Тревожность в системе типологических свойств человека тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Попов, Юрий Алексеевич

• Попов, Юрий Алексеевич
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Попов, Юрий Алексеевич

Введение

Глава I. Проблема тревожности в психологии

1.1. История проблемы

1.2. Определение тревожности в различных теориях

1.3. Психологические источники тревоги

1.4. Физиологические источники тревоги

Глава II. Тревожность и индивидуально-типологические различия

2.1. Темперамент

2.1.1. Критерии темперамента

2.1.2. Структура темперамента

2.1.3. Типология темперамента

2.2. Акцентуации характера

2.2.1. Тревожные личности

2.2.2. Аффективно-экзальтированный (эмотивно-лабильный) ^ темперамент

2.2.3. Психастеники

2.2.4. Дистимический темперамент

2.2.5. Шизоиды

2.3. Когнитивные стили

2.3.1. Полезависимость-поленезависимость

2.3.2. Импульсивность-рефлективность

2.3.3. Узкий / широкий диапазон эквивалентности

2.3.4. Ригидность — гибкость познавательного контроля

Глава III. Эмпирическое и экспериментальное исследование взаимоотношений тревожности с типологическими свойствами и 70 интеллектом

3.1. Результаты корреляционного анализа

3.2. Результаты статистического анализа различий между группами

Глава IV. Тревожность и типологические свойства человека: обсуждение результатов

4.1. Теоретические обобщения по результатам наблюдения при 111 помощи видеозаписи

4.2. Сопоставление видеотипологии с известными классификациями

4.3. Психологический статус видеопатгернов

4.4. Видеопатгерны и тревожность

4.5. Теоретические обобщения по проблеме личностной тревожности 144 Заключение 153 Библиография 157 Приложение

Таблицы корреляционного анализа

Таблицы анализа различий между группами 175 Приложение

Применение видеозаписи в исследовании типологических свойств

Участие экспертов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Тревожность в системе типологических свойств человека»

Актуальность исследования. Тревожность в настоящее время признаётся одной из самых актуальных проблем психологии. Наряду с психологами её разработкой занимаются психиатры, богословы, философы. Её не могут обойти стороной люди искусства (А.Камю, Х.Гессе). По мнению Р.Мэя (2001), без рассмотрения тревожности нельзя разобраться в психологических причинах кризисов в политике и экономике. Вообще тревога, по его словам, «является вездесущей, . и нет ни малейшей нужды доказывать тот очевидный факт, что в наши дни тревога пронизывает все сферы жизни человека». Наше время называют веком психологии и веком страха или тревоги. Таким образом, проблема тревожности является не только одной из самых актуальных проблем психологии, но и одной из самых актуальных проблем современного общества в целом.

В настоящее время по данной проблеме опубликовано большое число работ, и их количество продолжает увеличиваться. Однако даже в определении тревожности до сих пор нет единой точки зрения. Ч.Спилбергер (1983), например, отмечает, что «достигнуть согласия в определении этого понятия гораздо труднее, чем слепцам представить слона. Достаточно сказать, что исследователи слона говорили на одном языке, а исследователи тревоги часто используют различную терминологию в своих работах».

Разнообразием мнений отличаются и указания на источники тревожности. Одни исследователи при изучении тревожности в качестве ведущего фактора называют по-справматический стресс (Китаев-Смык, 1983; Колодзин, 1992; Черепенова, 1995). Другие — межличностные отношения (Sullivan 1953; Horny, 1950). Третьи — внутренний конфликт (Мясищев, 1960; Rogers, 1959; Бороздина, Залученова, 1993; Залу-ченова, 1995; Былкина, 1995).

Одним из основных источников тревожности считают также и некоторые свойства темперамента, в первую очередь эмоциональную чувствительность. Многие даже считают темперамент главной причиной тревожности (Айзенк, 2001; Мерлин, 1986 и др.). Однако, наверное, не найдётся ни одного исследователя, который, занимаясь проблемой тревожности, темперамент вообще не принимал бы в расчёт. В тесной связи с темпераментом рассматриваются также когнитивные стили и акцентуации характера.

Например, существует традиция рассматривать когнитивные стили как одно из следствий темперамента (Мерлин, 1986; Асмолов, 1986; Либин, 1993). О взаимоотношениях когнитивных стилей с тревожностью в настоящее время в науке имеются лишь фрагментарные сведения. Более полное изучение этой темы может прояснить многие вопросы, связанные и с тревожностью, и с индивидуально-типологическими различиями.

Тема акцентуаций характера является чрезвычайно важной и сама по себе, так как связана с решением чрезвычайно важных практических проблем (воспитание деви-антных детей и т.п.) и задевает обширный круг вопросов, связанных с индивидуальными особенностями. Кроме того, среди акцентуаций характера имеется несколько типов, в которых тревожность выступает как образующее качество. Например, КЛеонгард (1989) выделяет три таких типа: тревожно-боязливый, дистимный^или -Тревожно-депрессивный,и тревожно-экзальтированный. А.ЕЛичко (1985) добавляет к ним неустойчивых, П.Б.Ганнушкин (1933) среди особенно отличающихся тревожностью называет психастеников и даже выделяет несколько их подгрупп.

О важности темы индивидуально-типологических (темперамент, акцентуации характера и когнитивные стили) различий для решения проблемы тревожности можно говорить в узком и широком смысле слова.

В узком смысле — многие индивидуально типологические свойства могут быть причиной высокого уровня тревожности. В широком — без продвижения в теме индивидуальных различий невозможно решение вопросов ни одной темы по психологии личности и главной её основе — аффективно-волевой сфере, к которой относится и проблема тревожности.

Путь к пониманию тревожности в очень большой степени лежит через познание индивидуальных и индивидуально-типологических особенностей, так как общие закономерности с полной отчётливостью могут быть обнаружены и осмыслены только на фоне ясного и четкого представления об индивидуальных различиях.

Что же касается степени изученности проблемы темперамента, то, несмотря на оптимизм некоторых авторов (Айзенк, 1993; Русалов, 1995), здесь вопросов не меньше, если не больше, чем и в проблеме тревожности. Нет единства в вопросе о структуре темперамента и количестве типов. До сих пор остаются актуальными слова В.Д.Небылицына (1963) о трудности и неоднозначности в измерении свойств нервной системы (физиологической основы темперамента) и, соответственно, о том, «что само учение о свойствах нервной системы и экспериментальных методах их определения не является в настоящее время чем-то законченным и научно обоснованным».

Таким образом, актуальность большого числа тем, связанных как с тревожностью, так и с индивидуально-типологическими особенностями, а также с их взаимоотношением является очевидной.

Цель исследования: изучение зависимости личностной тревожности от типологических свойств человека (свойств темперамента, акцентуаций характера и когнитивных стилей).

Гипотезы:

1) Индивидуально-типологические особенности (темперамент, акцентуации характера, когнитивные стили) являются основным источником тревожности.

2) Существует несколько свойств темперамента и акцентуаций характера, которые инициируют личностную тревожность при помощи разных способов, образуя различные типы тревожных проявлений.

3) Когнитивные стили являются следствием некоторых свойств темперамента, поэтому также могут быть связаны с тревожностью.

Исходя из цели и сформированных гипотез, в ходе исследования планировалось решение следующих задач:

1) Критический анализ проблем личностной тревожности и типологических свойств человека.

2) Изучение типологических свойств с позиции их отношения к тревожности.

3) Изучение закономерностей порождения и функционирования тревожности как устойчивого личностного образования, определение её места в общей схеме психики.

4) Проведение эмпирического и экспериментального исследования с использованием средств диагностики личностной тревожности и типологических свойств человека. Анализ соотношения показателей тревожности с другими психологическими переменными: свойствами темперамента, акцентуациями характера, интеллектом и когнитивными стилями.

5) Исследование структуры темперамента у лиц с различной степенью выраженности тревожности.

6) Изучение особенностей типологических свойств личности и степени личностной тревожности в зависимости от пола и возраста.

Объект исследования представлял собой выборку общей численностью 324 человека обоего пола трёх возрастных групп (14-15, 18-25, 35-65). Среди обследуемых были представители различных социальных групп: учащиеся школы, студенты гуманитарных и технических вузов, преподаватели школ и вузов, административные работники вузов. В зависимости от решаемых задач группы уравнивались по половому и возрастному признакам.

Предметом исследования являлось взаимоотношение личностной тревожности с типологическими свойствами человека (типами темперамента, акцентуациями характера и когнитивными стилями).

Теоретической основой исследования послужили взгляды на феноменологию тревожности Н.Д.Левитова, Ф.Б.Березина, Ч.Спилбергера, Х.Хекхаузена, традиция отечественной психологии в исследовании темперамента (Б.М.Теплов, В.Д.Небылицин,. В.С.Мерлин, В.М.Русалов), исследования психопатических и акцентуированных личностных черт П.Б.Ганнушкина, К.Леонгарда, А.Е.Личко, идеи о биологических аналогах акцентуированных черт личности В.К.Вилюнаса, взгляды на происхождение когнитивных стилей В.С.Мерлина, А.В.Либина, А.Г.Асмолова.

Методы исследования включали в себя традиционные тесты диагностики тревожности, свойств темперамента и акцентуаций характера, параметров когнитивного стиля, а также индивидуальных различий в области интеллекта. Проводилось также наблюдение с использованием видеозаписи.

Анализировались более 40 полученных показателей. Обработка данных проводилась с использованием стандартных математических программ на персональном компьютере.

Новизна и научная значимость исследования заключается в выявлении типологических особенностей, принадлежащих к разным психическим сферам и уровням, способствующих или препятствующих формированию личностной тревожности. Представлены модели физиологической и психологической основ типологических свойств, которые при неблагоприятных условиях способствуют развитию личностной тревожности.

Практическая значимость.

Многообразие тревожных проявлений требует более дифференцированного подхода к диагностике индивидуально-типологических свойств как одного из источников формирования личностной тревожности. Развиваемая в данном исследовании методика, построенная на доступных наблюдению моторных паттернах, в значительной мере способствует решению этой задачи. Теоретический анализ особенностей функционирования многочисленных типологических паттернов и их сочетаний позволяет понять логику их влияния на формирование личностной тревожности, что может способствовать созданию соответствующих психотерапевтических и коррекционных мероприятий.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью работы; использованием комплекса психологических методов исследования, адекватных цели и предмету работы; репрезентативностью объёма выборки и статистической значимостью результатов эмпирических данных.

На защиту выносятся следующие положения.

1) Несколько свойств темперамента и их сочетания содержат в себе особенности, которые при неблагоприятных условиях могут способствовать развитию личностной' тревожности. Однако при наличии объективно благополучных внешней и внутрилич-ностной ситуаций свойства темперамента сами по себе не обладают способностью; вызывать высокий уровень личностной тревожности.

2) Свойства темперамента и их сочетания могут служить почвой для развития многих видов акцентуаций характера, которые формируются как следствие неблагополучного развития личности, что и является причиной высокой тревожности, сопровождающей большую часть акцентуаций.

3) Изучение личностной тревожности является важным условием для понимания особенностей эмоционального сопровождения интеллектуальной деятельности. Средний уровень тревожности является дополнительным положительным условием, способствующим повышению уровня невербального интеллекта.

4) Функционирование некоторых когнитивных стилей имеет общие особенности с невербальным интеллектом. Данные когнитивные стили, также как и уровень невербального интеллекта, в значительной степени могут обусловливаться средним уровнем тревожности.

Апробация работы. Результаты исследования излагались на VI Международной конференции аспирантов и студентов по фундаментальным наукам «ЛОМОНОСОВ-99» в Москве, на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной психологии» в г.Орехово-Зуево, на заседаниях кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им М.В.Ломоносова, на педагогическом совете школы с углубленным изучением иностранных языков № 1256 г. Москвы.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объём работы (без приложений) составляет 169 страниц. Диссертация содержит 25 таблиц в тексте и 70 — в приложениях, 4 рисунка в тексте и 4 — в приложениях. Список литературы составляет 216 единиц.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Попов, Юрий Алексеевич

156 Выводы

1) Являясь сложной и разветвлённой структурой, имеющей большое количество паттернов и их сочетаний, темперамент имеет ряд свойств, которые при неблагоприятной внешней ситуации, связанной со стрессовыми факторами, неблагополучными межличностными отношениями или искажениями в личностном развитии могут способствовать развитию личностной тревожности. Однако при отсутствии неблагоприятных внешних тенденций влияние многочисленных паттернов темперамента на возникновение личностной тревожности минимально.

2) Результаты статистической обработки данных и проведённый теоретический анализ показывают, что в числе темпераментальных свойств, являющихся неблагоприятной почвой для развития тревожности, оказываются такие, как эмоциональная чувствительность, сниженное настроение и низкая доминантность.

3) Под влиянием неблагоприятных внешних или внутренних факторов на почве многих свойств темперамента и их сочетаний могут развиваться известные акцентуации характера, большинство из которых сопровождается высоким уровнем тревожности.

4) Анализ литературных источников и проведённое исследование показывают, что к числу наиболее тревожных принадлежат обладатели педантичной (психастенической), сенситивной, дистимной (субдепрессивной), эмотивной, аффективно-экзальтированной и шизоидной акцентуаций характера. В то же время, обладатели ги-пертимной и демонстративной акцентуаций не обладают личностной тревожностью.

5) Поленезависимость, рефлективность и гибкость когнитивного контроля связаны не с темпераментальными свойствами, а с показателями невербального интеллекта, которые, как и упомянутые когнитивные стили, тяготеют к среднему уровню тревожности.

6) С возрастом женщины становятся более тревожными, чем мужчины, однако в детстве и юности различий между мужчинами и женщинами по показателю личностной тревожности не выявлено.

Заключение

Вся реальная сложность проблемы тревожности со всей своей очевидностью предстала в данном исследовании. Не менее сложной областью показала себя и проблема индивидуально-типических свойств личности. Значительная часть результатов, полученных в исследовании, свидетельствует о том, что объективное, убедительное, основанное на понятных и точно соответствующих исследуемой феноменологии эмпирических данных заключение относительно доли типологических свойств в определении тревожности сделать чрезвычайно трудно. Иными словами и теоретическая, и инструментальная, и даже феноменологическая база типологических свойств личности настолько мало разработаны, что составить действительно надёжное представление об их вкладе в тревожность на сегодняшний день не представляется возможным.

Большая часть акцентуаций характера, также как и нейротизм, даёт очень высокую значимую связь с тревожностью. Но шкалы всех опросников, предназначенных для диагностики акцентуаций характера, показывают слишком высокие значимые корреляции друг с другом, в том числе это касается тех типов, которые, по мнению специалистов, являются несовместимыми (например, шкалы Pd и Pt в опросниках MMPI и Mini-Mult — эпилептоидности и психастении, соответственно). Это свидетельствует о том, что они не могут диагностировать типы с необходимой точностью.

Слишком высокие корреляции тревожности с нейротизмом и с большей частью шкал опросников, диагностирующих акцентуации, свидетельствует о том, что все они реагируют главным образом на эмоциональность. В то же время вопрос о том, правильно ли признать эмоциональность и тревожность родственными психическими образованиями, остаётся открытым.

Что касается результатов, полученных при помощи опросников темперамента (EPI и ОФДСИ), то и здесь возникают заметные трудности в их интерпретации. Например, на обеих разновозрастных выборках обнаружена высокая отрицательная корреляция экстраверсии с возрастом. Некоторые шкалы опросника ОФДСИ значимо связаны не только с возрастом (пластичность коммуникативная), но и с образованием (образованные люди имеют более медленный темп речи). Между тем темперамент, как известно, есть индивидное свойство психики, которое не зависит ни от возраста, ни от образования.

Кроме того, авторы обоих этих опросников опираются на четыре основных типологических паттерна, а остальные формально-динамические проявления рассматривают как смешанные типы. Между тем современное развитие представлений о типологических особенностях личности и проведенное исследование, совпадая с мнением В.Д.Небылицына (1963), свидетельствуют о том, что типов темперамента много больше четырёх, каждый из которых имеет свои специфические особенности.

Применение в исследовании методик для диагностики когнитивных стилей и различных интеллектуальных показателей позволили установить ещё два важных момента. Во-первых, когнитивные стили тяготеют всё-таки к интеллектуальным, а не темпе-раментальным свойствам. Это является основанием для того, чтобы отказаться от первоначального предположения о родственности когнитивных стилей свойствам темперамента и присоединиться к мнению исследователей, ставящих под сомнение использование понятия стиль для данных показателей (например, Холодная, 1993).

Во-вторых, полюса когнитивных стилей, связанные с более высокими показателями интеллекта, также как и эти показатели, тяготеют к среднему уровню тревожности. Это означает, что сфера психики, диагностируемая современными опросниками как средний уровень тревожности, имеет отношение к продуктивным показателям (в первую очередь к интеллеюу) и поэтому заслуживает более пристального внимания. Правильно ли отождествлять её со средним уровнем тревожности? Возможно, в данном случае правильнее говорить не о среднем уровне тревожности, а о сдержанном проявлении аффективной сферы, так как шкалы тревожности показывают слишком высокий уровень связи со шкалами эмоциональности.

Один из значимых результатов данного исследования получен с использованием видеозаписи. При помощи видеодиагностики и опоры на психологические портреты четырёх типов темперамента и около десятка акцентуаций характера были обнаружены 12 моторных паттернов. Шесть из них связаны с ритмами интенсивности мышечного сокращения, четыре — с ритмами скорости и два — с особенностями движения глазных яблок. На основе изучения психологических особенностей, обусловленных этими паттернами, были разработаны теоретические модели физиологической и психологической основ каждого из них и составлено представление об их биологических преимуществах.

Изучение закономерностей сочетания 12 выявленных инвариантов друг с другом позволило составить общую схему типологии темперамента, в которой отражено 48 подобных комбинаций. Каждый новый паттерн, несмотря на то, что был выявлен при помощи уже известных описаний типов темперамента или акцентуаций характера, включает очень большое число испытуемых, которые в своих главных качествах существенно отличаются от своего прототипа. Этот факт совместно с общей логикой всей новой системы повлек необходимость создания новых обозначений для большей части инвариантов. Главное требование к каждому новому названию состояло в том, чтобы оно как можно более точно отражало характер биологических преимуществ выявленного фрейма.

С использованием видеозаписи была создана диагностическая методика, которая на основе определённого комплекса моторных характеристик и отслеживания некоторых других поведенческих особенностей, позволяет определять каждый из 12 установленных паттернов.

Корреляционный анализ, в отличие от шкал известных типологических опросников, показал относительно невысокие значимые связи данных 12 паттернов с тревожностью. Это, возможно, свидетельствует о том, что действительный вклад типологических свойств в образование тревожности не настолько велик, насколько это показывают шкалы известных опросников и как это можно было бы предположить, опираясь на некоторые их характеристики. Более существенными источниками тревожности, на наш взгляд, являются факторы, имеющие социальную, а не биологическую природу. В этой связи для дальнейших исследований тревожности представляется наиболее перспективной разработка проблем взаимоотношений и внутренних конфликтов.

Тема индивидуально-типологических различий для решения проблемы тревожности, по-видимому, является менее значимой. Однако, представляя собой исключительную важность для развития представлений в аффективно-волевой сфере в целом, продвижение в изучении типологических свойств косвенно может внести неоценимый вклад и в решение проблемы тревожности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Попов, Юрий Алексеевич, 2006 год

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Зевс, 1997. С 13-

2. Ананьев В.А. Психологическая характеристика тревоги у больных с предъязвенным состоянием и язвенной болезнью: Дис.... канд. психол. наук. -Л., 1

3. Антология мировой философии. Т.1 ч. 1. 506 (Диоген из Синопа). Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1

4. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: издательство «Институт практической психологии», 1996. 550-

5. Бакеев В.А. О тревожно-внушаемом тине личности Новые исследования в психологии.-М., 1974.-№1.-С. 19-

6. Былкина Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосамотической патологии (на материале язвенной болезни двенадцатиперстной кишки): Дис.... канд. психол. наук.-М., 1995. jy Y J9 20 21 Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш., Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. 143с. Вилюнас В.К. Не учли одно: натуры человека В газ. Эврика, 1994. Х

7. Вилюнас В.К. Фенотипическая интерпретация политической активности Вестник МГУ. Сер.: 14, Психология. 2001. -

8. Гроф За нределами мозга: Рождение, Смерть и Трансценденция в психиатрии. -М.: Центр «Соцветие», 1

9. Грэхем Д. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. М.: Независимая фирма «Класс», 1

10. Губачев Ю.М., Иовлев Б.В., Карвасарский Б.Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека Д.: медицина, 1976 223с. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. СПб.: Питер, 2

11. Деревянко Л.Д. Ритмическая деятельность сердца как показатель эмоционального напряжения у человека. В сб.: модели и методы изучения экспериментальных эмоциональных стрессов. Волгоград, 1977, с. 101-102. 30 31 Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1

12. Дунчев В.И., Палей И.М. Когнитивный стиль и дивергентное мышление Когнитивные стили: Тезисы н. -практ. семинара. Талли1Н1,1986. 86-91.

13. Захаров А.И. как номочь нашим детям избавиться от страха. СПб: Гиппократ, 1

14. Захаров А.И. психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 1

15. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во моек, ун-та, 1

16. Имедадзе П.В. тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте// Психологические исследования. Тбилиси, 1

17. Кандинский В.Х. О псевдогаллюцинациях. М.: Медгиз, 1

18. Колодзин Б. Как жить после травмы. М., 1

19. Крауклис И.А. Вегетативные компоненты реакции тревоги при ситуационных неврозах Вопросы биологии. Рига, 1968. 76-

20. Крупнов А.И. Психологические проявления и структура темперамента: учебное пособие. М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 1

21. Кушке В.П., мучник Л.С., куликов Ю.Д. к биохимической характеристике аффективных синдромов Диагностика психических состояний в норме и патологии. Л.: медицина, 1980. 228-232. 57 53 Кьеркегор Страх и трепет. М.: Республика, 1

22. Ланге Дж., Сторм Ван Левин В., Верре П.Ф. Корреляции между психическими и электроэнцефалографическими явлепиями. В кн. электроэнцефалографические исследования высшей нервной деятельности. М.: Изд-во АН СССР, 1962, с. 369-377. 59 0 gj 52 Лангмейер Й., Матейчик

23. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценна, 1

24. Левитов П.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги Вопросы психологии, 1969.-№1.-с. 131-

25. Леонгард К. Акцентированные личности. Киев, 1989. 375 с. Либин А.В. Стилевые и темпераментальные свойства в структуре индивидуальности человека: Дисс.... канд. псих. наук. М., 1993.

26. Личко А.Е., Иванова Н.Я. Патохарактерологические исследования у подростков. -Ленинград, 1

27. Лукьянов А.Н., Фролов М.В. Сигналы состояний человека-оператора. М.: наука, 1969,-247с. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб., 1

28. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., Педагогика, 1

29. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1

30. Мерлин B.C. Изменение условно-рефлекторной деятельности в психологическом конфликте типа фрустрации. Сб. «Типологические исследования по психологии личности и труда». Пермь. 1964. jQ yj Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. 2-е изд. Пермь: кн. Изд-во, 1973, 291с. Молчанова Г.В., Педанова Е.Л., Попов Ю.А., Чмыхова Е.В. Выявление индивидуальных различий экспертов при измерении знаний Труды СГУ. Вып.

31. Серия «Психология и социология образования». М., 1997. 110-117. «2 7 Молчанова Г.В., Соотношение возрастного и индивидуального в умственном развитии тревожных и импульсивных детей 6-8 лет: Дис.... канд. психол. наук: М., 2000. У2 «74 у Мусина И.А. «Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени»: Дис. канд. психол. наук. -М., 1993. Мэй Р. Смысл тревоги. М.: Изд-во «Класс», 2

32. Мягер В.К., Гошев А.И. Соотношение адренэргических и холинэргических веществ при некоторых невротических симптомах журн. невропатол. и психиатрии, 1964. Вып. 5. 742-746. yg уу yg jg gQ Мясищев В.П. Личность и неврозы. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1

33. Наенко П.И. Психическая напряжённость. М.: Изд-во моек, ун-та, 1976, 112с. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.-М., 1

34. Пебылицын в.д. Темпермент «Педагогическая энциклопедия». М., 1962. Т.

35. Неймарк М.С. Паправленность личности и аффект неадекватности у подростков

36. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. М.-Л.: изд-во ленингр. ун-та, 1983, 166с. Павлов И.П. Последние сообщения по физиологии и патологии высшей нервной деятельности. Сообщ. III, 1

37. Панин Л.Е., Соколов В.П., Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциопальном напряжении. М.: Наука, 1

38. Панин Л.Е., Соколов В.П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном нанряжении. Новосибирск: Наука, 1981. 178с. Попов Ю.А. Психорегуляция и темперамент Ежегодник РПО. Том 4, вып. 2. М., 1996.-С. 57-

39. Попов Ю.А. Когнитивный стиль интроверта Вестник Моск. ун-та. Сер.

40. Психология. 1997. 3 99-

41. Попов Ю.А. Элементы теории темперамента Ежегодник РПО. Том 3, вып.

42. Ростов-на-Дону, 1997.-С. 215-

43. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. М.: Экспертпое бюро-М, 1997.-С 32-

44. Прихожан A.M. «Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: (Личностный аспект): Дис.... докт. психол. наук. -М., 1

45. Прихожан A.M. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков: Дис канд. психол. наук.-М., 1

46. Прихожан A.M. Психокоррекционная работа с тревожными детьми// активные методы в работе школьно психолога. М., 1990.

47. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1997. J 29 Уотсон Дж. Психологический уход за ребёнком. М.: Госиз, 1929. 120 Фрейд

48. Adler А. Understanding Human Nature. New York, 1

49. Allport G.W. Personality: A Psychological Interpretation. New York, 1

50. Egeland В., Sroufe L.A. Developmental sequelae of maltreatment in infancy New directions for child development: developmental perspectives in child maltreatment. San Francisco, 1

51. Eysenck H. Anxiety and natural history of neurosis. In: stress and anxiety, vol/ Ed. Ch. D. Spilberger, J. Sarason,N.-Y., 1975. P

52. Eysenck H.J. Sex and personality. Austin: University of Texas Press. 1976. 2 57 Eysenck H.J., Eysenck M.W. Personality and individual differences. New York: Plenum Press. 1

53. Eysenk H.J. The structure of human personality. London, Methuen, 1

54. Frankenhaeuser M. Estimation of time, Stockholm; Almgwist et Wiksell, 1959. 135p. Freud S. Inhibitions, symptoms and, anxiety "The standard edition of the complete psychological Works" L., 1

55. Funkenstein D.H., King S.H. Mastery of stress, 1

56. Gardner R.W., Holzman P.S., Klein G.S., Indenton H.B., Spence D.P. Cognitive control. A study of individual consistencies in cognitive behavior. 1

57. Psychological Issues, Monograph 4. V. 1. N

58. Gardner R.W. Cognitive styles of categorizing behavior J. of Person. -1953. V. 22. P 214-

59. Gardner R.W. Jackson D.N. Messich S.J. Personality organization in cognitive and intellectual abilities. 1

60. Psychological Issues. Monograph 8. Vol. II. №

61. Gardner R.W., Schoen R.A. Differentiation and abstraction in concept formation Thought and Personality Ed. By P.B. Warr. Baltimor, 1970. P. 55-

62. Garguinulo R.M. Reflection-impulsivity and field dependence-independence in retarded and nonretarded children of equal mental age Bulletin of the Psychonomic Society. 1982. V. 19 (2). P. 94-

63. Goldstein K., Blackman S. Theoretical approaches to cognitive style Personality, theory, measurement and research. L., 1981. P. 121-

64. Groot C The interaction of cognition and motivation in performance on test of field dependence-independence Human assessment: Cognition and Motivation. Athens.

65. Hama H., Tsuda K. Finger-pressure wave forms measured on Clynes Sentograph distinguish among emotions. Percept and motor skills. 1990, 70,2 P. 371-

66. Harvy O.J., Hunt D.E., Schroder H.M. Conceptual system and personality organization. -N.Y.-L., 1

67. Homy K. Neurosis and Human Grouth: W.W. Norton со.. Inc., 1

68. Jensen A.R., Rohwer W.D. The stroop color-word test: A review Acta Psychologica. 1966.-V. 2 5 P 36-93. j УЗ Kagan J. Reflection-impulsivity: the generality and dynamics of conceptual tempo J. of Abnormal Psychology. -1

69. Kagan J., Kagan H. Individual variations in cognitive processes. In: Mussen, P. (Ed.), Carmicaels "Manual of child psychology". N e w York. 1970. Vol. 1. P. 145-

70. Kelly D., Brown C.C, Schaffer J.W. A comparison of psychological measure mends on anxious patients and normal contrology. Psychophysiology, 1970,6. P. 429-

71. Kelly G. The psychology of Personality Constructs.-N.Y. 1955.-Vol. l 5 4 1 p Klein G.S., Gardner R.W., Schlesinger H. Tolerance for unrealistic experiences: a study of the generality of cognitive behavior Brit. J. Psychology. 1962. V. 52 (1). P 41-

72. Lader M.H. Physiological research in anxiety. In: Research in neurosis/ Ed. Von Prague Utrecht, 1976,108-

73. Lazarus R.S., Averill J.R. Emotion and cognition: with special reference to anxiety. Jn: Anxiety: current trends in theory and research, voU. II/ Ed. Ch. D. Spilberger, N.Y.: London, 1972. P p 241-

74. Leary T. Inteфersonal Diagnosis of Personality. N.-Y., 1

75. Messer B. Reflection-Impulsivity: A review //1

76. Messik S., Kogan N. Differentiation and compartmentalization in object-sorting measures categorizing-style Perceptual and Motor shills. 1963. V. 16. P. 47Messer S. B. Reflection-Impulsivity: A review Psychological Bulletin. 1976. Vol. 8 3 N 6 P 1026-1

77. Mowrer O.H. Learning Theory and Behavior. N.-Y.: John Wiley, 1

78. Naveteur J., Roy J.C. Trait-anxiety and heart rate in a frustrative video game: Abstr. 1 OP int. J. Psychophysiology, 1991, H, L P 80. Pce D.M., McCashland B. W., Landolf P.A. Physiology and anatomy. N.-Y.: Thomas y. Cromwell Co., 1965. -453p. J93 J94 Phillips B.N. School stress and anxiety. N.-Y., 1

79. Phillips B.N., Martin N.P., Meuers J. School-related intervention with anxious// Anxiety, current trends in theory and research. N.-Y. 1972. V.

80. Prichard J.C. On the different forms of insanity. London, Hippolite Bailiere, 1847.-243p. Rogers С R. A theory of therapy, personality, and inteфersonal relationships, as developed in the client-centered framework// Formulation of the person and the social context.-N.-Y., 1959.-Vol.

81. Royce J.R., Powell A.D. A theory of personality and individual differences: factor, systems and processes. N.-Y., 1

82. Sarason S.B., et al. Anxiety in elementary school children. N.-Y.: John Wiley and Sons, 1

83. Willoughby R.R., Magik and cognate phenomena: an hypotheses.//Handbood of social psychology Worcester, Mass., 1935. P 500.