Управление ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет в процессе соревновательной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Абдуллина, Айгуль Винеровна

• Абдуллина, Айгуль Винеровна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Абдуллина, Айгуль Винеровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Особенности соревновательной деятельности в спортивной гимнастике

1.2. Характеристика психических состояний в спортивной гимнастике

1.3. Влияние разминки на психо-эмоциональное состояние гимнасток

1.4. Методы психорегуляции в процессе соревновательной деятельности 51 РЕЗЮМЕ

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКИ УПРАВЛЕНИЯ СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ ГИМНАСТОК 11-13 ЛЕТ

3.1. Теоретическое обоснование комплексной методики управления ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет

3.2. Установление взаимосвязей между результатами выступления на соревнованиях и уровнем состояния тревоги гимнасток 11-13 лет

3.3. Разработанная комплексная методика управления ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет 87 Выводы по III главе

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКИ УПРАВЛЕНИЯ СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ ГИМНАСТОК 11-13 ЛЕТ 112 4.1. Анализ показателей психического состояния гимнасток 11-13 лет до и после выполнения разминки

4.2. Анализ показателей результативности выступления на соревнованиях гимнасток 11-13 лет до и после педагогического эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет в процессе соревновательной деятельности»

Актуальность темы и проблемы исследования. В соответствии с концепцией федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта на 2006-2015 годы» одной из основных целей политики государства в области физической культуры и спорта, наряду с оздоровлением нации, формированием здорового образа жизни населения, гармоничным воспитанием здорового, физически крепкого поколения, является достойное выступление российских спортсменов на крупнейших международных спортивных соревнованиях [142].

По мнению Л.Я. Аркаева, В.И. Качаева, B.C. Чебураева (1986) и Н.Г. Сучилина (2004), важнейшими характеристиками соревновательной деятельности гимнасток являются: содержание и трудность соревновательных упражнений в видах многоборья, технико-исполнительское мастерство, соревновательная надежность [5; 6].

Современная спортивная гимнастика предъявляет чрезвычайно высокие требования к эмоциональной устойчивости спортсмена [6]. Соревновательная деятельность вызывает у спортсмена сильное эмоциональное возбуждение, которое выражается в самых различных чувствах, в том числе и в состоянии повышенной тревожности [1; 32; 48; 50]. Общепризнанным в настоящее время является тот факт, что психическая готовность спортсмена - это решающий фактор победы в олимпийском спорте [21; 71; 122; 151].

Многочисленные исследования психологов и педагогов спорта позволяют рассматривать формирование ситуативной готовности к соревнованию как основную задачу психологической подготовки спортсмена [27; 116; 117; 153].

Одной из важнейших проблем психологической подготовки юных гимнасток является поддержание оптимального уровня ситуативной тревоги для наиболее эффективного выступления на соревнованиях (как в многоборье, так и на отдельных снарядах) [12]. Как отмечает А.В. Родионов (2004), уровень этот очень индивидуален и может существенно различаться даже у спортсменов, имеющих равную степень мастерства. Как известно, судить об уровне тревожности можно только по ее проявлениям. Как только уровень возбуждения переходит оптимальные для данного спортсмена границы, он начинает приносить больше вреда, чем пользы. Вследствие излишнего напряжения и дискоординации мыслей и ощущений спортсмен утрачивает способность правильно использовать благоприятные физиологические сдвиги организма (то есть дополнительные энергетические ресурсы) для достижения конкретной цели. Психологически напряженные ситуации способствуют более выраженному проявлению ситуативной тревожности и эмоционального возбуждения [123].

На основании вышеизложенного следует констатировать противоречия: а) между необходимостью достижения высоких спортивных результатов и недостаточной психологической подготовленностью юных спортсменок, занимающихся спортивной гимнастикой; б) между необходимостью достижения оптимального уровня ситуативной тревожности для повышения надежности и результативности соревновательной деятельности юных гимнасток и недостаточной научной разработанностью методики управления ее формированием в условиях соревнований.

Указанные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы содержательные и организационно-методические особенности эффективного управления ситуативной тревожностью у юных гимнасток в процессе соревновательной деятельности?

На основании выявленных противоречий и указанной проблемы исследования была определена тема диссертационного исследования: «Управление ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет в процессе соревновательной деятельности».

Цель исследования — разработать комплексную методику управления ситуативной тревожностью гимнасток 11—13 лет в процессе соревновательной деятельности и экспериментально ее обосновать.

Объект исследования — специальная психологическая подготовка юных гимнасток.

Предмет исследования — содержание, организация, средства и методы управления ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет.

Гипотеза исследования. Управление ситуативной тревожностью юных гимнасток в процессе соревновательной деятельности обеспечит существенное повышение результативности выступления на соревнованиях, если:

- на основе изучения взаимосвязей между результатами выступления на соревнованиях и показателями ситуативной тревожности будет определен оптимальный для каждой гимнастки уровень ситуативной тревожности перед выступлением в отдельных видах многоборья;

- будет разработана комплексная методика проведения разминки, включающая специальные упражнения, педагогическое воздействие тренера и дыхательные упражнения;

- проведение разминки будет осуществляться перед выступлением в отдельных видах многоборья с учетом присущего каждой гимнастке индивидуального уровня ситуативной тревожности.

Задачи исследования.

1. Изучить состояние разработанности проблемы исследования в теории и практике спортивной гимнастики.

2. Выявить взаимосвязи между результатом выступления в отдельных видах многоборья и уровнем ситуативной тревожности гимнасток 11-13 лет.

3.Определить оптимальный для каждой гимнастки уровень проявления ситуативной тревожности, обеспечивающий повышение результативности соревновательной деятельности.

4. Разработать комплексную методику управления ситуативной тревожностью гимнасток перед выступлением на конкретном снаряде.

5. Экспериментально обосновать эффективность разработанной комплексной методики управления ситуативной тревожностью гимнасток.

Теоретическими и методологическими основами исследования являются: принципы научности, системного анализа продуктов педагогической деятельности, связи теории и практики, диалектические положения о взаимосвязи и детерминации одних явлений другими; теория речи С.Л.Рубинштейна (1989); общая теория внушения В.М.Бехтеревой (1998); общенаучные положения и принципы теории и методики педагогических исследований (Б.А. Ашмарин, 1990; В.М. Зациорский, 1982); теория спорта (Л.П.Матвеев, 1997; A.M. Максименко, 1999; В.Н.Платонов, 2004; Ж.К. Холодов, 2001 и др.); научно-методические основы, принципы и методы психологической подготовки в спортивной гимнастике (Л.Я. Аркаев, 2004; А.П. Богомолов, 1974; В.Б. Коренберг, 1977); теории психических состояний (Б.А. Вяткин, 1981; Н.Д. Левитов, 1964; В.И. Лебедев, 1989; Е.П. Ильин, 2000, 2008; А.Ц. Пуни, 1973; А.В.Родионов, 2004; О.А.Черникова, 1967, 1980); теории психической регуляции в спорте (А.В. Алексеев, 1985; Т.В. Бондарчук, 1982; Л.Д. Гиссен, 1973; Ю.Я. Киселев, 1984; Н.А. Худадов, 1975;).

Научная новизна исследования.

1. Установлены взаимосвязи между результатами выступления в отдельных видах многоборья и уровнем ситуативной тревожности гимнасток.

2. Выявлен оптимальный уровень ситуативной тревожности каждой гимнастки для успешного выступлёния на отдельных снарядах.

3. Разработана комплексная методика управления ситуативной тревожностью, которая включает в себя разминку, состоящую из специальных упражнений, педагогических воздействий тренера и дыхательных упражнений, осуществляемых в зависимости от индивидуального уровня ситуативной тревоги перед выступлением в отдельных видах многоборья.

4. Установлена эффективность применения комплексной методики управления ситуативной тревожностью перед выступлением в отдельных видах многоборья для повышения результативности соревновательной деятельности у юных гимнасток 11—13 лет.

Теоретическая значимость:

- результаты исследования дополняют теорию и методику спортивной тренировки новыми знаниями и представлениями о содержательных и организационно-методических особенностях эффективного управления ситуативной тревожностью юных гимнасток в процессе спортивной деятельности;

- выявлен оптимальный уровень ситуативной тревожности каждой гимнастки перед выступлением в отдельных видах многоборья; разработана комплексная методика специальной разминки, направленная на управление ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет, включающая в себя специальные упражнения, педагогическое воздействие тренера и дыхательные упражнения.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что применение в специальной психологической подготовке юных гимнасток экспериментальной методики управления ситуативной тревожностью перед выступлением в отдельных видах многоборья обеспечивает существенное повышение соревновательных результатов. Результаты исследования могут быть использованы в специальной психологической подготовке юных гимнасток и представительниц других сложнокоординационных видов спорта.

База исследования. Исследования проводились на базе Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей специализированной детско-юношеской спортивной школы Олимпийского резерва №16 по спортивной гимнастике г. Уфы.

Теоретическая основа, поставленные задачи и выдвинутая гипотеза определили логику и методы теоретико-экспериментального исследования, которое выполнялось в три этапа в течение 2006-2009 гг.

На первом этапе (2006-2007 гг.) опытно-экспериментальной работы проводился анализ научно-методической литературы по проблеме повышения эффективности организации, содержания, средств и методов психологической предстартовой подготовки гимнасток. Анализировались результаты выступления гимнасток на соревнованиях в многоборье и на отдельных снарядах. С помощью психологического тестирования определялся уровень ситуативной тревожности. Изучались взаимосвязи между результатами выступления на соревнованиях и уровнем ситуативной тревоги спортсменок, занимающихся спортивной гимнастикой. Был определен оптимальный уровень ситуативной тревожности для выступления на соревнованиях в трех подгруппах гимнасток (с низким, средним, высоким уровнем ситуативной тревоги).

На основе анализа научно-методической литературы, результатов исследований взаимосвязей между результатами выступления на соревнованиях и уровнем ситуативной тревоги была разработана комплексная методика управления ситуативной тревожностью гимнасток. Методы: анализ и обобщение научной и методической литературы, педагогическое наблюдение, тестирование, методы математической статистики.

На втором этапе исследования (2007-2008 гг.) проводился формирующий педагогический эксперимент для обоснования эффективности комплексной методики управления ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет, в содержание которого входили измерения фоновых показателей психического состояния перед и после выполнения разминки и результатов выступления на соревнованиях до и после педагогического эксперимента. Проводился сравнительный анализ средних арифметических показателей результатов выступления на соревнованиях спортсменок обеих групп до и после проведенного эксперимента. Методы: педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, методы математической статистики.

На третьем этапе опытно-экспериментальной работы (2008-2009 гг.) проводился качественный и количественный анализ результатов педагогического эксперимента, оформлялись результаты исследования в виде диссертации и автореферата, осуществлялись апробация и внедрение результатов исследования в практику. Методы: анализ результатов исследования, статистическая обработка и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Содержание разработанной комплексной методики управления ситуативной тревожностью гимнасток основывается на выявленных взаимосвязях между результатами выступления на соревнованиях в многоборье, отдельных видах многоборья и уровнем тревоги.

2. Структурными компонентами разработанной комплексной методики разминки являются специальные упражнения, вербальные методы воздействия тренера и дыхательные упражнения, осуществляемые в зависимости от индивидуального уровня ситуативной тревожности гимнасток.

3. Реализация разработанной методики позволяет повысить результативность выступления на соревнованиях спортсменок, занимающихся спортивной гимнастикой.

Обоснованность и достоверность научных результатов и сделанных выводов определяются теоретическим анализом состояния изучаемых вопросов, адекватностью комплекса методов цели и задачам исследования, достаточным объемом выборки, корректной статистической обработкой экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме исследования опубликовано 11 печатных работ. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на международной научно-практической конференции «Современные проблемы физической культуры и спорта» (Санкт-Петербург, 2008); всероссийских научно-практических конференциях: «Физическая культура, спорт и здоровье: интеграция науки и практики» (Уфа, 2007 г.), «Современные проблемы физической культуры и технологий спортивной тренировки» (Екатеринбург, 2008); всеуральской научно-практической конференции «Актуальные проблемы физической культуры, спорта и пути их решения в Уральском федеральном округе» (Челябинск, 2007); межвузовской научно-практической конференции: «XII Республиканский конкурс научных работ студентов вузов Республики Башкортостан» (Уфа, 2007), I межвузовской научно-практической конференции «Актуальные вопросы спортивной медицины, проблемы Олимпийского спорта» (Уфа, 2008); внутривузовской научно-практической конференции «Актуальные вопросы теории и практики физической культуры и спорта» (Уфа, 2007). Результаты диссертационного исследования внедрены в учебный процесс Башкирского института физической культуры по учебной дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта», в учебно-тренировочный процесс Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Специализированной детско-юношеской спортивной школы Олимпийского резерва» №16 г.Уфы, «Специализированной детско-юношеской спортивной школы Олимпийского резерва» по спортивной гимнастике г.Стерлитамака, Государственного учреждения Школы высшего спортивного мастерства Республики Башкортостан. Акты внедрения прилагаются.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 183 страницах компьютерного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы, приложений и актов внедрения. Список литературы включает 176' источников, в том числе на иностранном языке - 18. Работа иллюстрирована 10 таблицами и тремя рисунками.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Абдуллина, Айгуль Винеровна

выводы

1. Анализ научно-методической литературы по проблеме психологической подготовки позволил определить, что основы построения специальной психологической подготовки к конкретному соревнованию в спортивной гимнастике раскрыты недостаточно. Вопросы, связанные с использованием различных методик управления ситуативной тревожностью юных гимнасток, до сих пор не получили должного отражения в практике специальной психологической подготовки гимнасток.

2. В результате корреляционного анализа выявлены следующие взаимосвязи: у большинства высокотревожных гимнасток средняя отрицательная корреляционная взаимосвязь между показателями ситуативной тревоги и результатами выступлений в опорном прыжке (р=-0,43 —0,62), на брусьях (р=-0,31--0,63) и на бревне (р=-0,51 --0,69); у большинства среднетревожных гимнасток средняя отрицательная взаимосвязь между показателями ситуативной тревоги и выступлениями в опорном прыжке (р=-0,45 —-0,61); у большинства низкотревожных гимнасток средние положительные корреляционные взаимосвязи между показателями состояния тревоги и результатами выступления в опорном прыжке (р=0,50 — 0,69), на брусьях (р=0,33 - 0,51) и бревне (р=0,31 - 0,43).

3. Установлено, что у каждой гимнастки исследуемой группы перед выступлением на отдельном снаряде оптимальный уровень состояния тревоги является строго индивидуальным. Определено, что в группе высокотревожных гимнасток четырем спортсменкам для успешного выступления в опорном прыжке необходим средний уровень ситуативной тревожности, двум спортсменкам - высокий; на брусьях и бревне оптимальным уровнем ситуативной тревожности для всех гимнасток является средний уровень; в вольных упражнениях для трех спортсменок средний и еще для трех - высокий уровень. В группе среднетревожных гимнасток: в опорном прыжке для одной спортсменки оптимальным является средний уровень состояния тревоги, для пяти гимнасток - низкий; на брусьях и на бревне — одной гимнастке необходим пониженный, одной - повышенный, остальным — средний уровень ситуативной тревожности. Для успешного выступления в вольных упражнениях одной спортсменке необходим повышенный уровень состояния тревоги, остальным — средний. В группе низкотревожных гимнасток в опорном прыжке для всех гимнасток оптимальным уровнем состояния тревоги является средний уровень, на брусьях - для одной гимнастки средний, для остальных - пониженный уровень тревожности; на бревне и в вольных упражнениях всем гимнасткам необходим средний уровень ситуативной тревожности.

4. Особенностью разработанной методики являлось то, что перед выступлением на соревнованиях в экспериментальной группе применялась специальная разминка, включающая в себя различные специальные упражнения, педагогическое воздействие тренера и дыхательные упражнения, осуществляемые в зависимости от уровня состояния тревоги спортсменок. Разминка состоит из двух частей — общей и специальной. В соответствии с выявленными взаимосвязями и оптимальным уровнем ситуативной тревоги каждой гимнастки общая и специальная часть разминки проводилась индивидуально для каждой спортсменки. Реализация специальной части разминки в разработанной методике осуществлялась в зависимости от уровня состояния тревоги перед выступлением на конкретном снаряде.

5. Выявлено, что реализация разработанной методики в процессе соревновательной деятельности позволила добиться значимых изменений во всех показателях психического состояния гимнасток экспериментальной группы: в настроении, желании соревноваться, значимости предстоящей деятельности, готовности к высшим достижениям, уверенности в себе, показателях пятисекундного теста (р<0,05). Кроме того, уровень ситуативной тревожности гимнасток экспериментальной группы в трех подгруппах был приведен к оптимальному, необходимому для успешного выступления на соревнованиях. В контрольной группе достоверные изменения обнаружены только в показателях настроения и готовности к высшим достижениям.

6. Выявлены достоверные различия между количеством ошибок (мелких и средних, больших и очень больших), совершенных гимнастками экспериментальной группы на официальных стартах при выполнении соревновательных комбинаций во всех видах многоборья (опорном прыжке, брусьях, бревне и вольных упражнениях) до и после педагогического эксперимента.

7. Определено, что после эксперимента в экспериментальной группе произошли значимые изменения во всех показателях результативности юных спортсменок, занимающихся спортивной гимнастикой - в опорном прыжке, на брусьях, в вольных упражнениях, на бревне и в многоборье. В контрольной группе значимых различий до и после педагогического эксперимента не обнаружено (р>0,05). Межгрупповой анализ результатов выступлений на соревнованиях показал, что достоверные различия обнаружены в показателях результативности выступления на отдельных снарядах (в опорном прыжке, на брусьях, на бревне, в вольных упражнениях) и в многоборье (р<0,05).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для управления ситуативной тревожностью у гимнасток 11-13 лет необходимо учитывать оптимальный уровень ситуативной тревоги перед выступлением на конкретном снаряде.

2. В разработанную комплексную методику управления ситуативной тревожностью гимнасток 11-13 лет рекомендуем включать разминку, содержание которой обосновано: установленными взаимосвязями между результатами выступления на соревнованиях в многоборье, отдельных видах многоборья и уровнем ситуативной тревожности; выявленным оптимальным уровнем состояния тревоги каждой гимнастки перед выступлением на отдельном снаряде; педагогическое воздействие тренера, осуществляемое в зависимости от индивидуального уровня тревожности перед выступлением на конкретном снаряде; дыхательные упражнения на расслабление или мобилизацию в зависимости от индивидуального уровня состояния тревоги каждой гимнастки перед выступлением в отдельных видах многоборья. Рекомендуется использовать различные виды разминки, осуществляемые в зависимости от уровня состояния тревоги спортсменов. Спортсменкам с высоким уровнем ситуативной тревожности для наиболее эффективного выступления на соревнованиях в содержание общей части разминки рекомендуем включать упражнения для понижения уровня тревожности, среднетревожным - упражнения для сохранения данного уровня, низкотревожным - упражнения, направленные на повышение уровня состояния тревоги. Специализированные упражнения и педагогическое воздействие тренера перед выступлением на конкретном снаряде рекомендуем индивидуализировать.

3. Полученные в результате исследования данные рекомендуются использовать в практической работе тренеров как в спортивной гимнастике, так и в других видах спорта, так как они позволяют усовершенствовать и индивидуализировать процесс психологической подготовки спортсменок перед выступлением на соревнованиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Абдуллина, Айгуль Винеровна, 2009 год

1. Аболин, Л.М. К проблеме психологического стресса в спорте: психология спортивной деятельности / Л.М. Аболин, Т.И. Аболина; под ред. П.А. Жоров. Казань, 1985. - С. 35-42.

2. Алексеев, А.В. Себя преодолеть / А.В. Алексеев. М. : Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

3. Алешков, И.А. Генерализированный адаптационный синдром как проявление общих свойств нервной системы / И.А. Алешков // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1975. — С. 34-35.

4. Аркаев, Л.Я. Утренняя тренировка в подготовке гимнастов к соревнованиям / Л .Я. Аркаев, В.И. Качаев // Научно-спортивный вестник. -1985.-№2.-С. 17-18.

5. Аркаев, Л.Я. Особенности режима соревновательной деятельности гимнастов / Л.Я. Аркаев, В.И. Качаев, B.C. Чебураев // Научно-спортивный вестник. 1985.-№5.-С. 8-11.

6. Аркаев, Л.Я. Как готовить чемпионов / Л.Я. Аркаев, Н.Г. Сучилин. -М. : Физкультура и спорт, 2004. 328 с.

7. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 245 с.

8. Батурин, Н.А. Успех, неудача и результативность деятельности / Н.А. Батурин // Психологический журнал. 1987. - № 3. - С. 87-93.

9. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: учеб. пособие / Н.А. Батурин. — Омск: ОГИФК, 1988 — 50 с.

10. Бахлин, Е.В. Влияние социально-психологических факторов на результативность деятельности в зависимости от силы нервной системы / Е.В. Бахлин / Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1975. - С.85-86.

11. Бехтерева, В.М. Внушение и его роль в общественной жизни / В.М.Бехтерева. СПб., 1998. - 420 с.

12. Богомолов, А.П. Психологическая подготовка гимнастов / А.П. Богомолов, К.С. Каракашьянц, Е.Г. Козлов. — М. : Физкультура и спорт, 1974.80 с.

13. Бондарчук, Т.В. Регуляция предстартовых психических состояний конькобежцев: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.В. Бондарчук. — JL, 1982. — 21 с. ,

14. Булкин, В.А. Оперативная диагностика эмоционального возбуждения у спортсменов // Психологические проблемы предсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов / В.А. Булкин, Ю.Я. Киселев, С.С. Крючек. Л. : ЛНИИФК, 1977. - 18 с.

15. Буравцова, JI.B. Особенности динамики психофизиологических показателей эмоциональной напряженности у гимнасток / JI.B. Буравцова // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. — Пермь, 1975.-С. 36-37.

16. Васильева, В.В. О предстартовом состоянии / В.В. Васильева // Теория и практика физической культуры. 1953. - № 8. - С. 59.

17. Вяткин, Б.А. Личность и стресс / Б.А. Вяткин, В.С, Мерлин // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. — Пермь, 1975. С. 5-12.

18. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. М. : Физкультура и спорт, 1981. - 113 с.

19. Вяткин, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях / Б.А. Вяткин. М. : Физкультура и спорт, 1981. — 113 с.

20. Вяткин, Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях / Б.А. Вяткин // Стресс и тревога в спорте: международный сб. науч. статей / сост. Ю.Л. Ханин. — М. : Физкультура и спорт, 1983. С. 56-64.

21. Ганюшкин, А.Д. Исследование состояния психической готовности человека к деятельности в экспериментальных условиях: автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Д. Ганюшкин. Л., 1972. - 19 с.

22. Ганюшкин, А.Д. К вопросу о взаимосвязи структурных компонентов состояния психической готовности гимнастов к соревнованиям / А.Д. Ганюшкин // Вопросы психической подготовки к соревнованиям в спорте. — Л., 1972.-С. 9-15.

23. Ганюшкин, А.Д. Влияние психического стресса на спортивную деятельность / А.Д. Ганюшкин // Психический стресс в спорте: материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. — С. 31-42.

24. Ганюшкин, А.Д. Соревновательный стресс и психическая готовность спортсмена / А.Д. Ганюшкин // Психический стресс в спорте: материалы Всесоюзного симпозиума. — Пермь, 1975. — С. 13-16.

25. Ганюшкин, А.Д. Психическое состояние готовности гимнастов в соревнованиях / А.Д. Ганюшкин // Теория и практика физической культуры. — 1978.-№7.-С. 14-16.

26. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф. Генов. М. : Физкультура и спорт, 1971. — 215 с.

27. Гимнастика спортивная. Правила судейства соревнований среди женщин. ФИЖ, 2000. 263 с.

28. Гимнастическое многоборье / под общ. ред. Ю.К. Гавердовского. -М. : Физкультура и спорт, 1997. 219 с.

29. Гиссен, Л.Д. Психология и психогигиена в спорте / Л.Д. Гиссен. М. : Физкультура и спорт, 1973. - 149 с.

30. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. -М.: Академия, 2000. 288 с.

31. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. — М. : Академия, 2004. 224 с.

32. Гоноболин, Ф.Н. Психология / Ф.Н. Гоноболин. М. : Просвещение, 1973.-240 с.

33. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. М. : Физкультура и спорт, 1986. — 208 с.

34. Горцев, Г. Аэробика. Фитнесс. Шейпинг / Г. Горцев. — М. : Вече, 2001. -319с.

35. Гошек, В. Неудача как психическая нагрузка / В. Гошек // Стресс и тревога в спорте: международный сб. научных статей / сост. Ю.Л. Ханин. — М. : Физкультура и спорт, 1983. С. 64-72.

36. Дашкевич, О.В. Средства предупреждения неблагоприятных эмоций спортсменов / О.В. Дашкевич. М. : ГЦОЛИФК, 1973. - 93 с.

37. Диас, Р.И. исследование психической готовности к непосредственному выполнению двигательного действия (на материалах изучения спортсменов): автореф. дис. . канд. психол. наук / Р.И. Диас. — Л., 1977.-22 с.

38. Жаринова, JI.E. Психолого-педагогическая характеристика готовности к спортивной деятельности, автореф. дис. . канд. психол. наук / Л.Е. Жаринова. Л, 1984. - 17 с.

39. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. М.: Академия, 2002. - 264 с.

40. Железняк, Ю.Д. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.А. Кашкаров, И.П. Кравцевич. — М. : Академия, 2002. — 384 с.

41. Журавин, М.Л. Гимнастика / под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. М.: Академия, 2001. - 448 с.

42. Загайнов, P.M. Исследование психических состояний, возникающих в связи со значимой деятельностью в спорте: автореф. дис. . канд. психол. наук / P.M. Загайнов. Л., 1972. - 18 с.

43. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 293 с.

44. Зимкин, Н.В. Физиологические основы физической культуры и спорта / Н.В. Зимкин. М. : Физкультура и спорт, 1972. - 225 с.

45. Ильин. Е.П. Оптимальное состояние человека как психофизиологическая проблема / Е.П. Ильин // Психологический журнал. — 1981. -№ 5. -С. 35-41.

46. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. — М.: Просвещение, 1987. — 294 с.

47. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. -СПб. : Питер, 2000. 324 с.

48. Ильин, Е.П. Психология-спорта / Е.П. Ильин. СПб. : Питер, 2008. —352 с.

49. Исаков, П.К. Психический стресс в спорте / П.К. Исаков // Психический стресс в спорте: материалы Всесоюзного симпозиума. — М., 1974. -С. 3-16.

50. Казаченко, Н.П. Помехоустойчивость человека в экстремальных условиях деятельности (на материалах исследования в спорте): автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.П. Казаченко. Л., 1977. - 16 с.

51. Калинин, Е.А. Влияние мотивации и тревожности на особенности предсоревновательных состояний гимнастов / Е.А. Калинин // Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 5. С. 28-30.

52. Карольчак-Бернацка, Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса / Б. Карольчак-Бернацка // Стресс и тревога в спорте: международный сб. науч. статей / сост. Ю.Л. Ханин. М. : Физкультура и спорт, 1983.-С. 47-64.

53. Касьянов, В.М. Физиологические основы физического воспитания / В.М. Касьянов. М., 1957. - 80 с.

54. Качаев, В.И. Построение предсоревновательного этапа подготовки высококвалифицированных гимнастов с учетом особенностей режима соревновательной деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Качаев. -М., 1986.-21 с.

55. Киселев, Ю.А. Методы исследования стресса в спорте / Ю.А. Киселев // Психический стресс в спорте: материалы Всесоюзного симпозиума. — М., 1974.-С. 6-17.

56. Киселев, Ю.А. Психологические проблемы предсоревновательной подготовки к ответственным соревнованиям / Ю.А. Киселев. Л. : Просвещение, 1977. - 328 с.

57. Киселев, Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в реальных условиях спортивной деятельности / Ю.Я. Киселев // Международный сборник научных статей. -М. : Физкультура и спорт, 1983. С. 24-29.

58. Киселев, Ю.Я. О психологической подготовке к соревнованиям спортсменов с различными типологическими и личностными особенностями / Ю.Я. Киселев // Вопросы психологической подготовки соревнованиям в спорте: сб. науч. трудов. Л., 1984. - С. 15-20.

59. Когут, М.О. О сосредоточении внимания у гимнастов перед исполнением прыжка / М.О. Когут. М. : Физкультура и спорт, 1967. - 57 с.

60. Коломейцев, Ю.А. Социально-психологические факторы возникновения психического стресса в спорте / Ю.А. Коломейцев // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. -Пермь, 1975.-С. 66-72.

61. Коренберг, В.Б. Психологический ракурс гимнастики / В.Б. Коренберг // Гимнастика: сб. статей — М. : Физкультура и спорт, 1977. Вып. 2. - С. 34-47.

62. Космолинский, Ф.П. Эмоциональный стресс при работах в экстремальных условиях / Ф.П. Космолинский. М. : Физкультура и спорт, 1976.-224 с.

63. Крестовников, А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А.Н. Крестовников. М. : Просвещение, 1951. - 150 с.

64. Крестовников, А.Н. О протекании корковых нервных процессов у спортсменов / А.Н. Крестовников, В.В. Васильева // Теория и практика физической культуры. — 1955. — № 1. — С. 52.

65. Кретти, Дж. Психология в современном спорте / Дж. Кретти. — М. : Физкультура и спорт, 1978. 234 с.

66. Крючек, Е. С. Аэробика. Содержание и методика оздоровительных занятий / Е.С. Крючек. М. : Олимпия пресс, 2001. - 60 с.

67. Кузин, B.C. Психология / B.C. Кузин. М.: Агар, 1999. - 324 с.

68. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для студ. Вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкая. М.: ТЦ Сфера, 2003. - 464 с.

69. Куликов, JI.B. Проблема описания психических состояний / JI.B. Куликов // Психические состояния / сост. и общ. ред. JI.B. Куликова. СПб. : Питер, 2000.-С. 11-44.

70. Курамшин, Е.С. Теория и методика физической культуры: учебник / под. ред. проф. Е.С. Курамшина. — М. : Советский спорт, 2003. 464 с.

71. Латышенко, В.В. Управление индивидуальной динамикой психических состояний в процессе предсоревновательной подготовки боксера: автореф. дис. . канд. пед. наук /В.В. Латышенко. ~М., 1972. 19 с.

72. Лебедев, В.И. Стартовое психическое напряжение / В.И. Лебедев // Личность в экстремальных условиях. -М. : Просвещение, 1989. С. 88-101.

73. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -М. : Просвещение, 1964. 320 с.

74. Левитов, Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. — 1969. № 1. — С. 11-20.

75. Лозовая, Г.В. Психические состояния человека как проблема предмета современной психологии спорта / Г.В. Лозовая // Вестник БПА. -СПб. : БПА, 2000. С. 11-15.

76. Мавлеткулова, А.С. Методы измерения и оценки в педагогических исследованиях: учебно-методическое пособие / А.С. Мавлеткулова, Л.Р. Шафикова. Уфа: БашИФК, 2006. - 73 с.

77. Мазуров, О.Н. Исследование психологических компонентов помехоустойчивости: автореф. дис. . канд. психол. наук / О.Н. Мазуров. — Л., 1979.- 12 с.

78. Максаков, А.Ю. Стили педагогического общения тренеров детских команд и их оптимизация: автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Ю. Максаков. -Л., 1990.-15 с.

79. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры / A.M. Максименко. — М. : Физкультура и спорт, 1999. — 312 с.

80. Мартене, Р. Кто предсказывает тревогу лучше: тренеры или спортсмены? / Р. Мартене, Ф. Ривкин, Д.Бертон // Стресс и тревога в спорте: международный сб. науч. статей / сост. Ю.Л. Ханин. М. : Физкультура и спорт, 1983.-С. 184-188.

81. Матвеев, Л.П. Общая" теория спорта / Л.П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1997. - 287 с.

82. Матова, М.А. О регуляции психических состояний спортсменов перед соревнованиями // Материалы научной конференции психологов спорта социалистических стран / М.А. Матова. М.: ГЦОЛИФК, 1970. - С. 67-82.

83. Медведев, В.В. О психических состояниях в спортивной деятельности: психология и современный спорт // Сборник научных работ психологов спорта социалистических стран / В.В. Медведев; сост. П.А. Рудик,

84. A.В. Родионов. -М. : Физкультура и спорт, 1973. С. 89-93.

85. Мельников, В.М. Психология: учеб. пособие для институтов ФК /

86. B.М. Мельников. М. : Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

87. Методика психодиагностики в спорте / Л.В. Марищук, Ю.Н. Блудов, В.А. Плахтоенко, Л.П. Серова. М. : Просвещение, 1990. — 256 с.

88. Мильман, В.Э. Стресс и личностные факторы деятельности / В.Э. Мильман // Стресс и тревога в спорте: международный сборник научных статей. М. : Физкультура и спорт, 1983. - С. 67-71.

89. Меныцикова, А.Л. Публичность соревнований и ее отражение спортсменами: автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Л. Меньшикова. Л., 1986.-23 с.

90. Мироненко, В.В. Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студентов пед. институтов / В.В. Мироненко. — М. : Просвещение, 1977. 528 с.

91. Наенко, Н.И. Психическая напряженность / Н.И. Наенко. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 234 с.

92. Найдиффер, P.M. Психология соревнующегося спортсмена / P.M. Найдиффер. пер. с англ. - М. : Физкультура и спорт, 1979. - 224 с.

93. Найдиффер, P.M. Определение и формирование оптимального уровня эмоционального возбуждения / P.M. Найдиффер // Стресс и тревога в спорте: международный сб. науч. статей / сост. Ю.Л. Ханин. — М. : Физкультура и спорт, 1983.-С. 189-204.

94. Начинская, С.В. Спортивная метрология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.В. Начинская. М.: Академия, 2005. - 240 с.

95. Немов, Р.С. Психология: в 3-х т. / Р.С. Немов. М. : ВЛАДОС, 1997. -Т. 1.-608 с.

96. Немчин, Т.А. Состояние нервно-психического напряжения / Т.А. Немчин. Л. : Ленинградский университет, 1983. - 167 с.

97. Никитина, О.С. Уверенность в своих силах как фактор достижения успеха в деятельности: автореф. дис. . канд. психол. наук / О.С. Никитина. — Л., 1981.-15 с.

98. Николаев, А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности (на примере адаптации спортсменов к условиям соревнований): автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Н. Николаев. Л., 1984. -17 с.

99. Николаев, А.Н. Психические резервы личности спортсмена как участника публичных соревнований / А.Н. Николаев, А.Л. Меныцикова // Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена: сб. науч. трудов. — Л. : ГДОИФК, 1984.-С. 128-132.

100. Новиков, М.А. Социально-психологические аспекты эмоционального стресса в спорте / М.А. Новиков // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. — Пермь, 1975. С. 61-66.

101. Новицкая, О.В. Методика педагогической коррекции психического состояния акробатов высокой квалификации в условиях предстартовой подготовки: автореф. дис. . канд. пед. наук / О.В. Новицкая. — Краснодар: Кубанская ГАФК, 2003. 24 с.

102. Оя, С.М. Психологические вопросы предстартовых состояний / С.М. Оя // Психология и современный спорт: тез. докл. — М. : Физкультура и спорт, 1973.-С. 206-216.

103. Платонов, В.И. Современная спортивная тренировка / В.Н. Платонов. Киев : Здоровье, 1980. - 336 с.

104. Платонов, В.И. Теория и методика спортивной тренировки / В.И. Платонов. Киев : Вища школа, 1984. - 352 с.

105. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в Олимпийском спорте / В.Н. Платонов, М. : Советский спорт, 2004. - 800 с.

106. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. 2-е изд. - М. : Высш. школа, 1984. - 174 с.

107. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов М. : Физкультура и спорт, 1983. - 126 с.

108. Попов, A.JI. Спортивная психология: учебное пособие для спортивных вузов / A.JI. Попов. М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 152 с.

109. Попов, В.П. Изучение поведенческих реакций у спортсменов в предстартовых состояниях / В.П. Попов // Вестник Балтийской Академии. -1997.-Вып. 11.-С. 88-92.

110. Попов, Д.В. Взаимосвязь психических состояний тренера и спортсмена: автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.В. Попов. СПб., 2001. - 21 с.

111. Ш.Попова, Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике / Е.Г. Попова. М.: Терра-Спорт, 2000. - 72 с.

112. Психологический словарь. — М. : Педагогика-Пресс, 1996. 439 с.

113. Пуни, А.Ц. К психологической характеристике предстартового состояния спортсмена / А.Ц. Пуни // Теория и практика физической культуры. — 1949.-№ 7.-С. 519-526.

114. Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. М. : Физкультура и спорт, 1959.-308 с.

115. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка юных спортсменов к соревнованию / А.Ц. Пуни. — М. : Физкультура и спорт, 1965. 90 с.

116. Пуни, А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию / А.Ц. Пуни // Теория и практика физической культуры. — 1967. — №4.-С. 27-30.

117. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А.Ц. Пуни. — М.: Физкультура и спорт, 1969. 88 с.

118. Пуни, А.Ц. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте / А.Ц. Пуни. — JL, 1973. — 31 с.

119. Пуни, А.Ц. О диагностике состояния психической готовности спортсменов к соревнованию // Психологическая подготовка спортсменов в различных видах спорта к соревнованиям: сб. науч. трудов / А.Ц. Пуни. М. : Физкультура и спорт, 1978. - С. 43-46.

120. Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы: федеральная целевая программа Федеральная целевая программа. — М., 2006. 11 с.

121. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика / Д.Я. Райгородский. Самара : БАХРАХ-М, 2004. - 672 с.

122. Родионов, А.В. Психология спорта высших достижений: учеб. пособие для ИФК / под ред. А.В. Родионова. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 144 с.

123. Родионов, А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов М. : Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

124. Родионов, А.В. Психология физического воспитания и спорта: учебник для вузов / А.В. Родионов. М. : Мир, 2004. - 576 с.

125. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. -М. : Педагогика, 1989. 488 с.

126. Рудик, П.А. Психология и современный спорт / П.А. Рудик, В.В. Медведев, А.В. Родионов. М. : Физкультура и спорт, 1973. - 328 с.

127. Рудик, П.А. Психология: учеб. пособие для ИФК / П.А. Рудик. М. : Физкультура и спорт, 1974. - 512 с.

128. Рудик, П.А. Психология: учебник для учащихся техникумов ФК / П.А. Рудик. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

129. Рыжкин, Ю.Е. Некоторые вопросы психологии секундирования соревнующихся спортсменов / Ю.Е. Рыжкин // Управление процессом подготовки спортсменов: материалы IV Всероссийской науч.-метод. конф. — JL, 1978.-С. 112-113.

130. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М. : Просвещение, 1979. -230 с.

131. Серова, JI.K. Психологические основы отбора в игровых видах спорта: автореф. дис. . докт. психол. наук / JI.K. Серова. СПб., 1999. - 44 с.

132. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2002. - 350 с.

133. Смолевский, В.М. Спортивная гимнастика: учебник для ИФК / В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 328 с.

134. Смолевский, В.М. Спортивная гимнастика: учебник / В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский. Киев : Олимпийская литература, 1999. -213 с.

135. Собчик, JI.H. Толерантность к стрессу и особенности личности спортсменов / JI.H. Собчик // Психический стресс в спорте: материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. — С. 78-91.

136. Сосновикова, Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика / Ю.Е. Сосновикова. Горький, 1975. — 94 с.

137. Сосновикова, Ю.Е. К вопросу об определении понятия и принципах классификации психических состояний человека / Ю.Е. Сосновикова // Вопросы психологии. 1968. - № 6. - С. 112-116.

138. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги / Ч.Д. Спилбергер // Стресс и тревога в спорте: международный сб. науч. статей / сост. Ю.Л. Ханин. — М. : Физкультура и спорт, 1983.-С. 12-24.

139. Стариков, В.А. Школьникам о физическом воспитании и спорте / В.А. Стариков. М.: Просвещение, 1953. - 78 с.

140. Суворова, В.В. Психофизиология стресса / В.В. Суворова. М. : Физкультура и спорт, 1975. ~ 128 с.

141. Суин, P.M. Управление стрессом высококвалифицированных спортсменов / P.M. Суин // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь; 1975. - С. 204-216.

142. Укран, М. Методика тренировки гимнастов / М. Укран. М. : Физкультура и спорт, 1971. - 115 с.

143. Хан, Э. Предстартовые стрессовые состояния и их регуляция / Э. Хан // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1975. - С. 222-237.

144. Ханин, Ю.Л. Социально-психологические аспекты стресса в спорте / Ю.Л. Ханин // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1975. - С. 72-79.

145. Ханин, Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы личностной и реактивной тревожности Ч.Д. Спилбергера / Ю.Л. Ханин. Л., 1976. - С. 15.

146. Ханин, Ю.Л. О срочной диагностике состояния личности в группе / Ю.Л. Ханин // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 8. - С. 811.

147. Ханин, Ю.Л. Исследование тревоги в спорте / Ю.Л. Ханин // Вопросы психологии. 1978. - № 6 — С. 94-106.

148. Харабуги, Г.Д. Теория и методика физического воспитания / под ред. Г.Д. Харабуги. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

149. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. М. : Педагогика, 1986. - Т. 1. - 480 е.; Т. 2. - 398 с.

150. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: Академия, 2001. - 480 с.

151. Худадов, Н.А. Социально-психологические факторы стресса в спорте высоких достижений / Н.А. Худадов // Психический стресс в спорте: материалы второго Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1975. — С. 80-85.

152. Черникова, О.А. Стартовая лихорадка / О.А. Черникова // Теория и практика физической культуры. — 1937. № 3. - С. 268.

153. Черникова, О.А. Исследование эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям / О.А. Черникова. — М. : Физкультура и спорт, 1967. - 124 с.

154. Черникова, О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О.А. Черникова. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 130 с.

155. Черникова, О.А. Психологические особенности спортивных эмоций // Психология и современный спорт: сб. науч. статей / О.А. Черникова. М. : Физкультура и спорт, 1983.-С. 190-206.

156. Шафранская, К.Д. Психодиагностические методы / К.Д. Шафранская. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 324 с.

157. Шаяхметова, Э.Ш. Психорегуляция в спорте: учебное пособие для студентов / Э.Ш. Шаяхметова. — Уфа : БашИФК, 2006. 70 с.

158. Юров, И.А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте / И.А. Юров. М. : Советский спорт, 2006. — 163 с.

159. Alexander, F. Psychomatic medicine, its principle and application / F. Alexander. Norton, New York, 1950. - 169 p.

160. Arnold, M.B. Stress and Emotion / M.B. Arnold; In: Appley M.N., Trumbull P., Psychological stress. Appleton Century - Crofts, N. Y., 1967. - P. 123-130.

161. Basler, M.L. Arousal and anxiety correlates of gymnastic performance / M.L. Basler, A.C. Fisher, N.L. Mumford // Research Quarterly. 1976. - V. 47. - № 4.-P. 43-46

162. Bondarchuck, T.V Pedagogical suggestion process education physical young sportsmen/ T.V. Bondarchuck// Man in peace of the sport: The materials of the international congress (May 24-28, 1998). Moscow RGAPK, 1998. - U. 2. -P. 363-365.

163. Carron, A.V. Reactions to «anxiety and motor behavior» / A.V. Carron // Journal of Motor Behavior. 1971. - № 2. - P. 181-188.

164. Code de point age FIG. Artistic Gymnastics. FIG, 2000. - 263 p.

165. Cofer, C.N. Motivation: Theory and research / C.N. Cofer, M.N. Appley. -New York: Wiley, 1964. 173 p.

166. Drever, J. A dictionary of Psychology / J. Drever. Middlesex, 1974.184p.

167. Eysenck, H.J. The measurement of emotion: Psychological parameters and methods / H.J. Eysenck; In: L.Levi. N.Y., 1975. - 97 p.

168. Grinker, R.R. Men under stress / R.R. Grinker, J.P. Spiegel -Philadelphia, 1945. 239 p.

169. Krause, M.S. The measurement of transitory anxiety / M.S. Krause. -Psychol. Rev. 1961.-V. 68.-P. 178-180.

170. Mann, H.B. On a test of whether one of two random variables is stochastically larger than the other / H.B. Mann, D.R. Whitney // Annals of Mathematical Statistics. 1947. - № 18. - P. 50-60.

171. Martens, R. Anxiety and motor behavior: a review / R. Martens // Journal of Motor Behavior. 1971. - № 2. - P. 151 -179.

172. Martens, R. Sport competition anxiety test / R. Martens. Champaign: Illinois, 1977.-P. 151-179.

173. Spielberger, C.D. Anxiety an emotion state / C.D. Spielberger // In.: Anxiety: Current trends in theory and research V.I.N.Y., 1972. P. 48-52.

174. Spielberger, C.D. Conceptual and methodological issues in state anxiety research / C.D. Spielberger // In.: Anxiety: Current trends in theory and research V.2.N.Y., 1972.-P. 37-41.

175. Spielberger, C.D. Manual for the State-Traite- Anxiety Inventory / C.D. Spielberger, R.I. Gorsuch, L.E. Lushene. Palo Alto, Calif., 1970. - P. 74-79.

176. Yerkers, R.M., Dodson J. D. The relation of strength of stimulus to rapidity of habit formation / R.M. Yerkers, Dodson J.D. J. Сотр. Neurol. And Psychology, 1908,-P. 459-482.