Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Южанинова, Екатерина Рафаэлевна

• Южанинова, Екатерина Рафаэлевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Южанинова, Екатерина Рафаэлевна

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................4

ГЛАВА 1 ВСЕМИРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ КАК ПРОСТРАНСТВО ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ...................................27

1.1 Всемирная компьютерная сеть - характеристика нового времени и педагогический феномен................................................................................27

1.2 Аксиосфера интернета как пространство ценностного самоопределения студента вуза.....................................................................45

1.3 Студент университета в аксиосфере интернета.....................................66

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.............................................................................97

ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА...........................................................................102

2.1 Теоретико-методологические предпосылки ценностного самоопределения личности...........................................................................102

2.2 Ценностное самоопределение личности как социально-педагогическая проблема.........................................................................................................117

2.3 Аксио-синергетический подход к изучению ценностного самоопределения личности студента в аксиосфере интернета................135

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ...........................................................................152

ГЛАВА 3 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА...........................................................................................................157

3.1 Концепция ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета...................................................................................157

3.2 Закономерности и принципы ценностного самоопределения в аксиосфере интернета...................................................................................180

3.3 Механизмы ценностного самоопределения в аксиосфере интернета 200

3.4 Модель ценностного самоопределения личности студента в аксиосфере интернета.................................. ..................................................223

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ..........................................................................244

ГЛАВА 4 ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА УНИВЕРСИТЕТА

В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА...........................................................................253

4.1 Аксиологический профиль студента университета в аксиосфере интернета на основе синхронического и диахронического анализов......253

4.2 Реализация концепции ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета...................................................................................278

4.3 Реализация концепции ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета: внеучебная деятельность......................................310

ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЁРТОЙ ГЛАВЕ....................................................................333

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................337

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.............................................341

ПРИЛОЖЕНИЕ А...................................................................................................378

ПРИЛОЖЕНИЕ Б....................................................................................................380

ПРИЛОЖЕНИЕ В...................................................................................................386

ПРИЛОЖЕНИЕ Г....................................................................................................388

ПРИЛОЖЕНИЕ Д...................................................................................................389

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Начало XXI века характеризуется переходом общества на новый этап развития, как начало новой эпохи и даже «цивилизационный сдвиг». Как бы ни обозначалось нынешнее общество -постиндустриальное, информационное или цифровое - не вызывает сомнений, что оно претерпевает кардинальные изменения. Ускоряются темпы развития, скорость эволюционных изменений в науке и технике устремляется к бесконечности, происходит смена производственного уклада, в экономике усиливается сектор услуг и развлечений, наращивает темпы глобализация, всё большее распространение получают цифровые и наукоёмкие технологии.

Важнейшей реалией большого масштаба начала третьего тысячелетия стало такое техно-социо-культурное явление как интернет - множество взаимосвязанных компьютерных сетей, образующих глобальную информационно-коммуникационную систему, части которой взаимосвязаны друг с другом посредством уникального адресного пространства. Несмотря на то, что в России интернет существует чуть более 20 лет, он успел превратиться в мощный фактор влияния на индивида и общество; стремительно врываясь в сферы образования, торговли, связи, услуг, интернет порождает новые формы общения и обучения, коммерции и развлечений. Стремительные сдвиги в развитии общества, обусловленные «информационным взрывом», ростом коммуникаций, привели к существенным изменениям хронотопа, в котором формируется современный студент и организуется образовательный процесс, всё это требует педагогической рефлексии.

Взросление молодёжи в России происходит в сложных условиях: помимо вышеназванных социальных процессов, наше общество переживает этап трансформации ценностей и менталитета вследствие смены политической системы, интеграции в мировое сообщество, происходящих изменений во всей системе образования. Проблема осложняется тем, что на студента воздействуют разновекторные факторы. Экономика, СМИ, интернет пропагандируют потребительский образ жизни и стремление к обладанию лишь материальными ценностями, вследствие этого девальвируется ценность труда,

гипертрофируется ценность достатка, утверждается потребительский образ жизни. С другой стороны образование, семья и другие социальные институты пытаются сохранить традицию воспитания на основе духовно-нравственных ценностей, испытывая при этом существенные затруднения, поскольку эффективно решать задачи воспитания молодёжи прежними формами, методами и средствами не удаётся. В этой ситуации молодёжь нуждается в ценностном стержне, обеспечивающем устойчивость мировоззрения и поступательность развития, что требует специальной педагогической помощи в формировании такового.

В современных педагогических исследованиях в контексте информатизации общества актуализируется необходимость использования образовательных возможностей интернета в молодёжной среде. Конструктивное применение интернета становится для студентов - будущих участников российского рынка труда насущной потребностью, иначе студент не станет конкурентоспособным, полноценным профессионалом.

Коэволюция информационного и образовательного пространства делает актуальным изучение процессов ценностного самоопределения студентов вуза в аксиосфере интернета, под которой мы подразумеваем многомерную реальность, образуемую ценностям сети. Обладая позитивным потенциалом, интернет, с одной стороны, предоставляет студенчеству возможности обрести ценностные ориентиры, цели и ценности жизнедеятельности, приобщая к научным достижениям, инновационным социальным практикам и технологиям. С другой, сеть может усугублять проблему духовно-ценностной деградации, аддикции личности студента и отчуждение его субъектности.

Педагоги, психологи, социологи отмечают растущую проблему интернет-зависимости среди молодёжи, которая негативно сказывается на обучении, развитии интеллектуальных способностей, становлении студента, его профессиональной социализации. Опасность ухода молодёжи в виртуальный мир складывается в результате преобладания одноплановости, ограниченности использования интернета. Весь потенциал интернета не используется молодёжью для образования, самопознания, самореализации, не происходит ориентирование на общечеловеческие, духовные ценности. Поэтому зачастую

не только не обеспечивается восхождение личности к духовным ценностям, но и наблюдается нравственно-ценностная деградация. Это делает необходимой разработку педагогической концепции ценностного самоопределения студентов в аксиосфере интернета, которая стала неотъемлемой частью их жизненного пространства и времени.

Современное общество делает акцент на том, что образованный молодой человек должен быть в первую очередь технологично и функционально подготовленным. Это вступает в противоречие с более чем двухтысячелетней традицией трансляции социальности человека, когда в нём были важны «человеческие качества», когда образование в первую очередь сохраняло и продуцировало культуру, формировало духовный облик подрастающего поколения. В данном социокультурном контексте университетское образование призвано не только передавать знания и опыт, являясь «кузницей кадров», выступать исследовательским институтом, но и выполнять, на наш взгляд, историческую миссию сохранения гуманистической системы ценностей, конституирующей основой которой являются культурные, общечеловеческие ценности.

Роль университета в решении данной проблемы заключается в актуализации ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета, в формировании личности, способной занять самостоятельную позицию на основе присваиваемых ценностей и обретаемых смыслов по отношению к внешним условиям, в развитии новых компетенций на личностном уровне как человека информационного общества: умении перерабатывать огромные информационные потоки, синтезировать новую информацию, актуализации потребности в познании и творчестве, способности к непрерывному самообразованию, длящемуся всю жизнь, взаимодействию с другими людьми, конкурентоспособности.

Разработка проблемы ценностного самоопределения студентов в аксиосфере интернета актуальна ещё и в силу вступления в действие новых стандартов образования, предполагающих существенное увеличение объёма самостоятельной работы обучающихся. В силу того, что интернет предоставляет большие возможности по сбору, хранению и переработке

информации, уникальные возможности образования и самообразования, является очевидным, что количество обращений студентов к этому ресурсу будет всё возрастать. Следовательно, будет расширяться спектр действий молодежи в сети, обогащаться их опыт интерактивного взаимодействия с другими пользователями, увеличиваться удельный вес влияния интернета на студента, находящегося на этапе «духовного якорения». Аксиосфера интернета обладает потенциалом, который может стать ресурсом профессионально-личностного развития студента при условии продуктивного взаимодействия преподаватель - студент - аксиосфера интернета.

Отсюда следует настоятельная необходимость использования аксиологического ресурса интернета в обретении общечеловеческих ценностных ориентиров, целей и ценностей жизнедеятельности и формирования на этой основе нравственно устойчивой личности студента, способной к успешному взаимодействию с другими людьми, к самопознанию, самообразованию, саморазвитию, самореализации.

В связи с этим педагогическая наука получает социальный заказ на исследование феномена ценностного самоопределения в аксиосфере интернета, познание его сущности, вбирающего в себя изучение структуры, механизмов, закономерностей и принципов самоопределения.

Теоретическая разработанность проблемы. В современной науке накоплена совокупность знаний, необходимых для постановки и решения исследуемой проблемы. В философской литературе самоопределение исследовано как определение себя в бытии, самопознание личности (М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, Н.О. Лосский). В социологических трудах выделяются и рассматриваются различные виды самоопределения в связи с различными областями жизнедеятельности человека (B.C. Агеев, Н.Ф. Наумова, В.А. Ядов). В психологических трудах самоопределение представлено в разных аспектах (К.А. Альбуханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн). В педагогических работах феномен самоопределения рассматривается в работах Е.В. Бондаревской, Н.М. Борытко, О.С. Газмана, Л.В. Мосиенко, Н.В. Назарова, В.Д. Повзун.

Вследствие рассмотрения «ценности» как междисциплинарной категории в современной науке, стало возможным определение понятия «ценностное самоопределение» (JI.B. Баева, В.П. Бездухов, К. Вельтцель, Г.П. Выжлецов, А.Г. Здравомыслов, Р. Инглхарт, М.С. Каган, С.М. Каргапольцев,

A.B. Кирьякова, O.K. Позднякова, Н.С. Розов, В.Н. Сагатовский,

B.А. Сластёнин, В.П. Тугаринов, Ш. Шварц, В.А. Ядов).

Вследствие малого количества специальных педагогических концепций, посвящённых ценностному самоопределению студентов в аксиосфере интернета, видится необходимость обращения к исследованиям, касающимся сущностных особенностей и характеристик образовательного пространства и среды (С.К. Бондырева, Б.С. Гершунский, H.A. Каргапольцева, Э.К. Самерханова, Г.Н. Сериков), влиянии информатизации и интернета на образовательную практику (В.В. Запорожко, В.А. Красильникова, И. М. Осмоловская, Е.С. Полат, И.В. Роберт), а также специфики интернет-образования (A.A. Ахаян, A.B. Жожиков, A.B. Хуторской).

В современной научной литературе отражаются проводимые исследования феномена интернета: работы, в которых осуществляются попытки общефилософского осмысления (Д. Белл, В.А. Емелин, Д.В. Иванов, М. Кастельс, H.H. Моисеев, В.В. Тарасенко, Дж. Сулер, Ш. Тёркл, Э. Тоффлер); понимания интернета как явления культуры (О.Б. Скородумова, Е.А. Степаненко, У. Эко); анализируется социология интернета (Г.С. Батыгин, М. Кастельс, М. Маклюэн); описывается научная инфраструктура интернета (Д. Реутен, А. Сзалай, Дж. Грей), исследуются психологические последствия воздействия интернета (Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, А.Е. Жичкина, H.A. Носов, К. Сурратт, К. Янг); особенности коммуникации в интернете (Ю.Д. Бабаева, М.С. Вершинин, А.Е. Жичкина, А.Ю. Круглов, М.М. Назаров), влияние интернета на формирование личности и её самореализацию (А.Е. Войскунский, Н.В. Водянова, Е.В. Шепелева, А.Р. Туякбасарова, Ю.В. Фомичёва, А.Г. Шмелёв), специфика воздействия интернета на ценности западной молодежи (Н.С. Жукова, D. Tymotousz, F. Casas, G. Capilla, D. Jose, В. Stuart, S. Leon).

Полноценное понимание и анализ ценностного самоопределения личности в аксиосфере интернета возможно благодаря использованию в исследовании синергетического подхода. В его рамках нам видятся важными принципы устойчивого неравновесия, нелинейности процессов, рассмотрение личности и интернета как сложных неравновесных систем, а хаоса как продуктивного фактора развития. Исследования в русле синергетики стали привлекать особое внимание в последние десятилетия (И. Пригожин, Г. Хакен, И. Стенгерс, А. Баблоянц, С.П. Капица). Философское осмысление синергетической концепции получило развитие в трудах E.H. Князевой, В.Г. Буданова, Г.И. Рузавина, Е.М. Николаевой, С.П. Капица. Возможности применения синергетического знания в гуманитарных науках обоснованы в работах М.С. Кагана, В.Н. Сагатовского, С.П. Курдюмова.

Отдавая должное уже имеющимся разработкам, отметим, что тема весьма многогранна и находится на начальном этапе изучения отечественными и зарубежными учёными вследствие относительной новизны явления не только для педагогической реальности, но и для социума в целом.

Актуальность исследования обусловлена также тем, что в теории и практике высшего образования сложился ряд противоречий, требующих научного разрешения:

между кардинальными изменениями общественного развития, обусловившими появление интернета, и недостаточным использованием его ценностного потенциала в университетском образовании;

- необходимость ориентировать студентов на общечеловеческие и образовательные ценности, с одной стороны, и инициированием потребительских интенций личности экономикой, политикой и другими социальными институтами, с другой;

- между стремлением преподавателя университета приобщить студентов к общечеловеческим ценностям и недостаточным осознанием личностно-развивающих возможностей аксиосферы интернета, который может быть использован для этой цели;

- между практической необходимостью использования положительного потенциала аксиосферы интернета в ценностном самоопределении студентов

университета и неготовностью к этому преподавательского состава вследствие отсутствия в педагогической науке опыта разработки практико-ориентированной концепции ценностного самоопределения студентов в пространстве интернета;

- между широким распространением интернета на все области жизни и отсутствием осознания того, что он обладает собственной аксиосферой, которую можно использовать для решения задач высшего образования.

Стремление разрешить данные противоречия определяет проблему исследования, заключающуюся в необходимости обобщения, систематизации теоретического и эмпирического материала, разработки комплекса теоретико-методологических оснований и методического обеспечения построения концепции и педагогической модели ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета в контексте становления информационного общества, ориентированных на профессионально-личностное развитие студента.

Ведущая идея исследования: аксиосфера интернета является уникальным, образовательно-значимым пространством ценностного самоопределения и самореализации студента, в котором возможен синтез ценностей традиционной и виртуальной культур. Университет даёт студенту импульс к продуктивному самовыражению и самореализации в аксиосфере интернета, к обретению им смысла жизни. Университет позволяет превратить аксиологический потенциал интернета не только в образовательный ресурс, но и ресурс профессионально-личностного развития студента.

Актуальность, выявленные противоречия и недостаточная разработанность данной проблемы в педагогической науке обусловили выбор темы исследования: «Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета».

Цель исследования: разработать концептуальные основы ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета в контексте информатизации российского общества.

Объект исследования: ценностное самоопределение студента университета в контексте информатизации высшего образования.

Предмет исследования: теоретико-методологические, содержательно-процессуальные, организационно-методические и практические основы ценностного самоопределения студентов в аксиосфере интернета, осуществляемого в интересах профессионально-личностного становления студента в контексте информатизации высшего образования.

Гипотеза исследования заключается в ряде предположений.

Пространство интернета определяется наличием аксиосферы. Аксиосфера интернета - иерархизированная, многомерная, открытая, динамичная, многовариантная реальность, в пространстве-времени которой может быть организовано ценностное взаимодействие субъектов образовательного процесса вуза, что обеспечит восхождение студента к профессиональным, культурным, личностным (общезначимым, субъектным) ценностям интернета.

Аксиосфера интернета станет ресурсом профессионально-личностного развития студента университета, если:

- определены методологические и теоретические основания ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета с целью профессионально-личностного развития студента;

- определён образовательно-педагогический потенциал аксиосферы интернета и определены пути, методы, педагогические условия и средства его реализации в процессе ценностного самоопределения студента;

- ценностное самоопределение студентов в аксиосфере интернета осуществляется на базе концептуальных положений аксиологического и синергетического подходов;

- выявлены закономерности, движущие силы, специфика ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета;

- разработана, эмпирически подтверждена продуктивность и эффективно реализуется концепция ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета в соответствии с ведущими ценностями аксиосферы интернета и на основе принципов аксиологизации деятельности студентов, информативности, коммуникативности, свободы и ответственности, критичности, креативности, проективности.

Эвристичность выдвинутой гипотезы состоит в том, что она позволяет под новым углом рассматривать процесс ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета, конструировать его как образовательный ресурс, ценностно-детерминированный, информационно-познавательный, социально-деятельностный процесс и управлять им.

Цель, предмет и гипотеза исследования определили постановку следующих задач исследования:

1. Раскрыть генезис научных представлений об интернете и дополнить научное представление о нём как о части культуры и педагогическом феномене; определить современное состояние и значимость проблемы ценностного самоопределения студента вуза в педагогической теории и практике.

2. Раскрыть и уточнить содержание понятий «пространство интернета», «аксиосфера интернета», «ценностное самоопределение», «ценностное самоопределение студента в аксиосфере интернета».

3. Выявить основные ценности аксиосферы интернета и классифицировать их, исследовать аксиосферу интернета как пространство ценностного самоопределения студента.

4. Выявить и обосновать теоретико-методологические основания решения проблемы ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета.

5. Разработать концепцию ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета, включающую в себя представление о сущности, движущих силах, закономерностях, принципах, показателях, условиях данного процесса.

6. На основе диахронического и синхронического анализа определить ценностные ориентации студентов в аксиосфере интернета и традиционной культуре, выявить наличие взаимосвязи между ними.

7. Определить и экспериментально проверить педагогические условия, при реализации которых в аксиологическом пространстве интернета возможно конструктивное ценностное самоопределение студента.

Методологической основой исследования являются теория личности, основные положения теорий коммуникации и деятельности, аксиологический и синергетический подходы, всеобщий диалектический закон возвышения потребностей, позволяющие исследовать ценностное самоопределение студента в аксиосфере интернета как сложный, динамичный, самоорганизующийся процесс; а аксиосферу интернета как относительно самостоятельный педагогический феномен, имеющий архитектонику и специфические характеристики, проявляющиеся во взаимодействии «преподаватель - студент - аксиосфера интернета», и отличающийся характерными ценностями, обычаями и нормами. Синергетический подход упрочивает понимание взаимосвязи ценностей реальной и виртуальной культур.

Методологический потенциал избранных подходов представляется оптимальным для исследования и определения а) закономерностей, б) принципов, в) показателей, г) педагогических условий, способствующих ценностному самоопределению студента в аксиосфере интернета.

Теоретические предпосылки исследования. В качестве исходных положений в исследовании использован комплекс научных теорий: теории личности, коммуникации и деятельности, развития информационного общества, личностного развития в системе образования, ориентации личности в мире ценностей, а также ряд других, позволяющих осуществить синтез, на основе которого выстроена концепция ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета.

Теоретико-методологические предпосылки базируются на:

- междисциплинарной аксиологической теории (JI.B. Баева, К. Вельцель, Г.П. Выжлецов, О.Г. Дробницкий, Р. Инглхарт, М.С. Каган, A.B. Кирьякова, Ю.И. Мирошников, Н.С. Розов, В. Н. Сагатовский, В.А. Сластёнин,

B.П. Тугаринов, Ш. Шварц, В.А. Ядов);

- ведущих положениях синергетики как теории самоорганизующихся систем (А. Баблоянц, М.Г. Богуславский, С.П. Капица, E.H. Князева,

C. П. Курдюмов, Т.А. Ольховая, И. Пригожин, И. Стенгерс);

- теоретических положениях, раскрывающих основные подходы к изучению личности и деятельности (К.А. Альбуханова-Славская, Б.Г. Ананьев,

A.Г. Асмолов, Т.К. Ахаян, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн);

- разработках проблем самоопределения личности (М.Р. Гинзбург,

B.И. Слободчиков, П.Г. Щедровицкий, Л.И. Божович);

- педагогических исследованиях ценностного самоопределения молодёжи (P.M. Асадуллин, Е.В. Бондаревская, Н.М. Борытко, О.С. Газман, Г.А. Мелекесов, Л.В. Мосиенко, Н.В. Назаров, В.Д. Повзун);

- работах, анализирующих особенности формирования ценностных ориентаций молодёжи в интернете (М.А. Данилова, Н.С. Жукова, Д.С. Попов, H.A. Туякбасарова, G. Capilla, D. Jose, В. Stuart, S. Leon);

- работах, раскрывающих перспективы использования интернета в образовании, развитии, становлении личности (A.A. Ахаян, Е.С. Полат, Л.К. Раицкая, И.В. Роберт);

исследованиях, раскрывающих особенности формирования компетенций студентов университета (И.Д. Белоновская, В.Л. Тёмкина, Н.С. Сахарова);

- научных работах по методологии педагогического исследования (Н.В. Бордовская, З.И. Васильева, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский);

работах, раскрывающих содержание и назначение методов педагогических исследований, составляющих инструментарий

исследовательской программы (О.В. Акулова, С.Г. Вершловский, К. Ингенкамп, А.П. Тряпицына, Н.О. Яковлева).

Малое количество исследований, посвящённых пространству интернета как пространству, в котором происходит ценностное самоопределение студента, предопределяет необходимость уточнения его специфики с опорой на:

- результаты исследований, связанных с изучением образовательного пространства (С.К. Бондырева, Б.С. Гершунский, Г.Н. Сериков, Э.К. Самерханова);

- с изучением интернета как техно-социо-культурного явления (Ю.Д. Бабаева, М.С. Вершинин, А.Е. Войскунский, Н.В. Водянова, В.П. Гончаров, В.А. Емелин, А.Е. Жичкина, H.H. Моисеев, H.A. Носов, D. Tymotousz, С. Ferran);

- а также возможностей использования интернета в образовательном процессе (JI.A. Пескова, Л.Г. Жук, A.B. Жожиков, Е.Д. Патаракин, М.Р. Раянов, Н.В. Угольков, A.B. Хуторской).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету. Теоретические: анализ отечественной и зарубежной педагогической, философской, социологической, психологической, культурологической литературы, информационный мониторинг по проблематике исследования в сети интернет, анализ сущностных аксиологических характеристик интернета. Диагностические: эссе, анкетирование, опрос, интернет-опрос, анализ продуктов деятельности и выполнения тестовых заданий, наблюдение, обобщение педагогического опыта, статистический анализ. Поисковые: эксперимент. Статистические: обработка данных с применением факторного анализа (метод вращения Varimax с нормализацией Кайзера). Прогностические: моделирование, проектирование.

Этапы исследования:

Первый этап исследования (2008-2010 г.г.) - аналитико-диагностический. Включал обоснование теоретико-эмпирической базы исследования; изучение состояния проблемы в отечественной и зарубежной науке и практике университетского образования; разработку исходных гипотетических предположений, определение общего замысла исследования, формулировку цели, объекта, предмета, научной гипотезы и задач исследования, уточнение ключевых позиций исследования, понятийно-категориального аппарата, обоснование концептуальных идей, определение методологии и стратегии исследования; постановку задач исследования и разработку логики его организации; проведение констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы.

Второй этап исследования (2011-2013 г.г.) - проектировочно-моделирующий, был связан с разработкой и образовательной реализацией основных положений концепции ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета, апробацией эффективности модели ценностного самоопределения в аксиосфере интернета, обсуждением промежуточных результатов исследования, раскрытием экспериментально обнаруженных закономерностей этого процесса.

Третий этап исследования (2013-2015 г.г.) - аналитико-обобщающий -предполагал конкретизацию основных положений концепции ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета, проверку её образовательной эффективности; разработку и апробацию необходимых рекомендаций и материалов по проблеме исследования; общий анализ, обобщение и оформление полученных результатов; определение перспектив и направлений дальнейшего исследования проблемы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Южанинова, Екатерина Рафаэлевна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абдеев, Л. Ф. Философия информационной цивилизации / Л. Ф. Абдеев. - Москва : Владос, 1994. - 336 с.

2. Абишева, А. К. О понятии «ценность» / А. К. Абишева // Вопросы философии. - 2002. - № 3. - С. 140-144.

3. Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 240 с.

4. Айнштейн, В. Информатизация: приобретения и утраты / В. Айнштейн // Высшее образование в России. - 1999. - № 5. - С. 89-92.

5. Акимова, Л. А. Социология досуга / Л. А. Акимова. - Москва: МГУКИ, 2003.- 160 с.

6. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова, В. Д. Повзун, А. А. Полякова, Г. А. Мелекесов, Т. А. Ольховая, Н. С. Сахарова, Н. В. Янкина, В. Л. Тёмкина, А. Н. Ксенофонтова, И. Д. Белоновская. - Москва: Дом педагогики; Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. - 578 с.

7. Альбуханова-Славская, К. А. Стратегии жизни / К. А. Альбуханова-Славская. - Москва : Мысль, 1991. - 299с.

8. Алексеева, И. Ю. Возникновение идеологии информационного общества / И. Ю. Алексеева // Информационное общество. - 1999. - № 1. - С. 3035.

9. Амиров, А.Ф. Личностно-развивающий потенциал самостоятельной работы студентов как актуальная проблема педагогической науки / А.Ф. Амиров, P.M. Гаранина // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 5.-С. 13-22.

10. Андреев, А. В. Практика электронного обучения с использованием Moodle / А. В. Андреев, С. В. Андреева, И. Б. Доценко. - Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.- 146 с.

11. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1996. -556 с.

12. Анисимов, А. М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle : учеб. пособие / А. М. Анисимов. - 2-е изд., испр. и доп. - Харьков : Изд-во ХНАГХ, 2009. - 292 с.

13. Анищенко, В.А. Принципы непрерывного образования / В.А. Анищенко // Вестник Башкирского университета. - 2007. - № 1. - С. 204-210.

14. Арестова, О. Н. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия / О. Н. Арестова, JT. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский // Вестник МГУ. Серия XIV. Психология. - 1996. - № 4. - С. 14-20.

15. Аристотель. Сочинения. В 4 т. Т. 4. / Аристотель. - Москва : Мысль, 1983.-830 с.

16. Асадуллин, P.M. Многомерно-деятельностная методологема как визуализация субъектной парадигмы виртуального обучения / P.M. Асадуллин, И.В. Кудинов, О.Б. Давлетов // Педагогический журнал Башкортостана. - 2008.

- № 2. - С. 63-71.

17. Асадуллин, P.M. Пути познания педагогической сущности человека / P.M. Асадуллин // Педагогика. - 2011. - № 8. - С. 50-59.

18. Асадуллин, P.M. Время и пространство образовательного процесса / P.M. Асадулин, Ф.Ш. Терегулов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2012. - № 2. - С. 46-72.

19. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе / А. Г. Асмолов.

- Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1986. — 96 с.

20. Ахаян, А. А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления.

- СПб. : Изд-во «Корифей», 2001.- 173 с.

21. Ахаян, А. А. Реализация модели открытой школы с дистанционной поддержкой в образовательной практике вечерней (сменной) школы [Электронный ресурс] / А. А. Ахаян, С. В. Щуковский // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электрон, науч. журнал. 2012. -№ 10. - Режим доступа: www.emissia.org/offline/2012/1892.htm. - Загл. с экрана.

22. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание, управление / В. Г. Афанасьев. - Москва : Политиздат, 1981. - 432 с.

23. Ачкасов, В. А. Концепт глобализации и роль информационных технологий (российский контекст) / В. А. Ачкасов, А. В. Чугунов // Технологии информационного общества. Интернет и современное общество : материалы Всеросс. Конф / Санкт-Петербургский гос. ун-т. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 2000.-С. 41-44.

24. Бабаева, Ю. Д. Психологические последствия информатизации / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. - Т. 19. - С. 89-100.

25. Бабаева, Ю. Д. Интернет: воздействие на личность / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Гуманитарные исследования в Интернете. - Москва : Можайск-Терра, 2000. - С. 11-39.

26. Багишаев, 3. А. Инициирование и формирование стратегических векторов развития российского образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / 3. А. Багишаев. - Оренбург, [б. и.], 2004. - 43 с.

27. Баева, Л. В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории / Л. В. Баева. - Москва: Астрахань, 2004. - 277 с.

28. Баева, Л. В. Ценностные основания индивидуального бытия: опыт экзистенциальной аксиологии / Л. В. Баева. - Москва : Прометей, 2003. - 240 с.

29. Бажин, Е. Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. -1984.-Т. 3,№3.-С. 152 -162.

30. Баксанский, О. Е. Виртуальная реальность и виртуализация реальности / О. Е. Баксанский // Концепция виртуальных миров и научное познание. - Санкт-Петербург : РХГИ, 2000. - С. 292-305.

31. Бакштановский, В. И. Моральный выбор журналиста / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов ; предисл. А. К. Симонова. - Тюмень: Центр прикладной этики, 2002. - 448 с.

32. Балл, Г. А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие / Г. А. Балл // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18, №5.-С. 7-19.

33. Бард, A. NetOKparaH. Новая правящая элита и жизнь после капитализма : пер. со швед. яз. / А. Бард, Я. Зондерквист. - Санкт-Петербург : [Б. и.], 2004.-252 с.

34. Барлоу, Дж. Декларация независимости Киберпространства [Электронный ресурс] / Дж. Барлоу. // Zhurnal.Ru : вестн. сетевой культуры. -1996. - Режим доступа: www.zhurnal.ru/1/deklare.htm. - Загл. с экрана.

35. Барт, Р. Смерть автора : пер. с фр. яз / Р. Барт // Избранные работы. Семиотика. Поэтика. - Москва : Прогресс, 1994. - С.384-391.

36. Барышева, Т. А. Креативность. Диагностика и развитие / Т. А. Барышева. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. - 205 с.

37. Батищев, Г. С. Введение в диалектику творчества / Г. С. Батищев. -Санкт-Петербург : Рус. христиан, гуманитар, ин-т, 1997. - 463 с.

38. Батыгин, Г. С. Социология интернет: наука и образование в виртуальном пространстве [Электронный ресурс] / Г. С. Батыгин. // Научная лаборатория МГУКИ. - Электрон, дан. - Москва, 2009. - Режим доступа: http://misit.ucoz.ru/load/14-1 -0-10. - Загл. с экрана.

39. Басин, М. А. Синергетика и Internet (путь к Synergonet) / М. А. Басин, И. И. Шилович. - Санкт-Петербург : Наука, 1999. - 71 с.

40. Бауман, 3. Глобализация. Последствия для человека и общества : пер. с англ. / 3. Бауман. - Москва : «Весь Мир», 2004. - 188 с.

41. Бауман, 3. Индивидуализированное общество / 3. Бауман ; пер. с англ. под ред. В. J1. Иноземцева. - Москва : Логос, 2002. - 309 с.

42. Бахтин, М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса [Электронный ресурс] / М. М. Бахтин. // Philosophy.ru: филос. портал. - Электрон, дан. - 2007. - Режим доступа: www.philosophy.ru/librari/bahtin/rable.html. - Загл. с экрана.

43. Бек, У. Что такое глобализация? / У. Бек. - Москва: Прогресс-Традиция, 2001.-304 с.

44. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. - Москва : Академия, 1999. - 949 с.

45. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл; сокращ. пер. Ю. В. Никуличева // Новая технократическая волна на Западе / отв. ред. П. С. Гуревич. - Москва : Прогресс, 1998. - С. 330-342.

46. Белобородова, Н. С. Синергетический подход к проектированию культуросообразного образовательного пространства / Н. С. Белобородова // Аналитика культурологии. : электрон, науч. изд. - 2013. - Режим доступа: www.analiculturolog.ru/iournal/archive/item/1757-синергетический-подход-к-проектированию-культуросообразного-образовательного-пространства.Мт!.-Загл. с экрана.

47. Беляева, М. А. Аксиосфера человека: динамика взаимодействия объектного и субъектного : автореф. дис ... канд. филос. наук : 09.00.01. / М. А. Беляева. - Москва, 2009. - 28 с.

48. Бердяев, Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. - Москва : Республика, 1993.-383 с.

49. Библер, В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. - Москва : Политиздат, 1975. - 399 с.

50. Бизнес-образование в России [Электронный ресурс] / сайт MB А (Master of Business Administration). - Электрон, дан. - 2002-2015. - Режим доступа: http://www.curator.ru/glosary.html. - Загл. с экрана.

51. Биллингтон, Дж. X. Гуманитарные последствия информационной революции / Дж. X. Биллингтон // Россия и новый мир. - 2000. - № 4. - С. 5-23.

52. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. - Москва : Академия, 2002. - 320 с.

53. Богуславский, М. В. Синергетика и педагогика / М. В. Богуславский // Магистр. - 1995. - №2. - С. 89-95.

54. Бодалев, А. А. О смысле жизни человека, его акме и взаимосвязи между ними / А. А. Бодалев // Мир психологии. - 2001. - № 2 (26). - С. 54-58.

55. Болдышев, И. В. Виртуализация социальной действительности и социальная практика : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / И. В. Болдышев. - Нальчик, 2006. - 24 с.

56. Большакова, З.М. Современное образование: теория и практика / З.М. Большакова, H.H. Тулькибаева // Вестник Балтийской педагогической академии. - 2011. - № 102. - С. 5-6.

57. Большая актуальная политическая энциклопедия / под общ. ред. А. Белякова и О. Матвейчева. - Москва : Эксмо, 2009. - 412 с.

58. Бондаревская, Е. В. Духовное развитие личности на основе самореализации сущностных сил в творчестве / Е. В. Бондаревская, О. Д. Катравцева. - Ростов-на-Дону : ИПО ПИ ЮФУ, 2010.- 199 с.

59. Бондаренко, С. В. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ / С. В. Бондаренко. - Ростов-на-Дону : РГУ, 2004. - 320 с.

60. Бондырева, С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства / С. К. Бондырева. - Москва : МПСИ, 2011. - 352 с.

61. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы / Н. В. Бордовская. - Санкт-Петербург : Изд-во Рус. христиан, гуманитар, ин-та, 2001. - 280 с.

62. Борсук, П. Виртуальная реальность и искусство / П. Борсук // Мультимедиа. - 1996. - № 4. - С. 20-21.

63. Борытко, Н. М. Субъектное становление человека в телекоммуникационном пространстве / Н. М. Борытко // Интернет-журнал "Эйдос". - Электрон, дан. - Москва, 2004. - Режим доступа: www.eidos.ru/iournal/2004/0622-01.htm. - Загл. с экрана.

64. Блюменау, Д. И. Информация и информационный сервис / Д. И. Блюменау. - Ленинград : Наука, 1989. - 192 с.

65. Бубер, М. Проблема человека / М. Бубер // Два образа веры : сб. философских работ / Бубер М. - Москва : Республика, 1995.-С. 157-231.

66. Бугайчук, К. Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы / К. Л. Бугайчук // Высшее образование в России. - 2013. - № 3. -С. 148-155.

67. Буданов, В. Г. Трансдисциплинарное образование, технологии и принципы синергетики / В. Г. Буданов // Синергетическая парадигма: Многообразие поисков и подходов / отв. ред. В. И. Аршинов [и др.]. - Москва : Прогресс-Традиция, 2000. - С. 285-304.

68. Бурлаков, И. Психология компьютерных игр [Электронный ресурс] / И. Бурлаков // Наука и жизнь. - 1999. - № 5,6,8,9. - Режим доступа: http://banderus2.narod.ru/90196.html. - Загл. с экрана.

69. Бусов, С. В. Проблематика свободы и выбора в истории философии и социальной практики / С. В. Бусов // Вестник Пермского университета. - 2013. -2(14).-С. 31-35.

70. Вайнштейн, Г. Интернет как фактор общественных трансформаций / Г. Вайнштейн // Международная экономика и международные отношения. -2002.-№7.-С. 19-24.

71. Васильева, Д. Тендерный дисплей в интернет-сообществах / Д. Васильева // Личность и межличностное взаимодействие в сети интернет. Блоги: новая реальность : сб. статей / под ред. В. Л. Волохонского, Ю. Е. Зайцевой, М. М. Соколова. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. -С. 47-54.

72. Васильева, 3. И. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / 3. И. Васильева. - Москва : Академия, 2006. - 432 с.

73. Вебпланета [Электронный ресурс] : ежедневный электронный журнал / LastPass. - Электрон, дан. - 2015. - Режим доступа: http://www.xmarks.eom/s/site/www.webplanet.ru/. — Загл. с экрана.

74. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. - Москва: Прогресс, 1990.-808 с.

75. Вершинина, Л. В. Формирование ценностного сознания будущего учителя в аксиологическом педагогическом пространстве / Л. В. Вершинина : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Вершинина Лидия Васильевна. -Оренбург, 2009. - 47 с.

76. Вершловский, С. Г. Взрослый как субъект образования / С. Г. Вершловский // Педагогика. - 2003. - №8. - С. 32-36.

77. Вехова, А. П. Жизненное самоопределение старшеклассников: педагогические условия развития / А. П. Вехова, А. Н. Кузибецкий. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2003. - 151 с.

78. Виндельбанд, В. Избранное: Дух и история / В. Виндельбанд. -Москва : Юрист, 1995. - 688 с.

79. Винер, Н. Кибернетика и общество / Н. Винер. - Москва : Изд-во иностранной литературы, 1958. - 200 с.

80. Виртуальная реальность: Философские и психологические аспекты / под ред. Н. А. Носова. - Москва : Институт человека РАН, 1997. - 104 с.

81. Витухновская, А. А. Информационная культура выпускника школы: итоги одного исследования / А. А. Витухновская // Научные и технические библиотеки. - 1996. - № 7. - С. 33-43.

82. Вишнякова, Г. Н. Уровень информационной культуры студентов медицинского вуза / Г. Н. Вишнякова, Н. В. Молодцова / Инновационные недра Кузбасса. IT-технологии. - Кемерово : ИНТ, 2007. - С. 225-228.

83. Водянова, Н. В. Самореализация личности в пространстве интернета: философско-антропологический аспект : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Водянова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2009. - 20 с.

84. Войскунский, А. Е. Метафоры интернета / А. Е. Войскунский // Вопросы философии. - 2001. - № 11. - С. 64 -79.

85. Ворожбитова, А. А. Синергетический аспект вузовского образования в свете лингвориторического подхода / А. А. Ворожбитова // Вестник высшей школы. - 1999. - № 2. - С. 22-26.

86. Всемирная энциклопедия: Философия XX век / глав. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - Москва : ACT, 2002. - 976 с.

87. Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов. - Санкт-Петербург : Изд-во ЛГУ, 1996. - 152 с.

88. Газизова, Г. М. Использование методов интерактивного обучения как фактор успешного овладения студентами профессиональными компетенциями [Электронный ресурс] / Г. М. Газизова // Труды МЭЛИ: электронный журнал. - 2008 - № 7 - С 8. - Режим доступа: URL:http://www.meli.ru/e-magazine/vipusk7.htm . - Загл. с экрана.

89. Гавронская, Ю. «Интерактивность» и «интерактивное обучение» / Ю. Гавронская // Высшее образование в России. - 2008. - № 7. - С.101-104.

90. Гаевская, Е. Г. Система дистанционного обучения Moodle / Е. Г. Гаевская. - Санкт-Петербург : Фак. филологии и искусств СПбГУ, 2007. - 26 с.

91. Гапонцева, М. Г. Применение идеологии синергетики к формированию содержания непрерывного естественнонаучного образования / М. Г. Гапонцева, В. А. Фёдоров, В. Л. Гапонцев // Образование и наука. - 2004. -№6(30).-С. 90-103.

92. Гаязов, A.C. Демократические ценности, принципы и воспитание гражданина / A.C. гаязов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2001. - № 1. - С. 4-10.

93. Гендина, Н. И. Информационная грамотность или информационная культура: альтернатива или единство (результаты российских исследований) / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. - 2005. - № 3. - С. 18-24.

94. Гершунский, Б. С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. - Москва : Педагогика, 1987. -264 с.

95. Гершунский, Б. С. Прогнозирование в сфере образования: Теория и практика / Б.С. Гершунский. - Москва : [б. и.], 1994. - 240 с.

96. Гершунский Б. С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. - Москва : Флинта, 1997. - 120 с.

97. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика / Б.С. Гершунский. - Москва : Наука, 2003. -765 с.

98. Генис, А. А. Сочинения : в 3 т. / А. А. Генис. - Екатеринбург : У-Фактория, 2003. - Т. 1: Культурология. - 538 с.

99. Гильдебранд, Д. Этика / Д. Гильдебанд. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001.-300 с.

100. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С. 19-27.

101. Гладких, В.Г. Креативность будущего дизайнера / В.Г. Гладких, О.П. Тарасова, О.Н. Шевченко // Высшее образование в России. - 2009. - № 3. -С. 131-136.

102. Гладышев, В. И. Компенсаторное общение: социально-философский анализ : автореф. дис. ...д-ра филос. наук : 09.00.11 / Владимир Иванович Гладышев. - Екатеринбург, 2002. - 46 с.

103. Гоббс, Т. О свободе и необходимости / Т. Гоббс / Избранные произведения: В 2-х т. Т.1. - Москва : Мысль, 1964. - 660 с.

104. Говинг, Н. Информация в режиме реального времени / Н. Говинг // International Politik. - 1999. - № 2-3. - С. 81-97.

105. Гончаров, В. П. Интернет как фактор трансформации культуры и личностной самореализации : автореф. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Валерий Петрович Гончаров. - Ростов-на-Дону, 2012. - 26 с.

106. Гоноцкая, Н. В. Самопонимание личности как субъекта коммуникации : автореферат дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Надежда Васильевна Гоноцкая. - Москва, 2006. - 30 с.

107. Горный, Е. Онтология виртуальной личности / Е. Горный // Бытие и язык : сб. статей по материалам международной конференции / Новосибирский институт экономики, психологии и права. - Новосибирск : Новосибирское книжное изд-во, 2004. -С. 78-88.

108. Городилов, В. А. Идентификация и самооценка как факторы формирования ценностных ориентаций молодёжи / В. А. Городилов // Ценностный мир современной молодёжи: на пути к мировой интеграции : сб. тр. по материалам Междунар. науч. конф. / под ред. В. К. Криворученко, В. В. Долгова. - Москва : Ин-т молодёжи, 1994. - С. 79 - 83.

109. Горохов, П. А. Некоторые аспекты истории проблемы «самости» в философском контексте проблемы самоидентификации / П. А. Горохов, К. 3. Кеидия // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 2. -С. 50-54.

110. Гольбах, П. Здравый смысл / П. Гольбах. - Москва : Изд-во Академии наук СССР, 1941.-456 с.

111. Григорьев, Д. В. Создание воспитательного пространства: событийный подход / Д. В. Григорьев // Современные гуманитарные подходы к теории и практике воспитания : сб. науч. статей / сост. и отв. ред. Д. В. Григорьев, ред. Е. И. Соколова. - Пермь, 2001. - С. 39-45.

112. Григорьян, Б. Т. Философия и ценностные формы сознания / Б. Т. Григорьян, О. Г. Дробницкий, В. П. Желтова. - Москва : Наука, 1978. - 448 с.

113. Гриневич, Е. А. Организация дистанционного обучения в системе Moodle / Е. А. Гриневич. - Минск : Изд-во БГАТУ, 2008. - 79 с.

114. Гуревич, П. С. Человек - уникальное творение Вселенной / П. С. Гуревич / О человеческом в человеке / под общ. ред. И. Т. Фролова. - Москва : Политиздат, 1991. - С. 261-280.

115. Гурье, JI. И. Проектирование педагогических систем / Л. И. Гурье. -Казань : Казан, гос. технол. ун-т, 2004. - 182 с.

116. Данилкова, М. П. Концепция теории ценностей с позиций диалектической методологии : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Данилкова Марина Петровна. - Новосибирск, 2008. - 20 с.

117. Дилтс, Р. НЛП: управление креативностью / Р. Дилтс. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 416 с.

118. Динамика ценностей населения реформируемой России / Н. Ф. Наумова, Н. И. Лапин, Л. Ю. Беляева, А. Г. Здравомыслов. - Москва : Едиториал УРСС, 1996. - 224 с.

119. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. - Санкт-Петербург: «Питер», 2008. - 368 с.

120. Дубовицкая, Т.Д. Стремления, ценности и самоактуализация личности в образовательном процессе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2005. - № 13. - С. 64-74.

121. Дьюи, Дж. Реконструкция в философии. Проблемы человека : пер. с англ / Дж. Дьюи ; послесл. и примеч. Л. Е. Павловой. - Москва : Республика, 2003.- 347 с.

122. Дюмина, И. А. Развитие информационной образовательной среды школьного музея / И. А. Дюмина // Педагогическое образование в России. -2013. -№3,- С. 37-40.

123. Дятлов, С. А. Принципы информационного общества / С. А. Дятлов // Информационное общество. - 2000. - № 2. - С. 77-85.

124. Евин, И. А. Модели развития и теория катастроф / И. А. Евин, А. И. Яблонский // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. - Москва : Наука, 1982. - С. 98-128.

125. Емелин, В. А. Информационные технологии в контексте постмодернистской философии : автореф. ... дис. канд. филос. наук : 09.00.11 / Вадим Анатольевич Емелин. - Москва, 1999. - 21с.

126. Ерофеева, Н.Е. Аксиологические доминанты образования и самообразования во внеучебной научно-исследовательской деятельности студентов / Н.Е., Ерофеева, О.О. Ненашева // Образование и саморазвитие. -2009. -№ 12.-С. 20-26.

127. Железовская, Г. И. Креативная среда как фактор творческого саморазвития личности / Г. И. Железовская, Н. В. Абрамова, Е. Н. Гудкова // Перспективы науки и образования. - 2014. - № 1. - С. 120-126.

128. Жичкина, А. Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете [Электронный ресурс] / А. Е. Жичкина ; Научная онлайн-библиотека «Порталус». - Электрон, дан. - Москва, 2005. - Режим доступа: http://www.portalus.ru/modules/psychology/rus_readme.php?archive=01&id=l 1065 88392&start from=&subaction=showfull&ucat=15. - Загл. с экрана.

129. Жичкина, А. Е. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета / А. Е. Жичкина, Е. П. Белинская // Образование и информационная культура: Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII / под ред. В. С. Собкина. - Москва : Центр социологии образования РАО, 2000. - С. 431-460.

130. Жожиков, А. В. Формирование информационной культурно-образовательной среды в региональном сегменте глобальной сети интернет: На примере Республики Саха (Якутия) : автореф. дис. ... д-ра педаг. наук : 13.00.01 / Анатолий Васильевич Жожиков. - Якутск, 2004. - 38 с.

131. Жукова, Н.С. Сравнительный анализ уровня информационной грамотности студентов сетевого поколения в России и Германии / Н.С. Жукова // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). -2011.-Т. 14, №2. - С. 539-565.

132. Завьялова, 3. С. Самоидентификация личности в условиях сетевых коммуникаций: постановка проблемы [Электронный ресурс] / 3. С. Завьялова // Гуманитарная информатика. - Вып. 4. - Режим доступа: http://huminf.tsu.ru/iurnal/vol4/zzs_samoident/. - Загл. с экрана.

133. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва : «Академия», 2005. - 208 с.

134. Затулий, А. И. «Человек виртуальный» - кукла, манекен, марионетка: проблемы самоидентификации / А. И. Затулий, А. М. Бурнаева // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 7896.

135. Зборовский, Г. Е. Образование: от XX к XXI веку / Г. Е. Зборовский. - Екатеринбург : Изд-во Гуманит. ун-та, 2000. - 178 с.

136. Звягинцев, В. А. Компьютерная революция: проблемы и задачи / В.

A. Звягинцев // Вопросы философии. - 1987. - № 4.- С. 91-100.

137. Зейгарник, Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. В. Зейгарник, Б. С. Братусь. - Москва : МГУ, 1980. - 157 с.

138. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов-Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1986. -301 с.

139. Зенкин, А. А. Когнитивная компьютерная графика / А. А. Зенкин. -Москва : Наука, 1991. - 192 с.

140. Зобов, Р. А. Самореализация человека: введение в человекознание / Р. А. Зобов, В. Н. Келасьев. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. - 280 с.

141. Зорин, В. Интернет и политика [Электронный ресурс] / В. Зорин // Русский журнал. - 2002. - 29 июня. - Режим доступа: http://old.russ.ru/politics/20020729-zor.html. - Загл. с экрана.

142. Иванов, Д. В. Российский интернет как средство политической коммуникации: Первая глава истории политрунета [Электронный ресурс] / Д.

B. Иванов // Русский Журнал. - 2002. - 13 марта. - Режим доступа: www.russ.ru/netcult/history/20020313.html. - Загл. с экрана.

143. Иванов, М. С. Особенности самореализации личности к компьютерной игровой деятельности : автореф. дис. ... канд психол. наук : 19.00.01 / М. С. Иванов. - Кемерово, 2005. - 152 с.

144. Иванов, Е. В. Свобода в образовании: суть, реалии и перспективы / Е. В. Иванов // Интеграция образования. - 2003. - № 4.- С. 70-75.

145. Иванченко, Д. А. Интернет, виртуальность, киберпространство: некоторые подходы к методологии / Д. А. Иванченко // Материалы X Всерос. объедин. конф., 23-25 октября 2007 г. «Интернет и современное общество» / Санкт-Петербургский государственный университет. - Санкт-Петербург : СпБГУ, 2007.-С. 100-102.

146. Ивин, А. А. Аксиология / А. А. Ивин. - Москва : Высш. шк., 2006. -

390 с.

147. Ильенков, Э. В. Идеал / Э. В. Ильенков / Философия и культура. -Москва : Политиздат, 1991. - 464 с.

148. Ильин, В. В. Философия: учебник. В 2-т. Т. 2 / В. В. Ильин. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 427 с.

149. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика : пер. с нем. / К. Ингенкамп. - Москва : Педагогика, 1991. - 240с.

150. Инглхарт, Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества / Р. Инглхарт // Полис. - 1997. - № 4. - С. 6-33.

151. Инглхарт, Р. Модернизация, культурные изменения и демократия: последовательность человеческого развития / Р. Инглхарт, К. Вельцель. -Москва : Новое изд-во, 2011. — 464 с.

152. Инновационная деятельность учителя в учебно-воспитательном процессе школы, проблема, опыт, решения. : тез. облает, науч.-практ. конф. / науч. ред. JI. К. Фомичева. - Псков : [б. и.], 1992. - 233 с.

153. Интернет для пользователей: главные новости Рунета [Электронный ресурс] / сайт Интернет в России и в мире. - Электрон, дан. -Москва, 2010-2014. - Режим доступа: h ttp : // www. b i zh i t. ru/i nd ex/web_audi tori a/0 -21. - Загл. с экрана.

154. Иоселиани, А. Д. Техносфера в контексте глобализации / А. Д. Иоселиани // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - № 1. - С. 248-252.

155. Каган, М. С. Мир общения. Проблемы межсубъектных отношений / М. С. Каган. - Москва : Политиздат, 1988. - 319 с.

156. Каган, М. С. Синергетическая парадигма - диалектика общего и особенного в познании различных сфер бытия / М. С. Каган // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. - Москва : Прогресс-Традиция, 2002. - С. 37-54.

157. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. - 205 с.

158. Каган, М. С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) / М. С. Каган. - Москва : Мысль, 1974. - 328 с.

159. Калмыков, A. A. E-learning как инструмент медиаобразования / А. А. Калмыков // Высшее образование в России. - 2009. - № 10. - С. 29-32.

160. Канаев, Н. М. Глобализация как угроза культурному разнообразию и социально-устойчивому развитию / Н. М. Канаев // Культура информационного общества : сб. науч. тр. / под общ. ред. JI. В. Хазовой, И. А. Пфаненштиля. - Красноярск : МПУ КГТУ, 2003. - С. 4-6.

161. Канн, С. Ю. Изучение взаимосвязи креативности общения и креативности мышления студентов : автореф. дис. ... канд. психолог, наук: 19.00.01 / С. Ю. Канн. - Рязань, 1997. - 22 с.

162. Капица, С. П. Синергетика и прогнозы будущего / С. П. Капица, С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий. - Москва : Наука, 1997. - 283 с.

163. Капцов, А. В. Аксиологическая направленность личности. Руководство по применению теста / А. В. Капцов, JT. В. Карпушина. - Самара: Содружество, 2005. - 174 с.

164. Капцов, А. В. Противоречия в аксиосфере как фактор развития личностных качеств студентов / А. В. Капцов // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2010. - Т.З, №2. - С. 30-36.

165. Каргапольцев, С. М. Педагогическая аксиология радости / С. М. Каргапольцев // Вестник Оренбургского государственного университета. -2011.-№4.-С. 4-13.

166. Каргапольцев, С. М. Человек и личность как эстетические феномены / С. М. Каргапольцев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 1999. - № 3. - С. 29-37.

167. Каргапольцева, H.A. Социализация личности и ценности современного образования / H.A. Каргапольцева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2001. - № 2. - С. 174-180.

168. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс. - Москва : ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

169. Квартальнов, В. А. Туризм: учебник / В. А. Квартальнов. - Москва: Финансы и статистика, 2004. - 320 с.

170. Кебина, Н. А. Смыслообразующие основы формирования и самореализации личности : автореф. дисс. ... д-ра. филос. наук : 09.00.01 / Н. А. Кебина. - Москва, 2004. - 42 с.

171. Келли, Дж. Психология личности: теория личностных конструктов / Дж. Келли. - Санкт-Петербург : Речь, 2000. - 249 с.

172. Кинелёв, В. Г. Образование для формирующегося информационного общества / В. Г. Кинелёв // Информатика и образование. -2003.-№2.-С. 68-74.

173. Кирьякова, А. В. Аксиология и инноватика университетского образования / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. - Москва : Дом педагогики, 2010.-200 с.

174. Кирьякова, А. В. Информатизация образования: аксиологический аспект / А. В. Кирьякова, В. А. Красильникова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - № 5. - С. 14-20.

175. Кирьякова, А. В. Самоорганизация времени как фактор формирования «Образа будущего» студента университета / А. В. Кирьякова, Т. Н. Козловская. - Нижний Новгород : ВГИПУ, 2006. - 142 с.

176. Кирьякова, А. В. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая // Высшее образование в России. - 2010. - № 5. - С. 124-128.

177. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. - Оренбург: изд-во ОГПУ, 1996. - 188 с.

178. Кирьякова, А. В. Информатизация образования: аксиологический аспект / А. В. Кирьякова, В. А. Красильникова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - № 5. - С. 14-20.

179. Климанова, А. М. Культурологические аспекты самореализации личности в условиях нестабильного социума : автореф. дисс. ... канд. культурол. Наук : 24.00.01 / А. М. Климанова. - Москва, 2005. - 31 с.

180. Клустер, Д. Что такое критическое мышление? / Д. Клустер // Перемена: международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо. - 2001. - № 4. - С. 36-40.

181. Князева, Е. Н. Синергетика как средство интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Высшее образование в России. - 1994. - № 4. - С. 31-36.

182. Колесов, Д. В. О психофизиологии творчества / Д. В. Колесов // Психологический журнал РАН. - 1992. - № 6. - С. 52-60.

183. Колесова, Т. Г. Управление нематериальными ресурсами субъектов интернет-экономики : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Т. Г. Колесова. - Москва, 2004. - 28 с.

184. Компетентностная модель современного педагога : учеб.-метод. пособие / О. В. Акулова, Е. С. Заир-Бек, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 158 с.

185. Кон, И. С. Социологическая психология: Избранные психологические труды / И. С. Кон. - Москва : Моск. психолого-социальный ин-т, 1999.-560 с.

186. Кондракова, Э. Д. Современные подходы к развитию социальной креативности студентов / Э. Д. Кондакова // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 5. - С. 169-173.

187. Коростылёва, JI. А. Психология самореализации личности : основные сферы жизнедеятельности : автореф. дис. ... д-ра. психол. наук : 19.00.01 / J1. А. Коростылёва. - Санкт-Петербург, 2001. - 48 с.

188. Косолапов, Р. И. Свобода и ответственность / Р. И. Косолапов, В. С. Марков. - Москва : Политиздат, 1969. - 100 с.

189. Костина, А. В. Тенденции развития культуры информационного общества: анализ современных информационных и постиндустриальных концепций [Электронный ресурс] / А. В. Костина // Электрон, журнал «Знание. Понимание. Умение». Культурология. - 2009. - № 4. - Режим доступа: www.zpu-joumal.ru/e-zpu/2009/4/Kostina_Information_Society/. - Загл. с экрана.

190. Коул, М. Культурно-историческая психология. Наука будущего / М. Коул. - Москва : Когито-центр, 1998. - 432 с.

191. Краевский, В. В. Основы обучения: дидактика и методика / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - Москва : Академия, 2007. - 352 с.

192. Краткий словарь по социологии / под ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. - Москва : Изд-во полит, лит., 1989. - 480 с.

193. Кузнецов, В.В. Превентивная педагогика: теория и практика / В.В. Кузнецов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. -№2.-С. 125-130.

194. Кумбс, Ф. Г. Кризис образования в современном мире: системный анализ / Ф. Г. Кумбс. - Москва : Прогресс, 1970. - 293 с.

195. Купер, И. Р. Гипертекст как способ коммуникации [Электронный ресурс] / И. Р. Купер. - Москва. - 2000. - Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/7Q3115/.

196. Курдюмов, С. П. Структуры будущего: синергетика как методологическая основа футурологии / С. П. Курдюмов, Е. Н. Князева // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве / Отв.ред. В.А.Копцик. - Москва : Прогресс-Традиция, 2002. - С. 110-111.

197. Кутырев, В. А. Апология человеческого (предпосылки и контуры консервативного философствования) / В. А. Кутырев // Вопросы философии. -

2001.-№ 1.-е. 66.

198. Лапин, Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н. И. Лапин // Социологические исследования. - 1996. - № 10. - С. 3-25.

199. Лебедева, Н. М. Ценности культуры и развитие общества / Н. М. Лебедева, А. М. Татарко. - Москва : Дом ГУ ВШЭ, 2007. - 527 с.

200. Левин, А. И. Социальные аспекты электронной революции / А. И. Левин // Информационное общество. - 2000. - № 1. - С. 3-19.

201. Левин, Г. Д. Свобода воли. Современный взгляд / Г.Д.Левин // Вопросы философии. - 2000. - № 6.- С. - 71-87.

202. Левицкий, С. А. Трагедия свободы / С. А. Левицкий. - Москва: Канон, 1995.-512 с.

203. Ледовских, И. А. Анализ проблемы изучения креативного мышления у будущих студентов-психологов / И. А. Ледовских // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. - 2011. - № 24. - С. 1009-1013.

204. Лем, С. Два сценария экстремального будущего [Электронный ресурс] / С. Лем // Первое сентября: газета для учителя. - Москва. - 2000. -Режим доступа: http://ps. 1 september.ru/2000/67/3-l .htm. - Загл. с экрана.

205. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А.Н.Леонтьев. -Москва : Педагогика, 1972. - 420 с.

206. Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человека / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. - Москва : Смысл, 1997. - 332 с.

207. Лобачёв, С. Л. Виртуальная образовательная среда: предпосылки, принципы, организация / С. Л. Лобачёв, В. П. Тихомиров, В. И. Солдаткин. -Москва : МЭСИ, 1999. - 164 с.

208. Лотце, Р. Г. Микрокосм. Мысли о естественной и бытовой истории человечества. Опыт антропологии. В 2 ч. Ч. 2. / Р. Г. Лотце. - Москва : [б. и.], 1989.- 162 с.

209. Лукина, Н. П. Идеологические и аксиологические основания информационного общества : учеб. пособие / Н. П. Лукина, Л. В. Нургалеева. -Томск : В-Спектр, 2008. - 240 с.

210. Луман, Н. Невероятность коммуникации / Н. Луман ; пер. с нем. А. М. Ложеницина, под ред. Н. А. Головина // Проблемы теоретической социологии. Вып 3 / отв. ред. А. О. Бороноев. — Санкт-Петербург: СПбГУ, 2000.-471 с.

211. Ляшенко, Е. С. Семиотический аспект интернет-культуры / Е. С. Ляшенко // Гуманитарный вектор. - 2011. - № 2 (26). - С. 99 -105.

212. Майбуров, Г. Глобализация сферы высшего образования / Г. Майбуров // Мировая экономика и международные отношения. - 2005. - № 3. -С. 15-18.

213. Мантатова, Л. В. Стратегия развития: ценности новой цивилизации / Л. В. Мантатова. - Улан-Удэ : ВСГТУ, 2004. - 242 с.

214. Макарова, Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность. В 2 ч. Ч. 2 / Л. Н. Макарова. - Москва : МГПУ, 2000. - 142 с.

215. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга. Сотворение человека печатной культуры / М. Маклюэн. - Москва : Ника-центр, 2003. - 432 с.

216. Маклюэн, М. Понимание медиа / М. Маклюэн ; пер. с англ. В. Николаева. - Москва : Кучково поле, 2011. - 464 с.

217. Малюк, В. В. Интернет-обеспечение образовательных услуг: на примере вузов Свердловской области : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / В. В. Малюк. - Екатеринбург : Урал. гос. экон. ун-т, 2002. - 18 с.

218. Мамаев, В. А. Аксиологический подход в воспитании студенчества / В. А. Мамаев // Вестник Южноуральского государственного университета. -2012. -№41. - С. 134-136.

219. Манхейм, К. Диагноз нашего времени / К. Манхейм. - Москва :

220. Марков, С. Л. Механизмы и приёмы творческого освоения времени / С. Л. Марков // Время деятельности личности / под ред. В. Г. Леонтьева : сб. науч. тр. - Черновцы : ЧТУ, 1991. - С. 48-51.

221. Маслов, О. Р. Психика и реальность: типология виртуальности / О. Р. Маслов, Е. Е. Пронина // Прикладная психология. - 1998. - № 6. - С. 41-50.

222. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. -Санкт-Петербург : Евразия, 1999. - 432 с.

223. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу ; под общ. ред. Г. А. Балла. - Москва : Смысл, 1992. - 423 с.

224. Масуда, Е. Информационное общество как постиндустриальное общество / Е. Масуда. - Москва : Владос, 1997. - 320 с.

225. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. — Москва : МПСИ, 2003. - 720 с.

226. Машарова, В. А. Влияние интернет-взаимодействия в образовании на развитие познавательной активности учащихся [Электронный ресурс] / В. А. Машарова, А. А. Ахаян // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электрон, науч. журнал. - 2011. - № 12. - Режим доступа : http://www.emissia.org/offline/201171695.htm. - Загл. с экрана.

227. Медведева, Е. Н. Личность в пространстве посткнижной культуры: социально-философский анализ : автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Е. Н. Медведева. - Саратов, 2006. - 25 с.

228. Мелекесов, Г. А. Инновационное образование - смена образовательной и ценностной парадигмы высшей школы / Г. А. Мелекесов // Вестник Оренбургского государственного университета. -2013. - №2(151). -С. 159-162.

229. Мерзлякова, С. В. Психологические особенности ценностных ориентаций современных студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / С. В. Мерзлякова. - Астрахань, 2006. - 24 с.

230. Минаков, А. Некоторые психологические свойства и особенности интернета как нового слоя реальности [Электронный ресурс] / А. Минаков // Библиотека научной и учебной лит-ры. - 2002. - Режим доступа:

www.sbiblio.com/biblio/archive/minakov зоте_р5Лю1о^1са1 ргорегйез/. - Загл. с

231. Мирошников, Ю. И. Аксиология: концепция эмотивизма / Ю. И. Мирошников. - Екатеринбург : УрО РАН, 2007. - 164 с.

232. Михайлов, С. В. Интернет как социальное явление : автореф. дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / С. В. Михайлов. - Ульяновск, 2003. - 28 с.

233. Моисеев, Н. Н. Информационное общество как этап новейшей истории / Н. Н. Моисеев // Свободная мысль. - 1996. - № 1. - С. 81-83.

234. Моисеев, Н. Н. Информационное общество: возможности, реальность / Н. Н. Моисеев // Полис. - 1993. - № 3. - С. 6-18.

235. Мороз, В. В. Креативно-ценностное взаимодействие «преподаватель-студент» в процессе обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей / В. В. Мороз, Г. В. Белая // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 12 (161). - С. 52-58.

236. Мороз, В. В. Развитие креативности студентов / В. В. Мороз. -Оренбург: Университет, 2011. - 187 с.

237. Мосиенко, Л. В. Концептуальные основы изучения проблемы самоопределения личности / Л. В. Мосиенко // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 11. - С. 201-206.

238. Мосиенко, Л. В. Аксиосинергетические закономерности ценностного самоопределения студентов в пространстве университетской молодёжной субкультуры / Л. В. Мосиенко // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 2. - С. 169-175.

239. Мосиенко, Л. В. Аксиологические характеристики субкультуры студентов / Л. В. Мосиенко // Современные проблемы науки и образования. -2012.-№2.- С. 117-121.

240. Мосиенко, Л. В. Ценностное самоопределение студентов в пространстве университетской субкультуры / Л. В. Мосиенко. - Оренбург: Университет, 2012. - 347 с.

241. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии /

B. Н. Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л. В. Куликов. - 2-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. -

C. 34-39.

242. Мясникова, Т. И. Развитие медиакомпетентности студентов

----1 ------1' • Т -1Г"- гч .......' ' ■ J--:-----

- Оренбург, 2011. - 23 с.

243. Назаретян, А. П. Синергетика в гуманитарном знании: предварительные итоги / А. П. Назаретян // Общественные науки и современность. - 1997. - № 2. - С. 91 - 97.

244. Назаров, Н. В. Парадигмальная неопределённость методологических директив педагогического исследования // Н. В. Назаров, С. Е. Матушкин, В. М. Иванова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 12 (161). - С. 59-64.

245. Назаров, M. М. Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования / M. М. Назаров. - Москва : Авантиплюс, 2003. - 428 с

246. Никитин, О. Д. Развитие креативности как основа профессиональной подготовки студентов педагогических вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О. Д. Никитин. - Москва : МГПИ, 2003.-24 с.

247. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / под ред. В. С. Стёпина. -Москва : Мысль, 2010. - 744 с.

248. Новые ценности образования: содержание гуманитарного образования / под ред. Р. М. Вейса. - Москва : ИПИ-РАО, 1995. - 103 с.

249. Носкова, Т. Н. Сетевая образовательная коммуникация / Т. Н. Носкова. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 178 с.

250. Носов, Н. А. Виртуальная психология / Н. А. Носов. - Москва : Аграф, 2000. - 432 с.

251. Носов, Н. А. Психологические виртуальные реальности / Н. А. Носов. - Москва : Ин-т человека РАН, 1995. - 195 с.

252. Нуриманова, Ф. К. Особенности ценностно-смыслового самоопределения и их динамика у старшеклассников в зависимости от типа образовательного учреждения : автореф. дис. ... канд. психолог, наук : 19.00.13 / Ф. К. Нуриманова. - Казань : Казан, гос. ун-т, 2006. - 26 с.

253. Нуриманова, Ф. К. Роль субъектности в ценностно-смысловом самоопределении личности / Ф. К. Нуриманова // Методология современной психологии. - 2013. - Т. 1,№4. - С. 150-158.

254. Нурлыгаянов, И. H. Самоопределение личности и ее ценностно-

автореф. дис. ... канд. психолог, наук : 19.00.01 / И. Г. Нурлыгаянов. - Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2007. - 24 с.

255. Образование: сокрытое сокровище: докл. международ, комис. по образованию XXI века [Электронный ресурс] / Информационное общество и общества знаний: новости, события, комментарии, аналитика. - Париж : ЮНЕСКО, 1996. - 31 с. - Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book201 .pdf. - Загл. с экрана.

256. Огородников, Е. В. Организация информационно-образовательного пространства на основе модели «Интернет-школа» / Е. В. Огородников - // Вестник Московского городского педагогического университета. - 2004. - № 1. -С. 115-119.

257. Околелов, О. П. Системный подход к построению электронного курса для дистанционного обучения / О. П. Околелов // Педагогика. - 1999. - № 6.-С. 50-56.

258. Ольховая, Т. А. Развитие студентов как субъектов научно-исследовательской деятельности университета / Т. А. Ольховая // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 11. - С. 122-125.

259. Ольховая, Т. А. Становление субъектности студента университета : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Ольховая. - Оренбург, 2008. -45 с.

260. Ольховая, Т. А. Ценностно-синергетический подход к исследованию проблемы становления субъектности студентов университета / Т. А. Ольховая // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. -№2(121).-С. 268-273.

261. Ольшанский, В. Б. Психология - практикам: учителям, родителям и руководителям / В. Б. Ольшанский. - Москва : Тривола, 1996. - 261 с.

262. Омельченко, Н. В. Опыт философской антропологии / Н. В. Омельченко. - Волгоград : ВолГУ, 2005. - 216 с.

263. Опарина, И. Г. Интернет в современном обществе: социально-философский анализ : автореф. дисс. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / И. Г.

Опарина. - Красноярск : Сиб. аэрокосм. акад. им. акад. М. Ф. Решетнева, 2004. -

264. Осмоловская, И. Изменение процесса обучения: от общества индустриального - к информационному / И. Осмоловская // Народное образование. - 2009. - № 7,- С. 149-156.

265. Павловская, О. В. Компьютерное творчество в процессе становления информационного общества : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / О. В. Павловская. - Тюмень : Тюм. гос. ун-т, 2006. - 25 с.

266. Патаракин, Е. Д. Построение учебной среды из множества «кирпичиков» / Е. Д. Патаракин // Высшее образование в России. - 2008. - № 8. -С. 15-17.

267. Патаракин, Е. Д. Формирование личного учебного пространства в сети электронных коммуникаций / Е. Д. Патаракин, Б. Б. Ярмахов // Educational Technology & Society. - 2008. - № 11(2). - С. 416-425.

268. Пасовец, Ю. М. Самореализация молодежи как предмет социокультурного анализа : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Ю. М. Пасовец. - Курск, 2006. - 23 с.

269. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Н. Ю. Пахомова. - Москва : АРКТИ, 2003. - 112 с.

270. Першиков, В. И. Толковый словарь по информатике : св. 10000 терминов / В. И. Першиков, В. М. Савинков. - 2-е изд., доп. - Москва : Финансы и статистика, 1995. - 544 с.

271. Пищухин, А. М. Развитие творческого потенциала студентов на примере использования спутниковых технологий / А. М. Пищухин, И. Д. Белоновская, Г. Ф. Ахмедьярова // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 11.-С. 90-94.

272. Платон. Сочинения. В 3 т. Т.З / Платон. - Москва : Мысль, 1972. -

678 с.

273. Повзун, В. Д. Гуманитарная среда вуза как условие ценностного самоопределения студентов / В.Д. Повзун, В.В. Апокин, A.A. Повзун // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 4. - С. 92-97.

274. Повзун, В. Д. Жизненные ценности студентов университета в новых

государственного университета. - 1999. - № 3. - С. 72-77.

275. Повзун, В. Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В.Д. Повзун. - Санкт-Петербург : Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, 2005. - 46 с.

276. Повзун, В. Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета : монография / В.Д. Повзун. - Санкт-Петербург : Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, 2003.

277. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - Москва : Академия, 2007. - 322 с.

278. Пономаренко, С. А. Интернет технологии в системе взаимодействия органов местного самоуправления и граждан [Электронный ресурс] / С. А. Пономаренко. - Красноярск. - Режим доступа: www.admkrsk.ru/content.asp7icN2909. - Загл. с экрана.

279. Попов, Д. С. Молодые Интернет-пользователи: противоречие становления ценностей образа жизни : автореф. дис. ... канд. социолог, наук: 22.00.06 / Д. С. Попов. - Екатеринбург : Ур. гос. ун-т им. А. М. Горького, 2008. - 18 с.

280. Пригожин, И. В поисках нового мировоззрения / И. Пригожин, Е. Рерих. - Москва : Мысль, 1991. - 344 с.

281. Пригожин, И. Время, хаос, квант / И. Пригожин, И. Стенгерс. -Москва : Едиториал УРСС, 2003. - 240 с.

282. Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. - Воронеж : НПО МОДЭК, 2002.- 184 с.

283. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж : НПО МОДЭК, 1996. - 230 с.

284. Психология креативности : пер. с фр. / Т. Любарт, К. Мишуру, С. Торджман, Ф. Зенасни. - Москва: Когито-Центр, 2009. - 215 с.

285. Раицкая, Л. К. Дидактические и психологические основы

монография / Л. К. Раицкая. - Москва : МГОУ, 2011. - 173 с.

286. Раицкая, Л. К. Учебно-познавательная деятельность студентов в информационно-образовательной среде Интернет : учеб.-метод. пособие / Л. К. Раицкая. - Москва : МГОУ, 2012.- 142 с.

287. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов. - Москва : Политиздат, 1991. - 287 с.

288. Раянов, М. Р. Формирование интернет-культуры будущего учителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. Р. Раянов. - Самара : Сам. гос. пед. ун-т, 2004. - 24 с.

289. Реализация ценностного подхода в педагогике школы / под ред. А. В. Кирьяковой. - Москва : Дом педагогики, 2000. - 560 с.

290. Ревич, И. Б. Совершенствование общекультурной компетентности студентов вузов с помощью массовых открытых онлайн курсов / И. Б. Ревич // Культура и деловой иностранный язык. Т. 202 : сб. тр. / М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств ; ред.-сост. Л. А. Девель ; редкол.:

A. Ю. Русаков [и др.] ; С.-Петерб. гос. ун-та культуры и искусств. - Санкт-Петербург : СПбГУКИ, 2014. - С. 143-148.

291. Роберт, И. В. Виртуальная реальность / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 1993. - № 5. - С. 53-60.

292. Роберт, И. В. Информация и информационное взаимодействие, их место и роль в современном образовании / И. В. Роберт // Мир психологии. -2010. -№ 3. - С. 54-67.

293. Роберт, И. В. Новые информационные технологии в обучении / И.

B. Роберт // Информатика и образование. - 1994. - № 4. - С. 18-23.

294. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 720 с.

295. Рындак, В. Г. Креативное образование: состояние и направления развития / В. Г. Рындак // Психолого-педагогический поиск. - 2004. - № 2. -

C. 42-51.

296. Рязанов, В. Д. Ценностные ориентации как один из факторов дахьршш 'ЛЩАМ&ЯоВКЯШШШЯШШЩЩШЯШНШЯФЩ&ЩЩЩ^^ШШЯф^^^^ЩЯ^^^^^^^^

Ценности культуры и современная эпоха. - Москва : [б. и.], 1990. - С. 68

297. Сагатовский, В. Н. Деятельность как философская категория / В. Н. Сагатовский // Философские науки. - 1978. - № 2. - С. 47-55.

298. Сагатовский, В. Н. Экология аксиосферы / В. Н. Сагатовский // Всерос. науч. конф. «Бренное и вечное: экология человека в современном мире» : тез. докл. и выступлений. Вып. 4 / редкол.: Г. П. Выжлецов, И. Ф. Игнатьева ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород : [б. и.], 2001. -С. 20-22.

299. Самелюк, М. М. Интернет-досуг в контексте трансформации социального времени : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.01 / М. М. Самелюк. -Москва, 2006. - 164 с.

300. Самерханова, Э. К. Гуманистические основы создания единого информационно-образовательного пространства вуза в условиях развития информационного общества / Э. К. Самерханова // Вестник Минского университета. - 2013. - № 2(2). - С. 17-21.

301. Самерханова, Э. К. Сетевое взаимодействие педагога и студентов как главное условие создания единого информационно-образовательного пространства / Э. К. Самерханова, К. Р. Круподёрова // Школа будущего. - 2011. - № 6. - С. 65-68.

302. Сарапулов, В. А. Дидактика. Теория и практика обучения : учеб. пособие / В. А. Сарапулов. - Чита : ЗабГПУ, 2000. - 288 с.

303. Сахарова, Н. С. Развитие академической мобильности студентов университета в современном пространстве-времени высшего профессионального образования / Н. С. Сахарова, В. В. Томин // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 2 (151). - С. 221225.

304. Сафин, В. Ф. Психологические аспекты самоопределения / В. Ф. Сафин, Г. П. Ников // Психологический журнал. - 1984. - № 4. - С. 65.

305. Сафин, В. Ф. Психология самоопределения и самооценки личности / В. Ф. Сафин, И. Н. Нурлыгаянов ; М-во образования и науки Рос. Федерации,

Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Башкир, гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы. - Уфа : Вагант, 2008. - 188 с.

306. Серебренникова, Е. Ф. Основания уровневого подхода и векторного анализа в семиотическом моделировании интернета // Вестник ИГЛУ. - 2012 № 4. - С.20-28.

307. Сколимовски, X. Философия техники как философия человека / Сколимовски X. // Новая технократическая волна на Западе : сб. ст. / отв. ред. Гуревич П. С. - Москва : «Прогресс», 1986. - С. 240-249.

308. Скородумова, О. Б. Интернет и его основные социокультурные функции / Скородумова О. Б. // Философия и общество. - 2004. - № 1. - С. 121.

309. Современная школа: опыт модернизации : Книга для учителя / под

общ. ред. А. П. Тряпицыной. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

310. Современный философский словарь / под общ. ред. д-ра. филос. наук проф. В. Е. Кемерова. - 2-е изд., испр. и доп. - Лондон [и др.] : «ПАНПРИНТ», 1998. — 1064 с.

311. Соловов, А. В. Моделирование структуры электронных образовательных ресурсов / Соловов А. В. // Информационные технологии. -2007.-№3.-С. 43-48.

312. Соловов, А. В. Организационные аспекты электронного дистанционного обучения / Соловов А. В. // Высшее образование в России. -2007. - № 12.-С. 89-94.

313. Соловьянюк-Кротова, В. Г. Синергетический подход к вопросам развития личности / Соловьянюк-Кротова, В. Г. // Знание. Понимание. Умение. -2013.-№4. -С. 303-308.

314. Социальная психология / под ред. Г. П. Предвечного, Ю. А. Шерковина. - Москва : Политиздат, 1975. -319 с.

315. Социальные и психологические последствия применения

информационных технологий : материалы Междунар. интернет-конф., 20.03 -

14.05.2001 г. информационно-образовательный портал www.auditorium.ru / под

общ. ред. А. Е. Войскунского. - Москва : Московский общественный научный фонд, 2001.-284 с.

316. Степанов, Е. Н., Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Степанов Е. Н., Лузина Л. М. - Москва : ТЦ Сфера, 2002. - 160 с.

317. Столович, Л. Н. Мудрость. Ценность. Память. Статьи. Эссе. Воспоминания. 1999-2008. / Столович, Л. Н. - Tartu ; Tallinn : InGri, 2009. -384 с.

318. Стоуньер, Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики / Стоуньер, Т. // Новая технократическая волна на Западе : сб. статей / сост. Гуревич С. П. - Москва : Прогресс, 1986. - 450 с.

319. Суркова, Л. А. Трансформация ценностных ориентаций личности в русской цивилизации. : автореф. дис. ... канд. филос. наук. : 09.00.11 / Суркова Любовь Александровна. - Ростов-на-Дону: [б. и.], 2007. -21 с.

320. Таратута, Е. Е. Философия виртуальной реальности / Е.Е. Таратута. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 2007. - 147 с.

321. Творчество [Электронный ресурс] : база данных словарей и энциклопедий / сайт Академик (academic.ru). - Электрон, дан. - Москва, 20002014. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc philosophy. - Загл. с экрана.

322. Теоретическая и прикладная социальная психология / Акад. обществ, наук при ЦК КПСС, Каф. приклад, социологии и соц. психологии. -Москва : Мысль, 1988. - 334 с.

323. Тихомирова, Е. И. Личностное развитие человека в пространстве современного образования / Е. И. Тихомирова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2 (121). - С. 355-359.

324. Тоффлер, Э. Третья волна : пер. с англ. / Э. Тоффлер. - Москва : ACT, 2004.-781 с.

325. Тоффлер, Э. Создание новой цивилизации. Политика Третьей волны / Тоффлер Э., Тоффлер X. - Новосибирск : [б. и.], 2000. - 45 с.

326. Тоффлер, Э. Шок будущего : пер. с англ. / Э. Тоффлер - Москва : ACT, 2004.-557 с.

327. Труфанова, Е. О. Идентичность и Я / Труфанова Е. О. // Вопросы философии. - 2008. - № 6. С. 95-105.

328. Тряпицына, А. П. Современные тенденции развития педагогической науки / Тряпицына, А. П. // Педагогика в вузе: наука и учебный предмет : тез.

докл. Междунар. науч.-практ. конф., 26-28 сентября 2000 г., Тула / Тульский гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2000. - 426 с. С. 178-186.

329. Тряпицына, А. П. Инновационные процессы в образовании / Тряпицына А. П. // Интеграция российского и западноевропейского опытов : сб. ст. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Междунар. центр образоват. инноваций ; ред. Г. А. Бордовский [и др.]. - Санкт-Петербург: [б. и.], 1997. -285 с. С. 250-257.

330. Тугаринов, В. П. Марксистская философия и проблема ценности / Тугаринов В. П. // Проблема ценности в философии / Харчев А. Г. - Москва : Наука, 1966.-С. 12-34.

331. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / Тугаринов В. П. -Ленинград : Изд-во Ленинград, ун-та, 1960. - 152 с.

332. Тугаринов, В. П. Философия сознания / В.П. Тугаринов. - Москва, 1971.- 199 с.

333. Тузиков, А. Р. Западная теория идеологии: от критики «сложного сознания» к анализу масс-медиа / А. Р. Тузиков. - Москва: [б. и.], 2002. - 271 с.

334. Туякбасарова, Н. А. Интернет-коммуникации как средство формирования ценностных ориентаций личности студента : дис. ... канд. социол. наук. : 22.00.06 / Туякбасарова Надежда Анатольевна. - Курск: [б. и.], 2006.- 176 с.

335. Тягунова, Л. А. Виртуализация социума: сущность и тенденции : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Тягунова Людмила Анатольевна. -Саратов: [б. и.], 2007. - 142 с.

336. Угольков, Н. В. Интернет как институт социализации старших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Угольков. -Москва: [б. и.], 2012. - 24 с.

337. Урсул, А. Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования // Научно-техническая информация. Сер. 1, Организация и методика информационной работы. - 1997. - № 2. - С. 1-11.

338. Федотова, В. Г. Факторы ценностных изменений на Западе и в России // Вопросы философии. - 2005. - № 11. - С. 13-27.

339. Фельдштейн, Д. И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Фельдштейн Д. И. - Москва ; Воронеж : МПСУ ; Модек, 2013.-335 с.

340. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности / Фельдштейн Д. И. - Москва : Междунар. пед. акад., 1994. - 192 с.

341. Фельдштейн, Д. И. Социальное развитие в пространстве-времени детства / Фельдштейн Д. И. - Москва : Моск. психол.-социал. ин-т : Флинта, 1997.- 158 с.

342. Филонов, Г. Н. Свобода личности и воспитание / Филонов Г. Н // Педагогика. - 2005. - № 9. - С. 25-33.

343. Философия: энциклопедический словарь / под ред. А. А. Ивина. -Москва : Гардарики, 2006. - 1072 с.

344. Философский словарь : пер с нем. / под ред. Г. Шмидта. - Москва, 2003.-523 с.

345. Фоменко, С. Л. Проективное обучение в системе непрерывного образования взрослых / Фоменко С. Л. // Педагогическое образование в России. -2014.-№ 2.-С. 74-78.

346. Фимин, А. Ю. Социально-философский анализ виртуальной реальности : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Фимин Аким Юрьевич. -Волгоград: [б. и.], 2007. - 122 с.

347. Фомичева, Ю. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми / Ю.В. Фомичева, А.Г. Шмелев, И.В. Бурмистров // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. - 1991. - № 3. - С. 27-39.

348. Франк, С. Л. Духовные основы общества / Франк С. Л. - Москва : Республика, 1992. - 328 с.

349. Франк, С. Л. Реальность и человек / Франк С. Л. ; сост. А. А. Ермичёва. - Санкт-Петербург : РХГИ, 1997. - 448 с.

350. Франкл, В. Человек в поисках смысла : сборник : пер. с англ. и нем. / Франкл В. ; общ. ред. Л. Я. Гозман, Д. А. Леонтьев. - Москва : Прогресс, 1990. -368 с.

351. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р. Фрейджер , Д. Фейдимен. - Санкт-Петербург : Еврознак, 2002. - 863 с.

352. Фромм, Э. Иметь или быть / Э. Фромм. - Москва : ACT, 2000. - 407

с.

353. Хакен, Г. Синергетика / Хакен Г. - Москва : Мир, 1980. - 406 с.

354. Хуторской, А. В. О виртуальном образовании [Электронный ресурс] / Хуторской А. В.// Интернет-журнал «Эйдос». - 1999. - 30 марта. -Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/1999/0330-06.htm. - Загл. с экрана.

355. Хуторской, А. В. Креативная функция дистанционного обучения [Электронный ресурс] / Хуторской А. В // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. -11 февраля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2005/0211 .htm. - Загл. с экрана.

356. Хуторской, А. В. Модель распределенного эвристического обучения: опыт проектирования и реализации / Хуторской А. В., Андрианова Г.

A. // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2010.-№ 5.-С. 59-65.

357. Хуторской, А. В. Эвристическая стратегия дистанционного образования человека: опыт реализации [Электронный ресурс] / Хуторской А.

B., Андрианова Г. А., Скрипкина Ю. В // Интернет-журнал «Эйдос». - 2013. - № 2. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2013/0329-10.htm. - Загл. с экрана.

358. Хьел, JL Теории личности (основные положения, исследования и применение) / Хьел Д., Зиглер Д. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 608 с.

359. Хюбшер, А. Мыслители нашего времени. Справочник по философии запада XX века / Хюбшер А. ; под ред. проф. А. Ф. Лосева ; пер с нем. И. А. Саца. - Москва : Центр творч.развития МГП ВОС, 1994. - 320 с.

360. Цветков, С. В. Социально-философский анализ аксиосферы сетевого сообщества : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Цветков Сергей Валерьевич. - Санкт-Петербург: [б. и.], 2011. - 153 с.

361. Чванова, М. С. Факторы перехода дистанционных технологий подготовки специалистов на новый уровень развития / Чванова М. С., Храмова М. В. // Вестник ТГУ. - 2010. - № 5. - С. 222-235.

362. Черных, А. Мир современных медиа / Черных А. - Москва : Территория будущего, 2007. - 312 с.

363. Чернявская, Г. К. Самопознание и самореализация личности: методологические проблемы : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Чернявская Г. К. - Санкт-Петербург: [б. и.], 1994. - 38 с.

364. Чесноков, А. А. Ресурсы INTERNET и российские политические технологии: состояние и перспективы развития / Чесноков А. А. // Вестник МГУ. Серия 18, Социология и политология. - 1999. - № 4. - С. 76-81.

365. Чечет, Б. Ф. Сущность, условия и тенденции самореализации личности : дис. ... канд. филос. наук. : 09.00.11 / Чечет Борис Федорович. -Иркутск: [б. и.], 2002. - 157 с.

366. Чулаков, Д. К. Индивидуализация и самореализация в современной социальной реальности / Д. К. Чулаков. // Новые идеи в философии. Эвристические функции научной философии : межвуз. сб. науч. тр. - Пермь: [б. и.], 2002. - Вып. 11.-С. 60-63.

367. Шабанова, М. Социология свободы: трансформирующееся общество. Психология свободы [Электронный ресурс] / Шабанова М. -Электрон, библиотека «Полка букиниста». - Москва, 2006. - Режим доступа: http://society.polbu.ru/shabanova freedom/ch04_i.html. - Загл. с экрана.

368. Шапкин, С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований / Шапкин С. А. // Психологический журнал. - 1999. - Т. 20, № 1. -С. 86-102.

369. Шварц, Ш. Культурные ценностные ориентации: природа и следствия национальных различий / Шварц Ш. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2008. - Т. 5, № 2. - С. 37-67.