Ценностно-событийный анализ жизненного пути личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Долгов, Юрий Николаевич

• Долгов, Юрий Николаевич
• кандидат социологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Долгов, Юрий Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Жизненный путь как объект социологического анализа.

1.1. Жизненный путь как объект исследования.

1.2. Жизненные стратегии личности и их типология.

1.2.1. Стратегии жизни в системе ориентирования личности

1.2.2. Типология жизненных стратегий личности.

1.2.3. Конструирование жизненной стратегии и формирование жизненного пути личности.

ГЛАВА 2. Ценностно-событийный аспект жизненного пути личности.

2.1. Ценностные ориентации в контексте жизненного пути личности.

2.2. Событийный подход к исследованию жизненного пути личности.

2.3. Темпоральный аспект жизненного пути личности.

ГЛАВА 3. Методы эмпирического исследования жизненного пути личности.

3.1 Методы исследования жизненных стратегий и жизненного пути личности.

3.2. Эмпирическое исследование.

3.2.1. Исследование ценностных ориентаций.

3.2.2 Исследование экспектаций возрастных нормативов жизненных событий.

3.2.3. Исследование взаимосвязи ценностей и событий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностно-событийный анализ жизненного пути личности»

Актуальность исследования. Изучение жизненного пути личности — одна из центральных проблем современного социального знания, в которой сосредоточены фундаментальные интересы философии, социологии, психологии, антропологии и других наук.

В настоящее время, в отличие от предыдущих десятилетий, когда существовал приоритет общественных ценностей, а личная жизнь человека отодвигалась на второй план, проблемы личности перестают быть второстепенными и поэтому проблема жизненного пути личности становится все более актуальной, подтверждением чему является увеличение публикаций по данной проблематике.

В социологии эта тема разработана гораздо меньше, нежели в психологии, на что указывает и количество публикаций, и такой факт, что в "Интернете" материалов (сайтов) по социологии жизненного пути личности в шесть раз меньше, чем по психологии жизненного пути личности, а также и то, что в энциклопедические словари по социологии, социальной работе, разделы учебников по социологии (социология духовной жизни, социология личности, социология молодежи) пока не входят, как правило, темы жизненного пути личности, выбора жизненных стратегий.

Актуальность исследований детерминирована необходимостью объяснения социальных причин трансформации жизненных ценностей на этапе перехода к рыночной экономике, потребностью осмысления новых моделей поведения и проблем социального конструирования жизненного пути личности в условиях изменяющейся социальной среды. Ее актуальность обусловлена также потребностью общественного осмысления социальных факторов экзистенциального кризиса, кризиса жизненных ценностей на этапе трансформации российского общества при переходе к рыночной экономике и демократии, а также недостаточной разработанностью ценностных и событийных аспектов жизненного пути личности в новых социокультурных условиях, влияющих на социальные притязания и биографические «жизненные расписания» людей, и необходимостью выявления паттернов социально-экономического поведения индивидов и соответствующих им жизненных стратегий.

С развитием демократического общества у человека появляется возможность выбора из большего количества жизненных стратегий, что позволяет достигать более высокой степени самореализации.

Одной из главных задач индивидуальной жизни, жизненного пути личности является соотнесение себя с формами социальной жизни, в которых предстоит жить и действовать, выявив свои возможности, особенности, и на этом основании определить свое место в постоянно изменяющихся социальных формах, структурах. Жизненный путь личности - это целостный, непрерывный, динамический процесс гармонизации отношений индивида и общества, представленного его социальными институтами. Динамику этого процесса можно представить как положение постоянно меняющегося индивида в непрерывно изменяющемся мире. Вектор развития этого динамического процесса должен идти в направлении конструирования личностью своего жизненного пути, к личности, творящей себя и свой жизненный мир.

Конструирование жизненного пути личности можно представить как совокупность средств, форм и методов достижения человеком своих жизненных целей, при помощи которой человек может оптимально сформировать и эффективно реализовать личную жизненную стратегию. Механизм формирования жизненного пути личности представляется нам как процесс, в основе которого лежат социальные потребности индивида, служащие формированию системы ценностных ориентации, выполняющей роль регулятора социального поведения в краткосрочной и долгосрочной перспективах, что соответствует тактике и стратегии жизни индивидов. Ценностные приоритеты и жизненные стратегии, в конечном итоге, будут определять последовательность событий жизненного пути личности.

Предлагаемый нами ценностно-событийный анализ позволяет определить ценностные приоритеты личности, увязать социальное расписание клиента с ценностями, усилить регулятивную функцию ценностных ориентации, так как анализ только ценностных ориентации несколько меньше привязан к реальной жизни, чем ценностно-событийный анализ в контексте жизненного пути личности, который дает возможность диагностики и прогноза, поскольку ценности, выраженные в жизненных событиях, упорядочены в масштабе времени жизни человека

Степень разработанности проблемы. К анализу проблем жизненного пути, выбора жизненных стратегий личности обращались отечественные и зарубежных ученые. В отечественной науке к теме жизненного пути первыми обратились Н. А. Рыбников, С. JI. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев в 20-30-х годах XX века. В дальнейшем различные аспекты жизненного пути, жизнедеятельности личности разрабатывались в трудах отечественных ученых, посвященных природе человека, его развитию, социальному и психологическому времени личности, образу и стилю жизни, анализу биографий, нарративному анализу, жизненным планам, жизненным стратегиям, выбору жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Е.И. Головаха и А.А. Кроник, О.Н. Ежов и П.С. Кузнецов, И.С. Кон, Н.А. Логинова, А.А. Матуленис, Н.Ф. Наумова, Т.Е. Резник и Ю.М. Резник, С.Л. Рубинштейн, М.Н. Руткевич, Э.А. Саар, М.Х. Титма, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин, В.Н. Ярская, Е.Р. Ярская-Смирнова).

В зарубежной науке проблемы жизненного пути личности, возрастной периодизации, анализа жизненных событий, биографических повествований разрабатывали такие ученые как Альмодовар Ж.П., Б алтее П., Бандура А., Бенедикт Р., Бургос М., Бюллер Ш., Годфруа Ж., Деннис У., Жане П., Крайг Г., Мид М., Ньюгартен Б., Олпорт Г., Томас У. и Знанецкий Ф., Элдер Г., Эриксон Э., Эрнандес Д.

Однако необходимо отметить, что, несмотря на определенный интерес ученых к данной проблематике, целостной концепции жизненного пути в отечественной социологии в настоящее время не существует. В изучении индивидуального жизненного пути ведущую роль издавна играли психологи, лишь сравнительно недавно к ним присоединились социологи. Социология жизненного пути, как новая научная отрасль, только начинает формироваться.

Жизненный путь личности невозможно рассматривать в отрыве от жизненных стратегий, ценностных ориентаций и жизненных событий. К сожалению, до сих пор отсутствует четкое представление о структуре и типологии жизненных стратегий, механизмах и процессах их формирования, недостаточно разработана проблема «социального расписания», нормативно-возрастных экспектаций жизненных событий различными социальными группами, взаимосвязи ценностной и событийной структуры жизненного пути личности.

Цель и задачи исследования. Целью данного диссертационного исследования является социологический анализ ценностных и событийных аспектов жизненного пути личности в новых социокультурных условиях. Исходя из поставленной цели предполагается решение следующих исследовательских задач:

• анализ и обобщение отечественных и зарубежных исследований по проблеме жизненного пути личности;

• сравнительный анализ динамики ценностных ориентаций старшеклассников за период с 1989г. по 2003г.;

• анализ нормативно-возрастных ожиданий жизненных событий личности в различных социальных группах;

• определение социального механизма формирования жизненного пути личности;

• определение взаимосвязи ценностей и событий;

• разработка авторской дефиниции жизненного пути личности;

• разработка типологии жизненных стратегий.

Объектом исследования является жизненный путь личности.

Предметом исследования является динамика ценностно-событийной структуры жизненного пути учащейся молодежи.

Основная гипотеза исследования состоит в том, что экспектации основных жизненных событий взаимосвязаны с разделяемыми личностью социальными ценностями, их динамика сопряжена и соответствует историческому контексту времени. Выводные гипотезы:

• ценностные ориентации личности являются одним из основных социальных механизмов выбора жизненных стратегий, реализующихся в процессе жизненного пути личности;

• трансформация структуры ценностных ориентации старшеклассников за годы социальных преобразований претерпела существенные изменения, вектор которых направлен от духовных ценностей к ценностям материальным и от ценностей групповых (коллективных) к ценностям индивидуальным;

• экспектации школьников имеют общую тенденцию к завышению уровня притязаний и смещению возрастных ожиданий в сторону более ранних возрастов относительно возрастных ожиданий студентов и других более старших возрастных групп.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• осуществлены анализ и обобщение отечественных и зарубежных исследований по проблеме жизненного пути личности;

• получена новая эмпирическая информация о социальных ожиданиях относительно времени наступления жизненно важных событий различных социальных групп;

• разработана авторская типология жизненных стратегий в современных социокультурных условиях;

• дана авторская интерпретация понятия жизненного пути личности;

• проведен количественный и качественный анализ трансформации ценностных ориентаций старшеклассников;

• показана взаимосвязь иерархии ценностных ориентаций и событийной структуры жизненного пути личности.

Теоретические и методологические основы исследования. Теоретической и методологической базой диссертационного исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых, разрабатывающих проблемы жизненных стратегий, социального поведения, социализации, планирования жизненного пути, ценностных ориентаций, экспекгаций жизненных событий.

Автор в своей работе опирался на идеи феноменологической социологии, понятие "жизненного мира" Э. Гуссерля, А. Шюца, позитивной социологии О. Конта, теории социального действия М. Вебера, Т. Парсонса, социологические теории Э. Дюркгейма, понимающей социологии В. Дильтея, Э. Шпрангера, социологии знания П. Бергера и Т. Лукмана, психоанализа 3. Фрейда, Э. Эриксона, биографические исследования У. И. Томаса и Ф.Знанецкого, Ш. Бюлер, У. Денниса, Б. Ньюгартен, а также работы отечественных ученых по исследованию жизненных стратегий личности (К.А. Абульханова-Славская, Н.Ф. Наумова, Ю.М. Резник), социологические исследования жизненных ценностей (Бобнева М.И., Истошин И.Ю., Н.И. Лапин и другие), концепцию целенаправленного поведения личности (Н.Ф. Наумова, Э.М. Коржева), диспозиционную теорию личности (В.А. Ядов), концепцию жизненных планов (А.А. Матуленис, М.Н. Руткевич, М.Х. Титма, Э.А. Саар, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин), методы исследования жизненного пути личности (О.Н. Ежов, А.А. Кроник, Ю.М. Резник).

Методы исследования. В качестве методов исследования были использованы общенаучные принципы познания социальных явлений, комплексный, междисциплинарный и системный подходы. В ходе эмпирического исследования применялись анкетный опрос, использовались методика измерения ценностных ориентаций М. Рокича, метод исследования уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера, методы математической обработки социологических данных.

Эмпирической базой исследования являются данные социологического исследования методом анкетного опроса групп старшеклассников и студен-^ тов г. Балашова Саратовской обл., осуществленного в период 2001- 2003 годов, а также данные других ученых, в частности, исследования ценностных ориентации 1989 г. Было проведено три серии эмпирических исследований:

1) исследование динамики ценностных ориентации за последние 14 лет на примере сравнения иерархий ценностей старшеклассников в 1989 и 2003 годах. Исследование проводилось в мае 2003 года, тип выборки -случайная, гнездовая. Объем выборки — 227 человек (учащиеся 9-11 классов);

2) исследование экспектаций времени наступления основных жизненных событий разновозрастных групп респондентов - старшеклассники, студенты, группа лиц 25-40 лет (апрель 2001 года - май 2003 года):

• старшеклассники (учащиеся 9 класса), тип выборки - случайная, многоступенчатая, пошаговая, объем выборки составил 76 чело век (54% - девушек и 46% юношей);

• студенты 1-5 курсов БФ СГУ, тип выборки - случайная, гнездовая, объем выборки - 81 человек (62% - девушек, 38% - юношей);

• группа лиц возраста 25-40 лет, тип выборки - неслучайная, стихийная, объем выборки - 78 человек (64% - женщин, 36% - мужчин).

3) исследование взаимосвязи ценностей и событий методом ранжирования их по степени значимости (май 2003 года):

• учащиеся 9-х классов, тип выборки - случайная, пошаговая, объем выборки составил — 38 человек (58%- девушек и 42% - юношей);

• студенты 2 курса БФ СГУ, тип выборки - случайная, гнездовая, объем выборки — 42 человека (56% - девушек, 44% - юношей). Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется использованием научных методов получения эмпирических данных, использованием данных общероссийских социологических исследований, статистическими методами обработки социологических данных, а также непротиворечивостью данных, полученных в ходе исследования автором в сравнении с результатами других социологических исследований по данной проблематике.

Теоретическая значимость заключается в том, что анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме жизненного пути личности, проведенный в данной работе, позволяет расширить теоретические представления о ценностно-событийных аспектах жизненного пути, стратегиях жизни, механизмах формирования жизненных стратегий, трансформациях ценностных ориентаций старшеклассников, возрастных ожиданий наступления основных жизненных событий, расширяет и углубляет социологические знания о взаимодействии личности и социальной среды, взаимосвязи ценностной и событийной структур жизненного пути личности в рамках социологии духовной жизни, социологии личности, социологии молодежи, социологии образования, теории социальной работы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные знания могут быть использованы для целей социального консультирования и прогнозирования. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в учебных курсах по социологии и социальной работе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Характерные особенности исторического периода, в котором живет и действует индивид, формируют у него в ходе развития и социализации определенные ценностные ориентации, которые в свою очередь являются одним го механизмов формирования жизненных стратегий, детерминирующих, в конечном итоге, жизненный путь личности.

2. Жизненный путь есть разворачивающийся во времени и пространстве социальный процесс, заключающийся в непрерывном, индивидуальном порядке постоянно меняющихся типических событий, имеющих определенную ценность для индивида и являющихся результатом его взаимодействия с и природной и социальной средой. Жизненный путь личности - это целостный, непрерывный, динамический процесс гармонизации отношений индивида и общества, представленного его социальными институтами.

3. Жизненный путь личности формируется на основе жизненных стратегий при помощи определенных способов и моделей организации жизни. Жизненные стратегии можно классифицировать по различным основаниям, но в целом их можно дифференцировать на несколько основных типов: стратегии самореализации, стратегии достижения успеха и повседневные (обыденные) стратегии.

4. Механизм формирования жизненного пути личности представляется как процесс, в основе которого лежат социальные потребности индивида, служащие формированию системы жизненных ориентации личности, важнейшей из которых является система ценностных ориентации, выполняющая роль регуляторов социального поведения в краткосрочной и долгосрочной перспективах, что соответствует тактике и стратегии жизни индивидов. Ценностные приоритеты и жизненные стратегии, в конечном итоге, будут определять последовательность событий жизненного пути личности.

5. Ценностная и событийная структуры личности взаимосвязаны. Экс-пектации событии в жизни индивида сознательно или бессознательно ранжируется по степени ценностной значимости этого события для индивида, то есть составляется иерархия событий в зависимости от ценностной ориентации личности, что влияет на последовательность и время наступления основных жизненных событий. Корреляции иерархий ценностных ориентаций и событийных рядов школьников и студентов характеризуются высокими значениями, что позволяет говорить о сходстве событийных и ценностных структур личности.

6. Ценностные ориентации старшеклассников за последние 15 лет существенно изменились. Структура ценностных ориентаций за последние годы претерпела значительную трансформацию в двух направлениях: а) в сторону повышения приоритета значимости для них материальных ценностей в противовес ценностям духовным; б) в движении от ценностей групповых к ценностям индивидуальным. Изменения в иерархии ценностных ориентаций личности влияют и на нормативно-возрастные ожидания (экспектации) времени наступления основных жизненных событий, лежащих в основе структуры жизненного пути личности.

7. Социальные экспектации времени наступления основных жизненных событий учащихся 9-х классов по сравнению с нормативно-возрастными ожиданиями студентов вуза и более старших возрастных групп отличаются завышенным уровнем притязаний и смещением ожиданий в сторону более ранних возрастов, что говорит о несколько менее реалистичном представлении школьников о жизненной перспективе и о тенденции доминирования индивидуальных и материальных ценностей в ценностно-событийной структуре личности.

Апробация работы. Основные положения диссертационного исследования были доложены автором на методологическом семинаре по социологии и заседании кафедры САР СГТУ (г. Саратов, июнь, октябрь 2003г.), а также отражены в материалах докладов и сообщений автора на научных конференциях: Декада науки БФ СГУ (г. Балашов, 1998); Научно-практическая конференция преподавателей и студентов БФ СГУ (г. Балашов, 1999); Образование на пороге нового тысячелетия (г. Балашов, 2000), IV конгресс этнографов и антропологов России, 20-23 сентября 2001г. (г. Нальчик, 2001), V конгресс этнографов и антропологов России, 9-12 июня 2003 г. (г. Омск, 2003), Международная научная конференция 18-20 сентября 2003 г. (г. Балашов, 2003). Основные положения диссертационного исследования отражены в восьми публикациях автора общим объемом 1,32 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Долгов, Юрий Николаевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из рассмотренных выше проблем жизненного пути личности и подводя итог теоретического и эмпирического анализа социологической и психологической литературы по данной проблематике, следует отметить, что, несмотря на определенный интерес ученых к данной проблеме, целостной концепции жизненного пути в отечественной социологии в настоящее время не существует. Жизненный путь — понятие многомерное, имеющее множество аспектов рассмотрения и точек зрения на этот процесс.

Жизненный путь личности представляется нам как протекающий в координатах социального пространства-времени процесс, важнейшей характеристикой которого является взаимодействие индивида с природной и социальной средой и как результат этого интерактивного процесса — последовательность событий, которые можно рассматривать как типические для большинства индивидов и в то же время имеющие индивидуальные особенности в каждом конкретном случае. Каждое из этих событий имеет ту или иную ценность для индивида и в зависимости от иерархии ценностных ориентаций, системы ценностных приоритетов жизненные стратегии будут реализовы-ваться в определенный событийный ряд жизненного пути личности.

В процессе жизненного пути личность удовлетворяет актуализированные потребности в рамках институциональной среды. В свою очередь, эксплицируя существующие типичные стратегии поведения и возникающие паттерны поведения индивидов в новых социокультурных условиях, можно рассматривать и сам жизненный путь как социальный институт. Анализируя различные подходы к формированию жизненных стратегий, интегрируя их, можно предположить, что жизненные стратегии формируются как на сознательном, так и на бессознательном уровнях.

Жизненные стратегии есть феномен психической и социальной жизни. При этом психическое опосредует переход от бессознательного состояния личности к сознательному и далее через систему ценностных ориентаций к поведенческому уровню, а социальное — взаимодействие личности и социальной среды.

Данное исследование было посвящено изучению проблемы жизненного пути личности, ее ценностным и событийным аспектам, трансформации ценностных ориентаций молодежи, механизмам формирования жизненных стратегий и жизненного пути, проблемам конструирования жизненного пути личности, социальным ожиданиям (экспектациям) времени наступления основных жизненных событий различных социальных групп, различающихся по полу, возрасту, социальному положению, локусу контроля и другим признакам.

Проведенное исследование позволило сделать ряд выводов:

1. Жизненный путь - это разворачивающийся во времени и пространстве социальный процесс, заключающийся в непрерывном индивидуально-типическом порядке постоянно меняющихся событий, имеющих определенную ценность для индивида и являющихся результатом взаимодействия индивида, природы и общества. В процессе жизненного пути личность удовлетворяет актуализированные потребности в рамках институциональной среды.

2. Жизненный путь личности - это целостный, непрерывный, динамический процесс гармонизации отношений индивида и общества, представленного его социальными институтами. Динамику этого процесса можно представить как положение постоянно меняющегося индивида в непрерывно изменяющемся мире. Вектор развития этого динамического процесса должен идти в направлении конструирования личностью своего жизненного пути, к личности, творящей себя и свой жизненный мир.

3. Жизненный путь личности имеет институциональную природу. Жизненный путь как социальный институт означает, с одной стороны, регулирование жизни потребностями, нормами и ценностными ориентациями, доминирующими в обществе, а с другой, - секвенциональное (последовательное) течение жизни, включающее в себя непрерывный ряд индивидуально-типических событий, имеющих различную ценность для индивида.

4. Особенности исторического периода, в котором живет и действует индивид, формируют у него в ходе развития и социализации определенные ценностные ориентации, которые в свою очередь являются одним из механизмов формирования жизненных стратегий личности, реализующихся в жизненном пути личности. Ценностные ориентации личности за последние 15 лет претерпели коренные изменения. Так, ценностные ориентации старшеклассников за эти годы претерпели значительную трансформацию в двух направлениях: а) в сторону повышения приоритета значимости для них материально-обеспеченной жизни в противовес ценностям духовным; б) от ценностей групповых к ценностям индивидуальным.

5. Жизненный путь есть продукт реализации жизненных стратегий. Жизненные стратегии - это динамическая система представлений личности о будущей жизни, реализующаяся в повседневном поведении посредством соответствующих способов и ресурсов. Жизненные стратегии формируют жизненный путь при помощи определенных способов и моделей организации жизни. Жизненные стратегии можно классифицировать по различным основаниям, но в целом их можно дифференцировать на несколько основных типов: стратегии самореализации, стратегии достижения успеха и повседневные (обыденные) стратегии.

6. При конструировании модели механизма по разработке и реализации жизненной стратегии личности можно выделить следующие этапы: анализ среды и собственных (личностных, индивидуальных) ресурсов; создание образной модели будущего; определение стратегических целей и разработка стратегии; определение тактических целей и разработка тактики; реализация тактики и стратегии; регуляция и коррекция жизненной стратегии.

7. Конструирование жизненного пути личности можно представить как совокупность средств, форм и методов достижения человеком своих жизненных целей, при помощи которой человек может оптимально сформировать и эффективно реализовать личную жизненную стратегию. Механизм формирования жизненного пути личности представляется нам как процесс, в основе которого лежат потребности индивида, в том числе и социальные, служащие формированию системы жизненных ориентаций личности, важнейшей из которых является система ценностных ориентаций, выполняющая роль регуляторов социального поведения в краткосрочной и долгосрочной перспективах, что соответствует тактике и стратегии жизни индивидов. Ценностные приоритеты и жизненные стратегии, в конечном итоге, будут определять последовательность событий жизненного пути личности.

8.Социальные ожидания времени наступления основных жизненных событий учащихся 9-х классов и студентов вуза имеют общую тенденцию к завышению уровня притязаний и смещению возрастных ожиданий в сторону более ранних возрастов по сравнению с экспектациями времени наступления жизненно-важных событий более старших возрастных групп, что может говорить о менее реалистичных представлениях о будущей жизни молодежью и о некоторой «революционности» притязаний молодого поколения.

9. Социальные ожидания времени наступления некоторых жизненно-важных событий (вступление в брак) были определены респондентами весьма точно по сравнению со статистическими данными (ошибка - от 1% до 5%), что может говорить о том, что ожидаемые сроки наступления не представляют собой произвольный мысленный конструкт, а отражают объективную картину, подтвержденную статистически.

10. Ценностная и событийная структуры личности взаимосвязаны. Экс-пектации событий в жизни индивида сознательно или бессознательно ранжируется по степени ценностной значимости этого события для индивида, то есть составляется иерархия событий в зависимости от ценностной ориентации личности, что влияет на последовательность и время наступления основных жизненных событий. Корреляции иерархий ценностных ориентаций и событийных рядов школьников и студентов характеризуются высокими значениями (RS=0,8I и Rs=0,85 соответственно), что позволяет говорить о сходстве событийных и ценностных структур личности.

Таким образом, в результате данного исследования, мы показали, что социальные ценности и события взаимосвязаны и детерминируются во многом той исторической и социальной средой, в которой живет и действует индивид, где формируется и реализуется его жизненный путь. Ценностные ориентации, являясь одним из основных механизмов формирования жизненных стратегий, реализуемых затем в жизненном пути личности, существенно изменились за последние 10-15 лет. На примере трансформации жизненных ценностей старшеклассников мы показали, что вектор динамики ценностных ориентаций личности изменился от духовных ценностей к материальным и от ценностей коллективных к ценностям индивидуальным. Социальные экспектации времени наступления основных жизненных событий и, соответственно, уровни притязаний у более молодого поколения по сравнению со старшим поколением оказались значительно завышены в сторону более ранних возрастов, что в целом подтверждает выдвинутые нами гипотезы.

125

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Долгов, Юрий Николаевич, 2004 год

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.-302с.

2. Алексеева В.Г. Место ценностных ориентаций в построении типологии личности //Социол. исслед. 1980.- №1.- С. 40-43.

3. Альмодовар Ж.П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопр. социологии. 1992.- Т.1, №2.-С. 11-19.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во ЛГУ, 1968. -336с.

5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер. 2001.-272с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов / Ин-т «Открытое общество».-М.: Аспект пресс, 1996.- 376с.

7. Анцыферова JI. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопр. психологии. 1978.- № 1.- С. 37—50.

8. Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник 1984-1985.-М., 1986.-С.80-160.

9. Башкирова Е.И.: Трансформация ценностей российского общества // Полис. -2000.- №6.- С. 51-65.

10. Бекасов О.Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. -С. 169-179.

11. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / Пер. с англ. Е.Д. Руткевич.- М.: Academia — Центр, Медиум, 1995.- 250с.

12. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. ред. М.С. Мацковского; Послесл.

13. Л.Г. Ионина, М.С. Мацковского. СПб.: Лениздат, 1992.-400с.

14. Биографический метод в социологии: история, методология, практика / Ред. кол. Е.Ю. Мещеркина, В.В. Семенова. М.: Ин-т социологии РАН, 1994.

15. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопр. социологии.-1 992.- Т. 1, №2.-С. 123-129.

16. Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть // Теория и история экономических и социальных институтов и систем. Структуры и институты.-1993.-Т. 1.-Вып. 2.-С. 137- 150.

17. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб.: Питер Ком, 1999.- 528с.

18. Быкова С.Н., Чупров В.И. Молодежь России: на пороге рынка // Соци-ол. исслед.-1991.- №9.- С.25-31.

19. Вардомацкий А.П. Аксио-биографическая методика // Социол. исслед. 1991.-№7.- С.80-85.

20. Вебер М. Основные социологические понятия // Избр. произведения. -М.: Прогресс, 1990.- 805с.

21. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. -2002.-№1.- С.96-105.

22. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наук, думка, 1984.- 207с.

23. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наук, думка, 1998. - 144с.

24. Голофаст В.Б. Многообразие биографических повествований // Социол. журн. 1995.- №1.- С.71-88.

25. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии (1913).- М.: Лабиринт, 1994.- 110с.

26. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. С.44-56.

27. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах // Культурология. XX век: Антология. М.: Юрист, 1995. -С.213-255.

28. Дильтей В. Категории жизни // Вопр. философии. 1995.- № 10,- С. 129-143.

29. Дудник О.В. Жизненные стратегии северян в условиях трансформации российского общества: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. М., 2002.

30. Дыльнов Г.В., Климов В. А. Об основном понятии «социологии жизни» //Социол. исслед. 2003.-№4.-С. 12-19.

31. Дюркгейм Э. Ценностные и "реальные" суждения. // Социол. исслед. -1991.- №2.- С. 106-114.

32. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр. А.Б. Гофмана. М.: Канон, 1995. - 352с.

33. Дюркгейм Э. Социология и теория познания // История психологии: Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1992.С. 272-296.

34. Ежов О.Н., Кузнецов П.С. Жизненный путь и социальная адаптация личности. Саратов: Изд-во СГУ, 1996. - 100с.

35. Ежов О.Н. Онтология социального времени. Саратов: Изд-во СГТУ, 2000.-480с.

36. Елизаров В.В. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социол. исслед.-1995.- №7.- С.23-27.

37. Жизненный путь личности: Вопросы теории и методология социально-психологического исследования / Отв. ред. Л.В. Сохань.- Киев: Наук, думка, 1987.

38. Жизненный путь поколения: его выбор и утверждение / Под ред. М.Х. Титма.-Таллин, 1985.

39. Жизненный путь социальной когорты / Под ред. М. Титмы.- М, 1996.

40. Жуков Ю.М. Психотехники расширения сознания: социопсихологические технологии. Режим доступа: http://flogiston.ru/proiects/articles/psvchotech.shtml

41. Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: методология, методы, математические модели. 1993-1994.- № 3-4.- С. 34-42.

42. Здравомыслов А.Г. К вопросу типологии образа жизни в социалистическом обществе // Социол. исслед. 1974.- №2.- С.89-94.

43. Зиммель Г. Как возможно общество // Социол. журн. 1994.- № 2.-С. 102-113.

44. Золотова Н. П. Диагностика управленческого потенциала молодых специалистов // Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста. Кишинев, 1997.- С. 158 - 166.

45. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Логос, 1996. - 280 с.

46. Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 1996г.-512с.

47. Кенкман П.О. и др. Социальное самоопределение поколений / П.О. Кенкман, Э.А. Саар, М.Х. Титма // Советская социология. Т. 2.- М., 1982.-С. 82-110.

48. Климова С.Г. Изменение ценностных оснований идентификации (80-90 годы)//Социол. исслед. 1995.-№1.- С.59-72.

49. Козина И.М. Особенности применения стратегии "исследования случая" (case study) при изучении производственных отношений на промышленном предприятии // Социология: методология, методы, математические модели.-1995.-№ 5-6,- С. 65-90.

50. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.- 255с.

51. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.- 384с.

52. Кон И.С. Социологическая психология. М.: МПСИ; Воронеж: НПО1. МОДЭК", 1999.-560с.

53. Кон И. С. Возрастные категории в науках о человеке и обществе // Со-циол. исслед. 1978.-№ 3.- С. 76—86.

54. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психол. жури. -1987.-Т. 8, №4.- С. 126-137.

55. Константиновский Д.Л. Молодежь в системе образования: динамика неравенства// Социол. жури,- 1997.- №3.- С. 113-119.

56. Константиновский Д. Л., Хохлушина Ф.А. Формирование социального поведения молодежи в сфере образования // Социол. журн. 1998.- №34.- С. 22-27.

57. Коржева Э.М. Социальные цели и их реализация в планах социального развития. Казань, 1976.

58. Костенко Н.В. Ценности и символы в массовой коммуникации. Киев: Наук, думка, 1993.- С.44-55.

59. Кравченко А.И. Социология. Общий курс: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2002. - 640с.

60. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.- 992с.

61. LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути / Сост. и общ. ред. А.А. Кроника М.: Изд. группа «Прогресс» - «Культура», 1993.-230с.

62. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. LIFELINE в школе, или как помочь детям справиться с "ударами судьбы"// LIFELINE и другие новые методы психологии жизненного пути / Под ред. А.А. Кроника.- М., 1993.- С.43-59.

63. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. Саратов: СВШ МВД РФ, 1995.- 138с.

64. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России II Социол. исслед. 1993.-№9.-С. 17-28.

65. Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции всовременной России // Социол. исслед. 1994.- №5.- С.3-8.

66. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социол. исслед. 1996. - №5. - С.5-9.

67. Левада Ю.А. Социальные типы переходного периода: попытка характеристики. // Мониторинг общественного мнения. 1997.- №2,- C.9-I4.

68. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992.- 18с.

69. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопр. философии.-1996.- №4. С. 15-26.

70. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социол. исслед. 1998. - N 5. - С.98-104.

71. Литвинович В.Ч. Автобиографический метод как инструмент социологического познания // Харьковские социологические чтения 98: Доклады и сообщения участников. - Харьков, 1994.- С.223-227.

72. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопр. психологии. 1985.-№1. - С. 72-96.

73. Логинова Н. А. Шарлотта Бюлер — представитель гуманистической психологии//Вопр. психологии. 1980.-№ 1.-С. 154-158.

74. Магун B.C., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М.: Рос. акад. наук, Ин-т социологии, 1993. С.61.

75. Магун B.C. Революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи: 1985 1995 годы // Социол. журн.-1996.- № 3/4.- С.29-48.

76. Маслова О.М. Количественная и качественная социология: методология и методы (по материалам "круглого стола") // Социология: методология, методы, математические модели 1995. №5-6. С. 1-15.

77. Методика "Психологическая автобиография" в психодиагностике жизненных ситуаций: Метод, пособие. Киев, 1994.- 109с.

78. Мещеркина Е.Ю. Жизненный путь и биография: преемственность социологических категорий // Социол. исслед. 2002.- №7.- С.61-67.

79. Москвин В.А., Попович В.В. Философско-психологические аспекты исследования категории времени // Credo.- 1998.- №12.

80. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями: Теоретический анализ // Журн. социологии и социал. антропологии. -1998.-Т.1, №2.

81. Население России 1998: Шестой ежегодный демографический доклад / ЦДЭЧ ИНП РАН.- М., 1999.

82. Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России как форма развития цивилизации // Социол. журн. 1996.- №3/4.- С. 5 - 28.

83. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социол. журн. 1995.- № 2.- С.5-22.

84. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988.- 200с.

85. Немировский В.Г. Образ желаемого будущего как фактор формирования социально-профессиональной ориентации подростков // Социол. исслед. -1994.- №2.- С.85-89.

86. Пажес М. Исторические ориентиры психосоциологии // Социол. исслед.- 1995.- №3.-С. 129-138.

87. Парамонова С.П. Типы морального сознания молодежи // Социол. исслед. 1997.- №10.- С.69-77.

88. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2000. - 880с.

89. Профатилова Л.Г. Использование метода нарративного анализа в изучении структур социального действия // Харьковские социологические чтения-97.- Харьков, 1997.- С 112-117.

90. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошев-ского.- 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990.- 494 с.

91. Психология / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2000.-672с.

92. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 / Под ред. B.C. Магуна.- М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998.- 148с.

93. Резник Ю.М. Введение в социальную теорию. Социальная эпистемология: Пособие. М.: Ин-т востоковедения РАН, 1999.- 325с.

94. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социол. исслед. 1995.-№12.- С.100-105.

95. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненное ориентирование личности: анализ и консультирование // Социол. исслед.- 1996.- №6.- С. 110-119.

96. Резник Ю.М. Социология жизни: новая парадигма или междисциплинарный синтез // Вестник МГУ. Серия 18. Социология и политология. -1996.-№4.

97. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности: (Опыт комплексного анализа).- М., Ин-т человека РАН, Независимый ин-т гражд. о-ва, 2002.- 260с.

98. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социол. исслед. -1993.-№3.- С. 121-129.

99. Ржичан П. Возможности биодромальной диагностики личности. Психодиагностика в социалистических странах: Психодиагностический бюллетень. 1983.- Вып.7.- С.5-14.

100. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. "Делать знакомое неизвестным.": Этнографический метод в социологии // Социол. журн. 1998.-N 1/2. С.36-64.

101. Россия: риски и опасности переходного общества: Сб. ст. / Отв. ред. О.Н. Яницкий.- М.: Изд-во ин-та социологии РАН, 1998.- 237с.

102. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 712с.

103. Руткевич М.Н. Социальная ориентация выпускников средней школы // Социол. исслед.-1994.- №12.- С.53-58.

104. Рыбников Н.А. Биографии и их изучение. М.: ГИЗ, 1920. - 48с.

105. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. / Под ред. В.А. Ядова.- JI.: Наука, 1979.- 264с.

106. Семенова В.В. Биографии и общество: поиски социального в индивидуальном // Социологические чтения. Вып. 1.- М., 1997.- С. 146159.

107. Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. М., 1998.- С. 87.

108. Силкин В.В., Соколенко Е.М. Социальный выбор и проблема жизненного успеха молодежи: акмеологический аспект И Акмеология управления. Саратов: ПАГС, 1995.- С.63-64.

109. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994.- 688с.

110. Согомонов А.Ю. Феномен "революции притязаний" в культурно-историческом контексте // Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 / Под ред. B.C. Магуна М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998.- 148с.

111. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // Социол. исслед.-2003.- №1.-С.115-123.

112. Соловьев Э.Ю. Биографический анализ как вид историко-философского исследования // Соловьев Э.Ю. Прошлое толкует нас. -М., 1991.- С. 19-66.

113. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского.- Изд-во СпбГУ, 1996.-460с.

114. Судьбы людей: Россия XX век: Биография семей как объект социологического исследования / Отв. ред. В. Семенова, Е. Фотеева.- М.: Ин-т социологии РАН, 1996.- 426с.

115. Табунас А.А. Роль ценностей в регуляции поведения индивида // Социологические исследования жизненного пути молодежи. Вильнюс, 1988.

116. Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопр. социологии. 1992.- №1.

117. Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение. М., 1986.

118. Титма М.Х. Жизненные пути одного поколения. Таллинн, 1992.

119. Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменении // Вопр. социологии. 1993.- Т.1. №1/2.- С. 129-138.

120. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1978.-С. 173-196.

121. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. М.: Прометей; Юрайт,1999.-511с.

122. Тощенко Ж.Т. Социология жизни как концепция исследования социальной реальности // Социол. исслед 2000.- № 2.- С. 3-12.

123. Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии // Социол. исслед. 2002.-№ 9.- С.3-16.

124. Федотова Н.Н. Социальная интеграция молодежи в сферу трудовой деятельности: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Саратов, 1998.

125. Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М,2000.- 576 с.

126. Фукс-Хайнритц В. Биографический метод // Биографический метод в социологии: История, методология, практика / Ред. колл. В.В. Семенова, Е.Ю. Мещеркина.- М.: ИС РАН, 1994. С.29-30.

127. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.-С. 361-391.

128. Хомик B.C. Психотерапия, ориентированная на реконструкцию будущего// LIFELINE и другие новые методы психологии жизненного пути /Под ред. А.А. Кроника.- М., 1993.-С. 152-171.

129. Цветаева Н.Н. Биографический дискурс советской эпохи // Социол. журн. 1999.- N 1/2. С.96.

130. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь: (Социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства).- М.: Мысль, 1985.

131. Чередниченко Г.А. Из опыта исследований перехода молодежи от школы к труду в динамике двадцатилетия // Социология образования: Труды по социологии образования. Т. I. Вып. I.- М., 1993.- С. 7689.

132. Чупров В.И. Концепция молодежной политики: поиск взаимодействия общества и молодежи // Социально-полит, науки. 1991.-№3.- С.30-41.

133. Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социол. исслед.- 1994.- № 6.- С.50-56.

134. Чупров В.И. Молодежь России: характер интеграционных процессов // Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. М.: Социум, 1994.- С.33-40, 71-77.

135. Шабес В.Я. Событие и текст. М.: Высш. шк., 1989.- 175с.

136. Швери Р. Теоретическая концепция Джеймса Коулмена // Социол. журн 1996.- №1/2.- С. 64-80.

137. Шубкин В.Н. Начало пути. М.: Молодая гвардия, 1979.

138. Штомпка П. Социология социальных изменений / Под ред. В.А. Ядова; Пер. с англ. А.С. Дмитриева М.: Аспект-пресс, 1966.

139. Шюц А. Структура повседневного мышления // Социол. исслед. -1988.-№2. С. 129-137.

140. Шютц А. Возвращающиеся домой // Социол. исслед.-1995.-№2.-С. 139-142.

141. Энциклопедический словарь по культурологии / Под общ. ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 1997.- 478с.

142. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995.- 939с.

143. Эпштейн М. Поступок и происшествия: К теории судьбы И Вопр. философии. 2000.- № 9.- С. 65-77.

144. Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. М., 1996.

145. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975.-С.94.

146. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Изд. Самарского университета, 1995. -331с.

147. Ярская В.Н. Развитие понятия времени // Вопр. философии. -1981.-№3.-С. 157-160.

148. Ярская В.Н. Время в эволюции культуры. Саратов: Изд-во. СГУ, 1989.- 152 с.

149. Ярская-Смирнова Е.Р. Нарративный анализ в социологии // Социол. журн. 1997.- №3.- С.38-61.

150. Allport G. W. The use of personal documents in psychological science // Soc. Sci. Res. Coun. Bull.- 1942.-№ 49.

151. Baltes P.B. Theoretical propositions of lifespan developmental psychology: On the dynamics of growth and decline // Developmenta Psychol-ogy.-1987.-№ 23.-P. 611-626.

152. Bandura A. (1982). The psychology of chance encounters and life paths//American Psychologist.-1982.-№ 37.-P. 745-755.

153. Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches Problem.-Leipzig, 1933.

154. Block J., Haan N. Lives Through Time.- Berkeley, 1971.

155. Dennis W. Age and productivity among scientists // Science.- 1956.-V. 123.

156. Denzin N. The Research Act: A Theoretical Introduction to Sociological Methods.- 3rd ed.- Englewood Cliff: Prentice Hall, 1989.- P. 183.

157. Dilthey W. The construction of the historical world in the human sciences // Pattern and meaning in history: thoughts on history and society/ Ed. H.P. Rickman.- New York: Harper & Row, 1961.- P. 98 126.

158. Elder G.H. Children of the Great Depression.- Chicago, 1974.

159. Heidegger M. Sein und Zeit.- 1949.

160. Hernandes D.J. Childrens changing access to resources: A historical perspective, 1994.

161. Human development and the Life Course: Multidisciplinary perspek-tives / Ed. By A. Scrensen, F. Weinert, Sherrod.- N.Y., 1986.

162. Kagan J., Moss H. A. Birth to Maturity: A Study of Psychologica: Development.-N. Y., 1962.

163. Lehman H. Age and achievement.- Princeton, 1953.

164. Life-Span Development and Behavior. V. 1—3 / Ed. by P. B. Baltes, O.G. Jr. Brim -N. Y., 1978—1980.

165. Moore T. W. Studying the Growth of Personality // Vita Humana. -1959.-V. 2.- № 2.-P. 65—87.

166. Neugarten B.N., Moore J.W., Lowe J.C. Age norms, age constraints and adult socialization // Americ. Journ. of Sociology.- 1965.- Vol.70.- P.22-23.

167. Sorokin P., Merton R.K. Social time. A methodological and functional analisis // American Journal of Sociology.-1937.-V.42.,N5.-P.615.

168. Studying persons and lives / Ed.by A. Rabin, R. Zucker, S. Frank. -N.Y., 1990.138