Управление качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Стрекалова, Наталья Борисовна

• Стрекалова, Наталья Борисовна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Стрекалова, Наталья Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД.................4

§1.1 Информатизация высшего образования как базовый инструмент его

развития......................................................................................................................39

§1.2. Трансформация информационно-образовательных сред.............................63

§1.3. Открытая информационно-образовательная среда как педагогическая

система........................................................................................................................90

§1.4. Учебный процесс в открытой информационно-образовательной среде .. 114 ГЛАВА 2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ОТКРЫТОЙ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ....................................143

§2.1. Многоаспектный характер самостоятельной работы студентов...............143

§2.2. Сущность самостоятельной работы студентов в открытой

информационно-образовательной среде...............................................................161

§2.3. Управление самостоятельной работой студентов в открытой

информационно-образовательной среде...............................................................182

§2.4. Качество самостоятельной работы студентов в открытой информационно-

образовательной среде............................................................................................214

ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ОТКРЫТОЙ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ....................................246

§3.1. Управление качеством самостоятельной работы студентов на основе

международных стандартов ИСО..........................................................................246

§3.2. Методологические подходы к управлению качеством самостоятельной

работы студентов в открытой информационно-образовательной среде...........279

§3.3. Готовность студентов к самостоятельной работе в открытой

информационно-образовательной среде...............................................................310

§3.4. Готовность преподавателей к управлению качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде...........337

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ

КАЧЕСТВОМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ОТКРЫТОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ...............359

§4.1. Реализация системы управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде ......................... 359

§4.2. Сравнительный анализ результатов формирования готовности студентов к самостоятельной работе в открытой информационно-образовательной среде 403 §4.3. Сравнительный анализ результатов формирования готовности преподавателей к управлению качеством самостоятельной работы студентов в

открытой информационно-образовательной среде..............................................449

§4.4. Результаты реализации системы управления качеством самостоятельной

работы студентов в открытой информационно-образовательной среде...........471

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................493

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ....................................................503

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.....................................................................................................559

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.....................................................................................................563

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.....................................................................................................565

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.....................................................................................................568

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.....................................................................................................569

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.....................................................................................................570

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.....................................................................................................572

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.....................................................................................................575

ПРИЛОЖЕНИЕ 9.....................................................................................................576

ПРИЛОЖЕНИЕ 10...................................................................................................582

ПРИЛОЖЕНИЕ 11...................................................................................................586

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема качества российской системы высшего образования обусловлена переходом современного общества в состояние, характеризуемое информационными, глобализационными и экстремальными социальными изменениями, потребностью общества в специалистах, способных осуществлять профессиональную деятельность с установкой на высокие показатели экономического и социального развития страны. Образование становится значимым фактором интеграции России в международное пространство за счет применения передовых, ориентированных в будущее моделей, методов и технологий обучения, частичного или полного переноса учебного процесса в Интернет. Конвергенция педагогической науки и информационных технологий инициирует новый этап развития дидактики высшей школы, расширение ее понятийного аппарата, учет потенциала появляющихся в педагогике трансфер-интегративных зон, ценностей и смыслов обучения. Стоящие перед высшим образованием задачи требуют его дальнейшей информатизации и создания единого пространства, обеспечивающего многоуровневость образования, непрерывность профессиональной подготовки, академическую мобильность студентов и преподавателей, реализацию сетевых форм обучения, развитие системы оценки его качества. Потребность в интеграции образовательных процессов на государственном и международном уровне обуславливает обращение к открытой информационно-образовательной среде, которая позволяет: выносить учебный процесс за пределы образовательного учреждения; строить крупные образовательные консорциумы; создавать глобальные библиотеки образовательных ресурсов; обеспечивать адаптацию будущих специалистов к новым условиям работы в глобальном информационном пространстве.

Перенос учебного процесса в открытую информационно-образователь-ную среду придает учебно-познавательной деятельности автономный характер и увеличивает долю самостоятельной работы студентов в образовательном процессе, значимость которой отражена в нормативных документах.

Рекомендации по обеспечению условий для накопления опыта самостоятельной работы, проявления самостоятельности и личной ответственности за результаты обучения содержатся в Концепции модернизации российского образования, Сорбонской декларации европейских стран, Национальной доктрине образования РФ, Федеральных государственных образовательных стандартах. Возрастает внимание ученых к качеству самостоятельной работы студентов, что связано с информатизацией вузов (О.А. Виницкая, О.Л. Прохорова, Т.А. Солостина), потенциальными дидактическими возможностями информационных и дистантных технологий (С.Н. Боженов, Т.В. Колесова, В.Г. Маняхина, Э.М. Коротков), с их ролью в организации самостоятельной работы студентов (А.С. Елизаров, Л.Г. Жук, Е.Н. Зайцева, А.А. Кевлов, А.В. Козлова, Т.А. Куликова и др.). Самостоятельная работа, как значимая форма современного процесса обучения, становится средством реализации новой образовательной парадигмы и фактором эффективности дальнейшей информатизации сферы образования, что выражается качеством образовательных результатов студентов.

Одновременно в научной литературе отмечается опасность чрезмерного увлечения информационными технологиями, приводящего к сокращению живого человеческого общения преподавателей и студентов, нарушению психологической адаптации учебного материала, утрате многозначности объяснений; к развитию технических умений в ущерб навыкам анализа; к сокращению возможностей систематизации знаний (Н.К. Никуличева, В.Д. Шадриков, И.С. Шемет) и развития критического мышления обучающихся (А. Браун, Дж. Бимброуз, П.И. Образцов). Превышение оптимальной информационной емкости учебного материала может приводить к дезориентации обучающегося в учебном материале и снижению качества его усвоения (А.Е. Костяев, В.Н. Кухаренко), а не подкрепленное когнитивными способностями неупорядоченное взаимодействие с нарастающей информацией -к возникновению рисков: от «кризиса понимания» до «кризиса образования» (Л.С. Гринкруг, И.А. Колесникова). Снижение качества самостоятельных работ студентов обусловлено слабой развитостью логического мышления и

неподготовленностью к таким видам занятий, что приводит к заимствованию и компиляции чужих работ без их интеллектуальной переработки.

В рискогенном обществе, обусловленном глобальной информатизацией, риски приобретают системную основу и сопровождают все социальные отношения и виды деятельности (С.М. Фролова), создавая ситуацию неопределенности в отношении ожидаемого результата (Э. Гидденс, П.А. Маслов). В итоге, рисковость становится доминантной характеристикой общества, а неопределенность - основанием риска (М.Н. Овсянникова, Т.И. Руднева), что в образовательной сфере выражается мерой реальности нежелательного развития событий в учебном процессе (О.И. Чубарова). В соответствии с международными стандартами риск-ориентированное мышление становится средством предотвращения неблагоприятных последствий и повышения результативности функционирования систем менеджмента качества. Следовательно, обеспечение качества самостоятельной работы студентов в отрытой информационно-образовательной среде должно осуществляться через управление данным процессом с учетом существующих рисков ее выполнения.

Управление качеством образования исследуется учеными на философском, общенаучном и конкретно-научном уровнях методологии. Задолго до выхода данной проблемы на мировой уровень в работах русских философов отмечается значимость новой качественной эпохи для развития России и создания высокого уровня жизни общества (И.А. Ильин); объясняется диалектическая взаимосвязь качества и количества, роль субъекта, его духовности, стремлений и ценностей, творческого начала в формировании «нового экономического человека», обеспечении высокой производительности деятельности (П.Б. Струве, П.Д. Юркевич); обосновывается представление качества как системы с сопутствующими ей свойствами иерархичности, взаимозависимости, целостности (Л.П. Карсавин). Современные философы рассматривают качество как цивилизационную и синтетическую категорию, перенося фундаментальные мировоззренческие понятия в область образования, обосновывая пути и способы построения педагогических теорий и концепций управления качеством

образования в целом (Е.Р. Борисова, И.А. Субетто); изучают социокультурные условия и приоритетные направления управления качеством высшего образования (В.А. Алексеенко); исследуют тенденции развития социального управления, прогнозируют управленческие конфликты в условиях глобализации общества, обосновывают значимость общественного самоуправления на ближайший период (В.А. Конев).

На общенаучном уровне методологии рассматриваются теоретические положения, формулируются универсальные принципы, которые можно применить к большинству образовательных процессов. Данный уровень способствует экстраполяции общетеоретических положений на педагогическую реальность и разрешению проблемы управления качеством образования в условиях смены образовательной парадигмы, информатизации образования, трансформации дидактики и применяемых в образовании педагогических систем. Исследователи выявляют характерные отличия управления качеством высшего образования от управления обычными бизнес-процессами (Н.В. Соловова, Е.В. Яковлев); обосновывают значимость компетентностного подхода для качества образования (И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур); рассматривают качество образования как объект системного исследования и интегративную характеристику, выражающую многоуровневый характер современного образования (Н.А. Селезнева). В научных работах описываются модели управления качеством высшего образования (Г.В. Гутник, М.П. Карпенко) и качеством профессиональной подготовки специалистов (О.С. Виханский, Е.И. Сахарчук, В.П. Черкашин, А.И. Шамардин). Разрабатываются теоретические и практико-ориентированные концепции управления качеством высшего образования (М.М. Поташник, Е.В. Яковлев и др.), педагогическими системами (П.И. Третьяков и др.), методической работой в вузе (Н.В. Соловова), качеством образовательной деятельности студентов (Е.Ю. Игнатьева, А.И. Шамардин и др.) и образовательными процессами в условиях информатизации (И.С. Бусыгина и др.). Конкретно-научный уровень методологии обеспечивает изучение проблемы управления качеством образования и выработку предложений по ее решению для

конкретной педагогической задачи в соответствии с деятельностью реализующих ее людей и происходящих на уровне кафедры, отдельного преподавателя и студента микропроцессов (В.И. Звонникова, Е.А.Горбашко, М.В. Горшенина, В.П. Панасюк, М.Б. Челышкова, А.И. Шамардин и др.).

Необходимость осмысления и решения проблемы управления качеством самостоятельной работы в открытой информационно-образовательной среде обусловлена тем, что теория управления качеством образования требует дополнительного изучения, практически отсутствуют работы по педагогическому управлению качеством отдельных образовательных процессов и качеством самостоятельной работы студентов. Для решения проблемы управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образо-вательной среде требуется принципиальная методологическая позиция, задающая стратегию исследования таких аспектов, как: функционирование открытых информационно-образовательных сред и условий осуществления учебного процесса в них; сущность самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде и эффективные средства управления ею.

В педагогической науке сложились предпосылки, позволяющие создавать открытую информационно-образовательную среду в отдельных учебных заведениях. Исследуется открытость современных сред, описывается методология их создания через унифицированные технические решения (А.А. Андреев, А.И. Башмаков, В.И. Солдаткин, В.А. Старых). Рассматриваются вопросы педагогического проектирования открытых сред для непрерывного профессионального образования (А.С. Курылев, В.В. Мешков); изучаются ее отдельные структурные компоненты (Г.Н. Паневина); создаются модели открытых образовательных сред и образовательных сетей (Н.А. Инькова, Н.В. Молоткова Е.Д. Патаракин, В.Е. Подольский). Определяются потенциальные возможности сетевых сервисов и технологий web 2.0 для межличностной коммуникации, обучения и самообразования (А.А. Киселев, В.А. Стародубцев,

О.М. Шепель); разрабатываются алгоритмы формирования индивидуальных образовательных траекторий в открытой среде (А.П. Горяшко, Н.А. Комлева).

Педагогическое сообщество обращается к проблеме самостоятельной учебно-познавательной деятельности и самообучения студентов в открытом пространстве (Л.К. Раицкая); изучается эффективность применения открытых образовательных ресурсов в самостоятельной работе студентов (Т.В. Добудько, Е.В. Матвеева, З.С. Сазонова). Ученые видят решение проблемы качества самостоятельной работы студентов в ее тьюторском сопровождении и мониторинге результатов (Н.Е. Ерофеева, С.А. Кузюшин, А.Н. Мисюкевич,

A.В. Позднякова, Т.Б. Серебровская), в использовании технологии моделирования образовательно-обучающей среды и построении заданий самостоятельной работы на основе блочно-модульного метода (Е.В. Быстрицкая). Уделяется внимание функции педагогического управления самостоятельной работой студентов как главного фактора, обеспечивающего ее качество (Е.П. Марычева), что объясняется сложностью организации современной самостоятельной работы студентов (Т.М. Крахмалева, В.П. Попов, О.Л. Прохорова) и необходимостью обеспечения целенаправленного субъект-субъектного взаимодействия студента и преподавателя, влияющего на внутреннюю активность и готовность обучаемых к самостоятельному усвоению знаний (Н.Н. Горач). Обосновывается необходимость применения интенсивных технологий управления самостоятельной работой студентов, способствующих повышению ее качества и в целом качества профессиональной подготовки студентов (В.В. Усманов).

Однако в научных исследованиях преобладают организационно-технологические аспекты функционирования открытых информационно-образовательных сред, без должного внимания остаются педагогические аспекты. Среди ученых нет единого мнения относительно сути информационно-образовательной среды (А.А. Андреев, И.Г. Захарова, Е.В. Лобанова,

B.И. Солдаткин, Е.В. Трубицына). В профессиональной педагогике отсутствует точная формулировка родовидового понятия «открытая информационно-образовательная среда» (А.И. Башмаков, В.В. Мешков, В.А. Старых). Нами не

обнаружено исследований образовательных рисков, возникающих во время выполнения самостоятельной работы студентами в открытой информационно-образовательной среде. Нечеткость методологических основ затрудняет педагогическую подготовку и реализацию самостоятельной работы студентов в условиях открытой информационно-образовательной среды. В понятийном аппарате профессиональной педагогики отсутствует термин «качество самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде». Таким образом, проблема управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде требует дальнейших комплексных исследований и поиска педагогических средств ее решения.

Анализ научной литературы и педагогической практики с учетом особенностей протекания инновационных процессов в образовании позволили выявить ряд противоречий между: потребностью общества в специалистах, способных осуществлять свою профессиональную деятельность в глобальном социально-экономическом пространстве, и преобладанием традиционных форм обучения в высшей школе, отсутствием комплексных исследований потенциальных дидактических возможностей и образовательных рисков открытой информационно-образовательной среды; возрастающей значимостью самостоятельной работы для профессиональной подготовки специалистов, увеличением ее объемов в структуре образовательных программ и сложившимся стереотипом организации видов самостоятельной работы студентов, недостаточностью педагогических средств ее проведения в новых условиях, неудовлетворенностью студентов организацией самостоятельной работы в вузах и преподавателей в результатах ее выполнения студентами; запросами общества на качественную профессиональную подготовку и недостаточной представленностью в педагогической науке теоретических оснований для решения проблемы качества самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде; существующим опытом управления качеством образования на основе международных стандартов и отсутствием

практико-ориенти-рованных концепций управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде, неготовностью преподавателей к управлению ее качеством в данных условиях.

Стремление найти пути разрешения указанных противоречий определило проблему нашего исследования. В теоретическом плане - это проблема установления методологических оснований управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде. В практическом плане - это проблема разработки педагогических средств управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

Объект исследования: самостоятельная работа студентов в открытой информационно-образовательной среде.

Предмет исследования: подходы, принципы, средства управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

Цель исследования: разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции управления качеством самостоятельной работы студентов на основе партисипативно-пространственного подхода, обеспечивающей формирование готовности студентов к ее выполнению в открытой информационно-образовательной среде.

Гипотеза исследования. Развитие глобализационных процессов в обществе и проявление мировых вызовов актуализируют задачу повышения качества профессиональной подготовки специалистов. Исходим из того, что непрерывно развивающийся учебный процесс в вузе требует его дальнейшей информатизации, объединения образовательных процессов в открытой информационно-образовательной среде в связи с увеличением объемов самостоятельной работы студентов. Изменение условий протекания учебного процесса приводит к возникновению рисков выполнения самостоятельной работы студентов, что требует управления ее качеством. Самостоятельная работа студентов в открытой информационно-образовательной среде и управление ее качеством - это

категории конкретно-научного уровня методологии, которые проявляются и функционируют по канонам педагогических систем, что предполагает формирование готовности студентов к самостоятельной работе в новых условиях и готовности преподавателей к управлению ее качеством. И это становится реальным, если:

- открытая информационно-образовательная среда рассматривается как основной инструмент дальнейшей информатизации сферы образования и педагогическая система особого вида, обладающая рядом отличительных признаков и свойственным педагогическим системам набором элементов, центральное место среди которых занимает самостоятельная работа студентов;

- самостоятельная работа студентов в открытой информационно-образовательной среде принимается за особый вид деятельности студентов и преобладающую форму обучения, которую необходимо контролировать и направлять для достижения качественных образовательных результатов;

- образовательные риски, возникающие в ходе выполнения самостоятельной работы студентами в открытой информационно-образовательной среде, учитываются преподавателями во время ее подготовки и устраняются за счет управления качеством самостоятельной работы студентов;

- качество самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде представляется комплексной характеристикой, обусловленной качеством образовательного результата в виде совокупности формируемых компетенций студентов в ходе ее выполнения, качеством ее подготовки и реализации преподавателем в соответствии с международными стандартами ИСО, степенью удовлетворенности студентов ее организацией;

- суть ведущей идеи практико-ориентированной концепции управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде выражается сочетанием разных видов управления, позволяющих учитывать специфику и особенности выполнения самостоятельной работы в условиях открытой среды (самоуправление), предупреждать появление в ней образовательных рисков разной природы (опосредованное педагогическое

управление), обеспечивать эффективное сетевое взаимодействие преподавателя и студента (соуправление);

- практико-ориентированная концепция управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде опирается на комплекс методологических подходов с доминированием партисипативно-пространственного подхода, обеспечивающего включение студентов в конструктивное взаимодействие с преподавателем и совместное управление качеством самостоятельной работой;

- готовность студента к самостоятельной работе в открытой информационно-образовательной среде и готовность преподавателя к управлению ее качеством принимаются за основные факторы, гарантирующие качество самостоятельной работы студентов, а их структура определяется в соответствии спецификой и особенностями выполнения самостоятельной работы в открытой среде и существующими в ней образовательными рисками;

- управление качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде осуществляется в педагогической системе, предполагающей предварительную подготовку студентов и преподавателей к работе в новых условиях и реализацию управленческой триады самостоятельной работы студентов.

Задачи исследования:

1. Конкретизировать научное представление об открытой информационно-образовательной среде.

2. Выявить образовательные риски выполнения самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

3. Выявить средства управления качеством самостоятельной работы студентов с учетом ее новой сущности в условиях открытой информационно-образовательной среды.

4. Определить слагаемые качества самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

5. Определить подходы и принципы, совокупность которых является основой практико-ориентированной концепции управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

6. Раскрыть сущность и разработать структуру готовности студента к самостоятельной работе в открытой информационно-образовательной среде.

7. Разработать структуру готовности преподавателя к управлению качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

8. Спроектировать и апробировать систему управления качеством самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде.

Положения, выносимые на защиту:

1. Потребность общества в специалистах, способных решать профессиональные задачи в глобальном социально-экономическом пространстве, обуславливает дальнейшую информатизацию высшего образования и создание единой образовательной среды. Обладая возможностями объединения разрозненных образовательных сред, выхода учебного процесса за рамки одного вуза и повсеместного доступа к качественным образовательным ресурсам, открытая информационно-образовательная среда становится инструментом объединения образовательных процессов. Перенос обучения в открытую информационно-образовательную среду требует представления ее как педагогической системы с присущими ей традиционными элементами, изменяющимися в связи с применением информационных технологий: содержание системы представляется электронными учебными материалами; средства обучения ориентированы на сетевые технологии; преподаватель приобретает новые профессиональные функции; основной задачей студента становится самостоятельное добывание знаний, а преобладающей формой обучения - его самостоятельная работа.

2. Учебный процесс в открытой информационно-образовательной среде реализуется в новых условиях (возможность выбора любого технического средства обучения; отсутствие временных, пространственных, методических, количественных и возрастных ограничений процесса обучения; свободный выбор учебных материалов и их неограниченные объемы; разнообразие учебных траекторий, открытость результатов обучения и отсутствие знаниевых границ; эмоциональная и содержательная открытость электронных сообщений, ограниченность их объемов и отсутствие общепринятых норм сетевой этики), обеспечивающих повсеместную доступность образовательных ресурсов, возможность обучаться в любое время и на любой технологической платформе, строить индивидуальную учебную траекторию, своевременно и мобильно разрешать возникающие проблемы. Однако новые условия могут приводить к отклонению учебной траектории от поставленных целей, искажению образовательных результатов, информационной перегрузке студентов, снижению аналитических способностей. Возможность отклонения (негативного или позитивного) учебного процесса от запланированных образовательных целей и результатов свидетельствует о наличии в открытой среде образовательных рисков разной природы, создающих ситуации неопределенности и снижающие качество самостоятельной работы студентов. Образовательными рисками необходимо управлять, что предполагает их выявление и классификацию, разработку средоуправленческих действий по их упреждению.

3. Многоаспектность понятия «самостоятельная работа» и ее перенос в открытую информационно-образовательную среду требуют ее рассмотрения как деятельности особого вида и формы учебного процесса в открытой среде. Поскольку целью самостоятельной работы студентов в открытой информационно-образовательной среде является построение нового, индивидуального знания, то ее предметом становятся большие массивы информации, а характер выполнения обуславливается уникальностью траектории получения знаний, безграничностью содержания и непредсказуемостью результатов. Успешность выполнения самостоятельной работы зависит от способностей студентов к исследовательской

и информационной деятельности. Одновременно внеаудиторная самостоятельная работа требует самоуправления: планирования работ и времени студентом; организации рабочего пространства; выбора инструментов ее выполнения; мониторинга результатов работы. Перенос самостоятельной работы в открытую информационно-образовательную среду видоизменяет и расширяет функции преподавателя по управлению ею: планирование работы осуществляется с учетом возможностей ИКТ; методическое обеспечение включает в себя электронные методические материалы и образовательные ресурсы; разрабатываются индивидуальные образовательные траектории, отбираются средства обратной связи, интерактивного диалога и мониторинга результатов на расстоянии. В условиях открытой среды особое внимание должно уделяться координации совместной деятельности преподавателя и студента, их позитивному взаимодействию, сетевому сотрудничеству и сотворчеству.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Стрекалова, Наталья Борисовна, 2017 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдибекова, С.К. Управление качеством самостоятельной работы студентов в вузе [Электронный ресурс] / С.К. Абдибекова // Материалы международной конференции «Эффективные инструменты современных наук -2012». - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/13_EISN_2012/Pedagogica/ 2_109782.doc.htm.

2. Абульханова, К.А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения / К.А. Абульханова // Психология индивидуального и группового объекта. - М.: ПЕРСЭ, 2002. - С. 34-50.

3. Аверьянова, Т.А. Развитие информационной деятельности студентов вуза в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Аверьянова Татьяна Александровна.- Магнитогорск, 2006.- 212 с.

4. Агибова, И.М. Условия и факторы организации эффективной самостоятельной работы студентов с использованием информационных и коммуникационных технологий / И.М. Агибова, Т.А. Куликова // Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2010. -№5. - С. 128-134.

5. Агопова, Н.В. Преподаватель высшей школы: педагогические основы дополнительной квалификации. Часть I. / Н.В. Агопова, Н.В. Быхтина. -Белгород: БелЮИ МВД России, 2009. - 156 с.

6. Азарова, Р.Н. Разработка паспорта компетенции: методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2010. - 52 с.

7. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: хрестоматия / Б.Б. Айсмонтас. — М., МГППУ, 2004. — 374 с.

8. Алтайцев, А.М. Управление самостоятельной работой студентов [Электронный ресурс] / А.М. Алтайцев, М.Ф. Гербовицкая // Аналитический

обзор международных тенденций развития университетского образования - 2002.

- №4. - Режим доступа: http://eHb.bsu.byMstream/123456789/9693/1/A0_4_2002.pdf

9. Алтунина, В.В. Концепция образовательной деятельности вуза в условиях модернизации высшего профессионального образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Алтунина Варвара Викторовна. - Калининград, 2012. - 42 с.

10. Андреев, А.А. Педагогика в информационном обществе, или электронная педагогика / А.А. Андреев // Высшее образование в России. - 2011. -№11. - С. 113-116.

11. Андреев, А.А. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект: монография / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002. - 168 с.

12. Андреев, А.А. Роль и проблемы преподавателя в среде e-Learning / А.А. Андреев // Высшее образование в России. - 2010. - №8-9. - С. 41-44.

13. Аракелян, С.М. Самоорганизующаяся информационная среда с децентрализованным управлением для взаимодействия образовательных учреждений / С.М. Аракелян, А.В. Духанов, В.Г. Прокошев [и др.] // Интернет-порталы: содержание и технологии: сборник научных статей. Вып. 4. -М.: Просвещение, 2007. -С. 440-464.

14. Арефьев, О.Н. Практико-ориентированный подход к созданию и развитию открытой информационно-образовательной среды колледжа / О.Н. Арефьев, Е.А. Коровина // Информационно-образовательная среда современного вуза: материалы IV Международной заочной научно-практической конференции (Чебоксары, 20 ноября 2012). - Чебоксары: НИИ педагогики и психологии, 2012. - С. 16-24.

15. Артамонова, Ю.Д. Развитие академической мобильности в вузах России / Ю.Д. Артамонова, А.Л. Демчук // Высшее образование в России. - 2012.

- № 12. - С. 86-95.

16. Артюхина, А.И. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде медицинского вуза / А.И. Артюхина. - Волгоград: Волгоградский государственный медицинский университет, 2006. - 122с.

17. Артюхина, А.И. Средовой подход в модели непрерывного личностно-ориентированного образования / А.И. Артюхина, Н.В. Иванова // Архитектура и образование в III тысячелетии: сборник статей. - Волгоград, 2003. - С. 46-49.

18. Архангельский, Г. Организация времени. От личной эффективности к развитию фирмы / Г. Архангельский. - Питер, 2008. - 423 с.

19. Асадуллин, Р.М. Интеграция как новая форма сопряжения образования, науки и практики в регионе / Р.М. Асадуллин // Аккредитация в образовании. - 2009. - № 32. - С. 16-18.

20. Асташова, Г.В. Дидактические условия интенсификации процесса обучения авиадиспетчеров профессионально-ориентированному английскому языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Асташова Галина Владимировна. -СПб., 2001. - 232 с.

21. Атанасян, С.Л. Теоретические основы формирования информационной образовательной среды педагогического вуза / С.Л. Атанасян, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун // Информационная образовательная среда. Теория и практика: бюллетень Центра информатики и информационных технологий в образовании ИСМО РАО. Вып. 2. - М.: ИСМО РАО, 2007. - С. 5-14.

22. Афонин, Д.А. Интегративная информационно-обучающая среда профессиональной переподготовки сотрудников МЧС России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Афонин Дмитрий Анатольевич. - СПб., 2012. - 23 с.

23. Ахметов, Л.Г. Интегрированная информационная среда профессиональной деятельности учителя технологии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ахметов Линар Гимазетдинович. - Казань, 2009. - 38 с.

24. Ацюковский, В. Краткий политологический толковый словарь [Электронный ресурс] / В. Ацюковский, Б. Ермилов.- М., 2003. - 37 с. - Режим доступа: http://www.politike.ru/dictionary/279/symbol/192.

25. Бабаева, Ю.Д. Психологические последствия информатизации / Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. - т.19. - №1. - С. 89-100.

26. Баловсяк, Н.В. Компьютер и здоровье / Н.В. Баловсяк. - СПб.: Питер, 2008. - 208 с.

27. Барышников, В.Я. Средовой подход в управленческой деятельности специалиста по физической культуре: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Барышников Виталий Яковлевич. - Елец, 2005. - 149 с.

28. Башмаков, А.И. Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред / А.И.Башмаков, В.А.Старых. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 719 с.

29. Баяндин, Д.В. Виртуальная среда обучения: состав и функции / Д.В. Баяндин // Высшее образование в России. - 2011. - №7. - С. 113-118.

30. Бездухов, В.П. Гуманистическая направленность учителя / В.П. Бездухов. - СПб; Самара: Издательство СГПУ, 1997. - 172 с.

31. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В.С. Безрукова. - Екатеринбург, 2000. - 937 с.

32. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность: монография / В.А. Беликов. - М.: Академия естествознания, 2010. - 179 с.

33. Беликова, А.П. Информационные технологии и проблемы активизации самостоятельной работы студентов / А.П. Беликова // Информация и образование: границы коммуникаций: сборник научных трудов. - РИО ГАГУ, 2010. - 265 с.

34. Белинская, А.Б. Формирование практической готовности социальных педагогов к разрешению конфликтов среди подростков в учебном коллективе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белинская Александра Борисовна. - М., 1997. -131 с.

35. Беломестнова, Н.В. Системообразующий фактор генезиса психики / Н.В. Беломестнова // Ананьевские чтения - 2008: материалы Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 21 -23 октября 2008). -СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2008. - С. 174-175.

36. Белякова, И.В. Формирование готовности будущего учителя к управлению самостоятельной работой учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белякова Ирина Вячеславовна. - Магнитогорск, 2004. - 211 с.

37. Белянина, О.А. Организация самостоятельной работы студентов как одного из ключевых моментов в современном образовательном процессе /

О.А. Белянина, В.Л. Белянин // Роль и место преподавателя в системе Российского образования: материалы 5-й региональной научно-методической конференции, посвященной Году учителя. - В 2-х ч. Ч. 1. - Усть-Илимск: РИО Усть-Илимского филиала Сиб. федер. ун-та, 2010. - С.3-11.

38. Беришвили, О.Н. Методологические подходы к проектированию образовательных систем / О.Н. Беришвили // Наука и бизнес: пути развития. -2014. - №8 (38). - С. 14-19.

39. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

40. Бикмухаметов, И.Х. Факторы обеспечения качества электронного обучения в вузе [Электронный ресурс] / И.Х. Бикмухаметов, Е.А. Колганов, Р.Б. Шайхисламов [и др.] // Управление экономическими системами. -2012. - № 11 (47). - Режим доступа: http://uecs.ru/uecs47-472012/item/1696-2012-11-24-06-23-29.

41. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника / И.Л. Бим. - М.: Русский язык, 1977. - 28 с.

42. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 69 с.

43. Боженов, С.Н. Проблемы и перспективы использования технологий компьютерного тестирования для оценки качества самостоятельной работы студентов / С.Н. Боженов // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: Материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренбургский гос. ун-т. - Оренбург: ОГУ, 2011. - С. 1516-1520.

44. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. -М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. — 352 с.

45. Болонская декларация [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.kadrovik.ru/docs/08/bolonyaot19.06.99.htm.

46. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. - С. 8-14.

47. Большой энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2000 . - 1456 с.

48. Борисова, Л.В. Специфика педагогической деятельности в системе дистанционного обучения: содержательный аспект / Л.В. Борисова // Вектор науки ТГУ. - 2012. - №1(18). - С. 68-70.

49. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. — 181 с.

50. Борытко, Н.М. Воспитательное пространство как целостная среда субъектного становления человека / Н.М.Борытко // Славянский педагогический собор: тезисы докладов I Международного конгресса (Тирасполь, 26-29 июня 2002). - Бендеры, 2002. - С. 517-519.

51. Борытко, Н.М. Категория среды в воспитании / Н.М. Борытко // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: сборник научных и методических трудов. Вып.6: в 3 ч. / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, А.Н. Кузибецкого. -Волгоград, 2002. - Ч.2. - С. 20-26.

52. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2000. - 225с.

53. Бочарова, Е.П. Дидактические основы обучения будущих специалистов самоконтролю знаний: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Бочарова Елена Петровна. - Владивосток, 1996. - 407 с.

54. Браун, А. Инновационные образовательные технологии / А. Браун // Высшее образование в России. - 2007. - №4. - С. 99-100.

55. Буденкова, Е.А. «Обучение в сотрудничестве» средствами Веб 2.0. / Е.А. Буденкова, И.П. Цвелюх // Высшее образование в России. - 2011. - № 11. -С. 117-124.

56. Бунтова, Е.В. Активизация самостоятельной работы студентов и пути ее дальнейшего совершенствования / Е.В. Бунтова // Известия Самарской государственной сельскохозяйственной академии. - 2012. - №2. - С. 160-164.

57. Бухаркина, М.Ю. ИКТ-компетенция преподавателя как способ обеспечения информационной безопасности школьников в условиях дистанционного обучения [Электронный ресурс] / М.Ю. Бухаркина // Научная сеть SciPeople. - Режим доступа: http://scipeople.ru/publication/99838/.

58. Бучакова, М.А. Значение координации в системе государственного и муниципального управления / М.А. Бучакова // Вестник Омского университета. -2010. - № 3. - С. 196-201.

59. Быстрицкая, Е.В. Предметно-организованное образовательное пространство личности и деятельности / Е.В. Быстрицкая, С.В. Дмитриев, И.Ю. Бурханова // Мир психологии. - 2015. - № 4. - С. 200-211.

60. Быстрицкая, Е.В. Система организации самостоятельной деятельности студентов в условиях модернизации профессионального педагогического образования / Е.В. Быстрицкая, Е.Ю. Илалтдинова, Р.У. Арифулина, С.И. Аксенов, И.В. Лебедева // Теория и практика физической культуры. -2016. -№ 11. - С. 6-8.

61. Ваграменко, Я.А. Концепция сетевого информационного взаимодействия студентов и учащихся школы в процессе совместной научно-образовательной деятельности [Электронный ресурс] / Я.А. Ваграменко, Г.Ю. Яламов. - Режим доступа: gigabaza.ru/doc/31085.html.

62. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Организация виртуальной образовательной среды в подготовке педагогических кадров к инновационной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна. - М., 2009. - 50 с.

63. Варенцов, Б.А. Организация и методическое обеспечение самостоятельной работы студентов при безотрывном обучении / Б.А. Варенцов, В.В. Гурецкий, С.А. Хазанов // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва - Красногорск, 20-21 ноября 1992). -М., 1993. - С. 63-65.

64. Вачков, И.В. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде / И.В. Вачков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. -Т.11. - №2. - С. 36-50.

65. Вербицкий, А.А. Психология мотивации студентов / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакшаева. - М.: Логос, 2006. - 184 с.

66. Вильямс, Р. Компьютеры в школе / Р. Вильямс, К. Маклин. -М.: Просвещение, 1988. - 234 с.

67. Виницкая, О.А. Управление самостоятельной работой студентов как условие повышения качества подготовки специалистов / О.А. Виницкая // Организация самостоятельной работы студентов на факультете вуза: материалы междунар. науч.-практ. конференции (Минск, 16-17 ноября 2006) - Мн.: БГУ, 2006. - С. 87-89.

68. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: ключевые понятия, термины, актуальная лексика: словарь / С.В. Вишнякова. - М.: Новь, 1999. - 538 с.

69. Власова, И.М. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов колледжа с использованием дистанционных технологий на примере учебной дисциплины «Информатика»: автореф. дисс...канд. пед наук: 13.00.01, 13.00.08 / Власова Ирина Михайловна. - Москва, 2006. - 24 с.

70. Воевода, Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам / Е.В. Воевода // Высшее образование в России. - 2009. - № 9. - С. 110-114.

71. Волова, Н.Ю. Инновационный средовой подход проектирования высшего образования в экстремальных условиях / Н.Ю. Волова // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. - 2009. -№ 5. -С. 49-54.

72. Воройский, Ф.С. Информатика: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах / Ф.С. Воройский. - М.: ФИЗМАТЛИТ,2006. - 767 с.

73. Воронин, А.С. Словарь-справочник для работника системы дополнительного образования [Электронный ресурс] / А.С. Воройский. - 2006. -Режим доступа: http://didacts.ru/dictionary/1022.

74. Воронько, Т.А. Психолого-педагогический аспект формирования исследовательской деятельности обучающихся / Т.А. Воронько // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - №6 (37). - С. 180-183.

75. Востриков, А.С. Система менеджмента качества в техническом вузе. Опыт Новосибирского государственного технического университета /

А.С. Востриков, Н. В. Пустовой, Ю.А. Афанасьев // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - № 2(25). - С. 78-85.

76. Вохрышева, М.Г. Современные стратегии культурологического образования: монография / М.Г. Вохрышева. - Самара: СГАКИ, 2001. - 223 с.

77. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lexed.ru/mpravo/razdel2/7doc21.html Париж, 9 октября 1998 г.

78. Габова, М.А. ИКТ в организации научно-исследовательской деятельности: презентация [Электронный ресурс] / М.А. Габова. - Режим доступа: http://www.slideshare. net/magabova/ss-15584265.

79. Гаврилин, А.В. Аналитический обзор существующих моделей профильного обучения при сетевом взаимодействии образовательных учреждений [Электронный ресурс] / А.В. Гаврилин, О.В. Шалыгина // Вопросы Интернет-образования. - № 56. - Режим доступа: http://vio.uchim.info/Vio_56/ cd_site/articles/art_3_4.htm. http://vio.uchim.info/Vio_56/cd_site/articles/title.htm.

80. Гагарина, Д.А. Структура высокоразвитой информационно-образовательной среды инновационного университета / Д.А. Гагарина, Е.К. Хеннер // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 3. -С. 69-73.

81. Гайков, А.А. Внутренняя мобильность: проблемы и перспективы / А.А. Гайков // Академическая мобильность - важный фактор образовательной евроинтеграции Украины: материалы Международной научно-практической конференции (Харьков, 16-19 ноября 2010). - Харьков: Изд-во НУА, 2010. -С. 115 -118.

82. Ганчерёнок, И.И. Управление вузом: дуализм лидерства и менеджмента / И.И. Ганчерёнок // Ректор вуза. - 2006. - № 3. - С. 60-69.

83. Гапонюк, П.Н. Концептуальные основы модели культурно-информационной среды подготовки специалистов в условиях модернизации профессионального образования / П.Н. Гапонюк // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2011. - № 6. - С. 145-153.

84. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 // Российская газета. - 2003. - 21 июня.

85. Гидденс, Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь / Э. Гидденс. - М.: Весь мир, 2004. - 120 с.

86. Гиляревский, Р.С. Основы информатики / Р.С. Гиляревский -М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 320 с.

87. Голант, Е.Я. О развитии самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения / Е.Я. Голант // Воспитание познавательной активности и самостоятельности учащихся: сборник 2. Часть 1. Вып. 67. - Казань: КГПИ, 1969.- 63 с.

88. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. -Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

89. Гончарова, Т.М. Партисипативный подход как одна из составляющих теоретико-методического инструментария формирования медиакомпетенции студентов вузов / Т.М. Гончарова // Актуальные задачи педагогики: материалы международной научной конференции (г.Чита, декабрь 2011 г.) - Чита: Изд-во Молодой ученый, 2011. - С. 205-207.

90. Гончарова, Н.Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе повышения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гончарова Наталья Юрьевна. - Иркутск, 2009. - 24 с.

91. Горач, Н.Н. Управление качеством самостоятельной работы курсантов вузов МВД России: автореф. дис. ... канд. пед наук: 13.00.08 / Горач Николай Николевич. - Москва, 2011. - 25 с.

92. Горбашко, Е.А. Гарантии качества высшего образования в условиях международной интеграции : учебное пособие / Е.А. Горбашко, Н.А. Бонюшко, А.А. Семченко - СПб. : Изд-во СПбГУЭФ, 2011. - 91 с.

93. Гордеев, М.Н. Самостоятельная работа в истории педагогической мысли / М.Н. Гордеев // Педагогическое образование в России. - 2014. - №10. - С. 68 - 71.

94. Горский, Д.П. Краткий словарь по логике / Д.П. Горский, А.А. Ивин, А.Л. Никифоров. - М.: Просвещение, 1991. - 208 с.

95. Горшенин, А.Ю. Средовой подход в сфере высшего профессионального образования как основа инновационной готовности / А.Ю. Горшенин // Право и образование. - 2011. - №3. - С.46-56.

96. Горшенина, М.В. Теоретико-методологические основы управления качеством подготовки специалистов в техническом вузе: монография / М.В. Горшенина. - Самара: СамГТУ, 2009. - 112 с.

97. Горячев, М.Д. Использование социальных сетей в обучении студентов / М.Д. Горячев, М.М. Горячев, Н.В. Иванушкина [и др.] // Вестник Самарского государственного университета. - 2015. - №7 (129). - С. 174-178.

98. Горячова, М.В. Формирование информационной компетентности будущих специалистов в процессе внеаудиторной самостоятельной работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Горячова Марина Викторовна. -Волгоград, 2009. - 27 с.

99. Горяшко, А.П. Образование на основе компетенций в открытых информационных средах: алгоритмы принятия решений / А.П. Горяшко, Н.В. Комлева // Высшее образование в России. - 2011. - №8-9. - С. 78-84.

100. ГОСТ 15467-79 Управление качеством продукции: основные понятия: термины и определения. - М.: Стандартинформ, 2009. - 22 с.

101. ГОСТ Р ИСО 9000-2008 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь [Электронный ресурс] // Логистика России. - Режим доступа: http://zakonrus.ru/gost/giso_9000-2008.htm.

102. ГОСТ Р ИСО 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь [Электронный ресурс] // Открытая база ГОСТов. - Режим доступа: http://standartgost.ru/gГОСТ_Р_ИСО_9000-2015.

103. ГОСТ Р ИСО 9001-2015 Системы менеджмента качества. Требования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://intexunion.ru/wp-content/uploads/ 2014/Стандарт_К0_9001 -2015.pdf.

104. Грачев, Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты: монография / Г.В. Грачев. - М.: Изд-во РАГС, 1998. - 125 с.

105. Григорьев, С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы [Электронный ресурс]: учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов / С.Г. Григорьев,

B.В. Гриншкун // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/501/71501.

106. Гринкруг, Л.С. Проблемы обновления образовательной системы вуза / Л.С. Гринкруг // Высшее образование в России. - 2011. - №7. - С. 20-26.

107. Гриншкун, В.В. Особенности фундаментализации образования на современном этапе его развития [Электронный ресурс] / В.В. Гриншкун, И.В. Левченко // Вестник РУДН. Серия "Информатизация образования". - 2011. -№ 1. - Режим доступа: http://imp.rudn.ru/vestnik.aspx?id=2011_1.

108. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В.В. Гузеев. - М.: Народное образование, 2001. -

C. 194-197.

109. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / под ред. Н.Л. Селивановой. -М.: Педагогическое общество России, 1998. - 336 с.

110. Гура, В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред: монография / В.В. Гура. - Ростов н/Д: Изд-во Южного федерального ун-та, 2007. - 320 с.

111. Гутник, Г.В. Качество образования как системообразующий фактор региональной общеобразовательной политик / Г.В. Гутник // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 1. - С. 28-34.

112. Гущина, Т.Н. Анализ образовательной среды как средства развития субъектности старшеклассника / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник. - 2010. - № 2. - С. 17-22.

113. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

114. Дайри, Н.Г. О сущности самостоятельной работы / Н.Г. Дайри // Народное образование. - 1963. - № 5. - С. 29-34.

115. Дайри, Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы / Н.Г. Дайри. - М.: Просвещение, 1966.- 440 с.

116. Девятова, И.Е. Академическая мобильность студентов: уровень вуза / И.Е. Девятова // Высшее образование в России. - 2012. - № 6. - С. 112-116.

117. Демиденко, В.Ф. Соуправление и самоуправление в воспитании личности [Электронный ресурс] / В.Ф. Демиденко, А.В. Латыговская // Актуальные вопросы педагогики и психологии: материалы международной заочной научно-практической конференции (06 февраля 2013). - Режим доступа: sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21.../6469-2013-02-16-09-22-00.

118. Демкин, В.П. Синергетика сетевого взаимодействия в научно-образовательной сфере / В.П. Демкин, Г.В. Майер // Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития: материалы VII Международной научно-практической конференции-выставки (Томск, 17-19 сентября 2009). - Томск: ООО «Графика», 2009. - С. 3-4.

119. Денисов, Э.И. Вопросы измерения и оценки информационных нагрузок при умственном труде / Э.И. Денисов, А.Л. Еремин, И.В. Степанян,

B.И. Бодякин // Нейрокомпьютеры: разработка и применение. - 2013. - №10. -

C. 54-62.

120. Дерябо, С.Д. Личность: от субъективности к субъектности / Д.С. Дерябо // Развитие личности. - 2002. - № 3. - С. 261-265.

121. Дерябо, С.Д. Феномен субъектификации природных объектов: дис. ... д-ра псих. наук: 19.00.01 / Дерябо Сергей Дмитриевич. - Москва, 2002. - 365 с.

122. Дмитриев, С.В. В поисках механизмов самоактуализации личности и деятлеьности студента: антропный принцип в технологии профессионального образования / С.В. Дмитриев, Д.И. Воронин, Е.В. Быстрицкая // Мир психологии. - 2015. - № 3. - С. 95-109.

123. Дмитриев, С.В. Смысловое проектирование и программирование действий в контексте развития сознания образовательного субъекта / С.В. Дмитриев, С.Д. Неверкович, Е.В. Быстрицкая, Д.И. Воронин // Мир психологии. - 2016. - № 1. - С. 185-197.

124. Добудько, Т.В. Организация самостоятельной работы студентов в Интернет: формы и содержание / Т.В. Добудько // Ученые записки ИИО РАО. -2006. - № 21.- С. 74-75.

125. Добудько, Т.В. Содержание дисциплины «Профессиональная компетентность педагога в условиях информатизации образования» / Т.В. Добудько // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2-1. - С. 24-26.

126. Дорофеева, Л.И. Менеджмент / Л.И. Дорофеева. - М.: Эксмо, 2007. -

192 с.

127. Дудьев, В.П. Психомоторика: одоварь-справочник / В.П. Дудьев. -М.:ВЛАДОС, 2008. - 366 с.

128. Дунаева, Л.А. Дидактическая интегрированная информационная среда для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык как средство научного общения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Дунаева Лариса Анатольевна. - М., 2006. - 380 с.

129. Дункан, Дж.У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики / Дж.У. Дункан; пер. с англ. - М.: Дело, 1996. - 273 с.

130. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы: книга для учителя / В.К. Дьяченко.- М.: Просвещение, 1991. -192 с.

131. Дьяченко, М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. Пономаренко. -Минск: Изд-во "Университетское", 1985. - 206 с.

132. Егоршин, А.П. Мотивация трудовой деятельности / А.П. Егоршин. -Н.Новгород: НИМБ, 2003. - 320 с.

133. Ежеленко, В.Б. Теория педагогического метода. Педагогические средства [Электронный ресурс] / В.Б. Ежеленко // Письма в Emissia.Off1me. -Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2001/835.htm

134. Еляков, А.Д. Информационная перегрузка людей / А.Д. Еляков // Социологические исследования. - 2005. - № 5. - С. 114-121.

135. Ермолаев, Д.В. Средовой подход в работе с детьми с нарушениями развития эмоциональной сферы [Электронный ресурс] / Д.В. Ермолаев, И.Ю. Захарова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: научно-практический сборник. - Режим доступа: http://www.osoboedetstvo.ru/files/ Ьоок/Ше/егто1а03^£

136. Ерофеева, Н.Е. Тьюторское сопровождение как условие повышения эффективности самостоятельной работы студентов в высшем учебном заведении / Н.Е. Ерофеева, Т.Б. Серебровская // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: материалы Всероссийской научно-методической конференции -Оренбург: ОГУ, 2011. - С. 1537 - 1542

137. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. - М.: Учпедгиз, 1961. - 239 с.

138. Ефремова, Н.Ф. Тестовый контроль качества учебных достижений в образовании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ефремова Надежда Федоровна. -Ростов н/Д, 2003. - 458 с.

139. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000. - 1233 с.

140. Еще одна встреча с Советом Европы: итоговый документ конференции «Ключевые компетенции и проблемы оценки качества подготовки учащихся» Россия, Ростов-на-Дону, 2-4 ноября 2000г. // Стандарты и Мониторинг в образовании.- 2000. - №6. - С. 47-52.

141. Жанатбекова, Н.Ж. Информационно-коммуникационные технологии на пути движения в информационное общество / Н.Ж. Жанатбекова, Г.Б. Исаева // Информационно-образовательная среда современного вуза: материалы

IV Международной заочной научно-практической конференции (Чебоксары, 20 ноября 2012). - Чебоксары: НИИ педагогики и психологии. - 2012. - С. 78-85.

142. Жукова, Е.А. Hi-Hume: динамика границ образовательных систем / Е.А. Жукова // Высшее образование в России. - 2009. - № 10. - С. 92-95.

143. Журавская, Н.Т. Активизация самостоятельной работы студентов как фактор формирования их инновационного мышления / Н.Т. Журавская // Вестник ТГПУ. - 2010. - № 4. - С. 30-33.

144. Заботнев, М.С. Интегрированная информационная среда обучения / М.С. Заботнев, Ю.М. Кузнецов, В.П. Кулагин [и др.] // Интернет-порталы: содержание и технологии: сборник научных статей. Вып. 4. - М.: Просвещение, 2007. - С. 425 -439.

145. Заенутдинова, Н.А. Формирование готовности к самоорганизации у студентов педагогического колледжа в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Заенутдинова Наталья Анатольевна. - Магнитогорск, 2000. -159 с.

146. Залезник, А. Менеджеры и лидеры: есть ли разница? / А. Залезник // Harvard Business Review. Лидерство / пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. - 258 с.

147. Запускалова, Н.С. Педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассников в виртуальной образовательной среде гимназии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Запускалова Наталья Степановна. - Челябинск, 2012. - 23 с.

148. Захаржевская, Е.Э. Проектирование технологии организации непрерывной профессиональной подготовки специалиста в условиях многоуровневого образовательного комплекса: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Захаржевская Елена Эдуардовна. - Тамбов, 2003. - 28 с.

149. Захарова, И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Захарова Ирина Гелиевна. - Тюмень, 2003. - 46 с.

150. Звонников, В.И. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. -М.: Университетская книга, Логос, 2009. - 272 с.

151. Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 23-30.

152. Зимняя, И.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности / И.А. Зимняя, Е.А. Шашенкова. - Ижевск: ИЦПКПС, 2001. - 103 с.

153. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

154. Зимняя, И.А. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности студента / И.А. Зимняя // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва - Красногорск, 20-21 ноября 1992). - М., 1993. - С. 12 -23.

155. Зритнева, Е.И. Воспитание будущего семьянина в современной России: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зритнева Елена Игоревна. -Ставрополь, 2006. - 47 с.

156. Ибраева, В.И. Интегративная профессионально-образовательная среда колледжа в системе многоуровневой подготовки специалистов / В.И. Ибраева // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. -2011. - Т.3. - № 3. - С. 40-49.

157. Иванищева, В.Ж. Методологические подходы к управлению качеством образования в школе / В.Ж. Иванищева // Педагогическое образование. - 2009. - № 1. - С. 22-28.

158. Иванов, Д.Е. О формировании информационно-исследовательской компетенции у старшеклассников [Электронный ресурс] / Д.Е. Иванов // Академия наук. Международные научные конференции заочно. - Режим доступа:

http://sconference.org/pub1/nauchno_prakticheskie_konferencii/pedagogicheskie_nauki/ 12-19-2.

159. Иванова, Е.О. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. - М.: Просвещение, 2011. - 190 с.

160. Иванова, М.А. Формирование готовности к самостоятельной работе студентов колледжа заочной формы обучения в условиях информатизации образования: автореф. дисс.канд. пед наук: 13.00.08 / Иванова Маргарита Алексеевна. - Москва, 2007. - 23 а

161. Иващенко, С.А. Средовой подход как средство повышения качества образования педагогов-инженеров / С.А. Иващенко, И.В. Игнаткович // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. -Екатеринбург, 2013. - Т. 1. - С. 162-164.

162. Игнатьева, Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов в современном вузе: монография / Е.Ю. Игнатьева. - СПб.: Изд-во «ЛЕМА», 2012. - 300 с.

163. Ильин, Ю. Маятник внимания [Электронный ресурс] / Ю.Ильин // Компьютера. - 2005. - Режим доступа: http://o1d.computerra.ru/features/243301/

164. Ильина, И.В. Проблемы дополнительного профессионального образования на муниципальном уровне: психолого-педагогический аспект [Электронный ресурс] / И.В. Ильина, С.Н. Белова //Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета.- 2006. - № 2. - Режим доступа: http://www.scientific-notes.ru/pdf/st6.pdf.

165. Илюхина, Н.А. Современные подходы к профессиональной подготовке специалистов в вузе / Н.А. Илюхина, Л.В. Куриленко // Профессиональное образование: проблемы, подходы, новации: сборник научных статей. - Самара: Издательство «Институт анализа экономики города и региона», 2014. - С. 12-22.

166. Илюшин, Л.С. Актуальные аспекты методологии оценки качества в системе непрерывного педагогического образования / Л.С. Илюшин // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2012. - № 3. - С. 121-132.

167. Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы / В.Л. Иноземцев. - М.: Логос, 2001. - 304 с.

168. Инфомания - самая страшная болезнь XXI века: интервью [Электронный ресурс] // Slon. - Режим доступа: http://slon.ru/calendar/ event/784324/.

169. Инькова, Н.А. Проектирование открытой адаптивной информационно-образовательной среды на основе технологии генерации интегративно-общенаучного знания / Н.А. Инькова, В.Е. Подольский, Н.В. Молоткова // Информационная среда вуза XXI века: материалы IV Международной научно-практической конференции (Петрозаводск, 20-24 сентября 2010). - Петрозаводск, Изд-во ПетрГУ, 2010. - С. 114-117.

170. ИСО 8402-94 Управление качеством и обеспечение качества -словарь: международный стандарт [Электронный ресурс] // Помощь по ГОСТам. - Режим доступа: http://www.gosthelp.ru/ text/ISO840294Upravleniekaches.html.

171. Ишакова, Е.Н. Процессный подход к управлению рисками подготовки будущих программных инженеров / Е.Н. Ишакова, М.В. Медведева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - №2 (151). - С. 121-127.

172. Казаева, Е.А. Роль партисаптивности в системе высшего образования / Е.А. Казаева // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 25 - 30.

173. Казанская, Л.А. Сущность и особенности самоуправления личности: автореф. дисс...канд. соц. наук: 22.00.08 / Казанская Лариса Анатольевна. - Уфа, 2005. - 22 с.

174. Каковихина, С.И. Самостоятельная работа и самоорганизация как дидактические средства развития общекультурных компетенций: учебно-методическое пособие / С.И. Каковихина, Г.В. Чиконина. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. - 202 с.

175. Капкаева, Л.С. Преемственность в организации самостоятельной работы студентов в условиях бакалавриата и магистратуры / Л.С. Капкаева // Интеграция образования. - 2012. - № 2.- С. 42-47.

176. Караваева, С.А. Формирование готовности студентов вуза к самостоятельной работе в процессе изучения психолого-педагогических

дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Караваева Светлана Анатольевна. - Челябинск, 2004. -24 с.

177. Карпов, А.В. Психология менеджмента / А.В. Карпов. М.: Гардарики, 2005. - 584 с.

178. Карпов, В.В. Психолого-педагогические основы многоступенчатой профессиональной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук:13.00.08 / Карпов Владимир Васильевич. - Спб., 1992. - 52 с.

179. Карташова, Л.А. Обучение информационным технологиям будущих филологов: стремимся к формированию готовности или компетентности? / Л.А. Карташова // Вестник гуманитарного института ТГУ. - 2012. - № 2. - С. 48-51.

180. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: монография / М. Кастельс. - М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

181. Качество высшего образования: монография /под ред. М.П. Карпенко. - М., Изд-во СГУ, 2012. - 291 с.

182. Кейнер, С. Руководство фасилитатора: как привести группу к принятию совместного решения: / С. Кейнер, Л. Линд, К. Толди [и др.]. - М.: Изд-во Дмитрия Лазарева, 2015. - 328 с.

183. Киви, Б. Убойное приложение [Электронный ресурс] / Б.Киви // Компьютерра. - 2007. - №20. - Режим доступа: http://www.computerra.ru/ off1ine/2007/688/320801/

184. Кирилова, Г.И. Информационно-средовой подход в профессиональном образовании и его интеграционный потенциал [Электронный ресурс] / Г.И. Кирилова // Четвертые Махмутовские чтения: интернет-конференция (Академия наук Республики Татарстан, 14 мая 2012). - Режим доступа: http://vm1.antat.ru/o1dvm1/index.php/4echetiyadocs.

185. Кирилова, Г.И. Моделирование регионально-профессиональной инфраструктуры информационной среды профессионального образования / Г.И. Кирилова, В.К. Власова // Образовательные технологии и общество. - 2011. -Т. 14. - № 1. - С. 407-417.

186. Кирилова, Г.И. Принципы информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования / Г.И. Кирилова // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 8(62). - С. 88-94.

187. Клемешев, А.П. Онлайн-механизм внутригосударственной академической мобильности / А.П. Клемешев, В.А. Смирнов, А.Ю. Шутов, О.В. Гаман-Голутвина // Высшее образование в России. - 2011. - № 12. - С. 3-8.

188. Коваленко, В.И. О полисубъектном управлении вузом / В.И. Коваленко // Высшее образование в России. - 2004. - № 2. - С. 173-174.

189. Коваленко, В.И. Полисубъектное управление развитием образовательной системы вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Коваленко Виктор Иванович. - Белгород, 2005. - 450 с.

190. Коган, В.З. Человек: информация, потребность, деятельность / В.З. Коган, В.А. Уханов. - Томск: Изд-во Томского университета, 1991. - 191 с.

191. Коджаспирова, Г.М. Педагогика. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.- М.: ИКЦ «Март»; Ростов н/Дону: Издательский центр «Март», 2005. - 448 с.

192. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 256 с.

193. Козлова, А.В. Методика внедрения web2.0.-технологий в организацию самостоятельной работы по информатике студентов гуманитарного направления подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Козлова Анастасия Викторовна. - Челябинск, 2012. - 28 с.

194. Козыренко, В.П. Виртуальная мобильность: состояние и перспективы /

B.П. Козыренко // Академическая мобильность - важный фактор образовательной евроинтеграции Украины: материалы Международной научно-практической конференции (Харьков, 16-19 ноября 2010). - Харьков: Изд-во НУА, 2010. -

C. 158-164.

195. Колесникова, И.А. Открытое образование: перспективы, вызовы, риски / И.А. Колесникова // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. -С. 12-23.

196. Колесова, Т.В. Информационные технологии обучения в повышении качества самостоятельной работы при обучении иностранному языку в вузе / Т.В. Колесова. - Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. - 2011. -№ 1. - С. 19-23

197. Колин, К.К. Информатизация образования: новые приоритеты [Электронный ресурс] / К.К. Колин. - Режим доступа: http://www.smolensk.ru/ user/sgma/MMORPH/N-7-html/koHn. html

198. Комлев, Н.Г. Словарь иностранных слов / Н.Г. Комлев. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2006. - 1308 с.

199. Конаржевский, Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой / Ю.А. Конаржевский. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997. - 80 с.

200. Конев, В.А. Мир культуры и мир бытия (о парадигмах философского сознания) / В.А. Конев // Высшее образование в России. - 2001. - № 6. - С. 66-74.

201. Конев, В.А. Заметки о методологии современного образования / В.А. Конев // Вестник Самарского государственного университета. Гуманитарная серия. - 2015. - № 7 (129). - С. 179-182.

202. Конев, В.А. Модусы субъективности в культуре / В.А. Конев// Вестник Самарского государственного университета. Гуманитарная серия. - 2014. - №1 (112). - С. 9-14.

203. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. №1662-р // СЗ РФ. - 2008.- № 47.- Ст. 5489.

204. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации // Проблемы информатизации высшей школы: бюллетень. -М.: Минобразование России, 1998. - 322 с.

205. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 4. - С. 3-31.

206. Копылова, H.A. Методологические подходы к исследованию проблем взаимодействия и сотрудничества в педагогической науке / H.A. Копылова // Известия вузов. Серия «Гуманитарные науки». -2013. -№ 4(3). - С. 202-209.

207. Копылова, Н.В. Система качества профессиональной подготовки психологов в вузе / Н.В. Копылова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2008. - № 1. - С. 5-22.

208. Коровин, C.B. Формирование единой информационной образовательной среды как условие развития профессиональной компетентности студентов колледжа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коровин Сергей Викторович. - Челябинск, 2011. - 181 с.

209. Коровкин, М.В. Система менеджмента качества в вузе / М.В. Коровкин, С.Б. Могильницкий, А.И. Чучалин // Инженерное образование. - 2005. - № 3. -С. 62-73.

210. Коростелёва, В.А. Сущность исследовательской деятельности (на примере исследовательской деятельности по географии) / В.А. Коростелёва // Исследовательская работа школьников. - 2011. - № 2. - С. 17-40.

211. Коротков, Э.М. Управление качеством образования /Э.М. Коротков. -2-е изд. - М.: Академический Проект, 2007. - 320 с.

212. Корсакова, Т.А. Философско-праксиологические основы соуправления развитием личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Корсакова Тамара Антоновна. - Якутск, 2003. - 28 с.

213. Костишко, Б.М. Система менеджмента качества в вузе: движущая сила или простая формальность? [Электронный ресурс] / Б.М. Костишко, С.Б. Бакланов, О.И. Максимова [и др.] // Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции Гильдии экспертов в сфере профессионального образования. - 2012. - Режим доступа: http://tqm.ulsu.ru/smk/konferenc/2012/ll_12-l.pdf.

214. Костромина, С.Н. Психологические особенности самоорганизации деятельности аспиранта [Электронный ресурс] / С.Н. Костромина, В.М. Латушкина // Credo New. - 2013. - № 1. - Режим доступа: http://credonew.ru/content/category/19/94/68/.

215. Костромина, С.Н. Структурно-функциональная модель самоорганизации деятельности / С.Н. Костромина // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия: Психология. Социология. Педагогика. Серия 12. Вып. 4. - Декабрь, 2010. - С. 153-161.

216. Кравченко, А.И. История менеджмента / А.И. Кравченко -М.: Академический Проект, 2000. - 352 с.

217. Красильникова, В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании / В.А. Красильникова. - Оренбург: ОГУ, 2010. - 291 с.

218. Красновский, А.А. Ян Амос Коменский / А.А. Красновский. -М.: Просвещение, 1953.- 323 с.

219. Краткий словарь современной педагогики / Т.Б. Санжиева, Ю.Г. Резникова, Т.К. Солодухина [и др.]. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2001. - 100 с.

220. Краткий словарь современных понятий и терминов / Н.Т. Бунимович, Г.Г. Жаркова, Т.М. Корнилова [и др.]. - М.: Республика, 2000. - 670 с.

221. Крафт, Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования умений самостоятельной учебной работы в младшем школьном возрасте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Крафт Наталия Николаевна. - Майкоп, 2000. - 211 с.

222. Крахмалева, Т.М. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов / Т.М. Крахмалева, В.П. Попов // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Оренбург: ОГУ, 2011. - С. 1566-1569.

223. Крылова, Н.Б Соуправление детей и взрослых как условие повышения качества школьной жизни [Электронный ресурс] / Н.Б. Крылова // Российско-американский форум образования. - 1.04.2010. - Режим доступа: http://www.rus-ameeduforum.com/content/ru/?task=art&article=1000710&iid=6.

224. Крюков, А.А. О сильных и слабых сторонах электронного обучения [Электронный ресурс] / А.А. Крюков, Д.А. Осипов // Научно-практические

конференции ученых и студентов с дистанционным участием. - Режим доступа: http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/4345-2012-10-24-04-35-44.

225. Ксензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 128 с.

226. Кузнецов, А.А. Современный курс информатики: от элементов к системе / А.А. Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина // Информатика и образование. - 2004. -№ 1. - С. 2-8.

227. Кузнецова, В.А. Бакалавриат и формирование творческой личности/ В.А. Кузнецова // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва - Красногорск, 20-21 ноября 1992). - М., 1993. - С. 90-92.

228. Кузнецова, М.А. Социальные системы и процессы: методология исследования / М.А. Кузнецова. - Волгоград: Издательство ВолГУ, 2004. - 96 с.

229. Кузык, Б.Н. Россия - 2050: стратегия инновационного прорыва: монография / Б.Н. Кузык, Ю.В. Яковец. - М.: Экономика, 2004. - 632 с.

230. Кузюшин, С.А. Балльно-рейтинговая система оценки качества организации самостоятельной работы студентов колледжа электроники и бизнеса ГОУ ОГУ / С.А. Кузюшин // Актуальные проблемы реализации образовательных стандартов нового поколения в условиях университетского комплекса: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Оренбург: ОГУ, 2011. - С. 1577-1579.

231. Куклев, В.А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Куклев Валерий Александрович. - Ульяновск, 2010. - 46 с.

232. Кулеш, Е.В. Психологические особенности взаимосвязи самоуправления личности с субъективной картиной её жизненного пути: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кулеш Елена Васильевна. - Хабаровск, 2009. - 27 с.

233. Кулеш, Е.В. Самоуправление личности как условие становления будущего специалиста в современной информационной образовательно-

педагогической среде / Е.В. Кулеш // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 2(9). - С. 175177.

234. Куликова, С.С. Самостоятельная образовательная деятельность студентов в информационной среде / С.С. Куликова // Человек и образование. -№ 10-11. - 2007. - С. 100-103.

235. Куликова, Т.А. Организация самостоятельной работы студентов вуза в информационно-коммуникационной обучающей среде: автореф. дис. ... канд. пед. наук, 13.00.08 / Куликова Татьяна Анатольевна. - Ставрополь, 2011. - 25 с.

236. Купавцев, А.В. Деятельностный подход к профессиональной подготовке в системе многоуровневого инженерного образования / А.В. Купавцев // Вестник МГТУ им. Н.Э.Баумана. Сер. «Естественные науки». - 2006. - № 4. - С. 106-120.

237. Куриленко, Л.В. Особенности современной профессиональной подготовки специалистов / Л.В. Куриленко // Профессиональная подготовка студентов в условиях модернизации высшей школы: труды конференции 25 июня 2007. - Самара: Универс групп, 2007.- С. 61-67.

238. Куркин, Е.Б. Управление образование в условиях рынка / Е.Б. Куркин. - М.: Новая школа, 1997. - 144 с.

239. Курова, Н.Н. Информационная среда как средство управления информатизацией образовательного процесса в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Курова Наталья Николаевна. - Самара, 2009. - 22 с.

240. Курылев, А.С. Проектирование информационно-образовательной среды открытого профессионального образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Курылев Александр Сергеевич. - Калининград, 2008. - 49 с.

241. Кустов, Ю.А. Системный подход в педагогике: курс лекций для аспирантов и слушателей факультета повышения квалификации и переподготовки кадров / Ю.А. Кустов, В.А. Гусев. - Тольяттинский государственный университет, 2002. - 90 с.

242. Кухаренко, В.Н. Инновации в e-Learning: массовый открытый дистанционный курс / В.Н. Кухаренко// Высшее образование в России. - 2011. -№10. - С. 93-98.

243. Куц, Е.В. К вопросу о высокотехнологичной среде образовательного учреждения / Е.В. Куц // Высшее образование в России. - 2012. - №2 7. - С. 156-159.

244. Лазарев, В.С. Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования / В.С. Лазарев, Н.В. Коноплина // Педагогика. -2000. - № 3. - С. 27-34.

245. Левина, Е.Ю. Процессный подход к формированию системы менеджмента качества высшего профессионального образования / Е.Ю. Левина // Человек и образование. - 2011. - № 3. - С. 53-56.

246. Левченко, В.В. Интегрированный подход к профессионально-педагогической подготовке студентов: монография / В.В. Левченко. -М.: Московский психолого-педагогический институт, 2007. - 282 с.

247. Леонова, О. Педагогика традиционная и ... другая / О. Леонова // Alma Mater. - 2005. - № 5. - С. 18-23.

248. Леонтьев, А.А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А.А. Леонтьев // Начальная школа: плюс-минус. - 2001. - № 1. - С. 3-6.

249. Леонтьева, Л.А. Преемственность в формировании информационно-коммуникационной компетенции у школьников и студентов вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Леонтьева Любовь Александровна. - Ульяновск, 2011. -30с.

250. Лепский, В.Е. Рефлексивно-активные среды инновационного развития: монография / В.Е. Лепский. - М.: Изд-во «Когито-Центр», 2010. - 255 с.

251. Лифанова, Т.Е. Реализация принципа регионализации в профессиональной подготовке социального работника: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лифанова Татьяна Евгеньевна. - М., 2006. - 131 с.

252. Личутина, Н.В. Применение ЦОР как способ повышения эффективности урока математики / Н.В. Личутина // Информационные технологии в образовании: сотворчество, сотрудничество, инструмент развития: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Архангельск, 2427 апреля 2013). Часть 3. - Архангельск: Изд-во АО ИППК РО, 2013. - С. 100-105.

253. Лобанова, Е.В. Формирование новой информационно-образовательной среды вуза / Е.В. Лобанова // Дистанционное и виртуальное обучение: дайджест российской и зарубежной прессы. - 2006. - № 5. - С. 35-38.

254. Лоншакова, Н.А. Регионализация высшего образования: Теоретико-методологический и социологический анализ на материалах Восточной Сибири: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Лоншакова Надежда Анатольевна. -Улан-Удэ, 2003. - 41 с.

255. Лопатников, Л.И. Экономико-математический словарь: словарь современной экономической науки / Л.И. Лопатников. - М. - Издательство «ABF», 1996. - 704 с.

256. Лупанов, В.Н. Сетевая модель управления системой регионального образования ленинградской области / В.Н. Лупанов // Развитие региональной образовательной информационной среды: труды XII Всероссийской объединенной конференции «Интернет и современное общество» (Санкт-Петербург, 27 - 29 октября 2009). - Спб., 2009. -С. 37-41.

257. Любимцева, С. Информационно-коммуникационные технологии в общественном производстве / С. Любимцева, В. Сурняев // Экономист. - 2006. -№ 4. - С. 37-49.

258. Мажикеев, Т.М. Образовательная технология гуманистической системы воспитания Кабуша В.Т. [Электронный ресурс] / Т.М. Мажикеев // Коллеги - педагогический журнал. - Режим доступа: http://collegy.ucoz.ru/.

259. Макарова, Н.С. Трансформация дидактики высшей школы / Н.С. Макарова. - М.: Флинта, 2012. - 180 с.

260. Макарчук, Т.А. Применение дистанционных технологий в системе самостоятельной работы студентов по информатике: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макарчук Татьяна Анатольевна. - Благовещенск, 2004. - 24 с.

261. Максимов, В.М. Функции самоуправления в современных российских организациях / В.М. Максимов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика - 2011. - № 2. - С. 247-252.

262. Максуров, А.А. Координация как метод построения вертикали власти / А.А. Максуров // Общественные науки. Политика и право. - 2008. - № 2. - С. 85-90.

263. Максуров, А.А. Координация в праве: монография / А.А. Максуров, И.И. Макаров. - Ярославль: ЯФ МФЮА, 2012. - 320 с.

264. Мандрикова, Е.Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности (ОСД) / Е.Ю. Мандрикова // Психологическая диагностика. - 2010. -№ 2. - С. 87-111.

265. Мануйлов, В.Ф. Организационное и методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на первом уровне многоступенчатой системы высшего технического образования / В.Ф. Мануйлов, В.И. Круглов // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва - Красногорск, 20-21 ноября 1992). - М., 1993. - С. 98-100.

266. Мануйлов, Ю.С. О стихии, стихийности и стихиальности в образовании / Ю.С.Мануйлов // Alma Mater. - 2004. - № 10. - С. 11-14.

267. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41.

268. Манулов, Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Мануйлов Юрий Степанович. - М., 1997. - 193 с.

269. Маризина, В.Н. Локальная образовательная система профессиональной подготовки студентов к самореализации в информационном обществе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Маризина Виктория Николаевна. - Самара, 2010. - 21 с.

270. Маркелова, С.А. Информационная компетентность педагога дистанционной формы обучения и его готовности к дистанционной образовательной деятельности. В чем разница? [Электронный ресурс] / С.А. Маркелова, О.А. Кизик, А.А. Ахаян // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2006. -№12 - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2006/1120.htm.

271. Марычева, Е.П. Новые подходы к управлению качеством самостоятельной работы студентов по иностранному языку. [Электронный ресурс] / Е.П. Марычева // Дистанционное обучение и новые технологии в образовании: материалы II Региональной научно-методической конференции

ВлГУ. - Владимир, 2002. - Режим доступа: http://www.de.vlsu.ru/ distantsionnoe_obuchenie/publikatsii/?eid=521.

272. Марятов, И.В. Процессный подход в исследовании деятельности муниципальных образований / И.В. Марятов // Вестник Поволжского института управления. - 2008. - № 3. - С. 11-16.

273. Маслов, П.А. Проблемы управления рисками в современной России: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Маслов Павел Александрович. -Пятигорск, 2009. - 21 с.

274. Матвеева, Н.Н. Процессный подход в управлении качеством образовательного процесса как средство повышения качества образовательных результатов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Матвеева Наталья Николаевна. - Самара, 2009. - 27 с.

275. Матвеева, Н.Н. Управление качеством образовательного процесса на основе процессного подхода / Н.Н. Матвеева // Известия Самарского научного центра РАН. - 2009. - № 4. - С. 279-284.

276. Меркулова, Л.П. Формирование профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Меркулова Людмила Петровна. - Самара, 2008. - 454 с.

277. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - М.: Изд-во «Дело», 1997. - 704 с.

278. Методологические подходы к исследованию проблем в области профессиональной педагогики: монография / Т.И. Руднева [и др.]. - Самара: «Самарский университет», 2013. - 164 с.

279. Методы системного педагогического исследования / под ред. Н.В. Кузьминой. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

280. Мешков, В.В. Проектирование открытой информационной среды среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мешков Вячеслав Владиленович. - Брянск, 2007. - 27 с.

281. Мижериков, В.А. Словарь-справочник по педагогике / В.А. Мижериков; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

282. Миронов, В.А. Социальные аспекты активизации научно-исследовательской деятельности студентов вузов: монография / В.А. Миронов, Э.Ю. Майкова. - Тверь: ТГТУ, 2004. - 100 с.

283. Мисюкевич, А.Н. Глобальный экономический кризис: реалии и пути преодоления / А.Н. Мисюкевич // Сборник научных статей.- СПб.: НОУ ВПО Институт бизнеса и права, 2009.- Вып. 7. - С. 493-495.

284. Михайлов, В.А. Интернет как информационно-образовательная среда / В.А. Михайлов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2012. -№ 3. - С. 17-24.

285. Михеева, Е.Н. Управление качеством / Е.Н. Михеева, М.В. Сероштан. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. - 708 с.

286. Модель выпускника университета [Электронный ресурс] // Восточно-Казахстанский государственный университет им. Сарсена Аманжолова. - Режим доступа: www. vkgu.kz/ru/umd/ychebnay_umd/model-vypusknika-universiteta.htm.

287. Модернизация высшего образования: 2004-2011 / Министерство образования и науки РФ. - М.: Изд-во «Медиа Лайн», 2011. - 23 с.

288. Можаева, Г.В. Сетевые структуры в образовании как фактор развития виртуальной академической мобильности / Г.В. Можаева // Гуманитарная информатика: сборник статей. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2009. - Вып. 5. -С. 86-102.

289. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов. - Волгоград, 1995. - 152 с.

290. Мутанов, Г.М. Управление качеством в высшем учебном заведении: монография / Г.М. Мутанов, А.К. Томилин, Ю.Е. Кукина [и др.]. - Усть-Каменогорск: ВКГТУ, 2011. - 116 с.

291. Назаров, С.А. Педагогическое моделирование личностно-развивающей информационно-образовательной среды вуза / С.А. Назаров // Научная мысль Кавказа. - Спецвыпуск № 2. - 2006. - С. 69-71.

292. Наумкина, В.В. Мобильность студентов в условиях реализации ФГОС / В.В. Наумкина // Высшее образование в России. - 2012. - № 7. - С. 152-154.

293. Национальная доктрина образования Российской Федерации: постановление правительства РФ №751-З от 4.10.2000г [Электронный ресурс] // Российская газета. - 11.10.2000. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2000/ 10/11/doktrina-dok.html.

294. Немов, Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.

295. Нестеренко, В.М. Проектирование учебно-технической среды профессионально-личностного саморазвития студентов технических вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Нестеренко Владимир Михайлович. - Тольятти, 2000. -569 с.

296. Нефёдова, М.С. Психологические условия школьной образовательной среды [Электронный ресурс] / М.С. Нефёдова // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика: региональный сборник научных трудов. Вып. 3. - Режим доступа: http://www.egpu.ru/ lib/elib/Data/Content/128253450068125000/Default.aspx.

297. Никитина, Е.Ю. Теоретико-методологические подходы к проблеме подготовки будущего учителя в области управления дифференциацией образования: монография / Е.Ю. Никитина. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. - 101 с.

298. Никитина, Е.Ю. Подготовка студентов вузов к осуществлению коммуникативного образования на основе партисипативного подхода [Электронный ресурс] / Е.Ю. Никитина. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/25_DN_2008/Pedagogica/29221.doc.htm.

299. Николаева, Н.В. Информационная деятельность учащихся и ее формирование в процессе изучения ИКТ [Электронный ресурс] / Н.В. Николаева // Информационные технологии в образования (ИТ0-2003): Международный конгресс конференций. - Режим доступа: http://ito.su/2003/Vni/Vni-0-1954.html.

300. Ниматулаев, М.М. Подготовка учителей к использованию web-технологий для самостоятельного повышения квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ниматулаев Магомедхан Магомедович. - М., 2012. - 48с.

301. Новиков, А.М. Методология учебной деятельности / А.М. Новиков. -М.: Изд-во «Эгвес», 2005. - 176 с.

302. Новиков, А.М. Предмет и структура методологии [Электронный ресурс] / А.М. Новиков, Д.А. Новиков // Методология - о методологии. - Режим доступа: http://www.methodolog.ru/method.htm.

303. Новиков, В.Г. Самоуправление и соуправление как факторы развития социальной активности студентов в образовательном учреждении / В.Г. Новиков // Регионология. Научно-публицистический журнал. - 2008. - № 4.- С. 306-312.

304. Новокрещин, Б. Концептуальное проектирование модернизации [Электронный ресурс] / Б. Новокрещин // Методисты. Профессиональное сообщество педагогов. - Режим доступа: http://metodisty.ru/modules/boonex/ files/data/files/17305.pdf.

305. Носкова, Т.Н. Формирование компетенции самоорганизации студентов как основы обучения в современной образовательной среде университета / Т.Н. Носкова, С.С. Куликова // Известия Российского государственного университета им. А.И.Герцена. Педагогика. - 2009. - № 83. -С. 78-87.

306. Нуриев, Н.К. Ключевые способности поддержки деятельности и формализованные условия потенциальной компетенции специалиста / Н.К. Нуриев, Л.Н. Журбенко, С.Д. Старыгина // Вестник Казанского технологического университета. - № 5. - 2007. - С. 199-205.

307. О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы: распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р // Собрание законодательства РФ. - 28.02.2011. - № 9. - ст.1255.

308. О Федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 - 2005 годы)»: постановление Правительства РФ от 28.08.2001 № 630 // Официальные документы в образовании. - 2001. - №30 (окт.) - С. 8-46.

309. О Федеральной целевой программе развития образования на 2006 -2010 годы: Постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. №803 // СЗ РФ. - 2006. - № 2. - ст. 186.

310. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ // СЗ РФ. - 2012. - № 53 (часть I) - ст. 7598.

311. Об образовании: ФЗ РФ от 10.07.1992. №3266-1-ФЗ // СЗ РФ. - 1996. - № 3. - ст. 150.

312. Обеспечение реализации программы внутреннего мониторинга по результатам независимой оценки качества образования в общеобразовательных учреждениях [Электронный ресурс]: выступление начальника отдела контроля качества образования // Комитет по надзору и контролю в сфере образования. -Режим доступа: http://comnic.ulgov.ru/actions/text/1430.html

313. Обозная, Л.А. Оптимизация образовательной системы филиала университета на основе полисубъектного взаимодействия: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Обозная Людмила Анатольевна. - Елец, 2009. - 23 с.

314. Образцов, П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения: монография / П.И. Образцов. - Орел: ОрелГТУ, 2000. - 145 с.

315. Овсянникова, М.Н. Формирование готовности пилотов к коммуникативному взаимодействию в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Овсянникова Мария Николаевна. - Самара, 2013. - 231 с.

316. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

317. Оксфордский толковый словарь по психологии [Электронный ресурс] / под ред. А. Ребера. - 2002. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/ 487/word/rukovodstvo.

318. Ольховая, Т.А. Модель становления субъектности студента медицинского вуза / Т.А. Ольховая, Т.С. Хабарова // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-22. - С. 5003-5007.

319. Ольховая, Т.А. Становление субъектности студента университета: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ольховая Татьяна Александровна. -Оренбург, 2007. - 46 с.

320. Омельченко, Е.А. Самовыражение и культура самовыражения педагогов и студентов педагогических ВУЗов / Е.А. Омельченко // Теория и практика образования в современном мире (II): материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 11-14.

321. Оноприенко, А.В. Средневзвешенный метод оценки качества обучения / А.В. Оноприенко // Потенциал современной науки. - 2014. - №5. -С. 47-52.

322. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающие участие в конкурсе на государственную поддержку / под ред. А.И. Адамского. - М.: Эврика, 2006. - С. 8-11.

323. Орехова, Р.А. Некоторые проблемы управления качеством образовательных услуг / Р.А. Орехова, А.Н. Орехов // Инженерное образование. -2005. - № 3. - С. 110-115.

324. Осечкина, Л.И. Кластерный подход как условие повышения эффективности деятельности вуза / Л.И. Осечкина // Высшее образование в России. -2012. - № 8-9. - С. 73-76.

325. Осин, А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах [Электронный ресурс] / А.В. Осин, И.И. Калина // Документы и материалы деятельности Федерального агентства по образованию за период 2004-2010 гг. - Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692.

326. Осин, А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы / А.В. Осин // Интернет-порталы: содержание и технологии: сборник научных статей. Вып. 4. -М.: Просвещение, 2007. - С. 12-29.

327. Осипов, Д.И. О сильных и слабых сторонах электронного обучения / Д.И. Осипов, А.А. Крюков // Научное сообщество студентов XXI столетия. Технические науки: материалы V студенческой международной заочной научно-практической конференции. (11 октября 2012 г.) — Новосибирск: Изд. «Сибирская ассоциация консультантов», 2012. - С. 26-34.

328. Османов, Р.З. Соуправление физическим воспитание в общеобразовательной школе / Р.З. Османов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2011. - № 3. - С. 230-235.

329. Пальчевский, Б.В. Культурологические основания готовности к разработке учебно-методических комплексов / Б.В. Пальчевский // Педагогика. -2007. - №2. - С.23-30.

330. Панасюк, В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: дис. ... д-ра пед. наук / Панасюк Василий Петрович. - СПб., 1998. - 460 с.

331. Паневина, Г.Н. Принципы разработки регионального учебно-методического комплекса в условиях открытой информационно-образовательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Паневина Галина Николаевна. -Хабаровск, 2011. - 29 с.

332. Панкратова, О.П. Информационно-образовательные технологии в системе многоуровневой подготовки студентов / О.П. Панкратова/ Стандарты и мониторинг в образовании. - 2011. - № 3. - С. 31-36.

333. Панферкина, И.С. Полисубъектное управление подготовкой специалистов в ведомственных вузах: содержательные и правовые аспекты / И.С. Панферкина // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2013. -№ 1 (24). - С. 111-115.

334. Парыгин, Б.Д. Социальная психология / Б.Д. Парыгин. - СПб.: СПбГУП, 2003. - 616 с.

335. Патаракин, Е.Д. Открытая образовательная сеть как «паутина соучастия» / Е.Д. Патаракин // Высшее образование в России - 2011. - № 10. -С. 111-118.

336. Патаракин, Е.Д. Построение учебной среды из множества личных «кирпичиков» / Е.Д. Патаракин // Высшее образование в России. - № 8. - 2008. -С. 59-64.

337. Петров, А. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы / А. Петров // Alma Mater. - 2004. - №10. - С. 6-10.

338. Петрова, С.Н. Научно-исследовательская деятельность студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов / С.Н. Петрова // Молодой ученый. - 2011. - № 10. - Т. 2. - С. 173-175.

339. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование / П.И. Пидкасистый - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

340. Повышение качества высшего образования: обзор проектов Темпус / Европейская комиссия Темпус. - Люксембург: Офис официальных публикаций Европейских сообществ, 2009. - 60 с.

341. Погодина, И.А. Формирование информационно-коммуникационной компетенции учащихся в условиях общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Погодина Ирина Алексеевна. - Владикавказ, 2011. - 23 с.

342. Погодина, И.В. Управление в юридической практике правоохранительных органов / И.В. Погодина. — Владимир, 2003. — С. 34.

343. Поддубный, Н.В. Самоорганизующиеся системы: онтологический и методологический аспекты: автореф. дис. . д-ра филос. наук: 09.00.01 / Поддубный Николай Васильевич. - Ростов-н/Д, 2000. - 41 с.

344. Подлесный, С.А. Электронное обучение и обеспечение его качества / С.А. Подлесный // Инженерное образование. - 2013. - № 12. - С. 104 - 111.

345. Подолец, В.В. Самоуправление в обществе: сущность [Электронный ресурс]. - Ч. 3. - Режим доступа: http://ruidea20.ru/index.php/section-blog/34-2011-07-12-15-20-22/83--3.

346. Поздняков, А.В. Новые подходы к оценке качества самостоятельной работы студентов / А.В. Поздняков // Инновационные образовательные технологии. - 2007. - № 3 (11). - С. 11-13.

347. Поляков, В.П. Методические аспекты использования информационной образовательной среды в вузе / В.П. Поляков // Инновационные технологии в педагогике высшей школы: материалы V Международной научной конференции.- Екатеринбург, Уральский гос. пед. университет, 2008 - С. 298-301.

348. Полякова, В.А. Модель формирования готовности учителя к диалоговому взаимодействию в сетевых педагогических сообществах / В.А. Полякова // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 6. - С. 100-106.

349. Полякова, Т.Ю. Язык академической мобильности в техническом вузе / Т.Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2011. - № 1. - С. 124 -128.

350. Помельникова, А.С. Организация самостоятельно работы студентов при изучении специальных курсов / А.С. Помельникова // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва -Красногорск, 20-21 ноября 1992). - М., 1993. - С. 116-118.

351. Пономарёва, М.А. Психодиагностика личности / М.А. Пономарёва, Т.И. Юхновец. - Минск: Тесей, 2008. - 312 с.

352. Попова, З.Н. Самостоятельная работа студентов как способ интенсификации процесса овладения учебной дисциплиной «Музыка и методика преподавания» / З.Н. Попова // Проблемы и перспективы развития образования в России: сборник материалов XII международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. - С. 201-206.

353. Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Приказ Минобрнауки России № 2 от 09.01.2014 // Российская газета. - 2014. - 16 апреля.

354. Пресс, И.А. О некоторых психолого-педагогических аспектах применения e-Learning / И.А. Пресс // Высшее образование в России. - 2011. -№ 10. - С. 105-111.

355. Программа информатизации образования Российской Федерации на 1994 -1995 гг. // Министерство образования Российской Федерации. - М., 1993. - 34 с.

356. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / под ред. С.В. Коршунова. -М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. - 212 с.

357. Прокудин, Д.Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы [Электронный ресурс] / Д.Е. Прокудин // Web-кафедра философской антропологии. - Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts/index_p.html.

358. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / под редакцией С.Я. Батышева, А.М. Новикова. - М.: Изд-во ЭГВЕС, 2009. - 456 с.

359. Профессиональный стандарт педагога: проект [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской федерации. - 2013. - Режим доступа: Минобрнауки.рф/документы/3071.

360. Прохорова, О.Л. Управление самостоятельной работой студентов вузов как условие повышения качества высшего профессионального образования в России / О.Л. Прохорова // Образование и общество. - 2005. - № 6. - С. 24-28.

361. Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

362. Психологический словарь / под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440 с.

363. Птицына, Л.К. Информационно-коммуникационные технологии в реализации и развитии фундаментального политехнического образования / Л.К. Птицына, В.Н. Козлов // Современные информационные технологии и ИТ-образование: сборник докладов научно-практической конференции. - М.: МАКС Пресс, 2005. — С. 142-144.

364. Пучков, О.А. Самоорганизация учебной деятельности в юридическом вузе: методологические основы / О.А. Пучков, Н.С. Солопова // Правоведение. -1991. - №4. - С. 71-75.

365. Радченко, О.А. Академическая мобильность в российских условиях / О.А. Радченко // Высшее образование в России. - 2012. - № 8. - С. 57-61.

366. Развитие образования на 2013-2020 годы: Государственная программа Российской Федерации: распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792 -р.

367. Разумова, Л.Н. Активизация самостоятельной работы студентов вузов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Разумова Любовь Николаевна. - Магнитогорск, 2006. - 24 с.

368. Раицкая, Л.К. Дидактическая концепция самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в Интернет-среде: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Раицкая Лилия Климентьевна. - М., 2013. - 55 с.

369. Раицкая, Л.К. Дидактические и психологические основы применения технологий Веб 2.0. в высшем профессиональном образовании: монография / Л.К. Раицкая. - М.: МГОУ, 2011. - 173 с.

370. Рассказова, Е.И. Анализ потребления детьми и подростками информационной продукции [Электронный ресурс] / Е.И. Рассказова, С.В. Чигарькова // Роскомнадзор. - Режим доступа: rkn.gov.ru/docs/Razdel_2.pdf.

371. Редько, Л.Л. Проектирование интегрального образовательного пространства педагогического вуза: монография / Л.Л. Редько, А.В. Шумакова, В.Г. Веселова. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. - 282 с.

372. Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО: письмо Минобразования России от 29 декабря 2000 г. - N 16-52-138ин/16-13.

373. Репета, Л.М. Механизмы формирования информационно-исследовательской компетенции учащихся / Л.М. Репета // Общество: социология, психология, педагогика. - 2012. - № 4. - С. 76-81.

374. Репета, Л.М. Формирование информационно-исследовательской компетенции учащихся общеобразовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Репета Лариса Михайловна.- Челябинск, 2013. - 20 с.

375. Реунова, М.А. Аксиологический аспект самоорганизации времени студента университета / М.А. Реунова // Вестник ОГУ. - № 2 (138)/февраль. -2012. - С. 237-242.

376. Реунова, М.А. Педагогическая технология «Тайм-менеджмент» как средство самоорганизации учебной деятельности студентов университета:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Реунова Мария Александровна. -Оренбург, 2013. - 25 с.

377. Реунова, М.А. Представления студентов университета о самоорганизации времени / М.А. Реунова // Вестник ОГУ. - № 2 (151)/февраль. -2013. - С. 209-213.

378. Реформа и развитие высшего образования: программный документ. -Париж: Изд-во ЮНЕСКО, 1995. - 49 с.

379. Роберт, И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов [и др.]. - М.: Дрофа, 2008. - 312 с.

380. Роберт, И.В. Развитие дидактики в условиях информатизации образования / И.В. Роберт // Профессиональное образование. - 2013. - №9.- С. 5-9.