Вербальное поведение языковой личности старшеклассника в жанре сочинения формата ЕГЭ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Ситдикова, Марина Германовна

• Ситдикова, Марина Германовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Ситдикова, Марина Германовна

сочинении

§ 1. Выбор и описание исследовательского инструментария

§ 2. Воздейственное пространство текста сочинения как лингвистическая

реальность

§ 3. Полипараметричность вербального поведения языковой личности

выпускника школы

Выводы к Главе II

Заключение

Библиография

Приложение

Таблица 1. Фрагменты использования лексико-синтаксических возможностей языка при реализации аргументативной стратегии в сценарии

написания сочинения

Таблица 2. Краткий обзор классификаций стратегий и тактик РВ

Таблица 3. Примеры актуализации планов речевой стратегии убеждения (на материале экзаменационных работ)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Вербальное поведение языковой личности старшеклассника в жанре сочинения формата ЕГЭ»

Введение

Изучение человека говорящего в плане особенностей его речевого поведения, а также интенций, целей и мотивов коммуникативной деятельности выступает своего рода ключом к познанию языка, раскрытию закономерностей его функционирования и развития. Работы по исследованию различных аспектов языковой личности школьников с точки зрения их речеязыкового поведения (термин Т.Н. Ушаковой) весьма немногочисленны. Это можно объяснить, прежде всего, тем, что долгое время оно не рассматривалось как самостоятельный тип используемых речевых стратегий. Несмотря на имеющиеся научные изыскания, посвящённые изучению психолингвистических основ активизации речевой деятельности на мотивационно-прагматическом уровне на материале письменных текстов (А.Ш. Зайнетдинов, 1996), лингводидактических и психолингвистических основ семантизации и активизации лексикона младших школьников методом ассоциативного поля (Р.Э. Ибрагимова, 1999), структуры ассоциативных полей лексических единиц при детском билингвизме (Э.А. Салихова, 1999), механизмов формирования смысла и содержания текста в процессе его понимания на материале анализа вторичных письменных текстов школьников 12-16 лет (Н.В. Матвеева, 2004), динамики лексического компонента образно-языковой картины мира ребенка (B.C. Сальникова, 2006), ортологического аспекта языковой личности старшеклассника (O.A. Леонтьева, 2010), языковой личности студента полиэтнического вуза (Ю.С. Фомина, 2011), языковая личность школьника, создающего экзаменационную письменную выпускную работу, не была полностью изучена и не получила своего комплексного обобщения.

В связи с этим актуальность исследования определяется недостаточной представленностью в отечественной лингвистике системных работ по изучению особенностей вербального поведения выпускника школы в письменных формах речи, обусловленных отдельными ситуациями речевого воздействия. В работе осуществлен интегративный подход к явлению речевого воздействия, объединяющий парадигмы лингвистики текста, прагмалингвистики, психолингвистики, риторики и когнитивистики. Подробно рассматривается онтология воздейственной коммуникации (ВК) (или «воздейственной речевой коммуникации» в терминологии Е.В. Шелестюк, 2009), приводится классификация её способов, типов, средств и исследовательского инструментария; предлагается методология анализа творческой выпускной

работы по русскому языку с точки зрения её лингвистических и прагмалингвистических средств воздействия на адресата, характеристика вербального поведения адресанта. Предлагаемый подход связан с обусловленностью ВК структурами языковых личностей коммуникантов (мотивами, установками, личностными смыслами и пр.), что подвело нас наряду с лингвистическими, психолингвистическими и прагмалингвистическими методами исследования аргументативных свойств текста к определению воздействия с помощью оценки смысловых структур автора и реципиентов текста.

Современное лингвистическое знание характеризуется интересом исследователей к коммуникативной стороне языка, который рассматривается как «форма жизнедеятельности человека, способ выражения личности и организации межличностного общения в процессе совместной деятельности людей» (И.П. Сусов). Поиск ответа на вопрос о том, «как в языковых единицах отражается человек во всем многообразии своих проявлений» (Н.И.Формановская) определил смещение исследовательского фокуса с языковой системы на коммуникативные процессы. Становится востребованным выявление закономерностей «речевых поступков индивидуумов в предлагаемых обстоятельствах, отражающих специфику языкового существования данного говорящего коллектива в данном общественном устройстве» (Т.Г. Винокур), осуществляемое в рамках коммуникативно-прагматического подхода. Изучение особенностей реализации коммуникативного поведения в письменной речи может стать одной из дифференцированных областей. Если изучению языковой личности в устном дискурсе уделяется достаточно внимания, то в письменных текстах она рассматривается фрагментарно, обычно в рамках социально-культурного контекста. Уместно исследовать соотношение лингвистической диспозиции языковой личности, особенностей её проявления в знаковом конструировании письменных текстов - сочинений жанра ЕГЭ.

Гипотеза, выдвигаемая в исследовании, заключается в том, что вербальное поведение языковой личности в условиях воздейственной коммуникации представляет собой целостное явление, имеющее распространение на адресанта, воздейственный текст и реципиента. Траектория речевого воздействия охватывает структуры языковых личностей коммуникантов в виде смысловых и языковых структур адресанта и модифицированных смысловых и языковых структур адресата. Используемый комплекс языковых средств воплощает коммуникативно-

деятельностные интенции адресанта и потенциальные ожидания, адресата. Действие механизма отражения характеристик адресанта в высказывании проявляется на уровне коммуникативной организации смысла высказывания, определяя его вербальное поведение.

Языковая личность есть результат сложения трёх компонентов: когнитивного, лингвистико-тезаурусного и эмотивно-установочного - с субкомпонентами. Исходя из этого, объектом исследования являются вербальные средства воздействия в письменных работах формата ЕГЭ выпускников средних образовательных учреждений. Предметом - лингвопрагматические и когнитивные характеристики воздейственного субкомпонента языковой личности современного старшеклассника, пишущего итоговое сочинение по русскому языку. Цель работы - анализ и выявление специфики воздейственного субкомпонента в структуре языковой личности выпускника школы - обусловила решение следующих задач:

1) провести обзор базовых концепций описания языковой личности в современной гуманитарной науке для построения теоретических принципов исследования; определить содержание и объем понятия «речевое воздействие»; рассмотреть различные определения речевых стратегий и тактик, их соотношение и типологию;

2) определить основные лингвистические, психолингвистические, прагмалингвистические параметры языковой личности старшеклассника;

3) изучить воздейственную коммникацию в ракурсе адресанта, выявить виды её прагматических намерений; оценить её зависимость от качества интерпретации, понимания и осмысления текста реципиентом;

4) выявить прагматические типы текстовых связей как средств воздействия; изучить воздейственную силу некоторых лексико-синтаксических элементов и роль коммуникативных регистров в творческих произведениях выпускников;

5) определить языковой статус личности выпускника школы с учетом актуализации его вербального поведения в письменных творческих заданиях части С ЕГЭ.

Наряду с общенаучными методами анализа и синтеза, нами использованы такие методы, как сопоставительный анализ первичных и вторичных (сочинений) текстов, интерпретация, классификация; статистический метод, анализ лексических, словообразовательных и синтаксических средств воздействия,

анализ коммуникации в свете теории речевой деятельности и ряд вспомогательных методов.

Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что в ней определен онтологический статус ВК, выявлена её коммуникативно-прагматическая и лингвистическая сущность, упорядочен терминологический аппарат, обобщены классификации ВК, уточнены смежные научные понятия, предложен ряд дополнительных практических методик.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов в ходе решения ряда лингвистических задач: разработанные и использованные методики количественно-качественных показателей лингвистических средств воздействия могут использоваться для анализа воздейственности текстов. Результаты работы могут быть рекомендованы для различного рода учебных курсов, связанных с проблемами речевого воздействия: психолингвистика, теория текста, теория речевой коммуникации, прагмалингвистика, стилистика и риторика, методика преподавания русского языка, элективные курсы для подготовки старшеклассников к ЕГЭ.

Научная новизна диссертации определяется комплексным подходом к анализу разного рода языковых средств воздействия; выявлением факторов, способствующих воздействию на адресата; установлением ВК как передачи информации адресантом реципиенту / группе реципиентов в письменной форме, осуществляемой с помощью лингвистических средств и определяемой сознательными интенциями адресанта; определением специфики воздейственной составляющей в структуре языковой личности, реализующейся во взаимодействии семантико-синтаксического, прагматического, функционально-стилистического, коммуникативного компонентов.

Теоретическую базу данного исследования составили концепции отечественных и зарубежных авторов, посвященные различным аспектам исследования коммуникативной деятельности и воздейственной коммуникации, такие как: а) взаимодействие, соотношение в процессе речевой деятельности языка и мышления, речи и сознания (Н.Д. Арутюнова, В.П. Белянин, В.В. Виноградов, A.A. Залевская, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, В.Ф. Петренко, И.П. Сусов, Е.Ф. Тарасов, В.А. Пшцальникова, Ю.С. Степанов, Н.В. Уфимцева, Т.Н. Ушакова, Э.А. Салихова и др.); б) решение представителями различных направлений языкознания вопросов структуры языковой личности и тактико-

стратегического комплекса интерактантов (В.П. Белянин, Г.И. Богин, Е.В.Жданова, О.С. Иссерс, Ю.В.Караулов, В.В. Красных, Ю.А. Сорокин, И.А. Стернин и др.); в) некоторые положения прагмалингвистики (В.З. Демьянков, П.Б.Паршин, Е.Ф. Тарасов и др.); г) теория дискурса (А.Н. Баранов, В.И. Карасик, В.Б. Кашкин, M.JI. Макаров, Г.Г. Почепцов); д) лингвоперсонологии (Г.И. Богин, Т.Г. Винокур, A.A. Залевская, В.И. Карасик, Ю.Н. Караулов, В.П.Нерознак, К.Ф. Седов, О.Б. Сиротинина, И.П. Сусов, Н.И. Формановская и др.); е) теория речевых жанров (A.A. Волков, М.М. Бахтин, В.И. Шляхов, Т.В. Шмелева и др.).

Эмпирическую базу исследования составляют 2635 письменных текстов -творческих работ (задание С), выполненных с 2010 по 2014 гг. выпускниками общеобразовательных учреждений городов и районов республики.

Материал предпринятого исследования представляет собой своеобразный «речевоздейственный дискурс». Под дискурсом в данном исследовании понимается процесс языковой деятельности, актуальное речевое действие в совокупности с экстралингвистическими, социокультурными, психологическими факторами, письменный текст, взятый в событийном аспекте. Создавая выпускное сочинение, экзаменуемый использует «особую грамматику, особый лексикон, особые правила словоупотребления и синтаксиса, особую семантику, что представляет в конечном счете особый мир (Ю.С. Степанов), рассматриваемый в исследовании в качестве «речевоздейственного дискурса». Отдельные положения относительно его речевого воздействия, а также предлагаемая комплексная методология оценки данного феномена вполне могут быть экстраполированы и на другие виды дискурса, в которых убеждение или внушение выступают главными целями (например, на сферы СМИ, деловой и педагогической коммуникации, судебной риторики т.п.).

В настоящей работе исследуются варианты вербального (шире -речеязыкового) поведения старшеклассника в жанре сочинения формата ЕГЭ. Мы исходим из того, что речеязыковое поведение выпускника школы - это его типическая вербальная реакция в ситуации письменного общения, обусловленная опытом пользования функциональными стилями, жанрами и другими речевыми средствами, т.е. его свернутым речевым опытом. Взаимозаменяемым представляется нам термин «речевое поведение», под которым понимаем не лишенное осознанной мотивировки автоматизированное, часто стереотипное речевое проявление участника письменной формы общения. Для характеристики

вербального поведения коммуниканта важно выявление его стратегий. Исходя из задач нашего исследования и основываясь на понятии вербального поведения, стратегия определяется нами как линия поведения одиннадцатиклассника, выполняющего письменное творческое задание части С ЕГЭ, которая обусловлена как его речевым опытом, так и личностными характеристиками. Каждая стратегия имеет свой набор актуализаторов - языковых средств выражения в единице текста - словосочетании, предложении, высказывании.

Механизмом актуализации вербального поведения и определяющих его стратегий является письменная форма коммуникации (жанр сочинения формата ЕГЭ), отражающая коммуникативно-деятельностные предпочтения старшеклассника. Выбор и использование языковых единиц рассматривается как актуализация вербального поведения выпускника школы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Вербальное поведение языковой личности в пространстве речевого воздействия обусловлено влиянием, оказываемым адресантом на реципиента с помощью лингвистических, прагмалингвистических и когнитивных средств в процессе письменного речевого общения.

2. Воздейственная коммуникация определяется особыми целями пишущего, которые включают изменение личностного смысла при восприятии того или иного объекта реципиентом, перестройку его категориальных конструктов, влияние на поведение, изменение эмоционального настроя. На уровне письменной формы речи воздейственная коммкуникация осуществляется каждым участником интеракции в соответствии с актуальными в коммуникативной ситуации интенциями с активным использованием прагматических типов текстовых связей.

3. Вербальное поведение участников письменной формы воздейственной коммуникации характеризуется набором речевых актов, объединяющихся посредством художественных образов, информирования, доказывания, аргументации, оценки. Основными способами реализации воздейственной коммуникации являются убеждение и побуждение (волеизъявление), подразделяемые на ряд приемов и инструментов; характерными стратегиями, иллюстрирующими ряд поэтапно реализуемых интенций, связанных с трансформацией смысловых структур адресата, - аргументативная и интолерантная. Присутствие этих видов речевых актов и стратегий в процессе

письменного общения не всегда является залогом убедительности текста; важную роль в тексте играют выразительные средства языка, способствующие достижению убеждающего эффекта за счёт способов самопрезентации, определения проблематики и тематики анализируемого произведения, формирования мотива восприятия текста, описания проблемной ситуации сквозь призму личностных смыслов адресанта.

4. Воздейственный аспект в структуре языковой личности выпускника школы представляет её как целостную динамическую систему, реализующуюся в вербальном поведении в комплексном взаимодействии вербально-семантического, когнитивного и прагматического компонентов. Языковая личность старшеклассника обнаруживает на каждом из уровней динамические и статические проявления в письменной форме речи, в том числе в её воздейственном субкомпоненте.

Апробация результатов работы. По теме диссертации опубликовано 19 работ (11 п.л.), из которых 3 публикации из реестра, утвержденного ВАК.

Основные положения диссертационного исследования были представлены в виде докладов и сообщений на научных и научно-практических конференциях (НПК): международных (III Международная НПК «Филология в пространстве культуры», Тамбов: ФГБОУ ВПР ТГСПА, 2011 г.; Международная НПК «Межкультурная коммуникация как фактор консолидации современного российского общества: проблемы и пути развития», Уфа: НОУ ВПО Академия ВЭГУ, 2011 г.; VI Международная НПК «Язык. Культура. Коммуникация», Челябинск: ГОУ ВПО «ЮУРГУ», 2011 г.; II Международная НПК «Практика коммуникативного поведения в социально-гуманитарных исследованиях», Сургут: Сургутский госуниверситет, 2011 г.; VII Международная НПК «Язык. Культура. Коммуникация», Челябинск: ГОУ ВПО «ЮУРГУ», 2012 г.; IV Международная НПК «Актуальные вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков», Прага: ГОУ ВПО ГПА, 2012 г.; X Международный конгресс 18АРЬ, Москва: РУДН, 2013 г.; всероссийских (IV Всероссийская научная конференция «Система и среда: язык, человек, общество», Нижний Тагил: ГОУ ВПО НТГСПА, 2011 г.; Всероссийский творческий конкурс научно-исследовательских и творческих работ молодых учёных, Киров: ГОУ ВПО «ВятГГУ», 2011 г. ; региональных («Региональная научно-теоретическая конференция», Уфа: БашГУ, 2011 г.) и др.

Новизна и уровень разработки проблемы получили поддержку на уровне сертификатов и дипломов (Диплом за лучший доклад от 05.04.11 г., VI Международная НГЖ «Язык. Культура. Коммуникация»; Диплом призёра заочного этапа Всероссийского творческого конкурса научно-исследовательских и творческих работ молодых учёных «Моя судьба - Россия» от 22.10.11 г.; Диплом за лучший доклад на VII Международной НПК «Язык. Культура. Коммуникация», 2012 г.; Диплом лауреата конкурса «Лучшая научная статья-2013 (в соавторстве) от 06.05.13 г., Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2013. - ART 53062. - URL: http://e-concept.ru/article/435/. - Гос. per. Эл. № ФС 77-49965. - ISSN 2304-120Х).

Диссертация была обсуждена на расширенном заседании кафедры общего и сравнительно-исторического языкознания ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» и кафедры педагогики и филологии НОУ ВПО «Академия ВЭГУ» 20.12.2013 г.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Результаты, полученные в процессе лингвистического анализа, соответствуют формуле специальности 10.02.01 - Русский язык по следующим определениям: «разработка проблем теории современного русского языка как закономерного этапа исторического развития науки о русском языке; специфика специальности состоит в том, что она строится как естественное продолжение теории языка, а именно как демонстрация возможностей общей лингвистической теории в ее приложении к конкретному материалу русского языка. Это позволяет, с одной стороны, наполнить эмпирическим содержанием общелингвистические знания и, с другой стороны, прививать взгляд на русский язык как на реализацию универсальных и вариативных принципов организации языковой структуры; слово и текст выступают как ключевые понятия, используемые при изучении устройства и функционирования современного русского языка; языковая система определяется как языковая компетенция носителя языка и как лингвистическая модель; современные принципы изучения языка - интегральность, антропоцентричность, текстоцентричность, коммуникативность,

функциональность».

Структура диссертационной работы определяется спецификой поставленных целей и задач, характером избранного объекта и предмета изучения. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и трех приложений, иллюстрирующих результаты исследования. Общее количество таблиц в тексте диссертации - 3, диаграмм - 1.

Список условных сокращений, используемых в тексте диссертации:

ВК - воздейственная коммуникация

ВП - вербальное поведение

ЕГЭ - единый государственный экзамен

ЗС - значение слова

КА - компонентный анализ

КН - коммуникативная неудача

КС - коммуникативный сбой

МСГ - малая синтаксическая группа

РА - речевой акт

РВ - речевое воздействие

РВК - речевоздейственная коммуникация

РД - речевая деятельность

РП - речевое (речеязыковое) поведение

СД - смысловая (-ые) доминанта (-ы)

СФЕ - сверхфразовое единство

ФСП - функционально-семантическое поле

ФПП - функционально-прагматическое поле

ЯКМ - языковая картина мира

ЯЛ - языковая личность

Глава I. Теоретические аспекты изучения языковой личности § 1. Использование традиционного, психолингвистического

н прагмалингвистического подходов в исследовании

Задачи изучения вербального поведения старшеклассника в жанре сочинения формата ЕГЭ делают возможным и необходимым привлечение нескольких направлений современной лингвистики. Мы пытаемся объединить традиционную, психо- и прагмалингвистическую парадигмы в исследовании проблемы. Под парадигмой вслед за Ю.С. Степановым понимаем «господствующий в какую-нибудь данную эпоху взгляд на язык, связанный с определенным философским течением и определенным направлением в искусстве, притом таким именно образом, что философские положения используются для объяснения наиболее общих законов языка. ... Парадигма связана с определенным стилем мышления в науке» (Ю.С. Степанов, 1985, с. 4). Исходим из того, что традиционная языковедческая и современные психолингвистическая и прагмалингвистическая парадигмы не противоречат, а дополняют друг друга, поскольку имеют сходные теоретические принципы.

Принято считать, что выделение и формирование прагматики и психолингвистики как областей лингвистических исследований началось во второй половине XX века под влиянием логико-философских теорий Дж. Остина, Дж. Р. Серля, 3. Вендлера, теории референции JI. Линского, теории значения Г. П. Грайса, М. Даммита и др., привлекших внимание исследователей к трёхмерности пространства языка. В то же время анализ концепций отечественных языковедов-мыслителей М.М. Бахтина, И.А. Бодуэна де Куртенэ, A.A. Потебни, Л.В. Щербы, Л.П. Якубинского и др. показывает, что они тоже внесли оригинальный вклад в трактовку комплекса вопросов психо- и прагмалингвистики, связанных с речепроизводством и ситуацией общения, с говорящим субъектом и адресатом, с внеязыковыми целями и условиями речи, с речевоздейственными аспектами коммуникации.

Обозначенные направления революционизировали современную лингвистику за счет идей о расширении объекта науки о языке, деятельностного представления о языке, интереса к языку в его функционировании, т.е. речи, ориентации лингвистических исследований на носителей языка как производителей и получателей сообщений, участников общения, субъектов и объектов воздействия, целенаправленного характера деятельности носителей языка и коммуникативно-целевой основы речи, необходимости анализа форм и

типов речи. Многие из положений были выдвинуты в отечественном языкознании до появления известных психолингвистических и прагматических теорий. Эти идеи стимулировали традиционные направления языкознания и способствовали становлению отечественной психо- и прагмалингвистики.

С точки зрения объекта исследования для лингвиста важны речевые средства языка, представляющие особенное и типичное, характерное для речеязыкового поведения человека; для психолингвиста и прагмалингвиста важнее индивидуальное и единичное, что можно найти в его РП и описать. Изучая свойства языка, необходимые для осуществления эффективной коммуникации, лингвист интересуется образцовыми явлениями; психолингвист оценивает реальную коммуникацию с точки зрения ее уникальности; прагмалингвист - в аспекте её воздействия. Принципиальная общность психо-, прагмалингвистического и традиционного лингвистического направлений заключается в их претензии на решение главных вопросов науки о языке и выход за пределы собственно языковой проблематики, а также в обращении к речевому взаимодействию и человеческому фактору в речи.

Обращение к теоретико-методическому арсеналу указанных парадигм изучения специфики ВП старшеклассника в жанре сочинения, релевантно и необходимо. Использование их понятийного аппарата и инструментария адекватно анализируемому материалу, непротиворечиво и отвечает современному уровню лингвистического анализа.

В последние годы усилился интерес к изучению лингвистических явлений в тесной связи с носителями языка, о чём свидетельствуют многочисленные исследования отечественных и зарубежных учёных: заложенные JI.C. Выготским (1977; 1982) в психологии речи традиции изучения роли языка в общении и организации воздействия на реципиента или группу слушателей активно и плодотворно продолжают развивать Н.Д. Арутюнова (1981), Т.Г. Винокур (1989), И.Н. Горелов (2003), Н.Л. Грейдина (1996; 2005), В.З. Демьянков (1983; 1996), Е.В. Жданова (2010), A.A. Залевская (2011), О.С. Иссерс (2008), В.И. Карасик (2005; 2006), Ю.Н. Караулов (1987), A.A. Леонтьев (1977; 1989; 2003), Г.Г. Почепцов (2001; 2003), И.П. Сусов (1989), И.А. Стернин (2000; 2001), Е.Ф. Тарасов (1990), Н.И. Формановская (2007), J. Searle (1979), J. Thomas(1995) и др.

Долгое время лингвистика изучала язык вне связи с человеком как реальным носителем, условиями использования и коммуникативной функцией

языка. В изменении устоявшегося отношения к языку большую роль сыграли идеи В. фон Гумбольдта о языке как объединенной духовной энергии народа: «Человек весь не укладывается в границы своего языка, он больше того, что можно выразить в словах; но ему приходится заключать в слова свой неуловимый дух, чтобы скрепить его чем-то и использовать слова как опору для достижения того, что выходит за их рамки» (Гумбольдт, 1985: 348-349). Антропологический подход к анализу языковых явлений, предполагающий учет отношения языковых знаков к людям, пользующимся языком, предопределяет изучение значения говорящего (speaker meaning) и такой взгляд на человеческую коммуникацию, который фокусируется на «намерении или преднамеренности» (Thomas J. 1995, с. 15). Организующим центром речевого пространства является человек (субъект, говорящий, продуциент) со всеми его психологическими характеристиками, речевой компетенцией, фоновыми знаниями. Именно обращение к субъекту речи, автору высказывания ознаменовало собой переход от анализа «стабильного» значения слова к рассмотрению изменчивого содержания высказывания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ситдикова, Марина Германовна, 2014 год

Библиография

1. Авдеев В. Психотехнологии решения проблемных ситуаций / В. Авдеев. М.: Феликс, 1992. 128 с.

2. Адвокатская деятельность: Учебно-практическое пособие / Под ред. В.Н. Буробина. М.: Экмос, 2003. 624 с.

3. Адмони, В.Г. Основы теории грамматики / В.Г. Адмони. М., Л.: Наука, 1964. 340 с.

4. Алексеева, Т.С. Социопсихолингвистические составляющие речевого поведения коммуникантов в условиях неформального диалогического общения: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.19 / Татьяна Семёновна Алексеева. Ульяновск, 2002. 137 е.; [Электронный ресурс. Текст]. иКЬ:Ьйр://\\^\у.сЦ55егса1:.сот /соп1еп1/5о1з1ор511сЬоПпеУ15исЬе5к1е-5051ау1уауи5Ьс111е-гесЬеуоао-роуеёеп1уа-коттип 1кап<:оу-у-и... Дата обращения 29.01.2012 г.

5. Алешко-Ожевская, С.С. Фразеологический состав английского языка и проблемы аллюзивности художественного текста: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.04 / Светлана Сергеевна Алешко-Ожевская. М., 2006. 142с.

6. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 2001.378 с.

7. Аннушкин, В.И. Риторика: экспресс-курс: Учебое пособие / В.И. Аннушкин. М.: Флинта: Наука, 2007. 221 с.

8. Антипина, И.Б. Формирование языковой личности / И.Б. Антипина. [Электронный ресурс. Текст]: URL:http://proiect6-gym6.narod.ru/l/66/teoria.htm. Дата_обращения 27.06.2011 г.

9. Антонова, С.Г. Редакторская подготовка изданий / С.Г. Антонова. М.: МГУП, 2002. 468 с.

10. Апресян, Ю.Д. Типы коммуникативной информации для толкового словаря /Ю.Д. Апресян //Язык: система и функционирование. М.: Наука, 1988. С. 10-22. П.Апресян, Ю.Д. Избранные труды. Том I. Лексическая семантика / Ю.Д. Апресян. М.: Восточная литература, 1995. 442 с.

12. Апухтин, Б.В. Психолингвистический метод анализа смысловой структуры текста: Автореф. дис.... канд. филол. н.: 10.02.19 / Борис Вадимович Апухтин. М., 1977. 29 с.

13. Арнольд, И.В. Основы научных исследований в лингвистике / И.В. Арнольд. М.: Высшая школа, 1991 (а). 140 с.

14. Арнольд, И.В. Современные лингвистические теории взаимодействия системы и среды / И.В. Арнольд // Вопросы языкознания. 1991(6). №3. С. 118-127.

15. Арнольд, И.В. Семантика. Стилистика. Интертекстуальность / И.В. Арнольд. СПб., 1999. 444 с.

16. Арнольд, И.В. Стилистика. Современный английский язык / И.В. Арнольд. М.: Флинта, 2002. 384 с.

17. Арутюнова, Н.Д. Фактор адресата / Н.Д. Арутюнова // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. М., 1981. Т.40. №4. С. 356-364.

18. Астафурова, Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспект): Автореф. дис.... докт. пед. н.: 13.00.02 / Татьяна Николаевна Астафурова. М., 1997. 41 с.

19. Афанасьева, О.И. Коммуникативно-недостаточные высказывания современного английского языка и типы реакций на них: Автореф. дис... канд. филол.н.: 10.02.04 / Ольга Ивановна Афанасьева. Д., 1989. 16 с.

20. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. 5 изд. М.: ЛИБРОКОМ, 2010. 576 с.

21.Байбурин, А.К. Некоторые вопросы этнографического изучения поведения / А.К. Байбурин // Этнические стереотипы поведения. Л, 1985. С.7-21.

22. Баранов, А.Г. Модель речевого воздействия: автор и реципиент / А.Г. Баранов // Речевые цели и средства их реализации. Ростов н/Д.: РГУ, 1996. С.5-7.

23. Барт, Р. От произведения к тексту / Ролан Барт // Избранные работы: Семиотика: ПоэтикаМ., 1989. 616 с.

24. Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского / М.М. Бахтин М.: Художественная литература, 1972. 167 с.

25. Беличева, С. «Образованность - это еще и желание творчески мыслить» / Беличева С. // Парламентская газета, 28.06.2011. С. 4.

26. Белянин, В.П. Введение в психолингвистику / В.П. Белянин. М.: ЧеРо, 1999. 128 с.

27. Белянин, В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе / В.П. Белянин. М.: Тривола, 2000. 248 с.

28. Бердников, И.П. PR-коммуникации. Практическое пособие [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.modernlib.ru/books/igor petrovich berdnikov/pr-kommunikacii prakticheskoe posobie/read/. Дата обращения 28. 08.2012 г.

29. Берн, Э. Люди, которые играют в игры / Эрик Берн. М.: Прогресс, 1988. 400 с.

30. Бессонова, Ю.А. К вопросу о методике компонентного анализа диалектных глаголов речи / Юлия Александровна Бессонова // Вестн. ВГУ. Сер. Лингвистика и межкультурная коммуникация. [Электронный ресурс. Текст]:- URL: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/lingvo/2008/02/bessonova.pdf Дата обращения 26.08.2011 г.

31. Бирвиш, М. Семантика / Бирвиш М. // Новое в зарубеж. лингвистике. 1981. № 10. С. 177-198.

32. Блакар, P.M. Язык как инструмент социальной власти / P.M. Блакар // Язык и моделирование социального взаимодействия. М.: Прогресс, 1987. 462 с.

33. Бобырева, Е.В. Текст в структуре единиц коммуникации / Е.В. Бобырева // Языковая личность: жанровая речевая деятельность: Тез. докл. научн. конф. Волгоград: ВГПУ, 6-8 октября 1998. Волгоград: Перемена, 1998. С. 14-16.

34. Богатырёва, И.И. Языковая картина мира / И.И. Богатырева // Русская словесность. 2010. № 1. С. 66-72.

35. Богданов, В.В. Классификация речевых актов / В.В. Богданов // Личностные аспекты языкового общения. Калинин, 1989. С. 25-37.

36. Богин, Г.И. Концепция языковой личности: Автореф. дисс. ... докт. филол. н.: 10.02.01 / Георгий Исаевич Богин. М., 1982. 81 с.

37. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов / Г.И. Богин. Л., 1984. 254 с.

38. Бондарко, A.B. Функциональная грамматика / A.B. Бондарко. Л., 1984.175 с.

39. Бондарко, A.B. К теории функциональной грамматики / A.B. Бондарко // Проблемы функциональной грамматики. М.: Наука, 1985. С. 16-29.

40. Бородина, Т.В. Социальный диалог: коммуникативные стратегии личностной репрезентации общественных отношений: Автореф. дис. ... канд. филос. Наук 09.00.11 / Татьяна Васильевна Бородина. Ростов н/Д, 2003. 26 с.

41. Бурвикова, Н.Д., Костомаров, В.Г. Что же такое логоэпистема? / Н.Д. Бурвикова, В.Г. Костомаров // Вестник Российского университета дружбы народов, 2006. № 7. С. 13-17.

42. Бутакова, Л.О. Лингвоюридическая экспертиза в пространстве лингвистического анализа речевых произведений / Л.О. Бутакова // Сибирская ассоциация лингвистов-экспертов: [Электронный ресурс. Текст]: URL:

http://konference.siberia-expert.com/publ/doklad_s_obsuzhdeniem_na_sajte/ Ьи1акоуа _1_о/2-1-0-51. Дата обращения 26.08.2011 г.

43. Вайсгербер, Л. Родной язык и формирование духа / Лео Вайсгербер. М., 2004. 232 с.

44. Вандриес, Ж. Язык. Лингвистическое введение в историю / Жозеф Вандриес. М.: Соцэкгиз, 1937.410 с.

45. Василик, М.А. Основы теории коммуникации / М.А. Василик. М.: Гардарики, 2003. 615 с.

46. Васильев, Л.М. Современная лингвистическая семантика / Л.М. Васильев. М.: Высшая школа, 1990. 176 с.

47. Васильев, Л.М. Общие проблемы лингвистики: теория и методы / Л.М. Васильев. Уфа.: РИЦ БашГУ, 2007. 206 с.

48. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. 200 с.

49. Варзонин, Ю.Н. Коммуникативные акты с установкой на иронию: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.19 / Юрий Николаевич Варзонин. Тверь, 1994. 148 с.

50. Вежбицка, А. Метатекст в тексте / Анна Вежбицка // Новое в зарубежной лингвистике. Вып.8. Лингвистика текста. М.: Прогресс, 1978. С.402-424.

51. Верещагин, Е. М., Костомаров, В. Г. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. М.: Русский язык, 1980. 320 с.

52. Виноградов, В.В. О художественной прозе / В.В. Виноградов. М.,1980. 362 с.

53. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. М.: Наука, 1993. 172 с.

54. Власов, В.Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства / В.Г. Власов. Т. IX: Ск. У. СПб.: Азбука-классика, 2008. 768 с.

55. Воркачёв, С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании / С.Г. Воркачёв // Филологические науки , 2001 № 1. С. 64-72.

56. Воркачёв, С.Г. Методологические основания лингвоконцептологии / С.Г. Воркачёв // Теоретическая и прикладная лингвистика. Вып.З: Аспекты метакоммуникативной деятельности. Воронеж, 2002. С.79-95.

57. Вохрышева, Е.В. Коммуникативные стратегии реагирования на вопрос в английском языке: Учебное пособие для вузов культуры и искусств / Е.В. Вохрышева. Самара: Самарск. гос. акад. к-ры и искусств, 2003. 137 с.

58. Габдулхаков, В.Ф. О подготовке будущего специалиста-бакалавра к проведению диагностики детской речи / В.Ф. Габдулхаков [Электронный ресурс. Текст]: URL.: http://old.kuzspa.rU/conf-feb-2009/files/2/Rabdulhakova.doc. Дата обращения 15.03.2012 г.

59. Гак, В.Г. К проблеме гносеологических аспектов семантики слова / В.Г. Гак // Вопросы описания лексико-семантической системы языка: Тез. докл. 4.1. М., 1971. С. 104-11 O.e.

60. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. М.: Наука 1981, С.124-135.

61.Гойхман, О.Я., Надеина, Т.М. Речевая коммуникация / О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина. М.: Инфра-М, 2003. 272 с.

62. Гольдин, В.Е., Сиротинина, О.Б. Внутринациональные речевые культуры и их взаимодействие / В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина // Вопросы стилистики: Проблемы культуры речи. Вып. 25. Саратов, 1993. С.9-19.

63. Горшкова, О.В. Коммуникативная стратегия в диалогическом дискурсе / О.В. Горшкова // Актуальные проблемы коммуникации и культуры - 2.: Междунар. сб. науч. тр. М.; Пятигорск: ПГЛУ, 2005. С. 24-28.

64. Грейдина, H.J1. Взаимодействие вербальных и невербальных средств в коммуникативном акте (на материале английского языка): дис. ...канд. филол. н.: 10.02.04 / Надежда Леонидовна Грейдина. Пятигорск, 1996. 224 с.

65. Грейдина, Н.Л.Основы коммуникативной презентации / Н.Л. Грейдина. - М.: ACT: Восток-Запад,2005. 380 с.

66. Григорьева, B.C. Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и когнитивный аспекты / B.C. Григорьева. Тамбов: Тамб. гос. техн. ун-т, 2007. 288 с.

67. Гришечкина, Г.Ю. Лингвокультурологический аспект научно-популярного текста в рамках научного дискурса / Г.Ю. Гришечкина // Вопросы когнитивной лингвистики. М.: Российская ассоциация лингвистов-когнитологов, 2009. №3. С. 66-75.

68. Гулакова, И.И. Коммуникативные стратегии и тактики речевого поведения в конфликтной ситуации общения: дис.... канд. филол. н.: 10.02.01; 10.02.19 / Ирина Ивановна Гулакова. Орел, 2004. 152 с.

69. Гумбольдт, В. Язык и философия культуры / Вильгельм фон Гумбольдт. М.: Прогресс, 1985. 448 с.

70. Гумбольдт, В. О различии организмов человеческого языка и о влиянии этого различия на умственное развитие человеческого рода: Введение во всеобщее языкознание / Вильгельм фон Гумбольдт. М.: Либроком, 2013. 376 с.

71. Гурджиев, Г.И. Жизнь реальна только тогда, когда «Я есть» / Г.И. Гурджиев: Пер. с англ. СПб.: Невский курьер, 1996. 192 с.

72. Гурочкина, А.Г. Диалогический дискурс как среда и результат межличностного взаимодействия / А.Г. Гурочкина // Studia lingüistica XVIII. Актуальные проблемы современного языкознания: Сборник статей. СПб.: Политехника-сервис, 2009. С.43-48.

73. Даниленко, В.П. Языковая картина мира в теории Л. Вайсгербера / В.П. Даниленко // Филология и человек. № 1. Барнаул: Издательство Алтайского университета, 2009. С.7-17.

74. Дацюк, С.Коммуникативные стратегии. [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://albooking.net/book_184 glava 33_7_PreferrViesitd: Stock Opens .htm. Дата обращения 11.07. 2012 г.

75. Дейк ван, Т.А., Кинч, В. Стратегии понимания связного текста / Т.А. Ван Дейк, В. Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. Вып.23. М., 1988. С. 153-212.

76. Дейк ван, Т.А Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. Ван Дейк. Б.: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ. 2000. 308 с.

77. Делижанова, К.А. Интертекстуальные связи в художественном тексте (на материале творчества Л. Филатова) / К.А. Делижанова [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.coolreferat.com Дата обращения 03.03.12 г.

78. Демьянков, В.З. Аргументирующий дискурс в общении: по материалам зарубежной лингвистики / В.З. Демьянков // Речевое общение: проблемы и перспективы. М.:Инион, 1983. С. 114-131.

79. Диброва, Е. И. Категории художественного текста / Е.И. Диброва // Семантика языковых единиц. Доклады VI Международной конференции: В 2 т. М., 1998. Т. 2. С. 250-257.

80. Дорожкина, Т.Н. Учебно-творческий дискурс в сфере письменной коммуникации (формирование языковой личности человека пишущего): диссертация... д -ра пед. н.: 13.00.02 / Татьяна Николаевна Дорожкина. Уфа, 2006. 376 с.

81. Дридзе, Т.М. Текст как иерархия коммуникативных программ (информативно-целевой подход) / Т.М. Дридзе // Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1976. С.48-57.

82. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации : проблемы семиосоциопсихологии / Т. М. Дридзе. М.: Наука, 1984. 268 с.

83. Евсеев, A.C. Основы теории аллюзии (на материале русского языка): Автореф. дис. ...канд. филол. н.: 10.02.01 / Александр Сергеевич Евсеев. М., 1990. 18 с.

84. Емельянова, О.В. Коммуникативные неудачи при идентификации референта / О. В. Емельянова // Трехаспектность грамматики: (на материале английского языка): Сб. ст. С.-Петербургский государственный университет. СПб : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1992. С. 97.

85. Ефимова, О.В. Просодические корреляты психодинамического типа коммуниканта (Экспериментально-фонетическое исследование на материале американского английского и русского языков: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.04 / Ольга Васильевна Ефимова. Пятигорск, 2005.204 с.

86. Желтухина, М.Р. Тропологическая суггестивность масс-медиального дискурса: о проблеме речевого воздействия тропов в языке СМИ: Монография / М.Р. Желтухина.М.; Ин-т языкознания РАН; Волгоград: Издво ВФ МУПК, 2003. 656 с.

87. Жданова, Е.В. Личность и коммуникция: практикум по речевому взаимодействию / Е.В. Жданова. М.: Флинта, 2010. 176 с.

88. Зайнетдинов, А.Ш. Психолингвистические основы активизации речевой деятельности на мотивационно-прагматическом уровне (на материале псьменных текстов): Автореф. дисс. ... канд. филол.н.: 10.02.19; 13.00.02 / Айваз Шавкатович Зайнетдинов. Уфа, 1996. 20 с.

89. Залевская, A.A., Каминская, Э.Е., Медведева, И.Л., Рафикова, Н.В. Психолингвистические аспекты взаимодействия слова и текста / A.A. Залевская, Э.Е. Каминская, И.Л. Медведева, Н.В. Рафикова. Тверь, 1998. 206 с.

90. Залевская, A.A. Введение в психолингвистику / A.A. Залевская. М.: Рос. гуман. гос. ун-т. 1999. 382 с.

91. Залевская, A.A. Слово в лексиконе человека [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/salevskaia slovo/04.aspx Дата обращения

11.08.2013 г.

92. Зализняк, A.A. Ключевые идеи русской языковой картины мира / A.A. Зализняк //Язык. Семиотика. Культура. М.: Языки славянск. к-ры, 2005. 540 с.

93. Замуруева, H.A. Опыт обучения письменной речи в отечественной науке / H.A. Замуруева // Вестн. Костром, гос. ун-та им. H.A. Некрасова. 2009. Т. 15, № 2. С. 257-261.

94. Зарецкая, E.H. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации: Учебное пособие / Е.Н.Зарецкая. М.: Дело, 2002. 480 с.

95. Звегинцев, В.А. Коммуникационный менеджмент / В.А.Звегинцев. С-Пб.: Союз, 1997. 201 с.

96. Зеленская, В.В Коммуницирующая личность в аспекте языковых реализаций / В.В. Зеленская. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2001. 125 с.

97. Зернецкий, П.В. Лингвистические основы теории речевой деятельности // Языковое общение: процессы и единицы / П.В. Зернецкий. Калинин, 1988. С. 36-41.

98. Зернецкий, П.В. Четырехмерное пространство речевой деятельности / П.В. Зернецкий // Язык, дискурс, личность; Твер. гос. ун-т. Тверь, 1990. С. 60-68.

99. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке/И. А. Зимняя. М., 1984. 160 с.

100. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. М., НПО Модек, 2001. 432 с.

101. Золотова, Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса- / Г.А. Золотова. М., Наука, 1982. 368 с.

102. Ибрагимова, Р.Э. Лингводидактические и психолингвистические основы семантизации и активизации лексикона младших школьников методом ассоциативного поля: Автореф. дисс. ... канд. филол.н.; 13.00.02 / Резеда Эльбрусовна Ибрагимова. Уфа, 1999. 26 с.

103. Ионова, C.B. Эмотивность текста как лингвистическая проблема: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.19/Светлана Валентиновна Ионова. Волгоград, 1998. 197 с.

104. Иссерс, О.С. Проблемы создания «коммуникативного портрета»: тендерный аспект / О.С. Иссерс // Тендер: Язык, Культура, Коммуникация: Докл. II международн. конф., Москва 22-23 ноября 2001г. М., 2002. С. 172-178.

105. Иссерс, О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О.С. Иссерс. M.: URSS / УРСС; ЛКИ, 2008. 288 с.

106. Кавинкина, И.Н. Психолингвистика / И.Н. Кавинкина. Гродно: ГрГУ, 2010. 284 с.

107. Каган, М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988. 319 с.

108. Калимуллина, J1.A. Семантическое поле эмотивности в русском языке хинхронный и диахронический аспекты : с привлечением материала славянских языков: Автореф.дис...докт. филол.н.: 10.02.01 / Лариса Айратовна Калимуллина. Уфа, 2006. 48 с.

109. Карпилович, Т.П. Семантико-синтаксические аспекты порождения простых предложений английского научно-технического текста: Автореф. дис... канд. филол. н.: 10.02.19 / Татьяна Павловна Карпилович. Ленинград, 1984.

110. Карасик, В.И. Язык социального статуса / В.И. Карасик. М.: Ин-т языкознания РАН, 1992. 330 с.

111. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс /В.И. Карасик. Волгоград: Перемена, 2002. 480 с.

112. Карасик, В.И., Ярмахова, Е.А. Лингвокультурный типаж «английский чудак» / В.И. Карасик, Е.А. Ярмахова. М.: Гнозис, 2006. с.340.

113. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. М., 1987. 263 с.

114. Кашкин, В.Б. Основы теории коммуникации: краткий курс / В.Б. Кашкин. Минск: Харвест; М.: ACT: Восток-Запад, 2007. 256 с.

115. Киселева, Л.А. Вопросы теории речевого воздействия / Л.А. Киселева. Л., 1978. 160 с.

116. Клюев, Е.В. Речевая коммуникация / Е.В. Клюев. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. 320 с.

117. Китайгородская, М.В., Розанова, H.H. Русский речевой портрет. Фонохрестоматия/М.В.Китайгородская, Н.Н.Розанова. М., 1995. 128 с.

118. Ковшиков, В.А., Глухов, В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.А. Ковшиков, В.П. Глухов. М.: Астрель, 2007. 224 с.

119. Кожевников, А.Ю. «Продажная страсть княжны Мери», или «Лучше попасть в лесу под разбойника» / АЛО. Кожевников // Аспекты речевой конфликтологии [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www, diary. ru/~azaroton-oikon/pl72254246.htm?oam. Дата обращения 10.08.2012 г.

120. Колшанский, Г.В. Коммуникативная функция и структура языка / Г.В. Колшанский. М.: Наука, 1984. 174 с.

121. Комков, С. Образовательный коллапс, или Детские игры взрослых идиотов / С. Комков // Дружба народов. 2012. № 9. С. 181-195; То же [Электронный ресурс]: URL: http://magazines.russ.ru/druzhba/2012/9/kl3.html. Дата обращения 05.08.13 г.

122.Корниенко, A.A. Теория текста малых художественных форм: французская новелла второй половины XX в.: Автореф... докт. филол.н.: 10.02.05 / Алла Алексеевна Корниенко. 2001. 26 с.

123.Костомаров, В.Г. Языковой вкус эпохи: из наблюдения над речевой практикой масс-медиа / В.Г. Костомаров. М.: Наука, 1994. 246 с.

124. Котов, A.A. Механизмы речевого воздействия в публицистических текстах СМИ: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.19 / Артемий Александрович Котов. М., 2003. 280 с.

125. Кохановский, В.П. Философия и методология науки / В.П. Кохановский. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 576 с.

126. Кохтев, H.H., Розенталь, Д.Э. Искусство публичного выступления / H.H. Кохтев, Д.Э. Розенталь. М., 1988. 233 с.

127. Красноперова, Ю.В. Дискурсивные стратегии участников интервью: Автореф. дис. ... канд. филол. н.: 10.02.04 / Юлия Валерьевна Красноперова. Иркутск, 2005. 19 с.

128. Красных, В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: курс лекций / В.В. Красных. М.: Гнозис, 2001. 270 с.

129. Краткий психологический словарь / Сост. J1.A. Карпенко; Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. 431с.

130. Кристева, Ю. Бахтин, слово, диалог, роман / Юлия Кристева // Вестник Московского университета, серия 9, филология, № 1. М.: МГУ. 1967. С. 97-124.

131. Крестьянинов, В., Чуйков, А. «Кривое зеркало для нашего образования» / В. Крестьянинов, А. Чуйков // Аргументы недели, №15 (357), 18.04.2013.

132. Кубрякова, Е.С. О тексте и критериях его определения / Е.С. Кубрякова // Текст. Структура и семантика. Т.1. М., 2001. С. 72-81.

133. Кузнецов, A.M. Поле // Лингвистический энциклопедический словарь. -[Электронный ресурс. Текст]: URL: http://lingvisticheskiy-slovar.ru/. Дата обращения 10.06.2012 г.

134. Кузнецов, И. Н. Риторика / И. Н. Кузнецов. Минск: Амалфея, 2000. 591 с.

135. Кузьмина, H.A. Интертекстуальный тезаурус языковой личности и методы его изучения / Н. А. Кузьмина // Интерпретатор и текст: проблемы ограничений в

интерпретационной деятельности. Пятые Филологические чтения. Новосибирск, 2004. С.28-34.

136. Куксова, М.Ю. Лексико-синтаксические средства воздействия в современной политической речи / М.Ю. Куксова. Ярославский педагогический вестник. 2011. № 2. Т. I (Гуманитарные науки). М.: Ярославль. С. 170-173.

137. Куликова, Л.В. Коммуникативный стиль в межкультурной парадигме / Л.В. Куликова. Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.Г. Астафьева, 2006. 392 с.

138. Кулишова, Н.Д. Языковая личность в аспекте психолингвистических характеристик: на материале письменных текстов: дис..канд. филол. н.: 10.02.19 / Надежда Дмитриевна Кулишова. Краснодар, 2001. 147 с.

139. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова. М.: Флинта; Наука, 2003. 840 с.

140. Куницына, В.Н, Казаринова, Н.В., Погольша, В.М. Межличностное общение: учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. СПб., 2001. 544 с.

141. Кушнарёва, Т. Цитация и аллюзия в региональной периодике / Т. Кушнарёва [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.bibliofond.ru /view.aspx?id=31997. Дата обращения 21.02.2012 г.

142. Лагута, О.Н. Учебный словарь стилистических терминов / О.Н. Лагута. Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 1999. 71 с.

143. Леви, В.Л. Искусство быть другим / В.Л. Леви. М.: Торобоан, 2003. 384 с.

144. Леонтьев, A.A. Признаки связности и цельности текста / A.A. Леонтьев // Лингвистика текста. М.: МГПИИЯ, 1974. 4.1. С. 169-172.

145. Леонтьев, A.A. Психология общения / A.A. Леонтьев. Тарту, 1976. 392 с.

146. Леонтьев, A.A. Понятие текста в современной лингвистике и психологии / A.A. Леонтьев // Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия. Киев: Вища школа, 1979. С.133-134.

147. Леонтьев, A.A. Основы психолингвистики / A.A. Леонтьев. М.: Смысл, 1997. 287 с.

148. Леонтьев, A.A. Язык, речь, речевая деятельность / A.A. Леонтьев. М.: КомКнига, 2005. 216 с.

149. Леонтьев, A.A. Основы психолингвистики / A.A. Леонтьев. Изд. 3-е. М.: СПб., 2003. 287 с.

150. Леонтьев, А.Н. Некоторые психологические вопросы воздействия на личность / А.Н. Леонтьев // Проблемы научного коммунизма. М.,1968.

151. Лешуков, В. «ЕГЭ способствует дебилизации» / В. Лешуков [Электронный ресурст Текст]: URL: http://www.city-n.ru/view/325149.html. Дата обращения 05.08.13 г.

152. Ломов, Б.Ф., Беляева, A.B., Носуленко, В.Н. Вербальное кодирование в познавательных процессах / Б.Ф. Ломов, А.В.Беляева, В.Н. Носуленко. М., 1986. 128 с.

153. Лосева, C.B. Частицы в системе метатекстовых операторов: Автореферат дисс... канд. филол. н.: 10.02.01 / Светлана Владимировна Лосева. Владивосток, 2004. 23 с.

154. Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров / Ю.М. Лотман М.: Языки русской культуры, 1996. 464 с.

155. Лук, А. Н. О чувстве юмора и остроумии / А.Н. Лук. М., 1968. 191 с.

156. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. Ростов н/Д., 2003. 416 с.

157. Ляпон, М.В. Смысловая структура сложного предложения и текст (к типологии внутритекстовых отношений) / М.В. Ляпон. М.: Наука, 1986. 200 с.

158. Макаров, М.Л. Основы теории дискурса / М.Л. Макаров. М.: Гнозис, 2003. 280 с.

159. Малинецкий, Г. ЕГЭ - угроза личности, обществу, государству / Г. Малинецкий // Ректор вуза. 2010. № 7. С. 66-75; То же [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.panor.ru/upload/iblock/20c/%20hgfkar.pdf. Дата обращения 05.08.13 г.

160. Мальковская, И.А. Знак коммуникации. Дискурсивные матрицы / И.А. Мальковская. М.: КомКнига, 2005. 240с.

161. Мамардашвили, М.К. Сознание как философкая проблема / М.К. Мамардашвили //Вопросы философии. 1990, № 10. С. 3-18.

162. Марченко, Т.В. Интертекстуальные включения в аспекте реализации коммуникативных стратегий / Т.В. Марченко [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://conf.msu.ru/archive/Lomonosov 2007/19/marchenko tv.doc.pdf. Дата обращения 11.07. 2012 г.

163. Матвеева, Г.Г. Актуализация прагматического аспекта научного текста / Г.Г. Матвеева. Ростов н/Д, Изд. РГУ 1984. 18 с.

164. Матвеева, Г.Г. Нюансы смысла в скрытой прагмалингвистике / Г.Г. Матвеева // Филол. вестн. РГУ. 1998. № 2. С. 28-32.

165. Матвеева, Г.Г. Диагностирование личностных свойств автора по его речевому поведению / Г.Г. Матвеева. Ростов н/Д, 1999. 82 с.

166. Матвеева, Н.В. Механизмы формирования смысла и содержания текста в процессе его понимания (на материале вторичных письменных текстов школьников 12-16 лет): Автореф. дисс. ... канд. филол.н.: 10.02.19 / Наталья Васильевна Матвеева. Уфа, 2004. 22 с.

167. Матвеева, Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика / Т.В. Матвеева. М., 2003. 432 с.

168. Милевская, Т.В. Связность как категория дискурса и текста (когнитивно-функциональный и коммуникативно-прагматический аспекты): дис. ... докт. филол. наук 10.02.01; 10.02.19 / Татьяна Валентиновна Милевская. Ростов н/Д, 2003. 390 с.

169. Минский, M.JI. Остроумие и логика коллективного бессознательного / M.J1. Минский // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. М.: Прогресс, 1988. 320 с.

170. Миллер, Д., Галантер, Ю., Прибрам, К. Планы и структура поведения / Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам. М.: Прогресс, 1965. 239 с.

171. Миронова, Н.И. Ассоциативный эксперимент: методы анализа данных и анализ на основе универсальной схемы / Н.И. Миронова // Вопросы психолингвистики. М.: Институт языкознания РАН, 2011. № 2 (14). С. 108-118.

172. Михайлова, Е.В. Интертекстуальность в научном дискурсе (на материале статей): дис...канд. филол.н. / Елена Владимировна Михайлова. - Волгогорад, 1999 [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://revolution.allbest.ru/languages /00360657 0.html. Дата обращения 03.03.2012 г.

173. Москальская, О.И. Грамматика текста / О.И. Москальская. М.: Наука, 1981, 183 с.

174. Муравьева, Н.В. Язык конфликта / Н.В. Муравьева. М.: Термика, 2004.

175. Муругова, Е.В. Полевое рассмотрение системных отношений в словообразовании / Е.В. Мугурова // Естествознание и гуманизм. 2005. Т. 2, Вып. 5. С.14-15.

176. Налимов В.В. Вероятностная модель языка: о соотношении естественных и искусственных языков / В.В Налимов. М.: Наука, 1974. 272 с.

177. Нерознак, В.П. Лингвистическая персонология: к определению статуса дисциплины / В.П. Нерознак // Язык. Поэтика. Перевод. Сб. науч. трудов. Вып. №426. Москва, 1996. С.112-116.

178. Новиков, Л.А. Семантическое поле / Л.А.Новиков // Русский язык: энциклопедия. М., 1998. 723 с.

179. Олешков, М.Ю. Мониторинг дискурса: позиция говорящего / М.Ю. Олешков // Язык. Текст. Дискурс. Вып. 8. Ставрополь: СГПИ, 2010. С. 93-99.

180. Олешков, М.Ю. Моделирование коммуникативного процесса / М.Ю. Олешков [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-48183.html?page=8(a). Дата обращения 02.08.2012 г.

181. Олешков, М.Ю. Основы функциональной лингвистики: дискурсивный аспект: Учебное пособие для студентов фак. рус. яз. и лит. / М.Ю. Олешков. Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия [Электронный ресурс. Текст]:URL: http://www.philology.ru/linguisticsl/oleslikov-06a.htm (б). Дата обращения 25.08.2012 г.

182. Орлова, Н.В. Коммуникативная ситуация - речевой жанр - языковая личность (на материале «Книги отзывов и предложений») / Н.В. Орлова //,Жанры речи: Сб. научн. ст. Саратов: Изд-во ГосУнц «Колледж», 1999. Вып.2. С. 227-235.

183. Остин, Дж. Слово как действие / Джон Остин // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М., 1986. С. 87-116.

184. Павленко, Т.Л. Категория интенсивности в современном русском языке / Т.Л. Павленко // Современный русский язык: коммуникативно-функциональный аспект: Учебное пособие. Ростов н/Д, 2003. 234 с.

185. Паршин, П.Б. Теоретические перевороты и методологический мятеж в лингвистике XX века / П.Б . Паршин // Вопросы языкознания. 1996. №2. С. 19-42.

186. Паршин, П.Б. Речевое воздействие: основные формы и разновидности / П.Б. Паршин // Рекламный текст: семиотика и лингвистика. М.: Издат. дом Гребенникова, 2000. 270 с.

187. Паршин, П.Б. Типы, функции и источники интертекста в массовой коммуникации / П.Б. Паршин // Язык средств массовой информации как объект междисциплинарного исследования: Тез. докл. Международной научной конференции. М., 2001. С. 84.

188. Петренко, В. Ф. Структура сознания в речевом воздействии / В. Ф.Петренко // Оптимизация речевого воздействия. М.: Наука, 1990. С. 18-31.

189. Пешкова, Н.П. Психолингвистические аспекты типологии научного текста: дис. ... д-ра филол. н.: 10.02.19 / Наталья Петровна Пешкова. Уфа, 2002. 353 с.

190. Пиотровская, J1.A. Взаимодействие эмоциональной и рациональной оценки в процессе порождения речи / Пиотровская Л.А. // Русский язык: исторические судьбы и современность: III Международный конгресс исследователей русского языка: Труды и материалы. М.: МАКС Пресс, 2007. С. 28-29.

191. Пищальникова, В.А. Психопоэтика / В.А. Пищальникова. - Барнаул: Изд-во Алтай, гос. ун-та, 1999. 175 с.

192. Пищальникова, В.А. Общее языкознание: Учебное пособие / В.А. Пищальникова. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001. 240с.

193. Попова, З.Д., Стернин, И.А., Беляева, Е.И. Полевые структуры в системе языка / З.Д. Попова, И.А. Стернин, Е.И. Беляева. Воронеж: Воронежск. ун-т, 1989. 196 с.

194. Попова, И.М., Хворова, Е.Л. Проблемы современной литературы / И.М. Попова, Е.Л. Хворова [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://uamconsult. com/book 855.html Дата обращения 03.03.2012 г.

195. Поспелова, А.Г Манифестация и механизмы речевых приоритетов английской диалогической речи / А.Г. Поспелова. СПб.: СПбГУ, 2000. 198 с.

196. Потебня, A.A. Мысль и язык / A.A. Потебня. Киев, 1993. 192 с.

197. Почепцов, Г.Г. О коммуникативной типологии адресата / Г.Г. Почепцов // Речевые акты в лингвистике и методике: Межвуз. сб. научн. тр. Пятигорск, 1986. 227 с.

198. Почепцов, Г.Г. Теория коммуникации / Г.Г. Почепцов М.: Рефл-бук, 2001. 656 с.

199. Почепцов, Г.Г. Коммуникативные технологии XX века / Г.Г. Почепцов. М.: Рефл-бук, 2006. 345 с.

200. Почепцов, О.Г. Посткоммуникативная сила / О.Г. Почепцов // Прагматические и семантические аспекты синтаксиса: Сб. научн. трудов. Калинин, 1985. С.142-150.

201. Почепцов, О.Г. Интенциональный анализ / О.Г. Почепцов // Речевые акты в лингвистике и методике. Пятигорск, 1986. С. 170-181. (а)

202. Почепцов, О.Г. Основы прагматического описания предложения / О.Г. Почепцов. Киев: Вища школа, 1986. 116с. (б)

203. Присяжнюк, Т.А. Своеобразие использования лексических средств речевого воздействия в языке идеологически полярных печатных изданий (на материале англоязычной и русскоязычной прессы) / Т.А. Присяжнюк // Сопоставительные исследования 2010: продолжающееся научное издание. Воронеж: Истоки, 2010. С. 150-154.

204. Прокудина, О.Н. Тендерный дискурс-анализ речевых стратегий женской языковой личности: дис. ... канд. филол. н,: 10.02.01; 10.02.19 / Ольга Николаевна Прокудина. Кемерово, 2002. 209 с.

205. Радченко, O.A. Язык как миросозидание. Лингвофилософская концепция неогумбольдтианства / O.A. Радченко. М.: УРСС, 2005. 312 с.

206. Рисинзон, С.А. Использование этикетных тактик в деловой беседе / С.А. Рисинзон // Актуальные проблемы коммуникации и культуры-4: Сб. науч. тр. российских и зарубежных ученых. Ч. I. М; Пятигорск: ПГЛУ, 2006. С. 201-208.

207. Розов, А.И. О взаимоотношении некоторых внутренних механизмов умственной деятельности / А.И. Розов // Вопросы психологии. 1973. № 3. С. 133137.

208. Розов, А.И. Переживание комического в свете некоторых более общих закономерностей психической деятельности / А.И. Розов // Вопросы психологии. 1979. №2. С. 117-125.

209. Рукобратская, А.А Функционирование маркеров дискурса для обеспечения когезии и когерентности текста/ A.A. Рукобратская [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://artlib.osu.ru/konfD6/55.pdf. Дата обращения 21.03.2013 г.

210. Салихова, Э.А. Структура ассоциативных полей лексических единиц при детском билингвизме: Автореф. дисс. ... канд. филол.н.: 10.02.19 / Эльвина Ахнафовна Салихова. Уфа, 2004. 20 с.

211. Салихова, Э.А. Моделирование процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова при билингвизме / Э.А. Салихова. Уфа: ИД «Чурагул», 2012. 478 с.

212. Сальникова O.E. Комбинированные речевые акты в англоязычном дискурсе (функционально-семантический и лингвокультурный аспекты): Автореф. дис... канд. филол. наук: 10.02.04 / Оксана Евтихиевна Сальникова. М., 2003. 24с.

213. Сальникова, В.В. Динамика лексического компонента образно-языковой картины мира ребёнка (на материале книги С.Т. Аксакова «Детские годы багрова-

внука»): Автореф. дисс. ... канд. филол.н.: 10.02.19 / Вера Владимировна Сальникова. Уфа, 2006. 22 с.

214. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. СПб.: Питер, 2003. 224 с.

215. Седов, К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. Психо- и социолингвистические аспекты / К.Ф. Седов. Саратов: Изд-во Сарат. гос.ун-та, 1999. 180 с.

216. Седов, К.Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции / К.Ф. Седов. М.: Лабиринт, 2004. 320 с.

217. Сепир, Э. Речь как черта личности / Эдуард Сепир // Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1993. С. 285-297.

218. Сергеечева В. Словесное каратэ. Стратегия и тактика общения/ В. Сергеечева. СПб.: Питер, 2002. 192 с.

219. Серебрякова, Р.В. Национальная специфика речевых актов комплимента и похвалы в русской и английской коммуникативных культурах: дис... канд. филол.н.: 10.02.19 / Руслана Вячеславовна Серебрякова. Воронеж, 2002. 202 с.

220. Слобин, Д., Грин, Дж. Психолингвистика / Д.Слобин, Дж. Грин. М.: Прогресс, 1976. 336 с.

221. Смирнов, И.П. Порождение интертекста. Элементы интертекстуального анализа с примерами из творчества Б.Л.Пастернака / И.П. Смирнов. СПб, 1995. 193 с.

222. Соснина, Ю.А. Эмотивность и внутренняя форма языкового знака: психолингвистический аспект / Ю.А. Соснина // Вестн. Новгород, гос. ун-та. -2007. №43. С. 38-41.

223.Спенсер, Г. Опыты научные, политические и философские / Герберт Спенсер. Минск: Современный литератор, 1999. 1408 с.

224. СРЯ. Словарь русского языка С.И.Ожегова / под ред. НЛО. Шведовой. 2- изд., стереот. М.: Рус. яз., 1990. 921 с.

225. Степанов, Ю.С. В трехмерном пространстве языка. Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства / Ю.С. Степанов. М.: Наука, 1985. 335 с.

226. Степанов, Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю.С Степанов М., 2001.313 с.

227. Степанова, М.Д. Вопросы компонентного анализа в лексике / М.Д. Степанова // Иностр. яз. в шк. 1966. №5. С.23-28.

228.Стернин, И.А. Модели описания коммуникативного поведения / И.А. Стернин. Воронеж: Истоки , 2000. 27 с

229. Стернин, И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. Воронеж: Истоки, 2001. 252 с.

230. Стернин, И.А., Ларина, Т.В., Стернина, М.А. Очерк английского коммуникативного поведения / И.А. Стернин, Т.В. Ларина, М.А. Стернина. -Воронеж: Воронежский государственный университет, 2003. 185 с.

231. Стратегии развития электронной промышленности России на период до 2025 года [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/91853/ Дата обращения 27.07.2013 г.

232. Супрун, А.Е. Текстовые реминисценции как языковое явление / А.Е. Супрун //Вопросы языкознания. М., 1995, № 6. С. 17-29.

233. Сусов, И.П. Введение в языкознание / И.П. Сусов. М.: Восток-запад, 2006. 382 с.

234. Сусов, И.П. Грамматика говорящего / И.П. Сусов // Актуальные проблемы коммуникативной грамматики; Тульск. гос. пед. ун-т. Тула, 2000. С. 130-138.

235. Сусов, И.П. Лингвистическая прагматика / И.П. Сусов. Винница: Нова Кныга, 2009. 272 с.

236. Сухих, С.А., Зеленская, В.В. Репрезентативная сущность личности в коммуникативном аспекте реализаций / С.А. Сухих, В.В. Зеленская. Краснодар, 1997. 72 с.

237. Тарасов, Е.Ф. Методологические основания исследования (речевого) общения / Е.Ф. Тарасов // Речевое общение: проблемы и перспективы; Сб. науч.-аналитич. обзоров. М., 1983. 222 с.

238. Тарасов, Е.Ф. Речевое воздействие как проблема речевого общения / Е.Ф. Тарасов // Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации. М: Наука, 1990. С. 3-14 (а).

239. Тарасов, Е. Ф. Методологические и теоретические проблемы речевого воздействия / Е.Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. М.: Наука, 1990. С. 5-18 (б).

240. Текст как объект анализа [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.libsib.nj/obschaya-psichologiya/psicholo^ psicholingvisticheskogo-i-psicho... Дата обращения 09.11.11 г.

241. Токарев, Г.В. Современный русский литературный язык. Лексикология / Г.В. Токарев. Тула: Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2008. 150 с.

242. Третьякова, B.C. Конфликт глазами лингвиста / B.C. Третьякова // Юрислингвистика-2: русский язык в его естественном и юридическом бытии. Барнаул, 2000. С.128-129.

243. Ушакова, Т. Н. Слово в действии: интент-анализ политического дискурса / Т. Н. Ушакова. СПб.: Алетейя, 2000. 316 с.

244. Фатеева, H.A. Контрапункт интертекстуальности, или Интертекст в мире текстов / H.A. Фатеева. М.,2000. 139 с.

245. Федорова, Л.Л. Грамматика диалога: основные категории / Л.Л. Федорова // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.dialog-21 .ru/Archive/2005/Fedorova%20L /FedorovaL.pdf Дата обращения 19.07.2011 г.

246. Федорова, Л.Л. Типология речевого воздействия и его место в структуре общения/Л.Л. Федорова//Вопросы языкознания. 1991. №6.1991. С.46-50.

247. Фисенко, И.Е. Коммуникемы русского языка в аспекте речевого воздействия: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Инна Евгеньевна Фисенко. -Ростов н/Д, 2005. 201 с.

248. Фомина, Ю.С. Языковая личность студента полиэтнического вуза: Автореф. дисс. ... канд. филол.н. / Юлия Сергеевна Фомина, 10.02.19. Уфа, 2011. 23 с.

249. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. М.,1989. 28 с.

250. Формановская, Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика / Н.И. Формановская. - М: Издательство ИКАР, 2007. 480 с.

251. Хазагеров, Г.Г. Политическая риторика / Г.Г. Хазагеров [Электронный ресурс. Текст]:URL:http.7/evartist.narod.ru/text7/06.htm Дата обращения 9.02.2011 г.

252. Харченко, Е.В. Модели речевого поведения в профессиональном общении / Е.В. Харченко. Челябинск: ЮУрГУ,2003. 336 с.

253. Цой, A.A. О функционировании служебных слов в когнитивном пространстве языковой личности / A.A. Цой [Электронный ресурс. Текст]: http://www.ijors.net/issuel 1 2008/articles/tsov.html Дата обращения 12.03.2013 г.

254. Чеботарева, ЕЛО. Психолингвистический анализ речевых действий / Е. IO. Чеботарева. М.: РУДН, 1998. 72 с.

255. Чейф, У.Л. Память и вербализация прошлого опыта / У.Л. Чейф // Текст: аспекты изучения. M.: URSS, 2001. С.3-41.

256. Чернухина, И.Я. Элементы организации художественного прозаического текста / И.Я.Чернухина. Воронеж: Изд-во Воронеж, гос.ун-та, 1981. 115 с.

257. Чернявская, В.Е. Интертекстуальное взаимодействие как основа научной коммуникации / В.Я Чернявская. СПб., 1999. 209 с.

258. Чуриков, М.П. Стратегия речевого поведения «согласие-несогласие» для воздействия говорящего на слушающего / М.П. Чуриков // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания. Ростов н/Д, 2001. Ч. 1. С. 204-207.

259. Шаймиев, В.А. Композиционно-синтаксические аспекты функционирования метатекста в тексте / В.А. Шаймиев // Русский текст. М.: Русский язык, 1996. С. 80-92.

260. Шаманова, М.В. Лексико-семантическое поле «Общение» в современном русском языке / М.В. Шаманова // Филология и культура: Тезисы Н-й Международной конференции. 12-14 мая 1999 г. В 3 ч. Ч. II. Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 1999. С. 44-45.

261. Шафиков, С. Г. Семантические универсалии в лексике / С.Г. Шафиков. Уфа, 1996. 196 с.

262.Шахнарович, A.M. Семантический компонент языковой способности / A.M. Шахнарович // Психолингвистические проблемы семантики. М.: Наука, 1983. С. 182-189.

263. Шахнюк, А.З. Элитарная языковая личность: штрихи к портрету / А.З. Шахнюк [Электроннный ресурс. Текст]: URL: http://www.rusnauka.com7 ESPR 2006/Philologia/l0 shahniuk%20a.z..doc.htm Дата обращения 09.09.2011 г.

264. Шаховский, В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка / В.И. Шаховский. М.: Издательство ЛКИ, 2008. 208 с.

265. Шелестюк, Е.В. Речевое воздействие: онтология и методология исследования / Е.В. Шелестюк [Электронный ресурс. Текст]: URL.: http://shelestiuk.narod.ru/publications/Shelestiuk Rechevoye Vozdeistvie l-.pdf .Дата обращения 31.07.12 г.

266. Шеметова, Е.А. Стратегии сближения коммуникантов в жанре английского частного письма: дис... канд. филол. н.: 10.02.04 / Евгения Александровна Шеметова. Иркутск, Иркутс. гос. лингв, ун-т, 2002. 238 с.

267. Шляхов, В.И. Сценарии русского речевого взаимодействия в теории и практике преподавания русского языка иностранцам: дисс ... докт. пед.н.: 13.00.02 / ВладимирИванович Шляхов М., 2008. 340 с.

268. Шляхов, В.И. Речевая деятельность. Феномен сценарности в общении / В.И. Шляхов. М.: Красанд, 2010. 200 с.

269. Шпильман, М.В. Коммуникативная стратегия и речевая маска: на материале произведений А. и Б. Стругацких: дис. ... канд. филол. н.: 10.02.01 / Марина Владимировна Шпильман. Новосибирск, 2006. 229 с.

270. Юнг, К. Психологические типы / К. Юнг. М.: Прогресс-Универс,1995. 634 с.

271. Языкознание. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. 685 с.

272. Якобсон P.O. Избранные работы / P.O. Якобсон. М.: Прогресс, 1985. 460 с.

273. Ferkiss, V. Technological Man. The Meth and the Riality / V. Ferkiss. 1970.

274. Leech G.N. Principles of pragmatics / G.N. Leech; N.Y.: Longman, 1983. 250 p.

275. Searle, J.R. Classification, of Illocutionary Acts / J.R. Searle // Language in Society. Vol. 5, 1976. №.1. P. 1-23.

276. Searle, J.R. Expression and Meaning / J.R. Searle. Cambridge: University Press, 1979. 187 p.

277. Thomas, J. Meaning in Interaction: An Introduction to Pragmatics / J. Thomas. Harlow: Longman, 1995.

278. Fox, N. J. Intertextuality and the Writing of Social Research [Электронный ресурс. Текст]: URL: http://www.sociologv.org/vol001.002/Fox.abstract Дата обращения 26.11.2011.

279. Whorf, В. L. Language, thought and reality: Selected writings of Benjamin Lee Whorf / B.L.Whorf. New York: Wiley, 1956.