Совершенствование механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Багузова Лариса Валентиновна

• Багузова Лариса Валентиновна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Багузова Лариса Валентиновна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Сущность образовательных услуг и особенности взаимодействия основных участников в сфере высшего образования

1.2. Исследование теоретических аспектов научной категории «ресурсный потенциал» в экономической науке

1.3. Современное состояние, тенденции и направления развития

сферы высшего образования в России

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕХАНИЗМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Факторы, влияющие на ресурсный потенциал организаций высшего образования и методика их оценки

2.2. Механизм повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования

2.3. Методика оценки эффективности ресурсного потенциала

организаций высшего образования

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА НАПРАВЛЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МЕХАНИЗМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Апробация методики оценки эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования

3.2. Прогнозирование показателей ресурсного потенциала организаций высшего образования

3.3. Обоснование направлений совершенствования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций

высшего образования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. Высшее образование оказывает значительное воздействие на социально-экономические процессы в обществе и содействует повышению общей эффективности трудовых ресурсов страны, что определяет его роль в развитии экономики государства. Современное реформирование рынка труда ускоряет перемены и определяет необходимость модернизации сферы высшего образования, а также высокие темпы ее развития.

Развитие современных технологий определяет качественные сдвиги, происходящие в современной экономике, которые в свою очередь обусловливают убывающие возможности и снижение эффективности традиционных ресурсов, используемых экономическими субъектами, в том числе и сферы высшего образования.

Заявляемый, как вектор развития страны, формат «цифровой зрелости» для сферы высшего образования определяет необходимость поиска современных механизмов повышения эффективности ресурсного потенциала, которые, в свою очередь, преобразуют характеристики образовательной услуги, придавая ей новые свойства и, соответственно, поднимая ее на новый качественный уровень.

Современные, на основе цифровых платформ, форматы взаимодействия организаций высшего образования и других субъектов данной сферы с потребителями услуги, определяют новые требования к развитию соответствующих ресурсов и направлениям их формирования для эффективного использования. Процессы взаимодействий субъектов цифровой экономики позволяют наращивать эффективность ресурсов через совместное их формирование и использование, что в сфере высшего образования особо проявлено в совокупном создании ценности при взаимодействии потребителей услуги, образовательных организаций, субъектов рынка труда, государственных органов, общественных организаций и пр.

Это обосновывает необходимость научного поиска подходов к

формированию и оценке такого рода совокупного характера ресурсов коллабораций участников сферы образовательных услуг, как основной составляющей современного развития ресурсного потенциала организаций высшего образования, а также разработки методических положений исследования направлений повышения его эффективности, что определяет актуальность темы диссертации.

Степень разработанности научной проблемы. Вопросы теории и практики повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования, привлекают внимание большого числа как отечественных, так и зарубежных исследователей.

Проблемам развития рынка образовательных услуг и сферы высшего образования посвящены труды таких авторов, как J. B. Barney, Р. Барнетт, J. Johanson, B. Clark и др. Существенный вклад в формирование методологии исследования рынка образовательных услуг внесен научными работами таких отечественных авторов как Ю. Л. Александров, О. Н. Алферина, О. И. Баженова, Л. Л. Бияк, Т. Н. Блинова, И. А. Бондарева, А. В. Волошин, А. П. Горина, С. С. Демцура, А. В. Золотарчук, Ю. Ю. Суслова и др.

Теоретические аспекты исследования ресурсного потенциала нашли отражение в работах В. В. Акиндинова, С. Б. Алексеева, Е. А. Алпеевой, О. Н. Алферина, А. Н. Горина, В. В. Дубровского, А. П. Потапов, Б. И. Смагина, П. И. Третьякова, А. В. Тодосийчука и др. Проблемы оценки и разработки механизма повышения эффективности ресурсного потенциала исследуются в трудах А. А. Баширова, А. Р. Ваниева, Н. С. Вашко, И. А. Воробьева и др. Методические подходы к оценке эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования на рынке образовательных услуг рассмотрены в публикациях В. Я. Афанасьева, Ю. В. Вертакова, Н. В. Ворониной, Л. Х. Джабраилова, М. К. Ильясовой, З. А. Капелюк, Н. П. Макаркина, С. А. Сорока, Б. И. Смагина, С. И. Терещенко, Х. М. Хаджалова и др.

Однако, несмотря на обширные разработки отечественных и зарубежных ученых, остаются недостаточно исследованными направления повышения

эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования в современных условиях развития цифровой экономики. Научные аспекты данной проблемы требуют дальнейшего развития исследовательского поля в области оценки ресурсного потенциала организаций высшего образования и формирования механизма повышения его эффективности, в т.ч. разработки соответствующих методик и оценочного инструментария, что обусловило выбор темы диссертационной работы, постановку ее цели и задач.

Цель диссертационного исследования заключается в разработке методических положений совершенствования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования.

Реализация поставленной цели обусловила необходимость решения ряда взаимосвязанных задач:

- на основе исследования категорий «потенциал», «ресурсы», «ресурсный потенциал», «образовательная услуга», а также изучения взаимодействий основных участников сферы высшего образования конкретизировать понятие «ресурсный потенциал организаций высшего образования», в соответствие с которым, дополнить классификацию его видов;

- разработать и апробировать методику оценки эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования с формированием системы показателей по видам ресурсного потенциала;

- разработать механизм повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования с учетом современных трендов и направлений цифровизации.

Объект исследования - механизмы повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования. Предмет исследования -совокупность экономических и организационных отношений, возникающих в процессе формирования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования. Объект наблюдения -федеральные университеты России.

Соответствие диссертационного исследования Паспорту научных

специальностей. Результаты работы соответствуют п. 4. «Экономика сферы услуг» Паспорта специальностей ВАК Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по специальности 5.2.3 - Региональная и отраслевая экономика (экономические науки), в части п.4.4 «Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования», п. 4.11 «Экономика образования».

Теоретическую и методологическую основу исследования формируют теоретико-методологические положения научных работ отечественных и зарубежных ученых в области формирования, развития и оценки ресурсного потенциала сферы образования, в т.ч. монографии, материалы научных конференций, статьи и др. публикации в периодических изданиях. В основу работы заложены положения теорий институциональной экономики, экономики образования, которые позволили сформулировать и уточнить понятийный аппарат и сущность ресурсного потенциала организаций изучаемой сферы, разработать методические основы его исследования и оценки.

В процессе работы над диссертацией применены методы научного познания (анализ, синтез, абстрагирование и конкретизация и др.), общенаучные (эволюционный, комплексный, затратный, ресурсный, функциональный и др.), институциональный, результативный, процессный подходы, а также методы компаративного анализа, индивидуальных и коллективных экспертных оценок, статистические методы структурного и динамического анализа, экономико-математические методы и др.

Обработка информации проводилась с использованием пакета прикладных программ <^^^^17». Применение методов прогноза позволило обосновать динамику показателей предложенных автором видов ресурсного потенциала и возможное его состояние на будущие периоды для наиболее эффективного использования имеющихся ресурсов с учетом изменения внешней среды.

Информационная база исследования сформирована нормативными и законодательными актами РФ; статистическими данными Федеральной службы государственной статистики о деятельности организаций высшего образования;

отчетами по самообследованию, результатами мониторинга организаций высшего образования, программами развития федеральных университетов; материалами научно-практических конференций, информационными данными, размещенными на официальных сайтах организаций, а также опубликованными данными исследований автора.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в обосновании теоретических положений и разработке методического инструментария механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования.

1. Конкретизировано понятие «ресурсный потенциал организаций высшего образования» как объединение сложившихся (установившихся) и новых (современных) ресурсов и технологий, определяющих возможности роста качества услуг организации в тесной коллаборации с другими участниками сферы высшего образования для повышения эффективности образовательной деятельности, на основе которого дополнена введением признаков «по функциональному направлению использования ресурсов», «по степени развития образовательных технологий» классификация видов ресурсного потенциала, что в совокупности позволяет учитывать роль субъектных взаимодействий в его формировании, развитии и получении различных видов эффектов синергии.

2. Разработана методика оценки эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования, отличающаяся формированием системы частных и обобщающих показателей по выделенным автором видам ресурсного потенциала и расчетом интегрального показателя его эффективности, которая позволяет унифицировать расчеты для проведения сравнительной оценки и определить рейтинг организации для обоснования направлений её развития.

3. Предложен механизм повышения эффективности ресурсного потенциала организаций сферы высшего образования, отличающийся своим формированием на основе цифровой платформы (Межуниверситетская ЦЭП) и интеграцией в структуру образовательной организации функционала центра развития ресурсного потенциала (ЦРРП), позволяющий координировать в цифровом пространстве

взаимодействие образовательных организаций и внешних участников исследуемой сферы для оптимизации направлений развития ресурсного потенциала.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в разработке теоретических и методических положений совершенствования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования, соответствующего современным трендам развития цифровой экономики, предусматривающий возможность унификации для различных типов организаций высшего образования и видов их ресурсного потенциала.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в развитии методических аспектов формирования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала. Результаты исследования могут применяться в деятельности образовательных организаций и других субъектов сферы образования, заинтересованных в сотрудничестве для достижения целевых установок в области формирования и развития разного рода ресурсов. Выводы и положения диссертационной работы могут применяться в образовательном процессе при подготовке и профессиональной переподготовке кадров высшей квалификации в области экономики сферы услуг и экономики образования.

Наиболее существенные результаты исследования, обладающие научной новизной, полученные лично соискателем и выносимые на защиту:

1. Предложено определение ресурсного потенциала организаций высшего образования в контексте системного, процессного и результативного подходов, которое позволяет определить его роль, совокупный характер формирования и развития, состав элементов, в т.ч. предложенных автором новых признаков классификации видов ресурсного потенциала и систему показателей оценки их динамического развития.

2. Разработана и апробирована методика оценки эффективности ресурсного потенциала, с формированием системы частных показателей и порядка их унификации, с последующей интеграцией в систему обобщающих показателей по

видам ресурсного потенциала, что позволяет осуществить интегральную оценку эффективности.

3. Сформирован механизм повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования на основе создания цифровой электронной площадки взаимодействия университета и внешних субъектов сферы высшего образования

Обоснованность полученных результатов и достоверность научных положений, выводов и рекомендаций, содержащихся в диссертации, подтверждена использованием фундаментальных научных трудов зарубежных и отечественных ученых, применением общенаучных методов исследования, достоверностью и репрезентативностью информационных данных, аргументацией разработанных предложений, применением математико-статистической обработки материалов исследования, результатами апробации и публикацией основных положений работы в рецензируемых научных изданиях.

Внедрение и апробация результатов исследования. Основные результаты диссертационной работы докладывались на различного уровня научно-практических конференциях: II Ежегодном международном научно-практическом форуме по проблемам устойчивого развития в цифровом мире: «Человек. Экономика. Технологии. Социум» (Красноярск, 2022), XX и XXII Международной научно-практической конференции «Теория и практика коммерческой деятельности» (Красноярск, 2020, 2022), II и IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Региональные рынки потребительских товаров: качество, экологичность, ответственность бизнеса» (Красноярск, 2019, 2022), Международной научно-практической конференции «История, современное состояние и перспективы инновационного развития науки» (Екатеринбург, 2022), Международной научно-практической конференции «Междисциплинарные исследования в области экономики, права и управления» (Новосибирск, 2022), Международной научно-практической конференции «Научно-технический прогресс и инновационные технологии» (Ижевск, 2021), XIII Международной научно-практической конференции:

«Интеграция науки в условиях глобализации и цифровизации» (Ростов-на-Дону, 2021).

Отдельные положения диссертационного исследования используются в образовательном процессе Института торговли и сферы услуг Сибирского федерального университета в рамках дисциплин «Экономика организаций», «Товарное обращение», что подтверждено актами и справками о внедрении.

Публикации по теме исследования. Результаты и выводы диссертационного исследования отражены в 12 публикациях автора объемом 6,58 п. л. (авт. - 5,47 п. л.), в том числе 6 статьях в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, объемом 4,19 п. л. (авт. - 3,61), статье в журнале, индексируемой базой данных Scopus, объемом 0,73 п. л. (авт. - 0,4 п. л.) и 5 статьях в прочих журналах и сборниках, индексируемых РИНЦ, объемом 1,66 п. л. (авт. - 1,46 п. л.).

Структура и объем диссертации. Диссертация структурирована в разделы введения, трех глав, заключения, списка литературы из 194 источников и 25 приложений. Основной текст изложен на 142 странице, содержит 15 таблиц и 37 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Сущность образовательных услуг и особенности взаимодействия основных участников сферы высшего образования

Развитие сферы высшего образования, направленное на повышение эффективности общественного производства, включая качество человеческого потенциала, и интеграцию национальной системы образования в международное образовательное пространство, предполагает широкое использование научных подходов к исследованию различных проблем управления ресурсным потенциалом образовательных организаций высшей школы [87,168].

Следует отметить, что в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» понятие образовательная услуга касалось только дополнительного профессионального образования, а трактовалось с точки зрения финансирования образования в следующей формулировки: «оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования». В новой редакции закона, вступившей в действие с 28 февраля 2023 года, предложены следующие формулировки данной категории: «финансовое обеспечение реализации образовательных программ» и «финансовое обеспечение выполнения государственного или муниципального задания» [3].

Такой подход связан с мнением научного сообщества, что образовательная услуга связана с понятием коммерческая услуга и не отражает основной смысл образования и образовательной деятельности в России.

Однако, в ст.54 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в договоре, заключаемом при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц предполагается указывать договор об оказании платных услуг [3]. Следовательно, можно считать образовательные услуги объектом купли-продажи, а значит, рассматривать их как экономическую

категорию, используемую в образовательном процессе в вузе.

Следует также отметить, что изменение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в части понятия «образовательная услуга» не нашло свое отражение в других законах, нормативных документах, стратегиях и программах развития.

В соответствии с Налоговым Кодексом РФ, чтобы воспользоваться правом гражданина освобождения от НДС, организация должна иметь лицензию на оказание образовательных услуг [9].

В Стратегии развития экспорта услуг до 2025 года [7] образовательными услугами являются услуги, представляющие собой целенаправленный процесс организации деятельности, обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни. Данное обстоятельство дает право считать, что экспортированию подлежат образовательные услуги.

Такой подход замены понятия образовательной услуги не дает возможности отразить все стороны взаимодействий участников сферы высшего образования.

Образовательная деятельность в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» рассматривается как деятельность по реализации образовательных программ, а образование оказывается в целях удовлетворения образовательных потребностей, в связи с чем можно считать, что указанное противоречит друг другу с точки зрения организации взаимодействия участников образовательного процесса. В предложенном определении образовательная деятельность отражает только деятельность педагогических работников образовательной организации, осуществляющей такую деятельность, при этом теряется ценность для получателя услуг, и как следствие, не отражается экономический, личностный (частично) и сохраняется только педагогический подход.

При оказании образовательной услуги предполагается взаимодействие сторон по передаче знаний, умений, навыков, что подразумевает приобретение получателем услуг компетенций, при этом субъект качественно изменяется в

процессе оказания услуги, что повышает его ценность на рынке труда.

В экономической теории образовательные услуги соотносятся с нематериальными и экономическими благами, поэтому, считаем обоснованным понимать образование как общественно значимое экономическое благо, т.к. оно осуществляется в интересах личных (человека), групповых (семьи), общественных (общества и государства) потребностях. Однако, с другой стороны такие два признака общественного блага, как неконкурентность и неисключаемость не являются признаками образовательной услуги и, таким образом, образование переходит в разряд частного блага. При этом видим необходимым выделить социальную значимость образовательной услуги.

По мнению О. С. Песковой [132], существующий механизм управления рынком образовательных услуг не может обеспечить наилучшего удовлетворения потребностей всех субъектов взаимодействия рынка организаций высшего образования с учетом интересов государства, индивидуальных потребителей, работодателей и учебных заведений из-за растущих противоречий между предложением и спросом, предъявляемым со стороны рынка труда. С другой стороны, Конституцией Российской Федерации закреплено право на образование, что регулируется государством и его субъектами [1]. Таким образом, рыночный механизм взаимодействия всех субъектов рынка образовательных услуг предполагает освоение новых инструментов управления. Так развитие информационных технологий приводит к изменению свойств образовательной услуги, поэтому полагаем, что назрела необходимость новой трактовки понятия «образовательная услуга», которая будет отражать, в т.ч. и экономические аспекты ее содержания.

В отечественной экономической литературе исследователи не раз обращались и обращаются к этому вопросу, и каждый имеет свою точку зрения. Такое разнообразие демонстрирует неоднозначность подхода к научному пониманию сущности образовательных услуг, что подтверждает наше дальнейшее исследование.

Теоретический анализ понятий данной категории, предложенных

отечественными исследователями позволил выделить ряд подходов (таблица А.1 Приложение А):

1. Клиентоориентированный, имеющий личностный характер, направленный на удовлетворение потребностей конкретного индивидуума (по выбранной программе) [45, 75,102,103,169].

2. Процессный, выражающийся в организации процесса по передаче интеллектуальных знаний с учетом общественного характера образовательной услуги [27, 70,140,175].

3. Институциональный, учитывающий не только удовлетворение потребностей, но и взаимодействие участников сферы высшего образования как сектора сферы услуг [189].

4. Результативный, отражающий образовательный процесс в промежуточных этапах, направленных на результат (в частности на получение образования) и имеющий личностный характер [69,72].

5. Системный, имеющий комплексный характер и определяющий образовательные услуги как комплекс действий или процесс обучающего характера и удовлетворение потребностей не только личности, но и общества в целом [60,133,163].

Исследование вышерассмотренных подходов к понятию «образовательная услуга» выявило, что представленные определения не отражают потребностей в ресурсах и не учитывают важности влияния ресурсного потенциала, что, как нам представляется, недопустимо. Следует учитывать тот факт, что с развитием информационных и цифровых технологий возникает необходимость в новых (современных) ресурсах, которые, несомненно, повлияют на трансформацию образовательной услуги, изменяя ее характеристики и качество.

По мнению автора, определение дефиниции «образовательная услуга» необходимо расширить с учетом развития современных информационных технологий и выделением важности взаимодействия внешних участников сферы высшего образования, влияющих на обновление ресурсной составляющей.

Нами предложено рассматривать исследуемое понятие с позиций

следующих подходов:

- с позиции процессного, клиентоориентированного - как процесс, направленный на формирование у потребителей компетенций общеобразовательного и профессионального характера с целью удовлетворения и развития личных, групповых и общественных потребностей, обеспеченных существующими и потенциальными ресурсами;

- с позиции результативного, системного - как систему знаний, информации, умений, навыков, формируемую в процессе предоставления услуг потребителю;

- с позиции институционального - как процесс формирования и передачи знаний, умений и навыков, обновляемых при взаимодействии участников сферы высшего образования (государства, органов исполнительной власти и местного самоуправления, индивидуальных потребителей образовательных услуг, международных и научно-исследовательских организаций, общественных институтов, организаций) и возможностями, придающими ей новые качества.

Особые свойства, которые характерны для образовательных услуг, и их исключительные свойства накладывают отпечаток на субъекты рыночных отношений и механизм функционирования сферы высшего образования.

Проведенный обзор теоретических подходов к определению сущности образовательной услуги позволяет выделить следующие ее особенности с учетом современных тенденций развития высшего образования:

- услуга сложна в учете затрат ресурсов на ее оказание, но имеет свойство возвращать затраченные ресурсы и приумножать их в течение продолжительного периода;

- с развитием информационно-коммуникационных технологий появляется возможность накапливать и овеществлять услугу;

- услуга имеет значительную протяженность во времени, т.к. предоставляется для последующего применения;

- при использовании компьютерных технологий и применении дистанционных методов обучения допустимо использование посредников;

- услуга требует наличия определенных ресурсов (материальных, трудовых, информационных, маркетинговых и др.);

- с развитием дистанционных технологий не требуется личных коммуникации при оказании услуги, но в потреблении образовательных услуг необходимо активное (интеллектуальное) участие потребителя;

- услуга имеет собственный «характер» (воспитательный, общественный, профессиональный, обучающий);

- качество образовательных услуг влияет на развитие общества, отсюда вытекает заинтересованность государства и необходимость государственного контроля;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Багузова Лариса Валентиновна, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Официальные источники

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. - 2020. - № 31. - Ст. 4398.

2. Об автономных учреждениях : Федер. закон от 30.11.2006 № 174-ФЗ (последняя ред 21.11.2022) [Электронный ресурс]. - Справочно-правовая система система «Гарант». - Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_63635/ (дата обращения: 11.04.2023).

3. Об образовании в Российской Федерации : Федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя ред 17.02.2023) [Электронный ресурс]. -Справочно-правовая система система «Гарант». - Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174// (дата обращения: 03.03.2023).

4. О национальных целях развития РФ на период до 2030 года : указе Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 747 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru. (дата обращения 07.04.2022).

5. О федеральных университетах : указ Президента Российской Федерации от 07.05.2008 № 716 // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2008. - № 19 (12.05). - Ст. 2118.

6. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 06.10.2021 № 2816-р // КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru. (дата обращения 07.04.2022).

7. Распоряжение Правительства РФ от 14.08.2019 N 1797-р (ред. от 13.05.2021) «Об утверждении Стратегии развития экспорта услуг до 2025 года» (вместе с «Планом мероприятий по реализации Стратегии развития экспорта услуг до 2025 года»)

8. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020гг». : постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru. (дата обращения 07.04.2022).

9. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 19.07.2000 № 118-ФЗ (ред. от 29.12.2022) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2023) / [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28165/ (дата обращения: 25.03.2023).

10. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»» : постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642, изм. от 27.02.2023// КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru. (дата обращения 07.04.2022).

11. О Совете по поддержке программ развития образовательных организаций высшего образования в рамках реализации программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030» : постановление Правительства Российской Федерации от 13.05.2021 № 730 в ред. от 09.12.2022 № 2269// КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru. (дата обращения 20.04.2022).

12. Об утверждении показателей мониторинга системы образования в установленной сфере ведения Министерства науки и высшего образования Российской Федерации : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2020 № 1566 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http: //www.consultant.ru. (дата обращения 22.03.2023).

13. Об утверждении Методики оценки результативности деятельности научных организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначении : приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 16.11.2020 № 643 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. - URL : http://www.consultant.ru (дата обращения 26.03.2023).

Список литературы

14. Агранович, М. Л. Особенности участия населения России в образовании. Сравнительный анализ международной статистики / М. Л. Агранович, И. В. Селиверстова // Мир образования - образование в мире. -2019. - № 3(75). - С. 124-139.

15. Акиндинов, В. В. Анализ и прогнозирование использования ресусного потенциала в сельском хозяйстве / В. В. Акиндинов, А. В. Курьянов // Инновации в АПК: проблемы и перспективы. - 2022. - № 1(33). - С. 16-23.

16. Александров, Ю. Л. Особенности предложения на рынке образовательных услуг в области высшего профессионального образования красноярского края / Ю. Л. Александров, Н. Н. Терещенко, Н. И. Денисова // Сфера потребительских услуг: актуальные проблемы и перспективы развития : сборник научных статей. - Красноярск, 2009. - С. 7-21.

17. Алексеев, С. Б. Определение ресурсного потенциала предприятия / С. Б. Алексеев, К. Д. Балабан // Стратегия предприятия в контексте повышения его конкурентоспособности. - 2020. - № 9. - С. 3-6.

18. Алпеева, Е. А. Ресурсный потенциал как способ повышения эффективности функционирования промышленных предприятий / Е. А. Алпеева, В. С. Краснобаева // Вестник Курской государственной сельскохозяйственной академии. - 2022. - № 1. - С. 113-120.

19. Алферина, О. Н. Европейский опыт реформирования рынка

образовательных услуг / О. Н. Алферина, Н. В. Корнеева // Вектор экономики. - 2018. - № 1(19). - С. 24.

20. Алферина, О. Н. Исследование кадрового потенциала организации и его развитие в современных условиях / О. Н. Алферина // Вестник Алтайской академии экономики и права. - 2022. - № 11-1. - С. 1016.

21. Алферина, О. Н. Оценка использования имущественной составляющей ресурсного потенциала предприятия: подходы и методики / О. Н. Алферина // Вестник Алтайской академии экономики и права. - 2019. - № 11-2. - С. 5-10.

22. Анопченко, Т. Ю. Концепция расширенного воспроизводства ресурсного потенциала современного университета в условиях цифровизации / Т. Ю. Анопченко, К. Т. Пайтаева // Вестник Чеченского государственного университета им. А.А. Кадырова. - 2022. - № 4(48). - С. 7-16.

23. Анопченко, Т. Ю. Образовательные траектории развития человеческого потенциала в эпоху цифровой экономики / Т. Ю. Анопченко, А. Д. Мурзин, А. А. Юхнов // Менеджмент XXI века: образование в эпоху цифровой экономики : Сборник научных статей по материалам XVII Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 19-21 ноября 2019 года. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2019. - С. 97-101.

24. Анопченко, Т. Ю. Размышление о современных вызовах развитию российского образования / Т. Ю. Анопченко, А. Д. Мурзин, Р. В. Ревунов // Экономика коронакризиса: вызовы и решения : Сборник научных трудов, Москва, 27 апреля 2020 года. - Москва: ООО «НИПКЦ Восход-А», 2020. - С. 122-126.

25. Ансофф, И. Стратегический менеджмент. Классическое издание / И. Ансофф. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 344 с.

26. Апханова, Е. Ю. Методическое обеспечение оценки кадровой составляющей ресурсного потенциала организации / Е. Ю. Апханова, Л. В.

Бирюкова // Креативная экономика. - 2021. - Т. 15, № 12. - С. 4655-4664.

27. Арпентьева, М. Р. Маркетинг образования и проблема образовательных услуг: обзор отечественных и зарубежных исследований / М. Р. Арпентьева // Эргодизайн. - 2021. - № 2(12). - С. 79-96.

28. Афанасьев, В. Я. Анализ и оценка кадрового потенциала персонала организации на современном этапе / В. Я. Афанасьев, Н. В. Воронцов, О. В. Байкова // Вестник университета. - 2020. - № 7. - С. 513.

29. Багузова, Л. В. Взаимодействие субъектов рынка образовательных услуг и их диссимметричное влияние на образовательные организации высшего образования / Л.В. Багузова, Н.В. Ананьева // Управленческий учет - 2022. - № 2, С. 577-583.

30. Багузова, Л. В. Методика оценки эффективности ресурсного потенциала на рынке образовательных услуг высшего образования / Л. В. Багузова // Журнал прикладных исследований. - 2022. - Т. 1. - № 2. - С. 44-49.

31. Багузова, Л. В. Методы оценки эффективности ресурсного потенциала образовательных организаций высшего образования / Л. В. Багузова // Научно-технический прогресс и инновационные технологии: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Ижевск, 29 декабря 2021г.). - Стерлитамак: Агентство международных исследований, 2021. - С. 147-150.

32. Багузова, Л. В. Направления совершенствования механизма повышения эффективности ресурсного потенциала организаций высшего образования / Л. В. Багузова // Социальные и экономические системы. - 2023. - № 1-2(40). - С. 265-281.

33. Багузова, Л. В. Особенности взаимодействия участников рынка образовательных услуг высшего образования / Л. В. Багузова, Ю.Ю. Суслова, А.В. Волошин, Д.С. Гуц, Ю.Л. Александров, Е.В. Белоногова // Экономика и предпринимательство. - 2022. - № 1(138). - С. 587-592.

34. Багузова, Л. В. Подход к формированию ресурсного потенциала в образовательных организациях высшего образования / Л. В. Багузова // Интеграция науки в условиях глобализации и цифровизации: материалы XIII Международной научно-практической конференции (29 сентября 2021г.) : в 2-х ч. Ч-2. - Ростов-на-Дону : Изд-во Южного федерального университета, 2021. - 162 с. -С. 117-121.

35. Багузова, Л. В. Реализация механизма повышения эффективности ресурсного потенциала образовательных организаций высшего образования / Л.В. Багузова / История, современное состояние и перспективы инновационного развития науки: сборник статей по итогам Международной научно-практической практической конференции «История, современное состояние и перспективы инновационного развития науки», 09 июня 2022 г., г. Екатеринбург, 2022. - С.147-155.

36. Багузова, Л. В. Совершенствование механизма повышения ресурсного потенциала организаций высшего образования на рынке образовательных услуг / Л. В. Багузова // Индустриальная экономика. - 2022.

- Т.2. - №2. - С. 139-149.

37. Багузова, Л. В. Современное состояние, тенденции и направления развития рынка образовательных услуг высшего образования / Л. В. Багузова // Междисциплинарные исследования в области экономики, права и управления: сборник научных трудов по материалам. Международной научно-практической конференции, 5 марта 2022 г., Новосибирск: Профессиональная наука, 2022. - С. 17-30.

38. Багузова, Л. В. Теоретические подходы к определению сущности ресурсного потенциала в экономической науке / Л. В. Багузова // Наука Красноярья - 2020. - Т. 9, № 1, - С. 24-39.

39. Багузова, Л. В. Факторы эффективности управления ресурсным потенциалом образовательных организаций высшего образования / Л. В. Багузова, М.В. Глотова // Торговля, сервис, индустрия питания. - 2021.

- Т.1, № 2. - С. 179-186.

40. Баширова, А. А. Механизм управления ресурсным потенциалом в региональном АПК / А. А. Баширова, А. М. Садыкова // Региональные проблемы преобразования экономики. - 2018. - № 4(90). - С. 5-11.

41. Беляев, Е. А. К вопросу о сетевом взаимодействии в сфере образовательных услуг / Е. А. Беляев, Н. А. Симченко // Современный менеджмент: проблемы и перспективы : сборник статей по итогам XVI международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 29-30 апреля 2021 года. - СПб. : Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2021. - С. 131-134.

42. Бияк, Л. Л. Опыт российских вузов в сфере международного образовательного сотрудничества / Л. Л. Бияк, М. А. Чечурова // Современные проблемы экономического развития предприятий, отраслей, комплексов, территорий : материалы Международной научно-практической конференции, Хабаровск, 30 апреля 2022 года. - Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2022. - С. 56-59.

43. Бияк, Л. Л. Цифровизация высшего образования: проблемы и возможности региональных вузов / Л. Л. Бияк // Цифровизация - драйвер экономического роста в постпандемический период : сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием : в 2-х частях, Хабаровск, 05 марта 2021 года. Том 1. - Хабаровск: РИЦ ХГУЭП, 2021. - С. 156-161.

44. Блинова, Т. Н. Высшее образование Дальневосточного макрорегиона: соответствие потребностям развития и спросу / Т. Н. Блинова, А. В. Федотов // Университетское управление: практика и анализ. - 2018. - Т. 22, № 6. - С. 55-71.

45. Блинова, Т. Н. Доступность услуг высшего образования: понятие и методики оценки / Т. Н. Блинова, А. В. Федотов // Управленческое консультирование. - 2018. - № 12(120). - С. 128-141.

46. Блинова, Т. Н. Организация управления услугами высшего образования в России на современном этапе / Т. Н. Блинова // Актуальные

проблемы современного высшего образования: от общего к частному : Сборник материалов IV Регионального научно-методического семинара, Хабаровск, 07 июня 2019 года. - Хабаровск: Дальневосточный институт управления - филиал РАНХиГС, 2019. - С. 5-10.

47. Блинова, Т. Н. Соответствие структуры подготовки кадров с высшим образованием потребностям экономики: проблемы и решения / Т. Н. Блинова, А. В. Федотов, А. А. Коваленко // Университетское управление: практика и анализ. - 2021. - Т. 25, № 2. - С. 13-33.

48. Бондарева, И. А. Терминологический анализ категории ресурсного потенциала предприятия / И. А. Бондарева, А. Р. Моисеенко // Вестник Института экономических исследований. - 2019. - № 3(15). - С. 3643.

49. Брянцева, И. В. Оценка и управление ресурсным потенциалом строительного предприятия с учетом инвестиционной компоненты риска региональной социально-экономической системы / И. В. Брянцева, Н. В. Воронина, С. Ю. Стексова // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2018. - № 4(51). - С. 117-126.

50. Ваганова, А. Н. Обзор уровня цифровизации отраслей сферы услуг / А. Н. Ваганова, Т. П. Сацук // Цифровая парадигма аналитического обеспечения учетных и финансовых процессов в отраслевых экономиках : Сборник трудов Всероссийского симпозиума с международным участием, Санкт-Петербург, 07 апреля 2022 года / под общей редакцией: Т. П. Сацук, С. А. Жутяевой. - Санкт-Петербург: Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I, 2022. - С. 10-14.

51. Ваниева, А. Р. Система эффективного управления ресурсным потенциалом / А. Р. Ваниева // Современный менеджмент и управление: тенденции и перспективы развития : сборник научных трудов. -Симферополь : ИП Хотеева Л.В., 2021. - С. 117-122.

52. Вертакова, Ю. В. Интеллектуальные ресурсы организации как индикатор уровня ее компетентности / Ю. В. Вертакова, М. Ю. Ланкина. -

Москва : Русайнс, 2016. - 146 с.

53. Вашко, Н. С. Механизм развития ресурсного потенциала на основе модели анализа качества обслуживания / Н. С. Вашко, Н. Н. Еронкевич // Проблемы развития рынка товаров и услуг: перспективы и возможности субъектов РФ : материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участие, Красноярск, 17-18 мая 2019 года / Сибирский федеральный университет, Торгово-экономический институт. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2019. - С. 283-287.

54. Войцеховская, И. А. Потенциал предприятия как основа его конкурентоспособности / И. А. Войцеховская // Проблемы современной экономики. 2019. - № 3 (71). - С. 27-30.

55. Волкова, Г. Л. Организация цифровой коммуникации между подразделениями, преподавателями и студентами : Информационный бюллетень / Г. Л. Волкова, В. А. Пермякова, Н. А. Шматко ; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - М. : Высшая школа экономики, 2021. - 36 с.

56. Волошин, А. В. Формирование механизма повышения конкурентоспособности организации высшего образования на рынке образовательных услуг : автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Волошин Андрей Владимирович. - Красноярск, 2017. - 26 с.

57. Воробьева, И. А. Механизм управления финансовой устойчивостью компании: понятие и необходимость / И. А. Воробьева // Вестник современных исследований. - 2019. - № 1.5(28). - С. 38-40.

58. Воронина, Н. В. Оценка эффективности использования ресурсного потенциала предприятия в условиях неопределенности и риска / Н. В. Воронина, С. Ю. Стексова // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2019. - № 3(54). - С. 47-52.

59. Воронина, Н. В. Развитие методики критериальной оценки эффективности деятельности высших учебных заведений / Н. В. Воронина,

Д. П. Черкашенко // Ученые заметки ТОГУ. - 2020. - Т. 11, № 4. - С. 61-65.

60. Воронцова, Н. Л. Образование как услуга / Н. Л. Воронцова // Актуальные проблемы российского права. - 2020. - Т. 15. - № 4(113). - С. 56-52.

61. Вузы России 2022 [Электронный ресурс] / Vuzopedia.ru. - URL : https://vuzopedia.ru/vuz (дата обращения: 28.09.2022).

62. Высшее образование в России: вызовы времени и взгляд в будущее / В. И. Алешникова, А. Ф. Ахметшин, В. П. Басова [и др.]. - М. : ИНФРА-М, 2020.

63. Гедулянова, Н. С. Ресурсный потенциал высшего образования: интеграция образования, науки и производства / Н. С. Гедулянова // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии : материалы VII Международной научно-практической конференции, Орёл, 09-10 апреля 2020 года / Под редакцией А.И. Ахулковой. - Орёл : Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2020. - С. 97-100.

64. Гончаров, В. Н. Оценка ресурсного потенциала предприятий / В. Н. Гончаров, А. Ш. Шовкопляс, О. А. Шовкопляс // Экономические и социально гуманитарные исследования. - 2018. - № 2. (10) - С. 66-69.

65. Горина, А. П. Оценка эффективности использования ресурсного потенциала промышленного предприятия / А. П. Горина, А. А. Лебедева // Управленческий учет. - 2022. - № 2-3. - С. 659-666.

66. Горина, А. П. Развитие экспорта образовательных услуг вуза / А. П. Горина, Д. Э. Атаджанова // Вестник Алтайской академии экономики и права. - 2019. - № 3-1. - С. 36-43.

67. Грасс, Т. П. Сравнительный анализ развития рынка образовательных услуг в области высшего образования России и Красноярского края / Т. П. Грасс, Н. Н. Терещенко // Региональный рынок в условиях кризиса : сборник материалов I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 23

декабря 2016 года / Сибирский федеральный университет; Торгово-экономический институт. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2017. - С. 537-541.

68. Гудкова, С. А. Управление стратегическим развитием вуза: экспорт образовательных программ в условиях цифровизации / С. А. Гудкова, Т. С. Якушева // Вестник Волжского университета им.

B. Н. Татищева. - 2020. - Т. 2. - № 3(46). - С. 71-80

69. Демцура, С. С. Рынок образовательных услуг и современные тенденции развития образования в России / С. С. Демцура, Е. Ю. Дмитриева, Л. А. Полуянова // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - Т. 6. - № 2(19). - С. 114-117.

70. Ден, В. Г. Организация практико-ориентированного образования в индустрии туризма и гостеприимства на примере кафедры туризма и экологии Владивостокского государственного университета экономики и сервиса / В. Г. Ден // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. -2022. - Т. 14. - № 1. - С. 130-143.

71. Джабраилова, Л. Х. Сущностная характеристика формирования кадрового потенциала образовательной организации / Л. Х. Джабраилова, Л. Р. Эльбиева, З. У. Демельханова // Вестник Екатерининского института. -2022. - № 2(58). - С. 17-21.

72. Джумамрадов, А. Образовательная услуга как экономический объект / А. Джумамрадов // Научные Записки ОрелГИЭТ. - 2019. - № 2(30). -

C. 52-56.

73. Друкер, П. Ф. Практика менеджмента / П. Ф. Друкер. - М. : Манн, Иванов и Фербер, 2015. - 620 с.

74. Дубровский, В. В. Основные ресурсные потенциалы и их роль в устойчивом экономическом развитии инновационной деятельности / В. В. Дубровский // Бизнес в законе. - 2013. - № 5. - С. 268-271.

75. Ефремова, П. В. Особенности организации инновационной

деятельности в вузах РФ / П. В. Ефремова, И. М. Романова // Известия Дальневосточного федерального университета. Экономика и управление. -2016. - № 3(79). - С. 61-75.

76. Жданкина, И. Ю. Предпосылки и факторы, влияющие на конкурентоспособность образовательных услуг организаций высшего образования / И. Ю. Жданкина, А. Н. Смирнов, Е. А. Шамин // Вектор науки ТГУ. - 2018. - № 4. - С. 30-32.

77. Заверняева, С. Н. В Минобрнауки озвучили самые популярные направления у абитуриентов [Электронный ресурс]/ С. Н. Заверняева // Парламентская газета. - 2021. - URL: https://www.pnp.ru/social/v-minobrnauki-nazvali-samye-populyarnye-napravleniya-u-abiturientov-v-2018-godu.html (дата обращения: 05.04.2019).

78. Золотарчук, В. В. Оценка влияния сферы услуг на воспроизводство человеческого потенциала / В. В. Золотарчук, А. В. Золотарчук // Вестник Тихоокеанского государственного университета. -2021. - № 2(61). - С. 113-122.

79. Золотарчук, А. В. Методологические подходы к оценке эффективности региональной сферы услуг / А. В. Золотарчук // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2020. - № 4(59). - С. 123132.

80. Золотарчук, А. В. Сопоставление атрибутивного и институционального подходов к трактовке услуг / А. В. Золотарчук // Ученые заметки ТОГУ. - 2018. - Т. 9, № 4. - С. 229-234.

81. Золотарчук, А. В. Социальная эффективность сферы услуг российских регионов: исследование на основе многомерных показателей / А. В. Золотарчук // Известия Дальневосточного федерального университета. Экономика и управление. - 2020. - № 1(93). - С. 134-145.

82. Золотарчук, А. В. Теоретические подходы к оценке социальной эффективности гуманитарного сектора региональной сферы услуг / А. В. Золотарчук // Ученые заметки ТОГУ. - 2019. - Т. 10, № 3. - С. 148-152.

83. Золотарчук, А. В. Функциональные различия региональной сферы услуг и региональной инфраструктуры / А. В. Золотарчук // Ученые заметки ТОГУ. - 2019. - Т. 10, № 1. - С. 326-331.

84. Ивашкин, М. В. Методика прогнозирования результатов деятельности организации сферы услуг / М. В. Ивашкин, С. А. Сорока // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2018. - № 1(48). -С. 73-78.

85. Ильясова, М. К. Методика оценки эффективности использования ресурсного потенциала / М. К. Ильясова // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. - 2022. - № 1(75). - С. 82-86.

86. Капелюк, З. А. Показатели эффективности использования ресурсного потенциала торговых организаций / З. А. Капелюк, Д. В. Фролов // Вестник Сибирского университета потребительской кооперации. - 2020. -№ 3(33). - С. 16-21.

87. Караваев, А. В. Особенности рынка образовательных услуг высшего образования Сибирского федерального округа / А. В. Караваев, А. В. Волошин, Ю. Ю. Суслова // Фундаментальные исследования. - 2018. -№ 7. - С. 84-93.

88. Клячко, Т. Кто больше тратит на высшее образование / Т. Клячко // Вести образования [Электронный ресурс]. - 2022. - 01 июля. - URL: https://vogazeta.ru/articles/2022/7/1/economics/20224kto_bolshe_tratit_na_vysshe e_obrazovanie (дата обращения: 09.09.2022).

89. Коваленко, Л. В. Система высшего образования как главный ресурс инновационного развития общества / Л. В. Коваленко // Научно -методический электронный журнал Концепт. - 2020. - № 8. - С. 43-56.

90. Королева, Т. П. Методы анализа факторов саморазвития муниципального образования [Электронный ресурс]/ Т. П. Королева // Регионы России: современная экономическая ситуация. - URL : http://econf.rae.ru/article/6443 (дата обращения: 04.06.2019)

91. Котлер, Ф. Маркетинг менеджмент / Ф. Котлер / Экс пресс-курс.

2-е изд. / пер. с англ. под ред. С. Г. Божук. - СПб.: Питер, 2006. - 464 с.

92. Лебедева, Н. А. Ресурсный потенциал высшей школы как фактор развития социально-экономической сферы региона / Н. А. Лебедева, Л. П. Полетаева // Тренды и управление. - 2019. - № 3. - С. 37-56.

93. Лукичева, Л. И. Управленческие решения / Л. И. Лукичева, Д. Н. Егорычев. - Москва : Омега-Л. 2009 - 383 с.

94. Макаркин, Н. П. Повышение эффективности ресурсного потенциала предприятий инновационного кластера / Н. П. Макаркин, А. П. Горина, Н. В. Корнеева // Управленческий учет. - 2021. - № 9-2. - С. 405-413

95. Маккаева, Р. С. А. Анализ и оценка эффективности использования ресурсного потенциала организации / Р. С. А. Маккаева, М. А. Эзербиева, А. Р. Гиличев // Вопросы устойчивого развития общества. - 2021. - № 3. - С. 202-211.

96. Макконнелл, К. Р. Экономикс: принципы, проблемы и политика : пер с англ. / К. Р. Макконнелл, С. Л. Брю. - Москва : ИНФРА-М, 2002. - 424 с.

97. Макринова, Е. И. Оценка туристского потенциала Белгородской области и повышение эффективности его использования на основе разработки новых тематических экскурсионных туров / Е. И. Макринова, С. П. Никулина // Системное развитие индустрии туризма и сервиса: научный и методический подход : Материалы международной научно-практической и научно-методической конференции, Белгород, 05 апреля 2019 года. -Белгород: Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2019. -С. 25-33.

98. Марголин, Е. М. Методика обработки данных экспертного опроса. / Е. М. Марголин // Полиграфия. - 2006. - № 5 - С. 14-16.

99. Матвеева, Е. С. Внешняя среда образовательной организации как объект управления / Е. С. Матвеева // Научные тенденции. Педагогика и психология : сборник научных трудов по материалам международной

научно-практической конференции 4 февраля 2019 г. СПБ. : Изд-во ЦНК МОАН, 2019. - С. 29-31.

100. Махмуд, Д. М. Факторы управления качеством образования в университете / Д. М. Махмуд // Шамовские педагогические чтения : сборник статей XIV Международной научно-практической конференции. В 2-х ч., Москва, 22-25 января 2022 года. - Москва: Научная школа управления образовательными системами, Международная академия наук педагогического образования, «5 за знания», 2022. - С. 550-553.

101. Методология определения ресурсного потенциала предприятия реального сектора экономики / А. П. Горина, О. Н. Алферина, Н. В. Корнеева, Л. Н. Потапова // Экономика и управление: проблемы, решения. -2019. - Т. 1, № 11. - С. 10-14.

102. Миляева, Л. Г. К вопросу об исследовании рынка специфических товаров сферы образования / Л. Г. Миляева // Социально-экономические процессы: новое видение, вызовы, тенденции : монография. - Петрозаводск : Новая Наука (ИП Ивановская И.И.), 2022. - С. 62-80.

103. Мирзоева, М. М. Менеджмент и маркетинг в сфере образования / М. М. Мирзоева, Р. А. Таибова // Современный ученый. - 2022. - № 1. - С. 199-202.

104. Молчанов, И. Н. Векторы развития кадрового потенциала в сфере науки / И. Н. Молчанов // Вестник Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова. - 2022. - Т. 19. - № 2(122). - С. 125-135.

105. Мониторинг экономики образования: 2020 : в 2 т. / сост. Н. Б. Шугаль; Высшая школа экономики. - М. : Изд-во Высшей школы экономики, 2021. - 512 с.

106. Образование в Российской Федерации. 2005 : статистический сборник. - М. : Росстат, 2005. - 395 с.

107. Образование в Российской Федерации : 2012 : статистический сборник. - М. : Высшая школа экономики, 2012. - 444 с.

108. Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник /

Л. М. Гохберг, О. К. Озерова, Е. В. Саутина, Н. Б. Шугаль; Высшая школа экономики. - М. : Изд-во Высшей школы экономики, 2021. - 120 с.

109. Окольнишникова, И. Ю. Повышение эффективности использования ресурсного потенциала предпринимательских структур / И. Ю. Окольнишникова, В. Ю. Шевров // Современное бизнес-пространство: актуальные проблемы и перспективы. - 2014. - № 1(2). - С. 104-111.

110. Окорокова, Л. Г. Ресурсный потенциал предприятий / Л. Г. Окорокова. - СПб. : Санкт-Петербургский государственный технический университет, 2010. - 293 с.

111. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : около 100000 слов, терминов и выражений / С. И. Ожегов ; под общ. редакцией Л. И. Скворцовой - [28-е изд., перераб.]. - М. : Мир и образование, 2015. -1375 с.

112. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://education.sfedu.ru/index.php/component/docstation/download/189 (дата обращения: 09.02.2022)

113. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Северо-восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://www.s-vfu.ru/universitet/rukovodstvo-i-struktura/strukturnye-podrazdeleniya/DSR/YearResults/ (дата обращения: 09.02.2022)

114. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://about.sfu-kras.ru/node/8991 (дата обращения: 09.02.2022)

115. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://kpfu.ru/content_print?p_cid=102284 (дата обращения: 09.02.2022)

116. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Уральский федеральный

университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://urfu.ru/sveden/document/ (дата обращения: 09.02.2022)

117. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://dropdoc.ru/doc/507634/otchet-o-samoobsledovanii—severnyj--arkticheskij- (дата обращения: 09.02.2022)

118. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://www.dvfu.ru/sveden/document/ (дата обращения: 09.02.2022)

119. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://kantiana.ru/ (дата обращения: 09.02.2022)

120. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: http://ncfu.net/university/dokumenty/plany-otchety-samoobsledovanie-predpisaniya/samoobsledovanie-vuza (дата обращения: 09.02.2022)

121. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://cfuv.ru/sveden/document (дата обращения: 09.02.2022)

122. Отчет о самообследовании ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: http://www.kamgu.ru/sveden/files/Otchet_ po_samoobsledovaniyu _za_2018.pdf (дата обращения: 09.02.2022)

123. Отчет о самообследовании ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. -URL: https://spbu.ru/openuniversity/documents/otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-za-2020-god (дата обращения: 09.02.2022)

124. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Национальный

исследовательский университет «Высшая школа экономики» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://www.hse.ru/info/report (дата обращения: 09.02.2022)

125. Отчет о самообследовании ФГБОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://kpfu.ru/portal/docs/ F1770339032/080102.65. Mirovaya.ekonomika.pdf (дата обращения: 09.02.2022)

126. Отчет о самообследовании ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://wwv.bmstu.ru/sveden/common/ (дата обращения: 09.02.2022)

127. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Московский физико-технический институт (государственный университет)» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://kpfu.ru/portal/docs/ F1140674404/031600.62.Reklama.i.svyazi.s.obschestvennostj u.pdf (дата обращения: 09.02.2022)

128. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://www.tpu.ru/sveden/document (дата обращения: 09.02.2022)

129. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://declarator.org /office/6255?active-tab=document-42988 (дата обращения: 09.02.2022)

130. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого» за 2020 и 2021 гг. : [сайт]. -URL: https://declarator.org/office/6139?active-tab=document-34168&section_id =36491 (дата обращения: 09.02.2022)

131. Отчет о самообследовании ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» за 2020 и 2021 гг. : [Электронный ресурс]. - URL: https://mephi.ru/system/otchet (дата обращения: 09.02.2022)

132. Пескова, О. С. Взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда как следствие развития экономики знаний / О. С. Пескова // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. - 2011. - № 2(16). - С. 84-88.

133. Петрищев, И. О. Проблема определения системы субъектов рынка образовательных услуг / И. О. Петрищев // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 68-1. - С. 248-250.

134. Петрова, Т. В. Концептуальный подход к оценке потенциала развития вуза / Т. В. Петрова, Т. В. Бобко // Вестник СибГУТИ. - 2021. - № 1(53). - С. 60-77.

135. Подход к моделированию влияния институтов на совокупный спрос / О. С. Демченко, Ю. Ю. Суслова, С. К. Демченко [и др.] // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2021. - № 53. - С. 279-293.

136. Портер, Майкл, Э. Конкуренция : пер. с англ. - М. : Вильямс, 2005. - 608 c.

137. Постников, В.М. Анализ подходов к формированию состава экспертной группы, ориентированной на подготовку и принятие решений / В. М. Постников // Наука и образование. -2012. - № 5. - С. 333-344.

138. Потапов, А. П. Экономический механизм повышения эффективности ресурсного потенциала аграрного производства / А. П. Потапов // Региональные агросистемы: экономика и социология. - 2019. - № 2. - С. 29-34.

139. Прохорова, М. В. Адаптационный потенциал к социальному старению / М. В. Прохорова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2022. - № 1(65). - С. 110-

140. Пулина, А. А. Мониторинг как метод оценки качества образовательных услуг / А. А. Пулина // Современный ученый. - 2021. - № 6. - С. 287-291.

141. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : ИНФРА-М, 2021. — 512 с.

142. Расходы на науку: топ-10 стран мира : Вести. Ru [Электронный ресурс]. - М., 2021. -https://www.vedomosti.ru/society/news/2021/06/30/876322-rossiya-voshla (Дата обращения: 29.06.2021).

143. Развитие российского рынка образовательных услуг в условиях глобализации мирового сообщества / Л. Н. Бондарева, А. А. Вершинин, И. В. Климентьева [и др.] ; под науч. ред. В. А. Шапошникова; Екатеринбург : Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2021. 101 с.

144. Рева, Е. О. Факторы, влияющие на эффективность использования ресурсного потенциала организации и методика их оценки / Е. О. Рева // Международный научный студенческий журнал. - 2018. - № 6. - С. 535-540.

145. Резепов, М. Ю. Ресурсный потенциал: понятие, механизм регулирования / М. Ю. Резепов. - Саратов: Научная книга, 2014. - 44 с.

146. Рейтинг университетов мира Times Higher Education. Образование за рубежом : Educationindex.ru [Электронный ресурс ]. - М., 2021. - URL: https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking (Дата обращения: 29.05.2021).

147. Рождественская, Е. М. Проблемы повышения конкурентоспособности организации в условиях преодоления цифрового неравенства / Е. М. Рождественская, П. А. Ярина // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. - 2021. - Т. 14. - № 1. - С. 34-46.

148. Романова, Л. А. Методика оценки поставщиков образовательных услуг на основе теории нечетких множеств / Л. А. Романова // Вестник Тихоокеанского государственного университета. - 2021. - № 2(61). - С. 181188.

149. Российский статистический ежегодник. 2000 : статистический сборник / Госкомстат России, Э. Ф. Баранов, В. И. Галицкий М. И. ельвановский, др., В. Л. Соколина. - М. : Госкомстат России, 2000. - 643 с.

150. Российский статистический ежегодник. 2010 : статистический сборник. - М. : Росстат, 2010. - 741 с.

151. Российский статистический ежегодник. 2017 : статистический сборник. - М. : Росстат, 2017. - 725 с.

152. Российский статистический ежегодник. 2019. : статистический сборник. - М. : Росстат, 2017. - 724.

153. Россия в цифрах. 2021 : краткий статистический сборник. - М. : Росстат, 2021. - 550 с.

154. Рупосов, В. Л. Методы определения количества экспертов / В. Л. Рупосов // Вестник Иркутского государственного технического университет . - 2015. - С. 286-292.

155. Рустамов, Н. Н. Роль рынка образовательных услуг в системе национальной экономики / Н. Н. Рустамов // Вопросы экономики и права. -2018. - № 126. - С. 96-100.

156. Рынок образовательных услуг дополнительного профессионального образования: особенности взаимодействия участников рынка в современных условиях / М. В. Крылова, Ю. Ю. Суслова, А. В. Волошин, Ю. Л. Александров // Экономика и предпринимательство. -2022. - № 1(138). - С. 596-601.

157. Рябова, Т. Ф. Трудовой потенциал: понятие, механизм регулирования / Т. Ф. Рябова, А. Яковенко. - М. : Экономика, 2012. - 224 с.

158. Сандоваль, Р. А. А. Методика оценки потенциала опережающего развития организации в условиях цифровой экономики / Р. А. А. Сандоваль //

Горизонты экономики. - 2022. - № 1(67). - С. 51-56.

159. Симченко, Н. А. Оценка спроса на образовательные услуги высшего образования в условиях цифровизации (на примере Челябинской области) / Н. А. Симченко, М. Л. Беркович // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Экономика и управление. - 2020. - Т. 6. - № 1. - С. 161-171.

160. Смагин, Б. И. Ресурсный и производственный потенциалы аграрной сферы производства: методика количественной оценки и эффективности их использования / Б. И. Смагин // Вестник Мичуринского государственного аграрного университета. - 2022. - № 1(68). - С. 180-187.

161. Сорока, С. А. Оценка эффективности управления организацией сферы услуг / С. А. Сорока // Наука и бизнес : пути развития. - 2021. - № 5(119). - С. 169-171.

162. Сорока, С. А. Рейтинговая оценка деятельности организаций сферы услуг / С. А. Сорока, Н. Г. Леонова // Наука и бизнес: пути развития. -2019. - № 6(96). - С. 199-201.

163. Сорокина, Е. В. Рынок образовательных услуг как социально-экономическая система / Е. В. Сорокина, Е. А. Черкасова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2020. - № 7-2(97). - С. 126-129.

164. Спорыхина, С. Н. Изменение потенциала организационных систем при их взаимодействии / С. Н. Спорыхина // Право, экономика и управление: состояние, проблемы и перспективы : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Чебоксары, 11 февраля 2022 года. - Чебоксары: Среда, 2022. - С. 103-107.

165. Суслова, Ю. Ю. Рыночная инфраструктура: теория, методология, проблемы развития: воспроизводственный аспект : автореф. дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.01 / Суслова Юлия Юрьевна. - Красноярск, 2009. - 31 с.

166. Сысоев, И. П. Модель развития и реализации резервов управленческой компоненты потенциала организации / И. П. Сысоев,

В. А. Скворцов, Е. Ю. Вардомацкая // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия D. Экономические и юридические науки. - 2021. - № 6.

- С. 82-86.

167. Тартышева, Н. А. Наставничество, как фактор повышения эффективности использования ресурсного потенциала организации / Н. А. Тартышева, А. В. Тартышева // Кавказский диалог : сборник материалов XI Международной научно-практической конференции, Невинномысск, 27 ноября 2020 года / Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт. - Невинномысск: Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт, 2020. - С. 255-260.

168. Терещенко, Н. Н. Оценка качества услуг на рынке образовательных услуг высшего образования с позиций потребителей / Н. Н. Терещенко, Т. П. Грасс // Проблемы развития рынка товаров и услуг: перспективы и возможности субъектов РФ : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 14-16 мая 2020 года / Сибирский федеральный университет, Институт торговли и сферы услуг. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2020. - С. 113-117.

169. Терещенко, Н. Н. Исследование рынка образовательных услуг в области высшего образования в условиях конкуренции / Н. Н. Терещенко, Д. Д. Дюкова // Теория и практика коммерческой деятельности : сборник материалов XVIII Всеросс. научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 19-20 апреля 2018 г. / отв. за вып. О. В. Рубан. - Красноярск : Изд-во Сибирского федерального университета, 2018. - С. 377-379.

170. Терещенко, С. И. Оценка ресурсного потенциала предприятия: методолгическиий аспект / С. И. Терещенко // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Экономика и право. - 2014.

- № 1-2. - С. 28-32.

171. Тодосийчук, А. В. Теоретико-методологические проблемы

оценки инновационного развития учреждений профессионального образования : монография / А. В. Тодосийчук, Э. А. Манушин. - М. : Проспект, - 2015. - 135 с.

172. Топ-100 вузов России. RAEX-100 [Эленктронный ресурс]. - М., 2021. - URL: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_ universities_of_russia (Дата обращения: 29.03.2021).

173. Третьяков, П. И. Управление ресурсами в образовательной организации по результатам деятельности / П. И. Третьяков // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2017. - № 4 - С. 18-27.

174. Тюнников, Ю. С. Критерии оценки научно-исследовательского потенциала педагогического работника в системе СПО / Ю. С. Тюнников // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2020. - Т. 1. - № 6(72). - С. 91106.

175. Усманова, Е. Ф. Понятие образовательных услуг как объекта гражданских прав в Российской Федерации / Е. Ф. Усманова, П. В. Малышкин, В. В. Шабаев // Аграрное и земельное право. - 2020. - № 3(183). - С. 77-79.

176. Устойчивое развитие региона и сферы услуг: теория, методология, практика / Ю. Ю. Суслова, Н. Н. Терещенко, С. К. Демченко [и др.] ; под ред. Ю.Ю. Сусловой. - Красноярск : СПК Мега, 2021. - 243 с.

177. Ушаков, А. А. Ресурсный потенциал интегративной образовательной среды педагога / А. А. Ушаков // Науковедение. - 2015. -Т.7. - № 4 (29). - С.138-144.

178. Фролова, О. А. Повышение эффективности использования ресурсного потенциала сельских территорий через механизм кооперации. Опыт Нижегородской области / О. А. Фролова, Е. А. Агафонова // Учетно-аналитические инструменты развития цифровой экономики, Княгинино, 19 ноября 2020 года. - Княгинино: Нижегородский государственный инженерно-экономический институт, 2020. - С. 191-195.

179. Хаджалова, Х. М. Интеллектуальный потенциал: методика комплексной оценки / Х. М. Хаджалова // Региональные проблемы преобразования экономики. - 2022. - № 11(145). - С. 114-125.

180. Хаджалова, Х. М. Кадровые перспективы: проблемы высшей школы в формировании человеческого капитала / Х. М. Хаджалова // Экономика и предпринимательство. - 2021. - № 5(130). - С. 1387-1391.

181. Хаджалова, Х. М. Образовательный потенциал: понятие, содержание, методика оценки / Х. М. Хаджалова // УЭПС: управление, экономика, политика, социология. - 2021. - № 4. - С. 69-73.

182. Хаджалова, Х. М. Теоретико-методические подходы к оценке категорий «образовательный потенциал» и «интеллектуальный потенциал» / Х. М. Хаджалова // Индустриальная экономика. - 2022. - Т. 6, № 3. - С. 517522.

183. Хаджалова, Х. М. Теоретико-методические подходы формирования интеллектуального потенциала / Х. М. Хаджалова // Региональные проблемы преобразования экономики. - 2022. - № 10(144). -С. 5-10.

184. Хаджалова, Х. М. Управление развитием человеческого потенциала / Х. М. Хаджалова // УЭПС: управление, экономика, политика, социология. - 2020. - № 4. - С. 9-14.

185. Ханк, Д.Э. Бизнес-прогнозирование : пер. с англ. / Д. Э. Ханк, Д.У. Уичерн, А.Д. Райтс. - М.: Вильямс, 2003. - 665 с.

186. Цехла, С. Ю. Повышение эффективности использования ресурсного потенциала малых средств размещения в развитии туризма / С. Ю. Цехла, И. Г. Павленко, М. М. Киреева. - Орел : Орловский государственный университет экономики и торговли, 2021. - 240 с.

187. Черненкова, Е. И. Роль опорного вуза в практиках общественного участия. / Е. И. Черненкова, В. А. Иноземцева // Университетское управление: практика и анализ, 2018. - Т. 22, № 3. - С. 127-140.

188. Чжан, Ж. Прикладные исследования цифровой трансформации

российского высшего образования / Ж. Чжан, Т. П. Сацук // Цифровая парадигма аналитического обеспечения учетных и финансовых процессов в отраслевых экономиках : Сборник трудов Всероссийского симпозиума с международным участием, Санкт-Петербург, 07 апреля 2022 года / под общей редакцией: Т. П. Сацук, С. А. Жутяевой. - Санкт-Петербург: Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I, 2022. - С. 177-181.

189. Чжэн, С. Интернационализация образовательных услуг: цели, задачи и формы реализации / С. Чжэн // Human Progress. - 2021. - Т. 7. - № 3. - С. 15-32

190. Шумак, Ж. Г. Инструментарий эффективного использования ресурсного потенциала на предприятиях мясоперерабатывающей промышленности / Ж. Г. Шумак // Экономика и банки. - 2020. - № 2. - С. 5765.

191. Экономический потенциал и эффективность его использования в сельскохозяйственных предприятиях региона / А. И. Голубева,

B. И. Дорохова, А. В. Коновалов [и др.] // Вестник АПК Верхневолжья. -2020. - № 1(49). - С. 59-67.

192. Эффективность использования ресурсного потенциала предприятия: методика оценки / Н. П. Макаркин, А. П. Горина, О. Н. Алферина [и др.] // Фундаментальные исследования. - 2019. - № 11. -

C. 89-94.

193. Current state, tendencies and peculiarities of development in higher education: The case of Russia / A. V. Voloshin, J. J. Suslova, E. A. Batrayeva [et al.] // . - 2018. - Vol. 21, No. 4. - P. 502-511.

194. Tereshchenko, N. N. The Capacity of the Market of Educational Services in Krasnoyarsk Territory in the Field of Higher Education / N. Tereshchenko, M. Dmitrieva, T. Strekaleva, D. Suslov // Proceedings The 32nd IBIMA conference (15-16 November 2018, Seville, Spain). -Рр. 3485-3494.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Таблица А.1 - Подходы к понятию «образовательная услуга» с точки зрения

различных ученых, составлено автором

Подход Понятие Характер

Блинова Т.Н. [45] считает, что образовательная услуга должна быть доступной и поэтому следует понимать вероятность получения индивидом высшего образования по конкретной образовательной программе высшего образования.

« X н а П.В. Ефремова [75] считает, что образовательная услуга - это «трудовая деятельность экономической единицы, направленная на удовлетворение потребности некоторого субъекта в образовании (т.е. в приобретении систематизированных знаний, умений и навыков), осуществляемая с предварительного согласия данного субъекта».

ю о р К <и К р о о н Л. Г. Миляева [102] трактует образовательную услугу, как вид деятельности физического или юридического лица, направленную на передачу знаний, умений и навыков общеобразовательного и/или профессионального характера потребителю, с целью удовлетворения умственных, духовных и личностных потребностей человека Личностный

X е X л М. М. Мирзоева [103] представляет «образовательную услугу» как экономическое благо в виде духовного продукта, который способен удовлетворить человеческую потребность в приобретении знаний, умений, навыков

Определяя образовательные услуги как «комплекс действий» Н.Н. Терещенко [169] отмечает воспитательный и обучающий ее характер, направленный на удовлетворение потребностей индивида, в результате осуществления, которого происходит совершенствование имеющихся и приобретенных навыков.

М. Р. Арпентьева [27] образовательная услуга - это процесс, направленный на передачу знаний и умений (компетенций) общеобразовательного, профессионального характера потребителю, с целью удовлетворения и развития личных групповых и общественных потребностей

Процессный В. Г. Ден [70] образовательной услугой, считать процесс предоставления знаний и формирования умений и навыков, выработки профессиональных компетенций в определенной области, результат которых носит неопределенный характер ввиду различного уровня предварительной подготовки слушателя (получателя услуги), возможностей и интеллектуальных способностей Общественный

У А. А Пулиной [140] образовательная услуга представлена как процесс, который направлен на передачу потребителю знаний, умений и навыков профессионального или общеобразовательного характера с задачей удовлетворить общественные потребности, а также получить результат в виде общественно-экономического нематериального блага

Е. Ф. Усманова [175] рассматривает «образовательную услугу» как объект обязательственного правоотношения, представленный в форме правомерной взаимно обусловленной деятельности исполнителя по передаче информации и получателя по усвоению данной информации в виде знаний, навыков, умений, самоцелью которой является именно осуществление деятельности как активного процесса, а не достижение овеществленного результата.

Институциональный Чжэн, С. [189] образовательная услуга - это предмет деятельности образовательных учреждений, выступающих в качестве субъекта образования, оказываемый объекту образования - потребителю, заинтересованному в получении образования. Образовательная услуга по своей природе комплексна и многоаспектна и включает в себя отношения в сфере образования, возникающие между различными ее участниками, которые направлены на оптимизацию процесса обучения Взаимодействие

35 К ю я С. С. Демцура [69] «образовательная услуга» рассматривается как совокупность образовательных действий, направленных на удовлетворение потребностей индивида, в результате чего формируются навыки. Личностный

й т ь л СО и Рч А. Джумамрадов [72] Образовательная услуга представляет собой продукт, приобретаемый покупателем за свои средства или средства спонсора.

Н. Л. Воронцова [60] образовательная услуга является средством удовлетворения познавательной потребности человека и, как следствие, его развития Общественный

Системный И. О. Петрищев [133] термина «образовательная услуга» в контексте высшего образования определим его как специфический товар в виде совокупности учебной и научной информации, которая передается обучающемуся в виде системы знаний и практических умений и навыков, при условии успешного усвоения которой он получает соответствующую квалификацию

Е. В. Сорокина [163] под образовательной услугой понимается система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения многоликих потребностей человека, общества, государства

Таблица Б.1 - Взаимодействия параметров участников сферы высшего образования, составлена автором по [3,7,16,19,45,46,58,62,65,66,771_

Участники сферы ВО Цели Задачи Инструменты Показатели

Государство повышение ресурсного потенциала высшего образования обеспечение конкурентоспособности высшего образования поддержание законодательного обеспечения государственной политики в сфере образования; бюджетное финансирование; повышение рейтинговых позиций российских университетов; повышение публикационной активности преподавателей; расширение деятельности фондов (гранты, конкурсы, госзадания) нормативно-законодательное обеспечение развития образовательной системы; объем бюджетных инвестиции и налоговый режим для системы образования; место в мировом рейтинге вузов; доля образовательных программ с международной аккредитацией; доля иностранных обучающихся в вузе; количественное соотношение числа ППС и обучающихся в вузе; количество международных публикаций, объем цитирования; количество и объёмы грантов

обеспечение конвергенции фундаментального и прикладного компонентов в образовании открытие актуальных профилей фундаментального и прикладного характера; формирование качественного контингента доля преподавателей, прошедших стажировки и повышение квалификации; количество участников и победителей, призеров олимпиад, конкурсов; доля дисциплин по которым используется ЭО и ДОТ; контрольные цифры набора

создание кадрового резерва в соответствии с потребностями экономики России расширение специальностей и направлений подготовки; реализация двухуровневой системы образования; обеспечение продолжения образования по программам аспирантуры и ДПО; повышение квалификации количество открытых направлений и профилей; контрольные цифры набора на первый курс; количество поступивших в магистратуру; доля выпускников, поступивших на различные специальности и направления подготовки в год

приведение в соответствие профессиональных компетенций требованиям работодателей и экономики проведение лицензирования, государственной аккредитация; мониторинг организаций высшего образования; приведение в соответствие требований ФГОС ВО и работодателя доля образовательных организаций прошедших государственную аккредитацию; число трудоустроенных по специальности; объем финансового обеспечения на разработку и внедрение образовательных стандартов в соответствии с профессиональными стандартами

Организации удовлетворе ние потребносте й рынка труда в востребован ных кадрах, и адаптация к меняющимс я условиям профессион альной деятельност и поддержка программы подготовки и переподготовки специалистов (с отрывом и без отрыва) в рамках реализации концепции «непрерывного образования» мониторинг потребностей рынка труда в востребованных кадрах; расширение программ подготовки и переподготовки для кадров организаций и предприятий; развитие дистанционного и онлайн -образования, МООК; создание базовых кафедр в вузах число приоритетных вакансий; количество региональных агентств развития квалификаций; объем затрат на повышения квалификации и переподготовку кадров; количество электронных обучающих курсов для повышения квалификации и переподготовки (в т.ч. МООК); доля предприятий, предоставляющих базы практик

участие в образовательной деятельности и осуществление целевой подготовки кадров высшей квалификации для предприятий участие в разработке профессиональных стандартов; расширение хоздоговорных тем и НИР; создание кафедр на предприятиях; осуществление совместной работы по подготовке ООП, РУП, практик, ИГА, организации учебного процесса количество принятых профессиональных стандартов; количество хоздоговорных тем и научно-исследовательских работ, и актов внедрения; количество филиалов кафедр; количество заявок на студентов старших курсов от работодателя; количество участников в ГИА представителей бизнес-сообщества

Индивидуаль ные потребители получение качественно го (актуальног о) образования обеспечение возможности выбора вуза и направления подготовки получение диплома образовательной организации с высоким рейтингом место в мировом рейтинге вузов; доля вузов прошедших государственную аккредитацию

обеспечение профессиональной востребованности в соответствии с полученной квалификацией и компетентностного подхода (3+, 3++) возможность трудоустройства; возможность осуществлять непрерывное образование; возможность обучения применяя современные формы и методы обучения доля выпускников, трудоустроенных в течение года; количество слушателей (выпускников ДПО); количество выпускников, продолживших обучение по направлению магистратура, аспирантура; доля электронных курсов, предложенных сторонними организациями

построение возможности обучения с учетом индивидуальных возрастных и физиологических особенностей внедрение современных форм и методов обучения и развитие инклюзивного образования доля электронных курсов, предложенных сторонними организациями (в т.ч. МООК); доля студентов с ОВЗ в вузах

Общественн ые институты вовлечение в процессы формирован ия и реализации образовател ьной политики повышение эффективности государственной политики в области образования распространение лучших образовательных практик; развития государственно-общественного управления в образовании; мониторинг востребованности образовательной деятельности потребностям общества объем сетевых форм реализации образовательных программ; количество коллегиальных представительных и попечительских советов при вузах; оценка по показателям независимой оценки качества образовательной деятельности и образовательных организаций

удовлетворение образовательных потребностей и интересов всех категорий участников образовательного процесса проведение общественной аккредитации количество вузов прошедших общественную аккредитацию

активное включение СМИ в пропаганду и реализацию основных целей и задач образования формирование имиджа количество мероприятий, проведенных для местного сообщества

Международ ные организации формирован ие единого образовател ьного пространств а образование «без границ» получение международного признания проведение международных мероприятий; создание и применение новых форм и методов обучения количество и объёмы образовательных грантов; количество образовательных мероприятий (конференций, выставок, симпозиумов); доля электронных курсов, предложенных сторонними организациями; доля иностранных обучающихся

привлечение ведущих ученых в российские организации высшего образования многосторонние соглашения о сотрудничестве в области науки и образования численность зарубежных ведущих профессоров; число программ на английском языке

содействие академической мобильности студентов и преподавателей поддержка развития академической мобильности студентов количество вузов, в которых осуществляется поддержка академической мобильности; число программ по обмену студентами и преподавателями между университетами

Научно- исследовател ьские организации интеграция науки, образования и производств а концентрация усилий сферы исследований и разработок с образовательным процессом заключение договоров о сотрудничестве; грантовая поддержка исследовательских проектов в вузе; создание совместных научных лабораторий и базовых кафедр; развитие научно-исследовательских вузов и центров количество договор о сотрудничестве и совместных научных лабораторий, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; количество актов внедрения исследовательских работ; количество базовых и филиалов кафедр, научно-образовательных центров и малых инновационных предприятий, действующих в инновационной системе университета

содействие науки и образования с производством проведение научно-исследовательской практики студентов; мониторинг результатов внедрения, патентов количество студентов, прошедших практику в НИО; объем доходов от коммерциализации

Органы исполнитель ной власти и местного самоуправлен ия адаптация нормативно- правового регулирован ия в сфере образования к региональн ым потребностя м разработка и реализация республиканских, региональных программ развития образования и контроль за исполнением государственных образовательных стандартов законодательное обеспечение государственной политики в сфере образования в регионе; поддержка бюджетного финансирования; развитие краевых фондов поддержки научной и научно-технической деятельности; проведение независимой оценки качества образования количество программ по развитию образования; объем расходов на образование из соответствующих фондов местного бюджета; объемов грантового финансирования; расширение видов и размеров стипендии, премии, конкурсов; показатели независимой оценки качества образования

обеспечение непрерывности и преемственности образования (школа, техникум, училище, вуз) поддержка развития обучения; развитие дистанционного и онлайн -образования, МООК; внедрение дополнительных вступительных испытаний с целью повышения количества конкурсных баллов, организация НИР школьников количество образовательных организаций; объем государственных и социальных заказов, контрактов; количество ЭО курсов; доля ЭО курсов, предложенных сторонними организациями (в т.ч. МООК); количество дополнительных баллов к ЕГЭ; количество олимпиад школьников, проводимых под контролем Российского совета олимпиад школьников и Российского союза ректоров

Таблица В.1 - Применение установившихся образовательных технологий организациями высшего образования в России в 2021 году, составлено автором по [108]__

Наименование показателей Наличие в организации, кол-во

2021 2020 2019

Персональные компьютеры 1123461 1087115 1052638

Мультимедийные проекторы 86434 82498 79674

Принтеры, сканеры, ксероксы 221366 234366 244579

Наличие электронного каталога в библиотеке доступа через Интернет к электронному каталогу 1020 1028 1026

Объем библиотечного фонда печатные издания 394611397 403 326 164 411218341

Объем библиотечного фонда аудиовизуальные документы 1661084 3 022 131 765436

Многофункциональные устройства 154242 137705 126696

Объем библиотечного фонда документы на микроформах 764508 705 597 821489

Таблица В.2 - Применение современных образовательных технологий организациями высшего образования в России в 2021 году, составлено автором по [1081___

Наименование показателей Наличие в организации, кол-во

2021 2020 2019

Электронные терминалы (инфоматы) 3225 3104 3140

Интерактивные доски 15171 13704 13200

Наличие электронного каталога в библиотеке доступа

через Интернет к полнотекстовым электронным ресурсам библиотеки 1097 1117 1115

Объем библиотечного фонда электронные документы 1703385727 1 698 153 534 1276620299

Обучающие компьютерные программы по отдельным

предметам или темам, пакеты программ по 1130 1156 1168

специальностям

Программы компьютерного тестирования 1105 1136 1141

Виртуальные тренажеры 732 733 718

Электронные версии справочников, энциклопедий, 1162 1192 1195

словарей и т.п.

Специальные программные средства для научных 747 774 773

исследований

Применение электронного обучения 720 733 584

Применение дистанционных образовательных 968 991 669

технологий

На основе современных технологий

На основе установившихся технологий

Рисунок В.1 - Применение установившихся и современных образовательных технологий организациями высшего образования в России в 2021 году, шт.,

составлено автором по [108]

Таблица - Г.1 Анализ основных факторов, влияющих на ресурсный потенциал организаций высшего образования, подлежащих количественной оценке, составлено автором_

Факторы по виду потенциала Прошлый год Отчетный год Отклонение (+;-)

1 Образовательные и демографические факторы

1.1 Выпуск специалистов из высших учебных заведений, тыс. чел.

1.2 Количество принятых на 1 курс, тыс. чел.

1.3 Выпуск учащихся окончивших среднюю (полную) школу, тыс. чел.

1.4 Выпуск учащихся окончивших начальное профессиональное образование, тыс. чел.

1.5 Выпуск учащихся окончивших среднее специальное образование, тыс. чел.

1.6 Количество родившихся в Российской Федерации- это демографические, тыс. чел.

1.7 Численность населения России по возрасту 16-19 лет, тыс. чел.

1.8 Численность населения России по возрасту 20-24 года, тыс. чел.

2 Финансовые факторы

2.1 Средняя номинальная заработная плата по экономике РФ, руб.

2.2 Среднедушевой уровень денежных доходов, тыс. руб.

2.3 Уровень инфляции, %

2.4 Объем инвестиций, тыс. руб.

3 Научно-исследовательские и международные факторы

3.1 Инвестирование внешними заказчиками в выполнение НИР и НИРС, тыс. руб.

3.2 Количество международных образовательных мероприятий (конференций, выставок, симпозиумов), ед.

3.3 Субсидирование и гранты на развитие НИР и НИРС, тыс. руб.

3.4 Количество авторов публикаций совместный с зарубежными организациями в федеральных университетах, чел.

4 Маркетинговые факторы

4.1 Дополнительное поступление финансовых средств от маркетинговых мероприятий, тыс. руб.

4.2 Число привлеченных организаций, обеспечивающих организацию практики с помощью маркетинговых мероприятий, ед

4.3 Затраты на маркетинговые коммуникации, тыс. руб.

4.4 Количество привлеченных слушателей программ ДПО в федеральные университеты, чел.

5 Кадровые факторы

5.1 Текучесть кадров, чел.

5.2 Общая численность работников в федеральных университетах, чел

5.3 Социальные выплаты ППС, млн. руб.

5.4 Обновляемость и стабильность кадров в федеральных университетах, чел

6 Инновационные факторы

6.1 Уровень инновационной активности организаций, по субъектам Российской Федерации

6.2 Количество стартапов, бизнес-акселераторов, инновационных парков, технопарков в федеральных университетах, чел

6.3 Затраты на модернизацию инфраструктуры вузов, тыс. руб

6.4 Удельный вес организаций, использовавших цифровые технологии, по РФ

Таблица Г.2 - Оценка основных факторов, влияющих на ресурсный потенциал организаций высшего образования, подлежащих качественной оценке,

составлено автором

Показатель Вес Федеральные университеты

Оценка показателя, балл Взвешенная оценка

1 Образовательные и демографические факторы

1.1 Востребованность выпускников в соответствии с рынком труда

1.2 Развития программ академической мобильности

1.3 Контакты с профильными предприятиями и вузами

1.4 Развитие информационных технологий

2 Финансовые факторы

2.1 Дополнительное привлечение внебюджетных средств

2.2 Приоритеты на финансирование

2.3 Уровень коммерциализации инноваций

2.4 Увеличение финансирования и субсидии

3 Научно-исследовательские и международные факторы

3.1 Масштаб, развитие и стимулирование НИД студентов и ППС

3.2 Привлечение интереса к послевузовскому образованию

3.3 Реагирование на передовые направления исследования

3.4 Взаимодействие с ведущими национальными центрами и реферативными базами данных

4 Маркетинговые факторы

4.1 Поддержание деловой репутации вуза

4.2 Использование рекламы

4.3 Отношение к образованию в семье

4.4 Реализация миссии, целей и задач вуза

5 Кадровые факторы

5.1 Государственная политика в области образования и управления

5.2 Социальное развитие

5.3 Системы мотивации ППС

5.4 Возможность профессиональной самореализации

6 Инновационные факторы

6.1 Применение современных образовательных технологий и информационного обеспечения

6.2 Стратегия и политика государства

6.3 Переход на путь инновационного развития

6.4 Обеспечение инновационными ресурсами

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Таблица Д.1 - Оценка влияния наиболее значимых факторов, оказывающих влияние на ресурсный потенциал _организаций высшего образования, составлено автором__

Факторы По степени влияния По направлению влияния

Сильное Умеренное Незначительное Интенсивное Экстенсивное

1 Образовательные и демографические факторы

1.1 Выпуск специалистов из высших учебных заведений, тыс. чел. + - - - +

1.2 Количество принятых на 1 курс, тыс. чел. + - - - +

1.3 Выпуск учащихся окончивших среднюю (полную) школу, тыс. чел. + - - - +

1.4 Выпуск учащихся окончивших начальное профессиональное образование, тыс. чел. - + - - +

1.5 Выпуск учащихся окончивших среднее специальное образование, тыс. чел. - + - - +

1.6 Количество родившихся в Российской Федерации, тыс. чел. + - - - +

1.7 Численность населения России по возрасту 16-19 лет, тыс. чел. + - - - +

1.8 Численность населения России по возрасту 20-24 года, тыс. чел. + - - - +

1.9 Востребованность выпускников в соответствии с рынком труда + - - + -

1.10 Развития программ академической мобильности - - + + -

1.11 Контакты с профильными организациями и вузами - + - + -

1.12 Развитие информационных технологий + - - + -

2 Финансовые факторы

2.1 Средняя номинальная заработная плата по экономике РФ, руб. + - - - +

2.2 Среднедушевой уровень денежных доходов, тыс. руб. + - - - +

2.3 Уровень инфляции, % - + - - +

2.4 Объем инвестиций тыс. руб. + - - - +

2.5 Дополнительное привлечение внебюджетных средств + - - + -

2.6 Приоритеты на финансирование - + - + -

2.7 Уровень коммерциализации инноваций - + - + -

2.8 Увеличение финансирования и субсидии - + - + -

3 Научно-исследовательские и международные факторы

3.1 Инвестирование внешними заказчиками в выполнение НИР и НИРС, тыс. руб. + - - - +

3.2 Количество международных образовательных мероприятий (конференций, выставок, симпозиумов), ед. - - + - +

3.3 Субсидирование и гранты на развитие НИР и НИРС, тыс. руб. + - - - +

3.4 Количество авторов публикаций совместный с зарубежными - + - - +

организациями в федеральных университетах, чел.

3.1 Масштаб, развитие и стимулирование НИД студентов и ППС + - - + -