Управление инвестированием в сферу профессионального образования в условиях обеспечения его непрерывности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Ноздрачева, Варвара Александровна

• Ноздрачева, Варвара Александровна
• кандидат экономических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ноздрачева, Варвара Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

1 Теоретико-методические основы управления инвестициями в сферу профессионального образования.

1.1 Теоретические предпосылки и методологические основы теории человеческого капитала.

1.2 Сущность процесса инвестирования в сферу профессионального образования.

1.3 Тенденции и проблемы финансирования профессионального образования в условиях рынка.

2 Моделирование инвестиционной деятельности в сферу профессионального образования.

2.1 Модели инвестиционной политики в сфере профессионального образования.

2.2 Количественные методы оценки человеческого капитала.

2.3 Определение перспективных направлений профессиональной подготовки кадров на региональном уровне.

3 Совершенствование инвестирования профессионального образования на региональном уровне.

3.1 Формирование региональной системы непрерывного профессионального образования.

3.2 Диверсификация источников финансирования непрерывного профессионального образования.

3.3 Оценка эффективности инвестирования системы непрерывного профессионального образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление инвестированием в сферу профессионального образования в условиях обеспечения его непрерывности»

Актуальность темы исследования. В настоящее время систематическое формирование, обновление и применение знаний обеспечивает эффективность деятельности субъектов хозяйствования, что обусловлено объективными требованиями развития наукоемкого производства, информатизации общества и повышения роли человеческого потенциала. Переход к инновационной экономике, основанной на знаниях, обуславливает возрастание требований к человеческому капиталу, одной из важнейших составляющих которого является образование. В связи с этим актуальной является проблема совершенствования сферы профессионального образования и повышение ее инвестиционной привлекательности. Инвестиции в систему профессионального образования выступают важнейшим фактором экономического роста субъектов федерации, страны в целом и повышения конкурентоспособности субъектов хозяйствования и отраслей деятельности.

В настоящее время осуществляется реформа образования, основной целью которой является переход профессионального образования на инновационный путь развития, что будет способствовать экономическому подъему Российской Федерации. Все это обуславливает необходимость дальнейшего совершенствования механизмов управления инвестированием системы непрерывного профессионального образования, диверсификации его источников, под которой понимается процесс совместного инвестирования в образование, осуществляемого домохозяйствами, субъектами хозяйствования и государством в соответствии с выгодами, получаемыми ими от этих вложений.

Проблема методического обеспечения анализа уровня инвестиционной привлекательности сферы профессионального образования, регулирования инвестиционной деятельности представляет не только теоретический, но и практический интерес. Разработка новых методических подходов к анализу инвестиционной привлекательности сферы профессионального образования необходима для выбора возможных направлений развития региона, формирования предложений по необходимым координирующим и регулирующим мерам.

В этих условиях тема диссертационного исследования, посвященная теоретико-методологическим вопросам управления инвестированием в сферу профессионального образования, приобретает важное теоретическое и практическое значение.

Степень разработанности проблемы. Основы научного направления, связанного с управлением инвестированием системы непрерывного профессионального образования определены в исследованиях общего характера по инвестициям в человеческий капитал. Основоположниками теории человеческого капитала являются У. Петти, А. Смит, Д. Риккардо, Ф. Лист, Г.Д. Маклеод, Д.С. Милль, Ж.Б. Сэй, JL, Дж.М. Кларк, А. Маршалл, И.Г. фон Тюнен, Дж. Мак-Кулоха, И. Фишер, У. Багехот, Г. Сиджвик, Т. Уитштейн, У. Фарр и другие экономисты. Большое внимание разработке проблемы было уделено в исследованиях лауреата Нобелевской премии Т.Шульца, в книге Г.Беккера "Человеческий капитал", а также - в работах А. Акунина, О. Махлупа, В.Т. Смирнова, В.Ф. Бондарева и других. Исследованию проблем инвестирования в человеческий капитал посвящены труды таких ученых-экономистов, как М.М. Критский, С.А. Дятлов, Е.М. Самородова, Э.Н. Богданова, Г.С. Горгуль, Р.И. Капелюшников, Б.Н. Корчагин, Б.И. Марцинкевич, И.М. Ильинский и В.Г. Садков.

В настоящее время одной из наиболее важных тенденций развития системы профессионального образования является регионализация, сущность которой состоит в последовательной ориентации деятельности учебных заведений на нужды региона и формирование на этой основе единой, многофункциональной, скоординированной системы профессионального образования как органичной составной части регионального социально-экономического комплекса. В то же время необходимы дальнейшие исследования проблем управления инвестированием в профессиональное образование, теоретического обоснования возможных направлений диверсификации источников инвестирования системы профессионального образования. Актуальность и необходимость таких исследований во многом предопределили цели и задачи данного диссертационного исследования.

Объектом исследования является система профессионального образования на региональном уровне, являющаяся субъектом инвестиционного рынка.

Предметом исследования выступают модели и механизмы управления инвестированием системы профессионального образования регионов.

Целью диссертационной работы является разработка эффективных методов управления инвестициями в сферу профессионального образования и выявление основных источников инвестирования на региональном уровне. Достижение указанной цели обусловило постановку и решение следующих основных задач:

- выявить специфические характеристики образовательной составляющей человеческого капитала в современных условиях;

- исследовать теоретические аспекты проблемы управления инвестированием системы непрерывного профессионального образования, а также выполнить анализ тенденций развития сферы профессионального образования;

- разработать структуру региональной системы непрерывного профессионального образования, обеспечивающую возможность управления инвестициями на региональном уровне;

- разработать систему мер, обеспечивающих диверсификацию источников инвестирования;

- разработать методический инструментарий оценки эффективности инвестиций в систему непрерывного профессионального образования.

Теоретической и методологической основой исследования являются концептуальные положения, содержащиеся в научных трудах ведущих отечественных и зарубежных экономистов. В работе использованы законодательные и нормативные акты федеральных органов государственной власти Российской Федерации. Информационной базой являются статистические данные Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, материалы, предоставленные управлением государственной службой занятости населения по Орловской области, публикации в специальной периодической печати России. Кроме того, использована электронная информация с web-сайтов сети Internet. В процессе работы применялись экономико-математические методы, методы экономического, логического, сравнительного анализа и синтеза, методы прогнозирования и системный подход.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке и обосновании теоретико-методических положений по совершенствованию управления инвестированием сферы профессионального образования в условиях обеспечения непрерывности региональной системы профессионального образования, что позволяет, в отличие от известных подходов, обеспечить диверсификацию источников инвестирования и усиление заинтересованности субъектов хозяйствования в увеличении объема инвестиций.

Научная новизна диссертационного исследования подтверждается следующими научными результатами, выносимыми на защиту:

1) определены особенности инвестирования в профессиональное образование, показана необходимость совершенствования сферы профессионального образования на региональном уровне и определена структура системы непрерывного профессионального образования (п. 4.23 Паспорта специальности 08.00.05);

2) обоснована необходимость создания на федеральном и региональном уровне инновационных организаций, обеспечивающих реализацию эффективной политики в системе непрерывного профессионального образования, определена их функциональная структура (п. 4.23 Паспорта специальности 08.00.05);

3) предложена система мер, обеспечивающих диверсификацию источников инвестирования системы непрерывного профессионального образования, повышающая заинтересованность субъектов хозяйствования в формировании заказов на подготовку специалистов (п. 4.8 Паспорта специальности 08.00.05);

4) разработан методический инструментарий оценки эффективности инвестиций в профессиональное образование для субъектов хозяйствования и домохозяйств (п. 4.2 Паспорта специальности 08.00.05).

Практическая значимость результатов исследования состоит в повышении эффективности и надежности функционирования системы профессионального образования за счет использования диверсификации источников инвестирования. Теоретические выводы, методические разработки и практические результаты научного исследования могут быть использованы в деятельности органов власти при регулировании процесса инвестирования в профессиональное образование, при подготовке пакета документов по развитию системы профессионального образования на региональном уровне, а также в учебном процессе при чтении дисциплин «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент персонала».

Апробация и реализация результатов диссертационного исследования. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались и получили одобрение на Международной научно-практической конференции «Научный потенциал мира 2004» (г. Белгород, 2004г.), 10-ой научно-технической конференции преподавателей, сотрудников и аспирантов ОрелГТУ (г. Орел, 2005г.), 11-ой научно-технической конференции преподавателей, сотрудников и аспирантов ОрелГТУ (г. Орел, 2006г.), I Международной научно-технической конференции «Информационные технологии в науке, образовании и производстве» (г. Орел, 2004г.), II Международной научно-технической конференции «Информационные технологии в науке, образовании и производстве» (г. Орел, 2006г.).

Результаты исследования были апробированы и внедрены в работу управления общего и профессионального образования Департамента социальной политики Орловской области, а также используются в учебном процессе Орловского государственного технического университета.

Публикации. Основные положения исследования нашли отражение в шести публикациях автора общим объемом 1,89 печатного листа, из них авторских -1,65 печатного листа.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Ноздрачева, Варвара Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполненное диссертационное исследование позволило сделать ряд научно-обоснованных рекомендаций, обеспечивающих повышение эффективности управления инвестированием системы профессионального образования на основе диверсификации источников инвестирования.

1. Определены особенности инвестирования в профессиональное образование, показана необходимость совершенствования сферы профессионального образования на региональном уровне и разработана структура системы непрерывного профессионального образования.

Проведенный анализ показал, что в современных условиях образовательная составляющая человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат. Её характерные особенности заключаются в том, что образовательная составляющая человеческого капитала является накапливаемой и представляет определенный запас. Кроме того, независимо от источников формирования, которые могут быть государственными, семейными, частными и др., получение прямых доходов контролируется самим человеком. Образовательная составляющая человеческого капитала формируется в системе образования, которая включает в себя несколько звеньев, одним из которых является сфера профессионального образования

Как показал анализ, главным источником инвестирования системы профессионального образования в данный момент выступает государство, которому принадлежит приоритетная роль в управлении процессом финансирования, а главными соинвесторами могут выступать домохозяйства и субъекты хозяйствования.

С позиции функционирования систему непрерывного профессионального образования представлена нами в виде модели, которая обеспечивает повышение уровня профессиональной подготовки для различных сфер деятельности с учетом меняющихся потребностей рынка.

2. Обоснована необходимость создания на федеральном и региональном уровне организаций, обеспечивающих реализацию эффективной политики в системе непрерывного профессионального образования и определена их функциональная структура.

В диссертационном исследовании показано, что все высшие учебные заведения Российской Федерации целесообразно разделить в соответствии с видами финансирования на ВУЗы регионального и федерального подчинения. Для решения важнейших вопросов развития системы образования на федеральном уровне необходимо создание федерального управления непрерывным профессиональным образованием.

Нами представлена модель взаимодействия системы непрерывного профессионального образования с внешней средой. Главным результатом внедрения разработанной системы управления непрерывным профессиональным образованием является принципиально новый подход к инвестированию в сферу образования. Главным источником инвестиций становятся субъекты хозяйствования, поскольку они в наибольшей степени заинтересованы в подготовке и переподготовке рабочей силы. Концепция создания региональной системы непрерывного профессионального образования обеспечит системную целостность в функционировании всех подсистем и отдельных компонент, а также ориентацию образовательной системы на максимизацию качества трудовых ресурсов и развитие позитивной активности населения.

3. Предложена система мер, обеспечивающих диверсификацию источников инвестирования системы непрерывного профессионального образования, повышающая заинтересованность субъектов хозяйствования в формировании заказов на подготовку специалистов.

Результаты проведенного анализа доступных статистических данных о стоимости обучения, экономико-математического моделирования потребности в рабочей силе в разрезе основных профессий и экспертного опроса ряда руководителей организаций и образовательных учреждений региона позволяли сформулировать стимулирующие предложения, которые обеспечивают диверсификацию источников инвестирования и повышают инвестиционную привлекательность системы непрерывного профессионального образования для субъектов хозяйствования.

4. Разработан методический инструментарий для оценки эффективности инвестиций в профессиональное образование для субъектов хозяйствования и домохозяйств.

Основой подхода для оценки эффективности инвестиций в профессиональное образование для субъектов хозяйствования является рассматривание производительности человеческого капитала как прибыли на сотрудника. Для этого необходимо определить изменение величины прибыли в распоряжении организации до и после введения предлагаемого налога «На образование» и соотнести это изменение с расходами субъекта хозяйствования на обучение. В работе определена эффективность предлагаемых мер по диверсификации источников инвестирования.

Внедрение предлагаемых мер стимулирования приведет к двойному эффекту: во-первых, увеличится чистая прибыль в распоряжении организации, во-вторых, возрастет число высококвалифицированных работников на предприятиях, что повысит качество человеческого капитала. Кроме того, предлагаемый подход к управлению системой непрерывного профессионального образования и диверсификации источников инвестирования обеспечивает снижение нагрузки на домохозяйства по финансированию образования, что будет способствовать подъему уровня жизни населения.

В целом в диссертационном исследовании предложены механизмы по повышению эффективности функционирования системы профессионального образования Российской Федерации. Внедрение авторских разработок позволит повысить эффективность управления инвестированием непрерывного профессионального образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ноздрачева, Варвара Александровна, 2007 год

1. Закон Российской Федерации "Об образовании" (редакции Федеральных законов от 13 января 1996 года N 12-ФЗ, от 16 ноября 1997 года N144-03, от 20 июля 2000 года N 102-ФЗ, от 7 августа 2000 года N 122-ФЗ и от 27 декабря 2000 года N 150-ФЗ)

2. Абалкин, Л.И. Социальные приоритеты и механизмы экономических преобразований в России / Л.И. Абалкин //Деньги и кредит. 1998. № 5. С. 31-38.

3. Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритет образования / Ж.Аллак // пер. с англ. Китаева. И.В. М.: Педагогика-Пресс, 1993 -Пер. изд. ЮНЕСКО, Париж, 1990- 168с.

4. Американцы в борьбе за грамотность Электронный ресурс. / Эксперт, "Интернет-Образование", 16.10.2000г. http://www.expert.ru/expert

5. Бабич, A.M. Социальная сфера в условиях перехода к рынку. // A.M. Бабич, Е.Н. Жильцов, Е.В. Егоров Рос. акад. упр. Центр проблем рыночной экономики. М., 1993, С.64.

6. Болонский процесс (Материалы) Электронный ресурс. http://www.tgngu.tyumen.ru:9080/newsite/l 720/2121/6569/6571.

7. Башина, О. Анализ состояния и перспективы занятости в рыночных условиях/О. Башина, Ю. Царегородцев //Вопросы статистики. 1997. №10. С. 76-80.

8. Богомолов, Ю. Региональные особенности воспроизводства квалифицированных кадров / Ю. Богомолов, Е. Балацкий, О. Лавреньева// Экономист. 1992. №5. С. 72-82.

9. Бояринцев, Б.И. Экономический потенциал здоровья / Б.И. Бояринцев //Экономика здравоохранения. 1997.№4-5. С. 5-7.

10. Ю.Бушмарин, И.В. Интеллектуализация труда в странах с рыночной экономикой / И.В. Бушмарин // Проблемы теории и практики управления. 1994. №2. С. 63-67.

11. Бушмарин, И.В. Современный капитализм: развития трудовыхресурсов творческого типа / И.В. Бушмарин // Мировая экономика и международные отношения. 1990. № 2. С. 41-50.

12. Бушмарин, И.В. Трудовые ресурсы России: концепция развития и использования / И.В. Бушмарин // Мировая экономика и международные отношения. 1996. № 9. С. 53-59.

13. Бушмарин, И.В. Трудовые ресурсы в условиях системного кризиса социализма/ И.В. Бушмарин // Общество и экономика. 1994. № 11-12 С. 93-104.

14. Быченко, Ю.Г. Формирование человеческого капитала: социально-экономический аспект/ Ю.Г. Быченко. Саратов: изд-во Сарат. Ун-та, 1999. С. 65

15. Валентей, С., Нестеров, JI. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры / С. Валентей, JT. Нестеров// Вопросы экономики. 1999. № 2. С. 90-102.

16. Васильчук, Ю. «Дорогой человек» эпохи НТР / Ю. Васильчук// Мировая экономика и международные отношения, 1991, № 2.

17. Виленский, А., Домнина, И. Система социальной поддержки населения: уроки кризиса и региональный опыт / А. Виленский, И. Домнина // Вопросы экономики. 1999. № 2. С. 74-77.

18. Вудхол, М. Изменение источников и форм финансирования высшего образования: критический обзор международных тенденций/ М. Вудхол // Высшее образование в Европе. 1992. № 1. С. 165-176.

19. Гаузнер, Н., Иванов, Н. Инновационная экономика и человеческие ресурсы / Н. Гаузнер, Н. Иванов // Мировая экономика и международные отношения. 1994. №3. С. 16-29.

20. Гойло, В. Интеллектуальный капитал/ В. Гойло // Мировая экономика и международные отношения. 1998. № 11 С. 68-77.

21. Горин, Ю. К иной парадигме/ Ю. Горин, Б. Свистунов // Высшее образование в России. 1999. №3 С. 60-66.

22. Гохберг, JT. Научный потенциал России в зеркале статистики/ JI. Гохберг //Вопросы статистики. 1998, №11, С. 20-21.

23. Декларация о намерениях инновационной образовательной сети «Эврика» по реализации инновационных моделей в регионах Электронный ресурс. http://www.eurekanet.ru/resru/0hfile2202l .doc

24. Дмитриев, М. Политика социальных расходов в современной России / М. Дмитриев // Вопросы экономики. 1996. № 10 С. 49-63.

25. Дмитриев, М. Социальная сфера в условиях финансового кризиса: проблемы адаптации/ М. Дмитриев // Вопросы экономики. 1999. №2. С. 53-64.

26. Дмитриева, Э. Профобразование в новом тысячелетии/ Э. Дмитриева // Профессионал. 1998. №2. С.4-7.

27. Добрынин, А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. / А.И. Добрынин, С.А.Дятлов, Е.Д. Цыренова-СПб.: Наука, 1999.-309 с.

28. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. . Человеческий капитал в России: проблемы эффективного использования. (Научно-технический прогресс и эволюция человеческого капитала.) В сб.: Новые приоритеты в реформировании экономики России, СПб., 1996.

29. Жуков, В.И. Социальный фактор развития цивилизации/ В.И. Жуков//Общество и экономика. 1996. №10. С.3-10.

30. Ильинский, И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве/ И.В. Ильинский СПб: Изд-во СПУ-ЭФ, 1996.- 163с.

31. Итоги выборочного обследования заработной платы по отдельным профессиям и должностям за октябрь 1995 года.- М.: Госкомстат России, 1996.

32. Индрисов, А.Б. Планирование и анализ эффективности инвестиций/ А.Б. Индрисов. М.: 1995.- 160 с.

33. Корицкий, А.В. Введение в теорию человеческого капитала: Учебное пособие/ В.А. Корицкий. Новосибирск: СибУПК, 2000. 24с.

34. Критский, М.М. Интеллектуализация деятельности и современный рынок труда / М.М. Критский // Социально-экономические проблемы формирования рынка рабочей силы в РФ: Сборник научных трудов. СПб., 1994. С. 99-104

35. Маркс, К. Сочинение/ К. Маркс, Ф. Энгельс// 2-е изд., т. 26,ч.Ш с.305

36. Марцинкевич, В.И. США: человеческий фактор и эффективность экономики / В.И. Марцинкевич// М: Наука. 1991. - 240 с.

37. Матвеева, Н.С. Методы оценки и критерии экономической эффективности человеческого капитала Электронный ресурс./ Н.С. Матвеева. http://www.econorner.khr.ru/content

38. Мескон, М.Х. Основы менеджмента / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури// М. 1992. С. 584.

39. Мильнер, Б.З. Управление знаниями / Б.З.Мильнер// М.: ИНФРА-М. 2003. XIV. 178 с.

40. Нестерова, Д.В. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России / Д.В. Нестерова, К.З. Сабирьянова // EERC. 1998. № 99/04. -Дек.

41. Отчет о деятельности УФГСЗН о Орловской области за 1-ое полугодие 2005 года: Стат.сб./ Росстат. Орел. 2005г. с. 22

42. Петти, У. Экономические и статистические работы/ Петти У. // -М.: Соцекгиз. 1940. 324с.

43. Плотский, Ю.М. Модели социальных процессов Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. / Ю.М.Плотский Изд. 2-е. перераб. и доп. М.: Логос. 2001. - 296 с.

44. Российский статистический ежегодник 2005 год: Стат.сб./ Росстат. -М. 2006г.-819с.

45. Рынок труда, занятость, доходы: проблемы и тенденции развития. Материалы всероссийской научно-практической конференции. 25-27 апреля 2005 г. Орел: ГОУ ВПО «Орловский государственный технический университет», 2005.

46. Рябова, Т.Ф. Экономическая безопасность: продовольственная безопасность. Термины и определения/ Т.Ф. Рябова // М.: Пищевая промышленность. 2001. - 336с.

47. Саймон, Г. Менеджмент в организациях/ Г. Саймон, Д. Смитбург, В. Томпсон // М., 1995. С. 258.

48. Сведения о составе граждан, обратившихся в органы службы занятости реализации программ содействия занятости населения Орловской области 2003г.// Орел, 2003. С. 4

49. Сведения о составе граждан, обратившихся в органы службы занятости реализации программ содействия занятости населения Орловской области 2004г // Орел, 2004. С. 4

50. Сведения о составе граждан, обратившихся в органы службы занятости реализации программ содействия занятости населения Орловской области 2005г// Орел, 2005. С. 4

51. Синк Д.С. Управление производительностью: планирование, измерение и оценка, контроль и повышение. М.: Прогресс, 1989.

52. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов/ А. Смит//М.: Соцэкгиз, 1956. С. 490

53. Тилак, Дж. Приватизация в сфере образования/ Дж. Тилак // Перспективы. 1992. № 3. с. 83.

54. Толковый англо-русский инвестиционный словарь Электронный ресурс. http://www.k2kapital.com/training/dictionary/engrus

55. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 годы Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005. № 803 с. 160

56. Хайлбронер, Р. Экономическая теория как универсальная наука/ Р. Хайлбронер//Альманах THESIS. 1993. т.1. Вып. 1.

57. Хижный, Э.К. Старение населения и пенсионные реформы в странах "большой семерки". Научно-аналитический обзор/ Э.К. Хижный// — М.: ИНИОН РАН, 2000.

58. Фитц-енц, Як Рентабельность инвестиций в персонал / Як Фитц-енц. Санкт-Петербург: Вершина, 2006.

59. Федерико Майор Проект ЮНЕСКО и министерства образования России Электронный ресурс. http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/press

60. Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование: монография / Смирнов В.Т., Сошников И.В., Романчин В.И., Скоблякова И.В.; под ред. д.э.н., профессора В.Т. Смирнова./ В двух частях. Часть 1. М.: Машиностроение-1, 2005.-324 с

61. Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода // под ред. акад. РАН Фролова И.Т./ М.: Эдиториал УРСС. 1999.

62. Чернейко, Д. Прогноз воспроизводства человеческого капитала -необходимый элемент экономической стратегии./ Д. Чернейко // Человек и труд.2001.№3.

63. Швандар, К. Человеческий капитал как важная составляющая международной конкурентоспособности/ К. Швандар // Человек и труд. 2006. №1. С.54-56.

64. Шереги, Ф. Э. Социология образования: прикладной аспект/ Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков М.: Юристь. 1997.

65. Шулъц, Т. Ценность детей / Т. Шулъц // Женщина, мужчина, семья: Альманах THESIS . Фонд Евразия. 1994. Вып. 6.

66. Эволюция образовательной системы Томского региона в 90-е годы. Томск. ТГУ, 1999.

67. Эдвинсон, JI. Интеллектуальный капитал. Определение истинной стоимости компании/ JI. Эдвинсон, М. Мэлоун; под ред.

68. Иноземцева B.Jl. // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / / М.: Academia. 1999. С. 429-447

69. Экономическая энциклопедия. М. 1999. С.275.

70. Экономико-правовые основы формирования финансового портфеля негосударственных образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования. Электронный ресурс. http://www.msnauka.com/NTO/Economics/3suhochev%20v.i.%20(,2).doc.htrri.

71. Экономические проблемы высшего образования в странах Западной Европы (90-е годы). Сб. обзоров. — М.: ИНИОН РАН, 1999.

72. Экономические реформы в России. Итоги первых лет. 1991-1996. М.: Наука. ИЭ РАН, 1997.

73. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / К. Маркс , Ф. Энгельс // соч. изд.2-е, т. 21.

74. Эренберг, Р. Дж. Современная экономика труда. Теория и государственная политика/ Р. Дж. Эренберг, Р.С. Смит. М.: Изд-во МГУ. 1996.

75. Якобсон, Л.И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика/ Л.И. Якобсон. М: ГУ ВШЭ, 2000. С. 40-41

76. Яковлева, Т.П. Оценка потерь человеко лет жизни работающим в отдельных профессиональных группах/ Т.П. Яковлева, Г.И. Тихонова, Л.И. Лексина, С.П. Ермаков. М.: ИСЭПН РАН. Демография и социология, Вып. 7 (Здоровье и продолжительность жизни), 1993.

77. Jollans А. (1997). Pension and the ageing population. Staple Inn Actuarial Society.

78. Bartel A.P., Lightenberg F.R. "The Comparative Advantage of Educated Workers in Implementing New Technology", Review of Economics and Statistics, 1987,Vol. 69, No.l, February, pp. 1-11

79. Becker Gary S. Human capital. A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. Third Edition. The University of Chicago Press. Chicago and London.

80. Begg D. Fischer S., Dornbusch R. Economics. Third Ed. London. -1991.- P. 198.

81. Bishop J. H (1994) The Impact of Previous Training on Productivity and Wages// Training and the Private Sector: International Comparisons (ed. L. M Lynch). University of Chicago Press, Chicago.

82. Bowers N. et al. Actuarial Mathematics. Itasca (Illinois), 1986.

83. Bowman M.J. Economics of Higher Education, / M.J. Bowman/-HEWBulletin, 1962, № 5, Chapter 6

84. Castel P., Fox L. Gender in Pension Reform in the Former Soviet Union. — The paper for the World Bank's Conference "New Ideas About Old Age Security"? Septenber 14-15,1999.

85. Cohn F, Geske T. Economics of Education. 3rd ed. Oxford. 1990.

86. Conway M., Ahem D., Jerry IIR. Women & Public Policy. A Revolution in Progress. — A Division of Congressional Quarterly Inc. Washington, D.C. Press.

87. Daykin D. and Lewis D. (1999). A crisis of longer life: Reforming pension systems. British actuarial journal, v. 5, part 1.

88. DoringD., Hauser R., RolfG., Tibitanzl F. Old-Age Security for Women in the Twelve EC.

89. Employment in Europe 1996. European Commission. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1996.

90. European Pension Funds / European Federation for Retirement Provision, 1996.

91. Eurostat (1996), Demographic Statistics 1996, Eurostat, Luxemburg.Bos E., VuMT., MassiahE. and Bulatao R. A. (1994). World Population projections 1994-95, The World Bank, Washington DC.

92. Facing the challenge of the aging population. Panelists: C. D. Daykin, E. James,R. J. Myers, С. B. Watson. Record of Society of actuaries, 1995, vol. 21 N4B.

93. Flamholtz E.G. Human Resource Accounting. N.Y.: Jossey-Bass Publ.,198

94. Fox L. Pension Reform in the Post-Communist Transition Economies. From: Joan M. Nelson et al., Transforming Post-Communist Economies. — Academy Press. 1997.

95. Fundamental of Actuarial Mathematics. — L.: Institute of Actuaries and the Faculty of Actuaries, 1995.

96. George Psacharopoulos The Return to Education: An International Comparison. Amsterdam: Elsevier, 1972, tab. 8.4.

97. Gerber H. U. An Introduction to Mathematical Risk Theory. Philadelphia, 1979.

98. Hansson В (1996), Personnel Investments and Abnormal Return. Knowledge-based Firms and Human Resource Accounting. Personnel Economics Institute, Stockholm University

99. Holtzmann R. (2000A). The world bank approach to pension reform. International Social Security Review 53(1): 11-34.

100. Kammer J. Good Will Toward Men. — New York. St. Martin's Press,1994.

101. Katz E., Ziderman A. 1996 Investment in General Training: The Role of Information and Labour Mobility, in The Economics of Training, Vol. 2, eds. O. С Ashenfelter,. & R. J. LaLonde, Edward Elgar, Cheltenham.

102. Katz Z. Gender K., Work and Wages in the Soviet Union. A Legacy of Discrimination. — Paulgrave, 2001.

103. Knight F. Risk, Uncertainty, and Profit. 1921. P. 210-235. Русский перевод: Thesis. 1994. -№5. C. 21

104. Kudat A., Youssef N. H. Older people in transition economies: an overview of their plight in the Europe, Central Asia region / U.S. Bureau of the Census. —1999.

105. Machlup F. Op.cit. 1984 ch. 2.

106. Mincerl Canada. Job creation, training and employment services: A study team report to the task force on program review. Ottawa: Task force on program review, 1986.

107. Pension Schemes. International Labor Office, Geneva, 1997.

108. Pensions in Europe. / CEA Publication. — 1995.

109. Potential and Dimensions of the Knowledge Society Impact on Educational Processes and Structures. BMBF Prospect 3/98. http://www.bmbf.de/deutsch/veroeff/prospect/pro0398/in-dcx.htm.

110. Public Welfare Schemes. When should they be replaced by market-based insurance arrangements? / Repot by a working party set by the insurance associations in the nordic countries.

111. Rees T. Women and the Labour Market. — London and New York,1992.

112. Soskice D. Reconciling Markets and Institutions: The German Appren ticeship System// Training and the Private Sector: International Comparisons (ed. L. M. Lynch). University of Chicago Press, Chicago. 1994

113. Spence A.M. Market signaling. Cambridge (Mass.), 1974. - 312 p.

114. Starr M.K. Global Competitiveness. N.-Y.: Norton, 1988. - 482 p.

115. Status Report on European Telework: Telework 1997//http:www.eto.org.uk/ work/tw97eto.

116. Stewart T. Intellectual Capital: The New Wealth of Organizations. -Doubleday, 1997.-378 p.

117. Stewart T. Your Company's most Valuable Asset: Intellectual Capital// Fortune. 1994. - Oct.3.

118. Summers R., Heston A. A New Set of International Comparisons of Real Product and Price Levels Estimates for 130 Countries, 1950 1985.// Review of Income and Wealth. - XXXIV. - 1988. - P. 1- 26.

119. Summers R., Heston A. The Penn World Table (Mark 5): An expanded set of international comparisons, 1950 1988.// Quarterly Journal of Economics 106.-№.2.-May 1991. P. 327-368.

120. Sveiby K. The KnowHow Company: Strategy in Knowledge-Intensive Industries. Int Rev. Stg. Mgmt. -Nov. - 1992.

121. Sveiby K. The New Organizational Wealth. Managing and Measuring Knowledge Based Assets. San Francisco. 1997

122. Tapscott D. Creating Value in the Network Economy. N.-Y., 1999.-252 p.

123. Taylor K. S. Information Technology and Technological Unemployment. Paper presented at the International Conference on the Social Impact of Information Technologies in St. Louis, Missouri, U.S.A., October 12-14, 1998.

124. Teachman J. D., Carver K., Paasch K. Social Capital and the Generation of Human Capital // http://hdZwsu.edu/faculty/jtea.html.

125. Thunen H. von. Der isolierte Stadt. Vol.11, Part 11. Translated by Bert

126. F. Hoselitz. ChicagoiCorporative Education Center, Univ. of Chicago; originally publicated 1875.

127. Thurow L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970. 312 p.

128. Tiebout С. M. A pure theory of local expenditures// Journal of Political Economy. 1956. - October 64. -P.416-424.

129. Training and the Private Sector: International Comparisons (ed. Lynch L.M). University of Chicago Press, Chicago, 1994.

130. U.S. Department of Labor, Bureau of Labor Statistics, 1995 Survey of Employer-Provided Training-Employer Results http://stats.bls.gov/ news.release/sept 1 .nws.htm.

131. Ure O.B., Gavigan J.P. Lifelong Learning: Beyond Education and Training. IPTS Report. № 46. July 2000. http://www.jrc.es/pages/iptsreport/ vol46/english/SKIE466.htm.

132. Wagner A. Redefining tertiary education// The OECD OBSERVER -No.214 October/November - 1998.

133. Walker M., Bergman B. Analyzing Year-to-Year Changes in Employers' Costs for Employee Compensation// Compensation and Working Conditions -Spring 1998.

134. Weimer B. Assumptions about university-industry relationships in continuing professional education: a re-assessment// European Journal of Education. 1992. - Vol. 27. - No.4.

135. Weiss A. Human Capital vs. Signaling Explanation of Wages// The Journal of Economic Perspectives. 1995. - Vol. 9. - № 4.

136. Welch F. Education in Production// Journal of Economics of Political Economy. 1970. -N 78.

137. Whittington H. G. The frenzied life of a Type a Woman // San Francisco Chronicle. — 1982. — № 8.

138. Wolf M. The Bearable Lightness //Financial Times. August 12. -1998.P. 35-59 - www.ft.com/hippocampus/79922.

139. World Bank (1999): Social Capital Database// www.worldbank.org.