Влияние императивов экономики знаний на формирование интеллектуального капитала тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Дьяченко, Мария Александровна

• Дьяченко, Мария Александровна
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Дьяченко, Мария Александровна

Введение.

1. Современная концепция формирования интеллектуального капитала в императивах экономики знаний.

1.1 .Интеллектуальная составляющая человеческого капитала.

1.2.Структура формирования интеллектуального капитала в императивах экономики знаний ■ . I

2. Компегентностные модели формирования интеллектуального капитала специалиста.

2.1.Взаимосвязь компетенций специалиста и составляющих интеллектуального капитала.

2.2.Системно-компетентностная интерпретация формирования интеллектуальных способностей человека.

3. Определение ориентиров формирования интеллектуального капитала в императивах экономики знаний.

3.1.Воздействие императивов экономики знаний на содержание востребованного интеллектуального капитала.

3.2.Формирование интеллектуального капитала специалиста в условиях эффективного функционирования образовательной системы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние императивов экономики знаний на формирование интеллектуального капитала»

Актуальность темы исследования. Развитый интеллектуальный капитал, ориентированный на интенсивное инновационное развитие, является необходимым условием конкурентоспособности современных предприятий и отечественной экономики в целом. В условиях кризиса мировой экономической системы еще более обостряется проблема совершенствования процессов формирования интеллектуального капитала. Решение этой проблемы в императивах экономики знаний будет способствовать созданию современных научных и производственных технологий, обновлению ассортимента выпускаемой продукции, увеличению платежеспособного спроса, повышению устойчивости и конкурентоспособности отечественной экономической системы.

Переход от индустриального к постиндустриальному обществу и интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий существенно повысили роль интеллектуального капитала по сравнению с ролью финансового и физического. Носителем интеллектуального капитала, воплощенного в креативных компетенциях человека, является современный высококвалифицированный профессионал. Он производит и реализует интеллектуальный капитал в виде изобретений, торговых марок, информационных баз, моделей, ноу-хау, необходимых для достижения лидирующих позиций хозяйствующими субъектами на современном этапе развития рыночной экономики. Это обусловливает актуальность решения проблемы формирования интеллектуального капитала с учетом требований экономики знаний.

Степень разработанности проблемы. Исходные теоретические положения, касающиеся интеллектуальных способностей человека, можно встретить в научных трудах классиков экономической мысли JI. Вальраса, Ц. Грилихеса, Д. Йоргенсона, К. Маркса, А. Маршалла, Дж. Милля, У. Петти, Д. Рикардо, Н. Синиора, А. Смита, И. Фишера. При этом Д. Грилихес, Д. Йоргенсон, К. Маркс, А. Маршалл, Дж. Милль рассматривали человеческие врожденные и приобретенные способности как определенную форму капитала. JT. Вальрас, Д. Рикардо, Н. Сениор, А. Смит, И. Фишер трактовали самого человека как капитал. Исследованиям структуры человеческого капитала, его интеллектуальной составляющей, процессов формирования и накопления посвящены работы Г. Беккера, Й. Бен-Порэта, Э. Брукинга, Т. Быозепа, J1. Туроу, Т. Шульца.

В отечественной экономической литературе вопросы влияния образовательных (процессов на социально-экономическое развитие России рассматривали И. Бабст, Д. Менделеев, И. Посошков. Системное взаимодействие человеческого капитала- и интеллектуальных способностей человека отражено в работах J1. Васюниной, А. Добрынина, С. Дятлова, Р. Капелюшникова, С. Курганского, А. Саградова. Тенденции возрастающей роли креативных способностей человека в период трансформации мировой хозяйственной системы нашли свое отражение в работах JI. Абалкина, В. Гойло, В. Иноземцева. Результаты исследований категории интеллектуального капитала и общеметодологические вопросы представлены в работах И. Иванюк, С. Ленской, Б. Леонтьева, Т. Трубицыиой, Л. Шаховской, М. Эскиндарова.

Исследованиям процессов становления экономики знаний и ее влияния на формирование интеллектуального капитала посвящены работы таких зарубежных ученых, как Ф. Махлуп, Т. Сакая, Л. Тейн. Среди отечественных ученых по этому направлению работают А. Гапоненко, В. Оноприенко, Ю. Хохлов, С. Шапошник и др.

Несмотря на большое количество научных исследований, касающихся содержания и формы интеллектуального капитала, остается недостаточно разработанной проблема его совершенствования с учетом постиндустриальных трансформаций экономической системы. Актуальность, теоретическая и практическая значимость научного обоснования условий формирования и совершенствования интеллектуального капитала в императивах экономики знаний определили выбор темы, постановку цели и задач диссертационного исследования, его содержание и структуру.

Целью исследования является развитие теоретических представлений об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интеллектуального капитала для повышения конкурентоспособности экономики России.

Поставленная цель исследования предполагает необходимость решения следующих задач: выявить основные императивы экономики знаний, оказывающие влияние на формирование интеллектуального капитала; определить субъектную структуру отношений по формированию интеллектуальной составляющей человеческого капитала в условиях экономики знаний; определить основные компоненты интеллектуального капитала и место компетентностного подхода в процессе его формирования; рассмотреть системно-компетентностную интерпретацию формирования интеллектуальных способностей человека; определить влияние императивов экономики знаний на конкурентоспособность носителя интеллектуального капитала; предложить показатели, которые могут быть использованы для определения приоритетов совершенствования интеллектуальных способностей специалистов.

Объектом исследования выступают экономические связи и процессы, имеющие общезначимый характер для экономики, основанной на знаниях, при формировании интеллектуального капитала.

Предметом исследования является система социально-экономических отношений, возникающих в процессе формирования и реализации интеллектуального капитала субъектов экономики знаний в современных условиях.

Методологической и теоретической основой исследования явились научные труды зарубежных и российских ученых, изучавших проблемы формирования и эффективного использования интеллектуального капитала в условиях постиндустриальных трансформаций и перехода к экономике знаний.

Для решения поставленных в диссертационной работе задач автором применялись общенаучные методы абстрагирования, дедукции, индукции, системного и статистического анализа, анкетирования, а также моделирования исследуемых явлений.

Информационно-эмнирическую базу исследования составили монографии, научные статьи, публикации отечественных и зарубежных авторов в периодических изданиях, результаты научного проекта «Трудоустройство выпускников вузов стран Центральной и Восточной Европы 2000 — 2002 гг.», реализованного в 2005 г. Волгоградским государственным университетом и Институтом социологии и экономики образования Бургундского университета (Франция, Дижон), данные, опубликованные в научной литературе, в периодических изданиях, полученные из ресурсов Интернет, результаты собственных расчетов автора.

Основные положения диссертации, выносимые па защиту: 1. Производство и использование знаний предопределяют уровень развития современной экономической системы. Основными императивами экономики знаиий являются: интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг на базе информационных и высоких технологий; создание благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, фирм и организаций, занимающихся производством новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия развитию актуальных технологий образования и подготовки высококвалифицированных, креативных специалистов, способных легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям хозяйственной срсды.

2. Эффективность экономической деятельности в наибольшей степени определяется знаниями, навыками, опытом; культурой, компетенциями, лежащими в основе интеллектуальных способностей отдельного индивида или организованной группы лиц, создающих интеллектуальный продукт в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям. При этом интеллектуальные способности, будучи неотделимыми от лиц, которые ими владеют, могут со временем терять свою ценность и поэтому требуют постоянного развития и совершенствования.

3. Домохозяйства, предприятия, на которых работают индивиды, организации образовательной сферы, государство являются субъектами отношений по поводу формирования, развития, коррекции и реализации интеллектуального капитала, они определяют компетенции, которые необходимы для успешной творческой деятельности работника, обеспечивают непосредственное формирование знаний, умений, навыков, оценивают их адекватность актуальным социально-экономическим потребностям, корректируют образовательные процессы. Использование интеллектуального капитала позволяет максимизировать количество благ, получаемых как этими субъектами, так и национальной экономикой в целом. Домохозяйства обеспечивают становление врожденных способностей человека, используемых в дальнейшем для эволюционного наращивания (посредством образовательной системы) новых компетенций, адекватных существующему и перспективному спросу на интеллектуальный капитал со стороны предприятий и государства.

4. Интеллектуальный капитал включает: интеллектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями; франшизами, корпоративной культурой; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Система компетенций, формируемых при подготовке работников, определяется интеллектуальными продуктами, которые они должны, произвести в процессе своей последующей хозяйственной деятельности.

5. Работник в процессе своей профессиональной деятельности проявляет компетенции, каждая из которых интегрирует в единое целое определенную подсистему: усвоенных им знаний, умений, навыков, действий, способов и приемов решения задач, мотиваций,, ценностных ориентаций личности; его способностей быть осведомленным, преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые качества, полномочия, права. Компетенции отражают уровень профессиональной подготовки специалиста при формировании, совершенствовании и реализации интеллектуального капитала.

6. Модель императивов экономики знаний, влияющих на формирование интеллектуального капитала, детерминирует связь характеристик формирования конкурентоспособного носителя интеллектуального капитала и отличается тем, что содержит оценки показателей соответствующих характеристик, позволяющих выявлять наиболее актуальные направления совершенствования условий формирования интеллектуального капитала. Современными императивами, влияющими па формирование конкурентоспособного носителя интеллектуального капитала, являются: большие инвестиции в образование, науку, совершенствование факторных условий; высокие мотивации квалифицированных работников, формирующих интеллектуальный капитал; благоприятные условия для инноваций и коммуникации творческих формирований; диверсифицированные научные исследования.

7. Приоритеты совершенствования интеллектуального капитала определяют требования к компетентности специалистов. Оценка компетентности специалиста отражает вероятность соответствия его компетенций стандартам образовательной системы и требованиям работодателя. Она учитывает отклонение фактической подготовки специалиста по системному комплексу профессиональных компетенций от уровня, необходимого на его рабочем месте. В случае адекватности компетентности специалиста предъявляемым к нему требованиям соответствующая оценка будет равна единице.

Научная новизна результатов диссертационного исследования состоит в следующем: в системе императивов экономики знаний выявлены те, которые следует учитывать при создании необходимых условий для формирования интеллектуального - капитала, к ним относятся: интенсивное развитие науки, образования; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия подготовке высококвалифицированных специалистов; наличие благоприятных условий для инноваций; уточнено понятие интеллектуальных способностей как совокупности знаний, навыков, опыта, культуры, мотиваций, компетенций, позволяющих отдельному индивиду или организованной группе лиц создавать интеллектуальные продукты в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям; определена субъектная структура отношений по поводу формирования интеллектуального капитала, которая предопределяет процессы его становления, накопления, совершенствования и использования в условиях современной социальио-экономической системы; уточнено содержание основных составляющих интеллектуального капитала: интеллектуальных способностей человека, структурного капитала, клиентского капитала, что позволяет ориентировать процессы его формирования на востребованные рынком интеллектуальные продукты; на основе результатов позитивного анализа существующих характеристик компетенций синтезировано понятие, которое дает возможность детерминации процессов системного формирования интеллектуальных способностей работника; предложена модель императивов экономики знаний, определяющих формирование интеллектуального капитала (апробированная на примере предприятий машиностроительной отрасли Волгоградской области), отличающаяся тем, что содержит показатели характеристик конкурентоспособных носителей интеллектуального капитала, позволяет их оценивать и корректировать; разработаны критерии оценки компетентности и некомпетентности носителя интеллектуального капитала, которые позволяют анализировать достаточность интеллектуальной подготовки работника с учетом требований образовательного стандарта и работодателя, а также определять приоритеты совершенствования образовательного процесса по направлениям формирования компетенций, уровень освоения которых пе достаточен.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что углублены теоретические представления об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интеллектуального капитала. Обоснованные в работе положения позволяют уточнить понятийный аппарат теории интеллектуального капитала, повысить эффективность переориентации хозяйствующих субъектов на императивы экономики знаний. Разработанные в ходе диссертационного исследования практические рекомендации могут быть использованы в деятельности федеральных, региональных и местных органов власти при разработке стратегий устойчивого инновационного развития отечественной экономики, а также при разработке антикризисных мер, ориентированных на диверсификацию и повышение конкурентоспособности российской экономики на базе более широкого применения отечественного интеллектуального капитала. Теоретические положения работы могут быть использованы в процессе преподавания курсов: «Экономическая теория», «Теория интеллектуального капитала», «Теория экономики, основанной на знаниях».

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на ежегодных конференциях студентов и молодых ученых Волгоградского государственного университета (2002 - 2009 гг.), на международных научно-практических конференциях «Формирование востребованных специалистов высшего образования» (2005 г., 2007 г.), на научной конференции студентов и аспирантов базовых кафедр Южного научного центра РАН (2008 г.). Результаты исследований использованы в международном проекте ECO-NET «Трудоустройство выпускников вузов 2000 - 2002 гг. стран Центральной и Восточной Европы».

Публикации. По теме исследования опубликовано 9 работ общим объемом 7,06 п.л., в том числе авторских - 6,91 п.л., из них три работы - в рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 157 наименований, трех приложений. Объем работы — 170 стр.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Дьяченко, Мария Александровна

Заключение

Важнейшим изменением среды формирования интеллектуального капитала последних десятилетий является-возникновение и развитие экономики знаний. Экономика знаний рассматривается как новый тип экономики, где формируются и используются знания для обеспечения роста и конкурентоспособности, как отдельных предприятий, так и страны в целом. Знания становятся основным фактором и продуктом производства.

Основными императивами экономики знаний являются: интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг на базе информационных и высоких технологий; создание динамичной инновационной инфраструктуры и благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, фирм и организаций, занимающихся производством новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства- в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия развитию актуальных технологий образования высококвалифицированных, креативных специалистов, способных легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям среды.

При становлении экономики знаний роль высококвалифицированного труда и творческой личности возрастает, и, одновременно, усложняются связи между сферами подготовки кадров и производства. Общество вступает в фазу совершенствования производительных сил, когда все более ценится человек, его знания, умения, навыки к труду, профессионализм. Человеческие ресурсы превращаются в реально действующий интеллектуальный капитал при условии реализации заложенного в них потенциала в результаты деятельности, имеющие товарную форму.

Интеллектуальный капитал включает: интеллектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Результатами использования интеллектуального капитала являются интеллектуальные продукты в виде научных разработок, технологических решений, ноу-хау, изобретений, патентов, лицензий, организации творческих авторских коллективов.

Проведенные диссертационные исследования свидетельствуют о том, что основными условиями повышения эффективности процесса формирования и реализации интеллектуального капитала являются: большие инвестиции на совершенствование факторных условий; большие инвестиции в науку и образование; возможность повышения квалификации работников; развитая инфраструктура коммуникаций; стремление хозяйствующих субъектов к автоматизации производства.

В условиях происходящих процессов постиндустриальных трансформаций мировой экономической системы все более актуальным представляется решение проблемы формирования компетентного специалиста, как основы интеллектуального капитала и условия обеспечения конкурентоспособности национальной экономики.

Под компетенцией понимается система способное гей человека решать круг вопросов хозяйствования в условиях многофакторного социально-экономического и информационно-коммуникационного пространства. Компетенции отражают уровень развития человека, обеспечивают профессиональную деятельность и реализацию на практике его компетентности. Семья, образовательная система, предприятие и носитель человеческого капитала определяют компетенции, которые необходимы для его успешной жизнедеятельности, обеспечивают непосредственное формирование знаний, умений, навыков, оценивают их адекватность актуальным социально-экономическим потребностям, корректируют образовательные процессы.

Компетентностный подход, как элемент экономики знаний, постепенно становится центральным инструментом управления человеческими ресурсами в организации, т.к. связывает в единое целое системы подбора, оценки, развития и мотивации персонала и предлагает использование единого языка в отношениях развития бизнеса и подготовки необходимого для этого компетентного персонала.

Процесс формирования и реализации системы компетенций эффективного специалиста предполагает следующие операции: выявление субъектов, оказывающих влияние на формирование эффективного высококвалифицированного профессионала, а также многообразия их взаимосвязей друг с другом; определение роли каждого субъекта в процессе формирования конкурентоспособного специалиста; уче1 требований работодателей, врожденных способностей и возможностей потенциальных работников; корректировка процесса подготовки высококвалифицированных кадров на базе модели системы необходимых условий существования конкурентоспособной экономики, с учетом позитивного опыта формирования специалистов "родственных" специальностей.

Формирование актуальных профилей компетентных специалистов способе 1вует удовлетворению спроса на основной фактор современной экономики - интеллектуальный капитал, позволяет эффективно решать следующие проблемы: занятости населения; интенсификации производства; содействия инновационному обновлению технологий; гармоничного социального партнерства работодателя, наемного работника и государства; предотвращения конфронтации в обществе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Дьяченко, Мария Александровна, 2009 год

1. Абалкин, Л.И. Использовать интеллектуальный и экономический потенциал для будущего России //Экономикс. 1999. № 8. С. 5-6.

2. Антоненко, В.В. Образование компетентностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.коллектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО «ВолГУ». Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2008,- 324 с.

3. Антоненко, В.В. Трансформация человеческого капитала в конкурентоспособную форму. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Волгоград, 2004. С. 108

4. Аристотель. Сочинение в четырех томах. Т.2. Ред. 3; Н. Микеладзе. М., «Мысль», 1978. 678 с

5. Артюшина, Е.Н. Рынок человеческого капитала и его формирование в России. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Орел, 2006. — 28 с.

6. Аширова, Г.Т. Современные проблемы оценки человеческого капитала//Вопросы статистики. 2003. №3. — С.26-31

7. Бабст, И.К. Избранные труды/Под ред. М.Г.Покидченко, Е.Н.Калмычковой. М.: Наука, 1999. 302 с.

8. Базархандаев; Д.В. Трансформация человеческого капитала при переходе к экономике, основанной на знаниях//Автореферат на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Улан-Уде, 2006, 16 с.

9. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М., 2005. 114 с.

10. Беккер, Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: экономика,политика, идеология. 1993. №11-12.

11. П.Блауберг, И. В., Юдин, Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.270 с.

12. Блауг, М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело ЛТД, 1994. 720 с.

13. Брукинг Э. Интеллектуальный капитал/ пер. с англ. под ред. Л.Н. Ковалик. —1. СПб: Питер, 2001. 228 с.

14. Бобиенко, О.М., Ключевые компетенции специалиста в условиях глобализации экономики http://vvww.tisbi.ru/science/vestnik/2006/issue4/0brazl .html

15. Богдан, Н., Могилевкин Е. Карьера молодого специалиста: взгляд вуза //Управление персоналом. 2004. - №13. - с. 18-21.

16. Большой Экономический Словарь // Под ред. А.Н. Азрилияна М.: Институт новой экономики, 1998.

17. Бондарева, Е.В. Профессиональная компетентность специалиста в условиях становления информационного общества. // Вестник ВолГУ. Сер.6. Университетское образование. Вып.6. С. 44-48

18. Быданова, Е.Н. Образование компетентностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.коллектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО «ВолГУ». Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2008.- 324 с.

19. Быченко, Ю.Г. Формирование человеческого капитала: социально-экономический аспект. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999:; 230 с.

20. Быозен Т, Доттино Т., Израэль Р. Интеллектуальный руководитель/ пер. с англ. Г.И. Левитан Мн.: Ступени, 2002. - 186 с.

21. Васильчук, Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека. -МЭиМО, 1997, №9. С.74-86

22. Васюнина, Л. А. Инновационное общество: сущность, критерии, реструктуризация экономики // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. — Вып. 2. — Волгоград: Изд-во Волгу, 2002. 546 с.

23. Васюнина, Л. А., Борисова Е.В. Механизм регулирования рынка труда при формировании инновационного типа занятости населения // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. — Вып. 1. — Волгоград: Изд-во Волгу, 2002. 434 с.

24. Венедиктов, Д.Д. Здравоохранение России: кризис и пути преодоления// по материалам сайта http//ethnocide.netda.ru

25. Верпиков, Г. Авторская колонка. Конкурентоспособность и ее составляющие. -http://www.cfin.ru/vemicov/mrp/csrp/Shtml

26. Гапоненко, A.JI. Экономика, основанная на знаниях, и перспективы экономического роста в России// http://www.koism.rags.ru/science/actions/rags-10-gaponenko.php

27. Гарашкина, Н.В. Компетентностный подход в технологиях социального образования// по материалам сайта http://tsu.tmb.ru

28. Гелбрейт Д. Экономические теории и цели общества/ иод ред.акад. Н.Н. Иноземцева. М.: Прогресс, 1979. - 406 с.

29. Генкин, Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. М.: Издательство НОРМА, 2001.- 431 с.

30. Глазьев, С Закономерности долгосрочного технико-экономического развития. Особенности современного экономического рос га. // Международная экономика №7 2007., С.29

31. Гойло, B.C. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы. М.: Наука, 1975. 209 с.

32. Гойло, В. Интеллектуальный капитал // МЭиМО, 1998, №10.

33. Гречаный, А.Н. Человеческий потенциал: основные составляющие и механизмы формирования.// Промышленная политика в Российской Федерации №8 - 2006, С.31-35

34. Детерминация эффективной экономики Текст.:[монография]/А.В. Дьяченко (рук.авт.коллектива) [и др.]; под ред. А.В. Дьяченко; ВолГУ. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. 290 с.

35. Добрынин, А., Дятлов, С., Коунов, В., Курганский, С. Производительные силы человека: структура и формы проявления. — СПб.: Из-во СПбУЭФ, 1993.- 163 с.

36. Добрынип, А.И., Дятлов, С.А, Цыренова, Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999. — 309 с.

37. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2004 год. М.: Весь мир, 2004. - С. 38.

38. Дорофссв, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Высшее образование в России. № 4, 2005, С.30

39. Дохип, А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника. // Народное образование. 2004. №4. С. 136.

40. Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». -М.: ЮНЕСКО, 1997.

41. Дьяченко, А.В. Эволюционная трансформация экономики в конкурентоспособную форму. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999.

42. Дятлов, С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: СПбГУЭФ, 1994.- 160 с.

43. Дятлов, С.А. Экономика образования в переходный период.1. СПбГУЭФ, 1995.- 160 с.

44. Дятлов, С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 1996.

45. Ерзнкян, Б.А. «Человек институциональный» как экономический актор// Homo instilutius - Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. — С.113-127

46. Журавлева, Е. Чтобы спасти Россию от вымирания, эксперты. ООН призывают власти к упрощению иммиграции//«Новые известия», 27 апреля 2005.

47. Зеер, Э., Сыманюк, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования //Высшее образование в России. 2005.№4. С.23-30.

48. Иванюк, И.А. Маркетинговая модель воспроизводства интеллектуального капитала. М.: Изд-во «Высшая школа», 2003. — 302 с.

49. Иноземцев В. Л. За пределами экономического общества. М.: «Academia» -«Наука», 1998.-640 с.

50. Ипшаков, О.В. Теория факторов производства в контексте экономики развития: Научный доклад на Президиуме МАОН (Москва, 29 ноября 2002 г.). Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2002. 92 с.

51. Иншаков, О.В. «Человек институциональный» субъект социально освященного действия // Homo institutius — Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. - С.59-86

52. Иншаков, О.В., Поляков, П.В., Ходыкин, А.С. Интеллектуальный фактор инновационной деятельности: Учебное пособие (для студентов и аспирантов экономических и юридических специальностей). — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. 120 с.

53. Иншаков, О.В., Фролов, Д.П. Эволюция институционализма в российской экономической мысли (IX-XXI вв.) Текст.: [монография]: В 4 т. М.: Экономистъ, 2007. - Т.1 - 511 с.

54. Исаенко, А. Человеческий капитал — определяющий фактор экономического роста \\ Человек и труд. — 2002. №3.

55. Капелюшников, Р.И. Современные западные концепции формирования рабочей силы. М.: Наука, 1981, 60 с.

56. Капелюшников, Р.И., Албегова, И.М., Леонова, Т.Г., Емцов, Р.Г., Найт, П. Человеческий капитал России проблемы реабилитации // Общество и экономика. - 1993. - № 9-10. - С.3-14.

57. Капелюшников, Р.И. Российская модель рынка труда: что впереди? // Вопросы экономики, 2003, №4. С.83-100

58. Капица, С. Модель роста населения Земли и экономическое развитие человечества // Вопросы экономики, 2000, №2. — С.85-106

59. Качество трудового потенциала и экономический рост в России: Аналитическая справка // Материалы Всероссийской конференции РСПП. — М., 2005. — С.14.

60. Ковалев, М.М. Рейтинговые модели качества государственного управления в условиях «новой экономики»

61. Козырев А.Н., Макаров B.JI. Оценка стоимости нематериальных активов и интеллектуальной собственности. — М.: РИЦ ГШ ВС РФ, 2003. -386 с.

62. Корицкий, А.В. Введение в теорию человеческого капитала. Новосибирск: СибУПК, 2000. 50 с.

63. Корчагин, Ю.А. Российский человеческий капитал. Фактор развития или де!радации?: Монография. Воронеж, ЦИРЭ, 2005 г. -252 с.

64. Котлер, Ф. Маркетинг менеджмент / Пер. с англ. пд ред. О.А. Третьяк, J1.A. Волковой, Ю.Н. Каптуревского. — СПб: Издательство «Питер», 1999. 896 с.

65. Котляр, А. О понятии рынок труда //Вопросы экономики. 1998. - №1. - с.ЗЗ-41.

66. Критский, М.М. Человеческий капитал. Д., 1991. 120 с.

67. Курганский, С.А. Введение в теорию человеческого капитала: Учебноепособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999. 52 с.73 .Курс экономической теории: Общие основы экономической теории.

68. Микроэкономика. Макроэкономика. Основы национальной экономики: Учебное пособие / Под ред. Д.э.н., проф. А.В. Сидоровича; МГУ им. М.В. Ломоносова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Дело и Сервис», 2001.-832 с.

69. Леднев, B.C. Содержание образования. М.: 1989.

70. Ленская С.А., Эскиндаров М.А., Мосин В.В. и др. Интеллектуальный капитал — фактор экономического развития современной России. М.: Высшая школа, 2002.

71. Леонгьев Б.Б. Цена интеллекта. Интеллектуальный капитал в российском бизнесе. — М.: Издательский центр «Акционер», 2002. -200 с.

72. Лысков, А.Ф. Проблемы инвестирования в человеческий капитал//Ьир:/М ww.mevriz.ru

73. Мазип, А. Инвестиции в образование и рынок труда // http://www.rhr.rU/index/jobmarket/russia/8110.html

74. Макаров, В.Л. «Человек институциональный» в интеллектуальной и исторической спирали // Homo institutius — Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005.-С.23-58

75. Макаров, В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Вестник РАН, 2003, №5.

76. Маркс, К. Капитал: Критика политической экономии. М.: Политиздат, 1998 Т.1 Процесс производства капитала, 507 с.

77. Маркс, К., Энгельс, Ф. Собрание сочинений. Т.23. М.: Политиздат, 1960.

78. Маршалл, А. Принципы политической экономии. Т.1. М.: Прогресс, 1993.

79. Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1962, 62 с.

80. Менделеев, Д.И. Заветные мысли. М.: Мысль, 1995. 413 с.

81. Милль, Дж. Основы политической экономии/Общ. ред. А.Г. Милейковского. М.: Прогресс, 1980. Т.1.

82. Михнева, С. Г. Методология системно-эволюционного познания рынкатруда // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. Вып. 2. - Волгоград: Изд-во Волгу, 2002. — 546 с. С. 55.

83. Мясоедова, Т.Г. Человеческий капитал и конкурентоспособное гь предприятия// Менеджмент в России и за рубежом, №3, 2005. С. 3089.11овиков, А. Бремя традиций. На пути от школы знаний к школе дела // Народное образование, № 6, 2006, С. 201

84. Ожегов, С. И. Словарь русского языка. Государственное изд-во иностранных и национальных словарей. М., 1960.

85. Оноприенко, В.И. Императивы системы образования для инновационной экономки и знаньевого общества//Ы1р:/Лее.иа,

86. Отчет о выполнении научно-исследовательских работ по международному договору между Волгоградским государственным университетом и Бургундским университетом (г. Дижон, Франция)

87. Петти, У. Экономические и статистические работы. М., 1940.

88. Портер, М. Конкуренция.: Пер. с англ.: Уч. Пос. — М.: Издательский дом "Вильяме", 2000.-495 с.

89. Посошков, И.Т. Книга о скудости и богатстве. М.: Наука, 1951. 412 с.

90. Программа социально-экономического РФ на среднесрочную перспективу (2005-2008 годы) www.polit.ru/

91. Просвирина И.И., Интеллектуальный капитал: новый взгляд па нематериальные активы// «Финансовый менеджмент», 2004 №4

92. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002. — 253 с.

93. Реформирование системы здравоохранения. Аналитические материалы./ http:www.iip.ru

94. ЮО.Рикардо, Д. Сочинения. М.: Госполитиздат, 1955. Т.1.

95. Рофе, А.И. Рынок труда. М.: Издательство «МИК», 2003. - 272 с.

96. Ряписов, Н. А. Разработка механизма оценки компетенций в системе управления образованием для повышения качества образовательных услуг.

97. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук.: Санкт-Петербург, 2007, 36 с.

98. Савенкова, Т. Конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу // Проблемы теории и практики управления. №9, 2006, С, 116

99. Ю4.Саградов, А. Россия и индекс человеческого развития// Население и общество: Информационный бюллетень, 2000, №43

100. Садовский, В. Н*. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1978. - 278 с.

101. Юб.Сакайя, Т. Стоимость, создаваемая знаниями, или История будущего// Новая индустриальная волна на Западе: Антология/ Под ред. В. JI. Иноземцева. М.: Academia, 1999. 640 с.

102. Салевко, Г. Компетентности и их классификация // Народное образование, №4, 2004, С. 138-139

103. Серова, О.Ф. Образование компетептностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.коллектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО «ВолГУ». Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2008.- 324 с.

104. Смит, А. Исследования о природе и причинах богатства народов. М.: Наука, 1993.-570 с.

105. Сухарев, О. Модель инвестиций в интеллектуальные системы экономики // Инвестиции в России, 2005, №11. С.32-36

106. Сухарев, О.С. Институты, человек и социальное знание: теоретические основы воспроизводства//Ноию institutius — Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. С.147-171

107. Н.Тамошина, Г.И. Повышение конкурентных преимуществ промышленного предприятия на основе улучшения использования человеческого потенциала / Г.И. Тамошина, М.Н. Янцов, С.Г. Антонов: Воронеж, гос. технол. акад. Воронеж, 2006. 137 с.

108. Татаркин, А.И., Суховей, А.С. Построение инновационной экономики в РФ: проблемы и перспективы.//Инновации № 7 — 2007, С. 12-18

109. Пб.Тэтур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. М., 2004. Устойчивое развитие России: ресурсы России. М.: Издательский центр РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004.

110. Теин, Л. Размышления об экономике знаний // Поиски направленийреформы и политики открытости. Т. 2. М., 2002. - С. 503L510.

111. Трубицына, Т.И. Экономическая теория: проблемы методологии. Монография. Саратов: ГУНЦ «Колледж», 200к

112. Фишер, С., Дорнбуш, Р., Шмалензе, Р. Экономика. М.: Дело, 1993.

113. Хадиулина, Ю.В. Развитие человеческого капитала в процессе становления инновационной экономики. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук: Чебоксары, 2006. 26 с.

114. Хохлов, Ю.Е., Шапошник С.Б. Экономика; основанная на знании: социально-экономические тенденции и политические цел H//http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/

115. Цикл публичных дискуссий «Россия в-' глобальном контексте»: «Человеческий капитал России: эволюция, структурные особенности, будущие вызовы», http://www.nikitskyclub.m/article.php?idpublication=4&idissue=34&loc=10

116. Чугунов, А.В. Системы индикаторов и мониторинг развития информационного общества и экономики знаний// по данным сайта http://www.iori.hse.ru/publications/herald/matcrial/h7/analyticalmaterial

117. Щетинин, В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки// МЭ и МО, 2001, № 12, С.42-43

118. Экономика: Учебник. 3-е изд., перераб. и доп./Под ред. д-ра экон. наук проф. А.С. Булатова. М.: Юристъ, 2000. - 896 с.

119. Экономика знаний / Под ред. В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. -СПб.: Питер, 2003.-528 с.

120. Экономка, основанная на знаниях //http://finoborot.ru/62/

121. Becker, G. Human Capital: A Theoretical and Empical Analysis with Special Reference to Education. N.Y.: Columbia University Press, 1975

122. Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and the Life Cycle of Earnings//The Journal of Political Economy. 1967.

123. Bowen, H.R. Investment in Human Capital and Economic Growth//Perspectives on Economic Growth. N.Y.1968. 105 p.

124. Bowles, S. The problem with Human Capital Theory: A Marxian Critique//The American Economic Review. 1975. V.65. №2'. P.34-78.

125. Bowles, S. Towards an Educational Production Function. Education, Income and Human Capital. N.Y.-L., 1970. P.13.

126. Department of industry? Science and Resources (2001). Invisible Value: The Case for Measuring and Reporting Intellectual Capital http://www.industry.gov.au

127. Edvinsson L. and Malone, M.S. Intellectual Capital: Realizing your Company's True Value by Finding Its Hidden Brainpower, Harper Business, 1997, New York.

128. Fisher, I. The Nature of Capital and Income. L.: Macmillan & Co, 1927. P.51-52, 68-69.

129. Fisher, I. The Nature of Capital and Income. L.: Macmillan & Co, 1927. P.5, 5152.

130. MO.Fisher, I. «Senses of Capital», Econ. J., VII (June, 1897), pp. 201-202; он же, The Nature of Capital and Income. London: Macmillan & Co., 1927. pp. 5, 51-52, 68.

131. Hl.Grilliches, Z., Jorgenson, D. Capital Theory: Technical Progress and Capital Structure//The American Economic Review. 1966. №2. P.61.

132. Harbison, F.H. The Strategy of Human Resources Development in Modernizing Economics. N.Y.-L., 1971. P.223, 385. 720 p.143 .Harbison, F.H. The Strategy of Human Resources Development, in Modernizing Economics. N.Y.-L.: 1971 385 p.

133. Marshall, Alfred. Principles of Economics.New York: Macmillan Co., 1959, pp. 469-470, 705-706.

134. Schultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy. vol.68. 1960.

135. Schultz, T. Investment in Human Capital. N.Y., 1971. 162 p.;151 .Schultz, T. Resources for Higher Education: an Economistis View//The Journalof Political Economy. 1968. Vol. 76.P.328.

136. Schultz, T. Investment in Human Capital. N.Y., 1971. P.62. 162 p.

137. Senior, N. An Outline of the Science of Political Economy. N.Y.: 1939. P.68-69.

138. Stuart T.A. Intellectual Capital: The New Wealth of Organizations. L.: 1997. -196 p.

139. Thorow, L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970. P. 86, 90.

140. Walras, L. Element of Pure Economics. Homewood, 1954. 48 p.