E.H. Ашанина, 2008 и др.). Ряд работ отечественных авторов посвящен изучению культурных, этнических, социально-демографических и возрастных особенностей совладающего поведения (Т.Д. Крюкова, 2002; А.Ю. Маленова, 2007; И.Г. Малкина-Пых, 2007; М.А. Одинцова, Е.М. Семенова, 2011; H.A. Сирота, В.М. Ялтонский, 1998 и др.).

Наряду с этим, важной психологической категорией, тесно связанной с процессами ориентации и адаптации человека в окружающем мире, является восприятие и организация времени жизни, самоорганизация времени жизни (далее СОВЖ), понимаемая как способ личностной организации жизнедеятельности (Л.Б. Шнейдер, 1993) и рассматриваемая в контексте времени жизни. Отметим, что в отечественной психологии проблему субъективного переживания времени как соотношение прошлого, настоящего и будущего во всем объеме жизни и в отдельные ее периоды, а также той роли, которую играет их восприятие в детерминации поведения личности, впервые поставил C.JI. Рубинштейн. В дальнейшем данные идеи получили плодотворное развитие в работах его последователей: К.А. Абульхановой-Славской, Е.И. Головахи, A.A. Кроника, В.И. Ковалева и др. В последние годы в отечественной психологии активно разрабатывается личностно-временная проблематика (К.А. Абульханова-Славская, 1991; В.И. Ковалев, 1988, 1991, 1995; О.В. Кузьмина, 1993; В.Ф. Серенкова, 1991). В концепциях, развивающих данное направление, психологами вводятся такие понятия, как: «личностное время» (В.И. Ковалев, 2004), «психологическое время» (Е.И. Головаха, A.A. Кроник, 1984). Вопросы самоорганизации времени жизни достаточно полно представлены в работах К.А. Абульхановой-Славской (1990, 1991). Исследования временной перспективы отражены в работах К. Левина (2001), Н.М. Савлаковой (2010) и др. Проблему деятельности по организации времени жизни, в частности специфику действий организации времени жизни исследовали В.А. Ляудис, Т.А. Павлова (1984). В работах Л.Б. Шнейдер (1993, 2005), единицей анализа самоорганизации времени жизни является смысловая структура временной организации жизни. Наконец, проблема соотношения самоорганизации времени жизни и преодолевающего поведения находит свое отражение в рамках исследования жизненной перспективы личности (А.К.Альбуханова-Славская, 1991; Е.И.Головаха, А.А.Кроник, 1984, 2000 и др.). Однако, не смотря на проявленный интерес к изучаемой проблеме, следует отметить, что на сегодняшний день в психологической литературе не достаточно представлены исследования, рассматривающие специфику самоорганизации времени жизни и ее взаимосвязь со стресспреодолевающим поведением личности. Все это и определило тему диссертационного исследования: «Взаимосвязь показателей самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности».

Объект исследования: люди, занятые в различных профессиональных сферах, студенты различных специальностей.

Предмет исследования: взаимосвязь показателей самоорганизации времени жизни со стресспреодолевающим поведением личности.

Цель исследования - выявить специфику самоорганизации времени жизни в ее взаимосвязи со стресспреодолевающим поведением личности.

Задачи исследования:

1. Обобщить теоретические концепции, операционализирующие понятия «самоорганизация времени жизни», «стресспреодолевающее поведение», уточнить сами понятия.

2. Рассмотреть самоорганизацию времени жизни как особый способ личностной организации жизнедеятельности, проявляющийся в восприятии личностью времени, в эмоциональном отношении ко времени в контексте временных направленностей жизни (на прошлое; на настоящее; на будущее), и выражающийся в различных вариантах ее реализации.

3. На основе эмпирического исследования выделить наиболее различающиеся между собой типы самоорганизации времени жизни и определить взаимосвязь самоорганизации времени жизни и темперамента, как глубинного, устойчивого в течение длительного периода жизни человека личностного образования, отражающего формальный аспект деятельности и поведения.

4. Провести обобщающее исследование проявления разнообразных компонентов интернальности-экстернальности в поведении людей с различными типами самоорганизации времени жизни.

5. Определить взаимосвязь типа самоорганизации времени жизни с характером преодолевающих стратегий поведения: продуктивность-непродуктивность, активность-пассивность, просоциальность-асоциальность.

В качестве рабочей гипотезы исследования мы предположили, что самоорганизация времени жизни, как способ организации жизнедеятельности взаимосвязана с характером стресспреодолевающего поведения личности.

Частные гипотезы исследования:

1. Самоорганизация времени жизни обладает специфическими характеристиками, подчеркивающими тот или иной способ организации жизнедеятельности: поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный.

2. Специфика самоорганизации времени жизни личности взаимосвязана с темпераментом и возрастом.

3. Уровень субъективного контроля, его характер (гармоничность-конфликтность) отличается у индивидов разного возраста с различными типами самоорганизации времени жизни (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный).

4. Тип самоорганизации времени жизни личности (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный) взаимосвязан с характером преодолевающих стратегий поведения, их продуктивностью-непродуктивностью, активностью-пассивностью, просоциальностью-асоциальностью.

Теоретико-методологической основой исследования явились системный подход (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, Д.Н. Завалишина); субъектно-деятельностный подход (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская); отечественная методологическая традиция исследований личности и особенностей ее возрастно-психологического развития (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, JI.C. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); отечественные подходы к совладанию со стрессом и трудными жизненными ситуациями (Л.И. Анцыферова, В.А. Бодров, P.M. Грановская, Л.Г. Дикая, Л.А. Китаев-Смык, М.Ю. Коржова, Т.Л. Крюкова, A.B. Махнач, К. Муздыбаев и др.); зарубежные подходы к исследованию стресса и копинга (A.G.,Billings, C.S. Carver, R.S. Lazarus и др.); основные положения личностного подхода к изучению категории времени (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, Е.И. Головаха, A.A. Кроник, В.И. Ковалев и др.). Методологическими принципами проведения исследования взаимосвязи самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности явились: принцип системности, принцип детерминизма, принцип активности и учета личностной способности к самоорганизации времени жизни.

Для реализации поставленных задач был использован комплекс методов научного исследования:

1. теоретические: анализ философской и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, материалов научно-практических конференций;

2. эмпирические: тестирование - тест-опросник «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера (УCK) в модификации Е.Г. Ксенофонтовой; методика исследования типа темперамента Г. Айзенка; проективная методика «Я в прошлом, настоящем, и будущем» Л.Б. Шнейдер; методика «Временной семантический дифференциал» Е.И. Головахи и A.A. Кроника; шкалы «Временных направленностей» Е.И. Головахи и A.A. Кроника; «Стратегии преодоления стрессовых ситуации» (SACS) С. Хобфолл, русскоязычная версия Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой; опросник «Проактивное совладающее поведение» (PCI) Аспинвалл, Шварцер и Тауберт (1999г.), интерпретация Е.С. Старченковой; опросник копингповедение в стрессовых ситуациях адаптации Т.А. Крюковой.

3. количественный и качественный анализ результатов. Надежность и достоверность результатов оценивались на основании методов математической статистики, в качестве которых использовались: факторный анализ (метод главных компонент с последующим вращением ВАРИМАКС); кластерный анализ по методу k-средних; однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ с апостериорным критерием Дункана, критерий хи-квадрат Пирсона, расчет углового преобразования Фишера. Для статистической обработки данных использовалась программа STATISTICA 8.0.

Достоверность и обоснованность полученных научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений; использованием совокупности теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных поставленным целям и задачам; логической структурой построения исследования; применением стандартных надежных и валидных и проективных психодиагностических методик; достаточностью выборки для получения достоверных результатов; сочетанием количественного и качественного анализа материалов с использованием статистических методов обработки полученных данных.

Основные этапы исследования: 1. Аналитико-методологический этап — осуществление анализа представленности проблемы взаимосвязи самоорганизации времени жизни и стресспреодолевающего поведения личности в научной литературе, изучение степени ее актуальности для науки, определение понятийного аппарата, цели, объекта, предмета, гипотезы и утверждение программы исследования.

2. Эмпирический этап - осуществлялось эмпирическое исследование по ранее разработанной программе, с использованием метода тестирования и анкетирования и проективного метода исследования.

3. Обобщающий этап - обрабатывались, анализировались и обобщались полученные результаты исследования, уточнялись теоретические положения, оформлялись материалы диссертационного исследования.

База исследования. В исследовании приняли участие 291 человек, жители г. Москвы. Возрастной диапазон мужчин, принявших участие в исследовании - от 17 до 54 лет. Возрастной диапазон женщин - от 17 до 53 лет. Средний возраст испытуемых составил 28 лет. Все испытуемые были распределены по группам: юношество - от 18 до 24 лет. Зрелость - от 25 до 54 лет. Выборка была разнопланова по составу. В ее состав вошли служащие, педагоги, студенты различных специальностей, воспитатели, медицинские работники, военные, рабочие. Опросники предъявлялись как индивидуально, так и в небольших по количеству группах (это касалось только студенческих групп). Исследование проводилось в течение двух лет (2010 - 2011гг.).

Научная новизна исследования: уточнено понятие «самоорганизация времени жизни»; выделены наиболее различные между собой типы самоорганизации времени жизни личности; определена взаимосвязь самоорганизации времени жизни с возрастом, описаны характеристики самоорганизации времени жизни у представителей различных возрастных групп; установлена взаимосвязь темпераментальных особенностей с психологическим содержанием самоорганизации времени жизни личности; выявлен уровень, и характер субъективного контроля у индивидов с различными типами самоорганизации времени жизни; определена взаимосвязь типа самоорганизации времени жизни с характером преодолевающих стратегий поведения: продуктивность-непродуктивность, активность-пассивность, просоциальность-асоциальность.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют и углубляют научные представления о самоорганизации времени жизни, как психологическом феномене, как о неком специфическом способе личностной организации жизнедеятельности, рассматриваемом в контексте времени жизни. Показано, что самоорганизация времени жизни является способом личностной организации жизнедеятельности, проявляющемся в восприятии личностью времени, в эмоциональном отношении ко времени, в контексте временных направленностей жизни, (на прошлое; на настоящее; на будущее), и выражается в различных вариантах ее реализации (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный).

Практическая значимость исследования заключается в том, что изучение взаимосвязи самоорганизации времени жизни со стресспреодолевающим поведением личности позволяет расширить спектр практической деятельности психологов и педагогов с целью раскрытия потенциальных возможностей личности. Рассматриваемая нами самоорганизация времени жизни в нескольких аспектах (как личностный ресурс стресспреодолевающего поведения, как личностный фактор, зачастую обусловливающий стрессовую жизненную ситуацию, инициирующий ее), позволяет обозначить способы профилактики и коррекции преодолевающего поведения и психического здоровья личности.

На защиту выносятся следующие положения диссертационной работы:

1. Самоорганизация времени жизни является способом личностной организации жизнедеятельности, проявляющемся в восприятии личностью времени, в эмоциональном отношении ко времени в контексте временных направленностей жизни (на прошлое; на настоящее; на будущее), и выражается в различимых между собой вариантах ее реализации (поисково-рефлексивном, кризисном, ригидном).

2. Различные варианты (типы) самоорганизации времени жизни (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный) обладают своей спецификой. Поисково-рефлексивный тип самоорганизации времени жизни характеризует людей с яркой направленностью на будущее, с переживанием времени, как континуального и напряженного, эмоциональным отношением ко времени, как приятному и беспредельному. Кризисный тип самоорганизации времени жизни характеризует людей с ярко выраженной направленностью на настоящее, с переживанием времени как дискретного, напряженного, с эмоциональным отношением ко времени как неприятному и ограниченному. Ригидный тип самоорганизации времени жизни характеризует людей с направленностью на прошлое, восприятием времени, как дискретного, ненапряженного, с переживанием времени как неприятного и ограниченного.

3. Тип самоорганизации времени жизни значимо зависит от возраста и взаимосвязан с темпераментом и интернальностью-экстернальностью личности. Личность с поисково-рефлексивным типом самоорганизации времени жизни характеризуется высоким уровнем и гармоничным распределением интернальности в различных сферах жизнедеятельности. Конфликтное, противоречивое распределение интернальности характеризует индивидов с кризисным и ригидным типами самоорганизации времени жизни. Уровень субъективного контроля (интернальность-экстернальность) в группах взрослых людей с различным типом самоорганизации времени жизни обладает чрезвычайным разнообразием, а в группах юношества «размытостью» и неопределенностью.

4. Тип самоорганизации времени жизни взаимосвязан с характером преодолевающих стратегий поведения, их продуктивностью-непродуктивностью, активностью-пассивностью, просоциальностью-асоциальностью.

Апробация результатов исследования. Материалы работы отражены в семи публикациях автора по теме исследования. Основные идеи и результаты диссертационного исследования были доложены и обсуждены на II международной научно-практической конференции «Психология XXI века: теория, практика, перспектива» (г. Пенза, 2012 г.), на заседаниях кафедры общей психологии и истории психологии МОСГУ (2011-2012 гг.). Результаты проведенного исследования используются в НУЗ «Центральная клиническая больница №1» ОАО «РЖД» в практической деятельности специалистов медико-психологической службы больницы при лечении пациентов с невротическими и психосоматическими заболеваниями, в ООО «Центр психологии самореализации» психологами и психотерапевтами в психологическом консультировании и при проведении психологической психотерапии.

Структура и объем диссертации. Структура диссертации отражает общую логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Основной текст диссертации составляет 154 страницы, иллюстрирован 11 таблицами, 34 рисунками и 19 приложениями. Библиографический список содержит 197 наименований, из которых 55 на английском языке.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Светоч, Влад Евгеньевич

Выводы

1. Самоорганизация времени жизни является способом личностной организации жизнедеятельности, проявляющемся в восприятии личностью времени, в эмоциональном отношении ко времени в контексте временных направленностей жизни (на прошлое; на настоящее; на будущее), и выражается в различных вариантах ее реализации (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный). Большинству индивидов свойственен поисково-рефлексивный тип самоорганизации времени жизни (СОВЖ). Тип СОВЖ не зависит от пола, но существенно взаимосвязан с возрастом испытуемых.

2. Темперамент, как глубинное, устойчивое в течение длительного периода жизни человека личностное образование, отражающее формальный аспект деятельности и поведения, характеризующий меру динамического напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности, существенно взаимосвязан с типом самоорганизации времени жизни человека.

3. Уровень субъективного контроля в группах взрослых людей с различным типом самоорганизации времени жизни обладает чрезвычайным разнообразием, а в группах молодежи «размытостью» и неопределенностью, что обусловлено трансформационными процессами, связанными с возрастом.

4. К продуктивным стратегиям совладания (ассертивные действия, проблемно-ориентированный копинг, проактивное преодоление, стратегическое планирование, превентивное преодоление, копинг, ориентированный на задачу) в большей степени прибегают люди с поисково-рефлексивным типом самоорганизации времени жизни. Индивиды с кризисным типом самоорганизации времени жизни часто используют осторожные действия (пассивная стратегия), они более агрессивны (асоциальная стратегия). При совладании со стрессами люди с кризисным типом самоорганизации времени жизни погружаются в свои страдания, тем самым, блокируя возможность реализации в своем поведении продуктивных копинг-стратегий. Индивиды с ригидным типом самоорганизации времени жизни стремятся к социальной, к инструментальной, и к эмоциональной поддержке, одновременно прибегая к избеганию и агрессивным действиям при совладании со стрессами.

5. Специфика самоорганизации времени жизни (поисково-рефлексивная, кризисная, ригидная) взаимосвязана с характером преодолевающих стратегий поведения: продуктивность-непродуктивность, активность-пассивность, просоциальность-асоциальность.

В последующих исследованиях намечается разработка психологического содержания самоорганизации времени жизни личности, определение ее структуры, уточнение некоторых характеристик субъективной локализации контроля в юношеском возрасте.

Основное содержание диссертации и результаты диссертационной работы отражены в семи публикациях автора.

Заключение

В представленной работе было выявлено, что важной психологической категорией, тесно связанной с процессами ориентации и адаптации человека в окружающем мире, является восприятие и субъективное переживание времени, организация времени жизни, в частности самоорганизация времени жизни (СОВЖ). В исследовании было обнаружено, что в психологии психологическое время конкретизируется в различных понятиях, таких, как «жизненные стратегии», «жизненные позиции», «жизненный путь», «жизненная перспектива», «временной потенциал», «временной горизонт», «жизненный план», «временной кругозор», «временная трансперспектива», «временная перспектива», «самоорганизация времени жизни». На основании определения самоорганизации времени жизни как способа личностной организации жизнедеятельности (континуальность-дискретность времени; напряженность времени; эмоциональное отношение ко времени), рассматриваемого в контексте времени жизни (направленность на прошлое; направленность на настоящее; направленность на будущее), являющейся структурным компонентом личности, составным элементом ее психической организации, выражающимся в наличии осознанных жизненных замыслов и возможных вариантов их реализации, нами было проведено исследование специфики самоорганизации времени жизни личности. Затем было уточнено само понятие «самоорганизация времени жизни» личности. Самоорганизацию времени жизни мы понимаем как особый способ личностной организации жизнедеятельности, проявляющийся в восприятии личностью времени, в эмоциональном отношении ко времени в контексте временных направленностей жизни (на прошлое; на настоящее; на будущее), и выражающийся в различных вариантах ее реализации.

Было обнаружено, что в психологической литературе недостаточно исследований, рассматривающих самоорганизацию времени жизни в качестве личностного ресурса стресспреодолевающего поведения, на основании чего было спланировано и организовано исследование с целью более детального и углубленного рассмотрения данной проблемы.

В исследовании нами были выделены три группы испытуемых с различными типами самоорганизации времени жизни (поисково-рефлексивный, кризисный, ригидный), которые обладают своей спецификой и определенными, свойственными только им характеристиками. Было выявлено, что большинству индивидов свойственен поисково-рефлексивный тип самоорганизации времени жизни (СОВЖ), и что тип СОВЖ не зависит от пола, но существенно взаимосвязан с возрастом испытуемых. Тип темперамента, как глубинное, устойчивое в течение длительного периода жизни человека личностное образование, отражающее формальный аспект деятельности и поведения, характеризующий меру динамического напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности, существенно взаимосвязан с типом самоорганизации времени жизни человека.

Было обнаружено, что поисково-рефлексивный способ самоорганизации времени жизни является оптимальным личностным ресурсом стресспреодолевающего поведения и означает реальную возможность преодоления множества личностных или жизненных проблем. Люди с поисково-рефлексивным типом самоорганизации времени жизни чаще прибегают к активным, просоциальным стратегиям преодоления стрессов. Кризисный, ригидный способы самоорганизации времени жизни означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с трудностями жизни. Индивиды, использующие кризисный и ригидный способ самоорганизации времени жизни, чаще прибегают к избеганию, агрессивным и асоциальным действиям при преодолении стрессов.

Таким образом, проведенное исследование взаимосвязи самоорганизации времени жизни со стресспреодолевающим поведением личности показало:

1. Большинству индивидов свойственен поисково-рефлексивный тип самоорганизации времени жизни (СОВЖ). Тип СОВЖ не зависит от пола, но существенно взаимосвязан с возрастом испытуемых.

2. Темперамент, как глубинное, устойчивое в течение длительного периода жизни человека личностное образование, отражающее формальный аспект деятельности и поведения, характеризующий меру динамического напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности, существенно взаимосвязан с типом самоорганизации времени жизни человека.

3. Уровень субъективного контроля в группах взрослых людей с различным типом самоорганизации времени жизни обладает чрезвычайным разнообразием, а в группах юношества «размытостью» и неопределенностью, что детерминировано трансформационными процессами, связанными с возрастом.

4. Специфика самоорганизации времени жизни (поисково-рефлексивная, кризисная, ригидная) взаимосвязана с характером преодолевающих стратегий поведения: продуктивность-непродуктивность, активность-пассивность, просоциальность-асоциальность, и др.

Наше исследование позволило применить на практике знания о необходимости формирования и развития оптимального уровня самоорганизации времени жизни. Рекомендации по этому поводу размещены в Приложении 20.

В последующих исследованиях намечается разработка психологического содержания самоорганизации времени жизни личности, определение ее структуры. Намечены исследовательские задачи относительно создания благоприятных условий для взрослых и юношества, с целью формирования оптимального типа самоорганизации времени жизни, оказывающего благотворное влияние на преодолевающее поведение личности. Анализ всей проведенной исследовательской работы показал, что выдвинутые гипотезы нашли свое эмпирическое подтверждение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Светоч, Влад Евгеньевич, 2012 год

1. Абабков В. А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии / В.А. Абабков, М. Перре. СПб.: Речь, 2004. - 166 с.

2. Абулъханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. М., 1990. - С. 114-129.

3. Абулъханова К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова-Славская, Т.Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

4. Абульханова-Славская, К А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. M., 1981. - С. 19-45.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. М., 1991.-299 с.

6. Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность / Пер. с англ. М.: «Когито-центр», 2000. 284 с.

7. Айзенк Г. Проверьте свои способности / Г.Айзенк. М. 1972. - 121 с.

8. Алиев X. Защита от стресса. Как сохранить и реализовать себя в современных условиях / X. Алиев. М.: Наука, 1996. - 233с.

9. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал 1994. - Т. 15.- № 1. - С. 3 -18.

10. Анциферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л.И.Анцыферова // Психологический журнал. 1993. Т. 14. - №2. - С. 3 - 17.

11. Анненкова Е.А. Личностные детерминанты оценки трудных жизненных событий юношами и девушками и их стратегий совладания // Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.01 / Е.А.Анненкова Ростов-на-Дону, 2010.- 183 с.

12. Аргайл, М. Стрессовые ситуации / М. Аргайл, А. Фернхэм, Дж.А. Грэхэм // Межличностное общение / Сост. и общая редакция Н.В.Казариновой, В.М.Поголыни. СПб.: Питер, 2001. - С. 219.

13. Арутюнова Н.Д. Время: модели и метафоры / Н.Д. Арутюнова // Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. - С. 51 - 61.

14. Асеев В. Г. Значимость и временная стратегия поведения / В.Г. Асеев // Психологический журнал. М. 1981. - № 6. - С. 28 - 37.

15. Аскин Я. Ф. Проблема времени / Я.Ф. Аскин. М., 1966. - 200 с.

16. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. М.: МГУ. 1984. - 105 с.

17. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Том 5. -№3.- С.152- 162.

18. Бекасов О.Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности / О.Б.Бекасов // Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. С. 169 - 178.

19. Белинская Е.П. Совладание как социально-психологическая проблема Электронный ресурс. // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2009. N 1(3). URL: http://psystudy.ru.

20. Белорукова И.О. Семейные трудности и совладающее поведение на разных этапах жизненного цикла семьи: автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.О. Белорукова. Кострома, 2006. - 23 с.

21. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. JL, 1988. - 270 с.

22. Березина Т.Н. Интрапсихический пространственно-временной образный континуум как субъективная реальность / Т.Н. Березина // Психология личности. Новые исследования. М., 1998. - С. 192 - 209.

23. Березина Т.Н. Неосознаваемые особенности личностной организации времени: автореф. дисс. канд. психол. наук / Т.Н.Березина. М., 1997. 19 с.

24. Битюцкая Е.В. Когнитивное оценивание и стратегии совладания в трудных жизненных ситуациях: дис. . канд. психол. наук / Е.В. Битюцкая. М., 2007.-24 с.

25. Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов / В.А. Бодров. М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352 с.

26. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В.А. Бодров. М.: ПЕР СЭ, 2006. - 528 с.

27. Болотова А.К. Психология времени в межличностных отношениях /

28. A.К.Болотова. М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. -120 с.

29. Большой энциклопедический словарь Москва: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 1435 с.

30. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова,

31. B.П.Зинченко. 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. -672 с.

32. Бутусов К.П. Время физическая субстанция / К.П. Бутусов // Проблемы пространства и времени в современном естествознании. - JL, 1990. -С. 301-310.

33. Бушов Ю.В. Индивидуальные особенности восприятия человеком длительности интервалов времени / Ю.В. Бушов, H.H. Несмелова // Физиол. человека, 1994. № 3. - С. 30 - 35.

34. Быков C.B., Шалънова O.A. Уровень субъективного контроля и противоправное поведение подростков / С.В.Быков, О.А.Шальнова //

35. Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Сер. «Юриспруденция». Тольятти, 2001.-Вып. 18.-С. 51 -78.

36. Быков C.B. Алашеев С.Ю. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах Электронный ресурс. Режим доступа: http://articles.excelion.ru/science/filosoiy/64555721 .html.

37. Васильев В.Н. Здоровье и стресс / В.Н.Васильев. М.: Наука, 1991. -329 с.

38. Величковский Б.Б. Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу // Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.01. / Б.Б.Величковский. Москва, 2007. - 195 с

39. Водопьянова Н.Е. Стратегии и модели преодолевающего поведения / Н.Е.Водопьянова, Е.С.Старченкова // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под. ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. СПб, 2001. - С. 311-329.

40. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения | М.Р.Гинсбург // Вопросы психологии. 1994. ^№3. -С.43-52.

41. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб: «Питер», 2000.

42. Головаха Е.А. Психологическое время личности. 2-е изд., испр. и дополн. / Е.А. Головаха, A.A. Кроник. М., Смысл, 2008. - 267 с.

43. Гордеева Т.О. Диагностика копинг-стратегий: адаптация опросника СОРЕ / Т.О. Гордеева, E.H. Осин, Е.А. Рассказова, О.А.Сычев,

44. Григоровская Н.Ю. Особенности осознаваемого и неосознаваемого компонентов личностной организации времени. Дисс. канд. психол. наук / Н.Ю. Григоровская. М., 1999. - 167 с.

45. Дилъман В.М. Большие биологические часы / В.М.Дильман. М., 1981.-207 с.

46. Завалишина Д.Н. Активность операторов в условиях дефицита времени / Д.Н.Завалишина // Б.Ф.Ломов (ред.). Инженерная психология: теория, методология и практическое применение. М., 1977. - С. 190 - 218.

47. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П.Ильин. -СПб Литер, 2004. 701 с.

48. Иванов Ф.Е. Взаимодействие сенсорных систем при опознании временных структур. Автореф. дисс. канд. псих. Наук / Ф.Е.Иванов. М., 1980.-24 с.

49. Ипполитова Е.А. Особенности представлений о жизненных перспективах личности в период кризиса середины жизни: дисс.на соискание ученой степени канд.пс.н. / Е.А.Ипполитова. Барнаул, 2005. - С. 196 с.

50. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.Карелин. М: Эксмо, 2007. 416 с.

51. Китаев-Смык Я.А. Психология стресса / Л.А. Китаев-Смык. М.: Изд-во: «Наука», 1983 - 272 с.

52. Китаев-Смык J7.A. Социально-психологические исследования стресса / Л.А. Китаев-Смык // Психические состояния. СПб: Питер, 2000. -512 с.

53. Клюева Н.В., Солдаткина Г.С. Образ будущего как детерминанта настоящего в юношеском возрасте / Н.В.Клюева, Г.С.Солдаткина // Ярославский психологический вестник. 2008. Выпуск 23. - С. 61 - 64.

54. Князева E.H., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Человек, конструирующий себя и свое будущее / Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов. М.: КомКнига, 2006. С. 157 - 158.

55. Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории / В.И. Ковалев. М., 1995.-С. 179- 185.

56. Ковалев В.И. Особенности субъективной регуляции времени жизни /

57. B.И.Ковалев // Время деятельности личности: Сб. науч. работ 2004. - №2.1. C. 21-30.

58. Кожевникова Е.Ю. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации: автореф. дис.канд. пед. наук / Е.Ю. Кожевникова. Краснодар, 2006. - 24 с.

59. Козловская Т.Н. Самоорганизация времени как фактор формирования «образа будущего» студента университета: дис.на соискание ученой степени канд.пс.н. / Т.Н.Козловская. Оренбург. 2005. 176 с.

60. Кондаков И.М., Нилопец М.Н. Экспериментальные исследования личностного контекста локуса контроля / И.М.Кондаков, М.Н.Нилопец // Психологический журнал. 1995. № 1. - С. 43 - 51.

61. Кочарян Г.С., Кочарян A.C. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов,- М., 1994. 224 с.

62. Крюкова T.JI. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы / Т.Л. Крюкова. Кострома: Авантитул, 2007. - 26 с.

63. Крюкова Т.Л. О методологии исследования и адаптации опросника диагностики совладающего (копинг) поведения / Т.Л. Крюкова // Психология и практика: Сб. научн. тр. / Отв. ред. В.А. Соловьева Кострома: Изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2001. - С. 70-82.

64. Кроник A.A., Ахмеров P.A. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2008. 294 с.

65. Ксенофонтова ET. Исследование локализации контроля личности -новая версия методики «Уровень субъективного контроля» / Е.Г.Ксенофонтова // Психологический журнал 1999. Т.20. -№2. - С.103 -114.

66. Кублицкине Л.Ю. Организация времени личности как показатель ее активности / Л.Ю. Кублицкине // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. - С. 185 - 192.

67. Кузьмина О.В. Личностные особенности организации времени деятельности: втореф. дисс. канд. психол. наук / О.В. Кузьмина. 1993. - 24с.

68. Кузьмина О.В. Психологические аспекты временной организации личности и деятельности / О.В. Кузьмина. Екатеринбург: УрГИ, 2008. -122с.

69. Лазарус Р. Теории стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус // Эмоциональный стресс / Под ред. В.Н. Мясищева. Л., 1970. -342 с.

70. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / К.Левин. -М.: Смысл, 2001.-568 с.

71. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции / А.Б. Леонова // Психологический журнал. 2004. - Том 25 - № 2. - С.75 - 84.

72. Либин A.B., Либина A.B. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными ситуациями? / A.B. Либин, A.B. Либина // Стиль человека: психологический анализ / под ред. А.В.Либина. М., 1998. - С. 190 - 204.

73. Лосик Г.В. Выявление единиц временной организации устного речевого сообщения: втореф. дисс. канд. псих, наук / Г.В.Лосик. М., 1977. -20 с

74. Ляудис В.Я. Память как хронотопическая основа личностной самоорганизации / В .Я. Ляудис // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1991, №4. - С. 25 -33.

75. Ляудис В.Я. Развитие памяти в процессе обучения: Дис. док-ра психол. наук. М. 1978. - 420.

76. Магомед-Эминое М.Ш. Трансформация личности / М.Ш.Магомед-Эминов М.: Психоаналитическая Ассоциация, 1998. - 496 с.

77. Магомед-Эминое М.Ш. Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности: автореф. диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / М.Ш.Магомед-Эминов. М.: МГУ, 2009. - 53 с.

78. Мадди С.Р. Смыслообразование в процессе принятия решений / Мадди Сальваторе Р.; Перевод с англ. Е. Н. Осина, под ред. Д. А. Леонтьева // Психологический журнал. 2005. - №6. - С. 87 - 101.

79. Мазур Ю.О. Социально-психологический тренинг личностного роста как средство развития просоциального поведения: дисс. канд.пс.н. / Ю.О.Мазур. Ярославль. 2008.-213 с.

80. Моденова А.Ю. Особенности и личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания (на примере ситуации экзамена): автореф. диссер. канд. психол наук / А.Ю. Маленова. Краснодар, 2007. - 24 с.

81. Малкина-Пых И.Г. Стратегии поведения при стрессе / И.Г. Малкина-Пых // Московский психологический журнал. 2007. №12 - С. 15-25.

82. Марищук В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Марищук, В. И.Евдокимов СПб., 2001. С. 81 - 101.

83. Мацумото Д. Психология и культура / Д. Мацумото. СПб, 2003. -414 с.

84. Мельникова H.H. Стратегии поведения в процессе социально-психологической адаптации: Дис. . канд. психол. наук / H.H. Мельникова. -М., 2002. 24 с.

85. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека / В.И. Моросанова. -М.: Наука, 2010. 519 с.

86. Моросанова, В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. 2002. -Том 23.-№6.-С. 5- 17.

87. Муздыбаев К. Дилеммы распределения ресурсов / К. Муздыбаев // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та. 1992. Сер.6. Вып. 1. С. 62 - 69.

88. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями / К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. - Т. 1, вып. 2.-С. 37-47.

89. Муравьев В.Н. Овладение временем / В.Н. Муравьев. М., 1998. - 320с.

90. Нартова-Бочавер С.К. "Coping Behavior" в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. -1997. Т. 18. - № 5. - С. 20 - 30.

91. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова. М.: Наука. - 1988. - 200 с.

92. Никольская ИМ. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, P.M. Грановская. СПб: Речь. 2001. - 507 с.

93. Нуркова В.В. Культурно-исторический подход к автобиографической памяти: автореф. дис. . д-ра психол. наук / В.В. Нуркова. М., 2009. - 52 с.

94. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д.А.Леонтьева. -М.: Смысл, 2004. с. 232.

95. Одинцова М.А. Психологические особенности преодолевающего поведения современных подростков // Воспитание школьников. 2011. № 10. -с. 40-46.

96. Одинцова М.А. Поваренков Ю.П. Психологическое сопровождение подростков с установкой жертвы (на примере подростков Чернобыльской зоны). Минск, Изд-во «Веды», 2009 - 340 с.

97. Павлова Т.А. Организация времени жизни как компонент структуры личности студента: автореф. дис. канд. психол. наук / Т.А.Павлова. М., 1988 -22 с.

98. Пантелеев С.Р., Столин В.В. Тест-опросник субъективной локализации контроля: Модификация шкалы 1-Е Дж.Роттера // Практикум по психодиагностике. М.: Изд-во МГУ,1988. С. 131 - 134.

99. Партыко Т.Е. Исследование критических интервалов как особенности отражения времени (психологические аспекты). Автореф. дисс. канд. псих. Наук / Т.Б. Партыко. М., 1982. - 24 с.

100. Парцерняк С.А. Стресс. Вегетозы. Психосоматика / С.А.Парцерняк. -М.: Академия. 2002. 304 с.

101. Пергаменщик JI.A. . Кризисная психология: учеб. пособие. Минск: Высш. шк, 2008.-239 с.

102. Психология совладающего поведения: материалы Межд. научно-практ. конф. / отв. ред. Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова. Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - С. 121 - 124.

103. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е.Тарас, К.В.Сельченок. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2000. - 480 с.

104. Раченко И.П. Учить школьников разумному использованию времени / И.П.Раченко // Воспитание школьников. 1989. №6. - С.51 - 61.

105. Рогинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях / Т.И. Рогинская // Психологический журнал. 2002. - Том 23, № 3. -С.85-95.

106. Рогинская Т.И. Феномен сопротивления адаптирующей среде: Автореф. дисс. д-ра психол. наук / Т.И. Рогинская. СПб., 1995. - 48 с.

107. Розенова М. И. Психосемантические аспекты отношения ко времени. Автореф. дисс. канд. психол. наук / М.И. Розенова. М., 1998. - 16 с.

108. Ротенберг, B.C. Поисковая активность и адаптация / B.C. Ротенберг,

109. B.В. Аршавский. М.: Наука, 1984. - 193 с.

110. Рубинштейн С.Л. О восприятии времени и пространства /

111. C.JI. Рубинштейн // Мир психологии. 1999. №4. - С. 16-25.111 .Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. СПб. Литер, 2007.-720 с.

112. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. 512 с.

113. Селъе Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. М., 1960. -360 с.

114. Селъе Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М.: Прогресс, 1982. - 255 с.

115. Серенкова В. Ф. Типологические особенности планирования личностного времени / В.Ф. Серенкова // Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. - С. 192 - 204.

116. Серенкова В.Ф. Исследование проблем психологии времени / В.Ф. Серенкова // Методологические и теоретические проблемы современной психологии. М., 1988. - С. 89 - 99.

117. Сирота H.A. Копинг-поведение в подростковом возрасте: дис. . д-ра мед. наук / H.A. Сирота. СПб, 1994. - 50 с.

118. Сирота H.A. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков / Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. - № 1. - С. 63-74.

119. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. М.: ООО «Издательство ACT», 2001. - 800с.

120. Совладающее поведение. Современное состояние и перспективы / под ред. А.Л.Журавлева и др. М.: ИП РАН, 2008. - 480 с.

121. Современный толковый словарь русского языка / гл. ред. С.А.Кузнецов. СПб.: Норинт, М.: РИПОЛ-классик, 2008. - 960 с.

122. Стратегии и модели преодолевающего поведения // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. пособие / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. СПб: Речь, 2003.-С.311 -329.

123. Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса / К.В. Судаков. М, 1981 - С. 21

124. Сьгрцова А. Методика Ф.Зимбардо по временной перспективе / А. Сырцова, Е.В. Соколова, О.В. Митина // Психологическая диагностика. -2007.-№ 1.-С. 85 106.

125. Тригранян P.A. Стресс и его значение для организма / P.A. Тригранян. -М.: Наука, 1988.-288 с.

126. Турачев, Ю. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека / Ю. Турачев. М.: Наука, 1986. - 311 с.

127. Улитова Е. С. Мотивационный анализ поведения личности во временном аспекте. Автореф. дисс. канд. псих. Наук / Е.С. Улитова. М., 1988.-21 с.

128. Фетискин Н.П. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов // Социально-психологическая диагностика разхвития личности и малых групп. М.: Изд-во института Психотерапии, 2002. - С. 436 - 438.

129. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. М.: Психотерапия, 2009. - 544 с.

130. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т.В. Форманюк // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С. 57 - 64.

131. Худоян С. С. Критические возрасты развития личности / С.С.Худоян Ереван, 2004. 248 с.

132. Цуканов Б. И. Фактор времени и природа темперамента / Б.И. Цуканов // Вопросы психологии. 1999. - № 4. - С. 128 - 136.

133. Шавердян Г.М. Функции социальной установки в процессе адаптации личности. Дис.канд. психол. наук / Г.М. Шавердян. Ереван, 1988.- 173 с.

134. Шагарова И.В. Личностные детерминанты и типы копинг-поведения в ситуации потери работы: автореф. дис. . канд. психол. наук / И.В. Шагарова. Ярославль, 2008. - 24 с.

135. Шихобалов Л. С. Время: субстанция или реляция? Нет ответа / Л.С. Шихоболов // Вестник СПбО РАЕН. 1997. - Т. 1. - № 4. - С. 369 - 377.

136. Шишева А.Г. Выбор варианта жизни в юношеском возрасте: его психологические детерминанты и оптимизация / А.Г. Шишева // автореферат дисс. на соискание ученой степени канд.пс.н. Иркутск, 2008. 24 с.

137. Шнейдер Л.Б. Особенности и условия формирования самоорганизации времени жизни подростков: дисс. канд. психол. наук. М., 1993.- 182 с.

138. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М. Академический проспект. 2005. 336 с.

139. Ялтонский В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: дисс. . докт. мед. наук. СПб., 1995. - 194 с.

140. Ялтонский В.M. H.А.Сирота Личностный контроль как копинг-ресурс больных наркоманией / В.М.Ялтонский, Н.А.Сирота // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. -№ 4. - С. 103-105.

141. Янчук М.Н. Темпоральность оценки психического состояния личности в особых условиях жизнедеятельности (на примере моряков гражданского флота): автореф. канд. психол. наук / М.Н.Янчук. Хабаровск, 2003.-25 с.

142. Amirkhan J.H. Seeking person-related predictors of coping: Exploratory analyses // Eur. J. Pers. 1999. Vol. 4, N 4. P. 13 30.

143. Aspinwall L.G., Taylor S.E. A stitch in time: self-regulation and proactive coping // Psychological Bulletin. 1997. N 121. P. 417 436.

144. Ayers T.S., Sandier I.N., West S.G., & Roosa M.W. (1996). A dispositional and situational assessment of children's coping: Testing alternative models of coping // Journal of personality, 64. P. 923 958.

145. Berg C.A., Meegan S. P., & Deviney P.P. A social-contextual model of coping with everyday problems across the lifespan // International Journal of Behavioral Development, 1998, 22(2). P. 231 237.

146. Billings A.G., Moss R.H. The role of coping responses and social resources in attenuating the stress of life events // J. of behavioral medicine. 1981. Vol. 4. №. 2. P. 139- 157.

147. Carpenter B.N. (1992). Issues and advances in coping research // Personal coping: Theory, research and application. Westport: Praeger. P. 1-13.

148. Carver, C.S., Scheier M.F., Weintraub J.K. Assessing coping strategies: a theoretically based approach // Journal of Personality and Social Psychology 1989

149. Causey D.L., & Dubow, E.F. (1993). Negotiating the transition to junior high school: The contributions of coping strategies and perceptions of the school environment. // Prevention in Human Services, 10. P. 59-81.

150. Compas B.E., Forsythe, C.J., & Wagner, B.M. (1988). Consistency and variability in causal attributions and coping with stress // Cognitive therapy and research. 12. P. 305 -320.

151. Compas B. E. An agenda for coping research and theory: basic and applied developmental issues // International Journal of Behavioral Development, 1998, 22(2). P. 231 -237.

152. Compas, B. E., Banez, G. A., Malcarne, V., & Worsham, N. (1991). Perceived control and coping with stress: A developmental perspective // Journal of Social Issues, 47. P. 23 34.

153. Compas, B.E., Ey, S., Worsham, N.L., Howell, D.C. (1996). When mom or dad has cancer: II Coping, cognitive appraisals, and psychological distress in children of cancer patients // Child development, 15. P. 167- 175.

154. Compas, B.E., Malcarne, V.L., & Fondacaro, K.M. (1988). Coping with stressful events in older children and young adolescents // Journal of consulting and clinical psychology, 563, 405 -411.

155. Dusablon T.Ph.D., First grade predictors of adolescent suicide-related ideation in a urban sample: A latent class approach. The Johns Hopkins University, United States Maryland, 2009, p. 179.

156. Frydenberg E. (1997). Adolescent Coping: Theoretical and Research Perspectives. London: Routledge.

157. Frydenberg E. Beyond Coping. Meeting goals, visions and challenges. Oxford University Press, 2002. 234 p.

158. Frydenberg E., & Lewis R. Teaching Coping to adolescents: when and to whom? // American Educational Research Journal, Fall 2000. Vol. 37. No. 3. P. 727-745.

159. Haan N. Coping and defending/ Process of self-environment organization/ New York. Academic Press, 1977. p. 655.

160. Hobfoll S.E. (1996). Social Support: Will you be there when I need you? In N. Vanzetti and S. Duck (eds.), A lifetime of relationships. California: Brooks / Cole Publishing Co.

161. HobfollSt. E. Stress, culture, and community. -N.Y. and London, 1998.

162. Kobasa S.C., Puccetti M.C. Personality and social resources in stress resistence // J. of personality and social psychology. 1983. Vol. 45. №. 4. P. 839 -850.

163. Koplik E.K. et al. The Relationship of Mother-Child Coping Styles and Mother's Presence of Children's Response to Dental Stress. // Journal of Psychology. 1992. V. 126 (1). P. 79 92.

164. Lazarus R., Folkman S. Stress, appraisal and coping. New York, 1984. -218 P.

165. Lazarus Richard S. and Folkman Susan The concept of coping // Monat A. and Richard S. Lazarus. Stress and Coping. N.-Y. 1991. 145 p.

166. Lazarus, R.S. Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press. 1991.-342 p.

167. Lopez, D. F., & Little, T. D. (1996). Children's action-control beliefs and emotional regulation in the social domain // Developmental Psychology, 32. P. 299 -312.

168. Losoya S., Eisenberg N., Fabes R.A. Developmental issues in the study of coping // International Journal of Behavioral Development, 1998, 22(2). P. 231 -237.

169. HO.Maddi S. (2002). 8-th International Conference on Motivation. Abstracts. Moscow, 2002. P. 35 -48.

170. MacCrae R.R. Situational determinants of coping responses: Loss, threat and Challenge // J. of Personality and Social Psychology. 1984. Vol. 46. №. 4. P. 919-928.

171. MacCrae R., Costa P. Personality, coping and coping effectiveness in an adult sample // Journal of Personality. 1986. Vol. 54, N 2. P. 385 405.

172. Moss R.H., Schaefer J.A. (1986). Life transitions and crises // Coping with life crises. An integrative approach. New York: Plenum Press. P. 3 28.

173. Murphy J.K, B.S. Alpert, E.S. Willey, and G.W. Somes. Cardiovascular Reactivity to Psychological Stress in Healthy Children. Psychophysiology. 1988. -35 p.

174. Murphy L. Coping vulnerability and residence in childhood. Coping and adaptation N.-Y., 1974 346 p.

175. Nuttin, J. Future time Perspective and Motivation. 1985. 454 p.

176. Odintsova M.A., Semenova E.M. Psychological features of overcoming behaviour of Byelorussians and Russians // Nauka I Studia. 2011. № 6 (37). - P. 53-61.

177. Parsons, A., Frydenberg, E., and Poole, C. (1996). Overachievement and coping strategies in adolescent males // British Journal of Educational Psychology, 66. p. 109-114.

178. Rotter J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs. 1966. 80. (Whole No. 609).

179. Sanderman R. Life events, mediating variables and psychological distress: A Longitudinal study. Groningen: Universiteitdrukkerij RUG, 1988. 186 p.

180. Schwarzer R. & Scholz U. (2000). Cross-cultural assessment of coping resources: the general perceived self-efficacy scale. Paper presented at the Asian Congress of Health Psychology 2000: Health Psychology and Culture, Tokyo, Japan, August. P. 28 29.

181. Seiffge-Krenke I. Social skill and coping style as risk and protective factors // In I. Seiffge-Krenke, I. (Ed.), Adolescents' health: a developmental perspective Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 1998. P. 125 - 150.

182. Seligman, M.E. (2006). Positive psychotherapy. P. 774 788.

183. Skinner E., Edge K. Reflections on Coping and Development across the lifespan // International Journal of Behavioral Development, 1998, 22(2). P. 231 -237.

184. Soleova, I., and Tomanek, P. Daily stress coping strategies: An effect of Hardiness // Studia Psychologica, 1994, v 36 (n5). P. 390 392.

185. Stone A.A., Neale J.M. New measure of daily coping: Development and preliminary results // J. of personality and social psychology. 1984. Vol. 46. №. 4. P. 892-906.

186. The Social Context of Coping. N.Y.: Plenum Press. 1991.-769 p.

187. Veroff J., Kulka R.A., Douvan E. Mental health in America. Patterns of help-seeking from 1957 to 1976. New York: Basic Books, 1981.-349 p.

188. Vitaliano P.P. et al. Coping Profiles Associated With Psychiatric, Physical Health, Work and Family Problems. // Health Psychology 1990, V. 9 (3). P. 348 -376.

189. Wethington E., Kessler R.C. (1991). Situations and processes of coping // The social context of coping. New York: Plenum Press, P. 13 29.

190. Williams, Paula G., Wiebe, Deborah J., and Smith, Timothy W. (1992). Coping processes as mediators of the relationship between Hardiness and health // Journal of Behavioral Medicine, Jun, vl5 (n3). P. 237 255.

191. Washburn-Ormachea J.M. Gender and gender-role orientation differences on adolescents' coping with peer stressors / J.M. Washburn-Ormachea, S.B.Hillman, S.S. Sawilowsky // Journal of Youth and Adolescence. 2004. Vol. 33, No 1. - P. 31 -40.

192. Williams, Patricia C. The effects of health and wellness on academic achievement and cognitive ability in students attending seventh-day adventist schools, 2011. La Sierra University

193. Youssef, C.M., & Luthans, F. (2007). Positive organizational behavior in the workplace: The impact of hope, optimism, and resilience. Journal of Management, 33, 774 800.