Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в начале ХХ в. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Веременко, Валентина Александровна

• Веременко, Валентина Александровна
• кандидат исторических наук
• 1996

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Веременко, Валентина Александровна

Введение. Обзор литературы и источников 4

Глава 1. 17-117 Общественное мнение о проблеме совместного f образования в высшей школе России в конце XIX -начале XX вв.

§ 1. Социально-экономические изменения в России 17-26 во второй половине XIX в. и их влияние на проблемы женского образования

§ 2. Русское общество о проблемах высшего 26-117 женского образования: "про" и "контро" п.1 Политические взгляды в российском обществе и 27-37 совместное высшее образование х п.2 Женщина в меняющемся мире: консервативные 38-67 традиции и новый подход п.З. Проблема совместного образования в высшей 67-89 школе - сторонники и противники п.4. Последствия введения совместного высшего 89-117 образования для русского общества и государства

Глава 2. 118-246 Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в начале XX в.

§ 1. Женщины в русских университетах в начале XX 118-210 в. п.1. Первый опыт совместного образования в 118-129 высшей школе России (1859 - 1904 гг.) п.2. Женщины в автономных университетах (1905 - 129-161 1908 гг.) п.З. От вольнослушательницы к студентке (1908 - 161-210 1917 гг.)

§ 2. Частная инициатива и создание высших 210-246 совместных учебных заведений (на примере Психоневрологического института)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в начале ХХ в.»

Проблема совместного образования мужчин и женщин в России в начале XX в. являлась важной составной частью общественно-политической жизни страны, одним из показателей направления и динамики ее развития. Она характеризовала также место женщины в русском обществе того времени и до сих пор не утратила своего прикладного педагогического значения. Тема диссертационной работы "Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в начале XX в." находится, таким образом, на стыке трех наук: истории, социологии и педагогики.

В историческом плане борьба женщин за предоставление им высшего образования именно в том объеме и в том учебном заведении, которые считали для себя необходимыми они сами, а не властные структуры или хранители патриархальных традиций, может рассматриваться как один из факторов, характеризующий общий рост народного самосознания в тот период и, в целом, те большие изменения в обществе, которые были присущи России в начале XX столетия.

Социологическая направленность темы выражается в возможности определения места женщины в структуре общественных отношений начала нынешнего века и в выяснении того, насколько существовавшая модель системы высшего образования удовлетворяла потребностям общества и интересам представителей различных социальных групп.

Исследуемая проблема также предоставляет материал для более глубокого и всестороннего обсуждения педагогического вопроса о формах обучения мужчин и женщин в высшей школе, выявляя при этом преимущества и недостатки раздельного и совместного типа образования.

В то же время тема диссертационной работы является весьма актуальной для современного состояния российского общества, так как сейчас с новой силой возобновляются дискуссии о различных способах обучения, все настойчивее проводится мысль о возвращении женщины в семью, причем современные оппоненты, обращаясь друг к другу, говорят, порой не сознавая того, "голосом" начала века и поэтому продвинуться в решении старой проблемы пока еще не удается. В свете этого опыт предшествующих поколений вызывает несомненный интерес.

Целью диссертационной работы является выявление отношения российского общества к проблеме высшего образования женщин, в частности, совместно с мужчинами, и характеристика процесса становления системы совместного образования в государственной и частной высшей школе России в начале XX в.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи исследования:

- выявление причин, определявших стремление женщин к высшему образованию;

- определение различных направлений в общественном мнении России по вопросу о предоставлении женщине права на высшее образование, в том числе, совместного с мужчинами, выяснение дискуссионных проблем и специфики приводимых сторонами аргументов;

- определение степени влияния политических взглядов оппонентов на решение вопроса о высшем женском образовании;

- характеристика правительственной политики в области совместного высшего образования мужчин и женщин;

- определение роли общественных организаций и частных лиц в создании сети совместных высших учебных заведений;

- выяснение степени соответствия представлений современников о последствиях введения системы совместного обучения с результатами ее практического осуществления.

Научная новизна диссертационной работы заключается в том, что совместное высшее обучение мужчин и женщин в России в начале XX в. впервые исследуется в ней в качестве самостоятельной проблемы, рассматриваемой в единстве всех своих аспектов: экономическом, демографическом, этическом и проч. Значительное внимание уделено характеристике общественного мнения и педагогических воззрений по вопросу о совместном образовании, а также экономическим причинам, как главному побудительному мотиву стремления женщин к серьезному знанию, что отличает многие основные положения диссертационной работы от имеющихся в отечественной историографии подходов и оценок. И, наконец, в отличие от сложившихся традиций, диссертант акцентирует внимание на индивидуальных взглядах, а не на партийной принадлежности, как причине того или иного отношения современников к принципу сообучения в высшей школе России в начале XX в.

Как уже отмечалось, вопрос о высшем совместном образовании мужчин и женщин в России в начале XX в. не стал до настоящего времени предметом специального изучения в отечественной историографии.

Проводимая в дореволюционное время активная разработка этой темы представляет скорее источниковедческий, чем историографический интерес, так как созданные в те годы многочисленные исследования имели ярко выраженный публицистический характер. Их авторы, обращаясь к опыту иностранных государств и соотнося его с потребностями России, стремились обосновать свое мнение о преимуществах или недостатках совместного высшего образования лиц обоего пола, используя исторический материал как фон для своих конкретных, прикладных рассуждений. В этом ключе выполнены работы Н.Е. Зинченко, М.И. Покровской, С.Г. Сватико-ва, К.Р. Шохоль, A.M. Щербиной и других [1].

Наиболее значительным из дореволюционных трудов справедливо считаются "Материалы для истории женского образования в России" Е.О. Лихачевой [2], содержащие, как отмечали еще современники, "массу ценных фактов для воспроизведения картины того, как выбился на свет Божий поток женского образования" [3]. Дальнейшее движение этого "потока" (начало XX в.) не стало предметом изучения автора: последний том ее работы вышел в свет в 1901 г.

Несравнимо меньше, занимались этим вопросом советские историки. Борьба за совместное высшее образование являлась существенной частью лозунгов русского либерального женского движения, подвергшегося в послереволюционное время дискредитации, "в чем, - как справедливо отмечает современный исследователь И.И. Юкина, - немалая заслуга A.M. Коллонтай как главного идеолога "женского вопроса" победившей партии" [4]. В результате для отечественного автора 20-50-х гг. данная тема, как и все, что было связано с российским феминизмом, само понятие которого воспринималось исключительно отрицательно, не могла стать предметом глубокого анализа. Однако, своеобразное положение рассматриваемой проблемы, являющейся не только частью женского вопроса", но и элементом истории школы и педагогической мысли, создавало возможность обращения к ней в трудах, посвященных вопросам образования [5]. Причем твердая идеологическая установка, определявшая, что "до Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г. женщина не имела фактически и не могла иметь в условиях царизма равного с мужчиной высшего образования" [6], предопределяла концентрацию внимания на раздельности обучения в вузах страны, а в отдельных случаях заставляла авторов идти на очевидное искажение действительности. Так, например, К.Т. Галкин в монографии "Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР" доказывал: "В царской России совершенно не было доступа русской женщине к получению ученых степеней и званий, к участию в педагогической и научной деятельности в высшей школе" [7].

В середине 60-х гг. в условиях, когда, отказавшись от наиболее одиозных догм предшествующего периода, историки все больше убеждались в том, что общественная жизнь не может быть сведена лишь к классовой борьбе, нарастал интерес ученых к женской проблематике. В этой время вышли работы С.М. Дионесова [8] и Э.П. Михеевой [9], в которых в рамках обсуждения других вопросов рассматривалось и первое появление женщин в университете.

В течение последующих двух десятилетий продолжалось плодотворное изучение первого опыта совместного образования в контексте "женского вопроса", появление которого связывалось авторами с революционной ситуацией конца 50-х - начала 60-х гг. XIX в. В этом ключе написаны работы Н.П. Ефремовой, И.Н. Ковалевой и Э.А. Павлюченко [10]. Но в наиболее полном виде вопрос о первом появлении женщин в стенах университета представлен в трудах Г.А. Тишкина. Главы в монографии "Женский вопрос в России в 50-60-х гг. XIX в." [11], а также ряд статей [12] ввели в научный оборот серию новых документов, был окончательно решен вопрос о дате вступления представительниц прекрасного пола в мужскую высшую школу.

И все же, значительные результаты в изучении начального этапа высшего совместного образования в России, были получены авторами лишь как часть интересующей их более общей проблемы, поэтому многие события и явления, выходящие за рамки их работ, остались нераскрытыми.

Отдельные эпизоды долгого пути женщин в мужскую государственную высшую школу в начале XX в. рассматривались историками студенческого движения в рамках борьбы за автономию [13]. Краткие итоги этого пути - постепенное уравнение прав полов на высшее образование в годы I мировой войны и Февральской революции и полное упразднение раздельной школы после Октябрьской - были подведены в монографии А.П. Купайгородской "Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917 -1925)" [14]. Вообще же совместному обучению в государственных вузах страны было посвящено три статьи очеркового характера: две из них касались реализации этого принципа на примере конкретных учебных заведений (Ленинградского и Московского университетов) [15], а одна - работа А.Е. Иванова "За право быть студенткой" [16] -рассматривала вопрос в целом. Она единственная охватывает всю шестидесятилетнюю историю стремления русских женщин к университетскому образованию. Попытка в небольшой статье отразить столь значительный по времени и насыщенный фактическим материалом период вынудила автора быть схематичным, а идеологический диктат привел к рассмотрению лозунга допущения женщин в университет как одного из направлений борьбы за массы со стороны революционеров-демократов.

В написанной А.Е. Ивановым в новых условиях на основании обширной источниковой базы монографии "Высшая школа России в конце XIX - начале XX века" (1991 г.) [17], вопрос о путях проникновения женщин в государственные высшие учебные заведения не стал предметом пристального изучения, ему посвящено всего несколько страниц. Однако этот труд положил начало серьезному анализу общественной и частной высшей школы, значительную часть которой составляли совместные учреждения. Историк выяснил численность учебных заведений этого типа, характер их взаимоотношений с государством, но и в этой работе, как и в вышедших несколько ранее статьях Ю.С. Воробьевой [18], высшие негосударственные совместные школы не рассматривались как реальное воплощение новой педагогической установки. Отсутствует такой подход и в публикациях последних лет [19].

В 90-е гг. появился ряд работ по истории феминизма [20] и по истории высшего образования в России [21], но вопросы совместного обучения, близкие каждому из этих направлений, по-прежнему остаются на периферии исследования.

В зарубежной историографии, в которой проблемам женского движения уделено гораздо больше внимания, чем в отечественной, вопрос о совместном образовании также рассматривался лишь в общих чертах, причем основное внимание авторами обращалось на синхронность в развитии потребностей в высшем образовании и становлении образовательных систем в России и за рубежом [22].

Среди разнообразных источников, использованных при работе над диссертацией, следует особо выделить публицистические материалы, статьи в газетах и журналах различных идейных направлений за 1900 - 1917 гг. Именно в них наиболее четко были выражены позиции спорящих сторон в вопросе о целесообразности и допустимости высшего совместного образования.

Безусловными лидерами по количеству публикаций на интересующую нас тему были женские и педагогические издания.

Журналы, относившиеся к первой группе (прежде всего "Женский вестник" и "Союз женщин"), публиковали разнообразные статьи о социальном и семейном положении женщины, о сочетании трудовой деятельности и материнства, о способах получения ею профессионального высшего образования. Причем степень интереса к тому или иному вопросу и активность его обсуждения зависели от его "злободневности" и во многом представляли собой реакцию на мероприятия правительства.

В педагогических журналах споры велись, как правило, на "академическом" уровне. Только в особой ситуации (как, например, в 1908 г., когда вольнослушательницам был закрыт доступ в университеты) публицисты включались в обсуждения деятельности Министерства народного просвещения по вопросу о совместном образовании полов в высшей школе.

В студенческой прессе эта проблема также занимала не последнее место. Обсуждая возможность принятия женщин в свою среду, студенты выясняли позиции наиболее известных профессоров, делились своими наблюдениями и принимали участие в проходивших дискуссиях.

Статьи о совместном и раздельном обучении активно публиковались не только в студенческой, женской и педагогической прессе, но и в общеполитических изданиях - от "Гражданина" до "Русского богатства", что подчеркивает большую значимость проблемы в глазах русского общества начала XX в.

Этот же факт находит подтверждение в обилии появившейся тогда художественной литературы отечественных и переводившихся на русский язык зарубежных авторов, вводивших в ткань своего повествования учащихся героев и героинь или персонажей, так или иначе относившихся к высшему образованию женщин. Естественно, что в этих произведениях основное внимание уделялось нравственным последствиям существования в обществе "ученой женщины".

Богатым источником послужили неопубликованные документы и материалы из 6 фондов Российского Государственного Исторического Архива (РГИА), прежде всего из фондов Департамента народного просвещения, Совета Министров и Государственной думы; а также рукописи из фонда И.И. Толстого Российской Национальной Библиотеки (РНБ).

В диссертационной работе широко использовались и опубликованные источники: законодательные акты (Свод законов Российской империи, Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского правительства, Декреты Советской власти), отчеты правительственных и общественных организаций, материалы съездов общественных организаций и совещаний по подготовке университетской реформы, проекты уставов университетов, данные опросов студенчества и ежегодные тематические календари.

Перечень источников будет неполон без ссылки на мемуарную литературу, содержащую конкретные примеры и субъективные впечатления, помогающие наиболее полно восстановить общественно-политическую ситуацию начала XX в. При работе с воспоминаниями А.И. Гучкова диссертантом проведена самостоятельная датировка времени участия лидера октябристов в ходе обсуждения вопроса о судьбе исключенных из университетов вольнослушательниц (май - октябрь 1908 г.) [23].

Диссертант руководствовался методологией исторического объективизма, предполагающей проведение комплексного изучения исторических источников и сравнительного анализа имеющихся документов, а также аргументов сторонников и противников совместного обучения мужчин и женщин, выделение доминирующих тенденций в становлении системы совместного образования и главных причин, определявших специфику и динамику этого процесса.

1. Зинченко Н. Женское образование в России. СПб., 1902; Покровская М. О высшем женском образовании в России. СПб., 1906; Сватиков С. Русская студентка// Путь студенчества: Сб. статьей. М., 1916; Шохоль К.Р. Высшее женское образование в России. СПб., 1910; Щербина A.M. О допущении женщин в университет. М., 1916.

2. Лихачева Е. Материалы для истории женского образования в России. СПб., 1899-1901. Т. 1- 4. »

3. Седов (Синицкий) Л. Из истории женского образования в России. М., 1901. С. 3.

4. Юкина И.И. Первый Всероссийский женский съезд// Женщины и российское общество: Научно-исторический аспект. Иваново, 1995.

5. Бутягин А.С., Салтанов Ю.А. Университетское образование в СССР. М., 1957.

6. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. М., 1958. С. 69.

7. Там же. С. 68.

8. Дионесов С.М. В.А. Кашеварова-Руднева - первая русская женщина - доктор медицины. М., 1965.

9. Михеева Э.П. Из истории высшего женского образования в России// История СССР. 1969. № 2.

10. Ефремова Н.П. Шестидесятницы// Вопросы истории. 1978. № 9; Ковалева И.Н. Женский вопрос в России в 50-60 гг. XIX в.// Проблемы истории русского общественного движения и исторической науки. М., 1981; Павлюченко Э.А. Женщины в русском освободительном движении. М., 1988.

11. Тишкин Г.А. Женский вопрос в России в 50-60 гг. XIX в. Д., 1984.

12. Он же. Первые студентки Петербургского университета// Проблемы отечественной и всеобщей истории. Д., 1976; Он же. Петербургский университет и начало высшего женского образования в России// Очерки по истории Ленинградского университета. Д., 1982. Т. 4; Он же. Женский вопрос и правительственная политика 60-70 гг. XIX в.// Вопросы истории России XIX - начала XX в. Д., 1983.

13. Яковлев В.П. Политика царского правительства в университетском вопросе (1905-1910 гг.)// Вестник Ленинградского университета. 1969. № 2. Вып. 1; Гусятников П.С. Революционное студенческое движение в России 1899 - 1907 гг. М., 1971; Савельева В.Г., Яковлев В.П. Студенческая забастовка 1908 г. в Петербургском университете// Вестник Ленинградского университета. 1979. Сер. 8. Вып. 2.

14. Купайгородская А.П. Высшая школа Ленинграда в первые годы Советской власти (1917 - 1925). Л., 1984.

15. Мавродин В.В., Тишкин Г.А. Ленинградский университет и высшее женское образование// Вестник Ленинградского университета. 1979. № 2 (история); Гришина З.В. Высшее образование женщин в дореволюционной России и Московский университет// Вестник Московского университета. 1984. № 1 (история).

16. Иванов А.Е. За право быть студенткой.// Вопросы истории. 1973. № 1.

17. Он же. Высшая школа России в конце XIX - начале XX века. М., 1991.

18. Воробьева Ю.С. Московский городской народный университет имени A.J1. Шанявского// Государственное руководство высшей школой в дореволюционной России и в СССР: Сб. статей. М., 1979; Она же. Русская высшая школа общественных наук в Париже// Исторические записки. М., 1982.

19. Высшее негосударственное образование в России: история и современность// Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор, информ. М., 1993. Вып. 1; История университетского образования в дореволюционной России// Там же. М., 1993. Вып. 3; Воробьева Ю.С. Общественность и высшая школа в России в начале XX в. М., 1994; Ярошевский М.Г., Даниличева Н.А. Первый в мире научно-учебный центр человековедения (К истории Петербургского психоневрологического института) // Вопросы истории естествознания и техники. 1994. № 4.

20. Хасбулатова О.А. Опыт и традиции женского движения в России (1860 - 1917 г.). Иваново, 1994; Женщины России - вчера, сегодня, завтра: Материалы конференции. М., 1994; Женщины и российское общество: научно-исторический аспект. Иваново, 1995; Феминизм и российская культура. СПб., 1995.

21. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (конец XIX - начало XX вв.). М., 1991; Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы// Тезисы докладов международной научной конференции. Ярославль, 1994. Вып. 1; Высшее образование в России (очерк истории до 1917 г.). М., 1995.

22. Stites R. The Women's liberation Movement in Russia: Feminism, Nihilism and Bolshevism, 1860 - 1930. N.Y., 1978.; Edmondson L.H. Feminism in Russia, 1900 - 1917. Stanford, Colifornia, 1984.

23. Александр Иванович Гучков рассказывает. М., 1993. С. 118-119.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Веременко, Валентина Александровна

Условия, в которых проходило развитие России во второй половине XIX - начале XX вв., - прежде всего, утрата старыми имущими слоями своего экономического благополучия и ухудшение демографической ситуации, - решающим образом повлияли на возникновение массового стремления женщин к высшему образованию. Потребность иметь собственный заработок, желание перейти из категории "нахлебниц" и "бесприданниц" в группу самостоятельных интеллигентных работниц, - таково основное, экономическое, содержание этого явления. Хотя в каждом отдельном случае оно, безусловно, приобретало свою специфику, испытьгоая на себе воздействие других, неэкономических, факторов.Доступ женщин в университет во время политической "оттепели" середины прошлого века привел к активизации сторонников и противников этой меры. Дискуссии продолжились и в начале XX столетия, когда "ученая женщина" стала уже обьщенным явлением общественной жизни. Основное внимание в них уделялось теперь вопросу о допустимости совместного обучения, о последствиях его введения.Уступая общественному мнению, но не желая вкладьюать средства в высшее образование, свой путь решения проблемы предложили правительственные круги, согласившись на создание специальных женских курсов. Последние, однако, не могли вобрать в себя всех желавших получить диплом и не отражали всю полноту имевшихся в обществе взглядов на формы высшего образования женщин, одной из которых являлась система сообучения.В 1905 г., получив автономию на волне всеобщего политического подъема, Советы университетов посчитали возмож ным принимать женщин в качестве вольнослушательниц. Учебные заведения, построенные по принципу совместного обучения, откры вались также общественными организациями и частными лицами.Министерство народного просвещекшя было вынуждено смириться с новыми веяниями. Даже с наступлением реакции, несмотря на предпринятую руководителем ведомства А.Н. Шварцем в мае 1908 г, попытку закрыть перед женщинами двери высших мужских учебных заведений, начавшие обучение все же получили возможность его завершить.В ходе I мировой войны, в условиях нехватки образовагшых кадров, правительство окончательно признало право женщин на обучение в университетах.Не оставались в стороне от обсуждаемого вопроса и политические лидеры. Но несмотря на продолжительность споров, ни сторонниками, ни противниками совместного обучения не было выработано единых подходов в отношении этой системы. Даже представители одной политической партии по-разному смотрели на возможность допущения в университет "лиц женского пола". Корень такой разобщенности - в специфике самой проблемы. Слишком близко она соприкасалась с личньши интересами и семейными традициями спорящих, а в ряде случаев становилась удобным поводом для реализации различного рода политических амбиций.Все это означает, что позиция оппонентов "про" и "контро" высшего женского образования, а также по вопросу о совместном обучении не определялась, как это считалось ранее, их полити ческими взглядами или партийной принадлежностью.Следует также отметить, что в своих бесконечных спорах и сторонники, и противники системы сообучения явно преувеличивали последствия ее введения. Рассмотренная выше практика совместного образования, осуществлявшаяся в Психо-Неврологическом инсти туте, подтверждает это. Сложилась ситуация, аналогичная той, которая возникла после предоставления женщинам избирательного права в Финляндии: "С одной стороны, не оправдались опасения противников суфражизма в отношении того, что обретение женщиной политических прав приведет к краху семейных устоев; с другой - не подтвердились надежды некоторых феминисток на то, что равноправие женщин приведет к моральному усовер шенствованию общества" [1].Решая, является ли совместное образование "благом" или "злом" для общества, семьи и женщины, скрещавшие шпаги своих аргументов часто забывали прислушаться к голосу самих женщин, которые вопреки всем бюрократическим препонам и встречавшемуся непониманию, пробивали своей настойчивостью и целеустремленностью путь в мужские высшие учебные заведения и достойно прошли его - от вольнослушательницы до студентки.Новый этап в истории женского образования начался в 1918 г., когда бьш законодательно закреплен в качестве единственно возможного принцип совместного обучения.1. Вздорова Н.Б., Шньфова О.В. Женское движение в России и Западный феминизм в конце XIX - начале XX века// Женщины и российское общество: научно-исторический аспект. Иваново, 1995.ТАБЛИЦА 1. Количество вольнослушательниц в российских университетах (без Гельсингфорского) в 1906 -1910 гг.юридиче медащт есшлв. метем, ясторисо- всего сюш отд. отд. фштшж.' 1906-1907 64 - 61 6 13 144 -Пб. 1907-1908 73 - 65 11 59 208 1909-1910 - - - - - ок.100 1906-1907 78 16 60 21 20 195 Моск. 1907-1908 117 67 61 15 48 308 1909-1910 60 30 - 18 28 136 1906-1907 53 195 33 8 27 316 Харьков. 1907-1908 99 197 84 29 279 688 1909-1910 - - - - - ок.250 1906-1907 24 25 46 2 16 113 Казанский 1907-1908 74 95 103 11 19 302 1909-1910 6 7 - 22 - 35 1906-1907 - - - - - -

Киевский 1907-1908 35 11 22 2 14 84 1909-1910 12 1 - 2 7 22 1906-1907 20 108 8 9 10 155 Юрьевский 1907-1908 8 44 10 10 11 83 1909-1910 6 73 - 11 5 95 1906-1907 - - - - - 190 Томский 1907-1908 - - - - - 182 1909-1910 33 142 . - - 175 В Новороссийском университете до майского (1908 г.) циркуляра министра народного просвещения А.Н. Шварца обучалось около 130 вольнослушательниц, а в 1909-1910 уч.г. - не более 90.Женщины обучались также и в технических учебных заведениях: Санкт-Петербургском и Киевском политехнических институтах и в Томском технологическом институте. В 1909-1910 г.их насчитьгоалось там соответственно 28, 30 и 2 чел.Таблица составлена по: Чехов Н.В. Женщины в университете// Союз женщин. 1907. № 6. 9; Шилова Н.И. Женщины в русских университетах и технических высших учебных заведениях в 1906-1912 г.// Труды 1-го BcqpoccHficKoro съезда по образованию женщин, организов. Российск. Лигой Равнопр. женщин в Санкт-Петербурге, СПб., 1914. 4 . 1 . 32-33.ТАБЛИЦА 2. Отношение профессорско-преподавательского состава российских университетов к совместному образованию в высшей школе (1908 г.) ВОПЮСЫ АНКЕТЫ ДА НЕТ 1 Достаточна ли научная подготовка вольнослушательниц к слушанию и усвоению университетских лекций? 2 Проявляют ли вольнослушательницы достаточную трудоспособность? 3 Хоропш ли результаты проверочных испытаний и практических работ? Считаете ли Вы требование женщин о допущении их в университеты целесообразньпй и законным? Составлено по: Лучинская А. Дело вольнослушательниц// Первый женский календарь на 1909 г. СПб., 1909. 116; Обращение к профессорам от редакции "Союза женщин"// Союз женщин. 1908.№5-6. 15.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Веременко, Валентина Александровна, 1996 год

1. Тери А. Совместное обучение в университетах и его результаты// Вестник воспитания. 1904. № 7. С. 125-126.186. Там же. С. 111.

2. Дюринг Е. Указ. соч. С. 48.188. Там же. С. 84.

3. Речи консерватора//Гражданин. 1901. 11 октября. у

4. Мирович Н. Из истории женского образования в России// Русская мысль. 1900. № 9. С. 75.

5. По поводу женского адреса, поданного г. Министру народного просвещения в Харькове (далее: По поводу женского адреса.)// Журнал Министерства Народного Просвещения. 1870. № 151. С. 273.

6. Виноградова-Лукирская М.И. Указ. соч. С. 137.

7. Библиография//Жизнь. 1900. №4. С. 387.

8. Внутреннее обозрение// Русская мысль. 1901. № 11. С. 243.

9. Облеухов Н. Русский феминизм// Мирской толк. 1903. № 3. С. 4.

10. По поводу женского адреса. С. 272 273.

11. Вопрос о высшем женском образовании в прусской палате депутатов// Русская школа. 1904. № 5-6. С. 26.

12. Покровская М.И. Указ. соч. С. 14.

13. Женщины в Томском университете// Женское дело. 1900. № 6 7. С. 182.

14. Де-Турже-Туржанская Е. Современное положение женского и рабочего вопросов. Смоленск, 1906. С. 69.

15. Щербина A.M. О допущении женщин в университет. М., 1916. С. 11.204. Там же. С. 13.

16. Хроника//Вестник воспитания. 1901. № 5. С. 142.

17. Жданов Д. Указ. соч. С. 148.

18. Внутреннее обозрение// Русская мысль. 1902. № 1. С. 182.

19. Исторический обзор правительственных распоряжений по вопросу о высшем врачебном образовании женщин. СПб., 1883. С. 121.

20. Андреева-Георг В.П., Каменская Т.Д. И.М. Гревс//Санкт-Петербургские Высшие Женские (Бестужевские) курсы. Сб. статей. Л., 1973. С. 181.

21. Чубинский М.П. Указ. соч. С. 411.

22. Розенбаум А.Б. Указ. соч. С. 134.

23. Женщина в семейной и социальной жизни. СПб., 1901. С. 3.

24. Чубинский М.П. Указ. соч. С. LIII.

25. Толстой И.И. О совместном высшем образовании// Труды I Всероссийского съезда по образованию женщин. С. 16.

26. Воззвание к студентам московских профессоров// Русская школа. 1901. №3. С. 134.

27. Изгоев А.С. Русская женщина и молодежь// Литературный сборник в память женщины-врача Евгении Павловны Серебренниковой. СПб., 1900. С. 133.

28. Ариян П.Н. Женское техническое образование в России// Труды I Всероссийского женского съезда. С. 705.

29. Покровская М.И. Указ. соч. С. 15.

30. Песковский М.А. Основы организации высшего образования женщин// Русская мысль. 1887. № 1. С. 164.

31. Покровский М.М. К университетскому вопросу// Русская мысль. 1906. № 12. С. 24.

32. Цит. по: Сукенников М. Вольнослушательницы в Берлинском университете// Русская школа. 1902. № 1. С. 68.

33. Зоргенфрей Г. Вопросы современной школы. СПб., 1907. С. 37.

34. Женщины в Гельсингфорском университете// Русская школа. 1901. №7-8. С. 101.

35. Скворцов И. Гигиена воспитания и образования// Там же. 1905. № 2. С. 45.

36. Зоргенфрей Г. К вопросу о совместном обучении обоих полов//Там же. 1904. №9. С. 110-111.

37. JI.C. Немецкий союз средней женской школы о необходимости преобразования среднего женского образования в Германии// Вестник воспитания. 1906. № 3. С. 70.

38. Школа, литература и жизнь// Там же. 1906. № 5. С. 123.

39. Тарасов И. Указ. соч. С. 28.229. Там же. С. 36.

40. Житомирский К. К сексуальному вопросу в педагогии// Русская школа. 1905. № 7 8. С. 162 - 163.

41. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 60.

42. М.Ф. Реформа гимназий и университетов// Научное обозрение. 1901. №8. С. 202.

43. Житомирский К. Указ. соч. С. 155.

44. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 52.

45. Де-Турже-Туржанская Е. Указ. соч. С. 67.

46. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 52.

47. Ковалевский Е. Указ. соч. С. 108.

48. Дрентельн Е.С. Указ. соч. С. 254.

49. Вопрос о совместном обучении обоих полов// Русская школа. 1907. № 1.С. 27.

50. Из хроники народного образования на Западе// Там же. 1904. № 5 6. С. 26.

51. Ковалевский Е. Указ. соч. С. 108 109.

52. Муратов В. Душевная жизнь истеричных и типы женской истерии у русских писателей// Образование. 1904. № 6. С. 65.

53. Зоргенфрей Г. К вопросу о совместном обучении обоих полов// Русская школа. 1904. № 9. С. 110.

54. Рубинов И. Женщина в американских университетах. С. 109.

55. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 52.

56. Бебель А. Женщина и социализм. С. 216.

57. Риттер. Женщины и врачи. С. 135.

58. Иностранное обозрение//Женское дело. 1901. № 1. С. 92.

59. Левинсон-Лессинг Ф. О главнейших факторах женского движения. С. 409.

60. Речи консерватора// Гражданин. 1901. 11 октября.

61. Цит. по: Подарский В.Г. Наша текущая жизнь// Русское богатство. 1901. №10. С. 146.

62. Житомирский К. Указ. соч. С. 173.

63. Щербина A.M. Указ. соч. С. 10.

64. Житомирский К. Указ. соч. С. 173.

65. См.: Кечеджи-Шаповалов М.В. Указ. соч. С. 143.

66. Об этом заявила почти четверть опрошенных в 1904 г. Пироговским обществом студентов (См.: Страница из половой исповеди студенчества. С. 18, 19).

67. Репин И.Е. Женщина в искусстве// Первый женский календарь на 1910 г. СПб., 1910. С. 65.

68. Крепац А. Указ. соч., С. 51.

69. Лебединцев К. Наша молодежь и вопросы половой этики// Вестник воспитания. 1907. № 8. С. 156.

70. См.: Сукенников М. Указ. соч. С. 75.

71. Обзор журналов// Научное обозрение. 1901. № 2. С. 259.

72. М.Ф. Реформа гимназий и университетов// Научное обозрение. 1901. №8. С. 203.

73. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 62.

74. Зоргенфрей Г. Вопросы современной школы. С. 36.

75. Ковалевский Е. Указ. соч. С. 114-115.

76. Крепац А. Указ. соч. С. 28.

77. Кей Э. Указ. соч. С. 252-253.

78. Вопрос о совместном обучении обоих полов. С. 28.

79. Муратов В. Указ. соч. С. 65.

80. Браун JT. Женский труд и домашнее хозяйство. С. 21.

81. Будде Е. Нравственная личность женщины при современном общественном строе. СПб. М., 1907. С. 36-37.

82. Роков Г. Больной вопрос воспитания// Вестник воспитания. 1902. №7. С. 88.276. Там же. С. 79.

83. См.: Шашков С.С. Указ. соч. С. 374.

84. Кайк Г. Мысли о половой жизни// Вестник знания. 1907. № 7. С. 190.

85. Роков Г. Указ. соч. С. 81.

86. Розенбаум А.Б. Указ. соч. С. 134 135.

87. Женщина в семейной и социальной жизни. С. 8.

88. Стетсон Ш. Указ. соч. С. 173.

89. Золотарев JT.A. Семья и женский труд. М., 1899. С. 45.

90. Лухманова Н.А. Причина вечной распри между мужчиной и женщиной. М., 1901. С. 111-112.

91. Мюльфельд Л. Сотрудница// Русское богатство. 1904. № 5. С. 166.

92. Крепац А. Указ. соч. С. 40.287. Там же. С. 42.

93. Покровский А. Указ. соч. С. 219.

94. Цыпкин С.М. Указ. соч. С. 50.

95. Фриче В. Вопросы брака и семьи в современной западной литературе// Образование. 1902. № 1. С. 66.

96. Левинсон-Лессинг Ф. О главнейших факторах женского движения. С. 408.

97. См.: Хвостов В.М. Указ. соч. С. 28 29.

98. Канел В.Я. Неизбежный поворот (обобществление семейного воспитания)// Вестник знания. 1905. № 4. С. 10.

99. Лозинский Е. Указ. соч. С. 70.

100. Женщина в семейной и социальной жизни. С. 5.

101. Розенбаум А.Б. Указ. соч. С. 136.

102. Критические заметки// Мир Божий. 1904. № 4. С. 44.

103. Бахтина Л.М. О совместном обучении обоих полов// Труды I Всероссийского женского съезда. С. 662.

104. Чебышева-Дмитриева Е. Указ. соч. С. 224.

105. Крепац А Указ. соч. С. 25.

106. Исаев А.А. Начало политической экономии. СПб., 1896. С. 61.

107. См.: Ковалевский Е. Указ. соч. С. 115.

108. См.: Кечеджи-Шаповалов М.В. Указ. соч. С. 77.

109. Чебышева-Дмитриева Е. Указ. соч. С. 223.

110. В-н М. Совместное обучение полов// Русская школа. 1907. № 2. С. 22.

111. Рубинов И. Эволюция домашней жизни в Соединенных Штатах// Русская мысль. 1905. № 6. С. 207.

112. Лебединцев К. Указ. соч. С. 159.

113. Бахтина М.Л. Указ. соч. С. 663.

114. Фуругельм А. Женщины-финляндки и борьба их за равноправие// Труды I Всероссийского женского съезда. С. 849.

115. См.: Лозинский Е. Указ. соч. С. 38.ГЛАВА 2. ВЫСШЕЕ СОВМЕСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В РОССИИ В НАЧАЛЕ XX в.§ 1. ЖЕНЩИНЫ В РУССКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ В НАЧАЛЕ XXВЕКА

116. На каком основании был допущен прием в университет вольнослушательниц;

117. На каких условиях принимались в университет, именно с каким образовательным цензом и общественным положением;

118. Какие правила применялись к ним для записи на лекции и вообще во время пребывания в университете;

119. Хроника. О допущении женщин в университеты// Образование. 1901. №10. С. 62.

120. См. историографический обзор.

121. Пантелеев Л.Ф. Воспоминания. М., 1958. С. 214.

122. Павлюченко Э.А. Женщины в русском освободительном движении. М., 1988. С. 144.

123. Эймонтова Р. Накануне университетской реформы 1863 г. : толки и мнения о профессуре// Вестник высшей школы. 1990. № 9. С. 63.

124. См.: День. 1862. № 22. С. 6.

125. Об этом происшествии упоминается в письме М.Д. Муравского (См.: Молодость "отца Митрофана" (по письмам М.Д. Муравского) // Былое. 1907. № 1. С. 202).

126. Мнения Советов университетов по вопросу о допущении лиц женского пола к слушанию университетских лекций// Замечания на проекте университетского устава Императорских Российских университетов. СПб., 1862. Т. 2. С. 522-525.

127. Никитенко А.В. Дневник в 3-х томах. М., 1955. Т. 2. С. 249.

128. Российский государственный исторический архив (далее: РГИА). Ф. 733. Оп. 147. Д. 775. Л. 5.11. Там же. Д. 197. Л. 1-2.

129. Лихачева Е. Материалы для истории женского образования. СПб., 1901. Т. 4. С. 479.

130. Исторический обзор правительственных распоряжений по вопросу о высшем врачебном образовании женщин. СПб., 1883. С. 24.

131. Шабанова А. Из первых лет женского медицинского образования в России (воспоминание женщины-врача 1-го выпуска)// К свету. С. 294-295.

132. Соколов Н.М. Практические вопросы совместного обучения// Труды Первого Всероссийского съезда по семейному воспитанию. СПб., 1914. Т. 2. С. 45.

133. Внутреннее обозрение// Отечественные записки. 1876. № 4. С. 266.

134. Шохоль К.Р. Высшее женское образование в России. СПб., 1910. С. 5.

135. Фамицын А. К реформе учебного дела в России// Вестник Европы. 1901. №6. С. 773.

136. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 195. Л. 9.

137. О допущении женщин в университеты// Образование. 1901. № 10. С. 60-62.

138. РГИА. Ф. 733. Оп. 151. Д. 264. Л. 271.

139. Внутреннее обозрение// Русская мысль. 1901. № 11. С. 242.

140. См. напр.: Журнал для всех. 1901. № 11. С. 1406; Наши внутренние дела// Наблюдатель. 1901. № 12. С. 40; Ходатайство о высшем образовании женщин// Образование. 1902. № 4. С. 75.

141. Хроника// Вестник воспитания. 1901. № 5. С. 140-141.

142. Речи консерватора//Гражданин. 1901. 11 октября.

143. Гусятников П.С. Революционное студенческое движение в России. 1899-1907. М., 1971. С. 62.

144. РГИА. Ф. 733. Оп. 151. Д. 264. Л. 201.28. Там же. Л. 180 об.29. Там же. Л. 181-181 об.30. Там же. Л. 339 об.

145. А. Тихомировым был составлен собственный проект устава, в вопросе о приеме учащихся исходивший из идеи раздельного обучения (См.: Там же. Оп. 226. Д. 90. Л. 5-5 об.).

146. Там же. Ф. 733. Оп. 151. Д. 268. Л. 780 об.

147. См.: Там же. Л. 780 об.-781 об.

148. Там же. Д. 267. Л. 225 об.

149. Шохоль К.Р. Указ. соч. С. 136.

150. Известия и факты, касающиеся женщин// Женский вестник. 1905. № 1.С. 28.

151. Новое ходатайство за женщин// Русская школа. 1904. № 3. С. 103.

152. Боголюбов С. Письмо из Казани//Женский вестник. 1904. № 4. С. 116.

153. РГИА. Ф. 733. Оп. 152. Д. 174. Л. 148.

154. Там же. On. 226. Д. 194. Л. 28.

155. Там же. Оп. 153. Д. 34. Л. 7.42. Там же. Л. 26.

156. Там же. Оп. 152. Д. 174. Л. 147.44. Там же. Л. 144.

157. Там же. Оп. 226. Д. 194. Л. 28.

158. Там же. Оп. 152. Д. 174. Л. 148.

159. Хроника//Женский вестник. 1905. № 5. С. 155 (В журнале приведены неправильные имена: Елизавета Габель и Елена Домбровская. Соответствующие исправления сделаны по: РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 1).48. Там же. Л. 1 об.

160. Рижский вестник. 1905. 30 марта.

161. РГИА. ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 22.51. Там же. Л. 29.

162. Яковлев В.ГТ. Политика царского правительства в университетском вопросе (1905-1910 гг.)// Вестник Ленинградского университета. 1969. №2. Вып. 1.С. 158.

163. РГИА. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 489. Л. 3.

164. Российская Национальная библиотека. Рукописный Отдел (далее: РНБ РО). Ф. 781. Толстой И.И. Д. 105. Л. 6.

165. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 54.

166. Там же. Л. 57(а)-57(а) об.

167. Например, в Томский университет в 1905 г. поступило 28 евреев (13 %), из них 13 женщины (См.: Там же. Л. 103).

168. Правительственные распоряжения. О недопущении евреев посторонними слушателями университета// Русская школа. 1903. № 7-8. С. 7.

169. Хроника женского образования// Первый женский календарь на 1906 год. СПб., 1906. С. 315.

170. Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. М., 1981. С. 107.

171. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 579 (в).

172. РНБ РО. Ф. 781. Толстой И.И. Д. 568. Л. 48.63. Там же. Л. 50.

173. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 64.65. Там же. Л. 85.

174. Хроника//Женский вестник. 1905. № 10. С. 317.

175. Мавродин В.В., Тишкин Г.А. Ленинградский университет и высшее женское образование// Вестник Ленинградского университета, 1979. № 2 (история). С. 7.

176. Разные известия и сообщения// Русская школа. 1906. № 1. С. 8586.

177. Проект университетского устава// Там же. 1905. № 10-11. С. 108.

178. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 194. Л. 28.

179. Там же. Оп. 153. Д. 34. Л. 57 (а).72. Там же. Л. 40-41, 79-83.73. Там же. Л. 57 (в) об.

180. Там же. Ф. 1276. On. 1. Д. 63. Л. 2.

181. РНБ РО. Ф. 781. Толстой И.И. Д. 568. Л. 96.76. Там же. Л. 97.

182. Труды совещания профессоров по университетской реформе, образованного при Министерстве Народного Просвещения под председательством министра Графа И.И. Толстого в январе 1906 г. СПб., 1906. С. 53.78. Там же. С. 54.79. Там же. С. 55.

183. Разные известия и сообщения// Русская школа. 1906. № 3. С. 83.

184. РНБ РО. Ф. 781. Толстой И.И. Д. 568. Л. 96.82. Там же. Д. 105. Л. 9 об.83. Там же. Д. 568. Л. 98.84. Там же. Л. 97.85. Там же. Л. 98.

185. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 129 (б).

186. Правительственные распоряжения. О недопущении посторонних слушателей университета к курсовым испытаниям наравне со студентами (4 апреля 1903 г., № 11529)// Русская школа. 1903. № 7-8. С. 4.

187. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 64-65.

188. Женщины в Петербургском университете// Русская школа. 1905. №10-11. С. 115.

189. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 132 об.

190. Синицкий Е. Третий делегатский съезд академического союза преподавателей высших учебных заведений// Вестник воспитания. 1906. № 3. С. 120.

191. Равноправие женщин. Отчеты и протоколы. СПб., 1906. С. 56.

192. Школа, литература и жизнь// Вестник воспитания; 1906. № С. 122.

193. Ходатайство Киевского университета// Русская школа. 1906. № 78. С. 73.

194. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 34. Л. 131.

195. Там же. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 510. Л. 8.97. Там же. Л. 5.

196. Там же. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 179.

197. Там же. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 510. Л. 7.100. Там же. Л. 2.

198. Женский вопрос в Государственной думе. С. 24.102. Там же. С. 46.103. Там же. С. 38.

199. Проект законоположения о женском равноправии// Первый женский календарь на 1907 год. СПб., 1907. С. 378.

200. Петров-Эннкер Б. Женщины наступают: об истоках женской эмансипации в России// Отечественная история. 1993. № 5. С. 180.

201. Школа, литература и жизнь// Вестник воспитания. 1906. № 6. С. 104.

202. Первые шаги автономных университетов// Русская школа. 1906. № 9. С. 53-54.

203. Хроника.// Женский вестник. 1906. № 10. С. 286-287.

204. Щепкина А. Женщины в русских университетах// Вестник Европы. 1912. №9. С. 362-363.

205. Санкт-Петербургский Политехнический Институт// Первый женский календарь на 1907 год. С. 214-215.

206. Первые шаги автономных университетов// Русская школа. 1906. № 9. С. 54.

207. Энгельгардт Н. Современная летопись// Русский вестник. 1906.» №11. С. 293.

208. РГИА. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 510. Л. 9.

209. Дневник Елизаветы Дьяконовой (на Высших Женских Курсах)// Всемирный вестник. 1904. № 7. С. 212.

210. Студенческая хроника// Студенческая мысль. 1906. 3 декабря.

211. Шестакова Е. Воспоминания вольнослушательницы// Таллин. 1982. №5. С. 96, 99.

212. РНБ РО. Ф. 781. Толстой И.И. Д. 109. Л. 26-26 об.

213. РГИА. Ф. 733. On. 226. Д. 194. Л. 28.

214. Кауфман П.М. Проект устава Императорских Российских университетов. СПб., 1909. С. 38-39.

215. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 365. Л. 17 об.121. Там же. Л. 18.

216. Там же. Д. 364. Л. 77; Д. 365. Л. 21.123. Там же. Л. 34 об.124. Там же. Д. 364. Л. 70.125. Там же. Д. 365. Л. 81 об.

217. Еще о положении вольнослушательниц в университетах//Союз женщин. 1908. № 3. С. 14.

218. Хроника.//Женский вестник. 1907. № 10. С. 252.

219. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 94. Л. 5.

220. Там же. Оп. 153. Д. 365. Л. 145.130. Там же. Л. 150.

221. Там же. Оп. 154. Д. 94. Л. 5-5 об.

222. Разные известия и сообщения// Русская школа. 1908. № 2. С. 86.

223. Ольшевский Н. К читателям// Академист. 1907. № 1. С. 2.

224. РГИА. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 515, Л. 11.

225. А.С. Женщины в университете// Студенчество. 1906. 30 октября.

226. Гессен В.М. О вольнослушательницах высшей школы// Союз женщин. 1908. № 5-6. С. 1.

227. Еще о положении вольнослушательниц в университетах. С. 14.

228. Щербина A.M. О допущении женщин в университет. С. 7.

229. Гессен В.М. О вольнослушательницах высшей школы. С. 1.

230. А.Г. Изгнание вольнослушательниц из университетов// Русская школа. 1908. № 5-6. С. 82-83.

231. Щербина A.M. О допущении женщин в университет. С. 5.

232. Чехов Н.В. Женщины в унивеситете// Союз женщин. 1907. № 5. С. 9.

233. Мавродин В.В., Тишкин Г.А. Указ соч. С. 8.

234. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 610. Л. 9.

235. Мякотин В. Наброски современности// Русское богатство. 1908. № 10. С. 130.

236. РГИА. Ф. 733. Оп. 153. Д. 610. Л. 9.

237. Лучинская А. Дело вольнослушательниц// Первый женский календарь на 1909 год. СПб., 1909. С. 114.

238. Петрищев А. Хроника внутренней жизни// Русское богатство. 1908. №6. С. 121-122.

239. Так как в течение 1905-1906 уч. года университеты большую часть времени были закрыты, то первый учебный год ряд авторов не учитывали.

240. Щербина A.M. О допущении женщин в университет. С. 5.

241. Ковалевский М. Можно ли закрыть женщинам доступ в университет// Союз женщин. 1908. № 7-8. С. 10-15.

242. Профессора о вольнослушательницах// Там же. 1908. № 9. С. 6.

243. Хроника.// Женский вестник. 1908. № 10. С. 237.154. Там же. №7-8. С. 192.

244. Александр Иванович Гучков рассказывает. С. 118.156. Там же. С. 119.

245. Л учинская А. Дело вольнослушательниц. С. 115.

246. Государственная дума. Созыв 3. Сессия 1. Ч. 3. Стб. 2385.159. Там же. Стб. 2386.160. Там же. Стб. 2500.161. Там же. Стб. 2913.162. Там же. Стб. 2500.

247. Внутреннее обозрение// Вестник Европы. 1908. № 7. С. 325.

248. Лучинская А. Дело вольнослушательниц. С. 114.

249. РГИА. Ф. 1276. Оп. 4. Д. 748. Л. 2 об.179. Там же. Л. 2.

250. Шингарев А.И. Вопросы женского равноправия в третьей Государственной Думе// Первый женский календарь на 1912 год. СПб., 1912. С. 50.

251. РГИА. Ф. 1276. Оп. 4. Д. 748. Л. 17 об.182. Там же. Л. 19.183. Там же. Л. 8.

252. См.: Там же. Ф. 1278. Оп. 2. Д. 1252. Л. 40 об.-41.

253. А.Г. Изгнание вольнослушательниц из университетов. С. 85.

254. Мякотин В. Наброски современности// Русское богатство. 1908. № 10. С. 126.

255. Александр Иванович Гучков рассказывает. С. 119.

256. РГИА. Ф. 733. On. 154. Д. 95. Л. 166.189. Там же. Л. 152-153.

257. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX-начале XX в. М., 1991. С. 294.

258. РГИА. Ф. 1276. Оп. 2. Д. 515. Л. 8.192. Там же. Л. 10.

259. Шестакова Е. Воспоминания вольнослушательницы. С. 102.

260. Совещание вольнослушательниц// Союз женщин. 1908. № 5-6. С. 14.

261. Там же. № 9. С. 3 7; Лучинская А. Дело вольнослушательниц. С. 116.

262. Синицкий Е. Из жизни высшей школы// Вестник воспитания. 1908. №7. С. 88.197. Там же. С. 90.

263. Мякотин В. Наброски современности. С. 131.199. Там же. С. 130.

264. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 28.

265. Савельева В.Г., Яковлев В.П. Студенческая забастовка 1908 г. в Петербургском университете// Вестн. Ленинградского ун-та. 1979. Сер. 8. Вып. 2. ?

266. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 7. Л. 148.

267. Лучинская А. Дело вольнослушательниц. С. 117.

268. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 16-17.205. Там же. Л. 36.

269. Лучинская А. Дело вольнослушательниц. С. 118.

270. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 34.

271. Хроника.// Женский вестник. 1908. № 10. С. 239.

272. Лучинская А. Дело вольнослушательниц. С. 118.

273. Александр Иванович Гучков рассказывает. С. 119.211. Там же.

274. О приеме женщин в университет// Женский вестник. 1909. № 2. С. 55.

275. Разные известия и сообщения// Русская школа. 1908. № 12. С. 79.

276. Новые завоевания женщин в сфере труда и профессий// Первый женский календарь на 1909 год. С. 145.

277. Щепкина А. Указ. соч. С. 365.

278. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 130.

279. Женская мысль. 1908. 14 декабря.

280. РГИА. Ф. 733. Оп. 154. Д. 95. Л. 129.219. Там же. Л. 183.

281. Хроника.// Союз женщин. 1909. № 4. С. 16.

282. Труды I Всероссийского женского съезда. С. 619-620.

283. Клейборт Л. Современная молодежь// Современный мир. 1914. №9. С. 126.223. Там же. С. 133.224. Там же. № ю. С. 25-26.

284. Щепкина А. Указ. соч. С. 375.

285. Третье совещание вольнослушательниц университетов// Союз женщин. 1909. № 10. С. 19.

286. К характеристике современного студенчества. С. 27.

287. Третье совещание вольнослушательниц университетов// Союз женщин. 1909. № 10. С. 19.

288. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 145. Л. 2-3.

289. Там же. Оп. 155. Д. 266. Л. 25.

290. Хроника.// Женский вестник. 1910. № 7-8. С. 60.

291. Новые завоевания женщин в сфере труда и профессий// Первыйженский календарь на 1909 год. С. 144.

292. РГИА. Ф. 733. Он. 226. Д. 145. Л. 5 об-б.

293. Там же. Ф. 1278. Он. 2. Д. 1252. Л. 40 об.-41.

294. Там же. Ф. 1276. Он. 6. Д. 525. Л. 63 об.236. Там же. Л. 46.

295. Хроника.// Союз женщин. 1909. № П. С. 21.

296. РГИА. Ф. 1276. Он. 6. Д. 525. Л. 413-414.

297. Северная газета. 1910. 28 января.

298. РГИА. Ф. 1276. Он. 2. Д. 3560.

299. Жизнь в учебном заведении// Вестник студенческой жизни. 1910. №6. С. 24.

300. РГИА. Ф. 1278. Он. 4. Д. 383. Л. 6.

301. Там же. Ф. 733. Он. 154. Д. 687. Л. 71.

302. О допущении женщин в русский университет// Женский вестник. 1911. №2. С. 35.

303. РГИА. Ф. 733. Оп. 155. Д. 55. Л. 304-305.

304. Лучинская А. Новый закон о "расширении" прав женщин и об "уравнении" их с правами мужчин// Первый женский календарь на 1913 год. С. 4.

305. Путь к свету и самостоятельности. М., 1916. С. 4. '

306. РГИА. Ф. 733. Оп. 155. Д. 266. Л. 107.249. Там же. Л. ИЗ.

307. Новые завоевания женщин в сфере труда и профессий// Первый женский календарь на 1913 год. С. 103.251. Там же. С. 101.

308. Хроника.// Женский вестник. 1914. № 5-6. С. 144.253. Там же. № 10. С. 224.

309. Труды Первого Всероссийского съезда по семейному воспитанию. Петербург, 30.XII.1912 г. 6.1.1913 г. СПб., 1914. Т. 1-2.

310. Дневник 1-го Всероссийского съезда по образованию женщин (27 декабря 1912 1 января 1913). СПб., 1912-1913. № 10. С. 4-5.

311. РГИА. Ф. 733. Оп. 155. Д. 266. Л. 131.257. Там же. Л. 134.258. Там же. Л. 130.

312. Хроника женского образования// Первый женский календарь на 1913 год. С. 95.

313. РГИА. Ф. 1276. Оп. 17. Д. 249. Л. 103-104.

314. Там же. Ф. 733. Оп. 155. Д. 266. Л. 288.

315. Клейборт Л. Современная молодежь// Современный мир. 1914. № 10. С. 22.

316. РГИА. Ф. 1276. Оп. 17. Д. 249. Л. 104-105.

317. Там же. Ф. 733. Оп. 155. Д. 266. Л. 130.

318. Хроника женского образования// Первый женский календарь на 1913 год. С. 95.

319. РГИА. Ф. 1276. Оп. 17. Д. 246. Л. 101.267. Там же. Л. 101.

320. Там же. Ф. 733. Оп. 155. Д. 267. Л. 112.269. Там же. Л. 34. '270. Там же. Д. 701. Л. 195.

321. Там же. Ф. 1276. On. 11. Д. 1362. Л. 3 об.

322. Путь к свету и самостоятельности. С. 7.

323. РЫБ РО. Ф. 781. Толстой И.И. Д. 1223. Л. 1 об.

324. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 172. Л. 1.275. Там же. Д. 199. Л. 23 об.

325. Там же. Оп. 155. Д. 999. Л. 76.277. Там же. Л. 96.278. Там же. Д. 1015. Л. 111.279. Там же. Д. 266. Л. 304.280. Там же. Д. 999. Л. 113.

326. Там же. Ф. 1276. Оп. 11. Д. 1362. Л. 2.282. Там же. Л. 3 об.283. Там же. Л. 2 об.

327. Прием женщин в университеты// Студенческий вестник. 1915. № 1.С. 10.

328. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 172. Л. 40.

329. Там же. Д. 199. Л. 24-24 об.

330. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX-начале XX в. С. 334.

331. Женщины и университет// Женский вестник. 1916. № 7-8. С. 108.

332. РГИА. Ф. 733. Оп. 156. Д. 447. Л. 41.290. Там же. Д. 566. Л. 271.

333. О совместном образовании// Женский вестник. 1916. № 11. С. 159.

334. РГИА. Ф. 733. Оп. 156. Д. 446. Л. 208-212.293. Там же. Д. 447. Л. 177.294. Там же. Л. 154. j

335. Купайгородская А.П. Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917-1925). Л., 1984. С. 17.

336. РГИА. Ф. 733. Оп. 156. Д. 446. Л. 132.

337. Хроника.// Женский вестник. 1916. № 9. С. 126.

338. РГИА. Ф. 1276. Оп. 12. Д. 1820. Л. 68.

339. Там же. Ф. 733. Оп. 226. Д. 194. Л. 28.300. Там же. Д. 195. Л. 30.

340. Там же. Ф. 1276. Оп. 12. Д. 1652. Л. 85-85 об.

341. Там же. Ф. 733. Оп. 226. Д. 205. Л. 15 об.303. Там же. Д. 206. Л. 1 об.

342. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (конец XIX-начало XX вв.). М., 1991. С. 83.

343. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 206. Л. 1.306. Там же. Д. 274. Л. 17.307. Там же. Д. 275. Л. 30 об.308. Там же. Л. 31 об.309. Там же. Л. 30 об.310. Там же. Л. 32 об.

344. Прием студента в женский медицинский институт// Русская школа. 1905. № 12. С. 83.

345. Женский вестник. 1915. №7-8. С. 143.

346. Купайгородская А.П. Женское образование в России проблема и решение// Российские женщины и европейская культура (Тезисы докладов Н-ой научной конференции). СПб., 1994. С. 63.

347. Путь к свету и самостоятельности. М., 1916. С. 79.

348. Купайгородская А.П. Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917-1925). С. 16.

349. РГИА. Ф. 1276. Оп. 14. Д. 563. Л. 3. г

350. Там же. Ф. 733. Оп. 226. Д. 312. Л. 22.

351. Там же. Д. 276. Л. 65-65 об.319. Там же. Д. 312. Л. 28-29.

352. Купайгородская А.П. Женское образование в России проблема и решение. С. 63.

353. Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского правительства. Отдел первый. 1918 г. № 38. Ст. 499.

354. Декреты Советской власти. М., 1964. Т. 3. С. 141.

355. Итоги съезда по женскому образованию (Вступительное слово)// Русская школа. 1913. № 2. С. 120-121.

356. Озаровский Ю. Наше драматическое образование. СПб., 1900. С. 32.

357. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. С. 135.

358. Высшее негосударственное образование в России: история и современность. М., 1993. С. 17.

359. Путь к свету и самостоятельности. С. 79.

360. Высшее образование в России (Очерк истории до 1917 г.). М., 1995. С. 138.

361. Путь к свету и самостоятельности. С. 79.

362. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. С. 137.

363. Бехтерев В. Задачи Психо-Неврологического института// Вестник знания. 1908. № 3. С. 3-4.

364. Устав Психо-Неврологического института// Русская школа. 1907. №9. С. 107.

365. Женский вестник. 1908. № 9. С. 215.

366. Петроградский студенческий календарь на 1914-15 уч. год. Пг., 1914. С. 181.

367. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д.184. Л. 7.336. Там же. Д. 173. Л. 1.

368. Женский вестник. 1910. № 3. С. 88.

369. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 173. Л. 32.

370. Устав Психо-Неврологического института// Русская школа. 1907. №9. С. 109.

371. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 173. Л. 3-3 об.

372. Ярошевский М.Г., Даниличева Н.А. Первый в мире научно-учебный центр человековедения (К истории Петербургского психоневрологического института)// Вопросы истории естествознания и техники. 1994. № 4. С. 87.

373. Бехтерев В.М. Автобиография. М., 1928. С. 39.

374. Листок студентов психо-неврологов. 1912. 21 октября.

375. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 185. Л. 1.345. Там же. Д. 174. Л. 5.

376. Отклики нашей жизни. 1912. 10 ноября.

377. Воробьева Ю.С. Общественность и высшая школа в Росси в начале XX века. М., 1994. С. 61.

378. Отчет делегации студенчества Психо-Неврологического института к профессору А.В. Герверу// Листок студентов-психоневрологов. 1912. 26 сентября.

379. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 183. Л. 1.

380. Иванов А.Е. Университетская политика самодержавия в конце XIX-начале XX века// Государственное руководство высшей школой в дореволюционной России и в СССР: Сб. статей. М., 1979. С. 163.

381. Судебные вести//Речь. 1914. 1 февраля.

382. Болтянский Г. Расслоение студенчества// Жизнь студентов-психоневрологов. 1914. 15 февраля.353. Там же. 1914. 22 марта.

383. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 174. Л. 4 об-5.

384. Иванов А.Е. Высшая школа России. С. 115.

385. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 173. Л. 63.357. Там же. Л. 13.358. Там же. Л. 33.359. Там же. Л. 12-13; 17.

386. РГИА. Ф. 733. Оп. 226. Д. 183. Л. 1.362. Там же. Л. 4-4 об.363. Там же. Л. 5 об-б.364. Там же. Л. 6 об-7.365. Там же. Д. 185. Л. 1,3.366. Там же. Д. 184. Л. 4.367. Там же. Л. 7-8 об.368. Там же. Д. 183. Л. 96.

387. Иванов А.Е. Высшая школа России. С. 115.

388. Правительственные распоряжения// Журнал Министерства Народного Просвещения. 1916. Сентябрь. С. 32.

389. Иванов А.Е. Высшая школа России. С. 116.

390. Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского правительства. 1919. № 41. Ст. 397.

391. Вздорова Н.Б., Шнырова О.В. Женское движение в России и Западный феминизм в конце XIX начале XX века// Женщины и российское общество: научно-исторический аспект. Иваново, 1995. С. 63.