Восстановительная коррекция психологического статуса детей из социально неблагополучных семей методом игровой вокалотерапии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.51, кандидат психологических наук Еремина, Наталья Ивановна

• Еремина, Наталья Ивановна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Еремина, Наталья Ивановна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

3.1.Индивидуально-личностные особенности детей из неблагополучных 40 семей группы «М» и динамика психологических показателей после ИВТ с использованием музыкального архетипа «медитации».

3.2. Индивидуально-личностные особенности и динамика психологических 57 показателей у детей из неблагополучных семей группы «И» после ИВТ с использованием музыкального архетипа «игры».

3.3.Индивидуально-личностные особенности и динамика психологических 72 показателей у детей из неблагополучных семей группы «М+И» после ИВТ со смешанными архетипами «медитации» и «игры».

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Восстановительная коррекция психологического статуса детей из социально неблагополучных семей методом игровой вокалотерапии»

Актуальность проблемы

Актуальной проблемой современного общества является медико-психологическая и социальная реабилитация детей из неблагополучных семей.

Неблагополучная семья - это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети» [181].

Нередко используется и другой термин «социопатическая семья», которым обозначают семью, в которой один или оба родителя страдают алкоголизмом, находятся в заключении либо им присущи иные черты антисоциального образа жизни [14].

По данным комиссий по делам несовершеннолетних при органах исполнительной власти субъектов Российской Федерации, в 1996 году на учете состояло 184 тыс. неблагополучных семей, в которых проживало 348 тыс. детей. Безнадзорность детей является первым шагом к беспризорности, социальной дезадаптации, нарушению нормального процесса физического развития и социализации ребенка [53].

К началу 2002 г. Было зарегистрировано 173393 беспризорных детей и детей-сирот, подавляющее большинство которых являются выходцами из «неблагополучных семей». Истинными сиротами являются только 5% от упомянутого количества детей, остальные - «социальные сироты», то есть сироты при живых родителях [135].

Число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, продолжает расти [172, 74, 22].

Установлено, что в социопатических семьях частота дисгармоничности физического развития, морфофункциональных нарушений и хронических заболеваний у детей в 2 - 3 раза выше, чем в благополучных семьях.

Каждое четвертое осложнение после перенесения ОРВИ носит у них довольно серьезный характер: пневмония, патология со стороны желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы, крови [180].

Результаты исследований показали, что дети и подростки из групп социального риска являются наиболее угрожаемым контингентом в отношении заболевания туберкулезом, а также неучтенным и эпидемически наиболее опасным резервуаром туберкулезной инфекции. Так, показатель инфицированности туберкулезом колеблется от 38,4% в семьях мигрантов до 64,9% в приемнике-распределителе для несовершеннолетних [109].

Выборочное криминологическое обследование показало, что 36,5% подростков из неблагополучных семей живут в семьях, где уже есть судимые. Спасаясь от жестокого обращения и насилия, около 50 тыс. подростков ежегодно уходят из дома, 2 тыс. кончают жизнь самоубийством. Усиливается тенденция жестокого обращения с детьми [141].

Неблагополучные семьи формируют детей по своему образу и подобию. Так, для детей, растущих в конфликтных семьях, характерен чрезвычайно широкий спектр аномалий и в поведении, вплоть до выраженных форм криминогенного характера. Для подростков из неблагополучных семьей криминальный риск возрастает в 4 - 5 раз, по сравнению со сверстниками из обычных семей [180].

Дети, живущие в неблагоприятных условиях, обычно отстают в развитии, плохо учатся, склонны к поведенческим нарушениям и антисоциальным поступкам [90, 8].

Современная информационная среда, построенная на антигуманных принципах, в последние годы становится все более мощным фактором агрессивного поведения [3].

Школа, так же является источником постоянного напряжения и нарушения адаптации, т.к. идет огромная перегрузка детей. В связи с этим увеличивается число сердечно-сосудистых заболеваний, снижается зрение, нарушается сон.

Подобная ситуация многих подростков приводит к различным психическим травмам, а та, в свою очередь - к эмоциональному стрессу [116,72].

Контролируя развитие и состояние здоровья детей из неблагополучных семей очень важен комплексный подход и согласованные назначения различных специалистов: психолога, педагога, педиатра, логопеда, невропатолога и др. [121].

При этом важно понимать, что личность с плохо развитыми адаптационными механизмами легко выводится из равновесия и постоянно нуждается в компенсирующих факторах. Личность с хорошими адаптационными качествами более успешно справляется с внешними и внутренними стрессорами.

Разработка методов, способствующих повышению индивидуальнь^ адаптационных возможностей - одна из основных задач восстановительной медицины [153].

Особое место в технологиях восстановительной медицины и психологии начинают занимать методы музыкальной терапии, в том числе музыкальной психокоррекции.

В соответствии с классификацией методы музыкальной терапии разделяются на активные, те в которых больной принимает непосредственное участие в процессе лечения (например, поет) и рецептивные, в которых предусмотрено пассивное поведение пациентов, например, прослушивание музыки в комфортном положении [196, 207, 208].

Эффективность использования методов музыкальной терапии при лечении функциональных нарушений психоэмоциональной сферы была показана в ряде исследований [131, 147, 67, 178, 195, 208].

Возможности психологической коррекции детей из неблагополучных семей с помощью активных методов музыкальной терапии, в том числе с использованием пения, до настоящего времени не изучены.

Цель исследования

Разработать новый метод восстановительной медицины (ИВТ), и научно обосновать принципы его использования в психологической коррекции детей из неблагополучных семей.

Задачи исследования

1. Изучить влияние ИВТ на индивидуально-личностные особенности детей из социопатических семей.

2. Оценить динамику психологических показателей у детей из неблагополучных семей после курса ИВТ с использованием музыкального архетипа медитации.

3. Исследовать динамику психологических показателей у детей из неблагополучных семей после курса ИВТ с использованием музыкального архетипа игры.

4. Определить динамику психологических показателей у детей из неблагополучных семей после курса ИВТ с комбинированным использованием музыкальных архетипов медитации и игры.

Положения, выносимые на защиту

1. Метод ИВТ оказывает положительное влияние на индивидуально-личностные особенности детей из неблагополучных семей, способствует развитию творческих способностей и социально важных качеств.

2. ИВТ с применением архетипа «медитации» оказывает седативный эффект.

3. ИВТ с применением архетипа «игры» активизирует психическую и двигательную активность.

4. ИВТ является методом коррекции невротических расстройств.

Научная новизна

Разработан новый метод восстановительной психологической коррекции, основанный на комплексном применении пения, игры и музыкальных архетипов. Впервые проведен сравнительный анализ эффективности воздействия музыкальными архетипами «медитации», игры» на эмоциональное состояние детей, самооценку, коммуникативность, самочувствие, работоспособность. При этом сравнительная оценка эффективности указанных архетипов выявила преимущество комбинированного использования.

Изучены ранее не известные принципы использования ИВТ в процессе психологического оздоровления детей из неблагополучных семей.

Впервые показано, что выраженный оздоровительный и корригирующий потенциал ИВТ обусловлен комплексным спектром воздействия на развивающуюся личность, значительными возможностями в развитии творческих способностей и социально важных качеств, а также восприимчивостью детей к искусству и к активной художественно-творческой деятельности.

Практическая значимость работы

Разработанный новый метод эффективного восстановления психологического статуса на основе комплексного соединения метода вокалотерапии с элементами ролевой игры и музыкальными архетипами, позволяет вовлечь детей в процесс психологического и общего оздоровления, приобретающего с помощью музыкального творчества непринужденный и увлекательный характер.

Сочетание музыкальных воздействий с игрой по позитивно выстроенному сценарию и с пением, оказывает одновременное воздействие на подсознание, сознание и поведение, что позволяет с минимальными затратами в рамках одной технологии добиваться повышения уровня адаптивно-приспособительных функций, духовного роста и укрепления психофизического здоровья детей.

Приобретаемые с помощью ИВТ навыки межличностной коммуникации и самоконтроля повышают уровень социальной адаптации, снижая риск криминализации личности, особенно детей из неблагополучных семей.

Апробация работы проведена на расширенном заседании Научно-методического совета ФГУ «Российский научный центр восстановительной медицины и курортологии МЗ CP РФ». Материалы диссертации представлены на XIV Международной конференции «Теоретические и клинические аспекты применения биорезонансной и мультирезонансной терапии» (Москва, 2008), X юбилейной международной Конференции «Современные технологии восстановительной медицины (диагностика, оздоровление, реабилитация)» (Москва, 2008), на 4-м Всероссийском форуме «Здоровье нации - основа процветания России» (Москва, 2008).

Основные положения диссертации отражены в шести опубликованных работах.

Сфера приложения

Детские лечебно-профилактические и образовательные учреждения, центры социальной реабилитации и психологической помощи населению.

Структура

Работа включает: четыре главы, выводы, рекомендации, указатель литературы и приложения.

Первый этап включал теоретический анализ состояния проблемы психологической и социологической литературе, определение исходных позиций исследования, уточнение его предмета и гипотезы, научного аппарата и базы исследования; обобщение полученного материала, разработку методики экспериментального исследования.

Второй этап экспериментальный - предусматривал разработку технологии ИВТ и ее проверку экспериментальным путем.

Третий этап - посвящен обработке результатов исследования, их интерпретации и систематизации, подведению итогов, уточнению теоретических и методических подходов.

Заключение диссертации по теме «Восстановительная медицина, спортивная медицина, курортология и физиотерапия», Еремина, Наталья Ивановна

109 ВЫВОДЫ

1. Разработан новый эффективный метод восстановительной психологической коррекции - игровая вокалотерапия. В результате комплексного психологического исследования установлено, что игровая вокалотерапия оказывает выраженное позитивное влияние на индивидуально-личностные особенности детей из неблагополучных семей, которые отличаются повышенной тревожностью и агрессивностью, дистимным эмоциональным состоянием, отставанием в психическом развитии, склонностью к различным невротическим расстройствам, антисоциальным моделям поведения.

2. Выявлено, что однократное применение игровой вокалотерапии с архетипом «медитации» оказывало выраженный стресс-лимитирующий и седативный эффект. После курсовой игровой вокалотерапии с архетипом «медитации» общее число невротических жалоб сократилось на 36%; уровень тревожности по шкале Тейлора снизился на 17.5%, а в подгруппе интровертов на 36.5%. Эмоциональное состояние к концу наблюдения значительно улучшилось, преимущественно за счет снижения уровня отрицательных эмоций. Достоверно снизился средний уровень агрессивности (-75%) и тревожности(-56%), а показатель позитивности возрос на 41.9%.

3. Показано, что после проведенного курса игровой вокалотерапии психологическое состояние участников группы «И» улучшилось. На 40% снизилось общее число невротических жалоб. Показатель тревожности снизился на 21.7% с наиболее выраженной динамикой в подгруппе экстравертов (-23.6%). Эмоциональное состояние, по результатам первого обследования, в конце наблюдений существенно улучшилось, в основном за счет повышения уровня положительных эмоций. Достоверно возросли: позитивность (+55.9%) и коммуникативность (+50.0%) , работоспособность (+33.3%).

4. Установлено, что после курса игровой вокалотерапии в группе «М+И» произошло максимальное снижение общего числа жалоб, на 44%. Выявленное достоверное снижение уровня тревожности по Тейлору на 22.7%. Коэффициент самочувствия приобрел максимальное в сравнении с остальными группами значение и увеличился на 95.8%. Достоверно изменились показатели по методу «несуществующее животное»: агрессивность снизилась на 80.6%, тревожность - на 76.9%, позитивность возросла на 84.2%, коммуникативность увеличилась на 36.7%.

5. Выраженный оздоровительный и корригирующий потенциал игровой вокалотерапии обусловлен полифункциональностью метода, комплексным спектром воздействия на развивающуюся личность, значительными возможностями в развитии творческих способностей и социально важных качеств, а также возрастными особенностями детей, их восприимчивостью к искусству и к активной художественно-творческой деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Метод игровой вокалотерапии рекомендуется использовать в работе с детьми для коррекции эмоциональных нарушений и моделей поведения, при этом:

1) ИВТ с архетипом игры показана при сниженной психо-эмоциональной активности, коммуникативности, депрессивных состояниях;

2) ИВТ с архетипом медитации следует назначать детям тревожным, имеющим повышенную возбудимость, плохой сон;

3) наиболее гармоничное воздействие на психоэмоциональное состояние оказывает ИВТ с комбинированным архетипом медитации и игры.

Результаты исследований, полученные при использовании метода ИВТ, могут быть использованы в клинической психологии, восстановительной медицине и музыкальной терапии для практического применения и дальнейшего изучения данной проблематики.

ИВТ может и должна быть внедрена в широкую практику детских лечебно-профилактических и образовательных учреждений, центров социальной реабилитации и психологической помощи населению.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Еремина Н.И., Шушарджан Р.С. Методические особенности и перспективы игровой вокалотерапии — новой технологии психокоррекции и оздоровления детей. -М., «Имедис», Сб. Трудов XIV Международной конференции «Теоретические и клинические аспекты применения биорезонансной и мультирезонансной терапии», 2008, С. 143-147.

2. Шушарджан С.В., Еремина Н.И., Шушарджан Р.С. Музыкальные архетипы, как биорезонансный фактор активизации структур коллективного бессознательного. - М., «Имедис», Сб. Трудов XIV Международной конференции «Теоретические и клинические аспекты применения биорезонансной и мультирезонансной терапии», 2008, С. 147-149.

3. Еремина Н.И. Перспективы использования ИВТ в психологическом оздоровлении школьников. - М., «Асвомед - 2008».Сб. трудов X юбилейной международной Конференции "Современные технологии восстановительной медицины (диагностика, оздоровление, реабилитация), С. 118-119.

4. Шушарджан С.В., Еремина Н.И., Шушарджан Р.С. Лечебно-оздоровительные эффекты музыкальной терапии в свете рефлекторно-резонансной теории акустических воздействий. - М., «Асвомед -2008».Сб. трудов X юбилейной международной Конференции «Современные технологии восстановительной медицины» (диагностика, оздоровление, реабилитация), с. 289-291.

5. Еремина Н.И. Игровая вокалотерапия, как новый способ музыкально-педагогической психокоррекции и оздоровления детей. -М.,

Материалы конгресса 4 Всероссийского форума «Здоровье нации — основа процветания России», 2008, Зт, С. Публикации в журналах, рекомендованных ВАК:

6. Шушарджан С.В., Еремина Н.И., Шушарджан Р.С. Традиционная концепция музыкальной терапии и резонансно-рефлекторная теория акустических воздействий. -М., Журнал «Традиционная медицина», 2008, №2(13), С.32-37.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Еремина, Наталья Ивановна, 2009 год

1. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проспект», 1997, 126-127 с.

2. Абдиров Ч.А., Агаджанян Н.А. Северин А.Е. Экология и здоровье человека. Нукус, Каракалпакстан, 1993, 182 с.

3. Абраменкова В. В. Игра и игрушка наших детей: забава или пагуба? Современный ребенок в игровой цивилизации. М. Даниловский благовестник, 2001, 144 с.

4. Абрамов С.П. Психотерапия с элементами музыки в комплексном лечении соматических больных. Вопросы психотерапии в общей медицине и психоневрологии.-Харьков, 1968, 297-299с.

5. Авцин А.П. Адаптация и экология человека. В кн.: Теория и методика географических исследований человека. М., 1974, 48-51 с.

6. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. М., «Медицина», 1983, 176 с.

7. Агаджанян Н.А. Зерно жизни. — М. «Советская Россия», 1977, 198 с.

8. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. М., Просвещение, 1977. С. 300

9. Алексеева Т. И. Адаптивные процессы в популяциях человека. — М., Изд-воМГУ, 1986, 146с.

10. Казахстана, № 2, 1980, 55-56 с.

11. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1986,150 с.

12. Альбицкий В. Ю., Сигал Т. М., Ананьин С. А. Состояние здоровья детей из социопатических семей // Росс, вестник перинатол. и педиатрии, 1994, № 1.С. 8-11.

13. Арановский М.Г. О двух функциях бессознательного в творческом процессе композитора / Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования, Т.2 Тбилиси, 1978, 686 с.

14. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М.: Прометей. 1994,352 с.

15. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. М., «Интонация», ч. 2, 1947.

16. Асафьев Б. В. Избранные труды, т. 1, М., изд-во АН СССР, 1952, 234с.

17. Баланчивадзе Л.В. Индивидуально-психологические различия музыкального исполнения // Психологический журнал. 1998.- Т 19, №1,126-134.

18. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. О роли доминантного и недоминантного полушарий в регуляции эмоциональных состояний и эмоциональной экспрессии.// Функциональная асимметрия и адаптация человека. Труды НИИ психиатрии. Т.78. М., 1976, 143-146 с.

19. Баранец Л. А. Социально-гигиеническая характеристика детей, рожденных вне брака // Здравоохр. Рос. Фед., 1986, № 2. С. 21-23.

20. Баранов А. А., Шиляев Р. Р. и др. Болезни детей раннего возраста. М., Иваново, 1996. С. 303.

21. Барашнев Ю. И. Источники и последствия минимальных мозговых дисфункций у новорожденных и детей раннего возраста. Акуш. и гин. 1994, №2, с. 20-24.

22. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство.- Л., 1974, 335 с.

23. Батурина JI.А. Роль лечебной гимнастики и музыки в комплексном лечении артериальных гипертензий различного генеза. Дисс. канд. мед. наук. -Л., 1975, 179с.

24. Бегли Ш. Как развивать мозг ребенка, Журнал «Итоги» специальный выпуск совместно с «Ньюсуик» «Ваш ребенок», 1998.

25. Белобородова В.К., Ригина Г.С., Алиев Ю.Б. Музыкальное воспитание школьников. — М.: Педагогика, 1975, 160 с.

26. Белоус В.М., Новикова М.М. Музыкальное и ритмическое воспитание детей в психоневрологической школе-санатории НКЗ Крыма. В кн.: Трудные дети. — Симферополь, 1929, 81-89 с.

27. Берне Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки / Пер. с англ. 2-е изд., стереотитипное. М.: Смысл, 2003, 146 с.

28. Беляева-Экземплярская С.О. О. Психологии восприятия музыки. «Русский книжник», 1923. - с. 115.

29. Березовский Б.Л. К методике выявления музыкальных способностей у детей // Вопросы психологии. 1982. - №5.- с.94-100.

30. Беркман Т.Л. О методах формирования музыкально-слуховых представлений 9опыт исследования)// Развитие художественных способностей. М., 1959. с. 319-367.

31. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. М., Медицина, 1980.

32. Бехтерев В.М. Работа головного мозга в свете рефлексологии. Л., 1926.

33. Блинова М.П. Учение И.П. Павлова и некоторые задачи советского музыкознания. «Советская музыка», 1951, № » 8, 52-58 с.

34. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

35. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. СПб, «Сударыня», 1998, с. 57-58.

36. Борисова А.И., Двойникова Л.Д. Влияние динамики прослушиваемой музыки на электроэнцефалографические показатели детей. Научные труды

37. Куйбышевского мед. института. Т. 135, вып. 2, 1979, 52-58 с.

38. Брейтбург А. Значение физиологического учения академика И. П. Павлова для музыкальной педагогики и музыкального исполнительства. Сб. «Вопросы музыкознания», вып. 1. М., Музгиз, 1954.

39. Брусиловский JI.C. О музыкотерапии и реадаптации психических больных. Труды Ленинградского НИИ психоневрологии, т. 49, 1969, 115123 с.

40. Брусиловский Л.С. Использование музыки при групповом аутотренинге в комплексном восстановительном лечении психических больных. Труды Ленинг. НИИ психоневрологии. 1975, т. 76, 97 - 101 с.

41. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988.-207с.

42. Буянов М. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков (суггестивные и тренировочные методики). М., 1976.

43. Бюхер И. Работа и ритм (перевод с нем.). М., 1923.

44. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.

45. Василенко A.M. Физиологические основы электропунктурной профилактики стрессорных нарушений функций организма: Дис. На соискание уч. Ст. доктора мед. наук. М., 1989, с. 281

46. Володин А.А. Роль гармонического спектра в восприятии высоты и тембра звука. Сб. «Музыкальное искусство и наука», вып. 1, М. «Музыка», 1970, 11-38 с.

47. Володин А. А. Психологические аспекты восприятия музыкальных звуков. Автореф. Дис. канд. психол. наук. М., 1972.

48. Волков С. О формировании представлений в образно-художественном мышлении современного музыканта-исполнителя// Вопросы теории и эстетики музыки. Л.: Музыка, 1972.- Вып.11. - с. 184-200.

49. Волкова Е. А. Организация работы среднего медицинского персонала в Доме ребенка//Мед. сестра, 1991, № 12. С. 16-19.

50. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребёнка //

51. Психология личности. Тексты. М., 1982.

52. Выготский JI.C. Психология искусства. М. «Искусство», 1968, 63-72 с.

53. Выхристюк О. Ф., Самсыгина Г. А., Корнюшин М. А. и др. Охрана здоровья детей из социально неблагополучных семей // Мат. VIII съезда педиатров России «Современные проблемы педиатрии», М., 1998. С. 64.

54. Выхристюк О. Ф., Г. А. Самсыгина Г. А. Проблемы хронической патологии в детском возрасте и демографическая ситуация. -М., «Лечащий врач», 1998 г. № 4, с.39-43.

55. Выхристюк О. Ф., Г. А. Самсыгина Г. А. «Неблагополучные» дети: медицинские и социальные проблемы «Лечащий врач» 1998 г. № 6 с.30-35.

56. Вяткин Б.А., Дорфман Л.Л. Влияние музыки на психомоторику в связи с особенностями нейродинамики. Вопросы психологии, 1980. -№1. — с. 94 -100.

57. Гаджиев А. Г. Влияние музыки на психику больных во время операции под местным обезболиванием. Уч. зап. Азерб. мед. ин-та, 1971, т. 32, 226240 с.

58. Гарбер Л.А. История развития взглядов на музыку, как на средство воздействия на сознание. В кн.; Рефлексолог, ин-т по изучению мозга, т. 18, 136-137 с.

59. Гарбузов В. И. Особенности психотерапии в семье с единственным ребенком, страдающим неврозом. В кн.: Семейная психотерапия принервных и психических заболеваниях. Л., 1978, с. 87-93.

60. Гапонова В.Д., Осинова Т.А. Музыкотерапия в комплексном лечении больных клиники неврозов. В кн. Вопросы психиатрии и неврологии. Вып. 14, Л., 1970, 349-354 с.

61. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов-на-Дону, 1977.

62. Гейнрихс И.Л. Музыкальные способности и их развитие. М., 1970 (рукопись).

63. Гильбух Ю.З., Лоос В.Г. О воздействии музыки на работоспособность человека. Матер. 3-го Всесоюзн. съезда общ-ва психологов СССР. Т. 3, вып. 1.-М., 1968, 114-115С.

64. Горизонтов П.Д., Белоусова O.K., Федотова М.Я. Стресс и система крови. М., «Медицина», 1983, 225 с.

65. Гринева И.М. Изучение особенностей музыкального восприятия у больных с начальными проявлениями неполноценности кровоснабжения мозга. Дисс. канд. мед. Наук. Л., 1981.

66. Гуров В. Н. Семья в системе формирования современной личности. //Педагогическая наука и образование-2001-4-с 29.

67. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Под ред. В.Е. Клочко.- М.: Изд-во Владос-пресс,2003,264 с.

68. Дементьева И. Современная российская семья: трудности и надежды. //Педагогика-1996-6-с 30.

69. Денисова З.М. Механизмы эмоционального поведения ребенка. Л., 1978.

70. Дитчее Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека. -Медицина-М. 1976, с. 182

71. Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. Казань, изд-во Дубровина, 1888, 46 с.

72. Дружинина Л. В. Усилить работу о детях — сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей // Педиатрия, 1985, № 8. С. 3-8.

73. Дружинина Э. И., Коноплянник Н. И. Комплексная оценка здоровья как показатель эффективности динамического медицинского наблюдения за воспитанниками домов ребенка. Прогнозирование и комплексная оценка здоровья детей. М, 1988. С. 12-87.

74. Дуновски М. Усыновление с точки зрения детского врача // Педиатрия (София), 1987, № 4. С. 55-59.

75. Дыскин А. А. Критерии социальной дезадаптации детей с отклонениями в развитии//Педиатрия, 1996. С. 83-88.

76. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие.- М.: «Ось-89», 2004.- 400 с.

77. Елизаров А. Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода. //Вестник психосоциальной и коррекционной работы-2002-l-c. 36

78. Зайцев В.П., Айвазян Т.А., Таравкова И.А. и др. Изучение диагностических возможностей цветового теста у больных сердечнососудистыми заболеваниями. //Психологический журнал. 1989. т. 10. N3. с. 106-110.

79. Заморев С. Я, Кудрявцева С. В. От игры к развитию личности (Оздоровление детей в организованных коллективах, практическое руководство). СПб.: Центр общественного здоровья, 1995.

80. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — М.: Медицина, 1982. — 216 с.

81. Захарова Н.Н., Авдеев В.М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки. Журнал высшей нервной деятельности, 1982, т. XXXII, вып. 5, 915- 929 с.

82. Иванченко Г.В., Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. -М., Смысл, 2001, 264 с.

83. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях. //Воспитание школьников-2000-9-с 16

84. Иванцова А. О работе с проблемными семьями. //Воспитание школьников- 2000-10-с18

85. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей. //Воспитание школьников-2000-7-с22

86. Изард К. Психология эмоций. СПб: Питер, 2000, 464 с.

87. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001, 752 с.

88. Иорданова Г., Попандова М. Особенности социального поведения детей, выращиваемых в закрытых детских учреждениях // Педиатрия (София), 1986, № 1.С. 1-5.

89. Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей: руководство для врачей. СПб.: Питер, 2000. (Серия Современная медицина).

90. Исурина Г. JI. Групповые методы психотерапии и психокоррекции. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. JI., 1983.

91. Каган В. Е. Внутренняя картина здоровья и соматические заболевания у детей // Неврозы у детей и подростков. М., 1986.

92. Казаринова А.С. Музыка в системе психопрофилактики. Труды Ленинградского НИИ психоневр., 1976, т. 78, 89 с.

93. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, «Наука», 1980, 192с.

94. Калюжный Л.В. К вопросу о химических механизмах некоторых форм поведения. Успехи современной биологии, 1964, вып. 2, 232 с.

95. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2004.

96. Кечхауашвили Г.И. Музыка и фиксированная установка. В кн.: Бессознательное: природа, функция, методы исследования. Тбилиси, Изд. «Мецниереба», 1978, 571 с.

97. Ким В. Из опыта работы с трудными подростками: ошибки семейного воспитания//Классный руководитель-1998-4-с 65

98. Кирнарская Д.К. Музыкальное восприятие. М., Кисмос-Ард., 160 с.

99. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1985, с. 560.

100. Костанян А.О. Влияние музыки на ЭЭГ. Матер. 3-го Всесоюзн. съезда об-ва психологов СССР, т. 3, вып. 1. - М., 1968, 219 с.

101. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми, С-Пб, «Речь», 2003 г.

102. Кочетов А. И., Верцинская Н. Н. Работа с трудными детьми. М.: Просвещение, 1986. - 160с.

103. Кречмер Э. Медицинская психология. Пер. с нем.-М., 1927.

104. Кругликов Р.И., Майзелис М.Я. Алкоголизм и потомство. М. «Наука», 1987.

105. Куду Э. О влиянии музыки на функции организма при физических упражнениях. Докл. 3-й республ. научн-метод. конф. вузов Эст. ССР по физ. культуре. Тарту, 1060, 16—20с.

106. Куфакова Г.А., Овсянкина Е.С. Факторы риска развития заболевания туберкулезом у детей и подростков из социально-дезадаптированных групп населения. «Большой Целевой Журнал о туберкулезе», №1, 1998, http ://medi.ru/tbj ournal

107. Кэдьюсон X., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии.- Спб.: Питер, 2001.-416 с.

108. Лапшин В.П., Левитан М.Х. Иглорефлексо- и музыкотерапиия в лечении функциональных нарушений толстой кишки. Труды НИИ Проктологии Минздрава РФ, 1992, 160 с.

109. Лебедев В.А. Изменение электрической активности коры головного мозга у больных ИБС при сочетании ритмов движения с музыкальными ритмами. Матер. 2-го Всеросс. съезда по врачебному контролю и леч. физкультуре. Ярославль, 1979, 251-252с.

110. Леви В.А. Вопросы психобиологии музыки. «Советская музыка», 1966, 8,37-43 с.

111. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия, искусство отношений. М.: Международная педагогическая академия, 1994. 368 с.

112. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Советская педагогика, 1944. с. 89.

113. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. АМЛ/ Ассоциация Медицинская Литература ЗАО -М., 1985, с. 416.

114. Личко А.Н. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983. 256 с.

115. Личность несовершеннолетнего правонарушителя и ее формирование в условиях семейного неблагополучия. Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Кормщиков В.М. М., 1976. - 17 с.

116. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия, искусство отношений. М.: Международная педагогическая академия, 1994.

117. Мазурин А. В., Запруднов А. М., Григорьев К. И. Общий уход за детьми // М., Медицина, 1994. С. 225.

118. Макаренко Ю. А, Принципы оценки состояния здоровья детей. Советская педиатрия // М., Медицина, 1989, вып. 7. С. 3-26.

119. Макаров Е.В. Яснослышание // Асновы мастацтва. Мн., 1996. Вып. 5.

120. Майорова А.В., Хатуцкая С.А. Музыкотерапия в коррекции нарушений общения у детей. Сборн. докл. I Международный конгресс «Музыкотерапия и Восстановительная Медицина в XXI веке» Москва, 2000 г.,62-64с.

121. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб: Питер, 2002, 592 с.

122. Медушевский В.В. Консонанс и диссонанс как элементы музыкальной знаковой системы. VI Всесоюзная акустическая конференция, тезисы докладов. М., издание Акустического института АН СССР, 1968, раздел К-1-8.

123. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. М., Наука,1973,316 с.

124. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М., Медицина, 1981, 182с.

125. Миронов Н. Е. Принципы охраны психического здоровья детей и подростков в специальных образовательных учреждениях // Рос. педиатрический журнал, 1998, №1. С. 12-16.

126. Москаленко В.Д. Дети больных алкоголизмом. // Обзорная информация «Медицина и здравоохранение». Серия «Обзоры по важнейшим проблемам здравоохранения и медицины». М., 1990. 68 с.

127. Могендович М.Р. Восприятие музыки и психофизиологические функции. Тез. докл. 18-й Международный психологический конгресс. Ч. 2, М., 1966,211 с.

128. Морозов В.П. Эмоциональный слух человека. Журнал эволюционной биологии и физиологии. 1985, № 6.

129. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960. - 224 с.

130. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М., «Музыка», 1972, 381 с.

131. Ненашева А.В. О связях соматического и психического развития детей-сирот. «Вестник» ЮУрГУ: Образование, здравоохранение, физкультура и спорт. Выпуск2. №5 (21). - 2003. - С. 201 -205.

132. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы // М., Тривола, 1995. С. 335.

133. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2004, с.480.

134. Остер Д., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. М., «Маркетинг», 2005, 184 с.

135. Куду Э. Влияние музыки на дозированную нагрузку и на частоту пульса. В кн. Актуальные проблемы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Рига, 1966, 84-85 с.

136. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. ПСС. М. - JL, Изд-во АН СССР, 1951, т. 3, кн. 1, 124с.

137. Павленок П.Д. Основы социальной работы: М Инфра-М, 1998, 147 с.

138. Павловский JI.C. Влияние музыки на душевнобольных. В кн.: Работа головного мозга в свете рефлексологии. Под ред. Бехтерева В.М. JL, 1926, 589-598 с.

139. Петрушин В.И. Музыкальная психология. М., «Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1997, 384 с.

140. Перлз Ф. Гештальт-подход. Свидетель терапии М., Психотерапия, 2007- 224 стр.

141. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях//М., Просвещение, 1986. С. 144.

142. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.Суждение и рассуждение ребенка, пер. с франц. М Педагогика-Пресс 1999г. 528с.

143. Эльконин Б.Д. Психология игры. -М., Владос, 2006,с.-360.

144. Полякова В.Б. О физиологических механизмах влияния музыки на некоторые соматические и вегетативные функции. (К проблеме музыкальной стимуляции работоспособности). Автореф. дисс. канд. мед. наук. Пермь, 1968, 20 с.

145. Полякова В.Б. О возможности применения музыки для стимуляции умственной работоспособности. В кн.: Физиологические характеристики умственного и творческого труда. М., 1969, 103-104 с.

146. Полякова В.Б. К вопросу о влиянии музыки на мышечную и сердечную деятельность человека. В кн.: Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. Выл. 7. 1967, 111-114 с.

147. Попов А.И. Физвокализ- голос и здоровье // Техника молодежи. 1984, №9, с. 21.

148. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии, под ред.М.К.Тутушкиной, -М., 3-е изд., 2001. 352 с.

149. Разумов А.Н. Здоровье здорового человека (Основы восстановительной медицины), М., 2004 - с.44

150. Разумихина Т.П. Мир семьи: Книга для учащихся ст. классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». — М.: Просвещение, 1986.-208 с.

151. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. : англ. М.: Прогресс, Универс, 1994.

152. Рожнов В. Е. Руководство по психотерапии. Ташкент, «Медицина», 1979, 640 с.

153. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1999.

154. Руднева С.Д., Пасынкова А.В. Опыт работы по развитию эстетической активности методом музыкального движения // Психологич. журнал. 1982. Том 3. № 3.

155. Руднева С.Д., Пасынкова Н.Б. Влияние музыкального движения на эмоциональную сферу личности // Психологич. журнал. 1993. Том 14. № 4.

156. Сердюковская Г. Н., Гринина О. В. Современные социальные гигиенические проблемы в области охраны материнства и детства // Сов. здравоохран., 1981. С. 21-24.

157. Скиннер Б. Оперантное поведенис.//См. История зарубежной психологии, 60-е годы XX века. М., 198630-с .

158. Слоним А.Д. О физиологических механизмах природной адаптации животных и человека. — М. —JL, 1964, 63 с.

159. Синкевич В.А., Калашникова Е.О. Новые возможности музыкальной терапии. В матер, сим. С международным участием «Оптимизация функций сердца и Мозга». Тамбов., 2000, 62-63 с.

160. Соколов Е.Н. Вероятностная модель восприятия. «Вопросы психологии», 1960, №7. 2 с.

161. Солнцев А. А. Адаптация детей к микросоциальным условиям // Советская педиатрия. М., Медицина, 1989, вып. 7. С. 107-125.

162. Соловьева C.JL, Незнанов Н.Г. Психологические особенности лиц с различными вариантами агрессивного поведения // Обозр. Психиат. И мед. психол. 1993. - №1. - С. 75-77.

163. Социальная педагогика / Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000.

164. Спиртов В.К. О влиянии музыки на кровяное давление у человека. — Обзор психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1914, № 3, 144-160 с.

165. Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум. -Ростов н\Д; изд. «Феникс», 2003, 704 с.

166. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М. - Л., изд-во АПН РСФСР, 1947.

167. Ткаченко В.Я. О значении музыки в психотерапии. М., 1966, 64 с.

168. Тонкова-Ямпольская Р. В., Фрухт Э. Л. и др. Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребенка // М., Просвещение, 1989. С. 188.

169. Тополянский В. Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М.: Медицина, 1986. - 384 с.

170. Топчибашев М.А. Эмоции и висцеральные функции. Баку, 1974, 108-109с.

171. Урванцев Т.К. Психология в соматической клинике: Учебное пособие Ярославль: Яросл. Гос. Ун-т, 1998. - 160 с.

172. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1987.-304 с.

173. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М, Педагогика, 1993-144 с.

174. Фудин Н. А., Тараканов О. П., Классин С. Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом. Физиология человека, — М. 1996, том 22. 12, 1-9 с.

175. Холопова В.Н., 1974. Формообразующая роль ритма в музыкальном произведении.//Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. — JI., Наука, 1974, 229-238 с.

176. Хуснутдинова 3. «Неблагополучная семья — угроза обществу», «Вельские просторы» № 3, 2005, http://www.hrono.ru/da/cd roym.html

177. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. М.: ВЛАДОС, 2006. 272 стр.

178. Шелег Л.А. Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности. Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» -М., 2005. -560 С.

179. Шипулин Г.П. Лечебное влияние музыки. В кн.: Труды Ленинградского научно-исследовательского института. Т. 38, 1966, 289 296 с.

180. Шкурко Т.А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга. Автореф. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 1997.

181. Шушарджан С.В., Василенко A.M. Комплексное применение рефлексо- и музыкотерапии. Тез. докл. Поволжской Учредительной и 1 Научно-практической конференции по традиционной медицине. Казань, 1993, 123 с.

182. Шушарджан С.В. Перспективы применения музыковокалотренинга в физиологии и медицине. — Материалы 7-ой Всероссийского симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М., 1994, с. 334.

183. Шушарджан С.В. Здоровье по нотам. М., Изд-во АО «Перспектива»,1994, 190 с.

184. Шушарджан С.В. Физиологические особенности воздействия вокалотерапии на организм человека. — Диссерт. на соиск. уч. ст. к. м. н. — М., РУДН, 1994, 146 с.

185. Шушарджан С.В. Опыт применения вокалотерапии в клинике внутренних болезней. СПб, «Медиц. технологии», 1995, 62 с.

186. Шушарджан С.В. Интегративная музыкотерапия. СПб, Тез. докладов 2 Междун. конфер. по натуропатии, 1995, 73с.

187. Шушарджан С.В. Интегративная медицина путь в XXI век. Тезисы докл. 1 Межд. конгр. по интегративной медицине «Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий — путь в XXI век». - Кипр, 1997, 7-26 с.

188. Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Модель интегративной оценки адаптационных реакций организма человека при вокалотерапевтическом воздействии. — М., Материалы 8-го Всероссийского симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М., 1997, 171 с.

189. Шушарджан С.В. Музыкотерапия в системе интегративной медицины. Материалы 1 Междун. симпозиума «Фундаментальные науки и альтернативная медицина», Пущино, 1997, 97 с.

190. Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М., изд. «Антидор», 1998, 363 с.

191. Шушарджан С.В. Психофизиологические и биофизические основы адаптогенно восстановительных эффектов музыко-вокалотерапии. Диссерт. на соискание уч. ст. доктора мед. наук, - М., Мед. акад. им. Сеченова, 1999, 289 с.

192. Шушарджан С.В. Союз медицины и искусства в решении проблемкачества жизни. Сборн. докл. 2-й Межд. конференции «Современные технологии восстановительной медицины». Сочи , 1999, 56 с.

193. Шушарджан С.В. Влияние различных видов музыки на активность синтеза ДНК культивируемых опухолевых клеток. Сборн. докл. 2-й Межд. конференции «Современные технологии восстановительной медицины». -Сочи, 1999, 88 с.

194. Шушарджан С.В. Общая концепция развития музыкотерапии и подготовки профессиональных кадров в России. Москва, Сборн. докл. 1-й Межд. Конференции «Музыкотерапия и Восстановительная медицина в 21 веке», 2000, 21-34 с.

195. Шушарджан С.В. Музыкотерапия: история и перспективы. М., «Клиническая медицина», 2000, 15-18 с.

196. Шушарджан С.В. Метод пассивной (рецептивной) музыкальной терапии. М., Сборн. докл. 7-й Межд. конференции «Теорет. и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии». 2001 , 75 -77 с.

197. Шушарджан С.В. Физиологические, биофизические и духовные аспекты музыкальной терапии. Сборник трудов 12 международной конференции «Психотерапия и Музыкотерапия». Бари, Италия, 2001, 90111.

198. Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С Музыкорефлексотерапия, какспособ психосоматической коррекции. М., Сборн. докл. Межд. конференции «Здравница-2001. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии». 2001, 218 с.

199. Щушарджан С.В. Музыкальная терапия, как направление восстановительной медицины. М., Сборн. докл. Межд. конференции «3дравница-2003. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии». 2003, 218 с

200. Шушарджан С.В. Руководство по музыкотерапии Изд. Медицина, -М., 2005, С.480 .

201. Энгельгардт В. А. Интегратизм — путь от простого к сложному в познании явлений жизни. — Вопросы философии, 1969, № 8.

202. Элькин В.М. Целительная магия музыки. Гармония музыки и цвета в терапии болезней. СПб.: «Респекс», 2000, 224 с.

203. Эльконин Б.Д. Психология игры. -М., Владос, 2006,с.-360.

204. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993, 330 с.

205. Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия: хрестоматия. // Составитель Лейбин В.М.- СПб: Питер. 2001, 264364 с.

206. Alvin J. Some aspects of music Therapy in the social integration of the handicapped child. //Ref. Exc. Med. Sec. Rehab. 1976, v. 19, № 1, p. 7.

207. Beck A.T., Rush A. J., Shaw B. W., Emery G. Cognitive therapy of depression. — N. Y: Guilford, 1979, P. 142-164.

208. Eizenberg L. The psychosocial health of the child: a global view // Int. Child Health, 1996, Vol. 7, № 3. P. 7-18.

209. Erikson E. Sex Differences in the Play Configurations of Preadolescents. American Journal of Ortho-Psychiatry 21. pp.667-692.

210. Erikson E. H. Toys and reasons. In: Child psychotherapy: practice and theory/ Ed. M. R. Haworth-N. Y., 1964, p. 3-11.

211. Levy D. M. Release therapy.-Am. J. Orthopsychiat., 1939, N 9, p.913-936.

212. Markel H. Orphanages revisited. Some historical perspectives on dependent, and orphaned children in America // Arch. Pediatr Adolesc. Med., 1995, Vol. 149, № 6. P. 609-610.

213. Milner M., The Hands of the living God. London: Virago, 1969.

214. Nordoff P., Bobbins C. Music therapy in Special Education MacDonald fir Evans LTD, London, 1975.

215. Nordoff P., Robbins C. Musik afs Therapie fur behindene Kindder. Kiett-Cotta, 1983.

216. Priestly M, Music Therapy in Action. Constable/London, 1975.

217. Priestly M, Musictherapeutische Erfahrungen, Gustav Fischer Verlang, Sturtgart/New York, 1982.

218. Robbins C. Music for the Hearing Impaired and Other Special Groups (A Resource Manual and Curriculum Guide). Magnamusis/Baion, USA, 1980.

219. Rogers C., Kinget G Psychotherapie et relations humames. Theorie et pratique de la therapie non-directive. Lohvain-Pans, 1965, p. 209.

220. Skynner A. C. Systems of Family and Marital Psychotherapy.-N. Y., 1976.

221. Wolpe J.D., Lazarus A. A. Behavioural therapy techniques. A guide to thetreatment of Neuroses. — Oxford: Pergamon Press, 1966.