Совершенствование просвещения участников художественной самодеятельности в условиях клуба тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, Дугинец, Людмила Леонидовна

• Дугинец, Людмила Леонидовна
• 1984

Оглавление диссертации Дугинец, Людмила Леонидовна

Введение

Глава I. Просвещение участников художественной самодеятельности как социально-педагогическая проблема.

§ I. Особенности просвещения участников художественной самодеятельности.

§ 2. Специфика и возможности народных университетов для участников художественной самодеятельности

Глава П. Народные университеты культуры как форма просвещения участников художественной самодеятельности

§ I. Организация университета культуры для участников художественной самодеятельности

§ 2. Содержание и формы работы в народном университете культуры для участников художественной самодеятельности.

3 а к л ю ч е н и е

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование просвещения участников художественной самодеятельности в условиях клуба»

Современные условия общества развитого социализма, достижения научно-технической революции, расширение участия трудящихся в управлении общественными процессами предъявляют новые требования к культурному уровню советского человека.

Формировать, возвышать духовные потребности человека, -отмечается в решениях июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, -активно влиять на идейно-политический и нравственный облик личности - важнейшая миссия социалистической культуры"*1".

Развитие духовного потенциала общества требует повышения культурного уровня каждого человека во всех сферах его жизнедеятельности, в том числе и в сфере свободного времени. Дальнейшее совершенствование развитого социализма обязывает к тому, чтобы свободное время человека служило материальному и духовному развитию нашего общества в той же мере, как и его производственная деятельность.

В решении этой задачи важную роль призвана играть художественная самодеятельность. В Постановлении ЦК КПСС "О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества" отмечалось, что осуществленные за годы Советской власти социально-экономические преобразования в стране, рост материального благосостояния, повышение уровня образования и культуры народа, наличие свободного времени создают благоприятные условия для всестороннего развития личности, расцвета народных талантов. В условиях зрелого социализма художественная самоде

1 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 14-15 июня 1983 г. - М., 1983, с.47. ятельность, будучи важным фактором воспитания всесторонне и гармонически развитой личности, способствует формированию ее мщ)овоззрения, повышает социальную активность, расширяет кругозор, развивает творческие способности.

Вместе с тем в последние годы происходит снижение темпов развития самодеятельного художественного творчества; одной из причин этого можно считать недостаточно эффективное использование пропагандистской функции художественной самодеятельности. Сегодня художественная самодеятельность не может ограничиваться решением только художественно-творческих задач. На нее возлагается и пропагандистская миссия - "самовоспроизводство" культурных ценностей, пропаганда своего жанра искусства, - и этим путем - расширение числа участников самодеятельности. Однако сегодняшний культурный уровень участников самодеятельных коллективов не всегда может обеспечить выполнение этой задачи.

Анализ работы коллективов художественной самодеятельности показывает, что развитие творческих способностей членов самодеятельных коллективов, их учебно-репетиционная деятельность не всегда сочетаются с их просвещением. В практике учебно-воспитательной работы многих клубных коллективов просвещение их участников осуществляется зачастую эпизодически, бессистемно, занятия проводятся на недостаточно высоком уровне. При этом используются лишь традиционные формы устной пропаганды (лекции, беседы и т.д.). Такая работа, как правило, не способствует формированию у участников самодеятельности осознанной потребности в повышении своего образовательного и культурного уровня.

Во-первых, это связано с тем, что руководители коллектиbob художественной самодеятельности не владеют методикой просвещения. Во-вторых, они зачастую ограничены лишь возможностями художественного просвещения в области конкретного жанра. В-третьих, профессиональная подготовка и культурный уровень руководителей во многих случаях недостаточно высоки, что не позволяет им организовать широкую просветительную деятельность среди участников. В результате потребности членов коллективов в интеллектуальной насыщенности занятий оказываются выше возможностей их руководителя.

Внутриколлективные формы просвещения могут служить основой для формирования интереса к искусству, но уже его дальнейшее развитие целесообразно в каких-то иных формах. Поэтому поиск перспективных форм повышения культурного уровня участников художественной самодеятельности несомненно является важным.

Цель исследования - выявить особенности просвещения участников художественной самодеятельности и определить систему его организации в условиях клуба.

Объектом исследования являются участники художественной самодеятельности клуба - слушатели народного университета культуры.

Предмет исследования - просветительная деятельность клуба с целью повышения культурного уровня участников художественной самодеятельности.

Это обусловило задачи исследования:

1. Выявить особенности просветительной деятельности в клубном самодеятельном коллективе и определить возможности ее совершенствования средствами народных университетов культуры.

2. Разработать методические основы организации народного университета культуры для участников художественной самодеятельности.

3. Экспериментально проверить и практически внедрить методику организации народных университетов культуры для участников художественной самодеятельности.

В основу исследования была положена следующая гипотеза. Народный университет культуры для участников художественной самодеятельности может стать одной из форм просвещения, дополняющей учебно-воспитательную работу внутри коллектива, если его программа будет учитывать ведущие художественные интересы слушателей и опираться на их социально-культурную деятельность.

Базой исследования явились клубные учреждения Ленинграда и Челябинской области. Базой педагогического эксперимента -Дворец культуры и -техники ЧТЗ г.Челябинска, где автор принимал непосредственное участие в организации народного университета культуры для участников художественной самодеятельности. Выработанная в результате эксперимента методика организации народного университета культуры для участников художественной самодеятельности была рекомендована и внедрена в практику работы ДК железнодорожников г.Челябинска, а также клубов Агапов-ского района Челябинской области.

Методологической основой исследования явились труды классиков марксизма-ленинизма по вопросам коммунистического воспитания, образования, свободного времени, учение В.И.Ленина о культурной революции в СССР, материалы съездов КПСС, документы партии и государства по актуальным проблемам идеологической работы, труды М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского по вопросам коммунистического воспитания и самообразования.

Рассматривая клуб как целостную систему и основываясь на комплексном подходе к осуществлению педагогического процесса, автор использовал для его анализа труды советских философов: В.Г.Афанасьева, С.Н.Иконниковой, Л.Н.Когана, Э.В.Соколова, Л.Г.Смирнова, В.С.Цукермана, изучавших особенности формирования всесторонне развитой личности; социальных психологов: Н.С.Афонина, И.Т.Левыкина, Ю.А.Шерковина по проблемам пропаганды.

Общепедагогической основой исследования явились труды специалистов по проблемам непрерывного образования: А.П.Вла-диславлева, А.В.Даринского, А.К.Громцевой, Н.И.Рубакина и по вопросам организации и содержания деятельности народных университетов: А.П.Владиславлева, А.В.Даринского, Ф.И.Казаковой, Л.К.Камышановой, Т.Н.Левашовой, В.К.Луканенковой, Л.И.Соколовой и др.

Основное внимание было уделено работам по проблемам художественной самодеятельности: ее сущности и функциям (Л.Н.Коган, И.Ю.Гончаров, Е.И.Смирнова), тенденциям и перспективам развития (М.К.Кузьмина, А.Г.Михайлик), ее воспитательным возможностям' (Н.Н.Антонова, М.И.Баскин, Ю.П.Кустов, А.П.Марков, Л.П.Подоба, Ф.А.Соломоник, и др.), совершенствованию художественно-творческого (К.Б.Долинова, Э.А.Куруленко, В.И.Ппоткин, Б.Д.Тихонов, В.А.Щербаков, В.И.Курова, М.М.Шибаев) и учебно-воспитательного процессов (В.И.Закутский, А.С.Каргин, Т.И.Бакланова).

Цель и задачи исследования обусловили его методику.

Первый этап исследования носил теоретический характер. Ставилась задача теоретически обосновать возможности и особенности просвещения участников художественной самодеятельности в условиях клуба, для чего анализировалась литература по проблемам непрерывного образования, организации народных университетов и художественной самодеятельности. На данном этапе была обоснована проблема, сформулирована гипотеза, поставлены задачи исследования, разработана его методика.

Второй этап исследования включал в себя анализ состояния учебно-воспитательной работы в коллективах художественной самодеятельности и работы народных университетов культуры в клубе, что позволило определить условия организации просвещения участников клубной самодеятельности.

На этом этапе исследования использовались следующие методы:

- включенное педагогическое наблвдение в течение двух учебных лет (1978-1980 гг.) за ходом просветительной деятельности в различных коллективах художественной самодеятельности;

- анализ клубной документации (210 планов учебно-воспитательной работы коллективов художественной самодеятельности, 138 учебно-тематических планов народных университетов, 304 плана работы клубов), который позволил выявить состояние просвещения участников клубных коллективов;

- анкетный опрос 135 руководителей коллективов художественной самодеятельности, давший представление о направленности их учебно-воспитательной деятельности;

- анкетный опрос 87 слушателей народного университета культуры - участников художественной самодеятельности;

- педагогический эксперимент, направленный на развитие познавательной активности слушателей народного университета -участников самодеятельности, на основе специально разработанной программы, учитывающей их ведущие художественные интересы.

Третий этап исследования - опытно-экспериментальная работа - проводился с 1980 г. по 1983 г. с целью проверки гипотезы. Была разработана и апробирована программа и методика организации факультета "Эстетика" для участников художественной самодеятельности, проводился анализ данных о его работе, были сделаны выводы и разработаны рекомендации.

Научная новизна исследования. В диссертации обоснована необходимость специально организованного в условиях клуба просвещения участников самодеятельных художественных коллективов, расширяющего рамки внутриколлективной учебно-воспитательной работы, и способствующего совершенствованию процесса формирования личности участника. Выявлены особенности организации и содержания работы народных университетов культуры для участников художественной самодеятельности как действенной формы их просвещения.

Практическая значимость исследования. Определены наиболее эффективные пути создания народного университета культуры для участников художественной самодеятельности: методика составления учебно-тематического плана и программ, отбора содержания, выбора форм и методов обучения, организации учебного процесса. Экспериментальная методика, результаты и практические рекомендации внедрены в практику в Домах культуры г.Челябинска и Челябинской области. Результаты исследования могут быть использованы во всех крупных Дворцах и Домах культуры, имеющих значительное число различных коллективов художественной самодеятельности.

Апробация работы. Результаты исследования освещались на научно-практических и научно-методических конференциях Челябинского института культуры (1977-1984 гг.), на аспирантских конференциях в Ленинграде (1978 г.), в Перми (1980 г.), на Челябинской областной научно-практической конференции "Совершенствование культурного обслуживания сельского населения на основе централизации клубных учреждений в свете решений ХХ1У съезда КПСС" (1982 г.), на областных совещаниях ректоров народных университетов культуры (1980-1983 гг.), на курсах повышения квалификации клубных работников.

Цель и задачи исследования обусловили структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав ("Просвещение участников художественной самодеятельности как социально-педагогическая проблема", "Народные университеты культуры как форма просвещения участников художественной самодеятельности"), заключения, списка использованной литературы и приложений, включающих анкеты слушателей народного университета культуры - членов клубных коллективов, учебно-тематический план и программу факультета "Эстетика" для участников художественной самодеятельности.

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Дугинец, Людмила Леонидовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе теоретического исследования и экспериментальной работы мы пришли к следующим выводам:

1. Просвещение участников художественной самодеятельности является важным условием развития их вторческих способностей. В условиях клубного коллектива оно характеризуется рядом^осо-бенностей, которые заключаются в следующем:

- объективная потребность в просвещении участников художественной самодеятельности не всегда ими сознается в достаточной степени и поэтому требует специальной разъяснительной работы;

- ограниченные возможности организации просвещения участников художественной самодеятельности в рамках коллективов из-за недостатка времени, а часто слабой общей культурной подготовки руководителей;

- неоднородность состава участников художественной самодеятельности по возрасту и образованию;

- просвещение участников художественной самодеятельности не является самоцелью, а подчинено задачам углубления развития их творческой деятельности и формированию потребности в самообразовании.

2. Просвещение участников художественной самодеятельности, будучи включенным в систему их непрерывного просвещения должно способствовать развитию у них потребности в повышении культурного уровня и формировать умения и навыки самообразования.

3. Из всего многообразия форм просвещения участников художественной самодеятельности наибольшие возможности представляют народные университеты культуры, специально созданные для них. Они в наибольшей степени могут обеспечить реализацию задач, стоящих перед просвещением трудящихся, занятых самодеятельным творчеством.

4. Будучи формой самообразования трудящихся, народные университеты для участников художественной самодеятельности обладают особенностями, обусловленными спецификой клуба как социального института: во-первых, они становятся одним из клубных коллективов и выступают как структурный элемент клубной деятельности; во-вторых, отбор содержания обучения в народном университете культуры для участников художественной самодеятельности предполагает наряду с учетом общеидеологических и дидактических принципов необходимость установить связь содержания с практикой досуговой деятельности; в-третьих, учебный режим народного университета для участников художественной самодеятельности должен быть согласован с расписанием учебных занятий.

5. Народные университеты культуры для участников художественной самодеятельности обладают рядом особенностей, позволяющих полнее реализовать самодеятельную сущность коллектива:

- создать большие возможности для взаимного общения участников коллективов;

- повысить воспитательную эффективность клуба;

- целенаправленно и постепенно осуществлять превращение своих слушателей из объекта просвещения в субъект этой деятельности, т.е. обеспечить включение участников самодеятельности, слушателей народного университета в деятельность по пропаганде среди населения соответствующего жанра искусства.

6. Учебная работа народного университета должна строиться на следующих основах:

- расширение и углубление знаний по вопросам культуры и искусства в первую очередь лекционным курсом по эстетике;

- внедрение активных форм обучения и системы самостоятельной работы слушателей;

- создание эмоционального настроя у слушателей в процессе обучения.

7. При определении содержания и выбора форм обучения в народном университете для участников художественной самодеятельности необходимо учитывать специфику аудитории (половозрастной состав, образовательный уровень, досуговый интерес, объем свободного времени).

8. Особенности народного университета культуры предполагают выбор таких форм подведения итогов обучения, которые позволяют максимально активизировать слушателей, побудить их к практическому применению полученных знаний, вызвать стремление к творчеству (конкурсы, конференции и пр.).

В результате проведенного исследования автор выносит на защиту:

1. Просвещение^ обусловленное им повышение общего культурного уровня участников художественной самодеятельности, способствует развитию познавательной активности и осознанию ими потребности в дальнейшем просвещении.

2. В условиях клубов народный университет культуры для участников художественной самодеятельности является эффективным путем повышения их общего культурного уровня, обеспечивающим систематичность обучения и возможность общения слушателей.

3. Народный университет культуры позволяет компенсировать ограниченность просветительной деятельности в рамках отдельного коллектива, дополнить педагогическую деятельность руководителя по повышению культурного уровня, развитию познавательной активности членов самодеятельного коллектива.

4. Отбор содержания и форм обучения в народном университете культуры для участников художественной самодеятельности должен быть связан с содержанием их досуговой деятельности, обеспечивать осмысление социальной значимости их художественного творчества и формировать у слушателей потребность в познании.

Наше исследование не исчерпывает обширной проблематики повышения культурного уровня участников художественной самодеятельности. Включение членов коллективов в процесс непрерывного просвещения путем вовлечения их в работу народного университета культуры открывает еще один путь решения этой проблемы.

Список литературы диссертационного исследования Дугинец, Людмила Леонидовна, 1984 год

1. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство или критика критической критики. Собр.соч. Изд.2-е, т.2, с.3-230.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.З, с.1-4.

3. Ленин В.И. Что такое "друзья народа" и как они воюют против социал-демократов. Ответ на статьи "Русского богатства" против марксистов. Полн.собр.соч., т.1, с.125-346.

4. Ленин В. И. Задачи русских социал-демократов. Полн. собр.соч., т.2, с.433-470.

5. Ленин В.И. Наша программа. Полн.собр.соч., т.4, с.182-186.

6. Ленин В.И. Наша ближайшая задача. Полн.собр.соч., т.4, с.187-192.

7. Ленин В.И. С чего начать? Полн.собр.соч., т.5, с.1-13.

8. Ленин В.И. Что делать?: Наболевшие вопр. нашего движения. Полн.собр.соч., т.6, с.1-192.

9. Ленин В.И. Политическая агитация и "классовая точка зрения", Полн.собр.соч., т.6, с.264-270.

10. Ленин В.И. Проект резолюции о пропаганде. Полн.собр. соч., т.7, с.252.

11. Ленин В.И. О смешении политики с педагогикой. Полн. собр.соч., т.10, с.355-358.

12. Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература.- Полн.собр.соч., т.12, с.99-105.

13. Ленин В.И. Идейная борьба в рабочем движении. Полн. собр.соч., т.25, с.131-134.

14. Ленин В.И. Рецензия на книгу: Н.А.Рубакин. "Среди книг".- Полн.собр.соч., т.25, c.III-114.

15. Ленин В.И. Проект Программы РКП(б). Полн.собр.соч., т.38, с.81-124.

16. Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском совещании заведующих внешкольными отделами губернских отделов народного образования. 25 февр. 1920 г. Полн.собр.соч., т.40, с.160-165.

17. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

18. Ленин В.И. О пролетарской культуре. Полно.обр.соч., т.41, с.336-337.

19. Ленин В.И. Речь на Всероссийском совещании политпрос-ветов губернских и уездных отделов народного образования. 3 . ноября 1920 г. Полн.собр.соч., т.41, с.398-408.

20. Ленин В.И. Новая экономическая политика и задачи по-литпросветов: докл. на П Всерос. съезде политпросветов 17 окт. 1921 г. Полн.собр.соч., т.44, с.155-175.

21. Ленин В.И. Приветственное письмо "Рабочим и служащим государственной электрической станции". Электропередача. Полн. собр.соч., т.45, с.271.

22. Ленин В.И. Письмо к ученикам Каприйской школы. 30 авг. 1909 г. Полн.собр.соч., т.47, с.194-202.

23. Программа Коммунистической партии Советского Союза. -М.: Политиздат, 1970.

24. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. М.: Политиздат, 1978. - 62 с.

25. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. -256 с.

26. Материалы ХХУТ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. -223 с.

27. О работе университетов культуры: Постановление ЦК КПСС 20 авг. I960 г. В кн.: Вопросы идеологической работы. М.: Политиздат, 1961, с.233-237.

28. Об улучшении работы народных университетов: Постановление ЦК КПСС 8 окт. 1968 г. В кн.: Вопросы идеологической работы КПСС. М., 1972, с.203-207.

29. О мерах по дальнейшему улучшению культурного обслуживании сельского населения: Постановление Президиума ВЦСПС от 31 января 1978 г. Справочник партийного работника. Вып. 1976 г. М.: Политиздат, 1979, с.515-519.

30. О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества: Постановление Совета Министров СССР от 23 марта 1979 г. В кн.: Справочник партийного работника. Вып.20. М.: Политиздат, 1980, с.316-318.

31. О дальнейшему улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апр. 1979 г. -М.: Правда, 1979. 15 с.

32. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 22 ноября 1982 г. М.: Политиздат, 1982. - 30 с.

33. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

34. Материалы внеочередного Пленума Центрального Комитета КПСС, 13 февраля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 32 с.

35. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апр. 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 31 с.

36. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М.: Политиздат, 1984. -112 с.

37. Ленин о культуре. М.: Политиздат, - 336 с.

38. Андропов Ю.В. Избранные речи и статьи. 2-е изд. -М.: Политиздат, 1983. - 320 с.

39. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании: Избр.речи и статьи. М.: Просвещение, 1968. - 104 с.

40. Крупская Н.К. Вопросы самообразования. М., 1939. -128 с.

41. Крупская Н.К. Выступление на I съезде клубных работников. Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.8, с.102-111.

42. Крупская Н.К. Задачи внешкольного образования в Советской России. Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.7, с.20-28.

43. Крупская Н.К. Итоги и перспективы работы политпросве-тов. Пед.соч.: В 10-<ги т. М., 1959, т.7, C.II5-I2I.

44. Крупская Н.К. Клуб очаг строительства социализма: докл. на Всесоюзн. конф. клубных работников. - Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.8, с.226-234.

45. Крупская Н.К. Массовая политико-просветительная работа на данном этапе. Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.7,с.615-622.

46. Крупская Н.К. Нужно ли существовать политпросветам? Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.7, с.98-103.

47. Крупская Н.К. О клубе. Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.8, с.128-13I.

48. Крупская Н.К. Перспективы политпросветработы. Пед. соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.7, с.104-114.

49. Крупская Н.К. Текущий момент и внешкольное образование: докл. на I Всерос. съезде по внешкольному образованию. -Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.7, с.32-38.

50. Крупская Н.К. Чем должен быть рабочий клуб. Пед. соч.: В 10-ти т. М., 1959, т.8, с.7-12.

51. Крупская Н.К. Что такое клуб. Пед.соч.: В 10-ти т. М., 1969, т.8, с.17-18.

52. Абрамова Г.В., Алендеев В.Р. Научно-техническая революция и система непрерывного обучения. В сб.: Исследованиеи планирование развития духовной культуры трудящихся Урала. Свердловск, 1975, с.190-194.

53. Айзенберг А.Я. В.И.Ленин о самообразовании. Нар. образование, 1972, № I, с.8-10.

54. Айзенберг А.Я. Педагогическое руководство самообразованием в культурно-просветительных учреждениях М., 1975.

55. Айзенберг А.Я. Педагогические проблемы самообразовательного чтения. Сов.педагогика, 1981, № 2, с.88-95.

56. Агитационно-пропагандистская деятельность клубов: Сб. научн.тр. ЛГИК им.Н.К.Крупской, т.45. Л., 1979. - 169 с.

57. Актуальные вопросы клубной работы: Тр. НИИ культуры, вып.81. М., 1979. - 157 с.

58. Актуальные вопросы клубной работы: Тр. НИИ культуры, т.7. М., 1972. - 126 с.

59. Актуальные вопросы управления культурно-просветительной работой: Сб.научн. тр. /ВЦСПС. Высш. профс. школа культуры. Л., 1980. - 103 с.

60. Актуальные проблемы клубной работы: Сб., вып.48. -М., 1977. 115 с.

61. Актуальные проблемы организации и управления культурно-просветительной работой: Тр. & 41. М.: НИИ культуры, 1977. - 114 с.

62. Алексеева Л.Я. Для воспитания, просвещения и разумного отдыха. М.: Сов.Россия, 1976. - 127 с.

63. Алексеева Л.Я. Художественная самодеятельность каксредство воспитания нового человека: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1964.

64. Ариарский М.А. Психолого-педагогические условия доходчивости лекции. В кн: Вопросы лекционной пропаганды. Вып.З. М.: Знание, 1977, с.

65. Афонин Н.С. Эффективность лекционной пропаганды. М.: Знание, 1975.

66. Антонова Н. Совершенствование информационно-образовательной деятельности клуба в условиях научно-технической рево-лвдии: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1980. - 16 с.

67. Арнольдов А.И. Социалистическая культура: теория и жизнь. В кн.: Идеологическая борьба на современная культура. М., 1972, с.59-63.

68. Афанасьев В. Г. О системном подходе в социальном познании. Вопр. философии, 1973, J& 6, с.98-111.

69. Бадмаев Б.Ц. Элементы психологии и педагогики в партийной пропаганде. 2-е изд. М.: Политиздат, 1980. - 192 с.

70. Бакланова Т.И. Музыкально-образовательная работа в самодеятельном хоре и пути повышения ее эффективности: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. -М., 1979. 16 с.

71. Бакланова Т.И. Массовая музыкально-образовательная работа в клубах и ее проблемизация. В кн.: Вопросы теории и истории КИР. -М., 1977, с. 18-21.

72. Бакурадзе Б.В. Основные этапы развития народных университетов. Тбилиси, 1974. - 102 с.

73. Балакирева Л.А. Преподавательские кадры народных университетов. М.: Знание, 1975. - 29 с.

74. Барсук В.Л. Потребности и деятельность в сфере культуры и культурный уровень. В сб.: Исследование культурнойдеятельности и культурного уровня населения городов Урала. Свердловск, 1979, с.60-84.

75. Беляков А.П. Партийное руководство работой кулътпро-светучреждений: Для ун-тов марксизма. М.: Мысль, 1967.47 с.

76. Беляков С.А., Петрова З.А. Роль и место клубных учреждений в системе культпросветработы СССР: Учебн.пособие. -М., 1972. 222 с.

77. Березин Б. Новое в исследовании проблем клубоведения. М., 1976. - 13 с. (Культ.-просвет, работа. О.И. /Информцентр по проблемам культуры и искусства).

78. Беспалько И.И. Деятельность клуба как фактор развития музыкальной культуры современного села: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1979. - 17 с.

79. Беспалько И.И. Некоторые вопросы формирования музыкальной культуры участников художественной самодеятельности. -Пермь, 1977. 6 с.

80. Бирженюк Г. Дцинство общих и специфических принципов деятельности культурно-просветительных учреждений: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1980. - 19 с.

81. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Мысль, 1973. - 67 с.

82. Буевич Л.П. Влияние театрального самодеятельного коллектива на отношение к другим видам искусства. В сб.: Педагогические условия организации самодеятельного творчества. Л.; ЛШК им.Н.К.Крупской, 1982, с.

83. Взаимосвязь школьного и внешкольного образования взрослых. Л., 1974.

84. В помощь организаторам университетов культуры.1. Горький, I960. 39 с.

85. Владиславлев В.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М.: Мол.гвардия, 1978. - 175 с.

86. Возрастание роли клубных учреждений в осуществлении комплексного подхода к формированию социалистического типа личности: Межвузовск. сб.научн.тр. -М., 1979. 131 с.

87. Возрастание роли народных университетов в комплексном решении задач коммунистического воспитания и непрерывного образования трудящихся: Тез. докл. (17 мая 1980 г.). Ростов н/Д, 1980. - 83 с.

88. Вопросы идеологической работы КПСС: Сб. важнейших решений КПСС (1965-1972 гг.). М.: Политиздат, 1972. - 568 с.

89. Вопросы культурно-просветительной работы: Сб.тр. Вып.24. М.: МГИК, 1975. - 230 с.

90. Вопросы теории и методов идеологической работы. Вып. 2. М.: Мысль, 1973. - 325 с.

91. Вопросы теории и практики культурно-просветительной работы. -Л., 1976. 156 с.

92. Вопросы теории и практики культурно-просветительной работы: Темат.сб.тр. Вып.1. -М., 1974. 124 с.

93. Вопросы теории и практики массовых форм пропаганды. -М.: Политиздат, 1968. 175 с.

94. Вопросы учебно-воспитательной работы в самодеятельных коллективах: Тр. НИИ культуры, т.6. -М.: Сов.Россия, 1972. -136 с.

95. Воспитательное воздействие на личность средств массовой информации и учреждений культуры: Тез.докл. У секции Все-союзн. научн.конф. "Основные факторы формирования личности в условиях развитого социализма". М., 1979. - 77 с.

96. Всесоюзная научная конференция: Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и научно-технической революции. Сов.педагогика, 1978, № 7,с.56-81.

97. Гагин В.Н. Об особенностях организации массово-политической работы в клубе. В кн.: Вопросы культурно-просветительной работы. М., 1975, вып.24, с.97-111.

98. Генкин Д.М. Ленинские идеи о специфике культпросвет-работы и современное клубоведение: Тр. Л1Ж им.Н.К.Крупской, т.22. Л., 1971, с.100-109.

99. Генкин Д.М. Массово-политическая работа в клубах г.Ленинграда: Метод.пособие. Л., 1966. - 34 с.

100. Генкин Д.М. Некоторые тенденции в массово-политической работе клубов (по материалам Ленинграда). В кн.: Актуальные вопросы клубной работы. М., 1972, т.7, с.22-42.

101. Генкин Д.М., Соломоник А.Г. Художественная пропаганда в клубе. М.: Сов.Россия, 1977. - 95 с.

102. Глезерман Г. Ленинские принципы пропаганды и ее роль в социалистическом обществе. Полит.самообразование, 1970,1. J6 4, с.47.

103. Година Г. Заботы выездных университетов. Культ.-просвет, работа, 1981, $ II, с.24-25.

104. Гончаров И.Ю. Проблемы совершенствования художественной самодеятельности как средство эстетического воспитания трудящихся: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. М., 1971.17 с.

105. Горбунова Т. Народные университеты культуры. -М.: Сов.Россия, 1981. 125 с. (Б-ка "В помощь сельск . клубному работнику", № 10).

106. Горбунова Т., Макеева Е. Когда опускается занавес. -Культ.-просвет, работа, 1981, JG II, с.20-22.

107. Громцева А.К. Самообразование как социальная категория. Л., 1976. - 88 с.

108. Гусев Д.й. Проблемы повышения эффективности коммунистического воспитания в клубных учреждениях. В кн.: Теоретико-методологические проблемы коммунистического воспитания трудящихся средствами культурно-просветительной работы. М., 1981, с.26-42.

109. Данилин Г. О сущности НТР. Вопр. экономики, 1976, № Ю, с.14-23.

110. Даринский А.В. Народные университеты центры самообразования. а М.: Знание, 1977. - 36 с.

111. Даринский А.В. Некоторые проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса. Слово лектора, 1975, № 8, с.21-24.

112. Даринский А.В. Непрерывное образование. Сов.педагогика, 1975, № I, с.16-25.

113. Даринский А.В. Общее образование взрослых. В кн.: Народное образование в РСФСР. - М.: Просвещение, 1970. - 230 с.

114. Даринский А.В. Принципы составления учебно-тематических планов в народных университетах. Л.: Общество "Знание" РСФСР, 1973. - 41 с.

115. ХХУ съезд КПСС и вопросы идеологической работы в клубных учреждениях: Межвузовск. сб.тр. М., 1977. - 205 с.

116. Демичев П. ХХУ1 съезд и задачи культуры. Коммунист, 1981, № 8, с.21-33.

117. Джабаров Ш. В.И.Ленин о возрастании роли народных масс в развитии художественной культуры (народные университеты,консерватории, театры, художественная самодеятельность). -В кн.: Ленинское теоретическое наследие и современность. Душанбе, 1980, с.5-11.

118. Догаев В. Клубы по интересам и воспитание активности. Культ.-просвет, работа, 1979, Цг 9, с.24-25.

119. Дуликов В.З. Пути повышения эффективности массово-образовательных форм клубной работы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1973. - 16 с.

120. Духовный мир развитого социалистического общества. -М.: Наука, 1977. 134 с.

121. Дюшен В., Заровиядный Н. Справочник по самообразованию и заочному обучению. М.-Л., 1929.

122. Емельянов Л. Народные университеты и научный прогресс. Клуб и худож. самодеятельность, 1981, № 17, с.3-5.

123. Зазерский Е.Я. Политико-массовая работа в клубе. -М.:Сов.Россия, 1973. 67 с.

124. Зимняя И.А. Психологические особенности восприятия лекции в аудитории. М.: Знание, 1970. - 134 с.

125. Зинченко Г.П. Возрастание роли народных университетов в системе непрерывного образования взрослых. М.: Знание, 1981. - 40 с.

126. Злотников Р.А. Исследование работы клубных учреждений индустриальных городов. Социол. исслед., 1981, I,с.148.

127. Зотиков А. Педагогика клуба. Культ.-просвет, работа, 1981, № 5, с.20-22.

128. Из истории советской культуры и культурной работы: Сб.статей 3 ВЦСПС. Высш. профсоюзы, школа культуры. Л.,1974. - 106 с.

129. Иконникова С.Н. Рабочему-наставнику о психологии и педагогике. М.: Профиздат, 1977. - 38 с.

130. Иконникова С.Н. Проблема всестороннего и гармонического развития личности. В сб.: Духовная культура развитого социализма и личность. Л.: ЛШК им.Н.К.Крупской, 1980, 0.142151.

131. Иконникова С.Н. О возрастании роли социалистической культуры в воспитании молодежи. В сб.: Молодежь и культура / Тр. ЛГИК им.Н.К.Крупской, т.36. - Л., 1977, с.5-12.

132. Исатаева 3. Формирование общественного мнения в клубе средствами пропаганды и агитации: Автореф. дисс. . канд. пед.наук. Л., 1980. - 16 с.

133. Исследование и планирование развития духовной культуры трудящихся Урала: Сб.статей /УВД АН СССР. Свердловск, 1975. - 191 с.

134. Итоги развития и пути совершенствования деятельности народных университетов культуры: Экспресс-информация /Культурно-просветительная работа, вып.1. -М., 1976.

135. Казакова Ф.И. Методика анализа учебно-воспитательного процесса в народном университете. Л., 1980. - 20 с.

136. Каким должен быть современный клуб. Культ.-просвет, работа, 1965, № 4, с.12-14.

137. Калинин В. Совершенствование деятельности клубных учреждений по пропаганде социалистического образа жизни: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. М., 1981. - 16 с.

138. Камышанова Л.К. Практические занятия в народном университете культуры. Слово лектора, 1973, № II, с.14-16.

139. Камышанова Л.К., Левашова Т.Н. Приобщение к эстетике и творчеству. М.: Знание, 1975. - 36 с.

140. Камышанова JI.К. Сельские народные университеты культуры. Л.: О-во "Знание" РСФСР, 1976. - 15 с.

141. Кардашенко З.М., Рыбьяков М.М. Устная пропаганда: Учебн.пособие. М., 1966. - 96 с.

142. Кардашенко З.М., Соколовский Ю.Е., Чурилова С.В. Методика устной пропаганды. М., 1974. - 56 с.

143. Клемантович М.Б., Косенко Л.Н. Формы агитационно-пропагандистской деятельности в клубе. М.: Сов.Россия, 1981. - 128 с. (Б-чка "В помощь сельск. клубному работнику", $ 2).

144. Клуб и гармоническое развитие личности: Сб.статей. Вып.5. Л., 1975. - 135 с.

145. Клуб и проблемы развития социалистической культуры: Сб. статей. Челябинск: Юшо-Уральск. кн.изд-во, 1974. - 274 с.

146. Клубы по интересам. Любительские объединения. М.: Информцентр по проблемам культуры и искусства, 1981, }В I. -76 с.

147. Клубы политической информации. М.: Политиздат, 1972. - 97 с.

148. Ковальчук А.С. О специфике массово-политической пропаганды в клубе. В кн.: ХХУ съезд КПСС и вопросы идеологической работы в клубных учреждениях М., 1977, с.89-106.

149. Ковшаров В.А. ХХУ1 съезд КПСС о совершенствовании системы культурного обслуживания и проблемы улучшения клубной работы на селе. В кн.: Проблемы эффективности клубной работы. Улан-Удэ, 1973, с.16-25.

150. Коган Л.Н. Основные направления развития учреждений культуры на перспективу до 2000 г. Свердловск, 1972. - 75 с.

151. Коган Л.Н. Сущность и социальная значимость любительских увлечений. Клуб и худож. самодеятельность, 1980, № 21,c.II-13.

152. Коган Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура. М.: Знание, 1981. - 63 с.

153. Колбановский В.Н. Ленинская методология и социально-психологические проблемы пропаганды. В кн.: Проблемы социальной психологии. М., 1971, с.6-24.

154. Коммунистическая пропаганда: Вопросы теории и методики. М.: Мысль, 1974. - 107 с.

155. Коммунистическое воспитание дело комплексное: Сб. статей. - Челябинск: Юж.-Уральск, кн.изд-во, 1979. - 211 с.

156. Кон И.С. Социально-психологические основы воспитания молодежи. В кн.: Научные основы политической работы в массах. Л., 1972, с.34-49.

157. КПС о культуре просвещения и науке: Сб. докл. М.: Политиздат, 1963. - 552 с.

158. КПСС о культурно-просветительной работе: Сб.докл. 4.1. М.: Сов.Россия, 1981. - 136 с. (Б-чка "В помощь сельск. клубному работнику", № 8).

159. Краснобаев В. Опыт социологического исследования сельской художественной самодеятельности. В сб.: Народное творчество, т.26. - М., 1974.

160. Красновидова С.С. Учет знаний и самостоятельная работа слушателей в народных университетах. Л., 1980. - 39 с.

161. Кропотов М.И. Место и роль массовой информации в информационной системе общества. В кн.: Учен, записки /Уральск, ун-та, № 116, т.5. Свердловск, 1971, с.231-258.

162. Кузьмина М.К. Тенденции развития художественной самодеятельности в клубных учреждениях современного села: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1973. - 16 с.

163. Куликовский Л. Активные формы и методы занятий в народном университете педагогических знаний. Алма-Ата, 1981. -22 с.

164. Культура и социалистический образ жизни. Свердловск: УФ АН СССР, Урал, научн. центр, 1980. - III с.

165. Культурная деятельность: Опыт социолог, исслед. -М.: Наука, АН СССР, Урал, научн.центр, 1981. 238 с.

166. Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества. Свердловск, 1974. - 108 с.

167. Кустов Ю.П. Пути совершенствования воспитательной деятельности в молодежном самодеятельном коллективе: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1975. - 16 с.

168. Лаврова Т.В. Пути повышения эффективности педагогического руководства самодеятельными театральными коллективами: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1978. - 16 с.

169. Левашова Т.Н. Организация учебно-воспитательной работы в народных университетах культуры: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1970. - 16 с.

170. Левашова Т.Н. Содержание образования в народных университетах культуры. М.: Знание, 1977. - 42 с.

171. Левашова Т.Н. Есть резервы! Культ.-просвет, работа, 1975, J6 10, с.18-20.

172. Леонтьев А.А. Психология общения в профессиональной деятельности лектора. В кн.: Вопросы лекционной пропаганды. Вып.2. -М., 1975, с.

173. Леонтьев А.А. Лекция как общение. М.: Книга, 1974. - 101 с.

174. Леонтьев А.А. О некоторых путях научного изучения эффективности лекционной пропаганды. В кн.: Вопросы лекционной пропаганды, Вып.1. -М., 1973, с. 19-23.

175. Лискович С.И. Эстетическое воспитание участников клубных хоровых коллективов. Минск, 1977.

176. Макаров А.С., Смольков В.Г. Опыт конкретного социологического анализа массовых форм идеологической работы, В кн.: Проблемы научного коммунизма. Вып.2. М., 1968, с.135.

177. Марков А.П. Организационно-педагогические условия совершенствования управления самодеятельными коллективами: Ав-тореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1982. - 16 с.

178. Марьяновский Я.И. Активизация деятельности слушателей народных университетов. Л., 1978. - 37 с.

179. Материалы пленума Центрального совета народных университетов. 26 дек. 1979 г. М.: Центр.совет нар. ун-тов, 1980. - 31 с.

180. Махлин М.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса. М.: Знание, 1977. - 43 с.

181. Методические советы клубным работникам и активу учреждений культуры по организации политической пропаганды. -Пермь, 196I. 45 с.

182. Методологические основы педагогики взрослых: Тез. докл. /Под ред. Даринского А.В. и Ю.Н.Кулюткина. Л., 1972. -190 с.

183. Михайлова Н. Участие в художественной самодеятельности как форма активного приобщения к культуре. В сб.: Социальные проблемы культуры современного села. Вып.П. М., 1975, с.

184. Михайлик А.Г. Тенденции развития художественной самодеятельности на современном этапе: Автореф. дисс. . канд. пед.наук. Л., 1977. - 16 с.

185. Михайлик А.Г. Развитие художественной самодеятельности в условиях научно-технической революции. В кн.: Клуб и гармоническое развитие личности /Сб.аспирантских работ. Вып. XI. Л.: ЛГИК им.Н.К.Крупской, 1976, с.19-20.

186. Михайлик А.Г. Художественная самодеятельность и социально-культурная активность трудящихся. В кн.: Социология культуры. Методология и практика культурно-просветительной деятельности. Л., 1982, с.34-37.

187. Народные университеты в; действии: Материалы Всесоюзной научн.-практич. конф. М.: Знание, 1980, - 47 с.

188. Народным университетам: Справочные материалы. М.: Сов.Россия, 1963. - 51 с. (В помощь сельск. клубному работнику).

189. Народные университеты от съезда к съезду. Знания -народу, 1975, J& 10, с.3-4.

190. Народные университеты. Правда, 1976, 25 янв. (передовая) .

191. Народные университеты. Сов.культура, 1976, 24 дек. (передовая).

192. Научные исследования в области культурно-просветительной работы. Л:: Мысль, 1974. - 147 с.

193. Опыт работы и статистические данные по народным университетам культуры РСФСР. Культ.-просвет, работа, 1975,1. J6 4, с.25-38.

194. Организационные проблемы народных университетов: На-учн.-метод, рекомендации. Л., 1980. - 175 с.

195. Организация учебно-воспитательной работы в народных университетах культуры: Материал для докл. и лекций. Л.: Знание, 1970. - 107 с.

196. Основные направления развития культурно-просветительных учреждений. М.: Мысль, 1974. - 139 с.

197. Павлова Н. Просветительная функция клубов в развитом социалистическом обществе: Автореф. дисс. . канд.пед. наук. Л., 1981. - 16 с.

198. Патрушев В.Д. Возможные изменения в использовании бкщжетов времени. Социол. исследования, 1982, J6 I, с.

199. Педагогический процесс в музыкальном самодеятельном коллективе рабочей молодежи. Л., 1981. - 144 с.

200. Плотникова Н. Сельский университет культуры. Ново-сиб. агитатор, 1981, № 14, с.14-16.

201. Поздняков П.В. Системные свойства лекционной пропаганды. М.: Знание, 1977. - 75 с.

202. Природа и функции художественной самодеятельности. -М., 1979.

203. Примерное положение о народных университетах: Положение об общественных соыетах народных университетов. М., 1979. - 31.с. (Всерос. обществ, совет по руководству нар. унтами) .

204. Проблемы взаимодействия самодеятельного и профессионального творчества. М., 1982. - 327 с.

205. Проблемы музыкальной самодеятельности. М.-Л., ' 1965. - 126 с.

206. Проблемы развития самодеятельного художественного творчества: Сб.научн.тр. М.; НИИ культуры, 1979, т.2.

207. Проблемы развития народных университетов в свете решений ХХУ1 съезда КПСС: Материалы второй Всесоюзн. научн.«метод.конф. 11-13 янв. 1972 г. М.: Знание, 1972, вып.1-3. -250 с.

208. Проблемы социальной психологии и пропаганды. М.: Политиздат, 1971. - 183 с.

209. Проблемы эффективности клубной работы: Материалы зональной научн.-практ. конф. Улан-Удэ: Бурятск. кии. изд-во, 1973. - 121 с.

210. Пути повышения эффективности клубной работы: Сб., вып.27. М.: МГИК, 1975. - 119 с.

211. Пухов Г. Активные формы и методы занятий в народных университетах. -М.: Знание, 1973. 95 с.

212. Райский Б.Ф. Вооружение учащихся умениями самообразовательной деятельности. Волгоград, 1973. - 196 с.

213. Раховская Е.Н. Проблемы эффективности устной пропаганды. М.: Знание, 1970. - 38 с.

214. Рекомендации организаторам народных университетов культуры. М.: М-во культуры РСФСР, центр, научн.-метод.кабинет КПР, 1978.

215. Рекомендации Всесоюзной научно-практической конференции "Дальнейшее развитие и совершенствование системы народных университетов в свете решений ХХУ съезда КПСС". Москва, 14-16 дек. 1976. -М.: Знание, 1977.

216. Ромах О.В. Музыкально-пропагандистская деятельность художественного самодеятельного коллектива как средство повышения культуры сельского населения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1983. - 16 с.

217. Рубакин Н. Как заниматься самообразованием. М.: Сов.Россия, 1962. - 127 с.

218. Рябков В.М. Из истории развития народных университетов в годы социалистического строительства в СССР. В кн.: Клуб и проблемы развития социалистической культуры. Челябинск, 1977, с.34-54.

219. Садовская B.C. Народный университет и его место в коммунистическом воспитании. В кн.: Возрастание роли клубных учреждений в осуществлении комплексного подхода к формированию социалистического типа личности. М., 1979, с.61-69.

220. Самохин А.Г. Повышение роли клубных учреждений в идейно-политическом воспитании трудящихся на современном этапе: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. М., 1970. - 16 с.

221. Санатулов М.З. Формирование общественно значимых мотивов участия трудящихся в художественной самодеятельности: Автореф. дисс. . канд.пед. наук. Л., 1981. - 16 с.

222. Сасыхов А., Стрельцов Ю.А. Массово-политическая работа клуба: Устный журнал. Улан-Удэ, 1969. - 47 с.

223. Сасыхов А., Стрельцов Ю.А. Клуб и воспитание нового человека: организация унтной пропаганды. Улан-Удэ, 1968. -94 с.

224. Сафонов Л.Г. Художественная самодеятельность как средство коммунистического воспитания. Воронеж, 1981. - 61 с.

225. Сафонов Л.Г. Природа и функции художественной самодеятельности: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Воронеж, 1974. - 17 с.

226. Сборник документов о развитии народных университетов в СССР. -М.: Знание, 1971.

227. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в коллективе. Социол. исследования, 1980, № 3, с.44.

228. Свободин А. Народные университеты культуры. М.: Мол.гвардия, 1957. - 39 с.

229. Сиротин И. Народный университет и его филиалы. -Культ.-просвет, работа, 1973, № 8, с.54-55.

230. Скударнова Н.А. Роль клубных учреждений в развитии духовной культуры- трудящихся: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Свердловск, 1971. - 15 с.

231. Смирнова Е.И. Клубные объединения; Учебн. пособие для студентов институтов культуры. М.: Просвещение, 1977. -160 с.

232. Смирнова Е.И. Методологические вопросы развития художественного творчества в социалистическом обществе. В сб.: Совершенствование идейно-воспитательной работы клуба. Л.: Л1Ж ИМ.Н.К.Крупской, 1980, с.49-56.

233. Смирнова Е.И. КПР и ее роль в формировании общественно-политической активности трудящихся. Л.: ЛШК им.Н.К. Крупской, 1980, - 67 с.

234. Смирнова Е.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях. М.: Просвещение, 1983. - 192 с.

235. Смирнова Е.И. О критериях эффективности воспитательной работы в клубах.- В кн.: Актуальные вопросы клубной работы. -М., 1972, т.7, с.68-80.

236. Соколова Л.И. Народные университеты и развитие социального творчества масс. М.: Знание, 1975, - 32 с,

237. Соколова Л.И. Важное звено в комплексном процессе образования и воспитания трудящихся. М.: Знание, 1976.

238. Соколовский Ю.Е. Развитие художественной самодеятельности в СССР: Обзорная информация. ГЛ., 1977.

239. Соколовский Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности. М.: Сов,Россия, 1979. - 127 с.

240. Соломоник А.Г. Методы устной массовой пропаганды. -М.: Знание, 1972. 108 с.

241. Соломоншс А.Г. Формы и методы пропаганды вопросов международной жизни. Л.: Знание, 1967. - 107 с.

242. Соломоник Ф.А. Музыкальный самодеятельный коллектив как фактор гармонического развития личности: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Л., 1977. - 16 с.

243. Соломоник Ф.А. Репертуар основа воспитательного воздействия в самодеятельном коллективе. - В сб.: Педагогические условия организации само деятельного творчества. Л.,1982, с.

244. Совершенствование системы клубной работы в условиях Нечерноземья. В кн.: Актуальные вопросы клубной работы. М., 1977, с.9-27.

245. Социальные и творческие проблемы художественной самодеятельности. -М.: НИИ культуры, 1981, вып.107.

246. Социологические проблемы культуры. М.: ИСИ АН СССР, 1976. - 158 с.

247. Суртаев В.Я. Специфика политической информации в клубе. В кн.: Клуб и гармоническое развитие личности. Л., 1975, вып.6, с.45-51.

248. Теоретико-методологические проблемы коммунистического воспитания трудящихся средствами культурно-просветительной работы: Межвузов, сб. научн. тр. -М.: МГЙК, 1981. 157 с.

249. Триодин В. Клубные объединения, клуб, клубные учреждения. Культ.-просвет, работа, 1981, № II, с.29-32.

250. Трошихин В.В. Народный университет и формирование активной жизненной позиции. Алма-Ата, 1977. - 93 с.

251. Турченко В.Н. Научно-техническая революция и революция в образовании. М.: Политиздат, 1973.

252. Уральская В.И. О некоторых вопросах самодеятельного художественного творчества трудящихся: Тр. НШ культуры. М., 1977, т.52, с.48.

253. Хмара Г.И. Система информации и молодежь. В кн.: Человек и общество: Социальные проблемы молодежи. Л., 1969, вып.6, с.16-18.

254. Учебно-воспитательная работа в коллективах художественной самодеятельности. М.: Искусство, 1973. - 128 с.

255. Художественная самодеятельность: вопросы развития и руководства. -М., 1980.

256. Художественная самодеятельность в клубном учреждении. Л.: ВШ, 1978.

257. Цукерман B.C. Художественная самодеятельность как сфера и средство развития личности. В сб.: Культура и всестороннее развитие социалистической личности. Свердловск, 1980, с.99-109.

258. Цукерман B.C. Актуальные проблемы клубной работы.

259. В кн.: Клуб и проблемы развития социалистической культуры. Челябинск, 1979, с.69-83.

260. Чурбанов В. Талантлив каждый. Мол.коммунист, 1978, }£ 12, с.83-88.

261. Чургоюва С.В. Содержание и специфика агитационно-пропагандистской деятельности клубных учреждений. В кн.: Теоретико-методологические проблемы коммунистического воспитания трудящихся средствами культурно-просветительной работы. М., 1972, с.88-98.

262. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. - 243 с.

263. Шерковин Ю.А. Социальная психология и пропаганда. -В кн.: Проблемы социальной психологии. М., 1971, с.25-42.

264. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. М.: Просвещение, 1979. - 321 с.

265. Шульц И. Народный университет в столице БАМа. -Культ.-просвет, работа, 1981, I6- II, с.22-23.

266. Ядов В.А. О стимулах. В кн.: Научные основы политической работы в массах. - Л., 1972, с.115-129.

267. Якушев В.М. О психологических основах лекционной пропаганды, М.: Знание, 1970. - 180 с.

268. Янушевский Т.В. Народные университеты и интересы слушателей. Л., 1975. - 48 с.