Вызовы современности и адаптационной тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием: с учетом регионального аспекта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат наук Кисель, Анна Александровна

• Кисель, Анна Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Кисель, Анна Александровна

Введение

Глава 1. Адаптационный тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием

1.1. Основные тенденции развития современных рыночных и нерыночных условий, оказывающих влияние на человеческий фактор и высшую школу

1.2. Региональные вызовы, стимулирующие адаптивный тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием (на материалах Архангельской области)

1.3. Обзор точек зрения на содержание понятия «адаптация» как междисциплинарную категорию и авторский подход к классификации видов адаптации

1.4. Трансформация образовательного процесса как реакция вузов

на вызовы современности

1.5. Абстрактно-логическая модель адаптационного человека как концептуальная схема воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием

Глава 2. Формирование регионального образовательного кластера как инструмент становления адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием

2.1. Возможности рыночной экономики и их использование

в границах адаптационного типа воспроизводства кадров с 97-110

высшим профессиональным образованием

2.2. Реализация адаптационного потенциала рабочей силы на предприятиях машиностроительного комплекса

2.3. Региональный образовательный кластер и актуальность его формирования

2.4. Опыт организации (реализации) адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием (на примере филиала «Севмашвтуз» СПбГМТУ) 155-168 Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Вызовы современности и адаптационной тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием: с учетом регионального аспекта»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Тема человека в экономической науке общеизвестна, человек экономический и человек социальный как типы постоянно фигурируют в научных исследованиях. Вместе с тем имеют место трансформации этих типов, в связи с чем возникают понятия креативного человека, информационного человека и др. В современных условиях, когда происходит переход от плановой экономики к рыночной (он все-таки еще не в полной степени завершен), особое значение приобретает тема адаптационного человека. Объяснить этот тип человека и связанный с ним адаптационный тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием — актуальная задача. В разные периоды социально-экономического развития злободневны разные проблемы сообразно с особенностями развития и реализуемыми обществом задачами. Необходимо исследовать запросы-вызовы современности и охарактеризовать становление адаптационного типа человека. Эта тема имеет и региональный аспект. Последний складывается под воздействием таких факторов, как природно-климатические условия региона, его географическое положение, характер расселения людей, своеобразие видов экономической деятельности, специфика инфраструктурного обустройства территории, структура занятости и уровень доходов, качество жизни, значимость межрегиональных и международных связей, и другие обстоятельства влияют на адаптационный тип человека применительно к конкретным зонам его жизнедеятельности.

Степень разработанности проблемы. Вопросы формирования «экономики знаний» - это работы В. Иноземцева, В. В. Бандурина, Б. Г. Рацич, М. Чатич, Р. Кучукова, Е. Е. Иродовой, Н. В. Боровковой, В. А. Цветкова, Г. Павловой и др.

К вопросам развития регионов обращались Н. Н. Некрасов, А. Г. Гранберг, П. Минакер, С. С. Мишуров, С. В. Клюзина, В. Н. Еремин,

В. Н. Щуков, А. Г. Кайгородов, А. Б. Берендеева. Они отмечали, что для эффективного роста региональной экономики необходимо решение таких задач, как осуществление резкого перехода к новой индустриализации, формирование высокотехнологичных производств, обновления инфраструктуры, расширение сферы НИОКР, включение в федеративные целевые программы.

С точки зрения экономической теории освещались вопросы сущности и структуры трудовых ресурсов, рабочей силы, трудового потенциала, рационального использования человеческого капитала,

внутрипроизводственных резервов промышленных предприятий. Указанные аспекты нашли отражение в трудах таких авторов, как Г. Беккер, Дж. Кендрик, М. И. Скаржинский, Ю. В. Смольянинова и др.

Проблемы и методологические аспекты модернизации образования, определения роли государства в развитии системы образования рассматривали В. М. Филиппова, Б. Д. Бабаев, В. В. Чекмарев. Важность сотрудничества различных уровней образования, использования компетентностного подхода в обучении отмечали И. Б. Бондырева, И. А. Зимняя, Э. Ф. Зеер, Н. А. Лызь, В. В. Сериков. В их понимании система высшего профессионального образования является важнейшим инструментом превращения человека в творца, в интеллектуально развитую личность.

К особенностям функционирования университетов в рыночных условиях, созданию форм партнерских отношений учебного заведения с предприятиями, формирования кластеров обращались специалисты С. А. Михайлов, А. Г. Дектярев, В. М. Трегубов, О. Е. Яворский, А. В. Глотко, П. Н. Захаров. По их мнению, кластерное направление развития системы образования отражает современные тенденции развития науки и общества, переосмысление функций институтов.

Целью настоящего диссертационного исследования является выявление и теоретическое обоснование формирования адаптационного человека и,

соответственно, адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием с учетом вызовов современности — глобальных, национальных, региональных, а также идущих от предприятия и домохозяйства, при этом теоретические положения конкретизированы и развиты на примере экстремального региона - Архангельской области.

Объектом исследования является подсистема высшего профессионального образования, конкретизированная на материалах Архангельской области как северной территории с ее особыми запросами.

Предметом исследования являются экономические и организационно-управленческие отношения, которые складываются во взаимосвязи общественных и региональных запросов-вызовов, с одной стороны, и процессов формирования адаптационного типа человека и соответствующего типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием (ВПО), с другой стороны.

Основные задачи:

- доказать, что под влиянием запросов-вызовов современного мира, с одной стороны, происходит формирование адаптационного типа человека, с другой стороны, происходит становление адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием;

- построить абстрактно-логическую модель адаптационного человека, имеющего высшее профессиональное образование;

- раскрыть понятие адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием;

- конкретизировать запросы-вызовы современности, обращенные, с одной стороны, к человеку, с другой стороны, к высшей школе, на примере северной территории с ее экстремальными условиями (Архангельская область);

- обозначить, что адекватной формой формирования адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием в условиях региона является региональный образовательный кластер, в связи с

чем исследовать деятельность филиала «Севмашвтуз» СПбГМТУ как эффективного механизма интеграции общества, предприятия, домохозяйства в решении кадровых проблем для северной территории;

— выявить рациональность использования человеческого капитала на машиностроительных и судостроительных предприятиях (в частности через оценку реализации адаптационного потенциала работников) в свете идей адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием.

В рамках специальности 08.00.01 «Экономическая теория» на защиту выносятся следующие положения, обладающие существенными признаками новизны.

1) Доказано, что система высшего профессионального образования формирует не только профессионально-квалификационный потенциал обучаемого и не только его личностный потенциал, но и адаптационный потенциал, обеспечивающий успешность вхождения человека в рыночную экономику и в гражданское общество.

2) Доказано, что современная российская экономика, сложившееся общество, действующее государство, глобализационные процессы формируют запросы-вызовы, которые, с одной стороны, обращены к человеку, создают адаптационный тип человека, с другой стороны, направлены в адрес высшей школы и вызывают необходимость формирования адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием.

Доказано, что эти запросы-вызовы целесообразно систематизировать по следующим направлениям (имея в виду исходящие импульсы): глобальная экономика, национальная экономика, региональная экономика, предприятие, домашнее хозяйство, ибо каждое из них предъявляет свои специфические требования к формированию адаптационного человека и адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием.

3) Определено, что в принципиальном смысле запросы-вызовы

современного мира, обращенные и к адаптационному человеку с высшим профессиональным образованием, и порождают требования к организации подготовки в рамках высшей школы, имеют следующее структурное содержание:

- глобализационные процессы порождают всеобщий характер опережающего спроса на университетское образование; формируют тенденцию ускоренного развития институциональной среды, обеспечивающей бесспорные и всесторонние преимущества лицам с высшим профессиональным образованием; требуют у выпускников вузов знания иностранных языков; требуют развития профессиональной и психологической готовности людей к контактам с иностранцами и к работе за рубежом; и др.;

- национальная экономика вызывает необходимость развития у выпускников вузов деловых, профессиональных, психологических качеств, дающих возможность реализовывать задачи модернизации экономики, повышения ее конкурентоспособности, роста производительности труда, ресурсосбережения и пр.; требует формирования соответствующих знаний и умений в целях приспособления к новым рыночным условиям, связанным с вступлением России в ВТО; ориентирует кадры с высшим профессиональным образованием на хозяйственное освоение территории страны, прежде всего Сибири и Дальнего Востока, что предполагает создание соответствующего механизма; обусловливает создание такой ситуации, когда сдерживается массовый отток специалистов и ученых за границу; и др.;

- региональная экономика нацеливает на подготовку и распределение специалистов с высшим профессиональным образованием сообразно с позиционированием региона в условиях нового территориального общественного разделения труда; ориентирует вузы и специалистов на поиск и мобилизацию как внутрирегиональных резервов социально-экономического развития, так и возможностей, связанных с межрегиональным взаимодействием и включением в национальное и глобализационное экономическое

)

,1 П1

ш>

»¿А

и

пространство; требует форсированной разработки и осуществления современных проектов экономического, социального, экологического характера, овладения проектной формой управления производством и обществом, включая социальное проектирование; актуализирует задачи активизации населения в интересах развития самоуправления и эффективного взаимодействия людей с властными структурами, при этом в организации этих процессов ведущая роль принадлежит лицам с высшим профессиональным образованием, в то же время вузы призваны играть роль социально-культурных и образовательных региональных центров; и др.;

- предприятие как основное звено экономики требует подготовки кадров с высшим профессиональным образованием в соответствии с императивами производства и ориентацией на международные стандарты; вызывает необходимость ускоренной адаптации рабочих кадров, специалистов, менеджеров к особенностям производства и предприятия; предполагает развитие горизонтальной и вертикальной мобильности кадров, ставит задачи профессиональной и психологической готовности людей к изменениям; формирует заинтересованность кадров в эффективности труда и ресурсосбережении; вызывает необходимость в снижении степени отчужденности наемного труда и развитии социального партнерства; и др.;

- домашнее хозяйство как универсальная структура экономики, индивид как действующее лицо требуют обеспечения конкурентоспособности выпускника вуза как на рынке труда, так и в сфере трудовой деятельности; возвышают значимость социально-культурной составляющей вузовской подготовки; требуют, чтобы специалист свободно ориентировался в рыночной среде, включая многообразные формы общения, и надежно владел современными информационно-коммуникационными технологиями; требуют формирования необходимых для нормальной жизнедеятельности деловых, профессиональных, морально-этических норм, а также навыков самообучения; актуализируют задачи инновационного экономического поведения

П </

I' '

< м м

специалистов; и др.

Доказано, что все эти и иные запросы-вызовы современной экономики, идущие из многообразных источников, действуют во взаимной связи и взаимной обусловленности и подлежат изучению и использованию именно в таком качестве.

4) Выяснено, что запросы-вызовы современности обусловливают появление адаптационного (адаптивного) человека как типа, сообразно с этим построена абстрактно-логическая модель этого человека как типа, включающая 20 признаков. При этом пояснено, что адаптация - это формы отклика субъекта на вызовы реальной жизни в ее многообразии и императивности с целью личной и общественной самоактуализации, это способы включения «интегрирования» людей в социально-экономическую действительность, означающую (обеспечивающую) проявление ими своих способностей и возможностей.

5) Доказано, что высшая школа не может не реагировать на эти развивающиеся многоуровневые общественные запросы-вызовы и на процессы формирования адаптационного (адаптивного) человека как типа, а адекватная реакция высшей школы связаны прежде всего со становлением адаптационного типа формирования и обновления кадров, при этом установлено, что этот тип следует рассматривать не только в национальном, но и в региональном аспекте.

Выяснено, что адаптационный тип воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием означает, что выпускники вузов получают профессиональную и психологическую подготовку, формируют компетенции, позволяющие свободно вступать в современную рыночную экономику и в формирующееся гражданское общество и не просто чувствовать себя в ней конкурентоспособными, но и в своем поведении использовать умения: а) оптимизировать издержки; б) извлекать необходимые выгоды; в) ориентироваться на будущее.

В рамках специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным

хозяйством (региональная экономика)» на защиту выносятся следующие положения, обладающие существенными признаками новизны.

1) Применительно к региону как конкретной территории (Архангельская область) выявлены современные требования к региональной подсистеме подготовки адаптирующихся лиц с высшим профессиональным образованием с учетом запросов-вызовов, а также формы участия бизнесу и органов власти в ее развитии.

Показано, что Архангельская область как северный регион выдвигает ряд специфических запросов:

- необходимость опережающего (по сравнению со среднероссийскими показателями) формирования современных рабочих мест и инфраструктурного развития, что выступает как обязательная предпосылка сохранения численности населения, привлечения кадров, модернизации производства, реализации крупномасштабных проектов, повышения уровня и качества жизни, при этом все это выступает как условие выживания региона, так и укрепления его позиций в Российской Федерации;

- формирование жизнеобеспечивающей, трудовой, инвестиционной и иной привлекательности территории, поскольку в силу природных и исторических условий Архангельская область не может эффективно развиваться без привлечения внешних ресурсов, включая труд и инвестиции;

- обосновано, что для Архангельской области особое значение имеют развитие международных связей, привлечение иностранных инвестиций и технологий (разработка природных ресурсов, их углубленная переработка, формирование инфраструктуры, развитие высокотехнологичных сфер, трансформация туристически-рекреационного комплекса, освоение островов и

др-);

- выявлена высокая актуальность и специфичность хозяйственного освоения территории Архангельской области с обеспечением структурных и технологических сдвигов; вместе с тем показано, что для решения этих

вопросов необходимы соответствующим образом подготовленные кадры, характеризующиеся не только профессиональными качествами, но и соответствующей психологической подготовкой, состоянием здоровья, морально-волевыми чертами, долгосрочными установками, умениями не просто выживать, но нормально жить в особых условиях Севера;

- обращено внимание на высокую перспективность крупномасштабных и вместе с тем капитало- и трудоемких проектов как инновационных прорывов. Например, обеспечение движения по Северному морскому пути, строительство широтной автомобильной трассы, перевод на новый научно-технологический уровень лесопромышленного комплекса, развитие энергетики, включая нетрадиционные источники. Эти проекты как национальные, межрегиональные, международные обеспечат привлечение не только федеральных средств, но и международного капитала, ресурсов из других регионов и создадут мощные стимулы для социально-экономического развития Архангельской области.

Установлено, что Архангельская область как северная территория не является в достаточной степени функциональной, ее развитие в сильной степени зависит от взаимосвязей с национальной экономикой и с зарубежными партнерами, а кадровая проблема с точки зрения ее структуры и иных моментов характеризуется высокой степенью остроты.

2) На основании выдвинутых в работе теоретических положений, характеризующих адаптационный потенциал человека, предложена методика оценки уровня адаптационного потенциала на региональном уровне. Реализация данной методики на базе машиностроительных (судостроительных) предприятий Северодвинска, как ведущего промышленного центра Архангельской области позволила провести оценку состояния адаптационного потенциала работников, на основе которой нами предложены направления совершенствования профессиональной подготовки кадров с разным уровнем образования.

3) Показано, что в специфических условиях Архангельской области с ее

особыми требованиями, обращенными к высшей школе, адекватной организационной формой реакции на эти требования является формирование многоуровневого регионального образовательного кластера как системы образовательных структур, функционирование которых основано не только на взаимодействии с государством и крупными предприятиями, но при значительном участии общества и домашних хозяйств. Соответственно в модель отношений участников образовательного кластера мы включили как учебные заведения разных уровней подготовки, предприятия, государство, так и научно исследовательские организации, потребителей образовательных услуг (общество, домохозяйство, рынок труда), внеучебные центры развития молодежи. Показано, что становящийся образовательный кластер характеризуется существенными признаками незавершенности, однако как форма перспективен, отвечает условиям северной территории с ее специфической кадровой обстановкой и особыми требованиями к рабочей силе.

Теоретическая значимость работы определяется тем, что в ней продолжена разработка темы типов человека в экономической науке посредством введения в оборот понятия человека адаптационного типа, соответственно, развернута тема адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием. Построена абстрактно-логическая модель адаптационного человека, включающая в себя 20 признаков.

В качестве методологической основы исследования использованы метод научной абстракции, системный подход, методы анализа и синтеза, классификации, сравнительный анализ, статистические методы анализа динамических рядов, метод обобщения, социологические методы и метод экспертных оценок.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем выводы и рекомендации могут помочь становлению нового адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием на различных уровнях народного хозяйства, а

также могут способствовать повышению эффективности функционирования системы высшего профессионального образования в регионе (Архангельской области).

Содержание диссертационной работы соответствует Паспорту специальностей (экономические науки): 08.00.01 - Экономическая теория, п. 1.1. - «Политическая экономия: структура и закономерности развития экономических отношений; взаимодействие экономических и политических процессов на национально-государственном и глобальном уровнях» и 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика), п. 3.8 - «Исследование реакций региональных социально-экономических систем на изменение национальных макроэкономических параметров и институциональных условий», п. 3.10 - «Исследование традиционных и новых тенденций, закономерностей, факторов и условий функционирования и развитии региональных социально-экономических систем»; 3.22 -«Эффективность использования материальных и нематериальных факторов развития региональной экономики. Закономерности и особенности организации и управления экономическими структурами в регионе. Абсолютные и относительные преимущества региональных экономических кластеров».

Апробация результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в выступлениях на международной научно-практической конференции молодых ученых и аспирантов «Новая российская экономика: движущие силы и факторы» (Ярославль, декабрь 2009); на научно-практической конференции «Роль науки и образования в развитии производственных сил предприятий города Северодвинска» (Северодвинск, ноябрь 2009), а также на заседаниях кафедры экономической теории Ивановского государственного университета.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано десять работ общим объемом 7 п. л., автора 4,9 п. л., из них 3 работы в рецензируемых журналах по списку ВАК.

ГЛАВА 1

АДАПТАЦИОННЫЙ ТИП ВОСПРОИЗВОДСТВА КАДРОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

Глобализационные процессы в обществе, расширение международного сотрудничества, в том числе выход на международный рынок труда, активная миграция рабочей силы на внутренних рынках, общая активность людей приводят к необходимости перемены рабочего места, места жительства. В этом случае человек должен обладать внутренней гибкостью, уметь приспосабливаться к непривычным условиям, быть способным к действию в незнакомой бытовой и производственной сфере, активно влиять на общественное производство в целом, качественно изменяя его, создавая новую ступень в эволюции жизни.

В данном разделе исследования мы рассмотрим трансформацию основных социально-экономических вызовов современности к профессиональным, социально-психологическим качествам человека (через связь с высшей школой), которые интегрировано затрагивают все сферы общественных отношений, определяют высокую значимость рабочей силы, сформированной в условиях адаптационного типа воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием.

1.1. Основные тенденции развития современных рыночных и нерыночных условий, оказывающих влияние на человеческий фактор

и высшую школу

Тема воспроизводства рабочей силы в том или ином аспекте рассматривается на протяжении всего времени существования экономической науки, однако «каждый период и этап развития человеческого общества

предъявляет и определенные требования к личности».1 Стремительное преобразование рыночных условий, инновационная эра предполагают формирование нового типа работника, способного оперативно и творчески подходить к решению поставленных задач, быстро адаптироваться в социально-экономической действительности. «В последние годы вопросу формирования готовности выпускников вузов к профессиональной мобильности уделяется много внимания. Особенно это актуально для учебных заведений, расположенных в малых городах, где проблема трудоустройства стоит достаточно остро».2

Система образования, как главное средство формирования рабочей силы для современной экономики, также нуждается в реформировании. Бесспорно, перестройка преподавания в вузах - важная задача современной России, но многое требует обсуждения.

Во-первых, дискуссию вызывает вопрос о том, следует ли сужать массовое распространение высшего образования. Ведь в высшей школе решаются вопросы социального и общегосударственного характера, и именно большее привлечение молодежи в сферу высшей школы соответствует вызовам современности.

Во-вторых, мы считаем ошибочным и суждение о том, что государству следует минимизировать присутствие в сфере образования, переложить основную заботу о финансировании на плечи самих обучающихся. Задачи, выполняемые вузами, далеко уходят за рамки интересов одного человека. Высшее профессиональное образование носит не только личностный характер, а является общегосударственной ценностью.

В-третьих, достаточно спорно мнение о том, что при реформе образования в первую очередь необходимо учитывать интересы бизнеса. Мы

1 Социальная психология: учебное пособие / под. ред. А.Л.Журавлева, В.А.Соснина, М.А.Красильникова. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. С. 102.

2 Нужнова C.B. Формирование готовности к профессиональной мобильности // Высшее образование в России. 2009. №6. С. 154.

считаем, что вопросы развития высшего профессионального образования достаточно широки и определение его роли и функций в системе общественных отношений нельзя рассматривать только с позиции производства.

Мы солидарны с теми, кто утверждает, что главная цель преобразований -создать механизм, который был бы способен развить высшую школу как учебно-научный и культурный центр общества, готовящий человека быть одновременно востребованным на рынке труда, квалифицированным специалистом на предприятии, гражданином, полезным обществу.

По нашему мнению, механизмом сглаживания несоответствия системы высшего профессионального образования требованиям современности может служить разрабатываемый нами адаптационный тип воспроизводства кадров, который учитывает интересы всех участников образовательной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кисель, Анна Александровна, 2013 год

Библиографический список

1. Об образовании в Российской Федерации: Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ [Электронный ресурс] // АО «Консультант Плюс». - Послед, обновление 01.02.13.

2. Конституция Российской Федерации: офиц. текст [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.constitution.ru/index.htm

3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008. № 1662-р [Электронный ресурс] // Министерство экономического развития Российской Федерации. - Режим доступа: www.economy.gov.ru

4. Концепция структуры и развития Северодвинского образовательного комплекса (кластера) Северного Арктического Федерального Университета на 2010-2014 годы / раб.группа под рук. К.Л.Талашова. - Северодвинск, 2009. -26с.

5. Концепция создания Северного (Арктического) федерального университета. - Архангельск, 2009. - 25 с.

6. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования России от 11.02.2002. № 393 [Электронный ресурс] // Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html

7.0 Концепции федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы: Распоряжение Правительства РФ от 7.04.08. № 440-р. [Электронный ресурс] // Официальный Интернет-ресурс Министерства образования и наука РФ, 2011. -Режим доступа: http://mon.gov.ru

8. О мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты

по созданию высокотехнологичного производства: Постановление Правительство РФ от 9 апреля 2010. № 218 [Электронный ресурс] // Правительство России. - Режим доступа: http://www.government.ru

9. О проекте перечня пилотных программ развития инновационных территориальных кластеров: Письмо Министерства экономического развития Российской Федерации от 05.07.2012. № 13575 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://phystech21 .ru/wp-content/uploads/2012/07/Doklad.pdf

10. О развитии системы высшего и среднего профессионального образования в РФ: Постановление Правительства РФ от 23.05.95. № 498 // Российская газета, 1995. - № 104.

11. О создании федеральных университетов в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах: Указ Президента РФ от 21.10.09. № 1172 [Электронный ресурс] // Новая экономическая ассоциация, 2011. - Режим доступа: http://graph-kremlin.consultant.ru

12. О типовых контрактах между студентом и учебным заведением высшего (среднего) профессионального образования, студентом и работодателем, заключаемым в рамках целевой контрактной подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным образованием: Постановление Минтруда РФ 73 Госкомвуза РФ от 27.12.95. № 7 // Российские вести, 1996. - № 53.

13.0 целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и среднем профессиональным образованием: Постановление Правительства РФ от 19.09.95. № 942 // Российская газета, 1995. - № 193.

14. Об интегрированных системах обучения в сфере высшего профессионального образования России: Положение Министерства образования Российской Федерации Москва [Электронный ресурс]. - 2000. -Режим доступа: http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/ingobr/disc__polozhen.htm

15. Об открытом акционерном обществе «Объединенная судостроительная корпорация»: Указ Президента РФ от 21.03.2007. № 394 [Электронный ресурс] // Реальная экономика. — Режим доступа: http://www.realeconomy.ru

16. Об организации заводов-втузов, а также промышленных предприятий и цехов при высших учебных заведениях: Постановление Совета министров ССС от 30.12.59. № 1425 // Российская газета. - 1960. - №1.

17. Об утверждении долгосрочной целевой программы Архангельской области «Комплексная программа развития профессионального образования Архангельской области на 2012-2015 годы: Постановление Правительства Архангельской области от 11.10.2011. № 366-пп [Электронный ресурс] // Законодательство Архангельской области. - Режим доступа: http://www.arkhangelsk-law.ru

18. Об утверждении Федеральной программы развития образования «Федеральная программа развития образования Федеральному закону»: Закон от 10.04.2000. № 51-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. - Режим доступа: http://www.rg.rU/oficial/doc/federal_zak/5 l_fz.htm

19. Основы государственной политики Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу // Российская газета. -27.03.2009. № 4877 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2009/03/30/arktika-osnovy-dok.html

20. Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы) по теме «Разработка научного обоснования наиболее эффективной модели НИРС-НТТМ и УИРС, как составляющей программ молодежной политики в области и развития молодежной науки: Программа Минобрнауки РФ [Электронный ресурс] // АО «Консультант Плюс». - Послед, обновление 04.05.2011.

21. Авдеев, Н.Ф. Взгляд неравнодушного профессора на проблемы высшей школы / Н.Ф.Авдеев. - М.: МГИУ, 2006. - 380 с.

22. Автономов, B.C. Модель человека в экономической науке // Экономическая экономия: Исследования по этике, культуре и философии хозяйства / В.С.Автономов. - Санкт-Петербург: Экономическая школа. - 1998, Выпуск 2. - 229с.

23. Авраамова, Е.М., Логинов Д.М. Адаптационные ресурсы населения: попытка количественной оценки [Электронный ресурс] / Е.М.Авраамова // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. -Режим доступа: http://www.789.ru/news/7275-276.html

24. Акатов, Н. Инновационное развитие региональной модели бизнес-образования / Н.Акатов // Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2010. - № 4. - С. 18-24.

25. Амиров, Д.П. Управление персоналом: учебное пособие / Д.П.Амиров. — М: ГК Велба, изд-во Проспект, 2005. - 432 с.

26. Арктика — мой дом. Народы севера земли. Полярная энциклопедия школьника /отв. ред. В.Д.Голубчикова. — М.: Северные просторы, 1999. — 262с.

27. Архангельск: обзор рынка труда [Электронный ресурс] // Карьерист.ру. - Режим доступа: http://arkhangelsk.careerist.ru

28. Архангельск строит образовательный кластер [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nord-news.ru/economics/201 l/08/04/?newsid

29. Архангельская область сегодня. [Электронный ресурс] // Правительство Архангельской области, 2011. - Режим доступа: http://www. dvinainvest.ru

30. Астафьева, Н.В. Методология управления инновационным развитием университетских комплексов [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра эконом, наук. 08.05.00 / Астафьева Наталия Валерьевна. - Саратов, 2008. -Режим доступа: http://www.teoriya.ru /dissert /avtorefdr/?nid=3791

31. Бабаев, Б.Д. Социальные свойства экономики: теоретико-методологические вопросы / Б.Д.Бабаев, А.Б.Берендеева, Д.Б.Бабаев // Проблемы современной экономики. - 2007. - № 1. - С. 40-48.

32. Бабаев, Б.Д. Высшее профессиональное образование как общегосударственный приоритет / Б.Д.Бабаев, А.А.Кисель // Экономика образования. - Кострома. Изд-во Костромского гос.ун-та им. Н.А.Некрасова, 2010. №2.-С. 55-61.

33. Бабаев, Б.Д. О региональных вызовах, обращенных системе высшего профессионального образования / Б.Д.Бабаев, А.А.Кисель, Н.В.Боровкова // Многоуровневое общественное воспроизводство: вопросы теории и практики: сб.науч.тр. Иваново: Иван.гос.ун-т, 2012. С. 60-79.

34. Бабосов, Е.М. Структурные модели адаптации индивидов и групп к трансформациям постсоветского общества [Электронный ресурс] / Е.М.Бабосов. - Режим доступа: http://isprras.ru/pics/File/Rus_Bel/br-ll-30.pdf

35. Бандурин, В.В. Глобализация мировой экономики России [Электронный ресурс] / В.В .Бандурин, Б.Г.Рацич, М.Чатич // Библиотека. - М.: Буквица, 1999. - Режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/ Ьа^ипп_^1оЬа1/00.а8рх

36. Беккер, Г. Человеческий капитал: теоретический и импирический анализ / Г.Беккер. - М., 1964. - 234 с.

37. Беляев, С.Т. Специалист должен быть творческим / С.Т.Беляев // Вестник высшей школы. - 1976. - № 2. - С. 19-22.

38. Бердникова, Э.Р. Воспитательная деятельности как аспект профессиональной подготовки инженера / Э.Р.Бердникова // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 98-104.

39. Берендеева, А.Б. Предмет исследования - благополучие населения [Электронный ресурс] / А.Б.Берендеева // Социологические исследования. -2006. - № 5. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.rU/data/734/767/1219/f

40. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

41. Богомолов, A.M. Структурно-функциональный подход к оценке адаптационного потенциала личности / А.М.Богомолов // Сибирский психологический журнал. 2008. - № 28. - С. 53-58.

42.Бондырева, И.Б. Проблемы адаптации выпускников на рынке труда / И.Б.Бондырева // Экономика образования. - 2009. - № 3. Ч. 2. - С. 94-97.

43. Бондырева, И.Б. Тенденции и структурные изменения в высшем профессиональном образовании / И.Б .Бондырева // Общественное воспроизводство как многоуровневый процесс: Вопросы теории и практики. — 2010.-№2.-С. 59-64.

44. Бондырева, И.Д. Условие и формы взаимодействия вузов и предприятий по подготовке кадров для инновационного развития / И.Д.Бондырева, А.А.Кисель // Экономика образования. - Кострома. Изд-во Костромского гос.ун-та им. Н.А.Некрасова, 2010. № 3. - С. 100-103.

45. В Архангельской области сформируют основные образовательные кластеры [Электронный ресурс] // СеверИнформ, 2011 - Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/! 387819.html

46. В Северодвинске будет создан образовательный кластер с учетом специальностей судостроительного профиля [Электронный ресурс] // Информационно-аналитическое агентство «PORTNEWS» - Режим доступа: http ://portnews.ru

47. Васильев, A.B. Трудовой потенциал как элемент системы рыночных отношений: дис. ... к-та эконом, наук: 08.00.05 / Васильев Александр Владимирович. - Тамбов, 2006. — 173 с.

48. Васильева, О.С. Психология здорового человека: эталоны, представления, установки: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.С.Васильева. - М.: «Академия», 2001. - 352 с.

49. ВБ: Последние тенденции и перспективы экономического развития [Электронный ресурс] // Информационное агентство «Российские финансовые коммуникации», 2011. - Режим доступа: http://rosfincom.ru

50. Глазьев, С.Ю. Развитие Российской экономики в условиях глобальных технологических сдвигов [Электронный ресурс] / С.Ю.Глазьев // Официальный сайт С.Глазьева, 2011. - Режим доступа: http://spkurdyumov. narod.ru/ zyevSUr

51. Глотко, A.C. Социально-экономическая адаптация россиян: опыт сочетания количественной и качественной методологии в одном отдельно взятом исследовании / А.С.Глотко // Социология: 4м. — 2000. - № 12. - Режим доступа: http://www.isras.ru/files/File/4M/12/Gotlib.pdf

52. Глотко, A.B. Формирование и развитие кластера садоводства в региональном АПК (теория, методология, практика) [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра эконом, наук: 08.00.05 / Глотко Андрей Владимирович. -Новосибирск, 2010. - Режим доступа: http://dibase.ru/article/ 12042010_glotkoav/3

53. Глущенко, A.C., Рыбаков, Н.П. Архангельская область. - М.: Советская Россия, 1984. - 120 с.

54. Гранберг, А. Проблемы и парадоксы региональной политики в РФ / А.Грандберг // Региональное развитие и сотрудничество. - 2001. - № 3. - С. 2427.

55. Гурьева, Е.В. Подходы к анализу диспропорций на региональном рынке труда / Е.В.Гурьева, А.Б.Берендеева // Экономика образования. - 2010. -№ 3. - С. 50-55.

56. Дежина, И.Г. Государственное регулирование науки в России / И.Г.Дежина. - М.: Магистр, 2008. - 430 с.

57. Денисова, Г.С. Этносоциология: учебное пособие для студентов унтов и пед. вузов / Г.С.Денисова, М.Р.Радовель. - Ростов-н/Д: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. - 280 с.

58. Добрынин, А.И. Производительные силы человека: структура и формы проявления / А.И.Добрынин. - СПб.: СПбУЭФ, 2003. - 382 с.

59. Дорбетхан, С. Место и роль высшего образования в системе общественного воспроизводства, выгоды индивида, общества, предприятия,

сочетание платности и бесплатности: автореф. дис. ... к-та эконом, наук: 08.00.01 / Дорбетхан Саулегул. - Иваново, 2004. - 24 с.

60. Жилищно-коммунальное хозяйство России [Электронный ресурс] // Википедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

61. Захаров, П.И. Концепция иерархии синергии стратегии развития университетского комплекса региона / П.И.Захаров // Экономика образования. - 2009. - № 3. Ч. 2. - С. 34-38.

62. Зборовский, Г.Е. Социология образования: В 2 ч. / Г.Е.Зборовский. -Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1993. - Ч. 1. - 274 с.

63. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э.Ф.Зеер // Образование и наука: Известие Уральского отделения РАО. - 2005. - № 3 (33). -С. 27-34.

64. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 3739.

65. Зотова, О.И. Направленность коллектива и социалистическое соревнование / О.И.Зотова. - М., 1977. - 308 с.

66. Игорь Орлов вручил стипендии губернатора лучшим студентам, учащимся средних специальных учебных заведений, аспирантам и докторантам вузов и научных учреждений Поморья [Электронный ресурс] // Пресс-служба Губернатора и Правительства Архангельской области. - Режим доступа: http://www.dvinaland.ru

67. Иродова, Е.Е. «Новая экономика»: природа и специфика / Е.Е.Иродова, Н.В.Боровкова // Экономика образования. - 2010. - № 3. - С. 5661.

68. Калайков, И. Цивилизация и адаптация / И.Калайков. - М., 1984. —

203с.

69. Калинина, А. Классы - в кластеры / А.Калинина // Северный рабочий. -2012.-20 с.

70. Калинина, H.H. Программа ЭПОС (экономическая практико-ориентированная среда) как методологический ориентир инновационного развития школьного экономического образования в Москве [Электронный ресурс] / Н.Н.Калинина // Режим доступа: http://www.mos-cons.ru/file.php/l/2009/conf_2009/kalinina.htm

71. Калюжнова, Н.Я. Болонский процесс и конкурентоспособность регионов в области высшего образования / Н.Я.Калюжнова // Университеты как фактор формирования человеческого капитала. - 2003. - С. 57-71.

72. Капелюшников, Р.И. Новая институциональная теория // Московский Либертариум, 1994-2013 [Электронный ресурс] / Р.И.Капелюшников. - Режим доступа: http://www.libertarium.ru/10625

73. Квашнина, H.A. Влияние зарубежных инвестиций на инновационное развитие российской экономики [Электронный ресурс] / Н.А.Квашнина // Информационно-аналитический портал клуба субъектов инновационного и технологического развития России, 2011. - Режим доступа: http://innclub.info/

74. Калькова Г.В. Технологии профессионально ориентированного обучения: учебно-методическое пособие / Г.В.Калькова, Е.И.Кочнева, Л.Ю.Кривцов. - М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2012. - 91с.

75. Кендрик, Дж. Экономический рост и формирование капитала / Дж.Кендрик // Вопросы экономики. - 1976. - № 11. - С. 54-56.

76. Кисель, A.A. Влияние интеллектуального потенциала на развитие инновационных технологий / А.А.Кисель, С.П.Крюк // Экономические проблемы развития России: сб.науч.тр. - Иваново: Иван.гос.ун-т, 2011. - С.236-243.

77. Клинтух, И.И. Делинквентное поведение: социокультурная обусловленность: дис.... к-та социол. наук: 22.00.06 / Клинтух Ирина Ивановна. - Ростов-на-Дону, 2009 - 139 с.

78. Клюзина, C.B. Социально-экономические факторы развития региона / С.В.Клюзина, Т.А.Лукашова, Т.В.Белова // Экономика образования. - 2009. -№3.4. 2.-С. 263-267.

79. Корчагин, Ю.А. Современная экономика России / Ю.А.Корчагин. -Ростов н/Д.: Феникус, 2007. - 544 с.

80. Коулман, Дж. Капитал социальный и человеческий / Дж.Коулман // Общественные науки и современность. - 2001. - № 3. - С. 121-139.

81. Котельников, В. Современный синергичный подход к управлению инновациями в интеллектуальной компании [Электронный ресурс] /

B.Котельников // Инновации и их коммерциализация, 2011. - Режим доступа: http://www.cecsi.ru

82. Кравченко, С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: учебник для высших учебных заведений /

C.А.Кравченко. - М.: «Экзамен», 2004. - 624 с.

83. Кравченко, А. Социология управления: фундаментальный курс: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.Кравченко, И.Трина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект, 2005. - 1136 с.

84. Краткий психологический словарь / сост. Л.А.Карпенко; под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.-431 с.

85. Крупец, Я.Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности /Я.Н.Крупец // Социс. - 2003. - № 4. - С. 143-144.

86. Кручинина, О.В. Производственная практика как средство повышения профессиональной компетенции и конкурентоспособности / О.В.Кручинина // Производственная практика как средство повышения профессиональной компетентности будущего специалиста: Материалы региональной научно-практической конференции. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. - 115 с.

87. Кучуков, Р. Модернизация экономики: проблемы, задачи / Р.Кучуков // Экономист. - 2010. - № 1. - С. 20-29.

88. Лаврикова, Ю.Г. Кластеры как рыночный институт пространственного развития региона [Электронный ресурс]: автореф. дис.... док-ра эконом, наук: 08.00.05 / Лаврикова Юлия Георгиевна. — Екатеринбург. -2008. - 46 с. - Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-315499.page=5

89. Логинов Д.М. Высшее образование как ресурс адаптации населения к социально-экономическим изменениям в современно России: автореф. дис.... к-та эконом, наук: 08.00.05 / Логинов Дмитрий Михайлович. - Москва. 2004. 22с.

90. Лозовский, В.Н. Фундаментализация высшего технического образования: цели, идеи, практика: учебное пособие / В.Н.Лозовский. - СПб.: Лань, 2006. - 128 с.

91. Лызь, H.A. Компетентностно-ориентированное обучение: опыт внедрения инноваций / Н.А.Лызь // Высшее образование в России. - 2009. - №6. - С. 29-36.

92. Лысков, А.П. Человек: путь к цивилизации. Философский аспект социальной и культурной антропологии: Монография / А.П.Лысков. - М.: Изд-во «Гуманитарий» Академии гуманитарных исследований, 1997. - 120 с.

93. Макашева, H.A. Экономическая наука в эпоху трансформации (Историко-методологический аспект) / Н.А.Макашева. - Общественные науки и современность. - 2000. - № 5. - С. 20 -32.

94. Макеенко, В. Полярный потенциал России [Электронный ресурс] / В.Макеенко // Ведомости, 2012. - Режим доступа: http://vedomosti.sfo.ru

95. Мартыненко О.О. Описание лучшей практики вузов по направлению Болонского процесса «Академическая мобильность» на примере вузов Дальневосточного Федерального округа / О.О.Мартыненко, Н.В.Жукова, П.С.Красовский // Владивостокский государственный университет экономики и сервиса. - 2007. - 67 с.

96. Маслоу, А. Мотивация и личность / А.Маслоу. - СПб.: ПИТЕР, 2006. -

352 с.

97. Милославова, И.А. Адаптация как социально-психологическое явление / И.А.Милославова // Социальная психология и философия. - Вып. 2, 1973.-С. 111-120.

98. Минакер, П. Трансформация региональной экономической политики / П.Минакер // Проблемы теории и практики управления. - 2001. - № 1. - С. 8793.

99. Минеева, Т.А. Обеспечение качества подготовки специалиста в интегрированной система профессионального образования «техникум-вуз-производство: автореф. ... дис. к-та пед. наук: 13.00.01 / Минеева Татьяна Алексеевна. - М., 2007. - 24 с.

100. Михайлов, С.А. Электронный университет / С.А.Михайлов, А.Г.Дектярев, В.М.Трегубов // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 87-91.

101. Мишуров, С.С. Основы регионалистики: учебно-методическое пособие / С.С.Мишуров, В.Н.Щуков. - Иваново: Изд-во ИГТА, 2003.- 75 с.

102. Наумов, А.Р. Социодинамика трансформации университетов: Региональный аспект / А.Р.Наумов // Университеты как фактор формирования человеческого капитала. - Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2003. - С. 71-83.

103. Некрасов, H.H. Региональная экономика: теория, проблемы, методы.- 2-е изд. / Н.Н.Некрасов. - М.: Экономика, 1978. - 343 с.

104. Новиков, А.И. Мировой рынок продовольствия / А.И.Новиков, А.Б.Бабаханян // Общественное воспроизводство как многоуровневый процесс: вопросы теории и практики. - 2010. - С. 196-210.

105. Новиков, В.Г. Трудовой потенциал сельских территорий, его воспроизводство и регулирование [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра эконом, наук: 08.00.05 / Новиков Владимир Геннадьевич. - Москва, 2012. -Режим доступа: Бесплатная Научная библиотека авторефератов диссертаций

106. Нужнова, C.B. Формирование готовности к профессиональной мобильности / С.В.Нужнова // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 152-155.

107. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / под ред. В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн. 1. - 174 с.

108. Омельченко, C.B. Понятие интеграции в педагогическом процессе [Электронный ресурс] / С.В.Омельченко. - Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2007/pedl.htm

109. Осипов, A.M. Семья и школа: социологический анализ [Электронный ресурс] / А.М.Осипов // Образование и общество, 2011. - Режим доступа: http://www.jeducation.ru/html

110. Осипов, П.Н. Реализация идеи непрерывного профессионального образования в условиях малого города / П.Н.Осипов // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 158- 170.

111. ОСК И С(А)ФУ объединяют усилия в создании кластера профессионального образования в Северодвинске [Электронный ресурс] // Молодежный портал «Матроска» Режим доступа: http://m-osk.ru

112. Основы государственной политики Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу [Электронный ресурс] // Российская газета. - 27.03.2009. № 4877. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2009/03/30/arktika-osnovy-dok.html

113. Основные социально-экономические показатели развития Архангельской области [Электронный ресурс] // Федеральная служба государственной статистики, 2011. - Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rn

114. Официальный уровень инфляции в России в 2012 году составил 6,6% [Электронный ресурс] // HRpujs.ru/ - Режим доступа: http://25signals.ru/reference/statistika-urovnya-inflyacii/

115. Памятники Архангельского Севера // отв. ред. Ю.К.Новожилов. — Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1983. - 173 с.

116. Петров, В.М. Социально-экономические функции высшей школы в условиях развитого социализма и НТР / В.М.Петров // Социологические исследования. - 1977. - № 4. - С. 53-64.

117. Перспективы развития северодвинского образовательного кластера [Электронный ресурс] // Официальный сайт Совета депутатов Северодвинска. -Режим доступа: http://sevgorsovet.ru

118. Плотность населения России в три раза меньше мировой [Электронный ресурс] // Портал новостей высоких технологий и науки CyberSecurity, 2011. - Режим доступа: http://www.cybersecurity.ru/prognozl

119. Попова И.П. Дополнительная занятость в успешных адаптационных стратегиях / И.П.Попова, Н.Н.Седова // Социальная политика. Социальная структура. - 2004. - Режим доступа: http://www.isras.ru /files/File/Socis/2004-02/popova.pdf

120. Программа развития судостроительного инновационного территориального кластера Архангельской области. - Режим доступа: http ://www.tpprf.ru

121. Прокопьев, В.П. Концепция модернизации российского образования и Болонская декларация: Пути решения проблемы непрерывного обучения / В.П.Прокопьев // Университеты как фактор формирования человеческого капитала. - Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2003. - С. 53-57.

122. Процесс адаптации сотрудника [Электронный ресурс] // HR Лига -Режим доступа: http://www.hrliga.com

123. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / под общ. ред. А.В.Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 784 с.

124. Пузанкова, E.H. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики [Электронный ресурс] / Е.Н.Пузанкова, Н.В.Бочкова // Образование и общество. - 2009. - №1. - Режим доступа: http://jeducation.ru

125. Разработка научно-обоснованных рекомендаций по обеспечению прав и законных интересов студентов, обучающихся по смешанной форме обучения: отчет по проекту. - Северодвинск: Филиал «Севмашвтуз» СПбГМТУ, 2005. - 191 с.

126. Растрыгин, JI.A. Адаптивное обучение с моделью обучаемого / Л.А.Растрыгин. - Рига, Знание, 1988. - 108 с.

127. Россия в цифрах: ложь и правда. Разбор наброса [Электронный ресурс] // Переводика, 2011. - Режим доступа: http://perevodika.ru

128. Рыбаков, Ф. Промышленность Санкт-Петербурга и вызовы неоиндустриальной экономики / Ф.Рыбников // Экономист. - 2010. - № 1. - С.39-42.

129. Самые популярные направления обучения за рубежом [Электронный ресурс] // Куда поступать, 2011. - Режим доступа: http ://www.kudapostupat.by

130. Санжаревский, И.И. История, методология и техника исследования проблем общества и личности в социологии / И.И.Санжаревский. — Изд. 4-е, испр. и доп. Тамбов: 2012. - С. 432

131. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В.Сериков. - М.: Логос, 1999. -272с.

132. Сидоров, П. Синдром эмоционального выгорания. [Электронный ресурс] / П.Сидоров // Режим доступа: http://health.mpei.ac.ru/sindrom.htm

133. Скорость старения зависит от уровня образования человека [Электронный ресурс] // Медицинский информационный портал, 2011. - Режим доступа: http://medinfo.ua

134. Смирнов, A.B. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография [Электронный ресурс] / А.В.Смирнов. - Казань: РИЦ Школа», 2010.-102 с.

135. Смирнова, А. Разрыв между богатыми и бедными будет расти [Электронный ресурс] // neinsland.. - Режим доступа: http://newsland.com

136. Современный словарь по психологии / авт.-сост. В.В.Юрчук. - Мн.: Элайда, 2000. - 704 с.

137. Современный экономический словарь / под. ред. Б.А.Райзберга, Л.Ш.Лозовского, Е.Б.Стародубцевой. - М.: ИНФРА-М., 2004. - 480 с.

138. Социальная психология: учебное пособие / под. ред. А.Л.Журавлева, В.А.Соснина, М.А.Красильникова. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.-416 с.

139. Спивак, В. А. Организационное поведение и управление персоналом / В.А.Спивак. - СПб.: Питер, 2000. - 416 с.

140. Степень износа основных фондов на конец года [Электронный ресурс] // Федеральная служба государственной статистики. - Режим доступа: http://www.nizstat.sinn.ru/digital/region23/default.aspx

141. Судостроительный инновационный образовательный кластер [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hse.ru

142. Судостроительный кластер - будущее Архангельской области // Регионы России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gosrf.ni/regions/l 0/13/

143. Сухарева, О.С. Стратегия эффективного развития фирмы: учебник для вузов / О.С.Сухарева. - М.: Экзамен, 2008. - 287 с.

144. Трофимова, О.М. К вопросу о формировании инновационных кластеров в региональной экономике [Электронный ресурс] / О.М.Трофимова // Вопросы управления. - 2010. - № 11. - Режим доступа: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2010/02/10/

145. Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я.Кибанова. - 4-е изд., доп. и перераб. - М. Инфра-М: 2010. - 695 с.

146. Управление персоналом: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Электронный ресурс] / Е.И. Кудрявцева. - Санкт-Петербург: Межотраслевой институт повышения квалификации, 2007. - Режим доступа: http://www.ago-consult.ru

147. Урмянцев, Ю.А. Природа адаптации (система экспликация) / Ю.А.Урмянцев // Вопросы философии. - 1998. - № 12. - С. 20-30.

148. Усачев, В.И. Трудовой потенциал пореформенной России: социально-демографические аспекты [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра эконом, наук: 08.00.05 / Усачев Владимир Иванович. - Москва, 2009. -Режим доступа: http://DiBase.ru

149. Учебный социологический словарь / общ. ред. С.А.Кравченко. -Изд. 3-е, доп., перераб. - М.: «Экзамен», 1999. - 352 с.

150. Федько, В.Т. Опыт внедрения интегрированной системы обучения «завод-втуз» / В.Т.Федько, Б.Г.Долгун // Инженерное образование. - 2004. - № 2.-С. 146-155.

151. Федоров, Ю.М. Космо-антропо-социо-природогенез человека / Ю.М.Федоров. - М., 2010. // Библиотека портала ХРОНОС: всемирная история в Интернете. - Режим доступа: http://www.rummuseum.ru/lib_f/antrop

152. Филиппов, Ф.Р. Социальная эффективность системы среднего (общего и профессионального) образования / Ф.Р.Филиппов. - М.: ИСИ, 1984. -215 с.

153. Филиппова, В.М. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года [Электронный ресурс] / В.М.Филиппова // Российский общеобразовательный портал, 2011. - Режим доступа: http://gcon.pstu.ru

154. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. - 5-е изд. - М.: Политиздат, 1987. - 590 с.

155. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф.Ильичев, П.Н.Федосеев, С.М.Ковалев, В.Г.Панов. - М.: ИНФРА - М., 2009. - 570 с.

156. Финансовая грамотность [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

157. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-С. 54-69.

158. Фромм, Э. Душа человека / Э.Фромм. - М.: Аист, 2011. - 256 с.

159. Хохлов, Н.Г. Интегрированная система обучения в высшей школе за рубежом / Н.Г.Хохлов. - М.: МАСИ, 1990. - 111 с.

160. Чепиль, Н. Проблемы занятости молодежи на современном этапе социально-экономического развития / Н.Чепиль // Кадровик. Трудовое право для кадровика. - 2008. - № 3. - С. 308-312.

161. Чупров, В.И. Молодежь: духовное воспроизводство в условиях риска [Электронный ресурс] / В.И.Чупров // Федеральный образовательный портал, 2011. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/16411514/

162. Шевченко, A.M. Социокультурная обусловленность ресоциализации дезадаптантов и девиантов в процессе общественных изменений: дис. ... д-ра социол. наук: - Ростов н/Д, 2004. 294 с.

163. Экономическая теория (политэкономия): учебник / под общ. ред. В.И.Видяпина, Г.П.Журавлевой. - 4-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 640 с.

164. Экономическая теория: учебник / под ред. Е.Н.Лобачевой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшее образование, 2008. - 515 с.

165. Юрин, С. Подготовка научных и научно-технических кадров для национальной инновационной системы / С.Юрин // Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2010. - № 9. - С. 6-11.

166. Яворский, O.E. Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятия газовой отрасли [Электронный ресурс]: автореф. дис. ...к-та пед. наук: 13.00.01 / Яворский Олег Евстахиевич. - Казань, 2008. - Режим доступа: http://www.ceninauku.ru