Структура и содержание системы подготовки в волейболе на основе анализа психических процессов и взаимоотношений у игроков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Веселова Наталия Андреевна

• Веселова Наталия Андреевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Веселова Наталия Андреевна

Введение

Глава 1 Современные подходы к управлению тренировочной и соревновательной деятельностью в спортивных играх

1.1 Основные тенденции организации и построения тренировочного и соревновательного процессов в спортивных играх

1.2 Характеристика психических процессов и отношений игроков

в волейбольной команде

1.3 Особенности управления игровой деятельностью и спортивной подготовкой квалифицированных волейболистов

1.4 Заключение по главе

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Взаимосвязь психических процессов и отношений в волейбольной команде с эффективностью игровой деятельности спортсменов

3.1 Особенности организации тренировочного и соревновательного

процессов спортсменов в волейболе

3.2 Анализ психических процессов и отношений в волейбольной команде

3.3 Оценка игровой деятельности волейболистов различной квалификации

3.4 Влияние психических процессов и отношений в волейбольной команде на эффективность игровой деятельности спортсменов

3.5 Заключение по главе

Глава 4 Разработка и экспериментальное обоснование структуры и содержания

тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов в волейболе

4.1 Описание экспериментальной структуры и содержания тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов в волейболе

4.2 Динамика психических процессов и отношений в волейбольной команде

4.3 Динамика игровых действий и взаимодействий волейболистов

в процессе соревновательной деятельности

4.4 Заключение по главе

Заключение

Практические рекомендации

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Особенности организации т тренировочного и соревновательного процесса спортсменов в волейболе

4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура и содержание системы подготовки в волейболе на основе анализа психических процессов и взаимоотношений у игроков»

Введение

Актуальность темы исследования. В общей системе развития спортивных игр в Российской Федерации, по популярности и вовлеченности индивидов для систематических занятий, волейбол занимает одно из ведущих мест, что, во многом, обуславливается достаточно высокими спортивными результатами, показанными в последние годы отечественными командами на международной арене (Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, 2010; А.В. Беляев, Л.В. Булыкина, 2011; В.П. Губа, 2020).

Многолетняя подготовка квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта - это трудоемкий и тонкий процесс, который обуславливается поиском новых теоретико-методических подходов к управлению тренировочно-соревновательной деятельностью, обеспечивающей совершенствование спортивного мастерства игрока (О.П. Топышев, 1989; В.А. Усков, 2004; Ф. Лебедь, 2005; Г.А. Хрусталёв, 2013).

Система подготовки квалифицированных волейболистов в теории и методике спортивных игр имеет достаточно богатое научно-методическое обоснование. В частности, многими специалистами (А.В. Ивойлов, 2003; Ю.Н. Клещев, 2009; В.В. Рыцарев, 2016; А.В. Родин, 2019) полноценно раскрыты и теоретически доказаны вопросы, посвященные организации физической, технической и тактической подготовки спортсменов в многолетнем тренировочном процессе.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ специальной научно-методической литературы (Ю. Грира, 1993; Г.Я. Шипулин, 2002; О.А. Кислый, 2006) свидетельствует, что в отечественной теории управления тренировочной и соревновательной деятельностью квалифицированных волейболистов достаточно подробно освящены вопросы, касающиеся психологической подготовки спортсменов. Авторы особое внимание в своих исследованиях уделяют психическому состоянию спортсменов и в некоторых трудах затрагивают проблему совершенствования психических процессов,

которые определяют результативность действий спортсмена в соревнованиях.

Волейбол - это командная спортивная игра, где игроку приходится максимально быстро принимать рациональные решения, а также выстраивать конструктивные отношения с партнерами по команде. Однако, научные труды (М.В. Савин, 1996; Н.В. Глазкова, 2011; А.В. Родин, 2013), посвященные совершенствованию тренировочного процесса на основе изучения психических процессов и отношений, а также педагогических коммуникаций в волейбольной команде, носят декларативный характер и не образуют самостоятельную и обоснованную систему знаний.

Ведущие специалисты (Ю.М. Портнов, 1995; В.М. Шулятьев, 2012; Е.В. Фомин, Л.В. Булыкина, А.В. Суханов, 2013) отмечают, что спортивная подготовка, включающая элементы психолого-педагогического воздействия на спортсмена, является тем разделом тренировки квалифицированных волейболистов, который определяет качество управления тренировочной и соревновательной деятельностью и обеспечивает повышение спортивного мастерства игрока. Однако, как показал анализ результатов исследований специалистов в области теории и методики спортивных игр (Л.Р. Айрапетьянц, 1992; В.А. Усков, 2004; Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, 2010; В.П. Губа, 2020) в специальной научно-методической литературе имеются лишь некоторые признаки, характеризующие структуру и содержание тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов. Решение вопросов эффективного управления тренировочной и соревновательной деятельностью квалифицированных волейболистов на основе совершенствования психических процессов и отношений в команде, является особо актуальным направлением, которое обеспечивает реализацию резервных возможностей игрока в спортивном коллективе.

Теоретический анализ и обобщение данных специальной научно -методической литературы позволил установить некоторые научные противоречия, которые снижают эффективность подготовки квалифицированных волейболистов:

- достижение высоких темпов повышения спортивного мастерства квалифицированных волейболистов детерминируется отсутствием научно-методической доказательной базы, посвященной вопросам структуризации и компонентного состава эффективной системы подготовки спортсменов;

- поиск резервных возможностей для роста спортивных результатов у квалифицированных волейболистов нивелируется слабым теоретическим и методическим обоснованием современных подходов к психолого-педагогическому управлению тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов в волейбольной команде.

В результате анализа определенных научных противоречий, существующих в теории и методике подготовки квалифицированных волейболистов, была сформулирована проблема исследования, которая состоит в том, чтобы определить и доказать эффективность системы подготовки в волейболе на основе анализа психических процессов и взаимоотношений у игроков.

Объект исследования - тренировочная и соревновательная деятельность квалифицированных волейболистов.

Предмет исследования - компоненты структуры и содержания тренировочной и соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов.

Цель исследования - теоретически разработать, экспериментально обосновать и оценить эффективность системы подготовки тренировочной и соревновательной деятельности на основе анализа психических процессов и взаимоотношений у игроков в волейбольной команде.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что решение вопроса оптимизации структуры и содержания системы подготовки в волейболе будет эффективным лишь в том случае, если: изучить показатели развития психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и формирования взаимоотношений в волейбольной команде; обосновать значимость психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и отношений в спортивной команде для повышения физической, технико-тактической и игровой

подготовленности квалифицированных волейболистов; установить влияние психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и отношений в волейбольной команде на эффективность игровой деятельности спортсменов.

Задачи исследования:

1. Систематизировать и изучить психические процессы игроков и взаимоотношения в спортивной команде для эффективного построения структуры и содержания системы подготовки в волейболе у квалифицированных игроков.

2. Изучить влияние психических процессов и взаимоотношений в волейбольной команде на эффективность игровой деятельности спортсменов в волейболе.

3. Разработать и обосновать систему подготовки в волейболе на основе анализа психических процессов и взаимоотношений у игроков и оценить ее эффективность в экспериментальных условиях.

Решение задач исследования предполагает обращение к комплексу научных методов, включающему: анализ данных специальной научно-методической литературы; изучение документальных материалов; анкетирование; педагогическое наблюдение; психофизиологическая диагностика; тестирование личностных и коллективных качеств; педагогический эксперимент (констатирующая и формирующая части); методы математической статистики.

Теоретико-методологической основой исследования явились:

- ведущие работы специалистов в области теории и методики физической культуры и спорта (Н.А. Бернштейн, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Ю.Ф. Курамшин, А.М. Максименко, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов);

- теория и методика спортивных игр (Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, М.А. Годик, В.В. Костюков, Ю.М. Макаров, В.П. Губа, Э.Л. Можаев);

- научные и практические аспекты тренировочной деятельности в спортивных играх (М.Я. Набатников, Ю.В. Верхошанский, Н.Г. Озолин, М.А. Годик, В.П. Губа, С.В. Малиновский, В.И. Баландин, С.М. Гордон);

- теоретико-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в волейболе (Ю.Д. Железняк, А.В. Ивойлов, О.П. Топышев, Ю.Н.

Клещев, Л.Р. Айрапетьянц, А.В. Беляев, М.В. Савин, А.В. Чачин, Г.Я. Шипулин, Е.В. Фомин, Л.В. Булыкина, В.П. Губа, В.В. Рыцарев, А.В. Родин);

- концептуальные положения теории спортивных соревнований в волейболе (М.Е. Амалин, Г.Д. Бабушкин, А.А. Красников, В.П. Губа, Ю.М. Макаров, Г.Я. Шипулин);

- научно-методические наработки по психологической подготовке в спортивных играх (П.К. Анохин, В.С. Мерлин, А.В. Родионов, Г.Д. Горбунов, Е.П. Ильин, Н.А. Батурин, Г.Б. Горская, И.М. Тураевский, Н.В. Глазкова, А.А. Гераськин, Ю.И. Александрова).

Научная новизна работы заключается в следующем:

- изучены психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление и взаимоотношения у игроков, определяющие индивидуальные особенности развития квалифицированных спортсменов и их совместимость в волейбольной команде, способствующие эффективной организации системы подготовки в тренировочной и соревновательной деятельности.

- определены современные тенденции итогового результата в волейбольном матче, а также раскрыты количественные и качественные характеристики выполнения подач, приема мяча, нападающего удара, блокирования в процессе соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов, эффективность и результативность которых определяется уровнем развития психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношений в спортивной команде;

- теоретически разработана и экспериментально обоснована структура и содержание системы подготовки в волейболе, включающие: этапы, компоненты, управленческие решения и контроль тренировочной деятельности, а также стратегическое и оперативное управление соревновательной деятельностью с учетом психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношений у квалифицированных игроков команды, обеспечивает достижение высоких спортивных результатов;

- доказана эффективность системы подготовки в волейболе на основе

динамики показателей психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношений у игроков в команде, а также физической и технико-тактической подготовленности спортсменов, которые определяют высокую результативность игровых действий в соревновательном процессе.

Теоретическая значимость исследования заключается в существенном расширении знаний в области теории и методики подготовки квалифицированных волейболистов, а также дополнении новыми положениями систему спортивной тренировки и соревновательной деятельности в спортивных играх. Научное обоснование структуры и содержания системы подготовки в волейболе, включающей: этапы, компоненты, управленческие решения и контроль тренировочной деятельности, а также стратегическое и оперативное управление соревновательной деятельностью с учетом всестороннего анализа динамики психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношений у игроков в волейбольной команде, обеспечивает углубление теоретических знаний для повышения эффективности и результативности технико-тактических действий квалифицированных волейболистов.

Практическая значимость исследования заключается в обосновании разработанной и внедренной в процесс годичного цикла квалифицированных волейболистов системы подготовки тренировочной и соревновательной деятельности на основе анализа психических процессов и взаимоотношений игроков в волейбольной команде, что обеспечивает повышение уровня специальной подготовленности спортсменов и как следствие их спортивного мастерства.

Результаты исследования рекомендуется применять при:

- разработке программ спортивной тренировки квалифицированных волейболистов;

- управлении поведением квалифицированных игроков в процессе игровой деятельности;

- планировании психологической, игровой и соревновательной подготовки квалифицированных волейболистов.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы тренерами в организации тренировочного и соревновательного процесса квалифицированных спортсменов групп совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного мастерства ДЮСШ, СДЮСШОР, СШОР, профессиональных волейбольных клубов и студенческих команд. Результаты исследований могут быть полезны преподавателям кафедр теории и методики волейбола и спортивных игр университетов, академий и институтов физической культуры, а также применяться в образовательном процессе ВШТ.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается ориентацией на представленные в научно-методической литературе знания о теоретических и методических основах управления игровой деятельностью в волейбольной команде; методологической базой; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных поставленным задачам; достаточностью и однородностью выборки; корректной статистической обработкой полученного фактического материала; объективностью и обоснованностью выводов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Эффективность технико-тактических действий и взаимодействий в процессе игровой деятельности квалифицированных спортсменов, обуславливается высоким уровнем развития психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и благоприятными взаимоотношениями в системе "тренер-спортсмен" и психологической атмосферой в волейбольной команде.

2. Содержание системы подготовки спортсменов в волейболе, определяется качеством построения тренировочной и соревновательной деятельности на основе анализа психологических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношениями в системе "тренер-спортсмен" и психологической атмосферой в волейбольной команде, которые обеспечивают максимальные темпы прироста эффективности и результативности технико-тактических действий и совершенствования индивидуального и командного спортивного мастерства.

3. Оценка эффективности системы подготовки квалифицированных волейболистов определяется показателями динамики развития психологических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и взаимоотношениями в системе "тренер-спортсмен" и психологической атмосферы в спортивной команде, которые являются фактором, обеспечивающего повышение количественных и качественных характеристик выполнения подач, приема мяча, нападающего удара, блокирования в процессе соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов.

Личный вклад автора заключается в теоретическом обосновании выдвинутых положений; в проведении комплексных исследований с квалифицированными волейболистами, а также педагогического эксперимента; математико-статистической обработке полученных данных; в анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и практических рекомендаций.

Структура и объем. Работа состоит из введения, четырех глав, заключений, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Содержание работы изложено на 175 страницах компьютерной верстки, содержит 17 рисунков и 25 таблицы. Список литературы состоит из 222 источников, в том числе 1 4 иностранных авторов.

Глава 1 Современные подходы к управлению тренировочной и соревновательной деятельностью в спортивных играх

1.1 Основные тенденции организации и построения тренировочного и соревновательного процессов в спортивных играх

Спортивные игры, требуют от спортсменов не только всесторонней физической подготовленности, но и разнообразных технико-тактических приемов, так как двигательная деятельность игроков отличается многочисленным разнообразием используемых способов выполнения двигательных действий [178].

Одной из основных проблем современной спортивной науки является разработка и внедрение в практику тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена эффективных элементов управления этим процессом. Тренировочная деятельность в спортивных играх осуществляется в экстремальных условиях стабильной конкуренции, а соревновательная -характеризуется постоянным противоборством с соперником [18, 59, 89, 175, 200].

При подборе игроков в команды основное внимание необходимо обращать на физические данные спортсменов. Так, для таких спортивных игр, как волейбол и баскетбол наиболее актуальным является формирование состава высокорослыми спортсменами, которые обеспечивают высокую эффективность игры, как в нападении, так и защите, в то время как низкорослые, быстрые и ловкие спортсмены, не всегда показывают максимальную результативность игры в процессе соревновательной детальности [94, 210].

Спортивное состязание в игровых видах спорта - это соревновательный процесс, в котором индивиду предоставляется возможность реализовать свои физические и психические качества и способности. Следует обратить внимание, что в тренировочной деятельности спортсмен не всегда сталкивается с предельными психофизическими напряжениями, как в спортивно-соревновательной деятельности [4, 7, 39, 41, 156].

По мнению многих специалистов [2, 125, 146, 185, 206, 217] соревновательная деятельность - это управляемая сознанием психическая и физическая активность, направленная на достижение победы над соперником в условиях специфического противоборства и при соблюдении установленных правил на соревнованиях.

В спортивных играх соревновательная деятельность характеризуется постоянным изменением ситуаций в связи с непрерывным желанием соперников получать преимущество друг над другом. Игрок должен учитывать расположение всех игроков на площадке и положение мяча, предугадывать действия партнеров и разгадывать замысел соперников, быстро реагировать на изменения в сложившейся обстановке и принимать решение о наиболее целесообразном действии, своевременно (как правило, очень быстро) и эффективно его выполнять. При скоростной игре степень срочности решения задач, которая зависит от быстроты действий игроков, значительно повышается [4, 46, 110].

Характерная особенность соревновательной деятельности спортсменов в игровых видах спорта - многократное использование большого количества соревновательных упражнений - технико-тактических действий для достижения спортивного результата (выигрыша встречи, соревнования). В волейболе, помимо этого, важнейшее значение имеют тактические действия как форма реализации технико-физического потенциала спортсменов в специфической соревновательной деятельности [25, 43, 90, 142, 174].

На протяжении всей игры, находясь в непрерывном противоборстве с соперником, каждый игрок должен быть способным действовать, не снижая эффективности своих действий, оптимально исполняя свою игровую роль. В годичном цикле спортсмены команд высших разрядов проводят до 80-90 игр, при этом им приходится встречаться с разными по техническим, тактическим, физическим характеристикам и манере игры соперниками [5, 29, 169, 188, 213].

Анализ соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта показал, что у большинства команд результативность технико-тактических действий в защите значительно хуже, чем атакующих.

Данная тенденция начала появляться ещё с 70-80-х гг. Атакующий потенциал квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта вырос благодаря повышению атлетизма игроков [6, 9, 158, 177].

Содержание соревновательной деятельности в спортивных играх, во многом определяется изменениями в официальных правилах игры, которые направлены на активизацию действий команд в защите.

По мнению ведущих специалистов в области теории и методики подготовки квалифицированных игроков в спортивных играх [72, 81, 153, 204] наиболее актуальным подходом является узкая специализация игроков и разграничение их по функциям - защитники, нападающие и т.д. Узкая специализация, имела некоторую положительную роль в развитии игры, однако, она не позволяет, в полной мере реализовать весь потенциал игроков, особенно в сложных и не стандартных ситуациях соревновательной деятельности при игре в нападении и защите.

Спортивный результат в игровых видах спорта находит выражение в количестве побед над соперниками и месте в турнирной таблице. Оценивается только победа или поражение. Как бы хорошо (или плохо) ни играл тот или иной игрок команды, его действия оцениваются по общекомандному результату. Спортивный результат в игровых видах спорта служит основным критерием оценки уровня спортивного мастерства игроков и качества работы тренеров [17, 112, 119, 139, 218, 223].

Структура соревновательной деятельности спортсменов в игровых видах спорта базируется на индивидуальных тактических действиях в нападении и защите. Индивидуальные действия напрямую связаны с групповыми. При нападении индивидуальные действия зависят от тактической комбинации, с одной стороны, и защитных действий конкретных игроков команды соперника - с другой; при защите - от системы защиты, от групповых действий, а также от конкретных исполнителей, завершающих тактическую комбинацию нападения в команде соперника [38, 62, 93, 196, 215].

Такая специфика соревновательной деятельности в спортивных играх

требует полного подчинения интересов каждого игрока целевой установке команды в целом. В этой связи, особо важное значение занимает положительный микроклимат в команде и благоприятные взаимоотношения, которые по мнению специалистов [27, 111, 161, 181] позволяют с высокой эффективностью управлять тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов в команды в целом.

Структура соревновательной деятельности и факторы, обусловливающие ее эффективность, служат основополагающими при построении процесса подготовки волейболистов и эффективного управления этим процессом.

По мере повышения спортивного мастерства у квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта их физическая подготовленность приобретает все более весомый характер [8, 193].

Специалистами [24, 211] доказано, что высокий уровень физической подготовленности квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта влияет на конечный результат в матче и соревновании. В игровых видах спорта (волейбол, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис и т.д.) достижение высоких спортивных результатов в процессе соревновательной деятельности, во многом определяется целевой точностью двигательных действий.

Высокая сложность соревновательной деятельности в спортивных играх предъявляет довольно жесткие требования ко всем сторонам подготовленности квалифицированных спортсменов, так как, находясь в игровой нестандартной ситуации и при дефиците времени, они должны оперативно, надежно и эффективно решать постоянно возникающие технические и тактические задачи. Установлено, что только физически подготовленный спортсмен в спортивных играх способен выдерживать и большую психическую напряженность в матче, когда счет идет очко в очко [15, 87, 224].

Среди квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта, в основном, оказываются те, у кого больше стаж игры. Однако, часто, среди квалифицированных спортсменов, специализирующихся в игровых видах спорта побеждать, начинают те, у которых лучшие физическая и психическая

подготовленность [98, 149, 166, 180].

Проводимые ранее исследования [91, 140, 183, 198] свидетельствуют, что в процессе подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта стаж игры постепенно снижает свою значимость при совершенствовании спортивного мастерства и в итоге отступает на последнее место. В свою очередь, физические же качества и способности, технико-тактическое мастерство, психофизиологические способности и благоприятный микроклимат в команде начинают играть ведущую роль в достижении результата, причем их влияние с повышением квалификации занимающихся продолжает возрастать.

Относительные показатели объема и эффективности соревновательных нагрузок квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта достаточно стабильны (в среднем за тур соревнований), при условии относительного равенства напряженности соревнований. Зависимости между значениями характеристик нагрузок и критериями соревновательной деятельности специфичны и в значительной степени объясняются индивидуальными особенностями квалифицированных спортсменов [68, 129].

Тренировочная деятельность в спортивных играх отличается определенной сложностью из-за специфичности и многообразия игровых приемов. Специфичность заключается в том, что в процессе совершенствования игровых приемов занимающимся приходится выполнять их в условиях, приближенных к соревновательным [31, 122, 220].

Анализ процесса технической подготовки квалифицированных команд в игровых видах спорта показывает необходимость превышения количества выполнения технических приемов на тренировочном занятии по сравнению с количеством тех же приемов, выполняемых в процессе игры, в 3-4 раза.

Для этого необходима такая форма организации тренировочных занятий, как направленные тренировки, которые в отличие от традиционных включают в себя длительную работу над одним или двумя техническими приемами, увеличивая тем самым число их повторений. Направленная тренировка способствует стабилизации техники и позволяет более целенаправленно

проводить занятия. Техническая подготовка квалифицированной команды в годовом цикле составляет примерно 66% времени [33, 34, 194].

Практика показала, что в последние года в методике подготовки квалифицированных команд не хватает многочасовой работы над совершенствованием технико-тактических приемов, поэтому в экстремальных условиях соревнований отмечается неоправданный технический брак и нарушение игровых связей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Веселова Наталия Андреевна, 2021 год

- 198 с.

148. Платонов, В.Н. Уравнение с шестью неизвестными / В. Н. Платонов. -М.: Молодая гвардия, 1983. - 240 с.

149. Повышение эффективности тренировочного процесса в волейболе:

методические материалы для тренеров / под общ. ред. Ю.Д. Железняка. - Тула, 1973. - 295 с.

150. Погорелый, М.В. Программа индивидуальной тактической подготовки волейболистов 16-18 лет с учетом развития их психофизиологических способностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Погорелый. - Тула, 2015.175 с.

151. Поздняк, Н.В. Эффективность соревновательной деятельности спортивных команд на основе межличностной совместимости (на примере волейбола): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Поздняк. - Минск, 1997. - 19 с.

152. Попов, А.Л. Спортивная психология: учебн. пособ. для спорт. вузов. -3-е изд. / А.Л. Попов. - М.: Флинта, 2010. - 152 с.

153. Портнов, Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Портнов. - М., 1995. - 80 с.

154. Преображенский, И.Н. Тактическая подготовка спортсмена / И.Н. Преображенский. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 220 с.

155. Психология спорта высших достижений: учеб. пособ. для ин-тов физ. культ. / под ред. А.В. Родионова. - М.: Физкультура и спорт, 1979 - 144 с.

156. Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1959. - 309 с.

157. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А.Ц. Пуни. - М., 1969. - 88 с

158. Пустошило, П.В. Дифференцированная методика технической подготовки волейболистов студенческих команд в структуре годичного тренировочного цикла: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / П.В. Пустошило.- Тула, 2012.- 24 с.

159. Родин, А.В. Особенности подготовки спортсменов различной квалификации в спортивных играх: (психофизиологический аспект) / А. В. Родин // Теория и практика физической культуры. - 2011. - №3. - С. 78-80.

160. Родин, А.В. Результативность соревновательной деятельности юных

спортсменов в игровых видах спорта с учетом воздействия стресс-факторов / А.В. Родин, М.В. Луганская // Инновационные технологии в системе спортивной подготовки, массовой физической культуры и спорта: сб. матер. Всерос. науч. -практ. конф. с междунар. участием. - 2019. - С. 124-127.

161. Родин, А.В. Социально-психологические взаимодействия спортсменов в командах по игровым видам спорта / А.В. Родин // Современный менеджмент в игровых видах спорта: матер. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ.; под общ. ред. О.В. Жуковой. - 2018. - С. 325-331.

162. Родин, А.В. Социологическое обоснование системы совершенствования технико-тактической подготовки в спортивных играх / А.В. Родин // Современный футбол: состояние, проблемы, инновации и перспективы развития: матер. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. - 2018. - С. 73-78.

163. Родин, А.В. Эффективность методики индивидуальной тактической подготовки волейболистов на основе развития их психофизиологических способностей / А.В. Родин, М.В. Погорелый // Теория и практика физической культуры. - 2013. - №5. - С. 70.

164. Родионов, А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

165. Родионов, А.В. Механизмы решения оперативно-тактических задач в игровых видах спорта / А.В. Родионов, О.П. Топышев, А.В. Усков // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №6. - С.31-34.

166. Родионов, А.В. Психодиагностика спортивных способностей / А.В. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1973. -215 с.

167. Родионов, А.В. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. А. В. Родионова. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 368 с.

168. Родионов, А.В. Спортсмен прогнозирует решение / А.В. Родионов. -М.: Физкультура и спорт, 1971. - 202 с.

169. Ростовцев, В.Л. Аспекты современного моделирования в спортивной подготовке / В.Л. Ростовцев // Вестник Российской академии естественных наук.

Выпуск 3. - М., 2007. - С. 78-82.

170. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн - 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 720 с.

171. Рыцарев, В.В. Волейбол: попытка причинного истолкования приемов игры и процесса подготовки волейболистов / В.В. Рыцарев. - изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2009. - 399 с.

172. Савин, М.В. Особенности технико-тактической подготовки волейболистов в зависимости от их квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Савин. - М., 1996. - 223 с.

173. Сайфулин, С.В. Компьютерное моделирование тактических действий нападения квалифицированных команд по волейболу и методика их совершенствования: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.В. Сайфулин. -М., 1999. - 24 с.

174. Селявко, Р.В. Анализ эффективности соревновательной деятельности волейболистов как средство педагогического управления их учебно-тренировочной деятельностью / Р.В. Селявко // Прикладная спортивная наука. -2015. - №2. - С. 29-36.

175. Система соревнований в спорте высших достижений и ее влияние на структуру подготовки / Ф.П. Суслов // Человек в мире спорта: междун. науч. конф. - 1998. - Т.1. - С. 243-244.

176. Смирнов, Ю.М. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.И. Смирнов. - М., 1991. - 46 с.

177. Современная система спортивной подготовки / под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. - М.: СААМ, 1995. - 445 с.

178. Спирин, М. П. Соревновательная деятельность волейболистов на современном этапе развития / М.П. Спирин // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 9. - С. 34-37.

179. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства: учебник / под ред. Ю. Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - 4-е изд., стер. - М.:

Academia, 2010. - 397 с.

180. Стамбулова, Н.Б. Психологическая структура спортивной деятельности / Н.Б. Стамбулова // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. - СПб: Питер, 2002. - 384 с.

181. Сысоев, Ю.В. Педагогические основы организации и сплочения спортивного коллектива: учебное пособие / Ю.В. Сысоев. - М., 1997. - 97 с.

182. Таймазов, В.А. Психофизиологическое состояние спортсмена: методы оценки и коррекции / В.А. Таймазов, Я.В. Голуб. - СПб., 2004. - 400 с.

183. Теория и методика спорта: учеб. пособие для училищ олимп. резерва / под ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова. - М., 1997. - 416 с.

184. Теплова, Л.П. Анализ сбивающих факторов, влияющих на соревновательную деятельность волейболистов различной квалификации / Л.П. Теплов, О.П. Топышев // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: матер. 2 Междунар. науч.-практ. заоч. конф., г. Смоленск 2003 г. -Смоленск, 2003. - С. 190-194.

185. Топышев, О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / О.П. Топышев. - М., 1989. - 44 с.

186. Травина, А.П. Особенности соревновательной деятельности в командно-игровых видах спорта / А.П. Травина // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: сб. науч. статей. - М.,1985. - С. 116-125.

187. Травина, А.П. Игровое взаимодействие в спортивных командах / А.П. Травина, И.В. Андреев. - Саратов: СГУ, 1990. - 163 с.

188. Тураевский, И.М. Структура психофизической подготовленности человека: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И.М. Тураевский. - М., 1998. - 48 с.

189. Тхорев, В.И. Управление соревновательной и тренировочной деятельностью гандболистов на основе моделирования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.И. Тхорев. - Краснодар, 1999. - 50 с.

190. Усков, В.А. Педагогическая технология программирований тактико-

технической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Усков. - М., 2004. - 54 с.

191. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / В.С. Фарфель. - М.: ФиС, 1975. - 208 с.

192. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта волейбол. - М.: Советский спорт, 2014. - 23 с.

193. Филин, В.П. Взаимосвязь физических качеств, технической подготовленности и спортивного результата волейболистов различного возраста/

B.П. Филин, А.Н. Касаткин, Г.Н. Максименко // Теория и практика физической культуры. - 1977. - №5. - С. 16-20.

194. Фомин, Е.В. Технико-тактическая подготовка волейболистов / Е.В. Фомин, Л.В. Булыкина, А.В. Суханов // Методический сборник ВФВ. - 2013. - № 13. - 56 с.

195. Фурманов, А.Г. Волейбол: учебно-методическое пособие / А.Г. Фурманов. - Минск: Современная школа, 2009. - 240 с.

196. Хаитов, Х.Б. Факторы готовности игроков к соревновательной деятельности в волейболе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Х.Б. Хаитов. - М.: 1986. - 25 с.

197. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю. Л. Ханин. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 209 с.

198. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2012. - 480 с.

199. Хорева, Ю. А. Психологическое влияние сбивающих факторов на соревновательную деятельность волейболистов: дис. ... канд. псих. наук / Ю.А. Хорева. - М., 2015. - 190 с.

200. Хрусталев, Г.А. Концепция управления соревновательной деятельностью высококвалифицированных команд в спортивных играх / Г.А. Хрусталев, В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. - 2015. - №6. -

C. 101-104.

201. Хрусталёв, Г.А. Теоретико-методологические основы моделирования

соревновательной деятельности в спортивных играх: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.А. Хрусталёв. - Тула, 2013. - 375 с.

202. Шалманов, А.А. Контроль и управление спортивной тренировкой / А.А. Шалманов // Научно-информационный бюллетень. - 1990. - №1. - С. 10-12.

203. Шестаков, М.П. Теоретико-методическое обоснование процессов управления технической подготовкой спортсменов на основе компьютерного моделирования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.П. Шестаков. - М., 1998. - 46 с.

204. Шипулин, Г.Я. Анализ соревнований высококвалифицированных волейболистов как основа построения соревновательно-тренировочной деятельности в классическом волейболе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Я. Шипулин. - М., 2002. - 28 с.

205. Шипулин, Г.Я. Использование современных компьютерных технологий для анализа соревновательной деятельности высококвалифицированных волейболистов / Г.Я. Шипулин // Современные технологии и оздоровительные программы педагогического процесса по физической культуре и спорту в учебных заведениях: матер. междунар. науч.-метод. конф. - 2002. - С. 107-111.

206. Шипулин, Г.Я. Научное обеспечение соревновательной деятельности и тренировочного процесса в современном волейболе / Г.Я. Шипулин, О.Э. Сердюков // Спорт и здоровье: Первый междунар. науч. конгр. - 2003. - С. 288289.

207. Шипулин, Г.Я. Эффективность технико-тактических действий в соревновательной деятельности высококвалифицированных волейболистов / Г.Я. Шипулин, О.Э. Сердюков // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 5. - С. 34-36.

208. Шулятьев, В.М. Волейбол: учебное пособие / В.М. Шулятьев, В.С. Побыванец. - М., 2012. - 202 с.

209. Шустин, Б.Н. Моделирование в спорте: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Б.Н. Шустин. - М., 1995. - 48 с.

210. Шустин, Б.Н. Модельные характеристики соревновательной деятельности / Б.Н. Шустин // Современная система спортивной подготовки. - М.: СААМ, 1995. - С. 50-73.

211. Anrieh, C. Supertrainer Volleyball / C. Anrieh, C. Krake, U. Zacharias. -Hamburg, 2005. - 287 p.

212. Blume, G. Training. Technik. Taktik. Volleyball / G. Blume. -Hamburg, 2002. - 190 р.

213. Dunning, J. Trends in Women's Volleyball: What Changes Will Occur in the Future? / J. Dunning // Coaching volleyball. A Publication of the American Volleyball Coaches Association - 2013. - P. 8-12

214. Lenberg, K. Liberos: The "It" Factor / K. Lenberg // Coaching volleyball. A Publication of the American Volleyball Coaches Association - 2015. - P. 10-12

215. Liba, M. A test for the Volleyball / M. Liba // The Rec. Quarterly. - 2004. Р. 16-20.

216. Lobietti, R. Landing techniques in volleyball / R. Lobietti, S. Coleman, E. Pizzichillo, F. Merni // Journal of Sports Sciences. - 2010. - Vol 28 (13). - Р. 14691476.

217. Malolepszy, T. European volleyball championship results: since 1948 / T. Malolepszy. - Scarecrow Press, Inc., 2013. - 178 p.

218. Nicholls, H. Modern Volleyball: for teachers, coach and player / H. Nicholls. - London Lopus, 1998. - 284 p.

219. Papageorgiou, A. Handbook for Competitive Volleyball / A.Papageorgiou, W. Spitzley. - Oxford: Meyer und Meyer, 2003. - 340 p.

220. Papageorgiou, A. Volleyball - A Handbook for Coaches and Players / A. Papageorgiou, W. Spitzley. - Oxford: Meyer und Meyer, 2002. - 360 p.

221. Reynaud, C. Coaching volleyball technical and tactical skills / C. Reynaud. - Human Kinetics, Inc, 2011. - 249 p.

222. Tailor, D. Training of Volleyball / D. Tailor // Journal of Athletic. - 2002. -Р. 22-24.

223. Teaching and coaching volleyball for the disabled: foundation course

handbook / Rajko Vute ; [with contribution by Anita Goltnik Urnaut]. - 2nd ed. -Ljubljana : Faculty of Education, 2009. - 59 p.

224. Witvrouw, E. Suprascapular neuropathy in volleyball players / E. Witvrouw, A. Cools, R. Lysens, D. Cambier, G. Vanderstraeten, J. Victor, C. Sneyers, M. Walravens // Br J Sports Med. - 2000. - P. 174 - 180.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Особенности построения тренировочных микроциклов

квалифицированных волейболистов (максимальная оценка 5 баллов)..................72

Таблица 2 - Элементы управления соревновательной деятельностью

квалифицированных волейболистов (максимальная оценка 5 баллов)..................74

Таблица 3 - Показатели развития восприятия у квалифицированных волейболистов по методике "Шкала приборов" в течение годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 77

Таблица 4 - Показатели развития внимания у квалифицированных волейболистов по методике "Красно-черные таблицы Шульте-Платонова" в

течение годичного тренировочного цикла.................................................................79

Таблица 5 - Количество выигранных очков в матче у квалифицированных волейболистов в процессе соревновательного периода годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 90

Таблица 6 - Количественно-качественные параметры выполнения подач в официальном матче у квалифицированных волейболистов в процессе

соревновательного периода годичного тренировочного цикла...............................91

Таблица 7 - Количественно-качественные параметры выполнения приема мяча в официальном матче у квалифицированных волейболистов в процессе

соревновательного периода годичного тренировочного цикла...............................92

Таблица 8 - Количественно-качественные параметры выполнения нападающего удара в официальном матче у квалифицированных волейболистов в процессе

соревновательного периода годичного тренировочного цикла...............................93

Таблица 9 - Количественно-качественные параметры выполнения блокирования мяча в официальном матче у квалифицированных волейболистов в

процессе соревновательного периода годичного тренировочного цикла ............... 94

Таблица 10 - Корреляционная матрица количественно-качественных параметров выполнения подач, психических процессов и отношений в

волейбольной команде .................................................................................................. 95

Таблица 11 - Корреляционная матрица количественно-качественных параметров выполнения приема мяча, психических процессов и отношений в

волейбольной команде ................................................................................................. 97

Таблица 12 - Корреляционная матрица количественно-качественных параметров выполнения нападающего удара, психических процессов и

отношений в волейбольной команде .......................................................................... 99

Таблица 13 - Корреляционная матрица количественно-качественных параметров выполнения блокирований мяча, психических

процессов и отношений в волейбольной команде..................................................100

Таблица 14 - Корреляционная матрица итогового результата матча,

психических процессов и отношений в волейбольной команде...........................101

Таблица 15 - Этапы управленческих решений и воздействий в тренировочном

процессе квалифицированных волейболистов.........................................................113

Таблица 16 - Динамика развития восприятия у квалифицированных

волейболистов по методике "Шкала приборов"......................................................122

Таблица 17 - Динамика развития внимания у квалифицированных

волейболистов по методике "Оценка внимания".....................................................123

Таблица 18 - Динамика развития внимания у квалифицированных

волейболистов по методике "Красно-черные таблицы Шульте-Платонова".......124

Таблица 19 - Динамика развития памяти и мышления у квалифицированных

волейболистов..............................................................................................................125

Таблица 20 - Данные социометрии в неформальной сфере до и после

эксперимента у квалифицированных игроков ЭГ...................................................126

Таблица 21 - Данные социометрии в формальной сфере до и после

эксперимента у квалифицированных игроков ЭГ...................................................127

Талица 22 - Данные социометрии в сфере лидерства до и после

эксперимента у квалифицированных игроков ЭГ...................................................127

Таблица 23 - Динамика количественных параметров выполнения приема мяча в выигранном матче у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и после

формирующего педагогического эксперимента......................................................135

Таблица 24 - Динамика количественных параметров выполнения нападающего удара в выигранном матче у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и

после формирующего педагогического эксперимента...........................................136

Таблица 25 - Динамика количественных параметров выполнения

блокирования в выигранном матче у квалифицированных волейболистов

КГ и ЭГ до и после формирующего педагогического эксперимента....................137

Рисунки:

Рисунок 1 - Показатели развития внимания у квалифицированных волейболистов

по методике "Оценка внимания" в течение годичного тренировочного цикла.....78

Рисунок 2- Показатели развития памяти и мышления у квалифицированных

волейболистов в течение годичного тренировочного цикла .................................... 81

Рисунок 3- Данные социометрии в неформальной сфере общения у квалифицированных волейболистов в течение годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 82

Рисунок 4- Данные социометрии в формальной сфере общения у квалифицированных волейболистов в течение годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 83

Рисунок 5- Данные социометрии в сфере лидерства у квалифицированных

волейболистов в течение годичного тренировочного цикла .................................... 84

Рисунок 6- Характер отношений в системе "тренер-спортсмен" у квалифицированных волейболистов в течение годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 86

Рисунок 7- Показатели психологической атмосферы у квалифицированных

волейболистов в течение годичного тренировочного цикла .................................... 87

Рисунок 8- Показатели итогового результата сыгранных матчей у квалифицированных волейболистов в соревновательном периоде годичного

тренировочного цикла .................................................................................................. 89

Рисунок 9- Структура и содержание тренировочного процесса

квалифицированных волейболистов на основе анализа психических процессов и

отношений у игроков в волейбольной команде.......................................................108

Рисунок 10- Процедура управленческих решений и воздействий

в тренировочном процессе квалифицированных волейболистов..........................112

Рисунок 11- Управленческие операции в тренировочном процессе

волейбольной команды...............................................................................................115

Рисунок 12- Управление соревновательной деятельностью квалифицированных волейболистов на основе анализа психических процессов и отношений у игроков

в волейбольной команде.............................................................................................118

Рисунок 13- Динамика отношений в системе "тренер-спортсмен" у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и после формирующего

педагогического эксперимента..................................................................................129

Рисунок 14- Динамика психологической атмосферы у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и после формирующего

педагогического эксперимента..................................................................................130

Рисунок 15- Динамика итогового результата матча у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и после формирующего

педагогического эксперимента..................................................................................132

Рисунок 16- Динамика очков в матче у квалифицированных волейболистов КГ

и ЭГ до и после формирующего педагогического эксперимента..........................133

Рисунок 17- Динамика количественных параметров выполнения подач в выигранном матче у квалифицированных волейболистов КГ и ЭГ до и после формирующего педагогического эксперимента......................................................134

172

Приложения

Приложение А

Анкета

«Организация тренировочного процесса и управления игровой деятельностью

спортсменов в волейболе»

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) проводит анкетирование среди волейбольных тренеров с целью изучения особенностей организации тренировочного процесса и управления игровой деятельностью квалифицированных волейбольных командах. Результаты исследования позволят выработать основные направления для эффективного управления игровой деятельностью и дальнейшего совершенствования процесса многолетней подготовки квалифицированных волейболистов.

Анкета включает в себя перечень вопросов, в которой на какой-либо вариант ответа необходимо оценить по пятибалльной системе от 1 до 5. Чем выше бал на предлагаемый вариант ответа, тем значимее для респондента это утверждение. Результаты анкетного опроса будут сформулированы в специальном отчете по окончании проведения исследования.

Варианты ответов Баллы

1 2 3 4 5

ВОПРОСЫ

«Организация тренировочного процесса»

1. При организации тренировочного процесса квалифицированных волейболистов осуществляете ли вы планирование?

а) Перспективное;

б) Текущее;

в) Оперативное;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

2. Какой период годичного тренировочного цикла наиболее важен для достижения высоких показателей спортивного мастерства квалифицированных волейболистов?

а) Подготовительный; б) Соревновательный; в) Переходный; г) Все периоды;

3. Какой этап подготовки наи мастерства квалш [более важен для повышения спортивного ицированных волейболистов?

а) Общеподготовительный; б) Специально-подготовительный; в) Предсоревновательный; г) Соревновательный; д) Восстановительный; е) Все этапы;

4. Какой вид подготовки является ключевым для достижения высоких спортивных результатов квалифицированными волейболистами?

а) Физическая; б) Техническая; в) Тактическая; д) Психологическая; е) Соревновательная; ж) Игровая. з) Все виды подготовок.

5. В процессе текущего планирования применяете ли вы тренировочные микроциклы?

а) всегда; б) никогда; в) иногда; г) чаще «Да», чем «Нет» д) чаще «Нет», чем «Да»

6. Какова продолжительность тренировочных микроциклов в подготовке квалифицированных волейболистов?

а) 2-1; б) 3-1; в) 4-1; г) 2-1-2; д) Отсутствует любая представленная схема микроциклов

7. Какие тренировочные микроциклы необходимо применять в процессе подготовки квалифицированных волейболистов?

а) втягивающий;

б)рабочий;

в) ударный;

г) подводящий;

д) соревновательный;

е) восстановительный.

8. Распределяете ли вы тренировочные средства в микроциклах с учетом

вида и этапа подготовки?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

9. Вносите ли вы коррективы в распределение тренировочных средства в

микроциклах с учетом текущего состояния спор тсменов и команды?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

10. Учитываете ли вы психическое состояние квалифицированных

спортсменов и команды при планировании тренировочного процесса?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

ВОПРОСЫ

«Управление игровой деятельностью»

1. Какова продолжительность соревновательного процесса у квалифицированных волейболистов?

а) 2 месяца;

б) 3 месяца;

в) 4 месяца;

г) 5 месяцев;

д) более 6 месяцев.

2. Учитываете ли вы результаты прошлогоднего выступления команды в

соревнованиях при планировании процесса подготовки?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

3. Осуществляете ли контроль и анализ показателей технико-тактической

подготовленности квалифицированных волейболистов в процессе игровой

деятельности?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

4. Проводите ли предматчевые установки до иг ры?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

5. Считаете ли вы целесообразным проведение во время игры достаточно большое количество тайм-аутов и замен?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

6. Вносите ли вы коррективы в игровые действия отдельных игроков в

процессе тайм-аута или замены с учетом эффективности и

результативности технико-тактических действий?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

7. Какие психические показатели игроков и команды во время игры в

целом определяют достижение высоких спортивных результатов?

а) внимание;

б) мышление;

в) взаимопонимание;

г) эмоциональная устойчивость;

е) общение.

8. Осуществляете ли вы коррекцию игровых действий игрока или

команды в зависимости от их психического состояния?

а) всегда;

б) никогда;

в) иногда;

г) чаще «Да», чем «Нет»

д) чаще «Нет», чем «Да»

Благодарю за участие в опросе!