Управление учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках (на примере СДЮШОР по хоккею СКА Санкт-Петербург) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Михайлов, Константин Константинович

• Михайлов, Константин Константинович
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Михайлов, Константин Константинович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ.

1.1. Объективные предпосылки совершенствования системы управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами.

1.2. Система управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами как научная проблема.

1.3. Анализ противоречий, существующих в системе управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юных хоккеистов.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ НА КОНЬКАХ.

3.1. Показатели, характеризующие уровень мастерства хоккеиста и рациональной техники катания.

3.2. Педагогические условия, необходимые для повышения эффективности управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках.

3.3. Совершенствование профессиональной подготовленности тренеров по хоккею с шайбой как главное педагогическое условие, необходимое для улучшения эффективности управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания.

3.4. технологии управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ОВЛАДЕНИЮ ТЕХНИКОЙ КАТАНИЯ ЮНЫМИ ХОККЕИСТАМИ.

4.1. критерии оценки профессиональной деятельности тренеров по овладению техникой катания юными хоккеистами.

4.2. Организация педагогического эксперимента.

4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках (на примере СДЮШОР по хоккею СКА Санкт-Петербург)»

Современный высокий уровень развития хоккея с шайбой предъявляет особые требования к процессу начального обучения юных хоккеистов. Известно, что именно этот этап во многом является определяющим для дальнейшего спортивного роста. При этом главное место отводится овладению техникой катания на коньках ( В.А.Быстров, 1998; Ю.В.Никонов, 2003; В.П.Савин, 2003 и др.). Поэтому уже с первых шагов обучения необходимо, чтобы учебно-тренировочный процесс обеспечивал быстрое и качественное овладение движениями и был нацелен на овладение рациональной техникой катания на льду, а также на виртуозное владение клюшкой и шайбой.

Однако как свидетельствуют проведённые в последние годы исследования, в процессе тренировки юных хоккеистов недостаточно внимания уделяется овладению рациональной техникой катания на льду. В ходе учебно-тренировочного процесса не учитываются морфологические и физиологические особенности детского организма, предпринимаются попытки заменить качественное построение учебно-тренировочного процесса чрезмерным объёмом нагрузки на занятиях, натаскиванием на выполнение отдельных приёмов и действий. Это обусловлено целым рядом обстоятельств: недооценкой тренерским составом такой составляющей мастерства хоккеиста как рациональное, экономичное катание; отсутствием обоснованной технологии управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания; недостаточным количеством профессионального тренерского состава; отсутствием современных методических рекомендаций по овладению техникой катания на льду.

Прочный фундамент спортивного мастерства может быть заложен только в том случае, если на начальном этапе обучения будет вестись целенаправленная подготовка к изучению совершенного владения коньком, шагов, перебежек, т.е. всего комплекса движений хоккеиста. Необходимо, чтобы при овладении простейшими элементами хоккеисты имели представление о наиболее рациональной технике перемещения по катку, умели логично соединять все свои маневры во время игры с экономичным катанием. Это позволит в ходе игры более экономно расходовать силы, тактически грамотно выполнять указания тренера, эффективнее использовать весь свой индивидуальный технический арсенал. Только многогранное развитие техники катания позволит хоккеисту в дальнейшем свести к минимуму число так называемых слабых мест его подготовки (Ю.В.Никонов, 2003; В.П.Савин, 2003; П.Твист, 2006 и др.).

Таким образом, актуальность работы обусловлена наличием высоких современных требований, предъявляемых к овладению техникой катания хоккеистов и отсутствием научно обоснованной технологии управления этим процессом. Всё вышеизложенное и определило выбор направления нашего исследования.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс юных хоккеистов.

Предмет исследования - управление учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юных хоккеистов.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что научно обоснованная технология управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания, с учётом педагогических условий, необходимых для улучшения качества этого процесса, позволит обеспечить высокую эффективность мастерства юных хоккеистов.

Цель исследования - обоснование и разработка технологии управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами.

Задачи исследования:

1. Изучить противоречия учебно-тренировочного процесса юных хоккеистов и определить значимость рациональной техники катания в структуре их мастерства.

2. Выявить показатели, характеризующие высокий уровень овладения техникой катания юными хоккеистами и обосновать педагогические условия, необходимые для повышения результативности управления учебно-тренировочным процессом.

3. Разработать технологию управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами и экспериментально проверить её эффективность.

Теоретической основой исследования явились основные законы материалистической диалектики и системного подхода (В.Г.Афанасьев, И.В.Блауберг, Л.Берталанфи, Э.Г.Юдин и др.); исследования по теории управления учебно-тренировочным процессом в физической культуре и спорте (В.У.Агеевец, А.Э.Болотин, А.А.Горелов, В.И.Жолдак, Р.М.Кадыров,

B.Н.Костюченко, Л.П.Матвеев, А.А.Нестеров, Г.Н.Пономарёв,

C.О.Филиппова, В.А.Черепов и др.); исследования в сфере организации учебно-тренировочного процесса хоккеистов (В.А.Быстров, Б.Н.Винокуров, Ю.В.Никонов, А.П.Назаров, Л.В.Михно, В.П.Савин, А.В.Тарасов, П.Твист, М.П.Шестаков, В.А.Чернышев, Д.Р.Черенков и др.).

Научная новизна работы заключается в обосновании и разработке технологии поэтапного управления учебно-тренировочным процессом по овладению рациональной техникой катания на льду юными хоккеистами.

Определены роль и место рациональной техники катания в структуре спортивного мастерства юных хоккеистов.

Установлены основные противоречия в управлении учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов.

Выявлены основные показатели, характеризующие высокую эффективность овладения техникой катания юными хоккеистами. К ним относятся: умение держать равновесие; умение скользить на одной ноге на дальность, с различным положением «свободной» ноги; раскрепощённость хоккеиста при скольжении на одной ноге; свободное скольжение по дугам, обозначенным видимыми ориентирами (фишками, флажками); скольжение по дугам произвольного радиуса с различным положением корпуса и свободной ноги.

Обоснованы педагогические условия, необходимые для повышения эффективности управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами. К ним относятся: эффективный отбор детей в хоккейные детско-юношеские школы; высокий уровень профессиональной подготовленности тренеров; рациональное распределение времени на овладение экономичной техникой катания в процессе тренировочного занятия; всестороннее методическое и материально-техническое обеспечение учебно-тренировочного процесса по овладению рациональным катанием; создание здорового морально-психологического климата в детско-юношеской хоккейной школе; наличие необходимых стимулов материального и морального поощрения работы тренеров за высокие результаты по овладению техникой катания юными хоккеистами.

Разработаны критерии оценки профессиональной деятельности тренерского состава по овладению техникой катания юными хоккеистами.

Установлено положительное влияние разработанной технологии управления учебно-тренировочным процессом по овладению экономичной техникой катания на рост мастерства юных хоккеистов.

Теоретическая значимость работы состоит в научном обосновании технологии управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами, в определении значимой роли экономичного катания в общей структуре мастерства хоккеиста.

Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по использованию специальных упражнений, направленных на овладение рациональной техникой катания юных хоккеистов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Главными направлениями деятельности улучшения эффективности управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания юными хоккеистами являются: совершенствование профессиональной подготовленности тренеров; развитие мотивации у тренеров к поиску и реализации новых методов тренировки по овладению экономичным катанием; изучение показателей, характеризующих высокое качество владения коньками; создание необходимых педагогических условий для качественного управления учебно-тренировочным процессом.

2. Технология эффективного управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания базируется на изучении физического развития, психологического и функционального состояния, уровня физической подготовленности, морфологических и физиологических особенностей детского организма.

3. Наиболее значимыми педагогическими условиями необходимыми для эффективного управления учебно-тренировочным процессом по овладению техникой катания являются: эффективный отбор детей в хоккейные детско-юношеские школы; высокий уровень профессиональной подготовленности тренеров; рациональное распределение времени и подбор средств на овладение экономичной техникой катания в процессе учебно-тренировочного занятия; всестороннее методическое и материально-техническое обеспечение учебно-тренировочного процесса.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Михайлов, Константин Константинович

ВЫВОДЫ

1. Проведённый педагогический анализ функционирования системы управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках позволил выявить некоторые противоречия. К их числу относятся:

- противоречие между современными требованиями, предъявляемыми к технике катания хоккеистов и недостаточным уровнем их подготовленности в данном компоненте мастерства;

- противоречие между необходимостью научного обоснования системы управления процессом овладения техникой катания юными хоккеистами и недооценкой большинством тренерского состава данного фактора;

- противоречие между необходимостью наличия специальных знаний, навыков и умений по методике обучения технике катания и недостаточным развитием или отсутствием их у тренеров как у субъектов управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов;

- противоречие между наличием морфологических и физиологических особенностей детского организма и проведением тренировочных занятий по овладению техникой катания без учёта этих особенностей;

- противоречие между необходимостью оптимального подбора средств тренировки по овладению техникой катания на каждом этапе совершенствования этого навыка и отсутствием таких критериев.

2. Проведённый опрос тренеров и специалистов по хоккею с шайбой свидетельствует о высокой значимости рациональной техники катания юных хоккеистов в общей структуре их мастерства.

В ходе опроса выявлено, что экономичная техника катания в общей структуре мастерства юных хоккеистов занимает первое ранговое место, далее по значимости следуют: техника владения клюшкой и шайбой; игровое мышление; тактика индивидуальная и командная; скоростно-силовые качества; скоростная выносливость; взрывная сила и общая выносливость.

3. В результате проведённого исследования были выявлены показатели, характеризующие высокий уровень овладения техникой катания на коньках юными хоккеистами. К их числу относятся:

- умение держать равновесие (сумма рангов 39);

- умение скользить на одной ноге на дальность с различным положением «свободной» ноги (77);

- раскрепощённость при скольжении на одной ноге (117);

- свободное скольжение по дугам, обозначенным видимыми ориентирами (152);

- скольжение по дугам произвольного радиуса с различным положением корпуса и свободной ноги (183).

4. В результате проведённого ранжирования были обоснованы педагогические условия, необходимые для повышения результативности управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания. К их числу относятся:

- высокий уровень профессиональной подготовленности тренеров (1 ранговое место);

- эффективный отбор детей в хоккейные детско-юношеские школы (2 место);

- моральное и материальное стимулирование профессиональной деятельности тренеров, юных хоккеистов при овладении ими рациональной техникой катания на коньках (3 место);

- методическое обеспечение профессиональной деятельности тренеров по овладению техникой катания юными хоккеистами (4 место);

- создание здорового морально-психологического климата в хоккейной школе (5 место);

- наставничество опытных тренеров по отношению к молодым (6 место);

- рациональное распределение времени на овладение экономичной техникой катания во время тренировочного занятия (7 место).

5. Проведённое исследование позволило разработать технологию управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках.

Она состоит из четырёх этапов и включает:

- на первом («целевом») - определение целей подготовки по овладению техникой катания на коньках; оценку уровня способностей юных хоккеистов по овладению экономичным катанием; оценку уровня методической подготовленности тренеров по обучению детей технике катания; разработку программ по обучению юных хоккеистов технике катания и для тренеров по повышению уровня их методической подготовленности;

- на втором («предписывающем») - планирование учебно-тренировочного процесса по овладению техникой катания с учётом физической подготовленности, функционального состояния юных хоккеистов и морфологических, физиологических особенностей их организма; выработку и принятие решения на организацию учебно-тренировочного процесса по овладению техникой катания с учётом индивидуальных возможностей юных хоккеистов; определение методики обучения юных хоккеистов рациональному катанию на коньках; проведение семинаров с тренерами по обучению детей технике катания;

- на третьем («реализационном») - проведение тренировочных занятий по овладению рациональным катанием в соответствии с выработанной целью; корригирование «отстающих» навыков и умений экономичного катания у юных хоккеистов; варьирование методикой обучения юных хоккеистов по овладению экономичным катанием с учётом индивидуальных возможностей каждого; рациональное распределение времени в ходе тренировочного занятия для овладения техникой катания на коньках;

- на четвёртом («оценочном») - анализ и обобщение результатов по овладению техникой экономичного катания; сравнение полученных результатов с планируемыми; оценку влияния экономичного катания юных хоккеистов на рост их спортивного мастерства; выработку индивидуальных рекомендаций для самосовершенствования юных хоккеистов; внесение корректив в учебно-тренировочный процесс по овладению техникой катания.

6. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности, разработанной технологии управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках. Средний балл оценки профессиональной деятельности тренеров хоккейной школы вырос с 2,97 балла до 3,69.

Показатели функционального состояния и физической подготовленности юных хоккеистов ЭГ и КГ имели тенденцию к улучшению. Однако в ЭГ эти изменения были достоверно выше.

7. Объективным показателем эффективности разработанной технологии управления учебно-тренировочным процессом юных хоккеистов по овладению техникой катания на коньках явилось сравнение количества спортсменов, продолживших свою спортивную карьеру в командах мастеров. Более 80% юных хоккеистов ЭГ продолжили свою спортивную карьеру, в то время как в КГ таких было менее 25%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При обучении рациональной технике экономичного катания на коньках тренерам следует особо обращать внимание на следующие возможные ошибки юных хоккеистов:

1. Потеря равновесия при катании (преждевременное касание льда свободной ногой).

2. Отсутствие кривизны дуги (скольжение по прямой).

3. Закрепощённость хоккеиста (прямые ноги, скованность движений).

4. Толчок носком конька, а не ребром.

5. Низкая эффективность толчка наружным ребром.

6. Поднимание и опускание плеч во время выполнения движений на льду и катания.

7. Выполнение перебежки при манёврах на прямых ногах, скованность движений. I

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Михайлов, Константин Константинович, 2007 год

1. Агеевец В.У. Методологические и организационно-педагогические факторы совершенствования управления физической культурой в современном социалистическом обществе: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1986. -55 с.

2. Агеевец В.У. Научно-технический прогресс и физическая культура. -Л.: Знание, 1988.-32 с.

3. Алешков И.А., Жоров П.А., Кондратьев М.П. Некоторые психофизиологические показатели как критерии отбора юных хоккеистов // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. - С. 47-49.

4. Ангелов С. Международная хоккейная лига. М., 1995. - 80 с.

5. Андреев И.В. Методы контроля и совершенствования тактической подготовки высококвалифицированных хоккеистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 18 с.

6. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973. -С. 28.

7. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. -М.: Наука, 1978.-400 с.

8. Артемов C.B. Запросы и потребности населения как базовый фактор планирования развития физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М, 1991.-21 с.

9. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980.368 с.

10. Афанасьев В.Г. Общество: системность познания и управления. М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

11. Ахтаев P.A. Формирование общей и профессиональной физической культуры в системе профессионального обучения: Автореф. дис. . канд. пед.наук. Майкоп, 1994. - 26 с.

12. Аяшев O.A. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к воспитательной работе: Автореф. дис. . докт. пед. наук. -М., 1991. -40 с.

13. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. — С. 22-26.

14. Барабанщиков A.B. Развитие творческого мышления у слушателей // Развитие творческого мышления у слушателей в ходе учебного процесса. М.: ВПА, 1973.-С. 10-11.

15. Баранов В.А. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1996.-287 с.

16. Бащаков М.Т. Прогнозирование в спорте // Наука спорту. Основы тренировки. М.: ФиС, 1980. - 192 с.

17. Белкина Г.А. Тип культуры как историческая целостность // Вопросы философии. 1986. - № 9. - С. 98-108.

18. Белова Г.Б. Исследование программно-целевого метода в управлении развитием классовой физической культуры в области // Управление физкультурным движением и физкультурно-массовая работа. Д.: ЛНИИФК, 1982. - С. 65-69.

19. Белоусов В.В. Физкультурно-оздоровительные центры в системе укрепления здоровья: Автореф. дис. . докт. мед. наук. СПб., 1992. - 46 с.

20. Берталанфи А. Фон. Общая теория систем обзор проблем и результатов // Системные исследования: Ежегодник. - М.: Наука, 1969. - С. 30.

21. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

22. Богданова Д.Я. Личностные особенности спортсмена: Избранные лекции. Л.: ФиС, 1974. - С. 60.

23. Бодал ев A.A. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1987.- 557 с.

24. Бодалев A.A. Необходимое условие творческой деятельности учителя // Советская педагогика. № 4. - 1987. - С. 49-52.

25. Болотин А.Э. Теория и практика применения игровых методов обучения специалистов по физической подготовке и спорту: Дис. . докт. пед. наук. СПб., 2001. - 287 с.

26. Болотин А.Э., Букачев A.M. Военно-педагогические основы обучения управленческой деятельности специалистов по физической подготовке и спорту: Учебно-методическое пособие. СПб.: ВИФК, 1998. - 87 с.

27. Болотнюк В.В. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1996.-226 с.

28. Бриль М.С., Самойлов С.А. Критерии модельности характеристик хоккеистов высокой квалификации // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1984. - С. 48-50.

29. Букатин А.Ю., Колузганов В.М., Дерябин С.Е. Организация массовой работы по хоккею с детьми и подростками: Методические рекомендации. М.: CK СССР, 1982-1983.

30. Быстров В.А. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов. — СПб.: ПИО СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1998. 64 с.

31. Быстров В.А., Михно Л.В. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов: Учебное пособие. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996. -64 с.

32. Быстров В.А., Михно Л.В. Хоккей (Курс специализации. Заочный факультет): Методические рекомендации. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996.-22 с.

33. Быстров В.А., Терентьев В.Ф., Михно Л.В. Методика судейства в хоккее: Методическое пособие. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996. -18 с.

34. Ванаев Г.В. Индивидуализация тренировочной нагрузки в процессе предсоревновательной подготовки боксеров высокого класса с учетом их личностных и психофизиологических особенностей: Автореф. дис. . канд. пед.наук. М., 1979.- 18 с.

35. Верхошанскнй Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. -М.: ФиС, 1985. — 175 с.

36. Виленский M.JI. Формирование физической культуры личности: Ав-тореф. дис. . докт. пед. наук. М.> 1990. - 84 с.

37. Воеводский А.Б. Психологические компоненты тренированности в спорте высших достижений: Автореф. дис. . канд. психол. наук. JL, 1989. -16 с.

38. Воронова К.А. Пути совершенствования управления физкультурным движением. М.: ФиС, 1976. - 95 с.

39. Вуколов H.H., Цыгунов Г.Ф., Майорова Б.А. Москва-Стокгольм: Хоккейные перекрестки: Заметки болельщика со стажем. М.: СМП, 2000. -224 с.

40. Выдрин В.М., Решетнева Г.А. Системный подход в исследовании физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1978.3. С. 5-7.

41. Вяткин Б.А. Влияние психического напряжения на деятельность в спорте и управление им в зависимости от особенностей личности: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1981. - 32 с.

42. Гагин Ю.А. Становление и реализация индивидуальности субъектов педагогического процесса в образовании и спорте: Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб., 1996. - 48 с.

43. Ганюшкин А.Д. Развитие творческой активности учителей и совершенствование их мастерства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1978. -21 с.

44. Герчикова И.Н. Менеджмент. М., 1994. - С. 61-74.

45. Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах. М.: ФиС, 1990. - 192 с.

46. Глущенко Е.В., Захарова Е.В., Тихонравов Ю.В. Теория управления.- М.: Вестник, 1997. 332 с.

47. Городов П.Н. Актуальные вопросы перестройки воспитания в высшей военной школе. М.: ВПА, 1990. - 128 с.

48. Горский Л. Тренировка хоккеистов: Пер. со словацкого / Предисловие Г.Мкртчяна. М.: ФиС, 1981.-224 с.

49. Горюнов А.И. О методах управления физической культурой и спортом // Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта. -Л.: ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1981. С. 21-22.

50. Гунажоков И.К. Организация работы с кадрами в аппарате управления физкультурным движением: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1995.-С. 5-16.

51. Демьяненко Ю.К. Физическая подготовка в Вооруженных Силах СССР // Советская система физического воспитания. Л., 1979. - С. 299-329.

52. Дерябин С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортивных школах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1982. - 20 с.

53. Деянов М.И. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1992.-336 с.

54. Драчев С.С. Управление подготовкой руководителей общественных физкультурно-спортивных организаций: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 2000 — 172 с.

55. Есипов А.И. Мировоззрение и культура: Учебное пособие. Смоленск: Асми, 1982. - 95 с.

56. Жариков Е.С., Шигаев A.C. Психология управления в хоккее. М.: ФиС, 1983. - 183 с.

57. Жекулина Т.М. Психомоторная асимметрия у спортсменов как показатель готовности к соревнованиям // Психологическое обеспечение спортивной деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Л.: ЛГУ, 1988. -С.61-69.

58. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. -Киев: Здоров'я, 1986. 144 с.

59. Жолдак В.И. Социально-педагогические основы производственной культуры: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1991. - 50 с.

60. Зайнетдинов М.А. Потенциал человека. Горький: Знание. - 1993. —34 с.

61. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» // Российская газета. 1999. - 6 мая.

62. Запорожанов А.В. Моделирование структуры соревновательной деятельности в тренировочных условиях // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1989. -С. 53-55.

63. Иванов А.Ф. Комплексный контроль в подготовке спортсменов // Наука спорту. Основы тренировки. М.: ФиС, 1972. - 256 с.

64. Иващенко Л.Я. Олимпийская педагогика. М.: ФиС, 1989. - С. 236.

65. Илларионов Г.Г. Изучение особенностей предпочитаемого, типологически обусловленного стиля спортивной деятельности. Л.: ЛГИ, 1978.

66. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психологии (изучение психомоторики). Л.: ЛГИ, 1981.-88с.

67. Ильин Е.П., Киселев Ю.Я., Сафонов В.К. Психология спорта. Современные направления в психологии. Л.: ЛГУ, 1989. - 96 с.

68. Кабельский Г.Е. Управление развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб.: ВИФК, 2002.-24 с.

69. Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974.328 с.

70. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991.383 с.

71. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Пертополис, 1996. - 416 с.

72. Казанцев А.К. Теоретические основы организации физической культуры и спорта. М., 1999. - С. 5-8.

73. Калининский В.В. Подготовка хоккеистов: техника, тактика. М.: ФиС, 1991.-200 с.

74. Калошина И.И. Структура и механизмы творческой деятельности. — М.: МГУ, 1983.- 168 с.

75. Каминский O.A., Полунин А.Н. ЭВМ на службе хоккея // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1995. - С. 73-74.

76. Каргаполов В.П., Лигута В.Ф., Приходько E.H. Социальное управление подготовкой спортсменов. Хабаровск: Юнит, 1996. - 386 с.

77. Карпов В.Е., Михно Л.В. Особенности предстартовых психических состояний хоккеистов высокой квалификации // Физическая культура и спорт на рубеже веков // Материалы Международной научно-практической конференции. Уфа: РИК УГАТУ, 1999. - С. 156-158.

78. Ким М.Я. Классификация техники и тактики хоккея // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1994. - С. 5-6.

79. Клехо Ю.Я. Образовательный императив. М.: Педагогика, 1979. -С.183.

80. Клещев В.Н. Свойства темперамента как условие эффективной спортивной деятельности спортсменов высокой квалификации (бокс): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1984. - 22 с.

81. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Л., 1984. - 337 с.

82. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988.192 с.

83. Колесов И.А. Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов на этапе углубленной спортивной специализации с учетом особенностей личности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. - 21 с.

84. Колузганов В.М. Исследование эффективности тренировочного процесса у хоккеистов высокой квалификации в соревновательном периоде // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1983. - С. 28-32.

85. Криворучко В.И., Иванюженков Б.В., Нелюбин Д.В. Стратегическое управление физкультурно-спортивным комплексом Российской Федерации. — М.: «Советский спорт», 2005. 143 с.

86. Кузин В.В. Влияние средств массовой информации на формирование отношения к спорту как социальной ценности: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1996.-23 с.

87. Кузнецов A.B. Управление оздоровительной физической тренировкой офицеров старших возрастных групп: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — СПб.: ВИФК, 2003.-26 с.

88. Кузнецов В.Г. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб., 1993.

89. Кузьмин Е.С. Психология в управлении. Л., 1983. - 192 с.

90. Кузьмина Н.В. Методы исследований педагогической деятельности. -Л., 1970.- 113 с.

91. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1980. - 270 с.

92. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. - 118 с.

93. Курысь В.Н. Основы силовой подготовки юношей. М.: Советский спорт, 2004.-261 с.

94. Ландышев В.В. Оптимизация учебно-тренировочного процесса в игровых видах спорта. Омск: Сиб ГАФК, 1993. - 59 с.

95. Легачев A.A. Управление развитием массовой физической культурой и спортом на предприятии с использованием метода целей // Управление физкультурным движением и физкультурно-массовой работой. Л.: ЛНИИФК, 1982. - С. 87-94.

96. Леевик Г.Е. Исследование личностных особенностей спортсменовметодом моделирования: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1981. — 16 с.

97. Ложкин В.А. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1991.-214 с.

98. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психологический журнал. Т. 6. - Вып. 6. - 1986.

99. Лотарев И.А. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1988.-244 с.

100. Лубышева Л.И. Теоретические и организационные основы формирования физической культуры у студентов: Автореф. дис. . докт. пед. наук. — М., 1992.-58 с.

101. Лубышева Л.И. Эффективность массовой физической культуры // Физкультура, воспитание, образование. 1996. - № 1. — С. 11-17.

102. Лубышева Л.И. Ценности олимпийской культуры и воспитание юношества // Международный форум «Молодежь Наука - Олимпизм», 14-18 июля 1998 года. - М.: Советский спорт, 1998. - С. 144-146.

103. Лукашин С.Н. Особенности физической подготовки хоккеистов 1516 лет на этапах подготовительного периода: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1992.-24 с.

104. Луценко С.А. Основные причины, влияющие на принятие управленческих решений по физической подготовке // Материалы итоговой научной конференции. СПб.: ВИФК, 1996. - С. 90-92.

105. Луценко С.А. Дис. докт. пед. наук на спецтему. СПб., 1998.

106. Лысенко Ю.Н. Исследование индивидуально-психологических особенностей и состояний гимнастов, с целью повышения эффективности их деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л, 1979. - 22 с.

107. Львов B.C. Обоснование структуры и содержание силовой подготовки хоккеистов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1993. -22 с.

108. Лях В.И. Концентрация физического воспитания детей // Физкультура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 5-6.

109. Майоров Б.А. Хоккей и комплексное целевое планирование // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. - С. 3-6.

110. Марищук В.Л., Серова JI.K. Информационные аспекты управления спортсменом. -М.: ФиС, 1983. 111 с.

111. Марков М.Т. Социальная психология и спорт: Пер. с англ. М.: ФиС, 1978. - 175 с.

112. Маслов В.И., Зволинская Н.В. Высшее физкультурное образование сегодня и завтра // Теория и практика физической культуры. — 1990. № 12. — С. 2-11.

113. Матвеев Л.П. О природе и системе принципов, регламентирующих деятельность по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры. 1990 . - № 2. - С. 15-24.

114. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1991. - 543 с.

115. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Знание, 1964. - С.35.38.

116. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 253 с.

117. Миронов В.В. Дис. . докт. пед. наук на спецтему. Л., 1990. - 375 с.

118. Миронов И.Л. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1991.-264 с.

119. Митин Ю.С. Структура и динамика подготовленности высококвалифицированных хоккеистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. — 21 с.

120. Михайловский В.А. Теория социального управления. М., 1972.267 с.

121. Михно Л.В. Организационно-педагогические особенности развития хоккея в Северо-Западном регионе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — СПб.: ВИФК, 2002. 22 с.

122. Михно Л.В., Винокуров Б.Н., Марьянович А.Т. Основы хоккейногоменеджмента. СПб., 2004, - Изд. Деан - 351 с.

123. Неверкович С.Д. Совершенствовать методы подготовки кадров управления // Теория и практика физической культуры. № 8. - 1982. - С. 79.

124. Неверкович С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1988. - 31 с.

125. Нестеров A.A. Демьяненко Ю.К., Щеголев В.А. Состояние и перспективы научного обоснования системы руководящих документов по физической подготовке и спорту в CA и ВМФ: Учебное пособие. JL: ВИФК, 1983. -67 с.

126. Николаев А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. JL, 1984. - 20 с.

127. Никольская C.B. Методика техническо-тактической подготовки юных рапиристов-левшей с учетом функциональной асимметрии: Автореф. дис . канд. пед. наук. СПб., 1993. - 24 с.

128. Никонов Ю.В. Соотношения объемов тренировочных заданий различной интенсивности при проведении специальной физической подготовки хоккеистов высокой квалификации. Минск: МСТ. - 1988. - 23 с.

129. Никонов Ю.В. Подготовка квалифицированных хоккеистов. — Минск: Асар, 2003. 351 с.

130. Никонов Ю.В. Игра и подготовка хоккейного вратаря. Минск: Полымя, 1999.-272 с.:ил.

131. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера, наука побеждать. М.: Апрель, 2004. - 863 с.

132. Олимпийская Хартия. М.: ФиС, 1996.

133. Ордин JL, Бедункевич В. Зимний спорт. Харьков: Молодой рабочий, 1924. - 148 с.

134. Парашин Ю.П. Исследование взаимосвязей между психологическими качествами, экстремальными условиями и эффективностью соревновательной деятельности (волейбол): Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.,1991.- 18 с.

135. Переверзин И.И., Бугров H.H., Вилькин Я.Р. Теория и методика физического воспитания: Учебник. Л.: ИФК, 1987. - 179 с.

136. Пирогова Е.А. Хоккей обыкновенный и на льду. СПб., 1988. — 48 с.

137. Полищук Д.А., Ноур A.M. и др. Оптимизация управления процессом спортивной тренировки велосипедистов на основе изучения структуры соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. -1990. -№4. -С. 32-38.

138. Пономарев H.A. Проблема системообразующего фактора физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 5. - С. 5-7.

139. Пономарев H.H. О системном подходе в исследовании проблем физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 7. - С. 5-7.

140. Пономарев Н.И. О законах функционирования и развития физической культуры. Л., 1989. - 21 с.

141. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. СПб., 1996. - 280 с.

142. Потапов И.А. Организационно-управленческая деятельность преподавателя кафедры физической подготовки военно-учебного заведения: Дис. . канд. пед. наук. СПб.: ВИФК, 1999. - 104 с.

143. Приходько В.Н. Дис. . канд. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 2003.- 189 с.

144. Программа для секций «Хоккей с шайбой». М.: ФиС, 1959.40 с.

145. Прохорова М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. - 19 с.

146. Прохорова М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетенции специалистов по физической культуре и спорту: Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб., 1993. - 43 с.

147. Радушкевич Л.Я. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: ФиС, 1978. - 112 с.

148. Райхман Э.Г., Азгальдов Г.Г. Экспертные методы в оценке качества товаров. М.: Экономика, 1974. - 176 с.

149. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. М.: Госучпедгиз, 1946.-704 с.

150. Савин В.П. О совершенствовании техники ударов и бросков шайбы: Методические рекомендации. М., 1975.

151. Савин В.П. Построение микроциклов в тренировочном процессе хоккеистов высокой квалификации в подготовительном периоде // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1984. - С. 38-45.

152. Савин В.П. Хоккей, учебник для ИФК: Автореф. дис. . докт. пед. наук. -М., 1993.-40 с.

153. Савин В.П. Теория и методика хоккея: Учебник для студентов высших учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. 400 с.

154. Санин Н.Д. О построении тренировочного процесса (теоретический аспект и обобщение опыта) // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1969. 25-28.

155. Сидоркевич И.М. Управление физкультурно-спортивными организациями с использованием современных педагогических технологий: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 2000. - 165 с.

156. Скачков Ю.А. Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта: Учебное пособие для аспирантов и соискателей. М.: ГЦОЛИФК, 1984. -45 с.

157. Солоницын В.А. Становление молодого преподавателя военного училища: Дис. . канд. пед. наук. М., 1982. - 238 с.

158. Спасский О. Хоккей. 2-е изд., доп. М.: ФиС, 1983. - 175 с.

159. Спасский О. Валерий Харламов. Звезды спорта. М.: ФиС, 1998.256 с.

160. Старшинов В.И. Хоккейная школа. М.: ФиС, 1974.

161. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 11-16.

162. Тарасов A.B. Хоккей с шайбой. В помощь общественному инструктору по физической культуре. М.: ФиС, 1951. - 180 с.

163. Тарасов A.B. Тактика хоккея. М.: ФиС, 1963.

164. Тарасов A.B. Кто ты, хоккейный тренер? // Хоккей: Ежегодник. -М.: ФиС, 1984.-С. 16-27.

165. Тарасов A.B. Хоккей без тайн. М.: ФиС, 1988. - 269 с.

166. Твист П. Хоккей: теория и практика. М.: ACT: Астрель, 2006.288 с.

167. Токарева М.И. Социально-организаторская и педагогическая роль руководителя в системе научного управления физкультурным движением // Теория и практика физической культуры. № 10. - 1985. - С. 35-37.

168. Тряпицына А.П. и др. Разработка образовательных стандартов Петербургской школы. СПб.: Центр пед. информации, 1995. - 179 с.

169. Фепонов Г.И., Ласин Г.С., Таланов И.М. Игры в хоккей. Л.: Спортивная жизнь, 1950. - 92 с.

170. Филатова Н.П. Отбор квалифицированных хоккеистов с учетом их психологических особенностей. Омск: Сиб ГАФК, 1995. - 23 с.

171. Филиппов С.С. Социально-педагогические аспекты информационных процессов в сфере физической культуры. Л.: ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1990. - 171 с.

172. Целищев В.Ю. Развитие специальных физических качеств и совершенствование двигательных действий лыжников, гонщиков старших разрядов с учетом асимметрии: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1984. - 22 с.

173. Черенкова С.А. Акмеологические предпосылки совершенствования руководящей деятельности заведующего кафедрой физического воспитания вуза: Автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 1999. - 23 с.

174. Черепков Д.Р. Методика предсезонной скоростно-силовой подготовки хоккеистов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1995.-23 с.

175. Черныщев А.И. Положительные и отрицательные стороны игры в четыре звена //Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. - С. 73-75.

176. Шабанов Г.А. Развитие творчества преподавателей высших военных учебных заведений: Дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 218 с.

177. Шейченко В.А. Дис. . докт. пед. наук на спецтему. СПб.: ВИФК, 1998.-412 с.

178. Шестаков М.П., Назаров А.П., Черенков Д.Р. Специальная физическая подготовка хоккеистов. М.: СпортАкадемПресс, 2000. — 141 с.

179. Шукшунов В.Е. Через развитие общества к новой России. М.: СКМ, 1994.-С. 24.

180. Щеголев В.А., Сорокин В.П., Лутченко Н.Г. Об участии государства в развитии физкультурно-спортивного движения в зарубежных странах // Актуальные проблемы непрерывного образования. СПб., 1998. - С. 77-79.

181. Юрзинов В.В. О системе мотивации в хоккее // Хоккей: Ежегодник. М.: ФиС, 1984.-С. 61-64.

182. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., Полиус, 1998. - 639 с.

183. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. М.: Высшая школа, 1986. - 215 с.на иностранном языке:

184. Bobby Orr. My Game. A sports. Illustrated book, Little, Braun and company. 1980.

185. Diamond D., Remain J. The Pictorial History of Hockey // Bison Books corporation. 1987.

186. Furnham A., Gunter B. Business watching: understanding business life. -London, 1994.

187. Gut K., Pacina V. Mala encyklopedie ledniho hokeje. Praha: Olimpia,1986.

188. HeinilaK. Ethics of sport. University of Jyvaskyla. Finland, 1974.

189. Klippel F. Keep Talking. Cambridge, 1986. - 202 p.

190. Ludek Brabnik // Fakir. 1984.

191. Penny Ur. Grammar Practice Activities. A practice guide to teachers // Cambridge University Press, 1992.