Совершенствование системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Панарин, Андрей Александрович

• Панарин, Андрей Александрович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Панарин, Андрей Александрович

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ НЕОБХОДИМОСТИ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К УПРАВЛЕНИЮ СИСТЕМОЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.........................................15

1.1. Роль и значение теории и практики управления системой высшего образования в России и за рубежом...................................15

1.2. Инновационные технологии и модели управления как комплексный инструментарий повышения экономических результатов развития

образовательных организаций......................................................34

1.3.Особенности экономических и инновационных трансформаций в образовательных организациях высшего образования........................54

ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ, ПОВЫШЕНИЕМ УРОВНЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ....................................76

2.1. Системный анализ динамики изменений социально-экономической среды и фактических результатов реформирования сферы высшего образования в России..............................................................76

2.2. Современные проблемы оптимизации сети образовательных организаций с учетом обеспечения доступности образовательных услуг...................................................................................95

2.3. Концептуальные положения создания механизмов корпоративной подготовки бакалавров, специалистов, магистров в рамках адаптированных образовательных программ..............................112

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ И ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ... .136

3.1 Организационно-экономическое обоснование процесса развития государственно-частного партнерства в сфере образования............136

3.2. Франчайзинг как форма предпринимательской деятельности образовательных организаций высшего образования.....................160

3.3. Научно-методическое и организационное обеспечение создания новых интегрированных структур в сфере образования..................183

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ..........................................................................212

4.1 Методические основы системного и регрессионного анализа взаимодействия экономических и инновационных показателей деятельности образовательных организаций высшего образования.......212

4.2 Совершенствование практики принятия управленческих решений посредством прогностического моделирования экономического и инновационного развития образовательных организаций..................242

4.3 Определение эффективности функционирования системы управления экономическими и инновационными изменениями образовательных организаций высшего образования...............................................268

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................291

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК................................................312

ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................................................334

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. России необходимы кадры, знающие современный уровень развития конкретных отраслей науки и техники, ведущие научные исследования, знающие и владеющие современными методами научного поиска, новым оборудованием и технологиями. Существующая система образования, и, тем более, предприятия в условиях санкций и значительных ограничений по ресурсам и по времени приоритетности выполнения планов, не могут решить кадровые проблемы системно и комплексно. Поэтому образовательные организации высшего образования должны быть не только учебными заведениями, но и центрами науки и исследований.

Безусловно, появление новой цели - трансформировать образование в ресурс социально-экономического развития государства обусловливает необходимость разработки и внедрения инновационных инструментов и механизмов управления этим процессом. При этом направления реформирования системы образования должны обеспечить в перспективе более полное соответствие сферы образования требованиям личности, общества и государства, а системы управлениям образованием - социально-экономическим и политическим условиям.

В связи с этим возникают важные проблемы, связанные с необходимостью увеличения инновационной и экономической ценности образования в современном контексте; повышения адекватности образования жизненным ситуациям обучающихся и перспективам занятости. Решения данных проблем требуют пересмотра доминирующей модели экономического развития, в ходе которого должны появиться возможности переосмысления связи между высшим образованием и рынком труда. Данная ситуация явилась следствием отсутствия скоординированного комплексного подхода к системе образования. Так, например, направления развития образовательных организаций часто выбирались произвольно, без анализа ситуации и реальной востребованности новых профессий. К тому же отсутствие постоянно действующего мониторинга потребностей рынка труда

в выпускниках системы высшего образования, а также мониторинга качества подготовки специалистов в образовательных организациях, до сих пор остается актуальной проблемой.

Наряду с этим, в России необходимо решить задачу формирования академической культуры с акцентом на продуктивность, академическую независимость, качественное преподавание, преданность преподавательского состава университетам и приверженность высочайшим стандартам образования. К тому же, необходимо признать важность обучения и переобучения, продолжающегося за пределами формальных систем образования и подготовки. Следовательно, существует потребность в новых подходах к высшему образованию, а также модернизации системы управления в целях максимально эффективного использования потенциала всех форм обучения.

Очевидно, что обобщение опыта в данной области может служить только информационной основой для принятия решений, определяемых конкретными локальными условиями. Именно в рамках совершенствования системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования должны быть проанализированы лучшие мировые практики, выработаны подходы к решению существующих проблем и методы оценки социально -экономических последствий тех или иных решений, проанализированы возможности использования современных инновационных образовательных технологий.

Успешность развития национальной системы высшего образования не гарантирована, если не будет создана эффективная система управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях, коррелируемая с экономическими и политическими ориентирами и направлениями развития России. При этом наиболее ощутимые результаты роста инновационного потенциала образовательных организаций высшего образования может дать процесс глубокой интеграции образования, производства и науки (новые модели интеграции должны затронуть все элементы системы образования). Проведенный анализ

основных проблем и тенденций реализации образовательной деятельности показал, что существует потребность в оптимизации уже идущих процессов интеграции в сфере образования, которая позволит эффективно решать проблемы реализации крупных комплексных научно - исследовательских работ с одновременным решением проблемы подготовки специалистов по адаптированным образовательным программам.

Именно поэтому автор видит актуальность исследования проблем теоретико-методологического характера, относящихся к инновациям в сфере высшего образования, методологии развития инструментария управления образовательными организациями и оценки эффективности процессов интеграции, партнерства и предпринимательства в системе высшего образования, как в контексте трансформации экономических отношений рынка образовательных услуг, так и эволюции научных концепций управления, образовательных инноваций и современных информационно-коммуникационных технологий.

Актуальность проблемы, теоретическая и практическая значимость развития национальной системы высшего образования, практическая потребность образовательных организаций высшего образования в решении проблем формирования партнерских отношений сферы образования, государства и бизнеса, а также рационализации и оптимизации взаимодействия элементов системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях обусловили выбор темы исследования, а также цели и задачи.

Степень разработанности темы исследования.

Отсутствие на современном этапе развития экономической науки целостной теории и методологии управления происходящими экономическими и инновационными изменениями в организациях в условиях нестабильного состояния внешней среды определяет потребность в развитии методологии в проблемной области исследования, разработки концепций и стратегий управления экономическими результатами, повышением уровня инновационности образовательных организаций; формулировании

понятийного аппарата в части интеграции, партнерского взаимодействия в системе высшего образования, а также на рынке образовательных услуг.

Научные основы диссертационной работы формировались в процессе изучения и осмысления теоретико-методологических и практических исследований зарубежных и отечественных ученых по проблемам развития сферы образования, управления созданием и эффективным использованием инноваций в деятельности образовательных организаций.

С концептуальными положениями и рекомендациями об инновационном и экономическом развитии образовательных организаций выступали такие ученые-экономисты, как Аверьянова С.А., Алешева С.А., Аксютик Е.А., Гусева А.А., Емельянов С.Г., Зарецкая С.Л., Ковальчук О.В., Кримчеева Л.Н., Лебедев В.В., Литвинова Н.П., Лосев К.В., Лукин Г.И., Никитин В.Л., Смирнов С.Б., Четыркина Н.Ю.

Определяя роль образования в современном обществе автором были проанализированы работы Арона Р., Белла Д., Гэлбрейта Дж.К., Левита Т., Пенти А., Тапскотта Д., Тоффлера Э. При этом важное значение имеет поиск теоретических и методологических обоснований развития системы высшего образования как сферы, определяющей экономические и инновационные преимущества, создающие для России условия устойчивого развития как социальной, так и экономической сфер общественной жизни. Данные проблемы являются предметом исследования таких авторов, как Артамонова М.В., Беляков С.А., Бугаева А.Л., Василенко Н.В., Волков Г.Н., Дудина И.А., Дятлов С.А., Егорова Л.М., Ефремов В.С., Иванов С.С., Кузьмин М.Н., Смирнов С.Б., Толмачева С.А.

Современными российскими учеными посвятившими труды разработке теоретических аспектов исследования методов управления национальной системой образования с учетом запросов рынка труда являются: Авербух Р.Н., Архипов В.М., Бутко Е.А., Волков С.Д., Грызлова О.Ю., Карпова Г.А., Ковязина М.Г., Кураков А.Л., Кузьмина С.Н., Петров А.Н., Романова И.Б., Савельев А.Я., Смирнов С.Б., Сазонов В.А., Сергеев И.С., Тукачев Ю.А., Шифрин М.Б., Шленскова Е.С. Щедров А.А.

Безусловно, исследования процессов интеграции в современном мире являются многоаспектными. В настоящее время наиболее актуализированы проблемы, связанные с инновационной значимостью партнерства, кооперации, альянсов, представленные в работах Аудретша Д.Б., Баранчеева В.П., Бреснахана Т., Ворониной Л.А., Пауэлла У., Ратнера С.В.. Наряду с этим, многообразные феномены неформальных объединений социального и территориального характера (сети, консорциумы, кластеры) изучаются в работах Авдашевой С.Б., Беккатини Дж., Бреснахана Т., Головановой С.В., Маршалла А., Портера М., Энрайта М., Клейнера Г.Б., Катькало В.С., Пилипенко И.Б., Яковлева А.А..

Однако, несмотря на значительный интерес ученых-экономистов в области экономического и инновационного развития организаций сферы образования, имеются пробелы в разработке теоретических основ целевого ориентирования системы управления и экономических результатов на достижение максимально возможных величин. Кроме того, наблюдается незавершенность научной дискуссии в отношении ряда проблем развития методологии и оценки эффективности партнерства в сфере образования. К тому же недостаточно адаптированы современные организационно-правовые инструменты повышения эффективности предпринимательства применительно к рынку образовательных услуг. Очевидно, что активное инновационное развитие информационно-коммуникационных технологий открывают значительные возможности совершенствования системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования. При этом не в полной мере исследованы методические аспекты перехода от традиционных технологий управления к инновационным. Поэтому возникает необходимость продолжения исследований с целью обогащения как теории, так и методологии, создания современной концепции формирования системы управления экономическими результатами, повышением уровня инновационности в текущем и долгосрочном развитии образовательных организаций высшего образования.

Именно поэтому, целью настоящей диссертационной работы автор определил разработку методологических, концептуальных и методических положений совершенствования системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования.

Для достижения цели диссертационного исследования сформулированы и поставлены для решения следующие задачи:

- установить роль и значение теории и практики управления системой высшего образования, а также раскрыть экономическое содержание инновационных технологий и моделей управления развитием образовательных организаций;

- выявить особенности экономических и инновационных трансформаций в образовательных организациях высшего образования с учетом динамики изменений социально-экономической среды и фактических результатов реформирования сферы высшего образования в России;

- сформулировать теоретико-методологические основы процесса оптимизации сети образовательных организаций при условии обеспечения доступности образовательных услуг;

- разработать концептуальные положения создания механизмов корпоративной подготовки бакалавров, специалистов, магистров в рамках адаптированных образовательных программ;

- определить институциональные условия и направления реализации государственно-частного партнерства в сфере образования;

- предложить организационно-экономическое обоснование использования франчайзинг как современной формы предпринимательской деятельности образовательных организаций высшего образования;

- обосновать и разработать научно-методическое и организационное обеспечение создания новых интегрированных структур в сфере образования;

- сформировать методические основы системного и регрессионного анализа взаимодействия экономических и инновационных показателей деятельности образовательных организаций высшего образования;

- предложить направления совершенствования практики принятия управленческих решений посредством прогностического моделирования экономического и инновационного развития образовательных организаций;

- определить уровень эффективности функционирования системы управления экономическими и инновационными изменениями образовательных организаций высшего образования.

Объектом исследования выступают образовательные организации высшего образования как социально-экономические системы.

Предметом исследования является совокупность организационно -управленческих отношений, возникающих в условиях экономических и инновационных преобразований в системе образования.

Теоретической основой диссертационной работы, поставленных и решаемых в ней проблем явились труды российских и зарубежных ученых в области управления инновационным и экономическим развитием социально -экономических систем, перспективного и стратегического управления организациями социальной сферы, управления образовательными организациями, нормативно-правовая регламентация в сфере образования.

Методологическая основа диссертационной работы. В зависимости от решаемых задач использовались системный подход к решению поставленной проблемы; комплекса методов и методик, адекватных задачам исследования, а также такие общенаучные методы исследования, как синтез, сравнительный анализ, математико-статистические, логико-вербальные методы экономического моделирования и прогнозирования.

Информационной базой исследования послужили официальные статистические материалы Росстата, Министерства образования и науки Российской Федерации, аналитические обзоры и документы, опубликованные в открытой печати, в официальных электронных изданиях интернета, материалы обсуждения проблем развития образовательного

комплекса на научных конференциях, семинарах, материалы научных исследований автора. В диссертационной работе использованы международные и федеральные нормативные и законодательные акты, о развитии и реформировании системы образования в Российской Федерации. Информационная база диссертационной работы также сформирована в рамках экспериментов и научно-исследовательских работ, выполненных автором в период 2008-2014 года.

Обоснованность и достоверность результатов исследования, а также научных положений, выводов и рекомендаций подтверждается применением апробированных экономической наукой методических подходов, корректным использованием методов анализа статистической информации, сбора и обработки информации, соответствием базовым положениям экономической теории, экономики отрасли и организации, современного менеджмента, а также применением их в реальной практике управления экономической и инновационной деятельностью образовательных организаций высшего образования; апробацией полученных результатов и внедрением их в процессе образовательной деятельности.

Соответствие содержания диссертации паспорту научной специальности. Диссертационное исследование соответствует паспорту специальностей ВАК (экономические науки) 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - сфера услуг), его пунктам: 1.6.109 «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка»; 1.6.112 «Факторы, влияющие на размещение и эффективность деятельности предприятий сферы услуг»; 1.6.121 «Организационно-экономические механизмы обеспечения инновационного развития отраслей сферы услуг»; 1.6.123 «Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг».

Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке теоретических и методологических основ, а также научно обоснованных рекомендаций по формированию эффективного

экономического и инновационного инструментария управления деятельностью образовательных организаций высшего образования, обеспечивающего рациональное использование ресурсов в сфере образования и адекватность изменений, обусловленных влиянием средовых факторов.

Наиболее существенные результаты исследования, обладающие научной новизной и полученные лично соискателем:

- на основе критического анализа основных экономических теорий и концепций, обоснована необходимость решения комплекса задач, связанных с реализацией инновационных подходов к управлению развитием образовательных организаций в условиях экономической нестабильности с учетом выявленных системных проблем в сфере образования;

- дана оценка результатам экономических и инновационных трансформаций в образовательных организациях высшего образования на основе исследования динамики изменений социально-экономической среды и фактических результатов реформирования сферы высшего образования в России;

- разработаны теоретико-методологические основы процесса оптимизации сети образовательных организаций, а также комплекс рекомендаций для сторон, заинтересованных в развитии высшего образования с целью обеспечения доступности образовательных услуг;

- разработаны концептуальные положения создания механизмов корпоративной подготовки бакалавров, специалистов, магистров в рамках адаптированных образовательных программ с использованием сценарного подхода к прогнозированию потребности рынка труда на основе сформированных принципов обеспечения качества подготовки и постоянного мониторинга требований потенциальных работодателей;

- определены институциональные условия и направления применения государственно-частного партнерства в сфере образования в контексте реализации новых прогрессивных методов образования, роста востребованности нового класса современных профессий; предложен

комплекс мер, направленных на преодоление возможных препятствий, связанных с реализацией концессионного соглашения в сфере высшего образования;

- предложено организационно-экономическое обоснование использования франчайзинга как современной формы предпринимательской деятельности образовательных организаций высшего образования, сочетающей преимущества интегрированного корпоративного бизнеса с выгодами, свойственными частному бизнесу;

- разработано научно-методическое обеспечение создания новых интегрированных структур в сфере образования, способствующих повышению результативности инновационной деятельности, а также конкурентоспособности образовательных организаций высшего образования, на рынке образовательных и научно-производственных услуг;

- сформированы методические основы системного и регрессионного анализа взаимодействия экономических и инновационных показателей деятельности образовательных организаций высшего образования, предоставляющее возможность интерпретировать и устанавливать количественные взаимодействия данных показателей регрессионной системы, а также обосновывать принятие управленческих решений, направленных на рост информационно-технологической оснащенности образовательных организаций высшего образования;

- получены среднесрочные оценки прогноза расходов на деятельность образовательных организаций высшего образования, осуществлен долгосрочный прогноз инновационного и экономического развития, позволяющий устанавливать долгосрочные ориентиры экономических результатов, уровней инновационности, содействовать повышению эффективности функционирования системы непрерывного образования, выбирать приоритетные направления развития;

- разработаны методические подходы к определению уровня эффективности функционирования системы управления экономическими и инновационными изменениями образовательных организаций высшего

образования как доли в обобщающем показателе эффективности используемых ресурсов от воздействий системы управления на приведение в соответствие с планируемыми показателями.

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что научные разработки, конкретные предложения и рекомендации, полученные в процессе исследования, предоставляют возможность обосновать направления развития и совершенствования системы управления экономическими и инновационными процессами в образовательных организациях высшего образования на перспективу.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования. В практическом плане результаты могут быть использованы при разработке стратегий развития системы высшего образования; при теоретическом обосновании политики в сфере образования на государственном, региональном и муниципальном уровне. Основные выводы и предложения могут быть применены в прикладных и фундаментальных исследованиях в области развития рынка образовательных услуг, при разработке системы мер для повышения обоснованности управленческих решений, при совершенствовании действующей законодательно-нормативной базы в системе образования, имеющей ключевое значение в условиях инновационного развития экономики.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 44 научных работы (авторский объем 35,3 п.л.), в том числе 2 монографии (авторский объем 17,6 п.л.), 20 статей в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК России (авторский объем 9,0 п.л.).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ НЕОБХОДИМОСТИ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К УПРАВЛЕНИЮ СИСТЕМОЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Роль и значение теории и практики управления системой высшего образования в России и за рубежом

Получение образования и формирование профессиональных сообществ является ключевым аспектом глобальных комплексных задач, определяющих цели экономически устойчивого развития государства. При этом сохранение и развитие научно-технического потенциала страны является приоритетной задачей государства, что определяется в первую очередь уровнем развития образовательных организаций, поддержание которого является обязанностью государства. Безусловно, для того, чтобы ресурсы, направленные в развитие приносили ощутимый доход, необходима реформа системы образования, направления которой в большей части определены.

Отметим, что российские образовательные организации в большей части в настоящее время функционируют в условиях не столь значительного спроса на специалистов высшей квалификации. Вместе с тем, потребители «продукции» образовательных организаций: КБ промышленных предприятий, академические и отраслевые НИИ, а именно те отрасли, которые призваны уже в среднесрочной перспективе определять конкурентоспособность материального производства России, его восприимчивость к новым технологиям, наконец, способность собственного воспроизводства, существуют в состоянии перманентной борьбы за выживание. Данное обстоятельство заставляет делать ставку на опыт и квалификацию уже сложившихся кадров и отказываться от участия в подготовке (затратной и длительной) нового поколения специалистов. При этом можно утверждать, что наукоемкие отрасли хозяйства лишены той части оборотного капитала, которая должна использоваться для воспроизводства научно-технологического потенциала. Так, на первый

взгляд, более стабильно существует (развивается?) академическая наука. Однако это впечатление обусловлено не столько поддержкой государства (эта поддержка имеет место, но далеко недостаточна), сколько благодаря «методам финансирования» ведущих академических НИИ (в том числе через гранты) и немногочисленным примерам действительно успешно работающих институтов. В большинстве случаев благополучие последних базируется исключительно на зарубежных контрактах. Такое финансирование, если иметь в виду, что исполнение контрактов почти всегда связано с использованием научных и технических достижений не одного поколения исследователей, не является инвестиционным (очевидно, что в большей части посредством такого сотрудничества осуществляется легальная контрабанда идей и талантливых специалистов) [65]. В результате научно-исследовательские институты получают средства к существованию, специалисты находят достойную работу, а государство находится в постоянной зоне риска, так как не получает должной прибыли и не оправдывает затраты на производство научно-технической элиты. Данная ситуация при весьма продолжительном временном периоде является рискованной для всех составляющих научно-образовательного комплекса, так как может привести к потере научно-технического суверенитета России. Именно поэтому необходимы поиск и принятие таких решений, которые с минимальными издержками позволили бы преодолеть негативные тенденции, риски и обеспечили бы преемственность и развитие научно-образовательной индустрии.

На наш взгляд, целесообразно более подробно проанализировать ситуацию, сложившуюся в системе высшего образования. Так, незначительные на первых этапах модернизации системы высшего образования изменения повлекли необратимые процессы, коренным образом меняющие систему (появление негосударственного сектора высшего образования, изменение системы приема абитуриентов, введение магистратуры и бакалавриата, изменение системы оплаты обучения

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Панарин, Андрей Александрович, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авербух Р.Н., Лукин Г.И. Организационно-экономический механизм интеграции и диверсификации в региональной системе оказания профессиональных образовательных услуг // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 4(16). 2012. - С. 138-140.

2. Авербух Р.Н., Уткин О.А. Организационные формы интеграции образовательных учреждений и их классификация // Журнал правовых и экономических исследований. № 2. 2010. - С. 37-41.

3. Авербух Р.Н., Уткин О.А. Роль системы образования в развитии информационного общества: мировой опыт, кризис, перспективы // Вестник Российской академии наук. № 2(14). 2010. - С. 5-8.

4. Аверьянова О.В. Методологические основы оценки конкурентоспособности образовательных услуг высших учебных заведений // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 4(16). 2012. - С. 141-143.

5. Авилова Т.В. Концепция стратегической целевой программы // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 1. 2011. - С. 27-30.

6. Адаптированное стратегическое планирование и прогнозирование: монография / Под ред. Ф. Ф. Юрлова. - Нижний Новгород: Нижегородский гос. технический ун-т, 2007.

7. Аксютик Е.А. Стратегия конкурентной политики в социальной сфере // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 2. 2010. - С. 49-52.

8. Аль-Нсур А.А. Инновации в сфере услуг: виды и подходы к классификации // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 2(17). 2013. - С. 90-92.

9. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технологии, организация. - М., 1999.

10. Армашова-Тельник Г.С. Целевая ориентация и анализ динамики развития социальной инфраструктуры предприятий сферы услуг // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 2(16). 2012. - С. 45-48.

11. Аронов А.К. Формирование механизма планирования эффективности инновационного развития субъекта хозяйствования: Препринт. - СПб.: Изд-во «Студия «НП-Принт», 2013.

12. Баранцев Р. Г. Открытым системам - открытые методы // Синергетика и методы науки. - СПб., Наука, 1998. - С. 28-39.

13. Басовский Л.Н. Прогнозирование и планирование в условиях рынка. - М.: Изд-во «Инфра-М», 2006.

14. Басс, А.Я. Развитие франчайзинга в России // ЭКО. - 2007. - №10. - С. 130-144.

15. Бастрон А. А. Профессиональное взаимодействие в школе инновационного типа как условие обеспечения преемственности образовательного процесса: Дис.канд.пед.н. 13.00.01 - общая педагогика. -Барнаул, 2000. - 184 с.

16. Белова И.В. Особенности применения планово-расчетных обоснований на предприятиях сферы услуг // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 2. 2010. - С. 57-59.

17. Белова Л. Г., Соколов В. В. Государственно-монополистическое регулирование подготовки кадров в высшей школе США. - М., 1982.

18. Белоусов В.И., Востроилов А.В., Шевченко В.Е. Инновационный университет: опыт развития // Университетское управление. 2006. № 5(45). С. 33-44.

19. Белый Е.М., Романова И.Б. Использование концепции стратегического менеджмента в управлении университетом // Менеджмент в России и за рубежом. №3. 2015. - С. 17-32.

20. Бовин А.А., Чередникова Л.Е. Управление инновацией в организации. - М.: Изд-во «Омега-Л», 2006.

21. Богомолов Ю. Комплексный подход к профессиональной подготовке и переподготовке кадров в России. // Проблемы теории и практики управления. - 1993. - № 2. - С. 62-67.

22. Бодалев А.А. О качествах личности, нужных для успешного общения //Личность и общение: Избр. труды. - М., 1983. - с.55-64.

23. Бородин А.Н. Элементарный курс теории вероятностей и математической статистики. - СПб.: Лань. 2002. - 256 с.

24. Будагов А.С. Управление научно-инновационным процессом социально-экономической системы // Научный журнал «Вестник Чувашского университета». № 4. 2006. - С. 188-191.

25. Бутко Е.Я., Андронатий В.В. Проблемы и особенности профессионального образования в условиях рыночной экономики // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 4(16). 2012. - С. 146-148.

26. Бухарова, Г. Д. Маркетинг в образовании. - М.: Академия, 2010. -

208 с.

27. Быков В. Е., Мартынов А. Н. Экономико-математические модели управления в просвещении. - Томск, изд. Том. Ун-та, 1988. - 208 с.

28. Варнавский, В.Г. Коммерческая концессия. - М.: Наука, 2006.

29. Васильев, Н.М. Франчайзинг и его особенность в России // Финансы. - 2006. - № 2. - С.26-29.

30. Вебер М. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания.//Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1993.

31. Владимирова Л.П. Прогнозирование и планирование в условиях рынка: учебное пособие. - М.: Дашков и К°, 2005.

32. Внедрение франчайзинга в компанию: сб. материалов семинара-тренинга. - М.: Стратегия роста: Школа франчайзинга, 2006.

33. Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного

анализа. / Изд. 2-е, пераб и дополн. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1999. - 512 с.

34. Волкова М.М. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. - 2014 - №6. - С.34-60.

35. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры//Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры / СГУ. - М., 1999. - 36 с.

36. Ганчеренок И.И., Князев С.Н. Кадры управления в высшем образовании как приоритет для устойчивого развития высшей школы // Университетское управление. 2004. № 5-6(33).- С. 138-142.

37. Герасимова М.Г. Международные образовательные программы: основа эффективного управления // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 3(16). 2012. - С. 117-119.

38. Гнутова, А. А. К вопросу использования франшизы в сфере образовательных услуг региона // Вестн. института печати СГАУ. Сер. Гуманитарные науки. Вып. 3. - Самара: Изд-во СГАУ, 2009. - С. 8.

39. Государственная программа Российской Федерации «Развитие науки и технологий на 2013-2020 годы» (утверждена постановлением правительством Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 301).

40. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» (утверждена постановлением правительством Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295).

41. Гражданский кодекс Российской Федерации // Полный сборник кодексов Российской Федерации / Вступит. ст. Б. Грызлова. - М.: Омега-Л, 2005.

42. Громов В.В. Планомерность и согласованность перспективного развития учреждений сферы услуг // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 2. 2009 - С. 74-77.

43. Грызлова О.Ю. Реструктуризация управления системы образования в России // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2012. - С. 119-122.

44. Гуров А.В. Планирование экономических результатов деятельности некоммерческой образовательной организации // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 4(16). 2012. - С. 152-154.

45. Гусева А.А. Информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования: Препринт. - СПб.: Изд-во «Нестор», 2009.

46. Гянджаева С. И. Концессионные соглашения как инновация в сфере социальных услуг / Материалы II международной научно-практической конференции «Управление инновациями: теория, методология». -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012.

47. Данилов Ю. А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны. Самоорганизация. - М.: Наука. - 1983. - С. 5-17.

48. Дельтей Ж. Франчайзинг. La franchise commercial / Ж. Дельтей. -СПб.: Нева, 2003. - 128 с.

49. Демин В.М., Олейникова О.Н., Анисимов П.Ф. Финансирование профессионального образования за рубежом -М. : Мастерство, 2001.88 с.

50. Доугерти К. Введение в эконометрику. -М.: ИНФРА-М, 2004. -

432 с.

51. Довгань, В.В. Франчайзинг: путь к расширению бизнеса (Орг., технол., метод. аспекты): практ. пособие для предпринимателей / В.В. Довгань. - Тольятти: Дока-Пресс, 2001.

52. Долгова М.Г. Механизмы обеспечения и оценка эффективности международных образовательных программ // Журнал правовых и экономических исследований. № 2. 2013. - С. 180-183.

53. Драккер Питер Ф. Управление, нацеленное на результаты. -М.: Политическая школа бизнеса, 1994.

54. Дрогобыцкий И. Н. Системный анализ в экономике: - М.: «Статистика», 2007.

55. Дряхлов Е.А. Законодательство и нормы в области франчайзинга

/ Е.А. Дряхлов. - М.: Финансы и статистика, 2004.

56. Дю О.И. Проблемы повышения эффективности деятельности некоммерческих организаций в сфере высшего образования // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 3(13). 2009. - С. 69-71.

57. Емельянов С.Г., Борисоглебская Л.Н. Экономический механизм стратегического управления развитием вуза. - М.: Высш. шк., 2007.

58. Ерохина Л.И. Организационно-экономические меры по повышению эффективности сферы услуг // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2012. - С. 166-168.

59. Ерохина Л.И. Формирование и реализация организационно -экономического механизма роста эффективности деятельности отраслевых составляющих сферы услуг: Препринт. - СПб.: Изд-во «Диалог», 2010.

60. Ерохина, Л.И. Роялти как неотъемлемый элемент системы франчайзинга при продвижении образовательных продуктов и услуг // Проблемы и перспективы развития экономики и менеджмента в России и за рубежом: материалы третьей всерос. науч.-практ. конф. 21-22 апреля 2011 г. / Рубцовский индустриальный институт. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2011. -453 с.

61. Еськова И. В. Педагогическая диагностика как средство управления процессом обучения в вузе: Дис...канд.пед.н. 13.00.08 — теория и методика профессионального образования, Ставрополь, 2001. - 176 с.

62. Журавская, Н.Т. Консорциумы как форма форма продвижения инноваций российских вузов на образовательном рынке // Вестн. Томского гос. университета. Сер. Экономика. - 2014. - № 1. - С. 99-103.

63. Жураковский В. М., Кураков Л. П. Укрепление российской государственности: место и роль системы образования. - М.: Гелиос АРВ, 2000. - 422 с.

64. Зарецкая С.Л. Образование в контексте глобализации // Экономика образования. № 4. 2009. - С. 34-45.

65. Заборовская О.В. Региональное развитие: задачи модернизации экономики и социальная стратегия // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2014. - С. 13-18.

66. Зеленина И. Т. Мобилизация ресурса профессиональной креативности управленческого персонала инновационного образовательного учреждения: Дис.канд.пед.н. 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. - Воронеж, 2000. - 159 с.

67. Зернов В.А. Оптимизация управления качеством образования негосударственном секторе высшего образования в современных условиях. Монография. М., 1999. - 231 с.

68. Золотов, М.М. Франчайзинг как метод корпоративного роста в сфере сервиса: автореф. дис. ... канд. экон. наук 08.00.05 / М.М. Золотов. - М., 2006. - 26 с.

69. Иванова И.В. Функциональное назначение и целевая ориентация планирования объекта инновационного развития // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 1(17). 2013. - С. 48-49.

70. Кабак, М.Л. Экономический механизм установления величины ставки роялти во франчайзинговых отношениях // Вестн. ТГУ - 2006. - №292 - С.19.

71. Калюжнова В.Г., Юсова В.В. Проблемы и перспективы коммерциализации результатов инновационной деятельности вузов // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2013. - С. 161-166.

72. Каплан Роберт С., Нортон Дейвид П. Организация, ориентированная на стратегию. Как в новой бизнес-среде преуспевают организации, применяющие сбалансированную систему показателей / Пер. с англ. - М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2005.

73. Карпова Г.А., Цатурян Э.О, Нормативная основа развития предпринимательства в системе образования // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 4(16). 2012. - С. 157-159.

74. Кац, Р.Б. Франчайзинг. Построение предприятия, бухгалтерский

учет, правовые аспекты. - М.: ГроссМедиа, РОСБУХ, 2011. - 136 с.

75. Кирилловых А.А. Концессия в образовании: публичные и частные обязательства // Юрист ВУЗа. - 2011. - №5. - С. 20-28.

76. Коваленко В.Е. Задачи анализа, планирования и оптимизации в АСУ ВУЗ. - М.: НИИВШ, 1980. - 40 с.

77. Ковальчук О.В. Управление качеством образования на муниципальном уровне как приоритетное направление в развитии и совершенствовании образовательной системы / Сборник научных трудов Балтийской академии туризма и предпринимательства. - СПб.: Торгово-промышленная палата, 2009. - С. 65-69.

78. Ковязина М.Г., Алексеева О.В. Методические аспекты применения менеджмента знаний при подготовке специалистов высшей квалификации // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2013. - С. 167-169.

79. Кокинз Г. Управление результативностью: как преодолеть разрыв между объявленной стратегией и реальными процессами / Пер. с англ.: П. Тимофеев. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.

80. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (распоряжение правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р).

81. Корнилов Д.А. Стратегическое планирование и экономическое прогнозирование: монография. - Нижний Новгород: Нижегородский гос. технический ун-т, 2006.

82. Коршунова, М.Л. Повышение уровня развития франчайзинга на предприятиях сферы услуг: автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / М.Л. Коршунова. - М., 2009. - 23 с.

83. Котельников В.Ю. Стратегическое управление: принципиально новые подходы для эпохи быстрых перемен. - М.: Эксмо, 2007.

84. Кочина А.И. Стратегия инновационного развития субъекта хозяйствования // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2012. - С. 97-101.

85. Краевский В.В. Инновации и традиции - два полюса мира образования // Магистр. - 2000. - № 1 . - С. 7-16.

86. Кримчеева Л.И., Ковязина М.Г. Стратегическое управление знаниями в высших учебных заведениях // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 4(16). 2012. - С. 160-162.

87. Кураков А.Л. Формирование механизма управления развитием региональных учреждений профессионального образования // Актуальные проблемы экономики и права. № 4. 2011. - С. 172-174.

88. Ламбен Ж.-Ж., Чумпитас Р., Шулинг И. Менеджмент, ориентированный на рынок. 2-е изд. / Пер. с англ. под ред. В. Б. Колчанова. -СПб.: Питер, 2008.

89. Лебедев В.В. Создание и эффективность функционирования механизма совершенствования управления учреждениями дополнительного образования: Монография. - М.: МИИР, 2013.

90. Лебедев О.Е. Формирование и функционирование системы управления оказанием комплексных услуг учреждений профессионального образования // Научно-аналитический журнал «Инновации и инвестиции». № 2. 2014. - С. 200-202.

91. Литвинова Н.П. Опыт обучения взрослых в городах Европы, Азии и России // Аккредитация в образовании. № 1 (53). 2012. - С. 44-47.

92. Лосев К.В. Инновационная интеграция и формирование внутренней инновационной среды высшего учебного заведения: Монография. - СПб.: - Изд-во «СПбГУАП», 2011.

93. Лосев К.В., Смирнов С.Б. Инновационная деятельность и ее специфика в высшем учебном заведении // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2012. - С. 135-138.

94. Лукин Г.И. Концепция создания инновационной среды для активизации развития научного потенциала вуза // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 3. 2013. - С. 78-81.

95. Лукин Г.И. Образовательные услуги. Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т. Т. 2. - М.: Воронеж, 2007.

96. Лукин Г.И., Никитин В.А. Методологические основы формирования стратегии интеграции и диверсификации в региональной системе оказания профессиональных образовательных услуг // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2013. - С. 170-172.

97. Мануэль Ж. ЕКР-системы европейских вузов сегодня эволюционируют в системы электронного образования // Материалы конференции «Информационные технологии в образовании», М., 09.12.2003.

98. Мюррей, Я. Франчайзинг /Я. Мюррей; пер. с англ. К. Любимова. -СПб.: Питер, 2004. - 144 с.

99. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Образование в документах. № 21. 2008. - С. 2-12.

100. Никитин В.А. Стратегия интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг: Монография. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2009.

101. Новосельцев, О. Оценка коммерческой концессии // Хозяйство и право. - 2000. - №3. - С.97-103.

102. Нуждин С.В. Стратегическое управление качеством образования // Высшее образование. - 2003. - № . - с.6-13.

103. Образование в цифрах. Динамика изменений фактических результатов реформирования сферы образования в России. - М: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2014.

104. Образование в Российской Федерации: 2014: Статистический сборник.- М: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2015. - 464 с.

105. Овсянников, Н. М. Маркетинг в образовании / Н.М. Овсянников. - М.: Изд-во РУДН. - 2007. - 160 с.

106. Орлов А.И. Организационно-экономическое моделирование. Часть 2. Экспертные оценки. - М.: МГТУ, 2011.

107. Осипова Ю.А. Проблемы формирования эффективной системы управления знаниями // Журнал правовых и экономических исследований. № 2. 2013. - С. 190-192.

108. Панарин А.А. Взаимодействие систем перспективного и стратегического управления экономическим и инновационным развитием учреждений профессионального образования // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2013. - С. 173-175.

109. Панарин А.А. Влияние макроэкономических результатов и бюджетных расходов на инвестиционную и инновационную активность учреждений профессионального образования // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 1(17). 2013. - С. 98100.

110. Панарин А.А. Влияние средовых факторов на процесс управления профессиональными учебными заведениями // Вестник Российской академии естественных наук. № 1 (18). 2014. - С. 54-55.

111. Панарин А.А. Образовательный консорциум «Среднерусский университет» - стремление к совершенству // Материалы IV Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании, науке и производстве». - Серпухов, 2010. - С. 239-241.

112. Панарин А.А. Основные задачи и направления развития системы менеджмента качества подготовки студентов при использовании информационных технологий в образовательной консорциуме «Среднерусский университет» // Материалы III Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании, науке и производстве». - Серпухов, 2009. - С. 101-104.

113. Панарин А.А. Ресурсное обеспечение инновационного развития учреждений профессионального образования // Вестник Чувашского университета. № 4. 2012. - С. 433-436.

114. Панарин А.А. Сравнительная характеристика функционирования систем перспективного и стратегического управления социально-экономическим и инновационным развитием учреждений профессионального образования // Вестник Чувашского университета. № 2. 2012. - с. 459-463.

115. Панарин А.А. Управление изменениями экономических результатов деятельности учреждения профессионального образования // Петербургский экономический журнал. № 3(3). 2013. - С. 18-22.

116. Панарин А.А. Управление новшествами в учреждениях высшего профессионального образования // Журнал правовых и экономических исследований. № 1. 2014. - С. 148-151.

117. Панарин А.А. Управление экономическими и инновационными изменениями в деятельности учреждений профессионального образования: теоретические и концептуальные положения: Монография. - СПб.: Изд-во «Студия «НП-Принт», 2013.

118. Панарин А.А. Формирование и эффективность функционирования системы управления экономической и инновационно-инвестиционной деятельностью организаций профессионального образования. Монография. - СПб.: Изд-во «Арт-Экспресс», 2014. - 10,6 п.л.

119. Панарин А.А. Комплексные меры менеджмента организаций профессионального образования в условиях инновационных изменений состояния внешней среды // Инновации и инвестиции. №5. 2014. - 0,5 п.л.

120. Панарин А.А. Создание систем взаимодействия экономических и инновационных показателей // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. №6/2. 2014. - 0,5 п.л.

121. Пастухов А.Л. Закономерности управления образованием в условиях экономической модернизации регионов // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 3. 2013. - С. 82-85.

122. Пастухов А.Л. Классификация факторов и факторная модель управления образованием // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2013. - С. 175-189.

123. Пашокова, В.В. Особенности развития франчайзинга на российском рынке // Маркетинг в России и за рубежом. - 2004. - №2.

124. Пивоваров С.Э., Максимцев И.А., Рогова И.Н., Хутиева Е.С. Операционный менеджмент: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2011.

125. Пигров К.С. Диалектика инноваций и образования//Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 29. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.- С.11-15

126. Полат Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. Полат. - М.: Академия, 2009. - 272 с.

127. Половипко, А.А. Инвестиционная стоимость франчайзинга -проблемы оценки // Управление собственностью. - 2004. - №3. - С. 50-59.

128. Положение о дистанционном обучении в сфере среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации: [проект]. - М. - 2001.

129. Портер М. Конкурентное преимущество: как достичь его устойчивости. - М.: Алпина Бизнес Букс, 2005.

130. Постановление правительства Российской Федерации «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» № 219 от 9 апреля 2010 года.

131. Прогноз научно-технического развития Российской Федерации на период до 2030 года (утвержден председателем правительства Российской Федерации в январе 2014 года).

132. Раевская М. Ю. Особенности содержания многоуровневого обучения специалистов гуманитарного профиля в университетах США // Журнал правовых и экономических исследований - № 6. - 2003.- С. 105-114.

133. Реморенко И.М. Управление системой образования в регионе//Вестник Министерства образования и науки Российской Федерации: Проект РСО (НФПК) - № 5.- 2006. - С. 7-14

134. Российская Федерация. Законы. Об образовании : принят. - М.: Омега-Л, 2008. - 77 с.

135. Российский статистический ежегодник. 2014: Стат. сб. / Росстат. -М., 2014.

136. Россия в цифрах. 2014: Крат. стат. сб. / Росстат. - М., 2014.

137. Рузяк Е.С. Взаимодействие конкурентных преимуществ и инновационного потенциала в организационно-экономическом механизме перспективного развития сферы услуг // Журнал правовых и экономических исследований. № 4. 2010. - С. 109-110.

138. Русинов Ф., Журавлев А., Куланов М. Эволюция образовательных систем в цивилизованном аспекте // Высшее образование в России - № 6. - 2013.- С. 105-114.

139. Рыкова, И.В. Франчайзинг: новые технологии, методология, договоры / И.В. Рыкова. - М.: Современная экономика и право, 2000. - 224 с.

140. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И., Джалалов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования. - М.: Изд-во НИИВО, 2008.

141. Сагинова, О.В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и зарубежом.- № 4. - 2013.- С. 15-19.

142. Сажнева Л.П. Направления инновационного развития сферы услуг // Журнал правовых и экономических исследований.- № 2. 2013. - С. 200-202.

143. Сажнева Л.П. Особенности стратегического целеполагания в сфере услуг // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 1(17). 2013. - С. 90-91.

144. Селандер Й. Стейкхолдер-менеджмент: управление заинтересованными группами // «Менеджер по персоналу» . № 9. 2010. - С. 34-41.

145. Семенова, А. С. Образовательный франчайзинг: Сущность, принципы построения и функционирования сети: дис. . канд. экон. наук 08.00.05: Моск. гос. ун-т экон., статистики и информатики. - М., 2002. - 157 с.

146. Силин А. Н., Смирнова В. В. Социальный менеджмент: концептуальные подходы и инновационные социально-психологические технологии. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2009.

147. Смирнов С.Б., Голубев А.А. Рационализация механизма планирования развития высшего профессионального образования: Монография. - СПб.: Изд-во «Студия «НП-Принт», 2012.

148. Смолениева А. Ю. Организационный подход в изучении проблем вуза (зарубежный опыт)//Социологические исследования (СОЦИС).- 2009. -№6. - С. 161.

149. Сосна С.А. Франчайзинг. Коммерческая концессия.- СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 336 с.

150. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением правительства Российской Федерации от 8 февраля 2011 года № 2227-р).

151. Субетто А.И. Качество образования: проблемы и оценки мониторинга // Стандарты и качество. - 2000. - №2. - с.62-66.

152. Тарасов С.В. Приоритетные направления развития профессионального образования в Ленинградской области // Вестник Российской академии естественных наук. Экономическая серия. № 4(14). 2010. - С. 115-120.

153. Тейл Г. Экономические прогнозы и принятие решений. М.: «Прогресс» 1970.

154. Тихомирова, Н.В. Тенденция развития образовательных услуг высшей школы, предоставляемых на коммерческой основе //

Эконометрический и статистический анализ финансовой и банковской деятельности. - М.: МЭСИ, 1998. - С. 130-132.

155. Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии: Учебник для вузов. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.

156. Указ президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» № 599 от 7 мая 2012 года.

157. Файзуллина Г. З. Квалиметрическое оценивание инновационных педагогических проектов как способ повышения их качества: Дис.канд.пед.н. 13.00.01 - общая педагогика. - Ижевск, 1999. - 168 с.

158. Басс А.Я. Факторы успеха нововведений // Материалы межвузовской научной конференции. - Новосибирск, 2002. - С. 41-46.

159. Федеральная целевая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2013 годы».

160. Федеральный закон "О некоммерческих организациях" от 12.01.1996 N 7-ФЗ (ред. от 02.07.2013, с изм. от 02.11.2013).

161. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013).

162. Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Принят Государственной думой 09.06.2000 года.

163. Фёдорова А.В., Попова И.И. Разработка модели интеграции вузов и малых инновационных предприятий // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2013. - С. 189-193.

164. Федотов А.В. Моделирование в управлении вузом. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 115 с.

165. Филина, Ф. Франчайзинг: правовые основы деятельности. - М.:

Гросс-Медиа, 2008. - 192 с.

166. Филиппова Л. Д. Высшая школа США. - М., 1980.

167. Форрестер Дж. Основы кибернетики предприятия- М.: Прогресс,

168. Франчайзинг: мировой опыт и его применение в российской торговле и сфере услуг: материалы междунар. конф. - М., 2002.

169. Хакен Г. Иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах: Пер. с англ. - М.: Мир, 1985. - 423 с.

170. Хакен Г. Синергетика. - М.: Мир. - 1980. - 293 с.

171. Хасси Д. Стратегия и планирование / Пер. с англ. - СПб.: Питер,

2001.

172. Хемди А. Таха Теория игр и принятия решений // Введение в исследование операций (Operations Research: An Introduction). - 7-е изд. - М.: «Вильямс», 2007. - С. 549-594.

173. Цатурян Э.О. Диверсификация источников финансирования профессионального образования // Журнал правовых и экономических исследований. № 3. 2012. - С. 155-158.

174. Цатурян Э.О., Хорева Л.В. Инновационные формы предпринимательства в системе профессионального образования // Журнал правовых и экономических исследований. № 4. 2012. - С. 170-173.

175. Цейкович К. Н. Сравнительный анализ развития образования в России и ведущих странах мира: Стат. обозрение. - М., 1994. - 117 с.

176. Четыркина Н.Ю. Модернизация образования - основа обеспечения инновационного развития экономики и конкурентоспособности России // Вестник Российской академии естественных наук. Серия экономическая. № 4(16). 2012. - С. 173-176.

177. Шавин Ю. Цивилизованный бизнес с гарантированной прибылью // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. - 2001. -№10.

178. Шекшня Е.В.Управление персоналом современной организации. - М.: изд-во «Интел-Синтез», 1996. - 180 с.

179. Шифрин М.Б. Стратегический менеджмент: учебное пособие. -СПб: Питер: Питер Пресс, 2007.

180. Шумилова, Н.В. Франчайзинг как эффективная форма развития малых предприятий в сфере услуг: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Н.В. Шумилова. - М., 2004. - 26 с.

181. Экономика качества. Основные принципы и их применение / Под ред. Дж.Кампанеллы / Пер.с.англ. А.Раскина / Науч. ред. Ю.П. Адлер. -Казань: Изд-во МЗУУП, 1994.

182. Экономический анализ / Под ред. Л.Т. Гилеровской - М.: ЮНИТИ-Дана, 2004.

183. Ягодин Г.А. Оптимизация управления качеством образования в негосударственном секторе высшего образования в современных условиях: Монография. М., 1999.

184. Янг С. Системное управление организацией- М.: Соврадио, 1972- 455 с.

185. A complation of federal education laws. Volue III - Higher education. Wash., 1995.

186. Agarwal P. Indian Higher Education: Envisioning the Future. New Delhi, India: Sage, 2009.

187. Altbach P.G. Gigantic Peripheries: India and China in the World Knowledge System // Economic and Political Weekly. 1993. June 28.P. 12201225.

188. Altbach P.G. One-third of the Globe: The Future of Higher Education in China and India // Prospects. 2009. P. 15-27.

189. Altbach P.G. Peripheries and Centers: Research Universities in Developing Countries // Higher Education Management and Policy. 2007. Vol. 19. No. 2. P. 2-24.

190. Altbach P.G. Tiny at the Top // Wilson Quarterly. 2006. Autumn. P. 49-51.

191. Altbach P.G., Jayaram N. Confucius and the Guru: The Changing

Status of the Academic Profession in China and India // Journal of Educational Planning and Administration. 2006. Vol. 20. P. 395-410.

192. Altbach P.G., Reisberg L., Rumbley L.E. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. Rotterdam, Netherlands: Sense, 2010.

193. American universities and colledes. - 13th. Ed. - Berlin, 1997.

194. ANSI/ASQCIS0/DIS10014. Guidelines for Managing the Economics of quality-Draft International Standart, 1996.

195. Atkinson J.H., Hohner G., Mundt B., Troxel R.B., and Winchell W. Current Trends in Cost of Quality (Montvale, NJ, National Association of Accountants Publication № 91259, 1991).

196. Baldi R. Le droit de la distribution commercial dans e Europe communautaire. - Kluwer. Bruxelles, 1989. - P. 131.

197. Barber E. G. (ed.). Foreign Student Flows // HE Research Report. 1984. No. 7. P. 8.

198. Bowen H. R., Schuster J. H. American Professors: A National Resource Imperiled. N. Y.: Oxford University Press, 1986. P. 197-198.

199. Bowen W. G. Scholarship and Its Survival: Demography//A Colloquium on Graduate Education in America. Princeton, 1983. Dec. P. 13.

200. Brazil Gross Enrollment Ratio: Trading Economics (http: //www.trading economics.com/brazil/school-enrollment-tertiary-percent-gross-wbdata.html (accessed August 8, 2012)).

201. Bryson J. Strategic planning for public and nonprofit organizations. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.1995.

202. Buying Your Way into Heaven: Education and Corruption in International Perspective / S.P. Heyneman (ed.). Rotterdam, Netherlands: Sense, 2009.

203. Cabral Luis M.B. Introduction to industrial organization. - 2000, Massachusetts Institute of Technology. 354 p.

204. Chandler A.D. Strategy and Structure: A. Chapter in the History of Industrial Enterprises. - Cambridge, Mass, MIT. Press, 1962.

205. Clark B. R. The Academic Life. Princeton: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 1987. P. 17-23.

206. Classic Drucker: essential wisdom of Peter Drucker from the pages of Harvard business review. - Harvard business school publ., 2006.

207. Constructing Knowledge Societies: New Challenges for Tertiary Education. The World Bank:Washington: D. C., 2002. 204 p.

208. Eroglu, Sevgin. The Internationalization Process of Franchise Systems: A Conceptual Model //International Marketing Review. 2006. Vol. 9 (5). P. 19-30.

209. Erwin J. Keup. Franchise Bible. How to buy a franchise or franchise your own business. Fastframe, 1995.

210. Financial and Accounting guide for non-for-profit organizations. -Price Waterhouse, 2005.

211. Freeman R. E. Strategic Management: A Stakeholder Approach. Pitman: Boston, 1984.

212. Harrington P. E., Sum A. M. Whatever Happened to the College Enrollment Crisis? // Academe: Bulletin of the American Association of University Professors. 1988. Sept.-Oct. P. 17.

213. Harvard and Holland. A Collection of Esseys Published on Harvard's 350 th Anniversary. 1986. P. 72.

214. Harvard University. Offce of Career Services // Highlights of the Educational and Career Plans of the Summa cum Laude Graduates and the Members of Phi Beta Kappa in the Class of 1987.1987. Dec.

215. Higher Education (USA). 2000. № 19. P. 2-3.

216. Hoy F., Stanworth J. Franchising: An international perspective. Paperback, 2004. ISBN 0415284198 272 p.

217. Johnson G., Scholes K., Whittington R. Exploring corporate strategy. Financial Times, 2008.

218. Jones Lang La Salle Hotels/Annual report of 2006.

219. Juran J.M. and Frank M. Gryna. Quality Planning and Analysis: From Product Development Through Use. 3d ed. (New York: McGraw-Hill, Inc., 1993).

220. Krause D. and Frank M. Gryna. Assessing the Cost of Poor Quality in a Small Business. The University of Tampa College of Business-Report № 902, may 1996.

221. Levin R. Top of the Class: The Rise of Asia's Universities // Foreign Affairs. May-June, 2010.

222. Levy D., Zumeta W. Public Policy for Private Higher Education: A Global Analysis // Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice. 2011. Vol. 13. No. 4. P. 383-396.

223. Liu C., Li F. BRIC Key for Sustained Growth // China Daily USA Weekly. 2014. February 3. P. 24.

224. Lorange P. Corporate Planning: An Executive Viewpoint - New York: Prentice-Hall, 1980.

225. Lucas J. R. Unamerican Activity: An Alternative Route to Excellence//Oxford Magazine. Trinity Term 1989. No. 45.

226. Ma W. The Prospects and Dilemmas of Americanizing Chinese Higher Education // Asia Pacific Education Review. 2009. Vol. 10. P. 117-124.

227. McKee D. Towards a Macro Environmental Model of International Franchising // Multinational Business Review. 2003. Vol. 7(Spring). P. 76-82.

228. McLaughlin J. B., Riesman D. The Shady Side of Sunshine // Teachers College Record. Summer 1986. Vol. 87. No. 4.

229. Melone K.M., McLeish B.J. Guide to franchising in Russia. ASAE,

230. Miller A. and Dess G. Strategic management. 2nd. Edition. Toronto: McGraw-Hill.1996.

231. Nicholson Walter. Microeconomic theory. Basic principles and extensions. - Thomson, Inc. 2005.67p.

232. OECD. Thematic Reviews of Tertiary Education: China. Paris: OECD, 2007.

233. Paying the Professoriate: A Global Comparison of Compensation and Contracts / P.G. Altbach, L. Reisberg, M. Yudkevich, G. Androushchak, Pacheco (eds). N.Y.: Routledge, 2012.

234. Ph. M. Zeldman The Last Ten Years.The Next Ten Years //Franchising World. - 2004. - Vol.32(1). - P. 48-50.

235. QS-9000. Quality System Requirements, 3d ed., March 1998.

236. Rathbone C. The Problems of Reaching the Top of the Ivy League, and Staying There //The Times Higher Education Supplement. 1980. Aug. 1.

237. Sims L., Woodrow M. Franchising for Winder Access. - ACES, University of North London. 1992. - C. 6.

238. Smiley M. Strategic planning for nonprofit organizations. Washington, DC: National Trust for Historic Preservation. 1998.

239. Stephen George, Arnold Weimerskirch. Total Quality Management: Strategies and Techniques Proven at Today's Most Successful Companies, 2002. -2 nd ed.

240. Syverson P. D., Foster L. E. New Ph.D.'s and the Academic Labor Market// Offce of Scientifc and Engineering Personnel. National Research Council. Staff Paper No. 1.1984. December.

241. The Questions of Tenure / R.P. Chait (ed.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 2002.

242. The Road to Academic Excellence: The Making of World-class Research Universities / P.G. Altbach, J. Salmi (eds). Washington, DC: World Bank, 2011.

243. The University and Morality // Journal of Higher Education. 1986. Sept.-Oct. Vol. 57. No. 5. P. 472.

244. UNESCO Institute of Statistics (http://stats.uis.unesco.org/unesco/ TableViewer/tableView.aspx (accessed August 8, 2012)).

245. Zakaria F. The Post-American World. N.Y.: Norton, 2008.

246. Zelvys R. Managing Education in a Period of Change. ELI Publishing: Oslo, 2000.- 116 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Динамика факторов регрессионной системы ухр и взаимодействия

показателей экономической и инновационной деятельности образовательных организаций высшего образования за 2007-2014 г.г.

ухр 661,4 637,8 609,7 581,4 564,7 638,1 666,5 694,8

XI 6,5 11,0 13,5 14,1 16,6 19,2 21,7 24,2

Х2 35179 40440 40003 39708 41140 42579 44018 45458

Хз 100,6 144,6 173,5 149,2 163,7 198,3 213,2 231,1

х4 536,6 568,1 603,7 626,2 643,3 689,1 700,2 731,4

Вывод математико-статистических итогов по регрессионной системе у

хр

Регрессионная статистика

Множественный R 0,438921

Я-квадрат 0,192652

Нормированный R-квадрат -0,88381

Стандартная ошибка 60,62201

Наблюдения 8

Дисперсионный анализ

df М8 Е Значимость Е

Регрессия 4 2630,836 657,709 0,178967 0,935054

Остаток 3 11025,08 3675,028

Итого 7 13655,92

Коэффициенты Стандартная ошибка г- статистика Р- Значение Нижние 95% Верхние 95%

У-пересечение 628,6604 2882,133 0,218123 0,841328 -8543,57 9800,895

Переменная Х1 -7,17017 63,89497 -0,11222 0,917738 -210,512 196,1721

Переменная Х2 -0,00482 0,042379 -0,11377 0,916604 -0,13969 0,130047

Переменная Х3 1,593945 2,653413 0,600715 0,590382 -6,8504 10,03829

Переменная Х4 0,064313 3,86817 0,016626 0,987779 -12,2459 12,37456

Динамика факторов регрессионной системы ухт и взаимодействия показателей экономической и инновационной деятельности образовательных организаций высшего образования за 2007-2014 г.г.

Ухт 661,4 637,8 609,7 581,4 564,7 638,1 666,5 694,8

Х1 0,5 0,5 0,6 0,6 0,6 0,7 0,7 0,8

Х2 79,1 82,4 84,0 85,5 89,7 93,9 95,4 97,2

Хз 16,4 17,9 17,7 18,2 18,9 17,7 18,0 18,4

х4 90 92 100 127 138 163 184 208

Вывод математико-статистических итогов по регрессионной системе у

Регрессионная статистика

Множественный R 0,825401673

Я-квадрат 0,681287921

Нормированный R-квадрат 0,256338483

Стандартная ошибка 38,08896014

Наблюдения 8

Дисперсионный анализ

df М8 Е Значимость Е

Регрессия 4 9303,613347 2325,903337 1,603221135 0,363801349

Остаток 3 4352,306653 1450,768884

Итого 7 13655,92

Коэффициенты Стандартная ошибка 1>статистика Р-Значение Нижние 95% Верхние 95%

У- пересечение 1535,587322 661,1904701 2,32245834 0,102853033 -568,6158467 3639,79049

Переменная Х1 -37,69110305 488,8919227 -0,07709496 0,943401816 -1593,563396 1518,18119

Переменная Х2 -2,524839035 11,04051671 -0,228688485 0,833813508 -37,66069064 32,61101257

Переменная Х3 -46,42182051 26,01133692 -1,784676453 0,172306732 -129,2015036 36,35786256

Переменная Х4 1,262547917 1,684697902 0,749420959 0,508016503 -4,098912694 6,624008529

Динамика факторов регрессионной системы ухй и взаимодействия показателей экономической и инновационной деятельности образовательных организаций высшего образования за 2001-2014 г.г.

Ухс1 34,0 48,4 61,2 76,9 125,9 169,9 240,2 294,6 320,0 358,4 395,1 428,8 462,5 496,2

Х1 16,0 22,5 26,1 31,3 41,1 68,8 100,6 144,6 173,5 149,2 163,7 198,3 213,2 231,1

Х2 2,8 4,1 5,4 8,3 8,5 11,0 14,7 20,1 25,3 24,4 25,9 27,2 29,4 31,6

Хз 31110 31149 31083 31774 32105 33942 35179 40440 40003 39708 41190 42579 44018 45458

Вывод математико-статистических итогов по регрессионной системе ухс1

Регрессионная статистика

Множественный R 0,993285291

Я-квадрат 0,986615669

Нормированный R-квадрат 0,98260037

Стандартная ошибка 20,93459873

Наблюдения 14

Дисперсионный анализ

с/ М8 Значимость Е

Регрессия 3 323058,0979 107686,0326 245,7141094 0,000000001156

Остаток 10 4382,574241 438,2574241

Итого 13 327440,6721

Коэффициенты Стандартная ошибка 1>статистика Р-Значение Нижние 95% Верхние 95%

У- пересечение -383,6252528 271,6782726 -1,41205717 0,188286379 -988,9621647 221,711659

Переменная х\ 0,099325006 0,833871586 0,119113071 0,907544658 -1,758656664 1,957306676

Переменная Х2 8,448581672 4,2491502 1,988299136 0,074832176 -1,019114937 17,91627828

Переменная Х3 0,012001131 0,009199975 1,304474267 0,221294678 -0,008497691 0,032499952

Динамика факторов регрессионной системы уху и взаимодействия

показателей экономической и инновационной деятельности образовательных организаций высшего образования за 2001-2014 г.г.

Уху 34,0 48,4 61,2 76,9 125,9 169,9 240,2 294,6 320,0 358,4 395,1 428,8 462,5 496,2

Х\ 79,6 75,1 74,2 80,7 79,5 82,2 83,2 85,7 87,5 70,4 59,2 49,2 70,2 75,6

Х2 0,3 0,3 0,35 0,4 0,4 0,45 0,5 0,5 0,6 0,6 0,6 0,7 0,7 0,8

Хз 76,3 71,7 70,4 73,7 74,0 68,6 79,1 82,4 84,0 85,5 89,7 93,9 95,4 97,2

х4 16,0 22,5 26,1 31,3 51,1 68,8 100,6 144,6 173,5 149,2 163,7 198,3 213,2 231,1

Вывод математико-статистических итогов по регрессионной системе ух

Регрессионная статистика

Множественный R 0,996036309

Я-квадрат 0,99208833

Нормированный R-квадрат 0,988572032

Стандартная ошибка 16,96598775

Наблюдения 14

Дисперсионный анализ

М8 Значимость Е

Регрессия 4 324850,0695 81212,51737 282,140008 0,000000001904

Остаток 9 2590,602664 287,8447405

Итого 13 327440,6721

Коэффициенты Стандартная ошибка 1>статистика Р-Значение Нижние 95% Верхние 95%

У- пересечение -57,20207332 147,1952872 -0,388613484 0,70659552 -390,1809459 275,7767993

Переменная х\ -1,317760823 0,57580989 -2,288534543 0,04788932 -2,620333287 -0,015188359

Переменная Х2 220,9554457 140,3106967 1,574758382 0,1497648 -96,44940111 538,3602925

Переменная Х3 1,269902657 1,602004215 0,792696202 0,44834565 -2,354082647 4,89388796

Переменная Х4 1,375363326 0,330537712 4,160987617 0,00244412 0,627635075 2,123091576