Управление инновационной деятельностью вузов: теория, методология, практика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Губарьков, Сергей Викторович

• Губарьков, Сергей Викторович
• доктор экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации доктор экономических наук Губарьков, Сергей Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ.

1.1. Понятийно-категориальный аппарат в области управления инновациями в вузе.

1.2. Концепции развития современного общества -инновационный аспект.

1.3. Роль вузов в формировании региональной инновационной системы с позиции устойчивого экономического развития.

ГЛАВА 2. СИСТЕМНАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ КАК ФАКТОР ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ.

2.1. Система высшего профессионального образования Российской Федерации и предпосылки ее реформирования.

2.2. Управление инновационной деятельностью высшей школы России.

2.3. Основные направления реформирования российской высшей школы.

ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ.

3.1. Методология формирования «опорных точек инновационного развития» системы высшего профессионального образования Российской Федерации.

3.2. Формирование механизмов поддержки инновационных преобразований в российской системе высшего образования.

3.3. Использование «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ для совершенствования региональной инновационной системы. •

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-НАУЧНО-ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ.

4.1. Методические рекомендации к формированию системы управления образовательным процессом для университетского комплекса.

4.2. Методические положения по оценке инновационного, научного и научно-технического потенциалов университетского комплекса.

4.3. Методические рекомендации по управлению потенциалом научно-педагогических кадров университетского комплекса.

ГЛАВА 5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ.

5.1. Разработка системы показателей оценки эффективности функционирования университетских комплексов

5.2. Обоснование методического подхода к формированию организационного механизма университетского комплекса

5.3. Разработка системы показателей оценки эффективности деятельности преподавательского состава университетского комплекса.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление инновационной деятельностью вузов: теория, методология, практика»

Актуальность темы исследования.

Современное состояние российской экономики таково, что без решительных мер по ее модернизации невозможно адекватно реагировать на вызовы, характерные для современного общества. В этой связи, одним из перспективных вариантов ускоренного подъема экономики является инновационный путь развития. Ключевым фактором в достижении этой цели служит эффективность использования такого экономического ресурса как знание. Поскольку знания в значительной мере генерируются в системе образования, то состояние научной и инновационной деятельности в вузах оказывает большое влияние на развитие экономики государства.

В региональной инновационной системе вузы являются частью подсистемы генерации и распространения знаний. Распространение знаний происходит путем трансфера знаний и технологий, который осуществляется посредством диффузии и коммерциализации. В рамках региональных инновационных систем выполнение трансфера знаний и технологий во многих странах мира в основном возлагается на посреднические организации. Однако, по нашему мнению, эта функция посильна и вузам при условии формирования соответствующей инновационной инфраструктуры. Эта задача в настоящее время активно решается с помощью создания учебно-научно-производственных комплексов, учебно-научно-инновационных комплексов и других структур. Значительно расширить этот спектр взаимодействия, призваны федеральные и научно-исследовательские университеты, сеть которых в настоящее время активно формируется Минобрнауки России и Правительством РФ.

Изменения, обусловленные происходящими в российской экономике «трансформациями», требуют совершенствования теории и методологии управления инновационной деятельностью вузов, что целесообразно выполнять, на наш взгляд, на основе концепций «экономики, основанной на знаниях» и «инновационных систем». При этом анализ экономической литературы и практики в области управления инновациями в высшей школе выявил:

- существенное изменение общепринятого представления о вузе, как об образовательном учреждении, которому присуще только учебная и научная деятельность, поскольку сейчас в вузе активно развивается дополнительный вид деятельности - инновационная деятельность;

- несовершенство понятийно-категориального аппарата, применяемого в области управления инновационной деятельностью вуза, в связи с недостаточным учетом реализации всех этапов инновационного цикла при создании инновационного продукта;

- несовершенство методологии управления учебно-научно-инновационной деятельностью университетских комплексов и незавершенность формирования организационно-экономических механизмов их функционирования, в связи с необходимостью повышения прибыльности, инвестиционной привлекательности и конкурентоспособности университетских комплексов.

Резюмируя вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что разработка теоретико-методологических основ управления инновационной деятельностью вузов является важнейшей научной и практической задачей, решение которой соответствует национальным интересам России, способствуя переводу ее экономики на инновационный путь развития.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы инновационного развития субъектов рыночной экономики длительное время служат предметом особого внимания ученых, внесших большой вклад в исследование данного направления. Само понятие «инновация» было разработано и введено в широкий научный оборот в начале XX века Й. Шумпетером. Исследование инновации как экономической категории представлено в работах таких зарубежных ученых, как: Т. Валенти, Э.

Денисон, M. Додгсон, П. Квинтас, Я. Кук, П. Майерс, Д. Месси, Р. Росвелл, Б. Санто, Д. Уилд и др.

Изучению теории и практики инновационного менеджмента посвящены труды российских ученых А.Е. Абрамешина, И.Т. Балабанова, C.B. Валдайцева, Г.С. Гамидова, П.Н. Завлина, С.Д. Ильенковой, Г.Д. Ковалева, Р.Д. Ковалева, Д.И Кокурина, О.В. Краюшкина, Н.Ю. Кругловой, О.П. Молчановой, JI.H. Оголевой, Т.Ф. Палей, В.В. Платонова, Э.А. Уткина, P.A. Фатхутдинова и др.

Влияние инноваций на общественное развитие нашло отражение в различных концепциях. В их числе следует выделить концепции: постиндустриального общества (Р. Арон, Д. Белл, Д. Рисмен и др.), информационного общества (Й. Масуда, Ф Махлуп, Т. Умесао и др.), экономики, основанной на знаниях (П. Друкер, Р. Нельсон, К. Смит и др.), сетевого общества (М. Кастельс и др.), устойчивого развития (М. Блауг, П. Дойль, Г. Клейнер, Г. Макбурни, М. Портер, Г. Хауг и др.), национальных и региональных инновационных систем (Б.-А. Лундвалл, Р. Нельсон, К. Фримен, позднее - Д. Арчибучи, Е. Аутио, А. Кауфман, Дж. Мичи, Р. Стернберг, Ф. Тодлинг, Дж. Ховеллс и др.)

Система высшего образования относится к классу сложных систем, исследования которых ведутся в разных направлениях с целью повышения эффективности их функционирования. Значительный вклад в области экономики и организации управления в системе высшей школы, в том числе, в области управления инновационной деятельностью вузов, внесли российские ученые: Б.О. Алимжанов, В.Р. Атоян, Г.А. Балыхин, А.Д. Викторов, Т.П. Воронина, А.П. Ефремов, В.М. Зуев, C.B. Кортов, В.В. Крюков, Е.Б. Куркин, Г.И. Лазарев, А.П. Лунев, В.А. Садовничий, A.B. Суворинов, Г.П. Турмов, В.М. Филиппов, А.И. Фисенко, Ю.В. Шленов, В.Е. Шукшунов и другие.

Состояние и степень изученности разработки проблем, связанных с оценкой эффективности и качества услуг сферы образования глубоко исследуются в трудах российских ученых: В.И. Буньковского, Н.В. Васильевой, Е.Б. Гаффоровой, В.В. Глухова, И.Н. Геворкян, Ю.А. Захарова, И.М. Ильинского, Т.Л. Клячко, О.Н. Козловой, Г.А. Краюхина, С.А.Митрофанова, С.А. Рогожина, А.И. Субетто, Б.Л. Токарского, B.C. Чекалина, Ю.В. Яковца и др.

Вопросы управления социально-экономическими объектами (к которым в равной степени относится и вуз) на основе системного подхода глубоко и всесторонне освещены в трудах отечественных и зарубежных ученых: P.O. Акоффа, Н.П. Бусленко, В.Н. Волковой, B.C. Дадаяна, A.A. Денисова, М.М. Захарова, В.М. Казиева, Г.И. Корнилова, Ф.И. Перегудова, В.Г. Сазонова, В.Н. Спицнаделя, A.A. Тавадяна, Ф.П. Тарасенко, У.Р. Эшби.

Результаты исследования разносторонних аспектов деятельности университетских комплексов отражены в работах C.B. Арженовского, Н.В. Астафьевой, В.Р. Атояна, Н.П. Вороновой, А.Ф. Кисилева, Е.А. Князева, В.П. Ковалевского, Е.В. Конышевой, Н.В. Кузнецовой, A.C. Нечепуренко, Л.И. Поландовой, А.Н. Плотникова, Д.В. Пузанкова, В.Ю. Тюриной, О.Н. Шишовой, Ю.С. Щекатурина, В.Е. Шукшунова и др.

Цели и задачи исследования. Основной целью диссертации является развитие теории и методологии управления инновационной деятельностью вузов в условиях перевода экономики России на инновационный путь развития.

Для достижения указанной цели в исследовании были поставлены и решены следующие задачи:

1. На основе анализа этапов инновационного цикла при создании инновационного продукта развита теория инноваций посредством обобщения и дополнения понятийного аппарата в области управления инновационной деятельностью в вузе, что позволило уточнить сущность таких понятий, как «инновационный продукт вуза», «инновационный процесс», «инновационная инфраструктура вуза», инновационный потенциал вуза», «инновационная деятельность вуза», «управление инновационной деятельностью вуза»;

2. Обосновано изменение роли вузов в формировании и развитии -инновационных систем, что существенно меняет общепринятое представление о вузах, как об образовательных учреждениях, которым присуще только учебная и научная деятельность, поскольку сейчас в вузах активно развивается дополнительный вид деятельности -инновационная деятельность;

3. Сформулированы предложения по совершенствованию методологии управления инновационной деятельностью вузов, обеспечивающие активизацию инновационной деятельности в системе высшего профессионального образования Российской Федерации с учетом национальных приоритетов развития;

4. Выявлены специфические особенности влияния университетских комплексов, национальных, федеральных и национальных исследовательских университетов на региональную инновационную систему, что позволило уточнить взаимосвязи названных образовательных структур с элементами этой системы;

5. Предложена и обоснована классификация типов университетских комплексов, отражающая современное состояние теории и практики управления университетскими комплексами в условиях системной трансформации высшего профессионального образования Российской Федерации. Отличительной чертой данной классификации является возможность прогнозирования перспектив развития для каждого типа университетского комплекса с учетом выбранной формы объединения;

6. Разработан научно обоснованный подход к исследованию особенностей системной трансформации высшей школы России, как фактора инновационного развития экономики страны, в частности:

- предложен авторский вариант миссии и функций современного университета в условиях перевода экономики России на инновационную модель развития;

- уточнена и дополнена классификация основных этапов модернизации системы образования в России с учетом последних изменений в нормативно-правовой базе;

- предложен авторский вариант уровней взаимодействия субъектов в учебно-научно-инновационном комплексе вуза, отличающийся от действующих подходов комплексностью и системностью;

- выделены и обоснованы три базовых уровня в современной системе высшего профессионального образования России. Отличительной чертой данного подхода является исследование модели образовательного пространства российской системы ВПО в инновационном аспекте;

7. Разработаны методические основы управления учебно-научно-инновационной деятельностью университетских комплексов, позволяющие объективно оценивать накопленный в организации потенциал и определять направления его повышения. С этой целью в работе предлагаются:

- инструментарий совершенствования системы управления образовательным процессом университетского комплекса;

- методические положения по оценке инновационного, научного и научно-технического потенциалов университетского комплекса;

- методические рекомендации по управлению потенциалом научно-педагогических кадров университетского комплекса;

8. Обоснованы организационно-экономические механизмы функционирования университетских комплексов, способствующие повышению прибыльности, инвестиционной привлекательности и конкурентоспособности университетского комплекса.

Основная гипотеза диссертационного исследования состоит в предположении, что применение разработанной методологии формирования «опорных точек инновационного развития» системы высшего профессионального образования Российской Федерации обеспечит условия для решения проблем социально-экономического развития региона за счет эффективного использования инновационного, научного и иных потенциалов университетских комплексов, национальных, федеральных и национальных исследовательских университетов.

Объект исследования - образовательные учреждения системы высшего профессионального образования Российской Федерации, создающие инновационный продукт в региональной инновационной системе.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, возникающие в процессе управления инновационной деятельностью вузов в условиях системной трансформации высшей школы России.

Соответствие диссертации Паспорту научной специальности.

Содержание диссертации соответствует пунктам 2.1 «Развитие теоретических и методологических положений инновационной деятельности; совершенствование форм и способов исследования инновационных процессов в экономических системах» и 2.2 «Разработка методологии и методов оценки, анализа, моделирования и прогнозирования инновационной деятельности в экономических системах» паспорта научной специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: управление инновациями».

Теоретическая и методологическая основа исследования. В диссертации нашли применение такие методы исследования, как: диалектический, исторический и логический подходы к изучению объекта, системный анализ, синтез, монографический, расчетно-конструктивный, статистический, экономико-математический, сравнения, детализации, обобщения.

Решение поставленных задач в исследовании проведено на базе фундаментального анализа современных концепций общественного развития (постиндустриального, информационного и сетевого общества, экономики, основанной на знаниях, устойчивого развития и инновационных систем) и практических разработок зарубежных и отечественных ученых в области инноватики, управления инновационной деятельностью вузов и системой высшего профессионального образования Российской Федерации. Также в работе использованы отечественные нормативно-правовые акты, регламентирующие инновационную деятельность в сфере высшего образования.

Информационную основу исследования составили Указы Президента и Распоряжения Правительства Российской Федерации, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., Концепция национальной образовательной политики РФ, Стратегия развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 г., Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, материалы официальных статистических органов РФ и Минобрнауки России, материалы российских и зарубежных исследовательских институтов, информационные ресурсы сети Internet.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в решении научной проблемы разработки теоретического и методологического аппарата управления инновационной деятельностью вузов на базе проведенного системного анализа.

К важнейшим результатам исследования, полученным лично автором и обладающим научной новизной, относятся следующие:

1. Обобщен и дополнен понятийно-категориальный аппарат в области управления инновационной деятельностью в вузе. В частности, уточнены определения ряда дефиниций для вуза (инновационный продукт вуза, инновационный процесс, инновационная инфраструктура вуза, инновационный потенциал вуза, инновационная деятельность вуза, управление инновационной деятельностью вуза), которые в отличие от существующих трактовок основаны на учете реализации всех этапов инновационного цикла при создании инновационного продукта;

2. Разработана методология формирования «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ, обеспечивающая условия для решения проблем социально-экономического развития региона за счет эффективного использования инновационного, научного и иных потенциалов университетских комплексов, национальных, федеральных и национальных исследовательских университетов. Данная методология включает:

- методологические подходы (инновационный, системный, интеграционный, региональный), характеризующие возможность формирования «опорных точек инновационного развития» в условиях системной трансформации высшего профессионального образования Российской Федерации;

- методологические принципы (специфичности «опорной точки» как субъекта инновационной деятельности, инфраструктурной составляющей национальной инновационной системы, инновационной площадки, формирования регионального инновационного центра, комплексности и интегрированное™, многоуровневой составляющей), отражающие основные свойства «опорных точек» в условиях перехода экономики России на инновационную модель развития;

3. Предложены методологические принципы взаимодействия «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ с элементами региональной инновационной системы (комплексность, оперативность, мобильность, мультипликативность и масштабность), основанные на выявлении целевой направленности, взаимосвязей и взаимодействия подсистем, и позволяющие формировать интеграционный механизм их взаимодействия в процессе коммерциализации объектов интеллектуальной собственности;

4. Разработана классификация основных типов университетских комплексов, позволяющая прогнозировать перспективы развития каждого типа с учетом выбранной формы объединения;

5. Предложены методические рекомендации к формированию системы управления образовательным процессом университетского комплекса на основе синергетического подхода, что обеспечивает гибкость и высокую скорость реагирования на изменения внешней среды, а также улучшение качественных параметров формируемой системы при нарастании определенных количественных показателей, характеризующих воздействие внешней среды на исследуемую систему;

6. Разработаны методические положения по оценке инновационного, научного и научно-технического потенциалов университетского комплекса, что обеспечивает оптимизацию его деятельности за счет более полного использования названных потенциалов в учреждениях, входящих в состав университетского комплекса;

7. Обоснован критерий и система показателей оценки эффективности функционирования университетского комплекса, обеспечивающие оценку финансового, учебного, научного и инновационного эффектов и позволяющие принимать оптимальное управленческое решение в области максимизации прибыли университетского комплекса. Теоретическая и практическая значимость диссертации. Теоретическая значимость работы состоит в совершенствовании теории и методологии управления инновационной деятельностью вузов. В данной области исследования дополнен авторскими дефинициями понятийно-категориальный аппарат, разработаны методология формирования «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ, методические основы управления учебно-научно-инновационной деятельностью университетских комплексов и организационно-экономические механизмы их функционирования.

Практическая значимость полученных результатов заключается в возможности применения разработанных подходов, принципов, механизмов, методик и рекомендаций для принятия оптимальных решений при управлении инновационной деятельностью вузов в целом и университетскими комплексами, в частности.

Отдельные положения диссертации были использованы при формировании ассоциации «Тихоокеанский учебно-научно-инновационный комплекс (университетская модель)», созданной на базе Дальневосточного государственного технического университета, и Учебно-научно-инновационного комплекса в области пищевых биотехнологий, сформированного на базе Тихоокеанского государственного экономического университета (данные вузы в настоящее время реорганизованы в Дальневосточный федеральный университет).

Ряд положений, выводов и рекомендаций диссертационного исследования нашли свое отражение в учебном процессе при изучении курсов «Инновационный менеджмент», «Менеджмент», «Антикризисное финансовое управление», «Организация предпринимательской деятельности».

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на научно-методических и научно-практических конференциях самого разного уровня, в том числе: на международных конференциях - «Проблемы открытого образования» (г. Владивосток, ДВГТУ, 2002, 2003, 2004, 2006), «Современные технологии обучения» (г. Санкт-Петербург, СПбГЭУ, 2003), «Роль науки, техники и технологий в экономическом развитии регионов» (г. Хабаровск, ХГТУ, 2003), «Инновации на Дальнем Востоке» (г. Владивосток, ТГЭУ, 2004), «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании» (г. Одесса: Черноморье, 2005), «Современное образование. Проблемы и решения» (г. Москва, РАЕ, 2007), «Перспективы высшего образования в малых городах» (г. Владивосток, ДВГУ, 2010), «Гуманитарные науки и современность» (г. Москва, МИИ, 2011); на всероссийских конференциях - «Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов» (г. Красноярск, КГТУ, 2001), «Научные основы федерально-региональной политики в области образования» (г. Владимир, ВГУ, 2002), «Структурно-функциональные и методические аспекты деятельности университетских комплексов» (г. Казань, КГУ, 2002), «Актуальные проблемы и перспективы развития университетских комплексов инженерного профиля» (г. Красноярск, СибГАУ, 2003), «Проблемы подготовки специалистов в рамках университетских комплексов» (г. Пенза, ПГАСА, 2003), «Российские регионы: проблемы устойчивого развития и экономическая безопасность» (г. Владивосток, ДВГАЭУ, 2003); на региональных конференциях - «Наука, образование: проблемы и перспективы развития» (г. Уссурийск, ДВГАЭУ, 2004), «Актуальные проблемы вузовского образования» (г. Владивосток, ДВГУ,

2010), «Финансовая система РФ: проблемы и тенденции развития в период глобализации и интеграции мирового сообщества» (г. Иркутск, ИрГТУ,

2011).

Отдельные результаты диссертационного исследования оформлены в виде 15 научных отчетов по НИР, выполненных при участии автора диссертации в рамках задания Минобразования России в период с 2000 г. по 2006 г. по следующим основным направлениям: совершенствование механизма управления системой высшего образования на региональном уровне; формирование университетских округов и комплексов; внедрение новых региональных схем управления профессиональным образованием при переходе на государственный заказ по подготовке кадров для базовых отраслей экономики и оборонных предприятий.

Внедрение основных результатов исследования осуществлено при создании двух учебно-научно-инновационных комплексов на базе ДВГТУ и

ТГЭУ, а также в деятельности АНО «Научно-внедренческий центр Международного исследовательского института», что подтверждается соответствующими актами и справками.

Публикации. По теме диссертации автором опубликовано 52 научно-методических работ, в том числе, 7 монографий (из них 2 авторские), 14 статей в журналах, рекомендованных по перечню ВАК Минобрнауки России, 4 учебных пособия (из них 2 с грифом Минобразования России) и 27 статей и тезисов, опубликованных в журналах, сборниках научных трудов и конференций. Объем публикаций 228,5 п.л., в том числе, объем авторского текста 129,6 п.л.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений. Основной текст диссертации изложен на 302 страницах машинописного текста, содержит 17 таблиц, 19 рисунков, 46 формул. Диссертация включает 9 приложений и библиографический список литературы из 353 источников, из которых 55 на английском языке.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Губарьков, Сергей Викторович

Выводы по 5 главе:

1. Обоснован критерий и система показателей оценки эффективности функционирования университетского комплекса, обеспечивающие оценку финансового, учебного, научного и инновационного эффектов и позволяющие принимать оптимальное управленческое решение в области максимизации прибыли университетского комплекса;

2. Выполнено моделирование организационного механизма для учебно-научно-инновационных университетских комплексов;

3. Приведена организационная схема университетского комплекса, разработанная автором для некоммерческого партнерства «Ассоциация: Тихоокеанский учебно-научно-инновационный комплекс (университетская модель)»;

4. Выделены пять основных управленческих уровней в деятельности учебно-научно-инновационных комплексов (УНИК): Общее собрание членов УНИК, Президиум УНИК, Совет директоров, Исполнительная дирекция, Руководство организаций - членов УНИК;

5. Разработана универсальная рейтинговая методика, предназначенная для оценки эффективности деятельности преподавательского состава университетского комплекса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тенденции современного- развития мирового сообщества выдвигают образование на первый план, как один из действенных и эффективных путей получения ресурсов для развития экономики. Это объясняется тем, что в сфере образования формируются такие важные производственные ресурсы, как знания и инновация. Именно инновационный капитал в настоящее время является движущей силой развития мировой экономики. Для активного формирования данного капитала и внедрения в экономику инновационных достижений необходимо обеспечивать интеграцию образования и науки с реальным сектором экономики.

Оптимальные условия этой интеграции вырабатываются в настоящее время в процессе реформирования отечественной системы высшего профессионального образования. При этом, системная трансформация высшей школы России выявила принципиально важную особенность, обуславливающую эффективность функционирования образовательной системы, - это необходимость активного развития инновационной деятельности вуза. Данное обстоятельство соответствует общемировым тенденциям, отражающим формирование «предпринимательских университетов», в которых реализация инновационной деятельности рассматривается в качестве «третьей миссии» вуза.

В России наибольшее развитие инновационная деятельность получила вначале в университетских комплексах (в модели учебно-научно-инновационный комплекс), а затем в вузах - победителях конкурсного отбора образовательных учреждений ВПО, внедряющих инновационные образовательные программы и программы развития инновационной инфраструктуры. Впоследствии это привело к формированию сети федеральных и национальных исследовательских университетов на базе вышеупомянутых вузов.

В диссертационной работе проведено теоретическое и прикладное исследование вопросов, связанных с совершенствованием теории и методологии управления инновационной деятельностью вузов. Данная научная проблема имеет важное народнохозяйственное значение, поскольку от успешного ее решения зависит эффективность функционирования национальной и региональной инновационных систем.

В процессе диссертационного исследования были получены следующие наиболее значимые научные результаты:

1. Определена масштабная инвариантность понятийного поля в отношении категория «инновация» и связанных с ней терминов, которая без изменения выражаемой сущности, может соотноситься с различными хозяйствующими субъектами (в том числе и с вузами) в ее экономической функции;

2. На основе анализа этапов инновационного цикла при создании инновационного продукта развита теория инноваций посредством обобщения и дополнения понятийного аппарата в области управления инновационной деятельностью в вузе, что позволило уточнить сущность таких понятий, как «инновационный продукт вуза», «инновационный процесс», «инновационная инфраструктура вуза», «инновационный потенциал вуза», «инновационная деятельность вуза», «управление инновационной деятельностью вуза»;

3. Развита методология исследования основных этапов развития современного общества сквозь призму инновационной направленности;

4. Систематизированы и схематически представлены основные концепции развития современного общества;

5. Обоснована теоретико-методологическая база для разработки авторской методологии формирования «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ, включающая концепцию экономики, основанной на знаниях, интегрированную концепциями инновационных систем и устойчивого развития;

6. Предложен авторский концепт «инновационное общество», синтезированный с учетом базовых положений приоритетных концепций развития современного общества;

7. Выдвинуто положение о том, что именно вузы оказывают основное влияние на ключевые факторы инновационного развития той или иной территории;

8. Показана необходимость реформирования высшей школы России с позиции концепции устойчивого развития;

9. Обосновано усиление роли вузов в формировании и развитии инновационных систем, что существенно меняет общепринятое представление о вузах, как об образовательных учреждениях, которым присуще только учебная и научная деятельность, поскольку сейчас в вузах активно развивается дополнительный вид деятельности -инновационная деятельность;

Ю.Приведена количественная характеристика современного состояния отечественной системы высшего профессионального образования и выделены особенности ее развития;

И.Отражены основные модели университетов в исторической ретроспективе;

12.Выделены устойчивые тенденции развития мировой образовательной системы и выявлены факторы, обуславливающие необходимость реформирования отечественной системы образования;

13.Приведена характеристика нормативно-правовой базы осуществления инновационной деятельности в российских вузах;

М.Разработан научно обоснованный подход к исследованию особенностей системной трансформации высшей школы России, как фактора инновационного развития экономики страны, в частности: - предложен авторский вариант миссии и функций современного университета в условиях перевода экономики России на инновационную модель развития;

- уточнена и дополнена классификация основных этапов модернизации системы образования в России с учетом последних изменений в нормативно-правовой базе;

- предложен авторский вариант уровней взаимодействия субъектов в учебно-научно-инновационном комплексе вуза, отличающийся от действующих подходов комплексностью и системностью;

15.Приведены индикаторы инновационной деятельности вузов и показатели, определяющие его инновационный потенциал;

16.0тражены концептуальные тенденции модернизации профессионального образования в России;

17.Приведена характеристика основополагающих документов в области реформирования отечественной системы образования;

18.Разработана методология формирования «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ, обеспечивающая условия для решения проблем социально-экономического развития региона за счет эффективного использования инновационного, научного и иных потенциалов университетских комплексов, национальных, федеральных и национальных исследовательских университетов. Данная методология включает:

- методологические подходы (инновационный, системный, интеграционный, региональный), характеризующие возможность формирования «опорных точек инновационного развития» в условиях системной трансформации высшего профессионального образования Российской Федерации;

- методологические принципы (специфичности «опорной точки» как субъекта инновационной деятельности, инфраструктурной составляющей национальной инновационной системы, инновационной площадки, формирования регионального инновационного центра, комплексности и интегрированное™, многоуровневой составляющей), отражающие основные свойства опорных точек» в условиях перехода экономики России на инновационную модель развития;

Охарактеризовано участие «опорных точек инновационного развития» -системы ВПО РФ в инновационных преобразованиях, происходящих в российской высшей школе;

20.Предложена и обоснована классификация типов университетских комплексов, отражающая современное состояние теории и практики управления университетскими комплексами в условиях системной трансформации высшего профессионального образования Российской Федерации. Отличительной чертой данной классификации является возможность прогнозирования перспектив развития для каждого типа университетского комплекса с учетом выбранной формы объединения;

21. Схематически представлена взаимосвязь основных типов и моделей университетских комплексов;

22. Отражены организационная схема управления ассоциацией «Тихоокеанский УНИК(ум)» и взаимосвязь основных блоков управления УНИК в области пищевых биотехнологий ТГЭУ, разработанные диссертантом;

23.Выявлены характерные черты университетского комплекса инженерного профиля и унифицированного учебно-лабораторного и исследовательского комплекса;

24.Показано, что решение проблемы эффективного сочетания и взаимодействия науки, промышленности и финансово - кредитных учреждений возможно при создании инновационных учебно-научно-производственно-финансовых комплексов;

25.Выделены и обоснованы три базовых уровня в современной системе высшего профессионального образования России. Отличительной чертой данного подхода является исследование модели образовательного пространства российской системы ВПО в инновационном аспекте;

26.Выявлено 3 основных организационных принципа при формировании учебно-научно-инновационного комплекса, характерных для технического вуза;

27.Выявлены специфические особенности влияния университетских комплексов, национальных, федеральных и национальных исследовательских университетов на региональную инновационную систему, что позволило уточнить взаимосвязи названных образовательных структур с элементами этой системы;

28.Диссертантом выдвинуты 5 базовых принципов взаимодействия «опорных точек инновационного развития» системы ВПО РФ с элементами региональной инновационной системы (комплексность, оперативность, мобильность, мультипликативность и масштабность);

29.Предложено 9 концептуальных принципов для технического вуза, обеспечивающие максимальную эффективность в процессе трансформации вуза в университетский комплекс;

30.Обоснованы методические рекомендации к формированию системы управления образовательным процессом университетского комплекса на основе синергетического подхода, что обеспечивает гибкость и высокую скорость реагирования на изменения внешней среды, а также улучшение качественных параметров формируемой системы при нарастании определенных количественных показателей, характеризующих воздействие внешней среды на исследуемую систему;

31 .Разработаны методические положения по оценке инновационного, научного и научно-технического потенциалов университетского комплекса, что обеспечивает оптимизацию его деятельности за счет более полного использования названных потенциалов в учреждениях, входящих в состав университетского комплекса;

32.Определены понятия научного и научно-технического потенциалов университетского комплекса;

33.Отражены основные показатели, характеризующие инновационный потенциал и его активность для университетского комплекса;

34.Разработаны методические рекомендации по управлению потенциалом научно-педагогических кадров университетского комплекса;

35.Обоснован критерий и система показателей оценки эффективности . функционирования университетского комплекса, обеспечивающие оценку финансового, учебного, научного и инновационного эффектов и позволяющие принимать оптимальное управленческое решение в области максимизации прибыли университетского комплекса;

36.Выполнено моделирование организационного механизма для учебно-научно-инновационных университетских комплексов;

37.Приведена организационная схема университетского комплекса, разработанная автором для некоммерческого партнерства «Ассоциация: Тихоокеанский учебно-научно-инновационный комплекс (университетская модель)»;

38.Выделены пять основных управленческих уровней в деятельности учебно-научно-инновационных комплексов (УНИК): Общее собрание членов УНИК, Президиум УНИК, Совет директоров, Исполнительная дирекция, Руководство организаций - членов УНИК;

39.Разработана универсальная рейтинговая методика, предназначенная для оценки эффективности деятельности преподавательского состава университетского комплекса.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Губарьков, Сергей Викторович, 2012 год

1. Акперов И.Г. Прогнозирование потребности в специалистах и управление региональной системой образования. М.: Высшая школа, 1998.

2. Алимжанов Б.О., Нургалиев Т.К., Есхожин Д.З. Новые подходы к планированию, учету и оценке труда преподавателя вуза // Высшее образование в России. 2000. - № 3. - С. 65-73.

3. Андреев Г.Г., Кутузов В.М., Рыльчиков В.М. Управление результатами научной и инновационной деятельности Министерства образования РФ // Инновации. 2003. - № 1 (58). - С. 10-16.

4. Арженовский C.B. Управление университетскими комплексами: математические модели и методы. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. — Ростов-на-Дону: 2002. 310 с.

5. Асадуллин P.M. Интеграция как новая форма сопряжения образования, науки и практики в регионе // Аккредитация в образовании. 2009. - № 32.-С. 102-104.

6. Астафьева Н.В. Методология управления инновационным развитием университетских комплексов. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Саратов: 2008. - 357 с.

7. Атоян В.Р. Вузовский технопарк как базовая структура инновационной деятельности региона / В.Р. Атоян, A.A. Коваль, В.Ю. Тюрина, Ю.В. Чеботаревский, под общей ред. В.Р. Атояна. Саратов: Сарат. гос. тех. ун-т, 2001.- 127 с.

8. Атоян В.Р., Казакова H.B. Интеллектуальный капитал университетских учебно-научно-инновационных комплексов и его роль в развитии инновационной экономики // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2003. - С. 143-151.

9. Атоян В.Р., Тюрина В.Ю., Королев A.B. Подход к моделям инновационных структур, предполагающих участие создателей инноваций во владении и управлении акционированными предприятиями // Инновации. 2001. - № 8. - С. 45-49.

10. Байденко В.И., Селезнева H.A. Опережающий стандарт образования как теоретическая и практическая проблемы // Проблемы качестваобразования: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции. Часть II. Москва-Уфа, 2000.

11. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Университетская корпорация: успешный профессионализм // Ведомости НИИ ПЭ. Вып. 2. Тюмень, 1995.

12. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент / И.Т. Балабанов. СПб.: Питер, 2000.

13. Балыхин Г. А. Интеграция науки и образования в контексте приоритетного национального проекта «Образование» путь к инновационному развитию России // Высшее образование сегодня. -2006. - № 7. - С. 2 - 5.

14. Барбаков О.М. Региональное управление: реалии и перспективы / О.М. Барбаков. СПб.: Лань, 1999.

15. Барышева Г.А. Инновационный (венчурный) бизнес в структуре национальной экономики / Г.А. Барышева. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2002.- 180 с.

16. Батыгин Г.С. Этос воспитания, университетское сообщество и социальная дифференциация // Ведомости. Вып. 13. Тюмень, 1999.

17. Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятии инновация и его классификация // Инновации. 1998. - № 2-3 (13).

18. Беспалько В.П. Проблема образовательных стандартов в США и России // Педагогика. 1995. - № 1.

19. Блауг М. Экономическая мысль в перспективе / М. Блауг. М.: Инфра-М, 1994. - 428 с.

20. Большая Советская Энциклопедия. 3-е издание. М.: Советская Энциклопедия, 1968-1979.

21. Борисов И.И., Запрягаев С.А. Университетские комплексы и университетское образование // Университетское управление: практика и анализ. 2001. -№ 3 (18).

22. Брукинг Э. Интеллектуальный капитал / Э. Брукинг. СПб.: Питер, 2001.-288 с.

23. Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos. M., 1996. - С. 8.

24. Бурков В.Н. Большие системы: моделирование организационных механизмов / В.Н. Бурков, Б.А. Данаев, А.К. Еналеев и др. М.: Наука, 1989.

25. Бурков В.Н. Как управлять проектами / В.Н. Бурков, Д.А. Новиков. -М.: Синтег, 1997.

26. Бурков В.Н. Модели и методы управления организационными системами / В.Н. Бурков, В.А. Ириков. М.: Наука, 1994.

27. Валдайцев C.B. Управление инновационным бизнесом / C.B. Валдайцев. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 343 с.

28. Ванчухина Л.И. Экономический механизм ресурсного обеспечения высшего образования: Автореф. дис. . д-ра экон. наук / Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов. -СПб. 1999. - 43 с.

29. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров. СПб.: Лань, 2001.

30. Введение в теорию устойчивого развития: курс лекций / Под ред. проф. Н.М. Мамедова. -М.: СТУПЕНИ, 2002. 240 с.

31. Велика Россия, а отступать . некогда! // Аккредитация в образовании. 2006. - № 7. - С. 12-13.

32. Викторов А.Д. Инновации в высшей школе: модное увлечение или стратегический путь развития? Современное состояниегосударственной высшей школы // Инновации. 2001. - № 1-2. - С. 1619.

33. Владимиров В. Организационная структура российских вузов. // Высшее образование в России. 2001. - № 5. - С. 5-11.

34. Воронин A.A. Региональные аспекты финансирования высшей школы // Финансы, 1996. № 11. - С. 18-20.

35. Воронин A.A. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования / A.A. Воронин. М.: НИИВО, 1999.

36. Воронина Т.П., Молчанова О.П., Абрамешин А.Е. Управление инновациями в сфере образования // Высшее образование России. -2001. №6.-С. 3.

37. Воронова Н.П. Методологические аспекты формирования системы управления качеством образовательных услуг в многоуровневом университетском комплексе. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. — Шахты: 2008. 177 с.

38. Врагов В.Н. Основные принципы современного университетского образования / В.Н. Врагов, В.Е. Ильин, Л.Ф. Лисе, Л.М. Хаславская. -Новосибирск: НГУ, 2007. 56 с.

39. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века / Б.Л. Вульфсон. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 208 с.

40. Высшее образование в России. 2001: Стат. сб. М.: ЦИСН. 2002. - С. 29, 120-121.

41. Высшее образование в Российской Федерации / под. ред. В.М. Филиппова. М.: НИИВО, 2000.

42. Галаган А.И. Финансирование образования: обзор мировых тенденций // Социально-гуманитарные знания. 2003. - № 2. - С. 101-116.

43. Гамидов Г.С. Классификационные признаки инновации // Инновации. -2005.-№8.51 .Гамидов Г.С. Основы инноватики и инновационной деятельности / Г.С. Гамидов, В.Г. Колосов, И.О. Османов. СПб.: Политехника, 2006. - 323

44. Гарбузова Г.Ф., Губарьков C.B. Проблемы и перспективы создания и функционирования университетских комплексов // Материалы докл. 3-ой научно-практич. конф. «Наука, образование: проблемы и перспективы развития». Уссурийск: Изд-во ДВГАЭУ, 2005.

45. Гершунский Б.С., Березовский В.М. Методологические проблемы стандартизации в образовании // Педагогика. 1993. - № 1.

46. Гнатышина Е.А. Концептуальные основы инновационного развития учреждения профессионально-педагогического образования // Высшее образование сегодня. 2008. - № 3. - С. 57-59.

47. Гольдштейн Г.Я. Стратегический инновационный менеджмент-системный фактор глобальной конкуренции // Труды конференции «Системный анализ в проектировании и управлении». СПбГТУ, 2001.

48. Горбачев В.Г. Модернизационные «волны» в высшей школе России // Социально-гуманитарные знания. 2008. - № 5. - С. 178-188.

49. Горбунов A.JI. Финансовая устойчивость социально-экономической системы / A.JI. Горбунов. СПб.: Питер, 2008. - 589 с.

50. Гохберг Ю.Л., Кузнецова И.Л. Статистика инноваций: результаты и ближайшие перспективы // Вопросы статистики. 1996. - №3.

51. Григорьев Р. Мегауниверситеты России // Высшее образование сегодня. 2006. - № 5. - С. 26-30.

52. Грудзинский O.A. Университет как предпринимательская организация (структура) // Социология образования перед новыми проблемами. -Омск, 2003.-С. 212-229.

53. Группа восьми в цифрах. 2009. Стат. сб. / Росстат. -М., 2009. 131 с.

54. Губарьков C.B. Методические основы управления учебно-научной инновационной деятельностью в российских университетских комплексах. Владивосток: Изд - во Дальнаука, 2007. - 180 с.

55. Губарьков C.B. О влиянии федеральных университетов на инновационную систему России // Материалы межвуз. научно-практич. конф. «Актуальные проблемы вузовского образования». Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2010.

56. Губарьков C.B. Оценка эффективности функционирования учебно-научно-инновационого университетского комплекса // Вестник Хабаровской государственной академии экономики и права -Хабаровск, 2008. № 4. - С. 39-44.

57. Губарьков C.B. Роль университетских комплексов в развитии национальной инновационной системы России // Материалы межвуз. научно-практич. конф. «Социогуманитарные аспекты подготовки специалистов в высшей школе». Уссурийск: Изд-во ДВГУ, 2007. - С. 46-58.

58. Губарьков C.B. Роль федеральных университетов в развитии национальной инновационной системы России // Материалы 7 Межд. научно-практич. конф. «Перспективы высшего образования в малых городах». Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2010.

59. Губарьков C.B. Создание университетских комплексов как часть стратегии инновационного развития России // Международный журнал «Проблемы теории и практики управления». М., 2005. - № 5. - С. 95100.

60. Губарьков C.B., Турмов Г.П., Гарбузова Г.Ф. Теория и методология управления инновационным комплексом высшей школы России. -Владивосток: Изд во ТГЭУ, 2006. - 244 с.

61. Джалалов С.М., Боков В.В. Прогнозирование развития системы высшего образования Российской Федерации в условиях структурной перестройки экономики // Экономика высшей школы. Вып. 1. М.: НИИВО, 1995.

62. Диагностика и моделирование развития высшей школы, научно-технического потенциала и экономики регионов / под. ред. С.С. Набойченко, А.Д. Выварца. Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного университета, 2003. - 448 с.

63. Добрынин А.И. Человеческий капитал / А.И. Добрынин. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999.-209 с.

64. Добрынин А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования / А.И. Добрынин. СПб.: Наука, 1999. - 308 с.

65. Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства образования и науки РФ на 2010 2012 годы. - М., 2009. Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/str/mon/plan

66. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала \ С.А. Дятлов. -СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 1994. 160 с.

67. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода / С.А. Дятлов. СПб: Издательство СПбГУЭФ, 1995.- 160 с.

68. Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 4. - С. 55.

69. Егоршин А.П. Прогноз (о перспективах образования в России) // Высшее образование в России. 2000. - № 4. - С. 17-30.

70. Ерошин В.И. Современная экономическая ситуация в образовании // Педагогика. 1996. - № 5.- 85.Ерошин В.И. Финансово-экономические отношения в образовании // Педагогика. 1999. - № 3. - С. 54-61.

71. Ефремов А,П. Экономика и оптимизация учебного процесса / А.П. Ефремов. М.: Изд-во МГУП, 1999. - 198 с.

72. Зарубежный опыт реформ в образовании //Высшее образование сегодня. 2001. - № 2. - С. 60-67.

73. Захаров Н.П. Миссия университета в европейской культуре / Н.П. Захаров, Е.С. Ляхович. М., 1994.

74. Захаров Ю.А., Чурекова Т.М. Непрерывность и преемственность образования в структуре университетского комплекса // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 2 (25). - С. 31-34.

75. Индикаторы инновационной деятельности: 2007. Статистический сборник. М.: ГУ - ВШЭ. 2007. - 400 с.

76. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / А.Е. Абрамешин, Т.П. Воронина, О.П. Молчанова, Е.А. Тихонова, Ю.В. Шленов. М.:- ЮНИТИ-Дана, 2001.

77. Инновационный менеджмент / Под ред. JI.H. Оголевой. М.: Инфра-М, 2009. - 238 с.

78. Инновационный менеджмент. Справочное пособие / Под ред. П.Н. Завлина. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Центр исследований и статистики науки, 1998.

79. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. С.Д. Ильенковой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1999.

80. Исследование научно-технического потенциала региона и обоснование создания центра трансфера технологий в Дальневосточном федеральном округе // Отчет по НИР (заключительный) за 2004 г., Научн. рук. Г.П. Турмов. Владивосток: ДВГТУ, 2004. - 243 с.

81. Исследовательский статус нужно доказывать. Электрон, ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx7CatalogIcN221 &dno=26158

82. Казакова Н.В. Управление инновационной деятельностью университетских комплексов Российской Федерации (теория и методология). Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Саратов: 2003. - 347 с.

83. Карнаухов H.H. Университетский комплекс: взгляд изнутри // Аккредитация в образовании. 2008. - № 26. - С. 80-83.

84. Кастельс М, Киселева Э. Россия и сетевое общество // Мир России. 2000. - № 1. - С. 23-37.

85. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс. М., 2000. - 608 с.

86. Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах // Стандарты и качество. 2000. - № 5 -7, № 9 - 11.

87. Климов С.М. Интеллектуальные ресурсы организации / С.М. Климов. СПб.: ИВЭ-СЭП, Знание, 2000.

88. Князев Е.А. Стратегическое планирование инновационной научно-образовательной деятельности университетского комплекса. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Москва: 2006. - 307 с.

89. Ковалев Г.Д. Основы инновационного менеджмента / Г.Д. Ковалев. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 208 с.

90. Ковалев Р.Д. Основы инновационного менеджмента: Учебник для вузов / под ред. В.А. Швандара. М.: ЮНИТИ - Дана, 1999.

91. Ковалевский В.П. Концепция и методология формирования и управления региональным университетским комплексом. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Оренбург: 2004. - 394 с.

92. Ковалевский В.П., Белоновская И.Д. Интегрально-целевой метод управления деятельностью регионального университетского комплекса» // Университетское управление: практика и анализ. 2004. -№3(31)-С. 13-17.

93. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность / Д.И.

94. Кокурин. М.: Экзамен, 2009 . - 576 с.11.6. Концепция инновационной политики Российской Федерации на 1998-2000 гг. (одобрена Постановлением Правительства РФ от 24.07.98, № 832) / Российская газета. 1998. 19 августа.

95. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р).

96. Концепция национальной образовательной политики РФ. Приказ Минобрнауки РФ от 03.08.2006 № 201.

97. Конышева Е.В. Развитие организационно-экономических основ управления инновационной деятельностью университетского комплекса. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Москва: 2009. - 181 с.

98. Кортов C.B. Оценка инвестиционной привлекательности инновационных научно-технических проектов: методические рекомендации / C.B. Кортов, A.C. Зеткин, под ред. A.B. Суворинова. -СПб.: Министерство образования Российской Федерации, 2003. 57 с.

99. Краюшкин O.B. Инновации в экономике фирмы / О.В. Краюшкин. М: ДВ HAH, 1998.124.- Критский М.М. Человеческий капитал / М.М. Критский. Д.: Издательство ЛГУ, 1991. - 117 с.

100. Круглова Н.Ю. Инновационный менеджмент / Н.Ю. Круглова. М.: Изд. РДЛ, 2001.-352 с.

101. Круглый стол: «Национальные исследовательские университеты: вопросы формирования развития сети». Электрон, ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&dno=17248

102. Кузьминов Я.И. Наши университеты // Высшее образование сегодня. 2007. - № 10. - С. 9-15.

103. Курганский С.А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка / С.А. Курганский. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. экон. акад., 1999.-286 с.

104. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка / Е.Б. Куркин. М.: Новая школа, 1997. - 144 с.

105. Курнышева И.Р. Методологические основы и механизмы управления инновациями и инвестиционной деятельностью в условиях трансформации Российской экономики. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. М.: 2003. - 305 с.

106. Кушлин В.И. Инновационность хозяйственных систем / В.И. Кушлин, А.Н. Фоломьев, А.З. Селезнев, Е.К. Смирницкий. М.: Эдиториал УРСС, 2000. - С. 8.

107. Лазарев Г.И. Управление инновациями в системе высшего профессионального образования. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Владивосток: 2003. - 384 с.

108. Лифиц И.М. Теория и практика оценки конкурентоспособности товаров и услуг / И.М. Лифиц. М: Юрайт-М, 2001. - 224 с.

109. Лукашенко М. Рынок образовательных услуг: десть лет спустя // Высшее образование в России. 2003. - № 1.

110. Лунев А.П. Государственное управление системой высшего образования в регионе / А.П. Лунев. Астрахань: Изд-во Астрахан. гос. Педагог, ун-та, 1999. - 280 с.

111. Майбуров И.Л. Мировые тенденции развития высшей школы / И.Л. Майбуров. Екатеринбург: ГОУ УГТУ-УПИ, 2002. - 283 с.

112. Маричев И.В. Инновационная стратегия развития образовательного пространства (на примере морского академического комплекса) // Высшее образование сегодня. 2007. - № 10. - С. 50-51.

113. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США / Ф. Махлуп. М.: Прогресс, 1966. - 462 с.

114. Медведев: создание федеральных университетов должно привести не к сложению потенциалов вузов, а к их умножению // Общерос. обществ, организация «Лига здоровья нации». 2006. 14 дек. Электрон. ресурс. Режим доступа: http://ligazn.ru/media/news/3762.html

115. Медынский В.Г. Реинжиниринг инновационного предпринимательства / В.Г. Медынский, C.B. Ильдеменов. М.: ЮНИТИ, 1999.

116. Мельничук Д. А., Ибатуллин И.И., Шостак A.B. Рейтинг субъектов деятельности национального аграрного университета Украины // Университетское управление: практика и анализ. 2004. -№ 3 (32).

117. Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х тт. ред.-сост. Г.Г. Крылов, М.С. Хромченко. М.: Изд-во Школы Культурной Политики, 2005.

118. Мешкова Т.А, Перфильева О.В. Анализ опыта федеральных университетов для определения перспективных направлений взаимодействия вузов с российскими регионами // Университетское управление: практика и анализ. 2008. - № 5. - С. 23-38.

119. Минин Л.С. Проблемы обеспечения конкурентоспособности вузов и стратегии их деятельности в условиях региональной конкуренции // Маркетинг в России и за рубежом. 2000. - № 5. - С. 3441.

120. Направления развития инновационной деятельности в высшей школе. Министерство образования Российской Федерации / Г.Г. Андреев, A.B. Берестов, А.Д. Викторов и др.; Под ред. A.B. Суворинова. СПб.: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2003. - 60 с.

121. Наука и образование в стратегии национальной безопасности и регионального развития. Материалы международной конференции. -Екатеринбург: 1999.

122. Научно-инновационная деятельность университетского комплекса ДВГТУ // Л.Н. Алексейко, В.В. Горчаков, C.B. Губарьков и др.; Под ред. Г.П. Турмова. Владивосток: ДВГТУ, 2002. - 210 с.

123. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4.10.2000 №751).

124. Национальные исследовательские университеты. Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/niu/

125. Национальные исследовательские университеты: стать лучшими. Электрон. ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221 &dno=25847

126. Наше отставание от мировой науки не позволяет раскачиваться. Электрон. ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&dno=18537

127. Нельсон Р. Эволюционная теория экономических изменений / Р. Нельсон, С. Уинтер. М., 2000. - 474 с.

128. Нечепуренко A.C. Моделирование процессов функционирования и развития университетских комплексов в условиях реформирования системы образования. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Новочеркасск: 2005. - 198 с.

129. Николаева Т.П. Основы информационной экономики / Т.П. Николаева. СПб.: ООО «ЛЕКС-СТАР», 2001. - 128 с.

130. Новая постиндустриальная волна на Западе / Под ред. В. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - 640 с.

131. Новая философская энциклопедия: в 4-х т. М.: Мысль, 2000.

132. Новиков A.M. Методология / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. М.: Синтег, 2007. - 668 с.

133. Обзор национальной образовательной политики Высшее образование и исследования в Российской Федерации. - М.: Весь мир, 2000. - 200 с.

134. Образование в России 2008. Статистический бюллетень. - М.: МГУПИ, 2009.-436 с.

135. Огурцов А.П. Образы образования. Западная философия образования. XX век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. СПб.: РХГИ, 2004.-С. 27-28.

136. Окрепилов В.В. Управление качеством. Учебник для вузов / В.В. Окрепилов. М.: Экономика, 1998. - 639 с.

137. Организационно-правовые основы университетского комплекса ДВГТУ // JI.H. Алексейко, C.B. Губарьков, O.A. Жучков и др.; под ред. Г.П. Турмова. Владивосток: ДВГТУ, 2003. - 242 с.

138. Ортега-и-Гассет X. Миссия университета // Отечественные записки. № 2. М., 2002.

139. Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года (утверждены письмом Правительства Российской Федерации от 05.08.2005 г. № 2473п-П7).

140. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский и др. Изд. 2-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

141. Осуга-С. Обработка знаний / С. Осуга. М.: Мир, 1989.

142. От обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь Электрон. ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&dno=17229.

143. От университета к университетскому комплексу: 1998 — 2003 гг. // JI.H. Алексейко, С.С. Вознесенский, C.B. Губарьков и др.; под ред. Г.П. Турмова. Владивосток: ДВГТУ, 2003. - 225 с.

144. Палей Т.Ф. Инновационный менеджмент: учебно-практическое пособие / Т.Ф. Палей. Казань: Изд-во КФЭИ, 2000.

145. Палкин Е.А. Индикаторы инновации // Аккредитация в образовании. 2008. - № 26. - С. 54-55.

146. Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управление развитием / В.М. Петровичев. М., 1994.

147. Платонов В.В. Управление инновационными проектами на предприятии: Учебное пособие / В.В. Платонов. СПб., Изд-во СПбГУЭФ, 2003. - 83 с.

148. Плотников А.Н. Интеграция университетских комплексов с региональной инновационной системой // Интеграция образования. -2003.-№2.-С. 25-29.

149. Плотников А.Н. Организационно-экономический механизминвестирования инновационной деятельности (теория и методология). Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Саратов: 2003. - 368 с.

150. Плотников А.Н. Развитие моделей финансирования научно-инновационной деятельности университетских комплексов // Высшее образование в России. 2003. - № 3. - С. 120-126.

151. Поландова Л.И. Управление инновационным развитием университетских учебно-научно-производственных комплексов. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Орел: 2009. - 206 с.

152. Портер М. Международная конкуренция / М. Портер. М.: Международные отношения. - 1993. - 895 с.

153. Преображенский Б.Г., Толстых Т.О. «Синергетический подход к анализу и синтезу образовательных систем» // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 3 (32).

154. Пузанков Д.В., Кутузов В.М. Модель развития университетского комплекса СПбГЭТУ «ЛЭТИ» // Совершенствование управления вузом в современных условиях: Материалы Всерос. совещ. 28-30 окт. 2002 г. -Новочеркасск: ЮРГТУ, 2002. С. 159-169.

155. Разработка основ нормативно-методического сопровождения системы конкурсного размещения государственного задания на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием // Отчет по НИР (заключительный) за 2002 г., Исп.: В.М. Кутузов, Л.Н.

156. Алексейко, И.Ф. Коршенко, C.B. Губарьков и др. Владивосток: ДВТЦ, 2002.-110 с.

157. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 23 ноября 2006 г. № 161 б-р о создании Южного федерального университета. Электрон. ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/fed

158. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 ноября 2006 г. № 1518-р о создании Сибирского федерального университета. Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/fed

159. Региональные подразделения университетского комплекса ДВГТУ // JI.H. Алексейко, В.В. Горчаков, C.B. Губарьков и др.; под ред. Г.П. Турмова. Владивосток: ДВГТУ, 2002. - 364 с.

160. Репьев Ю.Г. Модернизация высшего образования в России: мифы и реальность // Высшее образование в России. 2007. - № 4. - С. 24-29.

161. Российский статистический ежегодник. 2009: Стат. сб. / Росстат. -M., 2009.-795 с.

162. Россия в цифрах. 2009: Крат. стат. сб. / Росстат М., 2009. - 525 с.

163. Россия и страны мира. 2008.: Стат. сб. / Росстат. М., 2008. - 361 с.

164. Роуг В. Университет как явление средневековой культуры // Вестн. высш. шк. 1991. № 8. С. 97-109.

165. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов / Г.И. Рузавин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.

166. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий / Т. Саати. М.: Радио и связь, 1993.

167. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И., Джалалов С.М. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика). М.: НИИВО, 1999.- 192 с.

168. Садовничий В.А. Высшая школа России: ориентиры на будущее: Доклад на VI съезде Российского союза ректоров // Aima mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 12. - С. 3-9.

169. Санто Б. Инновация как средство экономического развития / Б. Санто, Пер. с венгр. М.: Прогресс, 1990.

170. Селезнева H.A. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. Изд. 3-е / H.A. Селезнева. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. 95 с.

171. Сериков Г.Н. Управление образованием. Системная интерпретация / Г.Н. Сериков. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1998.

172. Системы технопарков в Европе Информационный ресурс.: Технопарк «Новосибирск». Режим доступа: http://www.tpark.ict.nsc.ru.

173. Скрыльникова H.A. Информационная экономика: концепция и социально-экономические трансформации / H.A. Скрыльникова. -Томск: Изд-во Том. ун-та, 2002. 296 с.

174. Смирнов Б.М. Методические основы оценки эффективности интеграции науки и высшего образования в России / Б.М. Смирнов, C.B. Валдайцев, A.A. Румянцев. М.: МЦНТИ, 1998. - 55 с.

175. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / СД. Смирнов. М.: Аспект Пресс, 1995. -271 с.

176. Смолин О.В. Законодательное регулирование экономики образования как идеологическая проблема // ВВШ «Alma Mater». -2002. № 2. - С. 3-9.

177. Советский энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2002.

178. Совокупный человеческий капитал нации (формирование, функционирование на макро- , мезо и микро- уровнях): Учебное пособие / Под. ред. Е.Д. Цыреновой. - Иркутск: Издательство ИГЭА, 1996. - 83 с.

179. Создание новых университетов в федеральных округах Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/fed

180. Составление бизнес-планов для инновационных научно-технических проектов: (Методические рекомендации) / Г.Г. Андреев,

181. В.А. Зуев, A.A. Колесников и др.; Под ред. A.B. Суворинова. М.: Министерство образования Российской Федерации, 2001. - 49 с.

182. Становление духа университета./ Под ред. В.И. Бакштановского и H.H. Карнаухова. Тюмень: НИИ прикладной этики ТюмГНГУ, 2001 -755 с.

183. Стратегический менеджмент и международный бизнес: руководство для высшего управленческого персонала / под ред. Е.С. Строева, C.B. Емельянова. М., 2000. - 520 с.

184. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года. Утверждена Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике (протокол от 15 февраля 2006 г. № 1).

185. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем / А.И. Субетто. M - Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1992 . - 641 с.

186. Суворинов A.B. Инновационный потенциал высшей школы / Материалы научно-практич. конф. / Минобразования России. М.: Тверской ИнноЦентр, 2001. - С. 246.

187. Суворов JI.B. Взаимодействие российской и американской образовательных систем в области подготовки кадров для рыночной экономики // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2001. - № 3 (33). - С. 32-41.

188. Татаршвили Т.А. Проблемы финансирования высшего образования и схемы оказания финансовой помощи студентам в западноевропейских странах / Т.А. Татаршвили, Ю.Б. Сазонова. М.: НИИВО, 1999.-С. 2.

189. Татур Ю.Г. Концепция опережающего стандарта высшего образования // Проблемы качества образования: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции. Часть II. Москва-Уфа, 2000.

190. Терминологический словарь по вопросам управления инновационными проектами / Сост. И.А. Липанова, И.С. Терентьева, под общ. ред. A.B. Суворинова. СПб.: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2004.

191. Технопарки и инновационно-технологические центры России / Под ред. В.Е. Шукшунова. М.: Ассоциация «Технопарк», 2000. - 164 с.

192. Титарев Д.Л. Экономическая модель издержек и прибыли Интернет-образования // Открытое образование. 2002. - № 4.

193. Титов А.Б. Организационные методы управления нововведениями / А.Б. Титов. СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 1998.

194. Турмов Г.П., Алексейко Л.Н., Жучков O.A., Губарьков C.B. Университетский комплекс ДВГТУ с позиций модернизацииобразования в России // Сб. тезисов докл. научно-техн. конф.: «Вологдинские чтения». Владивосток: ДВГТУ, 2002. - С. 88 - 95.

195. Турмов Г.П., Губарьков C.B. Управление инновациями в российских университетских комплексах как фактор устойчивого развития регионов: Учебное пособие. М.: изд-во Ступени; Владивосток: изд-во ДВГТУ, 2006. - 474 с.

196. Тюрина В.Ю. Управление инновационными процессами и интеллектуальной собственностью университетских комплексов. Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. Саратов: 2005. - 365 с.

197. Указ Президента Российской Федерации от 7 октября 2008 г. № 1448 «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов». Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/niu

198. Указ Президента Российской Федерации № 608 от 24.04.96 «О государственной стратегии экономической безопасности Российской Федерации» // Российская газета, 14 мая 1996.

199. Указ Президента Российской Федерации от 21 октября 2009 г. № 1172 «О создании федеральных университетов в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах». Электрон, ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/fed

200. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы / под рук. В.М. Филиппова. М.: Логос, 2006. - 488 с.

201. Управление наукой в странах ЕС. В 4-х томах, Т. 1. М., 1999. -290 с.

202. Управление наукой в странах ЕС. В 4-х томах, ТА. М., 1999. -288 с.

203. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / Под ред. А.Н. Тихонова. М.: Вита-пресс, 2007. - 256 с.

204. Управленческие нововведения в США: проблема внедрения / Отв. ред. Ю.А. Ушанов. М.: Наука, 1986.

205. Уткин Э.А. Инновационный менеджмент / Э.А. Уткин, Н.И. Морозова, Г.И. Морозова. М.: Акалис, 2006. - 208 с.

206. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент / P.A. Фатхутдинов. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998. - 600 с.

207. Федеральные университеты: модель для развития высшей школы. Электрон. ресурс. Режим доступа: http://strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221 &dno=l 6397

208. Федеральный Закон РФ «Об автономных учреждениях» от 03.11.2006 № 174-ФЗ.

209. Федеральный закон РФ от 10.11.2009 № 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» Электрон, ресурс. Режим доступа: http://www.rg.ni/2009/l l/13/universitety-dok.html

210. Филиппов В.M. Актуальные проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании // Инновации в образовании. 2001. - № 1. - С. 5-16.

211. Фисенко А.И., Заводовская М.В., Новикова Н.В. Инновационные образовательные технологии в вузе: организация, управление, эффективность/ Под общ. ред. А.И. Фисенко: Монография. -Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2011. 212 с.

212. Фисенко А.И., Новикова Н.В. Вузы и территории в условиях формирования региональной инновационной системы // Азиатско-тихоокеанский регион: экономика, политика, право. 2011. - № 2 - С. 56-61.

213. Хубиев К. О теоретико-содержательных основах экономического образования // Экономист. 2009. - № 10. - С. 35-46.

214. Чистохвалов В.Н. Болонский процесс 2010: что дальше? // Аккредитация в образовании. - 2009. - № 32. - С. 46-49.

215. Чупрунов Д.И. Экономика, организация и планирование высшего образования / Д.И. Чупрунов, E.H. Жильцов. М.: Высшая школа, 1988. - 174 с.

216. Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности / В.Д. Щадриков. М.: Наука, 1982. - 164 с.

217. Шансы российской экономики. М.: ТЕИС, 1997.

218. Шишова О.Н. Стратегия обеспечения конкурентоспособности университетских комплексов в условиях реформирования образования. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Санкт-Петербург: 2009. - 149 с.

219. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований / М.Ф. Шкляр. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2009. - 244 с.

220. Шленов Ю.В. Наука инновационный ресурс модернизации образования // Инновации. - 2002. - № 2-3. - С. 43-47.

221. Шленов Ю.В., Харин A.A. Поддержка малого предпринимательства и новых экономических структур в науке и научном обслуживании высшей школы // Инновации. 1998. - № 1.

222. Шукшунов В.Е. Вузовский инновационный сектор: итоги и развитие // Инновации. 2001. - № 1-2. - С. 14-15.

223. Шукшунов В.Е. Инновационная деятельность в российском образовании // Высшее образование в России. 2001. - № 5. - С. 19-24.

224. Шукшунов В.Е. Концепция университетских образовательных округов и университетских комплексов / В.Е. Шукшунов. М.: АН ВШ РФ, 2001.

225. Шукшунов В.Е. Модель инновационного процесса. Концепция учебно-научно-инновационных комплексов / В.Е. Шукшунов. -М., 2001.

226. Шукшунов В.Е. Основы создания университетских комплексов / В.Е. Шукшунов, А.Н. Ткачев, В.В. Ленченко, А.Я. Третьяк и др.

227. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2002.

228. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Савельев А .Я., Романкова Л.И. Инновационное образование. Парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения // Высшее образование в России. -1994.-№2.-С. 13-28.

229. Шумпетер Й. Теория экономического развития / Й. Шумпетер, Пер.с нем. М.: Прогресс, 1982.

230. Щекатурин Ю.С. Система управления современным университетским комплексом: организационно-экономический аспект. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Новочеркасск: 2003. - 173 с.

231. Щербаков В.А. Подготовка специалистов в сфере безопасности в университетском комплексе // Высшее образование сегодня. 2007. -№4.-С. 70-71.

232. Экономика и организация управления вузом / Под ред. В.В. Глухова. СПб.: Лань, 2009. - 448 с.

233. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин. М.: Изд-во политической литературы, 1978.

234. Яковец Ю.В. Ускорение НТП: теория и экономический механизм / Ю.В. Яковец. М., 1988. - 335 с.

235. Янковский К.П. Организация инвестиционной и инновационной деятельности / К.П. Янковский, И.Ф. Мухарь. СПб.: Питер, 2001.

236. Ясперс К. Идея университета / К. Ясперс, перевод А. Филиппова // Ведомости. Вып. 2. Тюмень, 1995.

237. Archibugi D. Innovation policy in a global economy / D. Archibugi, J. Howells, J. Michie. Cambridge, 1999. - 95 p.

238. Asheim B. Location, agglomeration and innovation: Towards regional innovation systems in Norway? / B. Asheim, A. Isaksen. Oslo, 1996. - 64 P

239. Autio E. Evaluation of RTD in regional system of innovation // European Planning Studies. №6 (2). p. 131 -140.

240. Backer G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysys, with Special Reference to Education. 2-nd. ed. /G.S. Backer. -N.-Y., 1975.

241. Baldridge J. Power and Conflict in the University. Research in Sociology of Complex Organizations / J. Baldridge. N.Y., 1971.

242. Bell D. The Coming of Post-Industrial Society. A Venture in Social Forecasting / D. Bell. N.-Y., 1976.

243. Castells M. The Rise of the Network Society / M. Castells. Maiden (Ma.) - Oxford. 1996.

244. Cimoli M. The nature of technological change and its main implications on national and local systems of innovation / M. Cimoli, M. Giusta. Austria, 1998. - 58 p.

245. Cooke Ian. Introduction to Innovation and Technology Transfer / Ian Cooke, P. Mayers. Boston: Artech House, Inc., 1996. - 235 p.

246. Denison E.P. Accounting for U.S. Growth / E.P. Denison, 1929-1969. , Wash., 1974.

247. Dodgson M. The management of technological innovation: An international and strategic approach / M. Dodgson. Oxford University Press, 2000. - 248 p.

248. Dosi G. Technical Change and Economic Theory / G. Dosi, C. Freeman, R. Nelson, G. Silverberg, and L. Soete. London. Pinter, 1988. -646 p.

249. Duderstadt J.J. New Roles for the 21-st Century University. Issues in Science and Technology on-line / J.J. Duderstadt. London. Pinter, 1999.

250. Etzkowitz H. A Triple Helix of university-industry-government relations: «Mode 2» and the Globalization of «National» Systems of Innovation / H. Etzkowitz, L. Leydesdorff. 2001.

251. Etzkowitz H. The dynamics of innovation: from National Systems and «Mode 2» to a Triple Helix of university-industry-government relations / H.

252. Etzkowitz, L. Leydesdorff. Research Policy 29 (February 2000). P. 109123.- 314. Eurostat (2003), Education Across-Europe. 2003 Editior Luxemburg: Office for Official Publications of the Europea Communities (193 p).

253. Freeman C. Technology policy and economic performance: lessons from Japan / C. Freeman. London, 1987.

254. Freeman C. The Economic of Industrial Innovation / C. Freeman. -Massachusetts, 1982.

255. Freeman C. The economics of industrial innovation / C. Freeman, L. Soete. New York, London, 2000. - 250 p.

256. Frodeman R., Mitcham C. Beyond the social contract myth, Issues in Science and Technology on-line / R. Frodeman, C. Mitcham. Summer 2000.

257. Gibbons M. The New Production of Knowledge / M. Gibbons, C. Limoges, R. Nowotny. London, 1994.

258. Guston D. Retiring the Social Contract for Science. Issues in Science and Technology on-line / D. Guston. Summer 2000.

259. Hall P. Innovation, economics and evolution: theoretical perspective on changing technology in economic system / P. Hall. Great Britain, 1994. -418 p.

260. Indicators of Sustainable Development: framework and metodologies, «Initiatives for aggregation if SD-indicators», UNDESA, 2000.

261. Innovative cluster. Drivers of national innovation systems. Paris, 2001.-404 p.

262. Jaspers K. Die Idea der Universitaet / K. Jaspers. Berlin: SpringerVerlag, 1946.-P. 10.

263. Kaufmann A., Todtling F. System of innovation in traditional industrial regions: The case of Styria in a comparative perspective // Regional studies. 2000. - №34 (1). - p. 29-40.

264. Knowledge Management in the Learning Society. Paris. OECD.

265. Koschantzky K., Sternberg R. R&D cooperation in innovation system: some lessons from the European regional innovation survey // European planning studies. 2000. - № 8 (4). - p. 487-501.

266. Krauss G. Recent changes in the regional innovation system of Baden-Wurttemberg. Path-dependent development and restructuring activities / G. Krauss, H. Wolf. San Sebastian, 1999. - 25 p.

267. Lundvall B.-A. National innovation system: towards a theory of innovation and interactive learning / B.-A. Lundvall. London, 1992. - 342 P

268. Martin B. The Origin and Evolution of the University Species. SPRU. Electronic Working Paper Series / B. Martin, H. Etzkowitz. Paper № 59. December 2000.

269. Millet J. The Academic Community / J. Millet. N.Y., 1962.

270. Nelson R.R. National innovation systems: a comparative analysis / R.R. Nelson. USA, 1993.-541 p.

271. Nelson R.R. The sources of economic growth. Harvard University Press / R.R. Nelson. 2002. - 338 p.

272. Nonaka I. The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation / I. Nonaka, H. Takeuchi. -N.-Y., 1995.

273. Park S.Y. Regional innovation system built by local agencies: an alternative model of regional development / S.Y. Park, W. Lee. Korea, 1999.-20 p.

274. Parsons T. The American University / T. Parsons, Gerald M. Piatt. -Cambridge: Harvard University Press. 1973. - P. 276-282.

275. Psacharopoulos G. Education for development: An analysis of investment choices / G. Psacharopoulos, M. Woodhall. N.-Y., 1991.- 339. Rothwell Roy. The Changing Nature of the Innovation Process // Technovation. V.13. Iss.l. Jan. 1993.

276. Schultz T. Human capital, family planning, and theier effects on population growth. // American Economic Review, Papers and Proceedings. -May, 1994.

277. Science, technology and industry outlook. Paris. 2000. - 292 p.

278. Smith K. What is the «knowledge-based economy»? Knowledgeintensive industries and distributed knowledge bases // DRUID Summer Conference on The Learning Economy Finns, Regions and Nation Specific Institutions. June 15-17 2000.

279. Sternberg R. Innovation networks and regional development evidence from the European Regional Innovation Survey: Theoretical concepts, methodological approach, empirical basis.// European Planning Studies. -2000.-№8(4).-p. 389-401.

280. Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations / T.A. Stewart. N.-Y.

281. Stroup H.H. Bureaucracy in Higher Education / H.H. Stroup. N.Y., 1966.

282. Suh J. Korea's innovation system: challenges and new policy agenda // UNU/INTECH Discussion papers. 2000. - № 4. - 72 p.

283. Todtling F., Kaufmann A. Innovation systems in regions of Europe: a comparative perspective // European Planning Studies. 1999. - № 7 (6). -p. 699-717.

284. Valente T. Network Models of the Diffusion of Innovations / T. Valente. Cresskill, NJ: Hampton Press, 1995.

285. Vavakova B. The New Social Contact Between Governments, Universities and Society: Has the Old One Failed? / B. Vavakova. Minerva 36: 1998.-P. 209-228.

286. Webb Alan. Managing Innovative Projects / Alan Webb. -Chapman&Hall, 1994.

287. Wiig H. What comprises a regional innovation system? An empirical study / H. Wiig, M. Wood. Sweden, 1995. - 42 p.

288. World Bank. 1999. Education sector strategy. A World Bank Report. -Washington, D.C.

289. Удельный вес численности учащихся и студентов различных ступеней образования в 2005/06 учебном году^ (в процентах от численности населения в возрасте, официально соответствующем данной ступени)

290. Республика Македония2' 98 84 30

291. Республика Молдова 91 82 361. Румыния2' 107 85 451. Словакия2' 99 95 411. Словения2' 101 100 81

292. Соединенное Королевство (Великобритания) 105 98 591. Украина 102 93 731. Финляндия 98 112 931. Франция 110 114 56

293. Чешская Республика2' 101 96 481. Швейцария2' 102 94 471. Швеция2' 97 103 821. Эстония2' 100 101 661. Азия 1. Азербайджан 96 83 151. Армения 98 90 321. Бангладеш3' 109 47 61. Вьетнам2' 95 76 161. Грузия2' 94 83 46

294. Ступень 1 МСКО 1997 Ступени 2 и 3 МСКО 1997 Ступени 5 и 6 МСКО 1997начальное образование) (среднее образование) (высшее образование)1. Израиль2' 109 92 581. Индия2' 119 57 111. Индонезия2' 117 63 17

295. Исламская Республика Иран2) 111 81 241. Казахстан2' 109 99 531. Киргизия 97 86 431. Китай 111 76 221. Пакистан2' 87 27 5

296. Объединенная Республика Танзания 1101. Судан2' 60 34 ,,,1. Эфиопия 100 34 З2'

297. Южно-Африканская Республика3' 104 93 151. Америка 1. Аргентина3' 113 86 651. Бразилия3' 140 106 241. Канада3' 100 117 621. Мексика2' 109 80 241. США 98 94 821. Чили2' 104 91 481. Австралия и Океания 1. Австралия 105 150 73

298. Новая Зеландия ' 102 123 82

299. Высшие учебные заведения (на начало учебного года)

300. Годы Число учебных заведений В них студентов -всего, тыс. человек в том числе, обучавшихся на отделениях На 10 000 человек населения приходилось студентовочных очно-заочных (вечерних) заочных экстернат

301. Негосударственные высшие учебные заведения1995/96 193 135,5 52,7 14,2 61,2 7,4 92000/01 358 470,6 183,3 43,6 243,0 0,7 32

302. Примечание: На начало 2008/09 учебного года по системе целевой контрактной подготовки обучалось 358,0 тыс. студентов государственных и муниципальных высших учебных заведений.

303. Источник: Российский статистический ежегодник. 2009: Стат. сб. / Росстат. М., 2009. -С. 245.

304. Выпуск специалистов государственными и муниципальными высшимиучебными заведениями по группам специальностей и направлениям подготовки в 2004 2008 гг. (тысяч человек)2004 2005 2006 2007 2008 2004 2005 2006 2007 2008

305. Примечание: 1) В соответствии с Общероссийским классификатором специальностей образования 2003 г.

306. Источник: Российский статистический ежегодник. 2009: Стат. сб. / Росстат. М., 2009. -С. 254.

307. Нормативно-правовая база, обеспечивающая формирование условий для активизации инновационной деятельности вузов в Россиисоставлено автором)1. Федеральные Законы:

308. О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ;

309. О науке и государственной научно-технической политике» от 23.08.1996 № 127-ФЗ;

310. Концепции и доктрины государственной политики:

311. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);

312. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, ред. 08.08.2009);

313. Концепция национальной безопасности Российской Федерации (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 10.01.2000 № 24);

314. Концепция государственной политики Российской Федерации в области международного научно-технического сотрудничества (одобрена Правительством Российской Федерации 20.01.2000 № ИК-П-01514);

315. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (одобрена поручением Президента Российской Федерации от 09.09.2000 №Пр-1895);

316. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4.10.2000 №751);

317. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р);

318. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу (одобрены поручением Президента Российской Федерации от 30.03.2002 №Пр-576);

319. Бюджетное послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике в 2008 2010 годах от 9.03. 2007 г.;

320. Об использовании результатов научно-технической деятельности» от 02.09.1999 №982;

321. Об университетских комплексах» от 17.09.2001 № 676; Основные направления государственной инвестиционной политики Российской Федерации в сфере науки и технологий от 11.12.2002 № 1764-р;

322. О государственном учете результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения» от 04.05.2005 № 284;

323. Об инвестиционном фонде Российской Федерации» от 23.11.2005 № 694;

324. О внесении изменений в постановление Правительства РФ от 14 января 2002 г. № 7 «О порядке инвентаризации и стоимостной оценке прав на результаты научно-технической деятельности» от 09.06.2007 № 366;

325. Приказы Минобрнауки России:

326. Организационная схема управления Ассоциацией «Тихоокеанский УНИК(ум)»

327. Сертификация продукции Научно-техническая экспертиза Защита интеллектуальнойсобственности1. Прикладныеисследования1. Научно-шшовациопный блок

328. Центр сертификации и проблем качества1. УНТК СПК «Наука-сервис»)

329. Испытательный центр качества пищевого сырья и продуктов «Океан»

330. Лаборатории научно-исследовательского института экономических исследований и наукоемких технологий (НИИ ЭИНТ)1. Научнотехническаяэкспертиза1. Прикладныеисследования

331. Фундаментальные и прикладные НИР1. Маркетинг НТП Инжиниринг1. Учебно-инновационный блок1. Аспирантура попрофильным специальностям

332. Дополнительные образовательные услуги

333. Производственно -технические и социально-бытовые услуги Содействие в развитии учебно-научной деятельности УНИКТГЭУ

334. Учебно-производствениый магазин «Деликатес»

335. Комбинат студенческого питания1. Центр здоровья

336. Малотоннажное производство по выпуску рыбной продукции (МТП)1. Мини-пекарня «Поляница»

337. Встчинно-колбасный и хлебобулочный цеха РЯЦ

338. Производственно-вспомогательный блок

339. Производственно -технические и социально-бытовые услуги Производство НТП

340. Содействие в развитии учебно-научной деятельности УНИК ТГЭУ

341. Взаимосвязь основных блоков УНИК в области пищевых биотехнологий ТГЭУ

342. Региональные программны социально-экономическо го развитияI

343. Муниципальные программмы социально-экономическо го развитияI1. Предприятия-Г1. ФондыV1. Частные инвесторыу

344. Запросы региональной экономикиI1

345. Процедуры принятия решений1. Конкурсные торгизаказIзаявка1. Инновационные комиссарыТ

346. ЦКТТ: получение заказа (контракта) на трансфер технологииI

347. Принятие решения о трансфереI1. Проект трансфераг~I

348. Исполнение проекта трансфера1. Доведение инновации доготовности к трансферу +

349. Оценка соответствия запросам экономики

350. Система поддержки трансфера (юридическая, патентная и пр.)

351. Оценка готовности к трансферу

352. Научно-производственная база трансфера

353. Оценка степени интеллектуальной защиты

354. Оценка научно-технического и инновационного потенциала1. Тп .1. Разработки, инновацииЕ

355. Алгоритм деятельности ЦКТТ ДВГТУ

356. Национальная инновационная система

357. Региональная инновационная система в ЛФО

358. Администрации субъектов федерации ДФОО

359. Полномочный посдставитель Ппезилеита в ЛФО1. Минобрнауки России

360. Поддержка развития региональной инновационной системы через ЦТТ

361. Региональные программы социально-экономического развития

362. Совет по научно-технической и инновационной политике

363. Центр трансфера технологий (ЦТТ)1. Комиссия по инновациям

364. Структуры вывода разработок вуза на рынок (ИТЦ, ЦКТТ, ОКР, Ц1ГГИ и др.)1. Бизнес-инкубатор1. СКБ1. Технопарк1. Многопрофильный вуз

365. Биржа интеллектуальной собственности1. I I

366. Аналогичные структуры в организациях академической и отраслевой науки

367. Организации академической, отраслевой и вузовской науки через собственные и корпоративные инновационные подразделения Производственные предприятия через собственные конструкторские и производственные подразделения

368. Идея — разработка макет Образец — пробная серия — серия с модификацией

369. Региональные институты финансово-кредитный лизинга и др.

370. Схема региональной инновационной системы в Дальневосточном федеральном округе- Зона интереса для рассмотрения в настоящей — — — —| кадровая подсистема региональнойоаботе | ^ инновационной системы

371. Кадровая подсистема региональной инновационной системы