Военно-учебные заведения России в 1861-1941 гг.: Социально-политические аспекты развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, доктор исторических наук Лушников, Андрей Михайлович

• Лушников, Андрей Михайлович
• доктор исторических наук
• 1998

Оглавление диссертации доктор исторических наук Лушников, Андрей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИТЕРАТУРЫ

И ИСТОЧНИКОВ.

1.1, Историография темы.

1.2.Источниковая база и методология исследования.

ГЛАВА 2. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ.

2.1. Военно-учебные заведения России в первой половине XIX в.

2.2. Реформы 60 - 70-х гхХ1Х в. и система военного образования.

2.3. Внутренняя политика в 80 - 90-х гг. XIX в. и военно-учебные заведения.>.

2.4. Военная школа в начале XX в.

ГЛАВА 3. ВОЕННАЯ ШКОЛА В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД

ОТ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ К СССР.

3.1. Военно-учебные заведения в 1917 - начале 1918 гг.

3.2. Военная школа в годы Гражданской войны.!.

3.3. Роль офицеров Русской Армии в создании и функционировании советских военно-учебных заведений.

ГЛАВА 4. СОВЕТСКАЯ ВОЕННАЯ ШКОЛА В 1921-1941 гг.

4.1. Новая экономическая политика и становление системы военного образования.

4.2. Военно-учебные заведения в политической и хозяйственной жизни СССР (конец 20-х - середина 30-х гг.)

4.3. Советская военная школа в 1937 - 1941 гг.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-учебные заведения России в 1861-1941 гг.: Социально-политические аспекты развития»

В настоящее время не вызывает сомнений необходимость коренных преобразований в области военного строительства. Особая роль при этом должна быть отведена реформе всей системы подготовки офицерских кадров. Но изменения проводятся крайне непоследовательно, имеют противоречивые результаты.

Продолжается отток опытных кадров, не развивается учебно-материальная база, до минимума сведено финансирование, утрачиваются традиции. Военные училища превращаются в "проходной двор", где 30-40% обучающихся ориентированы не на будущую офицерскую службу, а на легкий способ исполнить "почетную обязанность" и бесплатное получение образования по какой-либо престижной профессии1.

Одна из причин такого положения - недостаточный учет, а то и полное игнорирование исторического пути российской военной школы. Между тем, этот опыт, как и вся русская история, настолько самобытен, что его не может заменить ни заимствование практики зарубежных стран, ни новейшие технические и педагогические разработки. В этой связи изучение истории деятельности российских военно-учебных заведений может и должно стать одной из составляющих подготовки и осуществления полномасштабной реформы современной военной школы.

В то лее время, исторический опыт является самоценностью, а не мостом для "возвращения к традициям старой русской военной школы", как считают некоторые современные военные деятели2. Представ

1 Военное образование. Информационно-методический бюллетень. 1996. № 1. С. 3.

2 Миронов В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации // Военная мысль. 1993. № 2. С. 22. ляется, что к историческому исследованию необходимо относиться прежде всего как к познанию единичных, неповторимых событий, находящихся в строго определенной системе координат "здесь - теперь". По этой причине в задачу автора не входит целевое "выделение передового опыта". Любое заимствование должно производиться с учетом конкретно-исторической ситуации, уровня экономического и социально-политического развития, состояния системы общего образования.

Произвольное выдергивание отдельных мероприятий, специальной и правовой терминологии может привести лишь к тому, что старые понятия прикроют новое содержание, а само искусственно возрожденное "пройденное" просто не приживется3. В этой связи практическую пользу может принести комплексное исследование истории военной школы во всем многообразии ее социально-политических связей. Здесь уместно вспомнить слова английского мыслителя Т. Гоббса о философии и морали, относимые и к истории. Он отмечал, что их значение нужно оценивать не по тем выгодам, которые дает их знание, а по тому ущербу, который наносит их незнание4.

История военно-учебных заведений - неотъемлемая составляющая любой из более общих проблем, связанных с армией и рассматриваемых в ретроспективе. Это, прежде всего, такие находящиеся в центре общественного внимания проблемы, как "Армия и общество", "Военные реформы", "Военная интеллигенция" и др.5. Роль и место

3 См.: Крышталь А. Потешные "корпуса"? Зачем Санкт-Петербургу "целая сеть" кадетских заведений // Красная звезда. 1994. 6 декабря.

4 Гоббс Т. Избранные сочинения. М., 1926. С. XIV.

5 См.: Армия и общество. М., 1990; Военная реформа: История и перспективы. М., 1991; Гильманов А.З. Военная интеллигенция как социально-профессиональная группа. Дис. . докт. социол. наук. Уфа, 1992. и др. Проблемы военной интеллигенции неоднократно обсуждались на научных конференциях, посвященных истории российской интеллигенции, проводимых на базе Ивановского государственного университета. Автор данной диссертации с 1991 г. шесть раз принимал участие в ее заседаниях. См., например: Лушников A.M. Военная интеллигенция: исторический подход к содержанию термина // Интеллигенция и политика. Иваново, 1991. С. 9395; Он же, Военная и гражданская интеллигенция: особенности подготовку армии в политической системе во многом определяется идейной ориентацией и общественной позицией офицерского корпуса, которые, в свою очередь, зависят от системы военного образования. В этой связи предложенная тема имеет как самостоятельное значение, так и в качестве составной части практически любой крупной проблемы социально-политической истории России в обозначенных хронологических рамках. Особенно существенно это для таких подтем, как взаимодействие гражданского и военного образования, внешне-политические аспекты деятельности военной школы, участие ее личного состава в войнах и военных конфликтах, научная работа в военно-учебных заведениях, их роль в социально-политических событиях отечественной истории, культурной и научной жизни страны.

По меткому выражению русского полководца М.И. Драгомирова, "каковы офицеры, такова и армия". Военная школа формировала не только профессиональное мастерство, но и идейную ориентацию, общую культуру, политические идеалы. Любое образование есть форма власти, способ ее реализации, причем, вероятно, один из самых эффективных, так как система субординации продолжает присутствовать в языке "подвластных", формах их классификации окружающего мира и способах их ориентации в нем даже тогда, когда субъект этой власти исчез6. К военному образованию это относится в еще большей степени, так как его жесткий формализм и обязательность делают более предсказуемыми результаты. Системообразующая роль военно-учебных заведений в жизни армии позволяет считать процесс их развития важнейшей составляющей всего военного фактора в русской истории.

Этот фактор играл в истории России огромную, часто определяющую роль. В первые полтора тысячелетия нашей эры это была и мировая тенденция. Армия выполняла роль специфической "социальной и динамика взаимоотношений // Интеллигенция в политической истории XX века. Иваново, 1992. С. 198-200 и др.

6 См.: Ушаков С.А. Образование как форма власти // Полис. 1993. № 5. С. 43-48. лестницы", благодаря которой простолюдины могли стать генералами, графами, принцами, диктаторами и даже монархами7. Но с XVIII века активизировался процесс формирования гражданского общества, обрели своих приверженцев теории правового государства, естественного права, общественного договора, разделения властей. Конечно, количество военных переворотов и выходов армии на первые роли в Турции, на Арабском Востоке, в Латинской Америке, а впоследствии и в Африке и после этого насчитывало сотни случаев. Даже в XX в. до половины политических режимов имели военный характер. В Пакистане и Ираке первые лица государства фактически постоянно были кадровыми военными. История второй половины нашего столетия неразрывно связана с именами таких политических лидеров - выпускников военных школ, как М.Р. Пехлеви (Иран), М.С. Барре (Сомали), Г.А. Насер (Египет), М. Нгуаби (Конго), Д.М. Нимейри (Судан), Х.Д. Пе-рон (Аргентина), А. Пиночет (Чили), А. Стресснер (Парагвай), Ф. Каратюрк (Турция), М. Каддафи (Ливия) и др.

Однако для экономически развитых стран такие случаи стали исключением. Конечно, можно вспомнить Наполеона I, президентов Франции М.Э. Мак-Магона и Ш. де Голля, премьер-министров Англии А. Веллингтона и У. Черчилля, президентов США У. Гранта и Д. Эйзенхауэра, президентов Германии П. Гинденбурга и Австрии -Т. Кернера и др. Все они имели военное образование и были поддержаны армией. Но это не отражало общей тенденции.

В России все обстояло иначе. Начиная с Петровской эпохи, скорее не "армия была при государстве, а государство при армии"8. Дворцовые перевороты, восстание 14 декабря 1825 г., первая Русская, а затем Февральская и Октябрьская революции 1917 гг. - во всех этих собы

7См.: Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С. 393.

Анисимов Е.В. Петр Первый: рождение империи //История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX - начала XX в. М., 1991. С. 203-204; Лапин В. Если бы не военные, то было бы плохо. // Родина. 1993. № 1. С. 86-93. тиях армия играла активную роль. В середине XIX в. около 80% членов Госсовета были обладателями генеральских погон, а к февралю 1917 г. - свыше 23%. Даже в первых четырех Государственных Думах лица с военным образованием из числа бывших офицеров имели в среднем до 10% мест9. Военным принадлежало до 1/3 министерских постов и должностей в дипломатическом корпусе. В СССР эта тенденция нашла свое продолжение, В 1939 г. 25% членов ЦК ВКП(б) имели военное образование, а 35% из них начали свою трудовую деятельности со службы в армии. В этот же период 60-80% номенклатурных (высших руководящих) должностей занимали лица с военным и партийным образованием10.

Военное образование было не только генетически связано с цивильной образовательной системой, но и исторически предшествовало ей. Если в Западной Европе университеты появились в ХП-ХШ вв., а первые специализированные военно-учебные заведения - в XVII в., то в России - наоборот. В начале XVIII в. здесь уже возникли первые специализированные школы, дававшие преимущественно военное образование, и только в 1755 г. был основан университет.

С 1802 по 1917 гг. Министерство народного просвещения возглавляли 24 министра, 8 из которых имели военное образование (5 из 15 в XIX в. и 3 из 9 в XX в.). Еще 6 служили в военном или морском министерствах, а 4 из них непосредственно участвовали в боевых действиях. Четверо министров до назначения являлись начальниками или преподавателями военно-учебных заведений.

В 20-30-х гг. XX в. осуществлялась прямая милитаризация всей высшей школы через создание при институтах военных факультетов или через превращение их в базы для новых военных академий и высших военных училищ. В свою очередь, промышленные факультеты

9См.: Душников A.M. Политическая ориентация русского офицерства в 1917 году // Ярославский педагогический вестник. 1997. № 3. С.74-75.

10См.: Коржихина Т.П., Фигатнер Ю.Ю. Советская номенклатура: становление, механизм действия // Вопросы истории. 1993. № 7. С.33-35. и «j т\ о военных академии готовили кадры для народного хозяйства. В первой половине XVIII в. образование было почти исключительно военным, до середины XIX в. - в значительной степени военным. Только в последние 50 лет существования Российской империи вместе с началом формирования гражданского общества образовательная система в прямом и в переносном смысле начала так же становиться гражданской. В советский период эта тенденция получила развитие только в годы нэпа. К началу 1941 г. в средних специальных учебных заведениях число обучающихся юношей было уже меньше, чем в средних военно-учебных заведениях.

Таким образом, историю образования в России невозможно отразить без ее военной составляющей. Это тем более очевидно, что с деятельностью военной школы были связаны многие важнейшие персонажи отечественной истории (см. специальные Приложения № 111 нашей диссертации). Даже развитие самой исторической науки трудно представить без деятельности воспитанников военно-учебных заведений различного уровня. К их числу относятся такие известные исследователи, как Д.И. Ахшарумов, П.В. Долгоруков, А.Ф. Вельт-ман, Ф.Ф. Веселаго, В.И. Сергеевич, С.Д. Сказкин, В.Н. Татищев, И.Н. Болтин, В.А. Городцов, К.В. Базилевич, B.C. Иконников, Н.Ф. Дубровин, Н.К. Шильдер, М.И. Семевский, П.А. Зайончков-ский, И.Д. Ковальченко и др. Совсем невозможно представить историческую науку без имен С.М. Соловьева, В.О. Ключевского, К.Д. Кавелина, С.Ф. Платонова, К.И. Арсеньева, В.Н. Бенешевича, Р.Ю. Виппера, Е.В. Тарле, Н.М. Лукина, И.И. Минца, A.M. Панкратовой, которые многие годы преподавали в военно-учебных заведениях.

Военная школа через своих выпускников и преподавателей отразила весь спектр социально-политической жизни страны. Через нее прошли не только сотни министров и наркомов, губернаторов и первых секретарей обкомов ВКП(б), но и деятели самых различных общественно-политических движений.

Целые отрасли научных знаний разрабатывались преимущественно в военно-учебных заведениях, а большинство носителей этих знаний являлись обладателями офицерских погон. Это в полной мере относится к геодезии и картографии, гидрографии и гидрологии, воздухоплаванию и фортификации, инженерному делу и металлургии, баллистике и электронике, кораблестроению и многим другим. Среди русских путешественников, мореплавателей, полярных летчиков абсолютно преобладали люди с военным образованием. Неоценим вклад воспитанников военной школы в развитие национальных культур народов России. Историк и политический деятель П.Н. Милюков отмечал: "При такой тесной связи между историей русской школы и политическими настроениями русской власти и общества совершенно невозможно говорить об одном, не касаясь другого"11. В свою очередь, невозможно осветить историю отечественной школы без анализа истории военно-учебных заведений. Потому предложенная тема отражает своеобразный и широкий ракурс, позволяющий рассмотреть основные события социально-политической истории России в предложенных хронологических рамках и обозначенных сюжетах.

Социально-профессиональный слой военных руководителей появился вместе с созданием регулярных военных формирований, что, в свою очередь, связано с образованием государств. Но ни о каком военном образовании или даже сколько-нибудь цельной подготовке командного состава армии до XVI в. говорить нельзя. Во-первых, до этого не существовало многочисленных, регулярных армий, финансируемых государством. Во-вторых, подготовка рыцарей или дружинников шла, в основном, путем практического участия с юных лет в военных походах и индивидуального наставничества через институт пажей в Западной Европе и младшую дружину на Руси. Первая кадетская школа (рыцарская академия) была учреждена в Пруссии в 1653

11 Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3-х т. М., 1994. Т. 2. Ч. 2. С. 280. и г. Там же был создан первый кадетский корпус в 1716 г. Все корпуса в 1730 г. были соединены в Берлине. Они представляли собой уже специальные военно-учебные заведения12. Заявление о приоритете России в создании первых в мире военных школ13 можно признать необоснованными. Некоторые современные исследователи вопреки очевидным фактам оставляют этот вопрос открытым14. Военно-учебные заведения России берут свое начало с 1701 г. Но подлинная, многоступенчатая система военных школ, дающих образование от начального до высшего военного сложилась только к середине XIX в.

Тема данной диссертации - история и социально-политические аспекты развития военно-учебных заведений России в 1861 - 1941 гг. Избранный период исследования условно охватывает однородный феномен, для которого были характерны следующие признаки. Во-первых, это принцип комплектования армии, основанный преимущественно на всеобщей воинской повинности (обязанности), иногда в комбинации с другими принципами. Во-вторых, приблизительно одинаковая материальная база вооруженных сил, обусловленная индустриальным типом развития общества. В-третьих, сходный уровень вооружения и технической оснащенности. Весь исследуемый период связан с эпохой господства нарезного оружия, которая завершается с появлением ядерного оружия. Общая тенденция, так же имевшая сквозной характер, была связана и с повышением роли специальных и технических родов войск, артиллерии, затем бронетанковых войск и авиации. В-четвертых, профессиональный принцип комплектования офицерского корпуса, важнейшим условием которого было наличие военного образования.

12 См.: Греков Н.Ф. Краткий исторический очерк Военно-учебных заведений. 1700-1910. М., 1910. С. 7; Энциклопедический словарь Брокгауз и Эфрон. СПб., 1892. Т. 12 С. 855.

13 См.: Бескровный Л.Г. Военные школы в России в первой половине XVIII века // Исторические записки. М., 1953. Т.42. С. 300.

14 См.: Харламов В.И. Военное образование офицеров русской армии в дореформенный период (1700-1860 гг.). Голицыно, 1992. Т. 1. С. 9.

При этом очевидны существенные отличия общественных отношений до и после 1917 г. Но разрывать историческую ткань на две различные части, на наш взгляд, неправомерно. Еще великий русский историк С.М. Соловьев призывал: "Не делить, не дробить русскую историю на отдельные части, но соединять их, следить преимущественно за связью явлений, за непосредственным приемством форм, не разделять начал, но рассматривать их во взаимосвязи, стремиться объяснить каждое явление из внутренних причин, прежде чем выделить его из общей связи событий и подчинить внешнему влиянию."15. Для истории военно-учебных заведений это тем более очевидно, ибо советскую военную школу в основном сформировали и первоначально возглавили именно русские офицеры, определявшие ее лицо вплоть до 30-х гг. XX в. (см. подробнее Приложение № 18). Любое сравнение, как известно, всегда условно. Но социальные функции и политическая роль военно-учебных заведений и до и после 1917 г. оказались во многом схожими.

Даже основные персонален этих периодов оказались связанными созвучием фамилий и псевдонимов. Накануне февраля 1917 г. инспектором классов Владимирского-Киевского кадетского корпуса был генерал-майор Н.В. Ленин, а директором Владикавказского кадетского корпуса - генерал-майор В.В. Троцкий. Их имена сейчас известны . только специалистам, зато носители аналогичных псевдонимов, видимо, навсегда вошли в число ведущих персонажей отечественной истории. В 1919 г. был арестован и впоследствии расстрелян инструктор Московских пулеметных курсов, бывший офицер В. Ульянов, которому инкриминировалась, среди прочего, организация покушения на В. Ульянова (Ленина). Отцами первых советских наркомов В.Р. Менжинского и A.M. Коллонтай были, соответственно, самый суровый учитель истории Пажеского корпуса статский советник

15 Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989. С. 25.

Р.И. Менжинский и состоящий для особых поручений при ГУВУЗе генерал-лейтенант М.А. Домантович. Даже первым начальником почетного караула у мавзолея Ленина был бывший русский офицер, выпускник кадетского корпуса и военного училища, потомственный дворянин Н. Дрейер. На начало 1924 г. он был командиром кавалерийского дивизиона Московской военной школы им. В ЦИК. Впоследствии он преподавал в Военной академии им. М.В. Фрунзе, воевал, стал генерал-лейтенантом.

В последние несколько лет в науке уже закрепилась точка зрения, основанная на относительности дискретности исторического процесса и преемственности этапов отечественной истории16. С учетом этого практически невозможен анализ развития военной школы 20-30-х гг. XX в. без учета ее состояния в конце XIX - начале XX вв. События 1917 -1921 гг. являются своеобразным фокусом данной проблемы, в связи с чем этому периоду уделено значительное внимание. Основные направления участия личного состава военно-учебных заведений в общественно-политической жизни страны рассмотрены начиная с 1701 г.

В итоге выделены несколько сквозных проблем, на которых сконцентрировано основное внимание:

- основные события в истории военно-учебных заведений;

- взаимная связь между социально-политической историей России и развитием военной школы, соотношение социально-политических, военных и военно-учебных реформ;

- внешнеполитические аспекты подготовки военных кадров;

- роль военной школы в научной и культурной жизни страны;

- соотношение деятельности гражданских и военных учебных заведений;

- правовая регламентация военного образования, его руководящие структуры;

16 См.: Российская империя, СССР, Российская Федерация: история одной страны? Прерывность и непрерывность в отечественной истории XX века. М., 1993; Булдаков В.П. Красная смута. М., 1997. С. 13 и др.

- оценка роли ведущих государственных и политических деятелей России в истории военной школы;

- национальные и конфессиональные проблемы в процессе подготовки офицерских кадров;

- преемственность и отличия русской и советской военных школ.

Предварительно важно выяснить и уточнить само содержание таких понятий как "подготовка военных кадров", "подготовка офицерских кадров", "военно-учебные заведения", "военная школа", "военное образование", которые еще зачастую считаются тождественными. Между тем, первое из них - предельно широкое. Сюда входят подготовка унтер-офицерского состава в учебных подразделениях, обучение технических специалистов из числа рядовых, а также все виды подготовки офицеров. Военные кадры - это все военнослужащие, находящиеся на сверхсрочной, срочной и действительной службе.

Поэтому любая форма их теоретической и (или) практической подготовки и составит содержание первого из терминов. В узком смысле под военными кадрами подразумевают офицеров. И тогда данное понятие аналогично "подготовке офицерских кадров". Оно охватывает все виды специальной и боевой подготовки офицеров непосредственно в частях и подразделениях, на фронте, на флотах и т.д. Ее составной частью и выступает подготовка офицеров во всех видах военно-учебных заведений. В узком смысле иногда под "подготовкой офицеров" имеют ввиду работу военно-учебных заведений. Но последние имели еще целый ряд функций, в том числе развитие военной науки и распространение научных знаний. Таким образом, военная школа включает в себя военно-учебные заведения во всем многообразии их задач, а так же обучение офицеров в различных учебных заведениях других ведомств. Это - военные отделения и военные факультеты при гражданских вузах, отдельные вакансии в них для обучения офицеров. Школы кантонистов, а затем гарнизонные школы, формально относившихся к военному ведомству, специально нами не рассматриваются.

Военное образование получали не только будущие офицеры, но и чиновники военного ведомства, гражданские классные чины и просто технические специалисты. Это относится также к выпускникам пиротехнических и кондукторских училищ, к части выпускников Аудиторской школы и Военно-юридической академии, к Морскому техническому училищу (до 1905 г.), к промышленным факультетам при военных академиях советского периода. Военно-медицинская академия (до 1881 г. - Медико-хирургическая „академия) вообще не вписывается в формальные рамки. По сути это был гражданский вуз, с 1838 г. подчиненный военному министерству. Милитаризован он был только в 1912 г., а затем уже в 1929 г. Но, тем не менее, Военно-медицинская академия все же являлась военно-учебным заведением.

К объекту исследования отнесены также деятельность органов государственной власти и управления по руководству военной школой, а также деятельность гражданских вузов по подготовке и переподготовке офицеров. Для обучения рядового и унтер-офицерского (младшего командного) состава существовали специальные учебные подразделения. Подготовка офицеров вне учебных заведений именуется боевой учебой и также находится вне сферы данного исследования.

И последнее. Военное образование - сложная синтетическая система, связанная с обучением и воспитанием офицерских кадров в военно-учебных заведениях. Но, собственно, как таковая военно-педагогическая проблематика в диссертации рассматривается лишь в той мере, которая позволяет проанализировать зависимость военной школы от социально-политических процессов в стране. Исследование форм и методов обучения, алгоритма прохождения учебных дисциплин, приемов воспитания самостоятельно не проводится. В работе рассматривается деятельность всех видов военно-учебных заведений, в том числе военно-морских.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Лушников, Андрей Михайлович

Заключение

Включенность военной школы в социально-политические процессы на протяжении всего рассматриваемого нами периода была велика. Отмена крепостного права 1861 г. сделала неизбежной военно-учебную реформу. Сначала уменьшение срока службы рекрутов, а затем введение всеобщей воинской повинности привели к двум последствиям. Во-первых, размыванию парных источников комплектования - "дворяне-офицеры", "крепостные крестьяне - солдаты". Во-вторых, при 7-летнем сроке службы в принципе менялась роль унтер-офицерского состава. Это определило начало перехода к всесословности, особенно в технической школе, и необходимость обладать младшим офицером навыками повседневного руководства и обучения солдат, что ранее могли осуществлять унтер-офицеры с 10 и более годами службы за плечами. Но в ходе реорганизации кадетских корпусов общепросветительские задачи превалировали над специфически военными. В результате военные гимназии стали лучшими средними учебными заведениями своего времени, но их военно-образовательная функция была уменьшена и едва ли не сведена к нулю. Жесткая экономия средств привела к сокращению штата постоянного состава, в том числе в военных академиях. Денежное содержание младших офицеров в последней трети XIX в. не обеспечивало прожиточного минимума.

Так называемые "контрреформы" коснулись и военной школы, ознаменовавшись цепью преобразований в основном в 1882 - 1886 гг. Но вполне обоснованная их составляющая, связанная с усилением военных начал в восстановленных кадетских корпусах, введение новых предметов, улучшение материально-технической базы была дополнена мерами совсем не конструктивными. Это, прежде всего, абсолютное предпочтение воспитания перед обучением, слишком ранняя военная специализация и др. Как реформы 60-х годов, так и преобразование

80-х годов сопровождались ожесточенными спорами как внутри правительственного лагеря, так и между ним и общественностью. При этом и сами общественные взгляды на проблему были крайне неоднородны. М.Н. Катков оказался до известной степени прав, когда писал в поддержку преобразования военных гимназий в кадетские корпуса: "Цель всех этих воплей, ужасов и нареканий очевидна: стараются во что бы то ни стало подорвать доверие общества и может быть самих деятелей к задуманной реформе"1. Подобные "вопли, ужасы и нарекания" сопровождали любые действия правительства и вместо компромисса верх брали крайности. При этом процессы в военной школе жестко персонифицировались в первом случае с Д. А. Милютиным и Н.В. Исаковым, а во втором - с П.С. Ванновским и H.A. Махотиным.

Наиболее плодотворным молено считать период военной реформы 1905 - 1912 гг., когда единым типом среднего военно-учебного заведения стало военное училище. Проводимая с начала XX в. политика, направленная на улучшение финансирования армии, привела к тому, что даже слушатели военных академий (обер-офицеры) имели денежное содержание в среднем более, чем в 10 раз превышавшее заработок рабочего. Среди юнкеров преобладающее место занимали уже не дворяне, а число выходцев из социальных низов постоянно росло. В этот же период в Кадетских корпусах наиболее плодотворно совмещались военно-педагогические и благотворительные функции. Но картина была далеко от идиллической.

Первая мировая война проверила на прочность не столько русскую военную школу, сколько всю социально-политическую и государственную систему, уровень их цивилизованности. Достаточно сказать, что в Германии на 1000 рекрутов в 1875, 1894 и 1911 гг. приходилось 24, 3,8 и 0,2 неграмотных, а в России соответственно 784, 708 и 617. Даже в не самой просвещенной Италии они были равны 520, 403 и 306. Таким образом, Германия за период с 1875 по 1911 гг. сократила число

Московские ведомости. 1882. 25 августа. неграмотных рекрутов в 100 раз, Италия - на 37%, а Россия - только на 25%. Число грамотных на 1000 призывников в России периода 1874 - 1905 гг. выросло всего с 216 до 574, но из последних 437 умели только читать и писать или только читать2.

Даже в 1906 г. на 1 тыс. призывников приходилось всего 12 лиц с высшим и средним образованием и 123 с низшим и начальным. С учетом этого военная школа в условиях войны быстро поглотила образованную часть юношества. В дальнейшем ее наполнял уже в значительной части непригодный с точки зрения образования и воспитания элемент. Ситуация усугублялась нежеланием многих представителей просвещенной молодежи служить в армии вообще и наоборот, направлением в военные училища и школы прапорщиков большого числа левых радикалов. По некоторым данным уже до февраля 1917 г. только в Николаевской Военной академии обучалось 26 социалистов или 4% от общего числа слушателей3. Эта цифра вызывает сомнение, но ее появление в официальных источниках симптоматично.

Попытка искусственно отгородить военную школу от общественной жизни, полностью деполитизировать ее сыграла с царизмом злую шутку. После февраля 1917 г. втянутые в политический круговорот кадеты, юнкера и слушатели часто терялись и оказывались либо на крайних полюсах, либо в стороне от основных событий.

Разрушив вместе со всем остальным "миром насилия" и военную школу, большевики впоследствии воспроизвели многие недостатки предшествующего периода, но в ином качестве. Была возрождена уже почти отвергнутая классовость в подборе обучаемых, где рабочим и крестьянам был дан абсолютный приоритет. Вмешательство политического руководства через местные парторганизации и институт военных комиссаров было еще более усилено. После завершения Гражданской

2 См.: Новый энциклопедический словарь. Т. 14. Б.Г. С. 710; Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР. (Историко-статистический очерк). М., 1964. С. 51.

3 См.: РГВИА. Ф. 37837. Оп. 1. Д. 16. Л. 31. войны, когда об учебном процессе можно говорить лишь условно, были возвращены многие сущностные составляющие предыдущего периода. Это относится даже к такому моменту, как распределение выпускников. До 1928 г. они сами выбирали вакансии по списку старшинства, как это было ранее принято в русской школе. С 1928 г. право выбора было представлено только 20% из них, а затем такое право за собой сохранили только отличники4. Характерно, что в 20-х годах сильные стороны русской военной школы неоднократно отмечались в советской военной печати. Это, в частности, наличие политехникумов -Дворянского полка и Пажеского корпуса5, лучший подбор постоянного состава6, более четкая постановка системы обучения7 и др.

К середине 20-х годов утверждение о том, что "наша школа по сравнению со старой несовершенна", было настолько широко распространено, что против этого выступило высшее руководство Красной Армии, в том числе В.А. Антонов-Овсеенко, Н.И. Муралов, В.Н. Левичев8 и др. Но постепенно ситуация менялась. Сначала мало знающий курсант с классовым чутьем противопоставлялся царскому юнкеру без оного9. Затем акценты сместились и появились совсем нереалистические утверждения типа: ".объем и содержание всей суммы подготовки наших военных школ ни в какой степени не могут быть приравнены к училищам бывшей царской армии или к школам буржуазных современных армий, так как дают неизмеримо больший ком

4 См.: РГВА. Ф. 37837. Оп. 1. Д. 608. Л. 56-57.

5 См.: Смысловский Е. Система военно-учебного дела // Военное знание. 1920. № 7-8. С. 10.

6 См.: Вознесенский Д. За повышение качества строевого командного состава ВУЗ // Красная Армия и школа. 1926. № 4. С. 23-27; Петрович Д. Служба преподавателей // Красная Армия и школа. 1926. № 5. С. 2427.

7 Александер Н. Учебно-воспитательные вопросы на конференции ВУЗ ВВС // Красная Армия и школа. 1926. № 3. С. 14-18.

8 См., например: Левичев В. Еще о краскомах // Военный вестник. 1924. № 2. С. 14-16.

9 См.: Лейферт-Дьяков Л. Курсант и юнкер (пьеса в одном действии) // Красная Армия и школа. 192$. № 22. С. 49-50. плекс знаний". Секрет такой метаморфозы заключался в том, что они давали "солидную марксистско-ленинскую подготовку, как орудие анализа всех элементов и политической и чисто военной обстановки"10.

Между тем, действительно хороший уровень военного образования, существовавший на рубеже 30-х годов, во второй половине этого же десятилетия стал понижаться, а на рубеже 40-х годов произошел настоящий срыв на штурмовщину, где количественным параметрам отдавался абсолютный приоритет над качественными. Одновременно в 1934 г. началось значительное улучшение материального уровня командного состава. Если еще 10 лет до этого жалование командира полка было сопоставимо с зарплатой чернорабочего, то к 1939 г. даже лейтенант относился к высокооплачиваемым категориям населения.

Сравнение количественных и качественных параметров русской и советской военной школы провести достаточно трудно. При этом необходимо учитывать многие факторы, включая численность населения, армии, офицерского корпуса, уровень грамотности и др. Наиболее репрезентативным, с точки зрения качественных характеристик, может быть сравнение периода начала 10-х годов и рубежа 30-х - 40-х годов. И вот почему.

1. С точки зрения социального состава обучаемых и там и там существовали некоторые ограничения. В первом случае это касалось сословной, а во втором случае - классовой принадлежности. Но в русской школе с 1913 г. они были менее жесткими и имели тенденции к смягчению. В советской школе ситуация развивалась дискретно и после некоторого смягчения в середине 20-х годов началось новое ужесточение. Формальная отмена классового подбора во второй половине 30-х годов сменилась ужесточением контроля политического, о котором будет сказано ниже.

10 Тихомиров. Новые кадры (К выпуску нормальных школ) // Военный вестник. 1928. ]\г° 33. С. 3.

2. По степени идеологизации и политического контроля советские военно-учебные заведения значительно превосходили русские. В России существовала разветвленная система проверки на благонадежность, отсеивающая исключенных из учебных заведений по политическим мотивам студентов, имеющих приводы в полицию, участников политических организаций. Но общая тенденция была связана с ослаблением такого контроля. Русская военная школа была деполи-тизированной, а ее личный состав глубоко аполитичен. Советская, наоборот, была идеологизирована до крайности. К тому же в ней официально действовали большевистские партийные и комсомольские ячейки, а власть политических комиссаров и начальников политотделов была чрезвычайной. Идеологический контроль через особые отделы был доведен до крайности. Большинство отсеянных при приеме приходилось именно на политически неблагонадежных. В конце 30-х годов этот контроль еще более усилился. Представляется, что практика русской и советской военных школ обозначила две крайности.

3. Политическая подготовка учащихся до и после 1917 г. также диаметрально противоположна. В русской военной школе собственно обществоведческие дисциплины не преподавались, а юнкеров и слушателей стремились отгородить от понимания внутренних социально-политических проблем. Это послужило одним из источников дезориентации и деморализации личного состава в 1917 - 1918 гг. В советской военной школе, наоборот, политизация всего процесса обучения прослеживается изначально. Преподавание социально-политических дисциплин носило догматический характер. Но с точки зрения верности политическому режиму советская пропаганда и агитация влияла на курсантов и слушателей значительно более эффективно.

4. Уровень морально-волевой подготовки в русской школе оставался достаточно высок. Но общая популярность обучения в вузах, да и офицерской службы вообще, в начале XX в. понижалась. С точки зрения моральных качеств учащиеся военной школы были на высоте, но их правовой и общественный статус несколько понизился. В советской школе моральное воспитание было вытеснено политическим, а такие понятия, как честь и достоинство, были почти вытравлены. С этой точки зрения, советские курсанты и слушатели были более управляемы, особенно после 1937 -1938 гг. Но их правовой и общественный статус повысился и популярность профессиональной военной карьеры была значительной.

5. Предварительная подготовка учащихся русских военных училищ была выше. Все они имели среднее образование и около 1/3 проходили обучение в кадетских корпусах. В советский период подготовительные и спецшколы широко действовали только в начале 20-х и с конца 30-х годов, но уровня кадетских корпусов они не достигли ни по количественным, ни по качественным параметрам. Вплоть до середины 30-х годов образование имело второстепенное значение, а в дальнейшем из-за большого числа краткосрочных курсов тоже не было обязательным. Базу потенциальных учащихся до 1917 г. сужал небольшой процент грамотных призывников. Но и в 1939 г. на 1000 человек приходилось всего 77,8 человек со средним образованием (менее 8%) и 6,4 человека с высшим образованием (0,6%)11. Это привело к тому, что с 1938 г. практически всех юношей со средним образованием стремились провести через те или иные виды военно-учебных заведений. В ввузах оказывались даже лица без среднего образования, что в применении к русским военным академиям даже невозможно представить.

6. Подбор преподавательского и строевого состава в русской военной школе был более эффективным, но его отношения с учащимися были более формальными. В советских вузах стройной системы подготовки и отбора постоянного состава создать не удалось, но отношения с учащимися были более открытыми. В условиях активной позиции курсантов и слушателей это давало положительные результаты. Но с

11 См.: Всесоюзная перепись населения 1939 года: Основные итоги. М. 1992. С. 49. точки зрения объема необходимых знаний советский преподавательский состав уступал русскому.

7. Общий уровень развития и культуры у юнкеров был выше, чем у курсантов. Это было связано как с более высокой предварительной подготовкой первых, так и с постановкой всего учебного процесса. Но курсанты проявляли больше энтузиазма и напористости в овладении знаниями. Это было вызвано и общей социально-политической атмосферой в стране. С учетом этого более понятно, почему и русская и советская школа дали отечеству многих видных деятелей науки и техники, известных деятелей культуры. Но русская школа дала их относительно больше.

8. Русские военно-учебные заведения практически не участвовали в хозяйственной жизни страны, кроме работы отдельных преподавателей по договорам подряда. Зато советские вузы были непосредственно вовлечены во все хозяйственные процессы, а промышленные факультеты академий стали настоящими кузницами инженерных кадров в годы первых пятилеток.

9. Личный состав вузов до 1917 г. практически не участвовал в боевых действиях, кроме отдельных случаев. Такая практика относительно широко проявилась только в 1916 - 1917 гг., ав годы Гражданской войны советские вузы и вузы белых армий воевали едва ли не больше, чем учились. В конце 30-х годов эта практика возобновилась, втянув сотни лиц постоянного состава и тысячи слушателей и курсантов.

10. Законодательная база деятельности русских военно-учебных заведений была кодифицирована, хотя и не в полном объеме. После 1917 г. в этой сфере не было проведено не только кодификации, но и инкорпорирования. Уровень знаний и качество преподавания по законодательству в русской школе были выше, чем в советской.

11. В нашу задачу не входила оценка педагогической стороны проблемы. Но сама постановка учебно-педагогического процесса в русской школе отличалась большей определенностью, стабильностью программ, не страдала многопредметностыо, была направлена на получение необходимого, но твердого минимума знаний, который надо было наращивать в процессе последующей службы и учебы. Советская военная школа такой твердый минимум давала в основном с середины 20-х до начала 30-х годов и по отдельным специализациям с конца 30-х годов. Если сравнивать уровень образования выпускника русской и советской школы относительно иностранных армий соответствующих периодов, то по большинству параметров впереди окажется школа русская.

12. Отношения между воспитанниками русских вузов отличались своеобразием. Но они проявлялись в системе сословных ценностей и традиций, принимались и одобрялись подавляющим большинством. Поэтому их нельзя считать "неуставными" на современный манер. Вот как об этом писал один из русских офицеров: "Наличие всего трех кавалерийских училищ вливало в наши полки вполне однородный элемент, прошедший через горнило "цука". Пресловутый "цук", вокруг которого раздавалось столько критики, проводил грань между младшими и старшими, остающуюся в сознании кавалерийского офицера в течение всей его последующей службы."12. Характерно, что попытку бороться против "цука" накануне Первой мировой войны предпринял начальник Николаевского кавалерийского училища генерал-майор Марченко. Это училище славилось самым свирепым "цуком", а сам Марченко, выпускник Александровского лицея и Академии Генштаба, был гуманным офицером и его принципиальным противником. Но эту борьбу он проиграл, встретив дружное сопротивление всего юнкерского и офицерского состава.

В советской военной школе ничего подобного полуофициально не допускалось, но уже настоящие неуставные отношения были распространены, хотя и не широко. Они регулировались не с помощью тра

12 Мураховский М. Воспоминания офицера Российской армии. Буэнос-Айрес. 1972. С. 87. диции, а посредством устрашения. При этом политический проступок имел гораздо худшие последствия, чем любое рукоприкладство.

Излишнюю политизацию советской военной школы можно проследить на примере наименований вузов. О русской школе в этом контексте уже упоминалось. Для нее было характерно присвоение имен царствующих особ и великих князей, известных политических деятелей и жертвователей средств на создание этих вузов. Абсолютный рекорд принадлежал Николаю I, увековеченному в названии 7 вузов. Но тогда, во-первых, за редким исключением не присваивались имена здравствующих особ, и, во-вторых, не присваивались имена коллективов и неодушевленных предметов. С 1918 г. военным курсам присваивались имена либо умерших (А.Н. Щорс, М.М. Володарский, И.М. Склянский, Н.Г. Толмачев), либо здравствующих политических деятелей (Л.Д. Троцкий, И.В. Сталин, И.С. Уншлихт). Но подлинные масштабы этот процесс принял с начала 30-х годов. В 1928 г. из 13 нормальных пехотных школ 9 были поименованы, из 4 кавалерийских - 2, из 8 артиллерийских и 4 объединенных - также по 2. Но после этого вал поименований и переименований захлестнул военную школу. Абсолютным лидером оказался "первый маршал" К.Е. Ворошилов, имя которого получили более 10 вузов (в т.ч. 3 академии). М.В. Фрунзе был удостоен почти такой же чести (8). И.В. Сталин специализировался по созвучию псевдонима на большом объеме металла (Военная академия механизации и моторизации, Горь-ковское (впоследствии Харьковское) бронетанковое училище). С начала 30-х гг. возникла череда переименований, связанных с объявлениями "врагами народа" (И.С. Уншлихт, С.С. Каменев, И.Э. Якир, А.И. Бубнов, Л.Д. Троцкий, В.Я. Чубарь и др.). Их заменяли в основном новые политические и военные лидеры (С.К. Тимошенко, И.П. Баранов, Б.М. Шапошников). Из старых сталинских сподвижников наибольшее число наименований было связано с В.М. Молотовым, A.A. Ждановым, Л.М. Кагановичем, Г.К. Орджоникидзе, М.И. Калининым, С.М. Буденным,

В.В. Куйбышевым. После смерти Ф.Э. Дзержинского и С.М. Кирова в честь них на двоих было поименовано 8 вузов. Имя В.И. Ленина и Ф. Энгельса было отражено в основном в названиях военно-политических вузов.

Совершенно новым явлением стали имена коллективов, начиная от международных (имени III Интернационала) и кончая отечественными структурами управления. Более 10 вузов были названы в честь различных. ВЦИК, ЦИК, СНК и ЦК, в том числе ЦК Всероссийского союза горнорабочих. Также около 10 наименований связано с пролетарскими коллективами, как, например, "Сталинградским краснознаменным пролетариатом города Сталинграда", "Рабочими Красного Замоскворечья", "Пролетариатом Донбасса", "Горняками Азербайджана". Отмечены были в названиях Ленинский комсомол, Красный Октябрь, Уралпромбюро, 26 Бакинских комиссаров, Ленсовет, дивизия Киквидзе. Некоторые из этих названий менялись по 3 раза. У части летных школ были имена погибших летчиков (Чкалов, Полина Осипенко, Серов, Хользунов)13.

В целом в этой мозаике имен логики никакой не было, а была только еще одна сторона "монументальной пропаганды". Из-за резкого роста численности вузов в конце 30-х годов большинство из них не успели получить имен.

Сопоставление количественных параметров подготовки офицерских кадров до и после 1917 г. позволяет сделать следующие выводы. С начала 1917 г. до начала 1941 г. население страны увеличилось почти в 1,5 раза, а численность армии уменьшилась почти в 3 раза. Но только в 1938 - 1940 гг. вооруженные силы получили 271,5 тыс. офицеров, тогда как за 1914 - 1917 гг. всего около 250 тыс. В первом случае СССР лишь косвенно с 1939 г. участвовал во Второй мировой войне, а Россия была одной из главной участниц Первой мировой войны. При

13 См.: РГВА. Ф. 37837. Оп. 1. Д. 608. Л. 15-16, а также описи фондов вузов. этом с 1905 по 1914 гг. удалось полностью устранить некомплект офицеров, тогда как с 1935 г. его удалось снизить к 1941 г. с 17,9% до 13%. Параллельно за эти лее периоды в России почти не было офицеров без среднего военного образования, а в СССР с 1937 по 1941 гг. их численность выросла с 20,5% до 37%, причем 12,4% вообще не имело никакого военного образования14. Даже на начало Великой Отечественной войны большая часть офицеров была выпускниками краткосрочных курсов, а таковые, наравне со школами прапорщиков, в Русской армии были созданы уже после начала Первой мировой войны.

До 1917 г. планирование необходимого количества офицеров осуществлялось относительно эффективно , за исключением некоторого перекоса в сторону пехотных командиров при недостатке инженерных специалистов. В СССР гигантомания привела к тому, что эти цифры вышли за всякие разумные пределы. Как уже отмечалось, в 1941 г. в вузах обучалось 534,4 тыс. человек, что сопоставимо с общей численностью офицеров. Во вмузах на 1941 г. обучалось курсантов больше, чем было офицеров во всем царском флоте в начале 1917 г. Офицеры на 1941 г. составляли 15,5% штатного состава армии, а на 1917 г. -около 2%. В Англии на 1941 г. эта цифра составляла около 6,6%, а в Германии - всего около 3,5%. Годовой выпуск советских вмузов был почти равен численности всех морских офицеров Германии на 1937 г. Только штат 203 советских средних военных училищ в 1941 г. составлял 238853 курсанта. Это более чем в 2 раза больше, чем выпуски всех русских военных училищ за всю Первую мировую войну. Даже с учетом роста технической оснащенности армии такая численность учащихся представляется излишней. До 1914 г. приоритет отдавался качественным параметрам, а до 1917 г. им, по меньшей мере, уделялось некоторое внимание. В конце 30-х и особенно в начале 40-х гг. абсолютно преобладал "вал", а в лучшую сторону отличались только вос

14 См.: Бородин В.П. День победы. М., 1996. С. 35-37. питанники морских, инженерных и некоторой части специальных военных училищ. Наименьшее внимание этим вопросам уделялось в пехотных и авиационных военных училищах. В школах младших лейтенантов и иных краткосрочных курсах военное образование, как таковое, не давалось.

На развитие военной школы в обозначенных хронологических рамках наибольшее влияние оказывали следующие социально-политические факторы:

1. Характер политического режима и общая направленность внутренней политики. Периоды либерализации сопрягались, как правило, с гуманизацией военного образования, переносом акцента на качественные параметры подготовки военных кадров, частичным свертыванием сети военных школ. Ужесточение политического режима вызывало обратные процессы. Характерная для России высокая степень милитаризации приводила к широкому представительству профессиональных военных в государственном аппарате. Это делало привилегированные вузы на протяжении всего рассматриваемого периода своеобразными "академиями управления".

2. Внешнеполитическое положение страны, военная доктрина, наличие угрозы войны или ведение боевых действий. В военной или предвоенной ситуации, требующей увеличения численности офицеров, адекватные процессы шли и в военно-учебных заведениях. Это также влияло на место расположение вузов, их типы, сроки обучения, источники комплектования личным составом.

3. "Государственный заказ" на наиболее нужных стране специалистов и общее состояние всех видов образования. Без учета этого невозможно понять, почему военные гимназии в свое время стали лучшими средними учебными заведениями, а целые отрасли знания развивались в рамках вузов. Существующий в государстве спрос на различных специалистов при отсутствии адекватной системы образования приводил к тому, что эти проблемы, особенно до последней четверти XIX в., разрешались за счет военной школы. В советский период рост масштабов народнохозяйственных задач втянул в их решение сначала инженерные вузы, а затем промышленные факультеты академий. Силовые структуры и до и после 1917 г. возглавляли в значительной степени воспитанники вузов.

4. Сословная, национальная и религиозная политика влияли прежде всего на подбор личного состава и его ограничительные рамки. В этом смысле ни русскую, ни советскую военные школы нельзя считать образцами. Архаичные пережитки в русской школе изживались слишком медленно, а в советской просто консервировались с различными модификациями.

5. Государственно-правовая система страны и правовое положение армии (ее функции, порядок комплектования и т.д.). Привилегированная роль армии, высокий правовой статус и моральный авторитет военных способствовал приливу юношей в военную школу и их более качественному отбору. Функции армии во многом диктовали поведение личного состава вузов, особенно в экстремальных ситуациях. Принципы комплектования (рекрутские наборы, всеобщая воинская повинность, милиционный и др.) во многом определяли характер и направление военно-учебных преобразований.

6. Субъективные факторы (личность руководителей страны и армии, борьба групп влияния и т.д.). Военное воспитание российских монархов и милитаризованный менталитет большевистских руководителей способствовали широкому вовлечению военной школы в общественную жизнь, начиная от придворных и парадных церемоний, и кончая обучением там отпрысков политической и военной элиты. Борьба придворных группировок и внутрипартийные противоречия вследствие включенности в них военной школы отражались на ней чаще всего негативно. Именно это вызывало болезненные процессы, начиная от частых кадровых перестановок и до массовых репрессий.

7. Общий нравственный уровень народа и общественные идеалы. Отчасти это обусловливало отношение общества к рассматриваемой проблеме, степень привлекательности профессиональной военной карьеры, сочетание благотворительности и профессиональной подготовки в работе вузов. Эти же факторы сильно влияли на взаимоотношения внутри учебных подразделений, а также между обучающими и обучаемыми.

8. Степень экономического развития страны и материальная база вооруженных сил. Это определяло в широком смысле материальную сторону деятельности военно-учебных заведений и качественную сторону подготовки их выпускников, а также содержание изучаемых предметов, формы и методы обучения.

По этим лее каналам военная школа встречно и в значительной степени влияла на социально-политическую жизнь страны. Как уже указывалось, в задачу автора не входило "извлечение уроков" прошлого. Но учет исторического опыта, на наш взгляд, необходим. Это касается, прежде всего, сбалансированной гуманитарной и обществоведческой подготовки в военной школе. Деполитизированность и ставка только на традиции и патриотизм себя не оправдали. В тоже время, идеологическое начетничество в условиях разномыслия не нужно и не возможно. В этой связи ни расплывчатые "общечеловеческие ценности", ни очередной "-изм" не могут претендовать на монополию. Но курсанты и слушатели должны четко ориентироваться в современной социально-политической ситуации и сознательно воспринимать ее. Армия и ее офицерский корпус не могут быть вне политики, ибо они являются одним из важнейших средств ее осуществления, которое должно быть зрячим и сознательным. Главным при этом должна быть ориентация на интересы государства и народа в целом, а не какой-либо ветви власти, должностного лица или партии.

Затрудняют деятельность военной школы проблемы в правовом регулировании военного образования. В печати уже неоднократно ставился вопрос о необходимости кодификации военного законодательства с учетом исторического опыта15. Пока же эта сфера регулируется разнородными нормативно-правовыми актами от Конституции РФ до приказов министра обороны, разнесенными по времени и имеющими различную юридическую силу. Более того, по некоторым видам военных школ вообще существовал правовой вакуум. Например, деятельность низших военных школ централизованно не регламентировалась и первые шаги в этом направлении только предпринимаются16. „Этот процесс затрудняет отсутствие стабильности отечественного законодательства, но в перспективе он необходим.

Нам представляется, что достоин внимания опыт объединения нескольких уровней военного образования в единую структуру, что позволяло готовить офицеров от начального до высшего уровня под единым руководством. Это относится, например, к Николаевским инженерным академии и училищу, Михайловским артиллерийским академии и училищу, в некоторой степени к Морскому корпусу и Николаевской Морской академии, Николаевскому кадетскому корпусу и Николаевскому кавалерийскому училищу. Данное сочетание позволяло делать однотипным и непрерывным не только учебный, но и воспитательный процесс.

Стоит обратить внимание и на такие моменты, как выпуск по разрядам с предоставлением лучшим воспитанникам определенных льгот и привилегий, в том числе путем распределения молодых офицеров по местам службы посредством списка старшинства. Это снизило бы роль получившего широкое развитие протекционизма, и, наоборот, увеличило бы значение хорошей учебы для будущей профессиональной военной карьеры. Этому же может способствовать учет опыта в подборе и прохождении службы постоянного состава, прежде всего присвоение

15 См., например: Селюков В.А. Российское военное законодательство в конце XIX - начале XX в. (Историко-правовое исследование). Дис. . канд. юрид. наук. М., 1995.

16 См.: Постановление Правительства РФ № 1427 "Об утверждении Типового положения о кадетской школе (кадетской школе-интернате)" от 15 ноября 1997 г. // Российская газета. 1997. 26 ноября. воинских званий независимо от должности (возможно, до полковника включительно для преподавателей, и до майора - для строевого состава). Оправдан испытательный срок, когда офицеры числятся в своих воинских частях, а в вузах фактически проверяются на профессиональную пригодность. Вполне уместны в данном случае были бы краткосрочные педагогические курсы при ведущих вузах без создания новых структур и раздувания штатов.

При подборе курсантского состава военных училищ достоин изучения, но не копирования, опыт кадетских корпусов и советских военных спецшкол. При этом заведения интернатного типа должны нести на себе элемент благотворительности и принимать на обучение, прежде всего, детей погибших офицеров, детей-сирот, из неполных семей и т.д. Более широкую практику могут получить классы с военным уклоном на базе средних школ, главной задачей которых должна быть профессиональная ориентация и специализированная общеобразовательная подготовка на определенную будущую воинскую специальность. Пока подобные опыты носят характер экспромта и не получили должного распространения.

Русские и советские вузы, прежде всего промышленные факультеты военных академий и военные факультеты гражданских вузов дают достаточно наглядный пример удачного взаимодействия военной и гражданской высших школ. При сокращении численности и емкости военных училищ и академий этот опыт может быть востребован, тем более что он вписывается в рамки мировых тенденций. Так, большинство специалистов для армии США дают военные стипендиаты при гражданских ВУЗах, а Академия Военно-воздушных Сил в Австралии существует при Сиднейском университете. Первый аналогичный опыт есть и у нас. Например, Ярославское высшее военное финансовое училище готовит специалистов в том числе для налоговой полиции и налоговой инспекции, а ряд юридических факультетов университетов обучают офицеров МВД из числа бывших армейцев, не имеющих специального образования. Эта интеграция может быть продолжена и большинство специалистов "мирных" профессий для армии (врачей, юристов, финансистов, часть инженеров и т.д.) могут подготовить гражданские ВУЗы. В то же время, офицерский состав для силовых структур вполне возможно частично готовить в военных училищах и академиях.

Определенную пользу представляет не удавшаяся попытка и до и после 1917 г. развести уровни знаний для конкретных должностей по различным военно-учебным заведениям. С этой целью в русской армии имелись офицерские школы и классы, а в советской - различные курсы (КУКС, КУНС и др.). На таком принципе строилась и строится подготовка офицеров французской армии. При этом каждой служебной ступени, начиная от командира роты, должно соответствовать окончание краткосрочных школ или курсов, которые могут существовать при лучших вузах, не требуя дополнительного финансирования и штатов.

Наличие такой системы действительно непрерывного образования может способствовать возрождению так называемых политехникумов типа русских Пажеского корпуса и Дворянского полка, или советских высших военных школ 20-х годов. Они могут давать фундаментальное гуманитарное и техническое образование и ориентироваться на подготовку интеллектуальной военной элиты. Это сходно с практикой амео / и риканских военных академии (в нашей терминологии - высших военных училищ).

Военное образование является важным институтом, присущим любому суверенному государству. С учетом этого государственную военно-учебную политику должны формировать не "группы интересов", не политические партии или отдельные представители правящей элиты. Она ни в коем случае не должна стать предметом торга представителей ветвей власти. Эта политика должна формироваться "снизу вверх", через гражданских и военных специалистов, закрепляться на уровне высшего законодательного органа в рамках его компетенции и осуществляться через исполнительные органы. При этом на всех стадиях должен существовать общественный контроль. Только целостность и продуманность политики может предполагать позитивный результат.

Список литературы диссертационного исследования доктор исторических наук Лушников, Андрей Михайлович, 1998 год

1. Акт о Приеме Наркомата Обороны Союза ССР тов. Тимошенко С.К. от тов. Ворошилова К.Е. // Известия ЦК КПСС. 1990. № 1. С. 193-207.

2. Армии Деникина до и после разгрома // Военно-ист. журнал. 1996. К> 4. С. 73-80; № 6. С. 65-76.

3. Архив Троцкого. Коммунистическая оппозиция в СССР. 1923-1927. В 4-х т. М.: Терра. 1990.

4. Аскарханов Н.С. Положение о юнкерских училищах. СПб.: Б.И., 1902. 30 с.

5. Бреслер Н. Подробные правила и программы для поступления в юнкерские училища (Пехотные, кавалерийские и казачьи) и вольноопределяющимися в войска. СПб.: Б.И., 1908. 123 с.

6. Военное законодательство Российской империи (Кодекс Русского Военного Права). М.: Воен. Ун-т, 1996. 434 с.

7. ВКП(б) и военное дело в резолюциях съездов и конференций ВКП(б). М.: Военный вестник. 1928. 371 с.

8. Вопросы методической системы военных академий и военных отделений. М.: Военный вестник. 1927-1928. 59 с.

9. Ю.Временные правила для перевода воспитанников кадетских корпусов военного ведомства в младшие специальные классы и общеобразовательные классы Морского корпуса. СПб.: Типо-лит. К. Беркенфельда, 1914. 14 с.

10. Всесоюзный съезд военных школ и курсов усовершенствования. 1-й. (Речи, доклады, резолюции и постановления). М.: Б.И., 1925. 210 с.

11. Горелов А. Советско-германское военное сотрудничество в 1920-1933 годах. (Впервые публикуемые документы) // Международная жизнь. 1990. № 6. С. 107-124.

12. Даровский В.И. Сборник сведений о стипендиях, учрежденных в кадетских корпусах (на 1 января 1905 года). СПб.: Тип. A.B. Орлова, 1905. 113 с.

13. Декреты Советской власти. В 2-х т. М.: Госполитиздат. 1957. Т. 1. 352 с; Т. 2. 554 с.

14. Дело о так называемой "антисоветской троцкистской военной организации в Красной Армии" // Известия ЦК КПСС. 1989. № 4. С. 42-62.

15. Добровольский. Руководство законоведения. Курс П-го специального класса. Военные законы. Высоч. утверждено 24 дек. 1848 года. СПб.: Тип. Штаба вузов, 1854. 405 с.

16. Дьяков Ю.Л., Бушуева Т.С. Фашистский меч ковался в СССР: Красная Армия и рейхсвер. Тайное сотрудничество. 1922-1933. Неизвестные документы. М.: Сов. Россия. 1992. 384 с.

17. Журнал заседаний комиссии по реорганизации вузов, созданной в марте 1917г. //Педагогический сборник. 1917. №3-4. С. 25-41; №5-6. С. 62-82; № 7-9. С. 92-114.

18. Законоведение. Программа курса для кадетских корпусов. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича. 1910. 4 с.

19. Из истории гражданской войны в СССР. (1918-1922 гг.). Сб. док. и мат. В 3-х т. М.: Сов. Россия, 1960-1961.

20. Инструкция для юнкеров 2-й Московской школы подготовки прапорщиков пехоты. М.: Тип. Самсонова, 1916. 41 с.

21. Инструкция, определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в военных училищах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1900. 61 с.

22. Инструкция, определяющая общие правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в юнкерских училищах. СПб.: Изд. В. Березовского, 1901. 59 с.

23. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1886. 133 с.

24. Инструкция по учебной части и программы для преподавания учебных предметов в военных училищах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1883. 312 с.

25. Исаков Я. Порядок и правила приема в военные гимназии. СПб.: Б.И., 1871. 26 с.

26. Итоги и современные задачи работы военных школ. Тезисы ко 2-му Всесоюзному совещанию ВУЗ. М.: УВУЗ ГУ РККА, 1929. 12 с.

27. Кавелин К.Д. Из писем К.Д. Кавелина к графу Д.А. Милютину // Вестник Европы. 1909. № 1. С. 5-41.

28. Как поступить в военное училище. Правила приема в сухопутные военные училища РККА и условия обучения в училищах. М.: Госвоениздат НКО, 1937. 31 с.

29. Камский В., Алякринский Ю., Успенский В. Партийно-политическая работа в Красной Армии: Христоматия для военных школ. М.-Л.: Госиздат, 1928. 415 с.

30. Коммунистическая партия Советского Союза в решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986). Т. 6-7. М.: Политиздат, 1985. Т. 6. 431 е.; Т. 7. 574 с.

31. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. Сб. док. (19171958 гг.). М.: Госполитиздат, 1958. 420 с.

32. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. Документы. 19171968. М.: Воениздат, 1969. 471 с.

33. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. (Документы 19171981 гг.). М.: Воениздат, 1981. 622 с.

34. Красная книга ВЧК. В 2-х т. М.: Политиздат, 1989. Т. 1. 416 с.; Т.2.541 с.

35. Куряжских Д. Ускоренные курсы военных и специальных училищ. Пг.: Тип. Гл. Упр-я Уделов, 1915. 23 с.

36. Макшеев З.А. Письмо в редакцию // Педагогический сборник. 1917. № 7-9. С. 301-303.

37. Марголин Д.С. Программы и правила для поступления в военные пехотные, кавалерийские, артиллерийские и технические училища и офицерские школы, а также в военную и морскую академии. Киев.: Симоненко, 1916. 144 с.

38. Материалы 1-го съезда военных руководителей высших учебных заведений Союза ССР. (5-8 сент. 1927 г.). М.: УВУЗ РККА, 1927. 93 с.

39. Материалы совещания преподавателей обществоведения военных школ (16-19 мая 1927 г.). М.: ГУ РККА, 1927. 67 с.

40. Материалы февральско-мартовского пленума ЦК ВКП(б) 1937 года // Вопросы истории. 1992. № 2-12; 1993. № 2, 5-10; 1994. № 1, 2, 6, 8, 10, 12; 1995. № 1-9, 11-12.

41. Накануне, 1931-1939. Как мир был ввергнут в войну: Краткая история в докум., воспом., комментариях. М.: Политиздат, 1991. 272 с.

42. Об обучении и воспитании в школе (сб. пост, и мат.). М.: Воениздат НКО, 1946. 43 с.

43. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб.: В. Березовский, 1905. 208 с.

44. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб.: ГУ ВУЗ, 1915. 307 с.54."Обязать МВД СССР." // Военно-ист. журнал. 1994. № 2. С. 9596.

45. Орлов Е., Сычев И. Как рабочему и крестьянину стать командиром Красной Армии. М.-Л.: Госиздат, 1928. 190 с.

46. Основные принципы военно-учебного строительства. М.: Высш. Во-енно-ред. совет, 1924. 167 с.57.0тчет Начальника Морских Юнкерских Классов в Николаеве за 1873 год. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1874. 15 с.

47. Первая конференция в.-у. з. Военно-Воздушных Сил РККА. М.: Авиаиздат, 1926. 157 с.

48. Первая конференция высших военных школ. М.: Высш. воен-.ред. совет, 1923. 48 с.

49. Погибли в годы беззакония. Мартиролог РККА 1937-1941 гг. // Военно-ист. журнал. 1993. № 2, 3, 5, 6, 7.

50. Полное собрание законодательства Российской империи с 1649 г. В 45 т. СПб.: Тип. II Отделения Собств. ЕИВ Канцелярии, 1830.

51. Положение о Военно-юридической академии. СПб.: Б.И., 1868. 32 с.

52. Положение о Военно-юридическом училище. Царское Село.: Б.П., 1869. 18 с.

53. Положение о кадетских корпусах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1886. 94 с.

54. Положение о судах чести в Главном управлении военно-учебных заведений и в подведомственных ему заведениях. СПб.: ГУВУЗ, 1913. 20 с.

55. Положение об училищах военного ведомства. СПб.: Воен. типография, 1858. 237 с.

56. Правила и программы для поступления вольноопределяющимися и в юнкерские училища. СПб.: В. Березовский, 1889. 39 с.

57. Правила о назначении денежных выдач по ведомству ГУ ВУЗа с приложением. СПб.: Тип. Морск. мин-ва. 1876. 49 с.

58. Правила приема подданных южно-славянских государств в русские военно-учебные заведения. Проект. СПб.: Воен. типография, 1910. 35 с.

59. Правила приема подданных южно-славянских государств в русские общие и специальные военно-учебные заведения. СПб.: Воен. типография, 1912. 17 с.

60. Приказ народного комиссара обороны Союза ССР № 072. 7 июня1937 года. Москва // Военно-ист. журнал. 1990. № 5. С. 45-46.

61. Приказ народного комиссара обороны Союза ССР № 0040. 4 сентября1938 года. Москва // Военно-ист. журнал. 1990. № 1. С. 84-87.

62. Программа для испытания офицеров, поступающих в Николаевскую Академию Генерального Штаба. СПб.: Тип. Э. Веймара, 1865. 59 с.

63. Программа для испытания офицеров, поступающих в Императорскую Николаевскую Военную Академию и в геодезическое при ней отделение в 1914 году. СПб.: Тип. ИНВА, 1913. 92 с.

64. Программа приемного экзамена в Михайловскую артиллерийскую академию. СПб.: В. Березовский, 1909. 58 с.

65. Программа приемного экзамена на военно-морской отдел Николаевской морской академии. 1911 года. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1911. 34 с.

66. Программа учебным предметам для военно-учебных заведений и гимназий. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1912. 212 с.

67. Программы военно-учебных заведений. Курс специальный. П (высший) класс. 1841-1842. СПб.: Тип. Штаба вузов, 1841. 92 с.

68. Проект общего образования морских учебных заведений и объяснительная записка к оному 1861 года. СПб.: Тип. Императ. АН, 1861. 101 с.

69. Путь в военные школы. Сборник для поступающих в военные и военно-политические школы. М.-Л.: Воениздат, 1926. 127 с.

70. Путятин Е.В. Проект преобразования морских учебных заведений с учреждением новой гимназии. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1860. 521 с.

71. Регламент благочестивейшего государя Петра Великого. о управлении Адмиралтейства и Верфи и о должностях коллегии Адмиралтейской и прочих всех чинах при Адмиралтействе обретающихся. В 2-х ч. СПб.: Тип. Императ. АН, 1778. 541 с.

72. Репетиция катастрофы (По материалам совещания высшего командного состава Красной Арии в декабре 1940 г. и оперативно-стратегических игр на картах в январе 1941 г.) // Военно-ист. журнал. 1993. № 6. С. 10-16.

73. Ростовцов Я.И. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. Высоч. утверждено 24 дек. 1848 года. СПб.: Тип. Штаба вузов, 1849. 185 с.

74. Сборник материалов 1-го Съезда преподавателей тактики бывшего с 7 по 10 февраля 1925 г. в г. Москве. М.: УВУЗ, 1925. 68 с.

75. Сведения из "Положения об ускоренной подготовке офицеров в военное время в военно-учебных заведениях с четырехмесячным ускоренным курсом". М.: Тип. Штаба МВО, 1915. И с.

76. Свод военных постановлений. Ч. 1. Кн. 3. Образование военно-учебных заведений с их управлением. СПб.: Тип. П отделения собственной ЕИВ канцелярии, 1838. 717 с.

77. Свод военных постановлений. Ч. 1. Кн. 3. СПб.: Тип. П отделения собственной ЕИВ канцелярии, 1859. 785 с.

78. Свод военных постановлений, издание 1869 г. Кн. 15. СПб.: Гос. типография. 1896. 428 с. (Изд. 2-е).

79. Свод военных постановлений, издание 1869 г. Кн. 15. СПб.: Гос. типография. 1907. 572 с. (Изд. 3-е).

80. Свод военных постановлений, издание 1869 г. Кн. 15. СПб.: Гос. типография. 1914. 672 с. (Изд. 4-е).

81. Свод военных постановлений, издание 1869 г. Кн. 15. СПб.: Рос. типография. 1918. 696 с. (Изд. 5-е).

82. Свод замечаний на второй Проект общего образования морских учебных заведений. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1862. 248 с.

83. Слепнев А. Записки Законоведения, составленные по поручению ГУ-ВУЗа для старшего курса военных училищ. СПб.: Тип. В. Безобразова, 1865. 162 с.

84. Состав Военного совета при Наркомате Обороны СССР (февраль 1936 г.) // Известия ЦК КПСС. 1989. № 4. С. 79-80.

85. Социалистическое соревнование и ударничество в военных школах РККА. М.: УВУЗ, 1930. 40 с.

86. Тихобразов Л.А. Программа законоведения. Курс младшего класса (для военных училищ). СПб.: Экономич. Типо-литография, 1914. 6 с.

87. Труды первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов (2231 дек. 1908 г.). СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1909. 540 с.

88. У истоков отечественного ракетостроения // Военно-ист. журнал. 1996. № 2. С. 35-43.

89. Устав для военно-учебных заведений второго класса. СПб.: Тип. Гл. Штаба ЕИВ по Военным Поселениям, 1830. 147 с.

90. У став Императорского Шляхетского сухопутного кадетского корпуса. СПб.: Печ. при Сенате, 1766. 24 с.

91. ЮЗ.Щаденко, Запорожец, Ковалев, Конев заговорщики? // Военно-ист. журнал. 1994. № 2. С. 6-11.1.. Неопубликованные источники

92. Российский государственный военно-исторический архив (РГВИЛ)

93. Ф. 348 Военно-юридическая академия и Военно-юридическое училшце. Оп. 1. Д. 3, 8, 12, 14, 94, 106, 115, 167, 194, 255, 559, 565, 756, 763. Оп. 2. Д. 10, 17.

94. Ф. 125 Главное управление военно-учебных заведений.

95. Оп. 1. Д. 4, 11, 13, 17, 19, 26, 30, 144, 189, 214, 215, 244, 145, 544, 545, 551.

96. Оп. 19. Д. 18, 29, 30, 31, 35, 38-40. Оп. 20. Д. 18, 29, 33А, 33Б. Оп. 21. Д. 28, 31, 34.

97. Оп. 43. Д. 1, 2, 7, 9, 17, 27, 29, 36, 199, 231, 291, 371, 387, 401, 410, 411, 413.

98. Оп. 44. Д. 201-203, 494, 501-503, 509, 514, 515. Оп. 45. Д. 1, 3, 18, 43, 85, 222, 231, 249, 296, 297, 332, 509, 550, 577, 581, 582, 589, 820, 848, 900, 921, 922, 939, 1165, 1178, 1180. Оп. 46. Д. 3, 5, 91, 224, 289, 656.

99. Оп. 47. Д. 3, 45, 307, 708, 814, 824, 839, 854, 861, 881, 883, 903, 904, 1061, 1357, 1565, 1569, 1573.

100. Оп. 48. Д. 4, 6, 32, 55, 86, 113А, 260, 913, 918, 948, 951, 954, 955, 968, 970, 998, 1259, 1705, 1714, 1740, 1755.

101. Оп. 49. Д. 4, 5, 7, 11, 17, 20, 861, 874, 880, 882. Оп. 50. Д. 11, 16, 17, 129, 236, 380, 555, 691, 697. Оп. 51. Д. 21, 35, 36, 109, 125, 217, 233, 238, 253, 271, 276, 285, 307, 312-318, 339, 373, 395, 408, 424-427, 431, 434-437.

102. Оп. 56. Т. 8. Д. 4442, 4456, 4474, 4485, 4494, 4498, 4502, 4504, 4505, 4515, 4526, 4528, 4661, 4664, 4770, 5595.

103. Оп. 56. Т. 9. Д. 5557-5565, 5585, 5587, 5544-5546, 5600, 5602, 5606, 5635, 5676, 5691-5693, 5700, 5701, 5703, 5710, 5712, 5719, 5722, 5724, 5727, 5728, 5743.

104. Оп. 57. Д. 13, 23, 27, 29, 34, 35-41, 132, 158, 163, 164, 167, 168, 182-186, 190-192, 198-200, 205, 207, 208, 214-217.

105. Ф. 945 -Дежурство Главного Директора Пажеского и кадетских корпусов.

106. Оп. 1. Д. 7, 28, 48, 56, 57, 81, 151, 205, 246, 248, 254, 261, 184, 294, 331, 355, 367, 377, 394, 407, 428, 465, 498.

107. В работе так же использовались отдельные дела фондов № 25, 318, 324, 326, 360, 366, 544, 943, 1468, 2000, 2003, 2008.

108. Российский государственный военный архив (РГВА).

109. Ф. 62. Главное управление военно-учебных заведений (ГУВУЗ).

110. Оп. 1. Д. 1, 4, 12, 22, 53, 71, 79, 96, 102, 104, 129, 144, 181, 190, 202, 210, 225, 241, 304, 315, 334, 335, 342, 345, 358, 359, 369, 382, 549, 560, 638, 749, 797, 1432, 1458, 1468, 1471, 1481.

111. Оп. 2. Д. 33, 38, 48, 99, ИЗ, 134, 140, 154, 168, 189, 190, 225, 226, 194, 254, 323, 331, 357, 361, 362, 368, 402, 447, 469, 516, 530, 534, 538, 539, 552, 631, 677, 691, 693, 773, 775, 779, 793, 797, 828, 812, 1288.

112. Оп. 3. Д. 1-3, 6, 20, 32, 53, 64, 78, 81, 89, 138, 153, 161, 165, 201, 213, 215, 248, 320.

113. Ф. 24698 Артиллерийская академия РККА.

114. Оп. 1. Д. 8, 21, 22, 38, 51-53, 114. Ф. 32496 Управление корпуса военно-учебных заведений ЛВО.

115. Оп. 1. Д. 10-18, 20. Ф. 34883 Управление корпуса военно-учебных заведений МВО. Оп. 1. Д. 1-7.

116. Ф. 37790 Управление высших военно-учебных заведений (УВВУЗ).

117. Оп. 1. Д. 2, 21, 50, 51, 77, 84, ИЗ, 114. Ф. 37837 Командное управление Главного Управления РККА.

118. Оп. 1. Д. 1, 6, 7, 13-19, 25, 90, 125, 195, 248, 332, 381, 386, 475, 476, 496, 498, 527, 531, 608.

119. Оп. 4. Д. 148-150, 202-209. Ф. 40707 Средне-Азиатские курсы востоковедения РККА.

120. Оп. 1. Д. 54, 58, 67, 70, 71, 74, 79, 85, 93, 116, 132. В работе так же использовались отдельные дела фондов № 1, 4, 9, 29, 54, 24703, 33987, 33988, 40327.

121. Центральный архив Министерства Обороны Российской Федерации (ЦАМО РФ).

122. Ф. 32 Главное Политическое Управление РККА.

123. On. 11289. Д. 143-149. On. 11309. Д. 4, 23, 50. On. 15822. Д. 636. On. 65584. Д. И. On. 795436. Д. 3-5.

124. Ф. 33 Главное управление кадров НКО.

125. Оп. 11452. Д. 3, 7, 22, 33-35, 117.

126. Ф. 54 Управление военно-учебных заведений.

127. Оп. 12301. Д. 1, 28-32, 63, 64, 538, 568.

128. Ф. 60105 Ярославское военное пехотное училигце.1. Оп. 35203. Д. 1-7.

129. Ф. 60148 Ленинградское военно-инженерное училище. Оп. 35515. Д. 1-5, 17, 53.

130. В работе так же использовались отдельные дела фондов № 1, 34912, 60028, 60123, 60167, 60201, 60236, 60290.

131. Российский государственный архив ВМФ (РГА ВМФ).

132. Ф. 417. Главный Морской Штаб.

133. On. 1. Д. 970, 1235, 1237, 1505, 1579, 2238, 3683, 3719, 4182, 4185, 4192, 5911.

134. Ф. 432 Морское училище (Морской корпус).

135. On. 1. Д. 4787, 4808, 4974, 4979, 5119, 5210, 5221, 5233, 5290, 5293, 5383, 5599, 5688, 5708, 5745, 5771, 5791, 5911, 6116, 6382, 6925, 7218, 7267, 7361, 7619, 8158. Оп. 8. Д. 1. Оп. 432. Д. 1.

136. Ф. 433 Николаевская морская академия.

137. On. 1. Д. 13, 24, 27, 30-33, 175, 216, 395, 401, 402, 501, 508, 528.

138. Ф. 434 Морское инженерное училище.

139. On. 1. Д. 306, 379, 914-917, 932, 1292.

140. Ф.Р-7 Управление военно-морских учебных заведений Народного комиссариата ВМФ.

141. On. 1. Д. 2, 12, 34, 54, 56, 173, 192, 219, 247, 286, 371, 529, 536, 562, 741, 805, 811, 926, 991, 993, 1001, 1008, 1056, 1137, 1236, 1267, 1268.

142. Ф.Р-910 Учебно-строевое управление Управления Военно-Морских Сил РККА.

143. On. 1. Д. 510-512, 980, 1015, 1032-1036.

144. В работе так же использовались отдельные дела фондов № 212, 223, 435, 1212, Р-1, Р-5, Р-187, Р-342.

145. Центральный Военно-Морской архив Российской Федерации (ЦВМА РФ).

146. Ф. 2 Главный Штаб ВМФ. On. 1. Д. 3-7, 9. Оп. 6, Д. 7, 17.

147. Ф. 4 Управление военно-морских учебных заведений.

148. Оп. 1. Д. 1, 18, 19, 101, 111, 146, 650, 689, 703, 712, 731, 1195, 1197. Оп. 2. Д. 2, 5, 10.

149. Ф. 11 Главное Политическое Управление ВМФ. Оп. 2. Д. 2-8, 66.

150. Инв. 14598-14600 . Советско-Финляндская война на море,1939-1940 гг. В 3-х кн. М.-Л-.: Воен-мор. изд-во Наркомата ВМФ. 1945. Ч. 1. 96 с.

151. В работе также использовались отдельные дела фондов № 3, 881, 1137.

152. Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории (РЦХИДНИ).1. Ф. 17-ЦК КПСС.

153. Оп. 1А. Д. 115, 360, 365, 381.1. Оп. 2. Д. 665.1. Оп. 3. Д.2, 92, 94.

154. Оп. 4. Д. 2, 20, 31, 39, 40, 136.1. Оп. 8. Д. 725.1. Оп. 60. Д. 4, 270, 695.

155. Оп. 65. Д. 135, 136, 138, 139, 141, 171, 172, 438, 446, 448, 450, 463, 464,583.

156. Оп. 67. Д. 5, 46. Оп. 68. Д. 72. Оп. 69. Д. 232, 235. Оп. 74. Д. 54, 55. Оп. 165. Д. 75-77.

157. Ф. 19 Совет Труда и Обороны (СТО).

158. Оп. 3. Д. 9, 11. 19, 76, 85, 135-137, 149, 179, 180, 212-218, 231. ч. П, 234, 242-245.

159. Ф. 74 Фонд К.Е. Ворошилова.

160. Оп. 1. Д. 106, 115, 143, 149, 154-156. 159-161, 180, 184.1. Оп. 2. Д. 117.

161. Ф. 146. Фонд Н.И. Подвойского. Оп. 1. Д. 15-17, 21, 31, 150-154.

162. В работе так же использовались отдельные дела фондов N° 87, 386.

163. Центр хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО).1. Ф. 1 -ЦК ВЛКСМ.

164. Оп. 3. Д. 1-3А, 6, 15-17, 67, 68, 73, 82, 87, 91, 96, 104, 108, 109, 133, 176, 189, 208, 211.

165. Оп. 4. Д. 2-10, 12, 17, 23, 28, 29, 35, 38, 40, 42, 50, 52, 92, 139, 242, 285.

166. Центр документации новой истории Владимирской области (ЦДНИ ВО).

167. Ф. 100- Владимирский горком ВКП (б). Оп. 1. Д. 841-845, 851,878, 879.

168. Центр документации новой истории Ивановскойобласти (ЦДНИИО).

169. Ф. 327 Ивановский обком ВКП (б).

170. Оп. 7. Д. 205-211, 214, 219, 315, 318.

171. Центр документации новой истории Ярославскойобласти (ЦДНИЯО).

172. Ф. 272 Ярославский обком ВКП (б).

173. Оп. 224. Д. 32-35, 50, 61, 67.1.I. Периодическая печать.

174. Военное знание. Орган Главного управления военно-учебных заведений. 1921-1924.

175. Военные архивы России. 1 выпуск. М., 1993. 415 с.

176. Военный вестник. Военно-политический еженедельник. 1921-1941.

177. Война и революция. Орган Центрального совета Осоавиахима. 19251936.

178. К новой армии. Орган Главного управления Всеобщего военного обучения и Главного управления военно-учебных заведений. 1920-1921.

179. Красная Армия и школа. Военно-педагогический журнал РККА. 1926.

180. Красный командир. Двухнедельный журнал, посвященный жизни командного состава и курсантов Красной Армии. Издание Петроградского Комиссариата военно-учебных заведений. 1919-1923.

181. Педагогический сборник. Журнал Главного управления военно-учебных заведений. 1864-1918.

182. Революция и война. Научный военно-политический журнал. Орган военно-научного общества Западного фронта. Смоленск. 1920-1924.

183. Красная звезда. Ежедневная центральная военная газета. 1924-1941.1.. Речи и статьи государственных и политических деятелей.

184. Бецкой И.И. Рассуждения, служащие руководством к новому установлению Шляхетского кадетского корпуса, сколько принадлежит до военной части оного. СПб.: Печ. при Сенате, 1766. 25 с.

185. Бубнов A.C. О Красной Армии. М.: Воениздат, 1958. 240 с.

186. Бухарин Н.И. Избранные произведения. М.: Политиздат, 1988. 499 с.

187. Ванновский П.С. О преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И., 1862. 5 с.

188. Вессель Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России. М.: Учпедгиз, 1959. 319 с.

189. Ворошилов К.Е. Оборона СССР. Избр. ст., речи и письма. М.: Воениздат, 1937. 671 с.

190. Ворошилов К.Е. Статьи и речи. М.: Партиздат, 1937. 660 с.

191. Головнин A.B. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И., 1862. 6 с.

192. Гусев С.И. Гражданская война и Красная Армия. М.: Воениздат. 1958. 222 с.

193. Гусев С.И. Командный состав гражданской войны // Военное знание. 1921. № 8. С. 19-21.

194. Гучков А.И. К вопросу о государственной обороне. Речи в Гос. Думе третьего созыва. 1908-1912. Пг.: Б.И., 1915. 105 с.

195. Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. М.: Воениздат, 1956. 687 с.

196. Зиновьев Г.А. Рабоче-крестьянский союз и Красная Армия. Л.: Прибой, 1925. 40 с.

197. Каганович Л.М. Проблема кадров // Большевик. 1929. № 23-24. С.50.71.

198. М.И. Калинин о воспитании советских воинов. М.: Воениздат, 1975.350 с.

199. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании и воинском долге. Сб. статей и речей. М.: Воениздат, 1967. 726 с.

200. Ленин В.И. Военная переписка, 1917-1920 гг. М.: Воениздат, 1987.439 с.

201. Ленин В.И. Военная переписка (1917-1922 гг.). М.: Воениздат, 1966.454 с.

202. Ленин В.И. Главная задача наших дней // ПСС., Т. 36. С. 78-82.

203. Ленин В.И. Доклад на I всероссийском съезде трудовых казаков 1 марта 1920 г. // ПСС., Т. 40. С. 166-187.

204. Ленин В.И. Доклад о деятельности Совета народных комиссаров И (24) января 1918 г. // ПСС., Т. 35. С. 261-279.

205. Ленин В.И. IX съезд РКП(б). Доклад Центрального комитета 29 марта 1920 г. // ПСС., Т. 40. С. 233-287.

206. Ленин В.И. Новые задачи и новые цели // ПСС., Т. 9. С. 294-306.

207. Ленин В.И. О национальной гордости великороссов // ПСС., Т. 26. С. 106-110.

208. Ленин В.И. Очередные задачи советской власти // ПСС., Т. 36. С. 165-208.

209. Ленин В. И. УШ съезд РКП (б). Отчет Центрального комитета 18 марта 1919 г. // ПСС., Т. 38. С. 131-151.

210. Ленин В.И. Речь в "день красного офицера" 24 ноября 1918 г. // ПСС., Т. 37. С. 200.

211. Ленин В.И. Речь на первых Московских советских командных курсах 15 апреля 1919 г. // ПСС., Т. 38. С. 299-300.

212. Ленин В.И. Речь перед слушателями Свердловского университета, отправляющимися на фронт, 24 окт. 1919 г. // ПСС., Т. 39. С. 239-247.

213. Ленин В.И. Телеграмма Курсам командного состава в Петрограде // ПСС., Т. 37. С. 88.

214. Милютин Д.А. О преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И., 1862. И с.

215. Николай П. Полное собрание речей императора Николая П. 18941906. СПб.: Друг народа, 1906. 80 с.

216. Николай П. Речь государя к гардемаринам во время производства их в офицеры в 1913 г. Киев.: Русский инвалид, 1913. 2 с.

217. Николай П. Речь государя к юнкерам во время производства их в офицеры в 1913 г. Киев.: Русский инвалид, Б.Г. 1 с.

218. Пирогов Н.И. Записки о необходимости изучения постановки народного образования за границей. Замечания на проект общего образования морских учебных заведений // Советская педагогика. 1967. № 2. С. 103-108.

219. Пирогов Н.И. Об уставе новой гимназии, предлагаемой проектом Морских учебных заведений // Морской сборник. 1861. № 2. С. 213-229.

220. Пирогов Н.И. Сочинения. В 2-х т. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1900. Т. 1. 554 е.; Т. 2. 525 с.

221. Плеханов Г.В. О войне. Пг.: Изд. быв. М.В. Попова, 1914. 85 с.

222. Подвойский Н.И. О красных курсах // Красный командир. 1919. № 5. С. 1-3.

223. Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза. М.: ОГИЗ, 1946. 184 с.

224. Сталин И.В. О Ленине. М.: Молодая гвардия, 1937. 85 с.

225. Сталин И.В. Речь в Большом Кремлевском дворце 5 мая 1941 года // Искусство кино. 1990. № 5. С. 10-16.

226. Сталин И.В. Речь в Кремлевском дворце на выпуске Академиков Красной Армии. 4 мая 1935 г. М.: ОГИЗ, 1940. 8 с.

227. Троцкий Л.Д. Добро пожаловать, пять тысяч взводных! // Военный вестник. 1924. № 33. С. 1-2.

228. Троцкий Л.Д. Задачи строительства Красной Армии // Военный вестник. 1922. № 1. С. 12-19.

229. Троцкий Л.Д. Политические силуэты. М.: Новости, 1990. 312 с.

230. Троцкий Л.Д. Четвертому выпуску военной академии Рабоче-Крестьянской Красной Армии. 31 мая 1924 г. // Военный вестник. 1924. № 29. С. 67.

231. Тухачевский М.Н. Борьба с контрреволюционными восстаниями // Война и революция. 1926. № 7. С. 3-17; № 8. С. 3-15; № 9. С. 3-16,

232. Тухачевский М.Н. Война классов. Статьи 1919 1920 гг. М.: Госиздат, 1921. 140 с.

233. Тухачевский М.Н. Задачи Красной Армии в мирный период // Красная Армия и школа. 1926. № 24-25. С. 2-3.

234. Тухачевский М.Н. Число и качество (Героям Кронштадта) // Военное знание. 1921. N° 8. С. 4-5.

235. Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1965. 327 с.

236. Фрунзе М.В. Собрание сочинений в трех томах. М.: Госполитиздат, 1926-1929.1. V. Воспоминания.

237. А.Е.К. Андреевский Е.К. Михаил Иванович Драгомиров и военно-учебные заведения // Русская старина. 1908. № 10-12. С. 33-54, 357-372.

238. Бажанов Б. Кремль, 20-е годы // Огонек. 1989. № 38-42.

239. Бармин А.Г. Соколы Троцкого. М.: Современник, 1997. 527 с.

240. Белов П.А. За нами Москва. М.: Воениздат, 1963. 331 с.

241. Белые армии, черные генералы: Мемуары белогвардейцев. Ярославль: Верх.-Волжск. кн. изд-во, 1991. 288 с.

242. Бердяев H.A. Самопознание. (Опыты философской автобиографии). М.: Книга, 1991. 446 с.

243. Богданович A.B. Три последних самодержца. Дневник. М.: Новости, 1990. 608 с.

244. Боков Ф.Е. В предвоенные годы // Труды Военно-полит. академии. М.: ВПА, 1969. № 65. С. 76-95.9.фон Бооль В.Г. Воспоминания педагога // Русская старина. 1904. Т. 119. С. 213-227, 287-305, 578-593; Т. 120. С. 300-348.

245. Ю.Брусилов A.A. Мои воспоминания. М.: Воениздат, 1983. 256 с. И.Брусилов A.A. Мои воспоминания //Военно-ист. журнал. 1990. №. 2. С. 56-63.

246. Бутовский А.Д. Годы моего учения в Петровском-Полтавском кадетском корпусе. Пг.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1915. 53 с.

247. Были индустриализации: Очерки и воспоминания. М.: Политиздат, 1973. 415 с.

248. Василевский А.М. Дело всей жизни. Кн. 1-2. М.: Политиздат, 1988. Кн. 1. 320 е.; Кн. 2. 363 с.

249. Верховский А.И. На трудном перевале. М.: Воениздат, 1959. 448 с.

250. Верховский А.И. Россия на Голгофе (Из походного дневника 19141918 гг). Пг.: 5-я гос. тип., 1918. 141 с.

251. Витте С.Ю. Избранные воспоминания. 1849-1911 гг. М.: Мысль, 1991.708 с.

252. Горбатов A.B. Годы и войны. М.: Воениздат, 1989. 366 с.

253. Граф Г.К. Моряки: Очерки из жизни морских офицеров. Париж: Имп. de Navarre, 1930. 271 с.

254. Григоренко П.Г. В подполье можно встретить только крыс. М.: Звенья, 1997. 638 с.

255. Демьяненко Я. Маленькие воспоминания о генерале С.Л. Маркове // Военная быль. 1961. № 51. С. 20.

256. Деникин А.И. Путь русского офицера. М.: Современник, 1991.'300 с.

257. Дмитриев В.И. Рюрик. (Юнкерский папаша). Одесса: Б. Сапожников, 1900. 94 с.

258. Догель И.М. Воспоминания былого из пятидесятых и шестидесятых годов Военно-медицинской академии. Казань: Типо-лит. Императ. Ун-та, 1898. 8 с.

259. Доннер H.H. Воспоминания воспитателя о первом кадетском корпусе // Военная быль. 1952. № 1. С. 16-20; N° 2. С. 51-53.

260. Еременко А.И. Сталинград. М.: Воениздат, 1961. 504 с.

261. Желтов A.C., Забродин В. "Одна неправда нам в убыток." // Пульс: военно-полит. альманах. 3-й вып. М.: Воениздат, 1990. 272 с.

262. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х т. М.: АПН, 1987.

263. Жуков Г. К. Коротко о Сталине // Правда. 1989. 20 января.

264. Журавлев Д.А. Огневой щит Москвы. М.: Воениздат, 1988. 238 с. 31.Зимин Г.В. Истребители. М.: Воениздат, 1988. 432 с.

265. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. М.: Воениздат, 1988. 752 с.33.(К.Р.) Великий князь Константин Романов // Роман-газета. 1994. № 19. 65 с.

266. К.С.З-ъ. Воспоминания аракчеевца. 1869-1875. Тифлис: Тип. Штаба Кавказского ВО, 1913. 33 с.

267. Канкрин A.B. Мальтийские рыцари. М.: Моск. рабочий, 1993. 175 с.

268. Кекушев Н.Л. Звериада. М.: Юрид. лит., 1991. 176 с.

269. Костенко В.П. На "Орле" в Цусиме. Л.: Судпромгиз, 1955. 543 с.

270. Краснов П.Н. "Павлоны". 1-е Военное Павловское Училище полвека тому назад. Воспоминания. Париж: Изд. Гл. Правления зарубежного Союза Русских Воен. инвалидов, 1943. 95 с.

271. ЗЭ.Кривенко B.C. Юнкерские годы. 25 лет назад. СПб.: Тип. A.C. Суворина, 1898. 81 с.

272. Кропоткин П.А. Записки революционера. М.: Мысль, 1990. 526 с.

273. Кузнецов Н.Г. Крутые повороты // Правда. 1988. 29 июля.

274. Кузнецов Н.Г. Накануне. М.: Воениздат, 1969. 376 с.

275. Ларионов В. Последние юнкера. Франкфурт: Посев, 1984. 243 с.

276. Лелюшенко Д.Д. Москва-Сталинград-Берлин-Прага. Записки командарма. М.: Наука, 1975. 440 с.

277. Леман А.И. Очерки кадетской жизни. СПб.:Тип. Дома Презрения Малолетних, Бедных, 1888. 248 с.

278. В.И. Ленин и кремлевские курсанты. М.: Моск. рабочий, 1987. 301 с.

279. Лессеко Н.М. Дневник юнкера. Кутаиси: Б.И., 1912. 90 с.

280. Лященко Н.Г. "С огнем и кровью пополам." // Военно-ист. журнал. 1995. № 2. С. 22-25.

281. Мелик-Нубар М. Экзекуция Сибирского Императора Александра I кадетского корпуса в Омске // Военная быль. 1958. № 32. С. 13-16.

282. Мерецков К.А. На службе народу. М.: Воениздат, 1983. 432 с.

283. Милютин Д.А. Воспоминания. 1816-1843. М.: Студия "ТРИТЭ", Русский Архив, 1997. 495 с.

284. Милютин Д.А. Воспоминания генерал-адъютанта графа Дмитрия Алексеевича Милютина. Томск: Воен. академия, 1919. Т. 1. 505 с.

285. Милютин Д.А. Дневник. Т. 1-4. М.: Тип. жур. «Пограничник», 19471950.

286. Мураховский М. Воспоминания офицера Российской императорской конницы. Буэнос-Айрес: Изд. Обще-кадетского объед., 1972. 107 с.

287. Острогорский В. Из истории моего учительства. Как я стал учителем. (1851-1864 гг.). СПб.: Тип. H.H. Скороходова, 1895. 293 с.

288. Патоличев Н.С. Испытание на зрелость. М.: Политиздат, 1977. 287 с.

289. Пересыпкин И.Т. Связь сердец боевых. Автобиогр. очерк. Донецк.: Донбас, 1974. 173 с.61.фон Плюссинг О. Защита Зимнего дворца // Военная быль. 1956. № 20. С. 19-21.

290. Поливанов A.A. Девять месяцев во главе Военного министерства (13 июня 1915 г.-13 марта 1916 г.) // Вопросы истории. 1994. № 2, 3, 5, 7-10.

291. Раскольников Ф.Ф. Кронштадт и Питер в 1917 году. М.: Политиздат, 1990. 319 с.

292. Редигер А.Ф. История моей жизни // Военно-ист. журнал. 1990. № 6. С. 83-87.

293. Репин H.A. Павловское военное училище: 1863-1898. Воспоминания Н.Р. СПб.: Изд. жур. "Чтение для солдат", 1898. 70 с.

294. Россолович А. Одесский корпус в Туапсе // Кадетская перекличка. 1973. № 5. С. 12-16.

295. Самойло A.A. Две жизни. Л.: Лениздат, 1963. 397 с.

296. Сегацкий И. Атаманское военное училище под Каховкой (1920 год) // Военная быль. 1954. № 11-12.бЭ.Сегацкий И. Бой под станцией Должанской // Военная быль. 1956. № 17. С. 1-4.

297. Сегацкий И. На пути к Новороссийску // Военная быль. 1962. № 53. С. 16-22.

298. Семенов-Тянь-Шанский П.П. О пребывании юнкером в училище в 1841-1845 годах (главы воспоминаний). Пг.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1916. 29 с.

299. Спирин И.Т. В голубом небе. М.: Сов. Россия, 1960. 203 с.

300. Старинов И.Г. Мины ждут своего часа. М.: Воениздат, 1964. 244 с.

301. Страна гибнет сегодня. Воспоминания о Февральской революции 1917 г. М.: Книга, 1991. 480 с.

302. Трубецкой B.C. Записки кирасира. Мемуары. М.: Россия, 1991. 219с.

303. Туркул A.B. Дроздовцы в огне. Венус Г.Д. Война и люди. М.: ТЕР-РА, 1996. 400 с.

304. Тюленев И.В. Через три войны. М.: Воениздат, 1972. 240 с.

305. Хартулари В. Взгляды назад на пороге 40-й годовщины службы по военно-учебному ведомству // Пед. сборник. 1901. № 6. С. 481-507.

306. Хрущев Н.С. Мемуары // Вопросы истории. 1990. № 2-12; 1991. № 1-12; 1992. № 1-3, 6-9, 11-12; 1993. № 2-10; 1994. № 1-8, 10-12; 1995. № 2-6.

307. Черепанов А.И. Записки военного советника в Китае. М.: Наука, 1976. 648 с.

308. Чистяков И.М. Служим Отчизне. М.: Воениздат, 1975. 318 с.

309. Шапошников Б.М. Воспоминания. Военно-научные труды. М.: Воениздат, 1982. 558 с.

310. Шахурин А. И. Крылья победы. М.: Политиздат, 1990. 302 с.

311. Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров 18451849. Воспоминания бывшего юнкера // Русская старина. 1884. № 1. С. 203216; № 2. С. 441-454.

312. Шрейтерфельдт К. О кадетском товариществе (Из воспоминаний) // Военный альманах. 1903. Т. 3. С. 161-165.

313. Шульгин В.В. Годы. Дни. 1920 год. М.: Новости, 1990. 832 с. 87.Энгельгардт Б.А. Воспоминания камер-пажа // Военно-ист. журнал.1993. № 12; 1994. № 1-7.

314. Яковлев A.C. Цель жизни (Записки авиаконструктора). М.: Политиздат, 1972. 608 с.

315. Яконовский Е. Сумы в восемнадцатом году // Военная быль. 1952. № 5. С. 12-18.

316. VI. Исследования и публицистика1. Дореволюционные издания.а) Монографии и сборники статей.

317. Адамович Б.В. Выдержки из донесения военному министру об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты. Пг.: Тип. Никол, воен. ак-ии, 1916. 95 с.

318. Алешинцев И.А. История гимназического образования в России (ХУШ и XIX век). СПб.: Изд. О. Богданова, 1912. 346 с.

319. Александровское военное училище. 1863-1901. М.: Тип. Г. Месснера и А. Гешеля, 1901. 190 с.

320. Александринский сиротский кадетский корпус с 1851 по 1863 год и Александровское военное училище с 1863 по 1901 год. М.: Тип. Г. Месснера и А. Гешеля, 1901. 127 с.

321. Андреев А. Столетний юбилей Константиновского артиллерийского училища. СПб.: Тип. уч-ща, 1908. 100 с.

322. Антонов А. Виленское пехотное юнкерское училище. 1864-1899. Кр. ист. очерк. Вильна: Тип. уч-ща, 1900. 115 с.

323. Бакшеев Н. Записки законоведения для юнкеров младших классов Павловского военного училища. Б.М., Б.Г. 57 с.

324. Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений. 1863-1913. СПб.: ГУВУЗ, 1913. 93 с.

325. Ближний. Государственная Дума и Государственная оборона. Обзор деятельности Гос. Думы 3-го созыва 1908-1909 гг. по Гос. обороне. СПб.: Национализм и прогресс, 1910. 137 с.

326. Ю.Бобровский П.О. Взгляд на образование юнкерских училищ. СПб.: Пед. сборник, 1870. 16с.

327. Бобровский П.О. Двадцатипятилетие юнкерских училищ (20 сент. 1864 по 1889 гг.) СПб.: Пед. сборник, 1889. 43 с.

328. Бобровский П.О. Предложение о расширении юнкерских училищ. СПб.: Пед. сборник, 1872. 34 с.

329. Бобровский П.О. Развитие способов и средств для образования юристов Военного и Морского ведомств в России. Ч. 1. Вып. 1. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1879. 303 с.

330. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Т. 1-3. СПб.: Исаков, 18721876. Т. 1. 1872. 277 е.; Т. 2. 1873. 301 е.; Т. 3. 1876. 688 с.

331. Богданович М.И. О преобразовании кадетских корпусов. СПб.: Б.И., 1862. 4 с.

332. Буковский H.H. XXV годовщина Николаевского кавалерийского училища. 1864-1889. СПб.: Изд. уч-ща, 1889. 211 с.

333. Веселаго Ф.Ф. Очерк истории Морского кадетского корпуса с приложением списка воспитанников за 100 лет. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1852. 142 с.

334. Викентьев В.П. Полоцкий кадетский корпус. Истор. очерк 75-летия его существования. Полоцк: Б.И., 1910. 396 с.

335. Воронец Я.В. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений. СПб.:. Б.И., 1863. 4 с.

336. Воронов A.C. По вопросу о преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И. 1862. 9 с.

337. Вячеслов А.Ф. Двадцать пять лет. 1883-1908 гг. Донской императора Александра Ш кадетского корпуса. Кр. ист. очерк. Новочеркасск: Тип. Бабен-ко, 1908. 204 с.

338. Галенковский П. Воспитание юношества в прошлом. Исторический очерк педагогических средств для воспитания в военно-учебных заведениях. В период 1700-1856 гг. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1904. 122 с.

339. Гельмдорф М. Материалы для истории Дворянского полка до переименования его в Константиновское военное училище. 1807-1859. (Очерк). СПб.: Тип. Штаба войска гвардии, 1882. 198 с.

340. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального Штаба. СПб.: В. Березовский, 1882. 712 с.

341. Голенищев-Кутузов И.Л. О Морском корпусе. Дополнение к помещенной в "Отечественных записках" статье о Военно-учебных заведениях в царствование Императора Павла I. СПб.: Имп. Рос. АН, 1840. 22 с.

342. Головин H.H. Высшая военная школа. СПб.: Эконом, типо-литогр., 1909. 126 с.

343. Головин H.H. Опыт применения прикладного метода обучения тактике в Императорской Военной Академии. СПб.: Эконом, типо-литогр., 1912. 142 с.

344. Горштенцвейг В. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. СПб.: В. Березовский, 1911. 36 с.

345. Греков Н.Ф. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1910. М.: Тип. Вильде, 1910. 192 с.

346. Греков Н.Ф., Ладанов Ф. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства (1863-1885 гг.). М.: Тип. Вильде, 1905. 144 с.

347. Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы. М.: Тип. Тов-ва А.И. Мамонтова, 1900. 587 с.

348. Гродский Г.Д. Михайловское артиллерийское училище и академия в XIX столетии. Ист. очерк их деятельности, как арт. учебных заведений. В 2 ч. СПб.: В. Березовский, 1905. Ч. 1. 404 с.

349. Дистерло H.A. Офицерская кавалерийская школа. Ист. очерк. 18091909. СПб.: Тов-во Р. Голике и А. Вильборг, 1909. 19 с.

350. Жервэ Н.П., Строев И.Н. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712-1912 гг. В 2-х т. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1912.

351. Житков К.Г. Краткий очерк истории Минного офицерского класса и Минной школы Балтийского флота в Кронштадте. 1874-1908 гг. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1908. 26 с.

352. Зеленой А. И. Исторический очерк Штурманского училища. 17981871. Кронштадт: Тип. Кронштадтский вестник, 1872. 179 с.

353. Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, Школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1823-1873. СПб.: Тип. Штаба Гвардии, 1873. 326 с.

354. Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского корпуса и Императорского Военно-Сиротского дома. 1798-1898. СПб.: Тип. Мин. внутр. дел, 1898. 777 с.

355. История Императорской Военно-Медицинской (бывшей Медико-Хирургической) академии за сто лет. 1798-1898. СПб.: Изд. комиссии конференции, 1898. 1186 с.

356. К столетнему юбилею со дня рождения императора Николая I. СПб.: Типо-лит. А.Е. Ландау, 1896. 20 с.

357. К юбилею военного министра генерал-адъютанта Ванновского. Материалы для биографии с кратким очерком развития военно-учебных заведений с 1881 по 1890 гг. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1890. 99 с.

358. К юбилею главного начальника военно-учебных заведений генерала от инфантерии Махотина. 1849-1899. СПб.: Пед. сборник, 1899. 53 с.

359. Казмичев Б.П. Артиллерийский офицерский класс в Кронштадте. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1908. 18 с.

360. Карцов П.П. Исторический очерк Новгородского графа Аракчеева кадетского корпуса и Нижегородской военной гимназии. 1834-1884. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1884. 416 с.

361. Колчак A.B. Служба Морского Генерального Штаба: Сообщение на дополнительном курсе Николаевской морской академии. 1911-1912 гг. СПб.: Изд. Ник. мор. ак., 1912. 18 с.

362. Коргуев Н. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 года. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1897. 432 с.

363. Корнилов H.A. Некоторые дополнения к статье "О преобразовании Морского кадетского корпуса". СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1906. 8 с.

364. Костюков И.Т. Новочеркасское казачье юнкерское училище. Краткая историческая записка. 1869-1910. Новочеркасск: Тип. Бабенко, 1910. 81 с.

365. Краткие сведения о Школе Императора Александра П для сыновей офицеров, убитых и раненых на войне. СПб.: Типо-лит. С.М. Николаева и К0, 1890. 19 с.

366. Краткий исторический очерк Орловского-Бахтина кадетского корпуса. (1843-1893 гг). Орел: Б.И., 1893. 135 с.

367. Краткий обзор устройства, содержания и управления учебных заведений, подведомственных Департаменту военных поселений. СПб.: Тип. Деп. воен. поселений, 1856. 31 с.

368. Краткий очерк истории Оренбургского Неплюевского кадетского корпуса. Оренбург.: Б.И., 1913. 32 с.

369. Краткое обозрение десятилетия юнкерских училищ (20 сент. 18641874 гг.). СПб.: Тип. Деп. уделов, 1874. 13 с.

370. Кривенко B.C. Общие и военные школы. СПб.: Тип. A.C. Суворина, 1899. 113 с.

371. Колосов Г.А. О трагедии Военно-медицинской академии. СПб.: Я. Трей, 1913. 37 с.

372. Кротков A.C. Морской кадетский корпус. Кр. ист. очерк. СПб.: Экспедиция заготовл. госуд. бумаг, 1901. 229 с.

373. Кузьмин-Караваев В.Д. Военно-юридическая академия. 1866-1891 гг. Кр. ист. очерк. СПб.: Тип. B.C. Балашева, 1891. 190 с.

374. Лалаев М.С. Исторический очерк Военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. В 3-х ч. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1880-1892. Ч. 1. 1880. 140 е.; Ч. 2. 1880. 144 е.; Ч. 3. 1892. 164 с.

375. Лалаев М.С. Наши военно-учебные заведения под главным началом великого князя Михаила Николаевича. 1860-1863. Ист. очерк. СПб.: Пед. сборник, 1898. 68 с.

376. Лалев М.С. Памяти Николая Васильевича Исакова. СПб.: Пед. сборник. 1891. 15 с.

377. Лебедев. Празднование по случаю двадцатипятилетия службы генерал-адъютанта Ростовцова по управлению Военно-учебными заведениями. СПб.: Воен. тип., 1857. 24 с.

378. Левшин Д.М. Военное образование в России (Ист. очерк). Программа. СПб.: Эконом, типо-литография, 1899. 4 с.

379. Левшин Д.М. Пажеский Его Императорского Величества корпус за сто лет. 1802-1902. В 2-х т. СПб.: Пажеский юб. комитет, 1902. Т. 1. 715 с; Т. 2. 509 с.

380. Лузанов П.Ф. Сухопутный шляхетный кадетский корпус. Ист. очерк. Вып. 1. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1907. 188 с.

381. Максимов Г.С. Морской корпус и Николаевская морская академия в Санкт-Петербурге. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1908. 15 с.

382. Максимовский М.С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб.: Тип. АН, 1869. 403 с.

383. Мамышев В.Н. Генерал-адъютант, генерал от инфантерии Иаков Иванович Ростовцов. СПб.: В. Березовский, 1904. 146 с.

384. Материалы к истории Минного офицерского класса и школы XXV. СПб.: Тип. Гоппе, 1899. 262 с.

385. Медем Н.В. Мнение о том, какие недостатки обнаружены в наших военно-учебных заведениях и какие меры были бы полезны для устранения этих недостатков. СПб.: Б.И., 1863. 26 с.

386. Медем Н.В. Описание военно-учебных заведений Пруссии. СПб.: Воен. типогр., 1851. 160 с.

387. Мельницкий H.H. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Тип. Штаба вузов, 1862. 22 с.

388. Мельницкий Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. (Сухопутного ведомства). В 4 т. СПб.: Изд. Гл. Штаба ЕИВ по вузам, 1857-1860.

389. Наблюдатель. Ускоренная подготовка офицеров. Б.М., Б.И., 1916.14 с.

390. Николаи А. Мысли при чтении проекта преобразований морских учебных заведений. Б.М.: Морск. сборник, 1861. 42 с.

391. Пароменский А. Исторический очерк Морского Инженерного училища Императора Николая I. 1798-1898. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1911. 274 с.

392. Певцов М.Г. Офицерские курсы восточных языков при Азиатском департаменте Министерства иностранных дел и их воспитанники. СПб.: Тип. Гл. Упр-я Уделов, 1902. 34 с.

393. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914. Ист. очерк. СПб.: Тип. Сириус, 1914. 346 с.

394. Платов A.C. Должны ли существовать одни окружные юнкерские школы или так же и военно-учебные заведения особого специального ведомства. СПб.: Б.И., 1863. 8 с.

395. Платов A.C. Исторический очерк образования и развития Артиллерийского училища. 1820-1870. СПб.: Воен. типогр., 1870. 180 с.

396. Плюцинский А.Ф. Генерал-адъютант Ф.Ф. Радецкий в среде бывших воспитанников Николаевской инженерной академии и училища в день 19 октября 1878 г. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1878. 27 с.

397. Погодин А.И. Морское Инженерное Училище Императора Николая I в Кронштадте. СПб.: Тип. Морск. мин-ва, 1908. 14 с.

398. Прохоров Ф.Ф., Антонов А.Н. Краткий исторический очерк Технической артиллерийской школы за 75 лет ее существования, 1821-1896 гг. СПб.: Тип. Арт. журнала, 1899. 49 с.

399. Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. 1832-1882. СПб.: Изд. В.-юр. ак., 1882. 168 с.

400. Рогов Г. Исторический очерк пожертвований в пользу военно-учебных заведений. СПб.: Тип. С.Н. Степанова, 1871. 61 с.

401. Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства Народного Просвещения (1802-1902). СПб.: Мин. Нар. Проев., 1902. 785 с.

402. ЭО.Сантк-Петербургская военно-фельдшерская школа. 1869-1894.: Тип. А. Катанского и К0, 1894. 119 с.

403. Симонов И.С. Граф Дмитрий Алексеевич Милютин и военно-учебное ведомство. СПб.: Пед. сборник, 1912. 24 с.

404. Симонов И.С. Памяти Всеволода Порфирьевича Каховского. К двадцатипятилетию со дня смерти. 1891-1916. Пг.: Пед. сборник. 1916. 81 с.

405. Симонов И.С. Памяти Григория Григорьевича Даниловича, как выдающегося педагога. 1906-1916. Пг.: Пед. сборник, 1916. 60 с.

406. Симонов И.С. Педагогический сборник за 50 лет: 1864-1914. Пг.: Пед. сборник, 1914. 59 с.

407. Соображения по пересмотру курсов и учебных занятий в Николаевской академии Генерального Штаба. СПб.: Тип. В. Спиридонова, 1865. 26 с.

408. Столетие военного министерства. 1802-1902. Т. 10. Ч. 1-3. СПб.: Тов-во М.О. Вольф, 1902-1914; Ч. 1. 1902. 153 с; Ч. 2. 1907. 163 е.; Ч. 3. 1912. 151 с.

409. Сутгоф. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И., 1862. 6 с.

410. Ушаков Ф.А. Материалы для истории Псковского кадетского корпуса. Псков: Тип. Тов-ва "Труд и знание", 1901. 127 с.

411. Финляндский кадетский корпус. 1812-1887. Ист. очерк. Фридрихс-гем.: Тип. Акц. общ-ва. 1889, 111 с.

412. ЮО.Фэстэ. К вопросу о реформе военно-технического образования. СПб.: Тип. Упр-я Уделов, 1912. 26 с.

413. Ю1.Чертков. О преобразовании военно-учебных заведений. СПб.: Б.И., 1862. 7 с.

414. Юнкерам Николаевского инженерного училища от старших товарищей. Ист. очерк и краткие биографии окончивших. СПб.: Тов-во Художественной печати, 1907. 86 с.б)Статъи

415. ЮЗ.Антонов Н. Судьбы "военного" образования // Военный сорник. 1907. № 5. С. 169-196.

416. Бернацкий В.А. По поводу учреждения судов чести в военно-учебном ведомстве // Пед. сборник. 1912. № И. С. 509-520.

417. Бонч-Бруевич М.Д. Высшее военное образование в армии // Разведчик. 1910. № 1027. С. 398-400.

418. Юб.Брадтман В. Заметки о морских артиллеристах, слушающих лекции в Горном институте // Морской сборник. 1885. № 2. С. 27-33.

419. Буданов В.П. К реформе кадетских корпусов // Пед. сборник. 1917. № 5-6. С. 399-401.

420. Бутовский А.Д. В вагоне августейшего главного начальника военно-учебных заведений // Русская старина. 1915. № 8. С. 181-208.

421. В.Н. Хроника военно-учебного дела в Западной Европе // Пед. сборник. 1884. № 5. С. 486-492.

422. ИО.Вессель Н. Военные училища и военные гимназии // Пед. сборник. 1867. Не 1. С. 450-479.

423. Выпуск интендантского курса // Военный альманах. 1903. Т. 3. С. 172.

424. И2.Выселение юнкеров // Вечерний звон. 1917. 12 дек.

425. Гире Г. Деятельность офицеров-воспитателей и преподавателей, окончивших Педагогические курсы // Пед. сборник. 1911. № 10. С. 351-377.

426. К истории военно-учебных реформы Императора Александра П. 1856-1870 гг. // Русская старина. 1887. Т. 54. С. 345-366, 693-712.

427. Каховский В.П. Реформа военно-учебных заведений. Ее причины, способы осуществления и результаты (1862-1869 гг.) // Пед. сборник. 1869. № 3. С. 179-221; № 4. С. 289-333.

428. Киселев Н. Товарищество в кадетских корпусах и его воспитательное значение // Пед. сборник. 1902. № 1. С. 158-170.

429. Клюжев И. Наше военное образование // Вестник воспитания. 1916. № 5. С. 56-136.

430. И8.Клюжев И. Наше военное образование в период 60-80 гг. прошлого столетия // Вестник воспитания. 1916. № 8. С. 73-98.

431. Крит М. Подготовка офицеров // Военный сборник. 1914. № 8. С. 35-54.

432. Лалаев М.С. Император Николай I, зиждитель русской школы. Ист. очерк // Пед. сборник. 1895. № 4. С. 159-198; № 6. С. 233-274.

433. Ш.Лалаев М.С. Низшие специально-учебные заведения военного ведомства // Под. сборник. 1870. № 1. С. 1-17; № 2. С. 143-173.

434. Леер Г.А. Главный характеристические черты французской и прусской военно-воспитательной системы сравнительно с нашей / / Военный сборник. 1867. № 10. С. 17-25.

435. Н.К.М. Цук // Пед. сборник. 1908. № 9. С. 200-212.

436. От редакции // Пед. сборник. 1917. № 2. С. Ш-VI.

437. П.Б. Константин Дмитриевич Кавелин на кафедре Гражданского права в Военно-Юридической Академии, 1878-1885 годы // Пед. сборник. 1890. № 9. С. 197-211.

438. Переселенков С. К истории полемики М.Н. Каткова с милютинской школой // Пед. сборник. 1918. № 1-3. С. 128-144.

439. Пермский В. Нужды военного образования // Разведчик. 1907. № 867. С. 315-316; № 868. С. 329-330; № 869. С. 347-350.

440. Пильский П. Армия и общество. (Элементы борьбы и препятствий) // Мир божий. 1906. № 6. С. 25-46; N° 7. С. 206-233.

441. По поводу отмены ареста в военной школе // Пед. сборник. 1913. № 5. С. 620-621.

442. Ростовцев Я.И. Мнение о качествах, которые должен соединять в себе начальник Штаба военно-учебных заведений / / Пед. сборник. 1918. № 1-3. С. 148-151.

443. Семенов Д. Отчев о педагогическом путешествии его по Германии и Швейцарии // Пед. сборник. 1866. № 2. С. 150-174.

444. Симонов И. С. К вопросу о положении военных юристов // Военный альманах. 1905. Т. 1. С. 229-259.

445. Симонов И.С. Памяти М.С. Лалаева // Пед. сборник. 1912. № 12. С. 589-615.

446. Страннолюбский А.Н. Предложение об образовании морских офицеров // Морской сборник. 1880. № 5. С. 125-160.

447. Хлыновский М. Новые методы обучения в военной школе // Военный сборник. 1907. № 6. С. 95-116.

448. Яковлев Р.Н. О воспитании в военно-учебном заведении // Воспитание. 1862. №7. С. 22-36.2¡Отечественные издания (1918-1998 гг.)а)Монографии и сборники статей.

449. Авиновицкий Я.Л. Советские военно-учебные заведения за 4 года войны. 1918-1922. М.: Высш. воен. ред. совет, 1922. 52 с.

450. Академия Генерального штаба. М.: Воениздат, 1976. 280 с.

451. Академия Генерального штаба. М.: Воениздат, 1987. 246 с.

452. Академия имени В.И. Ленина. М.: Воениздат, 1980. 318 с.

453. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России. Рязань: Газет, тип., 1948. 16 с.

454. Алпатов Н.И. Педагогические курсы и учительская семинария военного ведомства // Уч. записки Рязанского пед. ин-та. Вып. 5. 1947. С. 64-81.

455. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа. (Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России). М.: Учпедгиз, 1958. 244 с.

456. Андогский А.И. Академия Генерального Штаба в 1917-1918 гг. Омск: Тип. Всерос. АГШ, 1919. 15 с.

457. Антонов А.Н. Первый кадетский корпус. Краткий ист. очерк. 17321917 гг. Галлиполи: Б.И., 1921. 22 с.

458. Антонов В.Б., Георгиевский A.C. С.П. Боткин и Военно-медицинская академия. М.: Медицина, 1982. 64 с.

459. Армия и общество. Сб. М.: Прогресс, 1990. 432 с.

460. Арон К.Я. Роль Петербургской военно-медицинской академии в развитии медицинской науки в Латвии / / Научные связи Прибалтики в ХУШ-XX веках. Рига.: Латв. кн. изд-во, 1968. С. 223-226.

461. Артиллерийская ордена Ленина Академия Красной Армии имени Ф.Э. Дзержинского. 120 лет Академии. 1820-1940. М.: Изд-во ак-ии, 1940. 89 с.

462. Балыков Н.П. О становлении и развитии системы и содержания профессиональной подготовки политработников. М.: ВПА, 1973. 74 с.

463. Баранов Н.П. Высшее военное инженерно-техническое Краснознаменное училище. (Ист. очерк). Л.: ЛВВИТКУ, 1964. 129 с.

464. Барбашев Н.И. К истории мореходного образования в России. М\: АН СССР, 1959. 215 с.

465. Берхин И.Б. Военная реформа в СССР (1924-1925 гг.) М.: Воениздат, 1958. 460 с.

466. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX в. Очерки воен-но-эк. потенциала. М.: Наука, 1986. 237 с.

467. Бескровный Л.Г. Военное образование в России в XIX веке. М.: Б.И., 1970. 13 с.

468. Бескровный Л.Г. Военные школы в России в первой половине ХУШ в. // Ист. записки. Т. 42. М.: АН СССР, 1953. С. 285-300.

469. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-эк. потенциал России. М.: Наука, 1973. 615 с.

470. Блинов И.К. Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова. Крат, ист. очерк. Л.: BMA, 1941. 64 с.

471. Блонский П.П. Трудовая школа. В 2-х ч. М.: Госиздат, 1919. Ч. 1. 114 е.; Ч. 2. 63 с.

472. Бобренев В. Большевик Николай Кузьмин // Расправа. Прокурорские судьбы. М.: Юрид. лит., 1990. С. 123-144.

473. Бокарев В.П. Военные училища школа подготовки офицерских кадров. М.: Знание, 1982. 64 с.

474. Бокарев В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников Армии и Флота (1921 июнь 1941 гг.) М.: ВПА,1983. 160 с.

475. Булдаков В.П. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. М.: РОССПЭН, 1997. 376 с.

476. В борьбе за власть: Страницы полит, истории России. XVIII в. М.: Мысль, 1988. 606 с.

477. Важенцев И.А. В едином строю. Л.: Лениздат, 1963. 55 с.

478. Вакуров И.Д., Милютенков Д.М. Подготовка командных кадров Советской Армии // Труды Военной академии им. М.В. Фрунзе. 1958. № 64. С. 107-118.

479. Варганов Ю.В. Инженеры флота. Ист. очерк ВВМИОЛУ им. Ф.Э. Джержинского. Л.: Изд. уч-ща, 1973. 233 с.

480. Великая отечественная война (краткий науч.-попул. очерк). М.: Полит. лит-ра, 1973. 542 с.

481. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 гг. (Кр. история). М.: Воениздат, 1965. 632 с.

482. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (Энциклопедия). М.: Сов. энциклопедия, 1985. 832 с.

483. Верховский А.И. Задачи военно-учебных заведений в свете опыта войны. Часть 1. М.: Госиздат, 1921. 35 с.

484. Викторов Б.А. Без грифа "Секретно": Записки военного прокурора. М.: Юрид. лит. 1990. 336 с.

485. Вишняков Н.П., Архипов Ф.И. Устройство вооруженных сил СССР. М.-Л.: Госиздат, 1930. 392 с.

486. Военная академия за пять лет. Сб. 1918-1923. М.: Тип. ВА РККА, 1923. 411 с.

487. Военная академия имени М.В. Фрунзе. М.: Воениздат, 1980. 280 е.,

488. Военная ордена Ленина Краснознаменная академия бронетанковых войск имени Маршала Сов. Союза Малиновского Р.Я. (1930-1980). Ист. очерк. М.: Изд-е ак-ии, 1980. 362 с.

489. Военная ордена Ленина Краснознаменная академия связи: Кр. ист. очерк. 1919-1969. Л.: Изд. ак-ии, 1969. 295 с.

490. Военная ордена Октябрьской революции Краснознаменная академия имени Маршала Сов. Союза С.К. Тимошенко (1932-1982). Ист. очерк. М.: Изд. ак-ии, 1982. 267 с.

491. Военная реформа: история и перспективы. Сб. М.: Обновление, 1991. 171 с.

492. Военно-воздушная академия имени Ю.А. Гагарина. М.: Воениздат,1984. 238 с.

493. Военно-инженерная академия имени В.В. Куйбышева. 150 лет. М.: ВИА, 1969. 544 с.

494. Военной академии имени Ф.Э. Дзержинского 170 лет. Сб. М.: Изд. ак-ии, 1990. 336 с.

495. Военно-морская академия (Кр. история). Л.: BMA, 1991. 363 с,

496. Военно-морская академия им. Маршала Сов. Союза A.A. Гречко. Л.: BMA, 1977. 185 с.

497. Военно-морская академия РККФ. Юб. сб. 1922-1923. Пг.: Тип. Морск. комиссариата, 1923. 56 с.

498. Военно-педагогические взгляды русских военных деятелей XVD3-XX веков. М.: Мин. обороны РФ, 1992. 256 с.

499. Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. (справочно-статистический материал). М.: Воениздат, 1963. 624 с.

500. Военный факультет Туркестанского гос. университета. Сб. ст. 19201921. Ташкент: ВФ ТГУ, 1922. 54 с.

501. Волков C.B. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993.368 с.

502. Волкогонов Д.А. Ленин. Полит, портрет. В 2-х кн. М.: Новости, 1994. Кн. 1. 480 е.; Кн. 2. 512 с.

503. Волкогонов Д. А. Триумф и трагедия. Политический портрет И.В. Сталина. В 2-х кн. М.: АПН, 1990. Кн. 1. 624 с; Кн. 2. 688 с.

504. Волкогонов Д.А. Троцкий. Политический портрет. В 2-х кн. М.: Новости, 1992. Кн. 1. 416 с; Кн. 2. 416 с.

505. Воронцов В.Б. Судьба китайского Бонапарта. М.: Политиздат, 1989.336 с.

506. Воропаев Д.А., Иовлев A.M. Борьба КПСС за создание военных кадров. М.: Воениздат, 1960. 242 с.

507. Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. М.: Сов. Россия, 1991. 624 с.

508. Высшая военно-педагогическая школа. Юб. вып. Пг.: ВВПШ, 1922.30 с.

509. Высшая военно-химическая школа РККА за четыре года (19191923 гг.). (Обзор деятельности). М.: ВВХШ, 1923, 118 с.

510. Высшее военно-морское инженерное ордена Ленина училище имени Ф.Э. Дзержинского. Л.: Лениздат, 1985. 53 с.

511. Высшее Военно-Морское ордена Ленина Краснознаменное училище им. М.В. Фрунзе. Кр. ист. очерк. М.: Воен. мор. издат, 1951. 140 с.

512. Галушко Ю., Колесников А. Школа российского офицерства. Ист. справочник. М.: Русский мир, 1993. 223 с.

513. Глязер С., Гришин А. Наше училище. Кр. история. Рязань: Красный воин, 1943. 63 с.

514. Гончаров П.П. Основные этапы истории академии // Труды Военно-медицинской академии. Т. 111. Л.: BMA, 1960. С. 7-22

515. Городнев А. Очерки Красной Армии. М.: Госиздат, 1926. 127 с.

516. Гражданская война, 1918-1921. Т. 1-3. М.: Военный вестник, 19281930.

517. Гринишин Д.М. Военная деятельность В.И. Ленина. М.: Воениздат, 1960. 592 с.

518. Давыдов Д. Отечественный офицерский корпус и общественный прогресс //Пульс: Воен.-полит. альманах. 3-й вып. М.: Воениздат, 1990. С. 8-23.

519. Два года Красной академии генерального штаба (1918-1920 гг.). Сб. М.: Госиздат, 1921. 69 с.

520. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века. М.: АН СССР, Ин-т ист. СССР, 1991. 392 с.

521. Иванов С.С. Строительство Вооруженных Сил // История Советского государства и права. 1921-1935. Кн. 2. М.: Наука, 1968. С. 414-438.

522. Интеллигенция и революция, XX век. Сб., М.: Наука, 1985. 335 с.

523. Иовлев A.M. Борьба Коммунистической партии за создание и подготовку командных кадров Советской Армии (1918-1928 годы) / / Труды Военной ак-ии им. М.В. Фрунзе. 1954. Сб. N° 39. С. 3-24.

524. Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М.: Воениздат, 1976. 238 с.

525. Иовлев A.M. В.И. Ленин и военные кадры Армии нового типа. М.: ЦДСА, 1970. 50 с.

526. Иовлев A.M. Ленинская политика привлечения буржуазных военных специалистов в Красную Армию. М.: Знание, 1983. 65 с.

527. Иовлев A.M., Воропаев Д.А. Борьба Коммунистической партии за создание военных кадров (1918-1941 гг.). М.: Воениздат, 1956. 120 с.

528. История академии. Л.: Изд. Воен. ак. тыла и транспорта, 1967.199 с.

529. История Великой Отечественной войны Советского Союза. 19411945. В 6-ти т. М.: Воениздат, 1960-1965.

530. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX начала XX в. М.: Политиздат, 1991. 367 с.

531. Их позвало небо. М.: Воениздат, 1984. 216 с.

532. Кавтарадзе А.Г. Военные специалисты на службе Республики Советов, 1917-1920 гг. М.: Наука, 1988. 276 с.

533. Кавтарадзе А.Г. Военспецы в революции // Переписка на исторические темы. Диалог ведет читатель. М.: Политиздат, 1989. С. 179-214.

534. Кадишев А.Б. История советского военного искусства. 1917-1940. М.: ВПА, 1949. 370 с.

535. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА, 1990. 188 с.

536. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в .СССР (1917-1984 гг.). Новосибирск: НВВПОУ, 1991. 261 с.

537. Керсновский A.A. История русской армии. В 4 томах. М.: Голос, 1992-1994.

538. Китай: история в лицах и событиях. М.: Политиздат, 1991. 254 с.

539. Кляцкин С.М. На защите Октября. Организация регулярной армии и милиционное строительство в Советской республике. 1917-1920. М.: Наука, 1965. 475 с.

540. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в 3 кн. Кн. 3. М.: Мысль, 1993. 558 с.

541. Козлов Н.Д., Бокарев В.П., Фисенко А.Т. КПСС и подготовка кадров политработников. М.: В ПА, 1981. 208 с.

542. Кокошин A.A. Армия и политика. Советская военно-политическая мысль в 1918-1991 годы. М.: Межд. отношения, 1995. 286 с.

543. Конюховский В.Н. Борьбы Коммунистической партии за укрепление Красной армии в годы мирного социалистического строительства (19211941 гг.). В 2-х ч. М.: Воен.-инж. ак-я, 1958-1959. Ч. 1. 1958. 219 с.; Ч. 2. 1959. 296 с.

544. Копылов И.С. и др. Оренбургское летное. Очерк истории. М.: Воениздат, 1976. 268 с.

545. Кораблев Ю.И. Вопросы укрепления обороноспособности страны и военного строительства в деятельности Коммунистической партии и Советского государства (1921-1941 гг.). М.: Знание, 1975. 64 с.

546. Карелин А.П. Дворянство в пореформенной России: 1864-1904 гг. М.: Наука, 1979. 304 с.

547. Корнилов A.A. Курс истории России XIX века. М.: Высш. школа. 1993. 446 с.

548. Коробков Н. Мысли адмирала Макарова о воспитании командира //О воспитании морского офицера. М.-Л.: Госиздат, 1944. С. 59-66.

549. Корольков H.H. Правовые основы строительства Вооруженных Сил в 1921-1941 гг. М.: ВПА, 1974. 60 с.

550. Корольков H.H. Система подготовки военных кадров в период организационно-технической перестройки Советской Армии и Флота (19291941 гг.). М.: ВПА, 1971. 48 с.

551. Корольков H.H., Иванов С.С. Правовые основы национального строительства в Советских Вооруженных Силах (окт. 1917-1938 гг.). М.: ВПА, 1973. 60 с.

552. Кочаков Б.М. Педагогические кадры военно-учебных заведений царской России // Труды Высшего воен.-пед. ин-та. Т. 2. Л., 1947. С. 154-189.

553. КПСС и строительство Советских Вооруженных Сил 1917-1964 гг. М.: Воениздат, 1965. 472 с.

554. КПСС и строительство Вооруженных Сил СССР (1918-июнь 1941 гг.) М.: Воениздат, 1959. 451 с.

555. Краткая историческая справка Военной инженерной орденов Ленина, Октябрьской революции и Суворова академии имени Ф.Э. Дзержинского. М.: Изд. ак-ии, 1971. 16 с.

556. Кузнецов Ф. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров. Б.М., Б.И., 1944. 21 с.

557. Кузьмин Н.Ф. На страже мирного труда (1921-1940 гг.). М.: Воениздат, 1959. 294 с.

558. Ларман Э.К. Аксель Вильгельмович Гадолин (1828-1892). М.: Наука, 1969. 80 с.

559. В.И. Ленин и Советские Вооруженные Силы. М.: Воениздат, 1980.555 с.

560. Ленинградское ордена Ленина Краснознаменное училище Военных Сообщений им. М.В. Фрунзе. (Кр. ист. очерк). М.: Воениздат, 1961. 84 с.

561. Леонова Л.С. Исторический опыт КПСС по подготовке партийных кадров в партийных учебных заведениях. 1917-1975. М.: МГУ, 1979. 205 с.

562. Лобода В.Ф. Командные кадры и законодательство о кадрах в развитии Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1960. 151 с.

563. Лукашов П.Д. Военное обучение и воспитание в кадетских корпусах царской армии (1822-1917 гг.) // Воен.-пед. ин-т. Труды. Сб. № 9. Л., 1952. С. 36-58.

564. Лушников A.M. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701-1917 гг.). Ярославль: ЯрГТУ, 1996. 151 с.

565. Лушников A.M. и др. Военная реформа в СССР (1924-1928 гг.): содержание, значение и исторические уроки. Ярославль: ЯВЗРКУ ПВО, 1991. 43 с.

566. Лушников A.M. и др. Развитие Советских Вооруженных Сил в межвоенный период (1921-1941 гг.): опыт и уроки. Ярославль: ЯВЗРКУ ПВО, 1992. 105 с.

567. Лушников A.M. и др. Русская армия в 1905-1914 гг. Ярославль: ЯВЗРКУ ПВО, 1995. 88 с.

568. Макаренко В.П. Бюрократия и сталинизм. Ростов-на-Дону: РГУ, 1989. 368 с.

569. Марон И.А. Академик М.В. Остроградский как организатор преподавания математических наук в военно-учебных заведениях // Ист.-матем. исследования. Вып. Ш, М., 1950. С. 197-343.

570. Марков А. Кадеты и юнкера. Русские кадеты и юнкера в мирное время и на войне. Сан-Франциско: Изд. Обще-кадетского объединения, 1961. 302 с.

571. Мартынов Е.И. Из печального опыта русско-японской войны // ".хорошо забытое старое". Сб. статей. М.: Воениздат, 1991. С. 17-27.

572. Мартьшов Е.И. Царская армия в февральском перевороте. М.: Воен. типогр., 1927. 212 с.

573. Маршал Жуков. Каким мы его помним. М.: Политиздат. 1989. 415с.

574. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. М.: Прогресс-Культура, 1993-1995. Т. 2. Ч. 2. 1994. 496 с.

575. Михальчук А.К. Военное училище имени A.B. Хрулева. М.: Воениздат, 1971. 264 с.

576. Московская Высшая Военно-Педагогическая Школа за четыре года (1919-1923). Сб. статей. М.-Пг.: Госиздат. 1923. 123 с.

577. Найда С.Ф. Революционное движение в царском флоте. 18251917 гг. М.-Л.: АН СССР, 1948. 608 с.

578. Народное образование в СССР. 1917-1967. М.: Просвещение, 1967.544 с.

579. Наумов С.Н. Школа Вампу // Советские добровольцы о первой гражданской революционной войне в Китае. М.: Вост. лит-ра, 1961. 163 с.

580. Наше Отечество. В. 2-х ч. М.: ТЕРРА, 1991. Ч. 1. 390 с; Ч. 2. 620 с.

581. Нессен Г.Д. Деятельность Коммунистической партии по укреплению обороноспособности СССР в годы второй пятилетки (1933-1937 гг.). М.: ВПА, 1977. 165 с.

582. Обзор деятельности ГУВУЗа. 1917-1920. М.: ГУВУЗ, 1920. 66 с. 281.Они не молчали. М.: Политиздат, 1991. 448 с.

583. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М.: Педагогика. 1976. 600 с.

584. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в. М.: Педагогика, 1991. 448 с.284.0черки истории школы и педагогической мысли народов СССР, 1917-1941 гг. М.: Педагогика, 1980. 456 с.

585. Павленко H.H. Петр Великий. М.: Мысль, 1994. 591 с.

586. Павловский E.H. Военно-медицинская академия Красной Армии им. С.М. Кирова за 140 лет (1798-1938). Кр. ист. очерк. Л.: BMA, 1940. 102 с.

587. Пантус В.Г. Крылатое племя. Сталинград: Сталинг. кн. изд-во, 1961.219 с.

588. Петров Ю.П. Партийное строительство в Советской Армии и Флоте. Деятельность КПСС по созданию и укреплению политорганов, партийных и комсомольских организаций в вооруженных силах (1918-1961 гг.). М.: Воен-издат, 1964. 511 с.

589. Петров Ю.П. Строительство политорганов, партийных и комсомольских организаций армии и флота (1918-1968 гг.). М.: Воениздат, 1968. 542 с.

590. Петровский Д.А. Военная школа в годы революции (1917-1924 гг.). М.: Высш. Воен.-Ред. Совет, 1924. 264 с.

591. Петровский Д.А. Три года советской власти и командные курсы. Пг.: Петр. Гос. тип., 1920. 16 с.

592. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М.: Высш. школа, 1993.736 с.

593. Плужников В.А. Совершенствование подготовки и воспитания кадров политработников Красной Армии на основе решения УШ съезда РКП (б) (март 1919-1920 гг.). М.: ВПА, 1973. 47 с.

594. Побежимов И.Ф. Правовое регулирование строительства Советской Армии и Флота. М.: Госюриздат, 1960. 147 с.

595. Побежимов И.Ф. Устройство Красной Армии. Кр. ист. очерк. М.: Воениздат, 1954. 144 с.

596. Повх И. Л. Первая высшая авиационная школа в России // Труды Ленингр. политех, ин-та. 1948. № 1. С. 115-132.

597. Позняк М.Д. Учебник законоведения для военных школ РККА. М.-Л.: Госиздат, 1930. 176 с.

598. Полев Н. Командный состав РККА и иностранных армий. Л.: Воен. тип., 1927. 220 с.

599. Полевая академия: Ист. .курсов "Выстрел". М.: Воениздат, 1982.287 с.30050 лет Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1968. 583 с.

600. Реввоенсовет Республики (6 сент. 1918 г. 28 авг. 1923 г.) -М.: Политиздат, 1991. 464 с.

601. Романов П.И. Правовые основы строительства Советских Вооруженных Сил. М.: ВПА, 1958. 208 с.

602. Российская империя, СССР, Российская Федерация: история одной страны? Прерывность и непрерывность в отечественной истории XX века. М.: АИРО-ХХ, 1993. 203 с.

603. Рябов Ф.Г., Соколов Ю.В. Его называли генералом. М.: Знание. 1990. 63 с.

604. Свадковский И. Далтон-план в применении к советской школе. М.-Л.: Госиздат, 1926. 157 с.

605. Свечин A.A. Эволюция военного искусства с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. М.-Л.: Госвоениздат, 1927-1928. Т. 1. 1927. 383 е.; Т. 2. 1928. 619 с.

606. Семанов С.Н. 18 марта 1921 г. М.: Мол. гвардия, 1977. 208 с.

607. Сенчакова Л.Т. Революционное движение в русской армии и флоте в конце XIX начале ХХе.( 1879-1904 гг.). М.: Наука, 1972. 216 с.

608. Симонов K.M. Глазами человека моего поколения. Размышления о И.В. Сталине. М.: Новости, 1988. 480 с.

609. ЗЮ.Скоробогатый В.А. Военная школа России: Страницы истории. М.: ВАФ, 1992. 30 с.

610. Старейшее инженерное. Калининград: Калин, высш. воен. инж. уч-ще, 1978. 382 с.

611. Суворов А. Основы преподавания военных предметов. М.: Воен. вестник, 1923. 67 с.

612. Суворов В. День-М. Когда началась вторая мировая война. Кн. 2. М.: АО "Все для вас", 1994. 254 с.

613. Суворов В. Ледокол. Кто начал Вторую мировую войну? М.: Новое время, 1992. 352 с.

614. Там, за Невой, моря и океаны. М.: Воениздат, 1976. 365 с.

615. Ташкентское Краснознаменное: Очерки истории. Ташкент: Узбекистан, 1988. 108 с.

616. Три века. Россия от Смуты до нашего времени. В шести томах. Т. 34. М.: ГИС-Патриот, 1992. 576 с.

617. Троцкий Л.Д. К истории русской революции. М.: Политиздат, 1990.447 с.

618. Троцкий Л.Д. Сталин. В 2 т. М.: Политиздат, 1990. Т. 1. 323 е.; Т. 2. 286 с.

619. Троцкий Л.Д. Сталинская школа фальсификаций: Поправки и дополнения к литературе эпигонов. М.: Наука, 1990. 336 с.

620. Уборевич И.П. Подготовка комсостава РККА (Старшего и высшего). М.-Л.: Госиздат, 1928. 180 с.

621. Украинцев В.В. КПСС организатор революционного преобразования высшей школы. М.: Высш. школа, 1963. 298 с.

622. Федоров A.B. Общественно-политическое движение в русской .армии 40-70 гг. ХЕХ в. М.: Воениздат, 1958. 231 с.

623. Федоров A.B. Революционное движение в царской армии и флоте в период первой русской революции. Л.: Знание, 1955. 44 с.

624. Федоров A.B. Русская армия в 50-70-х годах XIX века. Очерки. Л.: ЛГУ, 1959. 291 с.

625. Федюк В.П. Белое движение на Юге России. 1919-1920 гг. Ярославль. ЯрГУ, 1996. 48 с.

626. Федюк В.П. Белые. Антибольшевистское движение на юге России 1917-1918 гг. М.: АИРО-ХХ, 1996. 156 с.

627. Федюк В.П. Украина в 1918 году. Гетман П.П. Скоропадский. Ярославль; ЯрГУ, 1993. 78 с.

628. Федюкин С.А. Великий Октябрь и интеллигенция. М.: Наука, 1972.471 с.

629. Харламов В.И. Военное образование офицеров русской армии в дореформенный период (1700-1860 гг.) Т. 1. Голицыно: Воен. погр. уч-ще, 1992. 182 с.

630. Харламов В.И. Военное образование офицеров русской армии в период после военной реформы (1860-1917 гг.). Т. 2. Голицыно: Воен. погр. уч-ще, 1992. 214 с.

631. Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период 1700-1917 годы. М.: Воен. ак. им. Ф.Э. Дзержинского, 1996. 263 с.

632. Цветаев H.H. Военные вопросы в решениях VIII съезда РКП (б). М.: Воениздат, 1960. 103 с.

633. Черноморское высшее военно-морское училище им. П.С. Нахимова. 1937-1987 гг. Севастополь: Изд. уч-ща, 1987. 235 с.

634. Шатагин Н.И. Организация и строительство Советской Армии в период иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.). М.: Воениздат, 1954. 248 с.

635. Шкадов И.Н. Кадры Советской Армии и Военно-Морского Флота. М.: Знание, 1977. 64 с.

636. Шкадов И.Н. Офицер профессия героическая. М.: Воениздат, 1984. 103 с.

637. Шолохов А. Генерал от инфантерии Скобелев // Герои и антигерои Отечества. М.: Информэкспресс Российская газета - Практика, 1992. С. 148216.

638. Штамм С.И. Управление народным образованием СССР (19171936 гг.) (Ист.-правовое исследование). М.: Наука, 1985. 284 с.

639. Эймонтова Р.Г. Русские университеты на грани двух эпох. М.: Наука, 1985. 350 с.

640. Эйхе Г.Х. Опрокинутый тыл. М.: Воениздат, 1966. 315 с.

641. Энгельс Ф. Может ли Европа разоружиться? // Маркс К., Энгельс Ф., ПСС. Т. 22. С. 383-415.

642. Энгельс Ф. Падение Меца // Маркс К., Энгельс Ф., ПСС., Т. 17. С. 153-156.

643. Энгельс Ф. Персия и Китай // Маркс К., Энгельс Ф., ПСС, Т. 12. С. 218-224.

644. Юбилейный сборник Военно-медицинской академии, посвященный 10-й годовщине Октябрьской революции. Л.: BMA, 1927. 152 с.б)Статъи

645. Абрамов А. Комиссии связи в.-у.з. // Военный вестник. 1923. № 27. С. 34-35.

646. Абрамов А. Курсанты-отпускники в деревне / / Военный вестник. 1924. № 36. С. 19-20.

647. Авторханов А.Г. Технология власти // Вопр. истории. 1991. № 112; 1992. № 1-3, 6-7, 10-12; 1993. № 2-3.

648. Алпатов Н.И. Военные гимназии в России // Сов. педагогика. 1945. №. 7. С. 28-34.

649. Алпатов Н.И. Историческая справка о кадетских корпусах в России в XIX столетии // Сов. педагогика. 1944. № 1. С. 18-21.

650. Алпатов Н.И. Опыт кадетских корпусов суворовским училищам // Пограничник. 1945. № 20. С. 44-48.

651. Андреев В. Прерванный полет. Русская авиация в Первой мировой войне // Родина. 1993. № 8-9. С. 68-71.

652. Анфилов В.А. Вермахт воевал по советским планам? // Военно-ист. журнал. 1996. № 1. С. 24-34.

653. Александер Н.М. О подготовке младшего комсостава // Военный вестник. 1923. № 14. С. 46-47.

654. Александер Н.М. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешних советских военных школах // Военное знание. 1922. № 10. С. 20-22.

655. Апаров В. О работе с преподавательскими кадрами военных школ // Военный вестник. 1932. № 3. С. 35-36.

656. Арсеньев. Как мы взяли бывшее Алексеевское военное училище // Военное знание. 1922. № 10. С. 43.

657. Арсиенко Е. Вмузы накануне Великой Отечественной войны // Морской сборник. 1988. № 4. С. 24-26.

658. Артеменко Н. Лабораторный метод и его достижения // Военный вестник. 1925. № 5. С. 24-26.

659. Артемьев. Недочеты в подготовке молодых командиров // Военный вестник. 1930. К> 14. С. 37-38.

660. Артизов А.Н. Судьба историков школы М.Н. Покровского (середина 30-х годов) // Вопросы истории. 1994. К> 7. С. 34-48.

661. Аспидов Ф. "За нашу и вашу свободу!" // Родина. 1994. № 12. С. 75-76.

662. Афонский Н. Эволюция военного дела и совершенствование начсостава // Военный вестник. 1929. № 11. С. 9-13.

663. Барковский И. 3-я Западная пехотная школа // Военный вестник. 1923. № 21. С. 20-21.

664. Вельский П. Кузница большевистских кадров // Морской сборник. 1938. № 12. С. 30-39.

665. Бережанский A.C. Новое о семье, в которой рос Г.В. Плеханов // Вопросы истории. 1993. № 4. С. 155-159.

666. Березкин М. О кулацком сынке и запоздалом пинке // Спутник политработника. 1926. № 23. С. 36-41.

667. Березовский НЛО. Военспецы на службе в Красном флоте // Военно-ист. журнал. 1996. № 2. С. 53-58.

668. Бескровный Л.Г. Из истории высшей военной школы в России // Военная мысль. 1946. № 10-11. С. 107-122.

669. Боген Д.Г. Очерк революционного движения в Военно-медицинской академии // Наша искра. 1924. № 12. С. 13-20.

670. Бондарь М.М. Голгофа генерала Верховского // Военно-ист. журнал. 1993. К? 10. С. 68-73.

671. Бонч-Бруевич М. Военные реформы Д.А. Милютина // Военная мысль. 1944. К? 10-11. С. 61-76.

672. Бригада московских и петроградских курсантов // Военное знание. 1920. № 7-8. С. 29-30.

673. Великанова О.В. Образ Ленина в массовом сознании // Отеч. история. 1994. № 2. С. 177-185.

674. Верховский А.И. Изучение опыта гражданской войны 1918-1920 гг. в ВУЗ // Военное знание. 1921. К> 11-12. С. 6-7.

675. Верховский А.И. Прикладной метод в академическом преподавании тактики // Военный вестник. 1922. № 17-18. С. 26-29.

676. Верховский А.И. Система военно-учебных заведений // Военный вестник. 1921. № 1. С. 5-6.

677. Верховский А.И. Тактический очерк гражданской войны в октябре 1917 г. // Военное знание. 1922. К> 10. С. 3-4.

678. Верховский А.И. Эволюция преподавания тактики в 1918-1928 гг. // Война и революция. 1928. М> 11-12. С. 50-66.

679. Винокуров В. Достижения политпросветработы к октябрьской годовщине // Военное знание. 1922. № 10. С. 28-31.

680. Вихман и Уваров. Ликвидировать аполитичность в преподавании общеобразовательных предметов // Военный вестник. 1932. Н° 8. С. 35-37.

681. Влавин. Связь в.-у.з. с партией // Военный вестник. 1923. № 22. С. 35-36.

682. Вознесенский Д. За повышение качества строевого командного состава ВУЗ // Красная Армия и школа. 1926. № 4. С. 23-27.

683. Вознесенский Д. К двухлетию ГУВУЗа //К новой армии. 1920. № 2. С. 14-17.

684. Вознесенский Д. 1918-16 февраля 1921. (К трехлетию ГУВУЗа) // Военное знание. 1921. № 5. С. 4-6.

685. Войнов В.М. Офицерский корпус белых армий на востоке страны (1918-1920 гг.) // Отеч. история. 1994. № 6. С. 51-64.

686. Волкогонов Д., Медведев Р. Триумф тирана, трагедия народа // Московские новости. 1989. № 7. С. 8-9.

687. ЗЭО.Гавронский А. Ш-й Конгресс Коминтерна и командные курсы // Военное знание. 1921. № 11-12. С. 5.

688. Гамбурцев А. Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных школах // Военное знание. 1922. № 10. С. 16-20.

689. Геллер Ю. Предчувствие // Родина. 1991. № 6-1. С. 10-11.

690. Геллер Ю. Сталинский нарком (предисл. Н. Павленко) // Огонек. 1989. № 13. С. 29-32.

691. Генштабист. Курсанты на Кронштадтском фронте. Взятие 4-го и 6-го фортов // Военное знание. 1921. № 8. С. 12-13.

692. Геронимус А. Наши задачи на военно-научном фронте // Красная звезда. 1930. 27 июля.

693. Гире Г. Организация производства и военно-учебное дело //К новой армии. 1920. № 5. С. 3-4.

694. Годовщина Финских пехотных курсов // Красный командир. 1920. № 6. С. 23-24.

695. Голинков Д.Л. Кто был организатором юнкерского восстания в октябре 1917 г. // Вопросы истории. 1966. № 3. С. 12-17.

696. Голованов Я. Лжеотец "Катюши" // Огонек. 1988. № 50. С. 22-24.

697. Горлов С.А., Ермаченков C.B. Военно-учебные центры Рейхсвера в Советском Союзе // Военно-ист. журнал. 1993. № 6. С. 39-44; № 7. С. 41-44; № 8. С. 36-42.

698. Горохов И.М. И.В. Сталин: "Кадры решают все" // Военно-ист. журнал. 1993. N° 8. С. 43-47.

699. Горяинов И. Где было офицерство в 1914-1920 гг. // Родина. 1993. № 12. С. 20-23.

700. Граве Д.И. Его жизнь тесно переплелась с судьбой России. •// Военно-ист. журнал. 1994. № 1. С. 70-76.

701. Гребнин. Несколько мыслей по поводу статьи "О подготовке младшего комсостава" // Военный вестник. 1923. № 19. С. 29.

702. Грибоедов. Неудачное нападение (По поводу дуэли в Красной Армии) // Военный вестник. 1923. № 21. С. 46-47.

703. Гусаковский И. Офицерские кадры Вооруженных Сил СССР // Военная мысль. 1967. № 9. С. 3-16.

704. Гусаковский П.Н. Ликвидация кронштадтского мятежа и красные курсанты // Военный вестник. 1921. № 1. С. 3-5.

705. Давыдов В. Петроградские курсанты на фронтах // Военный вестник. 1921. № 2-3. С. 14-15.

706. Данилевский А. Борьба В.И. Ленина с "военной оппозицией" на УШ съезде РКП(б) // Военно-ист. журнал. 1961. N° 4. С. 3-11.

707. Делегация английских рабочих и военно-учебные заведения //К новой армии. 1920. № 6. С. 16-17.411410.Дворжец Я. Военно-политическая школа // Военный вестник. 1923. № 16. С. 24-26.

708. Дегтярев Л. Военная школа // Военный вестник. 1924. № 27. С. 10-11.

709. Деникин А.И. Очерки русской смуты // Вопросы истории. 1990. № 3-12; 1991. N° 1-12; 1992. № 1-9, 11-12; 1993. N° 2, 4-12; 1994. № 1-12; 1995. № 1-4, 7-9.

710. И.Л. Дзевьялтовский // Красный командир. 1919. № 5. С. 23-24.

711. Днепров Э. Д. Общественно-педагогическое движение и русский флот. 60-е годы XIX в. // Сов. педагогика. 1969. N° 8. С. 98-109.

712. Домников В. Великий Октябрь и создание советских военных кадров // Военно-ист. журнал. 1967. № 11. С. 14-25.

713. Домников В. В.И. Ленин и военные кадры армии нового типа // Военно-ист. журнал. 1970. № 4. С. 24-32.

714. Доможиров H.H. Ликвидация антоновщины // Военное знание. 1921. N° 18. С. 9-11.

715. Донаго М. И было у него пять сыновей // Родина. 1994. № 3-4. С. 82-85.

716. Дроков C.B. Александр Васильевич Колчак // Вопросы истории. 1991. № 1. С. 50-67.

717. Дуров В.А. Символика Белого движения // Советский музей. 1991. N° 5. С. 69-73.

718. Евланов В. К истории создания и развития специальных военно-подготовительных школ и училищ (1921-1955 гг.) // Военно-ист. журнал. 1984. № 8. С. 68-74.

719. Еленевский А. Военные училища в Сибири (1918-1922) // Военная быль. 1963. № 31, 37, 62-64; 1964. N° 65-68.

720. Еленевский А. Конец Оренбургского Неплюевского кадетского корпуса в 1920 году // Военная быль. 1958. N° 29, 30.

721. Елисеева Н.Е. "Немцы вели и будут вести двойную игру". Рейхсвер глазами командиров Красной Армии // Военно-ист. журнал. 1997. № 2. С. 30-38.

722. Ермаченков C.B. Странная дружба РККФ и рейхсмарине // Военно-ист. журнал. 1996. N° 5. С. 61-66.

723. Жандармы и армия // Военно-ист. журнал. 1995. № 1. С. 89-93.

724. Звягинцев В.Е. "Изъять до последнего." // Военно-ист. журнал. 1994. N° 6. С. 63-67.433.3икеев Н.В. Из истории педагогической подготовки учителей // Сов. педагогика. 1945. N° 5-6. С. 24-30.

725. И. Т. Больше внимания заочной военно-политической учебе //Военный вестник. 1931. N° 18. С. 34-37.

726. Иванов А.Е. Злободневность истории // Вестник высш. школы. 1989. № 6. С. 85-91.

727. Иванов А.Е. Студенты в окопах // Родина. 1993. № 8-9. С. 150152.

728. Иванов А.Е. Университетская политика царского правительства накануне революции 1905-1907 годов // Отеч. история. 1995. № 6. С. 93-105.

729. Инно А. Лыжный рейд интернациональной военной школы // Красный командир. 1922. N° 26-27. С. 4-6.

730. Инспектор. Отзвуки "партийной лихорадки" в В.У.З. //Военное знание. 1921. N° 6-7. С. 26-27.

731. Иовлев A.M. Подготовка командных и политических кадров Советской Армии в 1929-1933 годах // Военно-ист. журнал. 1960. N° 5. С. 63-75.

732. Иовлев A.M. Решающая сила Армии и Флота (Обзор литературы о военных кадрах за 50 лет) // Военная мысль. 1968. N° 2. С. 87-96.

733. Иовлев A.M. Руководство Коммунистической партии подготовкой советских военных кадров //Вопросы истории КПСС. 1971. N° 7. С. 62-71.

734. Иовлев A.M. Совершенствование военно-учебных заведений в 19211928 гг. // Военно-ист. журнал. 1976. N° 2. С. 93-98.

735. Иовлев A.M. У истоков советского военного образования // Вестник высш. школы. 1972. N° 6. С. 79-82.

736. Иовлев A.M., Бокарев В.П. Становление и развитие системы подготовки командно-начальствующего состава запаса в межвоенный период // Военно-ист. журнал. 1983. N° 8. С. 86-91.

737. Иовлев A.M., Черемных А. Развитие военно-учебных заведений в 1929-1937 гг. // Военно-ист. журнал. 1980. N° 7. С. 72-76.

738. К вопросу о кадетских корпусах // Военный вестник. 1923. N° 23.1. С. 46.

739. Клочко И. Военизация гражданских высших учебных заведений // Военный вестник. 1925. N° 23. С. 14-18.

740. Кляцкин С. О системе комплектования старой армии / / Военно-ист. журнал. 1966. N° 11. С. 107-109.

741. Козлов Н. Деятельность КПСС по созданию и развитию советской военной школы // Военно-ист. журнал. 1978. N° 7. С. 78-83.

742. Колычев В.Г. Подготовка кадров политсостава Красной Армии в годы гражданской войны // Вопросы истории КПСС. 1979. N° 3. С. 66-76.

743. Комал Ф.Б. Военные кадры накануне войны // Военно-ист: журнал. 1990. N° 2. С. 21-28.

744. Командные курсы и рабочие факультеты // Военное знание. 1920. N° 2. С. 1-2.

745. Кондратьева А. Кадеты и юнкера // Русский вестник. 1991. N° 32.

746. Коржихина Т.П., Фигатнер Ю.Ю. Советская номенклатура: становление, механизм действия // Вопросы истории. 1993. № 7. С. 25-53.

747. Корицкий Н. О системе военного образования офицера // Военная мысль. 1945. № 6-7. С. 90-92.

748. Костюченко А. Краеведение и ВУЗы // Красная Армия и школа. 1926. N° 7. С. 76-77.

749. Кочетов С. Нужны ли кадетские корпуса / / Военный вестник. 1922. № 8. С. 11-13.

750. Краткий очерк развития в.-у.з. на Украине и в Крыму // Военное знание. 1922. № 3-4. С. 49.

751. Крупская Н.К. Еще о кадетских корпусах // Известия. 1922. 5 июля.

752. Крышталь А. "Потешные" корпуса? Зачем Санкт-Петербургу "целая сеть" кадетских заведений // Красная звезда. 1994. 6 дек.

753. Кузьмин Н. В.-У.З. в гражданскую войну (Немного истории) //Военный вестник. 1928. № 7. С. 23-25.

754. Кузьмин Н. Лучших в военные школы //Военный вестник. 1928. N° 10. С. 1-3.

755. Кузьмин Н.Ф. Ленин и создание командных и политических кадров Советских Вооруженных Сил // Вопросы истории. 1958. № 4. С. 23-44.

756. Кунцевич В. Нужны ли кадетские корпуса? // Военный вестник. 1921. № 12. С. 23-24.

757. Л.М. О связи командных курсов с деревней // Военное знание. 1921. N° 6-7. С. 20-22.

758. Л.Н. Еще раз о младорабфаках //Военный вестник. 1923. № 30.1. С. 47.

759. Лапин В. "Если бы не военные, то было бы плохо." // Родина. 1993. №1. С. 86-93.

760. Лацис. Не здоровый уклон // Военный вестник. 1924. № И. С. 19-23.

761. Лебедь А. "Нужна заинтересовывающая система военного образования" // Военное образование. Инф.-метод, бюллетень. 1996. № 1. С. 3.

762. Левичев В. Задачи очередной вербовки в военные школы // Военный вестник. 1928. N° 17. С. 2-5.

763. Левичев В. Еще о краскомах // Военный вестник. 1924. № 2. С. 14-16.

764. Лемке М. П.А. Кропоткин камер-паж и офицер (1857-1867) // Красный командир. 1921. N° 17. С. 14-15.

765. Лушников A.M. Политическая ориентация русского офицерства в 1917 году // Ярославский пед. вестник. Науч.-метод, журнал. 1997. № 3. С. 74-79.

766. Медведев Р. Необъявленная война против народа // Молодой коммунист. 1989. № 2. С. 67-73.

767. Меезет А. Работа военных школ // Военный вестник. 1928. № 36. С. 10-13.

768. Мельгунов С.П. Осада зимнего дворца // Вопросы истории. 1993. № 1. С. 117-128.

769. Мельтюхов M.И. Идеологические документы мая-июня 1941 года о событиях второй мировой войны // Отеч. история. 1995. № 2. С. 70-77.

770. Миронов В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации // Военная мысль. 1993. N° 2. С. 20-25.

771. Мирошников. Вопросы национальных в.-у.з. // Военный вестник. 1925. N° 13. С. 14-16.

772. Михайлов A.A. Российские кадетские корпуса // Вопросы истории. 1997. N° 12. С. 124-130.

773. Михеев С. Нападки на Красных командиров // К Новой армии. 1920. № 7-8. С. 5-6.

774. Морозов С.Д. "Сиделец в кабаке более офицера получает" // Военно-ист. журнал. 1998. N° 1. С. 4-15.

775. Моторный. Высший академический военно-педагогический совет // Военное знание. 1920. № 7-8. С. 5-7.

776. Муклевич Р. О дуэли // Военный вестник. 1923. N° 23. С. 43-44.

777. Муратов В. Высшие школы и военная промышленность // Военное знание. 1922. N° 5. С. 9-10.

778. Муратов В. Высший академический военно-педагогический совет // Военное знание. 1920. N° 3-4. С. 3-4.

779. Муратов В. К вопросу о нормальной военной школе //К новой армии. 1920. N° 8. С. 6-8.

780. Муратов В. О подготовке командиров новой армии //К новой армии. 1920. N° 2. С. 4-5.

781. Муратов В. Современная роль строевого состава командных курсов // Военное знание. 1920. N° 10. С. 5-6.

782. Муратов В. Три года // Военное знание. 1921. N° 5. С. 5-11.

783. Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны // Военно-ист. журнал. 1940. N° 6(11). С. 72-88.

784. Невежин В.А. Речь Сталина 5 мая 1941 года и апология наступательной войны // Отеч. история. 1995. № 2. С. 53-69.

785. Невский Г. Военные отделения / / Красная Армия и школа. 1926. N° 6. С. 23-26.

786. Нижичек И. Очередной выпуск политработников и новые задачи // Спутник политработника. 1925. N° 21. С. 8-10.

787. Новицкий В. Десять лет преподавания военной истории в Военной академии РККА (1918-1928) // Война и революция. 1928. N° 11-12, С. 67-77.

788. Обзор боевой деятельности курсантов на фронте // Красный командир. 1919. N° 5 с 5-9.

789. Овчаренко И.М. В.И. Ленин и подготовка советских военных кадров высшей квалификации (1918-1920) // История СССР. 1980. № 2. С. 56-73.

790. Огородников Ф. Подготовка командного состава для Красной Армии. Взгляд ГУВУЗа // Революция и война. 1920. N° 12. С. 5-34.500.0раевский. Индустриализация военно-учебных заведений // К новой армии. 1920. N° 6. С. 10-11.

791. Отдали жизнь за Родину // Военно-ист. журнал. 1991. N° 6, 9, 10, И; 1992. N° 6-12; 1993. N° 1-8.

792. П.П. Сводная дивизия курсантов на Южном фронте // Военное знание. 1921. № 9-10. С. 19.

793. Павленко Н. Трагедия и триумф Красной Армии // Московские новости. 1989. № 19. С. 9.

794. Павленко Н.Г., Кудряшов С. Обреченные триумфаторы / / Родина. 1991. № 6-7. С. 87-90.

795. Павлов. Владимир Михайлович Около Кулак // Военное знание. 1920. № 7-8. С. 30-31.

796. Павлова А., Кондратьева А. "Россия о них еще вспомнит" // Честь имею. 1994. № 11. С. 92-93.

797. Павлова Н. В плену архивов // Учит, газета. 1959. 28 апреля.

798. Певцов А. Проблема комплектования преподавательского состава в.-у.з. // Военный вестник. 1929. № 9. С. 10-13.

799. Педагог. Долой схоластику! // Красный командир. 1919. № 2. С. 5-8.

800. Петров В.Г. Кто такой П.Г. Григоренко? // Военно-ист. журнал. 1990. № 10. С. 87-90.

801. Петрович Д. Служба преподавателей // Красная Армия и школа. 1926. № 5. С. 24-27.

802. Петровский Д. Военно-политический урок Кронштадта // Военное знание. 1921. № 8. С. 9-10.

803. Петровский Д. Военно-учебное строительство и милиционная армия // Военное знание. 1920. № 2. С. 2-3.

804. Петровский Д. Военно-учебные недуги // Военный вестник. 1923. № 6. С. 7-9.

805. Петровский Д. Военные школы и ленинизм // Военный вестник. 1924. № 6. С. 7-9.

806. Петровский Д. Военные школы и трудовые процессы // К новой армии. 1920. № 3. С. 4-7.

807. Петровский Д. Возврата к прошлому нет // Красная звезда. 1924. 1 января.

808. Петровский Д. К вопросу о кадетских корпусах // Известия. 1922. 30 июня.

809. Петровский Д. Куда девались краскомы // Военный вестник. 1924. № 12. С. 16-21.

810. Петровский Д. Нужны ли кадетские корпуса? // Военный вестник.1922. № 4. С. 8-9.

811. Петровский Д. Старая и новая военная школа // Военный вестник.1923. К» 13. С. 15-16.

812. Помощь голодающим // Военное знание. 1921. № 16-17. С. 46; 1922. № 2. С. 46.

813. Посторонкин В.Н. Неизвестное о Тухачевском // Военно-ист. журнал. 1990. № 12. С. 88-90.

814. Путна В.К. Задачи национального военно-школьного строительства // Красная звезда. 1926. 28 марта.

815. Путна В.К. Пути военной школы // Военный вестник. 1927. № 1. С. 11-17.

816. Рахматуллин М.А. Император Николай I и семьи декабристов // Отеч. история. 1995. № 6. С. 3-20.

817. Рис. Красная кузница. // Военный вестник. 1923. № 4. С. 23-25.

818. Романенко С. Нам нужен пролетарский кадетский корпус // Военный вестник. 1922. № 15-16. С. 30-31.

819. Российские офицеры // Военно-ист. журнал. 1994. № 1. С. 44-51.

820. Ростмистров П. Становление и развитие советской высшей военной школы // Военная мысль. 1967. № 7. С. 14-27.

821. Рудый А. Кадетские корпуса и голод в Поволжье // Военное знание. 1922. № 9. С. И.

822. Русак. Исход из буржуазного Египта // Военный вестник. 1924. № 9. С. 27.

823. Сандалов Г.Г. У "Выстрела" богатая родословная // Военно-ист. журнал. 1998. № 1. С. 88-93.

824. Сенчакова Л. Из истории военно-революционных организаций 80-х годов Х1Хгг. (Первое проникновение социал-демократии в военную среду) // Военно-ист. журнал. 1972. № 5. С. 87-92.

825. Смирнов. Командные кадры РККА // Военный вестник. 1933. № 2. С. 37-40.

826. Соколов В. Вопросы партийно-политической работы в В.-У.З. // Военный вестник. 1929. № 2. С. 30-32.

827. Соколов В. О политическом воспитании преподавательских кадров военных школ // Военный вестник. 1930. № 2. С. 43-46.

828. Спирин Л. В.И.Ленин и создание советских командных кадров // Военно-ист. журнал. 1965. № 4. С. 3-16.

829. Старый офицер. "Смена вех" // Военный вестник. 1921. № 8. С. 23-24.

830. Сувениров О.Ф. Военная коллегия Верховного Суда СССР (19371939 гг.) // Вопросы истории. 1995. № 4. С. 137-146.

831. Сувениров О.Ф. "Если бы не та вакханалия" // Военно-ист. журнал. 1989. № 2. С. 55-61.

832. Сувениров О.Ф. "Клим, Коба сказал." //Военно-ист. журнал. 1988. № 12. С. 51-60.

833. Сувениров О.Ф. Наркомат обороны и НКВД в предвоенные годы // Вопросы истории. 1991. № 6. С. 26-35.

834. Судаков В. Кое-что о кадетских корпусах // Военный вестник. 1922. N° 9-10. С. 24.

835. Сычов И. Общественно-политическая подготовка в военной школе // Военный вестник. 1929. № И. С. 14-16.

836. Сычов И. Программа обществоведения // Военный вестник. 1925. № И. С. 24-25.

837. Таленский Н. Нужна реорганизация кавалерийской школы // Военный вестник 1931. № 18. С. 29-39.

838. Тарасов-Родионов. Штурм // Военное знание 1921. № 8. С. 11-12.

839. Тихомиров. Новые кадры // Военный вестник 1928. № 33. С. 2-4.

840. Толстой Н. Не стреляйте, здесь русский генерал // Родина. 1992. N° 6-7. С. 116-117.551.3-я Годовщина Красной Академии Генштабиста // Военный вестник1921. № 10. С. 48.

841. Трифонов И., Сувениров О. Разгром кронштадтского контрреволюционного мятежа 1921 года. // Военно-ист. журнал. 1971. № 3. С. 88-94.

842. Трудовые артели при пулеметных курсах (г. Пенза) //К новой армии. 1920. № 6. С. 29.

843. Уколов А.Т., Ивкин В.И. О масштабах репрессий в Красной Армии в предвоенные годы // Военно-ист. журнал. 1993. № 1. С. 56-59.

844. Урицкий С. Кронштадтский мятеж // Военный вестник 1925. №11. С. 8-10.

845. Факт истории и такт историка // Советский воин. 1989. № 14. С.80.83.

846. Федоров Л. Как придумали партию // Родина. 1990. № 5. С. 58-62.

847. Федюкин С. Об использовании военных специалистов в Красной Армии // Военно-ист. журнал. 1962. № 6. С. 32-44.

848. Фрейман А. Интеллигенция на переломе (Временные курсы для бывших офицеров) // Военное знание. 1920. № 3-4. С. 9-11; № 5-6. С. 12-13.560558.Харламов В.И. Военное образование в России в XVIII веке // Военно-ист. журнал. 1997. № 4. С. 50-59.

849. Хорев А. Командарм Якир // Красная звезда. 1989. 4 февраля.

850. Цветаев В. Люди передовой науки // Правда. 1939. 6 мая. 563.Черемных А. Развитие военно-учебных заведений в предвоенный период (1937-1941 гг) // Военно-ист. журнал. 1982. № 8. С. 74-80.

851. Черняк Л.Ф. Краскомы и бывшие офицеры // Военное знание.1922. № 10. С. 26-27.

852. Шалаев Н.Ф. Газета "Правда" о революционных выступлениях студентов Военно-медицинской академии // Военно-медицинский журнал. 1987. № 4. С. 6-9.

853. Шалаев Н.Ф. Участие студентов Военно-медицинской академии в ликвидации эпидемии в 1891-1911 годах //Военно-медицинский журнал. 1994. № 12. С. 62-65.

854. Шаров А. Время военных школ // Военное знание. 1994. № 10. С. 14-15.

855. Шаров А. Какими они были? // Военное знание. 1995. № 3. С. 1617.

856. Шаров А. "Милютинские реформы" // Военное знание. 1995. № 2. С. 23-25.

857. Шаров А. Пока количеством, но не качеством // Военное знание. 1994. № U.C. 13-14.

858. Шелавин К. Связь курсантов с деревней // Военное знание. 1921. № 8. С. 27.

859. Шепелев Л. Чиновники в погонах // Родина. 1994. № 11. С. 76-81.

860. Шерстнев Б., Иоффе X. Минный офицерский класс в Кронштадте (К 100-летию со дня основания) // Военно-ист. журнал. 1974. № 10. С. 86-90.

861. Шефство школы над деревней // Военный вестник 1924. № 2-3. С. 45-46.

862. Шиловский Е. К 10-му учебному году // Война и революция. 1927. № 7. С. 88-96.

863. Шиловский Е. Некоторые вопросы высшего военного образования // Военная мысль. 1945. № 4-5. С. 89-98.

864. Шиловский Е. Эволюция академической подготовки // Война и революция. 1928. № 11-12. С. 15-28.

865. Ширинский 3. Защита Питера семь лет назад // Военный вестник. 1925. К? 7. С. 24-25.

866. Шишов А. Дыбенко из Центробалта // Красная звезда. 1989. 26 февраля.

867. Шкадов И.Н. Кузница офицерских кадров // Вестник высшей школы. 1970. № 5. С. 3-15.

868. Шубин В. Первые вехи кооперации // Военное знание. 1921. № 14-15. С. 51-53.

869. Эйдеман Р. Десять лет // Война и революция. 1928. № 11-12. С. 5-14.

870. Ягодинский A.C. Первые советские коменданты зимнего дворца // Вопросы истории. 1990. № 4. С. 162-165.

871. Якимович С. Русская учащаяся молодежь в белой борьбе // Кадетская перекличка. 1972. Но 4. С. 65-69.

872. Якир Н.Э. Вопросы политического воспитания курсантов // Красная звезда. 1925. 9 апреля.

873. Якир И.Э. Очередные задачи военно-учебного строительства // Военный вестник. 1925. № 13. С. 2-5.3.3арубежная литература.

874. Боффа Д. История Советского Союза. Т. 1. От революции до второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941. М.: Межд. отношения, 1994. 629 с.

875. Буллок А. Гитлер и Сталин: Жизнь и власть: Сравнительное жизнеописание. В 2 т. Смоленск: Русич, 1994. Т. 1. 528 е.; Т. 2. 672 с.

876. Верт Н. История советского государства. 1900-1991. М.: Прогресс: Пресс-Академия, 1992. 480 с.

877. Вирмавирма Я. Карл Густав Эмиль Маннергейм // Вопросы истории. 1994. К? 1. С. 56-74.591589.Гальдер Ф. Военный дневник. В 2-х т. М.: Воениздат, 1969.

878. Kapp Э.Х. История Советской России. Кн. 1. Том 1 и 2. Большевистская революция. 1917-1923. М.: Прогресс, 1990. 768 с.

879. Kapp Э.Х. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929. М.: Интер-Версо, 1990. 208 с.

880. Мак-Кэй К. Посещение советских военных школ // Военный вестник. 1923. К? 17. С. 34-35.

881. Мери В. Маннергейм маршал Финляндии. М.: Новое лит. обозрение, 1997. 208 с.

882. Орлов Б.M. В поисках союзников: командирование Красной Армии и проблемы внешней политики СССР в 30-х годах // Вопросы истории. 1990. № 4. С. 40-53.

883. Пайпс Р. Россия при старом режиме. М.: Независимая газета. 1993,421 с.

884. Пайпс Р. Русская революция. В 2-х ч. М.: РОССПЭН, 1994. Т. 1. 398 е.; Т. 2. 583 с.

885. Рууд Ч.А., Степанов С.А. Фонтанка, 16: Политический сыск при царях. М.: Мысль, 1993. 432 с.

886. Уайдлман А.К. Армия и вопрос о законности власти в России // Отеч. история. 1994. № 2. С. 19-30.601.фон Хаген М. Армия и общество в 20-е годы // Военно-ист. журнал. 1990. № 12. С. 53-60.

887. Хоскинг Д. История Советского Союза. 1917-1991 гг. М.: ВАГРИ-УС, 1994. 510 с.

888. Эндрю К., Гордеевский О. КГБ. История внешнеполитических операций от Ленина до Горбачева. M.: Nota Bene, 1992. 766 с.

889. Screen J.E.O. The Helsinki yunker school 1846-1879: A case study of officer training in the Russian army. Helsinki: SHS, 1986. 320 c.

890. VII. Диссертации и авторефераты.

891. Алпатов H.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис. .докт. пед. наук. Б.М. НИИ пед. АПН РСФСР, 19451946. 1141 с.

892. Антропова Н.И. Роль журнала "Педагогический сборник" в совершенствовании преподавания математики в школах России второй половины XIX и начала XX века: Дис. .канд. пед. наук. М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1972. 266 с.

893. Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях. Дис. .канд. пед. наук. М.: ВПА. 1974. 229 с.

894. Барбашев Н.И. Очерки по истории технического образования на водном и железнодорожном транспорте в России (1698-1917 гг.): Дис. .докт. пед. наук. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1946. 968 с.

895. Бокарев В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников армии и флота в период мирного социалистического строительства (1921- июнь 1941 гг.): Дис. .докт. ист. наук. М.: ВПА. 1984. 483 с.

896. Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX начала XX века: Дис. .канд. пед. наук. М.: ВПА. 1991. 202 с.

897. Буравченков A.A. Демократическое офицерство в революционном движении в армии и его роль в организации защиты Великого Октября, март 1917 г. май 1918 г.: Дис. .докт. ист. наук. Киев: КГУ, 1989. 421 с.

898. Варганов Ю.В. История развития инженерного образования в Военно-Морском Флоте СССР в период строительства социализма (1921-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. Л.: ЛГУ, 184 с. 1974.

899. Вершинин Г.А. Коммунистическая партия-организатор активного участия Красной Армии в социалистической индустриализации страны (19261937 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1982. 193 с.

900. Воропаев Д.А. Борьба Коммунистической партии за создание Советских военных кадров в период подготовки страны к активной обороне (19281941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1953. 293 с.

901. Гер O.E. Роль комсомола военно-учебных заведений в подготовке командных кадров Красной Армии и Флота в период организации и проведения военной реформы 20-х годов: Дис. .канд. ист. наук. Л.: ЛГУ, 1990. 197 с.

902. Гильманов А.З. Военная интеллигенция как социально-профессиональная группа: Автореф. дис. .докт. социолог, наук. УФА: Башкир. ГУ, 1992. 41 с.

903. Годунова Л.Н. Военная организация партии "Народная воля" (18801884 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: Моск. гос. ист.-арх. ин-т, 1970. 473 с.

904. Голубев П.Д. Ленинский комсомол верный помощник Коммунистической партии в строительстве и укреплении Военно-Морского Флота СССР в годы довоенных пятилеток (1929-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1972. 256 с.

905. Демин A.M. Подготовка офицеров русской армии в 60-90 гг. XIX века: Дис. .канд. ист. наук. М.: Гум. ак-я Воор. Сил, 1994. 217 с.

906. Ермаченков C.B. РККА и Рейхсвер: основные аспекты взаимодействия в Раппальский период (1922-1933 гг.): Автореф. дис. .канд. ист. наук. М.: Ин-т воен. истории, 1997. 31 с.

907. Ерошкин Н.П. Военно-окружная реформа (1862-1864 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: Моск. гос. ист.-арх. ин-т, 1953. 488 с.

908. Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России: Дис. .канд. пед. наук. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1944. 549 с.

909. Журавлев В.М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке офицерских кадров Военно-Морского Флота СССР (1921-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1971. 243 с.

910. Зайончковский П.А. Военная реформа 60-70 годов XIX века. Т. 1-2: Дис. .докт. ист. наук. М.: МГУ, 1949. 864 с.

911. Зайцев А.Д. Деятельность Коммунистической партии по дальнейшему укреплению Советской армии в годы второй пятилетки: Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1956. 224 с.

912. Захаров A.B. Борьба КПСС за осуществление решений VIII Съезда партии о создании командирских кадров Красной Армии (Ш. 1919-1920 гг.): Дис. .канд. ист. наук. Л.: Высш. воен.-пед. ин-т, 1956. 222 с.

913. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии ХУШ начала XX века (Ист.-пед. анализ): Дис. .канд. пед. наук. М.: Гум. ак-я Воор. Сил, 1994. 254 с.

914. Изонов В.В. История военного образования в России в конце XIX -начале XX в. (90-е годы XIX в. 1917 г.): социально-политический аспект: Дис. .канд. ист. наук. СПб.: СПбГУ, 1995. 254 с.

915. Изотин В.П. Деятельность Коммунистической партии и Советского правительства по подготовке командных и технических кадров запаса Красной Армии (1918 июнь 1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1991. 263 с.

916. Ильин Ю.В. Опыт деятельности военного министерства по укреплению офицерского корпуса русской армии (1905-1914 гг.): Автореф. дис. .канд. ист. наук. М.: Воен. ун-т, 1997. 25 с.

917. Иовлев A.M. Борьба Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров Советского государства в период строительства социализма (1918-1936 гг.). В 3 т.: Дис. .докт. ист. наук. М.: ВПА, 1968. 853 с.

918. Иовлев A.M. Борьба партии большевиков за укрепление Советской армии в годы первой пятилетки: Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА. 1951. 294 с.

919. Климович А.Т. Роль парторганизаций и полиорганов Красной Армии в подготовке кадров для социалистического строительства, 1926-1928 гг.: Дис. .канд. ист. наук. Львов: Львовский ГУ, 1989. 232 с.

920. Кожухов Ю.В. Проблема взаимоотношений между воспитателями и воспитанниками в учебных заведениях закрытого типа: На материале кадетских корпусов и военных гимназий: Дис. .канд. пед. наук. М,: Ин-т развития личности, 1996. 168 с.

921. Колбасов Н.Е. Деятельность Коммунистической партии по повышению роли общественных наук в формировании научного мировоззрения курсантов военных училищ (1921-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. Харьков: ХГУ, 1972. 283 с.

922. Колотилов И.П. Большевистская партия в борьбе за создание офицерский кадров Красной Армии в годы гражданской войны (1918-1920 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1949. 292 с.

923. Комал Ф.Б. Борьба Коммунистической партии за укрепление обороны (1937 г. июнь 1941 г.): Дис. .канд. ист. наук. Л.: Высш. воен.-пед. ин-т, 1957. 367 с.

924. Конюховский В.Н. Борьба Коммунистической партии за укрепление Красной Армии в годы мирного социалистического строительства (19211941 гг.) В 2 т.: Дис. .докт. ист. наук. М.: Воен.-инж. ак-я, 1962. Т. 1. 403 е.: Т. 2. 464 с.

925. Копылов Н.Я. Военная деятельность Д.А. Милютина: Дис. .канд. ист. наук. М.: Воен. ак. им. М.В. Фрунзе, 1946. 371 с.

926. Крылов В.М. Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров русской армии (ХУШ-ХК вв.): Дис. .канд. ист. наук. М.: Моск. гос. открытый пед. ун-т, 1995. 164 с.

927. Куликов A.A. Средние военно-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг.: Дис. .канд. пед. наук. Л.: Высш. воен.-пед. ин-т, 1955. 307 с.

928. Курбатов С.И. Реформа Д.А. Милютина в области подготовки офицерских кадров: Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1948. 276 с.

929. Левочкин А.И. Московские большевики в борьбе за реализацию решений партии по созданию офицерских кадров Советской Армии в период иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1951. 258 с.

930. Майсак В.Н. Подготовка авиационных кадров на Урале и в Поволжье в 1936-1941 годы: Дис. .канд. ист. наук. Челябинск: Чел. высш. воен. авиац. уч-ще штурманов, 1996. 177 с.

931. Макаров B.C. Комсомол военно-учебных заведений в 1937-1941 гг. (на материалах военно-учебных заведений Ленинградского гарнизона): Дис. .канд. ист. наук. Л.: ЛГУ, 1984. 217 с.

932. Малыхин П.И. Деятельность Коммунистической партии по подготовке военных кадров в Сибири накануне и в годы военной реформы: 19211928 гг.: Дис. .канд. ист. наук. Новосибирск: Новосиб. высш. партшкола, 1987. 237 с.

933. Мамонтов В.И. Общественно-политическое движение в русской армии и на флоте в 60-е начале 80-х годов XIX в.: Дис. .канд. ист. наук. Воронеж: ВГУ, 1991. 228 с.

934. Масютенко И.П. Деятельность Коммунистической партии по перевоспитанию военных специалистов в духе социалистической идеологии (ноябрь 1917-1928 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1985. 196 с.

935. Махров A.M. Деятельность Коммунистической партии по развитию и совершенствованию советской высшей военной школы в период мирного социалистического строительства (1921 июнь 1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1982. 217 с.

936. Машкин H.A. История высшего военного образования в России, 1860-1904 гг.: Дис. .канд. ист. наук. М.: Моск. гос. открытый пед. ин-т, 1994. 186 с.

937. Михайлов A.A. Псковский кадетский корпус, 1882-1917 гг.: Дис. .канд. ист. наук. СПб.: Филиал ин-та Рос. ист-ии АН, 1994. 397 с.

938. Москвин А.И. Коммунистическая партия организатор активного участия Красной армии в осуществлении культурной революции в СССР (1918-1936 гг.): Дис. .канд. ист. наук. Ростов-на-Дону: РГУ, 1974. 218 с.

939. Никитин Е.Ф. Деятельность Коммунистической партии по укреплению Советских Вооруженных Сил в предвоенные годы (1939 г. июнь 1941 года). В 2 т.: Дис. .докт. ист. наук. М.: ИМЛ при ЦК КПСС, 1965. Т. 1. 343 е.; Т. 2. 494 с.

940. Образцов И. В. Концепция "Социологии войны" в трудах H.H. Головина: Автореф. дис. .канд. социол. наук. М.: МГУ, 1992. 19 с.

941. Объедков И.В. Военно-учебные заведения России в 1914-1917 гг.: Дис. .канд. ист. наук. М.: Моск. гос. ист.-арх. ин-т, 1989. 237 с.

942. Овчаренко И.М. Деятельность В.И. Ленина, Коммунистической партии по созданию и становлению советской высшей военной школы (19181920 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1980. 212 с.

943. Пинчук В.М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию военно-технических кадров ВВС в годы довоенных пятилеток (1929-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: Воен.-возд. инж. ак-я, 1974. 199 с.

944. Плужников В.А. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию кадров политработников Красной Армии в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1974. 221 с.

945. Селюков В.А. Российское военное законодательство в конце ХЕХ начале XX века (Ист.-правовое исследование): Дис. .канд. юрид. наук. М.: Воен. ун-т, 1995. 164 с.

946. Семичев В.В. Музыкальное воспитание в системе военного образования в России 1700-1917 гг. (Ист.-педагогич. анализ): Дис. .канд. пед. наук. СПб.: СПбГУ, 1994. 195 с.

947. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX-начале XX вв.: историографич. исследование: Дис. .канд. ист. наук. М.: Гум. ак-я. Воор. Сил, 1994. 247 с.

948. Уваров И.А. Воспитание моральных качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: МГПУ им. В.И. Ленина. 1996. 16 с.

949. Федоренко Н.И. Деятельность Коммунистической партии по подготовке летных кадров в годы довоенных пятилеток (1929-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1975. 221 с.

950. Федоров A.B. Переустройство русской армии в 50-70-х гг. ХЕХ века (Ист. очерк). В 2 т. : Дис. .докт. ист. наук. Л.: ЛГУ, 1950. 807 с.

951. Фролов В.А. Партийно-государственная политика по отношению к военной интеллигенции в 1917-1924 гг. (На материалах военных академий России): Дис. .канд. ист. наук. Иваново: Ив. ГУ, 1994. 176 с.

952. Харламов В.И. Развитие военного образования офицеров регулярной армии и пограничной охраны России (1700-1917 гг.): Дис. .докт. ист. наук. М.: Акад. погр. войск РФ, 1994. 713 с.

953. Цвиркун П. Подготовка и воспитание военных кадров накануне и в годы Великой Отечественной войны (1937-1945 гг.). (На материалах военно-учебных заведений и местных партийных организаций Украины): Дис. .канд. ист. наук. Киев: КГУ, 1969. 280 с.

954. Цып лаков Ю.М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке кадров Красной Армии (На материалах Краснознаменного Приволжского военного округа): Дис. .канд. ист. наук. Куйбышев: КГУ, 1989. 250 с.

955. Черемных А.Н. Деятельность Коммунистической партии по созданию и укреплению средних военно-учебных заведений Красной Армии в годы мирного социалистического строительства (1921-1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1974. 224 с.

956. Шапкин А.Е. Очерки по истории преподавания иностранных языков в военных учебных заведениях дореволюционной России (с XVIII века до 1917 г.): Дис. .канд. пед. наук. М.: НИИ содерж. и методов обуч. АПН СССР, 1976. 217 с.

957. Швечков А.Ф. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию военно-педагогических кадров в период мирного социалистического строительства (1921 июнь 1941 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М.: ВПА, 1979. 257 с.

958. Шустов В.И. Деятельность партии по подготовке командных кадров через систему военно-учебных заведений в годы гражданской войны в 19181920 гг. (По материалам Петроградского военного округа): Дис. .канд. ист. наук. Л.: ЛГУ, 1980. 234 с.

959. VIII. Справочная, философская, социологическая и статистическая литература

960. Абрамов А. Цифры и выводы (Социальный и партийный состав обучающихся в военной школе) // Военный вестник. 1924. № 7. С. 25-26.

961. Арон Р. Развитие социологической мысли. М.: Прогресс-Политика, 1992. 608 с.

962. Бантыш-Каменский Д.М. Биографии российских генералов и генерал-фельдмаршалов. В 4-х частях. М.: Культура. 1990-1991.

963. Беляев A.B. Народные избранники. Биографии-характеристики членов Гос. Думы. Вып. первый. СПб.: Изд. И.Д. Сытина, 1906. 48 с.

964. Берлин Л.Б. Советская военно-юридическая литература за тридцать лет // Труды Военно-юрид. Ак-ии. Вып. VQI. М., 1948. С. 128-142.

965. Бернацкий В.А. Несчастные случаи и происшествия с воспитанниками военно-учебных заведений за 1884-1908 гг. //Пед. сборник. 1914. №11. С. 1-13 (Прилож.).

966. Библиографический указатель материалов по истории военно-учебных заведения // Пед. сборник. 1883. № 12. С. 390-396; 1884. № 6. С. 605-609.

967. Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России (Ист.-статистич. очерк). М.: Статистика, 1964. 194 с.

968. Боиович М.М. Члены Государственной Думы (Портреты и биографии). 2-й созыв. СПб.: Изд. И.Д. Сытина. 1907. 519 с.

969. Ю.Боиович М.М. Члены Государственной Думы (портреты и биографии). 3-й созыв. СПб.: Изд. И.Д. Сытина, 1910. 442 с.

970. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская Энциклопедия. СПб.: Норинт, 1997. 1456 с.

971. Борисов Ю.С. Изменение социального состава учащихся в высших и средних специальных учебных заведениях (1917-1940 гг.) // Культурная революция в СССР. 1917-1965. М.: Наука, 1967. С. 129-143.

972. Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск: Программа, 1993.124 с.

973. Бродель Ф. Игры обмена. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIIIbb. Т. 2. М.: Прогресс, 1988. 632 с.

974. Вебер М. Избранное. Образ общества. М.: Юрист, 1994. 704 с.

975. Вехи. Сб. ст. о русской интеллигенции. Из глубины. Сб. ст. о русской революции. М.: Правда, 1991. 607 с.

976. Военная энциклопедия. Т. 1-ХУП. СПб.: Тов-во И.Д. Сытина, 19111915.

977. Военный Энциклопедический Лексикон. В 14 т. СПб.: Воен. типогр, 1852-1858.

978. Гайденко П.П., Давыдов Ю.Н. История и рациональность: социология М.Вебера и веберовский ренессанс. М.: Политиздат. 1991. 367 с.

979. Гоббс Т. Избранные сочинения. М.: Госиздат, 1926. 405 с.

980. Головин H.H. Военные усилия России в мировой войне // Военно-ист. журнал. 1992. № 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10; 1993. Nb 1, 2, 4, 6.

981. Головин H.H. О социологическом изучении войны // Социологические исследования. 1992. № 3. С. 139-147.

982. Демьянков Н.П. Заболеваемость и смертность в военно-учебных заведениях за двадцать лет (1876-1887) // Пед. сборник. 1889. № 2. С. 1-36. (Прилож.).

983. Демьянков Н.П. Медико-статистический отчет о заболеваемости и смертности в военно-учебных заведениях за период 1886-1894 // Пед. сборник. 1895. № 11, 12; 1896. № 2, 4, 6, 8-2 (Прилож.).

984. Деятели СССР и революционного движения в России: Энциклопедический словарь Гранат. М.: Сов. Энциклопедия, 1989. 832 с.

985. Днепров Э.Д. Советская литература по истории школы и педагогики дореволюционной России. 1918-1977. Библиография, указатель. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР. М., 1977. 446 с.

986. Зарин А. Результаты переписи военно-учебных заведений // Военный вестник. 1928. № 36. С. 6-9.28.3еньковский В.В. История русской философии. Т. 1. Ч. 2. М.: ЭГО, 1991. 280 с.

987. Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. 464 с.

988. Календарь военного педагога. Записная и справочная книжка для офицеров-воспитателей и преподавателей кадетских корпусов на 1908/1909 учебный год. СПб.: Тип. И.В. Гаевского, 1908. 322 с.

989. Каменев Т.А. Старая и новая школа (Краткий социологический очерк). Свердловск: Уралкнига. 1925. 84 с.

990. Карсавин Л.П. Философия истории. СПб.: АО Комплект, 1993.351 с.

991. Керимов Д.А. Философские основания политико-правовых исследований. М.: Мысль, 1986. 332 с.

992. Командовали фронтами // Военно-ист. журнал. 1993. № 5. С. 21-26.

993. Краткая биография членов Государственной Думы. СПб.: Слово и жизнь, 1906. 51 с.

994. Левинсон М.Л. Государственный Совет. СПб.: Тип. "Россия", 1907.243 с.

995. Лосев А.Ф. Владимир Соловьев и его время. М.: Прогресс, 1990.720 с.

996. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII начало XIX века). СПб.: Искусство-СПб, 1996. 399 с.

997. М-ский Н. Самоубийства в военной школе // Пед. сборник. 1913. № 1. С. 1-33 (Прилож.).

998. Нечаев А. К вопросу об обследовании интеллекта поступающих в военные школы (Из психо-физиологического кабинета при Московской пех. школе) // Красная Армия и школа. 1926. № 4. С. 10-16.

999. Общий состав чинов ведомства Военно-Учебных Заведений. По 1 сентября 1891 г. СПб.: Тип. "Слово", 1891. 135 с. (Переизд. 1892, 1893, 1897 гг.).

1000. Отечественная история: энциклопедия: В 5 т. Т. 1-2. М.: Большая Российская энциклопедия. Т. 1. 1994. 688 е.; Т. 2. 1996. 656 с.

1001. Переселенков С.А. Систематический указатель к официальной части "Педагогического сборника" за 50 лет (1864-1914). Пг.: Пед. сборник, 1917. 157 с.

1002. Пересел енков С. А. Систематический указатель статей, напечатанных в неофициальной части "Педагогического сборника" за пятьдесят лет (18641914). Пг.: Пед. сборник. 1915. 288 с.

1003. Политические деятели России 1917: Биографический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия. 1993. 432 с.

1004. Режепо П.А. Офицерский корпус. СПб.: Руск. скоропечатная. 1909.35 с.

1005. Режепо П.А. Статистика генералов. СПб.: Б.И., 1903. 30 с.

1006. Режепо П.А. Статистика полковников. СПб.: Столич. тип. С.Х. Золотухина. 1905. 30 с.

1007. Рутыч H.H. Биографический справочник высших чинов Добровольческой армии и Вооруженных Сил Юга России (Материалы к истории Белого Движения). M.: Reqnum- Российские архивы, 1997. 295 с.

1008. Самопознание европейской культуры XX века. М.: Политиздат, 1991.366 с.

1009. Сведения о классовом и партийном составе курсантов в % на 1/Щ-1922 г. // Военное знание. 1922. № 3-4. С. 71.

1010. Симонов И.С. Что читают старшие воспитанники наших кадетских корпусов? // Пед. сборник. 1905. № 2, 6, 7, 11.

1011. Советская военная энциклопедия. В 8 т. М.: Воениздат. 1976-1980.

1012. Советские Вооруженные Силы. Вопросы и ответы. Страницы истории. М.: Политиздат, 1987. 416 с.

1013. Советский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1987. 1600 с.

1014. Соколовский М. Военно-учебные заведения в мемуарах бывших питомцев // Война и мир. 1906. № 8. С. 124-144.

1015. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общества. М.: Политиздат, 1992. 543 с.

1016. Список г.г. членов Государственного Совета и Сенаторов, имеющих военные чины по старшинству (на 1 августа 1846 г.).СПб.: Тип. Правит. Сената, 1846. 25 с.

1017. Список господам членам Государственного Совета по высочайшему назначению, по старшинству в чинах, с краткими о службе их сведениями. Сост. по 15 февраля 1917 г. Пг.: Тип. Сената, 1917. 139 с.

1018. Б.С. Стоимость обучения в средних военно-учебных заведениях // Военный альманах. 1903. Т. 3. С. 169-170.

1019. Тойнби А. Постижение истории. М.: Прогресс, 1991. 736 с.

1020. Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. М.: Прогресс-Культура. 1995. 478 с.

1021. Урланис Б.Ц. История военных потерь. Войны и народонаселение Европы. Людские потери вооруженных сил Европейских стран в войнах ХУЛ -XX вв. (Историко-статистич. исследование). СПб.: Полигон, 1994. 558 с.

1022. Ушаков С.А. Образование как форма власти // Полис. 1993. № 5. С. 43-48.

1023. Филатов И. По поводу одного убийства // Военный вестник. 1924. №> 9. С. 24-25.

1024. Хаханьян Г. Кухня проф. Нечаева // Красная Армия и школа. 1926. № 4. С. 17-22.

1025. Члены 2-й Государственной Думы. Биографии. Сравнительные характеристики 1-й и 2-й Думы. СПб.: Тип. "Россия", 1907. 124 с.

1026. Энциклопедический словарь Брокгауз и Эфрон. Т. 1-ХЫ. СПб.: Типолитография И.Д. Эфрон, 1890-1904.

1027. Энциклопедический словарь Русского Библиографического Института Гранат. В 10 т. СПб., М.: 11-е стереотип, изд., 1910-1948.

1028. Энциклопедия военных и морских наук. В 8 т. СПб.: В. Березовский, 1883-1897.

1029. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. 527 с.

1030. Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова1. На правах рукописи

1031. Лушников Андрей Михайлович

1032. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РОССИИ В 1861-1941 ГГ.:социально-политические аспекты развития Специальность 07.00.02 Отечественная история1. Диссертацияна соискание ученой степени доктора исторических наук1. Ярославль 1998