Вербализация концептуального содержания современного университетского дискурса: на материале сайтов университетов Азиатско-Тихоокеанского региона тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат наук Белоусова, Валерия Сергеевна

• Белоусова, Валерия Сергеевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Белоусова, Валерия Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ Глава 1.

ДИСКУРСИВНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ

ОБЩЕСТВО С ПОЗИЦИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКИ

1.1. Язык и коммуникации в дискурсивно-дифференцированном 14 обществе: общество связей человека сегодняшнего дня

1.2. Взаимодействие и интерференция основных подходов к 19 пониманию дискурса в современном гуманитарном знании

1.3. Образовательный дискурс и дискурс университета как 37 институциональные дискурсы

1.4. Тексты веб-сайтов в структуре дискурса современного 47 университета

1.5. Образовательный дискурс и дискурс университета в контексте 55 рыночной парадигмы

1.6. Понятие онтологии и онтологического инжиниринга 63 Выводы по первой главе

Глава 2. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ВЕРБАЛЬНОГО 78 СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

2.1. Основания жизнеспособности университета в дискурсивно- 78 дифференцированном обществе

2.2. Метаязык дискурса современного университета

2.3. Описание технологии вербализации концептуального содержания 99 дискурса современного университета

2.3.1. Выявление наиболее значимых для онтологии лексических 106 единиц

2.3.2. Установление связей между единицами онтологии

2.3.3. Графическая репрезентация онтологий дискурса 119 университетов

2.4. Вербализация концептуального содержания дискурса современного 121 университета

2.4.1. Национальный университет Сингапура

2.4.2. Пекинский университет

2.4.3. Университет Цинхуа

2.4.4. Университет Токио

2.4.5. Университет Гонконга

2.4.6. Алтайский государственный университет

2.5. ТрЫ-тезаурус и тезаурус метаязыка самоописания современного 153 университета

2.6. Лингвистические константы и переменные дискурса современного 157 университета

2.6.1. Сопоставление онтологий дискурса университетов 158 Азиатско-Тихоокеанского региона

2.6.2. Сопоставление онтологий дискурса современных азиатских 159 университетов и онтологии дискурса Алтайского государственного университета

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Вербализация концептуального содержания современного университетского дискурса: на материале сайтов университетов Азиатско-Тихоокеанского региона»

ВВЕДЕНИЕ

Интенсивное развитие лингвистики в течение ХХ века, отмеченное «лингвистическим поворотом» в гуманитарном знании, а также коммуникативно-трансформационной теорией языка Н. Хомского, повлияло на формирование области интересов современной лингвистики. Произошла смена аспекта рассмотрения языка: от устройства и функционирования языка как абстрактной системы к рассмотрению человеческих и социальных факторов в языке [Кубрякова, 1991; Кубрякова, 1995; Степанов, 1995; Демьянков, 1995; Роль человеческого фактора в языке...]. Большое развитие получила прикладная лингвистика, задача которой состоит в том, чтобы быть посредником между теорией языка и его использованием [Звегинцев, 2008; Рождественский, 1990; Davies, 2007].

Изменился и объект языкознания. Если раньше лингвистов интересовали единицы языковой системы и отношения между ними, то сегодня центральным объектом языковедческих штудий следует признать дискурс [Кибрик 2003; Горбунов, 2013; Чернявская, 2013; Демьянков, 1995; Макаров, 2003; Чернявская, 2013; Современные теории дискурса.; Филлипс, Йоргенсен, 2008], находящийся на пересечении языка и общества, рассматриваемых «не как отдельные, но как диалектически взаимосвязанные сущности» [Водак, 2011, с. 288]. На первый план выходит использование языка в повседневной действительности, а современная лингвистика «все больше осознает, что языковая реальность, осуществляемая в конкретных образцах языкового взаимодействия - по крайней мере столь же заслуживающий внимания научный объект, как и невидимая языковая система» [Кибрик, 2003, с.4].

По мнению Т. ван Дейка, дискурс является результатом взаимодействия языка и действительности, которое обеспечивает миропонимание [ван Дейк, 2013]. Согласно С. Саранджи и М. Бейнхаму ^га^^ Baynham, 1996], дискурс следует понимать в качестве способа, которым язык оформляется и одновременно формирует социополитическую реальность. Н. Фэйркло определяет дискурс как

«язык, используемый в процессе репрезентации социальной практики, отличной от частной точки зрения» [Современные теории дискурса..., 2006, с. 4]. Л.Дж. Филлипс и М. В. Йоргенсен считают, что «дискурс - это форма социального поведения, которая служит для репрезентации социального мира (включая знания, людей и социальные отношения)» [Филлипс, Йоргенсен, 2008, с. 17]. Обобщение приведенных определений дискурса позволяет говорить о нем как об объекте, объединяющем социальную, языковую и эпистемическую составляющие. Такое представление, на наш взгляд, делает возможным изучение социальных практик и структур знания на основании изучения текстов. В частности, тексты, обеспечивающие функционирование системы образования, могут рассматриваться как вербальная репрезентация этого социального института: «образование, транслирующее не только прагматический опыт, но и духовные ценности человечества, создает для этого специфические дискурсивные практики, а следовательно, представляет собой благодатный объект для анализа с позиции теории дискурса» [Полунина, 2011, с. 127].

Положение современной лингвистики, таким образом, определяется возрастанием степени ее участия в социальной, экономической, культурной и других сферах жизни общества. Это требует от лингвистов разработки приемов и технологий моделирования, тестирования и оценки различных форм языкового существования общества.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена интересом современной лингвистики к изучению лингвистического обеспечения образовательного дискурса как одного из институциональных дискурсов (см. работы В.И. Карасика, В.Б. Кашкина, О.Ф. Русаковой, М.Ю. Олешкова, М.Л. Макарова, Т.А. Ширяевой, И.П. Ромашовой, Л.С. Бейлинсон, а также коллективную монографию «Дискурс как социальная деятельность.»).

Социальный заказ на исследование образовательного дискурса связан с актуализацией вопросов реформирования российского высшего образования, а также с потребностью отечественных вузов конкурировать на мировом рынке образовательных услуг и соответствовать мировым стандартам качества.

В современных работах по лингвистике и социологии образовательный дискурс традиционно рассматривается как коммуникация ученика и учителя в ходе педагогического процесса [ван Дейк, 1981; Cameron, 2003; Денисова, 2008, Артюхова, 2016; Пичугина, 2011; Ежова 2006], а также как один из институциональных дискурсов, форма институциональной коммуникации в сфере образования [Карасик, 2002; Пеньков, 2010; Караганова, 2003; Кабаченко, 2007]. Кроме того, образовательный дискурс может пониматься как обсуждение различными социальными группами существующих образовательных практик, проблем в сфере образования, тенденций развития высшего и среднего образования, а также научных достижений [Шефер, 2007; Катынская, 2012; Скрипкина, 2012; Добренькова, 2007; Полунина, 2011].

В настоящем исследовании образовательный дискурс рассматривается как институциональный дискурс, обеспечивающий жизнедеятельность системы образования. В исследовании освещается одна из его составляющих - дискурс сферы высшего образования (в терминологии Н.В. Денисовой [Денисова, 2008] и Е.Ю. Дьяковой [Дьякова, 2011]) или университетский дискурс [Максимов, Найден, Серебренникова, 2010].

В контексте становления общества, основанного на знаниях, а также идеи обучения на протяжении всей жизни университет приобретает особую значимость: как наиболее важная часть системы образования, обеспечивающая не только трансфер, но и производство нового знания. Сегодня университеты приобретают статус гаранта экономической стабильности и государственной безопасности. Вследствие чего университетский дискурс, рассматриваемый в качестве семиотической системы самоописания современного университета, оказывается актуальнейшим объектом для изучения.

Положение дел в современной системе образования, отражающееся в текстах университетского дискурса, на наш взгляд, характеризуется двумя тенденциями. Первая из них определяется спецификой современного общества, получившего обозначение сетевого. Вследствие появления в конце XX столетия новых - более совершенных - средств коммуникации, в частности, сети Интернет,

члены общества получили возможность быстро и непосредственно связываться друг с другом. «Сетевая структура» (термин М. Кастельса) определяется как комплекс взаимосвязанных узлов, а связь - как возможность коммуникации. Становление сетевого общества неизбежно ведет к трансформации социальных институтов, ранее ориентированных логикой иерархии. Среди таких социальных институтов оказывается и университет, вынужденный осуществлять трансфер знаний сразу по нескольким направлениям сети: студентам и профессорско-преподавательскому составу, абитуриентам и их родителям, органам государственной власти, социальным партнерам и инвесторам, средствам массовой информации. Коммуникации с этими и другими партнерами университета по социальной сети, на наш взгляд, определяют социальную морфологию образовательного дискурса (участников образовательного дискурса), а также структуру его лингвистической составляющей (типы текстов, функционирующих в рамках образовательного дискурса).

Другая тенденция в сфере образования связана с тем, что современный образовательный дискурс характеризуется сочетанием академической и маркетинговой составляющих [Bernstein, 1996; Hill, 2003]. Академическая парадигма связывается с идеями «чистого знания», стремления к истине, интеллектуальной свободы, в то время как рыночная мотивирована идеями конкуренции и капитализации знания. Академическая парадигма складывается в классическом европейском университете гумбольдтианского типа, а рыночная ассоциируется с традиционным североамериканским университетом, который ориентирован на оказание качественных образовательных услуг. «Большинство американских университетов (как государственных, так и частных) перешло на организационную структуру предпринимательского типа с сильной конкурентной составляющей. Студент выступает в качестве заказчика, которому необходим уровень подготовки, соответствующий стоимости обучения, во многих случаях очень высокой, которую он сам и оплачивает» [К обществам знания..., 2005, электронный ресурс]. Маркетинговая составляющая глобального образовательного пространства проявляется не только в подотчетности

потребителю, но и в составлении мировых рейтингов лучших вузов (идея конкуренции), а также в применении системы менеджмента качества (идея совершенства). Таким образом, современное высшее образование из абсолютного общественного блага трансформируется в интеллектуальный продукт, образовательную услугу «и может покупаться и продаваться на рынке образовательных услуг» [Затепякин, 2009, с. 392].

Осмысление нового статуса университета и усиление маркетинговой составляющей в его деятельности актуализирует проблему языкового существования вуза - его вербальной презентации на глобальном или региональном рынке образовательных услуг. Лингвистическое существование университета обеспечивают тексты образовательного дискурса, в основании которых лежит особый метаязык, призванный демонстрировать жизнеспособность когнитивной системы университета: соответствие поставляемых им интеллектуальных продуктов мировым стандартам, запросам потребителя, а также качество технологий трансляции знаний, навыков и умений и их адекватность требованиям международного рынка труда. Из этого, на наш взгляд, следует необходимость мониторинга качества

вербального/терминологического сопровождения (метаязыка) образовательного процесса в современных вузах.

Сегодня в сфере образования используется концепция всеобщего управления качеством (Total Quality Management, TQM), разработанная для контроля качества на производстве, которая предлагает собственный метаязык описания образовательного процесса в высшей школе. В соответствие терминам академической парадигмы образовательного дискурса сегодня приводятся термины рыночной парадигмы [Овсянникова, 2012]: ср. студент - потребитель («customer»), образование - образовательная услуга, продукция («educational product»), преподаватель - поставщик образования («éducation provider»). Заимствование языковых единиц из сферы производства ставит современное высшее образование в ряд других коммерческих услуг или товаров. Вместе с тем, институт высшего профессионального образования продолжает играть значимую

роль в поддержании жизнеспособности общественной системы: участвует в получении и передаче новых знаний. Полагаем, для самоописания и самопрезентации современного университета необходим собственный метаязык, отличный от метаязыка производственного процесса, с одной стороны, и включающий общепринятые термины и понятия образовательного дискурса, с другой стороны.

Моделирование метаязыка самопрезентации современного вуза, на наш взгляд, предполагает изучение лучших образовательных практик современности. В рамках рыночной парадигмы качество образования связывается с конкурентоспособностью университета на глобальном образовательном рынке. Ее фиксируют международные рейтинги университетов, наиболее авторитетные из них - Times Higher Education и QS World University Ranking. Анализируя данные этих рейтингов, специалисты отмечают, что за последние годы азиатские университеты серьезно улучшили свои позиции и составляют конкуренцию классическим европейским и американским вузам. Сущностные черты азиатского университета, на наш взгляд, также требуют научного осмысления, в том числе и с позиций лингвистики.

Университетский дискурс, включающий все многообразие текстов, сопровождающих функционирование системы высшего образования и образовательный процесс, может быть определен как форма языкового существования современного университета, которая связана с презентацией вуза на рынке образовательных услуг. Вовлеченность современных университетов в конкуренцию между собой актуализирует необходимость мониторинга качества вербального сопровождения образовательного процесса, а также моделирования метаязыка самоописания вуза, наиболее полно отражающего его преимущества и жизнеспособность, обеспечивающего вербализацию концептуального содержания дискурса современного университета.

С развитием сети Интернет самым перспективным каналом коммуникации вузов с представителями общественности (в том числе с потенциальными заказчиками услуг - абитуриентами, их родителями, а также организациями, в

которых требуются сотрудники с высшим образованием) становится официальный сайт университета.

Объектом настоящего исследования является дискурс современного азиатского университета как форма его языковой презентации/самопрезентации в коммуникативном пространстве и на глобальном рынке образовательных услуг.

Предметом исследования выступают единицы образовательного дискурса (лексемы и дискурсивные ансамбли) как единицы метаязыка самоописания азиатского университета.

Цель исследования состоит в вербализации концептуального содержания университетского дискурса посредством моделирования метаязыка самоописания современного азиатского университета, а также в разработке приемов мониторинга качества вербального/терминологического сопровождения образовательного процесса. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1) выявление наиболее значимых для дискурса современных азиатских университетов языковых единиц;

2) установление и описание наиболее регулярных связей между ними;

3) составление тезауруса метаязыка самоописания современного университета;

4) создание лингвистических моделей концептуального содержания дискурса (онтологий) пяти азиатских университетов;

5) сопоставление лингвистических моделей концептуального содержания дискурса (онтологий) пяти азиатских университетов между собой и выявление характеристик азиатского университета;

6) создание лингвистической модели концептуального содержания образовательного дискурса (онтологии) Алтайского государственного университета;

7) сопоставление лингвистической модели концептуального содержания образовательного дискурса (онтологии) Алтайского государственного университета и моделей концептуального содержания пяти азиатских

университетов, описание характеристик Алтайского государственного университета.

Материалом исследования являются 600 текстов сайтов следующих вузов: Национального университета Сингапура (оригинальное название кит. ^ЛРМШ^^^), Пекинского университета (кит. ^ЬЖ^^), университета Цинхуа (кит. Токийского университета (оригинальное название яп.

ЖЖ^^), университета Гонконга (кит. Алтайского государственного

университета. Общий объем исследованного материала составляет более 280 тысяч словоупотреблений, проанализированы 4082 контекста. Материал был отобран методом сплошной выборки.

Методологию исследования составили общенаучные методы анализа и синтеза, описания и интерпретации, а также собственно лингвистические методы количественного контент-анализа текстов и графосемантического моделирования, включающего методы компонентного и полевого анализа, а также метод моделирования.

Научная новизна настоящего исследования состоит в: 1) применении положений коннективистики к исследованию институционального образовательного дискурса; 2) разработке приемов мониторинга языкового и терминологического сопровождения образовательного процесса в современном вузе; 3) разработке лингвистической технологии вербализации концептуального содержания университетского дискурса; 4) описании дискурсивных практик современного университета; 5) построении лингвистических моделей концептуального содержания (онтологий) дискурса университетов Азиатско-Тихоокеанского региона.

Теоретическая значимость состоит в том, что теоретические положения работы, а также полученные результаты и выводы способствуют дальнейшему развитию теории дискурса, прикладных аспектов современных лингвистических и философских теорий, к числу которых относятся эпистемологический менеджмент, лингвистический инжиниринг, коннективистика, а также вносят

вклад в развитие прикладной лингвистики, понимаемой в качестве лингвистического обеспечения и сопровождения социальных практик.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты и материалы исследования могут быть использованы в университетских курсах актуальных проблем языкознания, общего языкознания, теории языка, в курсах подготовки магистров филологии, курсах, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций специалиста в области теории языка.

Полученные в диссертационном исследовании результаты, позволяют вынести на защиту следующие положения:

1. Дискурс университета является частным случаем институционального образовательного дискурса и представляет собой вербальную презентацию вуза на глобальном или региональном рынке образовательных услуг, является формой языкового существования современного университета.

2. Университетский дискурс имеет сетевую структуру, в основании которой лежат коммуникации университета как социальной институции с группами целевой общественности (абитуриенты, работодатели, государственная и региональная власть, представители бизнеса, научное сообщество, профессорско-преподавательский состав и т. д.). Университетский дискурс представлен текстами различных жанров, обеспечивающими коммуникацию университета с каждым партнером по социальной сети.

3. Вербализация концептуального содержания университетского дискурса осуществляется посредством метаязыка самоописания/самопрезентации вуза. Результатом такой вербализации являются тексты, сопровождающие деятельность университета, в частности, представленные на его официальном сайте, который выступает в качестве наиболее доступного канала коммуникации университета и его потенциальных клиентов в условиях глобального распространения сети Интернет.

4. Моделирование метаязыка самоописания современного университета предполагает выявление наиболее значимых лексических единиц дискурса и установление связей между ними. Модель метаязыка самоописания современного

университета, таким образом, представляет собой тезаурус этой предметной области, определяющий ее концептуальное содержание.

5. Сущностными чертами азиатского университета, вербализованными в его дискурсе, являются: а) ориентация на исследовательскую деятельность или синтез исследовательской и образовательной деятельности; б) ориентация на субъекты образовательного процесса (студентов и профессоров); в) ориентация на национальные интересы; г) ориентация на успешное сотрудничество и конкуренцию на международном образовательном рынке.

Апробация работы. Основные положения работы обсуждались в докладах на заседаниях кафедры связей с общественностью и рекламы Алтайского государственного университета, а также в рамках аспирантского семинара. Результаты исследования были представлены на Международном образовательном форуме «Алтай — Азия 2014»: «Евразийское образовательное пространство — новые вызовы и лучшие практики» (25-26 сентября 2014 г., Барнаул); второй региональной молодежной конференции «Мой выбор - наука!», ХЬП научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов (23 апреля 2015 г., Барнаул); Международном виртуальном форуме «Стамбул 2016: Гуманитарные аспекты в геокультурном пространстве» (3 - 5 октября 2016 г., Стамбул); VII международной научно-практической конференции «Языки и литература в поликультурном пространстве» (31 марта 2017 г., Барнаул); VII Международной научно-практической конференции «Алтайский текст в русской культуре» (17-19 октября 2017 г., Барнаул); I российско-германском научном семинаре «Образ жизни современного человека: культура, традиции, технологии» (23-25 ноября 2017 г., Барнаул).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 329 источников, цитируемых или упоминаемых в тексте исследования, приложений. Объем работы без приложений - 200 страниц. Общий объем работы - 261 страница.

Глава 1. ДИСКУРСИВНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБЩЕСТВО С ПОЗИЦИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКИ

1.1. Язык и коммуникации в дискурсивно-дифференцированном обществе: общество связей человека сегодняшнего дня

Лингвистический поворот в философии 20 века придал языку статус универсального объекта гуманитарных наук [The Linguistic Turn..., 1967]. Осознание языка как «дома бытия» [Хайдеггер, 1988], его участия в жизни человека и общества, его связи с мышлением повлекло за собой существенное расширение лингвистической проблематики. Наряду с феноменологическими вопросами о том, что есть язык и как он устроен, актуализировались вопросы о том, как язык функционирует и для чего может быть использован [Кубрякова, 1991; Кубрякова, 1995; Степанов, 1995; Демьянков, 1995; Роль человеческого фактора в языке..., 1988]. Фокус языковедческих исследований переместился от понятия языка к понятию дискурса - языка вне отрыва от ситуации его использования [Кубрякова, 1995; Кибрик, 1994; Кибрик, Паршин, электронный ресурс; Карасик, 2000; Макаров, 2003; Филлипс, Йоргенсен, 2008; Современные теории дискурса., 2006; Чернявская, 2013]. Большое развитие получили прикладные направления изучения языка, которые, с одной стороны, берут свое начало в практике использования языка, а с другой стороны, питают теоретическое языкознание, будучи полигоном для испытания новых теоретических построений [Звегинцев, 2008; Рождественский, 1990; Davies, 2007].

Статус и характер современной лингвистики, объединяющей прикладные и теоретические языковедческие паттерны, определяется новой общественной формацией, задающей как характер самого языка, так и подходы к его исследованию. Современное общество определяется как информационное и ориентировано на информационные и коммуникационные технологии [Masuda, 1983; Robertson, 1990; Белл, 1999; Кастельс, 2000; Окинавская хартия., 2000; Кашлев, 2002; Чернов, 2003; Миронов, 2005]. «Основным признаком и

качественным параметром общества нового типа была признана особая роль знания и основанных на нем технологий, доминирование информации, ускорение технического прогресса, уменьшение доли материального производства в совокупном общественном продукте, развитие сектора услуг, повышение качества жизни» [Костина, 2009, электронный ресурс]. В этом аспекте язык рассматривается как универсальная система объективации и хранения знания.

Семантическое пространство информационного общества задается двумя значимыми парадигмами, структурирующими способ мышления современного человека: это парадигма коммуникации и парадигма рынка [Рамоне, 2001, с. 55]. По мнению И. Рамоне, парадигма коммуникации с идеей «всегда быть на связи» приходит на смену парадигме прогресса, а парадигма рынка - на смену парадигме машины. Новые информационно-коммуникационные технологии позволяют передавать информацию мгновенно, круглосуточно, из любой одной точки Земли в любую другую. Такое положение дел Г.М. Маклюэн описывает метафорой мира как «глобальной деревни» [McLuhan, 1962]: любая коммуникация осуществляется как непосредственная, а параметр пространства уходит на второй план.

Информационное общество признает знание одной из форм человеческого капитала, актуализируя рыночную парадигму, а также идею «экономики, основанной на знаниях» [Махлуп, 1966; Макаров, 2007; Затепякин, 2009; Бунчук, 1998]. Мотивированная идеей конкурентоспособности, рыночная парадигма выдвигает требования компетентности в качестве показателя эффективности образования. Понятие компетентности подсоединяет образовательный дискурс к современной философии языка, в основании которой лежит теория языка Н. Хомского. «Компетентность декларирует социальную ценность не достоверности собственно предметов и явлений, их семантики, а социальную ценность самой возможности коммуникации, а следовательно, связи как возможности быть в социальном контакте, «быть в сети» и тем самым ощущать, переживать свою сопричастность событийному ряду истории и свою адекватность on-line коммуникации как адекватность социального субъекта» [Халина, 2014b, с.8].

Для определения среды сообщительности сегодняшнего дня немецкий социолог Н. Луман вводит понятие дискурсивно-дифференцированного общества. [Луман, 2004; Луман, 2005; Луман, 2006; Луман, 2007; Антоновский, 2006; Антоновский, 2007; Антоновский, электронный ресурс].

Истоком концепции дискурсивно-дифференцированного общества следует признать теорию аутопойезиса чилийских нейробиологов У. Матураны и Ф. Варелы [Maturana, 1975; Maturana, Varela, 1980; Varela, 1979; Varela, 1981]. Согласно теории аутопойезиса, живые системы отличаются от неживых способностью к самовоспроизведению: аутопойетическая (живая) система истолковывается как сеть процессов производства элементов, которые и составляют эту сеть.

Матурана и Варела также вводят в свою концепцию фигуру наблюдателя (которая признается «ключевым открытием неклассической науки» [Москалев, электронный ресурс]) - человека, который, с одной стороны, является живой системой, обладающей способностью к самовоспроизводству, а с другой стороны, самореферентной системой, т. к. может осуществлять самонаблюдение и самоописание. «Наблюдатель является ... живой системой, которая производит различения и определяет то, что было различено как единство, как сущность, отличная от него или неё, и может быть использована для манипуляций или описаний во взаимодействиях с другими наблюдателями» [Maturana, 1978, с. 2949]. Главной операцией наблюдения признается различение, в результате которого «возникают» система и среда, до этого не существующие как данность. Живые системы - это, таким образом, системы когнитивные: структурное сопряжение живой системы и ее окружения (взаимодействие, непрерывный рекуррентный процесс взаимных возмущений) отождествляется с когнитивной областью, а жизнь - с познанием. Матурана и Варела представляют познание «не как представление мира в «готовом виде», а скорее как непрерывное сотворение мира через процесс самой жизни» [Матурана, 2001, с. 4]. Расширением когнитивной области живой системы (наблюдателя) является язык и языковое поведение. Язык и коммуникация рассматриваются здесь не как передача

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Белоусова, Валерия Сергеевна, 2018 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Аветисян, П. С. Особенности институциональных изменений в высшем образовании (на примере постсоветских стран)/ П.С. Аветисян, Г.Э. Галикян // Вестник высшей школы. - 2016 - №6. - С. 13-17.

2. Альтбах, Ф. Перспективы стран БРИК: новые образовательные сверхдержавы? / Ф. Альтбах // Будущее высшего образования и академической профессии: страны Брик и США / ред. Ф. Г. Альтбах [и др.] ; пер. с англ. А. Гордеев, Г. Петренко. - Москва : Изд. дом Высш. шк. экономики, 2013. - С. 9-42.

3. Антоновский, А. Ю. Конструктивистская интерпретация эволюции общества / А. Ю. Антоновский // Луман, Н. Эволюция / Н. Луман ; пер. с нем. А. Ю. Антоновский. - Москва : Логос, 2005. - С. 215-251.

4. Антоновский, А. Ю. Никлас Луман: эпистемологическое введение в теорию социальных систем / А. Ю. Антоновский ; Рос. акад. наук, Ин-т философии. - Москва : ИФ-РАН, 2007. - 135 с.

5. Антоновский, А. Ю. Общество как общение и разобщение / А. Ю. Антоновский // Луман, Н. Дифференциация / Н. Луман ; пер. с нем. Б. Скуратов. -Москва : Логос, 2006. - С. 307-318.

6. Антоновский, А. Ю. Смысл как коннективный механизм в языке, сознании и коммуникации (теория коммуникации как междисциплинарный подход) [Электронный ресурс] / А. Ю. Антоновский. - Режим доступа : http://episteme.iph.ras.ru/meaning-as-connection.doc - (Дата обращения : 17.05.2017).

7. Арутюнова, Н. Д. Дискурс / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь / [науч.-ред. совет изд-ва "Совет. энцикл.", Ин-т языкознания АН СССР] ; гл. ред. В. Н. Ярцева. - Москва : Совет. энцикл., 1990. -С. 136-137.

8. Артюхова, И.С. Образовательный дискурс как система ценностно-смысловой коммуникации субъектов образовательного процесса / И.С. Артюхова // Развитие современного образования: теория, методика и практика. - 2016. - № 1(7). - С. 56-59.

9. Атту, И. Образовательная революция / И. Атту, М. Буше // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. - 2015. - №13. - С.30-34.

10. Ахренова, H. A. Интернет-дискурс как глобальное межкультурное явление и его языковое оформление : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.2019 / H. A. Ахренова. - Москва : Изд-во МГОУ, 2009. - 220 с.

11. Базылев, В. Н. Онтологические проблемы языкознания ХХ века: актуальные гипотезы о динамическом представлении синхронной системы / В. Н. Базылев // Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы : тез. междунар. конф. - Москва, 1995. - Т. 1. - С. 38-51.

12. Барнетт, Р. Осмысление университета / Р. Барнетт // Вестник высшей школы. - 2008. - № 6. - С. 46-56.

13. Бахтин, М.М. Проблема речевых жанров / М.М. Бахтин // Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979. - 307 с.

14. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования / Д. Белл ; пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева. - Москва : Academia, 1999. - CLXX, 783, [3] : ил.

15. Белоусова, В.С. Критическое обследование интеллектуального продукта: к вопросу о методике [Электронный ресурс] / В. С. Белоусова // Электронный научный журнал «ЕВРАЗИЙСТВО: ФИЛОСОФИЯ. КУЛЬТУРА. ЭКОЛОГИЯ». - 2013. - Вып. 6. - Режим доступа : http://eurazistvo.ru/vipusk6/kriticheskoe-obsledovanie-intellektualnogo-produkta-k-voprosu-o-metodike/ - (Дата обращения : 17.05.2017).

16. Белоусова, В.С. Лингвистический менеджмент: метаязыковая функция дискурса в сценарии развития локуса / В.С. Белоусова // Международный научно-исследовательский журнал — 2017. — № 07 (61). - С. 103-107.

17. Белоусова, В.С. Лингвистический менеджмент университета как форма знаньевой организации бытийного пространства/ В.С. Белоусова // Международный научно-исследовательский журнал — 2017. — № 07 (61). - С. 108-112.

18. Белоусова, В. С. Оценка валидности лингвистической теории. На примере графосемантического моделирования / В. С. Белоусова, Н. В. Халина. -Саарбрюккен : LAP Lambert Academic Publishing, 2013. - 120 с.

19. Белоусова, В. С. Эпистемологический менеджмент: онтология жизнеспособности в азиатском вузе (на примере Южной Кореи) / В. С. Белоусова // Международный образовательный форум «Алтай - Азия 2014»: «Евразийское образовательное пространство - новые вызовы и лучшие практики»» : сборник материалов / под общ. ред. С. В. Землюкова (25-26 сентября 2014 г., Барнаул). -Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014. - С. 105-110.

20. Белоусова, В. С. Экспланаторный потенциал теории языка В. фон Гумбольдта в контексте поликультурного мира / В. С. Белоусова // Труды молодых ученых Алтайского государственного университета : материалы Второй регион. молодеж. конф. «Мой выбор - наука!», XLII научн. конф. студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов. - Вып. 12 : в 2 т. -Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2015. - Т. 1. - С. 286-289.

21. Белоусова, В. С. Knowledge management. Дискурс флагманского университета: конструирование эпистемологических моделей / В.С. Белоусова, Н. В. Халина. - Барнаул: Концепт, 2017. - 102 с.

22. Белоусов, К. И. Графосемантическое моделирование концептуальной организации текста / К. И. Белоусов, Н. Л. Зелянская // Художественный текст: варианты интерпретации : труды межвузовской научно-практической конференции (Бийск, 16-17 мая) : в 2 ч. - Бийск : РИО БПГУ им. В. М. Шукшина, 2005. - Вып. 10. -Ч. 2. - С. 50-56.

23. Белоусов, К.И. Маркетинговое исследование в области индустрии знаний - составление имиджевого портрета высшего учебного заведения (на примере Оренбургского государственного университета) / К. И. Белоусов, Н. Л. Зелянская // Артмаркетинг. - М., 2008а. - № 5. - С. 2-21.

24. Белоусов, К. И. Моделирование понятийного потенциала термина заглавие /К. И. Белоусов, Н.Л. Зелянская // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2008б. - №4 - С. 62.-71.

25. Белоусов, К. И. Модельная лингвистика и проблемы моделирования языковой реальности/ К.И. Белоусов // Вестник ОГУ. - 2010. - №11 (117) - С. 94 -97.

26. Белоусов, К. И. Применение метода графосемантического моделирования в лингвомаркетологических исследованиях / К. И. Белоусов, Н. Л. Зелянская // Вестник Оренбург. гос. ун-та. - 2008в. - № 8. - С. 40-46.

27. Белоусов, К. И. Реализация концептуально-гипертекстовой структуры предметной области в журнале «Вопросы когнитивной лингвистики» / К. И. Белоусов, Д. А. Баранов, Е.В. Ерофеева, Н. Л. Зелянская, Д. А. Ичкинеева // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2015. - №2 (43) - С. 75 - 88.

28. Белоусов, К. И. Семантическая организация текста и его восприятие в аспекте моделирования / К. И. Белоусов // Вестник Оренбург. гос. ун -та. - 2006. -№ 11. - С. 63-74.

29. Белоусов, К. И. Синергетика текста: от структуры к форме : монография / К. И. Белоусов. - Москва : URSS : ЛИБРОКОМ, 2008г. - 247 с.

30. Белоусов, К.И. Тематическая и парадигмальная модели концептосферы науки (на материале перспективных исследований российской лингвистики) / К.И. Белоусов, Д.А. Баранов, Е.В. Ерофеева // Epistemology & Philosophy of Science. - 2018. - №1. - Режим доступа : https://cyberlenmka.m/article/ntematicheskaya-i-paradigmalnaya-modeH-kontseptosfery-nauki-na-materiale-perspektivnyh-issledovaniy-rossiyskoy-lingvistiki (Дата обращения: 30.04.2018).

31. Белоусов, К. И. Теория и методология полиструктурного синтеза текста : монография / К. И. Белоусов. - Москва : Флинта : Наука, 2009. - 216 с.

32. Белоцерковский, А. В. Российское высшее образование: о вызовах и рисках / А. В. Белоцерковский // Высшее образование в России. - 2012. - № 7. - С. 3-9.

33. Бенвенист, Э. Языковые структуры и их анализ / Э. Бенвенист // Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист ; [пер. с фр. Ю. Н. Караулова и

др.] ; под ред., с вступит. ст. и коммент. Ю. С. Степанова. - Москва : Прогресс, 1974. - С. 129-155.

34. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - Москва : Медиум, 1995. - 323 с.

35. Борботько, В. Г. Элементы теории дискурса / В. Г. Борботько. -Грозный : Изд-во Чечено-Ингуш. гос. ун-та, 1981. - 113 с.

36. Бунчук, М. Интеллектуальный капитализм - его причины и последствия [Электронный ресурс] / М. Бунчук. - Реф. на кн.: O. Granstrand, The Economics and Management of Intellectual Property. Towards Intellectual Capitalism, Aldershot : Edward Elgar, 1998. - Режим доступа : http://rus.triz-guide.com/198.html

- (Дата обращения : 18.05.2017).

37. Валгина, Н.С. Теория текста /Н.С. Валгина. - Москва: Логос, 2003. —

280 с.

38. Варшавский, А. Е. Анализ двух основных рейтингов университетов /

A. Е. Варшавский, Т. А. Комкина // Прикладная эконометрика. - 2011. - № 3 (23).

- С. 57-78.

39. Вершинина, Е. Н. Когнитивно-дискурсивная репрезентация имиджа вуза в специализированном периодическом издании : дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Е.Н. Вершинина. - Томск, 2015. - 238 с.

40. Виноградов, В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика / В.

B. Виноградов. - Москва : Изд-во Акад. наук СССР, 1963. - 255 с.

41. Витакер, Р. Обзор основных понятий теории автопоэзиса [Электронный ресурс] / Р. Витакер ; пер. Р. В. Червоткин. - Режим доступа : http://www.rinotel.ru/autopoiesis/obzor-osnovnyh-ponatiy-teorii-avtopoezisa.html (Дата обращения : 17.05.2017).

42. Водак, Р. Критическая лингвистика и критический анализ дискурса / Р. Водак // Политическая лингвистика. - 2011. - № 4. - С. 286-291.

43. Гаврилова, Т. Извлечение знаний: лингвистический аспект [Электронный ресурс] / Т. Гаврилова // Enterprise Partner. - 2001. - 29 мая. -

Режим доступа : http://www.hr_portal.ru/article/izvelechenie-znanii-lingvisticheskii-aspect - (Дата обращения : 17.05.2017).

44. Гаврилова, Т. А. Логико-лингвистическое управление как введение в управление знаниями [Электронный ресурс] / Т. А. Гаврилова. - Режим доступа : http://www.big. spb.ru/publications/bigspb/km/logyc_ling_upr. shtml - (Дата обращения : 20.05.2017).

45. Гаврилова, Т. А. Онтологический инжиниринг [Электронный ресурс] / Т. А. Гаврилова. - Режим доступа : http://bigc.ru/publications/bigspb/km/ontolog_engeneering.php- (Дата обращения : 17.05.2017).

46. Гаврилова, Т. А. Онтологический подход к управлению знаниями при разработке корпоративных систем автоматизации [Электронный ресурс] / Т. А. Гаврилова. - Режим доступа : http://bigc.ru/publications/bigspb/km/ontol_podhod_to_uz.php - (Дата обращения : 17.05.2017).

47. Гаврилова, Т. А. Базы знаний интеллектуальных систем : учеб. пособие / Т. А. Гаврилова, В. Ф. Хорошевский. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 384 с.

48. Гаврилова, Т. А. Извлечение и структурирование знаний для экспертных систем / Т. А. Гаврилова, К. Р. Червинская. - Москва : Радио и связь, 1992. - 199 с.

49. Гальчук, Д. С. Сравнительный анализ основных разделов домашней страницы сайтов российских университетов в англоязычной версии /Д.С. Гальчук // Интерактивная наука. - 2016. - №2. - С.97-100

50. Гербер, Д. Е. Гетерогенность дискурса университетских веб-сайтов/Д.Е. Гербер // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2014. - Вып. 8. - С. 67-73.

51. Герд, А. С. Прикладная лингвистика / А. С. Герд. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2005. - 268 с.

52. Герман, И. А. Лингвосинергетика : монография / И. А. Герман. -Барнаул : Изд-во Алт. акад. экономики и права, 2000. - 166 с.

53. Герман, И. А. Введение в лингвосинергетику : монография / И. А. Герман, В. А. Пищальникова. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1999. - 129 с.

54. Головина, Е. В. Метод графосемантического моделирования как новый способ познания / Е.В. Головина // Молодой ученый. — 2011. — №2. Т.1. — С. 193-197.

55. Городецкий, Б. Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения / Б. Ю. Городецкий // Новое в зарубежной лингвистике : пер. с англ. / сост., ред. и вступ. ст. Б. Ю. Городецкого. - Москва : Прогресс, 1989. -Вып. 24. Компьютерная лингвистика. - С. 5-31.

56. Глазерсфельд, Э. фон. Введение в радикальный конструктивизм / Э. фон Глазерсфельд // Вестник Моск. ун-та. Серия 7, Философия. - 2001. - № 4. - С. 59-81.

57. Гусев, А. Н. Реформы высшего образования в Китае и Республике Корея: использование зарубежного опыта в модернизации системы / А. Н. Гусев, К. Р. Кашфуллина, К. А. Насонов // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2014. - № 1. - С. 124-149.

58. Данилова, С. А. Типология дискурса / С. А. Данилова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 1. -С. 345-349.

59. Двирная, К. С. Английский язык как глобальный: «За» и «Против» / К.С. Двирная // Вестник ЗабГУ. - 2006. - №4. - С.70-75.

60. Дейк, Т.А. ван. Дискурс и власть: репрезентация доминирования в языке и коммуникации: [пер. с англ.]. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. -344 с.

61. Дейк, Т. А. ван. Дискурс и знание / Т. А. ван Дейк // Научные ведомости БелГУ. Серия : Гуманитарные науки. - 2013. - № 13 (156). - С. 5-23.

62. Дейк, Т. А. ван. К определению дискурса [Электронный ресурс] : [отрывок из кн.: Teun Van Dijk. Ideology: A Multidisciplinary Approach. London:

Sage, 1998.] / Т. А. ван Дейк ; пер. с англ. А. Дерябина. - Режим доступа : http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/vandijk2.htm - (Дата обращения : 17.05.2017).

63. Дейк, Т. А. ван. Стратегия понимания связного текста / Т. А. ван Дейк, В. Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. - Москва : Прогресс, 1988. - Вып. 23. - С. 153-211.

64. Дейк, Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация : сб. работ / Т. А. ван Дейк ; сост. В. В. Петрова ; пер. с англ. В. И. Герасимова ; вступ. ст. Ю. Н. Караулова, В. В. Петрова. - Москва : Прогресс, 1989. - 312 с.

65. Деминг, Э. Выход из кризиса: новая парадигма управления людьми, системами и процессами [Электронный ресурс] / Э. Деминг. - Режим доступа : http://www.inwit.ru/download/business/Deming/exit.pdf - (Дата обращения : 17.05.2017).

66. Демьянков, В. З. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века / В. З. Демьянков // Язык и наука конца XX века : сб. статей / Ин-т языкознания РАН ; под ред. Ю. С. Степанова. - Москва, 1995. - С. 239-320.

67. Демьянков, В. 3. Интерпретация, понимание и лингвистические аспекты их моделирования на ЭВМ / В. З. Демьянков. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 172 с.

68. Денисова, Н.В. Рекламные жанры научно-образоваетльного дискурса: автореф. дисс... канд. филол. наук. / Н.В. Денисова. - Томск. - 2008. - 22 с.

69. Денисова, Н. В. Рекламные тексты в научно-образовательной сфере (к проблеме междискурсивных взаимодействий) / Н.В. Денисова // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2007. - №302. - С.10-13.

70. Дискурс как новая лингвофилософская парадигма : учеб. пособие / сост. А. Г. Горбунов. - Ижевск : Изд-во «Удмуртский университет», 2013. - 56 с.

71. Добренькова, Е. В. Деформации образовательного дискурса / Е. В. Добренькова // Вестник Моск. ун-та. Серия 18, Социология и политология. -2006а. - № 1. - С. 105-114.

72. Добренькова, Е. В. Образование как социальный институт и дискурс / Е. В. Добренькова // Социология власти. - 2006Ь. - № 5. - С. 141-146.

73. Добренькова, Е. В. Социальная морфология образовательного дискурса: теоретико-методологический анализ: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Е.В. Добренькова - Москва, 2007. - 49 с.

74. Добров, Б. В. Вторичное использование лингвистических онтологий: изменение в структуре концептуализации [Электронный ресурс] / Б.В. Добров, Н.В. Лукашевич. - Режим доступа : http://www.rcdl2006.uniyar.ac.ru/papers/paper_78_v1.pdf - (Дата обращения : 17.05.2017).

75. Добров, Б. В. Лингвистическая онтология по естественным наукам и технологиям для приложений в сфере информационного поиска [Электронный ресурс] / Б. В. Добров, Н. В. Лукашевич. - Режим доступа : http://fccl.ksu.ru/issue_spec/docs/oent-kgu.doc - (Дата обращения : 18.05.2017).

76. Дрожжинов, В. Языковая инженерия / В. Дрожжинов, Ф. Широков. -Москва, 1999.

77. Дюркгейм, Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение : [сборник : пер. с фр.]. - Москва : Канон, 1995. - 349 с. : портр.

78. Дьякова, Е. Ю. Дискурсивные стратегии образовательного дискурса / Е. Ю. Дьякова // Язык, коммуникация и социальная среда : сб. статей / под ред. В. Б. Кашкина. - Воронеж, 2006. - Вып. 4. - С. 139-148.

79. Дьякова, Е. Ю. Поликодовый текст в британском рекламном дискурсе сферы образования : дис. ... канд. филол наук : 10.02.04 / Е. Ю. Дьякова. -Воронеж, 2011. - 219 с.: ил.

80. Ежова, Т. В. К проблеме изучения педагогического дискурса [Электронный ресурс] / Т. В. Ежова // Вестник Оренбург. гос. ун -та. - 2006. - № 2-1. - Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article/n/k-pшЫeme-izucheшya-pedagogicheskogo-diskursa - (Дата обращения : 17.05.2017).

81. Жаркова, У. А. Дискурсивные характеристики web-сайт университета: к проблеме структурирования контента/ У.А. Жаркова //

Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2015. - № 5-2 (47). - С. 5961.

82. Жилина, Н. В. Теоретическое обоснование понятия качества и основной идеи концепции TQM [Электронный ресурс] / Н. В. Жилина, О. В. Княжева // Огарёв-Online. - 2014. - № 21 (35). - Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskoe-obosnovanie-ponyatiya-kachestva-i-osnovnoy-idei-kontseptsii-tqm - (Дата обращения : 17.05.2017).

83. Загоруйко, Н. Г. Система "Ontogrid" для построения онтологий / Н. Г. Загоруйко [и др.] // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии : тр. междунар. конф. «Диалог 2005». - Москва, 2005. - С. 146-152.

84. Затепякин, А. О. Государственное страхование сферы образования -наиболее приемлемый и логичный путь развития Российского образования / А. О. Затепякин // Российский экономический интернет-журнал. - 2009. - № 1. - С. 392405.

85. Звегинцев, В. А. Мысли о лингвистике / В. А. Звегинцев. - Москва : ЛКИ, 2008. - 336 с. - (Серия «Из лингвистического наследия Звегинцева»).

86. Звегинцев, В. А. Теоретическая и прикладная лингвистика / В. А. Звегинцев. - Москва : Просвещение, 1968. - 338 с.

87. Звегинцев, В. А. Язык как фактор компьютерной революции / В. А. Звегинцев // Научно-техническая информация. Серия 2, Информационные процессы и системы. - 1985. - № 9. - С. 1-7.

88. Зелянская, Н. Л. Медиаобраз политика: интернет-сообщество как агенс политической реальности / Н.Л. Зелянская // Политическая лингвистика. -2014. - №4. - С. 120 - 126.

89. Золян, С. Т. Язык и дискурс: что нового в «новой» дискурсивной парадигме? / С. Т. Золян // Язык в парадигмах гуманитарного знания: XXI век. -Санкт-Петербург, 2009. - С. 13-21.

90. Зубов, А. В. Основы лингвистической информатики : учеб. пособие по курсу «Информатика и вычислительная техника»: в 3 ч. / А. В. Зубов, И. И. Зубова. - Минск : МГПИИЯ, 1991-1993. - Ч. 1. Информатика и вычислительная

техника. - 1991. - 135 с. ; Ч. 2. Компьютерная лингвистика. - 1992. - 137 с. ; Ч. 3. Искусственный интеллект. - 1993. -142 с.

91. Зубов, А. В. Информационные технологии в лингвистике : учебник / А. В. Зубов, И. И. Зубова. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2012. - 208 с.

92. Зубов, А. В. Переработка текста, естественного языка в системе «человек-машина» / А. В. Зубов // Статистика речи и автоматический анализ текста : [сборник] / под ред. Р. Г. Пиотровского. - Ленинград, 1971. - С. 286-435.

93. Иваненко, Т. В. Актуализация основных положений теории релевантности при анализе текста рекрутинговой рекламы / Т.В. Иваненко // Известия АлтГУ. - 2014. - №2 (82). - С. 156-159.

94. Иванов, В. В. Лингвистика третьего тысячелетия: вопросы к будущему / В. В. Иванов. - Москва : Языки славянской культуры, 2004. - 208 с.

95. Иванов, Л. Ю. Язык интернета: заметки лингвиста / Л. Ю. Иванов // Словарь и культура русской речи. - Москва, 2000. - С. 131-147.

96. Ильина, У. Б. Особенности функционирования рекламных и РЯ-текстов в коммуникативном пространстве германского университета / У.Б. Ильина // Вестник Волгоградского государственного университета. - Сер. 2. Языкознание. - 2011. № 1. - С. 172-177.

97. Ичкинеева, Д. А. Стратегии членения текста экспертами-лингвистами в процессе тематического анализа /Д.А. Ичкинеева // Вестник ОГУ. - 2012. - №11 (147) - С. 89 - 93.

98. Кабаченко, Е.Г. Метафорическое моделирование базисных концептов педагогического дискурса : дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Е. Г. Кабаченко. -Екатеринбург, 2007. - 240 с.

99. Карасик, В. И. О типах дискурса / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс : сб. науч. тр. - Волгоград, 2000. -С. 5-20.

100. Карасик, В. И. Религиозный дискурс / В. И. Карасик // Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики : сб. науч. тр. - Волгоград, 1999. - С. 5-19.

101. Карасик, В. И. Структура институционального дискурса / В. И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации : сб. науч. тр. - Саратов, 2000. - С. 22-28.

102. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - Волгоград : Перемена, 2002. - 477 с.

103. Каратанова, О. А. Лингвистически релевантные нарушения педагогического дискурса : дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / О. А. Каратанова. - Волгоград, 2003. - 181 с.

104. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов ; отв. ред. Д. Н. Шмелев. - Москва : Наука, 1987. - 263 с.

105. Караулов, Ю. Н. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса : [вступ. ст.] / Ю. Н. Караулов, В. В. Петров // Дейк Т. А. ванн. Язык. Познание. Коммуникация. - Москва, 1989. - С. 5-11.

106. Кастельс, М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. - Екатеринбург: У-Фактория, 2004. - 328 с.

107. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура / М. Кастельс. - Москва: ГУ ВШЭ, 2000. - 415 с.

108. Кастельс, М. Становление общества сетевых структур / М. Кастельс // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. - М., 1999. - С. 494 - 505.

109. Катынская, М. В. Лингвистическое моделирование имиджа : монография / М. В. Катынская. - Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2012. -168 с.

110. Кашкин, В.Б. Введение в теорию коммуникации / В.Б. Кашкин. -Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. - 175 с.

111. Кашлев, Ю. Б. Становление глобального информационного общества и место России / Ю. Б. Кашлев // Информация. Дипломатия. Психология : [сб. материалов «круглого стола» и лекций препод. каф. массовой коммуникации и связей с общественностью Дипломатической академии МИД России]. - Москва, 2002. - С. 14-22.

112. Кибрик, А. А. Когнитивные исследования по дискурсу / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. - 1994. - № 5. - С. 126-139.

113. Кибрик, А. А. Анализ дискурса в когнитивной перспективе : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / А. А. Кибрик. - Москва, 2003. - 90 с.

114. Кибрик, А. А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. - 2009. - № 2. - С. 3-21.

115. Кибрик, А. А. Дискурс [Электронный ресурс] / А. А. Кибрик, П. Б. Паршин // Универсальная научно-популярная энциклопедия «Кругосвет» : [сайт].

Москва, 1997-2017. - Режим доступа :

http;//www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/DISKURS.html?page=0,0 - (Дата обращения : 17.05.2017).

116. Кибрик, А.А. Функционализм / А. А. Кибрик, В. А. Плунгян // Современная американская лингвистика: фундаментальные направления : сб. статей. - Москва, 2002. - С. 307-329.

117. Кислов, А.Г. О менеджменте качества высшего образования / А. Г. Кислов // Образование и наука. - 2012. - № 7. - С. 98-112.

118. Клецов, Ю.В. Концепция TQM как методологическая основа построения моделей обеспечения качества согласно требованиям стандартов ISO / Ю. В. Клецов // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2014. -№ 3(15). - С. 13-21.

119. Клушина, Н. И. От стиля к дискурсу: новый поворот в лингвистике / Н. И. Клушина // Язык, коммуникация и социальная среда. - 2011. - № 9. - С. 2633.

120. К обществам знания: Всемирный доклад ЮНЕСКО. - Париж: ЮНЕСКО, 2005. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book042.pdf (дата обращения: 22.11.2017).

121. Кожемякин, Е. А. Анализ дискурса как системы рассеивания в традиции французской философии второй половины ХХ века (М. Фуко, М. Пешё) / Е. А. Кожемякин // Научные ведомости Белгород. гос. у-та. Серия: Философия. Социология. Право. - 2008. - № 4(44). - С. 5-17.

122. Кожемякин, Е. А. Образовательно-педагогический дискурс [Электронный ресурс] // Современный дискурс-анализ : электронный журнал. -2010. - Вып. 2. - Т. 1. - С. 27-46. - Режим доступа : http://www.discourseanalysis.org/ada2_1.pdf - (Дата обращения : 17.05.2017).

123. Коннективистика : монография / Н. В. Халина [и др.]. - Барнаул : Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2011. - 273 с.

124. Константинов, А. В. Конструктивизм, конструкционизм, социальное конструирование реальности [Электронный ресурс] / А. В. Константинов // О нарративной практике, терапии и работе с сообществами - по-русски : [блог]. -Режим доступа : https://narrlibrus.wordpress.com/2009/10/24/constructivism/ - (Дата обращения: 17.05.2017).

125. Корбут, А.Ю. Текстосимметрика как раздел общей теории текста : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / А. Ю. Корбут. - Барнаул, 2005. - 343 с.

126. Костина, А. В. Тенденции развития культуры информационного общества: анализ современных информационных и постиндустриальных концепций [Электронный ресурс] / А. В. Костина // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». - 2009. - № 4. - Режим доступа : http://www.zpu-journal.rU/e-zpu/2009/4/Kostina_Information_Society/ -(Дата обращения : 17.05.2017).

127. Костина, А. В. Культура информационного общества: тенденции и противоречия развития / А. В. Костина // Вестник Рязан. гос. у-та им. С.А. Есенина. - 2009. - № 24. - С. 72-98.

128. Корчагин, Ю.А. Широкое понятие человеческого капитала [Электронный ресурс] / Ю. А. Корчагин // ЦИРЭ: Центр исследований региональной экономики: [сайт]. - Воронеж, 2006-2009. - Режим доступа: http://www.lerc.ru/m/articles/0003/0022/ - (Дата обращения : 17.05.2017).

129. Кристал, Д. Английский язык как глобальный/ Д. Кристал. - М.: Весь Мир, - 2001. - 240 с.

130. Кубрякова, Е. С. О контурах новой парадигмы знания в лингвистике / Е. С. Кубрякова, О. В. Александрова // Структура и семантика художественного текста : доклады VII междунар. конференции. - Москва, 1999. - С. 186-197.

131. Кубрякова, Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике. (Обзор) / Е. С. Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные аспекты : сб. обзоров. - Москва, 2000. - С. 5-13.

132. Кубрякова, Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) / Е. С. Кубрякова // Язык и наука конца 20 века : сб. статей / под ред. Ю. С. Степанова. - Москва, 1995. - С. 144-238.

133. Кузнецова, Ю.С. Современный англоязычный образовательный дискурс в контексте глобализации / Ю.С. Кузнецова // Язык - текст - дискурс: проблемы интерпретации высказывания в разных коммуникативных сферах : материалы междунар. научн. конференции. - Самара, 2011. - С. 257-259.

134. Куликова, О.В. Междисциплинарные основания гуманитарного образовательного дискурса [Электронный ресурс] / О. В. Куликова // Вестник Московского государственного лингвистического университета : полнотекстовое сетевое издание. - 2015. - Вып. 6 (717). - С. 359-366. - Режим доступа: http://vestnik-mslu.ru/Vest-2015/Vest15-717z.pdf - (Дата обращения : 17.05.2017).

135. Куровская, Ю.Г. Языкознание и когнитивная лингвистика как инструменты анализа особенностей педагогического дискурса /Ю.Г. Куровская // Ценности и смыслы. - 2015. - №6 (40). - С.65-77.

136. Кутырев, В. А. Культура и технология: борьба миров / В. А. Кутырев. - Москва : Прогресс-Традиция, 2001. - 239 с.

137. Лапшин, В. А. Онтологии в компьютерных системах [Электронный ресурс] / В. А. Лапшин // RSDN Magazine. - 2009. - № 4. - Режим доступа : http://rsdn.org/article/philosophy/what-is-onto.xml - (Дата обращения : 17.05.2017).

138. Латыш, Н.И. Идея университета в контексте современной цивилизации [Электронный ресурс] / Н. И. Латыш - Режим доступа : http://charko.narod.ru - (Дата обращения: 1.08.2017).

139. Лингвистика инжиниринга: русский язык как система самоописания общества : монография / Н. В. Халина [и др.] ; М-во образования и науки РФ, Алт. гос. ун-т. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2013. - 232 с.

140. Лингвистическая онтология Алтая с позиций инжиниринга. Гуманитарные аспекты в геокультурном пространстве / [Н. В. Халина и др.] // Международный виртуальный форум - Стамбул 2016 : гуманитарные аспекты в геокультурном пространстве / [под общ. ред. С. М. Минасян и др.]. - Стамбул : Стамбул. ун-т, 2016. - С. 293-302.

141. Лингвистический менеджмент и экономическая эффективность / Халеева И.И. и др. - М: Триумф, 2014. - 206 с.

142. Литвинов, В. П. Мышление по поводу языка в традиции Г.П. Щедровицкого [Электронный ресурс] / В. П. Литвинов // Школа Культурной Политики : [сайт]. - Режим доступа : http://www.shkp.rU/lib/archive/humanitarian/5/7 - (Дата обращения : 12.05.2017).

143. Лузина, Л. Г. Виды информации в дискурсе / Лузина Л. Г. // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные аспекты : сб. обзоров. - Москва, 2000. - С. 137-151.

144. Лукашевич, Н. В. Проектирование лингвистических онтологий для информационных систем в широких предметных областях / Н. В. Лукашевич, Б. В. Добров // Онтология проектирования. - 2015. - Т.5. - № 1 (15). - С. 47-69.

145. Луман, Н. Дифференциация : пер. с нем. / Н. Луман. - Москва : Логос, 2006. - 320 с.

146. Луман, Н. Социальные системы: очерк общей теории / Н. Луман ; пер. с нем. И. Д. Газиева ; под ред. Н. А. Головина. - Санкт-Петербург : Наука, 2007. -641 с.

147. Луман, Н. Эволюция / Н. Луман ; пер. с нем. А. Антоновский. -Москва : Логос, 2005. - 256 с.

148. Луман, Н. Л. Общество как социальная система / Н. Л. Луман ; пер. с нем. А. Антоновский. - Москва : Логос, 2004. - 232 с.

149. Лунин, С.И. Успехи высшего образования в Большой Восточной Азии / С.И.Лунин // Сравнительная политика. - 2016. - Т.7. - № 3. - С. 135-145.

150. Мазитов, М. А. Система менеджмента качества в образовании / М. А. Мазитов, Р. Ф. Сагитов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2 (121). - С. 205-208.

151. Макаров, В. Л. Микроэкономика знаний / В. Л. Макаров, Г. Б. Клейнер. - Москва : Экономика, 2007. - 204 с.

152. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. - Москва : ИТДГК «Гнозис», 2003. - 280 с.

153. Макеева, Л. Б. Язык и реальность / Л. Б. Макеева // Логос. - 2006. - № 6. - С. 3-20.

154. Максимов, В.В. Концептуальное ядро университетского дискурса / В. В. Максимов, Е. В. Найдён, А. Н. Серебренникова // Известия Томского политехнического университета, - Т. 317, - № 6: Экономика. Философия, социология и культурология. — Томск: ТПУ, 2010. — С. 199-203.

155. Малышев, О. В. Языковой фактор в менеджменте качества [Электронный ресурс] / О. В. Малышев // К1иЬОК: специализированный ресурс по управлению качеством : [сайт]. - Режим доступа : http://www.klubok.net/article712.html - (Дата обращения : 17.05.2017).

156. Мансков, С.А. Ориентальная институализация российского образовательного дискурса: филологическая политика трансграничного университета / С.А.Мансков, Н.В. Халина // Профессиональное образование: модернизационные аспекты: монография. - Ростов-на-Дону : Изд-во Междунар. исслед. центра «Научное сотрудничество», 2015. - С. 39-72.

157. Маргинсон, С. Роль государства в университетской науке: сравнительный анализ России и Китая [Электронный ресурс] / С. Маргинсон // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. -2015. - № 1. - Режим доступа : http://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/ro1-gosudarstva-v-universitetskoy-nauke-sravnitelnyy-analiz-rossii-i-kitaya - (Дата обращения : 17.05.2017).

158. Марчук, Ю. Н. Компьютерная лингвистика / Ю. Н. Марчук. - Москва : АСТ : Восток-Запад, 2007. - 317 с.

159. Матурана, Умберто Р. Древо познания: биологические корни человеческого понимания : [пер. с англ.] / Умберто Р. Матурана, Франсиско Х. Варела. - Москва : Прогресс-Традиция, 2001. - 223 с.

160. Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США / Ф. Махлуп ; пер. с англ. И. И. Дюмулена [и др.]. - Москва : Прогресс, 1966. - 462 с.

161. Минский, М. Фреймы для представления знаний / М. Минский ; пер. с англ. О. Н. Гринбаума. - Москва : Энергия, 1979. - 151 с.

162. Минькович, Т. В. Информационные технологии: понятийно-терминологический аспект / Т. В. Минькович // Образовательные технологии и общество. - 2012. - № 2. - С. 371-389.

163. Миронов, В. В. Информационное пространство: вызов культуре / В. В. Миронов // Информационное общество. - 2005. - Вып. 1. - С. 14-18.

164. Митрофанова, О. А. Онтологии как системы хранения знаний / О. А. Митрофанова, Н. С. Константинова // Всероссийский конкурсный отбор обзорно-аналитических статей по приоритетному направлению "Информационно-телекоммуникационные системы", 2008. - 54 с.

165. Михайлов, В. А. Особенности развития информационно-коммуникативной среды современного общества / В. А. Михайлов, С. В. Михайлов // Актуальные проблемы теории коммуникации: сб. науч. трудов. -Санкт-Петербург : Изд-во СПбГПУ, 2004. - С. 34-52.

166. Москалев, И. Е. Концепция автопоэзиса в современном научном познании : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.08 / И. Е. Москалев. -Москва, 2001. - 32 с.

167. Москальчук, Г. Г. Структура текста как синергетический процесс / Г. Г. Москальчук. - Москва : УРСС, 2003. - 294 с.

168. Найдён, Е. В. Жанровое своеобразие научно-образовательного дискурса современного вуза: к постановке проблемы / Е.В. Найдён // Известия ТПУ. - 2010. - №6. - С. 220-224.

169. Норт, Д. Институты, институциональные изменения и функционирования экономики / Д. Норт. - Москва : Фонд научной книги «Начала», 1997. - 180 с.

170. Овсянникова, И. В. Семантический анализ тезаурусов TQM системы / И. В. Овсянникова // Роль иностранных языков в институализации российского общества: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 31 мая 2012 г., Барнаул -Барнаул: АлтГУ, 2012a. - С. 136-141.

171. Овсянникова, И. В. Тезаурусы TQM-системы. Семантика / И. В. Овсянникова // Труды молодых ученых Алтайского государственного университета. - 2012b. - № 9. - С. 212-214.

172. Окинавская Хартия глобального информационного общества // Дипломатический вестник. - 2000. - № 8. - С. 51-56.

173. Олешков, М.Ю. Основы функциональной лингвистики: дискурсивный аспект: учеб. пособие для студентов фак. рус. яз. и лит. / авт.-сост. М.Ю. Олешков: Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. - Нижний Тагил, 2006. - 146 с.

174. Осипова, И. А. Моделирование понятийного потенциала термина «Ключевые слова» / И.А. Осипова // Вестник ОГУ. - 2010. - №11 (117). - Режим доступа ; https;//cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-ponyatiynogo-potentsiala-termina-klyuchevye-slova (Дата обращения ; 30.04.2018).

175. Осокина, С. А. Лингвистическая теория тезауруса: исходные основания : монография / С. А. Осокина. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2012. - 251 с.

176. Остапенко, Д.И. Метаязык, его свойства и роль в языковой системе / Д. И. Остапенко // Известия Южного федерального университета. Филологические науки - 2016 - № 3. - С. 120-126.

177. Паршина, Н. В. Человеческий капитал: сущность, содержание, особенности / Н. В. Паршина // Мир современной науки. - 2013. - №3 (18). - С. 65-71.

178. Пеньков, Б. В. Признаки институционального дискурса: образовательный дискурс /Б. В. Пеньков // Вестник РУДН. - Серия: Лингвистика.

- 2009. - №4. - С.63-68

179. Пичугина, В. К. Антропологический дискурс в педагогике: направления развития и пути интеграции / В. К. Пичугина // Ярославский педагогический вестник - 2011 - Т. 2, № 2. - С. 22-25.

180. Полунина, Л. Н. Европейский образовательный дискурс: опыт типологического исследования / Л. Н. Полунина // Известия ВГПУ. - 2011. - №6

- С.127-130.

181. Погосян, В. А. Современный дискурс о миссии университета как междисциплинарная научная проблема/В. А. Погосян // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2011. - №129 - С. 108 -120.

182. Поппер, К. Эволюционная эпистемология / К. Поппер // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. - Москва : Эдиториал УРСС, 2000. - С. 57 - 75.

183. Поспелов, Д. А. Логико-лингвистические модели в системах управления / Д. А. Поспелов. - Москва : Энергоиздат, 1981. - 231 с.

184. Потапова, Р. К. Новые информационные технологии и лингвистика: учеб. пособие / Р. К. Потапова. - Москва : Моск. лингвист. ун-т, 2002. - 576 с.

185. Пронина, Л. Н. Система менеджмента качества в образовательной организации в условиях реализации ФГОС нового поколения / Л. Н. Пронина // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. - 2015. - №5(64). - С. 29-34.

186. Прохоров, А. В. Интернационализация высшего образования в странах Азии / А.В. Прохоров // Социально-экономические явления и процессы. -2012. - №7-8. - С.221-224.

187. Рамоне, И. Геополитика хаоса / И. Рамоне. - Москва : ТЕИС, 2001. -

128 с.

188. Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию : учеб. пособие / Ю. В. Рождественский. - Москва : Высшая школа, 1990. - 381 с.

189. Роль человеческого фактора в языке: язык и картина мира / Б. А. Серебренников [и др.]; отв. ред. Б. А.Серебренников; АН СССР, Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1988. - 212 с.

190. Романова, Л. Г. Графосемантическое моделирование термина «Перевод» / Л.Г. Романова // Вестник ЧГПУ. - 2016. - №2. - С. 186 - 191.

191. Ромашова, И. П. К определению термина «корпоративный дискурс» в современной лингвистике / И.П. Ромашова // Омский научный вестник. - 2015. -№ 3. - С. 42-45.

192. Рыженко, Л. И. Когнитивный инжиниринг: монография / Л. И. Рыженко. - Омск : СибАДИ, 2012. - 172 с.

193. Серио, П. Как читают тексты во Франции / П. Серио // Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса : пер. с фр. и португ. / общ. ред., вступ. ст. и коммент. П. Серио. - Москва : Прогресс, 1999. - С. 12-53.

194. Серова, И. Г. Образы науки, языка и науки о языке в культуре ХХ века / И. Г. Серова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки.

- 2002. - № 3 (27). - С. 150-154.

195. Сидоров, Е. В. Онтология дискурса / Е. В. Сидоров. - Москва : URSS : Изд-во ЛКИ, 2008. - 228 с.

196. Скрипкина, А. В. Стратегия и механизмы формирования имиджа вузов социокультурной сферы : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А. В. Скрипкина.

- Ставрополь, 2012. - 364 с

197. Смирницкий, А.И. Синтаксис английского языка / А.И. Смирницкиш М.: Изд-во литературы на иностранных языках, 1957. — 288 с.

198. Соболев, Н. А. Менеджмент знания как прикладная эпистемология / Н. А. Соболев // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - 2015. - № 6. - С. 239-249.

199. Современные теории дискурса : мультидисциплинарный анализ: [сборник] / [гл. науч. ред. О. Ф. Русакова]. - Екатеринбург: Дискурс-Пи, 2006. -209 с.

200. Соколова, М.Е. Информационное пространство российской академической науки как интегрированная профессионально-интеллектуальная среда: перспективы формирования и управления / М.Е. Соколова // Концепция «общества знания» в современной социальной теории. Сб. науч. тр. - М., 2010. -С. 134-158.

201. Соловых, Ю. С. Графосемантическое моделирование понятийного потенциала термина «Метафора» Ю.С. Соловых // Вестник ОГУ. - 2009. - №11. -С. 84 - 88.

202. Соссюр, Ф. Труды по языкознанию / Фердинанд де Соссюр ; пер. с фр. яз. под ред. А. А. Холодовича. - Москва : Прогресс, 1977. - 695 с.

203. Спиркин, А. Г. Метод / А. Г. Спиркин // Философский энциклопедический словарь / [подгот. А. Л. Грекулова и др.] ; редкол.: С. С. Аверинцев [и др.]. - Москва : Советская энциклопедия, 1989. - 359 с.

204. Степанов, Ю. С. Альтернативный мир, Дискурс, Факт и принцип Причинности //Язык и наука конца XX века: сб. статей / под ред. Ю.С. Степанова. - Москва : РГГУ, 1995. - С. 35-73.

205. Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю. С. Степанов. - Москва : Эдиториал УРСС, 2001. - 311с.

206. Стренева, Н. В. Понятийный потенциал термина «Фрейм» / Н.В. Стренева // Вестник ОГУ. - 2009. - №11. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiynyy-potentsial-termina-freym (дата обращения: 30.04.2018).

207. Тайхлер, У. Многообразие и диверсификация высшего образования/У. Тайхлер // Вопросы образования. - 2015. - № 1. - С. 14 - 38.

208. Тебекин, А. В. Управление качеством: краткий курс лекций / А. В. Тебекин, П. А. Тебекин. - Москва : Юрайт, 2012. - 223 с.

209. Телегина, Г. В. Дискурс глобализации в перспективе образовательных реформ / Г.В. Телегина // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. - 2003. - №1. - С.182-191.

210. Толстых, О. А. Разработка и внедрение вузовской системы менеджмента качества как гарантия качества образования / О. А. Толстых // Образование и наука. - 2009. - № 6-2. - С. 38-43.

211. Тюрина, С. Ю. Дискурс как объект лингвистического исследования [Электронный ресурс] / С. Ю. Тюрина. - Режим доступа : http://www.my-luni.ru/journal/clauses/129/ - (Дата обращения: 17.05.2017).

212. Угланова, И. А. Существует ли мейнстрим в современной лингвистике? [Электронный ресурс] / И. А. Угланова. - Режим доступа : http://psychsocling.narod.ru/uglMAIN.htm - (Дата обращения: 17.05.2017).

213. Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / М. А. Гусаковский [и др.] ; под ред. М. А. Гусаковского. - Минск : БГУ, 2004. - 279 с.

214. Университет сегодня и завтра [Электронный ресурс] // Алтайский государственный университет : [официальный сайт]. - Режим доступа : http://www.asu.ru/univer_about/info/univer_facts/ - (Дата обращения : 17.05.2017).

215. Уэбстер, Ф. Теории информационного общества: пер. с англ. / Ф.Уэбстер. - М.: Аспент Пресс, 2004. - 399 с.

216. Филатова, И. А. Азиатские ценности в восточноазиатском образовании в условиях глобализации / И. А. Филатова, Н. П. Дронишинец // Специальное образование. - 2011. - № 2. - С. 76-87.

217. Филлипс, Л. Д. Дикурс-анализ. Теория и метод / Л. Д. Филлипс, В. М. Йоргенсен. - 2-е изд., испр. - Харьков : Гуманитарный центр, 2008. - 352 с.

218. Филлмор, Ч. Дж. Фреймы и семантика понимания / Ч. Дж. Филлмор ; [пер. с англ. Л. Н. Баранов ] // Новое в зарубежной лингвистике. — Москва : Прогресс, 1988. - Вып. 23 : Когнитивные аспекты языка. - С. 52-92.

219. Фримен, Ю. Поиск объективности у Пирса и Поппера / Ю. Фримен, Г. Сколимовский // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики / [сост. Д. Г. Лахути и др.]. - Москва : Эдиториал УРСС, 2000. - С. 222-280.

220. Фуко, М. Археология знания / М. Фуко. - Санкт-Петербург : Университетская академия, 2004. - 416 с.

221. Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук / М. Фуко. -Санкт-Петербург : A-cad, 1994. - 408 с.

222. Фуллер, С. Социальная эпистемология университета: как сохранить целостность знания в так называемом обществе знания [Электронный ресурс] / С. Фуллер // Epistemology & Philosophy of Science. 2008. №1. - Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-epistemologiya-universiteta-kak-sohranit-tselostnost-znaniya-v-tak-nazyvaemom-obschestve (дата обращения: 30.07.2017).

223. Хайдеггер, М. Письмо о гуманизме / М. Хайдеггер; [пер. с нем.] // Проблема человека в западной философии: переводы / [сост. и послесл. П. С. Гуревич]. - Москва : Прогресс, 1988. - С. 319-325.

224. Халеева, И.И. Его величество русский язык / И.И. Халеева // Путеводитель русского бизнеса. - М., 2012. - № 5 (13). - С. 36-37.

225. Халина, Н. В. Лингвистический инжиниринг и лингвистика инжиниринга: адаптация языковедческой парадигмы к обстоятельствам эпохи инжиниринга [Электронный ресурс] / Н. В. Халина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. - Т. 20. - С. 3811-3815. - Режим доступа : https://e-koncept.ru/2014/55027.htm - (Дата обращения : 17.05.2017).

226. Халина, Н. В. Лингвистическая презумпция как основа валидности человеческого капитала / Н. В. Халина [и др.] // Russian Linguistic Bulletin. -2016a. - № 2. - С. 54-55.

227. Халина, Н. В. Лингвистическая презумпция как оценка достаточности языковых навыков мигрантов / Н. В. Халина [и др.] // Russian Linguistic Bulletin -2016b. - № 2. - С. 44-47.

228. Халина, Н. В. Маркетинговое языкознание как новый формат лингвистики цифрового общества [Электронный ресурс] / Н. В. Халина. - Режим доступа : http://ru.calameo.com/books/0011382172c3047b5a101. - (Дата обращения : 17.05.2017).

229. Халина, Н. В. Овладение иностранным языком в условиях рыночной парадигмы: институциональный подход / Н. В. Халина // Роль иностранных языков в институализации российского общества : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2012a. - С. 39-44.

230. Халина, Н. В. Российский образовательный дискурс в условиях радикальной модерности / Н. В. Халина // Высшее образование в современном мире : сб. трудов II Междунар. науч.-практ. конф., 16 марта 2015 года / под науч. ред. доц. О. П. Чигишевой. - Ростов-на-Дону : Изд-во Междунар. исслед. центра «Научное сотрудничество», 2015. - С. 26-32.

231. Халина, Н.В. Сетевой и эпистемологический менеджмент как константы образовательного дискурса азиатского вуза/ Н.В. Халина // Международный образовательный форум «Алтай — Азия 2014»: «Евразийское образовательное пространство — новые вызовы и лучшие практики»»: сборник материалов / под общ. ред. С.В. Землюкова (25-26 сентября 2014 г., Барнаул). — Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014a. - С. 134-140.

232. Халина, Н. В. Эпистемологический менеджмент: определение валидности научного направления. Часть I / Н. В. Халина, Е. Н. Приходько, В. С. Белоусова // Мир науки, культуры, образования. - 2012Ь. - № 6. - С. 66-68.

233. Халина, Н.В. Эпистемология научного образования Азиатско-Тихоокеанского региона (Япония, Китай) и эпистемология компетентностного подхода в вузе Алтая / Н.В. Халина // Международный образовательный форум "Алтай - Азия 2012" "Модернизация профессионального образования в России и мире: новое качество роста". Сборник материалов. 18-20 сентября 2012. - Барнаул, 2012а - С.307-315.

234. Халина, Н. В. Языкознание в условиях информационного общества : монография / Н. В. Халина. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014Ь. - 192 с.

235. Халина, Н. В. Языкознание в условиях постмодернистской парадигмы : монография / Н. В. Халина. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2008. - 285 с.

236. Хомутова, Т. Н. Научные парадигмы в лингвистике / Т. Н. Хомутова // Вестник ЧелГУ. - 2009. - № 35. - С. 142-151.

237. Хрусталёв, Е. Ю. Логико-лингвистические модели наукоемкого производственного комплекса как разновидность интеллектуальных информационных систем / Е. Ю. Хрусталев // Теория экономического анализа. -2014 - № 11. - С. 11-22.

238. Хурматуллин, А. К. Понятие дискурса в современной лингвистике / А. К. Хурматуллин // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. - 2009. - № 6. -С. 31-37.

239. Цоколов, С. А. Философия радикального конструктивизма Эрнста фон Глазерсфельда / С. А. Цоколов // Вестник Моск. ун-та. Сер. 7, Философия. — 2001. — № 4. - С. 38-59.

240. Цурикова, Л. В. Проблемы когнитивного анализа дискурса в современной лингвистике / Л. В. Цурикова // Вестник Воронеж. гос. ун-та. Серия 1, Гуманитарные науки. - 2001. - № 2. - С. 128-157.

241. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / [Е. С. Кубрякова, А. М. Шахнарович, Л. В. Сахарный] ; отв. ред. Е. С. Кубрякова ; Акад. наук СССР, Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1991. - 239 с.

242. Чернов, А. А. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы : монография / А. А. Чернов. - Москва : Дашков и К°, 2003. - 232 с.

243. Чернявская, В. Е. Дискурс как объект лингвистических исследований / В. Е. Чернявская // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса : сб. науч. трудов / отв. ред. В. Е. Чернявская. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербург. гос. эконом. ун-та, 2001. - С. 11-22.

244. Чернявская, В. Е. Дискурс как фантомный объект: от текста к дискурсу и обратно? / В. Е. Чернявская // Когниция. Коммуникация. Дискурс. -2011. - № 3. - С. 86-95.

245. Чернявская, В. Е. Лингвистика текста. Лингвистика дискурса / В. Е. Чернявская. - Москва : ФЛИНТА : Наука, 2013. - 208 с.

246. Черняк, Л. Управление знаниями и информационные технологии [Электронный ресурс] / Л. Черняк. - Режим доступа :

http ://kmtec .ru/publications/library/select/upr_knowlg_and_it. shtml. - (Дата обращения : 27.06.2017).

247. Что такое Business Intelligence? [Электронный ресурс] - Режим доступа : https://sites.google.com/site/upravlenieznaniami/tehnologii-upravlenia-znaniami/bi-tehnologii - (Дата обращения : 27.06.2017).

248. Шайкевич, А. Я. Тезаурус / А. Я. Шайкевич // Языкознание. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. - Москва : Большая Рос. энцикл., 1998. - С. 506-507.

249. Шарко, О. И. Университет как дискурсивное событие / О.И. Шарко //Идея университета: парадоксы самоописания. Сб. мат-лов 3-й Международной научно-практической конференции «Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению» (29-10 апреля 2002 г., Минск). - Минск. - 2002. - С. 6-7.

250. Шефер, О. В. Отражение корпоративной культуры вуза в имиджевом дискурсе : дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / О.В. Шефер. - Челябинск, 2007. -163 с.

251. Шмелева, Т.В. Модель речевого жанра / Т.В. Шмелева // Жанры речи.

- Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», - 1997. - Вып. 1. - С. 88-99.

252. Шрейдер, Ю. А. Тезаурус / Ю. А. Шрейдер // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва : Совет. энцикл., 1976. - С. 357.

253. Штепа, В. Глокализация [Электронный ресурс] : глава из ЯиТОПИИ / В. Штепа. - Режим доступа : http://kitezh.onego.ru/topia/gloc.html. - (Дата обращения : 17.05.2017). - Загл. с экрана.

254. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды / Г. П. Щедровицкий. — Москва : Шк.Культ.Полит., 1995. - 800 с.

255. Эпистемологический менеджмент: определение валидности научного направления. Часть II / Н. В. Халина [и др.] // Мир науки, культуры, образования.

- 2012. - № 6. - С. 66-68.

256. Эпистемология В. М. Шукшина : монография / Н. В.Халина [и др.]. -Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014. - 229 с.

257. Юрина, Е.А. Трансформация корпоративной культуры университета: социологические и лингвистические методы диагностики / Е.А. Юрина, Н.С. Гулиус // Университетское управление: практика и анализ. - 2017. - Т. 21, №2. -С. 106 - 121.

258. Яшина, Н. Г. Онтологический инжиниринг в информационной науке: зарубежный опыт / Н. Г. Яшина // Вестник Казан. гос. ун-та культуры и искусств. - 2015. - № 1. - С. 94-97.

259. Homo institutius - Человек институциональный: монография / под ред. д-ра экон. наук О. Н. Иншакова. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2005. - 854 с.

260. Altbach, P. G. The Asian higher education century? / P. G. Altbach // International Higher Education. - 2010. - No. 59. - P. 3-6.

261. Alza, V. A. On the epistemological basis of engineering knowledge [Electronic resource] / V. A. Alza // Journal of Multidisciplinary Engineering Science and Technology (JMEST). - 2017. - Vol. 4, Is. 1. - P. 6519-6522. - Available at : http://www.jmest.org/wp-content/uploads/JMESTN42352014.pdf - (Дата обращения: 17.05.2017).

262. Asian universities: historical perspectives and contemporary challenges / ed. by P. G. Altbach, T. Umakoshi. - Baltimore & London : John Hopkins University Press, 2004. - 384 p.

263. Aspin, D.N. et al. (eds). International Handbook of Lifelong Learning (2 vols) / D.N. Aspin, J.D. Chapman, K. Evans, R. Bagnall. (Eds.) - Dordrecht: KluwerAcademic Publishers, 2001 - 504 p.

264. Avis J. Imaginary Friends: Managerialism, globalization and post-compulsory education and training in England / J. Avis // Discourse: studies in the cultural politics of education. - 2002. - Vol. 23. - No. 1. - P. 75-89.

265. Bartlett, S. Education for Lifelong Learning // Education Studies: essential issues / Ed. by S. Bartlett, D. Burton. - London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications, 2003. - 265 p.

266. Bernstein, B. B. Pedagogy, symbolic control and identity: theory, research, critique / B. B. Bernstein. - London : Taylor & Francis, 1996. - 256 p.

267. Birnbaum, R. Management fads in higher education: where are they come from, what they do, why they fail?/ R. Birnbaum. - San-Francisco: Jossey-Bass, 2000. -276 p.

268. Brinkkemper, S. Method engineering: engineering of information systems development methods and tools / S. Brinkkemper // Information and Software Technology. - 1996. - Vol. 38, No. 4. - P. 275-280.

269. Cameron, L. Metaphor in Educational Discourse (Advanced in Applied Linguistics) / L. Cameron. - Bloomsbury Acad., London: Continuum, 2003. - 306 p.

270. Crystal, D. Language and the Internet / D. Crystal. - Cambridge : Cambridge University Press, 2001. - 272 p.

271. Davies, A. An introduction to applied linguistics: from practice to theory / A. Davies. - Edinburgh : Edinburgh University Press, 2007. - 200 p.

272. Davies, S. Globalization and Educational reforms in Anglo-American Democracies / S. Davies, N. Guppy // Comparative Education Review. - 1997. Nov. -P. 435 - 459.

273. Dijk, T. A. van. Dialogue and cognition / T. A. van Dijk // Cognitive constraints on communication: representations and processes / ed. by L. M. Vaina, J. Hintikka. - Dordrecht ; Boston : D. Reidel Publishing Company, 1984. - P. 1-17.

274. Dijk, T. A. van. Discourse analysis as a new cross-discipline: introduction / T. A. van Dijk // Handbook of Discourse Analysis. - Academic Press, 1985. - Vol. 1. -P. 1-10.

275. Dijk, T. A. van. Discourse studies and education / T. A. van Dijk // Applied Linguistics. - 1981. - No. 2. - P. 1-26.

276. Discourse description: diverse linguistic analyses of a fund-raising text / ed. by W. C. Mann, S. A. Thompson. - Amsterdam : John Benjamins Publishing Company, 1992. - 409 p.

277. Douglass, J. A. The New Flagship University: Changing The Paradigm from Global Ranking to National Relevancy/ J. A. Douglass - London,UK: Palgrave Macmillan - 2016 - 217 p.

278. Duke, Ch. Lifelong Learning & the University in the 21st Century [Electronic resource] / Ch. Duke, R. Tobias // Centre for Continuing Education, University of Canterbury - 2001. - Available at : https://ir.canterbury.ac.nz/bitstream/handle/10092/3461/12584479_Lifelong%20learnin g%20%26%20the%20University%20-

Duke%20%26%20Tobias.pdf?sequence=1&isAllowed=y/ - (Дата обращения : 28.06.2017).

279. Fairclough, N. L. Discourse and text: linguistic and intertextual analysis within discourse analysis / N. L. Fairclough // Discourse and Society. - 1992. - Vol. 3, No. 2. - P. 193-217.

a. Fairclough, N. Critical Discourse Analisis / N. Fairclough, R. Wodak // Discourse Studies: A Multidisciplinary Introduction.Vol. 2. Discourse as Social Interaction. London : Thousand Oaks. -1996. - P. 250 - 273.

280. Giddens, A. Runaway World: How Globalization is Reshaping Our Lives / A. Giddens. - London: Routledge, 2000. - 329 p.

281. Gruber, T. R. The role of common ontology in achieving sharable, reusable knowledge bases / T. R. Gruber // Proceedings of the 2nd International Conference on Principles of Knowledge Representation and Reasoning (KR'91). - San Mateo, CA : Morgan Kaufmann Publishers, 1991. - P. 601-602.

282. Gruber, T. R. A translation approach to portable ontology specifications / T. R. Gruber // Knowledge Acquisition. - 1993. - Vol. 5, No. 2. - P. 199-220.

283. Gruber, T. R. What is an ontology [Electronic resource] / T. R. Gruber // The Knowledge Systems Laboratory, Stanford University. - 2000. - Available at : http://www-ksl.stanford.edu/kst/what-is-an-ontology.html/ - (Дата обращения : 17.05.2017).

284. Guarino, N. Understanding, building, and using ontologies [Electronic resource] / N. Guarino // International Journal of Human-Computer Studies. - 1997. -

Vol. 46, No. 2-3. - P. 293-310. - Available at : http://ksi.cpsc.ucalgary.ca/KAW/KAW96/guarino/guarino.html/ - (Дата обращения : 17.05.2017).

285. Harris, Z. S. Discourse analysis: a sample text / Z. S. Harris // Language. -1952. - Vol. 28, No. 4. - P. 474-494.

286. Hill, A. Themes in current education discourse that impact on teacher education / А. Hill // Journal of Education. - 2003. - Vol. 31. - P. 93-110.

287. Hovy, E. Ontologies: lectures 1-3 / E. Hovy. - Euro Summer School, Charles University, Prague, Czech Republic. - March 6-13, 2005. - Prague , 2005. - 1: The wonderful world of ontologies; 2: What's inside an ontology? Why? How do you build? 3: Automated acquisition of ontological knowledge.

288. Jarvis, P. Globalization, the Learning Society and Comparative Education / P. Jarvis // Comparative Education / Ed. by S. J. Ball. - 2003. - P. 72-85.

289. Kintsch, W. Toward a model of text comprehension and production / W. Kintsch, T. A. van Dijk // Psychological Review. - 1978. - No. 85. - P. 363-394.

290. Kultenko, M. V. TQM thesaurus through eidetic paradigm of knowledge development / M. V. Kultenko // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. -2014. - No. 3-4. - P. 50-51.

291. Kumar, K. From Post-Industrial to Post-Modern Society: New theories of the contemporary world / K. Kumar. - Oxford, UK & Cambridge, USA: Blackwell, 1996. - 253 p.

292. Kumar, K. Methodology engineering: a proposal for situation-specific methodology construction / K. Kumar, R. J. Welke // Challenges and Strategies for Research in Systems Development / ed. by W. W. Cotterman, J. A. Senn. - England : Wiley & Sons Ltd., 1992. - P. 257-269.

293. Laclau, E. Hegemony and socialist strategy: towards a radical democratic politics / E. Laclau, C. Mouffe. - London : Verso, 1985. - 197 p.

294. Mann, W. C. Relational propositions in discourse / W. C. Mann, S. A. Thompson // Discourse Processes. - 1986. - Vol. 9, No. 1. - P. 57-90.

295. Mann, W. C. Rhetorical structure theory: toward a functional theory of text organization / W. C. Mann, S. A. Thompson // Text: An Interdisciplinary Journal for the Study of Discourse. - 1988. - Vol. 8, No. 3. - P. 243-281.

296. Manning, C. Linguistics in an age of engineering [Electronic resource] / C. Manning // Proceedings of the 13 th Pacific Asia Conference on Language, Information and Computation. - 1999. - Available at : http://www.aclweb.org/anthology/Y99-1001

- (Дата обращения: 17.05.2017).

297. Masuda, Y. The Information Society as Postindustrial Society. / Y. Masuda. - Washington: World Future Soc., 1983. - 171 p.

298. Maturana, H. R. The organization of the living: a theory of the living organization / H. R. Maturana // International Journal of Man-Machine Studies. - 1975.

- Vol. 7, No. 3. - P. 313-322.

299. Maturana, H. R. Autopoiesis and cognition: the realization of the living / H. R. Maturana, F. J. Varela. - Dordrecht : D. Reidel Publishing Company, 1980. - 171 p.

300. McLuhan, M. The Gutenberg Galaxy: the making of typographic man / M. McLuhan. - Toronto : University of Toronto Press, 1962. - 293 p.

301. Mok, Ka Ho. Education Reform and Education Policy in East Asia /Ka Ho Mok. - London and New York: Routledge, 2006. - 257 p.

302. Naves, Т. Applied linguistics: what it is and the history of the discipline. Part I based on exploiting Grabe (2002) [Electronic resource] / Т. Naves. - 2008. -Available at : Naves2008ALDisciplinePartIonGrabe2002 - (Дата обращения : 17.05.2017).

303. Nijholt, A. Linguistic engineering: a survey / A. Nijholt // Linguistic engineering: tools and products: proceedings of Twente workshop on language technology 2, University of Twente, Enschede, the Netherlands, 1991. - P. 1-22.

304. Nirenburg, S. Ontological semantics / S. Nirenburg, V. Raskin. -Cambridge, MA : The MIT Press, 2004. - 339 p.

305. Nonaka, I. The knowledge-creating company / I. Nonaka // Harvard Business Review. - 1991. - Vol. 69, No. 6. - P. 96-104.

306. Noy, N. F. Ontology development 101: a guide to creating your first ontology / N. F. Noy, D. L. McGuinness // Stanford Knowledge Systems Laboratory Technical Report KSL-01-05 and Stanford Medical Informatics Technical Report SMI-2001-0880 [Electronic resource]. - Stanford, CA : Stanford University, 2001. -Available at : http://protege.stanford.edu/publications/ontology_development/ontology101.html (Дата обращения : 17.05.2017).

307. Ochmae, K. The End of the Nation State / K. Ochmae. - New York: Free Press. - 1995. - 217 P.

308. Peterson, K. Academic web site design and academic templates: Where does the library fit in? /K. Peterson // Information Technology & Libraries. - 2006. -Vol. 25. - Iss. 4 - P. 217 - 221.

309. Polanyi, M. Personal knowledge: toward a post-critical epistemology / M. Polanyi. - New York : Harper&Row, 1964. - p.

310. Poser, H. On structural difference between science and engineering / H. Poser // Techne: Research in Philosophy and Technology [Electronic resource], - 1998.

- Vol. 4, No. 2. - P. 128-135. - Available at : http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/SPT/v4_n2pdf/ POSER.PDF - (Дата обращения : 17.05.2017).

311. Robertson, D. S. The information revolution / D. S. Robertson // Communication research. - 1990. - Vol. 17, No. 2. - P. 235- 254.

312. Robertson R. Discourses of globalization: preliminary considerations / R. Robertson, H. H. Khondker. — SAGE Publications, 1998. — P. 25—40.

313. The Linguistic Turn: essays in philosophical method / ed. by R. M. Rorty. -Chicago : University of Chicago Press, 1967. - 416 p.

314. Sarangi, S. Discursive Construction of Educational Identitites: Alternative Readings / S. Sarangi, M.Baynham //Language and Education. - 1996. - Vol, 10, №2-3.

- P. 77-81.

315. Schiffrin, D. Approaches to discourse / D. Schiffrin. - Cambridge, MA; Oxford : Blackwell Publishers Inc., 1994. - 470 p.

316. Shannon, C. E. A mathematical theory of communication / C. E. Shannon // The Bell System Technical Journal. - 1948. - Vol. 27. - P. 379-423, 623-656.

317. Spolsky, B. General introduction: the field of educational linguistics / B. Spolsky // Concise encyclopedia of educational linguistics / ed. by B. Spolsky, R. E. Asher. - Oxford : Elsevier, 1999. - P. 14-16.

318. Torfing, J. Discourse theory: achievements, arguments, and challenges / J. Torfing // Discourse theory in European politics / ed. by D. Howarth, J. Torfing. -London : Palgrave Macmillan, 2005. - P. 1-32.

319. Varela, F. J. Autonomy and autopoiesis / F. J. Varela // Self-organizing Systems: an interdisciplinary approach / ed. by G. Roth, H. Schwegler. - Frankfurt; New York : Campus Verlag, 1981. - P. 14-24.

320. Varela, F. J. Principles of biological autonomy / F. J. Varela. - North-Holland; New York : Elsevier Science Publishers, 1979. - 328 p.

321. Voronin, M. Altai empathy culture: ontological design of Altai cognitive environment / M. Voronin, V. Belousova, N. Khalina // International Journal of Environmental & Science Education. - 2016. - Vol. 11, No. 17. - P. 10023-10035.

322. Voronin, M. Understanding knowledge in linguistic theory and educational process / M. Voronin, V. Belousova, S. Manskov et al. // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 214. - P. 1139-1146.

Словари и справочники

323. Большой энциклопедический словарь 1999-2000 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://bcoreanda.com/Downloader/Dictionary/BE.pdf -(Дата обращения : 17.05.2017).

324. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т. Ф. Ефремова. - Москва : Дрофа : Русский язык, 2000. -1233 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //www.efremova.info/ -(Дата обращения : 17.05.2017).

325. Лингвистический энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцевой ; Ин-т языкознания АН СССР. - Москва : Совет. энцикл., 1990. - 682 с.

326. Мюллер, В. К. Большой англо-русский и русско-английский словарь: 200 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - Москва : Эксмо, 2013. - 1008 с.

327. Некрасов, С.И. Философия науки и техники: тематический словарь-справочник / С.И. Некрасов, Н.А.Некрасова. - Орёл: ОГУ, 2010. - 289 с.

328. ABBYY Lingvo Live [Electronic resource]. - Режим доступа : https://www.lingvolive.com/en-us - (Дата обращения : 17.05.2017).

329. English Oxford Living Dictionaries [Electronic resource]. - Режим доступа : https: //en.oxforddictionaries.com/ - (Дата обращения : 17.05.2017).