Становление и развитие физического образования в Казанском университете: 1804-2004 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор педагогических наук Бухмин, Владимир Сергеевич

• Бухмин, Владимир Сергеевич
• доктор педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Бухмин, Владимир Сергеевич

Введение.

Глава I. Методологические основы исследования проблемы развития систем,ы физического образования в Казанском университете.

1.1. 1 Методологические предпосылки исследования проблемы становления и развития физического образования в Казанском университете.

1.2. -Система физического образования в Казанском университете как объект историко-педагогического исследования.

Выводы по первой главе.

Глава II. Становление и развитие системы физического образования в Казанском университете с 1804 по 1917 годы.

2.1. , Организационно-структурные основы развития системы физического образования в Казанском университете.

2.2. Становление профессорско-преподавательского состава физического направления.

Выводы по второй главе.

Глава III. Система физического образования в Казанском университете с 1918 по 1940 годы.

3.1. Политические и социально-экономические условия развития физического образования в Казанском университете.

3.2. Изменение содержания физического образования в Казанском университете.

3.3. Особенности развития кадрового потенциала и научных школ в области физики в Казанском университете.

Выводы по третьей главе.

Глава IV. Особенности развития системы физического образования в

Казанском университете с 1941 по 1979 годы.

4.1. Развитие структуры, кадрового потенциала и научных школ в области физики.

4.2. Е. К. Завойский - основатель научного направления и первой научной школы физиков Казанского университета.

4.3. С.А. Альтшулер - создатель Казанской школы физиков в области магнитной радиоспектроскопии.

4.4. Особенности развития содержания физического образования.

Выводы по четвертой главе.

Глава V. Физическое образование в Казанском университете в годы перестройки и в условиях рыночного хозяйствования.

5.1. Особенности развития содержания физического образования в условиях перестройки и введения государственных образовательных стандартов (середина 1980-х - 2000 гг.).

5.2. Место научных школ физиков Казанского университета в современной физической науке.

Выводы по пятой главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление и развитие физического образования в Казанском университете: 1804-2004 гг.»

Актуальность исследования обусловлена рядом обстоятельств.

Во-первых, тем очевидным для многих фактом, что в современных условиях развитие любого государства, общества и, в конечном счете, человека в немалой степени определяется уровнем развития фундаментальных знаний, к которым относятся и знания в области физики. Именно достижения в новейших областях физики легли в основу того качественного скачка в развитии научно-технического прогресса, который сегодня привел к появлению нового, информационно-компьютерного типа общества. Возрастание роли физических знаний соответственно актуализирует проблему академического физического образования, получаемого, прежде всего, в университетах, к коим относится и Казанский государственный университет -один из старейших университетов России.

Во-вторых, выбор темы исследования обусловлен и тем обстоятельством, что Казанский университет всегда славился своей физической школой. Достаточно назвать такие известные всему миру имена физиков, работавших здесь в разное время, как Э.А. Кнорр, И.М. Симонов, А.С. Савельев, Н.П. Слугинов, Д.А. Гольдгаммер, В.А. Ульянин, М.Г. Матисон, А.Ф. Иоффе, Я.И. Френкель, Е.К. Завойский, С.А. Альтшулер, С.Г. Салихов, А.З. Петров, Ш.Т. Хабибуллин и многие другие.

В-третьих, Казанскому государственному университету в ноябре 2004 года исполнилось 200 лет. Подготовка к юбилею увеличила интерес ко всем проблемам, связанным с его настоящим и прошлым, в том числе к проблеме становления и развития в его стенах системы физического образования.

В связи с вышесказанным представляется необходимым выяснить, каковы причины, закономерности становления и развития системы физического образования в Казанском университете. I

Об истории развития Казанского университета в целом и отдельных его научных школ уже имеется определенное число монографических работ и диссертационных исследований (Н.П. Загоскин, Н.Н. Булич, М.К. Корбут,

С.М. Михайлова, И.М. Ионенко, В.А. Попов, А.С. Шофман, Н.А. Григорьян, И.Н. Александров, М.А. Усманов, И.А. Емельянова, Ф.Л. Ратнер, P.M. Валеев, К.К. Фойгт, В.М.Винокуров, А.Е.Арбузов, А. А. Альбицкий и др.). Так, в I докторских диссертациях С.М. Михайловой, P.M. Валеева и других исследователей раскрываются такие аспекты, как роль и место Казанского университета в духовной культуре народов Востока России, истоки и тенденции развития казанского востоковедения и др.

Анализ научных исследований, посвященных изучению становления и развития Казанского университета, показывает, что большинство исследований относится к сугубо исторической науке, раскрывает именно историю того или иного вопроса. Значительно меньшая часть исследований посвящена изучению историко-педагогических закономерностей, особенностей развития того или I иного вида образования. Так, кандидатская диссертация JI.P. Шакировой, была посвящена исследованию специфики развития математического образования в КГУ, становлению математических школ, динамике создания математического образования. В кандидатской диссертации В.М. Верхунова раскрывается история физики в Казанском университете в XIX веке (1804 - 1898 гг.).

Наряду с уже накопленным достаточным багажом научно-исторических, историко-педагогических знаний о становлении и развитии Казанского университета, остались практически незатронутыми проблемы развития физического образования - закономерностей, особенностей, эволюции j содержания физического образования; специфики зарождения и становления научных школ физиков; механизмов, форм и методов привлечения студентов к научно-исследовательской деятельности; вопросы отбора абитуриентов; работы с общеобразовательными школами по ориентации школьников на получение физического образования и т.д.

Исследование обозначенных выше вопросов, построение целостной, системной картины становления и развития системы физического образования в Казанском государственном университете позволит, с нашей точки зрения, получить научные данные, которые могут послужить базой для выработки I обоснованных, исторически проверенных рекомендаций по улучшению качества высшего физического образования, по улучшению технологий обучения в области физического образования. Кроме того, данное исследование позволит определить и обосновать роль и место Казанского университета и его школы физиков в развитии отечественного высшего физического образования, а также в развитии той общественно-политической и социально-экономической региональной среды, в которой функционировал Казанский университет.

Таким образом, основное противоречие заключается в том, что, с одной стороны, имеется объективная потребность в исследовании историко-педагогических механизмов и закономерностей становления и развития системы физического образования в стенах Казанского университета за прошедшие 200 лет его существования, а с другой - до сих пор не выполнено ни одного исследования докторского уровня, в котором данный вопрос и данная^ проблема были бы изучены и обобщены. Это общее, основное I противоречие можно разложить на ряд частных, в том числе:

- между растущей ролью в развитии физического образования в КГУ научных школ физиков и разрозненным характером изучения в выполненных исследованиях закономерности их становления и развития;

- между солидным багажом научных школ физиков, оказывавшим решающее влияние на качество физического образования в университете на протяжении двух столетий, и практически отсутствием работ по изучению и обобщению результатов их деятельности;

- ме!жду бесспорным влиянием на общество, государство, производство выпускников-физиков университета и неизученностью гуманитарного потенциала физического образования в университете.

Проблема исследования состоит в том, чтобы ответить на вопрос: каковы историко-педагогические особенности, тенденции и закономерности становления и развития системы физического образования в Казанском университете с момента его основания и до наших дней.

Цель исследования - выявить, построить и обосновать целостную историко-педагогической картины становления и развития физического образования в Казанском университете в период с 1804 года по настоящее время.,

В процессе исследования была выдвинута следующая гипотеза: теория становления и развития физического образования в Казанском университете в период с 1804 года по настоящее время будет выявлена, научно обоснована и структурирована, если:

1)( выявлены основы возникновения физического образования в Казани, в

I ■■ трудах ученых, общественных деятелей и педагогов (XIX век);

2) раскрыто содержание физического образования и научных школ с 1804 года по настоящее время

3) дан объективный анализ процессов становления и развития физического образования в Казанском университете (XIX - XX века);

4) выявлены методологические и теоретические основы физического образования, разработанные в трудах ученых Казанского университета.

Объект исследования - эволюция теории и практики физического образования в Казанском университете в период с 1804 года по настоящее время и его научное обеспечение.

Предметом исследования является историко-педагогические особенности, тенденции и закономерности становления и развития системы физического образования в Казанском университете.

При этом система образования понимается нами в соответствии с Законом об образовании:

- как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного Уровня и направленности;

- как сеть реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

- как органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации.

На уровне учебного заведения можно говорить о системах химического, I математического, физического и др. образования в зависимости от получаемой специальности. Под системой физического образования в исследовании мы понимаем взаимосвязанную совокупность содержания образования по физике, представленного в учебных планах и программах, а также форм, методов, средств и условий его реализации в деятельности преподавателей и студентов, результатом которой является получение профильной специальности по физике. Нас интересует то физическое образование, которое осваивали будущие специалисты-физики. В отличие от такового, есть и непрофилированное образование по физике, которое для различения мы склонны называть подготовкой в области физики.

Задачи исследования

1. Провести теоретический анализ проблемы в трудах отечественных ученых;

2. Раскрыть содержание физического образования, этапы его развития.

3. Выявить и обосновать историко-педагогические факторы и тенденции становления и развития физических школ Казанского университета.

4. Выявить эволюцию системы подготовки научных кадров в области физики в Казанском университете.

5. Раскрыть современное состояние физического образования в Казанском университете и основные направления его развития в условиях модернизации российского образования.

Методологической основой исследования являются:

- общенаучные принципы единства логического и исторического, системного анализа;

- современные концептуальные подходы к изучению историко-педагоги-ческих явлений, в числе которых аксиологический (З.И. Равкин), I I цивилизационный (Г.Б. Корнетов), парадигмальный (М.В. Богуславский, З.И. Равкин) и полипарадигмальный (Г.В. Мухаметзянова, В.П. Ширшов).

Разработке концепции исследования способствовали труды известных специалистов в области истории развития физики (Б.И. Спасский, А.В. Сергеев и др.), а также истории становления и развития высшей школы в России. I

Исследование опирается на ведущие теоретические работы в области дидактики высшей школы (С.И. Архангельский, В.И. Андреев, В.А. Попков, Н.Д. Никандров, А.А. Вербицкий и др.), дидактики общеобразовательной и средней профессиональной школы (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, Д.В. Вилькеев и др.). Автор опирался на выводы и обобщения методологического характера применительно к вопросам развития отечественной школы и педагогики в разные периоды, содержащиеся в трудах известных педагогов - А.Н. Алексюка, Р.Б. Вендровской, С.Ф. Егорова, Г.В. Мухаметзяновой, З.И. Равкина, Е.Г. Осовского, Г.И. Ибрагимова и др. В известйой мере учитывался опыт методологии исследования научных проблем и в других областях знания: наукометрии, синергетике.

В работе используются теоретический и исторический методы исследования. С помощью исторического метода на основе отбора и изучения фактического материала прослеживается исторический путь становления и развития физического образования в Казанском университете, выявляется круг идей, положений, взглядов, теорий, подходов, фактов, подлежащих анализу и обобщению.

Теоретический метод использовался для выработки историко-дидактичес

I ■• кой концептуальной позиции, на основе которой проводились репродуктивный и прогностический анализ источников, характеризующих процесс развития организационных, содержательных, методических и личностных основ физического образования в Казанском университете. Теоретический метод применялся в единстве с историческим, что выражается в последовательном теоретическом объяснении (феноменологическом, генетическом) исторических I I явлений. Историческому анализу исследования соответствовал индуктивный, а теоретическому - дедуктивный пути объяснения фактов.

С целью выявления первичных фактов проводилось изучение опубликованных и неопубликованных источников, научных и педагогических произведений видных педагогов-физиков Казанского университета, отчетов и справок Министерства народного просвещения, Совета университета, попечителей Казанского учебного округа и других документов. Путем сопоставления всего комплекса источников, их перепроверки обеспечивалась достоверность информации по всем вопросам исследования. !

Источниковедческой базой исследования, позволившей проследить эволюцию теории физического образования, её реализацию на практике в историческом ракурсе, использовались официальные документы: законы об образовании, национальные и федеральные программы о развитии системы высшего образования.

В процессе исследования анализировался и обобщался большой фактический материал исторического характера, в частности, документальные фонды Национального архива Республики Татарстан (Ф-87, Ф-92, Ф-977, Ф-1137, ф-1337) и Архива КГУ, отчеты о деятельности Казанского университета XIX и XX веков, труды и протоколы Педагогического и физико-математического обществ при Казанском университете, «Ученые записки» Казанского университета, учебные планы и программы преподавания физических дисциплин в университете, мемуарная литература и периодическая печать, труды по гражданской истории и истории педагогики, современная научная литература по проблеме истории развития образования, материалы Министерства народного просвещения России, Совнаркома РСФСР, ЦИК и СНК СССР, Министерства общего и профессионального образования РФ.

В | целом анализ обширного материала позволил представить развитие системы физического образования в Казанском университете за 200 лет как сложный, цикличный процесс, содержащий ряд этапов, отличающихся известным своеобразием.

Исследование включало несколько этапов:

1 этап (1994 - 1997 гг.) включал сбор фактического и библиографического I материала. Здесь была выявлена совокупность источников (как архивных, так и опубликованных), позволившая впоследствии раскрыть картину становления и развития физического образования в Казанском университете.

2 этап (1998 - 2001 гг.) заключался в осмыслении и классификации материалов исследования, продолжалась работа над обогащением источниковой базы.

3 этап (2002 - 2005 гг.) состоял в систематизации, концептуальном и теоретическом обобщении результатов исследования, оформлении его результатов в виде докторской диссертации. I

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются четкостью методологических позиций, использованием комплекса современных теоретических методов применяемых в исторической работе, адекватных объекту, предмету, целям и задачам диссертации, природе изучаемого явления, репрезентативностью источниковой базы исследования. Научная новизна исследования состоит в следующем:

- выявлен комплекс предпосылок, условий и факторов (исторических, социально-политических, психолого-педагогических) становления и развития физического образования в Казанском университете, определено егб место в общей системе вузовского образования в различные периоды создания и эволюции высшей школы России;

- вскрыто общее и особенное в развитии высшего физического образования с учетом вида подготовки, направлений исследований физической научной школы КГУ, общественно-социальных, экономико-политических условий функционирования вуза;

- определена социальная роль физического образования в университете, проявлявшаяся в росте и мировом признании российской физической науке, в формировании научной элиты;

- на основе общенаучных принципов объективности, системного анализа, единства исторического и логического аксиологического (З.И. Равкин), культурологического (И.А. Колесникова), цивилизационного (Г.Б. Корнетов) и психолого-педагогического проанализированы и введены в научный оборот материалы и архивные документы по истории становления и развития физического образования;

- выявлены историко-цивилизационные, политико-образовательные, социально-экономические факторы, обусловившие содержание, а также технологии физического образования;

- сформулирован и применен к анализу становления и развития физического образования в университете предметно-исторический подход, суть которого состоит в рассмотрении истории становления, целей, содержания и технологий образования через отдельный предмет;

- вскрыты основные тенденции в развитии физического образования, I заключающиеся в том, что содержание подготовки носило ярко выраженный практико-ориентированный характер; цели образования включали экспериментальные умения и навыки как необходимый элемент в структуре профессиональной характеристики; осуществлялась продуктивная интеграция науки и образования, проявляющаяся во влиянии научных школ на содержание курсов и открытие новых специальностей. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут способствовать повышению эффективности историко-дидактических исследований. I

Совокупность концептуальных положений об источниках и тенденциях развития системы физического образования, о формировании предпосылок и перспектив перестройки системы высшего университетского образования в современных условиях представляет собой решение крупной научной проблемы и составляет одну из основ дальнейших историко-дидактических исследований проблем развития Казанского университета и других высших учебных заведений.

Практическая значимость исследования состоит состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения, обобщенный университетский исторический опыт, экстраполированный на систему физического образования вообще, позволит существенно её усовершенствовать. Разработанные на основе выполненного исследования научно-практические рекомендации могут быть использованы:

- в научно-исследовательских программах, направленных на разработку национальной доктрины образования;

- при чтении курсов по теории и истории педагогики в вузах и на факультетах повышения квалификации преподавателей физики высшей школы;

- представлять содержательную основу спецкурса для студентов физических специальностей университетов.

Па защиту выносятся:

- концепция исследования проблемы специального образования, обеспечивающая объективное воссоздание образовательной ситуации в области физической подготовки и влияние динамики её генезиса, становления, развития, оптимизации общего и особенного;

- авторская интерпретация процессов создания и развития системы физического образования в Казанском университете, позволившая раскрыть историко-образовательныё основы физической подготовки студентов в рассматриваемый период;

- целостный процесс становления и развития физического образования в Казанском университете как неотъемлемая часть общего процесса развития российского образования на протяжении 1804 - 2004 гг.;

- многогранная характеристика развития физической науки в Казанском I унйверситете, создавшая методическую базу для обновления основных и факультативных курсов, определявшая ведущие направления исследовательской деятельности студентов;

- концепция историко-предметного педагогического исследования, обеспечивающая целостное, объективное представление образовательной 1 сиФуации в области подготовки специалистов-физиков и выявление динамики её генезиса в рамках одного из ведущих учебных заведений России;

- основания для выделения периодов исследуемого процесса, характеристика их специфики и особенности взаимосвязей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основными формами апробации исследования явились: публикации в печати; выступления перед научной и педагогической общественностью; ход и результаты исследования докладывались на научных, научно-практических I конференциях и семинарах; обсуждались на различных его этапах на заседаниях Ученого совета физического факультета КГУ, методологического семинара Института педагогики и психологии профессионального образования РАО; в ходе чтения автором лекций и проведения семинаров со студентами физического факультета КГУ и в других формах.

Структура диссертация. Работы изложена на 375страницах и состоит из введения, пяти глав, заключения, приложения и библиографии, которая включает 382 наименований. Диссертация включает также 10 рисунков и 52 таблицы.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Бухмин, Владимир Сергеевич

Выводы по пятой главе

Исследование процесса развития системы физического образования на историческом промежутке с середины 80-х по настоящее время показало, что оно шло на фоне радикальных изменений в общественной, экономической и политической жизни страны. В эти годы ,наша страна и система образования пережили не одну реформу, главная из которых - это произошедший в начале 90-х годов прошлого века распад СССР, сопровождавшийся появлением на месте бывших союзных республик самостоятельных государств. В экономическом плане - переход на рыночные условия хозяйствования со всеми присущими рынку атрибутами. Система высшего образования в России пережила очень тяжелые годы начала рыночных преобразований, когда финансирование осуществлялось крайне скудно и с большими задержками, когда зарплата профессорско-преподавательскому составу не выдавалась месяцами, в силу чего многие молодые преподаватели ушли в рыночные структуры. Научные исследования в вузах на определенном этапе практически не финансировались.

В этих условиях Казанский университет и система физического образования также развивались очень неравномерно. Так, анализ учебных планов по специальности «Физика» свидетельствует о том, что число учебных дисциплин с 1975 по 1989 годы практически не изменилось (36 и 35 предметов соответственно), а к 2000 году резко увеличилось и составило 42 дисциплины. Это позволяет констатировать закономерность: по мере общественного развитая в университете происходит рост числа изучаемых дисциплин по специальности «Физика». Конкретным фактором, повлиявшим на этот рост, стало введение государственных образовательных стандартов ВПО.

Определенной спецификой на данном этапе развития содержания физического образования мы считаем оптимизацию роли и места общефизической и общематематической подготовки студентов, суммарный удельный вес которых за время с 1989 по настоящее время составляет от 26,4% до 24, 0% (при этом общефизическая подготовка составляет около 11,0 %, общематематическая - от 15,8% до 13,6 %).

Из исследования четко видна . тенденция стабильности объема общепрофессиональной подготовки, который практически не изменился с 1975 года по 2000 год. Что характеризует фундаментализацию высшего образования в нашей стране. Суть ее в том, что, наряду с узкой специализацией в той или иной области физики, выпускник университета должен иметь солидную общепрофессиональную подготовку, которая выполняет роль фундамента для специальной подготовки. Чем шире и прочнее этот фундамент, тем больше возможностей у специалиста для «маневра», для освоения новых специализаций, углубления своего направления и т. д. В то же время прослеживается тенденция увеличения, роли специальной подготовки в физическом образовании, удельный вес которой вырос с 15,1 % в 1985 году до 25,7 % в 2000 году.

В главе проведен анализ роли и места физического практикума и лабораторий по специализации, ответственных за формирование практических и экспериментальных умений и навыков студентов. Это позволило выделить три этапа развития (с 1949 по 2000 годы). На первом этапе (1949 - 1964 гг.) имела место тенденция увеличения их роли и места (удельный вес составлял 18,5% и 23,2 % соответственно). На втором этапе (1964 - 1985 гг.) ярко выражена тенденция постепенного уменьшения их роли (с 23,2% по 15,4%), а на третьем этапе (1995 - 2000 гг.) - вновь наблюдается тенденция роста удельного веса физического практикума и специализаций (с 15,4 % по 18,5%).

Изучение содержания процесса развития научных школ показало, что, несмотря на объективные трудности в системе,физического образования КГУ, удалось не только сохранить, но и преемственно развить уже сложившиеся к началуj 1980-х годов научные школы, с одной стороны, а с другой - заложить основы новых направлений НИР. В условиях рыночного хозяйствования научные исследования в области физики стали развиваться благодаря грантовой системе поддержки науки. В изменившихся условиях финансирование из внебюджетных источников стало новым механизмом обеспечения НИР. I

1

I t

Заключение

В 2004 году Казанский государственный университет отметил 200-летие со дня своего основания. Это знаменательная дата не только для университета, но и для всей высшей школы, для всей системы образования и науки России. В рамках подготовки к этой дате, которая началась в КГУ и Татарстане с 2000 года, , особую актуальность приобрели вопросы, связанные как с I жизнедеятельностью современного университета, так и с его историческим прошлым. До настоящего времени исследователи достаточно широко изучали историю его отдельных факультетов, научных школ, отдельных ученых. В том числе нашли освещение и проблемы развития физики в Казанском университете (В.М. Верхунов), роль и место в отечественной и мировой физике отдельных выдающихся ученых (Е.К. Завойский, С.А. Альтшулер). Однако практически ни одной работы, в том числе диссертационного жанра, не выполнено , по проблеме развития системы физического образования в Казанском университете. Между тем изучение вопросов становления и развития этой системы могло бы послужить определенной базой для решения современных проблем подготовки в университете специалистов-физиков.

Наше диссертационное исследование восполняет данный пробел, являясь первой попыткой целостного рассмотрения вопросов становления и развития системы физического образования в Казанском университете. В ней впервые изучаются структура и содержание подготовки физиков в университете, затронуты вопросы кадрового обеспечения, особенности формирования и динамики контингента студентов, роль и место научных школ в развитии систему физического образования на всем протяжении истории университета

I ■ с 1804 по 2004 годы. Исследование построено с учетом хронологии предлагаемой историками Казанского университета: первый период - 1804 -1917 гг.; второй период - 1918 - 1940 гг.; третий период - 1941 - 1979 гг.; четвертый период - 1980 - 2004 гг.

На основе ретроспективного анализа практики физического образования в КГУ, обобщения и систематизации материалов исследования в диссертации разработан исторический аспект концепции университетского физического образования, дана современная интерпретация теоретических основ историко-дидактического исследования проблемы развития системы физического образования в Казанском университете. Разработана модель ретроспективного анализа теории и изучения практики становления и развития системы физического образования. Основными элементами этого процесса являются:

- определение уровня сформированности теории изучаемой проблемы на момент начала исследования;

- выявление движущих сил, факторов, условий и механизмов развития I изучаемой системы;

- последующий качественный и количественный анализ педагогических фактов.

Эта исследовательская модель может, с нашей точки зрения, служить методологическим ориентиром для изучения динамики развития и других систем образования.

В соответствии с методологической моделью (т. е. методами поиска) в исследовании обоснованы исходные позиции в понимании базовых категорий «образование», «система образования», «становление», «развитие». Показано, I что в сЬвременной трактовке развитие - это не непрерывно-поступательный, а волнообразный, спиралеобразный процесс, в основе которого лежит единство и борьба противоположных тенденций. Особенности же конкретного этапа развития определяются доминирующей тенденцией.

Выделены и сформулированы важнейшие противоречия, лежащие в основе развития системы физического образования в Казанском университете. Таковыми являются противоречия между требованиями к специалисту с высшим университетским образованием в области физики, предъявляемыми уровнем развития техники и технологии, новейшими достижениями в области I физикй, математики, других естественных наук, с одной стороны, и содержанием образования в университете, не отвечающим этим обновляющимся требованиям, с другой; между потребностью и стремлением ученых-физиков к ознакомлению студентов с результатами своих исследований и ограниченными возможностями учебного плана; необходимостью решать новые задачи, выдвигаемые временем, и отсутствием соответствующих I организационных структур и др.

Вскрыты внешние (политические, социально-экономические, научно-технические) и внутренние (общенаучные, общефизические, психологические, кадровые и др.) факторы, влияющие на изменение и развитие системы физического образования в университете, установлены механизмы влияния этих факторов на развитие физического образования в Казанском университете.

Исследование позволило выделить несколько периодов развития системы физического образования в университете: в первом периоде (1804 - 1917 гг.) содержание физического образования определялось, главным образом, исходя I из, возможностей кадрового потенциала и потому носило стихийно-эмпирический характер. Вместе с тем в эти годы соблюдался уровень содержания, соответствующий европейским образцам, что было возможно благодаря активному взаимодействию ученых, приглашению в Казанский университет для чтения новейших курсов известных специалистов из Европы, направлению своих молодых специалистов на стажировки в лучшие Европейские центры для углубления познаний в области физики и физического образования. На этом этапе научных школ в современном понимании этого слова еще не существовало. Научно-исследовательская деятельность в области физики проводилась в небольшом числе направлений и была связана с конкретными именами физиков: Н.И. Лобачевский, А.С. Савельев, И.А. Больцани, Р.А. Колли, Н.П. Слугинов, Д.А. Гольдгаммер.

На первых двух этапах второго периода развития системы физического образования в Казанском университете (1918 - 1940 гг.) происходило создание условий для формирования нового поколения физиков, ибо преемственность научно-педагогических школ была в значительной мере нарушена. Физико-математический факультет как организационная основа физического образования несколько раз находился на грани закрытия. Тем не менее, это I

325 были годы, когда в мировой физике происходили революционные открытия, создавалась новая физика, появлялись новые разделы физики (теория относительности, квантовая механика, атомная и ядерная физика и др.). В Казанском университете в содержание подготовки физиков вводились новейшие курсы, отражавшие тенденции развития физики. Учебный процесс характеризовался использованием преподавателями активных форм и методов обучения, способствующих повышению степени самостоятельности студентов, активизации их мышления. В начале 30-х годов активизировались выполняемые Е.К. Завойским исследования, которыми был создан задел для последующего открытия явления электронного парамагнитного резонанса.

Третий и четвертый этапы второго периода (1941 - 1979 гг.) отличались наиболее интенсивным и мощным развитием. Именно в эти годы

Е.К.Завойским было совершено открытие явления электронного парамагнитного резонанса (1944 г.), которое принесло мировую славу физической школе Казанского университета. В эти же годы было открыто явление акустического парамагнитного резонанса (С.А. Альтшулер, 1952 г.). На

I ' этом этапе существенно возросло число специальностей и специализаций в области физики. В структурном плане был создан самостоятельный физический факультет, построено отдельное высотное здание под физический факультет, обеспечившее солидную базу в виде учебно-лабораторных площадей, научных лабораторий, кабинетов для развития физики и физического образования. На этом этапе произошло резкое увеличение числа физических кафедр и, соответственно, возникло несколько новейших направлений научных исследований, получивших в дальнейшем успешное развитие.

На последнем этапе второго и начале третьего периодов развития системы I физического образования (1980 - 2004 гг.) наблюдались противоречивые тенденции. До начала 90-х годов происходило эволюционное развитие содержания образования, осуществлялось активное включение в учебный процесс компьютерных технологий, игровых форм обучения, интерактивных методов, анализа конкретных ситуаций и других новаций. С начала 90-х годов с 1993 г.), с момента начала «капитализации» экономики, внедрения I рыночных механизмов хозяйствования, система образования и наука оказались на обочине интересов государства, бюджетное финансирование находилось на столь низком уровне, что профессора едва «сводили концы с концами», а молодежь уходила в рыночные структуры. Глубокий кризис экономики коснулся и системы физического образования в Казанском университете. Однако этот отрезок развития не смог разрушить систему образования, ибо она относительно самодостаточна и автономна. Провозглашение принципов гуманизации и гуманитаризации образования едва не погубило систему физического образования, так как внедрение этих принципов стало приводить к введению в учебные планы по специальностям дисциплин общественно-гуманитарного и социально-экономического плана за счет сокращения объема или вообще исключения из учебных планов естественно-математических предметов. Подобная ситуация, однако, продолжалась не столь долго, примерно до конца 90-х годов. Уже к этому времени стало ясно, что фундаментальное физико-математическое образование является основой нового этапа научно-технической революции, без внимания к образованию страна может оказаться на задворках мирового развития.

В исторической части исследования выявлены общие закономерности I развитая системы физического образования в Казанском университете: развитие системы физического образования отражает коренные социально-политические, социально-экономические и научно-технические перемены в обществе; развитие системы физического образования в университете носит диалектический характер и представляет собой процесс постоянного возникновения и разрешения противоречий между целями и задачами, изменяющимся содержанием обучения, формами и методами его реализации; развитие системы физического образования носит волнообразный характер, которому присущи элементы повторяемости, цикличности. I

В прогностической части исследования определены основные тенденции развития системы физического образования в Казанском университете на исследуемом историческом отрезке времени.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Бухмин, Владимир Сергеевич, 2006 год

1. Авакумов В.И. Теория спин-решеточной релаксации в парамагнитныхIсолях элементов группы железа с четным числом электронов: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.И. Авакумов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1956.- 105 с.

2. Алексюк А.Н. Развитие теории общих методов обучения в советской педагогике (1917-1971 гг.): Автореф. дис. на соискание уч. ст. д-ра пед. наук / А.Н. Алексюк; Киевский гос. ун-т . Киев, 1973. - 96 с.

3. Альтшулер Н.С. Семен Александрович Альтшулер, 1911 1983 / Н.С. Альтшулер, Б.И. Кочелаев, A.JL Ларионов. - Казань: Изд-воI

4. Казанск. ун-та, 2002. 44 с.

5. Альтшулер Н.С. Физическая школа Казанского университета с конца 20-х до 40-х годов XX века. История развития и научные достижения выпускников / Н.С. Альтшулер, А.Л. Ларионов. Казань: Изд-во КГУ, 2002.- 150 с.

6. Альтшулер С.А. Влияние ядерного спина на резонансное парамагнитное поглощение в растворах солей марганца и меди / С.А. Альтшулер, Б.М. Козырев, С.Г. Салихов // Доклад АН СССР. 1950. - Т.71. - № 5. -С. 855 - 857.

7. Альтшулер С.А. К истории открытия электронного парамагнитного резонанса / С.А. Альтшулер, Б.М. Козырев // Парамагнитный резонанс. Казанская школа радиоспектроскопии 1944 1971 гг.: Сб. ст. - М.: Атомиздат, 1974. - 296 с.

8. Альтшулер С.А. К теории парамагнитной релаксации в перпендикулярных полях / С.А. Альтшулер, Е.К. Завойский, Б.М. Козырев // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1947. -Т.17.- Вып. 12. -С. 1122- 1123.

9. Альтшулер С.А. Новый метод исследования парамагнитной абсорбции / С.А. Альтшулер, Е.К. Завойский, Б.М. Козырев // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1944. - Т.14. - Вып. 10 — 11.-С. 407-409.

10. Альтшулер С.А. О жизни и научной деятельности академика Е.К. ЗавойсIкого / С.А. Альтшулер // Парамагнитный резонанс: Сб. ст. 1984. - Вып. 20.-С. 13-23.

11. Альтшулер С.А. Электронный парамагнитный резонанс соединений -элементов промежуточных групп/ С.А. Альтшулер, Б.М. Козырев. М.: Наука, 1972.-672 с.

12. Альтшулер С.А. Электронный парамагнитный резонанс / С.А. Альтшулер, Б.М. Козырев. М.: Физматгиз, 1961. - 368 с.

13. Альтшулер Т.С. Электронный парамагнитный резонанс ионов редких Земель в растворах: Дис. на соискание уч. ст. канд. физ.- мат. наук / Т.С. Альтшулер; Казанск. физико-технический ин-т. Казань, 1968. -161 с.

14. Аминов JI.K. К теории спин-решеточной релаксации в парамагнитных ионных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. д.ф.-м.н./ Л.К.Аминов; Казанск. гос. ун-т. -Казань: 1972. 125 с.

15. Аминов Л.К. Некоторые вопросы теории спин-фонового взаимодействия: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Л.К. Аминов; Казанск. гос. ун-т. -^Сазань, 1962. 100 с.1.

16. Аминова А.В. Проективные преобразования псевдоримановых многообразий / А.В. Аминова. М.: Янус-К, 2001. - 540 с.

17. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1988. - 238 с.1 '•

18. Андреев M.K. И.М. Симонов как теоретик магнитолог / М.К. Андреев //

19. Природа.-1951.-№ 8. С.52-55.

20. Аристов В.В. Страницы славной истории: Рассказы о Казанском университете / В.В. Аристов. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1987. - 222 с.

21. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. М.: Высш. Школа, 1976. - 222 с.

22. Архив КГУ. Оп. 17. Св. 9. № 215. Личное дело К.П. Ситникова.I

23. Архив КГУ. Оп. 19. Св. 2. № 37А. Личное дело С.А. Альтшулера.

24. Архив КГУ. Оп. 2. Св. 10. № 531. Личное дело М.П. Винокурова.

25. Архив КГУ. Оп. 2. Св. 41. № 2056. Личное дело Л.С. Николаева.

26. Архив КГУ. Оп. 26-52. Св.6. №. 260. Личное дело Н.В.Александрова.

27. Архив КГУ. Оп. 26-52. Св.7. № 308. Личное дело И.А.Алексеева.

28. Архив КГУ. Оп. 4. Св. 17. № 1010. Личное дело Ф.И. Удалова.

29. Башарин В.Ф. Проблема фундаментализации образования / В.Ф. Башарин // Профессиональное образование. 1999 - №2. - С. 24 - 28.

30. Башкиров Ш.Ш. К теории парамагнитной спин-решеточной релаксации: Дис. на соискание уч.ст. к.ф.-м.н. / Ш.Ш. Башкиров; Казанск. гос. ун-т. -^Сазань, 1958. 105 с.

31. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Императорского Казанского университета 1804-1904 / Сост.

32. Н.П. Загоскин. В 2 ч. Казань, 1904. -4.1. - 553 с. (ОРРК НБЛ КГУ. Ед.хр; С412979).

33. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Императорского Казанского университета 1804-1904 / Сост. Н.П. Загоскин. В 2 ч. Казань, 1904. Ч.И. - 455 с. (ОРРК НБЛ КГУ. Ед.хр. С412981).

34. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Казанского университета 1905-1963. 4.1. Дореволюционный период Казань, 1965. -132 с.

35. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Казанского университета 1905-1963. 4.2. Советский период. Вып.5. Физический факультет. Астрономическая обсерватория имени В.П. Энгельгар-дта. -Казань, 1965.-171 с. (рукопись).

36. Библиографический словарь профессоров и преподавателей Казанского "университета 1905-1917. / Сост. Е.М. Мишина Казань. Изд-во Казанск. ун-та 1986.-78 с.

37. Бриссон Г. Начальные основания опытной физики / Перевод П. Страхова / Г. Бриссон: В 3 т. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1802. - Т.З. - 592 с.

38. Булич Н.Н. Из первых лет Казанского университета. (1805-1819): Рассказы по архивным документам / Н.Н. Булич: В 2 ч. — Казань, 1887. -4.1.-657 с.

39. Бухмин B.C. О временной несовместимости аппаратуры бортового радиоэлектронного комплекса / B.C. Бухмин, И.М. Романов // Вопросы радиоэлектроники. Серия PJIT. 1979.-Вып. 21. - С. 39 - 51.

40. Бухмин B.C. К определению плотности вероятности при генерировании случайных чисел с помощью физического датчика /. B.C. Бухмин,

41. Э.А. Ибатуллин II Вероятностные методы и средства. Тезисы докладов Всесоюзной НТК. Новгород, 1983. - С. 32.

42. Бухмин B.C. Обслуживание регулярных потоков в СМО с потерями / B.C. Бухмин, И.М. Романов // Прием и обработка информации в сложных информационных системах. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1983. - Вып. 13. - Ч. 1. - С. 69 - 77.

43. Бухмин B.C. А.С. № 1278841 СССР, МКИ4 G 06 F 7/58. Устройство для формирования случайных периодов следования / B.C. Бухмин,I

44. Э.А. Ибатуллин, В.Ф.Безруков // Открытия. Изобретения. 1986. - № 7. -С. 206-207.

45. Бухмин В.С Повышение помехоустойчивости устройств декодирования .сигналов с интервально временным кодированием для асинхронно-адресных систем связи / B.C. Бухмин, А.Ф. Надеев, Ш.М. Чабда-ров,

46. A.Ю. Феоктистов. Казанск. гос. ун-т. Казань, 1987. - 12 с. Деп. В ВИНИТИ 18.08.87. № 6031 -в 87. Деп.

47. Бухмин B.C. А.С. №1336079 СССР, МКИ4 G 08 С 19/28.Устройство дляприема и декодирования последовательности импульсно-временных1.кодов / Ш.М. Чабдаров, B.C. Бухмин, А.Ю. Феоктистов, А.Ф. Надеев // Открытия. Изобретения. 1987. - № 33. - С. 217.

48. Бухмин B.C. А.С. №1359891 СССР, МКИ4 Н 03 К 3/84. Генератор случайных временных интервалов / B.C. Бухмин, Э.А. Ибатуллин,

49. B.Ф. Безру-ков // Открытия. Изобретения. 1987. - № 46. - С. 230.

50. Бухмин B.C. Определение вероятностных характеристик генератора случайной последовательности / B.C. Бухмин, Э.А. Ибатуллин // Методы и средства статистического моделирования: Сб. ст. Казань: Изд-воI

51. Казанск. авиац. ин-та, 1987. С. 12 17.

52. Бухмин B.C. А.С. № 1483477 СССР, МКИ4 G 08 С 19/28. Устройство для приема последовательности импульсно-временных кодов/

53. Бухмин B.C. Обучающий курс по микропроцессорам семейства К580 / B.C. Бухмин, А.А. Дивеева // Материалы V международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк, 1994. - С. 71.

54. Бухмин B.C. Программированное обучение основам микропроцессорной техники / B.C. Бухмин // Тезисы докладов Всероссийской конференции «Компьютерные технологии в учебном процессе». Изд-во Казанский фонд «Математика», 1995. - С. 17 - 18.

55. Бухмин B.C. Оптимизация числа каналов обработки сигналов / B.C. Бухмин, А.Н. Плеухов // III Молодежная Научная школа «Когерентная оптика и оптическая спектроскопия». Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1999,- С. 99 - 102.

56. Бухмин B.C. Многоканальные фазовые измерения в КВ-диапазоне / B.C. Бухмин, В.В. Бочкарёв, И.Р. Петрова, В.Ю. Теплов, В.О. Шорников

57. Труды XX Всесоюзной конференции по РРВ. Н. Новгород, 2002. - С. 298 -299.

58. Бухмин B.C. Система физического образования в Казанском университете (1804 1817 гг.) / B.C. Бухмин. - Казань: КСЮИ, 2003. -92 с.

59. Бухмин B.C. Система физического образования в Казанском Университете с 1917 по 1940 год / B.C. Бухмин. Казань: ИСПО РАО, 2003.-48 с.

60. Бухмин B.C. Система физического образования в Казанском университете с 1941 по 1979 год / B.C. Бухмин. Казань: ИСПО РАО, 2003.-64 с.

61. Бухмин B.C. Организационно-структурные основы развития системы физического образования в Казанском университете (в период с 1804 по 1917 г.) / B.C. Бухмин // Казанский педагогический журнал. 2004. —№ 3 (37).-С. 52-58.

62. Бухмин B.C. Особенности развития содержания физического образования в Казанском университете (середина 1980-х 2000 гг.) / B.C. Бухмин. -Москва: Изд-во Московского государственного областного университета, 2004. - 42 с.

63. Бухмин B.C. Особенности развития структуры и кадрового потенциаласистемы физического образования Казанского университета /

64. B.C. Бухмин. Москва: Изд-во Московского государственного областного университета, 2004. - 38 с.

65. Бухмин B.C. Система физического образования в Казанском университете в годы перестройки и условиях рыночного хозяйствования/ B.C. Бухмин. Казань: ИСПО РАО, 2005. - 42 с.

66. Бухмин B.C. Становление и развитие системы физического образования в Казанском университете в период с 1804 по 1917 г.: Подготовка практико-ориентированных специалистов для наукоемких производств вI

67. Бухмин B.C. Становление и развитие физического образования в Казанском университете (1804 2004 гг.) / B.C. Бухмин. — Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2005. - 212 с.

68. Корчагина Е.А., Самолдиной JI.H. Казань: РНЦ «Школа», 2005. - С. 73t- 74.

69. Бухмин B.C. Становление научно-педагогического состава физичес-кого образования в Казанском университете / B.C. Бухмин // Профессиональное образование: Вопросы истории и современности: Сб. ст. Казань: ИСПО РАО, 2005. - С. 4 - 30.

70. Вайсфельд М.П. К теории спин-решеточной релаксации ядер парамагнитных ионов: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / М.П. Вайсфельд; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1973. - 128 с.

71. Валеев И.И. Ядерный магнитный резонанс и релаксация в этилсульфитах редких земель: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / И.И.Валеев; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1974- 137 с.I

72. ВалишевР.М. Экспериментальное исследование обменных взаимодействий и парамагнитной релаксации во фторосиликате никеля: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / P.M. Валишев; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1966 - 98 с.1. I ■

73. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики / Р.Б. Вендровская. -М.: Педагогика, 1982. 129 с.

74. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контексный подход. Методическое пособие / А.А. Вербицкий. М.: Высш. Школа, 1991.-207 с.

75. Верхола А.П. Оптимизация процесса обучения в вузе / А.П. Верхола. -Киев: Высш. Шк., 1979. 176 с.

76. Верхунов В.М. История физики в Казанском университет в XIX веке (1804 1898 гг.): Дисс. на соискание ученой степени канд. физико-математических наук / В.М. Верхунов; Моск. гос. ун-т. - М., 1960. - 441 с.

77. Верхунов В.М. История физики в Казанском университете / В.М. Верхунов. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1963. - 359 с.

78. Вилькеев Д.В. Методы научного познания в школьном обучении / Д.В. Вилькеев. Казань: Таткнигоиздат, 1975. - 160 с.

79. Владимиров В. Историческая заметка о первой Казанской гимназии / В. Владимиров. Казань, 1867. - Ч. I. - 162 е.; Ч. II. - Отд.1. - 66 с.

80. Волохова Т.И. Исследование парамагнитной релаксации в монокристаллах солей элементов группы железа в параллельных полях "при комнатной температуре: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Т.И. Волохова; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1961. - 130 с.

81. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поискахIпрактико-ориентированных образовательных концепций)/ Б.С. Гершунский М.: ИнтерДиалект"1", 1997. - 697 с.

82. Гиляровский П. Руководство к физике / П. Гиляровский. СПб., 1793. -.102 с.

83. Гладун А.Д. Роль фундаментального естественного образования в становлении специалиста / А.Д. Гладун // Высшее образование в России. 1994.-№4.-С. 21-23.

84. Гольдгаммер Д.А. Курс физики (Университетские лекции) / Д.А. Гольд-jJ-аммер Пг.: K.JI. Риккер, 1917. - 577 с.

85. ГОС ВПО. Утвержден заместителем Председателя Госкомвуза России В.Д.Шадриковым.-М.: 1995.-8 с.

86. Гревцев В.А. Магнитоакустические явления в парамагнетиках: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.А. Гревцев; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1979.- 151 с.

87. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования / Э.И. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. Москва: Логос, 2001. - 224 с.

88. Двадцать четвертое присуждение учрежденные Демидовым наград (28 мая 1855 г.). СПб.: 1855. - С. 81 - 87.

89. Декрет Совнаркома РСФСР от 19 сентября 1921 г.

90. Дело совета 1865 года, № 72/6. О разделении факультетов на отделения и0 соединении и разделении кафедр. С. 55.

91. Дуглав А.В. Исследование некоторых парамагнитных кристаллов с помощью ультразвукового и магнитного полей низкой частоты: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / А.В. Дуглав; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1982.- 129 с.1

92. Евгений Константинович Завойский (1907 1976) / Сост. Г.Н. Финна-шина, С.В. Семенова. - М.: Наука, 1988. - 63 с.

93. Евгений Константинович Завойский (1907 — 1976): Материалы к биографии / Под ред. К.М. Салихова. Изд. 2-е, испр. и доп. Казань: УНИПРЕСС, 1998. - 95 с.

94. Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике Росссс начала XX века: Ист.-пед. очерк / С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1987. - 150 с.

95. Журнал Министерства народного просвещения. СПб., 1858. - Ч. 97 -98.-С. 585-587.

96. Завойский В.К. Академик Е.К. Завойский / В.К. Завойский. Казань: Татарское кн. изд-во, 1986. - 176 с.

97. Завойский Е.К. Изменение абсорбции слабых электрических полей высокой частоты некоторыми веществами в зависимости от напряжения этих полей / Е.К. Завойский, Б.М. Козырев // ДАН СССР. 1936. - Т.1. — Вып.5. - С. 214 - 216.

98. Завойский Е.К. Исследование некоторых физических и химических действий и ультракоротких волн / Е.К. Завойский, Б.М. Козырев, А.В. Несмелов //Ученые записки Казанского университета. 1934. - Т. 94. - Кн. 3. Физика. - Вып. 1. - 37 с.

99. Завойский Е.К. К вопросу о газоэлектрических аналогиях / Е.К. Завойский // Изв. Физико-математического кружка при КГУ. 1929. - С. 46.I

100. Завойский Е.К. Метод измерения потенциалов возбуждения атомов и молекул / Е.К. Завойский // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1936. - Т.6. - Вып. 1.-С.37 - 51.

101. Завойский Е.К. О влиянии постоянного магнитного поля на нагревание водных растворов электролитов в полях высокой частоты / Е.К. Завойский, Б.М. Козырев // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1936. - Т.6. - Вып.6. - С. 612 - 614.

102. Завойский Е.К. О некоторых процессах, протекающих в газе, находящемся в высокочастотном электрическом поле / Е.К. Завойский // Ученые записки Казанского университета. 1936. - Т. 96. - Кн. 4 — 5. — С. 133- 140.

103. Завойский Е.К. О теории теплового эффекта электролитов в электрических полях высокой частоты / Е.К. Завойский, Б.М. Козырев // Ученые записки Казанского университета. 1935. - Т. 95. - Кн. 5. - С. 10ill.

104. Завойский Е.К. Открытие № 85. Электронный парамагнитный резонанс. Заявка № ОТ-7468 от 10.12.69 г. Приоритет открытия 12.07.44 г. Опубл. 3.09.70 г.

105. Завойский Е.К. Парамагнитная абсорбция в растворах при параллельных полях / Е.К. Завойский // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1945.-Т.15. - Вып. 6. - С. 453 - 457.

106. Завойский Е.К. Парамагнитная релаксация в жидких растворах при Перпендикулярных полях / Е.К. Завойский // Журнал экспериментальной и теоретической физики. 1945. -Т.15. - Вып. 7. - С. 344 - 350.

107. Завойский Е.К. Электронный парамагнитный резонанс / Е.К. Завойский // Природа. 1967. - Т.8. - С. 2 - 14.

108. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые 100 лет его существования. 1804 1904. Введение и часть первая (1804 - 1814) / Н.П. Загоскин. В 4 т. - Казань: Казанск. ун-т, 1902. - Т.1. -567 с.

109. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета заIпервые 100 лет его существования. 1804 1904. Часть вторая (1814 -1819) / Н.П. Загоскин. В 4 т. - Казань: Казанск. ун-т, 1902. - Т.2. - 698 с.

110. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые 100 лет его существования. 1804 1904. Окончание части второйи часть третья (1814 1819 и 1819 - 1827) / Н.П. Загоскин. В 4 т. -^Сазань: Казанск. ун-т, 1903. - Т.З. - 594 с.

111. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые 100 лет его существования. 1804 1904. Окончание части третьей (1819 - 1827) / Н.П. Загоскин. В 4 т. - Казань: Казанск. ун-т, 1904.-Т.4.-692 с.

112. Закон о развитии системы народного образования в СССР. Принят 24 декабря 1958 года Верховным Советом СССР.

113. Зарипов М.М. К теории тонкой и сверхтонкой структуры спектровпарамагнитного резонанса: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. /I

114. М.М. Зарипов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1955 - 124 с.

115. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе / С.И. Зиновьев. М.: Высшая школа, 1975. - 316 с.

116. Ибатуллин Э.А. Избранные вопросы статистической радиофизики: Учебное пособие / Э.А. Ибатуллин. Казань: КГУ, 2001. - 73 с.

117. Ильинский Н.Б. Михаил Тихонович Нужин, 1914 1983 / Н.Б. Ильинский. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002. - 44 с.

118. Цоненко И.М. Казанский университет в годы Великой ОтечественнойIвойны / И.М. Ионенко, В.А. Попов. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1985.- 159 с.

119. Историко-астрономические исследования: Сб. ст. / Под ред. П.Г. Куликовского. М.: Гостехиздат, 1955. - Вып.1. - 367 с.

120. История Казанского университета 1804 2004. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004. - 656 с.

121. Каган В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе / В.И. Каган, И.А. Сыченков. М.: Высшая школа, 1987. - 141 с.I

122. Казанский университет (1804 2004): Библиографический словарь: Т. 1. 1804 - 1904. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002. - 808 с.

123. Казанский университет (1804 2004): Библиографический словарь: Т. 2. 1905 -2004, А - М. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004. - 880 с.I

124. Казанский университет (1804 2004): Библиографический словарь: Т. 3. 1905 - 2004, Н - Я. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004. - 768 с.

125. Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина в -1917 1946 гг. // Ученые записки Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина. - Казань, 1947. - Т.107. -Книга 3. - 123 с.

126. Казанский университет 1804 1979. Очерки истории. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1979. - 129 с.135. казанский университет. Ежегодник — 2002. Казань, 2003. - 182 с.

127. Казанский университет. Ежегодник 2003. - Казань, 2004. - 256 с.

128. Кафедра оптики и спектроскопии 40 лет / Под. Ред. М.Х. Салахова. -Казань, 2000. - 38 с.

129. Кафедра радиофизики 50 лет. - Казань, 2002. - 44 с.

130. Кессель А.Р. Вопросы динамики и кинетики спиновых систем: Дис. на соискание уч. ст. д-ра физ.-мат. наук / А.Р. Кассель; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1974.-275 с.I

131. Кессель А.Р. Вопросы теории ядерного акустического резонанса: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / А.Р. Кессель; Казанск. гос. ун-т. Казань, I960.-139 с.

132. Кнор Э.А. Журнал Министерства народного просвещения. СПб., 1835. - Ч. 5 - 8. - № 2. - С. 193-197.

133. Кнор Э.А. Ход температуры в Казани из наблюдений 1833 года / Э.А. Кнор // Ученые записки Казанского университета. 1835. - Кн. 1. -С. 89-110.

134. Колоскова Н.Г. К теории формы линии парамагнитного резонанса в ионных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Н.Г. Колоскова; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1963. - 100 с.

135. Конов И.С. Исследование диэлектрических парамагнетиков Ван-Флека ^етодом магнитного резонанса: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / И.С. Конов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1976. - 151 с.

136. Копвиллем У.Х. О влиянии внутренних взаимодействий на форму линии парамагнитного поглощения: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / У.Х. Копвиллем; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1958. - 191 с.

137. Кораблева С.Л. Выращивание монокристаллов двойных фторидов со структурой перовскита и ниелита и исследование их методом ЭПР: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / С.Л. Кораблева; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1980.- 142 с.I

138. Корепанов В.Д. Исследование магнитного резонанса ядер F19 в кристалле CaF2:Gd импульсным методом в интервале температур 0,3-К300°К: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.Д. Корепанов; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1970.- 152 с.

139. Кочелаев Б.И. Некоторые вопросы теории спин-решеточногоIвзаимодействия: Автореф. дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Б.И Кочелаев; Казанск. гос. ун-т. Харьков, 1961. - 7 с.

140. Кочелаев Б.И. Теория динамических эффектов в парамагнитных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. д-ра ф.-м.н. / Б.И. Кочелаев; ^Сазанск. гос. ун-т. Казань, 1967. - 188 с.

141. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения / В.В. Краевский. М.: Педагогика, 1977. - 264 с.

142. Кротов В.И. Исследование магнитострикции в редкоземельных парамагнитных кристаллах при низких температурах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. /В.И.Кротов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1982. - 120 с.

143. Кудрявцев П.С. История физики: В 3 т. / П.С. Кудрявцев. М.: Учпедгиз,1956.-Т.1.-563 с.

144. Кудрявцев П.С. История физики: В 3 т. / П.С. Кудрявцев. М.: Учпедгиз, 1956.-Т.2.-488 с.

145. Кудрявцев П.С. История физики: В 3 т. / П.С. Кудрявцев. М.: Просвещение, 1971. - Т.З. - 422 с.

146. Кудрявцев П.С. Курс истории физики: Учебное пособие для студентов физико-математических факультетов пед. институтов / П.С. Кудрявцев. -М.: Просвещение, 1974. 312 с.

147. Курзин С.П. ЭПР и спин-решеточная релаксация некоторых полимеров с сопряженными связями в твердой фазе: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / С.П. Курзин; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1985. - 141 с.

148. Леднев B.C. Содержание образования / B.C. Леднев. М.: Высшая школа, 1989.-359 с.

149. Лернер И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. М.: Знание, 1974. - 64 с.

150. Леушин A.M. Некоторые вопросы теории ЭПР ионов в S состоянии в кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / A.M. Леушин; Казанск.ос. ун-т. Казань, 1963. - 123 с.1

151. Луначарский А.В. К десятилетнему юбилею рабфаков / А.В. Луначарский //10 лет строительства рабфаков. М.-Л., 1929. - С. 23 - 26.

152. Малкин Б.3. Кристаллическое поле и электрон-фононное взаимодействие в ионах редкоземельных парамагнетиках: Дис. на соискание уч. д-ра ф-м.н. / Б.З. Малкин; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1983. - 341 с.I

153. Малкин Б.З. Теоретическое исследование влияния электронно-колебательного взаимодействия на оптические спектры парамагнитных кристаллов: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Б.З. Малкин; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1965 - 152 с.

154. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения / М.И. Махмутов. Казань: Таткнигоиздат, 1972. - 551 с.165. . Махмутов М.И. Развитие познавательной активности исамостоятельности учащихся в школе Татарии / М.И. Махмутов //I

155. Советская педагогика. 1963.-№ 5: - С. 28 - 35.

156. Мехтиев Г.Ф. К теории кроссрелаксации в различных явлениях парамагнитного резонанса: Автореф. дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Г.Ф. Мехтиев; Казанск. гос. ун-т. Баку, 1965. - 7 с.

157. Минеева P.M. К теории магнитного резонанса на ядрах парамагнитных атомов: Авторе, дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / P.M. Минеева; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1966 - 6 с.

158. Модзалевский Л.Б. Материалы для биографии Н.И. Лобачевского / .|1.Б. Модзалевский. М.-Л.: Изд-во,АН СССР, 1948. - 828 с.

159. Мороча А.К. Теория симметрии в задачах парамагнитного резонанса: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / А.К. Мороча; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1963.- 111 с.

160. Муртазин Ш.Р. Некоторые вопросы ядерного спин решеточного взаимодействия в кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Ш.Р. Муртазин; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1967. - 103 с.347t

161. Мухаметзянова Г.В. Методология проектирования и развития системы среднего профессионального образования в регионе. Казань: ИСПО РАО, 1998.-128 с.

162. Мухаметзянова Г.В. Стратегия реформирования системы среднего профессионального образования / Г.В. Мухаметзянова. М.: Магистр, 1995.-219 с.173. НАРТ.- Ф. 92.-Д. 54.

163. IJA РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 3. - Д.78а. - Л. 32 - 39. (уч. план 1929 г.).

164. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 3. - Д.78а. - Л. 1 - 2.(письмо)

165. НА РТ. Ф. 1137.- Оп. 32.-Д. 201.-Л. 73.

166. НАРТ.-Ф. 87.- On. 1.-Д. 8385.

167. НА РТ. Ф. 87. - On. 1.- Д. 8406.

168. НА РТ. Ф. 92. - Оп.1. - Д. 273. - Л. 29.

169. НАРТ.-Ф. 92.-On. 1.-Д. 1262.-Л. 4-6.

170. ЦАРТ.-Ф. 92.-Оп. 1.-Д. 6078.-Л. 9-17.I

171. НАРТ.-Ф. 92,-Оп. 1.-Д. 870.-Л. 13.

172. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 9790. Личное дело В.А. Ульянина.

173. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Физмат. Д. 11. - Л. 4.

174. НАРТ.-Ф. 977.-Д. 2282.-Л. 5-6,23.

175. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет.-Д. 6052.-Л. 216-218.

176. НА РТ. Ф. 977. - Оп. 609. - Д. 138. - Л. 69 - 75.

177. НАРТ.-Ф. 977.-Оп. 609.-Д. 95.I

178. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 9734.

179. НАРТ.-Ф. 977.-Оп. Совет.-Д. 10981.-Л.30.

180. НАРТ.-Ф. 977.-Оп. Совет.-Д. 12399.-Л. 1.

181. НАРТ.-Ф. 977.-On. Совет.-Д. 13413-Л. 26.

182. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 13413. -Л. 46.I

183. ЙА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 13807. - Л. 6 - 9.

184. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 14080

185. НА РТ.-Ф. 977.-Оп. Совет.-Д. 14257.

186. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 16082.

187. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Совет. - Д. 9010. - Л. 15.

188. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Физмат. - Д. 56. ,

189. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Физмат. - Д. 23. - Л. 1-2.

190. НА РТ. Ф. 977. - Оп. Физмат. -Д. 18. - Л. 1-2.

191. НА РТ.-Ф. 977. Оп. Совет. Д. 12323.-Л. 1-2. I

192. НА РТ. Ф. Р- 1337. - Оп.32. - Д. 215. - Л. 1.

193. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Д. 99. - Л. 18. Список научных работников физмата КГУ.

194. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп. 29.-Д. 112.-Л. 5 .

195. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 29. - Д. 298. - Л. 86 - 87.

196. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 31- Л. 154. Личное дело Е.К. Завойского.I

197. НА РТ. — Ф. Р 1337. - Оп. 32. - Д. 954.

198. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 32. - Д. 259. - Л. 3, 5, 8.

199. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 32. - Д. 448.

200. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 555.

201. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 32. - Д. 666.

202. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 32. - Д. 762а.

203. ЦА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 32. - Д. 853.1.'

204. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп. 46. - Д. 274. - Л. 95 - 112.

205. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.31. № 78. Личное дело А.Д. Гольдгаммера.

206. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 215. - Л. 13.

207. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 216. - Л. 9.

208. ЦА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 216-а. - Л. 2,3.I

209. НА РТ. Ф. Р - 1337. — Оп.32. - Д. 222. - Л. 1.

210. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 224. - Л. 3.

211. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 227. - Л. 1 - 1 об.

212. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 227. - Л. 15-16.

213. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 239.-Л. 1,2.

214. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 248.-Л. 2.

215. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 251.-Л. 1,2.I

216. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 259.-Л. 14.

217. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 262.-Л. 16.

218. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 273. - Л. 1 - 2.

219. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 279. - Л. 4об.-5.

220. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 298.-Л. 11.

221. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 320.-Л. 15.

222. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.32.-Д. 329.-Л. 13.I

223. ЙА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.32. - Д. 448. - Л. 13.

224. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.46.-Д. 113.-Л. 1 .

225. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.46.-Д. 121.-Л. 14-18.

226. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.46. - Д. 17. - Л. 3.

227. НАРТ.-Ф.Р- 1337.-Оп.46.-Д. 20.-Л. 2.

228. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.46. - Д. 35. - Л. 29 .

229. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.46. - Д. 41. - Л. 16 - 19.

230. НА РТ. — Ф. Р 1337. - Оп.46. - Д. 49. - Л. 2 .

231. НА РТ. Ф. Р - 1337. - Оп.46. - Д. 50. - Л. 14-18 .

232. НАРТ.-Ф. Р- 1371.-Оп. 29.— Д. 139.— Л. 168.

233. НА РТ. Ф.Р - 1337. - On. 1. - Д. 34. - Л. 24.

234. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.2. - Д. 2. - Л. 1.

235. IfAPT.-Ф.Р- 1337.-Оп.2.-Д. 2.-Л. 205.

236. НА РТ. — Ф.Р 1337. - Оп.29. - Д. 72. - Л. 48.

237. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.З. - № 110. Учебные планы по специальностям на 1937/38 уч. г.

238. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.З. - № 96. Учебные планы по специальностям на 1934/35 уч.г.

239. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.З. - №126. Учебные планы по специальностям на 1939/40 уч.г.

240. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.32. - Д. 150. - Л. 20 об.

241. НА РТ. Ф.Р - 1337. - Оп.32. - Д. 27. - Л. 13, 36.

242. Наумов Э.П. Адольф Яковлевич Купфер, 1799 1865 / Э.П. Наумов. -Изд-во Казанск. ун-та, 2002. - 24 с.

243. Непримеров Н.Н. Конструкция вселенной / Н.Н Непримеров., Б .Я. Земляной. Казань: КГУ, 2001. - 144 е.;

244. Непримеров Н.Н. Парамагнитный резонанс и вращение плоскости поляризации в микроволновом диапазоне: Дис. на соискание уч. ст. к.ф-ji.H./ Н.Н. Непримеров; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1954. - 105 с.

245. Никандров Н.Д. О соотношении методов и организационных форм обучения / Н.Д. Никандров // Вестник высшей школы. 1972. - № 11.— С. 44-47.I

246. Йикандров Н.Д. Организационные формы и методы обучения в высшей школе / Н.Д. Никандров // Проблемы педагогики высшей школы. -Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1972. С. 58 - 70.

247. Новиков A.M. Методология образования / A.M. Новиков. М.: «Эгвес», 2002.-320 с.

248. Общий Устав Императорских Российских университетов. С.Петербург: 1835. - 85 с.

249. Общий Устав Императорских Российских университетов. — С.Петербург: Типография и Литография Ис. А. Цедербаума, 1984. 39 с.

250. Овчинников И.В. Некоторые вопросы теории магнитных явлений в веществах, содержащих ковалентные парамагнитные комплексы: Дис. на роискание уч. ст. к.ф.-м.н. / И.В.Овчинников; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1963.-116 с.

251. Овчинников И.В. ЭПР координационных соединений в молекулярных средах с частичным ориентационным порядком: Дис. на соискание уч. ст. д-ра ф.-м.н. / И.В. Овчинников; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1980. -?25 с.I

252. Осовский Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР (1917 1940 гг.) / Е.Г. Осовский. - М.: Высш. Школа, 1989.-287 с.

253. Отчёт приемной комиссии о прием студентов в 1996 году Казань, 1996. - 38 с. (рукопись).

254. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 1997 году. Казань, 1997.- 51 с. (рукопись).

255. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 1998 году. Казань,1998. 50 с. (рукопись).

256. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 1999 году. Казань,1999. 60 с. (рукопись).

257. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 2000 году. Казань,000. ~~ с. (рукопись).I

258. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 2001 году. Казань,2001. 54 с. (рукопись).

259. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 2002 году. Казань,2002. 57 с. (рукопись).

260. Отчёт приемной комиссии о приеме студентов в 2003 году. Казань,2003. 62 с. (рукопись).

261. Отчёт, приемной комиссии о приеме студентов в 2004 году. Казань,004. 72 с. (рукопись).I

262. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1988 г. — Казань, 1988. — 37 с. (рукопись).

263. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1989 г. -Казань, 1989. 37 с. (рукопись).

264. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1990 году -Казань, 1990. 37 с. (рукопись).

265. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1991 году

266. Сазань, 1991.- 40 с. (рукопись).I

267. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1992 году -Казань, 1992.- 38 с. (рукопись).

268. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1993 году — Казань, 1993.- 29 с. (рукопись).279. (^)тчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1994 году — Казань, 1994. 32 с. (рукопись).

269. Отчёт приемной комиссии об итогах приема студентов в 1995 году — Казань, 1995,- 32 с. (рукопись).

270. Отчет Казанского государственного университета имени В.И.Ульянова-Ленина за 1949/1950 учебный год. Казань, 1950. - 72 с. (рукопись).

271. Очерки истории Казанского университета. Казань: Изд-во Казанск. унта, 2002. - 380 с.283. (^)черки по истории физики в России: Пособие для студентов и учителей / Под ред. проф. А.К. Тимирязева. М.: Учпедгиз, 1949. - 343 с.

272. Паспорт ЮГУ им. В.И. Ульянова-Ленина. Казань, 1944. - 44 с. (рукопись).

273. Польский Ю.Е. ЭПР ионов Gd3 + BCaF2: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Ю.Е. Польский; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1963. - 190 с.

274. Попов В.А. Мобилизация и использование трудового потенциала производственно-технической и научной интеллигенции в годы Великой Отечественной войны (На материалах Поволжья) / В.А. Попов. Казань:I

275. Изд-во Казанск. ун-та, 1991. — 230 с.

276. Постановление правительства СССР от 1 сентября. 1956 года « О порядке назначения стипендий и отмене платы за обучение в вузах.

277. Постановление правительства СССР от 20 августа 1956 года «Об аттестации научных и педагогических кадров».

278. Постановление правительства СССР от 30 августа 1954 года «Об улучшении подготовки и использования специалистов с высшимобразованием.I

279. Постановление СНК СССР 1934 года «Об ученых степенях и званиях».

280. Постановление ЦИК и СНК СССР от 23 июля 1930 г. и СНК СССР от 30 июля 1930 г.

281. Постановление ЦИК СССР от 19 сентября 1932 г. «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах».

282. Приказ № 105 по КГУ от 15.09.37 г., § 2.

283. Приказ № 32 по КГУ от 11.03.33 г.

284. Приказ №44 по КГУ от 4.05.36 г.

285. Приказ Министерства образования РФ № 1116 от 08.12.1999 г.

286. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ № 1025 от 27.05.1997 г.

287. Приказ по КГУ от 18.03.30 г.I

288. Протокол заседания Ученого совета КГУ № 5. 1994, 19/V.

289. Протоколы совета. 1865, 10/Х. - Ст. 2. - С. 350.

290. Равкин З.И. К вопросу о методологии и методике проблемных исследований по истории советской школы / З.И. Равкин // Советская педагогика. 1965. - № 2. - С. 3 - 15.

291. Равкин З.И. Методологическая функция историко-педагогических исследований / З.И. Равкин // Советская педагогика. 1984. - № 12. - С. 53-54.I

292. I* авкин З.И. Тенденции развития методологических проблем советской педагогики в период зрелого социализма (Середина 60-х 70-е годы) / З.И. Равкин // Советская педагогика. - 1981. - № 3. - С. 44 - 52.

293. Савельев A.C. О явлениях поляризации в гальванической цепи / А.С. Савельев. СПб.: тип. Акад. наук, 1845. - 79 с.

294. Салахов М.Х. Математическая обработка и интерпретация спектроскопического эксперимента / М.Х. Салахов, С.С. Харинцев. -Казань: КГУ, 2001. 238 е.;

295. Сальникова А.А. Революционные потрясения: 1917 1922 гг. /

296. А.А. Сальникова // Очерки истории Казанского университета. Казань:I

297. Изд-во Казанск. ун-та, 2002. С. 149 - 185.

298. Сахаров В.А. Влияние электрического поля на спектры и форму линий ЭПР редкоземельных ионов в кристаллах со структурой шеелита: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.А. Сахаров; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1981.- 123 с.

299. Семен Александрович Альтшулер, 1911 1983 / Сост. Н.С. Альтшулер, A.M. Леушин. - М.: Наука, 1991. - 62 с.

300. Семен Александрович Альтшулер: Воспоминание друзей, коллег, Учеников / Сост. Т.С. Альтшулер: Научн. ред. Б.И. Кочелаев, К.М. Салихов. Казань: ДАС, 2001. - 135 с.

301. Сергеев А.В. Становление и развитие истории методики преподавания "физики в средней школе: Автореф. диссертации на соискание д-ра пед. наук / Сергеев А.В. М., 1992. - 17 с.

302. Сидорова И.Б. От «великого перелома» к началу стабилизации. 1930— 1940 гг. / И.Б. Сидорова // Очерки истории Казанского университета. -Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002. С. 182 - 231.I

303. Симоненко-Розе Т.Н. Работы профессора И.М. Симонова по земному магнетизму / Т.Н. Симоненко-Розе // Известия АН СССР, сер. Физическая. 1949.-Т. 13.- № 4. - С. 490 - 496.

304. Симонов И.М. О явлениях земного магнетизма / И.М. Симонов // Казанский вестник. 1830 - Ч. 28. - Кн. 3. - С. 25 - 28.

305. Симонов И.М. Опыт математической теории земного магнетизма /I

306. Й.М. Симонов // Ученые записки Казанского университета. 1835 - Кн. 3,-С. 49-68.

307. Скребнев В.А. Кроссрелаксация и некоторые вопросы спин-фонового взаимодействия в магниторазбавленных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.А.Скребнев; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1970. - 113 с.

308. Слугинов Н.П. Несколько лекционных опытов из гидростатики и гидродинамики / Н.П. Слугинов // Вестник опытной физики и элементарной математики. 1890. - № 85. - С. 8 - 10.

309. Слугинов Н.П. О диффузионном гигрометре / Н.П. Слугинов // Протокол секц. физ.-мат. наук Казанского общества естествоиспытателей. — Казань, 1887. 3 с.

310. Слугинов Н.П. О метеорологических и магнитных наблюдениях в Казани / Н.П. Слугинов. Казань: тип. ун-та, 1891. - 25 с.

311. Слугинов Н.П. О тепле вольтовой дуги / Н.П.Слугинов. Казань: тип. унта, 1888. - 75 с.

312. Слугинов Н.П. Опыты с токами большой частоты / Н.П.Слугинов. -СПб.: тип. В.Демакова, 1894. 10 с.

313. Собрание декретов и постановлений рабоче-крестьянского правительства по народному образованию. М., 1920 - С. 14.

314. Сотонин К. Научная жизнь в Казани в 1918/1919 учебных годах / К. Сотонин // Научные известия. М., 1922. - 308 с.

315. Субетто А.И. Проблема фундаментализации и источников формирования содержания высшего образования. / А.И. Субетто. Кострома:995. 158 с.I

316. Суворина Е.А. Теория и технология образования: Экспериментальное учебное пособие / Е.А Суворина, О.Н. Борисова, Е.В.Ткаченко и др. -Тверь. ТГУ, 1992. 106 с. ,

317. Султанбеков Б.Ф. Научная интеллигенция Поволжья в годы гражданской войны / Б.Ф. Султанбеков // Интеллигенция и революция XX в. М., 1985.-227 с.

318. Тагиров М.С. Исследование ЯМР в некоторых ванфлековских "парамагнетиках: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / М.С. Тагиров; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1980. - 144 с.

319. Тагиров М.С. Физические институты Академии наук СССР в Казанском университете в годы Великой Отечественной войны / М.С. Тагиров, Б.Г. Тарасов, С.В. Писарева. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2005. - 40с.

320. Таюрская Г.В. Твердотельная электроника, конспект лекций / Г.В. Таюрская, А.Г. Таюрский. Казань, КГУ, 2001. — Ч.1.- 147 с.

321. Теплов М.А. Ядерный магнитный резонанс в ванфлековских парамагнетиках: Дис. на соискание уч. ст. д-ра ф.-м.н. / М.А. Теплов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1980. - 294 с.I

322. Теплов М.А. ЯМР и спин-решеточная релаксация в кристаллах, содержащих редкоземельные ионы с простым электронным уровнем: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / М.А. Теплов; Казанск. гос. ун-т. -"Казань, 1969.- 125 с.

323. Терпиловский Д.Н. Некоторые вопросы теории безызлучательной релаксации в водных растворах солей редких земель: Дис. на соисканиеуч. ст. к.ф.-м.н. / Д.Н. Терпиловский; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1967. - 133 с.

324. Тнмеров Р.Х. О влиянии движения и обменных взаимодействий на форму линий электронного и ядерного парамагнитного резонанса: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Р.Х. Тимеров; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1962.-90 с.

325. Университетский Устав 1863 года. С.-Пертербург: Типография" Госафата Огризко, 1863. 128 с.

326. Управление в образовании: проблемы и подходы. Практическое руководство / Под ред. П. Карстанье, К.Ушакова. М.: Сентябрь, 1995. -336 с.

327. Усманов Р.Ш. Исследование электрополевого эффекта в диэлектрических примесных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Р.Ш. Усманов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1978. —145 с.

328. Устав Императорского Казанского университета. С.-Петербург: 1804. -&8 с.

329. Устав Казанского государственного университета им. В.И. Ульянова-Ленина. Приказ Всесоюзного комитета по делам высшей школы при ЦК СССР. № V/389 от 14 июля 1939 года-М.: 1939. 39 с.

330. Учебные планы по специальности 010400 Физика за 1975 г.

331. Учебные планы по специальности 010400 Физика за 1985 г.

332. Учебные планы по специальности 010400 Физика за 1988 г.

333. Учебные планы по специальности 010400 Физика за 1998 г.

334. Учебные планы по специальности 010400 Физика за 2000 г.346. "^чебные планы университетов по специальности «Физика» за 1949 г.

335. Учебные планы университетов по специальности «Физика» за 1955 г.

336. Учебные планы университетов по специальности «Физика» за 1959 г.

337. Учебные планы университетов по специальности «Физика» за 1964 г.

338. Учебные планы университетов по специальности «Физика» за 1979 г.

339. Учебные планы университетов по специальности «Физика» за 2000 г.

340. Учебный план госуниверситетов по специальности «Физика». Утв. Ком.ро делам высшей школы при СНК СССР 2 августа 1940 года.I

341. Учебный план университетов. Факультет и специальность физмат, физика. Срок обучения - 5 лет. Утв. Ком. по делам высшей школы при СНК СССР 14 мая 1937 года.

342. Федеральный Закон РФ «Об образовании» М., 1996. - 102 с.

343. Федеральный Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Одобрен Советом Федерации 7 августа 1996 г. М., 1996. -53 с.

344. Физико-математический факультет в 1905/06 уч. году. Казань, Изд-во Казанск. ун-та, 1905. - 26 с.

345. Физико-математический факультет. Расписание лекций и практических занятий на первый семестр 1934/35 учебного года. Казань, 1934. - 12 с.I

346. Френкель В .Я. Встречи. / В.Я. Френкель // Воспоминания о И.Е. Тамме: Сб. ст. М.: Наука, 1981. - 295 с.

347. Хасанов А.Х. Исследование эффекта фононного «узкого горла» методом рассеяния света Мандельштама-Бриллюэна: Дис. на соискание уч. ст. К.ф.-м.н./ А.Х. Хасанов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1971. - 87 с.I

348. Хасанов А.Х. Экспериментальное исследование сильно неравновесных спиновых систем в парамагнитных ионных кристаллах: Дис. на соискание уч. ст. д-ра ф.-м.н. / А.Х. Хасанов; Казанск. гос. ун-т. -Казань, 1984.- 193 с.

349. Храмов Ю.А. Физики: Биографический справочник. М.: Наука, 1983. -400 с.

350. Цветков Е.А. Исследование структуры и свойств активаторных центров редкоземельных ионов в кристаллах фторфосфата кальция: Дис. на Соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Е.А. Цветков; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1978.- 112с.

351. ЦГИА СПб. Ф.733. - Оп.39. - Д. 13. - JI. 21.

352. ЦГИА СПб. Ф. 733. - Оп. 38. - Л. 9. - Л. 30.

353. ЦГИА СПб. Ф. 733. - Оп. 39. - Л. 25. - Л. 30.

354. ЦГИА СПб. Ф. 733. - Оп. 44. - Д. 72.

355. ЦГИА СПб. Ф. 733. - Оп. 44. - Д. 73. - Л. 13 - 28.369. 1£ГИА СПб. Ф. 733. - Оп. 46. - Д. 83. - Л. 28 - 86.

356. ЦГИА СПб. Ф. 7833. - Оп. 41. - Д. 140.

357. Чародей эксперимента: Сб. воспоминаний об академике Е.К. Завой-ском. М.: Наука, 1993. - 254 с.

358. Черницын А.И. Разработка аппаратуры импульсного метода ЯМР-«Спиновое эхо» и ее некоторые новые применения для физикохимических исследований: Автореф. дис. на соискание уч. ст. канд. техн. наук / А.И. Черницын; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1965. - 11 с.

359. Чиркин Ю.К. Спин-решеточная релаксация и эффект узкого фононного ^орла парамагнитных центров со спином S>l/2 в кристаллическом поле кубической симметрии: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Ю.К. Чиркин; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1980. - 138 с.

360. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика / В.Д. Шадриков. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Издательская фирма «Логос», 1993. - 181 с.

361. Шакирова Л.Р. Казанская математическая школа, 1804 1954 / Л.Р. Шакирова. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002. - 284 с.

362. Шекун Л.Я. Спин-решеточное взаимодействие в солях редко-земельных элементов: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / Л.Я. Шекун; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1956. - 99 с.

363. Шленкин В.И. Исследование фазовой релаксации редкоземельных ионов в кристаллах со структурой шеелита методом электронного спинового эха: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.И. Шленкин; Казанск. гос. ун-т.-Казань, 1980.- 144 с.

364. Электронный парамагнитный резонанс // Физический энциклопедии-ческий словарь. М.: Большая Росс, энциклопедия, 1998. - Т.5. - С. 578- 581. '

365. Ястребов В.Н. Исследование ядерного магнитного резонанса на простых электронных уровнях ионов V3+ в корунде: Дис. на соискание уч. ст. к.ф.-м.н. / В.Н. Ястребов; Казанск. гос. ун-т. Казань, 1966. - 137 с.

366. Zavoysky Y.K. Spin-magnetic in the decimeter-wave region / Y.K. Zavoysky 7/J. Phys. 1946. - V.l0. - № 2. - P. 197.i I