Становление просодической основы речи в раннем онтогенезе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат наук Петрова, Анна Александровна

• Петрова, Анна Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Петрова, Анна Александровна

(МИЕ)

2.2.2.2. Фразовое ударение

2.2.2.3. Синтагма и синтагматическое членение

2.3. Просодия как показатель степени сформированности коммуникативных умений в раннем онтогенезе

2.4. Роль просодии в речевой деятельности дошкольника

2.5. Экспериментальное исследование просодии вопроса в онтогенезе

2.5.1. Этапы и методика организации эксперимента

2.5.2. Аудитивный анализ, его этапы и результаты

2.5.3. Методика проведения акустического анализа

2.5.3.1. Акустический анализ интонации детских вопросов

2.6. Просодические константы эмоционально-модальной интеракции дошкольников

2.6.1. Интонация в дискурсе в раннем онтогенезе (экспериментальное

исследование)

2.6.1.1. Экспериментальное исследование просодических параметров в коммуникативной диаде «ребёнок-взрослый»

2.6.1.1.1. Акустический анализ просодических параметров диалогических единств в возрасте 2.0

2.6.1.1.2. Акустический анализ просодических параметров диалогических единств в возрасте 2.3

2.6.1.1.3. Акустический анализ просодических параметров диалогических единств в возрасте 2.5

2.6.1.1.4. Экспериментальное исследование просодических параметров в коммуникативной диаде «ребёнок-взрослый»: выводы

2.7. Акцентное фокусирование как способы выражения экспрессии в диалоге раннего онтогенеза

2.7.1. Акустическая характеристика смыслового членения (АХСЧ) вопроса в

детской речи

2.7.1.1. Акустическая характеристика смыслового членения (АХСЧ) вопроса в

группе русскоязычных дошкольников

2.7.12. Акустическая характеристика смыслового членения (АХСЧ) вопроса в

группе немецкоязычных дошкольников

2.8. Фокусирование и рефокусирование в дискурсивной деятельности взрослого

и ребёнка

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

ГЛАВА III. ПРОСОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ С ПОЗИЦИИ МУЛЬТИМОДАЛЬНОГО ПОДХОДА К КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Мультимодальная интеракция: соотношение вербального и невербального уровня в коммуникации

3.1.1. Мультимодальные аспекты исследования интеракции

3.2. Слоговый код как комплекс протомодальных уровней в раннем онтогенезе

3.3. Комплексная модель интеракции на ранних этапах онтогенеза

3.4. Асимметрия в когнитивно-речевом развитии детей: аспекты диалогизации в интер- и интрапсихическом планах

3.5. Квазикоммуникативные аспекты интеракции в раннем онтогензе

3.5.1. Квазикоммуникативные реплики как тактики внутрижанрового взаимодействия в раннем онтогенезе

3.5.2. Квазикоммуникативные реплики как универсилии речевого онтогенеза

3.5.2.1. Квазикоммуникативные реплики в онтогенезе: интонационное выражение, прагматическая установка и функции

(экспериментальное исследование)

3.522. Интеракционные модели в дискурсе на этапах раннего онтогенеза

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Литература

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление просодической основы речи в раннем онтогенезе»

ВВЕДЕНИЕ

Исследования последних десятилетий в современной теории языка и онтолингвистике [Ахутина 2007; Барулин 2008; Винарская 2003; Исенина 1986, 1990; Казаковская 2006; Коваленко 2002; Лепская 1997; Линкер 2004; Седов 2007, 2011; Сергиенко 2008; Ушакова 2004; Цейтлин 2000, 2009; Чиршева 2000, 2004; Юрьева 2006; Bauer 2001; Bose 2004; Butzkamm 2004; Gutenberg 2001; Tracy 1991] показывают, что в ходе формирования речевой деятельности в периоде онтогенеза выделяется несколько важных ступеней, которые отражают не только языковые особенности становления речи дошкольника, но и процессы познания и осмысления им окружающего мира. К наиболее важным из них относятся процессы предикации и языковой номинации, которые участвуют в функционировании механизма вербализации опыта и знаний ребенка о мире. Вербализация осуществляется в процессе социализации ребенка и его становления как личности, совершающегося в диалогическом взаимодействии и диалоге как основной форме речевого общения.

В связи с данным положением становится очевидной и особая роль различных языковых и неязыковых уровней в указанных процессах в каждом периоде развития речевого онтогенеза, при этом совершенно ясно, что таковые не даются ребенку в готовом виде, не являются врожденными, но также «соблюдают очередность» и проходят определенные этапы своего развития; основным уровнем, разворачивающим свою деятельность в качестве первого, является уровень речевой просодии, функционирующий в качестве просодического начала или просодической основы общего процесса становления речи в раннем онтогенезе.

Данный многосторонний феномен требует систематического изучения и выступает в качестве базового понятия для исследования динамических свойств языка, речетворческого потенциала его носителя, механизмов познания и речевого общения.

Актуальность темы диссертации обусловлена важностью изучения просодии как базового уровня формирования и реализации в речи высказываний индивидуума; дискуссионностью многих положений и понятий интонологии, включая одно из ключевых о критериях выделении интонационных единиц; назревшей необходимостью изучения функционирования и развития просодической основы речи применительно к онтогенетическим этапам и разработки теории детской интонологии; и определяется рядом факторов:

1) интересом лингвистики и смежных с ней отраслей знания к естественной звучащей речи в процессе ее создания и понимания;

2) теоретически принимаемым многими фонетистами положением об отражении просодией речи особенностей мыслительно-языковой деятельности говорящего;

3) недостаточностью теоретической и экспериментальной разработки проблемы в целом и фактически полного отсутствия исследований функционирования просодии в спонтанной интеракции в периоде становления речи ребенка;

4) отсутствием исследований детской речи, предпринятых с позиций мультимодальной концепции интеракции;

В связи с этим в данной работе изложенные проблемы решаются с позиций психолингвистики и формирующейся когнитивно-дискурсивной парадигмы современной лингвистики.

Объектом исследования является речь в раннем онтогенезе, которая эксплицируется в рамках психолингвистической модели восприятия и порождения речи, предполагает свою пространственно-временную манифестацию и связана с психическим развитием дошкольника.

В работе обосновывается явление «мультимодальной интеракции», которое закрепляется термином «мультимодальной интеракции в раннем онтогенезе» и вводится в научный оборот. В основе мультимодальной

концепции в теории коммуникации (R. Schmitt) лежит утверждение о равноценности всех уровней модальности, о главенствующем принципе одновременности многих модальностей, имеющих целью придать социальное значение конкретной ситуации. К таким модальностям относятся просодия (фонация), вербальность, кинесика (мимика, жестика) и проксемика (позы, положение коммуникантов относительно друг друга). Принципиальная мультимодальность устной речи, т. е. чрезвычайная важность для ее функционирования и ее понимания разных каналов (модусов) информации, прежде всего, звукового и зрительного, важна для понимания порождения и восприятия речи на этапах раннего онтогенеза, на которых планирование и реализация высказываний детерминируются рядом лингвистических и экстралингвистических факторов и говорящие в спонтанных диалогических текстах прибегают для достижения своего коммуникативного намерения к разным средствам языкового и неязыкового выражения.

Предметом исследования служат механизмы и элементы процесса формирования ранней просодии речи и ее участие в становлении динамической речемыслительной системы ребенка.

Основная гипотеза работы состоит в следующем: просодическая основа речи выступает в качестве базовой категории этапной последовательности становления речи в периоде раннего онтогенеза (от рождения до четырехлетнего возраста); ее функционирование универсально и связано с когнитивно-речевым уровнем развития ребенка.

Цель работы заключается в исследовании просодической основы становления речи в раннем онтогенезе и выявлении определенных закономерностей ее развития с учетом возраста ребенка, участия просодии в развитии общения с взрослыми и сверстниками, ее роли в формирования дискурсивного мышления дошкольника.

Поставленная цель достигается в ходе решения отвечающих ей задач исследования:

1. определить применяемые в работе теоретические и методологические подходы к изучению просодической основы речи и ее роли в становлении речевых реакций дошкольника на ранних этапах онтогенеза;

2. установить последовательность появления просодических элементов, оформляющих высказывания ребенка в процессе создания собственной речи;

3. выделить просодические константные характеристики, характеризующие речь ребенка на этапах развития речевого онтогенеза;

4. описать с применением комплексной методики наблюдения и эксперимента просодические компоненты речи детей раннего периода развития;

5. исследовать особенности перцептивного обнаружения маркеров просодии речи, обращенной к дошкольнику;

6. показать взаимодействие конкретных средств, оформляющих в коммуникации детские высказывания: а) интонации; б) невербальных компонентов; в) лексических единиц; г) синтаксических конструкций;

7. обобщить закономерности дискурсивной манифестации просодических компонентов речи и их возможности выступать показателем степени сформированное™ коммуникативных умений в раннем онтогенезе

Материал исследования составляют собственные аудио- и видеозаписи речи русскоязычных и немецкоязычных дошкольников, детей-билингвов (русско-немецкоязычных дошкольников): время длительности записи видеосъемки - 20 часов, аудиозаписи - 15 часов); использовались данные корпуса немецкой детской речи института немецкого языка г. Мангейма (Германия) и русской детской речи центра онтолингвистики под руководством С. Н. Цейтлин при РГПУ им. А. И. Герцена. Материал исследования представлен 3000 высказываний разноязычных детей, из которых 2000 единиц отобраны из собственных магнитофонных и видеомагнитофонных записей, выполненных в семьях и детских садах России и Германии; 1000 единиц взято

из дневниковых записей отечественных и зарубежных лингвистов, психологов, психолингвистов. Общее количество участников эксперимента - информантов-дошкольников составляет 110 детей, среди которых: а) 9 русскоязычных и 8 немецкоязычных; запись речи проводилась в домашних условиях (частично -И.Н. Горелов, М.И. Солнышкина, К. Менг, К. Хоммель) (гг. Волгоград, Саратов, Казань, Мангейм); б) 35 русскоязычных детей; запись велась в дневных группах яслей и детского садика (г. Волгоград); в) 6 немецкоязычных детей; запись общения осуществлена в дневной группе детского сада г. Мангейма); г) 2 русско-немецкоязычных ребёнка; запись актов коммуникации и соответствующая видео съемка организована К. Менг и проведена в домашних условиях.

Методологическими основами диссертационного исследования послужили положения и концепции, развиваемые в отечественной и зарубежной психолингвистической школе по проблемам связи языка и мышления, моделей порождения речи [Ахутина 2007; Барулин 2008; Валлон 1956; Выготский 1996; Горелов 1974, 1986, 2003; Жинкин 1998; Залевская 2005; Леонтьев 1989, 1996, 1997; Линкер 2004; Сахарный 1989, 2004; Седов 1997, 2004, 2007, 2011; Сепир 1993; Слобин 1984; Слонов 1986; Хомский 1972; Узнадзе 1997; Ушакова 2004; Чейф 1975; Черниговская 2008; Шахнарович 1995; Bauer 2001; Gutenberg 2001; Leonhard 1972]; о языковой прогностике [Кретов, 2012]; в рамках деятельностного направления усвоения родного языка детьми в онтогенезе [Абакумова 2000, 2009; Бельтюков1973; Богомазов 2005; Гавриленко 2009; Гвоздев 1948,1961,1981,1999; Горелов 1974; Исенина 1986,1990; Казаковская 2006; Коваленко 2002; Лепская 1997; Ляксо 2004; Менг 2009; Негневицкая 1981; Протасова 2004, 2005, 2009; Тонкова-Ямпольская 1968, 1976; Цейтлиин 1989, 2000, 2009; Чиршева 2000, 2004; Юрьева 2006; Bateson 1975; Biere 1973; Bose 2004; Butzkamm 2004; Clahsen 1982; Ferrier 1985; Grimm 1973; Lübbe 1984; Meng 1991, 2007; Ramge 1976, 1993; Slobin 1977; Stern 1965; Tracy 1991]; с позиций изучения детской речи в психологии [Бельтюков

1988; Брунер 1984; Величковский 2006; Винарская 1987, 2003, 2005; Изард 2003; Ильин 2002; Лурия 1998, 2002; Пиаже 1967; Сергиенко 2008; Узнадзе 1997]; в аспекте теории восприятия речи и изучения ее просодии [Блохина 1982; Болинджер 1972; Бондарко 1977; Величкова 1987, 1989, 2007, 2009; Венцов 2003; Вишневская 1997; Златоустова 1987, 1996; Касевич 1983, 1990; Кодзасов 1985; Кривнова 2007; Потапов 2004; Потапова 1986, 1998, 2006; Прохватилова 1999; Светозарова 1970, 1982; Торсуева 1996, 2001, 2004, 2009; Фомиченко 2005; Щерба 1963; Ягунова 2009; Lötscher 1983; Möbius 1993; Selting 1993, 2000]; в рамках теории и моделей коммуникации [Винокур 1993; Кашкин 2007; Карасик 2000, 2002; Кибрик 2004; Клюев 1998; Конрад, 1980; Макаров 2003; Митягина 2007; Шамне 2004; Шаховский 1998; Якубинский 1986; Bergmann 1981; Sacks 1974; Schegloff 2000]; в исследовании мультимодальной концепции интеракции [Schmitt 2004, 2007, 2010, 2012]; с точки зрения участия невербальных средств в актах коммуникации [Горелов 1980; Крейдлин 2004; Лабунская 1999; Меграбян 2001], в рамках развития нейролингвистического подхода в изучении речи [Л. Я. Балонов, В. А. Деглин, 1976; Черниговская, 1984].

Методы исследования. Обоснованность полученных результатов определяется использованием комплексной методики исследования. В качестве общенаучных применяются описательный метод, который включает приемы классификации, систематизации, интерпретации и обобщения языковых фактов, а также метод количественных подсчетов; при фиксации речи детей применялись методы: а) наблюдения, включая синхронное описание невербальных компонентов общения и поведения партнеров по коммуникации; б) эксперимента с приемами аудио и видео отображения и транскрибирования полученного материала; в) аудитивного анализа с целью выяснения степени достоверности - конгруэнтности инструментального тестирования. Для определения когнитивно-речевого уровня детей проводился ряд экспериментов, включая пилотажно-ассоциативный в сочетании с приемами моделирования

языкового материала. Сбор данных о ребенке, окружающей его среде и характере речи производился приемами анкетирования родителей, интервьюирования воспитателей детских садов, а также объективно (тестирование). Для экспликации функционирования просодической основы в раннем онтогенезе в процессе коммуникации применялся дискурс-анализ. Изучение просодии речи раннего онтогенеза потребовало использования метода акустического тестирования высказываний с привлечением компьютерных программ "Pitch", "Medav" (версия 3.31) и "Signalyze". Исследование мультимодальной интеракции осуществлялось с помощью методики видеоанализа и этнометодологического метода.

Научная новизна исследования обусловливается следующим:

- осуществлено многоаспектное изучение становления и развития просодии раннего онтогенеза, функционирование которой рассматривается в деятельностной перспективе, с учетом современных представлений о механизмах речепорождения в целом;

- разработаны и апробированы новые методы комплексного исследования языкового и внеязыкового материала, позволяющие подробно изучить поведение ребенка в диалоге с взрослым и сверстником, построить просодические модели речи дошкольника на ранних этапах его развития, обнаружить явления, связанные с существованием нарушенной коммуниации в онтогенезе и выявить роль просодии в констатации данного феномена;

- построен метаязык для описания структурных компонентов дискурса в раннем онтогенезе, характеризующий речевые возможности, интенции и намерения дошкольника в период формирования его коммуникативных умений;

- предложены динамические модели мультимодальной интеракции и просодические модели речи раннего онтогенеза;

- установлен мультимодальный слоговой код, характерный для протоинтеракции раннего периода онтогенеза;

- выявлены универсальные коммуникативные тенденции, свойственные дискурсу ранних этапов онтогенеза и выражающиеся в развертывании квазикоммуникации, основная единица которой - минимальное диалогическое единство (МДЕ) - способна манифестироваться просодически;

- построена концептуальная модель становления речи в раннем онтогенезе, основанная на первоначальном развитии просодических языковых категорий.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке целостной психолингвистической концепции просодической основы становления речи на этапах раннего онтогенеза, которая включает: а) содержание, структуру и функции просодии в онтогенезе; б) обнаруживает закономерности, механизмы и модели своего функционирования на начальных онтогенетических этапах. Обоснована необходимость изучения формирования просодической основы речи дошкольника в совокупности с другими уровнями лингвистической и нелингвистической природы. Расширены рамки теоретических представлений об общей тенденции развития ребенка, выражавшейся последовательностью: «от действия к мысли (А. Валлон) - «от мысли к слову» (Л.С. Выготский), путем дополнения схемы отрезками впереди («от наблюдаемых действий взрослых к собственным действиям») и сзади («от понимания речи взрослых к собственной мысли и собственному слову»).

Практическая значимость. Теоретико-методологические положения и материал диссертации могут использоваться в учебном процессе при чтении вузовских курсов общего языкознания, введения в германистику, фонетики и фонологии, спецкурсов по психолингвистике, теории коммуникации, социологии и лингвистической географии, дискурсивной лингвистике, мультимодальной интеракции, на практических занятиях по иностранному языку, в том числе в дошкольных учреждениях, для решения прикладных задач в области лингвистических экспертиз, а также логопедических курсах.

Положения, выносимые на защиту.

1. Диалог представляет собой сложный процесс обмена информацией, который выражается в том, что его отдельные блоки передаются одновременно лингвистическими и нелингвистическими средствами, образующими комплекс модальных уровней коммуникации или модальностей, к которым относится, помимо вербальности, просодия, кинесика, проксемика; единицы данных уровней способны заменять вербальную коммуникацию в конкретном речевом акте и выступать полноправным информационным каналом в речевом воздействии.

2. Основная динамическая модель общения - минимальное диалогическое единство (МДЕ), предполагающее схему поэтапной вербальной подачи и поэтапного восприятия информации, стимул (8) —> реакция (Я), -претерпевает видоизменения, выражающиеся в том, что тема способна передаваться одновременно несколькими модальностями. Принцип последовательности, лежащий в основе МДЕ, заменяется на принцип одновременности. Комплексная модель диалога, более устойчивая к помехам, характерна для ранних этапов онтогенеза и является первоначальной моделью общения взрослого и ребенка.

3. В каждом возрастном периоде существует своя интонационная модель с присущими ей параметрами длительности (Т в мс), частоты основного тона (Бо в Гц), интенсивности (I в дБ), характеризующаяся по мере развития речи утратой высокочастотных составляющих (Бо) и длительности (Т гласных интонационных центров и в целом фразы) для возраста: до двух лет - Ро: 600-700 Гц; Т до 400 мс; от двух до 3.5 лет - Бо 350-500 Гц; Т - до 200 мс; от 3.6 и далее - Го до 400Гц и Т до 150 мс. При этом в одной произносительной единице (слого-слове или полносоставной фразе) дошкольника присутствует одновременно несколько интонационных центров, являющихся квазицентрами, подкрепленными и энергетическими параметрами.

4. Обнаруженные значения частоты основного тона голоса (Бо), волнообразное движение тона в гласных ИЦ, Т ядерных слогов, а также гласных пред - и постцентров, резкая смена диапазонов Ро, замедленный темп произнесения фраз, продолжительные паузы констатируют наличие эмоциональной компоненты в высказываниях детей. По достижению возраста 4.0-4.6-5.0 лет происходит постепенная утрата сильной экспрессии.

5. Детская речь отличается несформированностью и двумя существующими тенденциями, переплетающимися между собой и противостоящими друг другу: 1) дефицитом языковых средств: когнитивные способности выше актуальной речевой компетенции; 2) механическим усвоением речи взрослых: многие единицы употребляются, но не (не вполне) осознаются; фиксируется легкое овладение поверхностной структурой лингвистических опор, а не их семантическим наполнением; способ овладения глубинными структурами в тесной связи с поверхностными формируется в более позднем онтогенезе после трех-четырехлетнего возраста. Данные особенности характерны для эволюции просодической основы в онтогенезе.

6. Элементы диалогических единств - реплики, представленные в качестве квазикоммуникативных реплик, к ним относятся как вопросы, так и повествования, отличаются от обычных по своей прагматической направленности, функциям и интонационному выражению, относятся к кругу коммуникативных неудач или являются моментами языковой игры и свидетельствуют о положительных / отрицательных эмоциональных состояниях дошкольника.

Апробация работы. Теоретико-методологические положения и результаты диссертационного исследования докладывались на научных симпозиумах и научно-практических конференциях различного уровня в том числе международных: «Проблемы детской речи» [Санкт-Петербург, 1992], «Мир ребенка и его язык» [Санкт-Петербург, 1993], «Язык. Сознание. Этнос. Культура» [Москва, 1994], «Общество, язык, личность» [Пенза, 1996],

«Klangsprache im Fremdsprachenunterricht» [Воронеж, 1998], «Социальные варианты языка» [Нижний Новгород, 2003], «Язык и культура» [Москва, 2003], «Детская речь как предмет лингвистического исследования» [Санкт-Петербург, 2004], «Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы» [Казань, 2005], «Детское двуязычие» [Санкт-Петербург, 2005], «Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности» [Москва, 2006], «Язык. Культура. Коммуникация» [Волгоград, 2006], «Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования детей». [Орел, 2006], «И. А. Бодуэн де Куртенэ и современные проблемы теоретического и прикладного языкознания» [Казань, 2006], «Проблемы онтолингвистики - 2007» [Санкт-Петербург, 2007], «Прагмалингвистика и практика речевого общения» [Ростов на Дону, 2007], «Проблемы онтолингвистики» [Санкт-Петербург, 2008], «Язык - Сознание - Культура - Социум» [Саратов, 2008], «Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты» [Москва, 2009], «Проблемы онтолингвистики - 2009» [Санкт-Петербург, 2009], «Язык и мысль: традиции и новые парадигмы [Ярославль, 2009], «Язык. Дискурс. Текст» [Ростов на Дону, 2010], «Интеграционные процессы в коммуникативном пространстве регионов» [Волгоград, 2010], «Онтолингвистика - наука XXI века» [Санкт-Петербург, 2011], «Коммуникация. Мышление. Личность» [Саратов, 2012], «Проблемы лингвистической прогностики» [Воронеж, 2012]; на международном семинаре по методологии исследования мультимодальной интеракции «Videogestütze kontrastive Interaktionsanalyse» [Mannheim, Deutschland, 2012]; внутривузовских научных конференциях в Волгоградском государственном университете, обсуждались на заседании кафедры немецкой филологии ВолГУ, на заседании научно-методического центра фонетики факультета романо-германской филологии Воронежского государственного университета, на заседании кафедры немецкой филологии Воронежского государственного университета.

По теме диссертационного исследования имеется 77 публикаций, общим объемом - 45,15 п.л., в том числе 1 монография, 1 коллективная монография и 14 статей в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России.

Диссертация соответствует специальности 10.02.19 - Теория языка. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОСОДИИ И КОММУНИКАЦИИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ

1.1. Междисциплинарные аспекты изучения просодии и коммуникации в раннем онтогенезе

Для обозначения науки о детской речи предлагаются разные термины, в том числе: психология детской речи и лингвистика детской речи, онтолингвистика, возрастная лингвистика и теория логогенеза т.п. Однако на нынешнем этапе своего развития наука об онтогенезе речевой деятельности пока еще предстает в виде серии мало связанных между собой по задачам, методам и материалу исследований. Это обусловлено, главным образом, тем, что детская речь изучается учеными, принадлежащими к разным научным направлениям и к различным наукам. Традиционно детская речь выступает объектом исследований и лингвистов, и психологов, и логопедов, и педагогов, специализирующихся в области преподавания родного языка в школе. При этом мощным стимулом к развитию науки о детской речи стал «антропоцентрический взрыв», который переживает последние два десятилетия в нашей стране наука о языке. Антропоцентрическое языкознание (неолингвистика) во главу угла ставит не столько описание языковой структуры, сколько изучение языковой личности, то есть человека в его коммуникативной компетенции. К настоящему времени неолингвистика объединяет различные области нетрадиционного когнитивно-коммуникативного языковедения: психо-, прагма-, социолингвистику, лингвистику текста, дискурсивную лингвистику и др. Речевой онтогенез в работах неолингвистов очень часто выступает предметом или материалом изучения.

За последние двадцать лет облик науки, которая традиционно называется языкознанием, существенно изменился. Дело не в том, что в это время были сделаны какие-то существенные открытия, увеличивающие объем лингвистического знания; изменились очертания границ лингвистики, представления о ее предмете, происходит перестройка ее внутренних разграничений. Толчком, «запустившим» процесс трансформации общего пространства науки о языке, стало вторжении ученых-языковедов в смежные области знания. Таким образом, из науки, усилия которой были направлены на имманентное описание внутриязыковых отношений, лингвистика превращается в науку, которая решительно устремляется в социум, возвращая себе статус гуманитарной (от homo - человек) области знаний. Следствием этого стало появление «новых» лингвистик (лингвистики речи, психо-, социо-, прагма-, лингвистики текста и т.д.), призванных влиять на становление коммуникативной компетенции индивида. Огромное научное пространство в науке занимает онтолингвистика, изучающая в рамках психолингвистики речевой онтогенез, процесс становления у ребенка средств общения.

1.1.1. Психолингвистический подход к исследованию речевой деятельности в онтогенезе

В отличие от общепризнанной связи психолингвистики (теории речевой деятельности) как языковедческой отрасли с работами американских лингвистов конца 50-х начала 60-х гг. 20 века необходимо признать, что фундаментальное начало этой области следует датировать 1941 годом - датой выхода в свет работы японского лингвиста Токиэда Матоки «Основы японского языкознания». По Токиэда, не существует ничего, кроме речевой деятельности, и нельзя считать объектом исследования некую систему, изолированную от этой деятельности [Языкознание..., 1983: 15]. Японский лингвист рассматривает, таким образом, теорию языка как теорию речевого процесса, язык - как субъективную деятельность. Мы не склонны во всём

соглашаться с Токиэда Матоки, считаем, что теория языка как система, абстрагированная от говорящего и слушающего, вполне доказала своё право на существование. Однако, ставя своей целью описание и характеристику онтогенетических этапов развития речевых умений дошкольников, мы будем пользоваться подходом именно японского лингвиста, а также и психолингвистов более позднего времени.

Повторяя за Ф. де Соссюром, что «предметом лингвистической науки является ... система языка», A.A. Леонтьев отмечает, что «психолингвистика -это наука, предметом которой является отношение между системой языка / языком как предметом / языковой способностью» [Леонтьев, 1997: 18]. А так как языковая способность («языковая компетенция») понимается как способность реализовать систему в деятельности, последняя обязана обнаружить иерархию собственных элементов, подобно тому, как лингвистика описывает уровневые (фонемы, морфемы, слова, словосочетания, предложение и текст) «сущности», а также иерархию операций и действий (актов). Позднее тот же автор предпринял исследование именно этой проблемы (1989, 1996, 1997 гг.), при этом он выдвигает положение, согласно которому целесообразно исследовать в процессе речевой деятельности не элементы, а его единицы. Под единицей подразумевается такой продукт анализа, который, в отличие от элементов, обладает всеми основными свойствами, присущими целому [Выготский, 1996: 14]. Как известно, единицей речевой деятельности является высказывание. Но психолингвистика исследует не только продукт реализации языковой способности, но и речемыслительный процесс в целом - от зарождения замысла, соответствующего мотивации и цели высказывания, до оформления собственно высказывания. Следовательно, речь должна идти также и о единицах, предшествующих конечной продукции, т.е. о единицах внутреннего программирования. По Н.И. Жинкину, «внутреннее программирование надъязыково», т.е. не несёт в себе черт конкретного национального языка [Жинкин, 1998: 147]. Соглашаясь с этим, следует

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Петрова, Анна Александровна, 2013 год

Литература

1. Абакумова, О. В. Коммуникативная и эмоциональная функция интонационных единиц : (системное сопоставительное исследование на материале русского и испанского языков) / О. В. Абакумова, Л. В. Величкова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2009. - № 1. - С. 70-74.

2. Абакумова, О. В. Параметры эмоционально-окрашенной детской звучащей речи : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Абакумова Ольга Васильевна. - Воронеж, 2000. - 21 с.

3. Абелева, И. Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека / И. Ю. Абелева. - Москва : Логос, 2004. - 302 с.

4. Актуальные вопросы интонации / под ред. В. И. Петрянкиной. - Москва : Изд-во УДН, 1984.- 133 с.

5. Александров, А. А. Психогенетика / А. А. Александров. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 192 с.

6. Алимаева, Л. М. К проблеме нормирования и системного интонации современного немецкого языка : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Алимаева Людмила Ивановна. - Алма-Ата, 1992. - 28 с.

7. Андерсон, Д. Когнитивная психология / Д. Андерсон. - Санкт-Петербург : Питер, 2002.-496 с.

8. Андреев, И. Л. Происхождение человека и общества / И. Л. Андреев. -Москва : Мысль, 1988. - 415 с.

9. Андреева, С. В. Реализация семы вопросительности в русской разговорной речи. : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Андреева Светлана Владимировна. - Саратов, 1985. - 18 с.

10. Анненкова, Д. В. Компоненты восприятия речевого поведения (на материале русского и немецкого языков) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Анненкова Дарья Вячеславовна. - Воронеж, 2011. - 20 с.

11. Антипова, А. М. Характеристика взаимосвязи ритма и других компонентов интонации / А. М. Антипова // Фонология. Фонетика : материалы к Международному конгрессу филологических наук (Копенгаген, август 1979).

- Москва : Изд-во МГУ, 1979. - С. 22-28.

12. Антология речевых жанров : повседневная коммуникация. - Москва : Лабиринт, 2007. - 320 с.

13. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвитический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. - Москва : Изд-во МГУ, 1989. - 213 с.

14. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. - Москва : Изд-во ЛКИ, 2007. - 216 с.

15. Бабич, Н. Развитие вопросов у дошкольников / Н. Бабич // Вопросы психологии. - 1984. - № 2. - С. 67-76.

16. Базжина, Т.В. Психолингвистический аспект некоторых этапов доречевого развития / Т.В. Базжина // Становление речи и усвоение языка ребенком. - Москва. 1985. С. 6-20.

17. Базжина, Т.В. Свобода высказывания / Т.В. Базжина // Онтолингвистика

— наука XXI века : материалы междунар. конф., посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А. И. Герцена (4-6 мая 2011 г.). - СПб., 2011.— С. 282-287.

18. Балонов, Л. Я. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария / Л. Я. Балонов, В. А. Деглин. - Ленинград : Наука, 1976. - 218 с.

19. Басс Е. В., Петрова А. А. Изменение одного языка под влиянием другого при раннем билингвизме / Е. В. Басс, А. А. Петрова // Научно-методический журнал «Сибирский учитель» : Лингвистические и методические аспекты преподавания иностранных языков. - Новосибирск : Издательство Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2012. - № 1 (80) февраль. - С. 31-37.

20. Баранов, А. Н. Иллокутивное вынуждение в структуре диалога / А. Н. Баранов, Г. Е. Крейдлин // Вопросы языкознания. - 1992. - № 2. - С. 8499.

21. Барулин, А. Н. К аргументации полигенеза / А. Н. Барулин // Разумное поведение и язык. Вып. 1: Коммуникативные системы животных и язык человека. Проблема происхождения языка / сост. А. Д. Кошелев, Т. В. Черниговская. - Москва : Языки славянских культур, 2008. - С. 41-59.

22. Бауэр, Т. Психическое развитие младенца : пер. с англ. / Т. Бауер. -Москва : Прогресс, 1979. - 319 с.

23. Бельтюков, В. И. Аналогии между языковой и генетической знаковыми системами / В. И. Бельтюков // Теоретические и прикладные аспекты исследования психологии речи / под ред. Т. Н. Ушаковой [и др.]. - Москва : ИП АН, 1988.-С. 133-137.

24. Бельтюков, В. И. Лепет слышащего ребенка / В. И. Бельтюков,

A. Д. Салахова // Вопросы психологии. - 1973. - № 2. - С. 105-115.

25. Бельтюков, В. И. От квантовой механики до психологии [Электронный ресурс] / В. И. Бельтюков // Библиофонд. Библиотека научной и студенческой информации. - Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id= 10393. -Загл. с экрана.

26. Бельтюков, В. И. Системный анализ онтогенеза фонемного строя языка /

B. И. Бельтюков // Теоретические и прикладные исследования психологии речи / под ред. Т. Н. Ушаковой [и др.]. - Москва : ИП АН, 1988. - С. 72-91.

27. Белянин, В. П. Психолингвистика / В. П. Белянин. - Москва : Флинта, 2004. - 232 с.

28. Белянин, В. П. Психолингвистика / В. П. Белянин. - Москва : Флинта, 2009.-416 с.

29. Бердникова, О. В. Контрастивно-фонологический анализ систем вокализма русского и испанского языков) : автореф. дис. ...канд. филол. наук : 10.02.19 / Бердникова Ольга Вячеславовна. - Воронеж, 2003. - 21 с.

30. Бехтель, Э. Е. Контекстуальное опознание / Э. Е. Бехтель, А. Е. Бехтель. -Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 336 с.

31. Блохина, Л. Р. О роли просодических средств в организации устных текстов / Л. Р. Блохина // Сборник научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. -Москва : МГПИИЯ, 1982. - Вып. 201. - С. 52-64.

32. Богомазов, Г. М. Возрастная фонология: теория, эксперимент, практика : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Богомазов Геннадий Михайлович. -Москва, 2005.-418 с.

33. Болинджер, Д. Л. Интонация как универсалия / Д. Л. Болинджер // Принципы типологического анализа языков различного строя. - Москва : Наука, 1972.-С. 214-230.

34. Болонский «светофор» // Аккредитация в образовании. - 2007. - № 17. -С. 12-17.

35. Бондарко, Л. В. Звуковой строй современного русского языка / Л. В. Бондарко. - Москва : Просвещение, 1977. - 173 с.

36. Бреслав, Г. М. Психология эмоций / Г. М. Бреслав. - Москва : Смысл, 2007. - 544 с.

37. Брузжайте, 3. М. Интонационное оформление вопросно-ответного единства в современном немецком языке / 3. М. Брузжайте // Ученые записки МГПИИЯ, - 1971.-Т. 63.-С. 212-242.

38. Брунер, Дж. Онтогенез речевых актов / Дж. Брунер // Психолингвистика / сост. А. М. Шахнарович. - Москва : Прогресс, 1984. - С. 21-50.

39. Валлон, А. От действия к мысли / А. Валлон. - Москва : Иностранная литература, 1956. - 236 с.

40. Вартанян, И. А. Физиология сенсорных систем / И. А. Вартанян. - Санкт-Петербург : Лань, 1999. - 220 с.

41. Бахтина, Н. Ю. Коммуникативный тип высказывания с точки зрения взрослого / Н. Ю. Бахтина // Материалы XXVII межвузовской научно-методической конференции преподавателей и аспирантов / отв. ред. Л. В.

Бондарко. - Санкт-Петербург, 1998. - Вып. 10. Секция фонетики, Ч. 2. - С. 3842.

42. Бахтина, Н. Ю. Становление интонационной системы в раннем детском возрасте : экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Бахтина Настасья Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2000. - 22 с.

43. Бахтина, Н. Ю. Становление интонационной системы в раннем детском возрасте : экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Бахтина Настасья Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2000. - 318 с.

44. Величкова, J1. В. Интонационное выражение эмоционально-окрашенной речи / J1. В. Величкова // Функционирование языковых единиц в речи и в тексте. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1987. - С. 159-163.

45. Величкова, J1. В. Контрастивно-фонологический анализ и обучение иноязычному произношению : (обучение интонации и артикуляции нем. яз.) / JI. В. Величкова. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1989. - 197 с.

46. Величкова, J1. В. Анализ восприятия детьми эмоционально окрашенной звучащей речи : экспериментальное исследование / JI. В. Величкова, О.В. Абакумова // Вопросы психолингвистики. - М., 2007. - № 5. - С. 62-67.

47. Величковский, Б. М. Когнитивная наука. Основы психологии познания = Cognitive science. Foundations of epistemic psychology. В 2 т. Т. 2 / Б. М. Величковский. - Москва : Смысл, 2006. - 430 с.

48. Венцов, А. В. Проблемы восприятия речи / Венцов А. В., Касевич В. Б. -Москва : Едиториал УРСС, 2003. - 240 с.

49. Верч, Дж. Голоса разума. Социокультурный подход к опосредованному действию / Дж. Верч. - Москва : Тривола, 1996. - 176 с.

50. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии / Т. Г. Визель. - Москва : ACT, 2005.-384 с.

51. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии : периодика раннего развития. Эмоцион. предпосылки освоения яз. : кн. для логопеда / Е. Н. Винарская. - М. : Просвещение, 1987. - 159 с

52. Винарская, Е. Н. Выразительные средства текста (на материале русской поэзии) / Е. Н. Винарская. - Воронеж : Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 2003. - 172 с.

53. Винарская, Е. Н. Возрастная фонетика : [учеб. пособие для студентов дефектол. и психол. фак. вузов]/ Е. Н. Винарская, Г. М. Богомазов. - М.: ACT: Астрель, 2005. - 207 с.

54. Винокур, Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т. Г. Винокур. - Москва : Наука, 1993. - 171 с.

55. Вишневская, Г. М. Билингвизм и его аспекты / Г. М. Вишневская. -Иваново : ИвГУ, 1997. - 98 с.

56. Возрастная психолингвистика / сост. К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2004. - 330 с.

57. Возрастное коммуникативное поведение / Ред. И.А. Стернин, К.Ф.Седов.-Воронеж : Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 2003. - Вып. 1. - 252 с.

58. Волновые биокомпьютерные функции ДНК [Электронный ресурс] / П. П. Гаряев [и др.] // Российская наука в Интернете. - Режим доступа: http://rusnauka.narod.ru/lib/phisic/garayaev/biocom/biocomp.html. - Загл. с экрана.

59. Володина, М. В. Итальянская звучащая речь в сопоставлении с русской. Единство и взаимодействие средств высказывания / М. В. Володина. - Москва : Изд-во МГУ, 2002. - 330 с.

60. Воронин, С. В. Фоносемантические идеи в зарубежном языкознании : очерки и извлечения : учеб. пособие / С. В. Воронин. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 200 с.

61. Воропаева, И. В. Эмоциональное восприятие дифференциальных признаков гласных фонем носителями немецкого и русского языков : автореф.

дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Воропаева Ирина Викторовна. - Воронеж, 2011.-27 с.

62. Выготский, JI. С. Мышление и речь. Психологические исследования / JI. С. Выготский. - Москва : Лабиринт, 1996. - 419 с.

63. Гавриленко, А. И. Просодическая детерминанта - основной принцип становления детской речи : (на материале современного немецкого языка) / А. И. Гавриленко // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. - 2008. - № 2. - С. 22-30.

64. Гавриленко, А. И. Просодические особенности немецкой детской речи : (экспериментально-фонетическое исследование) : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Гавриленко Анна Ивановна. - Красноярск, 2009. - 169 с.

65. Гаряев, П. П. Волновая генетика как реальность [Электронный ресурс] / П. П. Гаряев // NewDoctor : медицинский портал. - Режим доступа: http://www.newdoctor.ru/eco4.htm. - Загл. с экрана.

66. Гаряев, П. П. Перспективы волновой генетики [Электронный ресурс] / П. П. Гаряев. - Режим доступа: http://www.self-managing.net/genetika. - Загл. с экрана.

67. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. - 47 с.

68. Гвоздев, А. Н. Значение изучения детского языка для языкознания. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка / А. И. Гвоздев. - Санкт-Петербург : Папирус, 1999. - 64 с. (Детская речь : хрестоматия / Постоянно действующий семинар по онтолингвистике ; ч. 3).

69. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений / А. Н. Гвоздев. - Саратов : СГУ, 1981. - 323 с.

70. Гвоздев, А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка / А. Н. Гвоздев. - Москва : Ленинград : Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 60 с.

71. Гойхман, О. Я. Речевая коммуникация / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. -Москва : ИНФРА-М, 2006. - 272 с.

72. Горелов, И. Н. Избранные труды по психолингвистике / И. Н. Горелов. -Москва : Лабиринт, 2003. - 320 с.

73. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации / И. Н. Горелов. - Москва : Наука, 1980. - 104 с.

74. Горелов, И. Н. О возможностях различения, запоминания и классификации объектов при отсутствии субъективных номинаций для них / И. Н. Горелов // Проблемы психолингвистики / отв. ред. Ю. А. Сорокин, А. М. Шахнарович. - Москва : Ин-т языкознания, 1975. - С. 20-31.

75. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. -Москва : Лабиринт, 1997. - 224 с.

76. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К.Ф. Седов. -Москва : Лабиринт, 2004. - 320 с.

77. Горелов, И. Н. Проблема связи «знак - представление» в психолингвистическом эксперименте / И. Н. Горелов // Психолингвистические проблемы семантики / отв. ред. А. А. Леонтьев, А. М. Шахнарович. - Москва : Наука, 1983.-С. 131-140.

78. Горелов, И. Н. Проблема функционального базиса речи в онтогенезе / И. Н. Горелов. - Челябинск : Изд-во Челяб. пед. ин-та, 1974. - 116 с.

79. Горелов, И. Н. Происхождение языка: гипотезы и новые подходы к проблеме / И. Н. Горелов, Н. Н. Слонов // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. - 1986. - Т. 45. - № 6. - С. 558-568.

80. Горелов, И. Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы / И. Н. Горелов. - Москва : Наука, 1987. - 255 с.

81. Городецкий, Б. Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения / Б. Ю. Городецкий // Новое в зарубежной лингвистике. - Москва : Прогресс, 1989. - Вып. 24: Компьютерная лингвистика. - С. 5-31.

82. Горянина, В. А. Психология общения / В. А. Горянина. - Москва : Академия, 2008. - 416 с.

83. Грейдина, Н. Л. Основы коммуникативной презентации / Н. Л. Грейдина. - Москва : АСТ : Восток-Запад, 2005. - 380 с.

84. Григорьева, В. С. Конверсационно-аналитическая описательная модель /

B. С. Григорьева // Труды ТГТУ. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005. -Вып. 18.-С. 3-6.

85. Гудман, Б. А. Идентификация референта и связанные с ней коммуникативные неудачи / Б. А. Гудман // Новое в зарубежной лингвистике. -Москва : Прогресс, 1989. - Вып. 24: Компьютерная лингвистика. - С. 209-258.

86. Две девочки: Соня и Надя. Дневниковые записи / сост. О. А. Юнтунен, О. Б. Сизова; отв. ред. С. Н. Цейтлин. - Санкт-Петербург : Тускарора, 2001. -192 с.

87. Доброва, Г. Р. Онтогенез персонального дейксиса: (личные местоимения и термины родства) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Доброва Галина Радмировна. - Санкт-Петербург, 2005. - 49 с.

88. Дубов, А. Н. Когнитивная психофизика : основы / А. П. Дубов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. - 301 с.

89. Егорченкова Н. Б., Петрова, А. А. Фокусирование и рефокусирование в дискурсивной деятельности взрослого и ребенка / Н. Б. Егорченкова, А. А. Петрова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Филология. Журналистика. - 2000. - Вып. 5. - С. 47-55.

90. Ефимова, И. В. Понятие интонации в его отношении к русской церковно-певческой гимнографии (методологический аспект) // Вестник Красноярского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». - 2005. - № 3. -

C. 44^9.

91. Жанры речи : сборник научных статей. Вып. 4. : Жанр и концепт. -Саратов : Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2005. - 438 с.

92. Жинкин, Н. И. Язык - речь - творчество : избранные труды / Н. И. Жинкин. - Москва : Лабиринт, 1998 - 368 с.

93. Жукова, Н. С. Отклонения в развитии детской речи / Н. С. Жукова. -Москва : Энергомаш, 1994. - 128 с

94. Залевская, А. А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст / А. А. Залевская. - Москва : Гнозис, 2005. - 543 с.

95. Захарова, Е. П. Типичные нарушения коммуникативной нормы в повседневном общении / Е. П. Захарова // Проблемы речевой коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. А. Кормилицыной. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2010. - Вып. 10. -С. 58-65.

96. Земская, Е. А. Политематичность как характерное свойство непринужденного диалога / Е. А. Земская // Разновидности городской устной речи. - Москва : Наука, 1988. - С. 234-240.

97. Златоустова, JI. В. Общая и прикладная фонетика / J1. В. Златоустова, Р. К. Потапова, В. Н. Трунин-Донской. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1986. -303 с.

98. Златоустова, JI. В. Общая и прикладная фонетика / JT. В. Златоустова [и др.]. - Москва : Изд-во Изд-во МГУ, 1997. - 416 с.

99. Золотова, Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса / Г. А. Золотова. - Москва : Наука, 1982. - 368 с.

100. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. - Санкт-Петербург : Питер, 2003.-464 с.

101. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 752 с.

102. Имедадзе, Н. В. Управление процессом овладения вторым языком / Н. В. Имедадзе // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 235-239.

103. Ингве, В. Гипотеза глубины / В. Ингве // Новое в лингвистике. - Москва : Прогресс, 1965. - Вып. 4. - С. 126-138.

104. Исенина, Е. И. Дословесный период развития речи у детей / Е. И. Исенина. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1986. - 164 с.

105. Исенина, Е. И. Коммуникативная значимость вокализаций в дословесном периоде развития речи у детей : (сравнительное экспериментальное исследование) / Е. И. Исенина // Структуры языкового сознания. - Москва, 1990.-С. 290-297.

106. Исенина, Е. И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза : дословесный период / Е. И. Исенина. - Иваново : ИвГУ, 1983. - 78 с.

107. Исенина, Е. И. Развитие диалога в связи с познанием ребёнком другого и себя (младенческий и ранний возраст) / Е. И. Исенина // Детская речь: проблемы и наблюдения : межвуз. сб. научн. тр. - Ленинград : ЛГПИ, 1989. -С. 23-36.

108. Исенина, Е. И., Петровичева М. О закономерностях перехода от протоязыка к словесному языку у детей / Е. И. Исенина, М. Петровичева // Фонетика и психология речи. - Иваново : ИвГУ. - 1983. - Вып. 3. - С. 65-79.

109. Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О. С. Иссерс. - Москва : Издательство ЛКИ, 2008. - 288 с.

110. Исследования речевого мышления в психолингвистике / отв. ред. Е. Ф. Тарасов. - Москва : Наука, 1985. - 238 с.

111. Казаковская, В. В. Вопросно-ответные единства в диалоге «взрослый -ребенок» / В. В. Казаковская; отв. ред. А. В. Бондарко, М. Д. Воейкова. - Санкт-Петербург : Наука, 2006. - 456 с.

112. Калашникова, Л. В. Кореференция. Психолингвистическая модель концептуальных репрезентаций / Л. В. Калашникова. - Москва : Изд-во Международной ассоциации строительных вузов, 2002. - 183 с.

113. Карасик, В. И. О типах дискурса / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр. - Волгоград : Перемена, 2000. - С. 5-20.

114. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - Волгоград : Перемена, 2002. - 477 с.

115. Касевич, В. Б. Ударение и тон в языке и речевой деятельности / В. Б. Касевич, Е. М. Шабельников, В. В. Рыбин. - Ленинград : Изд-во Ленинградского университета, 1990. - 248 с.

116. Касевич, В. Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания / В. Б. Касевич. - Москва : Наука, 1983. - 295 с.

117. Касевич, В. Б. Элементы общей лингвистики / В. Б. Касевич. - Москва : Наука, 1977.- 183 с.

118. Кашкин, В. Б. Основы теории коммуникации : краткий курс / В. Б. Кашкин. - Москва : ACT : Восток-Запад, 2007. - 256 с.

119. Квашина, Т. А. Этнокультурные факторы телевизионного дискурса : компаративный анализ : автореф. дис. ... канд. полит, наук : 10.01.10 / Квашина Татьяна Александровна. - Санкт-Петербург, 2010. - 28 с.

120. Кибрик, А. А. Проблема сегментации устного дискурса и когнитивная система говорящего / А. А. Кибрик [и др.] // Первая российская конференция по когнитивной науке : тезисы докладов. - Казань : КГУ, 2004. - С. 107-108.

121. Клекина, Е. А. Стратегии и тактики развертывания мультимодальной интеракции в педагогическом дискурсе / Е. А. Клекина // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 9. Труды молодых ученых. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2012. - Вып. 10. - С. 153-155.

122. Клюев, Е. М. Речевая коммуникация / Е. М. Клюев. - Москва : ПРИОР, 1998.-224 с.

123. Коваленко, Н. А. Системный подход к фразовой просодии слова : (на материале современного немецкого языка) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.04 / Коваленко Ната Афанасьевна. - Москва, 2002. - 42 с.

124. Когнитивная психология: история и современность / сост. М. Фаликман, В. Спиридонов. - Москва : Ломоносовъ, 2011. - 384 с.

125. Когнитивные, семантические и прагматические аспекты высказывания : (на материале немецкого языка) / под ред. В. И. Куракова. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2010.-219 с.

126. Кодзасов, С. В. Интонация вопросительных предложений: форма и функции / С. В. Кодзасов // Диалоговое взаимодействие и представление знаний. - Новосибирск, 1985. - С. 48-63.

127. Кодзасов, С. В. Исследование модальных интонаций / С. В. Кодзасов // Просодический строй русской речи / под ред. Т. М. Николаевой. - Москва : ИРЯ РАН, 1996. - С. 181-204.

128. Кодзасов, С. В. Логико-коммуникативные функции интонации / С. В. Кодзасов // Первая российская конференция по когнитивной науке: тезисы докладов. - Казань : КГУ, 2004. - С. 116-119 с.

129. Кодзасов, С. В. Общая фонетика / С. В. Кодзасов, О. Ф. Кривнова. -Москва : Изд. Центр РГГУ, 2001. - 592 с.

130. Кодзасов, С. В. Фазовая символика тона / С. В. Кодзасов // Логический анализ языка. Семантика начала и конца / под ред. Н. Д. Арутюновой. - Москва : ИНДРИК, 2002. - С. 310-320.

131. Коммуникация. Мышление. Личность: Материалы междунар. науч. конференции, посвященной памяти профессоров И. Н. Горелова и К. Ф. Седова / под ред. Л. В. Балашовой [и др.]. - Саратов : Издательский центр «Наука», 2012.-712 с.

132. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. -Москва : Наука, 1975. - 720 с.

133. Конрад, Р. Теоретические проблемы изучения вопросно-ответных структур в диалогической речи / Р. Конрад // Диалогическая речь - основы и процесс. - Тбилиси : Изд-во Тбилисского ун-та, 1980. - С. 161-166.

134. Коробейникова, Л. Г. Особенности развития психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Л. Г. Коробейникова // MosMedClinic.ru. Материалы медицинских

конференций. VII Междисциплинарная конференция по биологической психиатрии «Стресс и поведение», 28 февраля 2003. - Режим доступа: http://mosmedclinic.rU/conf_library/2003/4/374/. - Загл. с экрана.

135. Кравченко, Л. М. О типологии вербальных реакций / Л. М. Кравченко // Когнитивные, семантические и прагматические аспекты высказывания : (на материале, немецкого языка) / под ред. В. И. Куракова. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2010.-С. 177-213.

136. Краузе, М. Ответные реплики ребенка в диалоге со взрослыми: типы когерентности и интонационное оформление / М. Краузе, В. В. Люблинская // Ребенок как партнер в диалоге : труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. - Санкт-Петербург, 2001. - Вып. 2. - С. 77-85.

137. Крейдлин, Г. Е. Невербальная семиотика : язык тела и естественный язык / Г. Е. Крейдлин. - Москва : Новое литературное обозрение, 2004. - 584 с.

138. Кретов, А. А. Лингвистическая прогностика: побочные результаты за XX лет / А. А. Кретов // Проблемы лингвистической прогностики: Сборник научных трудов. - Воронеж : Наука-Юнипресс, 2012. - Вып. 5. - С. 50-58.

139. Кривнова, О. Ф. Ритмизация и интонационное членение текста в «процессе речи-мысли» (опыт теоретико-экспериментального исследования) : автореф. дис. ... докт. филолог, наук : 10.02.19 / Кривнова Ольга Федоровна. -Москва, 2007. - 46 с.

140. Крысин, Л. П. Речевое общение и социальные роли говорящих / Л. П. Крысин // Социально-лингвистические исследования. - Москва : Наука, 1976.-С. 42-52.

141. Лабунская, В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание / В. А. Лабунская. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. - 608 с.

142. Лаврова, Е. В. Логопедия. Основы фонопедии / Е; В. Лаврова. - Москва : Академия, 2007. - 144 с.

143. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл, 1997.-287 с.

144. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл, 1997.-365 с.

145. Леонтьев, Д. А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2003. - 487 с

146. Лемяскина, H.A. Прецедентные тексты младшего школьника / H.A. Лемяскина // Онтолингвистика — наука XXI века : материалы междунар. конф., посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А. И. Герцена (4-6 мая 2011 г.). - СПб., 2011. - С. 296-299.

147. Лепская, Н. И. Соотношение сознательных и бессознательных начал поведения на разных этапах онтогенетического развития / Н. И. Лепская // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология. - 1988. - № 1. - С. 7172.

148. Лепская, Н. И. Язык ребенка: (онтогенез речевой коммуникации) / Н. И. Лепская. - Москва : Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. - 152 с.

149. Ли, Н. М. Взаимодействие матери и ребенка. Интонационный аспект (возраст 1.3-1.8) // Психолингвистика и проблемы детской речи: материалы рос. науч. конф. - Череповец, 2000. - С. 50-52.

150. Лингвистический энциклопедический словарь / под ред. В. В. Ярцева. -Москва : Сов. Энциклопедия, 1990. - 682 с.

151. Логинова, И. М. Интонационное выражение семантика «начала» и «конца» в русском высказывании / И. М. Логинова // Логический анализ языка. Семантика начала и конца / под ред. Н. Д. Арутюновой. - Москва : Индрик, 2002.-С. 321-333.

152. Лосев, А. Ф. Введение в общую теорию языковых моделей / А. Ф. Лосев. - Москва : Едиториал УРСС, 2004. - 296 с.

153. Лурия, А. Р. Письмо и речь : нейролингвистические исследования для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / А. Р. Лурия. - Москва : Академия, 2002. - 352 с.

154. Лурия, А. Р. Природа человеческих конфликтов: Объективное изучение дезорганизации поведения человека / А. Р. Лурия. - Москва : Когито-Центр, 2002. - 527 с.

155. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. - Москва : Изд-во МГУ, 1998. -336 с.

156. Ляксо, Е. Е. Развитие речи у русских детей на протяжении первых трех лет жизни / Е. Е. Ляксо // Первая российская конференция по когнитивной науке : тезисы докладов. - Казань, 2004. - С. 146-147.

157. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. - Москва : Гнозис, 2003.-280 с.

158. Маковский, M. М. Лингвистическая генетика: проблемы описания онтогенеза слова в индоевропейских языках / M. М. Маковский. - Москва : Изд-во ЛКИ, 2007. - 208 с.

159. Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения / А. Меграбян. - Санкт-Петербург : Речь, 2001. - 256 с.

160. Межполушарное взаимодействие / под ред. А. В. Семенович, М. С. Ковязиной. - Москва : Генезис, 2009. - 400 с.

161. Менг, К. Овладение языком и обучение языку в ходе речевого общения / К. Менг // Light. - Берлин : Митра, 2009. - Ч. 1: Теоретические основы и практика. - С. 14-22.

162. Митягина, В. А. Социокультурные характеристики коммуникативного действия / В. А. Митягина. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2007. - 356 с.

163. Михайлов, Л. М. Коммуникативная грамматика немецкого языка / Л. М. Михайлов. - Москва : Высш. шк., 1994. - 255 с.

164. Мошер, А. О постановке вопросов детьми / А. Мошер, Д. Хорнсби // Исследование развития познавательной деятельности. - Москва : Педагогика, 1971.-С. 119-138.

165. Муханов, И. J1. Жест и мимика в обучении эмоциональным интонациям (устная и письменная речь) / И. J1. Муханов // Русский язык за рубежом. -1989. - № 2. - С. 11-19.

166. Негневицкая, Е. И. Язык и дети / Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович. -Москва : Наука, 1981. - 111 с.

167. Нейрофизиология: короткие новостные статьи [Электронный ресурс] // Просветительская корпорация Галактический колледж. - Киев, 2000-2010. -Режим доступа: http://galactic.org.ua./Prostranstv/n-0.htm. - Загл. с экрана.

168. Николаева, Т. М. Фразовая интонация славянских языков / Т. М. Николаева. - Москва : Наука, 1977. - 278 с.

169. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23: Когнитивные аспекты языка / сост. В. В. Петров. - Москва : Прогресс, 1988. - 314 с.

170. Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 25: Контрастивная лингвистика / сост. В. П. Нерознак. - Москва : Прогресс, 1989. - 440 с.

171. Общая психолингвистика / сост. К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2004. -315с.

172. Общение и речь : развитие речи у детей в общении со взрослыми / под ред. М. И. Лисиной. - Москва : Педагогика, 1985. - 207 с.

173. Онтогенез речевой деятельности: норма и патология: монографический сборник / под ред. Л. И. Беляковой [и др.]. - Москва : Прометей, 2005. - 500 с.

174. Онтолингвистика - наука XXI века: материалы международной конференции, посвященной 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А. И. Герцена (4-6 мая 2011 г.). - Санкт-Петербург : Златоуст, 2011. - 656 с.

175. Павликова, М. И. Оценка состояния ребенка по его звуковым сигналам / М. И. Павликова, М. А. Новикова // Психология XXI в.: тезисы международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 2000. - С. 178-179.

176. Павлова, JI. И. Связь текстовой информации с функциями языка и просодии / Л. И. Павлова // Прагматические условия функционирования языка. - Кемерово : Изд-во КемГУ, 1987. - С. 37-44.

177. Падучева, Е. В. Семантические исследования. Семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива / Е. В. Падучева. - Москва : Языки русской культуры, 1996. - 464 с.

178. Петрова, А. А. Квазикоммуникация ребенка в раннем возрасте / А. А. Петрова // Возрастное коммуникативное поведение. - Воронеж : Изд-во ВГТУ, 2003. - Вып. 1. - С. 17-30.

179. Петрова, A.A. Мультимодальные аспекты исследования интеракции / А. А. Петрова // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 2. Языкознание. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2008. - № 2 (8). - С. 105-111.

180. Петрова, А. А. Просодия речи при раннем билингвизме / А. А. Петрова // Русский язык за рубежом. - 2009. - № 6. - С. 91-97.

181. Петрова, Т. И. Структурные особенности инсценированного квазидиалога в сравнении с собственным диалогом / Т. И. Петрова // Ребенок как партнер в диалоге : труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. -Санкт-Петербург : Союз, 2001. - Вып. 2. - С. 95-121.

182. Пиаже, Ж. Предисловие / Жан Пиаже // Генетическая психология Жана Пиаже / Дж. X. Флейвелл. - Москва : Просвещение, 1967. - С. 7-10.

183. Пиз, А. Язык телодвижений / А. Пиз. - Москва : Эксмо, 2004. - 272 с.

184. Линкер, С. Язык как инстинкт / С. Линкер. - Москва : УРСС, 2004. - 456 с.

185. Письменные языки мира. Языки Российской Федерации : социолингвист, энцикл. Кн. 1. / под ред. В. М. Солнцева [и др.]. - Москва : Ин-т языкознания РАН, 2000. - 594 с.

186. Письменные языки мира. Языки Российской Федерации : социолингвист, энцикл. Кн. 2. / Г. Д. МакКоннелл, В. Михальченко. - Москва : Ин-т языкознания РАН, 2003 - 754 с.

187. Пищальникова, В. А. История и теория психолингвистики : курс лекций. Ч. 1 / В. А. Пищальникова. - Москва : Изд-во Моск. гос. лингвистич. ун-та, 2005.-296 с.

188. Пищальникова, В. А. История и теория психолингвистики : курс лекций. Ч. 2 : Этнопсихолингвистика / В. А. Пищальникова. - Москва : Изд-во Моск. гос. лингвистич. ун-та, 2007. - 228 с.

189. Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 445 с.

190. Попова, 3. Д. Когнитивная лингвистика / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. -Москва : ACT, 2007. - 314 с.

191. Попова, 3. Д. Общее языкознание / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. - Москва : ACT, 2007.-408 с.

192. Портнов, А. Н. Язык и сознание: основные парадигмы исследования проблемы в философии XIX-XX вв. / А. Н. Портнов. - Иваново : ИвГУ, 1994. -367 с.

193. Потапов, В. В. Динамика и статика речевого ритма: сравнительное исследование на материале славянских и германских языков / В. В. Потапов. -Москва : Едиторал УРСС, 2004. - 344 с.

194. Потапова, Р. К. Коннотативная паралингвистика / Р. К. Потапова. -Москва : МГЛУ, 1998. - 67 с.

195. Потапова, Р. К. Слоговая фонетика германских языков / Р. К. Потапова. -Москва : Высш. шк., 1986. - 144 с.

196. Потапова, Р. К. Язык, речь, личность / Р. К. Потапова, В. В. Потапов. -Москва : Языки славянской культуры, 2006. - 496 с.

197. Проблема сегментации устного дискурса и когнитивная система говорящего / А. А. Кибрик [и др.] // Первая российская конференция по когнитивной науке : тезисы докладов. - Казань : КГУ, 2004. - С. 107-109.

198. Проблемы онтолингвистики - 2007 : материалы Международной конференции (21-22 мая 2007 г., Санкт-Петербург) / под ред. С. Н. Цейтлин [и др.]. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2007. - 224 с.

199. Проблемы онтолингвистики - 2008 : материалы Международной конференции (19-20 марта 2008г., Санкт-Петербург) / под ред. Т. А. Кругляковой. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2009. - 235 с.

200. Проблемы онтолингвистики - 2009 : материалы Международной конференции (17-19 июня 2009 г., Санкт-Петербург) / под ред. Т. А. Кругляковой. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2009. - 388 с.

201. Проблемы речевой коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та,

2005. - Вып. 5.-220 с.

202. Проблемы речевой коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та,

2006.-Вып. 6.-192 с.

203. Проблемы речевой коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2008. - Вып. 8. - 232 с.

204. Программа учебной дисциплины «Основы медиакультуры» [Электронный ресурс] / сост. Т. 3. Адамьянц // Государственный университет управления: официальный сайт. - Москва, 2002. - Режим доступа: http://www.guu.ru/info.php?id=876. - Загл. с экрана.

205. Пространство языка и речи: лингвистические проблемы изучения и описания: Сборник научных статей / отв. ред. Н. JI. Шамне. - Волгоград : Волгоградское научное издательство, 2012. - 196 с.

206. Протасова, Е. Ю. Концепция европейской модели двуязычного образования дошкольников / Е. Ю. Протасова // Light. - Берлин : Митра, 2009. -Ч. 1: Теоретические основы и практика. - С. 23-38.

207. Протасова, Е. Ю. Многоязычие в детском возрасте / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2005. - 276 с.

208. Протасова, Е. Ю. Феннороссы: жизнь и употребление языка / Е. Ю. Протасова. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2004. - 308 с.

209. Прохватилова, О. А. Православная проповедь и молитва как феномен современной звучащей речи / О. А. Прохватилова. - Волгоград : Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 1999. - 364 с.

210. Прохорова, К. В. Свойство единиц просодемного пространства : автореф. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Прохорова Ксения Васильевна. - Иркутск, 2010.-18 с.

211. Психолингвистика: сб. статей / сост. A.M. Шахнарович. - Москва : Прогресс, 1984.-367 с.

212. Разумное поведение и язык. Вып. 1: Коммуникативные системы животных и язык человека. Проблема происхождения языка / сост. А. Д. Кошелев, Т. В. Черниговская. - Москва : Языки славянских культур, 2008. - 416 с.

213. Ребенок как партнер в диалоге: труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Вып. 2. / сост. С. Н. Цейтлин, В. В.Казаковская. - Санкт-Петербург : Союз, 2001. - 224 с.

214. Реформатский, А. А. Проблема фонемы в американской лингвистике / А. А. Реформатский // Из истории отечественной фонологии. - Москва : Наука, 1970.-С. 204-248.

215. Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности: XV Междунар. симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации, Москва, 30 мая-2 июня 2006 г.: тезисы докладов / под ред. Е. Ф. Тарасова. - Калуга : Издательство «Эйдос», 2006. - 366 с.

216. Речь ребенка: ранние этапы: труды постоянно действующего семинара по онто лингвистике. Вып. 1. / отв. ред. С. Н. Цейтлин. - Санкт-Петербург : Балтика, 2000.-215 с.

217. Розенгарт-Пупко, Г. JI. Формирование речи у детей раннего возраста / Г. Л. Розенгарт-Пупко. - Москва : АПНРСФСР, 1963. - 94 с.

218. Розин, В. М. Особенности дискурса и образцы исследования в гуманитарной науке / В. М. Розин. - Москва : ЛИБРОКОМ, 2009. - 208 с.

219. Романов, А. А. Описание типологии коммуникативных рассогласований в диалогическом общении // Проблемы функционирования языка: сб. науч. тр. -Москва : Б.и., 1987. - С. 78-109.

220. Румянцева, И. М. Психология речи и лингвопедагогическая психология / И. М. Румянцева.- Москва : ПЕР СЭ, 2004.-319 с.

221. Русская грамматика. Т. 2. / гл. ред. Н. Ю. Шведова. - Москва : Наука, 1980.-714 с.

222. Сахарный, Л. В. Введение в психолингвистику : курс лекций / Л. В. Сахарный. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. - 184 с.

223. Сахарный, Л. В. Человек и текст : две грамматики текста / Л. В. Сахарный // Человек - текст - культура. - Екатеринбург. - 1994. - С. 17-20.

224. Сахарный, Л. В. Язык правого полушария : миф или реальность? / Л. В. Сахарный // XI Всероссийский симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации «Язык, сознание, культура, этнос: теория и прагматика». -Москва : - Ин-т языкознания РАН, 1994. - С. 48-50.

225. Светозарова, Н. Д. Интонационная система русского языка / Н. Д. Светозарова. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1982. - 175 с.

226. Светозарова, Н. Д. Характеристика основных мелодических пиков в интонации немецкого языка : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Светозарова Наталия Дмитриевна. - Ленинград, 1970.

227. Седов, К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции / К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2004. - 320 с.

228. Седов, К. Ф. Дискурс как суггестия. Иррациональное воздействие в межличностном общении / К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 20011. - 336 с.

229. Седов, К. Ф. Жанры общения в речевом онтогенезе / К. Ф. Седов // Ребенок как партнер в диалоге: труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. - Санкт-Петербург : Союз, 2001 - Вып. 2. - С. 189-201.

230. Седов, К. Ф. Нейропсихолингвистика / К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2007. - 320 с.

231. Седов, К. Ф. Онтопсихолингвистика: становление коммуникативной компетенции человека / К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2008. - 320 с.

232. Седов, К. Ф. Основы психолингвистики / К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2004. - 320 с.

233. Седов, К. Ф. Принципы построения современной отечественной психолингвистики / К. Ф. Седов // Вопросы психолингвистики. - 2007. - № 5. -С. 105-110.

234. Седов, К. Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности : психо- и социолингвистический аспекты / К. Ф. Седов. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1999. - 180 с.

235. Семенович, А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза : учебное пособие / А. В. Семенович. - Москва : Генезис, 2008.-474 с.

236. Сепир, Э. Язык. Введение в изучение речи / Э. Сэпир // Избранные труды по языкознанию и культурологи. - Москва : Издательская группа «Прогресс», 1993.-С. 26-203.

237. Сергиенко, Е. А. Когнитивное развитие довербального ребенка / Е. А. Сергиенко // Разумное поведение и язык. Коммуникативные системы животных и язык человека. Проблема происхождения языка / сост. А. Д. Кошелев, Т. В. Черниговская. - Москва : Языки славянских культур, 2008. -Вып. 1.-С. 337-367.

238. Слобин, Д. И. Когнитивные предпосылки развития грамматики / Д. И. Слобин // Психолингвистика : сб. статей / под ред. А. М. Шахнаровича. -Москва, 1984. - С. 143-208.

239. Сонин, А. Г. Понимание поликодовых текстов: когнитивный аспект / А. Г. Сонин. - Москва : Ин-т языкознания РАН, 2005. - 220 с.

240. Социальная психолингвистика / сост. К. Ф. Седова. - Москва : Лабиринт, 2007. - 336 с.

241. Становление речи и усвоение языка ребёнком / под ред. Ю. В. Рождественского. - Москва : МГУ, 1985.-116с.

242. Стросон, П. Ф. Намерения и конвенция в речевых актах / П. Ф. Стросон // Новое в зарубежной лингвистике. - Москва : Прогресс, 1986. - Вып. 17: Теория речевых актов. - С. 130-150.

243. Сусов, И. П. Лингвистическая прагматика / И. П. Сусов. - Винница : Нова Кныга, 2009. - 272 с.

244. Тонкова-Ямпольская, Р. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни / Р. В. Тонкова-Ямпольская // Вопросы психологии. - 1968. - № З.-С. 94-101.

245. Тонкова-Ямпольская, Р. В. Становление физиологических механизмов речи / Р. В. Тонкова-Ямпольская // Ученые записки МГПИИЯ им. М. Тореза. -1971.-Т. 60.-С. 23-101.

246. Тонкова-Ямпольская, Р. В., Печора, К. Л. К вопросу о периодизации речевых функций у детей первых двух лет жизни / Р. В. Тонкова-Ямпольская, К. Л. Печора // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе: тезисы Всесоюзного симпозиума. - Москва : Наука, 1976. - С. 192-198.

247. Торсуева, И. Г. Интонация и смысл высказывания / И. Г. Торсуева. -Москва : ЛИБРОКОМ, 2009. - 112 с.

248. Турчик, А. В. Конверсационный анализ речевого взаимодействия в ситуации исследовательского интервью : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.01 / Турчик Анна Васильевна. - Москва, 2010. - 27 с.

249. Турчик, А. В. Мультимодальное взаимодействие: исследовательские возможности применения конверсационного анализа. По итогам международной конференции по конверсационному анализу, Мангейм

(Германия), лето 2010 г. / А. В. Турчик // Социологическое обозрение. - 2011. -Т. 10,-№2.-С. 164-175.

250. Узнадзе, Д. Н. Теория установки / Д. Н. Узнадзе / под ред. Ш. А. Надирашвили, В. К. Цаава. - Москва : Институт практической психологии, 1997. - 448 с.

251. Ушакова, Т.Н. Речь: истоки и принципы развития / Т.Н. Ушакова. -Москва : ПЕР СЭ, 2004. - 256 с.

252. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. - Москва : Педагогика, 1989 - 208 с.

253. Филд, Д. Психолингвистика: Ключевые концепты. Энциклопедия терминов (с английскими эквивалентами) / Д. Филд. - Москва : Издательство ЛКИ, 2012. 344 с.

254. Фирсанова, Г. И. Интонация вопросно - ответных конструкций (экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Фирсанова Г. И. - Ленинград, 1972.-21 с.

255. Фомиченко, Л. Г. Когнитивные основы просодической интерференции / Л. Г. Фомиченко. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2005. - 300 с.

256. Фонетика спонтанной речи / Л. В. Бондарко [и др.]; под ред. Н. Д. Светозаровой - Ленинград : Изд-во Ленингр. Ун-та, 1988. - 248 с.

257. Формановская, Н. И. Речевое воздействие : коммуникация и прагматика / Н. И. Формановская. - Москва : Икар, 2007. - 480 с.

258. Фрумкина, Р. М. Психолингвистика / Р. М. Фрумкина,- Москва : Академия, 2001. - 320 с.

259. Хасан, Б. И. Психология конфликта и переговоры / Б. И. Хасан, П. А. Сергоманов. - Москва : Академия, 2007. - 192 с.

260. Холодная, М. А. Психология интеллекта / М. А. Холодная. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 272 с.

261. Холодович, А. А. О типологии речи / А. А. Холодович // Историко-философские исследования: к 75-летию акад. Н. И. Конрада. - Москва, 1967. -С. 202-208.

262. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский - Москва : Изд-во Московского ун-та, 1972. - 126 с.

263. Цейтлин, С. Н. Детская речь: инновации формообразования и словообразования : (на материале соврем, рус. яз. ) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.01 / Цейтлин Стелла Наумовна. - Ленинград, 1989. - 32 с.

264. Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С. Н. Цейтлин. -Москва : ЛИБРОКОМ, 2009. - 192 с.

265. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. - Москва : ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

266. Чейф, У. Значение слова и структура языка / У. Чейф. - Москва : Прогресс, 1975.-430 с.

267. Черниговская, Т. В. Проблема внутреннего диалогизма (нейрофизиологическое исследование языковой компетенции) / Т. В. Черниговская, В. А. Деглин // Структура диалога как принцип работы семиотического механизма. Труды по знаковым системам. - Тарту : Изд-во Тартуск. гос. ун-та, 1984. - Т. 17. Вып. 641. - С. 33-44.

268. Чернышева, Е. Б Коммуникативное поведение дошкольника / Е. Б. Чернышева, И. А. Стернин. - Воронеж : Истоки, 2004. - Вып. 21. - 212 с. (Коммуникативное поведение).

269. Чиршева, Г. Н. Введение в онтобилингвологию / Г. Н. Чиршева. -Череповец : ЧГУ, 2000. - 196 с.

270. Чиршева, Г. Н. Двуязычная коммуникация / Г. Н. Чиршева. - Череповец : ГОУ ВПО ЧГУ, 2004. - 190 с.

271. Чуковский, К. И. От двух до пяти / К. И. Чуковский. - Москва : Сов. Россия, 1958.-390 с.

272. Шамне, Н. JI. Пространство языка и коммуникативные барьеры / Н. J1. Шамне // Человек в современных философских концепциях : материалы Третьей Международной научной конференции, г. Волгоград, 14-17 сентября 2004 г. В 2 т. Т. 2. - Волгоград : ПРИНТ, 2004. - С. 129-132.

273. Шамне, Н. J1. Пространство в русской и немецкой лингвокультурах / Н. JI. Шамне // Язык. Коммуникация. Культура: тенденции XXI века : матер, междунар. конф. - Красноярск : Изд-во Краснояр. гос. пед. ун-та, 2007. - С. 376-381.

274. Шамне Н. Д., Ребрина JI. Н. Пространство языка ... Пространство в языке... (предисловие на сборник научных статей «Пространство языка и речи: лингвистические проблемы изучения и описания») / Н. JI. Шамне, Л. Н. Ребрина // Пространство языка и речи: лингвистические проблемы изучения и описания : сборник научных статей. - Волгоград : Волгоградское научное издательство, 2012. - С. 3-15.

275. Шахнарович, А. М. Общая психолингвистика / А. М. Шахнарович. -Москва : Изд-во РОУ, 1995. - 96 с.

276. Шаховский, В. И. Интертекстуальный минимум как средство успешной коммуникации / В. И. Шаховский // Языковая личность: система, нормы, стиль: тез. докл. науч. конф. - Волгоград : Перемена, 1998. - С. 120-121.

277. Шурова, М. Е. Ритмические параметры звучащей детской речи (на материале русского и немецкого языков) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Шурова Мария Евгеньевна. - Воронеж, 2001. - 21 с.

278. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды / Г. П. Щедровицкий. - Москва : Шк. Культ. Полит., 1995. - 800 с.

279. Щерба, Л. В. Фонетика французского языка / Л. В. Фонетика французского языка. - Москва : Высшая школа, 1963. - 308 с.

280. Щетинина, А. М. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния / А. М. Щетинина // Вопросы психологии. - 1984. -№3,-С. 61-66.

281. Экспериментально-фонетический анализ речи: проблемы и методы. Вып. 2 / под ред. JI. В. Бондарко. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1989. - 191 с.

282. Юрьева, Н. М. Речевой онтогенез в теории и эксперименте : автореф. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Юрьева Надежда Михайловна. - Москва, 2006. -53 с.

283. Ягунова, Е. В. Вариативность стратегий восприятия звучащего текста экспериментальное исследование на материале русскоязычных текстов разных функциональных стилей : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Ягунова Елена Викторовна. - Москва, 2009. - 39 с.

284. Язык-Сознание-Культура-Социум: сборник докладов и сообщений международной научной конференции памяти профессора И. Н. Горелова / под ред. В. Е. Гольдина [и др.] - Саратов : Наука, 2008. - 670 с.

285. Языкознание в Японии / сост. В. М. Алпатова; под ред. И. Ф. Вардуля. -Москва : Радуга, 1983. - 315 с.

286. Якубинский, Л. П. О диалогической речи / Л. П. Якубинский // Избранные работы: язык и его функционирование. - Москва : Наука, 1986. - С. 17-58.

287. Янко, Т. Е. Интонационные стратегии русской речи в сопоставительном аспекте / Т. Е. Янко. - Москва : Языки славянских культур, 2008. - 312 с.

288. Allwood, J. Cooperation and Flexibility in Multimodal Communication / J. Allwood // Cooperative Multimodal Communication / Bunt H., Beun R.-J. (Eds.). Lecture Notes in Computer Science. - Berlin/Heidelberg : Springer Verlag, 2001. -Vol. 2155.-P. 113-124.

289. Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage fur die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund / Konrad Ehlich [et al]. - Bonn, Berlin : Hrsg. BMBF (Verlag), 2005. - 374 S. (Bildungsreform, Band 11).

290. Bateson, K. S. Mother-infant exchanges: the epigenesis of conversational interaction / К. S. Bateson // Developmental Psycholinguistics and Communication

Disorders. Annals of the New York Academy of Sciences. - 1975. - Vol. 263. - P. 101-113.

291. Bauer, J. Neuropsychologic und Psychologie des Körperselbstbildes unter Berücksichtigung philosophischer und entwicklungspsychologischer Aspekte / Jörg Bauer. - Butzbach-Griedel: Alfa-Verl., 2001. - 112 S.

292. Bechert, J. Einführung in die Sprachkontaktforschung / Johannes Bechert, Wolfgang Wildgen ; unter Mitarbeit von Christoph Schroeder. - Darmstadt : Wiss. Buchges, 1991.- 178 S.

293. Behrens, H. The relationship between prosodic and syntactic organization in early multiword speech / Heike Behrens, Ulrike Gut // Journal of Child Language. -2005. - Vol. 32. - Is. 1. - P. 1-34.

294. Bellugi, U. Simplification in children's language / U. Bellugi // Language Acquisition: Models and Methods / R. Huxley and E. Ingram (eds.). - London : Academic Press, 1971. - P. 95-120.

295. Bergmann, J. Schweigephasen im Gespräch. Aspekte ihrer interaktiven Organisation / J. Bergmann // Soeffner, H.-G. Beiträge zu einer empirischen Sprachsoziologie / Soeffner Hans-Georg. -Tübingen : Narr, 1981. - S. 143-184.

296. Biere, B.-U. Kommunikation unter Kindern. Ein Beispiel / B-U. Biere // Linguistik und Didaktik. - 1973. - № 16. - P. 281-289.

297. Bose, I. Forschungsergebnisse zur kindlichen Sprechausdruckskompetenz / I. Bose // Klangsprache im Fremdsprachenunterricht. - Woronesh, 2004. - Band 3 : Forschung und Praxis. - S. 106-129.

298. Boysson-Bardies, B. How language comes to children: From birth to two years / B. Boysson-Bardies. - Cambridge : The MIT Press, 1999. - 274 p.

299. Brown, R. A. First Language: The Early Stages / Roger Brown. - Cambridge, Mass : Harvard University Press, 1973. - 437 p.

300. Butzkamm, W. Wie Kinder sprechen lernen : kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen / Wolfgang und Jürgen Butzkamm. - Tübingen : Francke, 1999.-377 p.

301. Christophe, A., Gout, A., Peperkamp, S., Morgan, J. Discovering words in the continuous speech stream: The role of prosody / A.Christophe, A.Gout, S. Peperkamp, J. Morgan // Journal of Phonetics. - 2003. - 31. - P. 585-598.

302. Clahsen, H. Spracherwerb in der Kindheit : eine Untersuchung zur Entwicklung der Syntax bei Kleinkindern / Harald Clahsen. - Tübingen : G. Narr, 1982.- 183 S.

303. Clement, J. The structure and development of French pro-sodic representations / by C Gerard, J Clement // Language and Speech. - 1998. - Vol. 41 (Pt. 2). - Is. 2. -P. 117-142.

304. Conxita, L. Syllable Structure Parameters and the Acquisition of Affricates / Lleo Conxita, Michael Prinz // Hannahs, S. Focus on phonological acquisition (Language acquisition & Language disorders) / Hannahs Stephen J., Young-Schoulten Martha. - Amsterdam, Philadelphia : Benjamins, 1997. - P. 143-163.

305. Conxita, L. Prosodic constraints on the emergence of grammatical morphemes: cross-linguistic evidence from Germanic and Romance languages / Lleo Conxita, Katherine Demuth // Greenhill, A. Proceedings of the 23. Annual Boston University Conference on Child Language Development / Greenhill A., Littlefield H., Tano C. -Somer-ville, M. A. : Cascadilla, 1999. - P. 407-418.

306. Cruttenden, A. An Experiment Involving Comprehension of Intonation in Children from 7 to 10 / A. Cruttenden // Journal of Child Language. - 1974. - Vol. 1. -P. 221-231.

307. Cruttenden, A. Phonetic and prosodic aspects of Baby Talk / Alan Cruttenden // Input and In-teraction in Language Acquisiton. - Cambridge : Cambridge University Press, 1994-P. 135-152.

308. Crystal, D. Prosodic development / David Crystal // Fletcher, P. Studies in first language development / Paul J. Fletcher, Michael Garman. - New York : CUP, 1986. -P. 174-197.

309. Die Aktualität des Verdrängten : Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert / herausgegeben von Konrad Ehlich und Katharina Meng. - Heidelberg : Synchron, 2004. - 496 S.

310. Discovering words in the continuous speech stream: The role of prosody / Christophe, A. [et al.]. // Journal of Phonetics. - 2003. - Vol. 31. - P. 585-598.

311. Dom-Maler, H. Aufforderungen und Intonation / Helga Dorn-Mahler, Joachim Grabowski // Fragesätze und Fragen / Hrsg. v. M. Reis u. I. Rosengren. - Tübingen, 1991. -S. 289-303.

312. Early phonological acquisition of German and Spanish: A reinterpretation of the continuity issue within the principle and parameter model / Lleo Conxita [et al] // Children's Language. - 1996. - Vol. 9. - P. 11-32.

313. Echols, C. H. Contributions of Prosody to Infants' Segmentation and Representation of Speech // Approaches to Bootstrapping. Phonological, lexical and neurophysiological aspects of early language acquisition / ed. by J. Weissenborn, B. Hoehle. - Amsterdam, Philadelphia : Benjamins, 2000. - Vol. 1. - P. 26-46.

314. Elsen, H. Erstspracherwerb : der Erwerb des deutschen Lautsystems / Hilke Elsen. - Wiesbaden : Deutscher Universitäts Verlag, 1991. - 406 p.

315. Feldstein, St. The Effect of subject sex, verbal interaction and topical focus on speech disruption / St. Feldstein, M. Brenner, J. Jaffe // Language and Speech. -1963.-Vol. 6.-P. 229-237.

316. Ferrier, L. I. Intonation in Discourse : Talk between 12- Month-Olds and Their Mothers / Ferrier, L. I. // Children's Language. - 1985. - Vol. 5. - P. 35-55.

317. Fikkert, P. On On the acquisition of prosodic structure / door Johanna Paula Monique Fikkert. - Leiden : J. P. M. Fikkert, 1994. - 358 p.

318. Geissner, H. Mündlich, schriftlich : sprechwissenschaftliche Analysen "freigesprochener" und "vorgelesener" Berichte / Hellmut Geissner. - 1. Aufl. -Frankfurt am Main : Scriptor, 1988. - 200 S.

319. Grijzenhout, J. First steps in the acquisition of German phonology: a case study / Janet Grijzenhout, Sandra Joppen. - Düsseldorf: Heinrich-Heine-Universität, 1998. -62 p.

320. Grimm, H. Strukturanalytische Untersuchung der Kindersprache / Hannelore Grimm. - Bern : H. Huber, 1973. - 204 p.

321. Gutenberg, N. Einfuhrung in Sprechwissenschaft und Sprecherziehung / Norbert Gutenberg. - Frankfurt am Main ; New York : P. Lang, 2001. - 340 p.

322. Handbuch der Dialoganalyse / herausgegeben von Gerd Fritz und Franz Hundsnurscher. - Tübingen : M. Niemeyer, 1994. - 576 p.

323. Hausendorf, H. Schmitt, R. Interaktionsarchitektur und Sozialtopografie. Umrisse einer raumlinguistischen Programmatik / H. Hausendorf, R. Schmitt // Arbeitspapiere des UFSP Sprache und Raum (SpuR). - Zürich : Verlag Universität Zürich, 2013. - Nr. 01 (Mai) - S. 1-59.

324. Heidtmann D. Verbale Abstinenz als Form interaktiver Beteiligung / D. Heidtmann, M.-J. Föh // Studien zur deutschen Sprache. - Tübingen : Narr, 2007. -Nr. 38. - S. 263-292.

325. Hofbauer, C. Der Erwerb des Fragesatzmodus unter besonderer Berücksichtigung der Intonation : Inaugural-Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie an der Ludwig-Maximilians-Universität / vorgelegt von Christiane Hofbauer. - München, 2004. - 234 S.

326. Hommel, K. Bildbezogene und bildunabhängige Ereignisdarstellungen in der Erwachsenen-Kind-Kommunikation / K. Hommel, K. Meng // Studien zur Grundschulpädagogik. Berlin, 1997. - Band 2. - 29 S.

327. Jacobs, I. Implikaturen und «alte Information» in W-Fragen / I. Jacobs // Fragesätze und Fragen - Tübingen, 1991. - S. 201-223.

328. Jin, F. Intonation in Gespräch : ein Beitrag zur Methode der kontrastiven Intonationsanalyse am Beispiel des Deutschen und Französischen / Friderike Jin. -Tübingen : Niemeyer. 1990. - 250 S.

329. Jusczyk, P. Bootstrapping from the Signal: Some further Prerequisites / P. Jusczyk // Approaches to bootstrapping : phonological, lexical, syntactic and neurophysiological aspects of early language acquisition / edited by J. Weissenborn, B. Hohle. - Amsterdam ; Philadelphia, 2001. - S. 3-24.

330. Kallmeyer, W. Forcieren oder: Die verschärfte Gangart. Zur Analyse von Kooperationsformen im Gespräch / W. Kallmeyer, R. Schmitt // Kallmeyer, W. Gesprächsrhetorik / Werner Kallmeyer. - Tübingen : Narr, 1996. - S. 19-118.

331. Kaltenbacher, E. Sprachprofil und Sprachförderung bei Vorschulkindern mit Migrationshintergrund / Erika Kaltenbacher, Hana Klages // Ahrenholz, B. Kinder mit Migrationshintergrund. Spracherwerb und Fördermöglichkeiten / Bernt Ahrenholz. - Freiburg im Breisgau : Filiibach, 2006. - S. 80-97.

332. Kaltenbacher, E. Strategien beim frühkindlichen Syntaxerwerb : eine Entwicklungsstudie / Erika Kaltenbacher. - Tübingen : Narr, 1990. - 271 S.

333. Kaltenbacher, E. Typologische Aspekte des Wortakzents : Zum Zusammenhang von Akzentposition und Silbengewicht im Arabischen und Deutschen / Erika Kaltenbacher // Zeitschrift fur Sprachwissenschaft. - 1994. -№ 23 . - S. 22-50.

334. Kindliche Sprachentwicklung: Konzepte und Empirie / Konrad Ehlich (Hrsg.).

- Opladen : Westdt. Verl., 1996. - 204 S.

335. Klangsprache im Fremdsprachenubterricht. Band 3 : Forschung und Praxis. -Woronesh : Staatliche Universität Woronesh, 2004. - 163 S.

336. Klangsprache im Fremdsprachenubterricht. Band 5 : Forschung und Praxis. -Woronesh : Staatliche Universität Woronesh, 2009. - 141 S.

337. Klann-Delius, G. Spracherwerb / Gisela Klann-Delius. - Stuttgart : Metzler, 1999.-208 S.

338. Knöbl, R. Verbalsprachliche Indizierungsmittel im Unterricht bei der Bearbeitung lehrerseitiger Aufgaaben / Knöbl, R. // Deutsche Sprache. Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dokumentation. / Schmitt, R. - Berlin : Erich Schmidt Verlag, 2012.

- Jahrgang 40. - S. 312-326.

339. Konopczynski, G. Le langage émergent / Gabrielle Konopczynski. - Hamburg : H. Buske, 1990-1991. - Vol. 2. - P. 50-60.

340. Koordination. Analysen zur multimodalen Interaktion // Schmitt, R. (Hrsg.). -Tübingen : Gunter Narr Verlag, 2007. - 446 S.

341. Kraft, B. Untersuchungen zur sprachlichen Kommunikation bei Kindern / B. Kraft // Sprachpflege. - 1980. - H. 6. - S. 117-119.

342. Krause, M. Zum kommunikativen Status von Wiederholungen im fruehen Mutter-Kind-Dialog (am Material des Russischen) / Marion Krause // Linguistische Beitraege zur Slavistik VII. - Muenchen, 1999. - S. 167-182.

343. Legerstee, M. Changes in the quality of infant sounds as a function of social and non-social Stimulation / Legerstee Maria // First Language. - 1991. - Vol. 11.-P. 327-243.

344. Leonhard, K. Der menschliche Ausdruck / K. Leonhard. - 2 Aufl. - Leipzig, 1972.-496 S.

345. Linke, A. Studienbuch Linguistik / A. Linke, M. Nussbaumer, P. R. Portmann. - 2 Aufl. - Tübingen :Max Niemeyer Verlag, 1994. - 472 S.

346. Lleö, Conxita/Demuth, Katherine (1999) Prosodic constraints on the emergence of grammatical morphemes: cross-linguistic evidence from Germanic and Romance languages. In: Greenhill, A./Littlefield, H./Tano, C. (Hgg.) Proceedings of the 23. Annual Boston University Conference on Child Language Development. Somer-ville, M.A.: Cascadilla, P. 407^18.

347. Lleo, Conxita/Kuchenbrandt, Imme/Kehoe, Margaret/Trujillo, Christina (2003) Syllable final consonants in Spanish and German monolingual and bilingual acquisition. In: Müller, Natascha (Hg.) (In)vulnerable domains in multilingualism. Amsterdam, Philadelphia: Benjamins, P. 191-220.

348. Lleo, Conxita/Prinz, Michael (1997) Syllable Structure Parameters and the Acquisition of Affricates. In: Hannahs, Stephen J./Young-Schoulten, Martha (Hgg.) Focus on phonological acquisition (Language acquisition & Language disorders). Amsterdam, Philadelphia: Benjamins, P. 143-163.

349. Lleo, Conxita/Prinz, Michael/El Mogharbel, Christliebe/Moldonado, Antonio (1996) Early phonological acquisition of German and Spanish: A reinterpretation of the continuity issue within the principle and parameter model. In: Children's Language 9, P. 11-32.

350. Löhken, S. C. Deutsche Wortprosodie : Abschwächung- und Tilgungsvorgänge / Sylvia C. Löhken. - Tübingen : Stauffenburg-Verl., 1997. - 311 S.

351. Lötscher, A. Satzakzent und funktionale Satzperspektive im Deutschen / Andreas Lötscher. -Tübingen : M. Niemeyer, 1983. - 285 p.

352. Lübbe, H. Soziologische Aspekte einer Theorie des Spracherwerbs : Eine empirische Studie über den verzögerten Spracherwerb eines Zwillingspaares. -Freiburg : HochschulVerlag in Günter Mainz Verlag, 1984. - 352 S.

353. McNeill, D. Die Entwicklung der Sprache / D. McNeill // Sprache, Persönlichkeit, Sozialstruktur. - Hamburg, 1977. - P. 35^44.

354. Meng, K. Interjektionen im Erwachsenen-Kind-Diskurs / Katharina Meng, Susanne Schrabback // Brünner, G. Texte und Diskurse. Methoden und Forschungsergebnisse der Funktionalen Pragmatik. Gisela Brünner, Gabriele Graefen. - Opladen : Westdeutscher Verlag, 1994. - P. 199-217.

355. Meng, K. Kindliche Kommunikation - einsprachig und mehrsprachig : Mit einer erstmals auf Deutsch publizierten Arbeit von Lev S. Vygotskij «Zur Frage nach der Mehrsprachigkeit im kindlichen Alter» / K. Meng, J. Rehbein. - Münster : Waxmann Verlag Gmbh, 2007. - 480 S.

356. Meng, R. Kommunikation im Kindergarten. Studien zur Aneignung der kommunikativen Kompetenz / R. Meng, B. Kraft, U. Nitsche. - Berlin : Akademie Verlag GmbH, 1991.-320 S.

357. Möbius, B. Ein quantitatives Modell der deutschen Intonation : Analyse und Synthese von Grundfrequenzverläufen / Bernd Möbius. - Tübingen : M. Niemeyer, 1993.-218p.

358. Möbius, B. Hauptseminar Prosodie und Intonation. Institut für Maschinelle Sprachverarbeitung. [Electronic resource] / B. Möbius. - Access mode:

http://wwwjms.unis^ttgart.de/lehre/teaching/2001SS/Prosodie/index.htmlProsodie/i ndex.html. - Title Screen.

359. Neppert, J. M. Elemente einer akustischen Phonetik / J. M. Neppert // Vierte Aufl. Hamburg : Helmut Buske Verlag, 1999 - 348 S.

360. Nikolova, I. Realisierungen von Grenztönen in deutschsprachigen Kindersprachdaten : Studienarbeit Nr. 58 /1. Nikolova. - Stuttgart, 2007. - 46 S.

361. Normen in der sprachlichen Kommunikation. Band 11 : Reihe Sprache und Gesellschaft. - Berlin : Akademie-Verlag, 1977. - 289 S.

362. Norris, S. Analyzing Multimodal Interaction : A Methodological Framework / S. Norris - London : Routledge, 2004. - 177 p.

363. Nöth, E. Prosodische Information in der automatischen Spracherkennung : Berechnung und Anwendung / Elmar Nöth. - Tübingen : M. Niemeyer, 1991. - 203 S.

364. O'Holloran, K. Multimodal Discourse Analysis : Systematic-Functional Perspectives / К. O'Holloran. - London : Continuum, 2004. - 256 p.

365. Oppenrieder, W. Zur intonatorischen Form deutscher Fragesätze / W. Oppenrieder // Fragesätze und Fragen. - Tübingen, 1991. - S. 243-261.

366. Ota, M. The development of prosodic structure in early words : continuity, divergence, and change / Mitsuhiko Ota. - Amsterdam ; Philadelphia : J. Benjamins Pub. Co., 2003.-222 p.

367. Paivio, A. Dual coding theory and education [Электронный ресурс] : draft chapter for the conference on «Pathways to Literacy Achievement for High Poverty Children» The University of Michigan School of Education, September 29 - October 1, 2006 / Paivio, A. - Режим доступа: http://www.umich.edu/~rdytolrn/pathwaysconference/presentations/paivio.pdf. -Загл. с экрана.

368. Penzinger, Chr. Soziostilistische Sprachstrukturen in der Mutter-KindInteraktion : an Beispielen aus der Grazer Umgangssprache / Christine Penzinger. -Frankfurt am Main : P. Lang, 1985.-281 p.

369. Pheby, J. Intonation und Grammatik im Deutschen / John Pheby. - Berlin : Akademie-Verlag, 1975. - 192 p.

370. Protassova, E. Sprachkorrosion: Veränderungen des Russischen bei russischsprachigen Erwachsenen und Kindern in Deutschland / E. Protassova // Kindliche Kommunikation - einsprachig und mehrsprachig. - Münster : Waxmann,

2007. - S. 299-335.

371. Ramge, H. Spracherwerb : Grundzüge der Sprachentwicklung des Kindes / Hans Ramge. - Tübingen : Niemeyer. 1993. - 110 S.

372. Ramge, H. Spracherwerb und sprachliches Handeln : Studien zum Sprechen e. Kindes im 3. Lebensjahr / Hans Ramge. - Düsseldorf : Pädagogischer Verlag Schwann, 1976. - 240 S.

373. Raum als interaktive Ressource : [Sammelband] / Heiko Hausendorf, Lorenza Mondada, Reinhold Schmitt (Hrsg.); Studien zur deutschen Sprache. Forschungen des Instituts für deutsche Sprache. Band 62. - Tübingen : Narr Verlag, 2012. - 436 S.

374. Rausch, R. Deutsche Phonetik für Ausländer : e. Lehr- u. Übungsbuch / Rudolf Rausch. - Leipzig : Verlag Enzyklopädie, 1988. - 404 S.

375. Referenzrahmen zur alterspezifischen Sprachaneignung / Hrsg.: K. Ehlich, U. Bredel, H. Reich. -Berlin : BMBF, 2008. - Band 29/1. - 130 S.

376. Referenzrahmen zur altersspezifischen Sprachaneignung -Forschungsgrundlagen / Hrsg.: Ehlich K., Bredel U., Reeich H. - Berlin : BMBF,

2008.-Band29/2.-350 S.

377. Reimann, B. EntwicklungsfÖrdernde Merkmale der frühen Eltern-KindKommunikation / B. Reimann // Berliner Cochlear Implant Symposium. 15/16.11.2002. Berlin. - S. 1-10.

378. Reimann, B. Im Dialog von Anfang an: Die Entwicklung der Kommunikations- und Sprachfähigkeit in den ersten drei Lebensjahren / Bernd Reimann. - Neuwied etc. : Luchterhand, 1993. - 192 S.

379. Reinke, K. Zur Wirkung phonetischer Mittel in sachlich intendierter Sprechweise bei Deutsch sprechenden Russen / Kerstin Reinke. - Frankfurt am Main : P. Lang, 2008. - 295 S.

380. Rieder, O. Die Entwicklung des kindlichen Fragens // Rieder Oskar. -München : E. Reinhardt, 1968. - 103 S.

381. Ritchie Key, M. Linguistic Behavior of Male and Female // Linguistics. -1972.-Vol. 88.-P. 15-31.