Телевидение как фактор формирования духовно-нравственных ценностей личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.10, кандидат наук Барсукова, Ольга Владимировна

• Барсукова, Ольга Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Барсукова, Ольга Владимировна

Оглавление

Введение

Глава 1. Телевидение в системе современных российских СМИ: социально-нравственный аспект

1.1.Социокультурные, психологические и коммуникативные особенности телевидения и его функции

1.2.Влияние западного телевидения на российские телеканалы

1.3.Особенности развития регионального телевидения (на примере

тамбовскихтелекомпаний)

Глава 2 . Сферы влияния

телевидения

2.1. Эстетика современного телевидения и формирование духовно-нравственных ценностей

2.2. Телевидение в контексте общей экранной культуры

2.3. Телевидение как инструмент влияния на формирование политических, экономических взглядов населения, возникновение военных конфликтов, состояние стабильности в обществе

Глава З.Медиаобразование как фактор развития личности в условиях трансформации информационного пространства

3.1.Возрастные особенности нравственного развития человека и влияние телевидения на детей

3.2. Медиаобразование в аспекте подготовки детей к жизни в информационном пространстве

3.3. Анализ воздействия телепрограмм на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста

3.4 Разработка методики формирования у детей старшего дошкольного возраста критического отношения к медиаинформации и ее апробация

Заключение

Библиографический список используемой литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Телевидение как фактор формирования духовно-нравственных ценностей личности»

Введение

Учитывая процессы, характеризующие современный этап развития социума и отражающиеся в активном участии средств массовой информации во всех сферах жизни и деятельности людей, можно констатировать факт усиления влияния журналистики на духовно-нравственную атмосферу в обществе. Этот процесс особенно заметен на уровне регионов, где активизация сетевого и конвергентного сектора, конкурирующего с так называемыми «традиционными» медиа, малоощутима. Приходится констатировать, что современное телевидение преимущественно лишь транслирует те произведения, которые отвечают критериям ценности, подлинности и гуманизма, и крайне редко становится транслятором культурных ценностей в их подлинном широком понимании. Это обстоятельство, а также присутствие на российских телеканалах массива произведений, не представляющих культурной и художественной ценности, а в каком-то смысле составляющих угрозу сохранения культурных норм и традиций, говорит о том, что электронные медиа в настоящий момент преимущественно слабо выполняют функцию культурно-нравственного формирующего начала. Низкосортная телепродукция, заполнившая эфирное время, нередко оказывает негативное воздействие на общество в целом, на мировоззрение и духовное развитие его членов, и это влияние часто можно назвать антигуманным и антисоциальным.

Несмотря на то, что мир аудиовизуальных образов активно входит во все сферы социокультурной жизни, косвенно влияя даже на тех людей, которые телевизору предпочитают иные формы досуга, качественные характеристики такого важного элемента жизни человека, каким является телевидение, и его воздействие на социально значимые процессы, на формирование личности изучаются недостаточно активно. Творческие и управленческие решения, принимаемые в связи с функционированием телеканалов, происходят, как правило, без социальной диаг-

ностики, без учета предпочтений телезрителей, что вряд ли способствует открытости общества, его демократизации и гуманизации. Кроме того, обостряется и проблема защиты человеческого сознания от всевозрастающего манипулирования им СМИ - особенно в ситуации активной трансформации информационной среды. Для современного человека очевидна необходимость формирования навыков восприятия информации, умения верно понимать значение аудиовизуальных образов. Особенно это касается детей, чья неокрепшая психика чутко реагирует на все, что ребенок видит на экране. В результате бесконтрольных и бездумных просмотров телепередач ребенок находится под воздействием негативного влияния телевидения, что, несомненно, сказывается на духовно-нравственном формировании его личности. Таким образом, актуальность исследования обусловлена усилением роли телевидения в современном информационном обществе, его вхождением во все сферы жизнедеятельности и развития личности, а также необходимостью исследования влияния телевидения в социокультурном контексте, разработки способов защиты от негативного воздействия масс-медиа, прежде всего, на детей, методики формирования духовно-нравственных ценностей детей дошкольного возраста посредством телепрограмм.

Степень научной разработанности проблемы на уровне исследования регионального контента в контексте общего фона телепередач нельзя считать удовлетворительной, хотя, бесспорно, на уровне фрагментарного осмысления тема влияния ТВ на формирование духовно-нравственных ценностей личности рассматривается многими учеными, нередко - в междисциплинарном аспекте. Так, значительное внимание факту участия ТВ в формировании духовности общества через призму психологических концепций уделяется в коллективной монографии «Человек как субъект и объект медиапсихологии» под редакцией Е.Вартановой, Ю.Зинченко, В.Миронова, В.Петренко, Е.Прониной [344]. Диссертационное исследование А.Пилипенко посвящено рассмотрению телевидения как средства ней-ролингвистического программирования [230 ]. И.Полуэхтова изучает вопросы со-

циального функционирования телевидения [236]. А. Давтян рассматривает персонаж телевизионной рекламы [90]. Ряд работ посвящен истории радио и телевидения и его типологическому анализу и косвенно содержит рассуждения о культу-роформирующем потенциале этого типа СМИ (М.Цуканова [342], Е.Раскатова [255]). Работа Е.Ивановой посвящена вопросам отрицательных последствий экспансии западного телевидения на российских каналах и влиянию федеральных каналов на региональное телевидение [123]. Р. Табасаранский рассматривает телевидение и телерекламу как эстетико-художественный феномен [287], а Н.Шеляпин прослеживает основные тенденции формирования эстетических установок современного ТВ[354]. А.Шестерина обращается к анализу проблемного дискурса передач культурно-просветительской тематики[356]. Диссертационное исследование М.Осипова посвящено проблемам диверсификации отечественного телевидения [222]. Исследователи затрагивают также такие темы, как особенности формирования духовно-нравственных ценностей у человека и, в частности, у детей в аспекте медиаобразования. Так М.Бакусева рассматривает телевидение как фактор формирования социальных настроений в российском обществе [29], М.Найден рассуждает о ценностной направленности программ как фактора культурно-просветительского телевещания [209], О.Шергова сопоставляет медиаобразование и журналистику, затрагивая коммуникативные и лингвистические компоненты [355 [.Исследование И.Жилавской также касается проблем медиаобразования как основы оптимизации взаимодействия СМИ и молодежной аудитории[113]. З.Хубиева рассматривает духовно-нравственные ценности и их влияние на формирование современной личности[335]. А.Г.Чикирис, исследуя телевизионное вещание, рассуждает о формировании зрительского восприятия [346]. Об особенностях психологического воздействия телевизионных сообщений рассуждает Е.Пронина [246].Толерантности в профессиональной деятельности журналиста посвящено диссертационное исследование Т.Новиковой[217]. Месту телевидения в манипулировании сознанием уделяет внимание С.Кара-Мурза0[130]. К проблеме

участия ТВ в формировании картины мира обращается в своих публикациях и докладах Д.Дондурей [98 ]. Ряд существенных результатов достигнуто в рамках смежных наук: психологии, педагогики, социологии (Т.Адамьянц[8], Л.Антилогова[16], Л.Божович[42], Е.Бондаренко[43], Т.Дридзе[103], Л.Зазнобина[114], А.Канапацкий[129], А.Федоров[322]).

Таким образом, изучение научной и научно-методической литературы, так или иначе касающейся обозначенной проблемы и смежных научных дисциплин, позволяет говорить о важности темы исследования. Однако необходимо констатировать небольшое количество научных исследований, посвященных системному рассмотрению различных аспектов и сфер влияния телевидения на формирование духовно-нравственных основ гармонически развитой современной личности, в частности, детей дошкольного возраста, а также, значению медиаобразования и разработке методики обучения медиаграмотности детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность проблемы, а также степень ее научной разработанности определили объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования, его внутреннюю логику и структуру.

Цель работы состоит в конкретизации роли современного телевидения в процессе формирования духовно-нравственных ценностей личности через анализ его характерных черт, особенностей функционирования, сфер и технологии воздействия на человека, а также в разработке вариантов защиты детского сознания от негативного влияния телевидения преимущественно посредством формирования методик медиаобразования. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Систематизировать разрозненные представления об особенностях и функциях современного телевидения как особого средства массовых коммуникаций, как специфического феномена культуры;

2. Выявить роль регионального телевидения в системе российских телеканалов, проанализировав деятельность местных телекомпаний.

3. Исследовать процесс трансформации телевидения под влиянием общественно-политических, социальных, экономических и других преобразований; на основе полученных результатов определить характер, сферы и степень влияния телевидения;

4. Проанализировать место и роль телевидения в системе коммуникаций, а также в жизнедеятельности современного человека;

5. Рассмотреть эстетику современного телевидения и определить его роль в формировании духовно-нравственных ценностей личности;

6. На основе изучения зарубежного и российского опыта реализации медиа-образования, а также данных смежных с журналистикой дисциплин, возрастных особенностей развития попытаться разработать методику формирования критического отношения к медиаинформации в детском дошкольном учреждении;

Объектом диссертационного исследования является телевидение как важный фактор формирования и развития человеческой личности.

Предметом исследования - функции, особенности, современного телевидения, сферы, технологии и процессы влияния на человека, негативные последствия такого влияния и способы их преодоления с позиций духовно-нравственного становления личности.

Рабочая гипотеза исследования: формирование духовно-нравственного содержания личности в современных условиях проходит под сильнейшим влиянием телевидения и нуждается в системном анализе и корректировке процессов телепросмотра, особенно в детском возрасте, когда ребенок чрезвычайно восприимчив к воздействию медиаконтента.

Теоретико-методологическую базу диссертационного исследования составили работы по теории и истории журналистики, прежде всего, фундаментальные труды А.Г.Беспаловой[40],Е.Л.Вартановой[58],А.С.Вартанова[57],

В.В.Ворошилова[67], А.А.Грабельникова[78], И.М.Дзялошинского[95], Я.Н.Засур-ского[ 116], С.Г.Корконосенко[155], Г.В.Кузнецова[165], Г.В.Лазутиной[169], Р.П.Овсепяна [220], Е.П.Прохорова[247], Л.Г.Свитич[268], С.И.Сметаниной[277],

A.А.Тертычного[297], В.В.Тулупова[303] и др.

Важными для понимания процессов, протекающих в массовой информации и массовой культуре, являются труды таких ученых, как Ю.Лотман[181], Э.Тоффлер[301], М.Кастельс[ТЗ 1], А.Г.Качкаева[135], Р.А.Борецкий[46],

B.Л.Цвик|337], С.А.Муратов[205], К. Э.Разлогов[2511, и др. Фундаментальные положения социологических и социально-

психологических теорий личности, общения и деятельности содержатся в трудах А.В.Г1етровского[228], Л.С.Выготского[68], Б.В.Ломова[178], И.С.Кона[151],

A.Н.Леонтьева[173], Б.С.Братуся[52], В.В.Знакова[120], В.Д.Шадрикова[347] и др. Основные принципы детской психологии и педагогики содержат труды

B.С.Сухомлинского[285],К.Д.Ушинского[310], Д.Б.Элы<онина[363 |. Методологическая основа работы определяется следованием историко-

функциональному, а также историко-проблемному подходам к изучению процесса влияния телепрограмм на формирование духовно-нравственных качеств личности. При изучении тематики, жанровых особенностей и средств выразительности телепередач применяются филологические методы исследования. В ходе сопоставления воздействующего потенциала различных телеканалов применяются сравнительно-типологический и текстологический методы. Вместе с тем, системный подход к изучению вопроса предполагает обращение к психологическому, социологическому и культурологическому комплексу научных методов исследования, что позволяет многоаспектно рассмотреть исследуемую проблему и всесторонне определить характер участия современного телевидения в процессе формирования духовно-нравственных ценностей личности.

Эмпирическая база исследования включает:

-передачи телевизионных эфиров федеральных каналов, оказывающие наиболее ощутимое влияние на формирование духовности и нравственности россиян;

-контент региональных телеканалов г. Тамбова и Тамбовской области, значимый в контексте проблематики исследования;

-документы, характеризующие деятельность государственных и негосударственных телекомпаний Тамбовской области;

-результаты социологических опросов, проведенных в том числе автором среди жителей города Тамбова по проблемам освещения телевидением различных сфер жизнедеятельности, функционирования телевидения, мотивам предпочтения тамбовчан при просмотре телепередач;

-систематизированные результаты анкетирования детей дошкольного и младшего школьного возраста, их родителей, воспитателей и учителей, студентов по проблематике исследования.

Кроме того, при работе над диссертацией автором учтен собственный многолетний профессиональный опыт работы в системе регионального телевидения.

Хронологические рамки исследования определяются задачей изучить современные особенности участия медиа в формировании духовно-нравственной палитры аудитории. Преимущественное внимание уделяется телевизионному контенту 2007-2011 годов. В сопоставительном же аспекте осуществляется фрагментарное сравнение со спецификой функционирования телевидения более раннего исторического отрезка.

Научная новизна основных результатов диссертационной работы определяется комплексным подходом к изучению проблем влияния телевидения на человеческое сознание и, в первую очередь - на духовно-нравственные аспекты личности. В работе впервые осуществляется системный анализ воздействия телепередач на нравственные и ценностные ориентиры детей дошкольного возраста, причем не изолированно, а в комплексном изучении вектора трансформации личности. Новизна заключается и в сочетании различных векторов изучения процесса,

который рассматривается, во-первых, с позиций анализа потенциальных позитивных и негативных качеств медиаконтента, во-вторых, с позиций изучения реакции на медиаконтент детской аудитории, в третьих, через призму рефлексии родителей, наблюдающих за трансформацией детского поведения под влиянием СМИ, и, наконец, в контексте эксперимента, итогом которого стала работа в подготовительных группах МДОУ «Детский сад комбинированного типа» №68 г. Тамбова, включающая разработку программы медиаобразования и воспитания детей дошкольного возраста посредством телепрограмм и проведение занятий в течение учебного года (2010-2011 гг.).

Положения, выиосимые на защиту:

1. Исследование особенностей современного телеконтента позволяет нам говорить, с одной стороны, о приближении российского телевидения к американской модели, а с другой, о несомненной актуализации его социального функционирования;

2. Манипулируя зрителем, электронные медиа не только не способствуют развитию способности анализировать и критически осмысливать увиденное, но и порождают определенную целевую аудиторию - легко внушаемую, безликую, примитивную. Тем нагляднее выступает проблема воспитания культуры телесмотрения, адекватного восприятия экранной культуры;

3.Недостаточное использование духовного и эстетического потенциала телевидения в процессе воспитания в образовательных учреждениях и в семье способствует формированию ложных духовно-нравственных ценностей личности и отклоняющегося поведения подрастающего поколения;

4. Опыт медиаобразования в подготовительной группе детского сада свидетельствует, прежде всего, о том, что приобщение детей к медиаобразовательным процессам требует обязательных совместных усилий педагогов, родителей, а также о том, что предложенная программа способствует формированию критического

отношения детей к медиа, помогает им лучше ориентироваться в предлагаемой телевидением информации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит существенный вклад в осмысление духовно-нравственной роли современного телевидения в системе средств массовой информации. В научный оборот вводятся новые факты, полученные как в ходе исследования и сопоставления существующих научных концепций, так и в ходе экспериментов, осуществленных автором диссертации. Анализируется влияние телевидения на конкретного человека, социальные группы и на общество в целом. Кроме этого, в работе представлен взгляд на телевидение как на явление конкретно-историческое, зависимое от общественной, политической, экономической ситуации; определены факторы и последствия этой зависимости в аспекте анализируемой проблемы. Направление исследования может быть развито в ходе системного осмысления процессов взаимовлияния СМИ и общества.

Научно-практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что его рекомендации и разработки носят целенаправленный характер, в случае практического применения, могут содействовать защите детей от негативного влияния электронных медиа и, в конечном итоге, духовно-нравственному формированию личности. Результаты исследования могут быть использованы журналистами-практиками в ходе разработки и корректировки сетки вещания телевизионного канала, в осмыслении подходов к формированию эфира в целом и конкретной передачи в частности. Существующий опыт применения разработок в сфере дошкольного медиаобразования, прошедший апробацию в отдельном детском воспитательном учреждении, может получить распространение в практике формирования дошкольной системы медиаобразования в целом. Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе на факультетах журналистики при чтении курсов «Основы журналистики», «Психология журналистики», «Основы тележурналистики», а также в разработке системы

медиаобразования как на его базовых ступенях (дошкольное медиаобразование), так и на уровне подготовки преемственно взаимосвязанных циклов.

Практическая значимость. Изучение феномена телевидения дает возможность выработать общие критерии, которым оно должно отвечать, не только в городе Тамбове, но и в других городах, а также разработать медиаобразовательную программу, помогающую преодолеть негативные последствия влияния телевидения на детей. Рекомендации исследования предлагается использовать при организации учебных процессов и формировании учебных программ в детских дошкольных, общеобразовательных учреждениях. Кроме того, результаты исследования можно применить при чтении базовых учебных курсов по журналистике и связям с общественностью, а также в ходе занятий в системе повышения квалификации редакторов телекомпаний, в ходе семинарских занятий с журналистами регионов, а также при проведении методических занятий с руководителями и сотрудниками детских дошкольных учреждений.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования получили отражения в десяти публикациях, а также в ходе выступлений на конференциях, проводимых в гг.Москве, Минске, Волгограде, Воронеже, Казани. Сформулированные в работе подходы к созданию программ духовно-нравственного содержания прошли апробацию в ходе подготовки авторских телевизионных передач (телемарафоны «В кругу семьи», «День Победы», цикл просветительско-краеведческих программ «Реки Тамбовщины»), организации видео- и киноархива Тамбовской области и последующего его использования при подготовке просветительских программ. Разработки в сфере медиаобразования прошли апробацию в организации курсов повышения квалификации журналистов Тамбовской области (2008, 2009 г.г.), чтении лекций по теме диссертации в рамках данных курсов, в ходе публичных выступлений на совещаниях, проводимых в городах Тамбове, Липецке, Твери, Московской области и т.д. Критерии оценки духовно-нравственного уровня телепрограмм были апробированы в орга-

низации профессиональных конкурсов и мастер-классов. Система дошкольного медиаобразования прошла апробацию в работе с детьми, родителями и воспитателями в МДОУ «Детский сад комбинированного типа №68 г.Тамбова».

Структурно работа состоит из введения, трех глав, заключения и сопровождается списком литературы и приложениями.

В первой главе «Телевидение в системе современных российских средств массовой информации: социально-нравственный аспект» речь идет о социокультурных, психологических и коммуникативных особенностях телевидения и его функциях. Уделяется внимание распространению жанров телевидения западных стран и его влиянию на российские телеканалы. Рассмотрены также особенности развития регионального телевидения (на примере тамбовских телекомпаний) и его взаимодействия с федеральными телеканалами. Во второй главе «Сферы влияния телевидения» мы обращаемся к эстетике телевидения и к анализу его роли в формировании духовно-нравственных ценностей. Телевидение рассматривается как феномен культуры в контексте общей экранной культуры. Кроме этого, телевидение представлено как инструмент влияния на формирование политических, экономических взглядов населения, возникновение военных конфликтов, состояние стабильности в обществе. В данной главе уделяется внимание основным ма-нипулятивным технологиям в сфере масс-медиа.В третьей главе «Медиаобразо-вание как фактор развития личности в условиях трансформации информационного пространства» анализируется реализация медиаобразования в России. Один из параграфов третьей главы касается возрастных особенности нравственного развития человека и влияния телевидения на детей. Автор рассматривает функцию медиаобразования в аспекте подготовки детей к жизни в информационном пространстве. Особое место уделено автором особенности обучения медиаграмотно-сти детей дошкольного возраста и формированию у них критического отношения к информации, получаемой по телевидению. Один из параграфов главы содержит анализ данных проведенного исследования по выявлению воздействия телевиде-

ния на духовно-нравственное развитие воспитанников детского сада, другой параграф предоставляет данные о проведенном эксперименте по проведению занятий в рамках медиаобразовательного проекта и об апробации методики воспитания дошкольников посредством телевизионных программ, кинофильмов и мультипликационных фильмов. Заключение содержит выводы, отражающие основные результаты исследования и проведенного эксперимента.

Глава 1. Телевидение в системе современных российских СМИ: социально-нравственный аспект

Рассматривая телевидение как фактор влияния на духовно-нравственное формирование личности человека, необходимо, прежде всего, отметить, что на развитии средств массовой информации сказались те процессы, которые происходили в обществе последние десятилетия - развал Советского Союза, падение Берлинской стены и т.д., изменившие мир. Проблемы и тенденции современного телевидения, его влияния на формирование и развитие личности можно рассматривать именно во взаимосвязи телевидения и процессов, происходящих в обществе. И зарубежные, и российские исследователи средств массовой информации считают, что исторические события новейшего времени привели, как отметил профессор Вестминстерского Университета К.Спаркс, к необходимости существенного пересмотра стереотипов нашего мышления и изучения новых инновационных парадигм в области теории массовых коммуникаций, в частности, взаимоотношений СМИ и общества и конкретно, телевидения и аудитории [280.С.37]. Быстро развивающиеся, изменяющиеся СМИ периода, следующего за распадом советского государства, предоставили большие возможности для выявления современных закономерностей функционирования средств массовой информации. Как считает профессор Я.Н.Засурский, российская «пресса сегодня далека от высоких стандартов объективности, нравственности и честности. Еще в большей степени это относится к нашим каналам вещания, телевизионным, прежде всего»[115.С.9]. Исследователи отмечают, что деятельность некоторых электронных СМИ (и прежде всего, телеканалов) в настоящее время является дестабилизирующей, далекой от гуманизации. Возросла коммерциализация СМИ. Это стало велением времени. По мнению большинства исследователей, всеобщая коммерциализация неизбежно создает образ нового,

иного российского телевидения. Превращая программу в товарный конвейер (первичность рекламы и вторичность экранных произведений), такое телевидение вынуждено ориентироваться на массовый спрос, а значит, чуть ли не автоматически зависит от рейтинга и управляется им. «Результат - политическая ангажированность при неизбежном падении интеллектуального, эстетического, нравственного уровня»[222].

В деятельности сегодняшних российских СМИ сами журналисты зачастую не являются отражением концепции свободы слова, как бы невероятно это ни звучало. Средства массовой информации, которые в первую очередь, должны осуществлять общественный контроль, в том числе и за действиями чиновников, за сбережением духовных ценностей, срастаются с властными структурами, с политическими организациями и формируют общественное мнение по своему усмотрению. Или, что встречается чаще всего в региональных СМИ, они ангажированы местными властями разного уровня[263. С.75]. Так, федеральные каналы (Первый канал и телеканал «Россия») большую часть эфирного времени новостных программ уделяют событиям, связанным с федеральной властью.

Изучив в течение августа 2009 года контенты местных телеканалов, мы получили данные, подтверждающие предыдущие высказывания и сделали вывод, что степень внимания тележурналистов к деятельности властных структур на разных уровнях высокая. В указанный период вышло 94 положительных сюжета о деятельности органов власти, что составляет 89% от общего числа сюжетов о деятельности администрации г. Тамбова, 11 % (четыре сюжета) всей информации о городской администрации носили сбалансированный характер (см. приложение 1). А опрос тогда же жителей города о том, чьи, по их мнению, интересы защищают СМИ и способны ли СМИ защищать интересы горожан, показал: 33,9% жителей считают, что СМИ отстаивают интересы власти и тех, кто платит. В общественном мнении наблюдается существенный разрыв между представлениями населения о функциях СМИ в обществе и тем, как эти функции

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Барсукова, Ольга Владимировна, 2012 год

Библиографический список литературы

1. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации /Р.Ф.Абдеев-М.: Владос, 1994. -336 с.

2. Абраменкова, В., Богатырева, А. Дети и телевизионный экран /В.Абраменкова, А.Богатырева //Воспитание школьников. -2006. - №6. - С.28-31.

3. Агапитова, С.Ю. Информационное вещание на ТВ:опыт Ленинградского -Петербургского телевидения /С.Ю.Агапитова. - СПб.: СПбГУЛ, 2003. -230с.

4. Агафонова, H.A. Общая теория кино и основы анализа фильма /Н.А.Агафонова. - Минск: Тесей, 2008. - 392с.

5. Агибалова, Г.М. Роль медиаобразования в формировании духовно-знаниевых компетенций /Г.М.Агибалова //Образовательные технологии XXI ве-ка/ред. С.И.Тудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. - М., 2006. - С.223-225.

6. Аграновский, В.А. Ради единого слова /В.А.Аграновский. - М.: Мысль, 1978,- 168с.

7. Адабашьян, А. Телесериал - это зрелище облегченного типа /А.Адабашьян // Искусство кино. - 1996. - №1. - С.70.

8. Адамьянц, .3. Телекоммуникация в социальном проектировании информационной среды: автореф. дис....докт. социол. наук /Адамьянц Тамара Завенов-на. - М.,1998 [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://dissertation 1 .narod.ru/avtoreferatsl/a57.htm - Загл. с экрана.

9. Адамьянц,Т,3. Социальные коммуникации:Учеб. Пособие для вузов /Т.З.Адамьянц. - М.:Дрофа,2009. - 204с;

10.Адамьянц,Т.З. Добрая книга/Т.З.Адамьянц. - М.:Просвещение,2009. - 55 с.

11. Акинфеев, С.Н. Развлекательное телевидение: определение, классификация, жанры /С.IT.Акинфеев //Вестник МТУ- Сер. 10- Журналистика- №6-С.110-124.

12. Акопов, А.И. Некоторые вопросы журналистики: история теории и практики (публикации разных лет) /А.И.Акопов. -Ростов н/Д: ООО Терра НПК Гефест, 2002.-368с.

13. Алексий II обеспокоен влиянием телевидения и подменой истинного смысла любви вульгарными аналогиями [Электронный ресурс].-Режим доступа:

http://worldnews.org.ua/news57121.html- Загл с экрана.

14. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания /Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.- 288с.

15. Андрушкевич, A.A. Духовно-нравственное и нервно-психическое здоровье: медико-психологические аспекты диагностики, восстановления и формирования /А.А.Андрушкевич. - Н.Новгород: Деком, 2001. - 169с.

16. Антилогова, JI.H. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности: Автореф. дис... д-ра психол. наук /Антилогова Лариса Николаевна. - Новосибирск, 1999.- 20с.

17. Антилогова, Л.Н. Нравственное сознание личности (этико-психологический аспект) /Л.Н.Антилогова. - Омск: Интеллектика, 1998. - 192с.

18. Арабов, Ю.Н. Кинематограф и теория восприятия: учеб. пособие /Ю.Н.Арабов. - М.: ВГИК, 2003. - 106 с.

19. Арифметика спасает детей от тлетворного влияния ТВ [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://lenta.ru/news/2007/01/25/help/. - Загл. с экрана.

20. Аромаштам, М. С. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки /М.С.Аромаштам. - М.: Чистые пруды, 2006. - 32с.

21. Аронсон, Э.,Пратканис, Э.Р.Эпоха пропаганды: механизмы, убеждения, повседневное использование и злоупотребление /Э.Аронсон, Э.Р.Пратканис. -СПб.:ПраймЕврознак, 2003. - 284с.

22. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание /Н.В.Архангельский-М.:Просвещение, 1979. - 534.

23. Бабкина, H.A. Медиа в современном российском социуме /Н.А.Бабкина // Медиаобразование. - 2006. - № 2. - С. 101-102.

24. Бабкина, H.A. Медиа и журналистика /Н.А.Бабкина //Медиаобразование,- 2005. - № 5. - С.89-90.

25. Баженова, ,М. Азбука кино. Программы дополнительного художественного образования детей /Л.М.Баженова. -М.:Просвещение, 2005. - С. 152-166.

26. Баженова, Л.М. Изучение экранных искусств в начальной школе /Л.М.Баженова //Начальная школа. - 2000. - № 1. - С. 21-24.

27. Баженова, Л.М. Медиаобразование младших школьников /Л.М. Баженова //Искусство и образование. - 2001. - № 4. - С. 65-67.

28. Баженова, Л.М. Фильм порожден для мыслей... /Л.М.Баженова //Искусство в школе. - 2002. - № 6. - С.40-47.

29.Бакусева, М.Б. Телевидение как фактор формирования социальных настроений в российском обществе :Автореф. дис.... канд. филол. наук: 10.01.1 О/Баку сева Марина Борисовна.-М.,2006. -24с.

30. Бандура, А. Теория социального падения /А.Бандура. -СПб.-.Евразия,

2000.-320с.

31. Баранов, O.A. Медиаобразование в школе и вузе /О.А.Баранов. -Тверь:Изд-во Твер. ун-та, 2002. - 87 с.

32. Баранов. O.A., Пензин,С.Е1. Медиа, современная семья и школьник /О.А.Баранов, С.Н.Пензин, //Медиаобразование. - 2006. - № 2. - С.27-41.

33. Белкин, A.C. Основы возрастной психологии: учеб. пособие /О.С.Белкин. -М.:Академия, 2000. - 192с.

34. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования /Д.Белл. - М.:Academia, 1999. - 956 с.

35. Беляев, И.К. Национальное телевидение и духовная жизнь общества /И.К.Беляев //Высшее образование в России. -2004. -№12. - С. 130-134.

36. Беляев, И.К. Введение в режиссерские курсы для документалистов /И.К.Беляев- М.:Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радио, 1998. - 4.1. - 81с.

37. Беляев, И.К. Введение в режиссерские курсы для документалистов /И.К.Беляев. - М.:Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радио, 1998. - 4.2. - 157с.

38. Березин, В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия /В.М.Березин. - М.:Изд-во РИП-Холдинг,2004. - 174 с.

39. Березкина, О.П. Product Placement. Технология скрытой рекламы /О.П.Березкина. - СПб. Литер, 2009. - 208с.

40. Беспалова, А.Г., Корнилов.Е.А., Короченский А.П. История мировой журналистики /А.Г.Беспалова.,Е.А.Корнилов., А.П.Короченский. - М.:Март, 2003. -432с.

41. Беспамятова, Г.Н. Телевидение в современном медийном пространстве: учеб. пособие /Г.Н.Беспамятова. - Воронеж: Фак-т журналистики. ВГУ, 2007. -48с.

42. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И.Божович. - М.:Просвещение, 1968.-218с.

43. Бондаренко, Е.А. Основы экранной культуры /Е.А.Бондаренко // Искусство в школе. - 2005. - №3. - С.48-52.

44. Бондаренко, С.В. Информационная стратификация в информационном

обществе /С.В.Бондаренко //Информационное общество. - 2000. - Вып.6. - С. 16.

45. Борецкий, P.A. Зеленый шарик, куда катишься? /Р.А.Борецкий //Новое время,- 1997. -№14. -С. 18.

46. Борецкий, P.A. Осторожно, телевидение! /Р.А.Борецкий. -М.Искусство,2002. - С.43.

47. Борецкий, P.A. Телевидение на перепутье: статьи 1989-1998. /Р.А.Борецкий.-М.:Икар, 1998.- 204с.

48. Борецкий, P.A. Телевидение как социальная технология и социальный институт /Р.А.Борецкий// Телерадиоэфир: История и современность /под ред. Я.Н.Засурского. - М„ 2005. - С. 24-36.

49. Брайант, Дж. Основы воздействия СМИ: пер. с англ. /Дж.Брайант., С.Томпсон.- М.:Вильямс, 2004. - 218с.

50. Братусь, Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии /Б.С.Братусь //Вопросы психологии. - 1990. - №6. - С.9-17.

51. Братусь, Б.С. Нравственное сознание личности /Б.С.Братусь. -М.-.Знание, 1985.- 64с.

52. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура /Б.С.Братусь-М.:Роспедагентство,1994. - 98с.

53. Бурдье, П. О телевидении /П.Бурдье [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bourdieu.name/content/bourdieu-o-televidenii . - Загл. с экрана.

54. Вакурова, Н.В. Типология жанров современного экранного продукта: учеб. пособие /Н.В.Вакурова , Л.И.Московскин . - М.:Ин-т соврем, искусства, 1997.-62с.

55. Вартанов , А. С. Детей жалко /А.С.Вартанов //Журналист. - 2008. -№5. -

С. 39.

56. Вартанов, А. С. Неформалы от политики /А.С.Вартанов //Журналист-1995.-№5. - С.9.

57. Вартанов, A.C. Актуальные проблемы телевизионного творчества: на телевизионных подмостках: учеб.пособ /А.С.Вартанов. - М.:Высш. шк., 2003. -320с,

58. Вартанова, Е.Л. Переходный период в медиасистемах стран постсоциализма /Е.Л.Вартанова //Телерадиоэфир: История и современность/под ред. Я.Н.Засурского, - М, 2005. - С.125-144.

59. Вартанова, Е.Л. Экономические особенности СМИ России /Е.Л.Вартанова //Телерадиоэфир-.История и современность/под ред. Я.Н.Засурского. - М.:Аспект-пресс, 2005. - С. 144-170.

60. Вартанова, E.JI., Засурский Я.Н. Российский модуль медиаобразования: концепции, принципы, модели /Е.Л.Вртанова, Я.Н.Засурский //Информационное общество. - 2003. - № 3. - С.5-10.

61. Васильев, Р.Ф. Охота за информацией/ Р.Ф. Васильев. - М.:Мысль,1973. -63 с.

62. Введение в экранную культуру: учеб.пособие [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://biblioteka.teatr-obraz.ru/node/7178. - Загл. с экрана.

63. Вершинская, О.Н. Информационно-коммуникационные технологии /О.Н.Вершинская. - М.:Наука, 2007. - 203 с.

64. Визуальное (как) насилие: сб. науч. тр. /отв. ред. А.А.Усманова. - Вильнюс: ЕГУ, 2007. - 380с.

65. Викторов, А.Е. Аудиовизуальная творчество и экранная культура: ме-диаобразовательные аспекты /А.Е.Викторов //Медиаобразование - 2005 - № 1-С.117-120.

66. Винер, Н. Человек управляющий /Н.Винер. - СПб:Питер, 2001. - 288 с.

67.Ворошилов, В.В. Журналистика:Базовый курс:Учебник /В.В.Ворошилов.-СПб.:Изд-во Михайлова,2004.- 704с.

68.Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С.Выготский-

М.:АСТ,2010.-671с.

69. Выготский, Л.С. Психология искусства /Л.С.Выготский-М.:Искусство,1986.-362с.

70. Гавра, Д.П. Основы теории коммуникаций: учеб. пособие /Д.П.Гавра. -СПб.:Питер, 2011.-288с.

71. Гайдарева, И.Н. Социокультурная среда как фактор формирования информационной культуры личности /И.Н.Гайдарева. - Майкоп: Аякс, 2002. - 47с.

72. Гаймакова, Б.Д. Мастерство эфирного выступления:учеб. пособие /Б.Д.Гаймакова, С.К.Макарова, В.И.Новикова. - М. АспектПресс, 2004. - 283с.

73. Гарматин, А. Интернет-вещание в системе СМИ: особенности и принципы функционирования /А.Гарматин [Электронный ресурс].-Режим досту-na:http://www.relga.ru/Environ/WebObiects/tgu-

www.woa/wa/Main?textid=321 &level l=main&level2=articles. - Загл. С экрана.

74.Гарматин, A.A. Теоретические основы и принципы организации телевизионного интерн ет-вещания: Автореф. дис.. ..канд.филол.наук/Г арматин Алексей Алексеевич. - Воронеж,2005. -25с.

75. Глушкова, Е. Телевидение и здоровье детей /Е.Глушкова //Дошкольное

воспитание. - 1989. - №4. - С. 88-91.

76. Голдякин, H.A. История отечественного и зарубежного телевидения

/Н.А.Голдякин. - М.'.Аспект-пресс, 2004. - 141 с.

77. Горюнова, Н.Л. Художественно-выразительные средства экрана

/Н.Л.Горюнова. - М.-.Искусство, 2000. - 516с.

78. Грабельников, А.А. СМИ постсоветской Росссии: пятнадцать лет спустя /А.А.Грабельников. - М.:Изд-во РУДН, 2008. - 241с.

79. Грачев, Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты /Г.В.Грачев. - М.: Изд-во

РАГС, 1998 - 125 с.

80. Грачев, Г.В. Личность и общество: информационно-психологическая

безопасность и психологическая защита/ГВ.Грачев. - М.:ПЕРСЭ, 2003. - 304 с.

81. Гречко, П.К. Интеллектуальный импорт, или о периферийном постмодернизме /П.К.Гречко //Общественные науки и современность. - 2000. - №2. - С. 166-179.

82. Григорова, Д.Е. Медиаобразование и проблема информационно-психологической безопасности личности (на материале реалити-шоу) /Д.Е.Григорова //Медиаобразование. - 2006. -№3. - С.21-29.

83. Гримак, Л. П. Гипноз и телевидение (истоки нашей страсти к телевидению) /Л.П.Гримак //Прикладная психология. - 1999. - №1. - С.74-79.

84. Гримак, Л. П. Гипноз рекламы (анатомия идеальной формы психической агрессии) / Л.П.Гримак //Прикладная психология. - 1999. - №3. - С.83-91.

85. Гришеева, П.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольников /Н.П.Гришеева //Начальная школа. - 2001. - №8. - С.75.

86. Грозовский, В. Телевидение, дети и православная семья /В.Грозовский. -

М.:Сатисъ, 2006. - 112с.

87. Громов, Е. С. Духовность экрана /Е.С.Громов. - М.Искусство, 1976. -

256с.

88. Грушин, Б.А. Массовая информация в советском промышленном горо-

де./Б.А.Грушин.-М., 1980. - С. 85- 87.

89. Гуревич, П.С. Философия культуры /П.С.Гуревич - М.:Мо1а Ьепе,2001 -

352 с.

90.Давтян, А.А. Персонаж как элемент телевизионной рекламы-.Автореф. дис. канд. ф и л о л. н ау к/ Д автя н Ануш Арамовна. - Воронеж,2006. - 22с.

91.Дебилизация против прорыва. Интервью с О. Попцовым //Литературная

газета. - 2006. - №41. - С.2-3.

92.Демин, В.П. Первое лицо художественного и экранного искусства

/В.П.Демин. - М.Искусство, 1977. - 287 с.

93.Денис, Э., Мэррилл Д. Беседы о масс-медиа /Э.Денис, Д.Мэррилл. -М.:Вагриус, 1997.-383с.

94.Дерябин, А. Телевизионные новости как коммуникационные события /А.Дерябин //Дискурс. - 1998. - №7. - С.60-63.

95.Дзялошинский, И.М.,Дзялошинская М.И.. Российские СМИ: как создается образ врага: Статьи разных лет / И.М. Дзялошинскаий, М.И.Дзялошинская. -М.:Академия, 2007. - 168с.

96.Долгова, Ю.И. Политическая пропаганда на телеэкране /Ю.И.Долгова //Телерадиоэфир: История и современность/ под ред. Я.Н.Засурского. - М.:Аспект Пресс, 2005. - С. 86-99.

97.Документальное кино - искусство следующего тысячелетия [Электронный ресурс]-Режим доступа: Ы1р://шшш.у1ёео1оп.ги/А11:1с1е8/т111ешит_аг1.111ш1.-Загл. с экрана.

98.Дондурей, Д. Б. О конструктивной роли мифотворчества /Д.Б.Дондурей //Куда идет Россия/под ред. Т.И.Заславской. - М.,1995. - С.257-262.

99. Дондурей, Д. Б. Современное российское телевидение наносит колоссальный ущерб экономике /Д.Б.Дондурей [Электронный ресурс].- Режим доступа:

ЬПр://у1рег8оп.ш/штё.рЬр?ГО=408034&зосЬ=1. - Загл. с экрана.

ЮО.Дридзе, Т., Адамьянц, Т. А телезрителя забыли /Т.Дридзе, Т,Адамьянц //Журналист. - 1998. - №3. - С. 53.

Ю1.Дридзе, Т.М. Язык и социальная психология /Т.М.Дридзе-М.:Наука,2009 - 240с.;

102. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальных коммуникаций /Т.М.Дридзе. - М.:Наука,1984. -198с.;

103. Дридзе, Т.М. Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовых коммуникаций/отв. ред. А.А.Леонтьев /Т.М.Дридзе. - М.:Наука,1976. -263с.

104. Дроздов, А.Ю. «Агрессивное» телевидение:социально-психологический анализ феномена /А.Ю.Дроздов //Социологические исследования.-2001.-№8-С.62-64.

Ю5.Дугин, А.Г. Религия на ТВ: пропаганда или воспитание /А.Г.Дугин [Электронный ресурс]-Режим доступа:11Цр://www■lenizdat.m/a0/ш/pm 1 /с-1042270-0.html.. - Загл. с экрана.

106. Егоров, В.В. Телевидение:теория и практика:учеб. пособие /В.В.Егоров. -М.:Высш.шк.,1992. -90с.

107. Емелин, В. Постиндустриальное общество и культура постмодерна /В.Емелин //Философские науки. - 1998. -№ 1. - С.3-17.

108. Ерасов, Б.С. Социальная культурология /Б.С.Ерасов.-М:Аспект пресс,2000.-591с.

109. Еременко, O.A. Феномен регионального телевидения /О.А.Еременко //Средства массовой информации в современном мире. - СПб., 2000. - С. 234.

110. Ефимов, Э.М. Искусство экрана. Истоки и перспективы /Э.М.Ефимов. -М.:Искусство, 1979. - 128с.

111. Жаринов, Е.В. Основы ТВ драматургии / отв. ред. В.А.Луков /Е.В.Жаринов. -М: ТИТР, 2003. - 20с.

112. Ждан, В.Н. Эстетика фильма /В.Н.Ждан. - М.Искусство, 1982. - 372с.

ПЗ.Жилавская, И.В. Оптимизация взаимодействия СМИ и молодежной

аудитории на основе медиаобразовательных стратегий и технологий:Автореф. дис.... канд. филол. наук: 1.01.10 /Жилавская Ирина Владимировна [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.mediascope.ru/node/38

1 М.Зазнобина, Л.С. Как же выжить в мире СМИ /Л.С.Зазнобина [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/MEDIA.HTM.-Загл. с экрана.

115. Засурский, Я.Н. СМИ как фактор процессов общественной трансформации на рубеже тысячелетия /Я.Н.Засурский // Журналистское образование в XXI веке. - Екатеринбург, 2000. - С. 9.

116. Засурский, Я.Н.Тенденции функционирования СМИ в современной структуре общества //Средства массовой информации России: учеб. пособие /М.И.Алексеева [и др.]; под ред. Я.Н.Засурского. - М., 2005. - С. 7-58.

117. Засурский, Я.Н. Информационное общество и средства массовой информации /Я.Н.Засурский //Информац. общество. - 1999. -Вып.1. - С.36-40.

118. Зверева, Н.Е. Школа регионального журналиста: учеб. пособие /Н.Е.Зверева. - М.:АспектПресс ,2004. - 320с.

119. Зинченко, Т.П. Когнитивная и прикладная психология. - М.:МОДЭК, 2000. - 608с./Т.П.Зинченко [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://lib.madi.ru/catal/sociology/5-l .html. - Загл. с экрана.

120. Знаков, В.В. Понимание субъектом правды о моральном поступке другого человека: нормативная этика и психология нравственного сознания /В.В.Знаков //Психол. журн. - 1993. - № 1.-С. 32-43.

121. Иванов, А. Областное телевидение. В поисках своего лица /А.Иванов //Телерадиовещание. -1989. -№4. - С. 12.

122. Иванов, С. Проблем в армии стало меньше /С.Иванов [Электронный ре-сурс].-Режим доступа:

hhtp://www/newsinfo.m/www/admin/_include_module/module_dinamic_news.php on line. - Загл. с экрана.

123. Иванова, Е.А. W Влияние федерального телевидения на региональные телевизионные каналы /Е.А.Иванова [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.ref.by/refs/26/4625/! .html . - Загл. с экрана.

124.Иванова, JI.A. Роль средств массовой коммуникации в воспитании и социальном формировании подрастающего поколения /Л.А.Иванова //Вопросы пе-даг. образования. - Иркутск, 2005. - Вып.16- С.251-259.

125. Ильичева, И.М. Психология духовности: Автореф. дис.... канд. психол. наук /Ильичева Ирина Михайловна. - СПб., 2003. - 20с.

126. Искусство экрана. От синематографа до интернета. - М.: Рос. полит, эн-цикл., 2010,- 304с.

127. История отечественного кино: учеб. для вузов/отв.ред. Л.М.Будяк-М.:Прогресс-Традиция, 2005. - 528 с.

128. История страны - история кино: антология/ред. С.Секиринский. - М.: Искусство, 2004. - 496с.

129. Канапацкий. А.Я. Онтологическая истинность духовности: Дис... д-ра филос. наук 09.00.11/Канапацкий Александр Яковлевич. - Уфа, 2004. - 334с.

130. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием /С.Г.Кара-Мурза. - М.: Алгоритм, 2000. - 736 с.

131. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М.Кастельс. -М.:ГУ ВЩЭ, 2000. - 608 с.

132. Кастельс, М. Россия в информационную эпоху /М.Кастельс ,Э.Киселева //Мир России. - 2001. - №1. - С. 35-66.

133. Качкаева, А.Г. У выгребной ямы телевидения может и не быть дна /А.Г.Качкаева//Журналист. - 2008,- №5,- С.44.

134. Качкаева, А.Г. Новейшая история российского телевидения 1985-2004 /А.Г.Качкаева //Телерадиоэфир: история и современность/ под ред Я.Н.Засурского.

- М.,2005. - С. 36-55.

135. Качкаева, А.Г. Трансформация российского телевидения /А.Г.Качкаева // Телерадиоэфир: история и современность // под ред. Я.Н.Засурского. - М., 2005.

- С.302-326.

136. Качкаева, А.Г. Журналистика и война. Секретная служба телевидения /А.Г.Качкаева//Искусство кино. - 2009. - №4.- С.63-85.

137. Ким, М.Н. Технология создания журналистских произведений /М.Н.Ким. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001,- 89с.

138. Кириллова, Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну /Н.Б.Кириллова. - М.: Академический проект, 2005. - 448 с.

139. Киященко, Н.И. Современные концепции эстетического воспитания /Н.И.Киященко [Электронный ресурс] .-Режим доступа: http://www.i-и.ш/ЫЫю/агсЫуе/кцазЬепко зоугетепше/. - Загл. с экрана.

140. Климов, И.А. Телевидение: модальности существования /И.А.Климов //Социологические исследования. - 2005. - №10. - С.93-99.

141. Клюева, Л.Б. Теория экранного исусства :учеб. пособие/Л.Б.Клюева, отв. ред. В.Л. Луков. - М.:ГИТР, 2006. - 52с.

142. Клюева,Л.Б. Проблема стиля в экранном искусстве:учеб.пособие

/Л.Б.Клюева. - М.:ГИТР, 2007. - 148с.

143. Князев, А. Основы тележурналистики : учеб. пособие /А.Князев. -

Бишкек: Изд-во КГСУ, 2001,- 160с.

144. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. для вузов /С.А.Козлова. -

М.: Академия, 2004. - 416с.

145. Козловски, Г1. Культура постмодерна /П.Козловски. - М: Республика,

1997,- 240 с.

146. Козловский, В.Н. Телевизионный взгляд изнутри. 1957-1996 /В.Н.Козловский. - М.:Готика, 2002. - 76с.

147. Колесниченко, В.Л. Канада - лидер медиаобразова-ния/В.Л.Колесниченко /Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. - 2006. - № 1. - С.68-72.

148. Коломиец, В.П. Реклама в социологическом аспекте /В.П.Коломиец // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 18. Социология и политология. - 2001. № 1. - С. 165170.

149. Комарова, Е.Невежество сходит с дитсанции /Е.Комарова [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.facultet.ru/2007/04/21/nevezhestvo_skhodit_s_distancii.html.- Загл. с экрана.

150. Кон, И.С. История буржуазной социологии 19-начала 20в. /И.С.Кон. -

М.: Наука, 1979,- 215с.

151. Кон, И.С. Открытие «Я» /И.С.Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367с.

152. Кон, И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры/И.С. Кон//Социальная психология личности. - М., 1979,- С85—113.

153. Кон, И.С. Психология ранней юности /И.С.Кон.-М.:Просвещение, 1989.-285 с.

154. Коновченко, C.B. Общество - средства массовой информации - власть /С.В.Коновченко. - Ростов н/Д: СКАГС. - 2001. - 208 с.

155. Корконосенко, С.Г. Преподаем журналистику. Профессиональное и массовое медиаобразование /С.Г.Корконосенко.-СПб.:Изд-во Михайлова,2004,-240 с.

156. Корконосенко, С.Г. Социальные приоритеты в российской прессе нового времени /С.Г.Корконосенко //Средства массовой информации и современное общество, - СПб, 2000,- С. 114.

157. Корнилов, Е.А. Журналистика на рубеже тысячелетий /Е.А.Корнилов. -

Ростов н/Д, 1999.-177с.

158. Корнилов, Е.А. Классификация социокультурных моделей журналистики /Е.А.Корнилов /Вестник Моск. ун-та. - Серия 10. Журналистика-1999 .-№1. -С.З.

159. Короченский, А.П. Медиакритика и медиаобразование /А.П.Короченский //Высшее образование в России. - 2004. - № 8. - С.40-46.

160. Критическое мышление и новые виды грамотности /сост.О.Варшавер.

М.:Изд-во ЦГЛ, 2005.- 80 с.

161. Кригер, Б. Кухонная философия. Трактат о правилах жизнеповедения /Б.Кригер. - М.Издательство содружества А.Богатых и Э. Ракитской, 2006. -С.163-165.

162. Кругляков, Э.П. Почему опасна лженаука? /Э.П.Кругляков // Академия^-2002. - №3,- С. 3.

163. Кузин, Е. Олег Попцов: «Народ устал не от политики, а от ее неуспешности»/ Е. Кузин [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.onair.ru/main/themes/view/THID_482/. - Загл. с экрана.

164. Кузнецов, Г. В. Ток-шоу: неизвестный жанр? /Г.В.Кузнецов //Журналист. - 1998. - № 11. -С.59.

165. Кузнецов, Г.В. Телевизионная журналистика /Г.В.Кузнецов. - М.:Изд-во МГУ, 2005.-368с.

166. Кузнецов, Г.В. Так работают журналисты:учеб. Пособие /Г.В.Кузнецов. - М.:Изд-во МГУ, 2004. - 400с.

167. Кузнецов, М.М. Философия Маршалла Маклюэна и коммуникативные стратегии Интернета /М.М.Кузнецов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.filosofa.net/referat-624-l.html. - Загл с экрана.

168. Кукаркин, A.B. Буржуазная массовая культура /А.В.Кукаркин. -М:Политиздат, 1978.- 350 с.

169. Лазутина, Г.В. Основы творческой деятельности журнали-ста:Учебник/Г.В.Лазутина - М.:Аспект-Пресс,2000 - 240с.

170. Лакан, Ж. Телевидение: пер. с фр. /Ж.Лакан. - М.: Изд-во Логос, 2000.

- 160с.

171. Левченко, А.Е. Формы и методы воздействия СМИ на общественное сознание /А.Е.Левченко[Электронный ресурс]. - Режим доступа:// club.com>PR Lib/Levchenko.doç. - Загл с экрана.

172. Леонтьев, A.A. Психология общения: учеб. пособие/А.А.Леонтьев. М.:

Академия, 2009. - 368с.

173. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения /А.Н.Леонтьев. - М.:Академия, 2009. - 423с.

174. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н.Леонтьев. -М.Политиздат, 1979.- 304с.

175. Липков, А.И. Проблемы художественного воздействия: принципы аттракциона/ отв. ред. Е.Д. Уварова /А.И.Липков. - М.:Наука, 1990. - 240с.

176. Лихачев, Д.С. Прошлое - будущему /Д.С.Лихачев. - М.:Наука, 1985. -

576с.

177. Лихачев, Д.С. Русская культура /Д.С.Лихачев. -М.-.Искусство,2000-

400с.

178. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф.Ломов. - М.:Изд-во Ин-та практ. психологии. - 424 с.

179. Лотман, Ю.М. Несколько мыслей о типологии культур// Языки культуры и проблема переводимости /Ю.М.Лотман. - М., 1987. - С.200

180. Лотман, Ю.М. Природа киноповествования //Лотман,Ю.М. Диалоги с экранов /Ю.М.Лотман, Ю.Г.Цвигун. - Таллин, 1995. - С. 144.

181. Лотман, Ю.М. Об искусстве: структура художественного текста. Семиотика, кино и киноэстетика:статьи /Ю.М.Лотман. - СПб: Искусство, 1998. - 702с.

182. Лотман, Ю.М. Семиосфера /Ю.М.Лотман. - СПб: Искусство,2010. -

704с.

183. Луков, А. В. Социология телевидения: становление научной дисциплины /Ю.М.Лотман [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.zpu-iournal.ru/zpu/2006 1/Lukov AV/36.pdf. - Загл. с экрана.

184. Луков, М.В. Телевидение как "третья реальность" и телевизионная картина мира /М.В.Луков// Тезаурусный анализ мировой культуры. - М., 2005. -Вып.1- С.56-74.

185. Ляпина, С.Л.Политическая реклама/С.Л.Ляпина.-Киев:Думка,2000-

181с.

186. Майерс, Д. Социальная психология /Д.Мейерс. -СПб, 2000. - С.517-

526.

187. Маклюэн, М. Телевидение - робкий гигант /М.Маклюэн //Телевидение вчера, сегодня, завтра. - М., 1987. - С. 157-180.

188. Максимова, Т.П. Технологии медиаобразования /Г.П.Максимова //Высшее образование в России. - 2005.-№6.- С.131-134.

189. Малькова, Л.Ю. Современность как история. Реализация мифа в документальном кино/Л.Ю.Малькова. - М.Материк, 2001. - 188с.

190. Маркузе, Г. Одномерный человек /Г.Маркузе. - М.:ACT,2009. - 331 с.

191. Марьясова, Н.В. Духовность в контексте психологического анализа: личностный аспект:Автореф. дис. канд. психол. наук /Марьясова Наталья Валерьевна. - Хабаровск, 2004. - 20с.

192. Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент/отв. ред. А.В.Федоров. - М.:Изд-во Гос. ун-та управления, 2002. 80 с.

193. Межуев, В.М. Философия культуры: курс лекций /В.М.Межуев. - М.: Высш. шк.,2003 -278с.

194. Мельник, Г.С. Стереотипы, формирование стереотипов в процессе массовых коммуникаций //Мельник, Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psyfactor.org/lib/stereotype 1 .htm. - Загл. с экрана.

195.Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития /И.СМ.Мелюхин. - М.:Изд-во МГУ, 1999. - 208 с.

196. Мировое кино. История искусства экрана. - М.: ЭКСМО, 2011. - 688с.

197. Михайлов, В.А. Региональные СМИ России: состояние и перспективы развития/В.А.Михайлов // Россия в зеркале времени. - Ульяновск,2001. - С.65-72.

198. Михайлова, Л.И.Социология культуры /Л.И.Михайлова-М.:Гранд,1999.-230 с.

199. Моль, А. Социодинамика культуры /А.Моль.-М.-.Прогресс, 1973. - 207с.

200. Мудрик, А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании /А.Мудрик // Новые ценности образования: забота - поддержка - консультирование. -М., 1996. - Вып.6. - С. 56 - 70.

201. Мудрик, A.B. Социальная педагогика /А.В.Мудрик. - М.: Academia, 2001,- 274с.

202. Мукаржовский, Я. К вопросу об эстетике кино //Мукаржовский, Я. Исследование по эстетике и теории искусства: пер. с чеш. /Я.Мукаржовский; сост.

Ю.М.Лотман. - М.,1994. - С. 396-410.

203. Муратов, С.А. Конец империи «островного» вещания /С.А.Муратов

//Журналист. - 1994. -№1. - С.45.

204. Муратов, С.А. В. Саппак - утопист или прорицатель /С.А.Муратов //Телерадиоэфир: История и современность/ под ред.Я.Н. Засурского. - М., 2005.

- С. 55-73.

205. Муратов, С.А. ТВ-эволюция нетерпимости: история и конфликты этических преставилений /С.А.Муратов. - М.:Б.И., 2000. - 241с.

206. Муратов, С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром: учеб. пособие /С.А.Муратов. - М.:Аспект-Пресс, 2003. - 201с.

207. Муратов, С.А. Пристрастная камера: учеб. пособие / С.А.Муратов. -

М.: АспектПресс, 2004. - 192с.

208. Назаров, М.М. Массовая коммуникация и общество: введение в теорию и исследования /М.М.Назаров. - М.: Книжный дом «Либроком», 2010. - 360с.

209. Найден, М.А. Ценностная направленность программ как фактор культурно-провсветительского телевещания: Автореф.дисс... .канд. филол. наук: 10.01.10/Найден Михаил Анатольевич.-М., 2009.-26с.

210. Негодаев, И.А. На путях к информационному обществу /И.А.Негодаев.

- Ростов н/Д.: Изд-во ДГТУ, 1999. - 247 с.

211. Нечай, О.Ф. Основы киноискусства: учеб. пособие /О.Ф.Нечай; под ред. И.В. Вайсфельда. - Минск.: Высш. шк., 1985. - 368с.

212. Нечай, О.Ф. Телевидение как художественная система /О.Ф.Нечай. -Минск: Наука и техника, 1981. - 256 с.

213. Нечай, О.Ф. Телевизионные коммуникации и этика /О.Ф.Нечай. - М.:

Наука, 1990,- 167с.

214. Ниссен, К. СМИ в демократическом обществе /К.Ниссен //Вестник Моск. шк. полит, исслед. - 1997. - №9. - С. 7 - 18.

215. Немирич, А. А. Обучение детей дошкольного возраста медиаграмотно-сти в контексте непрерывного образования/А.А.Немирич [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http // www.media-v-doy.ucoz.ru. - Загл. с экрана.

216. Новикова А. Телевизионная революция в регионах /А.Новикова //Журналист. - 1996. -№1. - С. 17.

217. Новикова, Т.В. Толерантность в профессиональной деятельности журналиста: Автореф.дис.... канд.филол. наук /Новикова Татьяна Викторовна-М.,2006.-25с.

218. Нужно ли обществу телевидение /Я.Н.Засурский [и др.] //Телерадиоэфир: история и современность/под ред. Я.Н.Засурского. - М., 2005. -

С. 8-24.

219. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 4Э6-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.aarant-ic.ru/rus. - Загл. с экрана.

220. Овсепян, Р.П. История новейшей отечественной журналистики: учеб. пособие / Р.П.Овсепян; под ред. Я.Засурского. - М.: Изд-во МГУ, 1999. - 352с.

221. Ольховников, A.B. Типология телевизионной аудитории /А.В.Ольховников, А.А.Уварова //Социол. исслед. - 1992. - №7. - С.99-103.

222.Осипов, М.С. Диверсификация отечественного телевидения социологические аспекты анализа /М.С.Осипов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://planetadisser.com/see/dis_207569.html. - Загл. с экрана.

223. Павлов, В.Е. Научно-методологические проблемы возрождения нравственности и духовности общества /В.Е.Павлов [и др.]//Научно-методологические проблемы высшего образования на рубеже третьего тысячелетия. - СПб., 1995. -С. 244-256.

224. Парсаданова, Т.Н. Российское телевидение: история и современность

/Т.Н.Парсаданова. - М.: Изд-во ВГИК, 2002. - 35 с.

225. Пензин, С.Н. Кино и эстетическое образование: методологические проблемы /С.Н.Пензин. - Воронеж.: Изд-во Воронеж.ун-та, 1987. - 176с.

226. Пермские специалисты исследовали слияние телевидения на детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ihtus.ru/chron/12004/13.shtml. ^ Загл. с экрана.

227. Петровская, И.Е. Мыльная опера «Премьер СВ» /И.Е.Петровская

//Журналист,- 1998.-№5,- С. 13.

228.Петровский A.B. Сознание // Введение в психологию/ под ред. А.В.Петровского. - М.: Akademia, 1995. - С.362-386.

229.Печинкина, О.В. Школьное медиаобразование в североевропейских странах: Авгореф.т дис.... канд. пед. наук:13.00.01 /Печинкина Ольга Владиславовна [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.referun.eom/n/shkolnoe-mediaobrazovanie-v-severoevropeyskih-stranah.

230. Пилипенко, A.B. Телевидение как средство нейролигвистического программирования: Автореф. дис....канд.соц. наук /Пилипенко Андрей Владимиро-

вич.-Тамбов, 2004,- 24с.

231. Поздняков, Э.А. Философия культуры /Э.А.Поздняков. - М: Интуррек-

лама, 1999,- 576 с.

232. Познер, В.В. За что боролись, на то и напоролись /В.В.Познер //Дружба

народов. - 1997.-№ 7,- С. 174-176.

233. Познин, В.Ф. Изобразительные решения аудиовизуального произведения: курс лекций /В.Ф.Познин. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2007. - 115 с.

234. Полиектов, В.А. Исчезнет или возрождается человек в экранной культуре? /В.А.Полиектов //Санкт-Петербургский университет. - 1998. - №10. - С. 3-10.

235. Полищук, Ю.И. О негативном влиянии средств массовой информации на психическое здоровье /Ю.И. Полищук [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: http://www.npar.rU/iournal/2003/l/influence.htm. - Загл. с экрана.

236. Полуэхтова, И.А. Телевидение как механизм социального контроля /И.А.Полуэхтова // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 18. Социология и политология. -1998,- №1,- С.49-60.

237. Полуэхтова, И.Л. Доходное мыло /И.Л.Полуэхтова // Искусство кино. -2001,- №4,- С.3-5.

238. Полуэхтова, И.Л. Кино в оценках и представлениях постсоветского зрителя /И.Л.Полуэхтова //Социол. исслед. - 1996. - № 2. - С. 41-44.

239. Полуэхтова, И.А. Социокультурная динамика российской аудитории телевидения / И.А.Полуэхтова. - М.: Юркомпани, 2010. - 304с.

240. Полуэхтова, И.А. Телеменю: комплексный обед или a la corte? /И.А.Полуэхтова // Искусство кино. - 2003. - №6. - С. 105-113.

241. Полуэхтова, И.А. Американские фильмы на российском экра-не//Социол. исслед. - 1994,- №10,- С. 41-47.

242. Польская, Л. Ток-шоу: о пользе лишнего при необходимом /Л.Польская // Искусство кино. - 1996. - № 1. - С. 31.

243. Поппер, К. Против злоупотребления телевидением /К.Поппер //Искусство кино.-1996.-№ 1.-С. 137.

244. Проблемы экранного творчества/ред. Н.Ф.Хилько. - Омск: Сиб. филиал рос. ин-та культурологии, 2005. - 20 с.

245. Прожико, Т.С. Концепция реальности в экранном искусстве /Т.С.Прожико. - М.: ВГИК, 2004. - 454с.

246. Пронина, Е.Е. Психология журналистского творчества /Е.Е.Пронина. -М.: Изд-во МГУ, 2003. - 320с.

247. Прохоров, Е.П. Введение в теорию журналистики /Е.П.Прохоров. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 369 с.

248. Раззаков, Ф. Блеск и нищета российского ТВ / Ф.Раззаков. - М.: Эксмо, 2009,- 592с.

249. Разлогов, К. Пришествие телевидения /К.Разлогов // Искусство кино. -1997.-№ 2.-С. 57.

250. Разлогов, К.Э. Что такое медиаобразование? /К.Разлогов // Медиаобра-зование. - 2005. - № 2. - С.68-75.

251. Разлогов, К.Э. Новые аудиовизуальные технологии /К.Разлогов. - М.: Академия, 2005,- 488с.

252. Разлогов, К.Э. Не только кино/К.Э.Разлогов;сост. Т.Стапекина. - М.: Совпадение, 2009. - 288с.

253. Разлогов, К. Э. Специфика игрового кино как исторического источника /К.Э.Разлогов//Кино и время. - М., 1980. - Вып.З. - С.25-32.

254. Ракитов, А.И. Новый подход к взаимосвязи истории. Информации и культуры: пример России / А.И.Ракитов // Вопросы философии - 1994. - №4. - С. 14-34.

255. Раскатова, Е.Р. Типологический анализ современного российского ра-диовещания:Автореф. дис.... канд. филол.наук /Раскатова Елена Робертовна - Воронеж,2005.-22с.

256. Резников, П.Р. Литературный телеэкран /П.Р.Резников. - М.: Искусство, 1979,- 128с.

257. Рейман, Л.Д. Информационное общество и роль телекоммуникаций в его становлении/Л.Д.Рейман//Вопросы философии. - 2001,- №3.- С. 3-9.

258. Розин, В.М. Визуальная культура и восприятие. Как человек видит и понимает мир /В.М.Розин -М.: Либроком, 2009. - 272с.

259. Романовский, И.И. Масс-медиа. Словарь терминов и понятий /И.И.Романовский. - М.:Изд-во Союза журналистов России,2004. - 480 с.

260. Рондели Л. Д. Киноменю школьников/ Л.Д.Рондели//Социологические исследования, - 1995.- №3.- С.94.

261. Рохлин, A.M. Так рождается дальновидение /А.М.Рохлин. - М.: И-т повышения квалификации работников телевидения и радио, 2000. - 180с.

262. Рошаль, Л. Дзига Вертов /Л.Рошаль. - М.: Искусство, 1981. - С. 162.

263. Рущин, Д.А. Исследование средств массовой информации в России и странах СНГ /Д.А.Рушин // Технологии информационного общества - Интернет и современное общество: Материалы. Всерос. объед.. конф., Санкт-Петербург, 20 -24 ноября 2000 г. - СПб., 2000. - С. 72 -78.

264. Саппак, В. Телевидение и мы /В.Саппак. - М.:Аспект-Пресс, 2007-

168с.

265. Сапунов, Б.М. Культурология телевидения: учеб.пособие /Б.М.Сапунов. - М.:АспектПресс, 2000. - 298с.

266. Саруханов, В.Л. Азбука телевидения: учеб. пособие для вузов /В.Л.Саруханов. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 223 с.

267. Свитич, Л.Г. Введение в специальность:Профессия:журналист:Учеб. пособие. - 2-е изд. испр. и доп /Л.Г.Свитич. - М.:Аспект-Пресс, 2007. - 255с.;

268. Свитич, Л.Г. Социлогия журналистики:Учеб.пособие/ Л.Г. Свитич. -М.: Инст-т Межд.права и эк. им. А.С.Грибоеова, 2005. - 119с.

269. Селевко, Г.К. Медиаобразование - защита от манипулирования сознанием /Г.К.Селевко // Народное образование. - 2005. -№ 9. - С. 127-131.

270. Сиберт, Ф. Четыре теории прессы / Ф.Сиберт, У.Шрамм , Т.Питерсон . -М.:Вагриус, 1989.-223с.

271. Силин, А. Телевидение без берегов? /А.Силин // Новый мир. - 1996. - № 1. - С.229.

272. «Симпсоны» как философия: эссе / пер. с англ. М.Леоновича. - Екатеринбург: У-фактория, 2005. - 432с.

273. Система СМИ России. - М.: Изд-во МГУ,2001. - 259 с.

274. Скворцов, Л.В. Информационная культура и цельное знание /Л.В.Скворцов. М.: ИНИОН РАН, 2000. 288 с.

275. Смирнов, И. Субкультурная революция: о современной молодежной культуре / И.Смирнов//Знамя. - 2000,- №7.- С.65.

276. Смирнова, Е.О. Ребенок у экрана. Дошкольник в современном мире: книга для родителей /Е.О.Смирнова. - М.: Дрофа, 2006. - С. 252-261.

277.Сметанина, С.И. Медиа-текст в системе культуры (динамические процессы в языке и стиле журналистики конца XX века):Науч. издание /С.И.Сметанина.-СПб.:Изд-во Михайлова,2002- 383с.

278.Собкин, B.C. Дошкольник у телеэкрана: мнение родителей /В.С.Собкин,

К.Н.Казначеева, А.И. Иванова // Социология образования: труды по социологии образования, - М., 2010. - Т. 14, вып. 24. - С. 83-95.

279. Сорокин, П. Человек, цивилизация, общество./П.Сорокин. -М.Политиздат, 1992. - 543с.

280. Спаркс, К. Теория СМИ после падения коммунизма в Европе (Почему больше не подходят старые модели Востока и Запада) / КСпаркс// Средства массовой информации и современное общество: Материалы, семинаров рос. - скандинав. курса NorFA/ ред. - сост. Н.Г.Бойкова, Т.В.Васильева, Д.А.Рущин. - СПб, 2000,- С.37.

281. Средства массовой информации России. 1997 год: Анализ. Тенденции. Прогноз.-М., 1998.-С. 178.

282. Старова, О. В. Средства массовой информации как источник агрессии /О.В.Старова [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://psyfactor.org/lib/starova.htm. - Загл. с экрана.

283. Степин, B.C. Культура/В.С. Степин // Вопросы философии. - 1999. -№8,- С.61-71.

284. Столбникова, Е.А. Информационная безопасность личности в содержании медиаобразования /Е.А.Столбникова .//Здоровье детей как ценность культуры /ред. К.В.Султанов. - СПб., 2003. - С.321-322.

285. Сухомлинский, В.А. О воспитании /В.А.Сухомлинский. - М: Просвещение, 1975,- С.132.

286. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина /В.А.Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1971,- 235с.

287. Табасаранский, Р. Телевидение и телереклама как эстетико-художественные феномены /Р.Табасаранский [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// lib.socio.msu.ru/l/library?e=d-000-00—01omon-00-0-0-0prompt-10—

4------0-01-1 -ru-50—20-about—00031-001-1 -OwindowsZz-1251-

00&a=d&c=lomon&cl=CL 1 &d=HASH01 cc5454a55d2b718aaac082.1.12. - Загл. с экрана.

288. Тарасов, К.А. Аудиовизуальная культура и образование /К.А.Тарасов // Высшее образование в России. - 2005. - № 5. - С.90-96.

289. Тарасов, К. А. От насилия в кино к насилию «как в кино»? /К.А.Тарасов II Социологические исследования. - 1996. - №2. - С.45.

290. Тарасов, К.А. Насилие в зеркале аудиовизуальной культуры

/К.А.Тарасов. - М.:Изд-во ин-та киноискусства «Белый берег»,2005. - 384 с.

291. Телевизионная журналистика: учеб. для вузов /под ред. А.Я.Юровского. - М.: Изд-во МГУ, 1994,- 237с.

292. Телевидение в поисках телевидения. - М.: Изд-во МГУ, 2009. - 280с.

293. Телевидение — источник агрессии и роста насилия [Элетронный ресурс]. - Режим доступа: http://mirvam.org/2011/03/03/телевидение - источник-агрессии-и рост - 2/. - Загл. с экрана.

294. ТВ - времена перемен. - М.: Икар, 2010. - 224с.

295. ТВ живьем и в записи. - М.: Прозаик, 2011. - 592с.

296. ТВ и видеоигры развивают в детях жестокость [Электронный ресурс]. -Режим flocTyna:http://www.cnews.m/newtop/index.shtml?2003/02/12/l 40753 ; http://stra.teg.ru/lenta/security/613/. - Загл. с экрана.

297.Тертычный, A.A. Жанры периодической печати:Учеб. пособие/А.А Тер-тычный.-М.: Аспект-Пресс,2000 - 312с.

298. Тихомирова, K.M. Визуальные средства обучения в системе медиаобра-зовательных технологий в начальных классах// Образовательные технологии XXI

века / ред. С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. - М„ 2004. - С.243-268.

299. Томпсон, Д. Идеология и современная культура: критическая социальная теория в эру массовой коммуникации /Д.Томпсон. - М.: Инфра, 1992. - С.9-18.

300. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. Знание, богатство и сила на пороге XXI века /Э.Тоффлер. - М.: ACT, 2001. - 669с.

301. Тоффлер, Э. Третья волна /Э.Тоффлер. - М.: ACT, 1999. - 784 с.

302. Тоффлер, Э. Шок будущего /Э.Тоффлер. - М: ACT, 2001. - 560с.

303.Тулупов, В.В., Колосов, A.A., Цуканова, М.И. Техника и технология СМИ:печать, радио, телевидение,Интернет:Учебник/Под ред. В.В.Тулупова-СПб.:Изд-во Михайлова,2006,- 320с.

304. Тхагазитов, Р. Всепроникающее око телевидения /Р.Тхагазитов [Электронный ресурс]. - Режим _ досту-

na:http://www.elbmsoid.org/phorum/index.php?action=vthread&forum=2&topic= 4680.

- Загл с экран.

305. Уразова, С.Л.Визуализация массовых коммуникаций /С.Л.Уразова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vestnik.ipk.ru/index.php?id=1669. -Загл. с экрана.

306. Уразова, С.Л. Реалити-шоу в контексте современного телевидения: дис... канд. фил. наук :10.01.10 / Уразова Светлана Леонидовна. - М., 2008. -212с.

307. Уразова, С.Л. Show-Clon телевизионной реальности/С.Л.Уразова// Телерадиоэфир: история и современность / под ред. Я.Н.Засурского. - М., 2005. -С.99-121.

308. Усманова, А.Р. Умберго Эко: парадоксы интерпретации /А.Р.Усманова.

- Минск.: Пропилей, 2000. - 200 с.

309. Усов, Ю.Н. Экранные искусства - новый вид мышления /Ю.Н.Усов // Искусство и образование. - 2000. - № 3. - С. 48-69.

310. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания /К.Д.Ушинский. -

М.:Гранд,2004.-576 с.

311. Федоров, A.B. Возможности ограничения и контроля показа насилия на экране /А.В.Федоров II Журналистика 2004: СМИ в многополярном мире. - М., 2005.- С.61-63.

312. Федоров, A.B. Классификация показателей развития медиаграмотности аудитории /А.В.Федоров // Образовательные технологии XXI века /ред. С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. - М., 2006. - С. 18-26.

313. Федоров, A.B. Медиаобразование в Германии, Австрии и Швейцарии /А.В.Федоров // Медиаобразование. - 2005. - № 2. - С.97-106.

314. Федоров, A.B. Медиаобразование в Канаде /А.В.Федоров // Высш. образование в России. - 2002. - №1.- С.116-118.

315. Федоров, A.B. Медиаобразование в Скандинавии /A.B. Федоров // Медиаобразование.- 2005,- №3,- С.96-101.

316. Федоров, A.B. Медиаобразование в современной России /A.B. Федоров /Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент. - М., 2002. - С.50-56.

317. Федоров, A.B. Медиаобразование во Франции /А.В.Федоров //Педагогика, - 2003,- №5,- С.90-96.

318. Федоров,A.B. Медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика и медиакультура /А.В.Федоров //Высшее образование в России. - 2005. - № 6. -С.134-138.

319. Федоров, A.B. Медиаобразование: история, теория и методика /А.В.Федоров. - Ростов н/Д: ЦВВР, 2001,- 708с.

320. Федоров, A.B. Насилие на экране /А.В.Федоров // Человек. - 2004. - № 5,- С.142-151.

321.Федоров, A.B. Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании / А.В.Федоров [и др.]. - Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. - 256 с.

322. Федоров, A.B. Медиаобразование и медиа /А.В.Федоров. - Таганрог:

Изд-во Кучма, 2004. - 340с.

323. Федотова, JI.H. Анализ содержания - социологический метод изучения средств массовой коммуникации /Л.Н.Федотова. - М.: Науч. мир, 2001. - 214с.

324. Ферро, М. Кино и история /М.Ферро // Вопросы истории. - 1993. - №2. - С.47-57.

325. Фомичева, И.Д. Печать, телевидение и радио в жизни советского человека / И.Д.Фомичева.- М.: Просвещение, 1987. -70с.

326. Фортунатов, А. Проблемы истории телевидения. Философский и культурологический подход: курс лекций /А.Фортунатов. - Н. Новгород: Нижегород. Гуманитар, центр, 2007. - 223с.

327. Фромм, Э. Иметь или быть? /Э.Фромм - М.:Прогресс, 1990. - 336 с.

328. Фромм, Э. Революция надежды /Э.Фромм. - СПб.: Ювента,1999. -245 с.

329. Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук: пер. с фр. / М.Фуко- СПб.: Academia, 1994. - 450с.

330. Хабермас, Ю. Техника и наука как идеология /КХ.Хабермас; под ред.О.В.Кильдюшова; пер. с нем. М.Л.Хорькова. - М.: Праксис, 2007. - 202с.

331. Хайдеггер, М. Время и бытие /М.Хайдеггер. - М: Республика, 1993. -

447 с.

332. Хилько, Н.Ф. Медиасреда в системе взаимоотношений с экранной информацией /Н.Ф.Хилько //Медиаобразование. - 2006. - № 4. - С. 8-16.

333. Хомский, Н. П. Язык и мышление: учеб. пособие /Н.П.Хомский. - М.:

Изд-воМГУ, 1972.-256 с.

334. Хромов, Л. Из всех искусств для нас важнейшим является кино /Л.Хромов [Электронный ресурс]. - Режим дocтyпa:http://www.ug.m/archive/5649. - Загл. с экрана.

335.Хубиева, З.А. Духовно-нравственные ценности и их влияние на формирование современной личности :Автореф. дис....канд филос. наук:09.00.11/Хубиева Заира Альбертовна [Электронный ресурс]. -Режим доступа: