Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности: На примере студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Цуканова, Анна Петровна

• Цуканова, Анна Петровна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Цуканова, Анна Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТИВНОСТИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Проблема адаптации личности в психологических исследованиях

1.2. Структура социально-психологической адаптации личности.

1.3. Подходы к определению понятия толерантности в современных исследованиях.

1.4. Психологические характеристики толерантности и интолерантности личности.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АДАПТИВНОСТИ/ДЕЗАДАГ^ГИВНОСТИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ/ ИНТОЛЕРАНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ

2.1. Методы и процедура исследования.

2.2. Характеристика методов исследования.

2.3. Анализ и интерпретация результатов диагностического исследования по опроснику «Коммуникативная толерантность».

2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования социально-психической адаптированности и дезадаптированности.

2.5. Анализ и интерпретация результатов комплексного исследования адаптивности/дезадаптивности и толерантности/интолерантности личности с применением корреляционного анализа.

2.6. Анализ и интерпретация данных с применением факторного и кластерного, множественного регрессионного анализа.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности: На примере студентов»

Актуальность исследования. Проблема толерантности и адаптивности личности является предметом исследований психологической науки. Толерантность и адаптивность - это сложные психологические феномены, характеризующие личность. Они являются движущими силами, которые характеризуют отношение личности к миру, к самому себе, наполняя смыслом поведение, поступки и позиции личности.

В настоящее время проблема взаимозависимости толерантности и адаптивности личности является, на наш взгляд, особенно актуальной и значимой. В связи с этим мы рассматриваем толерантность как острую необходимость для современного общества в целом и для каждого человека в отдельности. Междисциплинарный характер понятий толерантности и адаптации личности предполагает изучение их содержания во взаимосвязи с социальными факторами.

Философское осмысление взаимосвязи данных понятий в работах P.P. Вавиловой, В.М. Золотухина, Н.В. Кругловой, В.А. Лекторского, Е.В. Магомедовой, М.П. Мчедлова, JI.B. Скворцова, В.А. Тишкова, М. Уолцер, В.В. Шалина и др. показывает их универсальность и противоречивость.

Проблема толерантности/интолерантности описывается с точки зрения различных подходов к пониманию ее сущности, критериев, механизмов, видов, классификаций у таких авторов, как А.А. Баранов, В.В. Бойко, Е.Г. Виноградова, Л.И. Ермолаева, Г.Ф. Заремба, И.А. Зимняя, Е.Ю. Клепцова, Н.Д. Левитов, Е.Г. Луковицкая, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Н.В. Мольденгауэр, А.О. Прохоров, Т.И. Рогинская и др.

В психологической литературе достаточно широко обсуждается вопрос толерантности при анализе свойств и способностей личности непредвзято оценивать людей (С.К. Бондырева, Д.В. Колесов, Е.С. Кузьмина и др.). С точки зрения повышения устойчивости к неблагоприятным факторам толерантность рассматривают такие авторы как Л.И. Ермолаева, Н.Д. Левитов, Г.Б. Заремба и др. Значение толерантности при формировании индивидуального стиля поведения субъекта профессиональной деятельности рассматривает JI.M. Митина; при рассмотрении этнопсихологических вопросов (А.Г. Асмолов, B.C. Мухина, Э.Р. Халимов, Н.В. Мольденгауэр, Т.Г. Стефаненко, Ф.М. Малхазова и др.); при изучении способов её формирования и воспитания (Г.У. Солдатова, B.C. Собкин, В.В. Глебкин, B.C. Чернявская, и др.).

Общетеоретические вопросы проблемы адаптации личности исследовали в своих работах С.К.Быструшкин, Е.В.Витенберг, Н.А.Ошукова, Т.И.Рогинская и др.

Существует широкий спектр работ, посвященных адаптационным механизмам в процессе профессионализации личности (А.А. Баранов, А.Г. Мороз, Э.Ц. Мусаева, И.Н. Никишина, А.В. Осницкий, В.А. Самойлова, К.Г. Тротт, К.У. Чимбеленге, С.А. Шапкин, Н.М. Щербакова, В.В. Щербинин и др.). Проблеме формирования адаптивных характеристик личности в различных возрастных группах посвятили свои работы В.В. Щербинин, О.Ф. Алексеева, О.В. Краснова, Г.Г. Овчиникова.

М.С. Яницкий, Н.Г. Козырев, Б.М. Петров, И.Б. Дерматова, О.В. Поленок изучали основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности. Описание особенностей процесса адаптации к стресс-факторам мы находим у таких авторов, как А.А. Баранов, Т.В. Середа и др.

Несмотря на существующее многообразие работ, в исследованиях не раскрыта взаимосвязь феноменов адаптивности и толерантности.

Нас интересовала проблема толерантности и адаптивности личности как проявление эмоциональной устойчивости, стрессоустойчивости, как терпимость и принятие другого человека. Кроме того, мы рассматривали взаимообусловленность таких понятий как агрессивность и дезадаптивность, адаптивность и толерантность, интолерантность личности.

Многие исследователи ссылаются в своих работах на мнение английского социолога Г. Вильсона [176], который считает, что современное насилие в подавляющем большинстве случаев - это своеобразная форма невротического протеста личности против разного рода стрессовых факторов и условий социальной жизни, в которых ей трудно адаптироваться. Опираясь на мнение Г. Вильсона, отечественный исследователь Г.С. Никифорова считает, что агрессивное поведение целесообразно рассматривать как противоположное поведению адаптивному [114].

Анализируя природу толерантности, можно отметить, что данная проблема исследуется достаточно давно в различных аспектах. Исходя из идеи, предположенной Н.Д. Левитовым, существует определенная взаимосвязь между толерантностью и адаптивностью, что является немаловажным для нашего исследования.

С целью изучения обозначенных проблем нами были проведены экспериментальные исследования толерантности/интолерантности и адаптивности/дезадаптивности личности.

Объект исследования - социально-психологическая адаптация личности студентов.

Предмет исследования - толерантность и её взаимосвязь с адаптивностью личности.

Цель исследования - изучение толерантности в структуре социально-психологической адаптации личности студента.

Гипотеза исследования: развитие личностного образования толерантности в статусно-ролевой позиции на этапе профессионализации возможно при внутреннем единстве с формированием адаптивных характеристик личности.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи:

1. Определить теоретические основы проблемы адаптации и толерантности личности в психологических исследованиях.

2. Изучить психологические характеристики толерантности и интолерантности личности.

3. Исследовать взаимосвязь адаптивности и толерантности в структуре социально-психологической адаптации личности

4. Выявить и описать специфику толерантности и адаптивности личности на основе корреляционного, факторного анализа.

Методологическую основу исследования составили теоретические положения: принцип единства сознания и деятельности (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.); принцип развития (JI.C. Выготский, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, В.И. Слободчиков и др.); системный подход (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.Г. Асмолов, В.П. Зинченко и др.); активность личности как субъекта в отношении с миром (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская, Р.И. Цветкова и др.).

Концептуальными основами работы стали положения об адаптации человека (П.К. Анохин, К.А. Абульханова-Славская, Г.И. Царегородцев, Л.Г. Дикая, С.А. Шапкин, М.С. Яницкий и др.) и положения о толерантности личности (А.Г. Асмолов, В.В. Бойко, P.P. Вавилова, В.М. Золотухин, Н.Д. Левитова, А.А. Реан и др.).

Методы исследования включали совокупность теоретических и практических подходов: теоретический анализ философской, психологической, социологической, педагогической литературы и других научных разработок по смежным областям знаний относительно изучаемой проблемы; тестирование (комплекс психодиагностических методик: опросник «Социально-психической адаптированности» К. Роджерса и Р. Даймонда (шкала СПА, модифицированная А.К. Осницким); методика В.В. Бойко «Коммуникативная толерантность», личностный опросник FPI (форма В), шкала А и В опросника 16 PF Р. Кэттела, опросник Басса-Дарки, анкета оценки нервно-психической устойчивости (анкета НПУ «Прогноз»)); качественный анализ и содержательная интерпретация результатов; математические методы статистической обработки полученных данных (корреляционный, факторный, кластерный, множественный и регрессионный анализы).

Статистические расчёты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных с использованием программ Microsoft Excel 6.0, статистических пакетов SPSS 11.5 и STATISTICA 5.0.

Экспериментальная база исследования. В исследовании приняли участие 1287 человек (педагогов, учащихся, студентов). При изучении толерантности по методике В.В. Бойко «Коммуникативная толерантность» приняли участие 159 учителей МОУ СОШ № 25, № 5 г. Благовещенска и г. Шимановска; 164 учащихся 9-11 классов школы № 5 г. Благовещенска, 720 учащихся 6-11 классов школы № 25 г. Благовещенска, 262 студента Амурского педагогического колледжа и филиала ДВГГУ.

В исследовании по всему комплексу методик приняли участие 110 студентов педагогических специальностей, обучающихся на втором курсе в Амурском педагогическом колледже (48 человек) и в филиале ДВГГУ (62 человека). Возраст студентов варьирует от 18 до 35 лет.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (1998-2000 гг.) - анализ научных публикаций по теме исследования, обработка понятийного аппарата исследования, определение гипотезы и методов исследования.

Второй этап (2001-2003 гг.) - эмпирическое исследование адаптивности/ дезадаптивности и толерантности/интолерантности личности.

Третий этап (2003-2006 гг.) - обработка полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов исследования с применением методов математической статистики.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены методологической базой, многоаспектным анализом проблемы, использованием валидных, надёжных и апробированных психодиагностических методик, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования; репрезентативной и достаточно объёмной выборкой; углублённым качественным анализом результатов; корректным применением методов статистической обработки данных.

Научная новизна работы состоит в том, что • в ней впервые исследуются толерантность и её адаптивные предпосылки, интолерантость как личностная характеристика;

• дан структурный анализ факторов толерантности и адаптивности личности;

• изучена специфика взаимосвязи толерантности и адаптивности, интолерантности и дезадаптивности личности студентов.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что полученные данные расширяют и уточняют представления о специфике толерантности и интолерантности в структуре социально-психологической адаптации личности студента. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при разработке концепции развития личности на этапе профессионализации.

Практическая значимость заключается в том, что в результате исследования были апробированы методы диагностики уровня толерантности и адаптивности, интолерантности и дезадаптивности в их взаимосвязи и взаимозависимости. Полученные данные позволяют отслеживать эффективность проводимой коррекционной и тренинговой работы, использовать их в консультировании студентов. Результаты исследования могут быть использованы специалистами в разработке программ личностного развития студентов, а также в процессе подготовки лекций по общей психологии и психологии личности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Толерантность является необходимым условием реализации адаптивных механизмов личности, которые проявляются на уровне личностных характеристик.

2. Адаптивность как личностная характеристика актуализирует личностный и эмоциональный компоненты, проявляющиеся в поведении, и включает - принятие себя, принятие других, внутренний контроль, доминирование, эмоциональный комфорт, нервно-психическую устойчивость. Адаптивность и толерантность, не обнаруживая прямой зависимости, имеют сложную систему взаимной обусловленности через такие личностные характеристики как смелость, принятие других и себя.

3. Дезадаптивность приводит к усилению интолерантности, особенно в «стремлении подогнать партнёра под себя». Дезадаптивность проявляется в непринятии себя и других, внешнем контроле, эскапизме. Эмоциональный компонент изучаемых явлений определяется динамикой эмоциональных переживаний, которые являются субъективными индикаторами эффективности процесса адаптации и характеризуются эмоциональным дискомфортом, враждебностью, раздражением, эмоциональной лабильностью, депрессивностью, невротичностью, нервно-психической неустойчивостью.

4. Интолерантность обнаруживает взаимозависимость с агрессивностью, проявляясь через личностный и эмоциональный компоненты, играет системную роль и определяет возможные пути формирования толерантности в процессе взаимодействия.

Апробация внедрения результатов. Материалы исследования представлялись и обсуждались в 1997-2004гг.: на региональных научно-практических конференциях и семинарах (г. Благовещенск); на международных и межрегиональных конференциях и совещаниях (г. Москва, г. Красноярск, г. Биробиджан, г. Иерусалим); на заседаниях кафедры психологии ДВГТУ, в 20 публикациях.

На основе результатов исследований была разработана программа курса «Толерантность и проблема адаптации», которая преподается в Амурском педагогическом колледже, филиале ДВГТУ (художественно-графическое отделение) для специалистов и студентов. Материалы исследования используются также в преподавании курса психологии.

Объём и структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Объём работы составляет 148 страниц. Диссертация содержит 13 таблиц, 5 рисунков. Список литературы включает 176 источников.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Цуканова, Анна Петровна

Результаты исследования позволили сделать следующие выводы: 1. Полученные в процессе теоретического анализа литературы и проведённого эксперимента результаты подтверждают гипотезу о том, на этапе профессионализации в статусно-ролевой позиции осуществляется развитие личностного образования толерантности во внутреннем единстве с формированием адаптивных характеристик личности.

2. Определены психологические характеристики толерантности и интолерантности. Интолерантность в противовес толерантности представляет собой совокупность таких черт личности, как «неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при общении с человеком», тесно связанное с агрессивностью, и «стремление подогнать партнёра под себя, сделать его удобным», что приводит к усилению внешнего контроля, дезадаптивности и такой психологической защите, как эскапизм (уход от проблем).

3. Выявлено, что толерантность и адаптивность не обнаруживают однозначной связи. Адаптивность как интегральная характеристика личности актуализирует личностный и эмоциональный компоненты, принятие себя и других, смелость, интернальность, доминантность, нервно-психическую устойчивость.

4. В исследовании выделены и описаны показатели дезадаптивности, которые могут служить критерием интолерантности. Дезадаптивность характеризуется эмоциональным дискомфортом, нервно-психической неустойчивостью, экстернальностью, ведомостью, эскапизмом, а также непринятия себя и других.

5. На основе полученных данных в диссертации подтверждается, что интеграция дезадаптивных характеристик личности связана с «Интолерантностью», «Агрессивностью», «Эмоциональная неустойчивостью».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Комплексное изучение и экспериментальное исследование проблемы толерантности в структуре социально-психологической адаптации подтверждает гипотезу о том, что развитие личностного образования толерантности в статусно-ролевой позиции на этапе профессионализации возможно во внутреннем единстве с формированием адаптивных характеристик личности.

В процессе исследования было доказано предположение о взаимосвязи интолерантности с дезадаптивностью. На основе полученных данных дезадаптивность характеризуется эмоциональным дискомфортом, враждебностью, раздражением, эмоциональной лабильностью, депрессивностью, невротичностью, нервно-психической неустойчивостью, фрустрированностью. Дезадаптивность проявляется в непринятии себя, внешнем контроле (экстернальности), ведомости, эскапизме (уход от проблем), а также в интолерантности - непринятии других.

Выявлены теоретические основы толерантности личности, которые позволили раскрыть понятие толерантности как личностного образования и определить её адаптивные механизмы, выявить психологические характеристики толерантности и интолерантности.

В исследовании показано, что адаптивность как интегральная характеристика личности актуализирует личностный и эмоциональный компоненты, проявляющиеся в поведении, и включает принятие себя и других, самоуверенность (уверенная адекватность), внутренний контроль, доминантность, смелость, эмоциональный комфорт, нервно-психическую устойчивость. Адаптивность, представляя собой активную позицию личности, взаимосвязана и взаимозависима с толерантностью, основу которой составляют принятие других и себя, эмоциональный комфорт, нервно-психическая устойчивость.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Цуканова, Анна Петровна, 2006 год

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1987.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности: Советско-финский симпозиум. М.: Прогресс, 1982. - С. 70-72

3. Абульханова-Славская К.А. О путях построения психологии личности // Психологический журнал. 1983. Т. 4. № 1. С. 14-29.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

5. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-288с.

6. Акофф Р. Эмири Ф. О целеустремлённых системах. М.: Сов. Радио,1974.

7. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации их компенсация. М.: Медицина, 1976. - 272с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. -379с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. -М.: Аспект-Пресс, 1999. 376с.

10. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса М, 1968.

11. П.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.,1975.-448с.

12. Анохин П.К. Физиологическая архитектоника эмоций // Проблемы ВНД.-М., 1949.

13. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Вестник АМН СССР, 1965. № 6. - С.10-18.

14. Антипов В.В., Сосновский Б.А. Психологические механизмы дезадаптации и адаптации к меняющимся социальным условиям // Психология человека в условиях социальной нестабильности: Программа «Университеты

15. России». Сб. науч. тр. -М.: МПГУ, 1994. С.30-46.

16. Анциферова Л.И. Методические принципы и проблемы психологии // Психологический журнал, 1982. № 2. С. 3-17.

17. Апресян Р.Г. Проблемы «другого Я» и моральное сознание личности // Философские науки, 1986. № 6. С. 53-59.

18. Аристотель о возникновении животных. Соч. в 4-х т. М.: Мысль, 1983. -830с.

19. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодёжи к трудовой и учебной деятельности. Иркутск, 1986. -С. 3-17.

20. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Моск. Ун-т, 1990. - 416с.

21. Асмолов А.Г., Солдатова Г. У. и др. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности: Научно-публицистический вестник.2001.-С. 8-18.

22. Баранов А.А. Психология стрессоустойчивости педагога: теоретические и прикладные аспекты: Автореф. дис. д. психол. наук. СПб, 2002. - 42с.

23. Баранов А.А. Срессоустойчивость в структуре личности и деятельности учителя: Дис. к. психол. наук. СПб, 1996. - 217с.

24. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. -444с.

25. Безюлева Г.В., Шеламова Г.М. Толерантность в педагогике. М.: АПО,2002. 92с.

26. Бердяев Н.А. Л.Толстой. / Н.А.Бердяев о русской философии., ч.2. -Сведловск.: Урал. Ун-т, 1991.

27. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л., 1988.-270с.

28. Бетти Э. Риэрдон Толерантность дорога к миру. - М.: Бонфи, 2001. -304с.

29. Бехтерев В.М. Объективная психология. М., 1991.

30. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других М.: Филин, 1996.-472с.

31. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. Т. 1 (А-О):

32. Пер. с англ. М.: Вечер ACT, 2000. - 592с.

33. Большой толковый психологический словарь / Ребер ApTyp(Penguin). Т. 2(П-Я): Пер. с англ. М.: Вечер ACT, 2000. - 560с.

34. Боровиков В.П. Программа "STATISTICA" для студентов и инженеров. -М.: Компьютер-Пресс, 2001.

35. Бубер М. Я и Ты / пер. с нем. -М.: Высшая школа, 1993. 175с.

36. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия СПб.: Питер, 1997. - 336с.

37. Вавилова P.P. Толерантность как этическая проблема: Автореф. . к. филос. наук. М., 1997.-20 с.

38. Василюк Ф.Е. Психология переживания. -М.: МГУ, 1987. -200с.

39. Введенский Н.Е. Избранные произведения. М.: Медгиз, 1952. - 699с.

40. Век толерантности: Научно-публицистический вестник. М.: МГУ, 2001.- 152с.

41. Весна Е.Н. Социализация и индивидуализация: закономерности и механизмы. Петропавловск-Камчатский, 1997. - 200с.

42. Виноградова Е.Г. Субъективные предпосылки толерантности личности: Автореф. дис. . .к. психол. наук. М., 2002. - 23с.

43. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: Дис. . к. психол. наук. СПб, 1994. -217с.

44. Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. Т. 8. Вып. 9. / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 208с.

45. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.1 Вопросы теории и истории психологии. -М.: Педагогика, 1982. -488с.

46. Вязникова Л.Ф. Ценности в образовании: выбор пути развития // Психологическая наука и образование. 2002. № 4. С. 88-98.

47. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. СПб.: Талисман, 1994. -156с.

48. Глебкин В.В. Толерантность и проблема понимания: толерантное сознание как атрибут Homo Intelligens / На пути к толерантному сознанию. -М.: Смысл, 2000. С. 8-174.

49. Голубева Т.А. Профессиональная деятельность субъектов образования по развитию адаптивности личности студентов первокурсников ССУЗа: Автореф. дис. . .к. психол. наук. - Тверь, 2003. — 28с.

50. Григорьева Н.Г. Организация мотивированной учебной деятельности студентов: Учеб.-метод. пособ. Хабаровск: ДВГУПС, 2000. - 28с.

51. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. -М.: Смысл, 1997. -287с.

52. Гуткин О.В. Проблема соотношения диалога культур и диалога в культуре / Человек, диалог, понимание. Саратов: Сарат. Ун-та, 1996. - С. 5863.

53. Дарвин Ч. Происхождение видов. Т. 3. М.: M.-JL, 1939.

54. Дикая Л.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям / Психологические проблемы деятельности в особых условиях. Под ред. Б.Ф.Ломова, Ю.М. Забродина. М.: Наука, 1985. С.63-90

55. Дикая Л.Г., Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость: психическое состояние или характеристика личности? // Психология психических состояний: Сб. статей. Казань, 1999. - С.32-51

56. Дичев Т.Г. Проблема адаптации и здоровья человека М.: Медицина, 1976.-184с.

57. Дмитриев Г. Мир многомерен и взгляды на него тоже. // Граждановедение. 1998. № 43. С. 5.

58. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия. Мн.: «Хэлтон», 1998. -399с.

59. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов М.: Финта, 2004. - 336с.

60. Ермолаева Л.И. Фрустрация как социально-психологический феномен: Автореф. дис.к. психол. наук. -М., 1993. -22с.

61. Заремба Г.Ф. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия её преодоления: Автореф. дис. .к. психол. наук. -М., 1982.-23с.

62. Звенигородская Г.П. Феноменологическая природа проблем образования // Мир психологии. 2001. № 4.

63. Зеер Э.Ф. Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. № 6 С. 35-44

64. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Р.-на-Д.: Феникс, 1997.-512с.

65. Золотухин В.М. Две концепции толерантности. Кемерово: Кузбас. гос. техн. ун-т, 1999. - 63с.

66. Иванова Е.М. Психотехнология изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1992.

67. Иоганзен Б.Г., Лобачёв Е.Д. Адаптационные уровни экологии человека // Физиолого-генетические аспекты адаптации человека и животного. -Кемерово, 1978.-С. 3-7

68. Ищенко Ю.А. Толерантность как филосовско-мировозренческия проблема // Философская и социологическая мысль. 1990. № 4. С. 48-60

69. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.- 192с.

70. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983. - 291с.

71. Клепцова Е.Ю. Психологические условия формирования терпимого отношения к детям: Дис. .к. психол. наук. Киров, 2001. - 177с.

72. Ковалёв П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф.дис. к. психол. наук. СПб, 1996. - 18с.

73. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под. ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л.: Лениздат, 1987. - 144с.

74. Колмогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: Автореф. дис. .к. пед. наук. Курган, 2000. - 21с.

75. Корепанова Е.В. Психологическое сопровождение адаптации i первокурсников в диаде «преподаватель студент»: Автореф. дис. . д.психол. наук. — Тамбов, 2003. 24с.

76. Краткий психологический словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского,

77. М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431с.

78. Круглова Н.В. Толерантность: генезис и типология: Дис.к. филос. наук. -СПб., 1998.- 148с.

79. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.: РОУ, 1996.

80. Куликов Л.В. Психология настроения. СПб.: СПб ун-т, 1997. - 148с.

81. Ламарк Ж.Б. Избранные произведения. Т. 1. М., 1955.

82. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. № 6. С. 123.

83. Лекторский В.А. О толерантности // Философские науки. 1997. № 3-4. -С. 14-18.

84. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. 304с.

85. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2х т. -Педагогика, 1983.

86. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М.: Моск. Ун-т, 1981. -584с.

87. Личность: определение и описание // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.

88. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.

89. Лоренц К. Агрессия (так называемое Зло). М.: Прогресс, Изд. Фирма «Универс», 1994.-269с.

90. Луковицкая Е.Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределённости: Автореф. дис. .к. психол. наук. — СПб., 1998. 18с.

91. Магомедова Е.В. Толерантность как принцип культуры: Дис.к. филос. наук. Р.-на-Д., 2000. - 133с.

92. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000. - 592с.

93. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный Гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308с.

94. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителей. М.: Просвещение, 1990.- 192с.

95. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М., 1981. - 278с.

96. Мелибруда Е.Я. Я Ты - Мы: Психологические возможности улучшения общения / пер. с польск. - М.: Прогресс, 1986. - 256с.

97. Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1977. - 528с.

98. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994. -215с.

99. Мольденгауэр Н.В. Межэтническая толерантность учащихся многонациональной: Дис.к. психол. наук. М., 2001. - 169с.

100. Мусаева Э.Ц. Социально-психологическая адаптация молодых учителей в условиях сельской школы: Автореф. дис. .к. психол. наук. М., 1996. - 16с.

101. Мчедлов М.П. Терпимость свойство культуры, путь к гражданскому согласию // Свободная мысль. 1994. №5. - С. 59-69.

102. На пути к толерантному сознанию / Отв. Ред. А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2000. - 255с.

103. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности. Ер.: АНАрм ССр, 1988.-263с.

104. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб.: Питер, 2005. - 416с.

105. Ю2.Невструева Т.Х. Психолого-педагогические проблемы учета индивидуальных стилей учебной деятельности студентов // История развития профессионального образования. Опыт, проблемы, перспективы. Хабаровск, 1998.-С. 72-77.

106. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 1984.

107. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗъ, 1993.-960с.

108. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. № 2 С. 5-19

109. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: методы исследования и диагностики. М., Начальник: Изд. Центр Эль-Фа, 1996. - 128с.

110. Ошукова Н.А. Динамика социально-психологической адаптации: Автореф. дис.к. психол. наук. М., 1995. - 20с.

111. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т. II кн.2. М., 1951. -418с.

112. Петрицкий В.А. Толерантность универсальный этический принцип //

113. Известия СП лесотехнической академии. СПб., 1993. - С.139-151.

114. Пизани Э. Абсолютное благо // Курьер ЮНЕСКО, № 9. М., 1992.

115. Полянок О.В. Психологические особенности адаптации студентов педагогических специальностей: Автореф. дис. .к. психол. наук. Казань, 2002.-23с.

116. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М.: Наука, 1966. -214с.

117. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. М.: Мысль, 1974. -487с.

118. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. Пособие / Ред. Г.С.Никифоров и др. СПб.: Речь, 2003. — 448с.

119. Практическая психология для преподавателей / Под. ред. М.К.Тутушкиной. -М.:«Филин», 1997.-328с.

120. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Т. 8. Вып. 8. / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 391с.

121. Прохоров А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. Казань: КГУ, 1991.

122. Психология состояний. Хрестоматия / Под. ред. А.О.Прохорова. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - 608с.

123. Реан А.А. Психология педагогической деятельности: Учебное пособие. Ижевск.: Удм. Ун-та, 1994. - 83с.

124. Ренн А.А. Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителя // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 45-54

125. Ренн А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999. - 416с.

126. Рогинская Т.И. Феномен сопротивления адаптирующим воздействиям: Дис. д. психол. наук. СПб, 1995. - 292с.

127. Рогов Е.В. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.-512с.

128. Ротенберг B.C. Проблемы воспитания в свете психосоматическойпарадигмы // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 22-28.

129. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. — М.: Наука, 1984.

130. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Просвещение, 1976.- 415с.

131. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттела-95. СПб: Иматон, 1995. - 92с.

132. Руссо Ж.-Ж. О причинах неравенства. СПб.: Светоч, 1907. - 166с.

133. Санжаева Р.Д. Психологические механизмы готовности личности к деятельности. — Улан-Удэ: Бур.гос. ун-т, 1997. 176с.

134. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. - 82с.

135. Середа Т.В. Особенности характеристики общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса: Дис.к. психол. наук. Л., 1987.- 281с.

136. Сердюков Ю.М. Критический очерк психофизиологического дуализма. Хабаровск: ДВГУПС, 2003. - 94с.

137. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические сочинения -М., 1947.

138. Скворцов JI.B. Толерантность: иллюзия или средство спасения? // Октябрь. 1997. № 3. С. 138-155.

139. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. - 384с.

140. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1997. - 800с.

141. Смит М. Тренинг уверенности в себе. / Пер.с англ. СПб.: ООО «Речь», 2000. - 244с.

142. Солдатова Г.У., Шайгерова JI.A. и др. Позволь другим быть другими: тренинг толерантности для подростков по преодолению мигрантофобии. М.: МГУ, 2002.-120с.

143. Солдатова Г.У., Шайгерова JI.A., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков М.: Генезис, 2001. - 112с.

144. Сорокин П. Социологический этюд об основных формахобщественного поведения в морали. / Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество.-М., 1992.

145. Спенсер Г. Недостаточность отбора- М.: СПБ, 1894.

146. Спенсер Г. Основная биология М.: СПБ, 1898.

147. Степанов С.В. Как сделать мир удобным // Школьный психолог. 2002. №9.-С. 5.

148. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. -736с.

149. Тишков В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах / Очерки теории и политики этничности в России. М.: Русский мир, 1997.-С. 256-274.

150. Узнадзе Н.Д. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси: АН Груз.ССР, 1961. 21 Ос.

151. Уолцер М. О терпимости / пер. с англ. М.: Идея - Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. - 160с.

152. Ухтомский А.А. Доминанта и интегральный образ. Т. 1. -М., 1950.

153. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989.-206с.

154. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г.И. Царегородцева. -М.: Мысль, 1975. 277с.

155. Франкл C.JI. Человек в поисках смысла. М., 1990. - 359с.

156. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.- 447с.

157. Фромм Э. Бегство от свободы М.: Прогресс, 1990. - 186с.

158. Цветкова Р.И. Мотивационная активность в социальной работе. -Хабаровск: ДВАГС, 2003. 244с.

159. Цветкова Р.И. Мотивационная сфера личности. Хабаровск: ХГПУ, 2000.-104с.

160. Чимбеленге К.У. Процессы адаптации и реадаптации в структуре профессионализации личности: Автореф. дис.к. психол. наук. Ярославль, 1996. -31с.

161. Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей //

162. Психологический журнал. 1982. Т.З № 5 с.44-62.

163. Шалин В.В. Толерантность (культурная норма и политическая необходимость). Краснодар: Периодика Кубани, 2000. - 256с.

164. Шапкин С.А. Мотивацеонно-волевые детерминанты адаптации человека к деятельности в условиях депривации сна: Дис.к. психол. наук. -М., 1994.- 369с.

165. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации // Психологический журнал. 1996. № 1 С. 19-33.

166. Шемякина О. Эмоциональные преграды во взаимопонимании культурных общностей: заметки историка о межгрупповой враждебности // Общественные науки и современность. 1994. № 4 С. 104-114.

167. Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. Управленческая гуманитарология. М.: Финансы и статистика. - 1992.

168. Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1968.-535с.

169. Шмелев А. Г., Похилько В.И. Анализ пунктов при конструировании и применении тест-опросников: ручные и компьютерные алгоритмы // Вопросы психологии. 1985. №4.- С. 126-134. http://nsvfactor.org/

170. Шумейко А.А. Учитель как личность и профессионал // Дальний Восток: наука и образование. XXI век: Материалы междунар. науч.-прак. конф. В 2-х т. Комсомольск-на-Амуре: ГОУ ВПО Комсом. на/А. гос.пед.ун-та, 2003. Т.2. - С. 536-541.

171. Яницкий М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Дис.к. психол. наук. Кемерово, 1995. -144с.

172. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Изд-во «Кузбассвузиздат», 2000. - 204с.

173. Яссман Л.В. К проблеме мотивации в системе учебной деятельности // Методологические проблемы повышения качества подготовки специалистов. -Хабарвск: Изд-во ДВГУПС, 2003. С. 155-159.

174. Яссман Л.В. Психодиагностика и психологическое консультирование.-Хабаровск: ДВГУПС, 2004. 108с.

175. Яссман JI.B. Психология отклоняющегося поведения (юридическая психология). Хабаровск: ДВГУПС, 2003. - 176с.

176. Allport G. The Nature of Prejudice. Cambridge, MA: Addison- Wesley. 1954.-498p.

177. Brislin R.W. 1981p.79 Cross-cultural encounters: Face-to-face interaction. -New-York, 1981.

178. Brislin R.W. Cross-cultural encounters: Face-to-face interaction. -New-York, 1981, p.79

179. Giannini H. Accueillir l'etrangete // La tolerance. Pour un humanisme heretique. Editions Autrement. Serie Morales, № 5. Paris, 1991, pp.20-33.

180. King P. The problem of tolerance // Government and opposition, v.6, № 2, London, School of economics and political science, 1971, pp. 172-207.176. http://www.e-xecutive.ru/tests/psycho/