Совершенствование военно-патриотического воспитания молодежи в условиях социально-политических процессов современного российского общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, кандидат политических наук Белоганов, Валерий Анатольевич

• Белоганов, Валерий Анатольевич
• кандидат политических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат политических наук Белоганов, Валерий Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I.КОНЦЕПЦИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

1.1. Генезис идей патриотизма в России и его отражение в теории и практике формирования российского общества—

1.2. Социально-политические аспекты организации военно-патриотического воспитания в советский период и на современном этапе.

1.3. Государственно-правовое обеспечение военно-патриотического воспитания молодежи в современной России.

ГЛАВА 2. ИНСТИТУТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ В ОБЛАСТИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

2.1. Институциональный механизм военно-патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации.

2.2. Управление системой военно-патриотического воспитания молодежи и оценка ее результативности.

2.3. Технология военно-патриотического воспитания и анализ ее результативности на примере допризывной молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование военно-патриотического воспитания молодежи в условиях социально-политических процессов современного российского общества»

Актуальность темы исследования

События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы военно-патриотического воспитания как основы консолидации общества и укрепления государства. Эта система должна включать в себя соответствующие государственные структуры, нормативную правовую базу воспитательной деятельности на всех уровнях, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания молодежи Российской Федерации.

Вопросы организации военно-патриотического воспитания молодежи стали предметом пристального научного изучения В.И. Герасимовым; И:Н. Качурой, Г.И. Костаковым, Н.С. Кравчуиом, В.Е. Кучеровым, В:И. Лутови-новым, Е.Г. Радионовым, А.С. Рыбчинчуком, С.Л. Рыковым, Е.В. Сахаровым и другим учеными.

Впервые осмысление патриотизма как основополагающего общественно-политическое явление российской истории произошло в XVII веке, хотя первые попытки относятся к периоду становления государственности в Древней Руси. Значимость патриотизма подчеркивалась тем, что он стал выше всех ценностей и добродетелей, а любовь к родной- земле явилась важнейшей составляющей личности. В петровскую эпоху патриотизм становится выше всех ценностей, а главным девизом россиян стало «Бог, Царь и-Родина».

Патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной усиленно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным Законом «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 г.

Составной частью патриотического воспитания, его высшей: формой является военно-патриотическое, ориентированное на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идеи служения Отечеству, способности к его вооруженной защите.

Военно-патриотическое воспитание — это социально значимая для государства деятельность, формирующая под воздействием неблагоприятных и противодействующих факторов. В связи с этим целесообразно обозначить военно-патриотическое воспитание как процесс формирования важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих как специфику развития нашего общества и государства, национальное самосознание, образа жизни и миропонимания.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по военно-патриотическому воспитанию молодежи с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества.

Сплочение и координация деятельности общественных объединений и организаций в интересах военно-патриотического воспитания молодежи влияет на новые активные формы коллективного воздействия, при подготовке и проведении мероприятий, связанных с памятными событиями воинской славы.

В настоящее время данная: проблема рассматривается в контексте обеспечения дальнейшего развития активности индивидов в обществе, возможностей расширения и углубления его демократизации.

Характерной особенностью современного этапа развития российского социума является значительный рост интереса к военно-патриотическому воспитанию широких общественных масс. Стало очевидным, что решение множества сложнейших проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у молодежи, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважение к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. В связи с этим значительно возросла роль государственных и общественных институтов, в рамках которых происходит военно-патриотическое воспитание молодежи и развитие гражданского общества.

Современный этап становления российского общества, характеризующийся возросшим уровнем социальной напряженности в стране, потребовал разработки адекватных современным условиям механизмов военно-патриотического воспитания молодежи. Как показывает анализ современного состояния военно-патриотического воспитания, в настоящее время отсутствует комплексная государственная политика в сфере формирования патриотических качеств у молодежи. В связи с этим особую актуальность и значимость приобретает разработка концепции военно-патриотического воспитания молодежи, опирающейся на научную основу теории и практики воспитательной работы.

Стало очевидным, что решение множества сложнейших проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированное™ гражданской позиции у молодежи, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. В настоящее время повысилась роль общественных и политических организаций и объединений, как общественного института, и роль Вооруженных Сил РФ, как государственного института, в рамках которых происходит воспитание и развитие патриотизма у молодежи.

Актуальность темы также определяется ее практической значимостью. Наличие новых серьезных угроз для безопасности России порождает необходимость определения новых методов и способов военно-патриотического воспитания молодежи.

Цель исследования

Выявить социально-политические особенности военно-патриотического воспитания молодежи и показать механизм его совершенствования.

Задачи исследования

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих исследовательских задач:

- дать характеристику понятия «патриотизм», «военно-патриотическое воспитание» и показать влияние на них институтов государственной власти;

- проанализировать формы и методы военно-патриотического воспитания молодежи;

- обосновать варианты и социально-политические условия оптимального военно-патриотического воспитания молодежи;

- выявить основные направления совершенствования военно-патриотического воспитания на уровне государства и общества;

- разработать критерии эффективности военно-патриотического воспитания допризывной молодежи.

Объект исследования - социально-политические процессы (исторические, управленческие, территориальные, государственные) в российском обществе, под которыми понимается внутренняя динамика социальной и политической системы общества, вызванное деятельностью социальных (молодежь, общество, личность, семья) и политических (государство) субъектов.

Предметом: исследования является совершенствование военно-патриотического воспитания молодежи.

Методы исследования;

Использованы сравнительно-исторические, структурно-функциональные, системные, программно-целевые и социологические методы, а также методы общего анализа, эмпирической социологии и статистический материал Всероссийской военной научно-практической конференции «Актуальные вопросы исторического воспитания граждан Российской Федерации» - 1988 г., материалы статей Молодцова В. «Детские проблемы взрослого общества» - Российская газета от 22 февраля 1996 года, Наумова С., Бе-чевского «Военно-патриотическое воспитание молодежи (задачи и проблемы на современном этапе) - журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» № 7, 1999 г.

Диссертационное исследование опирается на фонды городской и областной администрации г. Читы, Читинской области и Хабаровского края, анкетный опрос допризывников на сборном пункте г. Читы 2000-2002 г.г., Программу развития патриотического воспитания молодежи Читинской области на 2002-2005 г.г., положение о детских патриотических клубах, объединениях и лицейских военных классах в г. Чите, на материалы книги Социология молодежи, 1995 г., кн. 1.

Гипотеза исследования сводится к такому, что наиболее эффективно военно-патриотическое воспитание молодежи осуществляется на основе взаимодействия деятельности государственных и общественных институтов.

Источники и теоретическая основа исследования. В процессе диссертационного исследования автор опирался на методологию системного анализа общественных явлений. В качестве общенаучных методов применялись анализ, синтез, аналогия и сравнение, а также специфические социологические методы: контент-анализ, опрос, интервьюирование. В качестве источников использовались труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, материалы государственной статистики, результаты эмпирических и теоретико-прикладных исследований в области политологии, а также журнальная и газетная публицистика, личные наблюдения автора.

- Вятра Е. Социология политических отношений;

- Гаджиева К.С. Политическая наука;

- Дегтярева А.А. Основы политической теории;

- Лузана А.А. Политическая жизнь общества: вопросы теории;

- Соловьева А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии;

- Фарукшина М.Х. Введение в политологию;

- Чаадаева П.Я; Философские письма.

- Разина В.И. Политическая организация общества. Теоретическую основу проблем и направлений военно-патриотического воспитания составили труды современных ученых:

- Костакова Г.И. Патриотическое воспитание защитников Родины;.

- Лутовинова В.И., Радионова Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: проблемы и направления их решения;

- РерихаН.К. О вечном.: Книга о патриотическом воспитании;

- Румянцева Н.И. О патриотическом и интернациональном воспитании воинов армии и флота;

- Серых В.Л. Воинские ритуалы;

Нормативно-правовой базой построения современной системы военно-патриотического воспитания являются Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» 12.03.1988 г. с изменением ст. 24 от 25.02.2002 г., Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг., 16.02.2001 г. №122.

Научная новизна исследования

Разработана системная модель военно-патриотического воспитания молодежи в рамках совершенствования российской государственности.

Выделены критерии эффективности военно-патриотического воспитания, социально-политические условия, формы и методы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что выдвинутые в нем положения позволяют активизировать процесс военно-патриотического воспитания молодежи, комплексно решать его задачи на основе включения подрастающего поколения по изучению истории своего Отечества и Вооруженных Сил. Методические разработки нашли свое применение в общеобразовательных учреждениях г. Читы, Забайкальского института предпринимательства Сибирского университета потребительской кооперации, Хабаровского военного института пограничной службы Федеральной службы безопасности Российской Федерации.

Апробация. и внедрение результатов исследования осуществлялась через публикацию материалов и выступлений на научно-практических конференциях и семинарах. Материалы исследования были представлены и обсуждены на:

- VII Международной научной конференции «Молодежь Забайкалья: интеллект и здоровье» Чита, государственная медицинская академия (4.03.2003 г.);

- III-ей Международной научной конференции «Забайкалье на пути к устойчивому развитию: ресурсы, экология, управление» Чита, государственный технический университет (15.09.2003 г.);

- международной научно-практической конференции «Образование и воспитание в XXI веке: Глобальный и региональный аспекты» Чита, Читанский государственный педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского (23.12.2003 г.);

- научно-практической конференции «Региональные измерения политических процессов» Чита, Читинский государственный университет. — (10.05.2003 г.);

- научно-методическом семинаре «Тенденция развития гражданского воспитания в современном обществе» Хабаровск, хабаровский военный институт пограничной службы Федеральной службы безопасности Российской Федерации. (19.10.2002 г.);

- семинаре библиотечных работников, Чита, областная библиотека им. А.С. Пушкина. (7.05.2003 г.).

На защиту выносятся:

1. Теоретическо-практические основы военно-патриотического воспитания молодежи:

- характеристика понятий «патриотизм» и «военно-патриотическое воспитание» (военно-патриотическое воспитание - это социально значимая для государства деятельность, формирующаяся под воздействием самых различных, в том числе весьма неблагоприятных и даже противодействующих факторов);

- определение особенностей социально-политических процессов военно-патриотического воспитания, к которым относятся ориентировка на общегосударственные ценности, социально-географические условия, необходимость перехода на контрактную службу в Вооруженных Силах РФ.

2. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи, которая включает обоснование структуры, выделение уровней военно-патриотического воспитания (государственного, общественного).

3. Обоснованы критерии эффективности военно-патриотического воспитания на примере допризывной молодежи региона:

- результативные;

- оптимально-деятельностные;

- реализационно-целевые.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, двух глав (первая глава1 состоит из трех параграфов, вторая — из трех параграфов), заключения, списка литературы, приложения. Содержание работы изложено на 136 страницах машинописного текста, списка литературы из 176 наименований.

Заключение диссертации по теме «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии», Белоганов, Валерий Анатольевич

Выводы по главе «Институты государственной власти в области патриотического воспитания молодежи Российской Федерации»

1. Проведенное исследование показало, что патриотизм представляет собой социально-политический и нравственно-гражданский принцип, который выражает чувство любви к Родине, уважение к ее истории и своему народу. Основными проявлениями патриотизма является гордость за достижение своей страны, уважение к истории своего народа и бережное отношение к народной памяти, национальным ценностям и культурным традициям. Нравственно-этическое значение патриотизма выражается в том, что он является одной из важнейших форм сочетания и взаимодополнения личных и общественных интересов, единения человека и Отечества. Однако сами патриотические идеи становятся подлинными в том случае, если сопряжены с чувством уважения к другим народам, проявлениями интернациональной культуры.

2. Патриотическая составляющая должна быть присуща нравственному воспитанию молодежи, под которым понимается привитие человеку регулирующей функции поведения. Патриотический аспект поведения в современных условиях выступает фактором предупреждения антиобщественных явлений в молодежной среде, элементом воспитания необходимых черт и качеств личности допризывников. Воспитывая патриотов, мы воспитываем дисциплинированных членов общества. В связи с этим следует отметить, что военно-патриотическое воспитание является неотъемлемой составной частью современного гражданского воспитания личности.

3: Воспитание патриотизма в среде допризывников связано с уважением предков, любви к своему народу и Родине. При этом само военно-патриотическое воспитание непосредственным образом связано с воспитанием культуры межнациональных отношений и этнической толерантности.

4. Современный этап становления российской государственности высвечивает необходимость поднятия на новый уровень всю систему военно-патриотического воспитания. Основной задачей данной деятельности является формирование личности, способной к восприятию высших общественных ценностей, бескорыстному проявлению любви к своему Отечеству. Важнейшими условиями становления патриотизма являются: патриотическое сознание, психологическая и волевая готовность человека к патриотическому поведению. При этом, как показывают проведенные исследования, патриотический настрой современной допризывной молодежи достаточно низок, однако он вполне объясним тем состоянием, в котором находится современное российское общество.

5. На основе анализа механизмов и факторов патриотического поведения личности нами выделены следующие показатели патриотической направленности личности и конкретные условия их проявления: мотивационная характеристика деятельности, идейно-мировоззренческая готовность, коммуника-тивно-деятельностная направленность, нравственно-этическая устойчивость, оценочно-критическое отношение к себе и окружающим людям. Каждый из перечисленных выше показателей выражает уровень военно-патриотической воспитанности личности и является образцом, при сравнении с которым можно установить степень их соответствия, приближения к идеалам. При этом каждый показатель имеет трехбалльную шкалу по степени проявления его в личностной характеристике каждого респондента.

6. Военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи осуществляется на основе учета системы основных воспитательных принципов: индивидуального и дифференцированного подхода в воспитании, принципы воспитания в группе и через коллектив, воспитания в процессе деятельности, принципы сочетания высокой требовательности к допризывникам с уважением их личного достоинства и заботой о них, опорой на положительное в личности и группе, принцип единства, согласованности, преемственности. Военно-патриотическое воспитание предполагает использование всей совокупности воспитательных воздействий на допризывников: убеждения, упражнения, примера, соревнования, поощрения, принуждения.

7. Система разработанных показателей патриотической направленности молодежи вместе с системой выявленных социальных условий составили программу изучения уровней развития патриотических качеств допризывной молодежи и эффективности процесса военно-патриотического воспитания личного состава в рядах Вооруженных Сил.

8. Результаты эксперимента показывают, что авторская концепция военно-патриотического воспитания молодежи, которая включает обоснование структуры и выделение уровней военно-патриотического воспитания, будет содействовать эффективности воспитательной деятельности всех категорий допризывной молодежи.

112

Заключение

С момента формирования российской государственности проблемы формирования военно-патриотических качеств личности привлекали внимание выдающихся историков, просветителей и приобретают ярко выраженную общественную необходимость. Однако целостный подход к патриотическому воспитанию молодежи наиболее наглядно стал проявляться во второй половине XIX - начале XX вв.

Анализ показал, что целостный воспитательный процесс позволил в значительной степени решать проблему формирования личности, наделенной военно-патриотическими качествами. При этом основной целью военно-патриотического воспитания выступало духовно-нравственное совершенствование личности, привитие социально и личностно значимых качеств для более полной их реализации на благо Отечества.

В советский период развития российской государственности сформировалось понимание военно-патриотического воспитания как процесса целенаправленного формирования у молодежи высоких морально-политических и психологических качеств, необходимых для обеспечения безопасности Отечества. При этом важнейшим направлением военно-патриотического воспитания выступали следующие: формирование научно-мировоззренческой устойчивости и высоких морально-психологических качеств, воспитание патриотизма, интернационализма и уважения к Вооруженным Силам страны, ориентация на высокую воинскую дисциплину, глубокое знание боевой техники и оружия, физическую закалку.

Основным вопросом военно-патриотического воспитания на современном этапе является достижение максимально возможного результата при формировании патриотических качеств личности. При этом необходимо учитывать политические, исторические, морально нравственные и правовые представления об образе «идеального» человека в социуме. Вместе с тем, цель военно-патриотического воспитания должна быть как универсальной, выражающей общенациональные интересы, так и достаточно определенной по нравственным критериям.

Целью военно-патриотического воспитания является формирование и развитие у граждан российского общества основных качеств и свойств, позволяющих им успешно выполнять социально значимые функции защитника Отечества и активно участвовать в деятельности, обеспечивающей сохранение и реализацию национальных интересов. При этом военно-патриотическое воспитание предусматривает создание возможных условий для развития общественно значимой, высокоинтеллектуальной, нравственно развивающейся личности, которая в полной мере усваивает общечеловеческие нравственные ценности, формирует мировоззренческие взгляды и жизненную позицию, реализует их в процессе деятельности. Именно в процессе деятельности проявляются высокие чувства, такие, как любовь к Родине, своему краю, гордость за страну, ее историческое прошлое, достижения своего народа.

Проведенное исследование показало, что патриотизм представляет собой социально-политический и нравственно-гражданский принцип, который в достаточно объемлющей форме выражает чувство любви к Родине, уважение к своей истории и своему народу. Основными проявлениями патриотизма является гордость за достижения своей страны, уважение к истории своего народа и бережное отношение к народной памяти, национальным ценностям и культурным традициям. Нравственно-этическое значение патриотизма выражается в том, что он является одной из важнейших форм сочетания и взаимодополнения личных и общественных интересов, единения человека и Отечества. Однако сами патриотические идеи становятся подлинными в том случае, если сопряжены с чувством уважения к другим народам.

Патриотическая составляющая должна быть присуща нравственному воспитанию молодежи, под которым понимается привитие человеку регулирующей функции поведения. Патриотический аспект поведения в современных условиях выступает фактором предупреждения антиобщественных явлений в молодежной среде, является необходимым элементом воспитания ценностных черт и качеств личности. Воспитывая патриотов, мы воспитываем дисциплинированных членов общества. В связи с этим следует отметить, что патриотическое воспитание является неотъемлемой составной частью современного гражданского воспитания личности.

Воспитание патриотизма в среде молодежи связано с воспитанием уважения к предкам; любви к своему народу и Родине. При этом само военно-патриотическое воспитание непосредственным образом связано с воспитанием культуры межнациональных отношений и этнической толерантности (терпимости). Прогноз устойчивого развития общества и его социально-политической стабильности невозможен без осуществления знаний целого спектра общественно-политических наук.

Современный этап становления российского общества высвечивает необходимость поднятия на новый уровень всей системы патриотического и военно-патриотического воспитания. Основной задачей данной деятельности является формирование личности, способной к восприятию высших общественных ценностей, бескорыстному проявлению любви к своему Отечеству. Важнейшими условиями становления патриотизма являются: патриотическое сознание, психологическая и волевая готовность человека к патриотическому поведению. При этом, как показывает проведенное исследование, патриотический настрой современной допризывной молодежи достаточно низок, однако он вполне объясним тем состоянием, в котором находится современное российское общество.

Военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи осуществляется на основе учета системы основных воспитательных принципов: индивидуального дифференцированного воспитания, принципа воспитания в группе и через коллектив, воспитание в процессе деятельности, принципа сочетания высокой требовательности к допризывникам с уважением их личного достоинства и заботой о них, опоры на положительное в личности и группе, принцип единства, согласованности, преемственности. Военнопатриотическое воспитание предполагает использование всей совокупности воспитательных воздействий на допризывника: убеждения, упражнения, примера, соревнования, поощрения, принуждения.

Выявлены комплексные формы военно-патриотического воспитания, имеющие большое значение для формирования личностной гражданской позиции молодежи. Комплексные формы военно-патриотического воспитания, интегрально воздействуя на формирование идейно-нравственного облика молодежи, обеспечивают наиболее целесообразную координацию влияния различных факторов (детских объединений, военно-спортивных клубов, семьи), единства их идеологических, общественно-политических позиций, связывая отдельные мероприятия в целостную систему, подчиненную единой цели и конкретным задачам.

Система разработанных показателей военно-патриотической направленности молодежи вместе с системой выявленных социально-политических условий, составили программу изучения уровней развития военно-патриотических качеств допризывной молодежи и эффективности процесса патриотического воспитания.

Результаты эксперимента показывают, что авторские формы и методы, воспитательного воздействия содействовали повышению эффективности воспитательной деятельности всех категорий допризывной молодежи и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной работы системы предложенных автором показателей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат политических наук Белоганов, Валерий Анатольевич, 2004 год

1. Аверин А.И. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое воспитание в общеобразовательной школе М.: Просвещение, 1975. - С. 12-40.

2. Актуальные вопросы патриотического и интернационального воспитания на современном этапе: (Материалы науч-практ конф.) 12-14 мая 1981. Чебоксары: М.: 2000. - С. 8 - 15.

3. Актуальные проблемы военно-патриотического и интернационального воспитания: Армия в современном обществе: (материалы науч. практ. конф.), 5-8 апреля:-М.: ВПА, 1985.-С. 102-120.

4. Андрушкевич И.Н. Военное воспитание русской молодежи // Академия информационного обеспечения. Общественно-полит, журн. Политая, Анализ. Хроника. Прогноз 2001. - № 2. - С. 207-289.

5. Анискин А.А. Политический гражданского общества: проблемы формирования в современной России // Гражданское общество России: стратегия и тактика формирования. СПб., 2001. — С. 127-136.

6. Арзуманян Г. Память, опрокинутая в будущее: // Дружба народов. — 2001. №10.— С. 137-146.

7. Аронов А.А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание. -1988. -№ 2. С.10-13

8. Аронов А.А. Растить патриотов. М.: ДОСААФ, 1988. - С.35-67.

9. Баграмян И.Х. Крупченко И.Е. Военная история: / Учебн. пособие. М.: Воениздат, 1971. —С.150-159.

10. Бакиров В. Наука и идеология // Общественные науки и современность. -1991.- №6.-С. 64-66.

11. Барабанщиков А.В. Военно-патриотическое воспитание. М.: 1983. -С. 25-42

12. Бейдина Т.Е. Исследование социально-экономических и политических процессов: Учебн. пособие. — Чита: изд-во Поиск, 2001. — С.56-66.

13. Бейдина Т.Е. Региональная социально-политическая безопасность Читинской области. Чита: изд-во Поиск, 2001. — С. 36-44.

14. Белкин А. Идеи патриотизма в русской литературе // Под знаменем марксизма-ленинизма, 1943. - № 12. - С.32-45.

15. Бердяев Н.А. Душа России. Л., Сказ, 1990. - С. 10-23.

16. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма — М.: Наука, 1990. — С.18-85.

17. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. М.: Наука, 1973. С.50-180.

18. Бобровский О.Н. Юнкерские училища. Обучение и военное воспитание. -С.-Пб, 1981.-Т.2.-С. 118-136.

19. Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи в современных условиях: Учебн. пособие. М.: изд-во ВПА, 1973. — С.40-63

20. Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт: Учебное пособие. М.: изд-во ВПА, 1976. - С.128-135.

21. Бублик Л.А. О дисциплине и воинском воспитании. Сб.ст. М.: 1994. — С. 8-39.

22. Бублик Л.А., Арзамаскин Ю.Н. На идеях патриотизма: основные положения исторического опыта воспитание воина на различных этапах военного строительства России // Ориентир 1994. - № 2. - С.20-25.

23. Буркин А.И. Патриотизм — это любовь // Десятина 1998. - № 5. (8). -С.3-16.

24. Бурханов Р.А., Коган Л.П., Руденкин В.П. Основы политологии:/ Учебн. пособие. — Екатеринбург: изд-во Урал, ун-та: Нижневартовск: изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 1997. С. 58-65.

25. Быстров В.И., Артамошин Ю.Н., ТугусоваТ.В. и др. Готовить достойных защитников Отчизны. М.: Воениздат.,1988. - С. 82-100.

26. Вдовин А.И. Российская нация. М.: Реалисты, 1996.-С. 50-68.

27. Вдовин А.И., Зорин В.Ю., Никонов А.В. Русский народ в национальной> политике, XX в. М.: Рус. мир, 1998. - С. 325-420.

28. Вдовин И., В.Ю. Зорин, Н.В. Никонов. Русский народ в национальной политике, XX в. -М.: Рус; мир, 1998. G. 243-248.

29. Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание / Под. ред. В.А. Золоторева, В.В. Марущенко, С.С. Антюшина. М.: изд-во Русь-РКБ, 1999. - С. 112-252.

30. Военно-патриотическое воспитание молодежи. Сб. науч. трудов. — М., СССР, 1974.- G. 11-13.

31. Военно-патриотическое воспитание призывной молодежи. Сб. статей. Сост. СтоновЖ.М. М.-М.: изд-во ДОСААФ, 1975;-С. 10-110.

32. Возлинский Г.И. Патриотизм есть чувство любви к Родине // Национальная безопасность и геополитика России. — 2000. № 3. — С. 80-83.

33. Возрождение и будущее Отечества— в патриотизме молодежи. М.: изд-во МПА., 2000. С. 19-32.

34. Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций по подготовке молодежи к защите Родины: проблемы и пути их решения (1985-1991 г.г.). -М.: ГАВС, 1992. С. 63-75.

35. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. Уч. метод, пособие / Под ред. И;А. Липского. - М.: ВУ, 1995. - С.82-95.

36. Герштейнцвейк В. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. -С.-Пб, 1911.-С.117.

37. Гидиринский В.И. Русская идея и армия. М.: ВУ, 1997. - С. 120-128.

38. Голотвин Ж.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. / М.: изд-во Мысль, 1975. - С. - 20-34.

39. Горбова М.А. Патриотическая идея накануне XXI века: прошлое или будущее России: Материалы межрегиональной науч.-практической конф: Волгоград: изд-во Перемена, 1999. С. 30.

40. Государственная молодежная политика В Российской Федерации: Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. М.: ИМ; 1995. - ч.1. - 239 е.; 1996. - ч.2. -207 е.; ч.4. - 184 с.

41. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 —2005 г.г.» М.: Военные знания, 2001. - С. 3-15.

42. Гражданином быть обязан: Об истории Российского государства и его Вооруженных Силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы. / Под ред. С.Н. Эрлика, В.Н. Иванова,. В.В; Марущенко. М.: Русь, 1999. С. 125-142.

43. Гражданином быть обязан: Учебное пособие. М.: Русь, 1999. - С.12-14.

44. Гражданское образование: формирование активной жизненной позиции гражданина. Сб. ст. — М;: из-во. «Веди-принт», 2001. — С. 250-280.

45. Гумелев Л.Н. Соб. соч. Древняя Русь и Великая степь; Конец и вновь начало; от Руси до России С. Пб.: СЭКЭО: Кристалл; - М.: Оникс, 2003; — С. 937-992.

46. Дегтярев А.А. Основа политической теории: Учеб. пособие. — М.: Высш. шк., 1998.-С. 99-105.

47. Дерюгин Ю.И. Военно-патриотическое воспитание: проблемы, опыт: -М.: Патриот, 1991.-С. 15-26.

48. Детские и молодежные общественные объединения: Справочник / Комитет Российской Федерации по делам молодежи; Сост.: Николаев М.Е., Сергеев Д.В. М., 1995. - С. 115-117.

49. Дзидаев В.Д. Национальная политика: уроки опыта: Монография. — 2-е изд. Владикавказ: Алания, 1997. — С. 24-30.

50. Добролюбов Н.А. Русская цивилизация, сочиненная Т. Жеребцовым // Избр. соч. Т. 2: - М., 1946. - С. 401-409.

51. Добролюбов НА. Русь многоликая. Думы о национальном. — М.: 1990. — С. 238.

52. Документы и материалы по проблемам развития гражданственности и патриотизма молодежи. М.: КДМ РФ, 1994. - С. 85-97.

53. Достоевский Ф.М. Дневник писателя за 1876 год, ноябрь-декабрь // Полн. собр. соч. Т. 24. JI., 1982. - С. 516-518.

54. Душенов X. Основные тенденции общественно-политической жизни современной России.// Наш современник. — 1994. № 7. — С. — 137.

55. Ефимов Н.Н., Чернев С.В. Основы методики военно-патриотического воспитания в вузе. М.: МГУ, 1999. - С.5-27.

56. Желтов В.В. Политическая социология: Очерк теории и истории.Кемер. гос. ун-т., Кемер. ин-т коммерции Моск. гос. ун-та коммерции. — Кемерово: Кем. ГУ, 1997. 121 с.

57. Желтов В.В. Современная западная политология. — Кемерово: Кем. ГУ, 1993.

58. Жилин П.А. О войне и военной истории. М.: Воениздат, 1984. - С. 2832.

59. Жириновский В.В. Нравственное здоровье России — М.: Либер. — демократ. партия России, 1999. — 108 е.: ил.

60. Жукова Л.С. С чего начинается Родина? // Мое отечество. — 2000. № 2. С. 44-48

61. Жуковский В.А. Полн. собр. соч. в 12-т. Т. X (XI). С. Пб, 1902. - С. 2427.

62. Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. Ростов н/Д: «Феникс», 1996. — С.190-215.

63. Зорькин B.C. Патриотизм истинный и ложный // Диалог. 1994. № 9, - С. 28-30.

64. Зотов Л.Ф. Политология как учебная дисциплина // Политология и современный политический процесс. — М.: 1990. С. 52.

65. Зюганов Г.А. Россия — Родина моя. Идеология государственного патриотизма. М.: Информ. печать, 1996. - С. 45-50.

66. Иванов В.Н., Ключарев Н.Н. Воспитание патриотизма: Сущность, содержание, рекомендации: / Учебн. пособие. М.: Воениздат, 1998. - С. 35-62.

67. Избранные социально-политические и философские произведения декабристов. Собр. соч. -Т.2: М., 1951. - С. 48.

68. Ильин В.В., Ахиезер А.С. Российская государственность: истоки, традиции, перспективы / Под ред; В.В. Ильина. М.: изд-во Моск. ун-та, 1997. -382 с.

69. Ильин И:А. Мы были правы // О грядущей России: Избр.ст. / Под ред., Полторацкого Н.П. М.: Воениздат, 1993. - С.45-89.

70. Ильин Н.А. Путь духовного обновления // Собр. соч.: В 10 т. Т. 1. — Mi: Русская книга, 1993. - С. 168-217.

71. Ильин Н.А. Путь духовного обновления // Собр. соч.: В 10 т. Т. 1. — М.: Русская книга, 1993. - С. 281.

72. Инструкция по воспитанию чести для кадетских корпусов. — С. Пб: 1886. -С.1.

73. Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной: гордости // Соч. — Т. 3 — СПб., 1848.-С. 465-477.

74. Кобылянский В.А. Русская идея и российский патриотизм: Патриотизм: Общероссийский и Национальный: Сб. сост. / Под ред. Е. Троицкого. -М., 1996. С.130-145.

75. Коновченко С.В. Роль и место средств массовой информации в процессе становления новой русской государственности // Гос. и муниц. упр. — Ростов н/Д., 2001. № 1. - С. 86-92.

76. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи // ОБЖ. журн., 1998. Ко 7. - С.4-10.

77. Корниец Н.И. Патриотизм в. структуре культуры. Волгоград: 1987. С. 83-92.

78. Королева И.Н. К вопросу об определении уровня военно-патриотического воспитания курсантов военных училищ. Орджоникидзе: изд-во СОГУ, 1990. С. 12-16.

79. Костаков Г.И. Патриотическое воспитание защитников Родины. Харьков: 1984. С.82-99.

80. Коупленд Н. Психология и солдат. М.: 1960. - С. 32-56.

81. Кривогуз И.М. Политология: Учеб. пособие. — М.: Гуманит. из-во центр В ЛАДОС, 2001. С. 178-185.

82. Кром М. Сколько лет патриотизму? // Родина, 1997. № 10. - С.18-27.

83. Кулинкович К.А. Теоретические основы военно-патриотического воспитания. Минск: Пед. общ. БССР, 1990. С.29.

84. Лазарев А.Д., Шуров Н.Л. Политология: Альбом схем. / Кузбас. гос. техн. ун-т. Кемерово: Куз. ГУ, 1998. — 100 с.

85. Лазуткин В. Грачев П. Военно-профессиональная ориентация граждан // Военные знания, 1999. № 6. - С. 32-34.

86. Лихачев Д.С. Помнить о своих корнях. // Воспитание школьников, 1993. -№ 3. С.36-40.

87. Лобов В.Н. Очерки истории отечественных военных реформ. М., 1995. -С. 48-62.

88. Лолуха А.Д. Жизненные силы патриотизма в современной России: опыт социалистического анализа / М.: РУСАКИ, 2000. - С. 112-120.: ИЛ.

89. Лоскутов В.Н., Лутовинов В.И. Оборонно-спортивный оздоровительный лагерь. Организация, методика формирования: готовности молодежи к защите Отечества и военной службе. Смоленск: В У, 1995; С. 15-95.

90. Лузан А.А. Политическая жизнь общества: вопросы теории. Киев, 1989. -С. 48-96.

91. Лутовинов В.И. Патриотизм и его формирование в обществе и Вооруженных Силах // Военная мысль, 1999. № 4. - С. 62-70.

92. Лутовинов В.И. Патриотизм: история, современность и будущее России^ М.: НИЕВ, 1997. С. 141

93. Лутовинов В.И; Патриотизм: история, современность и будущее России. М.: НИЕВ, 1997. С. 10-68.95: Лутовинов В.И. Патриотизм: история, современность и будущее России. М.: НИЕВ, 1997.-С. 18-42.

94. Лутовинов В.И. Современное понимание российского патриотизма // Обозреватель, 1998. № 7. - С.44-45.

95. Лутовинов В.И. Современное понимание российского патриотизма // Обозреватель, 1998. № 7. - С. 44-45.

96. Лутовинов В.И. Социально-философский анализ патриотизма и проблем его формирования у российской молодежи в современных условиях. -М.: Обозреватель. 1996.-С. 52-70.

97. Лутовинов В.И. Социально-философский анализ патриотизма и проблем его формирования у российской молодежи в современных, условиях. -М., 1996. -С. 119-130.

98. Лутовинов В.И., Радионов Е.Г. О патриотическом воспитании молодежи // Обозреватель. 1997. - № 3, 4. - С. 18-23, 15-19.

99. Лутовинов В.И., Радионов Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: проблемы и направления их решения. М.: ВУ, 1995.-С. 12-38.

100. Лутовинов В.И;, Радионов Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: проблемы и направления их решениям М.: В У, 1995.-С. 105-130.

101. Лутовинов В.И., Радионов Е.Г. У истоков патриотизма // Мое Отечество.2000. № 1,2. — С. 23-28,49-58.

102. Максимов Е. Патриотизм. по сниженным ценам // Армия, 1993. № 16.- С.14-16.

103. Марзоев G.B. Патриотическое воспитание как важнейшая проблема государственного строительства в современных условиях // Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998, № 2 (8). С.45-49.

104. Марзоев С.В. Патриотическое воспитание как важнейшая проблема государственного строительства; в современных условиях // Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998, № 2 (8). С.45-52.

105. Марков А.С. Формирование профессионализма как качество личности курсанта ВАУ: Воен. артиллерийск. ун-т (филиал, г. Коломна). // Проблемы психологии и эргономики. 2003 — Вып. 3. — С. 87-89.

106. Марков В.Г. Стратегия и тактика формирования гражданского общества в России // Гражданское общество России: стратегия и тактика формирования. С.-Пб., 2001. - С. 3-10.

107. Маркушин В. Державой вскормленное братство // НВО. 1999. - № 40. — С. 6-8.

108. Метелица Л.В. Единство интернационального и патриотического воспитания. М.: Мысль, 1982.- С. 125-132.

109. Метелица Л.В. Единство интернационального и патриотического воспитания. М.: Мысль, 1982.-С. 15-22.

110. Молодежь: будущее России-М.: ИМ, 1995.-С. 113-153.

111. ПЗ.Мочалова Е.Г. Взаимоотношения органов государственного и муниципального управления с институтом гражданского общества. // Актуальные проблемы политики и политологии в современной России. — М., 2001.-С. 78-85.

112. На службе Отечеству: Книга для чтения / Под общей редакцией Е.В. Савостьянова. М., 1998 С.205

113. Новиков В.П. Воспитание личного состава на боевых традициях (Вопросы воинского воспитания). М.: Воениздат, 1985. С. 45-62.1170 долге и чести воинской и российской армии / Сост. Ю.А. Галушко, А.А. Колесников / Под ред. В.Н. Лобова. М.: 1990. - С. 6-20.

114. Основы военно-патриотического воспитания / Л;А. Бублик, Ю.С. Васю-тин, А.Н. Вырщиков и др. М.: Просвещение, 1988. С. 6-85.

115. Основы военно-патриотического воспитания / Под ред. Л.А. Бублика, Ю.С. Васютина, А.Н. Вырщикова и др. М.: 1988. - С. 5-99.

116. Основы военно-патриотическое воспитания молодежи / Под ред. Г.В. Средина. М: Воениздат, 1988. - С.51-47.

117. Офицерский корпус русской армии. М.: ВУ, 2000. - С. 15-30.

118. Патриотическое воспитание военнослужащих на традициях российской армии: Учебное пособие / Под ред. С.Л. Рыкова. Москва: ВУ, 1997. -С. 345.

119. Патриотическое и интернациональное воспитание воинов: содержание, формы, методы: Сб; статей / Сост. А.Н. Размазнин. М.: Воениздат, 1987.

120. Патриотическое сознание: сущность и формирование / В.И. Бойков, JI.A. Бублик и др. Новосибирск: Наука, 1985. С. 40-48.

121. Платонов О.А. Русская цивилизация. М., 1995. - С. 125-132.

122. Плеханов Г.В. Патриотизм и социализм // Избр. философ.произв. Т. 3: -М.: 1957.-С. 88-89.

123. Подоляк Я.В. Личность и: коллектив: психология военного управления. М.: Воениздат, 1989. С. 228-352.

124. Прозоровский В.В. Формирование у личного состава патриотизма и сознания воинского долга: проблемы и пути их решения // Пособие по общественно-государственной подготовке офицеров, генералов и адмиралов B.C. РФ. М.: 1993. - С.67-91.

125. Разин В.И. Политическая организация общества. Методологические проблемы. М.: изд-во МГУ, 1975. - С. 19.

126. Рерих Н.К. О вечном.: Книга о патриотическом воспитании. М.: Политиздат, 1991.-С.10-35;

127. Рогозин ДМ. Открытость молодежных общественных объединений // Ооциол. журн.-2003.-№ 1.-С. 88-120.

128. Романовская Р.С. Патриотизм и интернационализм в системе духовных ценностей студентов // Проблемы философии, Вып. 2: Киев: 1987. -С.74-54.

129. Российская общенациональная идея. М.: Реалисты. 1996. - № 19. - С. 72-80.

130. Россия в цифрах: Краткий статистический справочник: Офиц. издание / Госкомстат России. М.: Финансы и статистика, 1996. 339 с.

131. Румянцев Н.И. О патриотическом и интернациональном воспитании воинов армии и флота. М.: Воениздат. 1991. С. 8-35.

132. Руссо Ж.Ж. О Родине // Трактаты. М.: Наука. 1969. С. 447-449.

133. Рыков .СЛ. Патриотизм — источник духовной силы российского воина // Ориентир. 1996. № 2. С. 12-23.

134. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе. / Под ред. А.К. Бруднова. М.: Мнемозина, 2000; С. 6-29.

135. Сергеев В.М. Механизмы эволюции политической структуры общества: // Полис: Полит, исслед. 2003 - № 3 - С. 8-13.

136. Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии: Учебное пособие-М.: Аспект Пресс, 2000. С. 288-297.

137. Соловьев B.C. Оправдание добра//Соч.: В 12 т. Т. 1. -Mi, 1988. - С. 47581.150: Солодский Г.М. Советский патриотизм и интернационализм как черты социалистического образа жизни. Волгоград: 1987. С. 12-32.

138. Социология молодежи / Отв. ред. Лисовский В.Т. Сиб.: изд-во СПУ., 1996.-С. 3-29.

139. Столыпин П.А. Нам нужна великая Россия. М.: Мол. гвардия, 1991. С. 30-85.

140. Струве П.Б. Размышления о русской революции. М.: Знание. 1991. С. 50-62.

141. Сумский В. Армия и проблематика гражданского общества // Мировая экономика и междунар. отношения. М., 1997. - № 2. — С. 72-80.

142. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М.: изд-во Молодая гвардия, 1980. -С. 40-42.

143. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. 3-е изд-во. — М., Молодая гвардия, 1979. С. 22-24.

144. Толстой Л.Н. Круг чтения / Сост. А.Н. Николюкин. Т, 2 - М.: -1999. — С. 210-236.

145. Троицкий Е.С. О русской идее. Очерк теории возрождения нации. М:: 1994.-С. 8-29.

146. Тюрин Ю.П. Воспитание историей. М.: Просвещение, 1987. С. 105-200.

147. Устав Внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 1994. 78 с.

148. Фаркушин М.К. Введение в политологию. Казань: изд-во Казан; ун-т., 1992.-С. 19-32.

149. Фарфаровский В.Ф. Патриотическое воспитание трудящихся в национальной школе. М.: БИ, 1991. С. 19-28.

150. Федеральная целевая программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации, увековечение памяти российских воинов и знаменательных событий военной истории Отечества М.: МО, МОНПО, 1988.-С. 14-25.

151. Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе». М., 1998. С. 5-20.

152. Фролов В.Ф. Проблемы патриотического воспитания личности в современных условиях // Проблемы развития личности в современном российском обществе. М.: ИМ, 1996. С.101-107.

153. Хмелевский В.А. К вопросу о происхождении и развитии советского патриотизма. М.: 1948.-С. 18-45.

154. Холодковский К.Г. Гражданское общество в России: Структуры и сознание. Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и международных отношений. М.: / Наука, 1998 С. 65-92.

155. Хорос В.Г. Гражданское общество. М.: Эдиториал УРСС, 2003 — С. 4-10.

156. Хролов С.С., Калашников В.А., Шишов Н.И. / Интернационализм и патриотизм: история и современность. М.: Высшая школа, 1977. - С. 34-48.

157. Ценностный мир современного студента (социологические исследования) / Под ред. В.Т. Лесовскош, НС. Слепцова.—М.: Молодая гвардия, 1992. С. 28.

158. Чаадаев П.Я. Философские письма. М.: Современник, 1987. — С. 48-59.

159. Шестопал Е.Б. Личность и политика. Критический очерк современных западных концепций политической социализации. — М.: Мысль, 1988. — С.12.

160. Ширвиндт Б.Е. Лучший путь воспитать коммунаров. М.: Знание, 1980. С. 5-19.