Воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Кукушкина, Анна Геннадьевна

• Кукушкина, Анна Геннадьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Кукушкина, Анна Геннадьевна

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1 Теоретические основы воспитания уважительного отноше- 16 ния к пожилым людям

1.1 Особенности межпоколенных отношений в современном российском 16 обществе

1.2 Содержательно-организационные характеристики воспитания уважи- 39 тельного отношения к пожилым людям

1.3 Модель воспитания у старших подростков уважительного отношения 66 к пожилым людям

Выводы по первой главе

Глава 2 Экспериментальная апробация модели воспитания у стар- 92 ших подростков уважительного отношения к пожилым людям

2.1 Анализ современной практики воспитания уважительного отношения 92 к пожилым людям

2.2 Подготовка студентов к организации межпоколенного взаимодействия

2.3 Опыт реализации межпоколенного проекта

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Список иллюстрационного материала

Список приложений

Приложение А. Формирование ценностного отношения к пожилым людям 173 в рамках занятий этнопедагогической ассоциации студентов

Приложение Б. Электронные адреса планов воспитательной работы 174 общеобразовательных организаций РФ

Приложение В. Опросник «Отношения поколений»

Приложение Г. Рабочая программа дисциплины «Организация взаимодей- 182 ствия детей и подростков с пожилыми людьми

Приложение Д. Бортовой журнал участника проекта «Назад в будущее»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Воспитание уважительного отношения к пожилым людям, формирование готовности к ценностному общению с ними приобретают особую актуальность в свете непрерывного старения населения, которое на сегодняшний день можно считать феноменом глобального масштаба. По прогнозам ООН, к 2025 г. количество людей возрастом старше 60 лет составит около 1 млрд. 100 млн. человек. По сравнению с 1950 г. их численность увеличится более чем в 5 раз, в то время как население планеты увеличится только в 3 раза [65]. В конце 90-х годов доля пожилых людей в общем составе населения России составила 12,2%, а, по данным Всероссийской переписи 2010 г., доля населения старше трудоспособного возраста в нашей стране достигла 22,2%.

На сегодняшний день российское общество вошло в тот период своего развития, когда увеличение числа пожилых людей в составе населения серьезно влияет на социально-политические, экономические и духовно-нравственные изменения. При этом в сегодняшнем российском обществе люди пожилого возраста стали наиболее социально незащищенной категорией населения.

В свете изменения возрастной структуры общества центральным моментом социальной политики в отношении пожилых людей становится не только сохранение физической жизни пожилого человека, но и поддержание его социальной, трудовой, образовательной и творческой активности, что во многом обеспечивается ценностным отношением к периоду третьего возраста и повышением социального статуса пожилых людей.

Без уважения к старшим невозможно полноценное существование института семьи, эффективная педагогическая деятельность и функционирование иерархии служебных отношений. Как один из столпов нравственности, должное отношение к людям преклонного возраста, родителям и прародителям обеспечивает гармоничное развитие нации и сохранение культурного наследия предков. Справедливо мнение Т.С. Афанасьевой о том, что отношение к пожилому возрасту -это потенциальное самоотношение человека [7]. Еще задолго до наступления реальной старости молодой человек подспудно «примеряет» на себя образ старика,

бытующий в социуме, осваивает отношение к пожилым в обществе; вступив в «свой» пожилой возраст, он использует приобретенные ранее стереотипы. От того, каким оказывается восприятие пожилых людей у подростка, зависит социальная и внутриличностная гармония в последующие годы.

К сожалению, на сегодняшний день общественная ситуация складывается для старшего поколения отнюдь не благоприятно. Происходившая в течение трех последних десятилетий трансформация российского общества, сопровождающаяся экономическими, политическими и социально-культурными изменениями, привела к глобальной переоценке ценностей и ориентиров жизни, деформируя прежнюю иерархию взаимодействия молодежи и старшего поколения.

Оказавшись в эпицентре общественных преобразований и стремительного научно-технического прогресса, нынешнее молодое поколение скептически оценило значимость прежнего опыта и жизненной мудрости пожилых людей. В результате группа людей третьего возраста оказалась «на обочине» социальной жизни, несмотря на наличие возможностей для дальнейшего профессионального и личностного развития. Пожилые люди стали социальными аутсайдерами, частично или полностью исключенными из социального пространства. Подобная ситуация способствовала формированию конфликтогенного отношения к пожилым людям у подростков и молодежи, а также распространению негативного восприятия периода старости самими пожилыми людьми.

Сегодня мы можем говорить о различных проявлениях такого социального явления, как эйджизм, или дискриминация по возрастному признаку[93]. Проявление эйджизма в российском обществе встречается в различных социальных практиках. Так, к проявлениям возрастной дискриминации можно отнести распространение возрастных ограничений при приеме на работу, увеличение количества домов престарелых, растущее число преступлений, направленных на беспомощных стариков, а также распространение негативного мнения о старшем поколении среди молодежи.

В условиях разобщенности поколений и распространения негативного мнения о периоде старости возникает острая необходимость в целенаправленной ра-

боте по изменению социального статуса старости как периода «доживания» и по развитию уважительного отношения к пожилым людям как социальной общности. Приоритетная роль в решении этой проблемы, на наш взгляд, принадлежит воспитательной работе в семье и в образовательных организациях.

Степень научной разработанности проблемы. Исследуемая в диссертационной работе проблема предполагает обращение к трудам, в которых изучаются проблемы третьего возраста и его значения, феномен межпоколенных отношений, а также к работам, посвященным формированию и развитию ценностного отношения к старости и пожилому возрасту.

Научные публикации и диссертационные исследования по данным направлениям на сегодняшний день представлены в философии, социологии, психологии и педагогике. Представители различных областей гуманитарного знания исследуют следующие вопросы:

- специфика общественного положения людей третьего возраста (М.С. Ахметова, И.Н. Бондаренко, В.М. Васильчиков, И.Е. Левченко, Л.В. Митякина, М.В. Прохорова, A.A. Смолькин, Э.Е. Чеканова);

- социально-психологические особенности старости и пожилого возраста (Т.К. Арьефьева О.В. Краснова, А.Г. Лидере, С.Г. Максимова, Т.Д. Марцин-ковская, О.В. Хухлаева);

- преемственность поколений и роль пожилого человека в семье (Н. Бердникович, Г.А. Парахонская, М.В. Сапоровская, О.И. Шкаратан, Г.А. Ястребов);

- организация и содержание социальной работы и социально-педагогической деятельности с пожилыми людьми (В.Н. Архангельский, М.В. Ермолаева, Н.В. Курилович, Г.А. Миннигалеева, A.B. Михалева, Н.Б. Секарева, И.В. Фокин, Е.И. Холостова, Н.Б. Шмелева);

подготовка социальных работников, педагогов и других специалистов по работе с пожилыми людьми (Т.В. Бондарева, Е.В. Ленина, Л.М. Тулякова, В.А. Фокин, Л.П. Цупикова);

- организация досуговой, социокультурной и образовательной деятельности с пожилым населением (K.M. Арымбаева, Б.М. Бим-Бад, Г. Колик, O.A. Панина, Е.В. Приходько, В.А. Сластёнин, Ж.В. Хозина);

- сущность и социокультурная специфика межпоколенных отношений на уровне общества, причины межпоколенных конфликтов (O.A. Алексеева, E.H. Альдохина, М.А. Дуарова, С.П. Иваненков, Э.В. Карюхин, П.Ф. Кравчук О.В. Краснова, А.Ж. Кусжанова, A.B. Микляева М.И. Постникова, Т.В. Смирнова, Ю.В. Стригунов, C.B. Чернецкая, Ю.Ю. Шкарина);

- изучение межпоколенческих практик, социальных проектов и программ, объединяющих представителей различных возрастных групп (P.M. Вебер, Т.А. Петрова, Е.В. Фокина, А. Hatton-Yeo, E.Kessler, К. Martin, I. Springate);

- анализ педагогического потенциала старости и путей формирования ценностного отношения к пожилым людям (Т.А. Афанасьева, Б.М. Бим-Бад, Ю.О. Галущинская, H.A. Дорохина, В.А. Пошехонова, A.B. Толстых Г.Н.Шевелева, И.В. Шаповаленко).

Несмотря на разностороннее освещение в научной литературе вопросов, связанных с темой нашего исследования, многие аспекты воспитания уважительного отношения к пожилым людям остаются за рамками научного поиска. В связи с этим можно сделать вывод о наличии ряда противоречий:

- между необходимостью активизации жизненной позиции пожилых людей и негативными тенденциями в отношении молодежи к периоду старости;

- между повышением важности воспитания уважительного отношения к старшим в связи с тенденцией старения населения и отсутствием теоретического обоснования данной проблемы в педагогических исследованиях;

- между наличием обширного опыта организации межпоколенных проектов за рубежом и отсутствием системной работы по данному направлению в России;

- между необходимостью психолого-педагогического сопровождения межпоколенного взаимодействия и отсутствием профессиональной подготовки специалистов, обладающих необходимыми компетенциями.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему настоящего ис-

следования: поиск путей, средств и способов педагогического взаимодействия с подрастающим поколением, направленного на развитие уважительного отношения к периоду старости и людям третьего возраста. Данная проблема определила выбор темы исследования: «Воспитание у учащихся уважительного отношения к пожилым людям».

Объект исследования: педагогический потенциал межпоколенных отношений.

Предмет исследования: воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в условиях общеобразовательной организации.

Цель исследования: разработка, теоретическое обоснование и реализация организационно-педагогических условий воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям.

Гипотеза исследования: воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в процессе межпоколенного взаимодействия будет успешным при реализации модели, предполагающей:

- подготовку педагогов к организации межпоколенного взаимодействия;

- создание у учащихся системных представлений о социально-психологических особенностях пожилого возраста и ценности периода третьего возраста;

- организацию совместной социально-значимой межпоколенной деятельности;

- участие в воспитательном взаимодействии студентов-волонтеров.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа философской, социологической и психолого-педагогической литературы раскрыть особенности и педагогический потенциал межпоколенных отношений в современном российском обществе.

2. Раскрыть содержательно-организационные характеристики воспитания уважительного отношения к пожилым людям.

3. Разработать модель воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в процессе межпоколенного взаимодействия.

4. Осуществить анализ практики воспитания уважительного отношения к пожилым людям.

5. Провести диагностику отношения старших подростков к пожилым людям на

основе разработанных критериев и показателей.

6. Экспериментально проверить эффективность реализации разработанной модели на базе общеобразовательной организации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлены общественные факторы, влияющие на развитие межпоколенных отношений и воспитание уважительного отношения к пожилым людям (ускорение научно-технического прогресса и общественного развития, глобализация культуры, ювентизация общества, трансформация института семьи, ценностный разрыв поколений и др.);

- раскрыты сущностные характеристики уважительного отношения к пожилым людям, состоящие в признании ценности пожилого возраста, заслуг и опыта старшего поколения, в наличии положительных эмоций и установок на взаимодействие с пожилыми людьми, в помощи и заботе о пожилых людях с учетом социально-психологических особенностей их возраста;

- определены компоненты (когнитивный, аффективный, поведенческий), критерии и показатели уровня сформированности уважительного отношения к пожилым людям (осознание ценности позднего этапа жизни, наличие геронтологиче-ских знаний, проявление послушания и заботы о пожилых людях, интерес к изучению семейной истории, субъектная позиция в межпоколенном взаимодействии, регулярное общение с прародителями);

- обоснованы организационно-педагогические условия воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям (создание системных представлений о пожилом возрасте, перенос положительного опыта общения с прародителями на межпоколенные отношения, активизация субъектной позиции воспитуемых, участие в межпоколенном взаимодействии волонтеров).

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- уточнено понятие «межпоколенные отношения», определяемое как совокупность ситуаций общения и взаимодействия представителей различных генераций, содержание которых включает двустороннюю трансмиссию знаний, культурного наследия, ценностных ориентаций и мировоззренческих установок;

- представлены философские, культурологические, социологические и психологические основания воспитания уважительного отношения к пожилым людям (концепция патернализма, идея почитания старших в традиционной культуре, ак-

сиологическое осмысление позднего возраста; включение представителей разных генераций в совместную деятельность, психологические механизмы изменения отношения к пожилым людям);

- результаты исследования обогащают теорию нравственного воспитания и концепции социальной педагогики раскрытием содержательных и организационных аспектов воспитания уважительного отношения к пожилым людям;

- расширены теоретические представления о развитии компетентности педагога посредством раскрытия сущности профессиональной готовности к организации межпоколенного взаимодействия.

Практическая значимость исследования заключается в разработке:

- комплекса методик и процедур по диагностике отношения подростков и студентов к пожилым людям;

- учебного курса «Организация взаимодействия детей и подростков с пожилыми людьми», реализуемого в обучении студентов социально-педагогического профиля, который может быть внедрен в программу профессиональной подготовки студентов педагогического направления;

- учебно-методических материалов по межпоколенному проекту «Назад в будущее», направленному на воспитательное взаимодействие представителей нескольких возрастных групп: школьники, студенты, педагоги, пожилые люди.

Теоретические и научно-методические материалы по воспитанию уважительного отношения к пожилым людям могут быть применены в системе педагогического просвещения родителей, в системе профессионального педагогического образования и в ходе повышения квалификации педагогов, а также могут быть использованы в различных образовательных организациях и общественных организациях с целью развития межпоколенной толерантности. Методологическую основу исследования составили:

- социокультурный подход к анализу межпоколенных отношений, констатирующий зависимость формирования облика различных генераций и особенностей их взаимодействия от специфики конкретно-исторических, социально-экономических и социокультурных условий его формирования;

- аксиологический подход к воспитанию, в рамках которого воспитание уважительного отношения к пожилым людям основывается на приобщении к национальному наследию, к ценностям традиционной духовной и материальной куль-

туры предыдущих поколений, а также на осознании ценности опыта и мудрости предков;

- деятельностный подход к воспитанию, согласно которому в процессе включения субъекта в значимую для него деятельность происходит изменение ценностных ориентаций, установок и формирование новых поведенческих образцов;

- гуманистический подход к организации воспитательного межпоколенного взаимодействия, предполагающий опору воспитательной работы на личный опыт субъектов воспитания, отношение к человеческой жизни как к высшей ценности, понимание важности каждого возрастного этапа жизненного пути, наличие ресурсов к развитию и самореализации в любом возрасте;

- положения системного подхода к воспитанию, отражающие взаимосвязь базовых компонентов процесса воспитания (принципы, содержание, методы и формы воспитательной деятельности), а также необходимость учета различных факторов окружающей среды и деятельности многочисленных субъектов социализации, которые оказывают влияние на формирование мировоззрения и становление ценностных ориентаций школьников.

Теоретическую основу исследования составили:

- основные положения современных социологических, культурологических и психологических исследований межпоколенного взаимодействия (М.В. Вдовина, М.А. Дуарова, Б. Дубин, М.Э. Елютина, О.В. Краснова, В.Т. Лисовский, О. Лоренц, К. Мангейм, М. Мид, Г.А. Подогов, М.И. Постникова, Л.Ю. Пушина, A.A. Смолькин, В.Д. Шапиро, Э.Е. Чеканова, С.В. Чернецкая и др.);

- психологические и педагогические теории отношений, представляющие отношение личности к различным явлениям действительности как единство когнитивной, аффективной и поведенческой составляющих (A.A. Бодалев, A.A. Люблинская, В.Н.Мясищев, С.Л. Рубинштейн, И.Ф.Харламов и др.);

- концепции формирования ценностного и уважительного отношения школьников (Т.С. Афанасьева, H.A. Каратаева, И.Б. Левицкая, О.С. Тимофеева, Л.Н. Урбанович и др.);

- принципы педагогического моделирования и проектирования воспитательного процесса (И.А. Бочкарева, Ю.Б. Колесов, Т.В. Светенко, E.H. Степанов).

Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач и

проверки рабочей гипотезы был использован комплекс общенаучных и педагогических методов: теоретический анализ психолого-педагогической, философской литературы, сопоставительный анализ социологических исследований, моделирование, проектирование; анализ интернет-источников, документов и продуктов деятельности, педагогическое наблюдение, изучение и обобщение опыта, анкетирование, интервьюирование, беседа, педагогический эксперимент; статистические методы обработки данных, контент-анализ, аналитическое обобщение.

База исследования:

Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого (психолого-педагогический факультет, факультет педагогического образования, искусств и технологий, факультет естественных наук и природных ресурсов), МАОУ «Гимназия № 3», «Гимназия «Квант», «Средняя общеобразовательная школа №10», «СОШ №26 с углубленным изучением химии и биологии», «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением математики» г. Великого Новгорода.

Этапы и организация исследования.

Диссертационное исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап: поисково-теоретический (2009-2012 гг.).

Постановка и обоснование проблемы исследования, разработка плана исследования, определение объекта и предмета исследования, формирование рабочей гипотезы. Междисциплинарный анализ феномена межпоколенных отношений. Анализ педагогического опыта по воспитанию уважительного отношения к пожилым людям. Разработка программы исследования.

Второй этап: опытно-экспериментальный (2012-2014 гг.).

Разработка и апробация учебного курса «Организация взаимодействия детей и подростков с пожилыми людьми». Проведение диагностического исследования с целью выявления особенностей отношения старших подростков к старости и людям пожилого возраста. Разработка и реализация модели воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям, формирование у воспитуемых системы геронтологических знаний, положительной направленно-

сти на межпоколенное общение и навыков ценностного взаимодействия с пожилыми людьми

Третий этап: обобщающий (2013-2014 гг.).

Анализ результатов исследования, оценка эффективности реализации модели воспитания уважительного отношения на основе систематизированных данных; формулировка научно-педагогических выводов по исследуемой проблеме и определение направлений дальнейшей исследовательской работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Многоаспектный феномен межпоколенных отношений с позиции педагогической науки определяется как совокупность ситуаций общения и взаимодействия представителей различных генераций, содержание которых включает двустороннюю трансмиссию знаний, культурного наследия, ценностных ориентаций и мировоззренческих установок, а характер этих отношений определяется спецификой социокультурной среды, возрастными нормами и экспектациями, личностными и психологическими особенностями субъектов.

2. Уважительное отношение к пожилым людям представляет собой инте-гративное личностное образование, характеризующееся признанием ценности пожилого возраста, заслуг и опыта старшего поколения, наличием положительных эмоций и установок, а также поведенческими проявлениями, которые выражаются в ценностном взаимодействии с пожилыми людьми на основе знаний о социально-психологических особенностях их возраста.

3. Воспитание уважительного отношения к пожилым людям обусловлено спецификой межпоколенных отношений в современном российском обществе, которая проявляется в дистанцированности поколений, развитии негативных возрастных стереотипов и уменьшении межпоколенных контактов; определяется следующими факторами: старением населения, ускорением темпов научно-технического и общественного развития, становлением глобальной культуры постмодерна и формированием поколенческих субкультур, ювентизацией общества, трансформацией института семьи, дискретностью исторического развития России, ценностным разрывом поколений, низким социальным статусом пожилых людей и т.д.

4. Модель воспитания уважительного отношения к пожилым людям, на-

правленная на формирование у воспитуемых системы геронтологических знаний, положительной направленности на межпоколенное общение и навыков ценностного взаимодействия с пожилыми людьми, включает пять взаимосвязанных блоков: концептуальный (цель, методологические основания и принципы воспитательного взаимодействия), содержательный (когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты воспитания), организационно-деятельностный (субъекты воспитательного процесса, методы, формы и средства воспитания), технологический (технология и педагогические условия осуществления воспитательной работы) и результативно-диагностический (средства и методы начальной и итоговой диагностики, критерии и уровни сформированности уважительного отношения к пожилым людям).

5. Организационно-педагогические условия воспитания уважительного отношения к пожилым людям включают:

- готовность будущих педагогов к организации межпоколенного взаимодействия на основе ценностного подхода к проблеме межпоколенных отношений и к работе с пожилыми людьми;

- организацию целенаправленной работы по созданию у учащихся адекватного представления о старшем поколении, содействие осмыслению причин негативного отношения к пожилым людям, рефлексии по поводу собственных возрастных изменений;

- перенос положительного опыта общения с прародителями на взаимодействие с другими пожилыми людьми;

- активизацию субъектной позиции воспитуемых в качестве трансляторов уважительного отношения к старшим;

- внедрение в воспитательную работу школы практик ценностного межпоколенного взаимодействия, реализуемого при взаимодействии школьников, студентов и пожилых людей в ходе социально-культурной, волонтерской и других видов совместной деятельности;

- привлечение к организации воспитательного процесса студентов-волонтеров по принципу «равный - равному».

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивались системным

характером его теоретико-методологических оснований, глубиной и объемом

проанализированного материала, разнообразием источников информации, совокупностью использованных общенаучных и педагогических методов и методик, адекватных целям и задачам исследования, репрезентативностью выборок и результатами статистической обработки итогов исследования; продолжительностью и возможностью повторения опытно-экспериментальной работы; позитивными итогами формирующего эксперимента, внедрением в практику разработанных автором программ учебного и факультативного курсов.

Апробация и внедрение результатов исследования проходили на базе психолого-педагогического факультета Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого и общеобразовательных организаций Великого Новгорода.

Основные положения исследования и его результаты обсуждались на заседаниях кафедры педагогики НовГУ; докладывались на научно-практических конференциях различного уровня:

- международных: «Педагогическое образование: история, современность, перспективы» (Великий Новгород, 2009 г.); «Многоуровневое непрерывное образование: опыт, проблемы, перспективы» (Великий Новгород, 2010г.); «Стратегии дифференциации и индивидуализации обучения студентов в русле Болонского процесса» (Великий Новгород, 2011г.), «Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания в системе непрерывного образования» (Великий Новгород, 2012г.)

- региональных: Областной семинар-практикум для специалистов по бытовой культуре и руководителей фольклорных коллективов на базе ГБУК «Новгородский областной дом народного творчества» (Великий Новгород, 2012г.), II Троицкие образовательные чтения «Семья и воспитание семейных ценностей: соработ-ничество семьи, церкви, школы» (р.п. Крестцы, 2012 г.).

- внутривузовских: «Дни науки Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого» (2010 - 2013 гг.).

Получена грамота за победу в областном конкурсе научно-исследовательских работ «Молодой исследователь» по направлению «Педагоги-

ка». Тема конкурсной работы - «Воспитание уважительного отношения к пожилым людям в современном российском обществе» (Великий Новгород, 2010). Результаты исследования нашли отражение в научных статьях и учебном пособии.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кукушкина, Анна Геннадьевна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алексеева, O.A. Ущемление интересов пожилых людей / О. Алексеева // Вопросы соц. обеспечения, 2008. — №20. — С.31-32.

2. Альдохина, E.H. Стереотипные представления детей и подростков о пожилых людях / E.H. Альдохина // Психология зрелости и старения. —2002. —№ 3. — С. 63-88.

3. Альперович, В.Д. Социогеронтологические теории [Электронный ресурс] / В.Д.Альперович //Режим доступа: http://home.novoch.ru/~azazel/texts/apswl/st7.html.

4. Альперович, В.Д. Геронтология. Старость. Социокультурный портрет: Учеб. пособие. / В.Д.Альперович — М.:ПРИОР: Эксперт. Бюро, 1998. — 270с.

5. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Аспект-пресс, 2008. — 363с.

6. Архангельский, В.Н. Потребности пожилых в социальном обслуживании /

B.Н. Архангельский // Психология зрелости и старения. — 2002. — № 2 (18). —

C.36-59.

7. Афанасьева, Т.С. Аксиологические основы формирования ценностного отношения к пожилому возрасту / Т. С. Афанасьева // Трансформация образования и мировоззрения в современном мире: материалы МНК, 22 октября 2010г. / Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»; редкол. В.В. Бущик (отв. ред.) [и др.]. - Минск: БГГГУ, 2011.-С. 173-175.

8. Афанасьева, Т.С. Геронтофобия и эйджизм как опасности детей и молодежи в постиндустриальном обществе / Т. С. Афанасьева // Zagrozenia dzieci I mlodziezy we wspolczesnym spoleczenstwie. — Siedlce, 2011. — C. 9-12.

9. Афанасьева, Т.С. Пути и средства формирования ценностного отношения к пожилому возрасту у будущих социальных работников / Т.С. Афанасьева // Подготовка специалистов социальной работы в высшей школе: инновации в теории и практике: сборник научных статей / РГСУ филиал в г. Минске; ред. кол.: И.В. Тимошенко [и др.]. — Мн.: РИВШ, 2010. — 188 с. — С. 176-187.

10. Ахметова, М.С. Социальное положение пожилых людей в трансформирующемся российском обществе : дис.... канд. социол. наук : 22.00.04 / Ахметова Марина Сергеевна. — Уфа, 2009. — 173 с.

11. Баранов, H.A. Политические отношения и политический процесс в современной России. Особенности политического менталитета современной России [Электронный ресурс] / H.A. Баранов // Режим доступа: http://society.polbu.ru/baranov_politics/ch90_all.html.

12. Бердникович, Н. Насилие над престарелыми в семье / Н. Бердникович // Вопросы социального обеспечения, 2007. — №7. — С.11-17.

13. Беспалова, Ю.М. Ценностные ориентации молодежи современной России (межпоколенный подход) / М.Ю. Беспалова, С.М. Герцен // Вестник Тюменского государственного университета. — 2009. — №4. — С.117-126.

14. Бим-Бад, Б.М. Бабушки и дедушки как воспитатели [Электронный ресурс]/ Б.М. Бим-Бад // Режим доступа: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_iull.php?aid=l 73&binn_rubrik_pl_articles=l 07.

15. Бодал ев, A.A. Психология общения. Избранные психологические труды / A.A. Бодалев. — М. : Изд-во Моск. психол.-социального ин-та ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002. — 320с.

16. Бондарева, Т.В. Подготовка студентов к социальной работе с пожилыми людьми: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бондарева Татьяна Владимировна. — Орел, 2006. —225с.

17. Бондаревская, Е.В. Школьное образование в контексте культуры / Е.В. Бондаревская // Ростовская электронная газета (ISSN 1609-9214). — 1999. — № 23(29). —Режим доступа: http://stud.math.rsu.ru/reg/n29/index.html.

18. Бондаренко, И.Н. Доступ граждан пожилого возраста к социальным услугам: правовой, социально-экономический и нравственный аспекты / И.Н. Бондаренко // Отечественный журнал социальной работы. 2004. — № 3. — С.39-49, № 4. — С.42-50.

19. Борзова, Т.В. Современная трансформация межпоколенных семейных отношений / Т.В. Борзова // Семейные национальные традиции — основа формиро-

вания межэтнического взаимодействия в российском обществе: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва — Сочи, 21—22 октября 2010 года) / науч. ред. В.И. Жуков, JI.B. Ледякова — М.: Изд-во РГСУ, 2011/ — 400с.

20. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. — 181с.

21. Василенко, Н.Ю. Социальная геронтология: Учебное пособие / Н.Ю. Василенко — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2005. — 140с.

22. Васильчиков, В.М. Структура и основные направления развития системы социальной защиты пожилых людей в российской федерации [Электронный ресурс] /В.М. Васильчиков — Режим доступа: www.globalaging.org/elderrights/world/2005/federation2.htm.

23. Васильчиков, В.М. Развитие системы социальных услуг пожилым людям и инвалидам в России / В.М. Васильчиков // Отечественный журнал социальной работы. — М., 2002. — № 1. — С. 68-72.

24. Вебер, P.M. Особенности совместной деятельности подростков и пожилых людей в социальной работе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.06/ Риса Михайловна Вебер. — Москва, 1997.—174с.

25. Вдовина, М.В. Специфика межпоколенных конфликтов в семье [Электронный ресурс] / М.В. Вдовина // Демографические исследования. — 2006. — №4. — Режим доступа: www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=l3&idArt=435

26. Вдовина, М.В. Регулирование межпоколенческого конфликта в семье / М.В. Вдовина // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 18 Социология и политология. — 2008. — №4. — С.70-82.

27. Волонтерский отряд бабушек. Всероссийский конкурс «Связь поколений» [Электронный ресурс] // Режим доступа: 1Ш;р://связьпоколений-конкурс.рф/members/volunteerl/

mbou_abanskaya_sosh_4_im_geroya_sovetskogo_soyuza_v_s_boguckogo/.

28. Всероссийская перепись населения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/croc/perepis_itogi 1612.htm.

29. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. — Н.Тагил, 1995. — 311с.

30. Выготский, JI.C. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное / JI.C. Выготский. — М.: Лабиринт, 2001. — 368с.

31. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) /В.В. Гаврилюк, H.A. Трикоз // Социологические исследования. — 2002. — № 1 — С. 96-105.

32. Газман, О.С. Ответственность школы за воспитание детей / О.С. Газман // Педагогика. — 1997. — № 7. — С. 45-52.

33. Галущинская, Ю.О. Воспитание ценностного отношения к старости у детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07/Галущинская Юлия Олеговна. — Екатеринбург, 1998.— 181с.

34. Герцен, С.М. Динамика ценностных ориентаций молодежи в изменяющейся России (межпоколенный подход): автореф. дис.канд. социол. наук: 22.00.04 / Герцен Светлана Михайловна. —Тюмень, 2012. — 26с.

35. Глотов, М.Б. Поколение как категория социологии / М.Б. Глотов // Социологические исследования. — 2004. — № 10. — С. 42-49.

36. Гнездилова, П.А. Профилактика конфликтов между поколениями как ресурс организации воспитания гражданственности у школьников и студентов/ П.А. Гнездилова // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. — 2009. —№ 4. — С.63-75.

37. Гурье, Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие. / Л.И. Гурье — Казань: Казанский государственный технологический университет, 2004. —212с.

38. Громыко, М.М. О воззрениях русского народа / М.М. Громыко. — М.: Паломник, 2007 — 528с.

39. Грязнова, Ю. Г. Конфликтогенность межпоколенного взаимодействия в культуре современного российского общества / Ю. Г. Грязнова // Вестник Адыгейского государственного университета, Сер.: Регионоведение: философия, история, социология, политология, культурология. — 2011. — Вып. 2. — С. 39-43.

40. Данилюк, А.Я., Кондаков A.M. Тишаков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос-сии/А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишакова. — М.: Просвещение, 2009. — 24с.

41. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и... неопределённость / А. Н. Дахин // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 21-26.

42. Доклад национальный // Пожилые люди в Российской Федерации: положение, проблемы, перспективы (Подготовлен ко Второй Всемирной ассамблее по проблемам старения, Испания, Мадрид, 8-12 апреля 2002г.) — М.: Изд-во «Права человека»,2002. — 56с.

43. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2004 год /Под общей ред. проф. С.Н. Бобылева. — М.: Весь Мир, 2004.—160с.

44. Долгова, В.М. Программа духовно-нравственного воспитания школьников "Почитание старших" (для VII-IX классов) [Электронный ресурс] / В.М. Долгова // Режим доступа: http://ref.rushkolnik.ru/v65932/.

45. Дорохина, H.A. Взаимодействие старшего поколения семьи с детьми дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Дорохина Наталья Александровна. — Москва, 2009. — 310с.

46. Дуарова, М.А. Межпоколенческие отношения в трансформирующемся российском обществе: динамика и интегративный потенциал — 22.00.04/ Дуарова Марьяна алексеевна. — Ростов-на-Дону, 2011. — 170с.

47. Дудина, С.Ю. Воспитательные потенциалы межпоколенного взаимодействия в расширенных семьях / С.Ю. Дудина // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. —2012.— т. 18.— № 1,4.2.— С. 187-191.

48. Дымов, Е. И. Психолого-педагогический аспект межвозрастного взаимодействия [Электронный ресурс] / Е.И. Дымов // Режим доступа: http://www.geocities.com/gazetka.

49. Дымович, C.B. Проект «Дорогами истории» ГБОУ школа № 409 (г. Пушкин) [Электронный ресурс] / C.B. Дымович // Режим доступа: Ьйр://связьпоколений-кoкypc.pф/members/volunteerl/dymovich_svetlana_vasil_evna_gbou_shkola_410/.

50. Блютина, М.Э., Чеканова, Э.Е. Социальная геронтология: Учеб. пособие / М.Э. Елютина, Э.Е.Чеканова. — М.: ИНФРА, 2004. — 156с.

51. Ермолаева, М.В. К вопросу о потенциалах развития личности в старости / М.В. Ермолаева, С.Б. Пряхина // Мир психологии, 2008. — №2. — С.244-261.

52. Ермолаева, М.В. Дети и пожилые: диалог через поколение / М.В. Ермолаева // Мир психологии, 2010.— №1— С. 121-128.

53. Ермолаева, М.В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека: дис. ... докт. псих, наук 19.00.07 / Ермолаева Марина Валерьевна — Москва, 2010. —507с.

54. Жиличкина, O.A. Социальный проект «Диалог поколений» [Электронный ресурс] / O.A. Жиличкина // Режим доступа: http://nsportal.ru/konkurs/ya-klassnyi-rukovoditel/sotsialnyi-proekt-dialog-pokolenii.

55. Жукова, С.А. Технология межпоколенных коммуникаций / С.А. Жукова // Международный Год Пожилых Людей: социальные исключения по полу и возрасту / Материалы межрегиональной конференции. Саратов: «Параход», 2000. — С.48-51.

56. Зырянова, Т.В. Эволюция пенсионной системы: тенденции и перспективы развития в условиях социально ориентированной рыночной экономики / Т.В. Зырянова, Е.М. Кот. — М.: Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. — 2007. — №1. — С. 50-58.

57. Иваненков, С.П. Самоидентификация молодежи и преемственность поколений [Электронный ресурс] / С.П. Иваненков, А.Ж. Кусжанова // CREDO NEW теоретический журнал. — Режим доступа: http://credonew.ru/content/view/28/49/.

58. Иванников, В.Ф. Возобновление межпоколенных контактов — стабилизирующий фактор в современном обществе / В.Ф. Иваненков // Семейные национальные традиции — основа формирования межэтнического взаимодействия в российском обществе: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва — Сочи, 21—22 октября 2010 года) / науч. ред. В.И. Жуков, Л.В. Ледякова. — М.: Изд-во РГСУ, 2011/ — 400с.

59. Иконникова, С.Н. Диалектика преемственности поколений /

С.Н. Иконникова// Социология молодежи, Т.1. —М., 1995. — С.54-68.

60. Илардо, Д. А. Когда родители стареют. Психологическое и практическое руководство / Д.А. Илардо // Отечественные записки.— 2005. — № 3. — С. 184-196.

61. Ильинский, И.М. Молодежь России / И.М. Ильинский // Культура. —2001. — №16. —С.4.

62. Кандалова, О.И. Воспитание уважительного отношения к пожилым людям, как составная часть формирования духовно — нравственного здоровья учащихся начальной школы [Электронный ресурс] / О.И. Кандалова // Режим доступа: mousch70.narod.ru/olderfiles/l/Iz_opyta_raboty_Kandalovoi.doc.

63. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! / В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л. Селиванова — Педагогическое общество России. — Москва, 2000. — 253с.

64. Каратаева, Н.А.Воспитание уважительного отношения к семейным традициям у детей дошкольного возраста : дис. ... канд. пед.наук : 13.00.07./ Каратаева Наталья Александровна. — Екатеринбург, 1999. — 238с.

65. Карюхин, Э.В. На пути к Конвенции ООН [Электронный ресурс] / Э.В. Карюхин // Интернет-журнал «Третий возраст». Режим доступа: http://www.3vozrast.ru.

66. Карюхин, Э.В. Ущемление интересов пожилых людей / Э.В. Карюхин // Вопросы социального обеспечения. — 2008.— №13. — С.22-25.

67. Касаткина, М.И. Подготовка будущего специалиста к социальной работе с одинокими людьми пожилого возраста в рамках спецкурса / М.И. Касаткина // // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. Тамбов, 2007. -Вып. 11 (55).-С. 264-265.

68. Колик, Г. Реализация развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста: дис. ... канд.пед. наук : 13.00.05 / Колик Галия — Санкт-Петербург, 2007. —175с.

69. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я. Л. Коломинский. — Минск: Народная асвета,1984. —250с.

70. Коротких, М.Н. Формирование ценностного отношения старшеклассников к

истории малой родины в воспитательной системе класса: на материале сельской школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Коротких Михаил Николаевич. — Курск, 2006. — 270с.

71. Кравцов, Н.И. Славянский фольклор / Н. И. Кравцов. — М.: Издательство Московского университета, 1976. — 264с.

72. Кравчук, П., Шкарина Ю.Ю. Особенности социальных взаимодействий между пожилыми людьми и молодежью в современной социокультурной ситуации // Вопросы культурологии. — 2007. — № 7. —С.39-42.

73. Краснова, О.В. «Мы» и «Они»: Эйджизм и самосознание пожилых людей // Психология зрелости и старения». —2000. — №3 (11).— С. 18-36.

74. Краснова, О.В., Лидере, А.Г. Социальная психология старения: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб.заведений. —М.: «Академия», 2002. —288с.

75. Краснова, О.В. Стереотипы и аттитюды к пожилым людям. / О.В. Краснова. — М.: ГНО «Прометей» МПГУ, 2004. — 304с.

76. Крюкова, Т.Л. Молодежь о старшем поколении: психология межпоколенного конфликта [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2008.— №2(2). — Режим доступа: http://psystudy.ru.

77. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. / Т.А. Куликова. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 232 с.

78. Курилович, Н.В. Технологии социально-педагогической поддержки как средство активизации пожилых людей в учреждениях социальной защиты населения : дис.... канд. пед. наук : 13.00.02/ Курилович Надежда Васильевна. — Тамбов, 2004. —190с.

79. Левицкая, И.Б. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников в условиях школьного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Левицкая Ирина Борисовна. — Ростов н/Д, 2002. — 175 с.

80. Левченко, И.Е. Феномен социальной смерти / И.Е. Левченко // Социологические исследования. — 2001. —№6. — С.22-30.

81. Ленина, Е.В. Формирование социально-геронтологической компетентности

менеджеров санаторно-курортной сферы в вузе: автореф.: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленина Елена Владимировна. — Москва, 2009. — 25с.

82. Леонтьев, А.Н. Деятельность и личность / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. — 1974.—№ 4.— С. 87-97; № 5. — С.65-78.

83. Лидере, А.Г. Кризис пожилого возраста - гипотеза о его психологическом содержании / А.Г. Лидере // Психология зрелости и старения. - М., № 2(10), лето, 2000.-С.6-11.

84. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318с.

85. Лисовский, В.Т. Социология молодёжи / В.Т. Лисовский. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996.

86. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений: опыт сравнит, социол. исслед. рос. молодёжи / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. 1998. — №5. —С.98-104.

87. Люблинская, A.A. Учителю о психологии младшего школьника: пособие для учителя / А. А. Люблинская. — М.: Просвещение, 1977. — 224с.

88. Максимова, С.Г. Социально-психологические особенности личности позднего возраста / С. Г. Максимова. — Барнаул: Изд-во Алтайского Госуниверситета, 1998. —98с.

89. Маннгейм, К. Проблема поколений / К. Маннгейм // Новое литературное обозрение. — 1998. — № 30. — С.7-47.

90. Марцинковская, Т.Д. Особенности психологического развития в позднем возрасте / Т. Д. Марцинковская // Психология зрелости и старения. — 1999. — № 3(7-8). —С. 13-17.

91. Международный год пожилых людей в Российской Федерации // Клиническая геронтология. — 2000. —№ 9—10. — С.80-100; № 11—12. — С.5-16.

92. Мид, М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями / М. Мид // Культура и мир детства. Избр. произв. / пер. с англ. —М.: Наука, 1988. —429 с.

93. Микляева, A.B. Возрастная дискриминация как социально-психологический

феномен. Монография / A.B. Микляева — СПб.: Речь, 2009. — 163с.

94. Миннигалеева, Г.А. Социально-педагогическая работа с пожилыми людьми: дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01/ Миннигалеева Гльнара Афрузовна. —М., 2004. — 310с.

95. Миронов, Б.Н. Историческая социология России: Учебн. Пособие/ под общ. Ред. В.В. козловского / Б.Н. Миронов. — Спб.:Издательский дом С.-Петерб. Унта: Интерсоцис, 2009 — 536с.

96. Митякина, JI.B. Социальный статус старшего поколения современного российского общества: Социально-философский аспект: автореф. дис. канд. фи-лос. наук: 09.00.11 / Митякина Людмила Викторовна. —Пенза. 2000. — 17с.

97. Михалева, A.B. Трансформация социального обслуживания пожилых людей в условиях старения населения: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Михалева Анна Владимировна. — Санкт-Петербург, 2010. — 21с.

98. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса/В.М. монахов. — М.: Дрофа, 1995. —198 с.

99. Морозова, О.Н. Межпоколенные взаимоотношения как фактор социолиза-ции молодого поколения / О.Н. Морозова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки.— 2008.— № 1 (9).— С.77-83.

100. Мудрик, A.B. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов / A.B. Мудрик. — М.: Институт практической психологии, 1997. — 365с.

101. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. — Москва-Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. — 356с.

102. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: sfedu.ru/docs/program_razrv/doctrina.doc.

103. Никонова, Э.И. Место и роль пожилых людей в современном российском обществе / Э.И. Никонова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. — 2007. — № 3 (8). — С.76-81.

104. Нор-Аревян, O.A. Конфликтогенность взаимодействия поколений в условиях социальной транзиции российского общества: Микросоциологический анализ: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Нор-Аревян Оксана Аведиковна. — Ростов-на-

Дону, 2003. — 169с.

105. Панищев, A.JI. Проблема преемственности культурного наследия между поколениями / А.Л. Панищев // Фундаментальные исследования.— 2008.— № 5— С. 33-43.

106. Парсонс, Т. Система современных обществ / Пер. с англ. / Т. Парсонс. — М.: Аспект Пресс, 1998. — 270с.

107. Парыгин, Б.Д. Психологическая готовность к социальному действию / Б.Д. Парыгин //Человек, наука, производство. — СПб., 1992.4.1. — 90с.

108. Панина, O.A. Социально-культурная деятельность как средство преодоления одиночества людей третьего возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05/ Пачина Олеся Александровна. — Тамбов, 2006. — 206с.

109. Петрова, Е.А. Межпоколенные отношения как ресурс совладающего поведения: дисс...канд. псих, наук: 19.00.13 / Петрова Евгения Анатольевна — Москва, 2008. —249с.

110. Петрова, Т.А. Динамика отношения к старости у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия: дисс. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Петрова Татьяна Алексеевна. — Санкт-Петербург, 2008. — 169с.

111. Подогов, Г.А. Исследование межпоколенческих отношений современными гуманитарными науками / Г.А. Подогов // Вестник Краснодарского университета МВД России. — 2010. — №3. — С.81-86.

112. Поздняев, М. Трехпоколенческие семьи / М.Поздняев // Вопросы социального обеспечения. — 2007. — №1. — С.33-34.

113. Померанцева, Т.Н. Старость как социокультурный феномен: дис.... канд. соц. наук: 22.00.04/ Померанцева Татьяна Николаевна. —Москва, 2005. —126 с.

114. Попов, A.B. Патернализм Новая философская энциклопедия. Институт философии РАН [Электронный ресурс] / A.B. Попов И Режим доступа: http://iph.ras.ru/elib/2279.html.

115. Постникова, М.И. Концептуальная модель межпоколенных отношений в современном российском обществе / М.И. Постникова // Мир науки, культуры и образования. —2010. — №2. — С.78-82.

116. Постникова, М.И. Международные программы по изучению проблемы отношений между поколениями / М.И. Постникова // Вестник Поморского университета. — Серия «Гуманитарные и социальные науки».—2009. —№ 2. — С.116-121.

117. Постникова, М.И. Межпоколенные отношения в контексте социокультурных изменений в современной России / М.И. Постникова// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. — №81,—С. 265-276.

118. Постникова, М.И. Психологические аспекты межпоколенных отношений в контексте современного научного знания / М.И. Постникова // Мир психологии,

2009. —№3. —С.176-184.

119. Постникова, М.И. Психологическое знание как фактор оптимизации межпоколенных отношений / М.И. Постникова // Известия PI НУ. Психолого-педагогические науки. — 2009. — №100. —С.65-77.

120. Пошехонова, В.А. Формирование способности старшего дошкольника к восприятию и пониманию старого человека: дис.... канд. психол. наук : 19.00.07 / Пошехонова Вера Адамашевна. — Казань, 2001. — 168с.

121. Примерная основная образовательная программа образовательной организации. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2011. — 000с. — (Стандарты второго поколения).

122. Приходько, Е.В. Процесс обучения как фактор личностного самоопределения пожилых людей: 19.00.07/ Приходько Екатерина владимировна. — Москва,

2010. —234с.

123. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидере. — М.: Издательский центр «Академи», 2003. — 416с.

124. Пучков, П.В. Геронтологическое насилие в условиях демографического кризиса (социологический анализ): автореф. дис. ...д. соц. наук. /П.В. Пучков. — Саратов, 2006. — 49с.

125. Путина, Л.Ю. Социальная ответственность поколений современного рос-

сийского общества: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Путина Лада Юрьевна. — Нижний Новгород, 2012. — 223с.

126. Расширение информационного пространства как средство развития социально-политической и правовой активности пожилых: Материалы регион, семинара, Орел, 9-13 июля 2001 г. // Сост. Т. М. Кононыгина. — Орел , 2002. — 63с.

127. Российская педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/index.php

128. Российская семья: энциклопедия / гл. науч. ред. В.И. Жуков - М.: Издательство РГСУ, 2008-624с.

129. Рубинштейн, С.Л. Отношение как психологическая категория / С. Л. Рубинштейн. — М., 1995. — 628с.

130. Сапоровская, М.В. Межпоколенные отношения как социальный капитал: о социально-психологической поддержке в семье / М.В. Сапоровская // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. — 2012. — т. 18. — №3. —С.55-59.

131. Светенко, Т.В. Теоретические основы моделирования инновационных образовательных систем: дис. . д-ра пед.наук:13.00.01/ Светенко Татьяна Владимировна. — СПб., 1999. — 328с.

132. Секарева, Н.Б. Социально-педагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты: дис.... канд. пед. наук : 13.00.02 / Секарева Наталья Борисовна. —Москва, 2002. — 174 с.

133. Семёнова, В.В. Социальный портрет поколений / В.В. Семёнова // Россия реформирующаяся / под ред. Л.М. Дробижевой. — М.:Academia,2002. —368 с.

134. Сикорская, Л.С. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы / Л.С. Сикорская // Социологические исследования,2007. — № 9. — с. 52-58.

135. Сластенин, В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. —М.: Академия, 2003. — 192с.

136. Словарь педагогический [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psylist.net/slo/?kat=4.

137. Словарь по этике/под ред. И.Кона, 1981 г. [Электронный ресурс] //Режим доступа: http ://terme.ru/dictionary/522.

138. Словарь-справочник по социальной геронтологии /под ред.Б. Тукумцева.— Самара: «Самарский университет», 2003. — 208с.

139. Смирнова, Т.В. Пожилые люди: стереотипный образ и социальная дистанция / Т.В. Смирнова // Социологические исследования, 2008. — №8. — С.49-55.

140. Смит Э.Д. Старость и взаимоотношения // Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. — Самара, 2004. — с.613-642.

141. Смолькин, A.A. Бедность и социальный статус пожилых людей в современной России // Мониторинг общественного мнения.— 2010. — №3.— С. 186-199.

142. Смолькин, A.A. Исторические трансформации социального статуса старости / A.A. Смолькин // Клиническая геронтология. — 2007. —Т.13.-№3. — С.29-33.

143. Смолькин, A.A. Межпоколенческие конфликты в повседневной жизни / A.A. Смолькин // Социологические исследования. —2010.— №11.—С.110-114.

144. Смолькин, A.A. Парадоксы отношения к пожилым людям в современной России / A.A. Смолькин// Социологический журнал, 2008. — №3. — С. 106-121.

145. Смолькин, A.A. Социокультурная динамика отношения к старости: дисс. канд. социол. наук: 22.00.04/ Смолькин Антон Александрович. —М.: РГБ. 2005.

146. Спасибенко, С.Г. Проблема социализации пожилых и старых людей / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания.— 2003. — № 2.— С.129-148.

147. Степанов, E.H. Системное построение воспитательного процесса в классе: миф или реальность? / E.H. Степанов // Классный руководитель. — 2009. — №8. — С.64-69.

148. Степанов, E.H. Менеджмент воспитания: понятие, подходы и принципы / E.H. Степанов // Воспитание школьников.— 2011.— № 6.— С.3-11.

149. Стригунов, Ю.В. Межгенерационные отношения в современном российском обществе: динамика ценностей старшего поколения и молодежи: дисс. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Стригунов Юрий Владимирович. — Ростов-на-Дону,2009. —

200с.

150. Тетов, P.O. Основные теоретические подходы к понятияю «Межпоколенные отношения» / P.O. Тетов// Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. —2009. —№ 4. — С.79-83.

151. Тимофеева, О.С. Воспитание уважительного отношения младшего школьника к родителям в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Тимофеева Ольга Станиславовна. — Оренбург, 2005. —196с.

152. Тойнби, А.Дж. Цивилизация перед судом истории: Сборник / А.Дж. Тойнби. — М.: Айрис-пресс, 2003. — 592с. (2-е изд.).

153. Толковый словарь В. Даля ON-LINE [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vidahl.agava.ru.

154. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ozhegov.ru.

155. Толстых, A.B. Опыт конкретно-исторической психологии личности / Вступительная статья Ф.Т.Михайлова.— СПб.: «Алетейя», 2000. — 288с.

156. Туликова, Л.М. Подготовка студентов вуза к деятельности с людьми пожилого возраста как фактор профессионального становления социального работника : дис.... канд. пед. наук : 13.00.08/ Тулякова Людмила Михайловна. — Ульяновск, 200. —241с.

157. Уважение [Электронный ресурс] // Национальная философская энциклопедия // Режим доступа: http://terme.ru/dictionary/470/word/uvazhenie.

158. Урбанович, Л.Н. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Урбанович Любовь Николаевна.— Смоленск, 2008. —184с.

159. Учебный социологический словарь / под общ. ред. С.А. Кравченко. — Экзамен, —М. 1999. — 352с.

160. Федеральный закон от 15.12.2001 N 166-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_148770/.

161. Фельдштейн, Д.И. О развитии фундаментальных психологических исследо-

ваний Российской академии образования / Д. И. Фельдштейн // Мир психологии. — 2006. — № 1. — С.67-76.

162. Фокин, В.А. Проблемы геронтологии обсуждаем вместе / В. А. Фокин // Социальная работа. — 2003. — № 3. — С.9-10.

163. Фокин, И.В. Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Фокин Игорь Владимирович. — Москва, 2002. — 215с.

164. Фокина, Е.В. Использование потенциалов межпоколенных связей в социальном воспитании / Е. В. Фокина // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. —2010. —Т. 16 —№1. — С. 120-123.

165. Хозина, Ж.В. Социально-культурная активизация лиц третьего возраста как условие преодоления эйджизма (На примере Великобритании) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Хозина Жанна Владиславовна. — Москва, 2000. — 175 с.

166. Холостова, Е.И. Социальная геронтология: Учебное пособие / Е. И. Холо-стова, A.B. Рубцов. — М.: Дашков и К, 2005. — 290с.

167. Холостова, Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. — 6-е изд. / Е.И. Холостова.— М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2012. —344с.

168. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость / О.В. Хухлаева. —М.: Академия, 2002. — 208с.

169. Ценности, соединяющие поколения: Сб. материалов по реализации в Великом Новгороде (Россия) проекта в области социального благосостояния Совета Министров Северных стран «Мост через пропасть» / Н.С. Кузнецова, Е.Г. Луковицкая, М.В. Звяглова, Е.А. Петрова, O.A. Чувакова / сост. ред., пер. Н.С. Кузнецова. —В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2007. —200с.

170. Цупикова, Л.П. Практическая подготовка будущих специалистов социальной сферы к работе с пожилыми людьми / Л.П. Цупикова// Региональные проблемы. — 2007. —№ 8. — С. 186-189.

171. Чеканова, Э.Е. Социальное конструирование старости в современном обще-

стве: дисс. ... докт. соц. наук: 22.00.04/ Чеканова Элла Евгеньевна. — Саратов, 2005. —401с.

172. Черненко, Т.В. Интегрированная старость: практики социального участия: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Чеканова Татьяна Васильевна. — Саратов, 2005. —159с.

173. Чернецкая, C.B. Межпоколенная коммуникация: Барьеры и конфликты; социально-антропологический аспект: дис. ... канд. философских наук: 09.00.13/ Чернецкая Светлана Владимировна. —Ростов-на-Дону, 2003.— 161с.

174. Чуприна, A.A. Важнейшие аспекты культуры в процессе смены поколений [Электронный ресурс] // Вестник СевКавГТУ, Серия «Гуманитарные науки». — 2004. — №2. // Режим доступа: http://abiturient.ncstu.ru/Science/articles/hs/12.

175. Чуприна, A.A. Преемственность поколений как культурно-исторический процесс. [Электронный ресурс] / A.A. Чуприна // Сборник научных трудов Северо-кавказского государственного технического университета. Серия «Гум. науки». — 2005. — №1(13). — Режим доступа: http://abiturient.ncstu.ru/Science/articles/hs/13.

176. Шалаева, C.JI. Межпоколенные отношения как фактор социальной динамики и конфликтогенности современного общества / C.JI. Шалаева // Поволжский государственный технологический университет. — 2012.—Т.2.— С. 126-141.

177. Шамонтьева, О. В. Отечество в наследство нам дано... / О.В. Шамонтьева. — Кострома: Вариант, 2005. — 156с.

178. Шевелева, Г.Н. Роль и место бабушек и дедушек в реализации образовательной функции семьи в современном обществе / Г.Н. Шевелева // Государственная социальная политика (Научная школа профессора Г.И. Климантовой). — М., 2004. —С.176-178.

179. Шангина, И.О. Почитание старших [Электронный ресурс] / И.О. Шангина // Режим доступа: http://www.ethnomuseum.ru/section66/126/2858/4544.htm.

180. Шаповаленко, И.В. Социальная ситуация развития в пожилом возрасте / И.В. Шаповаленко // Психология зрелости и старения. — 1999. —№6. — С.27-36.

181. Шилова, JI.C. Факторы социальной адаптации пожилых в условиях реформ /

JI.С. Шилова// Психология зрелости и старения. — 1998.— №3.— С.60-73.

182. Шкаратан, О.И. Социокультурная преемственность в российской семье: опыт эмпирич. исследования / О.И. Шкаратан, Г.А. Ястребов // Общественные науки и современность, 2010.— № 1.— С. 5-27.

183. Шкарина, Ю.Ю. Социокультурный анализ взаимодействия пожилых людей и молодёжи : дис.... канд. соц. наук: 22.00.06/ Шкарина Юлия Юрьевна. — Курск, 2007. — 130с.

184. Шмелева, Н.Б., Малых С.Б., Шубович М.М. Психолого-педагогические основы социальной работы с людьми старшего поколения: учебно-методическое пособие /Н.Б. Шмелева. — Ульяновск, УлГУ, 2006. — 140с.

185. Щанина, Е.В.. Социальная активность пожилых людей в современном российском обществе: региональный аспект : дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04/ Щанина Екатерина Владимировна.— Пенза, 2006. — 160с.

186. Щукина, Н.П. Институт взаимопомощи в системе социальной поддержки пожилых людей / Н.П. Щукина. — М.: Дашков и К0,2004. — 408с.

187. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника / Н.Е. Щуркова — М.: Пед. общество России, 1998. —48с.

188. A Guide to Intergenerational Practice, Center for intergenerational practice, 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.centreforip.org.uk/res/documents/publication/BJFGuidetoIPV2%20%2028 %20Mar%202011.pdf.

189. Defining Intergenerational Practice [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.volstudy.ac.uk/Intergen/IntergenerationalDefined.html.

190. Hatton-Yeo, A. Intergenerational practice: Active participation across the generations [Электронный ресурс] / A. Hatton-Yeo. — Режим доступа: http://www.centreforip.org.uk/res/documents/publication/intergenerational_practice_rep ort.pdf.

191. Hawkins, M. O., Backman, K.F., McGuire, F.A. Preparing participants for intergenerational interaction: Training for success / M. O. Hawkins, K.F. Backman, F.A. McGuire. — N.-Y.: Haworth Press, 1999. — 196p.

192. Hernandez, C.R., Gonzalez M. Z. Effects of Intergenerational Interaction on Aging / C.R. Hernandez, M. Z. Gonzalez //Educational Gerontology. — 2008. — Vol. 34, Issue 4. — P.292-305.

193. Intergenerational Practice, Policy and Performance: A Framework for Local Authorities Beth Johnson Foundation 2009 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.oneeastmidlands.org.uk/node/1585.

194. Intergenerational Programmes: Towards a Society for All Ages/ by Mariano Sanchez (Ed.). — Barcelona: Obra Social, Social Studies Collection No.23, "la Caixa" Foundation, 2007. — 228p.

195. Kaplan, M.S. School-Based Intergenerational Programs. / M.S. Kaplan. — UNESCO Institute for Education. 2001. — 46p.

196. Kessler, E. Intergenerational potential: effects of social interaction between older adults and adolescents. / E. Kessler, U. Staudinger // Psychology and Aging. — 2007. — №22(4). —P. 690-704.

197. Living History — An Intergenerational Philanthropy Project [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learningtogive.org/lessons/unitl 17/.

198. Martin, К. Intergenerational Practice: Outcomes and Effectiveness / K. Martin, I. Springate, M. Atkinson.— Slough: NFER,2010. — 34p.

199. Springate, I. Intergenerational Practice: a Review of the Literature (LGA Research Report F/SR262) / I. Springate, M. Atkinson, K. Martin. — Slough: NFER, 2008. — 26p.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

РИСУНКИ:

Рисунок 1 — Структура уважительного отношения к пожилым людям. Рисунок 2 — Деятельность образовательной организации по воспитанию уважительного отношения к пожилым людям. Рисунок 3 — Отношения учащихся с прародителями. Рисунок 4 - Изменения, происходящие с человеком в период старости. Рисунок 5 - Желание учащихся походить на своих прародителей.

ТАБЛИЦЫ:

Таблица 1 - Механизмы изменения отношения к пожилым людям. Таблица 2 — Организация воспитания УО к ПЛ.

Таблица 3 — Содержание педагогической деятельности по воспитанию уважительного отношения учащихся к пожилым людям. Таблица 4 — Компоненты и критерии УО к ПЛ. Таблица 5 — Компоненты и показатели сформированности УО к ПЛ. Таблица 6 — Школьные мероприятия по воспитанию уважительного отношения к пожилым людям.

Таблица 7 - Исследовательские задачи опросника «Отношения поколений». Таблица 8 - Характеристики пожилого человека, по мнению старших подростков.

Таблица 9- Жизнь пожилого человека после выхода на пенсию, по мнению учащихся.

Таблица 10 - Пожилые люди как пример для подражания. Таблица 11 — Отношение учащихся к критическим замечаниям пожилых людей.

Таблица 12 — Традиции или любимые занятия учащихся с прародителями.

Таблица 13 - Частота общения учащихся со старшим поколением семьи.

Таблица 14 - Впечатления учащихся от встреч с пожилыми людьми.

Таблица 15 - Отношение к критическим замечаниям пожилых людей.

Таблица 16 — Впечатления от встреч с пожилыми людьми.

Таблица 17 — Уровень сформированности у студентов УО к ПЛ.

Таблица 18 - Готовность педагогов к ОМВ.

Таблица 19 - Тематическое планирование занятий (частично).

Таблица 20 - Изменение уровня сформированности УО к ПЛ у студентов.

Таблица 21 — Основное содержание проекта «Назад в будущее».

Таблица 22 — Динамика уровня сформированности уважительного отношения

учащихся к пожилым людям.