Взаимосвязь личностной зрелости и практического интеллекта руководителя (на примере личности руководителя «линейного» уровня организации здравоохранения) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Остроушко Марина Геннадиевна

• Остроушко Марина Геннадиевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Остроушко Марина Геннадиевна

ВВЕДЕНИЕ

1 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

1.1 Личностная зрелость как объект научно-эмпирического анализа

1.1.1 Личностная зрелость в современных теоретико-методологических парадигмах психологии

1.1.2 Проблема взаимосвязи интеллекта и его видов с личностной зрелостью субъекта

1.2 Самореализация и «life-style» (стиль жизни) как психологические маркеры личностной зрелости

1.2.1 Проблема стиля жизни в современной психологии личности. Самореализация и «life-style»

1.2.2 Самореализация личности как субъекта управленческой деятельности

1.3 Личностная зрелость руководителя: к проблеме психологических маркеров и детерминант

1.3.1 Анализ личности руководителя в психологических исследованиях

1.3.2 Мышление, рефлексивные механизмы и личностная зрелость руководителя

1.3.3 Личность руководителя в медицинском учреждении

2 КОНЦЕПЦИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Концепция экспериментально-теоретического анализа психологических факторов личностной зрелости субъекта управленческой деятельности (цель, гипотезы, задачи, этапы)

2.2 Организация исследования

2.2.1 Обоснование и описание методов исследования и последовательности их применения

2.2.2 Описание базы и эмпирической выборки

3 ЛИЧНОСТНАЯ ЗРЕЛОСТЬ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ

РУКОВОДИТЕЛЯ «ЛИНЕЙНОГО» УРОВНЯ

3.1 Психологические маркеры личностной зрелости

руководителя «линейного» уровня

3.1.1 Описательная статистика

3.1.2 Типологические характеристики личностной зрелости руководителей «линейного» уровня

3.2 Сравнительный анализ когнитивных регуляторов личностной зрелости руководителей

3.3 Анализ субъектно-деятельностной детерминации личностной зрелости и практического интеллекта руководителя «линейного» уровня

3.3.1 Самооценка деятельностно обусловленной психологической компетентности

3.3.2 Специфика межличностного доверия у субъектов, обладающих разными типами личностной зрелости

3.3.3 Взаимосвязь личностной зрелости и практического интеллекта руководителя «линейного» уровня (психологическая модель практического интеллекта

руководителя «линейного» уровня)

3.4 Управленческий интеллект как вид (оперативная форма)

практического интеллекта

3.4.1 Описательная статистика

3.4.2 Управленческий интеллект как оперативная форма практического интеллекта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь личностной зрелости и практического интеллекта руководителя (на примере личности руководителя «линейного» уровня организации здравоохранения)»

Актуальность исследования.

Понятия, обозначающие отдельные составляющие феномена зрелости человека, используются в разных областях социогуманитарных наук, что обусловливает понимание данного явление как неоднородного и множественного. Будучи категорией психологии, зрелость рассматривается в четырех аспектах: как стадия развития, как общая тенденция развития, как результат достижений дифинитивной стадии развития и как развитие разных модулей психической организации (Феномен и категория..., 2007, с. 6). Широкие границы «Я»; способность к теплым, сердечным социальным отношениям, эмпатия, самоприятие, развитая рефлексия, способность к самопознанию и самореализации; цельная жизненная философия, устойчивая иерархия мотивов, развитая ответственность - черты, характеризующие зрелую личность (А.Л. Журавлев, 2007; Л.И. Дементий, 2020; В.Ю. Костенко, 2017; Д.А. Леонтьев, 2001; Г. Олпорт, 2002; А.А. Реан, 2000 и др.). Личностной зрелости сопутствует социальная зрелость, которая отражает сформированность социальных качеств личности, в том числе -профессиональных, карьерных, ролевых (Л.Н. Захарова и др., 2017).

Становление личностной зрелости непосредственно связано с развитием интеллектуальных способностей человека, формирующих разные виды интеллекта (общий, социальный, эмоциональный, вербальный, практический и др.), при этом основой интеллекта выступают высшие психические функции - мышление, рефлексия, креативность (А.В. Карпов, 2004; Н.Е. Харламенкова, 2007; М.А. Холодная, 2019 и др.). Наиболее выраженное значение для поступательного развития процессов становления личностной зрелости и интеллектуального потенциала субъекта имеет деятельность, в частности, управленческая деятельность - специфический социально-профессиональный контекст самореализации личности, развития психологических структур,

формирующих ее личностную зрелость и практический интеллект (А.В. Карпов, 2004, 2006: Н.Н. Пыжова, 2017 и др.).

Вместе с тем приходится констатировать, что в разнообразном потоке публикаций о психологии личностной зрелости слабо представлены исследования личностной зрелости современного руководителя, становления и феноменологии практического интеллекта как безусловного компонента его субъектной активности. Обнаруживается определенное противоречие. Его полюсами являются, с одной стороны - очевидная социальная востребованность обоснования психологических «маршрутов» становления руководителя новой формации, а с другой - недостаточная разработка взглядов на данный процесс и закономерности его наполнения с учетом современных научных концепций. В русле данного противоречия мы считаем актуальным исследование проблемы психологии личностной зрелости руководителя «линейного» уровня и выделения возможных взаимосвязей личностной зрелости с качествами, детерминирующими становление, содержание и основные виды психологического образования, определяемого как практический интеллект.

Цель исследования: выделить психологическое содержание личностной зрелости руководителя «линейного» уровня и установить ее взаимосвязь с качествами, образующими практический интеллект субъекта управленческой деятельности.

Объект исследования: личность руководителя.

Предмет исследования: личностная зрелость и практический интеллект субъекта управленческой деятельности «линейного» уровня.

Гипотезы исследования.

1. Предполагается, что личностная зрелость руководителя - это особый вид общей личностной зрелости. Психологические качества, маркирующие личностную зрелость руководителя, имеют преимущественно высокий уровень сформированности, что позволяет оперировать дефиницией «Личностная зрелость руководителя». В разных сочетаниях выделенные

психологические качества могут образовывать устойчивые взаимосвязи, обусловливающие возможность выделения определенных типов личностной зрелости руководителя «линейного» уровня.

2. Личностная зрелость и практический интеллект руководителя «линейного» уровня могут рассматриваться как взаимовлияющие психологические образования. Каждый тип личностной зрелости взаимосвязан с определенным видом практического интеллекта руководителя «линейного» уровня» - психологическим образованием, формирующимся в результате интеграции когнитивных характеристик личности как субъекта управленческой деятельности, субъектно-деятельностных свойств, способностей, умений и качеств, маркирующих личностную зрелость руководителя.

3. Оперативной формой практического интеллекта может рассматриваться управленческий интеллект - совокупность свойств и способностей, обеспечивающих управление процессом совместной деятельности, участниками этого процесса (работниками, персоналом), собственным самосовершенствованием (самореализацией).

Процесс эмпирического исследования охватывает период с 2010 по 2020 гг., имел несколько этапов, на каждом из которых решались логически взаимосвязанные и обусловленные направленностью исследования на проверку сформулированных гипотез организационные, эмпирические, теоретико-методологические и прикладные задачи,

Организационные задачи:

1) определить базу эмпирического исследования;

2) сформировать эмпирическую выборку, адекватную цели и предмету исследования;

3) организовать процесс внедрение результатов исследования в практику.

Эмпирические задачи:

1) выделить психологические маркеры личностной зрелости руководителя «линейного» уровня;

2) определить типологические характеристики личностной зрелости руководителей «линейного» уровня (на примере организации здравоохранения);

3) провести сравнительный анализ когнитивных регуляторов личностной зрелости руководителей при каждом из выделенных типов личностной зрелости.

4) дать анализ субъектно-деятельностной детерминации личностной зрелости и практического интеллекта руководителя «линейного» уровня (исследовать субъектную самооценку деятельностно-обусловленной психологической компетентности; выделить специфику феномена доверия у субъектов, обладающих разными типами личностной зрелости);

5) определить специфику взаимосвязей личностной зрелости и практического интеллекта руководителя «линейного» уровня; обосновать психологическую модель практического интеллекта руководителя «линейного» уровня.

6) выделить совокупность свойств и способностей, определяющих управленческий интеллект руководителя как оперативную форму практического интеллекта;

7) опираясь на психологическую модель практического интеллекта, операционализировать понятие «Управленческий интеллект».

Теоретико-методологические задачи: 1) проанализировать подходы, сложившиеся в теориях личности к интерпретации явления личностной зрелости, интеллекта и его частной формы - практического интеллекта для выделения и обоснования проблемы исследования, его теоретико-методологических основ и выработки собственной исследовательской позиции;

2) провести методологически обоснованный анализ результатов проведенного эмпирического исследования, определить степень их научной новизны и теоретической значимости;

3) сформулировать положения, выносимые на защиту.

Прикладные задачи:

1) обосновать практическую значимость полученных в исследовании результатов;

2) разработать научно-исследовательские и практико-ориентированные рекомендации.

Методологические и теоретические основы исследования.

Методологическую основу исследования составили: общефилософские принципы социальной природы человека, взаимозависимости человека и деятельности; базовые положения общепсихологических методологий субъектного (К.А. Абульханова, В.В. Знаков, С.Л. Рубинштейн, С.К. Нартова-Бочавер и др.), субъектно-бытийного (З.И. Рябикина, Л.Н. Ожигова), субъектно-деятельностного (А.Л. Журавлев, А.Н. Леонтьев, Е.А. Климов, Б.А. Ясько и др.) подходов; единства деятельности, сознания и личности (А.Н. Демин, А.Н. Леонтьев, А.Г. Асмолов); структурно-динамического (К.К. Платонов) подхода, выступающего методологическим обоснованием применения метода психологического моделирования личности (Б.А. Ясько).

В работе использованы теоретические положения концепций личностной зрелости, представленные в руслах гуманистических теорий личности (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др.), субъектной, субъектно-деятельностной, субъектно-бытийной отечественных парадигм в психологии (К.А. Абульханова, Л.И. Дементий, А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко, З.И. Рябикина, Н.Е. Харламенкова, С.К. Нартова-Бочавер и др.); концепции интеллекта, его видов и психологических механизмов формирования (В.Н. Дружинин, А.В. Карпов, Д.В. Ушаков, М.А. Холодная; Дж. Менкес и др.).

В исследовании использованы методы: теоретический анализ психологических источников по исследуемой проблеме; методы

психодиагностики опросного и бланочного типа, качественного и количественного анализа эмпирических данных; методы многомерной статистики. Обработка данных выполнена с использованием статистической программы SPSS-20.

Выделение психологических маркеров личностной зрелости руководителя «линейного» уровня проводилось по показателям, полученным с применением тестов: на темпоральную самооценку «Я в прошлом», «Я в настоящем», «Я в будущем» (адаптация теста В.А. Сонина, Дембо-Рубинштейн); Н. Холла «Эмоциональный интеллект»; Д. Роттера «Локус контроля»; Ю.М. Орлова «Опросник потребности достижений»; В. Прядеина «Многомерно-функциональная диагностика ответственности»; А.В. Карпова, В.В. Пономаревой «Опросник оценки рефлексивности личности».

Сравнительный анализ когнитивных регуляторов личностной зрелости руководителей при каждом из выделенных типов личностной зрелости проводился с применением психодиагностических методов: «Типы мышления и уровень креативности» (Брунер); «Стиль принятия управленческих решений» (А.В. Карпов, Е.В. Маркова).

Совокупность деятельностно-обусловленных качеств, характерных для каждого типа личностной зрелости и выделенных видов практического интеллекта, исследовалась по методикам: Я сам»; «Моя деятельность» (Вудкок, Френсис) и «Межличностное доверие» (А.Б. Купрейченко).

База и выборка исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе многопрофильного лечебного учреждения «Краевая клиническая больница №2 МЗ Краснодарского края». Выборку составили заведующие и старшие медицинские сестры отделений, всего 122 человека.

Достоверность и надежность результатов обеспечены детальным теоретическим анализом современных концепций и гипотез психологии личностной зрелости и интеллекта; соблюдением принципов и правил планирования эмпирического исследования; формированием репрезентативной выборки; взаимодополняемостью методов, подобранных в

соответствии с целью и задачами исследования; применением количественного и качественного анализа эмпирических данных; систематической перекрестной проверкой результатов, полученных на различных этапах исследования и их последовательной апробацией.

Научная новизна результатов исследования.

Эмпирически обоснована дефиниция «Личностная зрелость руководителя» как особый вид психологической зрелости, определяемый психологическими маркерами в виде: темпорально устойчивой самооценки; сформированных рефлексивных способностей; устойчивой локализации субъективного контроля преимущественно по интернальному типу; развитого эмоционального интеллекта; социально ориентированной ответственности; выраженной мотивации достижений.

Доказано, что имеются различные сочетания психологических качеств, определяющих личностную зрелость руководителя, что обусловливает возможность типологизации этого явления в определенном популяционном сегменте. На примере субъектов управленческой деятельности в организации здравоохранения описаны четыре типа личностной зрелости руководителя «линейного» уровня («Сформированная личностная зрелость»; «Личностная зрелость на основе развитых рефлексивности и эмоциональном интеллекте»; «Личностная зрелость с интернальной эго-центрированной ориентацией»; «Личностная зрелость, ориентированная на эмоциональное восприятие мира»).

Выделены когнитивные особенности каждого типа личностной зрелости:

- развитые рефлексивные способности, актуализируемые при анализе прошлой, текущей деятельности и делового общения; предметно-знаковый вид мышления; средний уровень креативности; ориентация в процессе принятия управленческих решений на партисипативные отношения с подчиненными и объективные, ситуативно выраженные особенности рабочей ситуации - при личностной зрелости первого типа;

- развитая рефлексия прошлой, текущей и будущей деятельности при средне-высоких показателях рефлексии общения; преимущественно предметно-образное мышление, средний уровень креативности, сочетающиеся с активным поиском решений в проблемной ситуации и либерализмом в проявлении властности - при личностной зрелости второго типа;

- развитая рефлексия будущей деятельности при недостаточно выраженных умениях оценивать результаты прошлой и актуальной деятельности, делового общения; знаково-символическое мышление, высокая креативность, сочетание директивности и продуцирования проблемной ситуации в принятии управленческих решений - при личностной зрелости третьего типа;

- сниженная рефлексия прошлой, актуальной деятельности и общения; образное мышление при среднем уровне креативности, сочетание либерализма по отношению к подчиненным и избегания проблемных ситуаций в деятельности - при личностной зрелости четвертого типа.

Введено понятие «Практический интеллект руководителя «линейного» уровня» - психологическое образование, формирующееся в результате интеграции когнитивных характеристик личности как субъекта управленческой деятельности, субъектно-деятельностных свойств, способностей, умений и качеств, маркирующих личностную зрелость руководителя.

Обоснована психологическая модель практического интеллекта «линейного» руководителя - конструкт, который включает инвариантное «ядро» и специфические для каждого типа личностной зрелости особенности.

Операционализировано понятие «Управленческий интеллект». Он рассматривается как оперативная форма практического интеллекта, образованная совокупностью свойств и способностей, обеспечивающих управление процессом совместной деятельности, участниками этого процесса (работниками, персоналом), собственным самосовершенствованием

(самореализацией). Показано, что управленческий интеллект, как и практический интеллект руководителя «линейного» уровня, непосредственно взаимосвязан с личностной зрелостью в ее типологических проявлениях. Выделены инвариантное «ядро» и специфические компоненты каждого конструкта управленческого интеллекта, соответствующие введенной модели практического интеллекта.

Теоретическая значимость исследования.

Проведена верификация концепций личностной зрелости введением понятия «Личностная зрелость руководителя»; выделением типов личностной зрелости руководителя «линейного» уровня подтверждена эвристичность субъектно-деятельностного подхода в психологии личности. Расширена применительная практика концепций практического интеллекта рассмотрением его устойчивых взаимосвязей с личностной зрелостью руководителя. Вводится в психологию личности понятие «Управленческий интеллект», показана его взаимосвязь с личностной зрелостью и практическим интеллектом субъекта управленческой деятельности.

Практическая значимость и внедрение результатов исследования.

Полученные результаты, установленная феноменология взаимосвязей личностной зрелости, практического интеллекта и его оперативной формы -управленческого интеллекта, применимы в практике психологического консультирования личности как субъекта управленческой деятельности. Установленные психологические маркеры основных видов управленческого интеллекта могут учитываться при организации психологической службы в организациях, в частности, учреждениях здравоохранения, что подтверждается справками о внедрении результатов исследования в практику консультационной работы с персоналом ККБ №2 г. Краснодара, в курсе дополнительного образования (повышения квалификации) врачей по направлению «Общественное здоровье и здравоохранения» на Факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров Кубанского государственного медицинского университета. Сформированный

пакет психодиагностических методик может быть рекомендован для применения в образовательном процессе по программам высшего образования и аспирантуры по направлению «Психология».

Положения, выносимые на защиту.

1. Личностная зрелость руководителя - это особый вид психологической зрелости, определяемый психологическими маркерами в виде: темпорально устойчивой самооценки; сформированных рефлексивных способностей; устойчивой локализации субъективного контроля преимущественно по интернальному типу; развитого эмоционального интеллекта; социально ориентированной ответственности; выраженной мотивации достижений. Личностная зрелость руководителя «линейного» уровня имеет четыре типа презентации, различающихся по структуре базовых психологических качеств: «Сформированная личностная зрелость» (1); «Личностная зрелость на основе развитых рефлексивности и эмоциональном интеллекте» (2); «Личностная зрелость с интернальной эго-центрированной ориентацией» (3); «Личностная зрелость, ориентированная на эмоциональное восприятие мира» (4).

2. Личностная зрелость и практический интеллект руководителя -взаимозависимые психологические явления. Практический интеллект руководителя «линейного» уровня - это психологическое образование, формирующееся в результате интеграции когнитивных характеристик личности как субъекта управленческой деятельности, субъектно-деятельностных свойств, способностей. умений и качеств, маркирующих личностную зрелость руководителя.

3. Психологическая модель практического интеллекта - это конструкт, конструкт, который включает инвариантное «ядро» и специфические для каждого типа личностной зрелости особенности, что позволяет выделить четыре вида практического интеллекта:

- практический интеллект руководителя, обладающего сформированной личностной зрелостью (вид 1);

- практический интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью на основе развитых рефлексивности и эмоциональном интеллекте (вид 2);

- практический интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью с интернальной эго-центрированной ориентацией (вид 3);

- практический интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью, ориентированной на эмоциональное восприятие мира (вид 4).

4. Оперативной формой практического интеллекта руководителя «линейного» уровня является управленческий интеллект - совокупность свойств и способностей, обеспечивающих управление процессом совместной деятельности, участниками этого процесса (работниками, персоналом), собственным самосовершенствованием (самореализацией). Управленческий интеллект имеет четыре формы, соответствующие типам личностной зрелости и видам практического интеллекта: «Управленческий интеллект руководителя, обладающего сформированной личностной зрелостью»; «Управленческий интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью на основе развитых рефлексивности и эмоциональном интеллекте»; «Управленческий интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью с интернальной эго-центрированной ориентацией»; «Управленческий интеллект руководителя, обладающего личностной зрелостью, ориентированной на эмоциональное восприятие мира». В каждом компоненте управленческого интеллекта имеются инвариантные и специфические для его четырех форм психологические маркеры.

Апробация результатов исследования.

Результаты исследований обсуждались на заседаниях кафедры управления персоналом и организационной психологии КубГУ, на методологическом семинаре аспирантов и соискателей КубГУ, а также на международных, всероссийских, региональных конференциях: «Личность и бытие: человек как субъект социокультурной реальности» (Краснодар, 2016); «Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого

наследия Е.А. Климова» (Москва, 2016); «Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития» (Москва, 2017); «Наука - Образование - Профессия: Системный личностно-развивающий подход» (Москва, 2019); «Социальные и культурные трансформации в контексте современного глобализма» (Грозный, 2019); «Психология управления персоналом и социальное предпринимательство в условиях изменения технологического уклада» (Н. Новгород, 2019).

По теме диссертации опубликовано 13 работ, 5 из которых в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства науки и высшего образования РФ, одна - в издании, размещаемом на платформах WoS, Scopus.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (210 источников), приложений. Объем основного текста составляет 208 страниц. Эмпирические данные проиллюстрированы в 20 таблицах, 23 рисунках в виде гистограмм и схем.

1 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

Понятия, обозначающие отдельные составляющие феномена зрелости человека (социальная, психологическая, личностная, профессиональная и т.д.), используются в самых разных областях социогуманитарных наук, что обусловливает понимание данного явление как неоднородного и множественного [36, с. 198]. В контексте формировавшейся культурно-исторической концепции Л.С. Выготский отмечал, что зрелая личность - это личность активная, трудоспособная, усваивающая ценности, способная к развитию психических функций в онтогенезе [22].

Как категория психологии зрелость рассматривается в четырех аспектах: как стадия развития, как общая тенденция развития, как результат достижений дифинитивной стадии развития и как развитие разных модулей психической организации (биологическая, эмоциональная, интеллектуальная, нравственная, социальная зрелость) [138, с. 6]. В наиболее общем виде в психологии рассматриваются понятия психологической, личностной, социальной зрелости. Исходя из формулы научной специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», рассмотрим современные концепции личностной зрелости.

1.1 Личностная зрелость как объект научно-эмпирического анализа

1.1.1 Личностная зрелость в современных теоретико-методологических

парадигмах психологии

Психологическая зрелость является показателем сформированности психических процессов и состояний, характера, направленности и способностей, мотивационной сферы, и т.д. [36, с. 208].

В контексте понятия личностного потенциала Д.А. Леонтьев отмечает, что личностная зрелость - это сложившаяся личностная структура, критерий

личностного роста человека. В ней находит проявление личностный потенциал - интегральная характеристика уровня личностной зрелости [78, с.

7].

Личностная зрелость маркирует высокий уровень социального, эмоционального, морального и интеллектуального развития человека. Для личностно зрелого человека характерны: выраженная мотивация достижений; устойчивая «Я-концепция»; ответственность; эмоциональная уравновешенность; способность к психологической близости с другим человеком и другие качества, свидетельствующие о его высокой психосоциальной адаптации.

Непосредственно с личностной зрелостью связано явление, определяемой как социальная зрелость. Этот вид психологической зрелости маркирует уровень развития у субъекта социальных качеств, необходимых для профессионального становления, овладения социальными ролями и др. [36, с. 208]. По мнению И.С. Кона формирование социальной зрелости происходит на определенной стадии социализации личности. Этот процесс включает не только овладение различными социальными ролями, но и развитие способности к принятию ответственных, самостоятельных жизненных решений [59].

Н.Е. Харламенкова отмечает, что зрелая личность обладает самоконтроля, который, в отличие от произвольной саморегуляции, проявляется спонтанно, без волевого усилия. Такая спонтанность формируется как результат интеграции идентичности, осознаваемых и принятых личностью этических ценностей, внутренней мотивации. Психологическим «продуктом» такой интеграции является контроль поведения, а его спонтанность может рассматриваться как значимый маркер психологической зрелости [145].

В ряде работ анализируется явление психосоциальной зрелости, которое, в частности, соотносится с понятием «социально-психологическая зрелость». А.Л. Журавлев отмечает: будучи, по сути, психологическим явлением,

психосоциальная зрелость формируется в конкретной социальной среде индивидуализации человека. А.Л. Журавлев, среди качеств, характеризующих психосоциальную зрелость личности, отмечает толерантность, гуманистическую, социально позитивную направленность [36, с. 202]. Социально-психологическая зрелость рассматривается автором как индивидуальный и групповой феномен. Как индивидуальное явление она проявляется в разных формах социальной репрезентации личности, в частности, в способностях к децентрации, в рефлексивных, эмпатических способностях. Как групповой - отражает степень зрелости социальных групп [36, с. 210, 212, 217].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Остроушко Марина Геннадиевна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Абульханова К.А. Российский менталитет: кросс-культурный и типологический подходы // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.: ИП РАН, 1997. С. 7-37.

2 Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.

3 Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Наука, 1991.

4 Айзенк Г. Интеллект. Новый взгляд. // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 111-131.

5 Андреева И.Н. О становлении понятия «Эмоциональный интеллект» // Вопросы психологии, 2008, №5. С. 83-95.

6 Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 31-39.

7 Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2006. №3, с. 78-86.

8 Андронова Е.Ю. Эмоциональный интеллект в структуре личностных особенностей руководителей // Ананьевские чтения - 2010. Современные прикладные направления и проблемы психологии: Материалы научной конференции, 19-21 октября 2010 г. в двух частях. / Отв. ред. Л.А. Цветкова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. Часть 1, с.18-19.

9 Аргайл М. Психология счастья. - 2-е изд.- СПб.: Питер, 2003. - 271 с.

10 Базаров Т.Ю. Управление персоналом: учеб. пособие. 4-е изд., стер. М.: ИЦ «Академия», 2006.

11 Базаров Т.Ю., Беков Ч.А., Аксенова Е.А. Методы оценки управленческого персонала государственных и коммерческих структур. -М., 1995. - 105 с.

12 Байбанова Ф. А. Динамические особенности личностной самоэффективности будущего педагога // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 11-12.

13 Бачманова Н.В., Стафулина Н.А.К вопросу о профессиональных способностях психолога // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 5. - Л., 1985.

14 Белоконь О.В. Эмоциональный и социальный интеллект и феномен лидерства // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к

измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 60-78.

15 Белоусова С.А. Психологические механизмы актуализации руководителем субъектного ресурса персонала: автореф. дисс. ... канд. психол. н. - М., 2011.

16 Беляева Е.В. Социальный интеллект и психологических качеств личности руководителя (на примере предприятия нефтегазовой сферы): автореф. дисс. ... канд. психол. н. - Самара, 2005.

17 Богданова В.Е., Сериков В.В. К вопросу о взаимосвязи личностной зрелости работников и нормативности их профессиональной деятельности // Мир психологии. 2019. № 1 (97). С. 220-229.

18 Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М., 1977.

19 Бутаева У.А. Неситуативная ответственность как важный критерий зрелости // Проблемы современного образования. 2019. № 1. С. 35-40.

20 Вольвич Ю.К. Психологические ресурсы устойчивости личности к стрессу в организациях разных сфер и видов деятельности: дисс. ... канд. психол.н. - Краснодар, 2018.

21 Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

22 Выготский Л. С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. - 1136 с.

23 Дементий Л.И., Малёнов А.А. Субъектность как фактор личностного развития на этапе самореализации. // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 2. С. 68-78.

24 Дементий Л.И., Гроголева О.Ю. Психология ответственности в работах ученых омского государственного университета: история, результаты, перспективы исследования. // Вестник Омского университета. Серия: Психология . 2020. № 1. С. 11-23.

25 Дементий Л.И., Криворучко М.В. Взаимосвязь доверия и социально-психологического климата организации. // В книге: Ананьевские чтения -2017: Преемственность в психологической науке: В.М. Бехтерев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов. Материалы традиционной международной научной конференции. Ответственные редакторы А.В. Шаболтас, Л.А. Головей. 2017. С. 338-339.

26 Дерманова И.Б., Манукян В.Р. Личностная зрелость: к определению психологического содержания // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2010. № 4. С. 68-73.

29 Дружинина С.В. Интеллект, креативность и личностные свойства как факторы реальных достижений: автореф. дисс. канд. психол. н. Москва, 2016.

30 Егорычева И.Д. Самоотношение, самореализация, самоактуализация как феномены, определяющие способность человеческого роста-развития // Мир психологии. 2005. № 3.

31 Елесеев О. П. Практикум по психологии личности. - СПб: Питер, 2010. -512 с.

32 Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 167 с.

33 Ерохина Е.В. Эмпирическое обоснование психологических типов эмоционального интеллекта // Вестник Адыгейского государственного университета 2011, вып. 1 (72). С. 204-209.

34 Ерохина Е.В. Стратегии преодолевающего поведения и социальной адаптации при различных профилях эмоционального интеллекта: автореф. дисс. канд. психол. н. Краснодар, 2011.

35 Журавлев А.Л. Психология управленческого взаимодействия (теоретические и прикладные аспекты). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.

36 Журавлев А.Л. «Социально-психологическая зрелость»: попытка обосновать понятие. // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН). С. 198-222.

37 Захарова Л.Н., Леонова И.С., Коробейникова Е.В. Ценностный конфликт и психологическая жизнеспособность персонала российских предприятий. - Нижний Новгород, 2017.

38 Занковский А.Н. Организационная психология: учеб. пособие для вузов по специальности «Организационная психология». 2-е изд. М.: Флинта: МПСИ, 2002.

39 Занковский А.Н. Организационное лидерство в пространстве корпоративной культуры: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2012.

40 Занковский А.Н. Психология лидерства: от поведенческой модели к культурно-ценностной парадигме. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. - 296 с.

41 Занковский А.Н. Психология организационного лидерства: в поисках корпоративной синергии. - М.: Изд-во Литера, 2015. - 360 с.

196

42 Зуева С. П. Самореализация человека в профессиональной деятельности // Концепт. -2013. №2: https://cyberleninka.ru/article/n/samorealizatsiya-cheloveka-v-professionalnoy-deyatelnosti

43 Ильин Е.П. Стили деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 85-93.

44 Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности -М.; Нижний Новгород: Питер, 2003. - 638 с.

45 Карпов А.В. Влияние эмоционального интеллекта на эффективность управленческой деятельности // Психология XXI века. Т. 1. - Ярославль. 2008. С. 287-290.

46 Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. — М.: Гардарики,

2005. — 584 с.

47 Карпов А.В. Способности к управленческой деятельности. Психология управления. Хрестоматия. Уч. пособие для факультетов: психологически, экономических и менеджмента. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ -М,

2006.

48 Карпов А.В. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности // Вестник Ярославского государственного университета. 2008. № 10.

49 Карпов А.В., Маркова Е.В. Психология стилей управленческих решений. Учебное пособие. / Институт «Открытое общество». Ярославль, 2003. -108 с.

50 Карпов А.В., Петровкая А.С. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика: монография. - Ярославль: ЯрГУ, 2008.

51 Карпов А.В. Методологические основы психологии принятия решений. Ярославль: ЯрГУ, 1999. - 232 с.

52 Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 424 с.

53 Карпов А.В., Пономарева В.В. Психология рефлексивных механизмов управления. М.: Институт психологии РАН, 2000.

54 Кейтс де Врис М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта / Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.

55 Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации // Психология труда и организационная психология; т.5 / Пер. с нем. - Харьков: Изд-во Гуманитарный центр. 2005.

56 Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского гос. ун-та, 1969.

57 Климов Е.А. Пути в профессионализм. М.; Воронеж, 2003.

58 Козлова А.В. Психология управления коллективом и психология профессионального развития руководителя. - М.: Медицинская книга, 2009. - 160 с.

59 Кон И.С. Социология личности // Социологическая психология. - М.Воронеж, 1999. С. 177-193.

60 Конопкин А.О. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности// Вопросы психологии. 1989. №5.

61 Коростылева Л.А. Проблемы самореализации личности в системе наук о человеке // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997.

62 Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Основные сферы жизнедеятельности: Дис. ... д-ра психол. н. СПб., 2001.

63 Костенко В.Ю. Рефлексивные предпосылки личностной зрелости: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Москва, 2017.

64 Костенко В.Ю., Леонтьев Д.А. Взгляд на себя со стороны: роль рефлексии и самодетерминации в развитии личности. // Мир психологии. 2016. № 3. С. 97-108.

65 Кравцова А.К. Влияние степени развития эмоционального интеллекта на эффективность управленческой деятельности в контексте организационной культуры // Изв. Сарат. Ун-та. Новая сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. Вып. 4. С. 69-73.

66 Кравцова А.К. Тип эмоционального интеллекта как фактор, влияющий на функциональный тип лидерства // Изв. Сарат. Ун-та. Новая сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2011. Т. 11. Вып. 4. С. 69-73.

67 Кравцова А.К. Эмоциональный интеллект лидера организации как фактор изменения организационной культуры: Автореф. дисс. канд. психол. н. Саратов, 2013.

68 Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2003

69 Крейн У. Теории развития. Секреты формирования личности. 5-е международное издание. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

70 Крюкова Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29, № 2.

71 Кудинов С.И. Экспериментально-теоретические аспекты исследования базовых свойств личности // Личностное развитие специалиста в условиях вузовского обучения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тольятти: ТГУ, 2005. - С. 95-98.

72 Кудрявцева Н.А. Единство интеллекта. Научный отчет (Грант РФФИ 1993-1994). - СПб., 1995.

73 Кукушкина А.А. Разрешение ролевого конфликта в деятельности руководителя : автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - Ярославль, 2007.

74 Купрейченко А.Б. Методика оценки доверия личности другим людям. / Современная психология: Состояние и перспективы исследований: Часть 5: Программы и методики исследования личности и группы: Материалы юбилейной научной конференции ИП РАН, 28-29 января 2002г. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», М.: 2002. С. 64-86.

75 Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность, знак, личность). - М.: Смысл, 2001.

76 Леонтьев Д. А. Личностная зрелость как опосредование личностного роста // Культурно-историческая психология развития: материалы первых чтений памяти Л.С. Выготского. - М., 2001. - С.154-161.

77 Леонтьев Д.А., Аверина Ф.Ж. Рефлексивность как составляющая личностного потенциала. // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. С. 360-381.

78 Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011.

79 Лощакова А. Б. О содержании и соотношении понятий «Личная эффективность» и «Самоэффективность» в психологической науке // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2015. - №2. - С.54-63.

80 Лужбина Н.А. Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности: автореф. дисс. ... канд. психол. н. -Барнаул, 2012.

81 Лузаков А.А. Личность как субъект познания: категоризация при восприятии другого человека: монография. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2007.

82 Лунева О.В. Основные модели социального интеллекта // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2012. Т. 18. С. 44-47.

83 Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29 -36.

84 Люсин Д.В., Марютина О.О., Степанова А.С. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями: эмпирический анализ. В кн.: Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования. - М.: Институт психологии РАН, 2004, с. 129-140.

85 Мадди С.Р. Экзистенциальная персонология. - М.: Смысл. 2006

86 Мандрикова Е.Ю. Личностный потенциал в организационном контексте // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. С. 469-480.

87 Маслоу А. Мотивация и личность. М.; СПб., 2001.

88 Менкес Д. Управленческий интеллект - отличительная особенность успешного руководителя / пер. с англ. Е.И. Гончаренко; под ред. Э.В. Крайникова. М.: Эксмо. 2008.

89 Миронова Е.Р. Психологические детерминанты профессионально-личностного самоопределения врача-руководителя: дисс. ... канд. психол. наук. Краснодар, 2005.

90 Михайлова Е.С. Социальный интеллект: концепции, модели, диагностика. - СПб.: Изд-во СПб ун-та, 2008.

91 Молодыченко Е.Р. Идентичность и дискурс: от социальной теории к практике лингвистического анализа // Научно-технические ведомости Санкт-Петербург. государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. Т.8, № 3. 2017. С. 122-130.

92 Морозова Г. Б. Психологическое сопровождение организации и персонала. - СПб.: Речь, 2006. - 400 с.

93 Моросанова В.И. Стиль саморегуляции поведения (ССПМ) // Методическое пособие. - М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с.

94 Нартова-Бочавер С.К. Психологическая суверенность как критерий личностной зрелости. // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН). С. 149-173.

95 Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. - М.: Смысл, 2002.

96 Омаров Э.З. Особенности личностной зрелости успешных и неуспешных предпринимателей: автореф. дис. ... канд. психол. н. Тюмень, 2011

97 Павлова Е.М. Креативность и толерантность к неопределенности как предикторы актуализации эмоционального интеллекта в личностном выборе / Е.М. Павлова, Т.В. Корнилова // Психологический журнал. -2012 - Т. 33 - №5. - С. 39-49.

98 Павлова Е.М. Креативность и эмоциональный интеллект в структуре интеллектуально-личностного потенциала человека: Автореф. дисс. канд. психол. н. Москва, 2015.

99 Полянова Л.М. Влияние уровня эмоционального интеллекта руководителя на эффективность управленческой деятельности: автореф. дисс. ... канд. социол. н. - Москва, 2015.

100 Полянова Л.М. Использование моделей эмоционального интеллекта в оценке управленческой деятельности // Вестник РУДН. Серия «Социология». 2014. № 2. С. 161-173.

101 Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учеб. пособие / под общ. ред. В.А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003.

102 Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие, 2-е изд. / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.

103 Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 7 ноября 2017 г. № 768н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области организации здравоохранения и общественного здоровья" https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71722794/

104 Профессиональная самореализация личности в современном обществе. Монография / Под научн. ред. Е.В. Федосенко. - СПб.: Речь, 2009. - 122 с.

105 Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. - 2-е изд. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.

106 Прядеин В.П. Психодиагностика личности. Избранные психологические тесты: Практикум. - Сургут : Сургутский гос. пед. ун-т, 2014. - 215 с.

107 Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - 2-е изд. - СПб: Питер, 2006.

108 Психология личности: Словарь-справочник / Под ред. П.П. Горгостая, Т.М. Титаренко. - К.: Рута, 2001.

109 Пушкарев А.В. Мировоззренческий и социокультурный аспект идеи искусственного интеллекта // Исторические, философские, политологические и юридические науки, культурология и искусствоведение. 2014. № 8 (46). Часть I. С. 136-139.

110 Пушкарев А.В. Философские обоснования искусственного интеллекта: Автореф. дисс. канд. филос. н. Уфа, 2017.

111 Пыжова Н. Н. Локус контроля и интеллект руководителя как показатели личностной зрелости // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки Выпуск 17. Часть 3 : Психологические науки. - 2017. Минск: Академия управления при Президенте Республики Беларусь.

112 Ращупкина Ю.В. Психологические основания структуры личностной зрелости // Сев.-Кавк. психол. вестн. 2014. № 12/2. С. 38.

113 Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.-СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 416 с.

114 Рогозян А.Б. Психологические ресурсы индивидуального стиля преодоления стресса (на примере личности медицинского работника): автореф. дисс. ... канд. психол. н. - Краснодар, 2012.

115 Рогозян А.Б. Свойства социальной адаптивности в структуре индивидуального стиля стресс-устойчивости личности // Вестн. Адыг. гос. ун-та. Сер. «Педагогика и психология». 2012. Вып. 1 (95). С. 234-244.

116 Русалов В.М. Зрелость: эмоциональная, нравственная, личностная, интеллектуальная, социальная, биологическая. Единая или множественная характеристика? // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН). С. 29-47.

117 Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире // Личность и бытие: теория и методология. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар, 2003. С. 5-26.

118 Саванович В.В. Рефлексивное Я менеджера: опыт эмпирического исследования: Монография / Под ред. проф. В.С. Агапова. М.: МГОУ, 2012. - 112 с.

119 Саванович В.В. Структура и особенности рефлексивного Я менеджеров: автореф. дисс. ... канд. психол. н. - М., 2013.

120 Савельева М.В. Психологические основы управления медицинским учреждением. Монография. - Ставрополь: Ставропольское книжное изд-во, 2011.

121 Савельева М.В. Теория и методология управления социально-психологическим климатом в медицинских учреждениях: дисс. ... докт. психол. н. - М., 2012.

122 Самореализация по В. А. Жмурову // Национальная психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://vocabulary.ru/dictionary/978/word/samoreaHzarija (дата обращения: 23.07.2019).

123 Семенов М.Ю. Особенности отношения к деньгам людей с разным уровнем личностной зрелости: автореф. дисс. ... канд. психол.н. -Ярославль, 2004.

124 Сергиенко Е.А. Зрелость: молярный или модулярный подход? // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН). С. 13-29.

202

125 Сизова Л.А. Психологические детерминанты профессионально-личностной самореализации медицинской сестры многопрофильного лечебного учреждения: дисс. ...канд. психол. наук - Краснодар, 2015.

126 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.

127 Смельцова А.С., Щукина М.А. «Личностная зрелость руководителя»: разработка и первичная психометрическая проверка опросника. // Вестник Вятского государственного университета.2018. № 2. 102-112.

128 Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 351 с.

129 Социальный интеллект: Теория, измерения, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2004. - 176 с.

130 Толочек В.А. Проблема стилей в психологии: историко -теоретический анализ. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - 320 с.

131 Толочек В.А. Управление персоналом и стили руководства // Организационная психология: управление персоналом ЧОП и СБ. Эл. ресурс. Открытый доступ: <http://www.sec4all.net/uprperson.html>.

132 Толстов С.Н. Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности. Автореферат дисс. доктора психологических наук. - М., 2004.

133 Трофимова Ю.В. Два подхода к пониманию саморазвития как психологического феномена // Известия АлтГУ. 2010. №2. С.42-46.

134 Тхагалижокова Л.В. Самооценка личности с различными типами временной перспективы // Личностная идентичность: вызовы современности: материалы Всерос. науч. конф. (с иностранным участием) / под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. - Краснодар: Кубанский гос. унт; Майкоп: Адыгейский гос. ун-т; М.: Институт психологии РАН, 2014. С. 243-245.

135 Ушаков Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 11 -30.

136 Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект: Теория, измерения, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2004. С. 11-28.

137 Ушаков Д.В. Тесты интеллекта, или горечь самопознания // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2004. № 2. С. 76-93.

138 Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН).

139 Фетискин Н.П., Козлова В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с

140 Фивейский В.Ю. Профессиональная компетентность как ресурс власти в организации : автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - Москва, 2003.

141 Фивейский В.Ю. Ресурсы власти в организации. // Ежегодник Российского психологического общества. Т. 9, вып. 3. - М., 2002.

142 Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.

143 Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / пер. с англ.—М.: ACT, 2006.

144 Халперн Д. Психология критического мышления. - 4-е междун. издание. СПб.: Питер, 2000.

145 Харламенкова Н.Е. Спонтанность и контроль в зрелых личностных отношениях. // Феномен и категория зрелости в психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 223 с. (Труды Института психологии РАН). С. 128-149.

146 Хлевная Е.А. Влияние уровня эмоционального интеллекта руководителей на степень достижения ключевых показателей эффективности организации // Менеджмент в России и за рубежом - М.: 2011. № 4. С. 126-133.

147 Хлевная Е.А. Роль эмоционального интеллекта в эффективности деятельности (на примере руководителей): автореф. дисс. ... канд. психол. н. - Москва, 2012.

148 Хлевная Е.А., Иосилевич Е.А. Эмоциональный интеллект и эффективность управленческой деятельности // Вестник университета (Государственный университет управления) - М.: 2011. № 10. С. 149-152.

149 Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев: УМКВО, 1990.

150 Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования : учеб пособие для бакалавриата и магистратуры. 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательство Юрайт, 2019. - 334 с.

151 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) . - СПб.: Питер Ком, 1998.

152 Цику З.И. Психологические факторы профессионализма индивидуального и коллективного субъекта педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида: дисс. ... канд. психол. н. М., 2015.

153 Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. (Пер. с англ.) - М.: «Прогресс», 1996.

154 Ясько Б.А., Ерохина Е.В. Результаты исследования психометрических свойств русскоязычной версии опросника EQ Н. Холла. // Перспективы развития современного научного знания: Сборник научн. трудов / Гл. ред. А.Н. Ярутова. - Чебоксары: Учебно-методический центр, 2011. с. 338347.

155 Ясько Б.А. Психология личности и труда врача: Курс лекций. - Ростов на Дону: Феникс, 2005.

156 Ясько Б.А. Организационная психология здравоохранения: персонал, лидерство, культура: Монография. - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2013.

157 Ясько Б.А. Психологическое консультирование в менеджменте: Монография - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2017.

158 Ясько Б.А. Психологическое консультирование в управлении персоналом: Практикум. - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2017.

159 Ясько Б.А. Профессиональный стресс: причины, диагностика, профилактика (Практикум). - Краснодар: Просвещение-Юг, 2015. - 186 с.

160 Ясько Б.А., Казарин Б.В. Формирование управленческих компетенций врача-руководителя в процессе послевузовского образования // Вопросы психологии, 2015, № 2. С. 67-77.

161 Ясько Б.А., Казарин Б.В. Модель личности специалиста: методологическое обоснование и практическая востребованность. // Электронный журнал «Организационная психология» («Organizational psychology»). 2020. Том 10. № 4. https://orgpsyjournal.hse.ru/

162 Ясько Б.А., Казарин Б.В., Камушкина Л.В. Врач-руководитель как субъект власти и менеджмента // Современные проблемы науки и образования, №2, 2010. С. 72-75.

163 Ясько Б.А., Лузаков А.А., Остроушко М.Г. Самореализация и личностная зрелость субъекта управленческой деятельности: монография. -Краснодар: Просвещение-Юг, 2018. - 203 с.

164 Ясько Б.А., Порханов В.А., Сизова Л.А. Кадровый резерв организации здравоохранения: основы отбора и развития: монография. - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2017.

165 Allport G. Pattern and growth in personality. New York: Holt, Rinehart and Winston. 1961.

166 Allport G. Personality: A Psychological Interpretation. - N.Y., 1937.

167 Averill J. R. Emotional creativity: Toward "spiritualizing the passions" // Handbook of positive psychology / Ed. by C.R. Snyder, S.J. Lopes. New York: Oxford University Press, 2002. P. 172-185.

168 Averill J. R. Individual differences in emotional creativity: Structure and correlates // Journal of Personality. 1999. V. 67. P. 331-371.

169 Billings A.G., Moss R.H. Coping, stress and social psychology.1984.Vol.46.№.4.P.877-891.

170 Blake R.R., Mouton J.S. Building a dynamic corporation through grid organization development. Reading Addison-Wesley Publ. Co., 1969.

171 Blake R.R., Mouton J.S. Comparative Analysis of Situationalism and 9,9 Management by Principle // Organizational Dynamics, Spring, 1982. P.20-43.

172 Blake R.R., Mouton J.S. The managerial grid; key orientations for achieving production through people. Houston: GULF Publ. Co., 1964.

173 Caruso D., Mayer J., Salovey P. Relation of an ability measure of emotional intelligence to personality // Journal of Personality Assessment. - 2002. V. 79. - P. 306-320.

174 Cattell R. B. Structured personality learning theory. - New York: Praeger, 1983.

175 Collins J. Good to Create. - Harper Business. 2001.

176 Drucker P. Managing in the Next Society. - Truman Talley Books. 2002.

177 Duffield J.F., McCuen R.H. Ethical maturity and successful leadership // Journal of Professional Issues in Engineering Education & Practice. 2000. Vol.126. Issue 2. P. 79-83.

178 Fiedler F. A Theory of Leadership Effectiveness. - N.Y., 1967.

179 Ford M.E., Tisak M.S. F further search for social intelligence. // Journal of Educational Psychology, 75. 1983. P. 196-206.

180 Goleman D. Working with Emotional Intelligence. - New York: Bantam Books, 1998.

181 Greenberger E., Steinberg L. When teenagers work. The psychological and social costs of adolescent employment. New York: Basic Books, 1986.

182 Guilford D.P. The nature of human intelligence. - N. Y., 1967.

183 Guilford J. Personality. - N.Y. 1959. - 470 p.

184 Historicizing lifestyle: mediating taste, consumption and identity from the 1900s to 1970s / ed. Bell D., Hollows J. L.; N.Y.: Routledge, 2006.

186 Inkeles A., Leidermn H. An approach to the study of psychosocial maturity // International Journal of Comparative Sociology. 1998. Vol.39. Issue 1. P.52-76.

187 Kihlstrom J., Cantor N. Social Intelligence. // Handbook of Intelligence. / ed. R. Sternberg. - Cambridge University Press. 2000.

188 Kohlberg L. Essays in Moral Development. Vol. I: The philosophy of moral development. New York: Harper & Row, 1981.

189 Kohlberg L. Essays in Moral Development. Vol. II: The psychology of moral development. New York: Harper & Row, 1984.

190 Kohlberg L., Levine Ch., Hewer A. Moral Stages: a current formulation and response to critics. New York: Karger, 1983.

191 Kotter J. What Effective General Managers Really Do // Harvard Business Review. 1999.

192 Loevinger J. Ego development: Question of method and theory // Psychological Inquiry. 1993. N 4(1). P. 56-63.

193 Loevinger J. In search of grand theory // Psychological Inquiry. 1994. N2 5(2).P. 142-144.

194 Loevinger J. Stages of personality development // R. Hogan, J. Johnson & S. Briggs (Eds.). Handbook of Personality Psychology. San Diego: Academic Press, 1997.

195 Mackintosh N.J. IQ and Human Intelligence. - Oxford University Press. 1998.

196 Maddi S.R. The Personal Views Survey: A measure of dispositional hardiness. -Lanham, MD: Scarecrow Press, 1997

197 Marcia J. Identity in adolescence. In J. Adelson (Ed.)., Handbook of adolescence psychology. New York: Wiley. 1980.

198 Mayer J.D., Caruso D.R., Salovey P. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence. 27, 1999. P. 267-298.

199 Mead G.H. The philosophy of the present. Ed. by A. Murphy. Chicago, 1980.

200 Mitroff, I. (1998) Smart Thinking for Crazy Times. - Berrett-Koehler Publishers.

201 Ordinary lifestyles: popular media, consumption and taste / ed. Bell D. Hollows J. Open Univ. Press, 2005. - 295 p.

202 Oyserman D. Self-Concept and Identity // The Blackwell Handbook of Social Psychology. Intraindividual Processes. Ed. by A. Tesser and N. Schwarz. London: Blackwell Publishings, 2003. P. 499-517.

203 Reber A. S. Dictionary of psychology. Middlesex: Penguin books. 1985.

207

204 Selman R.L. The growth of interpersonal understanding. New York: Academic Press, 1980.

205 Sternberg R. Successful Intelligence. - Plume Books. 1997.

206 Sternberg R. Successful intelligence: finding a balance. // Trends in Cognitive Sciences - Vol. 3, No. 11, November 1999.

207 Sternberg R., Forsythe G., Hedlund J., Horvath J., Wagner J., Williams W., Snook S., Grigorenko E. Practical Intelligence in Everyday Life. - Cambridge University Press. 2000.

208 Stogdill R.M., Coons A.E. Leader Behavior: Its Descriptions and Measurement // Research Monograph No. 88. Columbus: Ohio State University, Bureau of Business Research, 1951

209 Thurstone L. L. Vectors of Mind: Multiple-factor Analysis for the Isolation of Primary Traits. - Chicago, 1935.

210 Yasko B.A., Kasarin B.V., Rimmavi M.H. Analysis of managerial competencies in the system of post-graduate education of health care managers // International Journal of Experimental Education // № 2, 20116. P. 33-34.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Принадлежность к кластерам

Номер наблюдения Кластер Расстояние

1 1 14,814

2 3 12,723

3 3 10,799

4 3 15,250

5 4 16,096

6 1 8,263

7 3 21,164

8 3 18,660

9 3 21,322

10 4 17,257

11 1 19,239

12 1 11,123

13 2 20,604

14 3 15,323

15 2 19,405

16 2 13,748

17 2 17,289

18 3 15,759

19 2 13,343

20 2 10,905

21 2 9,984

22 3 9,844

23 1 14,388

24 2 14,830

25 2 10,497

26 2 11,326

27 3 11,494

28 4 18,670

29 2 13,691

30 1 17,509

31 3 14,712

32 3 15,321

33 1 13,470

34 3 16,425

35 2 13,716

36 1 11,024

37 3 15,194

SB 1 12,S17

S9 1 14,B1S

4G 1 1S,BS2

41 2 1S,S24

42 2 15,167

4S 1 17,628

44 S 17,518

45 S 9,275

46

47 S 1S,65B

4B S 14,298

49 S 2G,697

5G 1 1S,B69

51 2 1S,546

52 2 2G,966

5S 2 14,44S

54 1 11,167

55 4 17,G17

56 2 12,9G9

57 S 15,G67

5B 4 1B,GBB

59 4 15,7GB

6G 4 16,818

61 4 19,91S

62 4 SG,B49

6S 2 12,717

64 2 1B,SG6

65 2 2B,S5G

66 S 2G,4G1

67 S 14,22S

6B 2 18,856

69 1 1S,715

7G 1 1G,94G

71 4 21,921

72 4 26,195

7S 2 19,121

74 4 19,5GB

75 1 12,586

76 4 21,256

77 4 17,B7S

7B 2 11,491

79 1 9,245

BG 4 1B,GGG

81 1 2G,2G6

82 3 14,44G

83 1 18,559

84 1 11,31l

Вб 3 1l,182

8б 1 1l,2l2

8l 2 11,165

88 1 9,2Gl

89 1 11,194

9G 3 13,353

91 3 11,262

92 2 21,419

93 1 18,618

94 4 18,619

95 2 25,631

96 3 19,185

91 4 1l,4G4

98 1 16,391

99 4 14,268

1GG 3 23,G51

1G1 2 2l,1G6

1G2 3 12,312

1G3 3 22,l1l

1G4 1 9,145

1G5 4 2G,582

Юб 2 19,984

1Gl 1 18,42G

1G8 3 15,124

1G9 3 19,G31

11G 2 11,118

111 2 15,153

112 4 18,351

113 2 25,665

114 2 2G,231

11б 3 25,G6G

11б 2 16,669

11l 4 26,315

118 2 18,391

119 4 11,965

12G 2 15,493

121 1 24,114

122 3 26,459

Конечные центры кластеров

Кластер

1 2 3 4

Р1 34,24 42,64 36,97 33,77

Р2 35,24 43,19 38,03 34,50

Р3 46,10 39,61 35,97 31,05

Р4 25,24 43,69 41,65 40,05

Робщ 118,52 169,14 152,62 119,55

Лк 15,97 15,69 14,29 15,00

ОПД 13,93 14,61 13,26 10,23

Исп 7,10 6,43 5,96 6,31

Исн 6,54 6,61 6,34 5,31

Исб 7,23 6,64 6,13 6,12

Эо 8,90 11,22 14,29 15,82

УСЭ 15,83 10,89 13,94 -,41

Смм 14,76 10,39 13,53 1,27

эмп 3,21 15,89 13,62 5,82

Рэдр -,66 10,50 14,65 15,68

ЭИ 42,03 58,89 70,03 38,18

Мс 23,17 30,28 29,88 26,64

Мэ 29,34 26,86 24,09 23,73

Косм 29,79 30,86 29,97 23,32

Косв 25,66 28,67 23,26 30,59

Рпр 21,59 31,36 26,00 21,82

Рсуб 30,52 27,11 28,85 18,77

Иотв 160,07 175,14 162,06 144,86

Расстояния между конечными центрами кластеров

Кластер 1 2 3 4

1 64,029 53,111 41,554

2 64,029 27,736 68,351

3 53,111 27,736 55,787

4 41,554 68,351 55,787

Число наблюдений в каждом _кластере_

1 29,000

2 36,000

Кластер

3 34,000

4 22,000

Валидные 121,000

Пропущенные значения 1,000

Факторное влияние Индекса напряженности управленческих компетенций на психологические маркеры личностной зрелости

(ЛШУЛ)

ЛЗ-тип 1

Однофакторный дисперсионный анализ

Сумма квадратов ст.св. Средний квадрат Р Знч.

Р1 Между группами 72,900 2 36,450 4,215 ,023

Внутри групп 285,406 33 8,649

Итого 358,306 35

Р2 Между группами ,239 2 ,119 ,010 ,991

Внутри групп 413,400 33 12,527

Итого 413,639 35

Р3 Между группами 86,750 2 43,375 2,530 ,095

Внутри групп 565,806 33 17,146

Итого 652,556 35

Р4 Между группами 121,683 2 60,842 3,691 ,036

Внутри групп 543,956 33 16,484

Итого 665,639 35

Робщ Между группами 193,039 2 96,519 1,455 ,248

Внутри групп 2189,267 33 66,341

Итого 2382,306 35

Лк Между группами 37,817 2 18,908 2,498 ,098