Взаимосвязь антиципационных способностей детей и их родителей: В условиях нормы и невротических расстройств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Громова, Чулпан Раесовна

• Громова, Чулпан Раесовна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Громова, Чулпан Раесовна

Введение.

Глава 1 Антиципационные способности как фактор детских невротических расстройств.

1.1. Проблема развития антиципационных способностей в онтогенезе.

1.2. Факторы, влияющие на происхождение детских невротических расстройств

1.3. Роль антиципационных способностей личности в возникновении невротических расстройств.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Экспериментальное исследование антиципационных способностей детей и соответствующих способностей их родителей.

2.1 Организация, этапы и методы экспериментального исследования.

2.2. Сравнительный анализ антиципационных способностей родителей и их детей.

2.3. Связь антиципационных способностей с невротическими нарушениями у детей

2.1. Взаимосвязь антициационных способностей родителей с аналогичными способностями их детей.

2.5. Обсуждение результатов экспериментального исследования.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь антиципационных способностей детей и их родителей: В условиях нормы и невротических расстройств»

Актуальность темы исследования. Проблема прогнозирования и антиципации в психологии является относительно малоизученной. Среди наиболее авторитетных исследователей психологии антиципации можно назвать А.В. Брушлинского, Д Гибсона, Б.Ф. Ломова, В.Д Менделевича, У. Найссера, JT.A. Регуш, Е.А. Сергиенко, Е.Н. Суркова, И.М. Фейгенберга. В работах названных авторов реализованы различные подходы к определению и классификации процессов антиципации и прогнозирования, определяется место антиципации среди других психических процессов и в структуре деятельности человека. Также имеются исследования, посвященные изучению влияния вероятностного прогнозирования на этиопатогенез некоторых нервно-психических нарушений, например, неврозов и шизофрении.

Анализ современных работ в данной проблемной области показывает, что не получил достаточного освещения вопрос развития антиципационных способностей. Становление способностей опосредовано как природными предпосылками, так и прижизненными условиями [50,53, 96, 108]. Имеются немногочисленные исследования природных предпосылок антиципационных способностей, связанные с особенностями протекания психофизиологических процессов (П.К. Анохин, Н.А Бернштейн, В.М. Русалов). [8, 13,16, 97]

Остаются пока недостаточно определенными условия, влияющие на становление антиципационных способностей личности. В.Д. Менделевич указывает, что на формирование антиципационной состоятельности влияют две группы факторов: во-первых, социо-культурные установки и стереотипы, во-вторых, особенности семейного воспитания [65].

В когнитивной психологии существует ряд исследований, показывающих влияние интеллектуальных способностей родителей на развитие интеллекта у детей [1,34,63]. Однако взаимосвязь между антиципационными способностями родителей и детей в психологии специально не изучалась

Невротические нарушения в детском и подростковом возрасте являются одним из факторов, влияющих на успешность адаптации развивающейся личности в социальной среде. В то же время неврозы являются самым распространенным видом психических расстройств среди детей: по данным медицинской статистики порядка 30% детей страдают неврозами [40, 91, 114, 149]. Анализ современной психологической и медицинской литературы показывает, что на происхождение детских невротических расстройств влияют три группы факторов: органически-резиудальиая ослабленность, преморбидные личностные особенности ребенка, заболевшего неврозом, макро - и микросоциальные воздействия. В последние годы психологи и психиатры среди важнейших предпосылок детских неврозов все чаще и чаще называют особенности семейного воспитания и семейных отношений, связанные с личностными качествами родителей.

Антиципациониая концепция неврозогенеза В.Д. Менделевича, которая составляет методологическую основу данного диссертационного исследования, рассматривает происхождение и развитие неврозов в связи с низкой антиципа-ционной состоятатьностью личности в преморбиде. Люди, склонные к неврозам не умеют адекватно прогнозировать будущие события и подготовиться к ним. Поэтому, по мнению В.Д Менделевича, «. в условиях расхождения прогноза и связанных с ним эмоционааьных переживаний (обиды, разочарования), человек не может использовать потенциальных возможностей для совладания с ситуацией» [67; с. ИЗ]. Дети с невротическими расстройствами, также как и взрослые больные неврозами, имеют тенденцию к моновариантному прогнозированию [69]. Воспитание же неврозоустойчивой, адаптированной личности предполагает развитие антиципационных способностей личности на различных этапах онтогенеза.

Актуальность изучения антиципационных механизмов неврозогенеза также обусловлена особенностями современного состояния общества. Отсутствие экономической, политической и ценностно-мировоззренческой стабильности предъявляет серьезные требования к личности. По словам

И.М. Фейгенберга, «Жить в этом полном неожиданностей мире можно только с открытыми глазами и ясным прогнозом на будущее» [111; с. 99], что подразумевает наличие у субъекта развигой способности к адекватному и многовариантному прогнозированию.

Учитывая значимость семейных отношений и личностных особенностей родителей в плане возникновения детских невротических расстройств, представляется новым и актуальным исследование взаимосвязи между антиципаци-онными способностями родителей и детей.

В связи с вышеизложенным, проблему данного исследования составляет взаимосвязь антиципационных способностей родителей и их детей.

Объектом исследования являются антиципационные способности личности, а предметом - характер взаимосвязи между антиципационными способностями у детей и соответствующими способностями их родителей (в условиях нормы и невротических расстройств).

Цель исследования заключалась в выявлении характера взаимосвязей между антиципационными способностями детей и соответствующими способностями их родителей в двух группах испытуемых: у детей с невротическими расстройствами и их родителей и в выборке здоровых детей и их родителей.

В качестве гипотезы исследования выступают следующие предположения:

1. Существует взаимосвязь между антиципационными способностями детей и их родителей.

2. Низкие антиципационные способности родителей предопределяют недостаточное развитие соответствующих способностей детей, рассматриваемое в качестве одной из причин невротических расстройств.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать современное состояние исследований антиципации в связи с проблемой возникновения невротических расстройств в детском возрасте.

2. Осуществить сопоставительный анализ взаимосвязи антиципационных способностей детей с невротическими расстройствами и соответствующих способностей их родителей с особенностями взаимосвязи антиципационных способностей здоровых детей и их родителей.

3. Исследовать характер взаимосвязи антиципационных способностей родителей и их детей с невротическими расстройствами.

Методологическую основу работы составляют теоретические представления отечественных авторов об условиях развития способностей (JI.C. Выготский, Н.С. Лейтес, В.Д. Равич-Щербо, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов), об антиципации как способности к предвосхищению структуры будущего (А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков, Л.А. Регуш, Е.А. Сергиенко), антици-пационная теория неврозогенеза В.Д Менделевича. В диссертационном исследовании мы также опирались на представления о неврозогенезе и особенностях детских неврозов, подчеркивающие роль психологических факторов этиопато-генеза невротических нарушений (В.Н. Мясищев, А.И Захаров, В.В. Ковалев).

Методы исследования. Для решения поставленных задач был проведен теоретический анализ психологической и медицинской литературы, который помог определить теоретическую позицию и методологию диссертационного исследования. Экспериментальная работа имела констатирующий характер. На этапе сбора данных был использован.комплекс взаимодополняющих методов и методик: методы наблюдения, изучения документов, беседы, клиническое интервью, тестирование, экспериментальные методы.

В диагностических целях были применены следующие методики:

1. Опросник, направленный на выявление невротических расстройств (К.К. Яхин, Д.М. Меиделевич).

2. «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО) А.Е.Личко.

3. Тест-опросник для изучения антиципационной состоятельности (ТАС) В. Д. Менделевича.

4. Аппаратурная методика «Реакция на движущийся объект» (РДО) в двух вариантах: без пропадания и с пропаданием движущейся точки для определения моторной преднастройки и точности реагирования, рассматриваемых в качестве показателей пространственного прогнозирования.

5. Модифицированный В.Д. Менделевичем вариант проективной методики для изучения фрустрациоиной толерантности Розенцвейга с целыо выявления ориентации на моновариантный или поливариантный прогноз развития событий.

Методика «Индивидуальная минута», которая позволяет оценить способность прогнозировать время.

Количественная обработка данных произведена на основе традиционных методов математической статистики с использованием коэффициентов Стью-дента, Фишера, Пирсона.

Положения, выносимые на защиту.

1. Развитие антиципационных способностей, как и других интеллектуальных способностей, преимущественно определяется воздействием социальных факторов, к которым относится и влияние семейного окружения ребенка.

2. Уровень развития антиципационных способностей детей с невротическими нарушениями и их родителей значительно ниже, чем это наблюдается у здоровых детей и их родителей.

3. Существует обратная связь между уровнем развития антиципационных способностей родителей и невротическими расстройствами их детей.

4. Имеется взаимосвязь между степенью сформированносги личностно-ситуативного, пространственного прогнозирования и прогнозирования времени, фиксируемого у родителей и их детей.

Опытно-экспериментальпая база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе средней русско-татарской школы №98 города Казани. Объем выборки составляет 300 человек (150 школьников и 150 родителей).

Этапы диссертационного исследования. Первый этап был посвящен изучению современного состояния проблемы антиципации и психологии неврозов. Был проведен теоретический анализ психологической, медицинской, философской литературы по проблеме исследования, в результате чего определены объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования. На втором этапе велась работа по планированию и организации исследования, анализировались и подбирались диагностические методики. В ходе третьего этапа осуществлялся сбор и анализ эмпирических данных, проводилась качественная и количественная обработка данных, проверялись гипотезы исследования, обобщались результаты, формулировались выводы.

Достоверность экспериментальных результатов работы обеспечивается непротиворечивостью теоретических концепций, лежащих в основе исследования; адекватностью методического инструментария поставленным задачам и надежностью используемых методик; репрезентативностью выборки испытуемых; применением современных методов математической статистики.

Научная новизна.

Впервые были обнаружены взаимосвязи между антиципационнымд способностями родителей и детей. Установлены связи между параметрами антиципации родителей и их детей, что позволяет выявить характер влияния степени сформированности антиципационных способностей родителей на формирование антиципационной состоятельности детей.

Выявлены низкие антиципационные способности также у родителей детей, имеющих невротические расстройства. Это свидетельствует о том; что низкие антиципационные способности детей с невротическими расстройствами определяются, в некоторой степени, и низкой антиципационной состоятельностью их родителей.

Теоретическая значимость работы. В данном исследовании определяется влияние родительских прогностических способностей на развитие антиципации у детей как фактора развития антиципационной состоятельности личности. Полученные данные расширяют теоретические представления об условиях развития антиципации в онтогенезе и открывают новые возможности в разработке психолого-педагогических мероприятий по развитию прогностических способностей детей и профилактике детских неврозов.

Практическая ценность работы заключается в реальной возможности использования теоретических положений и выводов диссертации в практической работе психолога в школах для профилактики невротических расстройств. Полученные данные могут быть использованы при разработке тренингов и занятий, направленных на развитие антиципационных способностей детей. Результаты диссертационного исследования можно включать при разработке учебных спецкурсов, семинаров по проблемам развития антиципации.

Апробация работы и внедрение результатов. Результаты исследования докладывались на международной научно-практической конференции «Современные психосоциальные технологии: проблемы освоения и использования» (Москва, 2001 год), на Всероссийской научно-практической конференции «Национально-региональный компонент стандарта профессионального образования в условиях национальной респу блики» (Казань, 2002 год), на седьмой научно-практической конференции молодых ученых (КГМУ, 2002 год), на ежегодных итоговых научно-практических конференциях ТГТИ (1999 -2002 годы), обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии ТГГИ, на кафедре общей и медицинской психологии КГМУ, на кафедре психологии КГУ. По теме исследования опубликовано шесть работ.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Громова, Чулпан Раесовна

Выводы

В целом, диссертационное исследование позволило сформулировать следующие выводы:

1. Теоретический анализ позволяет утверждать, что развитие антиципационных способностей изучено недостаточно. В частности, недостаточно исследованы факторы развития антиципационных способностей в онтогенезе. Развитие антиципационных способностей, как и других интеллектуальных способностей, предопределяют социальные факторы, к которым также относится и особенности семейного окружения. Генетическая детерминация определяет развитие антиципации только на ранних этапах онтогенеза.

2. Одной из причин невротических расстройств является преморбидное снижение антиципационных способностей. Для детей с невротическими нарушениями характерно моновероятностное прогнозирование и снижение антиципационных способностей по сравнению со здоровыми детьми.

3. Антиципационные способности родителей, имеющих детей с невротическими расстройствами, снижены по сравнению с контрольной группой. Как и дети с невротическими расстройствами, их родители склонны к моновероятностному прогнозированию и моторной неловкости.

4. Выявлена обратная зависимость между выраженностью невротических расстройств детей и уровнем развития антиципационных способностей их родителей: чем ниже прогностическая компетентность родителей, тем более выражены невротические расстройства их детей.

5. Одним из факторов, влияющих на формирование личностно-ситуативной прогностической состоятельности, является уровень развития личносгно-ситуативного прогнозирования родителей. Пространственные и временные структурные элементы антиципации: сенсомоторная и хроноритмологическая составляющая взаимосвязаны с аналогичными показателями родителей только у здоровых детей. По всем параметрам антиципационных способностей прогностическая некомпетентность детей взаимосвязана с антиципаци онной несостоятельностью родителей.

Заключение

Современные психологические и медицинские исследования показывают ухудшение состояния здоровья учащихся среднеобразовательных школ, увеличение числа нервно-психических расстройств среди школьников. Самым распространенным нервно-психическим нарушением у детей остаются неврозы.

Несмотря на большое количество исследований в области неврозов детского и подросткового возраста, остается очень много неопределенного о психологических, социальных, психофизиологических факторах этиопатогенеза невротических нарушений.

Общеизвестно, что в картине болезни неврозов преобладают эмоционально-аффективные нарушения. Исследования последних лет показывают, что немаловажную роль в происхождении невротических расстройств играют способы восприятия и интерпретации информации, интеллектуальные способности, особенности мышления личности. Антиципационная концепция неврозогенеза, в рамках которой выполнено данное диссертационное исследование, является одним из подходов к объяснению происхождения неврозов. Эта концепция объясняет возникновение невроза как следствие снижения антиципационных способностей личности.

Антиципация как способность психики к предвосхищению, преднасгрой-ке своего поведения к возможному будущему имеет огромное значение при адаптации к изменчивой окружающей среде. В современном обществе, когда отсутствует политическая, экономическая стабильность, адаптированная личность должна обладать способностью к адекватному, гибкому прогнозированию.

В соответствии с целями и задачами исследования был проведен теоретический и экспериментальный анализ проблемы. В процессе анализа литературы обнаружилось, что факторы развития антиципации в психологии остаются недостаточно изученными.

Целью нашего исследования было выявление сравнение взаимосвязей антиципационных способностей детей, имеющими невротические нарушения, и их родителей с характером взаимосвязей прогностических способностей здоровых детей и их родителей.

В результате экспериментального исследования обнаружилась взаимосвязь между личностно-сшуативным прогнозированием родителей и детей. Пришли к выводу, что снижение прогностических способностей детей с неврозами определяется антиципационной несостоятельностью родителей. Этот факт явился частичным подтверждением выдвинутой гипотезы.

Проведенное исследование позволило выявить перспективные направления исследования факторов развития антиципационных способностей. Позволило выдвинуть гипотезу о возможной наследственной обусловленности сен-сомоторной и хроноритмологической составляющей антиципационных способностей.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для дальнейших научных изысканий в области антиципации, в разработке учебных курсов, связанных с данной проблемой, а также при составлении программ и подготовке мероприятий по развитию антиципационных способностей личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Громова, Чулпан Раесовна, 2004 год

1. Айзенк Г. Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. -Н.Новгород, 1994. 170с.

2. Акопов А.Ю. Сравнительное изучение прогнозирующей деятельности дошкольников, взрослых и больных шизофренией // Вопр. психол., 1983, №3. -С.47-71.

3. Александровская Э.М. Личностные особенности младших школьников в норме и при пограничных нервно-психических расстройствах. // Дис. канд. психол. наук. М., 1985. - 160с.

4. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. Руководство для врачей. М., 1993. - 393с.

5. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация.-М., 1976. -297с.

6. Аллахвердиев А.Р. О структурной организации биоэлектрической активности головного мозга у детей больных неврозами / Аллахвердиев А.Р., Гасанов Г.Г., Баширов Т.К. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, т. 85, вып. 10. С.1441-1446.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М., 1978.

9. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысление и преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. Журн., 1994, №1.-С. 3-18.

10. Аршавский В.В. Роль принципа доминанты при психофизиологическом объяснении творческого процесса в системе обучения: к профилактике неврозов // Валеология. СПб., 1993. -С. 183-192.

11. Асмоловская JI.B. Факторы риска формирования невротических состояний у детей/ Асмоловская JI.B., Маруева Т.Л., Каган П.С. // Неврозоподобные состояния (сборник научных трудов). Смоленск, 1988.

12. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и психопатологии. -М, 1994. С. 152-163.

13. Базылевич Т.Ф. К проблеме задатков прогностических способностей // Психол. журн, 1994, №6. С. 90 - 99

14. Батраченко И.Г. Психологический анализ антиципации в педагогическом общении. Дис. канд. психол. наук. Киев, 1991. - 176с.

15. Бейнер К. Теория семейных систем М. Боуэна // Вопр. психол, 1991, №6. -С.15-21.

16. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М., 1991. - 288с.

17. Богомолов Ю.П. Краткие сведения по применению некоторых медико-психологических тестов // Вопросы психической адаптации. Новосибирск: 1974. - С. 17-23.

18. Бочарова С.П. Связь показателей эффективности оперативной памяти с точностью антиципации в задачах слежения / Бочарова С.П., Кисель С.Г., Плохих В.В.// Психол. журн, 1998, №5. С. 54-59.

19. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ). М., 1979. - 230 с.

20. Валлон А. Психическое развитие ребенка- М., 1967.- С. 125-179.

21. Булагина Т.Б. Изучение прогнозирования как развивающего свойства младших школьников // Дети Севера: здоровье, рост и развитие (Материалы первой научно-методологической конференции). Архангельск, 1995. - с.5-7.

22. Варго Я. Роль родительского отношения в стабилизации детских невротических реакций // Вестник МГУ, сер. 14. Психология, 1985, №4.

23. Вассерман Л.И. Исследование особенностей уровня самооценки у больных с невротическими и неврозоподобными расстройствами различного генеза /

24. Вассерман Л.И., Бочаров В.В // Психологическая диагностика при нервно-психических и психосоматических заболеваниях. JI.,1985.- С.45-64.

25. Вейн A.M. Неврозы // Журнал неврологии и психиатрии, 1998, №1. С. 34 -41.

26. Венгер JI.A. Педагогика способностей.- М., 1971.- С.66-95.

27. Выготский Л.С.Собрание сочинений в 6 т. М., 1984. - т.4. - С.40-111.

28. Гарбузов В.И. Нервные дети. Л., Медицина, 1990. - С. 116 -157.

29. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.

30. Гильяшева И.Н. Интеллект и личность при неврозах // Исследование личности в клинике и экстремальных условиях. Л., 1969. - С.151-165.

31. Гульдан В.В. Тактики поведения больных шизофренией и психопатических личностей в вероятностной среде // Журнал невропатологии и психиатрии, 1978, №12. С. 1845-1850.

32. Гульдан В.В. Особенности формирования и использования прошлого опыта у психопатологических личностей // Журнал невропатологии и психиатрии, 1974,№12.-С. 1830-1836.

33. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. -М., 1988. С.36-41.

34. Доброгаева И.В., Арбузова В.Н. Клинико-психологические особенности неврозов у подростков/ Доброгаева И.В., Арбузова В.Н. // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1987, вып. 18.

35. Думитриашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопр. психол, 1996, №2. С. 104-113.

36. Заваденко Н.Н. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации, ее основные причины и подходы к диагностике/ Заваденко Н.Н., Петру-хин А.С. // Неврологический журнал, 1998, №6. С. 13-17.

37. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.- С. 154-215.

38. Захаров А.И. Динамика семейной психотерапии в клинике неврозов детского возраста // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1974.-С. 120-127.

39. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988.

40. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье //Вопр.психол, 1981, №3.

41. Исаев Д.Н. Роль психогигиенического воспитания населения в предупреждении неврозов/ Исаев Д.Н., Левшина Г.Х. // Журнал здравоохранения РФ, 1992, №4.-С. 16-18.

42. Карвасарский Б.Д Неврозы: руководство для врачей. М., 1990.

43. Кириченко Е.И. Особенности невротических реакций в раннем детстве / Кириченко Е.И., Кремнева Л.Ф., Шевченко Ю.С.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, вып. 10.-С. 1511-1516.

44. Ковалев В.В. Возрастные закономерности клиники пограничных состояний у детей и подростков // Неврозы и нарушения характера у детей и подростков. -М., 1973.-С.6-19.

45. Ковалев В.В. Проблема неврозов и неврозоподобных состояний в свете современных представлений детской и подростковой психиатрии // Журнал неврологии и психиатрии, 1991, №6. С. 127-130.

46. Козловская Г.В. Роль возрастного фактора в динамике синдромологической структуры ППЗ // Журнал неврологии и психиатрии, 1981, вып. 10.

47. Кондратьева И.Н. Планирование своей деятельности младшими школьниками // Вопр. психол, 1990, №4. С.47-55.

48. Королев В.В. Клинические аспекты аномалий развития личности/ Королев В.В., Лакосина Н.Д. и др.//Закономерные тенденции формирования личности. -М., 1972. С.166-179.

49. Коростелова И.С. Психологический анализ невротических и психосоматических расстройств/ Коростелова И.С., Посохов В.Н. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1990, вып. 5, т.90. С.90-97.

50. Кочерова О.Ю. Ранняя диагностика и профилактика невротических реакций у шестилетних первоклассников. Автореф.канд.мед.наук. Иваново, 1991.

51. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. М.,1968. -410с.

52. Крышова Н.А. К истории изучения наследственности при неврозах// Журнал невропатологии и психиатрии, 1972, вып. 10. С. 1512-1514.

53. Лакосина Н.Д. Неврозы и невротические развития личности/ Лакосина Н. Д., Трунова М.М. М., 1994. - 192 с.

54. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984. - С. 368.

55. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971. - С.86-128, 182220.

56. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. -390с.

57. Личко А.Е. Неврозы и неврозоподобные расстройства при акцентуациях характера у подростков // Четвертый симпозиум детских психиатров социалистических стран. М., 1976. - С.70-76.

58. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подростков. М., 1999.-416с.

59. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.,1984. С. 94-96.

60. Ломов. Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности/ Ломов. Б.Ф., Сурков Е.Н.-М., 1980.-279с.

61. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет // Вопр. психол., 2000, №1. С. 58-67.

62. Макаренко С.Л. Индивидуально-типологические особенности вероятностного прогнозирования у подростков // Вопр. психол., 1983, №1.

63. Маркова А.К. Психология обучения подростка М., 1975. - С. 16-26.

64. Мелхорн Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека/ Мелхорн Г., Мелхорн X. Г. - М., 1989. - 160с.

65. Менделевич В.Д Антиципационная теория неврозов // Клиника, лечение и профилактика заболеваний нервной системы. Казань, 1992. - С.302-307.

66. Менделевич В.Д. Антиципационные механизмы неврозогенеза // Психологический журнал, 1996, №4. С. 107 - 115.

67. Менделевич В.Д Клиническая и медицинская психология. М.: 2001. -545с.

68. Менделевич В.Д. О некоторых психологических механизмах неврозогенеза // Психологический журнал, 1990, №6. С. 113-117.

69. Менделевич В.Д Тест антиципационной состоятельности и прогностической компетентности экспериментально-психологической оценки готовности к невротическим расстройствам // Социально-клиническая психиатрия, 2003, №1. - С. 35-40.

70. Менделевич В.Д Антиципационные особенности психической деятельности детей, страдающих неврозами / Менделевич В.Д, Мухаметзянова Д.А // Социальная и клиническая психиатрия, 1997, №2. С. 31-36.

71. Менделевич В.Д Невротические мнестические феномены в структуре антиципационных механизмов неврозогенеза/ Менделевич В.Д., Плещинская В.Т. // Российский психиатрический журнал, 1997, №1. С. 18-21.

72. Миллер Д. Планы и структура поведения/ Миллер Д., Галантер Ю., При-брам К.-М., 1964.-238с.

73. Мухаметзянова Д.А. Клинические особенности формирования невротических расстройств у детей в зависимости от антиципационных параметров психической деятельности. Автореф.канд. мед. наук. Казань, КГМУ, 1998.

74. Мухина B.C. Детская психология: учебник для студентов педагогических институтов.- М., 1985. С.221-261.

75. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960. - 426с.

76. Найссер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии. М., 1981.

77. Никитина Л.Г. Предвидение как человеческая способность. М., 1975. -151 с.

78. Никофоров А.С. Неврозы // Журнал неврологии и психиатрии, 1998, №11. -С. 33 -38.

79. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. -М., 1981.- С. 104-109.

80. Ориентир: опыт работы и методические рекомендации по профориентации, профподбору, профадаптации, проведению производительного труда молодежи. Казань, 1991. - 286с.

81. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. - С. 141- 142, 231-241.

82. Осницкий А.К. Вероятность и значимость в системе регулирования деятельности и их влияние на непреднамеренное запоминание/ Осницкий А.К., Савельева В.Л // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека М., 1977. - С.256-272.

83. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет: (Педагогическая наука реформе школы) / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. - М., 1988. - 192с.

84. Пасанецкая Л.Б. Некоторые аспекты динамики временной перспективы. // Психологическая наука и образование, 1998.-№2. С.53-56.

85. Переслени Л.И. Психофизиологические механизмы формирования прогноза/ Переслени Л.И., Рожнова Л.А // Психол. журн, 1991, № 5, С. 51-59.

86. Петченко В. А. Программа по коррекции школьных объектных страхов детей младшего школьного возраста // Вестник психосоциачьной и коррекционно-реабилитационной работы, 2000, №3. С.27.

87. Пиаже Ж. Антиципирующая деятельность // Экспериментааьная психология. М., - С. 43-46.

88. Пивень Б.Н. Клинический патоморфоз неврозов/ Пивень Б.Н., Голдобина О. А // Журнал неврологии и психиатрии, 1997, №11. С. 12-15.

89. Подкорытов B.C. Варианты клинической динамики неврозов и неврозопо-добных состояний резиудально-органического генеза/ Подкорытов B.C. Гро-ховский В.В., Калинина JI.B. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1989, т.89, вып. 11.-С. 55-58.

90. Попов И.А. Половозрастная характеристика распространенности больных неврозами по данным сплошного осмотра населения // Всероссийский съезд невропатологов и психиатров. М., 1985. - С. 255-257.

91. Проскура Е.Ф.Развитие познавательных способностей дошкольников,- Киев, 1985. С.21-38.

92. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

93. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982. -110с.

94. Регуш JI.A. Психология прогнозирования: способность, ее развитие и диагностика Киев, 1997. - 88с.

95. Регуш JI.A. Структура возрастной динамики способности к прогнозированию//Психол.журн, 1981, №5,- С. 106-115.

96. Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация/ Ротенберг B.C., Аршав-ский В.В.-М., 1984. -215с.

97. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2. - М., 1989. - С. 122-147.

98. Русалов В.М. Электрофизиологические корреляты вероятностно прогностической деятельности человека// Системный подход к психофизиологической проблеме М., 1982.

99. Рябчикова Н.А. Роль межполушарной нейродинамики в процессе вероятностного прогнозирования/ Н.А., Подьячева Е.В., Томиловская Е.С., Шульгов-ский В.В.// Журнал высшей нервной деятельности, 1999, №4. С.600-609.

100. Семке В .Я. Динамика основных форм невроза/ Семке В.Я., Нохрина Л.Я.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1986, вып. 11. С. 1662-1667.

101. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М., 1992.

102. Сергиенко Е.А Антиципация как принцип развития. М., 1997.

103. Сермягина О.С. Применение цветового теста отношений при изучении неврозогенной семьи/ Сермягина О.С., Эткинд A.M. // Вопр.психол, 1991, №3. -С.80-85.

104. Симонов П.В. Болезнь неведения (введение в психофизиологию неврозов). М., Наука, 1968.

105. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., МГУ, 1989.-215с.

106. Солженкин В.В. Экспериментально психологическое исследование прогнозирования больных неврозами / Солженкин В.В., Носков Г.Г.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, №12. - С. 1833 - 1837.

107. Сухотина Н.К. Социально- стрессогенные факторы и невротические расстройства у детей // Социальная и клиническая психиатрия, 2002, №1. С. 1317.

108. Табачников А.Е. Условия формирования пограничных психических расстройств у учащихся школ нового типа// Российский психиатрический журнал, 1998, №1. С.36-39.

109. ТепловБ.М. Избранные труды: в 2 томах. Т. 1.-М., 1985. - С. 15-41.

110. Трифонов О.Ф. К динамике неврозов, начавшихся в детском возрасте// /Клиническая динамика неврозов и психопатий. Л., 1967. - С.87-100.

111. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1987.

112. Фейгенберг И.М. Видеть, предвидеть, действовать. М., 1986. - 160с.

113. Фейгенберг И.М. Нарушения вероятностного прогнозирования при шизоф-рении/АИизофрения и вероятностное прогнозирование. М., 1973. - С.5-19.

114. Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование, преднастройка к действиям и время двигательной реакции //Проблемы моделирования психики (материалы к симпозиуму)./ Под ред. Кочерина А.Н., Волкова П.П. Новосибирск, 1967.-288с.

115. Хамаганова Т.Г. Состояние психического здоровья современных школьников// Вестник РАМН, 1993, вып. 5. С.34-40.

116. Шевченко Е.С. Психокоррекция: теория и практика. М., 1995.

117. Ширяев Д.А. Психофизиологические механизмы вероятностного прогнозирования. Рига, 1986. - 142с.

118. Чмут Т.К. Оценка детьми вероятности событий в ходе поиска// Вопр. пси-хол, 1975, №3.

119. Чудновский В.Э.Воспитание способностей и формирование личности. М., 1986.-С.4-32.

120. Эльконинова Л. Возрастная характеристика предвидения в мышлении до-школьников//Вопр.психол, 1987, №2. С.33-39.

121. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979. - С. 123-133.

122. Back А.Т. Cognitive therapy and the emotional disorders. NY.: 1976.

123. Boomsma D.I. Current status and future prospects in twin studies of the development of cognitive abilities: Infancy to old age// Bouchard T.J., Propping P. Twins as tool of behavioral genetics. Chichester, 1993. - P. 67-82.

124. Buddeberg-Fisher Relationship between disturbed eating behavior and other psychosomatic symptoms in adolescents/ Buddeberg-Fisher B.,Bernet R. Et al. // Psychotherapy Psychosomatic. 1996, №6. - p319-326.

125. Clark D.B. Psychopathology in preaolescent sons of fatherswith substance use disorders/ Clark D.B., Moss H.B., et. al. // Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №4. - p495-502.

126. Dragam M. Svark on narcissistic ethics// American Journal Of Psychoanalyses. -1986, v.46,№l.

127. Furst J. The neurotic His inner and utes Worlds. NY: 1957.

128. Hayward С. Psychiatric risk associated with early puberty in adolescent girls/ Hayward C., Killen J.D. et al. // Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №2. - p255-262.

129. Hirshfeld D. Associations between expressed emotion and child behavioral inhibition and psychopathology: a pilot study/ Hirshfeld D., Biederman J.// Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №2. - p205-213.

130. Holroyd R. Parental separation: effect on childern; implications for services/ Holroyd R., Sheppard A // Child Care Health Dev. 1997, №5. - p. 369-378.

131. Hyun Jung Hwan The strength forecasting and its determinants among childern under school age//Japan Journal Psychology. - 1993, t. 64, №1.

132. Irwin H.J. Dissociative tendencies and the sitting duck: are self-reports of dissociation and victimization symptomatic of neuroticism// Journal Clinical Psychology. 1998,№12. -p. 1005- 1015.

133. Kaplan H.J. Clinical psychiatry/ Kaplan H.J., Sadock B.J. Baltimore: 1998. -1. 1-2.

134. Klein D. Anxiety: new Rerearch and changing Conseepts/ Klein D., Rabkin J. -NY: 1981.

135. Lang D.R. Predicting unperedictability: a model of women of Predicting battering mens violenc// Colleg of Nursing and Health Proffessions, University of North Carolina 1999- www - document.

136. Lewis G. Sozio-economic status, standard of living, and neurotic disorder/ Lewis G., Bebbington P. et.// Lancet. 1998, №8. - p 605-609.

137. Lundy B. Child psychiatric patients interactions their mothers/ Lundy В., Field F., et. Al. // Child Psychiatry. 1997, №4. - p231-240.

138. May J. Extraversion, neuroticism and the type A behavior pattern/ May J., Kline P // Britain Journal Medical Psychology. 1987, №9. - p253-259.

139. McCartney K. Growing up and growing apart: A developmental metaanalysis of twin studies/ McCartney K., Harris M.J., Bemieri F. // Psychol. Bull., 1990, v. 107. -P. 226-237.

140. McGue M. Et. Al. Behavioral genetics of cognitive ability: A life-span perspective/ Plomin R., McClearn G.E. Nature, nurture and p sychology. Washington: Amer. Psychol. Ass. - 1993. - P. 59-76.

141. Modell A. A. Narcisstic defense against affects and the illusion of self suffcie-ney// International Journal Psychoanalyses. - 1976, v56.

142. Muhs A. Influence hereditary factors in psychogenic disorders/ Muhs A., Shepank H. // Psychopathology. 1995, №4. - p 77-184.

143. Neisser V. Et. Al. Intelligence: Knouns and un Lenwons// American Psychologist. -1996, v51, №2. p.77-100.

144. Plomin R. Human behavioral genetics/ Plomin R., Rende R. // Ann. Rev. of Psychol., 1991, v.42. P. 161-190.

145. Silgman M.E. Helplesness: on Depression, Devecopment and Death. San-Fracisco: 1975.

146. Stomma D. Characteristic of the development and mental status of neurotic children/ Stomma D., Witkowska H. Et al. // Psychiatry Poland. 1990, №6. - pi9-25.

147. Talley N.J. Is the between irritable bowel syndrome and abuse explained by neurotism?/ Talley N.J., Boyce P.M.// Gut. 1998, №1. - p47-53.

148. Thompson L.A. Genetic contributions to intellectual development in infancy and childhood// Vernon P. A. Bioligical approaches to the study of human intellegence. -Norwood, 1993. P.95-138.

149. Tyrer P. Common personality features in neurotic disorder/ Tyrer P., Casey P. // Britain Journal Medical Psychology. 1986, №9. - p289-294.

150. Verhlust F.C. DSM 111 in der Kinderpsychiatrie// Psychiatrie. - 1995, vl. 25. -p. 127-141.

151. Witkin H. A. Psychological differentation. NY.: 1976.