Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: Место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Бороздина, Лидия Васильевна

• Бороздина, Лидия Васильевна
• доктор психологических наук
• 1999

Оглавление диссертации доктор психологических наук Бороздина, Лидия Васильевна

Введение.3

Глава I. Самооценка как'элемент самосознания

1.1. Проблема самосознания в психологии.14

1.2. Концептуальный анализ современных представлений о природе и процессе оценки себя человеком.72

1.3. Сущность самооценки и ее место в структуре самосознания. Гипотеза и ее доказательства.114

Глава II. Исследование возрастной динамики самооценки

11.1. Первая зрелость.127

11.2. Вторая зрелость.158

11.3. Возраст пожилых.189

11.4. Старость.206

11.5. Особенности самооценки в различных фазах взрослости.228

11.6. Анализ самооценочных изменений в более широком диапазоне и проверка первичных данных а) интервал: подростничество - ранняя взрослость.241б) последующий ход модификаций самооценки. 254

Глава III. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и патологии

111.1. Оценка себя и притязания в норме: варианты сочетания их параметров а) Высота.267б) Устойчивость и адекватность.279

111.2. Эмоциональные особенности субъекта при . гармоничном и дисгармоничном сочетании уровней самооценки и притязаний - «триада риска» психосоматических заболеваний.287

111.3. Верификация «триады риска» на материале ранних форм артериальной гипертонии.303

111.4. Верификация «триады риска» на материале дуоденальной язвы.322

Глава IV. Влияние самооценки на продуктивность деятельности IV. 1. Уровень самооценки и овладение профессией в высшей школе.352

IV.2 Оценка себя и продуктивность учения в средней школе.362

Выводы.379

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: Место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности»

Исследование посвящено теоретико-экспериментальному изучению самооценки (СО). В его теоретическом разделе дается анализ самосознания (СС), рассматривается место и функция СО в структуре СС. Показывается, что СО является автономным образованием в названной структуре, не сводимым ни к СС вцелом, ни к какому-либо из его элементов, будучи конструктом, выполняющим собственную, специфическую роль.

В экспериментальной части прослеживается возрастная динамика СО в интервале от младших подростков (11 лет) до глубокой старости (93 года). Изменения СО очерчиваются со стороны её содержания, а также комплекса формальных параметров: высоты, устойчивости, адекватности. Описывается соотношение СО с уровнем притязаний (УП) в норме и при некоторых видах патологии (артериальная гипертония [эссенциальная форма], язвенная болезнь дуоденума). Выясняется связь формы сочетания СО и УП с серией личностных переменных - тревожностью, фрустрацией (направлением и типом реакций), агрессивностью и др. На модели обучения в высшей и средней школе СО исследуется как детерминанта продуктивности деятельности.

Актуальность работы. Обращение к СО человека как специальному предмету изучения диктуется её известным "ядерным" статусом в системе психологических феноменов. Достаточно сказать, что ни одна сколько-нибудь крупная теория личности не обошла данного конструкта. СО и все, что связано с человеческим "Я", расценивается в качестве чрезвычайно важного личностного образования, служащего мощным регулятивным фактором поведения. Это положение стало базисом ряда психотерапевтических систем, для которых СО выступает центральным звеном.

Исходным в анализе обозначенного предмета является представление о том, что СО действует как часть СС. При всей бесспорности такой точки зрения, она кажется слишком общей. Следует найти формы соотношения СС и СО, установить место последней в его структуре, что ведет к необходимости уточнения понятия "самооценка". Надо признать, что ни в отечественной, ни в зарубежной литературе общепринятого определения названной категории нет. За рубежом обычно используется термин "концепция-Я", означающий совокупность всех представлений индивида о себе и включающий три составляющих: когнитивную - "образ-Я", эмоционально-ценностную самоотношение человека и поведенческую, производную от двух первых. В этой схеме СО чаще всего отождествляется с эмоционально-ценностным отношением индивида к себе, реже - с «образом-Я" или «концепцией-Я" вцелом, что приводит в итоге к потере важнейшего личностного конструкта, поскольку как самостоятельный предмет изучения СО в приведенной схеме полностью исчезает. В подобной ситуации актуальность концептуального анализа понятия "самооценка", нацеленного на выделение её сущности и места в структуре СС, вряд ли нуждается в каком-то дополнительном обосновании.

Известно, что СО служит довольно поздним образованием, начало ее реального действия нередко датируется подростковым возрастом, что, по-видимому, правильно. В широком цикле исследований, выполненных под руководством Л. И. Божович, был убедительно показан момент и процесс перехода ребенка в его поведении с внешней оценки на СО. В свете такого рода фактов приобретает значение проблема последующего существования СО - ее становления, а далее константности и изменчивости в жизненном цикле. Интервал подростничества и юности вряд ли следует считать скудно освещенным в литературе, напротив, внимание к нему создало заметную диспропорцию при изучении СО, ибо вопрос'ее статуса в стадии взрослости, стагнации - динамики, а также специфики в различных фазах зрелого и позднего возраста оказывается крайне бедно разработанным. Недостаточная представленность в эмпирической психологии сведений о СО периода взрослости обусловливает актуальность названной проблемы, что усиливается тем смыслом, который получает в настоящее время исследование развития субъекта в полном жизненном цикле. Особую валентность имеет анализ СО пожилых и престарелых, определяющийся возрастающим интересом к геронтологической области знаний, связанным с характерным для современного этапа человеческой истории феноменом "демографического старения".

С момента введения в психологию понятия и техники "уровень притязаний" (УП), он воспринимался как некое явление, за которым стоит другое явление. У Ф. Хоппе (Норре, 1930) это был "уровень Я", у М. Юкнат (Jucknat, 1937-1938) - СС, в понимании Б.В. Зейгарник (1981) наиболее точной редакцией здесь должна быть одна - СО, что согласуется с мнением большинства зарубежных авторов {Gardner,1940; Frank,1941; Sears, 1941; Rotter, 1942; 1945; Gilinsky.1949; f

Steiner,1957 и мн. др.). В отечественной психологии В. Н. Мясищевым с 1935 года УП именно так и применялся - как тест на СО. При совместном использовании двух техник - на УП и СО - исследователи старались найти тождество результатов, что они и получали. Но со временем появились сведения о несоответствии УП и СО (Коломинский, 1972; Munn et al., 1974; Божович, Славина, 1976; Arnold et al., 1992 и др.). Эмпирически найденное рассогласование закономерно выдвигает вопрос: справедлив ли постулат о некоем изоморфизме УП и СО, должны ли параметры этих двух личностных конструктов непосредственно совпадать друг с другом? Решение поставленного вопроса не только своевременно, но и настоятельно необходимо как в общетеоретическом, так и методическом плане, ибо по сложившейся традиции многие современные экспериментаторы диагностируют СО по параметрам УП (Ерофеев, 1983; Резниче,-жо,1986; Захарова, 1989; Neibrzydowski,1989 ; Арестова и соавт., 1992 и ДР-)

Далее, уже весьма продолжительное время каждое из указанных образований сопоставляется с широким спектром различных личностных черт как источник их возникновения, либо усиления. Учитывая наличие данных не только о соответствии, но и расхождении СО и УП, кажется более корректным сравнение личностных качеств не изолированно с УП или СО, а с их диадой, в зависимости от гармоничных или дисгармоничных отношений внутри нее.

Наконец, принимая во внимание характер рассматриваемых исследователями личностных свойств, которыми выступает ряд эмоциональных особенностей - уровень тревожности (УТ), степень фрустрированности, агрессия и т.д., следует провести верификацию феноменов, вскрываемых в норме, на материале патологии, прежде всего, психосоматической, поскольку в этой области выявляются в виде константного психологического профиля пациентов такие его компоненты, как высокая тревога, сниженная толерантность, повышенная агрессивность и проч., а также параметры СО и УП, указывающие на их дисгармоничное соотношение, что типично для двух психосоматических расстройств: первичной артериальной гипертонии и язвенной болезни (желудка и дуоденума).

В современной зарубежной психологии развиваются представления об эффективности личности, критерием чего отдельными авторами (Obuchowski, 1976) выводится успешное выполнение задач субъектом при возрастании их сложности. Эффективность личности, таким образом, реконструируется на основе продуктивности ее деятельности. Вполне ясно, что факторами продуктивности могут выступать способности человека к данному виду труда, его подготовленность к нему, мотивация, уровень интеллекта, если труд связан с интеллектуальной сферой и т.д. Перечисленные детерминанты включают некий очевидный набор и являются в сущности тривиальными. Вопрос заключается в том, что при прочих равных условиях в продуктивность деятельности может вкладывать личностный фактор и, в частности, СО? Актуальность такой постановки вопроса диктуется важнейшей ролью СО в человеческой психике и поведении, ибо названный конструкт проявляется или первично формируется уже в младшем подростковом возрасте и сопровождает субъекта всю жизнь, не теряя для него своей значимости. В связи с этим кажется целесообразным проследить влияние СО на продуктивность деятельности.

Цели работы: 1 .концептуальный анализ понятия "самооценка", построение и доказательство системы положений относительно сущности СО и ее места в структуре СС; 2.эмпирическое изучение динамики СО в широком возрастном диапазоне на материале сравнения содержательных и формальных ее характеристик в разных возрастных группах, а также у представителей различных популяций, административных единиц (столичного и провинциального городов) и социальных слоев; 3.экспериментальная верификация соотношения СО и УП по их параметрам, идентификация форм сочетания уровней СО и притязаний, рассмотрение этих форм в сопоставлении с эмоциональными чертами субъекта в норме и при некоторых видах психосоматической патологии; 4.проверка влияния СО на продуктивность деятельности в процессе овладения профессией в высшей школе и обучения в средней.

Предметом исследования является феномен само-оценки в его многостороннем анализе согласно указанным выше направлениям.

Объектом исследования в теоретической части диссертации выступает комплекс положений относительно СО, развиваемых в отечественной и зарубежной психологии; в экспериментальной - здоровые испытуемые в возрасте от 11 до 93 лет, а также пациенты с артериальной гипертонией (АГ) эссенциальной формы и язвенной болезнью (ЯБ) дуоденальной локализации.

Задачи исследования:

- рассмотрение современной системы взглядов на СО субъекта и ее г функции в человеческой психике;

- прослеживание возрастной динамики СО со стороны ее содержания и формальных параметров: высоты, устойчивости, адекватности;

- идентификация особенностей СО, характеризующих каждую стадию - от подростков до старости;

- проверка возрастной динамики и специфики СО на материале сравнения различных популяций, административных единиц, социальных слоев;

- выявление форм сочетания СО и УП по трем традиционно выделяемым параметрам: высоте, устойчивости и адекватности;

- установление типа соотношения СО и УП с личностной тревожностью, фрустрационными реакциями, агрессивностью и т.п.;

- верификация результатов нормы, касающихся типов соположения СО и УП с их эмоциональным сопровождением, на материале АГ и ЯБ с целью определения факторов риска указанных психосоматических заболеваний;

- поиск зависимости продуктивности деятельности от высоты СО и характеристик ее связи с УП;

- разработка схемы эмпирического исследования во всех его частях, подбор методических средств, построение процедур экспериментального анализа.

Гипотезы исследования:

I. СО - это специальный элемент СС, не сводимый к другим его составляющим или к нему вцелом. Назначение и роль СО отличны от функций иных компонентов СС.

II. С момента своего формирования до глубокой старости человека, СО не остается постоянной, она подвержена изменению по содержанию и формальным параметрам, что позволяет выделить ее особенности, свойственные разным фазам человеческой жизни - некие "возрастные константы".

III. СО и УП представляют собой самостоятельные образования, способные как совпадать по своим характеристикам, так и расходиться по ним, поэтому выдвинутая в школе К. Левина точка зрения о связи СО и УП, а правильнее построенный на ее базе постулат об их изоморфизме является устаревшим.

IV. Форма соотношения СО и УП оказывает значительное влияние на возникновение или усиление ряда качеств эмоционального плана, таких как тревожность (хроническая и ситуативная), реакция на фрустрацию, агрессия и проч.

V. На основе положений о единстве природы психологических механизмов, действующих в норме и патологии (Зейгарник, Братусь, 1980; Братусь, 1988), а также данных о психологических особенностях больных АГ и ЯБ следует предполагать у пациентов с названными нозологиями расхождение уровней СО и УП в сочетании с комплексом упомянутых эмоциональных черт, что может составлять преморбидный фактор риска развития указанных заболеваний.

VI. СО выступает переменной, воздействующей на продуктивность учебной деятельности. Критическим при этом служит параметр ее высоты.

VII. В случае расхождения СО и притязаний в сторону последних они могут служить дополнительной переменной мотивации достижения, повышая успеваемость субъекта.

Методы. Для решения перечисленных выше задач и проверки сформулированных гипотез в экспериментальной части работы использовались следующие методы: техника М. Куна (Kuhn, McPartland, 1954 - "Кто Я?"), "Лист прилагательных" (модификация методики М. Krawczyk, 1972), "Выбор ценностей", вариант техники Дембо-Рубинштейн (Бороздина, Видинска, 1986), тест Розенберга (Rosenberg, 1965), Q-техника (Helm, 1977), тест Хека-Хесс (Hock, Hess, 1976), методика исследования уровня притязаний (вариант Хоппе-Юкнат), шкала личностной тревожности Ж. Тейлор (Taylor,1953), опросник ситуативной тревожности Ч. Спилбергера (Spielberger et al.,1970) в адаптации Ю. Л. Ханина (1978), тест Розенцвейга (Rosenzweig,1944) в адаптации Н. В. Тарабриной (1984), прогрессивные матрицы Равена (Raven, 1936).

Надежность и достоверность результатов обеспечивалась применением стандартных экспериментальных и тестовых техник; взаимодополняющих методик; подбором репрезентативной выборки испытуемых, в клинической части работы уравненных с нормой по численности, полу, возрасту и образованию; использованием в обработке материала методов математической статистики, адекватных задачам исследования. Методологическую основу работы составили положения теории отражения, а также теории деятельности о личностном смысле (Леонтьев, 1975) и смысловой регуляции (Асмолов и др., 1979, Братусь, 1981); представления о системном характере функционирования человеческого организма, активной роли психики и, прежде всего, СС, эмоциональной и мотивационной сфер в управлении соматическими составляющими жизнедеятельности (Рубинштейн,

1946; Ананьев, 1969; Taylor, 1987).

Научная новизна. В работе дается авторское решение вопроса о месте и роли СО в структуре СС человека. Продемонстрировано, что СО является самостоятельной подструктурой СС, обладающей собственной специальной функцией. Впервые предпринята попытка прослеживания динамики СО в диапазоне от подросткового возраста до глубокой старости. Экспериментально доказывается, что каждый возрастной этап в избранном диапазоне имеет специфические особенности, касающиеся содержания, формальных параметров и механизмов СО. В работе обнаружена разнонаправленная динамика СО и самоотношения, вскрыты различия СО мужчин и женщин. Впервые выдвинута проблема соотношения СО и УП по всем обычно исследуемым параметрам: высоте, устойчивости и адекватности. Получены значимые различия между СО и УП по указанным характеристикам. Экспериментально и статистически обоснована самостоятельность СО и УП как личностных образований субъекта. Найдена новая закономерность, заключающаяся в том, что рассогласование уровней СО и притязаний сопряжено с ростом хронической и ситуативной тревожности, изменением фрустрационных реакций, возникновением или усилением агрессивности, обнажающих присутствие у субъекта внутриличностного конфликта. Верификация нового типа интраперсонального конфликта на материале психосоматической патологии позволила установить до сих пор неизвестный аспект личности пациентов с АГ и ЯБ, открывая один из возможных путей развития упомянутых недугов. Уточнено влияние уровня СО на продуктивность деятельности как ее прямого фактора; впервые показано, что лица с высоким IQ и средней СО оказываются равнопродуктивными с лицами, имеющими средний IQ, но высокую СО. Также впервые зарегистрирован результат, в соответствии с которым, при расхождении уровней СО и УП в сторону притязаний, они служат дополнительной мотивационной переменной, повышающей продуктивность деятельности.

Положения, выносимые на защиту.

1. СО является самостоятельным элементом структуры СС, который не может быть редуцирован ни к «образу-Я» как когнитивной составляющей СС, ни к самоотношению субъекта как эмоционально-ценностному образованию СС, ни к нему вцелом. СО представляет собой отдельный компонент СС со своей строго определенной функцией.

2. В течение периодов подроотничества, юности и взрослости - от ранней зрелости до поздней старости - СО не остается постоянной, она меняется, что затрагивает и ее содержание, и формальные параметры: высоту, устойчивость, адекватность. Каждая из возрастных фаз отмечена содержательной спецификой СО, а также особенностями ее формальных характеристик и механизмов.

3. СО и УП - это автономные личностные образования, которые по всем своим параметрам могут как совпадать, так и расходиться. Несоответствие уровней СО и притязаний, в отличие от их гармоничного сочетания, сопровождается появлением или нарастанием эмоционального комплекса отрицательного знака: увеличением тревожности, фрустрированности, агрессивности и т.д.; расхождение СО и УП по параметрам устойчивости и адекватности подобным аккомпанементом не сопровождается.

4. Личностный профиль с глубоким рассогласованием высоты СО и притязаний, а также выраженным комплексом отрицательных эмоций, прежде г • всего тревожности, оказывается типичным для психосоматической патологии (зссенциальной АГ и ЯБ дуоденальной локализации), служа в преморбиде з своеобразной "триадой риска" указанных заболеваний.

5. СО существенно влияет на продуктивность деятельности субъекта, выступая переменной, по высоте которой однозначно упорядочивается медиальный балл успеваемости в высшей и средней школе у лиц с равными интеллектуальными возможностями (IQ) и специальными способностями.

Теоретическая значимость. Полученные результаты проясняют и углубляют представление о специфике СО по сравнению с другими компонентами СС - «образом-Я» и самоотношением, оттеняя ее существеннейшую роль в структуре СС. Экспериментально подтверждается тезис о наличии динамики СО в жизненном цикле - с момента ее формирования в возрасте подростничества до поздней старости. Раскрываются механизмы самооценивания и способы компенсации, направленные в пожилом и старческом возрасте на поддержание приемлемого для субъекта общего уровня СО. Найденные в исследовании данные о самостоятельности СО и УП, об отсутствии изоморфизма их параметров имеют важное теоретическое значение. Конгруэнтное или неконгруэнтное соположение уровней СО и притязаний определяет гармоничное или дисгармоничное развитие личности, в последнем случае открывая новый вид интраперсонального конфликта, имеющий следствие не только для нормы, но и для определенных форм патологии. А это позволяет вычленить еще один преморбидный фактор риска психосоматических заболеваний, обогащая представления о конкретных механизмах и принципах системной организации человеческого организма, определяя роль, которую способны играть СО и УП в формировании того или иного модуса психосоматического функционирования. Подтверждение факта влияния уровня СО на продуктивность деятельности и обнаружение аналогичного влияния со стороны УП, а также установление равной продуктивности обучения при различных сочетаниях самооценочных и интеллектуальных индексов, указывает на чрезвычайную значимость высоты СО субъекта как детерминанты продуктивности деятельности и вцелом эффективности личности.

Практическая значимость. Полученные в работе факты и закономерности заставляют по-новому взглянуть на такое образование человеческой психики как СО, отмечая ее важнейшую роль в процессе развития личности и СС. Эти данные позволяют оценить, а точнее ревизовать применяемые методы диагностики СО и внести коррекцию в экспериментальные техники её исследования. Сведения о динамике СО представляют интерес для клинической практики, консультационной и коррекционной работы, а также для организации служб социальной помощи и психологического обеспечения. Комплекс материалов о СО лиц пожилого и старческого возраста следует учитывать при решении задач психологической адаптации людей к выходу на пенсию и вцелом к старению, а в случае необходимости и для коррекции стиля жизни в старости в целях сохранения ее по возможности полноценной и активной. Выделение различных типов развития личности с гармоничным и дисгармоничным сочетанием СО с УП и создание новой психодиагностической схемы, направленной на их идентификацию, открывает возможности целенаправленной психокоррекционной работы с людьми, характеризующимися дивергенцией уровней СО и УП, повышением тревожности, фрустрированностью, агрессивностью и т.д. На основе выявления закономерностей, относящихся к патогенезу АГ и Я Б может быть сформирована система психодиагностики "факторов риска" в виде триады СО-УП-УТ или более широкого спектра переменных, а также намечены способы профилактики названных форм психосоматических заболеваний, как и набор коррекционных мер для работы с соответствующим контингентом пациентов.

Апробация работы и внедрение результатов. Результаты работы обсуждались на Методологическом семинаре факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (1986), на заседаниях кафедры общей психологии ф-та психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (1985; 1996; 1998), на Юбилейной конференции ВТУ им. Ангел Кънчев (Болгария, Русе, 1989), на Международной телеконференции по проблемам психологии взрослости и старения (XAGING, 1994).

Материалы диссертационной работы составили основу содержания нового спецкурса, читаемого автором на ф-те психологии МГУ им. М.В.Ломоносова "Самосознание и самооценка", а также двух новых авторских разработок психодиагностических схем: в Общем практикуме "Тестовый материал для лабораторных занятий в разделе "Потребности, мотивы, эмоции" курса общей психологии" и спецпрактикуме "Самооценка и притязания: диагностика факторов риска психосоматических заболеваний".

С использованием материалов диссертации подготовлены учебники, учебные и методические пособия, получившие акты внедрения:

1. "Исследование уровня притязаний" (уч. пособ., М.,1985; 1986; 1993) внедрено как практическое руководство для психодиагностики в 28 службах медико-санитарного управления Министерства Гражданской Авиации СССР ( акт от 1987); включено в качестве обязательного учебного пособия в программу курсов: "Общая психология" и "Лабораторный практикум" Барнаульского Государственного педагогического Института (акт от 1988); введено в программу курсов «Общая психология» и «Возрастная психология», а также в программу практических занятий по теме «Психология личности» ф-та психологии Иркутского государственного университета (акт от 1999).

2. "Тестовый материал для лабораторных занятий в разделе "Потребности, мотивы, эмоции" курса общей психологии" (метод, пособ. -авторская разработка психодиагностической схемы, М., 1994) и "Самооценка и притязания": диагностика факторов риска психосоматических заболеваний" (метод, пособ. - авторская разработка психодиагностической схемы. М., 1997) включены в 1995 - 1998 г.г. в программу лекций и практических занятий в курсе «Общая психология» для студентов очного и заочного отделения ф-та практической психологии Института психологии и педагогики г.Москвы (акт от 1998); введены в 1997-1999 г.г. в практикум по психодиагностике ф-та психологии Московского Государственного Открытого Педагогического Университета ( акт от т

3. «Психология характера» (учебник, М., 1997) с года выпуска включен в программу базового курса «Общая психология» в качестве обязательного учебного пособия на ф-те психологии Московского Государственного Открытого Педагогического Университета (акт от 1999). 4

ГЛАВА], САМООЦЕНКА КАК ЭЛЕМЕНТ САМОСОЗНАНИЯ

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Бороздина, Лидия Васильевна

выводы

1. СО является самостоятельным элементом структуры СС, не сводящимся ни к "образу-Я", ни к самоотношению, ни к СС вцелом. Функция СО состоит в процедуре собственно оценивания общего потенциала субъекта или его отдельных свойств с помощью той или иной шкалы ценностей. Результат оценивания может влиять на самоотношение, задавая его определенный модус, а также на "образ-Я", внося в него качественно новые знания.

2. СО подвержена изменению в процессе жизни человека и по содержанию, и по формальным параметрам: высоте, устойчивости, адекватности. В содержании СО меняются темы, служащие приоритетными для самоанализа субъекта в различных возрастных фазах.

3. В отношении высоты СО обнаружено снижение и сжатие всей самооценочной структуры с возрастом вплоть до полного слияния ее отдельных элементов - реальной, идеальной и достижимой СО у престарелых. Найдено смещение достижимой СО с позиции, близкой к идеалу у подростков, к позиции практического неразличения с реальной в старости. Прослеживается возрастная модификация ведущего элемента самооценочной конструкции: у подростков, юношей и в I зрелости : это идеальная СО; во II зрелости - достижимая; у пожилых и в старости - реальная.

4. Выявлена неустойчивость СО у подростков и престарелых. Зафиксирована тенденция к неадекватности СО в сторону занижения, резче обозначенная в женской субвыборке, и в сторону завышения - в мужской. По комплексу данных последний тип неадекватности не исключен также и у лиц позднего возраста.

5. Особенности содержания и формальных параметров СО имеют выраженные полоспецифичные признаки: для мужчин основной линией самоанализа выступает деловая сфера, для женщин - сфера семьи; у мужчин отмечается более высокий уровень реальной и достижимой СО, у женщин -идеальной; в названных субвыборках регистрируется отмеченное выше несходство в типе неадекватности СО.

6. СО и УП. представляют собой автономные личностные образования, которые по всем своим параметрам могут как совпадать, так и расходиться, что не только выявляется феноменологически, но и подтверждается статистическим анализом. Рассогласование СО и УП по параметру высоты сопряжено с ростом личностной тревожности, изменением реакции на фрустрацию, усилением агрессивности одновременно с ее подавлением, стремлением к бесконфликтности в социальных контактах, акцентом на последних и повышением их значимости.

7. Подобная картина не наблюдается при несоответствии других параметров СО и УП - устойчивости и адекватности.

8. Сочетание: снижения СО - повышения УП - роста индекса личностной тревожности, названное "триадой риска", верифицированное на клиническом материале, оказывается типичным для двух психосоматических заболеваний: артериальной гипертонии (эссенциальная форма) и язвенной болезни (дуоденальной локализации). В клинической субвыборке частота и глубина расхождения уровней СО и притязаний с подъемом балла личностной тревожности достоверно превышает таковые у здоровых лиц.

9. Дисгармоничное соотношение высот СО и УП у язвенных пациентов связано со значимо более резким, чем в норме, усилением агрессивности при параллельной блокаде ее внешнего выражения, с формированием конформного стиля социальных контактов, появлением особой значимости тесных интерперсональных связей, обусловливающих стресс их потери.

10. Полученные результаты дают возможность полагать, что несогласованность уровней СО и. притязаний, сопровождающаяся глубокими и хронизированными аффективными изменениями - нарастанием тревожности, фрустрированности, подавленной агрессии - способна выступить одним из факторов психосоматогенеза (указанных нозологий), действующим по механизму интенсивного и длительного эмоционального перенапряжения.

11. На модели учебной деятельности в высшей и средней школе вскрыта зависимость продуктивности деятельности от уровня СО: при одинаковых IQ и специальных способностях учащихся СО служит дополнительной переменной продуктивности обучения, что регистрирует академическая успеваемость, прогрессивно падающая со снижением СО. Равная продуктивность лиц, имеющих высокую СО и средний уровень интеллекта сучащимися, обладающими высоким IQ и средним уровнем СО свидетельствует об особой значимости влияния параметра высоты СО на продуктивность деятельности субъекта. А то обстоятельство, что это влияние не ограничивается лишь учебной сферой, затрагивая области жизненных планов, временной перспективы и т.д., указывает на действенность СО как фактора эффективности личности.

12. При расхождении уровней СО и притязаний в сторону последних фиксируется увеличение продуктивности учебной деятельности, однако учитывая появление мощного эмоционального аккомпанемента, неизбежного в таких случаях, улучшение успеваемости следует признать граничащим с выраженным аффективным напряжением.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Бороздина, Лидия Васильевна, 1999 год

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.

3. Абульханова-Славская К.А. Субъект символ российского самосознания // Абульханова-Славская К.А. и др. (ред.) Сознание личности в кризисном обществе М., 1995, с. 10-28.

4. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя //Вопр. психол., 1994 № 4

5. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974.

6. Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающих женщин //Вопр. психол., 1989, N5.

7. Алиева Ш.Б. Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте. Автореф. канд. диссерт. М., 1998.'

8. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. Известия АПН, РСФСР, вып.18, М-Л, 1948.

9. Ананьев Б.Г. Психофизиологическая эволюция взрослого человека и геронтогенез // Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов, Киев 1972, Т.2.

10. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. T.I II. М.,1980.

11. Ананьев В.А. Дифференциальная диагностика психосоматических особенностей у больных язвенной болезнью двенадцатиперстной кишки // Психогенные и психосоматические расстройства Тезисы науч. конф. 4.1. Тарту,1988.

12. Анастази А. Психологическое тестирование, Т. I II. М., 1982.

13. Анкудинова Н.Е. О развитии самосознания у детей. // Дошк. воспит., 1958, № 2.

14. Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция личности Эрика Т.Эриксона // Принципы развития в психологии. М, 1978.

15. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и "техники" ее бытия // Психол. журн., 1993, №2.

16. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психол. журн., 1994, № 3.

17. Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психол. журн., 1996, № 6.

18. Арестова О.Нм Бабанин Л.Н., Тихомиров O.K. Возможности анализа уровня притязаний при применении компьютера // Вопр. психол., 1992, №1.

19. Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М., 1977.

20. Арлычев А.Н. Саморегуляция, деятельность, сознание. Спб, 1992

21. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботский Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопр. психол. 1979, №4.

22. Балье К. Интеллектуальные процессы при старении // Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов. Киев, 1972. Т.1

23. Баранова М.Н., Черносвитов Е.В. Клинические особенности неврозо-подобных состояний при различных соматических заболеваниях. Тбилиси. 1990.

24. Басина Е.З. Становление самооценки и образа Я. // Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. М., 1988, с.56-65.

25. Бассин Ф.В., Бурлакова А.А. Проблема психологической защиты // Психол. журн., 1988, №3.

26. Бахур В.Т. Это неповторимое "я". М., 1986.

27. Бебик М.А., Кокурина И.Г. О возможностях танцевально-двигательной терапии в решении проблемы самоприятия // Вестник МГУ. Сер.14. Психология, 1999, №1

28. Белинская Е.П. Я концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1997, №4.

29. Березин Ф.Б. Психическая и психофизическая адаптация человека, 1988.

30. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. М, 1986.

31. Блейхер В.М. Исследование самооценки по методике Т.В. Дембо -С.Я. Рубинштейн // Клиническая патопсихология. Ташкент, 1976.

32. Блонский П.П. Очерк научной психологии. М., 1921.

33. Бобров Е. О самосознании. Казань, 1898.

34. Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М., 1993

35. Бодалев А.А. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития // Мир психол., 1995, № 3

36. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися. М., 1997.

37. Бодалев А.А., Рыбалко Е.Ф. Б.Г.Ананьев первооткрыватель и исследователь сложнейших проблем психологии // Психол журн., 1997, №6.

38. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М., 1998.

39. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков // Вопр. психол., 1955, №1.

40. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

41. Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильного взаимоотношения ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности // Вопр. психол., 1976, N1.

42. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопр.психол., 1979, №4.

43. Болтенко В.В. Особенности межличностных отношений в старческом возрасте // Экспериментальные исследования в патопсихологии. М., 1976а.

44. Болтенко В.В. Изменение личности у престарелых, проживающих в домах-интернатах: Автореф. канд. диссерт. М., 1980.

45. Бородкин Ф.М., Коряк И.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

46. Бороздина Л.В., Видинска Л. Соотношение самооценки и уровня притязаний //Личность в системе коллективных отношений. М., 1980.

47. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Самооценка, уровень притязаний и индекс тревожности. // Социально-экономические проблемы развития европейского Севера. Архангельск, 1982.

48. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в позднем возрасте // Материалы IV Всесоюзного съезда геронтологов и гериатров. Киев, 1982.

49. Бороздина Л.В., Рудова Е.В., Соломина Л.В. Самооценка и возраст // Категории, принципы и методы психологии. Психологические процессы. -Тезисы научных сообщений советских психологов VI Всесоюзному съезду Об-ва психологов СССР. М., 1983а.

50. Бороздина Л.В., Русаков С.В. Концепция Я и характер реакции на фрустрацию как детерминанты социальной адаптации молодежи. II Понимание и общение в учебно-воспитательном процессе. Фрунзе, 1983.

51. Бороздина Л.В., Видинска Л. Притязания и самооценка II Вестн. МГУ. Сер.14, Психология, 1986, N3.

52. Бороздина Л.В., Шулепова О.В. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при некоторых видах кардиопатологии. Деп. в ГЦНМБ. N Д-18767, 1989.

53. Бороздина Л.В., Данилова Е.Е. О различии в характеристиках притязаний мужчин и женщин // Вестн.МГУ. Сер.14. Психология, 1987, N2.

54. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Особенности самооценки в позднем возрасте II Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология, 1988, N1.

55. Бороздина Л.В. Возрастная динамика самооценки как значимый фактор социологического опроса // Методы социологических исследований. Звенигород, 1989а.

56. Бороздина Л.В. Динамика самооценки от подросткового возраста к взрослости. Сообщение I. Новые исследования в психологии, 19896, N2.

57. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Особенности самооценки в период II зрелости //Депон. в ИНИОН. N42826, 1990а.

58. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости. II Вести МГУ. Сер.14. Психология, 19906, N 2.

59. Бороздина Л.В. Динамика самооценки от подросткового возраста к взрослости. Сообщение II. Новые исследования в психологии, 1990, N1.

60. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при рассхождении уровней самооценки и притязаний II Вопр. психол., 1993а, №1.

61. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметрам устойчивости и адекватности II Новые исследования в психологии. 19936, вып.1.

62. Бороздина Л.В. (составитель) Тестовый материал для лабораторных занятий в разделе «Потребности, мотивы, эмоции» курса общей психологии. Методическое пособие. М., 1994.

63. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в пожилом возрасте // Б.А. Сосновский (ред.). Психологические аспекты социальной нестабильности. М., 1995.

64. Бороздина Л.В., Былкина Н.Д. Соотношение высоты самооценки, притязаний и уровня тревожности у больных язвенной болезнью двенадцатиперстной кишки II Деп. ТЦНМБ, №24786, 1995.

65. Бороздина Л.В., Пукинска О.В. Личностные особенности больных артериальной гипертонией II Ежегодник Росийского психологического Общества «Психология сегодня». М., 1996, Т.2, вып. 4.

66. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости Сообщение I II Вестн. МГУ. Сер.14. Психология, 1996, N4.

67. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости Сообщение II II Вестн. МГУ. Сер.14. Психология, 1997а, N1.

68. Бороздина Л.В. Самооценка и притязания: выявление факторов риска психосоматических заболеваний. Методическое пособие. М., 1997а.

69. Бороздина Л.В. Психология характера. М., 19976.

70. Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта: Сообщение I: Формальные параметры // Психол. журн., 1998а, №2.

71. Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта: Сообщение П: Содержание // Психол. журн., 19986, №3.

72. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте пожилых: Сообщение I: Содержание. // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология, 1998, №4.

73. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте пожилых: Сообщение II: Формальные параметры (высота, устойчивость, адекватность) // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология, 1999, №1.

74. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе // Психол.журн., 1998, №4.

75. Братусь Б.С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. М., 1974.

76. Братусь Б.С. Психологические особенности уровня притязаний и выбора целей при психопатиях // Журн. невропатологии и психиатрии им.Корсакова, 1976, N12.

77. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестн. Моск. унта. Серия 14. Психология, 1981, №2.

78. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

79. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.

80. Бульер Ф. Старение и старость. М., 1962.

81. Бурлачук Л.Ф., Блейхер В.М. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.

82. Бызова В.М. Ценностные ориентации представителей Коми и руссого этносов // Психол.журн., 1998, №5.

83. Былкина Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии // Канд. диссерт. М., 1995.

84. Былкина Н.Д. Развитие зарубежных психосоматических теорий // Психол. журн., 1997, №2.

85. Вайзер Г.А. Смысл жизни и "двойной кризис" в жизни человека // Психол. журн., 1998, №5.

86. Валицкас Г.К., Гиппенрейтер Ю.Б!. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей // Вопр. психол., 1989, №1.

87. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

88. Валлон А. Истоки характера у детей. /Ч.Ш. Самосознание/. // Психол. журн., 1990, N5.

89. Вейтиа Мора С. Особенности психологической саморегуляции больных язвенной болезнью и гипертонической болезнью. Канд. диссерт. М., 1989.

90. Видинска Л. Соотношение самооценки и уровня притязаний. Дипл. работа, МГУ, 1978.

91. Виноградов Н.А., Дерябина В.Л., Лубоцкая И.И. Образ жизни и здоровья людей пенсионного возраста II Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов. Киев. 1972. Т.2.

92. Волобой Н.А., Жузжанов О.Г. Премордибидные особенности личнос-ти больных язвенной болезнью // Проблемы медицинской психологии. Материалы научн. конф. Л.,1976.

93. Вольф Г.Ф., Семенов В.Е. Работа как ценность (анализ результатов эмпирических исследований в разных странах) // Вестн. ЛГУ, 1984, N11. Вып.2.

94. Врихт Р, Образ "Я" как подструктура личности // Проблемы психологии личности. М.,1982.

95. Выготский Л.С. Педология подростка. М-Л., 1931.

96. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.

97. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр. соч. в 6 т. T.I., М., 1982.

98. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. Т. Ill, М., 1983.

99. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. Т. IV., М., 1984.

100. Габриял Т.М. Самооценка как метод изучения личности // Проблемы психологии. М., 1972.

101. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопр.психол.,1998, №4.

102. Галич А. Картина человека. Спб,1834.

103. Галкина Т.А. Особенности оценки и самооценки в ситуации прогнозирования достигаемых результатов // Вопр.психол., 1985, №6.

104. Ганелина И.Е., Краевский Я.М. О преморбидных особенностях личности больных ИБС //Журн. "Кардиология", 1971, N2.

105. Гегель Г.В.Ф. Соч., Т. IV. М., 1959.

106. Гегель Г.В.Ф. Эстетика. М., 1968, Т. I.

107. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т.З. М., 1977.

108. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследование. М., 1966.

109. Герабчевский В.К. Мотивация и уровень притязаний личности. // Психодиагностические методы. Л., 1976.

110. Глезер Г.А., Глезер М.Г. Артериальная гипертония. М., 1996.

111. Горкин А.П. Старость. М., 1996.

112. Греллер М. Старение и работа: человеческий и экономический потенциал // Журн. "Иностр. психол"., 1996, №7.

113. Грим Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. М., 1967.

114. Грот Н.Я. Основания экспериментальной психологии // Вундт В. Очерк психологии. М., 1897.

115. Губачев Ю.М., Стабровский Е.М. Клинико-физиологические основы психосоматических соотношений. Л., 1981.

116. Губачев Ю.М., Ананьев В.А., Шпак. Л.В. (ред.) Клинико-психологические особенности больных язвенной болезнью // Психовегетативные аспекты внутренней патологии. Тверь, 1992.

117. Гургенян С.В., Погосова Т.В., Вартанян Ж.В., Ватинян С.Х., Никогосян К.Т. Психосоматические соотношения у больных гипертонической болезнью и почечной артериальной гипертонией // Терапевтич. Архив, 1995, №12.

118. Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научный школы Л.С. Выготского II Вопр. психол., 1996, №5.

119. Давыдовский И.В. Геронтология. М., 1966.

120. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальныхусловиях //Автореф. докт. диссерт., М., 1985

121. Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950.

122. ДжемсУ. Психология. Пг., 1922.

123. Дильтей В. Понимающая психология // Гальперин П.Я., Ждан А.Н. (сост.) Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.

124. Диоген Лаэртский (Лаэрций) О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.

125. Дмитриев А.В. Социальные проблемы людей пожилого возраста. Л., 1980.

126. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель "интеллектуального диапазона" // Психол. журн., 1998, №2.

127. Дубровина И.В. (ред.) Практическая психология образования. М.,1997.

128. Дупленко Ю.К. Старение: Очерки развития проблемы. Л., 1985.

129. Ерофеев А.К. Развитие методов исследования уровня притязаний. Канд. диссерт. М., 1983.

130. Ефименко В.Л. Депрессии в пожилом возрасте. Л., 1975.

131. Жузжанов О.Т. Психосоматические особенности личности больного язвенной болезнью // Клиническая медицина, 1985.

132. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В. Мусина И.А. К методике оценки уровня тревожности по характеристикам временной перцепции // Психол. журн. 1989, №5.

133. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня тревожности и его влияние на личностные особенности. Канд. диссерт. М., 1995.

134. Захаров А.И. Генезис некоторых реактивных образований личности у студентов. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. М., 1976, вып. 3.

135. Захарова А.В. Уровень притязаний как показатель самооценки // Новые исслед. в психологии, 1989а. Вып. 1.

136. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки. // Вопр. Психол., 19896, №1.

137. Захарова А.В. Деятельный подход к изучению самооценки. // Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.

138. Зворыкин А.А. Личность и возраст // Тезисы докладов к IX

139. Международному конгрессу геронтологов. М., 1972.

140. Зейгарник Б.В. Отношение к своим достижениям как индикатор личностной сохранности. // Понятие установки и отношения в медицинской психологии. Тбилиси, 1970.

141. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.

142. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М., 1981.

143. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. (ред.) Психологический словарь (Изд. II). М„ 1996.

144. Зинченко В.П. От классической к органической психологии // Вопр. психол., 1996, №6.

145. Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Общие рекомендации к построению графических шкал // Общий практикум по психологии. М., 1983.

146. Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодежь о себе, о своих сверстниках. Л., 1969.

147. Исенина М.М. Предисловие // К.Р. Роджерс Взгляд на психотерапию, становление человека. М., 1994.

148. Кадыров И.М, Взаимодействие когнитивных и аффективных компонентов в структуре самосознания. Автореф. канд. диссерт., М., 1990.

149. Казарновская В.Л. Соотношение уровня притязаний и самооценки у психически больных подростков // Тезисы докладов конференции «Проблемы патопсихологии». М., 1972.

150. Калита Н.Г. Уровень притязаний у здоровых и больных эпилепсией // Психологические исследования, вып.З. М., 1971.

151. Кант И. Соч. в 6-и т. Т.6. М., 1966.

152. Капустин А.Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной системы и темперамента. Канд. диссерт. М., 1980.

153. Карева М.А. Об одном виде формирования патологического мотива в подростковом возрасте. Канд. диссерт. М., 1976.

154. Карсаевская Т.В., Шаталов А.Т. Философские аспекты геронтологии М., 1978.

155. Карсаевская Т.В. Этапы жизненного цикла человека: зрелость, старость. Социально-философский аспект. // Психол. зрелости и старения. Осень, 1997.

156. Кваде В., Трусов В.П. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка // Вопр. психол., 1980, № 3.

157. Кирильцева А.А. Самооценка личностных качеств у молодых рабочих в период производственной адаптации // Личность в системе коллективных отношений М., 1980.

158. Кле М. Психология подростка. М., 1991.

159. Климов Е.А. Психология. М., 1997.

160. Коломинский Н.Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательной школы в учебной деятельности и межличностных отношениях. Канд. диссерт. Минск, 1972.

161. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1978.

162. Кон И.С. Категория "Я" в психологии // Психол. журн. 1981, №3.

163. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.

164. Кондильяк Э.В. Трактат об ощущениях. М., 1935.

165. Кондратьева А.С. Социально-психологические аспекты подвержен-ности стрессу. Автореф.канд. дис. М., 1982.

166. Конечный Р., Боухол М. Психология в медицине. Прага, 1974.

167. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека // Вопр. психол., 1995, №1.

168. Копина О.С., Суслова Е.А., Заикина Е.В. Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников // Вопр. психол., 1995, N3.

169. Коркина М.В., Марилов В.В. Личностные особенности и характер психических нарушений при язвенной болезни двенадцатиперстной кишки (по данным клинико-психологического исследования) // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.В.Корсакова, 1988, N11.

170. Коростелева И.С. Психологичские предпосылки и последствия переживаний фрустрации в норме и при психосоматическом заболевании. Канд. диссерт. М., 1989.

171. Коулмен В. Гипертония. Спб., 1997.

172. Кравченко О.Д., Маргун В.Ф. (ред.) Методы психод1агностики п'щлгшв. Полтава, 1995.

173. Краснова О.В. Предисловие главного редактора // Психол. зрелости и старения. Осень, 1997а

174. Краснова О.В. Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Куна «Кто Я?» // Журн. «Психология зрелости и старения», Осень, 19976.

175. Краснова О.В. Стереотипы пожилых и отношение к ним // Психол.зрелости и старения. Весна, 1998.

176. Кудлаев В.Р. Материалы к изучению структуры личности пожилого возраста // Проблемы невропатологии и психиатрии. Пермь, 1976.

177. Кузьмина Е.И. Мсследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации // Вопр. психол., 1997, № 4.

178. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1997.

179. Лакин Т.Ф. Биометрия:учебное пособие для университетов и пединститутов. М., 1973.

180. Кушаковский М.С. Гипертоническая болезнь (эссенциальная гипертензия причины, механизмы, клиника). Спб, 1995.

181. Леонтьев А.Н. Образ и модель. // Вопр.психол., 1970, №2.

182. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

183. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т.2. М., 1983.

184. Лидере А.Г. Возрастно-психологические особенности консультирования пожилых // Психол. зрелости и старения. Зима, 1998 (4).

185. Липпс Т. Самосознание. Спб., 1903.

186. Липкина А. И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М., 1968.

187. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976.

188. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

189. Лисовский В.Г. Зависимость жизненных планов молодежи от пола и возраста // Возрастная психология взрослых (Теоретическая и прикладная) Тезисы докладов к научной конференции 27-29 октября 1971 г. Л., 1971. Вып.2.

190. Лурия А„Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.

191. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

192. Малапер П. Элементы характера и законы их сочетания. М., 1913.

193. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956.

194. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте//Психология личности: Тексты. М., 1982.

195. Мейер-Пробст Б. Структура и динамика личностных свойств у старших школьников // Сердюковская Г.Н., Крылов Д.Н., Кляйнпетер У. (ред.) Здоровье, развитие, личность. М., 1990.

196. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. Уч. зап. Пермск. пед. ин-та. Пермь, 1968; 1970.

197. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971.

198. Морозов Г.В., Лебединский М.С. Соотношение психического и соматического в соматической болезни и наши задачи // Роль психического фактора в происхождении, течении и лечении соматических болезней. М., 1972.

199. Москалец Г.М. Социально-культурная активность пенсионеров и их здоровье // Геронтология и гериатрия. Ежегодник, 1982.

200. Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия // Из опыта эмпирических исследований. Рабочий класс на рубеже 80-х годов. Ч.Н.М., 1981.

201. Мясищев В.Н. Работоспособность и болезни личности II Невропатология, психиатрия и психогигиена, 1935, т. IV, вып. 9-10.

202. Мясищев В.Н. Психология и медицина // Роль психического фактора в происхождении, течении и лечении соматических болезней. М., 1972.

203. Неймарк М.С. О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении // Вопр. психол., 1968, №5.

204. Немчин Т.А. Изучение состояния тревоги у больных неврозами припомощи опросника II Вопросы советской психологии. Л., 1966.

205. Ниемеля П. Развитие и нормальные кризисы взрослого человека // Проблемы психологии личности. М., 1982.

206. Ничипоров Б.В. К психологии старости // Психология и медицина. М., 1978.

207. Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психол. журн., 1998, №1.

208. Нюттен Ж. Мотивация //Экспериментальная психология. Вып. 5. М.,1975.

209. Няголова М. У источников психологической концепции Анри Валлона II Психол. журн., 1997, №2.

210. Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопр. психол., 1996, №5.

211. Ольшанский Д.В. К анализу когнитивной самооценки человека // Проблемы медицинской психологии.М.,1980.

212. Ольшанский Д.В. Об особенностях когнитивной самооценки при локальных поражениях мозга II Вопр. психол., 1981, №6.

213. Ольшанский Д.В. Об экспериментальном изучении структуры самосознания. Новые исследования в психологии, 1984, N22.

214. Освальд В.Д. Ослабление когнитивных функций в пожилом возрасте и при дементных процессах // Иностр. психол., 1993, №2

215. Охлобыстин А.В. Некоторые особенности реактивной и личностной тревожности у больных язвенной болезнью двенадцатиперстной кишки II Развитие идей академика В.Х. Василенко в современной гастроэнтерологии. Т. 6. М.,1993.

216. Палей А.И. Модальная структура эмоциональности и когнитивный стиль II Вопр. психол., 1982, №1.

217. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.

218. Пацявичюс И.В. Эмоциональность и самооценка организации деятельности // Вопр. психол., 1985, №4.

219. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М., 1996.

220. Петренко Е.С., Ярошенко Т.М. Социально-демографические показа-телив социологических исследованиях. М.,1979.

221. Петров Б.Д. Социальная адаптация к новым условиям жизни // Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов. Киев, 1972. Т.2.

222. Пилиповский В .Я. Вступительная статья // Берне Р. Развитие Я -концепции и воспитание. М., 1986.

223. Платонов К.К. Психология личности // Человек в социалистическом обществе. М., 1966.

224. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопр. психол., 1996, №1.

225. Полозова Т.А. О внутренней структуре самооценки личности // Просецкий П.А. и др. (ред.) Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975, с. 106-116.

226. Польстер И. Обитаемый человек. Терапевтическое исследование личности. М., 1999.

227. Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопр. психол., 1996, №2.

228. Попогребский А.П. Смысл жизни и отношение к смерти // Леонтьев Д.А., Щур В.Г. (ред.) Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1997, с. 177-200.

229. Поллард Дж. Справочник по вычислительным методам статистики. М., 1982.

230. Прихожан A.M. К проблеме исследования самооценки личности // Личность в системе коллективных отношений. М., 1980.

231. Пфендер А. Введение в психологию. Спб, 1904.

232. Райз А.Б. Значение негативных эмоций в происхождении и развитии язвенной болезни // Сб. научн. трудов Алма-атинского мед. ин-та. Вып.З, 1966.

233. Резниченко М.А. Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы // Вопр. психол., 1986, №3.

234. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

235. Рибо Т. Различные формы характеров. Харьков, 1889.

236. Рикёр П. Какого рода высказывания о человеке могут принадлежать философам // И.Т.Фролов /ред./ О человеческом в человеке М., 1991,с.40-59.

237. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. М., 1994.

238. Родштат И.В. Некоторые мотивационные особенности больных неврозами в условиях психологического исследования // Журн. нерво-патологии и психиатрии им.С.С.Корсакова, 1979, N2.

239. Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека. Л., 1970.

240. Роллан Р. Воспоминания. M.v 1966.

241. Романова Т.Д. Прогрессивные матрицы Равена // Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М., 1989.

242. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. М., 1935.

243. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.

244. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.

245. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.

246. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М., 1997.

247. Рубинштейн С.Я. Отношение психически больных к болезни // Материалы симпозиума "Понятие "установка" и "отношение" в медицинской психологии". Тбилиси, 1968.

248. Рубинштейн С.Я. Исследование самооценки II Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970.

249. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и на оценку другими людьми II Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

250. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопр. психол., 1975. N3.

251. Сачук Н.Н., Панина Н.В., Москалец Г.М. Проблемы адаптации к выходу на пенсию II Геронтология и гериатрия. Ежегодник, 1981.

252. Сачук Н.Н. Проблемы програмированной подготовки к выходу на пенсию как метода и средства удлинения активного периода жизни // Геронтология и гериатрия. Ежегодник, 1985.

253. Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников И Учен. зап. Тамбовск. пед. ин-та, вып 10,1956; 1981.

254. Сеченов И.М. Психологические этюды. Спб, 1873.

255. Сеченов И.М. Избранные философские и психологическиепроизведения.М., 1947.

256. Собиева Г.А. Формирование самосознания и самооценки у подростка II Докл. на совещании по вопросам психол. личности. М., 1956.

257. Сидоренко Г.И., Борисова Г.С. Агеенкова Е.К. Психофизические аспекты кардиологического исследования. Минск, 1982.

258. Симонов П.В. Сознание и сопереживание II Психол. журн., 1996, №3.

259. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент II Вопр. психол., 1995, №3.

260. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.

261. Соколова Е.Т. Изучение личностных особенностей и самосознания при пограничных личностных расстройствах // Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.

262. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.

263. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

264. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

265. Страшникова К.А., Тульчинский М.М. Психологическая помощь и поддержка в социальном клубе пожилых людей. М., 1996.

266. Сусло.ва Е.А. Исследования психологических факторов риска ИБС II Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова, 1983, №5.

267. Тарабрина Н.В. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Л., 1984.

268. Тахмасиб Д.А. О взаимосвязи самооценки, объективной оценки и уровня притязаний у студенческой молодежи // Тезисы научн. Сообще-ний сов.психологов VI Всес.съезд Об-ва психологов. Личность в систе-ме общественных отношений. М., 1983.

269. Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей. // Вопр. психол., 1983, №4.

270. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М., 1986.

271. Торшилова Е.М. Как воспринимают эстетическую гармонию русские, американские и японские дети // Психол. журн., 1993, №2

272. Тульчинский М.М. Особенности самооценки и уровня притязаний в позднем возрасте. Автореф. канд. диссерт. М., 1996.

273. Филд Д. Социальные связи в старости: результаты боннского и берлинского лонгитюдных исследований //журн. «Иностр. психол.», 1997, №8.

274. Фокина Н.М. Психофизиологические соотношения в норме и при некоторых заболеваний ВИС. Канд.дисс., М., 1988.

275. Фролов И.Т. (ред.) Философский словарь. (Изд. I!!). М., 1981.

276. Фуллье А. Темперамент и характер. М., 1896

277. Фурст Дж.Б. Невротик. Его среда и внутренний мир. М., 1957.

278. Ханин Ю.Л. Шкала реактивной и личностной тревожности Ч. Спилбергера //Л., ЛНИИФК, 1976.

279. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т.1-2. М., 1986.

280. Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К., Семенов И.Н. Рефлексивно-личностная регуляция целеобразования в норме и патологии. Вестн. МГУ. Серия 14. Психология, 1981, №3.

281. Хомская Е.Д. Роль Л.С. Выготского в творчестве А.Р. Лурия // Вопр. психол., 1996, №5.

282. Хорни К. Собр. соч. В 3 т. Т. I, 1997.

283. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Собр. соч. в 3 т. Т. 3. М., 1997.

284. Хорни К. Невроз и развитие личности. Собр соч. в 3 т. Т. 3. М., 1997.

285. Цоков Б. Взаимосвязь между Я образом и уровнем тревожности // «Психология», София, 1984, №1.

286. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии // Психологическая наука в СССР. Т.П., М., 1960.

287. Чамата П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности // Проблемы сознания. М., 1968, с. 230-235.

288. Чаффинс С., Форбс М., Фукуа-младший Т.Е., Кенджеми Дж. П. "Стеклянный потолок": занимают ли женщины в США должное положение в обществе? //журн. "Иностр. психол.", 1997, № 10.

289. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977,

290. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности // Е.В.Шорохова (ред.) Проблемы психологии личности. М., 1982.

291. Шай У. Интеллектуальные изменения в стадии взрослости // Психол. журн., 1998, №6.

292. Шапиро В.Д. Человек на пенсии. М., 1980.

293. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. М., 1996.

294. Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р.Шварцера и М. Ерусалема II Журн. "Иностр. психол".,1996, №7.

295. Шейдт Р. Экология старения: иллюстрации из сельского Канзаса // Психол. журн., 1997, №6.

296. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.

297. Шимановский Д.С. Самосознание в структуре нравственной деятельности личности // Вопросы философии. 1984. N3.

298. Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. М., 1961.

299. Шорохова Е.В. Проблема Я и самосознание // Проблемы сознания. М., 1966.

300. Шпак Л.В., Колбасников С.В. Выраженность тревожных расстройств и состояние кровообращения у больных гипертонической болезнью II Терапевтич. Архив, 1998, №6.

301. Штерн В. "Серьезная игра" в юношеском возрасте // Фролов Ю.И. (ред.) Психология подростка. М., 1997.

302. Щур В.Г. Методика изучения представления ребенка об отношении к нему других людей II Сб. "Психология личности ", М., 1982.

303. Эйтнер С. Герогигиенические аспекты преждевременного старения "периода перестройки" // Тезисы IX Международной конференции геронтологии. Киев, 1972. Т.1.

304. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1979.

305. Юм Д., Соч. в двух томах. Т.1., М., 1965.

306. Юнг К. Психологические типы. М., 1924.

307. Якобсон С.Г.,ФещенкоТ.И. Формирование Я потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников // Вопр. психол., 1997, №3.

308. Якобсон С.Г., Морева Т.И. Образ себя и моральное поведениедошкольников // Вопр.психол., 1989, N 6.

309. Ярошевский М.Г. Когда Л.С.Выготский и его школа появились в психологии? // Вопр. психол., 1996, №5.

310. Ярошевский М.Г. Идеи Б.М. Теплова о переживании как феномен культуры // Вопр. психол., 1997, №4.

311. Abramson М., Angers W., Cherepon J., Kohut M., Lalouch H. Pilot Analysis of a happiness questionnaire // Psychol. Rep.1981. Vol.48, p.570.

312. Ackerman S., Weiner H. Peptic Ulcer Disease:Some considerations for Psychosom Researches // 0. Hill (Ed.) Modern Trends in Psychosom. Med., L.,1976.

313. Adams-Webber J. The golden section and structure of self-concepts // Percept, and Mofor Skills, 1977, v. 45, pp.703-706.

314. Adler A. What Life Should Mean to You. N.Y., 1958.

315. Alexander F. Studies in psychosomatic medicine. N.Y., 1948.

316. Alexander F. The psychosomatic medicine: Its principles and application. N.Y., 1950.

317. Allport G.W. Personality. A psychological interpretation, N.Y., 1942.

318. Amann A., Doberauer В., Doberauer W., Hoeri J., Majce G. // E. Palmore (Ed.). International handbook on ageing // Wesport 1980. P.3-38.

319. Arnold D., Chapman M. Self-esteem, aspirations and expectations of adolescents with physical disability // J. Developmental Medicine and Child Neurology, 1992, v. 34, №2.

320. Bagley Ch. Personality, self-esteem and prejudice. Farnborough, 1979.

321. Baltes M.M. Coping with age // World Health, 1997 №4

322. Bahnsen G. Beitrage zur Charakterologie. Leipzig, 1867.

323. Bandura A. Self-efficasy: toward a unifying theory of behavioral change //Psychol.Rev., 1977, v.84, p.p. 191-215.

324. Bannister D, Agnew J. The child's construing of self // Cole J., Landfield A. (Eds) Nebraska Symposium of Mofivation Lincoln, 1976.

325. Baumeister R.F. (Ed.) Seif-esteem: the puzzle of low self-regard. N.Y.-L.,1993.

326. Birren J.E. (Ed.) Human aging. A biological and behavioral study Washington. 1974.

327. Bischof L.Y. Adult psychology.N.Y. 1969.

328. Block J. Some enduring and consequential structures of personality // Rabin A. Y. et al. (Eds). Further Explorations in Personality. N.Y., 1981, pp. 27-43.

329. Bloom K.L. Age and the self concept // The American j. of psychiatry, 1961. vol. 118, №6.

330. Borozdina L.V., Zaluchjonova E.A. The ralationship between anxiety and heght of self-assessment and level of aspiration // International j. of Psychol., v. 27. Материалы XXV Международного Конгресса no психологии. Брюссель, 1992.

331. Borozdina L.V. Introduction // JREEP, 1996, №6.

332. Borozdina L.V., Molchanova O.N. Self-esteem in old age // JREEP, 1996, №6.

333. Borozdina L.V., Molchanova O.N. The quality of self-concept in old age // Z. fur Gerontologie und Geriatrie 1997, Bd 30, №4.

334. Bortner B.W., Hultsch D.F. A multivariate analysis of correlates of life satisfaction in adulhood // J. Geront., 1970, vol 25,p.41-47.

335. Branden N. The psychology of seif-esteem. Los Angeles, 1969. Brennan E., Rosenzwieg J. Women and work: Toward a new developmental model // Families in Society. 1990. Vol.71.№ 9.

336. Brennan E., Rosenzwieg J. Women and work: Toward a new developmental model // Families in Society. 1990. Vol.71, № 9.

337. Bromley D.B. The psychology of human ageing. L., 1966, 1974.

338. Brookover W.B., Thomas S, Patterson A. Self-concept of ability and school achievement // Sociology of Education, 1964, v.37, pp. 271-278.

339. Brookover W.B., Erickson E.L., Joiner L.M. Self-concept of ability and school achievement; ralationship of self-concept to achierement in high school // US Office of Education. Cooperative Research Project 2831, Michigan State Univ., 1967.

340. Bowlby J. Attachment and loss. V. 1. Attachment, N.Y., 1969.

341. Bowlby J. Attachment and loss. V. 2.Separation, N.Y., 1973.

342. Buell S.C., Eliot R.S. The role of emotional stress in the development of heart disease // JAMA, 1979, ed. 242, № 4.

343. Busemann A. Kollektive Selbsterziehung in Kindheit und Jugend. Zeitschr. f. padagogische Psychol. 1925.г

344. Cacioppo J. Autonomic, neuroedocrine and immune responses to stress // Psychophysiology, 1994, v.31, №2.

345. Cameron O. Systemic hormonal and physiological abnormalities in anxiety disorders// Psychoneuroendocrinology, 1988, v. 14(4).

346. Carlson В., Videca-Sherman L. An empirical test of androgyny in the middle years:Evidence from a national survey // Sex Roles. 1990. Vol.23 (5-6).

347. Catanzaro S.J. Effects of enhancement expectancies on expectancy and minimal goal statement//J.Psychol. 1989. V.123. №1.

348. Cattell R.B., Sealy A.P., Sweeny A.B. What can personality and motivation source trait measurement add to the prediction of school achievement? // Brit, j. Educational Psychol. 1966, v.36, pp.280-295.

349. Chaplin D.P. Dictionary of psychology. N.Y., 1971, p.267.

350. Chiriboga D.A. An • examination of life events as possible antecedents to change // J. of Gerontology. 1982. Vol.37.№ 5.

351. Ciernia J.R. Death concern and businessmen's midlife crisis // Psychol. Rep. 1985. Vol.56. № 1.

352. Compas Y. Ymages de soi et reussite scolaire // Psychol. Scolaire, 1985, v. 52, pp. 7-50.

353. Cockerham W.C., Sharp K., Wilcox J. Aging and perceived health status // J. of Gerontology. 1983. Vol.38, №3.

354. Cooly Ch.H. Human Nature and the Social Order. N.Y. 1912.

355. Coopersmith St. A method for determining types of self-esteem // J.abnorm. soc.Psychol., 1959, vol. 59, № 1.

356. Coopersmith S. The Antecendents of Self-Esteem. San Francisco, 1967.

357. Coopersmith S. Studies in self-esteem. Scientific american, 1968, 218. Cutler N.E. Age variations in the dimensionality of life satisfaction // J. of Gerontology. 1979. Vol.34, №4. p.573-578.

358. Costa P.T., McCrae R.R. Still stable after all these years: Personality as a key to some issues in adulthood and old-age // Life-Span Development and Behavior, N.Y., v.3, 1980, pp. 65-102.

359. Craid Т., Brown G. Goal trust and life events in etiology of ulcer disease // J.Psychosom. Res.,1984 v.128, № 5.

360. Craig G.J. Human development. N. J., 1976.t

361. Crandall R. The measurement of self-esteem and related constracts // J. Robinson J., Shaver P. (Eds). Measures of social psychological attitudes. Mich., 1973. P.45-158.

362. Cross S., Markus H. Possible selves across the life span // Human Develop. 1991, v. 34, № 4.

363. Cutler S.J. Voluntary association participator in life satisfaction // J. of Gerontology. 1973. Vol.28, №1. P.96-100.

364. Cutler N.E. Age variations in the dimensionality of life-satisfaction // J. of Gerontology. 1979. Vol. 34, №4.

365. Debesse M. D'Adoiescence. P., 1947.

366. Dickie J.R., Ludwig Т.Е., Blaw D. Life-satis faction among institutionalized and non-institutionalized older adults // Psychol. Rep. 1979. Vol.44. № 3(1).

367. Dipboye R.L. A critical review of Korman's self-consistency theory of work motivation // J. Organiz. behav. and human perform., 1977, v. 18, p.p.108-126.

368. Dixon J.C., Street J. The distinction between self and non-self in children and adolescents И J. Genetic Psychol., 1975, v. 127, pp.157-162.

369. Dobson C., Gondy W.J., Keith P.M. Powers E.A. Anomia, self-esteem and life satisfaction: interrelationships among three scales of well-being // J. of Gerontology. 1979. Vol.34, №.3.

370. Dunbar F. Emotions and bodily changes. N.Y., 1954.

371. Dusek J.В., Flaherty J.F. The development of the self-concept during the adolescent yars. Monographs of the Society for Research in Child Development, Seria N191, v. 46, №4, Chicago, 1981.

372. Edwards J.N., Klemmack D.L. Correlates of life-satisfaction: a reexamination // J. of Gerontology. 1973. Vol.28. № 4.

373. Engel G.Memorial lecture: The psychosomatic approach to individual susceptibility to disease // Gastroenter., 1974, v.67(6).

374. Enge! G. Psychological aspects of Gastrointestinal dis eases // M.Reiser (Ed.) Amer. Handbook of Psychiatry, v.4: Organic Dis. and Psychosom. Medicine. 1975, p.653.

375. Erikson E.H. identity and the Life Cycle. N.J. 1959.

376. Erikson E.H. Childhood and Society. N.J., 1963.

377. Erikson E.H Identity: Youth and Crisis. N.Y., 1968.t

378. Fava G., Wise T. Recommendation to clinical studies in psychosomatic medicine // Psychother. and psychosom., 1987, v.47, p. 139.

379. Fava M., Abraham M., Pava J., Shuster J., Rosenbaum J. Cardiovascular risk factors in depression: The role of anxiety and anger // Psychosomatics, 1996, v.37,№1.

380. Field D. Continuty and change in personality in old age-evidence from five longitudinal studies: Intoduction to a special issue // J. of Gerontology, 1991. Vol. 46. №6.

381. Field D. "Looking back, what period of your life brought you the most satisfaction?" // Meetings of the Gerontological Society of America. New Orlean, November, 1993.

382. Fitts W., Adams J., Radford F. The self-concept and self-actualisation. Nashvill, 1971.

383. Foley J.B. An experimental investigation of the visual field in the Resus monkey. // J. of gene Psychol. 1940, № 56.

384. Frank J.D.Individual differences in certain aspects of the level of aspiration // Amer. j. Psychol., 1935a, vol. 47 p. 119-128.

385. Frank J.D. Some psychological determinants of the level of aspiration // Amer. J. Psychol., 1935b, vol. 47, p.285-293.

386. Frank J.D. Recent studies of the level of aspirations // Psychol. Bui., 1941, vol.38, p.218-225.

387. Friedman V., Rosenman R. Over behavioral pattern in coronary disease // J. Amer. Med. Assoc., 1960, v.173, p.1320.

388. Friedman V., Rosenman R. Type behavior and Your Heart // Greenwich, Conntcticut, 1975.

389. Fry P. Success, failure and self-other orientations // J. Psychol., 1976, v.93, pp. 43-49.

390. Fugl-Meyer A.R., Branholm I.В., Fugl-Meyer K. Happiness and domain-specific life satisfaction in adult northern Swedes // Clinical Rehabilitation. 1991. Vol.5. №1.

391. Gallup G. Self-recognition in primates // Amer. Psychologist., 1977, v.32, pp.329-338.

392. Gardner J. The use of the term "level of aspiration" // Psychol. Rev., 1940,г