Стратегия поведения молодежи на рынке труда: На примере Москвы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Чистяков, Иван Михайлович

• Чистяков, Иван Михайлович
• кандидат социологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Чистяков, Иван Михайлович

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические и методические предпосылки исследования стратегии поведения молодежи как субъекта рынка труда.

Параграф 1.1. Концептуальная позиция, методологические подходы к исследованию, интерпретация основных понятий.

Параграф 1.2. Проблема молодежи как субъекта рынка труда в современной российской социологии.

Параграф 1.3. Методы операционализации предмета изучения, методика анализа основных показателей, информационная база исследования.

Глава 2. Особенности регионального рынка труда переходного периода и характер соционально-профессиональной ориентации.

Параграф 2.1. Особенности московского рынка труда в условиях перехода к рыночной экономике.

Параграф 2.2. Характер намеренческих программ действий молодежи, реализация планов-решений в начальном периоде социальнопрофессионального самоопределения.

Параграф 2.3. Характер стратегии молодежи, вступающей на рынок труда после завершения профессиональной подготовки и обучения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стратегия поведения молодежи на рынке труда: На примере Москвы»

Скачок из состояния относительно стабильной распределительной системы к рыночным отношениям предъявил новые требования к экономическому и социальному поведению населения России, к характеру его социальных действий по «вписыванию» в рыночную экономику.

Ответ на вопрос о социально-профессиональном самоопределении молодежи важен не только в теоретическом плане для более глубокого понимания проблемы социальной мобильности и стратификации в условиях быстро трансформирующегося российского общества.

За кардинальной ломкой социально-трудовых мотиваций и ценностных установок, выработанных в соответствии с социалистической моралью, кроется серьезная практическая значимость исследования социально-психологической перестройки человека. Прежде всего, это относится к изменению вектора сознания и поведенческих приоритетов молодежи, ее ориентаций на тот или иной статус, устремлению к определенному образовательному и профессионально-квалификационному уровню как стратообразующему показателю. В своей работе мы исходили из того, что на поведение молодежи влияют процессы, протекающие как на уровне макрообъекта (экономические и институциональные), так и непосредственно на уровне конкретных жизненных ситуаций.

Будучи элементом (объектом) социальной системы, молодые люди располагают набором потенциальных возможностей, предоставляемых обществом переходного типа как некий ресурс, который по-разному используется ими в ходе жизненной карьеры.

Вместе с тем большую роль играет «внутренняя позиция» человека, его социально-психологические особенности. Стратификационная позиция в интегральной форме описывается в первую очередь достигнутым статусом, который, с одной стороны, влияет, а с другой - зависит от ценностных ориентаций, установок и достижительных мотиваций, инициативности, индивидуалистичности сознания, формирующихся под влиянием «значимых других» факторов.

Таким образом, социальная страта воспроизводится в значительной степени благодаря собственным усилиям самих молодых людей. Поэтому предметом анализа социальной мобильности и стратификации становятся факторы, характеризующие молодежь как актор (субъект), а не как элемент (объект) социальной системы. Именно с ним соотносится представление о социальном слое как носителе трудовой деятельности качественно определенного рода.

На первый план выходят образование, профессия, квалификация, динамичность которых увязана с подвижностью всего экономического пространства и, соответственно, рынка труда. Очевидным, что роль последнего не сводится к удовлетворению требований экономики (функциональному влиянию на хозяйственный механизм). Рынок труда выступает как регулятор общественного развития в целом: он формирует динамику потребностей, интересов, культивирует определенные ценности, воздействие тем самым на весь социум. Этот аспект функционирования рынка труда связан с его запускающей» ролью в размещении людей по различным ячейкам не только профессиональной, но и социальной структуры общества.

Многогранная по своему социологическому, социально-экономическому, социально-психологическому содержанию предметная область требовала анализа отдельных аспектов проблематики с концептуальных позиций этих дисциплин.

При этом мы ограничились лишь некоторыми работами тех зарубежных и отечественных авторов, чьи идеи непосредственно использовались в диссертации.

В общеметодологическом плане мы исходили из структурно-функционального подхода к социальной мобильности и стратификации вообще и социальных действий индивидов в частности.

Придерживаясь определенной традиции в рамках структуралистического подхода, согласно которой акцент делается на характеристиках индивидуального действия и на рассмотрении перспектив и жизненных шансов в зависимости не только от институционально-структурных, но и от психологических факторов, мы использовали также элементы функционального подхода Т. Парсонса, в частности, его идеи о том, что ценности достижения оптимально обеспечивают возможность адаптации к общественной системе. На наш взгляд, синтез этих двух подходов наиболее перспективен в условиях трансформирующегося российского общества.

В частно-теоретическом плане мы отталкивались от идеи Э.Гидденса и П.Бурдье о ресурсах (как институционарно-структурных, так и субъективных), которыми располагает человек и которые отражаются в его ориентациях в ходе жизненной карьеры.

В работе нашли прямое использование основные постулаты теории социального выбора и концепция «ограниченной рациональности» социальных действий, выдвинутая Г.Саймоном.

В эмпирической интерпретации предмета изучения, в частности для анализа субъективных доминант (социально-профессиональные предпочтения) и поведенческих приоритетов молодежи, мы опирались на идеи М.Кона о взаимодействии стратификации и ценностных ориентаций, о связи статусной позиции с установкой на достижения (достижительные мотивации).

В работе мы исходили также из обозначенной У.Уорнером и Дж. Голторпом роли системы ценностей в формирование различных моделей поведения индивидуума.

Различные аспекты проблемы социальной мобильности, стратификации и воспроизводство социально-профессиональной структуры российского общества, достаточно полно раскрыты в работах отечественных авторов, идеи которых во многом способствовали определению как методологических основ, так и в разработке методики данного исследования.

Среди отечественных авторов, чьи работы оказали наибольшее влияние на разработку концепции нашего исследования, можно назвать Т.И. Заславскую. Прежде всего - это предлагаемая ею схема дифференциации советского общества по социальному неравенству экономических отношений и выделенные основные социально-профессиональные группы, существующие в предреформенный период. Нами была учтена неклассово-этакритическая концепция О.И.Шкаратана и В.В.Радаева, особенно идея о том, что до социально-экономических перемен в российском обществе в системе статусных позиций, должностное положение доминировало над профессионально-квалификационным.

В диссертации использовались также предложенные этими авторами классификация «субъективных ресурсов» (О.И.Шкаратан) и вариант модели рационального поведения (В.В.Радаев).

В разработке методологических основ, концептуальной позиции и методики исследования важнейшее значение имели теоретические и прикладные работы, в посвященные вопросам ценностей и ценностных ориентаций (В.А. Ядов, B.C. Магун, В.Н.Тугаринов), по теории установок и диспозиционной структуры личности (Д.Н. Узнадзе), по вопросам теории мотивации (А.Н. Леонтьев, B.C. Магун, B.A. Ядов). Кроме того, автор опирался на фундаментальные работы по проблеме социально-профессиональной ориентации молодежи (В.Н. Шубкин, Д.Л. Константиновский, М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов).

Сделав акцент на изучение стратегии молодежи как субъекта рынка труда на перспективу (жизненные шансы) в стратификационной системе, мы пришли к выводу, что наблюдаемое противоречие между равенством прав (и, соответственно, потенциальными возможностями) и неравенством результатов, которые складываются в достижении жизненной карьеры, дифференцируя молодых людей на «сильные» и «слабые» группы, является проблемой социетального характера.

Актуальность нашего исследования усиливает недостаточная проработанность теоретико-методологических подходов к социальной мобильности и стратификации вообще и к изучению социальных действий людей в условиях, когда функции формирующихся социально-профессиональных групп еще a priori не могут быть ясны, так как не ясен до конца и сам тип формирующегося общества, в частности.

Предметом изучения является процесс формирования различных моделей поведения молодежи на рынке труда, методом анализа наиболее значимых факторов, влияющих на стратегию её поведения при занятии определенного статуса в складывающейся сегодня социальной структуре.

Основная цель работы - исследовать отражающиеся в ориентациях потенциальные возможности и вероятность реализации их конкретных вариантов в социально-профессиональном самоопределении молодежи как субъекта рынка труда. Это позволяет установить, чем еще характеризуется новый статус человека в ценностных представлениях молодых людей, выявить факторы, влияющие на распределение (дифференциацию) молодых людей по социально-профессиональным и статусным позициям в системе стратификации современного российского общества.

При интерпретации стратегии поведения молодых людей (цели и средства достижения), мы отталкивались от предположения, что фундаментальные сдвиги, которые происходят сегодня в российском обществе, не могут не стимулировать молодежь к адекватным действиям с тем, чтобы «вписаться» в трансформирующийся социум.

В этой связи основная задача заключается в выявлении и анализе факторов, обусловливающих не только саму по себе включенность молодежи в рыночные отношения, но и её желание «вписываться» в них, что представляется более важным , чем сам факт « вписанности».

Поставленная в работе цель и основная задача потребовали решения следующих взаимосвязанных частных задач:

• определить теоретико-методологические подходы к исследованию социальных действий молодежи в условиях трансформирующегося общества; 9

• разработать методики эмпирической интерпретации и количественного анализа стратегии поведения молодежи на рынке труда;

• выявить доминанты в структуре ориентации и поведенческих приоритетов в социально-профессиональном самоопределении молодежи;

• выделить значимые факторы, влияющие на формирование различных моделей поведения молодежи как субъекта рынка труда;

• определить характер значимых интегративных (объективных и субъективных) факторов, воздействующих на реализацию жизненных шансов молодежи.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Чистяков, Иван Михайлович

Результаты исследования приводят к выводу, что в процессе радикальных социально-экономических изменений в российском обществе происходит сближение ценностных установок на фоне сдвига вектора сознания по отношению к труду молодых москвичей из различных социально-профессиональных сред. Это сближение характеризуется изменением в сторону трудовой этики как доминанты жизненных ценностей и поведенческих приоритетов. Молодые люди планируют предложить на рынке труда, прежде всего свою будущую высокую квалификацию в качестве «собственно ресурсного» дивиденда занятия определенной статусной позиции. Важнейшим показателем получения данного статуса, в их представлении, является достижение материального благополучия.

Именно этот фактор стратификации, оказывается, на наш взгляд, наиболее важным индикатором в новой трудовой этике, так как он направлен на улучшение личного благополучия, а следовательно, и благополучия общества в целом, определяет глубину поведенческих приоритетов нового «поколения реформ» в обеспечении экономического успеха общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, каковы основные направления социально-профессионального самоопределения молодежи в условиях трансформирующегося российского общества? Какую роль играют в процессе обретения молодыми людьми нового социального и профессионального статуса системные факторы, связанные со структурной перестройкой экономики и сменой типа социальной структуры, а какую - личностные? Наконец, следует ли рассматривать молодежь только как элемент общественной системы или это рациональный субъект?

Ответа на данные вопросы была, по сути дела, посвящена диссертационная работа, поэтому нет необходимости повторять всю аргументацию. Однако основные выводы исследования хотелось бы воспроизвести еще раз.

Прежде всего, необходимо упомянуть, что мы сознательно акцентировали внимание на эмпирические материалы, касающиеся различных стратегий поведения молодых людей на рынке труда, поскольку эта проблематика сравнительно мало изучена.

Понимание ограничений, свойственных эмпирическому исследованию, не позволяет утверждать, что обнаруженные нами изменения в векторе сознания и поведенческих приоритетах московских учебных заведений произошли и в других регионах. Несомненную роль в таких изменениях играет тот факт, что

Москве как столице и мега полису присущи ярко выраженная специфика как всего экономического пространства в целом, так и рынка труда в частности.

Тем не менее, сопоставление полученных результатов с материалами других исследований - репрезентативных общероссийских, а некоторых региональных, сравнительный анализ на основе междисциплинарного подхода имеющихся данных позволяет говорить об определенной теоретической значимости настоящей работы.

Прежде всего, удалось, на наш взгляд, показать, что социально-экономические перемены в российском обществе не могут не стимулировать молодежь к конструированию адекватного отношения к труду с тем, чтобы достичь нового качества в жизни.

Материалы исследования позволяют сделать вывод, что в сознании московской молодежи, утвердилась такая модель рационального поведения, которая способствует социальной мобильности, в том числе изменению уровня своего благосостояния, так и возможности «сделать карьеру». В представлениях молодежи это является одним из немногих «структурных» ресурсов в современных российских условиях. В результате формируется облик субъекта, конкурентоспособного на рынке труда и при этом стремящегося, прежде всего к материальному благополучию.

В ходе исследования были выявлены такие важнейшие социально-психологические особенности нового «реформного поколения», как инициативность, индивидуальность сознания, наличие достижительных мотиваций, ценностно-ориентационных установок.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Чистяков, Иван Михайлович, 2001 год

1. Азроянц Э.А. Концепция устойчивого развития социума новая мировоззренческая парадигма. - М.: Звезды и С., 1995-1996 гг. Аитов Н.А. Социальные аспекты получения образования в СССР // Социальные исследования,- М.: Наука, 1968. - Вып. 2.

2. Аитов Н.А, Филиппов Ф.Р. Управление развитием социальной структурысоветского общества М.: Наука, 1988.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.

4. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности // Социальныеисследования. М.: Наука, 1970. - Вып. 3.

5. Антосенков Е.Г., Куприянова З.В. Текучесть рабочих кадров в строительстве. -Новосибирск, 1970.

6. Анциферова Л.И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969.

7. Асламов А.Г., Ковальчуг М.А. К проблеме установки в общей и социальной психологии // Вопросы психологии. 1975. - № 4.

8. Астафьев Я.У., Шубкин В.Н. Социология образования в СССР и России // Социология образования в России. Под ред. В.А.Ядова: «На Воробьевых», ИС РАН, 1996.

9. Бабков В.Н. Распределительные отношения в переходной экономике России: проблемы уровня и качества жизни на рубеже XX-XXI веков // Общество и экономика. 1999. № 2.

10. Балабанов С.С. Трансформация социальной структуры и социальный конфликт // Социальная структура и стратификация в условиях формирования гражданского общества в России. М., 1995. - Кн. 1.

11. Барбер Б.С. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. -М., 1972

12. Белозерова С.М. Влияние социально-экономических процессов на формирование рынка труда // Профессиональный потенциал. 1999. - № 3. Блинов Н.М. Трудовая деятельность как основа социалистического образа жизни. - М.: Наука, 1979.

13. Богданова Т.П. Труд и социальная активность молодежи. Минск: БГУ, 1972 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

14. Боряз В.Н. Молодежь. Л.: Наука, Лен. отд., 1973.

15. Браун Ф. Социальные изменения и образование в России // Молодежь на рубеже 90-х годов. Ред. М.М.Малышев. М.: ИСИ РАН, 1992. - Кн. 2. Буева Л.П. Социальная среда и формирование личности // Социология и идеология. - М, 1969.

16. Бурдье П. Социология политики. М., 1993.

17. Бурдье П. Начала. Пер. с франц.- М.: Socio-Logos, 1994.

18. Вайнберг В. Теория порядка и конституционная экономика // Вопросы экономики. 1995. - № 2.

19. Вебер М. Избранные произведения. Пер. с немецкого. М.: Прогресс, 1990. Вебер М. Протестанская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990.

20. Вебер М. Основные понятия стратификации // СОЦИС, 1994. № 5.

21. Вебер М. Избранное: Образ общества. М.: Юрист, 1994.

22. Основные понятия стратификации // СОЦИС, 1994. № 5.

23. Водзинская В. В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации всоциологическом исследовании // Философские науки. Л.: ЛГУ, 1968.

24. Водзинская В. В. Социологический аспект проблемы выбора профессии //

25. Человек и общество. Л.: ЛТУ, 1967. - Вып.2.

26. Водзинская В. В. Социальная обусловленность выбора профессии // Социальные проблемы труда и производства. Советско-польское сравнительное исследование. Москва-Варшава, 1969. Вопросы экономики. - М.; Наука, 1995. - № 5. Вопросы философии. - 1990. - № 10.

27. Выбор профессии: Мотивы и реализация. М.: Знание. Серия этика, 1986. -№9.

28. Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества. Отв. Ред. М.Н.Руткевич, Ф.Р.Филиппов. М.: Наука, 1978.

29. Высшая школа в зеркале общественного мнения. Отв. Ред. А.А.Овсянников. -М.: Высшая школа, 1989.

30. Гимпельсон В.Е., Магун B.C. В ожидании перемен (рабочие ситуации на промышленных предприятиях) // Социологические исследования. 1990. - № 1.

31. Голенова З.Т., Витюк В. В. и др. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. М.: ИСИ РАН, 1996. Гордиенко А.А., Пошевнев Г.С., Плюсин Ю.М. Структура поведения безработного // СОЦИС, 1996. - № 11.

32. Гордон Л .А. Ретроспективы и перспективы переходного времени // Куда идет Россия?: Альтернативы общественного развития. Под ред. Т.И.Заславской и А.А.Арутюнян. -М., 1994. Том. 1.

33. Город: Реформы: Жизнь // Москва в цифрах. 1992-1995 гг. М., 1995. Гриценко Н.Н. Выбор - социальное государство // Общество и экономика. -1999. - № 12.

34. Груздова У.Б. Женская безработица в России (1991-1994 гг.). М., 1995. Гудков Л.Д., Пчелина М.В. Бедность и зависть: негативный фон переходного общества // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. - М., 1995. - № 6.

35. Гудков Л.Д. Показатели статусной неудовлетворенности и их динамика // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. -М„ 1996.-№ 6.

36. Гудков J1.Д. Русский неоконсерватизм // Куда идет Россия? . Общее и особенное в современном развитии. Под ред. Т.И.Заславской и др. М., 1997. - Том 4.

37. Демин А.Н. Образовательные и должностные притязания разных групп молодежи (по материалам исследования в г. Краснодаре) // Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи. 1985-1995 гг. Под ред. В.С.Магуна. М.: ИСИ РАН, 1998.

38. Джагинова Е.Э. Статус и успех: мотивы представления о социальной иерархии // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. М., 1994. - Вып. 2.

39. Димов В.М., Лесная Л.В. Актуальные проблемы образования // Социально-политический журнал. 1995. - №2.

40. Динамика ценностей населения реформируемой России. Отв. Ред. Н.И.,Лапин, Л.А. Беляева. М.: Эдиториал УССР, 1996.

41. Добрынин М.А. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в системе взаимодействия школы, семьи и общественности. Авф. канд.дис. М., 1971.

42. Добрусин A.M. Социальные аспекты переменных труда в условиях научно-технической революции // Социальные резервы трудового коллектива. М.: Профиздат, 1978.

43. Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов: Проблемы ценности и марксистская философия. М.: Политиздат, 1972.

44. Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы. Ростов-на-Дону: РГУ, 1972.

45. Заславская Т. И. Трансформация российского общества как предмет мониторинга // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993, № 2.

46. Заславская Т.И. Трансформация социальной структуры российского общества // Куда идет Россия? Социальная трансформация пост советского пространства. М., 1996, Вып. №3.

47. Зубова Л.Г. Представление о бедности и богатства. Критерии и масштабы бедности // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. М.: ВЦИОМ, 1996. - № 4.

48. Зубова J1.Г., Митяева Л.И. Материальное положение семей: оценки, проблемы, поведение // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. М.: ВЦИОМ, 1998. - №1-2.

49. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М.: Социум, 1998.

50. Зюзин Д.И., Моряновская И.А. Профессиональное самоопределение студенчества // Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. М.: ИСИ АН СССР, 1975.

51. Иванчук К.Д., Лобанов А. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом. М., 1993.

52. Игитханян Е.Д. Процессы социального расслоения в современном обществе. -М.: ИСИ РАН, 1993.

53. Ионин Л.Г. Культура и социальная структура // СОЦИС, 1996. № 2.

54. Исследование рынка труда в России в условиях экономических реформ. М.:

55. ИПЗ РАН. Департамент науки и консалтинга. 1994.

56. Как идет адаптация к новым реалам // Власть. 1996. - № 9.

57. Карпенко Т.И. Социальные проблемы слаборазвитых категорий населения нарынке труда (на примере Москвы). Авт. канд. дисс. М., 1999.

58. Карташов С.А., Одегов Ю.Т. Рынок труда: Проблемы формирования иуправления. М.: ЗАО «Финстатинформ», 1998.

59. Квачихия В., Надарашвили Ш. Ценность и установка: Проблема социальной установки. /Социологические исследования. Тбилиси: ТГУ, 1971.

60. Кикнадзе Д.А. К вопросу о системе факторов поведения человека // Социологические исследования. Тбилиси: ТГУ, 1971. Ключевский В. Курс русской истории. Ч.Б.- М., 1937.

61. Ковтун М.В. Динамика социально-профессиональной ориентации молодежи России (60-90 гг.). Дис. на соиск. учен. степ. канд. социолог. Наук. М., 1995. Коган М.С. Человеческая деятельность. - М., 1974.

62. Козырев Ю.Н. и др. Выбор профессии: прогнозы и реальность // Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. -М.: ИСИ, АН СССР, 1975.

63. Количественные методы в социологии. М.: Наука, 1966.

64. Колосов В., Веденина О. Политическое поведение москвичей

65. Социологический журнал. 1996. - №3-4.

66. Коммерсант. 1997. - 31 июля.

67. Кон И.С. Личность как субъект общественных отношений. М.: Знание, 1966. Кон И.С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.

68. Константиновский Д.Л. Динамика привлекательности профессии и социальные изменения // Профессиональное самоопределение выпускников общеобразовательных школ. М., 1996.

69. Константиновский Д.Л. Молодежь в системе образования: динамика неравенства // Социологический журнал. 1997. - № 3.

70. Константиновский Д.Л., Шубкин В.Н. Переход от образования к труду: явные и скрытые конфликты. М.: ИСИ РАН, 1994.

71. Константиновский Д.Л. Методологические вопросы прогнозирования шансов молодежи на получение образования // Социология образования. М.: Центр социологического образования РАО, 1996. -Том 2. - Вып. 2.

72. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентация и пути в сфере образования (от 60-х годов к 2000-му) // Под ред. Шубкина В.Н., Эдиториал УРСС, 1999.

73. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. М.,2000.

74. Коржева Э.М. Адаптация подростков к рыночным отношениям //Социологический журнал. 1995. - №2.

75. Косова Л. В. Социальные реформы и динамика изменения статусов //Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. -1997. № 6.

76. Кочетов Г.М. Профессиональные планы молодежи и их реализация: Опыт социологического исследования проблемы выбора профессии выпускниками средних школ Новосибирской области //Авт. канд. дис. Новосибирск, 1968.

77. Красильникова МД. Кто на чем экономит? // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1998. - № 1-2.

78. Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс, 1994.

79. Кронрод Я.А. Законы политической экономии социализма. М., 1966.

80. Кунцов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи // МВД РФ. Саратовская высшая школа. Саратов, 1995.

81. Левада Ю.А. Векторы перемен: социо -культурные координаты изменений //Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения.у-М., 1993.-Вып. 3.

82. Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сире Р. Уровень притязаний: Психология личности: Тесты. М.: МГУ, 1982.

83. D6. Леонтьев А.Н. Деятельность: Сознание: Личность. М.: Политиздат, 1975.

84. Леонтьев В. Экономические эссе (Теории, исследования, факты и политика). -М.: Политиздат, 1990. ЛившицА. Экономическая реформа России и его цена. -М., 1994.

85. Личность и ее ценностные ориентации. Информационный бюллетень. М.: ИКСИ АН СССР и ССА, 1960. - № 10.

86. Личность и ее ценностные ориентации. Информационный бюллетень. М.: ИКСИ АН СССР и ССА, 1969. - № 4 (19).

87. Лившиц А. Экономическая реформа России и его цена. М., 1994.

88. Магун B.C. О взаимосвязях готовности человека к собственным усилиям и ожидаемой им помощью // Психологический журнал. -1991. №6.

89. Магун B.C., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М.: ИСИ РАН, 1993.

90. Магун B.C. Трудовые ценности российского населения: социалистическая модель и пост социалистическая реальность // Куда идет Россия?. М., 1995. -Вып. 2.

91. Магун B.C. Революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 гг. // Революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи: 1985-1995. М.: ИСИ РАН, 1996.

92. Магун B.C. Революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи в столицах и в провинции: от 1985 к 1995 г. // Куда идет Россия?.Социальная трансформация пост советского пространства. Од ред. Т.И.Заславской. М„ 1996. - Том 3.

93. Магун B.C. Российские трудовые ценности в сравнительной перспективе //Социологические чтения. М.: Институт экспериментальной социологии, 1997.-Вып. 2.17.