Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Войнов, Павел Николаевич

• Войнов, Павел Николаевич
• кандидат социологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Войнов, Павел Николаевич

Введение

Глава 1. Концептуально-теоретическая модель профилактики в системе социального управления

1.1. Профилактика как функция социального управления

1.2. Социальные девиации как предмет профилактических воздействий

1.3. Траектории профилактического воздействия

Глава 2. Условия и факторы социальной профилактики

2.1. Социокультурный контекст профилактики социальных отклонений в современной России

2.2. Жизненная среда учащейся молодежи как предпосылка и фактор социальной профилактики

2.3. Личностные предпосылки социальной профилактики

Глава 3. Управление социальной профилактикой: состояние и пути совершенствования

3.1. Принципы управления процессами социальной профилактики

3.2. Организационно-технологическое обеспечение социальной профилактики

3.3 Способы социальной профилактики

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи»

Актуальность темы. Продолжающиеся процессы общественных реУ форм в современной России привели к ослаблению систем социального контроля, снижению его эффективности. Регулирование социального поведения осуществляется в условиях крутой ломки институциональной системы общества и вытеснения норм и ценностей, существовавших на протяжении жизни нескольких поколений. При этом новые институциональные нормы и ценности имеют пока локальное распространение или вообще не сложились. Нестабильность ситуации в обществе обусловливает значительный рост социальных девиаций, и особенно среди учащейся молодежи. В настоящее время именно учащиеся и, прежде всего, подростки являются наиболее криминогенно активной частью населения России.

Три тенденции характеризуют нынешнюю социальную ситуацию в обществе. Во-первых, несмотря на предпринимаемые усилия, не уменьшается относительное число "традиционных" девиаций — правонарушений, алкоголизма, семейного насилия, суицида. Во-вторых, происходит непрерывный рост таких социальных девиаций как наркомания и проституция. Число наркоманов увеличивается ежегодно на 5%'. Все шире распространяется игро-мания. По данным Минздрава России, игроманов в стране примерно в два раза больше, чем наркоманов. В-третьих, и это самое тревожное, продолжается процесс криминализации российского социума, распространение так называемый криминальной социальности2.

Все это актуализирует проблему активного противодействия распространению социальных девиаций. Противодействие может осуществляться в принципе, по двум направлениям. Первое направление имеет дело с результатами социальных девиаций, их коррекцией (исправлением), второе направ- -ление — с профилактикой (предупреждением) социальных девиаций, выявле

1 См.: Аменд, А.Ф. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде / А.Ф. Аменд, М.В. Жукова, Е.В. Фролова // Педагогика. - 2004. - № 4. - С. 22.

2 См: Кудрявцев, В.Н Преступность и нравы переходного общества / В.Н Кудрявцев; Рец. Л.М. Дробижева // Социологи1), исследования. - 2002. - № 12. нием и устранением их причин. Второе направление, конечно же, более экономное и эффективное. Лучше не допускать социальных отклонений, чем предпринимать значительные усилия по их исправлению.

Характерная особенность профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи - та, что в ней участвуют множество субъектов (организаций, отдельных лиц). Это не узковедомственная профессиональная, а массовая социальная деятельность. "Массовизация" профилактической деятельности ставит задачи ее организации, координации, управления.

Эти задачи детерминированы и с другой стороны, а именно, со стороны латентного проявления профилактических функций социальных институтов и отношений. Управление профилактикой социальных девиаций предусматривает выявление и целенаправленное использование профилактического потенциала социума и проектирование на этой основе конкретных способов профилактического воздействия, обоснование методов и критериев их эффективного применения.

Далее, становится все более очевидной необходимость формирования государственной политики в сфере профилактики социальных девиаций, разработки соответствующей концепции, нормативно-правового обеспечения. Успех в противодействии социальным отклонениям может быть достигнут при условии, если оно станет всенародным делом, возглавляемым государс г-вом.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена общественной потребностью в успешном противодействии распространению социальных девиаций, формировании системы управления процессами социальной профилактики, ее комплексном организационно-технологическом обеспечении.

Степень научной разработанности. Специальных исследований по теме диссертационного исследования не имеется. Исключением является сборник научных работ по управлению профилактикой правонарушений несовершеннолетних, изданный в 1989 году3. Материалы этого издания ограничены преимущественно нормативно-правовыми аспектами проблемы и не доводятся до уровня социологических обобщений. Проблема профилактики социальных отношений пока не введена в контекст исследований по социологии управления и социальному управлению. Она ставится и рассматривается традиционно в психологических4, криминологических5 и педагогических6 исследованиях. Причем, "пик" этих исследований приходится на 80-е годы. В последующие годы наблюдается спад исследований по профилактике социальных отклонений. Определенный перелом наметился только за последние пять-шесть лет7.

Более широкий подход - ближе к социологическому - к профилактике социальных девиаций предложен в работах К.Е. Игошева и И.В. Шмарова, Г.М. Миньковского и А.П. Тузова.8

Вместе с тем, возросло число публикаций по социальным девиациям. Укажем, прежде всего, на исследования H.H. Бокарева, Я. И. Гилинского и В. Афанасьева, Ю.В. Клейберга, В.Н. Кудрявцева, Н.С. Розова, Т.В. Шипуно

3 См.: Управление профилактикой правонарушений несовершеннолетних. - М., 1999.

4 См.: Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М.: РИЦ Консорциума "Социальное здоровье России", 1993; Беличева, С.А. Парадоксы превентивной теории и практики / С.А. Беличева // Психологический журнал. - 1987. - Т. 8. - № 6; Михайловская, И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В. Вершинина. — M.: Просвещение, 1990; Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С.А. Беличевой. - Тюмень: ТГУ, 1985.

5 См.: Аванесов, Г.А. Криминология и социальная профилактика / Г.А. Аванесов. - М.: Академия МВД СССР, 1980; Голоднюк, М.Н. Предупреждение преступности / М.Н. Голоднкж, В.Н. Зубкова. - M.: Изд-во МГУ, 1990; Ермаков, В.Д. Социально-правовая характеристика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания / В.Д. Ермаков. - М., 1991; Жигарев, Е.С. Криминологическая характеристика социальных аномалий в среде несовершеннолетних и их предупреждение: Учеб. пособие / Е.С. Жигарев. - M., 1982; Кудлай, Ф.П. Специализированные субъекты профилактики правонарушений в среде несовершеннолетних: Учеб. пособие / Ф.П. Кудлай - Курск: УМК МО, 1991; Сибиряков, С.Л. Дети -преступность - беда! (Как уберечь вашего ребенка от тюрьмы и от сумы): Методич. пособие / С.Л. Сибиряков. - Волгоград, 1993.

6 См.: Белкин, A.C. Внимание - ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников / A.C. Белкин. - Свердловск, Средне-Уральск. книжное изд-во, 1981; Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 1986; Тарас, А.Е. Предупреждение отклоняющегося поведения учащихся / А.Е. Тарас. - Минск, 1986.

7 См.: Аменд, А.Ф. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде / А.Ф. Аменд, M.B. Жукова, Е.В. Фролова // Педагогика. - 2004. - № 4.

8 См.: Игошев, К.Е. Социальные аспекты предупреждения правонарушений / К.Е. Игошев, И.В. Шмаров. -М.: Юрид. лит., 1980; Миньковский, Г.М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних / Г.М. Миньковский, А.П. Тузов. - Курск, 1987. вой9. В этих исследованиях не только дается характеристика социальных отклонений, но и освещаются отдельные аспекты их профилактики.

Социальная профилактика направлена непосредственно на выявление и устранение причин социальных девиаций. Изучению этих причин посвящены работы Б.Н. Алмазова, Ю.М. Антоняна, С.Д. Арзуманяна, В.Н. Кудрявцева и других исследователей10.

Социальные отклонения связаны с определенным процессом, являются нарушением этих процессов или следствием этого нарушения. Данный аспект освещается в исследованиях по процессам социализации молодежи (работы Ф.В. Бородулиной, Ю.А. Зубок, О.Н. Карпухина, А.Н. Ковалевой, В.И.

Чупрова)11, ее социальному, жизненному самоопределению (C.B. Костюкова,

1 ^

C.B. Скутнева и др.) социальной адаптации (H.A. Гаврилов, В.В. Емельянова, В.Н. Уварова, В.Д. Шуметов и др.)13, самовоспитанию (Е.П. Никитин,

9 См.: Бокарев, H.H. Процесс социальной девиации / H.H. Бокарев // Ученые записки МГСУ. - 1998. - № 1; Гилинский, Я. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. пособие / Я. Гилинский, В. Афанасьев. - СПб., 1993; Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю.А. Клейберг. - М., 1997; Кудрявцев B.II. Социальные отклонения. Введение в общую теорию / В.Н. Кудрявцев, C.B. Бородин, B.C. Нерсесян. — М.: Юрид. лит., 1984.; Яковлев, A.M. Теория криминологии и социальная практика / A.M. Яковлев. - M.: Наука, 1985.

10 См.: Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б.Н. Алмазов. - Свердловск: УрГУ, 1986; Антонян, Ю.М. Преступность и психические аномалии / Ю.М. Антонян, Р.В. Бородин. — М.: Наука, 1987; Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственного преступного поведения / Ю.М. Антонян, Е.Г. Самовичев. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1983; Арзуманян, С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков / С,Д. Арзуманян. - Ереван: Луйс, 1980; Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений / В.Н. Кудрявцев. - М.: Наука, 1976. См.: Бородулина, Ф.В. Социализация подростка: современные направления исследования / Ф.В. Бороду-лина // Мир образования - образование в мире. - 2004. - № 1; Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социологич. исследования. - 2000. - № 3; Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение / А.И. Ковалева. — М.: Институт молодежи, 1996; Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологич. исследования. -2003. - № 1; Чупров, В.И. Социализация молодежи в носткоммуни-стической России / В.П. Чупров, Ю.А. Зубок // Социально-политические науки. — 1996. - № 6,

12 См.: Костюкова, C.B. Профессиональное самоопределение молодежи C.B. / Костюкова // Профессиональное образование. - 2001. - № 2; Скутнева, C.B. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи / C.B. Скутнева // Социологич. исследования. - 2003. - № 11.

13 См.: Гаврилов, H.A. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация) / H.A. Гаврилов // Социологич. исследования. — 2002. - № 1; Емельянов, В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни / В.В. Емельянов // Социологич. исследования. - 2001. - № 9; Уварова В.Н. Социально-психологическая и профессиональная адаптация студентов вузов Центрального региона России (по материалам социологического исследования) / В.Н. Уварова, В.Д. Шуметов, Т.Н. Афонина, Т.А. Иваненко. - Орел, 2001. -217 с.

Н.Е. Харламенкова)14, воспитанию учащейся молодежи (П.И. Бабочкин, В.В. Бурков и др.)15.

Методологические вопросы управления процессами социальной профилактики отклоняющегося поведения учащейся молодежи затрагиваются в публикациях по* социологии молодежи (работы Ю.Р. Вишневского, Ю.А. Зубок, А.И. Ковалевой, В.Г. Лисовского, В.А. Лукова, В.И. Чупрова, В.Т. Шап-ко)16, социальному управлению (И.С. Данакин, В.М. Ермаков, В.Н. Иванов, В.И. Патрушев, В.И. Франчук и др.).17

Отдельные аспекты социальной профилактики освещаются в диссертационных работах З.С. Акбиевой, C.B. Вахромеева, E.H. Куриленко, О.Б. Ми

1X шуткиной, И.П. Прокопьева, Н.И. Сидоренко, В.И. Тарасова .

Обзор научной литературы по теме диссертационного исследования приводит к следующим выводам. Во-первых, в имеющихся публикациях затрагиваются только отдельные аспекты управления процессами социальной профилактики отклоняющегося поведения учащейся молодежи. Во-вторых,

14 См.: Никитин, С.П. Самоутверждение человека / С.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова // Вопросы философии. - 1997. - № 9; Никитин, Е.П. Феномен человеческого самоутверждения / Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова. - СПб: Алетейя, 2000.

15 См.: Бабочкин, П.П. Становление жизнеспособной личности в динамично изменяющемся обществе / Г1.Г1. Бабочкин. - M., 2000; Бурков, В.В. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России / В.В. Бурков. - Белгород: Изд. центр «Логия», 2004; Воспитательная работа в новых условиях (Опыт учреждений профессионального образования). - М.: Изд-во Академии профессионального образования, 2003.

16 См.: Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шаико. - Ека1еринбург, 1997; Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социология, исследования. - 2003. - № 4; Ковалева, А.И. Социология молодежи: теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков. - M.: Социум, 1999; Социология молодежи / Под ред. В.Т.Лисовского. - СПб: изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1996; Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В.И. Чупров // Социология. исследования. - 1998. - № 5.

17 См.: Данакин, H.C. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления / Н.С. Данакин. - М.: Белгород: Центр социальных технологий, 1996; Ермаков, В.М. Образ жизни в системе социального управления / В.М. Ермаков. - Курск: КГПИ, 1993; Иванов, В.Н. Социальные технологии в современном мире / В.Н. Иванов. - М.: Славянский диалог, 1996; Современное социальное управление. - М.: Социум, 2000; Франчук, В.Н. Основы общей теории социального управления / В.Н. Франчук. -М.: Институт организационных систем, 2000.

18 См.: Акбиева, З.С. Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук: / З.С. Акбиева - М., 1997; Вахромеев, C.B. Девиации в молодежной среде как проблема региональной социальной политики: Автореф. дис. канд. социол. наук: / C.B. Вахромеев - М., 1997; Куриленко, E.H. Теоретико-методологические и технологические основы социальной диагностики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. социол. наук: / E.H. Куриленко — Белгород, 1998; Мишуткина, О.Б. Социологический анализ девиантного поведения как объекта социальной работы на примере бездомности: Автореф. дис. канд. социол. наук: / О.Б. Мишуткина - СПб., 2001; Прокопьев, И.П. Предупреждение и преодоление отрицательных влияний микросреды на школьников в процессе их воспитания (теория и практика). Автореф. дис. докт. пед. Наук: / И.П. Прокопьев - M., 1983; Сидоренко, Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности. Автореф. дис. канд. филос. наук: / Н.И. Сидоренко - M., намечены теоретико-методологические подходы к управлению социальной профилактикой. В-третьих, нет специальных исследований по теоретическим и прикладным аспектам управления процессами социальной профилактики.

Таким образом, очевидно противоречие между общественной потребностью в управлении процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи, с одной стороны, и недостаточной научной разработанностью механизма управления этими процессами, условий и путей его эффективного действия, с другой стороны. С данным противоречием связана основная задача диссертационного исследования - задача эффективного управления процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи. Актуальность темы диссертационной работы, степень ее научной разработанности, решаемая в ней задача обусловливают выбор объекта и предмета исследования, его цели.

Объект диссертационного исследования - профилактика социальных девиаций среди учащейся молодежи, предмет исследования - управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи.

Цель диссертационного исследования - вшшлешш предпосылок, уело- -вий и путей совершенствования управления профйлактикой социальных девиаций среди учащейся молодежи.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

- определение и характеристика профилактики как функции социального управления;

- анализ социальных девиаций как объекта профилактики;

- анализ траекторий профилактического воздействия;

- выявление и оценка социокультурного контекста профилактики социальных отклонений в современной России;

1997; Тарасов, В.И. Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук: / В.И. Тарасов — Ставрополь, 1998.

- анализ жизненной среды учащейся молодежи как внешней предпосылки и фактора социальной профилактики;

- выявление и описание личностных (внутренних) предпосылок социальной коррекции;

- обоснование принципов управления социальной профилактикой;

- построение модели организационно-технологического обеспечения социальной профилактики;

- систематизация способов профилактического воздействия.

Основная гипотеза диссертационного исследования заключается в следующем: успешное управление процессами профилактики социальных отклонений среди учащейся молодежи возможно при условии:

- определения и уточнения возможных траекторий профилактического воздействия;

- учета социокультурного контекста социальной профилактики, а также ее внешних и внутренних предпосылок;

- соблюдения принципов эффективного управления социальной профилактикой;

- дифференцированного использования способов профилактического воздействия.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на теоретических положениях общей социологии и социологии управления. Особое значение для нее имеют следующие теоретические положения.

1. Учение Э. Дюркгейма о социальной аномии как кризисном состоянии общества, связанном с бездействием прежних норм и неинституционали-зированностью новых, вытесняющих старые. Современное российское общество переживает, как уже отмечалось, состояние такой аномии. Всесторонняя и объективная оценка этого состояния, обоснование путей выхода из него предполагают обращение к теоретическим исследованиям Э. Дюркгейма.

2. Концептуальные подходы к изучению социальных отклонений и их

I причин, обоснованные в трудах Р. Мертона, Т. Парсонса, Н. Смелзера, Я.И. Гилинского, Ю.А. Клейберга, В.Н. Кудрявцева, Н.С. Розова, Т,В. Шипуно-. вой.

3. Концепция многоуровневого анализа причин социальных девиаций, обоснованная В.Н. Кудрявцевым и его соавторами, а также концепция жизненных затруднений и проблем как потенциальных источников социальных девиаций (Н.С. Данакин, Н.С. Степашов).

4. Положения о социальном управлении, его особенностях и функциях, обоснованные в трудах В.Г. Афанасьева, В.И. Иванова, Г.А. Котельникова, Г.Н. Осадчей, В.М. Ермакова, В.И. Патрушева, В.И. Франчука.

5. Охранно-защитная концепция социальной профилактики, обоснованная в трудах С.А. Беличевой и ее соавторов. Эта концепция ориентирует профилактические воздействия на социальную защиту подростков, молодежи, содействие в разрешении их жизненных проблем.

6. Социально-педагогические идеи A.C. Макаренко о едином воспитательном пространстве, механизме""й\способах профилактического воздействия.

Методы исследования. В диссертации использованы методы структурного, функционального, сравнительного анализа, теоретического моделирования и обобщения. Сбор социологических данных проводился посредством анкетного и экспертного опросов, изучения документов, свободного и стандартизированного интервью, наблюдения.

Эмпирическая-база диссертационного исследования включает:

- (.данные федеральной и региональной статистики о социальных девиациях среди учащейся молодежи, их динамике и профилактике;

О- региональные и муниципальные соци^шь^п^ограммы (преимущественно по Белгородской области), направленные на предупреждение со-^ циальных отклонений в молодежной среде;

- данные авторских социологических исследований, проведенных среди учащейся молодежи г. Белгорода (всего опрошено 548 респондентов, в том числе 150 учащихся 9-11 классов, 93 учащихся ПТУ, 131 студент техникумов, 174 студента вузов); использована многоступенчатая гнездовая выборка); среди учащихся, совершивших правонарушения и стоящих на учете в милиции (опрошено 50 респондентов); работников органов внутренних дел г. Белгорода, специализирующихся на профилактике социальных отклонений в молодежной среде (опрошено 20 специалистов);

- данные исследований среди студентов техникумов Белгородской области (N = 800), проведенных в 2003-2004 г. В.В. Бурковым;

- данные исследований среди учащейся молодежи Белгородской области (всего опрошено 2460 респондентов), проведенных в 2005 г. И.И. Лазаревой.

Научная новизна диссертационного исследования заключатся в том, что в нем:

- обоснована авторская концепция управления процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи, определены особенности профилактики как функции социального управления;

- выявлены и определены возможные траектории профилактического воздействия;

- дана характеристика социокультурных условий социальной профилактики в современной России, ее внешних и внутренних предпосылок;

- обоснованы и сформулированы принципы управления процессами социальной профилактики, определены и систематизированы ее способы.

Данные пункты научной новизны диссертационного исследования конкретизируются в положениях и выводах, выносимых на защиту.

1. Авторская концепция управления процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи предусматривает: а) определение особенностей социальной профилактики, б) уточнение и характеристику процессов социальной профилактики, в) определение возможных траекторий профилактического воздействия; г) выявление и характеристику ее социокультурных условий, внешних и внутренних предпосылок, д) обоснование принципов управления процессами социальной профилактики, комплексной модели ее организационно-технологического обеспечения, е) определение и описание способов целенаправленного профилактического воздействия.

2. Социальная профилактика характеризуется (в отличие от профилактики как узковедомственной деятельности): а) полисубъектностью; б) доминирование охранно-защитного принципа; в) временными параметрами, предусматривающими проведение первичной, вторичной и третичной профилактики; г) многообразием используемых способов; д) определенными ограничениями, накладываемыми на их применение.

Социальная профилактика направлена на выявление и устранение причин социальных девиаций, возникающих в процессах социализации и жизненного самоопределения у учащейся молодежи, ее социальной адаптации и самоутверждения, а также в процессе социальной коммуникации. В качестве непосредственных «точек приложения» профилактических воздействий выступают знания, понимание; оценки, самооценки; ценностные ориентации; установки; мотивы; потребности; интересы, позиции, поведенческие реакции, поведенческие стратегии, действия, личностные качества, привычки, статус, эмоциональное состояние, социальное самочувствие.

3. Управление процессами профилактики социальных отклонений затруднено социокультурными условиями, сложившимися в современной России, а именно: кризисом нормативной системы, ее дезорганизацией; низким уровнем социального доверия; неблагоприятными условиями социализации молодежи; низким уровнем ее правовой культуры; постепенным привыканием массового сознания к социальным девиациям как к обычному явлению; сверхизбыточностью жизненных проблем.

4. Предложена схема исследования непосредственной жизненной среды учащейся молодежи, предусматривающая анализ групп социального контроля, групп социальной поддержки, референтных групп. Сравнительно выше статус в этом отношении групп родственников и друзей, ниже - групп преподавателей (учителей) и однокурсников (одноклассников). В самооценке и поведении учащейся молодежи преобладает конструктивно-критическое отношение к собственным качествам и поступкам, что можно рассматривать как предпосылку, благоприятствующую профилактике социальных девиаций.

5. В основу эффективного управления социальной профилактикой могут быть положены принципы комплексности, координации, системности, поступательности, сотрудничества, ситуационности, разнообразия форм, контроля, социальной защиты, социальной компенсации, социальной ответственности, параллельного действия, а также деятельностный и программно-целевой принципы.

6. Социальная профилактика требует комплексного организационно-технологического обеспечения, которое складывается из шести элементов (направлений): научно-методического обеспечения, информационно-аналитического обеспечения, нормативно-правового обеспечения, организационно-управленческого обеспечения, материально-технического обеспечения, кадрового обеспечения. Для обеспечения успешной профилактики социальных девиаций важно применение многообразия способов профилактического воздействия, включающего нормативный, информационно-просветительский, оценочно-стимулирующий, конвенциональный, коммуникативный, групповой, компаративно-состязательный, прожективный, статусный, селективный, деятельностный, имитационный, административно-правовой, общественный, социоэкологический, психологический способы воздействия.

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается прежде всего в том, что они дают углубленное и целостное представление о социальной профилактике, ее особенностях, возможностях и условиях целенаправленного, эффективного осуществления. Сформулировано развернутое представление о предметном поле социальной профилактики, ее социокультурных условиях, внешних и внутренних предпосылках. Разработана модель механизма управления процессами социальной профилактики, включающая принципы управления, систему организационно-технологического обеспечения и способы профилактического воздействия.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования состоит в их ориентированности: на руководителей учебных заведений; специалистов сферы образования, занимающихся воспитательной работой: специалистов органов внутренних дел, занимающихся профилактической работой среди учащейся молодежи. Выделенные и описанные в диссертационной работе принципы управления социальной профилактикой, способы, средства и методы профилактического воздействия могут быть востребованы при разработке и осуществлении целевых программ профилактики социальных отклонений, организации и проведении воспитательной работы, при проектировании и проведении социальной работы среди учащейся молодежи с отклоняющимся поведением. Разработанный и апробированный в диссертации инструментарий эмпирического исследования социокультурных условий, объективных и субъективных предпосылок социальной профилактики может быть полезным при проектировании и проведении социологических исследований по аналогичной или смежной тематике.

Материалы диссертации могут быть востребованы при подготовке учебных курсов "Общая социология", "Социология управления", "Теория социальной работы", "Технология социальной работы", "Теоретическая и прикладная социальная технология", "Социальная инженерия", "Социальный менеджмент".

Апробагрш результатов диссертационной работы проводилась посредством выступлений с докладами на научных конференциях, опубликования научных статей, а также в процессе учебно-воспитательной работы с курсантами Белгородского юридического института МВД Российской Федерации.

Сделаны доклады на Международной научной конференции "Диагностика и прогнозирование социальных процессов" (Белгород, апрель 2005 г.), межрегиональной научно-практической конференции "Культура как фактор развития личности" (Курск, ноябрь 2005 г.), Международной научно-практической конференции "Международный терроризм: причины, формы и проблемы противодействия" (Белгород, март 2006 г.). По теме диссертации подготовлено и опубликовано 19 научных работ с общим объемом 7,5 п.л.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Войнов, Павел Николаевич

Основные результаты и выводы диссертационного исследования заключается в"следующих положениях и выводах.

1. Профилактика может быть представлена в качестве одной из функций (подфункций) социального управления в контексте его регулятивных функций, включающем также институционализацию, контроль и коррекцию.

Социальная профилактика как разновидность профилактики характеризуется:

- полисубъектностью, т.е. социальная профилактика осуществляется не одним-двумя, а множеством субъектов;

- охранно-защитным принципом проведения; в случае традиционной профилактики - профилактики правонарушений или профилактики алкоголизма - этот принцип - контрольно-предупредительный и даже контрольно-репрессивный. В случае социальной профилактики этот принцип — охранно-защитный;

- временными параметрами, позволяющими проводить все стадии профилактики (первичную, вторичную, третичную);

- многообразием средств, способов и методов проведения;

- определенными ограничениями (информационными, социальнопсихологическими, нормативными), накладываемыми на ее проведение.

2. Социальная профилактика связана с определенными процессами, будучи направленной на предупреждение отклонений, девиаций, возникающих в этих процессах, выявление и устранение их причин. Это, прежде всего - процессы социализации, жизненного самоопределения, социальной адаптации, самоутверждения и социальной коммуникации.

3. Предметом социальной профилактики выступают социальные отклонения, т.е. такие нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью при сходных социальных условиях. Наиболее распространенными разновидностями социальных отклонений, вызывающих необходимость профилактики, являются: правонарушения, алкоголизм, наркомания, лудомания, проституция, суицид, семейное насилие, бродяжничество, попрошайничество.

4. Социальные девиации связаны с комплексом причин социального, социально-психологического и психологического характера. Для их понимания важное значение имеет анализ проблемной ситуации — такой ситуации, при решении которой затруднительно применение социальной нормы.

5. Существенные особенности социальных девиаций выражают определенные закономерности. Первая закономерность: чем труднее ситуация, тем вероятнее отступление от социальной нормы. Вторая закономерность: для субъекта стремление к достижению цели, поставленной им в проблемной • ситуации, нередко перевешивает угрозу ответственности за нарушение социальной нормы. Третья закономерность: в процессе периодического совершения поступков, отклоняющихся от социальной нормы, обычно происходит ухудшение общей линии поведения, т.е. переход от легких нарушений к более серьезным. Четвертая закономерность: один вид нарушения социальной нормы, как правило, отягчает другие нарушения.

6. Успешность социальной профилактики обусловлена во многом тем, насколько правильно определены "точки приложения" профилактических воздействий. В качестве таких "точек приложения" могут выступать: 1) знание, понимание; 2) оценки, самооценки; 3) ценностные ориентации; 4) установки; 5) мотивы; 6) потребности; 7) интересы; 8) позиции; 9) поведенческие реакции; 10) поведенческие стратегии; 11) действия; 12) личностные качества; 13) привычки; 14) статус; 15) эмоциональные состояния; 16) социальное самочувствие.

7. Грамотное управление процессами социальной профилактики предполагает знание и учет условий, факторов ее проведения. Эти условия, факторы выделены и рассмотрены на трех уровнях: а) социокультурном (мега-уровень), б) средовом (мезоуровень) и в) личностном (микроуровень). К социокультурным условиям социальной профилактики, существенно затрудняющим ее проведение, относятся: а) затянувшийся кризис нормативной системы регулирования социальных отношений в современной России, дефор-мализация социальных норм; б) низкий уровень социального доверия в российском обществе; в) ухудшение условий социализации российской молодежи; г) привыкание учащейся молодежи к социальным отклонениям, их восприятие как обычного явления; д) низкий уровень правовой культуры; е) сверхизбыточность жизненных проблем; ж) криминализация молодежной' субкультуры.

Сравнительно большее значение для учащейся молодежи имеют такие жизненные проблемы как трудности с учебой, недостаток времени, недостаток материальных средств. Выделены шесть типов поведения в проблемной ситуации: рациональный, ограниченный, мобилизационный, эмоциональный, выжидательный, пассивный. Сравнительно больше распространены первые три типа поведения.

8. Успешное управление процессами социальной профилактики связано непосредственно с жизненной средой учащейся молодежи, знанием и учетом ее особенностей. При ее анализе были выделены три основных компонента: группы социального контроля, группы социальной поддержки и референтные группы. Социальный контроль проявляется в заинтересованном отношении окружающих к учащимся, их учебе, поведению. Примерно четверть молодых людей утверждает, что они не испытывают заинтересованного отношения к себе со стороны окружающих. Чем ниже образовательный статус учащихся и чем моложе они, тем ниже уровень их чувствительности к такому (заинтересованному) отношению. Это отношение проявляется прежде всего со стороны родственников и проявление его, в частности, в форме замечаний и пожеланий. Чем моложе учащиеся, чем ниже их образовательный статус, тем более критично оценивают они полезность и справедливость получаемых извне замечаний, пожеланий. Сравнительно чаще вызывают они обратное заинтересованно-внимательное и эмоционально-умеренное отношение.

Большинство молодых людей доверяет родственникам, затем - друзьям и знакомым. У многих учащихся нет в ближайшем окружении людей, которым хотелось бы подражать. Сравнительно большую привлекательность для подражания вызывают качества "отношение к учебе, учебные успехи", "физические данные", "целеустремленность".

Анализ социальной среды учащейся-молодежи в контексте управления* процессами социальной профилактики приводит к следующему выводу. Основным субъектом социальной профилактики является семья, поэтому успех определяется во многом тем, насколько правильно и полно используется ее профилактический' "потенциал".

9. Успешность профилактической работы обусловлена также тем, насколько учитываются в ней внутренние, личностные предпосылки социальной профилактики, именно отношение учащейся молодежи к своим личностным качествам и поступкам. Судя по результатам эмпирического исследования, примерно две трети молодых людей находят у себя какие-то негативные качества и поступки, в частности, такие, от которых хотелось бы избавиться. Сформировалось несколько типов поведения: активный, компромиссный, трансформационный, рефлексивный, защитный, депрессивный. В действительности преобладают активный и компромиссный типы поведения. Большей части молодых людей сопутствует успех в процессе избавления от собственных недостатков. Третьей части учащихся "не везет" в этом отношении. Работа по самосовершенствованию мотивирована, прежде всего, внутренними побуждениями, не хватает ей — сильного желания и силы воли.

10. Интересны результаты ответов основных групп учащейся молодежи и молодежи из групп риска, т.е. несовершеннолетних правонарушений. Во-первых, складывается впечатление о значительной роли случайности (случайного стечения обстоятельств) в том, что многие из подростков становятся правонарушителями. Во-вторых, у молодежи из группы риска: сравнительно сильнее предрасположенность к противоправным действиям; ниже чувствительность к жизненным затруднениям; менее рационально и конструктивно поведение в трудной жизненной ситуации; больше дефицит внимания со стороны окружающих и в то же время невысокая чувствительность к проявлениям этого внимания; более критическое отношение к замечаниям и пожеланиям со стороны окружающих; более низкий уровень личностного доверия и подражательной активности; менее чувствительное и критическое отношение к собственным качествам и поступкам; более широким распространением пассивного и трансформационного типов поведения и более низкой мотивацией к самоизменению, самосовершенствованию.

11. Возможные пути совершенствования управления социальной профилактикой связаны: во-первых, с соблюдением определенных принципов, которые предстоит обосновать и сформулировать; во-вторых, с организационно-технологическим обеспечением социальной профилактики; в-третьих, с оптимизацией управления посредством выбора разнообразных способов профилактического воздействия.

С целью налаживания механизма управления процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи руководителям, специалистам образовательных учреждений, правоохранительных органов и органов по работе с молодежью рекомендуется:

- обеспечить соблюдение принципов комплексности, координации, системности, поступательности, сотрудничества, ситуационности, разнообразия форм, контроля, социальной защиты, социальной компенсации, социальной ответственности, параллельного действия, а также деятельностного и программно-целевого принципов.

- осуществлять комплексное организационно-технологическое обеспечение социальной профилактики, включающее ее научно-методическое, информационно-аналитическое, нормативно-правовое, организационно-управленческое и кадровое обеспечение;

- пополнить инструментарий социальной профилактики посредством выделенных и систематизированных в диссертации способов профилактического воздействия, а именно: нормативного, информационно-просветительского, оценочно-стимулирующего, конвенционального, комму

I никативного, группового, компаративно-состязательного, прожективного, деятельностного, административно-правового, общественного, социоэкологического.

Законодательным органам на федеральном и региональном уровнях рекомендуется принять нормативные акты, относящиеся:

- к упорядочиванию и систематизации так называемой моральной статистики, т.е. статистики социальных отклонений и условий их освещения в СМИ;

- к повышению действенности правовых санкций в отношении нарушителей закона;

- к совершенствованию системы наказаний за преступления несовершеннолетних;

- к отлаживанию механизма действия существующих нормативно-правовых актов;

- к подготовке специалистов по социальной профилактике, повышению их квалификации;

- к введению системы эффективной мотивации социально-профилактической деятельности.

Выполненная диссертационная работа - это пока только первый шаг в направлении комплексного социологического исследования управления процессами социальной профилактики. Следующие шаги в этом направлении могут быть связаны:

- с обобщением практического опыта профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи, управления ее процессами;

- с разработкой критериев эффективности социальной профилактики, их внедрением в практику;

- с разработкой организационно-процедурного и инструментально-технологического компонентов социальной профилактики;

- с комплексным нормативно-правовым обеспечением социальной профилактики.

Заключение

В диссертационной работе проведено исследование управления процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи. Проведенное исследование подтвердило в целом гипотезу о возможности успешного управления процессами социальной профилактики и повышения результативности профилактических воздействий.

В ходе исследования:

- определены место и роль профилактики в системе социального управления, выделены и описаны ее особенности;

- уточнены содержательные границы социальных девиаций как объекта профилактики;

- дан анализ механизма профилактического воздействия, определены ее "точки приложения";

- выявлены социокультурные условия профилактики социальных отклонений в современной России;

- проведен анализ жизненной среды учащейся молодежи как предпосылки и фактора социальной профилактики;

- выделены и описаны личностные (внутренние) предпосылки социальной профилактики;

- обоснованы принципы управления процессами социальной профилактики;

- построена модель организационно-технологического обеспечения социальной профилактики;

- выделены и систематизированы способы профилактического воздействия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Войнов, Павел Николаевич, 2009 год

1. Концепция развития системы межведомственного взаимодействия по противодействию распространению наркомании в молодежной среде Белгородской области (Проект). Белгород, 2002. - 39 с.

2. Целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2007 годы». Областная программа № 194-пп от 14 декабря 2004г.1.. Монографии и научные статьи

3. Абдрашитов, В. Кому нужна молодежная биомасса? / В. Абдрашитов // Аргументы и факты. 2005. - № 46. - С. 3.

4. Аванесов, Г.А. Криминология и социальная профилактика / Г.А. Аванесов. М.: Академия МВД СССР, 1980. - 526 с.

5. Акофф, Р. Искусство решения проблем / Р. Акофф. М.: Мир, 1982.-С. 76.

6. Алексеева, JI.C. О насилии над детьми в семье / J1.C. Алексеева // Социологич. исследования. — 2003. № 4. - С. 78-85.

7. Алихаджиева, И.С. Общественное мнение о проституции и мерах по ее предупреждению (региональное исследование) / И.С. Алихаджиева // Социологич. исследования. 2006. - № 5. — С. 82-86.

8. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б.Н. Алмазов. — Свердловск: УрГУ, 1986. — 150 с.

9. Аменд, А.Ф. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде / А.Ф. Аменд, М.В. Жукова, Е.В. Фролова // Педагогика. 2004. - № 4. -С. 21-29.

10. Андреева; И.Н. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей / И.Н. Андреева, Н.Я. Голубкова, Л.Г. Новикова // Социологии, исследования. 1989. - № 4. - С. 48-56.

11. Андрюшина, O.E. Нормативное регулирование организационного поведения / O.E. Андрюшина // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. 1. — Белгород, Изд. центр "Логия", 2003.

12. Андрюшина, O.E. Социальный механизм регулирования организационного поведения / O.E. Андрюшина // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. VI. Белгород: Изд. центр "Логия", 2003.

13. Антонов, А.И. Несовершеннолетние преступники: кто они? / А.И. Антонов, О.Л. Лебедь // Социологич. исследования. -2003. № 4. - С. 91-95.

14. Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственного преступного поведения / Ю.М. Антонян, Е.Г. Самовичев. М.: ВНИИ МВД СССР, 1983. - 78 с.

15. Антонян, Ю.М. Преступность и психические аномалии / Ю.М. Антонян, Р.В. Бородин. М.: Наука, 1987. - 207 с.

16. Анцыферова, Л.И. Способности личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. -1999.-Т. 20. -№ 1.-С. 6-19.

17. Арзуманян, С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков / С.Д. Арзуманян. — Ереван: Луйс, 1980. 254 с.

18. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. М., 1981.-17. Бабочкин, П.П. Становление жизнеспособной личности в динамично изменяющемся обществе / П.П. Бабочкин. М., 2000. — 248 с.

19. Белинская, Е.П. Я-концепция> и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений / Е.П. Белинская // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1997. - № 4. -С. 24-28.

20. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. — М.: РИЦ Консорциума "Социальное здоровье России", 1993. 198 с.

21. Беличева, С.А. Парадоксы превентивной теории и практики / С.А. Беличева // Психологический журнал. 1987. - Т. 8. - № 6. - С. 36-40.

22. Белкин, A.C. Внимание ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников / A.C. Белкин. - Свердловск, Средне-Уральск. книжное изд-во, 1981. — 128 с.

23. Берне, Р. Я-концепция и воспитание / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986.-422 с.

24. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. М.: Наука, 1978. - 312 с.

25. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев М.: Изд-во МГУ, 1982.

26. Бокарев, H.H. Процесс социальной девиации / H.H. Бокарев // Ученые записки МГСУ. 1998. - № 1. - С. 19-34.

27. Болескина, E.J1. Потребители игровой компьютерной культуры / E.JI. Болескина // Социологии, исследования. 2000. - № 9. - С. 80-88.

28. Борисова, Л.Г. Экономическая предприимчивость новое социальное качество поколения / Л.Г. Борисова, Т.С. Солодова, Н.И. Харченко //1. ЭКО.-2000.-№5.*

29. Бородулина, Ф.В. Социализация подростка: современные направления исследования / Ф.В. Бородулина // Мир образования образование в мире. - 2004. - № 1. - С. 159-170.

30. Братусь, B.C. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма / B.C. Братусь, П.И. Сидоров. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 144 с.

31. Бурков, B.B. Воспитание студентов средней профессиональной школы в социокультурных условиях современной России / В.В. Бурков. -Белгород: Изд. центр «Логия», 2004. С. 63-64.

32. Бутенко, И.А. Подростки: чтение и использование компьютера / И.А. Бутенко // Социологич. исследования. 2001. - № 12. - С. 84-91.

33. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб.: Питер, 1999.352 с.

34. Вангородская, С.А. Соотношение моды и обычая как механизмов социальной регуляции поведения. Диагностика и прогнозирование социальных процессов / С.А. Вангородская Белгород: БелГТАСМ, 1999. - Вып. 2.

35. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. Екатеринбург, 1997. - С. 215.

36. Войнов, П.Н. Социоэкологическая «составляющая» профилактики социальных отношений / Войнов П.Н. // Сб. науч. статей: Качество жизни населения: показатели и пути повышения. Вып.2. Белгород: Белгородское областное изд-во, 2004.

37. Воронин, Г.Л. Социальное самочувствие россиян (1994 1996 -1998 г.г.) / Г.Л. Воронин // Социологич. исследования. - 2001. - № 6.

38. Воспитательная работа в новых условиях (Опыт учреждений профессионального образования). М.: Изд-во Академии профессионального образования, 2003. - 220 с.

39. Гаврилов, H.A. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация) / H.A. Гаврилов // Социологич. исследования. 2002. -№ 1. — С. 90-95.

40. Гилинский, Я.И. Девиантология: социология преступности, нарко-тизма, проституции, самоубийств и других отклонений / Я.И. Гилинский. -СПб., 2004.

41. Головаха, Е.И. Психология человеческого взаимопонимания / Е.И. Головаха, Н.В. Панина. Киев, 1989.

42. Голоднюк, М.Н. Предупреждение1 преступности / М.Н. Голоднюк, В .Н. Зубкова. М.: Изд-во МГУ, 1990.

43. Горбатков, A.A. Положительные и отрицательные ценностные ориентации как регуляторы деятельности / A.A. Горбатков // Вопросы психоvлогии познания людьми друг друга и самопознания Краснодар. - 1977. - С. 116-120.

44. Городская комплексная программа по усилению борьбы с преступностью на 2004-2006 г. "Наш Белгород" от 20 июля 2004 г.

45. Данакин, Н.С. Компаративный механизм социальной регуляции /

46. H.С. Данакин, С.Н. Питка Белгород: Изд. центр «Логия», 2003, — 262 с.

47. Данакин, Н.С. Нелинейная модель мотивации / Н.С. Данакин, М.И. Дурыхин // Сб. науч. работ: Социальные инновации: теория и практика. Вып. 3. Белгород: Изд. центр ООО «Логия», 2005.

48. Данакин, Н.С. Отношение человека к собственным достоинствам и недостаткам: опыт типологического анализа / Н.С. Данакин, И.В. Голикова // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып.

49. Белгород: Изд. Центр «Логия», 2003. - С. 62-67.

50. Данакин, Н.С. Социальное регулирование организационного поведения / Н.С. Данакин, O.E. Андрюшина — Белгород: Изд. центр "Логия", 2003.

51. Данакин, Н.С. Социальное самочувствие населения Белгородской области / Н.С. Данакин // Белгородская область вчера и сегодня (к 45-летию образования области). Белгород: Изд-во БелГУ, 1999.

52. Данакин, Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления / Н.С. Данакин. М.: Белгород: Центр социальных технологий, 1996. - 317 с.

53. Данакин, Н.С. Управленческая оценка как объект социологического исследования / Н.С. Данакин, М.С. Сухинов — Белгород: Изд. центр ООО "Логия", 2003. С. 54.

54. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив / Под ред. Ю.А. Клейберга. Тверь, 2000.

55. Деражне, Ю.Л. Профессиональная карьера молодежи новая стратегия / Ю.Л. Деражне // Профессиональное образование. - 2001. - № 10. - С. 24.

56. Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социологии, исследования. 2003. - № 4. - С. 95-99.

57. Дурыхин, М.И. Структура и механизм мотивации / Дурыхин М.И. // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. 1. Белгород: Изд-во «Логия», 2003.

58. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. М.: Канон, 1995. - 352 с.

59. Дятченко, Л .Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами / Л .Я. Дятченко. М. - Белгород: Центр социальных технологий, 1993.-С. 80-82.

60. Дятченко, Л.Я. Эмоциональная экспрессия как фактор повышения эффективности социальной коммуникации // Л.Я. Дятченко, М. Хухрак // Социальная коммуникация. — Белгород: Изд-во БелГУ, 2000.

61. Елизаров, А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей /

62. A.Н. Елизаров // Социологич. исследования. 1995. - № 7. - С. 93-99.

63. Емельянов, В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни / В.В. Емельянов // Социологич. исследования. — 2001. № 9.

64. Ермаков, В.Д. Социально-правовая характеристика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания /1. B.Д. Ермаков. М., 1991.

65. Ермаков, В.М. Образ жизни в системе социального управления / В.М. Ермаков. Курск: КГПИ, 1993. - 331 с.

66. Захаров, А.И.' Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. М.: Просвещение, 1986. - 127 с.

67. Зиборова, Е.И. Принципы эффективного управления соревновательными процессами / Е.И. Зиборова // Сб. науч; статей: Социальные инновации: Теория и практика. Вып. 1. Белгород: Изд. центр ООО «Логия», 2005.

68. Зиборова, Е.И. Социологический анализ соревновательных ориен-таций / Е.И. Зиборова // Сб. науч. статей: Качество жизни населения: показаVтели и пути повышения. Вып. 2. Белгород: Белгородское областное изд-во, 2004.

69. Зотова, О.И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения / О.И. Зотова, М.И. Бобнева. // Методологические проблемы социальной психологии М.: Наука, 1975. - С.241-254.

70. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологич. исследования. 2003. - № 4. - С. 42-50.

71. Иванов, В.Н. Социальные технологии в современном мире / В.Н. Иванов. М.: Славянский диалог, 1996. - 335 с.

72. Игошев, К.Е. Социальные аспекты предупреждения правонарушений / К.Е. Игошев, И.В. Шмаров. М.: Юрид. лит., 1980. - 176 с.

73. Ильинский, И.М. Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики / И.М. Ильинский. // Молодежь и общество на рубеже веков М., 1999. - С. 75-89.

74. Ильяшенко, А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье / А.Н. Ильяшенко // Социологич. исследования. 2003. - № 4. - С. 8591.

75. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как развить уверенность в себе и добиться влияния на людей путем публичных выступлений. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д. Карнеги. Екатеринбург: АРД, 1999. - 716 с.

76. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социология, исследования. 2000. - № З.-С. 124-129.

77. Карцева, Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен / Т.Б. Карцева // Психологический журнал. 1988. - Т. 9. - № 5. - С. 120-128.

78. Качан, В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / В.Е. Качан // Вопросы психологии. 1984. - № 4.

79. Кирьянова, Е. Агрессия в современном обществе / Е. Кирьянова // Управление персоналом. 1999. - №2. - С. 52-59.

80. Клейберг, Ю.А. Конфликты и отклонения в социальных системах / Ю.А. Клейберг. Кемерово, 1995.

81. Клейберг, Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков / Ю.А. Клейберг. — Кемерово, 1996.

82. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю.А. Клейберг. -М., 1997.

83. Климова, C.B. Подростковая преступность в зеркале социологической экспертизы / C.B. Климова // Социологии, исследования. 2006. - № 9. -С.110-114.

84. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологии, исследования. 2003. - № 1. - С. 109-114.

85. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение / А.И. Ковалева. — М.: Институт молодежи, 1996. — 224 с.

86. Ковалева, А.И. Социология молодежи: теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков. -М.: Социум, 1999. 351 с.

87. Конев, И.В. Социальное управление организационными инновациями в развивающейся корпорации / И.В. Конев — Белгород: Белгородское областное изд-во, 2004.

88. Копцева, O.A. Детские общественные организации и социальное творчество учащихся / O.A. Копцева // Социологич. исследования. 2005. -№2.-С. 113-121.

89. Копцева, O.A. Потенциал детского движения в развитии социального творчества подростков / O.A. Копцева // Социально-гуманитарные знания. 2005. - № 2. - С. 189-201.

90. Коротицкая, М.В. Эффективность межличностной коммуникации и коммуникационные барьеры / Коротицкая М.В. // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. 3. — Белгород: Изд. центр ООО «Логия», 2003.

91. Костюкова, C.B. Профессиональное самоопределение молодежи C.B. / Костюкова // Профессиональное образование. 2001. - № 2.

92. Кривошеев, В.В. Особенности аномии в современном российском обществе / В.В. Кривошеев // Социологич. исследования. 2004. - № 3. - С. 93-98.

93. Криминальная мотивация / Под ред. В.Н. Кудрявцевой. — М.: Наука, 1986. 303 с.

94. Крупец, Я.Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности / Я.Н. Крупец // Социологич. исследования. 2003. -№4.

95. Кудрявцев, В.Н. Преступность и нравы переходного общества / В.Н. Кудрявцев; Рец. JI.M. Дробижева // Социологич. исследования. 2002. -№ 12.-С. 134-141.

96. Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений / В.Н. Кудрявцев. М.: Наука, 1976.-286 с.

97. Кудрявцев, В.Н. Социальные отклонения. Введение в общую теорию / В.Н. Кудрявцев, C.B. Бородин, B.C. Нерсесян. М.: Юрид. лит., 1984. -208 с.

98. Курбатов, В.И. Социальная работа / В.И. Курбатов. Ростов-на-Дону, 2003.-С. 250-251.

99. Курманова, Г.У. Работники коммерческого секса / Г.У. Курманова, JI.H. Башмакова, E.H. Бутенко. // Социологич. исследования. 2000. - № 5. -С. 51-59.

100. Лазарев, В.Н. Социальное самочувствие местного сообщества / В.Н. Лазарев // Муниципальный мир. — 1999. № 3.

101. Лебедев, О.В. Селективный механизм социального регулирования / О.В. Лебедев // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. 3. Белгород: Изд. Центр «Логия», 2003. - С. 80-83.

102. Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних / В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологич. исследования. 2006. - № 1.-С. 103-114.

103. Лелеков, В.А. О предупреждении преступности несовершеннолетних / В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологич. исследования. 2007. - № 12.-С. 87-95.

104. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

105. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: социоге-нез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1997. - №1. - С. 20-27. х

106. Леонтьева, М.В. Мониторинг девиантного поведения учащихся и студентов Архангельска / М.В. Леонтьева // Социологич. исследования. -2007. -№ 12.-С. 104-107.

107. Майерс, Д. Социальная психология. 6-е изд. перераб. и доп. / Д. Майерс СПб.: Питер, 2002. - С. 169-192.

108. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма / A.C. Макаренко. М.: Педагогика, 1981. - 624 с.

109. Макаренко, A.C. Проблемы воспитания в советской школе / A.C. Макаренко // Собр. соч.: В 8 т. М.: Педагогика, 1984 - Т. 4 - С. 203-208.

110. Мелибруда, Е. Я Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения / Е. Мелибруда. - М., 1986.

111. Меренков, A.B. Социальный портрет современной проститутки / A.B. Меренков, М.Н. Никитина // Социологии, исследования. 2000. - № 5. — С. 47-51.

112. Механизмы преступного поведения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. — М.: Наука, 1981.-248 с.

113. Ю.Миньковский, Г.М. Вопросы обеспечения эффективности индивидуальной профилактической работы / Г.М. Миньковский. // Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних М., 1978.

114. Миньковский, Г.М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних / Г.М. Миньковский, А.П. Тузов. Курск, 1987.

115. Михайловская, И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В. Вершинина. М.: Просвещение, 1990.

116. ПЗ.Муздыбаев, К. Оптимизм и пессимизм личности / К. Муздыбаев // Социологич. исследования. 2003. - № 12.

117. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова. М.: Наука, 1988. - 200 с.

118. Наш Белгород, 9 сентября 2005 года.

119. Никитин, Е.П. Феномен человеческого самоутверждения / Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова. СПб: Алетейя, 2000. - 224 с.

120. Никитин, С.П. Самоутверждение человека / С.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова // Вопросы философии. 1997. - № 9. - С. 90-100.

121. Олейник, А.Н. «Бизнес по понятиям»: об институциональной модели российского капитализма / А.Н. Олейник // Вопросы экономики. 2001. -№ 1.-С. 13-14.

122. Олейник, А.Н. «Жизнь по понятиям»: институциональный анализ повседневной жизни «российского простого человека» / А.Н. Олейник // Полис.-2001. -№ 2.-С. 44.

123. Олейник, А.Н. Институциональная экономика / А.Н. Олейник. -М.: ИНФА-М, 2000. С. 100-101.

124. Офицеров, C.B. Механизм регулирования служебной карьеры персонала организации / C.B. Офицеров // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. VII. — Белгород: Изд. центр "Ло-гия", 2003.

125. Ошеров, М.С. Специализированные клубы подростков по месту жительства эффективная форма предупреждения правонарушений / М.С. Ошеров. // Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних -М., 1978. - С. 88-96.

126. Павленок, П.Д. Основы социальной работы / П.Д. Павленок М., 2002. - С. 277.

127. Парсонс, Т. О социальных системах / Т. Парсонс. Академический Проект, 2002. - 832 с.

128. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. Изд-е 2-е. - М.: Академический Проект, 2002. - 880 с.

129. Пеньков, Е.М. Социальные нормы — управление и воспитание / Е.М. Пеньков. -М.: Высшая школа, 1990. 175 с.

130. Подгурецкий, Ю. Парадигмы современной социальной коммуникации / Ю. Подгурецкий М.: Изд-во МГУ, 2000.

131. Полис, А.Ф. Эмоциональное и норма в поведении личности / А.Ф. Полис // Вопросы философии. 1984. - № 5.

132. Попов, В.А. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи / В.А. Попов, О.Ю. Кондратьева // Социологич исследования. 1999. - № 6. - С. 96-99.

133. Прангишвили, A.C. Исследование по психологии установки / A.C. Прангишвили. Тбилиси: Мецниареба, 1967.

134. Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С.А. Беличевой. Тюмень: ТГУ, 1985. - 96 с.

135. Радаев, В.В. Деформализация правил и уход от налогов в российской хозяйственной деятельности / В.В. Радаев // Вопросы экономики. -2001.-№ 12.-С. 63.

136. Ратинов, А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход / А.Р. Ратинов. // Личность преступника как объект психологического исследования — М., 1979. С. 3-33.

137. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. М.: Мир, 1994. - 320 с.

138. Розов, Н.С. Природа преступности и механизмы криминализации общества / Н.С. Розов // Журнал социологии и социальной антропологии. -2006.-№2.-С. 152-167.

139. Руденский, Е.В. Психология отклоняющегося развития личности / Е.В. Руденский. Новосибирск, 1998.

140. Салиев, Р.З. Идеология и ценностные ориентации молодежи / Р.З. Салиев // Социологич. исследования. 1997. - №8. - С. 24-30.

141. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье М., 1979.

142. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В.Д. Семенов. М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

143. Скутнева, C.B. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи / C.B. Скутнева // Социологич. исследования. — 2003. № 11. - С. 73-77.

144. Смирнов, И.П. Современный учащийся НПО / И.П. Смирнов, Е.В. Ткаченко. М., 2002. - 156 с.

145. Собкин, B.C. Проявления девиаций в подростковой субкультуре / B.C. Собкин, 3:Б. Абросимова, Д.В. Адамчук, Е.В. Баранова // Вопросы психологии. 2004. - № 3. - С. 3-18. 4 АВТОРА

146. Современное социальное управление. М.: Социум, 2000. — 278 с.

147. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского. СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. — 460 с.

148. Степанов, В.А. Роль социальных установок в формировании рыночных стандартов поведения учащейся молодежи / В.А. Степанов // Право и образование. 2003. - № 3. - С. 192.

149. Степашов, Н.С. Феномен жизненных затруднений / Н.С. Степа-шов. Курск: КГМУ, 2002. - 136 с.

150. Сурков, А.Э. Правовая культура белгородской молодежи / А.Э. Сурков // Государственная молодежная политика в Белгородской области. -Белгород: Центр социальных технологий, 1998. С. 45.

151. Сухинов, М.С. Закономерности оценочных действий / М.С. Сухи-нов // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. IV. Белгород: Изд. центр «Логия», 2000. - С. 151.

152. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. М., Политиздат, 1974.-301 с.

153. Тайбаков, A.A. Преступная субкультура / A.A. Тайбаков // Социо-логич. исследования. 2001. - № 3. - С. 90-94.

154. Тарас, А.Е. Предупреждение отклоняющегося поведения учащихся / А.Е. Тарас. Минск, 1986.

155. Телешевская, И.Э. Искусство делать людей счастливыми: Записки психотерапевта / И.Э. Телешевская. — М., 1993. — С. 320.

156. Теория управления: социально-технологический подход. Энцикл. словарь. М.: Муниципальный мир,. 2004. — С. 571.

157. Тернер, Дж. Социальное влияние / Дж. Тернер. — СПб.: Питер,2003.

158. Токомбаева, Н.У. Роль социальной нормы в личностном становлении подростка как субъекта взаимоотношений с миром взрослых / Н.У. Токомбаева // Мир психологии. 1997. - № 1. - С. 120-129.

159. Уварова В.Н. Социально-психологическая и профессиональная адаптация студентов вузов Центрального региона России (по материалам социологического исследования) / В.Н. Уварова, В.Д. Шуметов, Т.Н. Афонина, Т.А. Иваненко. Орел, 2001. - 217 с. 4 АВТОРА

160. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. -Тбилиси, 1966.

161. Управление профилактикой правонарушений несовершеннолетних.-М., 1999.

162. Файоль, А. Общее и промышленное управление / А.Файоль. М.,1992.

163. Фетисова, М.М. Социальный интеллект как фактор профессиональной компетентности сотрудника ОВД выпускника образовательного учреждения МВД России / М.М. Фетисова, С.Н. Федотов // Общество и власть. - 2005. - № 8. - С. 73-75.

164. Фишер, Р. Путь к согласию, или Переговоры без поражения / Р. Фишер, У. Юри. М.: Педагогика, 1990. - 160 с.

165. Фонтана, Д. Как справиться со стрессом / Д. Фонтана. M., 1995.

166. Франчук, В.Н. Основы общей теории социального управления / В.Н. Франчук. М.: Институт организационных систем, 2000.

167. Фрейдимен, Д. Личность и личностный рост. Т. 1 / Д. Фрейдимен, Р. Фрейберг. М., 1996.

168. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. — Мн.: ООО «Попурри», 1999. 624 с.

169. Халтурина, Д.А. Алкоголь и наркотики как фактор демографического кризиса / Д.А. Халтурина, A.B. Коротаев // Социологии, исследования. -2006.-№7.-С. 104-113.

170. Ханипов, P.M. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики / P.M. Ханипов // Социологии, исследования. 2007. - № 12. - С. 95-103.

171. Харламенкова, Н.Е. Психологический аспект проблем, самоутверждения личности / Н.Е. Харламенкова // Вестник Российского гуманитарногоIнаучного фонда. 1996. - № 3. - С. 185-191.

172. Хашаева, C.B. Состязательный механизм социальной регуляции / C.B. Хашаева // Сб. науч. статей: Теоретическая и прикладная социальная технология. Вып. IV. Белгород: Изд. Центр «Логия», 2003. — С. 162-164.

173. Хашаева, C.B. Сравнительный анализ состязательных ориентации и мотивов / C.B. Хашаева // Сб. науч. работ: Социальные инновации: Теория и практика. Вып. 2. Белгород: Изд. центр ООО «Логия», 2005.

174. Хили, Дж. Статистика. Социологические и маркетинговые исследования. 6-е изд. / Дж. Хили. Киев: ООО «ДиаСофтЮП»; СПб: Питер, 2005.-С. 331.

175. Холмогорова, А.Б. Культура, эмоции и психическое здоровье / А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян // Вопросы психологии. 1999. - № 2.

176. Холостова, Е.И. Технологии социальной работы / Е.И. Холостова. -М., 2003.-С. 289.

177. Ценностный мир современной молодежи на пути к мировой интеграции. М.: Социум, 1994. - 302 с.

178. Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В.И. Чупров // Социологии, исследования. 1998. - № 5.

179. Чупров, В.И. Социализация молодежи в посткоммунистической России / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок // Социально-политические науки. 1996. -№6.-С. 150-155.

180. Шаталов, В.Ф. Куда и как исчезли двойки / В.Ф. Шаталов. М.: Педагогика, 1980. - 215 с.

181. Шендрик, А.И. Коллизии ценностного сознания российской молодежи в постперестроечный период / А.И. Шендрик. // Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции М.: Социум, 1994. -С. 50-60.

182. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. М.: Прогресс, 1969.-403 с.

183. Шипунова, Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности / Т.В. Шипунова // Социология, исследования. 2002. - № 5. -С. 144-152.

184. Шипунова, Т.В. Введение в синтетическую теорию преступности и девиантности / Т.В. Шипунова // Социологич. исследования. 2006. - № 3.

185. Шипунова, Т.В. Социальное исключение, отчуждение, насилие и агрессия как механизмы воспроизводства девиантности / Т.В. Шипунова // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. - № 4. - С. 120-136.

186. Щекин, Г. Социальное управление как система / Г. Щекин // Проблемы теории и практики управления. 1997. - № 2.

187. Щетинин, М.А. Объять необъятное: Записки педагога / М.А. Щетинин. М.: Педагогика, 1986. - 192 с.

188. Энкельман, Н. Преуспевать с радостью. Биркенбиль М. Молитвенник для шефа / Н. Энкельман. М.: СП «Интерэксперт», Экономика, 1993. — С. 61-63.

189. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов. // Методологические проблемы социальной психологии М. : Наука, 1975. - С. 89-105.

190. Якобсон, С.Г. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников / С.Г. Якобсон, Т.И. Фещенко // Вопросы психологии. 1997. - № 3. - С. 3-12.

191. Яковлев, A.M. Теория криминологии и социальная практика / A.M. Яковлев. М.: Наука, 1985. - 247 с.1. И. Иностранная литература

192. Bandura, A. Social learning and personality development / A. Bandura, D.H. Walters. New York, 1969. - 363 p.

193. Bandura, A. Social Learning Theory, Englewood Cliffs / A. Bandura. -New York, Prentice-Hall, Inc., 1977.

194. Cohen, A. Delinquent Boys: The Culture of the Cang / A. Cohen. New York, 1955.

195. Erikson, E.H. Childhood and Cocitty / E.H. Erikson. New York, 1963. - 133 p.

196. Fromm, E. Individual and Social character psychoanalitions and contemporary American / E. Fromm. New York, 1966. - 152 p.

197. Future Considerations, Human Relations, vol. 44, no. 3, 1991, pp. 287307.

198. Kohn, A. Punished by Rewards: The Trouble with Gold Stars, Incentive Plans, A's, Praise, and Other Bribes / A. Kohn. Boston: Houghton-Mifflin, 1993.

199. Maslow, A.H. Motivation and Personality / A.H. Maslow. New York Harper, 1954.

200. Radaev, V. Deformalization of Rules in Russian Economy. Paper at the Annual Conference of International Society for New Institutional Economics / V. Radaev. (Tübingen, Germany, 22-24 September, 2000).

201. Roheach, M. The Nature of human values / M. Roheach. New-York, 1973.

202. Skinner, B.F. Science and Human Behavior, New York: Macmillan Company (Free Press) /B.F. Skinner, 1953.

203. Merton P.K. Social Theory and Social Structure / P.K. Merton. Clen-col, Free Press, 1957. -417 p.

204. I. Диссертации и авторефераты диссертаций

205. Акбиева, З.С. Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук: / З.С. Акбиева-М., 1997.- 17 с.

206. Вахромеев, C.B. Девиации в молодежной среде как проблема региональной социальной политики: Автореф. дис. канд. социол. наук: / C.B. Вахромеев М., 1997. - 24 с.

207. Голикова, И.В. Коррекционный механизм социального управления: Автореф. дис. канд. социол. наук. / И.В. Голикова М., 2006.

208. Емчура, Т. Коммуникативный механизм социальной регуляции. Автореф. дис. канд. социол. наук: / Т. Емчура Белгород, 2000. - 21 с.

209. Зиборова, Е.И. Управление соревновательными процессами в организации: Автореф. дис. канд. социол. наук. / Е.И. Зиборова М., 2006. - С. 24-25.

210. Кирдеев, A.C. Совершенствование конвенционально-договорного регулирования деловых отношений: Автореф. дис. канд. социол. наук. / A.C. Кирдеев Орел, 2004. - С. 12.

211. Куриленко, E.H. Теоретико-методологические и технологические основы социальной диагностики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. социол. наук: / E.H. Куриленко — Белгород, 1998. 20с.

212. Мишуткина, О.Б. Социологический анализ девиантного поведения как объекта социальной работы на примере бездомности: Автореф. дис. канд. социол. наук: / О.Б. Мишуткина СПб., 2001. - 23 с.

213. Прокопьев, И.П. Предупреждение и преодоление отрицательных влияний микросреды на школьников в процессе их воспитания (теория и практика). Автореф. дис. докт. пед. Наук: / И.П. Прокопьев М., 1983.

214. Сидоренко, Н.И. Социальные нормы и регуляция человеческой деятельности. Автореф. дис. канд. филос. наук: / Н.И. Сидоренко М., 1997. -31 с.

215. Тарасов, В.И. Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением: Автореф. дис. канд. психол. наук: / В.И. Тарасов Ставрополь, 1998.-21 с.1.. Учебные пособия

216. Алексеева, Л.С. Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы со стороны родителей и других воспитателей: Пособие для медицинских и социальных работников / Л.С. Алексеева. М.: ФГУ «Государственный НИИ семьи и воспитания», 2005. - 112 с.

217. Гилинский, Я. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. пособие / Я. Гилинский, В. Афанасьев. СПб., 1993.

218. Данакин, Н.С. Правила и методы коммуникативной оптимизации // Социальная коммуникация: Учеб. пособие / Н.С. Данакин, М. Хухрак Белгород: Изд-во БелГУ, 2000.

219. Жигарев, Е.С. Криминологическая характеристика социальных аномалий в среде несовершеннолетних и их предупреждение: Учеб. пособие / Е.С. Жигарев. -М., 1982.

220. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. Книга для учителя / В.П. Кащенко. М., Просвещение, 1994. - 223 с.

221. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. М.: ТЦ "Сфера", при участии "Юрайт-М", 2001. - 160 с.

222. Кудлай, Ф.П. Специализированные субъекты профилактики правонарушений в среде несовершеннолетних: Учеб. пособие / Ф.П. Кудлай — Курск: УМК МО, 1991.

223. Насилие и его влияние на здоровье: Пособие для медицинских и социальных работников. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2005. - 96 с.

224. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. уч. завед. / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. Под ред. В.А.Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 280 с.

225. Потанин Г.М. Психолого-коррекционная работа с подростками: Учеб. пособие / Г.М. Потанин, В.Г. Косенко. Белгород: Изд. Белгородского гос. пед. ун-та, 1995. - 222 с.

226. Сибиряков, С.Л. Дети преступность - беда! (Как уберечь вашего ребенка от тюрьмы и от сумы): Методич. пособие / С.Л. Сибиряков. - Волгоград, 1993.

227. Социология молодежи. Учебник. СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. - С. 337.

228. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. / Под ред. И. Г. Зайнышева. М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.1. V. Справочная литература

229. Белгородская область в цифрах в 2006 году. Крат. стат. сб.: Белгород: Белгородстат, 2007. — С. 102.

230. Городская целевая программа противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2001 по 2008 годы.

231. Информация о ходе реализации системы мероприятий областной целевой программы "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защиты их прав на 2004-2006 годы" за 2004 год. Белгород, 2005.-С. 1.

232. Информация о ходе реализации системы мероприятий областной целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защите их прав на 2004-2006 годы» за 2006 год. — Белгород, 2007.

233. О положении детей и защите их прав в Белгородской области. 2004 год. Ежегодный доклад. Белгород, 2005. - 105 с.

234. О положении детей и защите их прав в Белгородской области. 2006 г. Ежегодный доклад. Белгород, 2007. С. 82-83.

235. Областная целевая программа "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав". Постановление губернатора Белгородской области от 12 февраля 2004 года № 40.