Стратегии трудоустройства выпускников казахстанских вузов в контексте региональной специфики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Сыздыкова Махпал Бархияевна

• Сыздыкова Махпал Бархияевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Сыздыкова Махпал Бархияевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Феномен трудоустройства выпускников вузов: исследования и повседневные практики

1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению трудоустройства выпускников вузов

1.2. Региональная специфика трудоустройства выпускников вузов на рынке труда

1.3. Практики трудоустройства выпускников вузов в контексте государственной политики

ГЛАВА II. Стратегии трудоустройства выпускников вузов Казахстана (анализ результатов статистической информации и эмпирических исследований)

2.1. Современные выпускники вузов как объект социологической рефлексии

2.2. Стратегии трудоустройства выпускников вузов Алматинской и Туркестанской областей (опыт авторского эмпирического исследования)

2.3. Направления совершенствования системы трудоустройства

выпускников вузов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стратегии трудоустройства выпускников казахстанских вузов в контексте региональной специфики»

Введение

Актуальность темы исследования. Формирующиеся в Казахстане рыночные отношения предъявляют высокие требования к образованию и профессиональной квалификации работников. В настоящее время человеческие ресурсы страны являются одним из ее конкурентных преимуществ, поэтому несоответствие уровня профессиональной подготовки работников требованиям современных предприятий, бизнеса, государства и общества может стать главным препятствием на пути постмодернизации общества.

Переход казахстанского общества на рыночную модель привел к трансформации структуры экономики, социально - экономическим и демографическим изменениям. От акторов рынка труда потребовались новое мышление, новая система оценки себя и окружающего мира, вариативность различных поведенческих стратегий. Выпускники вузов сталкиваются с трудностями, связанными с самостоятельным поиском рабочих мест, большинство из них не имеют практических навыков работы. Возникают институциональные противоречия между университетами и работодателями, так как процесс обновления содержания образовательных программ высших учебных заведений происходит очень медленно и отстает от современных потребностей общества, в результате чего несоответствие профессиональных качеств выпускников вузов требованиям современного рынка труда вызывает трудности в процессе их трудоустройства.

В настоящее время, в связи с постмодернизационными процессами в казахстанской экономике, возникла необходимость регулирования трудовых отношений на уровне регионов. Недостаточное или неэффективное использование трудового потенциала является опасным для социально-экономической безопасности страны. В связи с этим анализ стратегий трудоустройства выпускников вузов позволит разработать научно-методологические основы регулирования рынка труда.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью

теоретического осмысления стратегий трудоустройства выпускников вузов в

3

контексте региональной специфики Казахстана с учетом происходящих в мире глобальных изменений.

Степень научной разработанности проблемы. Интерес к проблемам занятости и безработицы среди молодежи проявляют многие известные ученые в различных областях социологической науки.

В рамках структурного функционализма Т. Парсонс1 ввел термин «культура молодежи» и инициировал идею культурного пространства молодежи. Представители структурно-функционального подхода, разработанного в западной социологии на основе концепций Т. Парсонса и Ш. Айзенштадта, рассматривают культуру молодежи с точки зрения ее функции в обществе - нейтрализации напряжения между молодыми людьми и социумом. Известный британский социолог Дж. Голдторп при анализе рынка труда вводит понятие «трудовая ситуация» и определяет ее как комплекс социальных отношений, в которые «человек вовлекается с помощью своей позиции в системе разделении труда»2.

Представители конфликтной парадигмы изучают проблемы безработицы с точки зрения теории социального конфликта, а именно, эксплуатации трудящихся капиталистическим классом. По мнению К. Маркса, трудовая теория основывается на положении, что на рынке труда рабочие продают не труд, а способность к труду, рабочую силу. К. Маркс первый, кто ввел термины «рабочая сила», «трудовая сила» и «способность к труду» в социологическую науку3. Представители конфликтной парадигмы предполагают наличие социальных противоречий между власть имущими и трудящимися, способствующих формированию безработицы и появлению нового класса (слоя) — прекариата (людей, не имеющих постоянного заработка, профессионального роста, социальных гарантий). Одним из первых проблему прекариата как класса, численность которого в условиях глобализации в ряде стран неуклонно растет,

1 Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т.Парсонс // М.: Академический Проект, оригинал-макет, оформление, 2002. - 880 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://soc.lib.ru

2 Goldthorpe, J. H. Social Mobility and Class Structure in Modern Britain: 2nd ed. / C.Llewellyn, P. Clive // - Oxford: Clarendon Press, 1987. - 28 р.

3 Маркс, К. Сочинения - Изд. 2-е. / К. Маркс, Ф. Энгельс //- М.: Политиздат. - Т. 49: С. 511 - 517.

выдвинул Г. Стендинг в работе «Прекариат: новый опасный класс»4. Проблематика появления прекариата в современной России является одной из актуальных в российской социологии. Об этом пишут такие социологи, как: З. Т. Голенкова и Ю. В. Голиусова5, Н. В. Иващенкова6, Ж. Т. Тощенко7 и другие.

Концептуальные основы трудоустройства выпускников вузов заложены (следующими) российскими социологами: Д. Л. Константиновским8, В. Н. Шубкиным, Г. А. Чередниченко9, В. В. Радаевым10, Г. А. Ключаревым, Д. В. Диденко11 на основе массовых социологических опросов 2009-2011 гг. Они показали, что в условиях модернизационных преобразований в современной российской системе высшего образования, 90% высших учебных заведений, в которых обучаются около 80% от общего числа студентов, реализуют модель догоняющего образования, а также имеют слабую связь с рынком труда и предприятиями - потенциальными работодателями12. Проблемы стремления молодежи к выбору определенного вида профессий, их способности работать на предприятиях проанализированы в трудах А. Д. Сазонова13, Г. А. Чередниченко14.

В Казахстане есть ряд ученых, занимающихся исследованием проблем модернизации и реформирования системы образования, которые стремятся

4 Goldthorpe, J. H. Social Mobility and Class Structure in Modern Britain: 2nd ed. / C.Llewellyn, P. Clive // - Oxford: Clarendon Press, 1987. -38 р.

5 Голенкова, З. Т. Российский прекариат: проблемы накопления человеческого капитала» / З. Т. Голенкова, Ю. Голиусова // Вестник Института социологии. 2016. № 18. С. 57-69.

6 Голиусова, Ю. В. Избыточное образование в России: социально-экономические последствия / Ю. В.Голиусова, Н. В. Иващенкова // Теория и практика общественного развития. 2014. №18. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/izbytochnoe-obrazovanie-v-rossii-sotsialno-ekonomicheskie-posledstviya

7 Тощенко, Ж.Т. Прекариат: от протокласса к новому классу. Монография. М.: Наука. 2018. - 320 с.

8 Константиновский, Д. Л. Российская молодежь: образование и занятость Россия и Китай: молодежь XXI века. Монография / отв. редакторы: М.К. Горшков, Ли Чунлинь, З.Т. Голенкова, П.М. Козырева // — М.: Новый хронограф, 2014. С. 283-307.

9 Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин // - М.: Молодая гвардия, 1985. - 198 с.

10 Муратова, Ю. Р. На полдороги к будущему: оценка включенности группы российских вузов в Болонский процесс / Ю. Р. Муратова, В. В. Радаев // Вопросы образования. 2007. № 3. С. 85-88.

11 Ключарев, Г. А. Непрерывное образование - стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Г. А. Ключарев, Д. В. Диденко, Ю. В. Латов// Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н. Ю. В. Латова. М.: ЦСПиМ, 2014. - 340 с.

12 Там же.

13 Сазонов, И. А. Профессиональная ориентация школьников в России. Монография. / И.А.Сазонов // Курган: ЮУНОЦ РАО, Курганский институт повышения и переподготовки кадров работников образования. 2000. - 268 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-teoriya-i-praktika-professionalnoy-orientatsii-shkolnikov#ixzz64gLf0k5n

14 Чередниченко, Г. А. Положение на рынке труда выпускников вузов (по материалам опроса Росстата) / Г. А. Чередниченко // Социологические исследования. 2018. № 11. С.95-105.

осмыслить социальные проблемы образования в условиях реформирования современного казахстанского общества. В трудах У. Шеденова и Г. С. Абдирайымова15, К. У. Биекенова16, М. С. Садыровой17, З. К. Шаукеновой18 проанализирован профессиональный потенциал выпускников вузов. А. Ю. Колянов19 и А. Б. Сарсенова20 занимаются исследованием особенностей профессиональной траектории выпускников сквозь призму методологических подходов к системе образования. Исследования противоречий на рынке труда между образовательными услугами и трудоустройством молодежи отражены в трудах таких казахстанских ученых, как М. Б. Кенжегузина21, Б. Л. Татибеков22 и др.

Проблематика рынка труда разрабатывается различными научными школами, однако системе трудоустройства выпускников вузов (невостребованность их на рынке труда, отсутствие практических навыков и профессиональных компетенций) в контексте региональных различий уделяется недостаточно внимания, что и вызвало внимание к данной проблематике.

Объект исследования - выпускники казахстанских вузов как социальная группа.

Предмет исследования - стратегии трудоустройства выпускников вузов в казахстанском обществе.

Цель исследования: выявить стратегии трудоустройства выпускников казахстанских вузов в контексте региональной специфики.

15 Шеденова, У. Роль труда в современном обществе: социологический анализ / У. Шеденова, Г.С. Абдирайымова // Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. 2012. №1 (40). С. 22- 26.

16 Биекенов, К.У. Закономерности современных миграционных процессов / К.У.Биекенов // Современное состояние политической науки: сб. Алматы. 2002. С. 88-92.

17 Садырова, М.С. Профессиональный потенциал выпускников ВУЗов и молодых специалистов Казахстана: модели трудоустройства Монография. / М.С.Садырова, Г.О. Абдикерова, А.Б.Сарсенова, Д.Н. Нуран // Алматы: ^азак университета 2018. - 132с.

18 Шаукенова, З.К. Труд - глубинная основа модернизационно- инновационных процессов в Казахстане / З.К.Шаукенова, М.З.Изотов // Саясат-РоИсу. 2011. №8. С.16-19.

19 Колянов, А. Ю. Современный университет как объект социализации молодежи / А. Ю. Колянов // Социальные коммуникации: профессиональные и повседневные практики. Сб.статей / Под ред. В.В. Козловского, А.М. Хохловой. Выпуск 4. СПб.: Интерсоцис, Скифия-Принт. 2011. - С. 216 - 220.

20 Сарсенова, Э.Б. Ецбек нарыгын зерттеудщ теорияльщ негiздерi /Э.Б.Сарсенова // Абай ат. ^аз¥ПУ Хабаршы, «Элеуметтану жэне саяси гылымдар» сериясы. 2015. №3 (51). - 89-92 б.

21 Кенжегузин, М. Б. Наука и инновации в рыночной экономике: мировой опыт и Казахстан / М.Б.Кенжегузин, Ф. М. Днишев, Ф. Г. Альжанова // Алматы: МОН РК, 2005. - 256 с.

22 Татибеков, Б.Л. Рынок труда и занятости человеческих ресурсов Казахстана в условиях глобализации / Б. Л. Татибеков // Алматы. 2012. - 264 с.

Задачи исследования:

- раскрыть теоретико-методологические подходы к исследованию трудоустройства выпускников вузов;

- провести сравнительное исследование социально-экономических особенностей региональных рынков труда;

- оценить роль государственных программ трудоустройства молодежи;

- выявить недостатки образования в вузах, препятствующие эффективному трудоустройству выпускников вузов;

- определить стратегии трудоустройства выпускников вуза на основе данных авторского эмпирического исследования;

- разработать рекомендации по совершенствованию системы трудоустройства выпускников вузов.

Теоретико-методологические основы исследования:

Автор опирался на конфликтную парадигму, представители которой предполагают наличие социальных противоречий между классами в капиталистическом обществе, способствующих формированию безработицы и нового класса — прекариата. Концепция социального капитала П. Бурдье способствовала определению и раскрытию неформальной стратегии трудоустройства выпускников вузов.

Теория «общности и общества» Ф. Тенниса позволила провести сравнительный анализ стратегий выпускников вузов в двух исследуемых регионах с разным уровнем экономического развития и различным ценностным потенциалом (традиционного и индустриального обществ).

Теории рынка труда и рыночных отношений, разработанные А. Смитом, Ж. Б. Сэйем, Д. Рикардо, К. Марксом, Т. Парсонсом, а также теории занятости Дж. Милля, Дж. Кейнса, П. Самуэльсона, Ф. Хайека позволили обосновать основные положения диссертации, а экономическое действие рассматривать как разновидность социального, объективно обусловленного обществом.

Концепции безработицы в капиталистическом обществе, которые

разрабатываются такими сторонниками неоклассической теории, как:

7

А. Маршалл, Дж. Б. Кларк, А. Пигу, Л. Вальрас, А. Лаффер, Р. Холл, А. Риз, М. Фелдстайн и др. помогли выявить социальные причины безработицы в современном Казахстане.

Эмпирическая база исследования. Эмпирическую основу диссертации составляют материалы Министерства национальной экономики Республики Казахстан; Агентства Республики Казахстан по статистике (http://www.stat.kz) за 2015-2018 гг.; Международного Информационного Агентства (www.inform.kz), Министерства труда и социальной защиты населения Республики Казахстан (http://www.enbek.gov.kz) за 2015-2018 годы, а также данные, полученные в ходе конкретных социологических исследований в России и Казахстане за последние 10 лет.

Собственную эмпирическую базу диссертационной работы составляют результаты авторских социологических эмпирического исследований, проведенных в декабре 2017 года и в феврале 2018 года в Алматинской, Туркестанской областях. Применены количественный и качественный подходы к исследованию трудоустройства выпускников вузов. Количественный подход реализован методом формализованного интервью. Объем выборочной совокупности составил 1500 респондентов - специалистов с высшим образованием. Отбор респондентов проведен методом гнездовой выборки среди выпускников десяти государственных и частных университетов разных институтов и специальностей. Ошибка (репрезентативности) выборки составляет 5%. Обработка данных производилась в программе SPSS Statistics Version 20.

Так же было проведено 30 неформализованных интервью среди выпускников вузов разных специальностей с целью выявления проблем трудоустройства, взаимоотношениям с работодателями и процессу принятия решений (см. приложение Б). Вопросы опроса открыли «блокировку» (opened the lock) информации по широкому кругу проблем.

Научная новизна исследования:

1. На основе социологических подходов к анализу трудового поведения

молодежи дано авторское определение и социальная характеристика выпускников

вузов как социальной группы не старше 22, 23 лет, имеющих высшее профессиональное образование и комплекс компетенций, позволяющих им актуализировать различные стратегии трудоустройства на рынке труда в соответствии с социально-экономическими условиями данного региона.

2. На основе статистических данных и результатов эмпирических исследований дана сравнительная характеристика региональных рынков труда Казахстана: регионы рассматриваются как административные образования, отличающиеся социальными, экономическими, индустриально-производственными, демографическими показателями; выявлены причины безработицы среди выпускников вузов на рынке труда Казахстана в контексте региональных процессов.

3. На основе анализа и обобщения казахстанских государственных программ помощи молодежи и на основе вторичного анализа результатов социологических исследований доказано, что среди реализуемых проектов наибольшие успехи в сфере занятости вузов достигли программы «С дипломом в село», «Дорожная карта - 2020» и «Болашак», так как благодаря им были созданы оптимальные условия для трудоустройства выпускников вузов, остальные программы показали свою недостаточную эффективность.

4. Выявлены и проанализированы проблемы и недостатки профессиональной подготовки выпускников казахстанских вузов: отрыв теории от практики; противоречия между устаревшими квалификационными программами, методиками преподавания, компетенциями выпускников и требованиями работодателей.

5. Выявлены и раскрыты стратегии трудоустройства выпускников вузов в

соответствии с особенностями рынка труда в Алматинском и Туркестанском

регионах. Согласно результатам исследования, выпускники вузов используют

рыночную, патерналистскую и традиционную стратегии трудоустройства.

Выпускники Алматинских вузов, в большей степени используют рыночную и

патерналистскую стратегии и следующие основные практики трудоустройства:

обращение в государственные и частные службы занятости, поиск объявлений в

9

социальных сетях, государственные программы. Туркестанские выпускники в большей степени опираются в силу традиционной культуры на традиционную стратегию (социальные связи, дружеские и неформальные отношения).

6. Разработаны рекомендации по совершенствованию системы трудоустройства выпускников вузов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Выпускники вузов - молодые люди с высшим профессиональным образованием. Главными критериями, на основании которых можно выделить выпускников вузов в отдельную социальную группу являются следующие:

- Наличие высшего образования.

- Отсутствие опыта трудовой деятельности вследствие недостаточности практико-ориентированных программ вузов, что значительно затрудняет трудоустройство выпускников.

- Профессиональная и коммуникативная неопытность. Это один из ключевых факторов, который снижает конкурентоспособность выпускников вузов на рынке труда в условиях повышенных требований работодателей к профессиональным навыкам.

- Высокий уровень образовательной и трудовой мобильности. Распространёнными причинами этого являются различный уровень развития производства, качества жизни и досуга в регионах, а также неудовлетворительные условия для профессиональной самореализации выпускников вузов.

- Неустойчивость профессиональных установок. В условиях противоречий между потребностями рынка труда и профессиональным обучением специалистов выпускнику предоставляется возможность выбора между сферами занятости, в том числе возможность пересмотра первоначального направления профессиональной карьеры, в результате чего молодые люди, начинающих свой трудовой путь и не имеющие достаточного уровня профессиональных навыков, становятся наиболее уязвимым сегментом рынка труда, поэтому они часто работают не по специальности или пополняют ряды безработных.

2. Общим для всех регионов Казахстана является то, что выпускники сталкиваются на рынке труда с комплексом институциональных проблем: небольшим количеством свободных рабочих мест; бюрократизацией и коррупцией со стороны работодателей; несоответствием полученных специальностей вакантным рабочим местам и требованиям рынка; отсутствием инфраструктуры в университетах по взаимодействию с рынком труда и т.д. Неудовлетворенность молодежи своим профессиональным и социальным статусом приводит к выбору профессии не по специальности, а к использованию личных связей своей семьи в ущерб полученной квалификации. Специфика Алматинского и Туркестанского регионов выражается в том, что в этих регионах проживает около 50% из общей численности населения всей страны, соответственно, количество выпускников в этих регионах больше и перед ними остро стоит проблема трудоустройства. Можно выделить следующие причины роста молодёжной безработицы в отдельных регионах Казахстана:

- Демографические и миграционные процессы в различных регионах Казахстана способствуют диверсификационному поведению акторов рынка труда и неравномерному распределению рабочей силы; увеличению безработицы в Алматинской, Туркестанской и Карагандинской регионах и депрессивному развитию таких регионов, как Восточно-Казахстанский, Жамбылский, Кызылординский, Мангистауский. Большинство выпускников испытывают трудности при устройстве. Это характерно как для мужчин (50%), так и для женщин (46,2%). Только 5% мужчин и 5,8% женщин отметили, что им легко трудоустроиться.

- Дефицит рабочих мест, особенно в Алматинском и Туркестанском регионах, несоответствие экономических потребностей и реальных планов выпускников. Наблюдается низкий уровень снижения безработицы вследствие экономической отсталости сельскохозяйственных регионов (например, Туркестанский, Кызылординский). Здесь при интенсивном естественном росте численности населения увеличивается приток молодежи на рынок труда, что

способствует росту безработицы, а рабочих мест остается мало из-за наличия большого количества институциональных препятствий.

- Работодатели отказываются принимать на работу молодых специалистов без опыта работы; прием на работу осуществляется, как правило, на основе личных связей.

3. Государство остается решающим каналом и регулятором в обеспечении занятости молодых специалистов, так как предоставляет следующие услуги по регулированию занятости населения: создает специальные проекты регулирования рынка труда, центры занятости; программы переобучения безработных; занимается трудоустройством выпускников вузов с помощью различных проектов. Среди проектов, реализуемых в настоящее время, наибольшие успехи в сфере занятости вузов достиг проект «С дипломом в село», в рамках которого трудоустроено 6.582 специалиста. Наиболее успешными государственными программами в плане обеспечения занятости являются также «Дорожная карта - 2020» и «Болашак». В то же время, как показывает анализ деятельности остальных государственных программ, они не смогли показать свою эффективность в плане комплексной занятости выпускников вузов. Выпускники не желают участвовать в программе «Серпин-2050» (с юга на север), так как одной из основных причин этого являются традиционные ценности, ориентация на родной язык, наличие социальных связей, что вызывает нехватку трудовых кадров в северных регионах, с одной стороны, и вызывает переизбыток невостребованной рабочей силы в южных регионах.

4. Выпускники обоих регионов критически относятся к качеству образования в вузах, говорят о недостатке практических знаний. Требования работодателей к молодым специалистам и отношение молодежи к работе, профессиональные и личностные качества выпускников противоречат друг другу. В связи с этим, основными причинами неудовлетворенности выпускников качеством их образования являются:

- Устаревшая материально-техническая база высших учебных заведений. Некоторые учебные заведения имеют до сих пор материально-техническую базу советского времени.

- Отсутствие образовательных лабораторий в вузах (особенно в технических) и нехватка практически-ориентированного образования приводят к невозможности использования теоретических знаний на практике; отсутствие связи между вузами и предприятиями, в которых проводится практика.

- Недостаточный уровень учебно-методического обеспечения можно объяснить отсутствием новой научной литературы в библиотечном фонде и низким качеством учебников и справочников, подготовленных казахстанскими учеными, а также недостаточной квалификацией руководителей, которые неэффективно используют выделенные средства для управления системой высшего образования.

- Несоответствие образовательных программ высших учебных заведений практической подготовке специалистов в соответствии с рыночными требованиями.

- Система профессиональной ориентации школьников отстает от требований рынка и задач, стоящих перед Казахстаном.

По результатам проведенного исследования с целью выявления причин

неудовлетворенности качеством образования в вузе, было выявлено, что

примерно одна четверть (23,4%) респондентов указала на слабую материальную и

техническую базу университета, одна шестая часть (15,1%) респондентов указали

на отсутствие научно - методической комплексов (оборудования), седьмая часть

респондентов (14,3%) отметили, что информационная база университета слабая.

Одна восьмая часть (12,7%) респондентов считают, что их преподаватели имеют

низкий уровень квалификации, 8% респондентов отмечают тот факт, что нет

реальной возможности провести собственное исследование, причем примерно

7,9% указывают на то, что у учебного заведения отсутствует эффективное

управление. В связи с этим, для решения выделенных проблем и повышения

конкурентоспособности выпускников на рынке труда назрела потребность в

13

хороших образовательных программах, в том числе, в практико -ориентированных дисциплинах, согласованными с работодателями.

5. Под стратегией трудоустройства мы понимаем комплекс действий выпускников вузов, связанный с профессиональными возможностями, интересами и целями и их реализацией на рынке труда. Можно выделить следующие стратегии трудоустройства, применяемые выпускниками вузов с рыночная, патерналистская и традиционная. Рыночная стратегия поиска работы - это ориентация выпускника на высокую зарплату, не всегда соответствующую профессиональной подготовке и приобретенным в процессе обучения компетенциям. Рыночная стратегия осуществляется с помощью таких каналов поиска работы как: биржи труда, ярмарки вакансий. поиск работы в СМИ (газеты, телевидение, радио) по объявлениям и через интернет. Патерналистская стратегия поиска работы предполагает опору выпускников на государственную помощь: обращение на биржи труда и участие в государственных программах занятости ^проект «С дипломом в село», в рамках которого трудоустроено 6 582 специалиста, Программа «Дорожная карта занятости-2050» - около 700 человек получили профессионально-техническое образование и стали обладателями различных специальностей). При поиске работы Алматинские выпускники в большей степени используют патерналистскую и рыночную стратегии трудоустройства, у них преобладает надежда на государство, они в большей степени полагаются на государственные службы занятости, кадровые агентства и вузы. Так, 69,2 % выпускников Алматинской области предпочитают устраиваться через официальные каналы.

Традиционная стратегия трудоустройства предполагает использование

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сыздыкова Махпал Бархияевна, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдирайымова, Г.С. Профессиональный выбор и предпочтения на рынке труда выпускников вузов Казахстана / Г.С.Абдирайымова, С.С. Серикжанова / Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. 2013. № 2 (45). С.69-76.

2. Абдыкаликова, Г. Доклад на заседании комиссии по вопросам модернизации высших учебных заведений / Г.Абдыкаликова / [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.inform.kz/rus/search/

3. Авраамова, Е. М. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания / Е. М. Авраамова, Ю. Б. Верпаховская / Социологические исследования. 2006. № 4. С. 37-46.

4. Алтынбеков, А.Б. «Азия барыстары» жэне протестанды; Еуропа мемлекеттершщ дамуындагы ецбек этикасынын, рeлi / А.Б.Алтынбеков / ^аз¥У хабаршысы. Психология жэне социология сериясы. 2013. №3 (46). Б. 95-102.

5. Алтынбеков, А.Б. Жастардын, ж^мысбастылы; стратегиясы: ^станымдар, кагидалар мен тэжiрибелердщ ерекшелiктерi. / А.Б.Алтынбеков // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://articlekz.com/kk/article/17449.

6. Арсентьева, Н.М. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизмы и факторы формирования / Н.М. Арсентьева, В.П. Бусыгин, И.И. Харченко / Регион: экономика и социология. 2006. № 1. С. 126-140.

7. Аскаров, А. Более половины выпускников вузов не трудоустроены. В Казахстане проведена оценка свыше 500 образовательных программ. / А.Аскаров // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https: //kapital. kz/gosudarstvo/74751/boleye-poloviny-vypusknikov-vuzov-ne-trudoustroyeny.html

8. Байменшина, А. А;тебеде ецбекпен камту шараларыныц аркасында 800 адам ж^мыска орналастырылды / Аксэуле Байменшина, Болат Молдагалиев // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https ://24. kz/kz/zha-aly-tar/lt-

211оБрагу/йет/190621-а-1-Ьеёе-е-Ьекреп-ат1:и-511ага1агупу-аг-а5упёа-800-аёат-7Ь-ту8-а-ота1ав1угуШу

9. Байсакалов, А.О состоянии и проблемах занятости молодежи в Республике Казахстан / А. О. Байсакалов / Труд в Казахстане. 2004. С. 11-14.

10. Биекенов, К.У. Закономерности современных миграционных процессов / К.У.Биекенов // Современное состояние политической науки: сб. -Алматы. 2002. С. 88-92.

11. Белая, А.В. Профессия как социологическая категория: основные подходы к определению. /А. В. Белая // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. 2009. № 2 (14). С. 7-13 [Электронный ресурс].-Режим доступа: Ше:///С:/и8ег8/ивегЮо,^оаё8/ргоГе881уа-как-8о18ю1о§юЬевкауа-ка1е§опуа-о8поупуе-роёЬоёу-к-оргеёе1ешуи.рёГ

12. Бо;анова, ЖД. «Казахстан жастары - 2013». ¥лтты; баяндамасы. / Ж.К. Боканова, Ж. К. Кэрiмова, Г. Т. 1лиясова, Б. Б. Масатова, К. М. Хамчиев, Е. В. Варкентин, Р. А. К¥дайбергенов, Р. А. Абраева жэне баскалар // - Астана. «Жастар» ГЗО. 2013. - 164 б.

13. Брать на работу только что окончавших вуз студентов? Плюсы и минусы // ФБ Кадры. 2016. №9 (124). С.19-21.

14. Валитова, З.Х. Молодежь и рынок труда: переход от учебы к работе. / З. Х. Валитова, А. Б. Есимова / Материалы Астанинского социологического форума, посвященного Дню Первого Президента Республики Казахстан. Межд. науч.-прак. конф. // Отв. ред. З. К. Шаукенова. - Астана. 2014. - 476 с.

15. Валитова, З.Х. Проблемы релевантности образовательных стратегии молодежи современному рынку труда / З. Х. Валитова, А. Б. Есимова // «Стратегия Казахстан - 2050»: социальное развитие общества»: матер. V Конгресса социологов Казахстана. - Алматы. 2014. С.167-172.

16. Вебер, М. Наука как призвание и профессия / М.Вебер // - М.: Политиздат, 1991. - 24 с.

17. Вебер, Э.И. Положение российской молодежи на рынке труда / Э.И.Вебер // [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.gosbook.ru/document/37745/37779/preview.

18. Веблен, Т. Теория праздного класса / Т.Веблен // - М.: Прогресс. 1984.

- 376 с.

19. Ворона, М.А. Мотивы студенческой занятости / М. А. Ворона / Социологические исследования. 2008. №8. - 108 с.

20. Гай, С. «Прекариат: новый опасный класс» / Гай Стендинг // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://garagemca.org/ru/publishing/the-precariat-the-new-dangerous-class-by-guy-standing

21. Гарафутдинова, Н.Я. Конкурентоспособность будущего специалиста высшей квалификации как показатель качества его подготовки / Н. Я. Гарафутдинова // Вестник Омского университета. 1998. Вып.1. С. 76-78.

22. Голенкова, З. Т. Российский прекариат: проблемы накопления человеческого капитала» / З. Т. Голенкова, Ю. Голиусова // Вестник Института социологии. 2016. № 18. С. 57-69.

23. Голиусова, Ю. В. Избыточное образование в России: социально-экономические последствия / Ю. В.Голиусова, Н. В. Иващенкова // Теория и практика общественного развития. 2014. - №18 [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/izbytochnoe-obrazovanie-v-rossii-sotsialno-ekonomicheskie-posledstviya

24. Дановский, С. А. Социологическая и психологическая характеристика безработных / С.А.Дановский // Социологич.исследования. 1996. №5. С. 82-89.

25. Дидковская, Я.В. Динамика стратегий профессиональной карьеры молодёжи с условиях трансформации модели профессионального самоопределения / Я. В. Дидковская / Высшее образование в России. 2012. № 8-9.

- 122 с.

26. Демин, А. Достижение успеха в ситуации безработицы. / А.Демин // Социологические исследования. 2002. № 10. С. 46-57.

27. Дж. Браччи. Новые формы занятости и информационные технологии Дж.Браччи // Вопросы экономики, 1998. № 2. С. 153-158.

28. Инджиголян, А.А. Особенности коммерционализации рынка образовательных услуг в Казахстане / А. А. Инджиголян, А. Н. Серикова // [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

Шр8://8сЬо1аг.§оо§1е.сот/8сЬо1аг?Ы=ги&ав_8ё1=0,5&с1ш1ег=1574112748118537506 9#ё=%3Бги

29. Казистаев, Е. Выпускникам вузов сложно найти работу по специальности. / [Электронный ресурс].-Режим доступа: ШрБ: //тЮгтЬиго. кгЫай/ууршкткат-уигоу-в^Ьпо-пауй-гаЬоШ-ро-врес1а1пов1:1-к1:о-у-е1:от-утоуа1Ь1:т1

30. Кейнс, Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег / Дж. М. Кейнс // Изб. произ. - М.: Экономика, 1993. - 287 с.

31. Кенжегузин, М. Б. Наука и инновации в рыночной экономике: мировой опыт и Казахстан /Дж. М. Кейнс, Ф. М. Днишев, Ф. Г. Альжанова // -Алматы: МОН РК, 2005. - 256 с.

32. Кижеватова, В. А. Средний класс как Социальная основа воспроизводства качественного трудового потенциала / В. А. Кижеватова // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. 2007. №1. С. 14-21. [Электронный ресурс].-Режим доступа: Шрв://суЬег1ешпка.ги/аг1:1с1е/п/8геёту-к1а88-как-8о181а1пауа-о8поуа-уоврго17уоё81уа-касЬе81уеппо§о-1гиёоуо§о-potentsiala. Дата обращения: 24.01.2020.

33. Кириченко, Э.В. Детерминанты спроса молодых специалистов на рабочие места: автореф. дис. На соиск. учен. степ.канд. экон. Наук: 08.00.05. / Эмма Владимировна Кириченко // - М.: МГУ. 2012. - 4 с.

34. Клименко, Т.К. Моноторинг потребности рынка труда в выпускниках системы высшего прфессионального образования / Т. К. Клименко, Е. А. Лапа / Ученые записки Забайкальского госдарственного университета. 2011. №5(40). С. 87-92.

35. Ключарев, Г. А. Непрерывное образование - стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Г. А. Ключарев, Д. В. Диденко, Ю. В. Латов, Н. В. Латова. / Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н. Ю. В. Латова. М.: ЦСПиМ. 2014. - 340 с.

36. Козина, И.М. Поведение на рынке труда: анализ трудовых биографий / И.М.Козина // Социологические исследования. 1997. №4. С. 55-63.

37. Фаляхов, Р. Количество безработных в мире достигло 192,7 млн человек.../ Рустем Фаляхов, Евгения Петрова // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.gazeta.ru > Бизнес > Экономполитика // 23.01.2018.

38. Колянов, А. Ю. Современный университет как объект социализации молодежи // Социальные коммуникации: профессиональные и повседневные практики. Сб.статей / Под ред. В.В. Козловского, А.М. Хохловой. Выпуск 4. СПб.: Интерсоцис. Скифия-Принт. 2011. С. 216 - 220.

39. Константиновский, Д. Л. Российская молодежь: образование и занятость // Россия и Китай: молодежь XXI века. Монография / отв. редакторы: М.К. Горшков, Ли Чунлинь, З.Т. Голенкова, П.М. Козырева. — М. Новый хронограф. 2014. С. 283-307.

40. К 2030 году население Казахстана превысит 20 млн человек. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.zakon.kz/4939178-k-2030-godu-naselenie-kazahstana.html.

41. Казакстандьщ ЖОО тYлектершщ ж^мыскд орналасуы. Alma mater. Вестник высшей школы. 2016. № 3. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://iac.kz/kk/publishing/kazakstandyk-zhoo-tulekterinin-zhumyska-ornalasuy.

42. Слямбеков, К. Жастар калай баспаналы бола болады? УСТИНКА LIVE газетг 2017. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://ustinka.kz/articles/34444.html.

43. Лисовский, В.Т. Молодежь о времени и о себе: Результаты социального исследования / В. Т. Лисовский // Педагогика, 1998, №4. С. 40 - 46.

44. Мамыров, Н.К. Государственное регулирование эко-номики в условиях Казахстана / Н.К.Мамыров, Ж.Ихданов // Алматы: Экономика. 2008. -561 с.

45. Маркс, К. Капитал: Соч., - 2-е изд. Т 1 / К. Маркс и Ф.Энгельс // - М., 1982. - 907 с.

46. Маршал, А. Принципы экономической науки / А. Маршал // В 2 т. -М.: Прогресс, 1993. Т.2. - 120 с.

47. Маульшариф, М. Жогары оку орындарыньщ ецбек нарыгымен езара эрекеттесуi жэне элеуметтж сержтестж к^ру мэселелерi / М. Маульшариф, С. Болысбаева // Казакстан жогары мектебт 2017. №2. Б.29-33.

48. Махамбетова, М. А. Анализ качества жизни населения региона / М.А.Махамбетова // Молодой ученый. 2017. №8.1. С. 28-31. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://moluch.ru/archive/142/39993/.

49. Медведева, И.В. Поиск работы молодыми специалистами: проблемы и их пути решения / И. В. Медведева, В. В. Баркова / Вестник КемГУ. 2013. Т.1, №4(56). С.243-247.

50. Муратова, Ю. Р. На полдороги к будущему: оценка включенности группы российских вузов в Болонский процесс / Ю. Р. Муратова, В. В. Радаев // Вопросы образования. 2007. № 3. С. 52-53.

51. Мусапирова, А. «Меш неге ж^мыска алмайды?»: Казакстан жастары арасындагы ж^мыссыздык мэселесг / Мусарипова Асель / [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/news/tendencii-i-issledovaniya/2018-11/meni-nege-zhumyska-almaydy-kazakstan-zhastary-arasyndagy//.

52. Нелюбина, А.А. Особенности положения молодежи на современном российском рынке труда. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http: //www.psu.ru/psu/files/4802/nelyubina.doc.

53. Омельченко, Е. Л. Стилевые профили трудовых стратегий молодых специалистов и специалисток в фокусе гендерных различий / Е. Л. Омельченок / «Социологические исследования», 2002. № 12. С. 4-9.

54. Официальный сайт кадрового агентства «Персонал». [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.personal.barnaul.ru/? Id_page=15&id_razd=70.

55. Парсонс, Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект. 2002. — 880 с. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://soc.lib.ru

56. Райымбаев, Ч.К. Политика регулирования занятости населения и сокращение безработицы в условиях рынка / Ч.К.Райымбаев, О.Абдрахманов // Экономика и современный менеджмент: теория и практика: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: СибАК. 2013. С.141-147.

57. Резник, С.Д. Студент Вуза: технологии обучения и профессиональной карьеры. / С. Д. Резник, И. А. Игошина / - М.: ИНФРА-М. 2013. - 509 с.

58. Рощин, С.Ю. Выбор каналов поиска работы на российском рынке труда. / С. Ю. Рощин, К. В. Маркова / - М.: EERC. 2004. - 66 с.

59. Руденко, Г. Специфика положения молодежи на рынке труда / Г. Руденко, А. Савелов // Социологические исследования. 2002. № 5. С. 101-107.

60. Садырова, М.С. Профессиональный потенциал выпусников ВУЗов и молодых специалистов Казахстана: модели трудоустройства. Монография. / М.С.Садырова, Г.О.Абдикерова, А.Б.Сарсенова, Д.Н.Нуран. // Алматы: Казак университета 2018.-132с. ISBN 978-601-04-2930-7.

61. Садырова, М.С. Трудоустройство выпускников вузов и молодых специалистов как основа инновационного развития казахстанского общества /М.С.Садырова / Политическая наука: особенности и проблемы: матер. Междунар. Науч.-практ. Конф. -Алматы, 2015. С. 368-371.

62. Сайлауов, Айдар «Сыр бойы» облысты;-танымды; газетг Бшм саласыныц бYгiнгi бет-бейнес / Айдар Сайоауов // 12 шшде 2018.

63. Сазонов, И. А. Профессиональная ориентация школьников в России: Монография. Курган: ЮУНОЦ РАО, Курганский институт повышения и переподготовки кадров работников образования. / И.А.Сазонов // 2000. - 268 с. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-teoriya-i-praktika-professionalnoy-orientatsii-shkolnikov#ixzz64gLf0k5n

64. Саликова, Н.М. Участие работадателей в содействии занятости населения. / Н.М.Саликова // Тема номера: Трудовое право. 2017 №3. С.47-48. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/uchastie-rabotodateley-v-sodeystvii-zanyatosti-naseleniya

65. Сарсенова, Э.Б. Ецбек нарыгын зерттеудiц теориялык негiздерi / Э.Б.Сарсенова // Абай ат. Каз¥ПУ Хабаршы, «Элеуметтану жэне саяси гылымдар» сериясы. 2015. №3 (51). Б. 89-92.

66. Сарсенова, А.Б. Жогары оку орны тYлектершщ ж^мыска орналасу стратегиясын салыстырмалы талдау: аймактык аспект. Дис.... Философия докторы (PhD): 6D050100 / Сарсенова Асель Бериковна // Эл- Фараби атындагы Казак ¥лттык Университетi. Алматы. 2018. - 155 б.

67. Сергалиев, А. Программа «Молодежная практика» помогла трудоустроить более 300 человек. / А. Сергалиев, К. Амраев // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://24.kz/ru/news/social/item/180654-programma-molodezhnaya-praktika-pomogla-trudoustroit-bolee-300-chelovek.

68. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А.Смит // - М.: Наука. 1993. Т.1. - 570 с.

69. Современное общество и труд: сборник научных статей / ред. кол. Р.В.Карапетян (отв. ред.), А.А.Русалинова, О.А.Таранова. - СПб.: Издат. центр экономич. ф-та СПбГУ. 2014. С. 806 - 808.

70. Соколова, Г.Н. Нерегистрируемая безработица в Беларуси / Г. Н. Соколова, О. В. Кобяк // Социологические исследования. 2003. № 7. С. 2533.

71. Сорокин, П. Программа и методы исследования профессиональных групп, профессионального отбора и профессиональной деформации / П.Сорокин // Социология в России XIX-начала XX веков. Социология как наука. Тексты // Под ред. В. И. Добренькова. М.: Международ, ун-т бизнеса и управления, 1997. С. 636-640

72. Татибеков, Б.Л. Рынок труда и занятости человеческих ресурсов Казахстана в условиях глобализации / Б.Л.Татибеков // - Алматы. 2012. - 264 с.

73. Теннис, Ф. Общность и общество. Основные понятия чистой социологии / Ф.Теннис// - Санкт - Петербург: Владимир Даль. 2002. - 452 с.

74. Тённис, Ф. Общность и общество / Пер. с нем. А.Н. Малинкина // Социологический журнал, 1998. Том. 0. № 3-4. С. 206-229.

75. Тоффлер, Э. Третья волна. / Э.Тофлер // - М.:ООО «Фирма Издательство АСТ». 2004. - 261 с.

76. Тощенко, Ж.Т. Прекариат: от протокласса к новому классу. Монография. М.: Наука. 2018. - 360 с.

77. Трудоустройство выпускников вузов казахстана Alma mater. Вестник высшей школы № 3, март 2016. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http : //iac. kz/ru/publishing/trudoustroystvo-vypusknikov-vuzov-kazahstana.

78. Хамбар, Б. Казахстан Республикасыньщ ецбек нарыгында жастарды ж^мыспен камтудын, ^йымдастырушылык-экономикалы; механизмдерш жет!вдру (Костанай облысынын, деректерi непзщде): Экономика гылымдарынын, кандидаты : 08.00.05 / Хамбар Бакыпул // Астана. 2007. -137 б.

79. Хизбуллина, Р.Р. Молодой специалист: особенности социально-профессиональной социализации: автореф...канд.социол.наук. - Казань. 2012. -8с.

80. Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь./ Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин // - М.: Молодая гвардия. 1985. -198 с.

81. Чередниченко, Г. А. Положение на рынке труда выпускников вузов (по материалам опроса Росстата) / Г. А. Чередниченко //Социологические исследования. 2018. № 11. С. 95-10.

82. Шаукенова, З.К. Труд - глубинная основа модернизационно-инновационных процессов в Казахстане / З.К.Шаукенова, М.З.Изотов // Саясат-Policy. 2011. №8. С. 16-19.

83. Шеденова, У. Роль труда в современном обществе: социологический анализ / У. Шеденова, Г.С. Абдирайымова // Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. 2012. №1 (40). С. 22- 26.

84. Шаукенова, З. К. Труд - глубинная основа модернизационно-инновационных процессов в Казахстане / З.К. Шаукенова, М.З. Изотов / Саясат-Policy. 2011. №8. С. 16-19.

85. Щегулина, О. В. Совершенствование системы регулирования занятости молодых специалистов - выпускников вузов (на примере города Москвы): дис.канд.экон.наук: 08.00.05. - М., 2004. - 253 с.

86. Шишкина, Н.И. Безработица в России. / Н.И.Шишкина // [Электронный ресурс].-Режим доступа: http: //rusrand.ru/search?ContentPage[filter] [2]BA%D0%B8%D0ilter=.

87. Федотова, Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда. / Н. Н. Федотова / Саратов. 2000. - С. 44-45.

88. Фурсова, В.В. Социальное неравенство в системе образования: отечественные и зарубежные теории и исследования / В. В. Фурсова Д. Х. Ханнанова. // [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/34809/Kniga_6_.pdf?sequence=-1.

89. Faggian, A. Universities, agglomerations and graduate human capital mobility / Alessandra Faggian & Philip Mccann // Tijdschrift voor Economische en Sociale Geografie. 2009. Vol. 100, №2. Р.210-223.

90. Archer, W. Graduate employability: What do employers think and want? / Archer W., Davison J. // London, the Coincil for Industry and Higher Education (CIHE). 2008 [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://aces.shu.ac.uk/ employability/resources/0802grad employability.pdf.

92. Ballweg, J. Employment Migration among Graduates of Southern Land Grant Universities / Ballweg J., L. Li. // Southern Rural Sociology. 1992. №9. Р. 91102.

93. Blau, G. Futher exploring the relationship between job search and voluntary individual turnover / G. Blau // Personnel Ps^hology. 1993. №46. P. 213330.

94. Bourdieu, P. 'The Forms of Capital', in Halsey A.H., Lauder H., Brown Ph., Wells A.S. (eds) Education. / P.Bourdieu // Culture, Economy, and Society, Oxford. - New York, Oxford University Press. 1997. Р.46-58

95. Braswell, C. Analyses of Factors Influencing Employment Migration of Recent Degree Recipients / C.Braswell, R.Gottesman // Paper presented at the Annual Meeting of the Association for Institutional Research. - Long Beach, 2001, june 3-6.

96. Burt, Ronald S. The Contingent Value of Social Capital. / Burt, Ronald S . // Administrative Science Quarterly. 1997. Vol. 42, №2. Р. 339-365.

97. Fugate, M. Employability: A Psycho-Social Construct, Its Dimensions, and Applications. / Fugate, M., Kinicki, A.J. and Ashforth, B.E // Journal of Vocational Behavior, 65(1). Р. 14-38. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1016/jjvb. 2003.10.005.

98. Goldthorpe, J. H. Social Mobility and Class Structure in Modern Britain. / J.H. Goldthorpe // 2nd ed. / Llewellyn C., P. Clive. - Oxford: Clarendon Press 1987.-р.28

99. Goldthorpe, J. H. Social Mobility and Class Structure in Modern Britain. / Goldthorpe J. H., Llewellyn C., P. Clive. // 2nd ed. Oxford: Clarendon Press. 1987. Р.38

100. Gibbs, R. College Completion and Return Migration among Rural Youth. In Gibbs, R., P. Swaim, and R. Teixeira (eds.). Rural Education and Training in the New Economy: The Myth of the Rural Skills Gap. Ames. - Iowa State University Press, 1998. Р. 83.

101. Hogan, R., Chamorro-Premuzic T., & Kaiser R.B. Employabilite and career success: Bridging the gap between theory and reality / R.Hogan, T.Chamorro-Premuzic, & R.B. Kaiser // Industrial and Organizational Psychology. 2013. №6. Р. 316.

102. Jablin, F.M. Organizational entry, assimilation, and disengagement/exit. In F.M. Jablin, L. L. Putman (Eds.), The New Handbook of Organizational Communication Thousand Oaks, CA: Sage. 2001. Jablin F. M. An exploratory study of vocational organizational communication socialization // Southern Speech

163

Communication Journal. 1985. №50(3). Р. 261-282. [Электронный ресурс].-Режим доступа: doi: 10.1080/10417948509372635.

103. Knight, P.T. Employability through the curriculum / P.T.Knight and M.Yorke // Tertiary Education and Management. 2002. №8(4). Р. 261-276

104. Mason, G, Williams G. and Cranmer, S, Employability Skills Initiatives in Higher Education: What effects do they have on graduate labour market outcomes / G.Mason, G.Williams and S. Cranmer // Education Economics. 2008. №17(1). Р. 1-30.

105. Outin, J.L. Trajectoires professionelles et mobilite de la main-d' oeuvre:La constructioun sociale de l'employbilite / J.L. Outin // Socialogie du Travail (Montrouqe). 1990. №32(4). Р. 469-489.

106. Purcell, K. Council for Industry and Higher Education (GB); Bristol Business School. Employment Studies Research Unit (GB). / K.Purcell, M.Morley, G.Rowley // Employers in the new graduate labour market: Recruiting from a wider spectrum of graduates. - London: The Council for Industry and Higher Education, 2002. Р. 32-38.

107. Rothwell, A.Self-perceived employability: development and validation of a scale / A.Rothwell & J. Arnold // Persnnel Review. 2007. Vol.36, №1. Р. 23-41

108. Tseng, M.S. self-perception and Employability: A Vocational Rehabilitation Problem / M.S. Tseng // Journal of Counselling Psychology. 1972. №19(4). Р. 314-317.

109. Yorke, M. Embedding Employability in to the Curriculum. / M.Yorke, P.T. Knight // Higher Education Academy. -York, 2004. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.heacademy.ac.uk/system/files/id460_ embedding_employability_in_to_the_curriculum_338pdf.

110. Nemec, J. Ze skolni lavice na zidli statniho uradu / J. Nemec // Ekonom. roc. 2013. №57. S. 35 - 39.

111. Аймактын, элеуметтж-экономикалык дамуынын теориялык аспектшерг [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://7kun.kz/ajma-ty-leumettik-ekonomikaly-damuyny-teoriyaly-aspektileri/.

112. Агенство Республики Казахстан по статистике [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/.

113. Агенство Республики Казахстан по статистике [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.stat.kz.

114. Мусапирова, А. «Почему меня не берут на работу?»: проблема безработицы среди молодёжи РК... [Электронный ресурс].-Режим доступа: //https://kursiv.kz/news/tendencii-i-issledovaniya/2018-11/pochemu-menya-ne-berut-na-rabotu-problema-bezraboticy-sredi?page=81.

115. «Болашак»: отменить нельзя оставить... [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/news/tendencii-i-issledovaniya/2019-02/bolashak-otmenit-nelzya-ostavit.

116. Более половины выпускников вузов не трудоустроены. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kapital.kz/gosudarstvo/74751/bolee-poloviny-vypusknikov-vuzov-ne-trudoustroeny.html.

117. Готов на труд - почему не берут? Выпускник вуза на поединке с монстром безработицы // Современное образование. 2017. №4 (88). С.35-40.

118. Демографиялык корсеткштер_каз [Электронный ресурс].-Режим доступа:

http: //stat. gov.kz/faces/wcnav_externalId/publicationsCompilations?lang=ru&_2 5.

119. В Алматы, Туркестанской и Карагандинской областях больше всего безработной молодёжи. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://informburo.kz/novosti/uroven-bezraboticy-sredi-molodyozhi-snizilsya-za-schyot-rosta-chisla-nayomnyh-rabotnikov.html//.

120. В Казахстане становится все больше безработной молодежи... [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/news/obschestvo/2020-01/v-kazakhstane-stanovitsya-vse-bolshe-bezrabotnoy-molodezhi?page=8.

121. В Казахстане увеличилось количество безработной молодежи [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://ru.sputniknews.kz/economy/20200113/12524011/kazakhstans-kolichestvo-bezrabotnaya-molodezh.html.

122. Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https: //ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%%82.

123. Выпуск студентов высших учебных заведений. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/faces/wcnav_externalId/homeNumbersEducation?lang=ru&_afrLoop= 8351242726206836#%40%3F_afrLoop%3D8351242726206836%26lang%3Dru%26_a df.ctrl-state%3Dfswizupfi_17.

124. Высшие учебные заведения Республики Казахстан на начало 2017/2018 учебного года. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https: //www.zakon. kz/4900658-vysshie-uchebnye-zavedeniya-respubliki. html.

125. Bolashak job fair 2014 // «Болашак» акпараттык-сараптамалык журналы. 2014. №4(30). - 44б.

126. Жастардыц eзектi мэселелерi бойынша статистикалык бюллетень 2018 жылдын, екiншi токсаны. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://elj astary.kz/analitics/34.

127. Ж^мыссыздьщ децгеш. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.stat.kz.

128. Ж^мыспен камту ортальщтарындагы жацашылдыктар: «Ецбек» багдарламасы ^сынатын жаца мYмкiндiктер. Казан 2019. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https: //primeminister.kz/kz/news/reviews/zhu-myspen-k-amtu-ortalyk-taryndag-y-zhan-ashyldyk-tar-en-bek-bag-darlamasy-u-synatyn-zhan-a-mumkindikter.

129. Закон РК О занятости населения (с изменениями и дополнениями по состоянию на 26.12.2018 г.) [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://online.zakon.kz/document/?doc_id=38847468.

130. Исследование АЭФ GCS 2018: Казахстан достиг стабильности экономической системы. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://lenta.inform.kz/ru/issledovanie-aef-gcs-2018-kazahstan-dostig-stabil-nosti-ekonomicheskoy-sistemy_a3345196.

131. Копирование возможно только при ссылке на Кшгегу.кг. Все права защищены. [ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕСУРС].-РЕЖИМ ДОСТУПА: //https://kursiv.kz/news/tendencii-i-issledovaniya/2018-11/ро^ети-тепуа-пе-Ьеги1-na-rabotu-problema-bezraboticy-sredi?page=81.

132. "Казахстан 2020: путь в будущее" Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 февраля 2013 года. - № 191. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/P1300000191.

133. Курсив [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/.

134. Казакстанда ж^мыссыздьщ децгеш 4,9 пайызды кдоады 2018 жылгы 13 наурыз. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.inform.kz/kz/kazakstanda-zhumyssyzdyk-dengeyi-4-9-payyzdy-kurady_a3183324.

135. Казахстан Республикасы Ецбек жэне халыкты элеуметлк коргау министрлт. Ресми интернет-ресурсы. 2017 жылдыц шшде айыныц 1 кYнiне Ецбек нарыгыныц негiзгi кeрсеткiштерi. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.enbek.gov.kz/kk/node/346121.

136. Казакстан Республикасы Президентшщ «Ощуслк Казакстан дамытудыц 2017-2020 жылдарга арналган Мемлекеттiк багдарламасы туралы» 2017 жылгы 10 акпандагы № 1019 Жарлыгы. Егемен Казакстан газетi. 2018. № 100 (29331). - 2 б.

137. «Казакстан Республикасы ¥лттык экономика министрлт Статистика комитета [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/faces/homePage/homeProgramm.pokazateli?_afrLoop=26526908581g nqoq5tz_25.

138. Казакстан Республикасы Ецбек жэне халыкты элеуметлк коргау министрлiгi. 2017 жылдыц шiлде айыныц 1 кYнiне Ецбек нарыгыныц непзп кeрсеткiштерi// [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.enbek.gov.kz/kk/node/346121.

139. Казакстандагы халык саны мен ел демографиясы деректер. 11 сентября 2018. [Электронный ресурс].-Режим доступа:

167

https://informburo.kz/kaz/azastanday-haly-sany-men-el-demografiyasy-turaly-yzyty-derekter.html.

140. МЖЭ орталыгы жастардын, элеуметтш жобаларын колдауга ниеттi. Астана 18 кацтар. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://economy.gov.kz/kk/news/mzh-ortalygy-zhastardyn-leumettik-zhobalaryn-koldauga-nietti.

141. Наибольшее количество безработной молодежи проживает в Алматы. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/news/obschestvo/2018-08/naibolshee-kolichestvo-bezrabotnoy-molodezhi-prozhivaet-v-almaty. Kursiv.kz.

142. Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования Республики Казахстан [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://iac.kz/sites/default/files/nacionalnyy_doklad_za_2017_god_s_.pdf.

143. Национальная палата предпринимателей Республики Казахстан. «Атамекен» рейтинг образовательных программ вузов. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://atameken.kz/ru/services/44-rejting-obrazovatel-nyh-programm-vuzov.

144. Национальный проект «Сертн» - один из самых популярных среди молодеж. 30 ноября 2017. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.zakon.kz/4891688-natsionalnyy-proekt-serp-n-odin-iz.html.

145. Обзор мировых практик в области содействия трудоустройства выпускников и оценка применимости их в российский условиях. - М.: Общероссийская общественная организация «Деловая Россия», 2011. - 12 а [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.deloros.ru/FILEB/fin-1.pdf.

146. Орда ж^лдызы // Бекей ордасы аудандык когамдьщ-саяси газеп//Мемлекет басшысыныц ^азакстан халкына Жолдауына катысты мэлiмдемесi. 2018. №3 (7090). - 3 б.

147. Основные индикаторы рынка труда молодежи (в возрасте 15-28 лет) по регионам РК за 2001-2018. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/faces/wcnav_externalId/homeNumbersLabor;jsessionid=XHWL2z_4.

148. Письмо Министерства образования Российской Федерации № 39-5656 ин/39-20 от 16.07.2001 О создании центров содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников учреждений высшего профессионального образования. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http: //www.spu-penza.ru/trudoustroj stvo/trudoustroj stvo .html.

149. Поиск работы через интернет в РФ быстрее, чем в мире [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.vestifinance.ru/articles/65508.

150. Положение молодежи в России: аналитический доклад. - М.: Издательский комплекс «Машмир», 2005. - 56 с.

151. «Почему меня не берут на работу?»: проблема безработицы среди молодёжи РК...[Электронный ресурс].-Режим доступа: https://kursiv.kz/news/tendencii-i-issledovaniya/2018-11/pochemu-menya-ne-berut-na-rabotu-problema-bezraboticy-sredi.

152. Почти 60% россиян работают не по специальности - Росстат. 02:5913.08.2012 [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://ria.ru/society/20120813/722231749.html.

153. Проблемы трудоустройства выпускников ВУЗов и СУЗов. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://www.zakon.kz/4614288-problemy-trudoustrojjstva-vypusknikov.html. 4 апреля 2014г.

154. Реализация «Сертн-2050»: около 900 выпускников приступили к работе... [ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕСУРС].-РЕЖИМ ДОСТУПА: //kursiv.kz/news/ekonomika/2018-10/realizaciya-serpin-2050-okolo-900-vypusknikov-pristupili-k-rabote.

155. Регионы [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/faces/NavAbout/aboutAboutRegions?_adf.ctrl-state=ubftjds7_4&lang= xtr_4.

156. Регионы Казахстана в 2017 году. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://stat.gov.kz/.

157. «Серпш-2050» жастарды ж^мыспен камту багдарламасына 5 жыл толды. 2019 жыл. [Электронный ресурс].-Режим доступа:

169

https://khabar.kz/kk/news/item/113238-serpin-2050-zhastardy-zhumyspen-kamtu-bagdarlamasyna-5-zhyl.

158. Трудоустройство выпускников ВУЗов. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://egov.kz/cms/ru/articles/job_search/vipusknik. Дата обращения: 14.02.2018.

159. Уровень безработицы в странах ЕС самый низкий за 10 лет. 4 апреля, 2018. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://zik.ua/ru/news/2018/04/04/uroven_bezrabotytsi_v_stranah_es_samiy_nyzkyy_za _10_let_1299235.

160. Электрондык ецбек биржасы. Алматы облысындагы бос ж^мыс орындары. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https: //www.enbek. kz/kk/vac/regions/07.

161. Электрондык ецбек биржасы. ТYркiстан облысындагы бос ж^мыс орындары. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http s: //www.enbek. kz/kk/vac/regions/5 8.

162. 2018 год: время бухгалтеров и айтишников. [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.kp.kz/8161-2018-god-vremya-bukhgalterov-i-aytishnikov.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Приложение 1

Программа социологического исследования на тему «Стратегии трудоустройства выпускников вузов Казахстана в контексте региональных процессов: теории и практики»

Актуальность исследования:

Подготовка молодежи к труду становится в настоящее время одной из наиболее актуальных проблем теории и практики современного общества. В настоящее время молодежь фактически стала важнейшим источником пополнения трудовых ресурсов страны.

Подобная тенденция достаточно устойчива, так как сегодня молодежь в возрасте до 29 лет составляет значительную часть населения страны. Весьма значителен удельный вес молодежи в самых различных отраслях народного хозяйства, в сфере обслуживания, в науке и т.д. Во всяком случае, пока те или иные социальные проблемы молодежы не решены, к ним надо возвращаться вновь и вновь, изучать их глубже, полнее, разрабатывать более эффективные рекомендации для их устранения. Особая роль в этом процессе принадлежит вопросом идейно-политической, психологической и нравственной подготовки молодежи к труду, ее эффективному включению в сложную и многообразную систему современной рынке труда. Проблемы, связанные с трудоустройством выпускников, объясняются малым количеством рабочих мест на рынке труда, несоответствием профессиональных и личностных качеств молодых специалистов требованиям современного рынка труда, слабым функционированием механизмов заказа специальностей.

В настоящее время, в связи с модернизационными процессами в экономике, возникла необходимость прогнозирования и регулирования регионального рынка труда, разработки теоретико-методического комплекса проблем. Недостаток или неэффективное использование трудового потенциала являются опасными для

социально - экономической безопасности как страны, так и регионов. Анализ стратегий трудоустройства выпускников вузов на региональном рынке труда требует выработки научно-методической основы региональной экономики страны.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью теоретического осмысления организации процесса трудоустройства в условиях модернизации в Казахстане в контексте происходящих в мире изменений глобального характера.

Цель исследования: выявить стратегии трудоустройства выпускников вузов в Алматинской и Туркестанском регонах.

Задачи исследования:

- Выявить мотивы выбора профессии выпускниками;

- Определить припятствия при трудоустроистве выпускников

- Охарактеризовать стратегии трудоустройства выпускников вузов

Объект исследования: выпускники Алматинских и Туркестанских вузов.

Предмет исследования: стратегии трудоустройства выпускников

Алматинских и Туркестанских вузов.

Гипотеза исследования: на основании собственных мотивов в зависимости от региональных ососбенностей выпускники вузов используют инновационные и традиционные стратегии трудоустройства.

Обоснование выборки исследования:

В целях анализа трудоустройства выпускников Республики Казахстан в ходе научный работы были проведены опрос среди 1500 выпускников. Собственную эмпирическую базу диссертационной работы составляют -результаты социологического опроса, проведенного методом анкетирования в декабре 2017 года и феврале 2018 года в Алматинской, Туркестанской областях. Отбор респондентов проводился методом гнездовой выборки среди выпускников государственных и негосударственных вузов. Опрос проводился в 10 университетов, отбиралось 1500 специалистов с высшим образованием по 11 специиальностям, методом анкетирования и было проведено 30

172

неформализованных интервью, распределенная по учебным заведениям различного уровня образования и форм собственности. Ошибка выборки не превышает 5%. Обработка данных производилась в программе SPSS Statistics Version 20 (см. приложение В). Анкета охватывала открытые и закрытые вопросы по исследуемому вопросу. На открытые вопросы респондент отвечал свободно без чьего-либо вмешательства, на закрытые вопросы - выбирал свое мнение.

Неформализованное интервью было в первую очередь посвящено индивидуальному опыту каждого выпускника в поиске работы, взаимоотношениям с работодателями и процессу принятия решений (см. приложение Б). Участникам задавали вопросы о продолжительности их поиска, фактических использованных ресурсах, степени, в которой они полагались на свои сильные стороны и социальные связи. Вопросы опроса открыли «блокировку» (opened the lock) информации по широкому кругу проблем. В то время как вопросы интервью были основаны на заранее составленных вопросах, собеседники также поднимали дополнительные проблемы по этой теме.

Методика использованная во время иследования:

Метод опроса "анкетирования" face-to-face. Анкета охватывает открытые и закрытые вопросы по исследуемому вопросу. На открытые вопросы респондент отвечал свободно без чьего-либо вмешательства, на закрытые вопросы - выбирал мнение опираясь на ответы специалистов. В исследовании используется метод индивидуального анкетирования, то есть анкеты раздаются на рабочих местах (место учебы). При составлении анкеты в нашем исследовании учитывались количественно-качественные характеристики объекта и предмета исследования. Для этого мы соблюдали ряд правил и принципов его конструирования. Весь процесс сбора информации происходит три этапа:

1) подготовительный этап (включающий разработку программы опроса, составление плана и сетевого графика работ, проектирование инструментария, размножение инструментария, составление инструкций для респондента и других лиц, участвующих в опросе).

2) оперативный этап - сам процесс анкетирования

3) результирующий этап - обработка полученной информации;

Гипотезы:

1. При поиске работы студенты в основном находят работу через друзей, родственников, знакомых и в меньшей степени через государственные и коммерческие службы занятости.

2. Молодые специалисты регионального профессионально-технических и специальных университетов в поиске работы имеют следующие мотивы:

-высокооплачиваемая работа

- организационный и обеспеченный труд

- удобная планированная трудовая деятельность (максимально повышенная

заработная плата, свободный режим трудового дня; резервы времени,

остающиеся для семьи и досуга и т.д.).

Для проверки гипотез необходимо решить следующие задачи:

1. Определить уровень активности молодых специалистов при поиске работы.

2. Выявить мотивы трудовой занятости выпускников

3. Рассматривать возможности трудоустройства

4. Определить значимые проблемы среди выпускников вуза.

5. Интерпретация понятий

1. Безработица — наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу.

2. Работающий студент - учащийся высшего учебного заведения, имеющий вторичную занятость, соответствующую/ не соответствующую специальности, имеющую возможность преобразования в полноценное рабочее место после получения диплома; новый социальный тип, обладающий высокой трудовой мотивацией, адаптированный к современным условиям развития рыночной экономики, активный субъект трансформации общества (привилегированная/ не привилегированная фигура).

3. Работа - занятие, труд, деятельность (физическая, умственная и др.); служба, занятие, как источник заработка.

4. Работодатель - (официальное) лицо, который предоставляется работа, наниматель.

5. Занятость - это экономически активная деятельность, направленная на получение материального вознаграждения в целях удовлетворения материальных и не материальных потребностей.

6. Молодые специалисты - это практически все лица, закончившие высшие учебные заведения, колледжи и техникумы, работающие сравнительно недолгий период независимо от дневной или вечерней (заочной) формы обучения. Выпускники, получившие профессионально-техническое образование, являются молодыми рабочими (служащими), которые обязаны отработать один год после получения профессионально-технического образования.

Приложение 2

Инструментарий исследования Лаборатория социологических исследований АНКЕТА

Уважаемый респондент! Социологическая группа проводит анкетирование с целью получения информации о проблемах трудоустройства и безработицы молодежи. Просим Вас достоверно ответить на вопросы анкеты. Информация, полеченная от Вас, будет использована для анализа и выработки предложений по снижеию уровня безработицы. Анкета носит анонимный характер. Заранее благодарим за сотрудничество!

1. Скажите пожалуйста, на каком языке вы учитесь?

1) На казахском языке

2) На русском языке

3) На английском языке

2. Каковы были мотивы выбора Вашей професии?

1) Стремление получить профессию в соответствии со своими наклонностями

2) По совету учителей

3) По настоянию родителей

4) По совету друзей

5) Больше некуда идти после обучения в школе

6) Другие причины (какие?) (укажите)_

7) Затрудняюсь ответить

3. Какова цель Вашего обучения в Вузе?

1) Интетеллектуальное воспитание

2) Реализация срhпособностей

3) Получение профессии

4) Престижность учёбы в Вузе

5) Расширение возможностей трудоустройства после Вуза

6) Способ временного «спасения» от безработицы

7) Другие цели (какие?) (укажите)_

4. Что, по Вашему мнению является главным в подготовке специалиста? (Выберете не более 3 ответов)

1) теоретические знания по специальности

2) практика по специальности

3) общепрофессиональная подготовка

4) некоторые предметы гуманитарного цикла

5) умение самостоятельно работать

6) организация учебного процесса

7) квалификация преподавателей и их умение работать со студентами

8) личные качества студента (желание, трудолюбие и т.д.)

9) что-то другое_

5. Оцените пожалуйста, уровень вашего профессионального квалификации

1) Высокий

2) Средний

3) Низкий

6. Оцените пожалуйста, качество образования в Вузе.

1) Образование соответствует национальным стандартам

2) Образование соответствует международным стандартам

3) Образование не соответствует международным или национальным стандартам

4) Низкий

5) Другие причины (какие?) (укажите)_

6) Затрудняюсь ответить

7. Назовите пожалуйста, причины неудовлетворенности качеством образования в Вузе.

1) Слабая материально-техническая база университета

2) Недостаточная обеспеченность научно-методическим оборудованием

3) Слабая информационная база университета

4) Низкий уровень квалификации преподавательского состава

5) Неэффиктивная система обучения

6) Факты коррупции в вузах

7) Нет репутации университета

8) Эффективное управление университетом

9) Отсутсвие исследовательских возможностей

10) Другие причины (какие?) (укажите)_

8. Имеете ли Вы возможность трудоустроиться по специальности, которую получите после окончания Вуза?

1) да, точно

2) имею возможность, но пока ёще не точно

3) не определено

4) нет

5) другие (укажите)_

6) затрудняюсь ответить

8.1 Если нет, то почему:

1) Не могу устроиться

2) Не хватает практических знаний, нет опыта работы

3) В специалистах моего профиля сегодня нет потребности

4) Низкий уровень профессии

5) Работа по специальности является низкооплачиваемой

6) Моя специальность мне не нравится

7) Иное (укажите)_

9. Имеете ли Вы возможность вообще трудоустройться (не по специальности) после окончания Вуза?

1) да, точно

2) имею возможность, но пока ёще не точно

3) не определено

4) нет

5) другие (укажите)_

6) затрудняюсь ответить

10. Назовите причины стимулирующие поиск работы в студенческие годы

1) Материальное положение

2) Желание применить свои знания и умения на практике (набирать опыть работы)

3) Много свободного времени, которое нечем занять

4) Общественное мнение

11. Каковы Ваши мотивы выбора Вашей будущей работы?

1) Будущая работа должна совпадать с приобретаемой в Вузе провессией

2) Главное, чтобы была высокая заработная плата

3) Позволит установить полезные знакомства, связм

4) Возможность продвигаться по служебной лестнице

5) Ещё не задумывался (ась) над этим

6) Другие (укажите)_

7) Затрудняюсь ответить

12. Что Вы понимаете под «хорошей работой»?

1) Работа с высоким заработком

2) Работа, где можно полностью реализивать полученные знания

3) Работа для души

4) Работа, нужная обществу

5) Работа, которая позволит улучшить благосостояние экономики страны

6) Другие (укажите)_

7) Затрудняюсь ответить

13. Что Вы считаете главным в своей будущей профессиональной работе?

1) Чтобы работа была интересной

2) Чтобы работа была полезной

3) Чтобы работа была прибыльной

4) Чтобы работа была престижной

5) Чтобы работа была не тяжелой

6) Другие (укажите)_

7) Затрудняюсь ответить

14. Как Вы считаете, на кого Вы рассчитеаете в трудоустройстве после окончания Вуза?

1) С помощью служб занятости

2) На Вуз (ярмарка вакансии)

3) Через СМИ, интернет

4) При помощи знакомых

5) Рассчитываю только на себя

6) На факультет и кафедра

7) Другие (укажите)_

15. На каким из ниже перечисленных предприятий Вы хотели бы обрести рабочее место?

На государственном На частном На акционерном В иностранной компании На своем собственном Не имеет значения Другие (укажите)_

Затрудняюсь ответить

16. Как Вы думаете легко ли Вам будет найти себе работу?

1) Легко

2) Думаю, что без существенных потерь это делать не удается

3) Тяжело

4) Другие (укажите)_

5) Затрудняюсь ответить

17. Как Вы считаете, какой метод наиболее эффективен при поиске работы?

1) Помощь от кафедры

2) Практика в Вузе

3) Помощь от родственников и знакомых

4) Прямой доступ к работодателю

5) Служба занятости, кадровые агентств Объявление. Пресс-анонс

6) Частные рекрутные агентства

7) Ярмарка вакансий, карьерные форумы

8) Посещение Департамента Занятости

9) Мероприятия по трудоустройству выпускников в вузе

10) Иное (укажите)_

18. Какие препятствия преодолели при трудоустройстве на практике?

1) Отсутствие опыта

2) Несоответствие профессии желаемой работе

3) Отсутствие знакомых

4) Недостаток знаний и квалификации

5) Не знания языка

6) Никаких препятствий не было

7) Возрастные особенности

8) Отсутствие денег

9) Недостача документов, отсутствие постоянной регистрации

10) Половое различия

11) Не в совершенстве осваиваю новые технологии

12) Антипатия со стороны руководства

13) Семейное положение (замужество, дети)

14) Наличие плохого здоровья

15) Особенность нации, особенность ру

19. Знаете ли Вы, где будете работать после получения диплома?

1) Да

2) Нет

20. Как Вы считаете, какие последствия вызывает безработица?

1) Снижение жизненного уровня

2) Потерия квалификации

3) Усиление социальной напряжонности

4) Усиление политической нестабильности

5) Влияние безработицы на криминогенную обстановку

6) Наличие высокой конкуренции на рынке труда

7) Другие причины (какие?) (укажите)_

21. Что, на Ваш взгляд, мешает молодому специалисту при трудоустройстве?

1) Отсутствие опыта

2) Неуменение презентовать себя работодателю

3) Теоретический характер знаний

4) Незнание рынка труда

5) Правовая некомпетентность

22. После окончания ВУЗа, собираетесь ли Вы работать по специальности?

1) Да

2) Нет

3) Не задумывался об этом.

23. Какую зарплату, по Вашему мнению, должен получать молодой специалист сразу после окончания ВУЗа:_

24. Готовы ли Вы работать в сельской местности?

1) Да

2) Нет

25. Знаете ли Вы о существовании программ поддержки молодых специалистов, работающих на селе?

1) Да

2) Нет

26. Что, по Вашему мнению, может повлиять на желание молодого специалиста работать на селе?