Социально-психологические особенности личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых групп тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Аскоченская, Людмила Ивановна

• Аскоченская, Людмила Ивановна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Аскоченская, Людмила Ивановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

1.1. Особенности личностного развития современных подростков и старшеклассников.

1.2. Совместная деятельность и общение в малой группе как условие личностного развития подростков и старшеклассников.

1.3. Социально-психологические особенности совместной деятельности поисковых групп молодежи.

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОИСКОВЫХ ГРУПП.

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Социальное обучение подростков и старшеклассников как основа построения развивающей социальной среды (в рамках военной археологии) .61 2.3. Средства, приемы и методика построения развивающей социальной среды на основе совместной поисковой деятельности старших подростков и старшеклассников.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1. Динамика социально-психологической зрелости группы в совместной поисковой деятельности.

3.2. Динамика личностных изменений старших подростков и старшеклассников.

3.2.1. Динамика направленности личности в условиях совместной поисковой деятельности.

3.1.2. Динамика личностных показателей общения, поведения и совместной деятельности в формирующем эксперименте.

3.2. Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых групп»

Актуальность исследования влияния совместной деятельности поисковых групп на личностное развитие подростков и старшеклассников обусловлена двояко. Во-первых, социально-психологическими аспектами развития личности: известно, что эти возрастные этапы занимают особое место в социальном развитии человека, являются важным рубежом в личностном становлении. Неопределенность и противоречивость ценностных ориентаций российского общества усиливает кризисное развитие личности. Критические периоды в развитии личности накладываются на кризис социально-экономического развития современной России. Во-вторых, феномен поискового движения в России, существующий не один десяток лет, остается вне поля зрения психологов-исследователей. Исторически сложившееся поисковое движение молодежи входит во взаимодействие с «черными копателями» -особой группой лиц, у которых личная нажива на «трофеях войны» превозмогает нравственный долг перед погибшими за Родину. Именно альтернатива между социально-значимой поисковой деятельностью и личной материальной выгодой обусловила актуальность изучения социально-психологических особенностей совместной поисковой деятельности молодежи. Как свидетельствуют материалы научно-практической конференции «Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны» (Курск, 2005), именно психологическая подготовка поисковика является наиболее уязвимым местом в работе поисковых отрядов Курской, Воронежской, Саратовской, Тверской областей. Соприкосновение психологически неподготовленного подростка с останками и фактом трагической гибели защитника Родины нередко вызывают негативные реакции: слезы, страх, замкнутость . [81].

Ключом к решению данной проблемы является, по нашему мнению, применение принципов, технологий и социотехник построения развивающей социальной среды («социального оазиса») [132; 146; 158] и социального обучения [149; 153], разработанных в Курском государственном университете к организации совместной деятельности в поисковых группах молодежи. Их использование позволит актуализировать резервы личностного становления и оптимизировать воспитательное влияние поисковой деятельности на старших подростков и старшеклассников. Применительно к молодежным поисковым группам важно учитывать наличие периодов особой открытости индивида к определенным педагогическим воздействиям и внутреннюю готовность их принятия молодыми людьми.

Проблема становления личности конкретизируется в целом ряде исследований в разных отраслях психологического знания [3; 12; 13; 20; 46; 85; 88; 99; 129; 130; 139; 156], которые изучают проблемы основных этапов онтогенеза в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками, с одной стороны, и структурно-динамические и деятельностно-ценностные закономерности функционирования общностей, внутри которых осуществляется это взаимодействие, с другой стороны. Старший подростковый возраст и ранняя юность

- период, на который приходится основной кризис идентичности. Интервал между детством и взрослостью, когда человек пытается найти свое место в обществе, был назван И.О. Коном «ролевым мораторием» [54], а Э. Эриксоном

- «психологическим мораторием» [171]. Психологическое содержание развития личности в этот период связано с постоянной переоценкой ценностей, осуществляется в процессе общения с ближайшим окружением. Включенность в группу является внутренней потребностью, подталкивающей молодых людей к активному поиску группы как образца для сравнения и источника социальных норм. Следствием данной потребности является «некоторая изолированность от взрослых» [88, с. 459]. Использование естественного стремления к межличностному общению со сверстниками через совместную поисковую деятельность группы в социально обогащенной среде создает возможность позитивной социализации.

Проблемы социализации и формирования социальных установок раскрывают две стороны существования личности в контексте усвоения социального опыта и его реализации. Сегодня в образовательном процессе в значительной мере доминирует ориентация на предметное обучение при неразвитом социальном обучении. Демонстрируя достаточно высокий уровень научных знаний, выпускники учебных заведений зачастую оказываются «безграмотными» в социальном отношении. Отсутствие навыков, помогающих конструктивно вступить во взаимодействие, вести гибкий диалог, определить свою личностную позицию в среде - все это провоцирует неадекватные защитные реакции у молодых людей [29]. Значение представляемого нами исследования обусловлено необходимостью изучения условий, способствующих развитию социальных навыков подростков и молодежи. Тезис о том, что «общим объективным основанием свойств личности является система общественных отношений» [70, с. 39], при более конкретном анализе требует рассмотрения того, как личность включается в различные виды общественных отношений, как формируется ее субъектность и какова степень ее реализации в общественных отношениях.

С учетом вышеуказанного была определена цель исследования: выявить социально-психологические детерминанты личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых отрядов.

Объектом исследования выступала совместная поисковая деятельность групп старших подростков и старшеклассников.

Предмет исследования - социально-психологические особенности личностного развития старших подростков и старшеклассников в условиях совместной поисковой деятельности.

Эмпирической базой исследования стали три поисковые группы подростков и старшеклассников (14-16 лет): поисковый отряд «Рубеж», военно-патриотический клуб «Вымпел» и военно-патриотический клуб «Рейнджер» муниципального учреждения «Центр молодежи» (все из г. Железногорска Курской области). К началу осуществления исследования эти группы на 85% были сформированы из вновь прибывших старших подростков и старшеклассников. В общей сложности в исследовании приняло участие 132 человека.

Гипотезы исследования. 1. Позиция субъекта, реализуемая старшими подростками и старшеклассниками в совместной деятельности поисковых групп молодежи, способствует социализации личности посредством воспроизводства социального опыта и отношений.

2. Социально значимое содержание совместной деятельности поисковых групп детерминирует гуманистическую направленность личности старшего подростка и старшеклассника.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы решались следующие задачи.

1. Анализ состояния проблемы влияния совместной деятельности на личностное развитие членов группы в психологической литературе.

2. Разработка программы эмпирического исследования социально-психологических особенностей личностного развития в совместной деятельности поисковых групп подростков и старшеклассников.

3. Разработка программы построения развивающей социальной среды и социального обучения применительно к условиям молодежных поисковых групп.

4. Выявление социально-психологических особенностей личностного развития подростков и старшеклассников в условиях совместной деятельности поисковых групп.

5. Подготовка психолого-педагогических рекомендаций по оптимизации содержания и структуры совместной деятельности поисковых групп молодежи способствующих личностному развитию.

Методологической основой работы являются: системный подход в психологии (В.А. Ганзен, A.JI. Журавлев, Б.Ф. Ломов и др.) [67; 44; 98]; дея-тельностный подход, реализованный в социальной психологии малых групп (А.И. Донцов, А.Л. Журавлев, A.B. Петровский, Л.И. Уманский, A.C. Чернышев) [99; 140, 157; 147; 158; 45; 35; 36]; научно-практические разработки построения развивающих социальных сред в социальной психологии

Ю.Л. Лобков, Ю.А. Лунев, C.B. Сарычев, В.И. Скурятин, Л.И. Уманский, A.C. Чернышев и др.) [136; 144; 155; 75; 74].

Были использованы следующие методы исследования: анализ психологической литературы по проблеме исследования; включенное наблюдение; беседа; естественный формирующий эксперимент с применением конкретных эмпирических методик (методика изучения социального самочувствия личности (A.C. Чернышев, C.B. Булавкин), методика по изучению мотивов деятельности, опросник «КОС», методика Е.Б. Фанталовой, методика «Выбор», методика изучения самооценки личности Т. Дембо-С.Я. Рубинштейн (модификация A.M. Прихожан), «Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы» (Л.И. Уманский, A.C. Чернышев и др.), психодиагностические методики изучения личности и группы), метод экспертной оценки, метод математической статистики «Достоверность различий по критерию знаков» (использовалась программа Statistica v.6.0 фирмы Statsoft, Inc.).

Научная новизна исследования состоит в том, что

• выявлены социально-психологические особенности личностного развития подростков и старшеклассников (высокий уровень социальной активности, социальной ответственности и социального самочувствия личности, социально-позитивная направленность, позитивный образ «Я», устойчивая адекватная самооценка, высокий уровень притязаний, высокий статус в системе межличностных отношений в группе, позитивные социальные установки на процесс осуществления и результаты совместной деятельности и др.), сформировавшиеся вследствие включения в совместную деятельность поисковых групп;

• определены социально-психологические средства (социальное обучение, построение развивающей социальной среды) формирования социальных установок личности на включение в социальную среду, на совершенствование среды, на готовность проявить себя на социально-значимом уровне, на готовность осуществлять совместную деятельность подростков и старшеклассников;

• эмпирически установлен отсроченный эффект влияния пребывания в развивающей социальной среде на личностное развитие старших подростков и старшеклассников в обычных социальных условиях (школьный класс, семья), проявляющийся в принятии лидерской позиции в малой группе, зрелости социальных установок, адекватной самооценке и просоциальном поведении;

• впервые применительно к совместной поисковой деятельности молодежных групп исследована совместно-взаимозависимая форма организации совместной деятельности, создающая благоприятные условия для личностного развития;

• установлено, что личностное развитие старших подростков и старшеклассников в условиях совместной поисковой деятельности детерминировано уровнем социально-психологической зрелости группы, гармонизацией индивидуальных и групповых ценностей, самореализацией личности в совместной деятельности и общении в малой группе.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

• уточнено положение параметрической концепции коллектива о детерминирующем влиянии социально-психологической зрелости группы на результативность ее совместной деятельности;

• установлена ведущая роль групповой подструктуры «общественный блок» (направленность, организованность, подготовленность) в развитии малой группы как коллектива и в процессе социализации ее членов;

• определены социально-психологические особенности самореализации личности в различных видах совместной деятельности - поисковой, архивной, общественной, раскопочной;

• выявлены тенденции личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых групп, состоящие в повышении зрелости социальных установок, оформлении интереса к отечественной истории, актуализации мотивации достижения успеха, в выраженной динамике развития самосознания, инициативности в совместной деятельности и нравственной воспитанности.

Теоретическими основами исследования являются: теория субъекта деятельности, общения и отношений в психологии (К.А. Абульханова-Слав-ская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, A.B. Брушлинский, C.J1. Рубинштейн и др.) [1; 2; 3; 7; 10; 17; 18; 22; 108; 110; 111]; положения социально-психологической теории о роли социальной ситуации в развитии личности (М. Аргайл, JI.C. Выготский, Л.И. Божович, В. Франки, Э. Фромм и др.) [174; 26; 13; 131; 132]; концепция развивающей социальной среды (Ю.Л. Лобков, Ю.А. Лунев, Л.И. Уманский, A.C. Чернышев, Э. Фромма и др.) [136;144; 155; 73; 132; 133] .

Практическая значимость работы, что разработанный методический инструментарий диагностики личностного развития и предложенные технологии построения развивающей социальной среды реализованы в социальном обучении членов молодежных поисковых групп. Указанные методики и технологии нашли применение в различных видах совместной деятельности (поисковой, архивной, общественной, раскопочной, организаторской) Курской областной молодежной патриотической общественной организации Центр «Поиск», в воспитательной деятельности военно-патриотических объединений молодежи муниципального учреждения «Центр молодежи» (г. Железно-горек), муниципального учреждения дополнительного образования детей «Станция юных туристов» (г. Железногорска).

Апробация исследования и внедрение результатов в практику проводилось по ряду направлений:

• публикация результатов исследования в печати;

• выступление с докладами на научных и научно-практических конференциях - Всероссийской научно-практической конференции «Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны» (Курск, 2005), межрегиональной научно-практической конференции «Детство, опаленное войной» (Курск, 2005), Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая помощь учащейся молодежи в современном изменяющемся мире» (Курск, 2006), III Национальной научно-практической конференции «Психология образования: культурно-исторические социально-правовые аспекты» (Москва, 2006) Федерации психологов образования, IV Всероссийском съезде Российского психологического общества (Ростов-на-Дону, 2007), IV национальной научно-практической конференции «Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение» Федерации психологов образования (Москва, 2007), Всероссийской научно-практической конференции «Поисковое движение России. Перспективы развития» (Курск 2008); международной научно-практической конференции «Психологические и педагогические аспекты формирования профессиональной и социальной компетенции» (Иваново, 2009), межрегиональной научно-практической конференции «Организация поисковой работы в Курской области», посвященной 20-летию Центра «Поиск» (Курск, 2009).

• использование результатов исследования в публичных выступлениях, практических и семинарских занятиях в высших учебных заведениях;

• использование материалов исследования в организации учебного процесса военно-патриотических клубов и объединений г. Железногорска Курской области;

• внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе непосредственной практической работы начальником штаба и психологом в Железно-горском поисковом отряде «Рубеж» Курской областной молодежной общественной организации Центр «Поиск».

Структура и объем диссертации: работа состоит из введения, трех

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Аскоченская, Людмила Ивановна

112 -Результаты исследования подтвердили выдвинутые гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы.

1. Содержание поисковой деятельности молодежных групп носит выраженный гуманистический характер и опосредует направленность личности и группы, что создает условия для социализации личности старших подростков и старшеклассников и достижения социальной зрелости малой группы.

2. Содержание поисковой работы предоставляет веер разнообразных видов совместной деятельности и социальных позиций и социальных ролей, исполняемых каждым субъектом деятельности (поисковика, рекогносцировщика, разведчика, дежурного по кухне, дежурного по лагерю, дневального, командира группы, командира отделения, командира отряда, санинструктора, кострового и т.д.), осваиваемых старшими подростками и старшеклассниками, что влияет на «направленность активности» субъектов и способствует формированию личностных новообразований.

3. Организация совместной поисковой деятельности может рассматриваться как проектирование духовно обогащенной социальной среды, - «социальный оазис» в микро и макромасштабах (группа, областное объединение поисковых отрядов, взаимодействие поисковых отрядов различных регионов), является условием становления самоопределения подростков и юношей через актуализацию активности, самостоятельности и инициативности.

4. В качестве средств оптимизации условий осуществления совместной поисковой деятельности выступили социотехники построения развивающей социальной среды: введение организационного порядка в совместной деятельности поисковой группы, формирование мотивации достижения успеха, регуляция эмоционального настроя, развитие способности личности к социальной интеграции, формирование способности личности к гибкой групповой идентификации, а также социально-психологические занятия. Такой подход позволяет интегрировать социально-психологические и педагогические подходы, содержащие комплекс психолого-педагогических приемов воздействия на личность старшеклассника, что позволяет предотвратить потенциальное негативное воздействие.

5. Уровень социально-психологической зрелости поисковых групп тесно коррелирует с результативностью их деятельности. В отличие от групп средней и, особенно, низкой организованности, в группах высокой организованности складывается адекватное организационное самоопределение, повышающие эффективность группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности.

6. Совместная поисковая деятельность создает условия для сближения функций педагогического управления и самоуправления воспитанников, а также формирования навыков самообеспечения, что стимулирует позицию субъ-ектности членов группы, т.е. умения различать относительно отдельные цели - результаты и промежуточные - средства, учитывать сложность их взаимодействий.

Полученные результаты и выводы проведенного исследования могут использоваться для дальнейшего изучения самореализации подростков и юношей. С целью создания условий для позитивной социализации старших подростков и старшеклассников в совместной поисковой деятельности предложены и апробированы психолого-педагогические рекомендации (см. прил. 8).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Личность и группа рассматриваются в социальной психологии как два наиболее важных предмета исследования. Нам было важно проанализировать личность в совместной деятельности с другими личностями, принадлежащими к одной малой группе. Совместная поисковая деятельность дает возможность построить развивающую социальную среду, а также повысить статус молодого человека в группе сверстников через воздействие на систему ценностных ориентаций.

В ходе осуществленного нами эмпирического исследования влияния совместной деятельности поисковых групп на личностное развитие подростков и старшеклассников была установлена прямая корреляция между уровнем развития группы и личностным «социальным обновлением» ее членов. Опираясь на полученные результаты, были определены особенности совместной поисковой деятельности, детерминирующие личностное развитие членов молодежных групп.

• Содержание поисковой деятельности характеризуется полинаправленностъю и включает веер деятелъностей:

• архивную работу, проводимую с целью установления имен и необходимых сведений о погибшем, а также необходимых исторических материалов конкретных событий Великой Отечественной войны;

• разведывательную работу, проводимую на основе имеющихся исторических сведений в конкретных населенных пунктах с целью поиска очевидцев военных событий;

• эксгумационную работу, проводимую непосредственно в конкретных местах предположительного захоронения с целью извлечения останков погибшего;

• церемонию перезахоронения останков, осуществляемую в соответствии с требованиями федерального законодательства;

• учебную совместную деятельность с целью приобретения знаний, умений и навыков проведения поисковых работ, самообеспечения в условиях полевого лагеря.

• Построение развивающей социальной среды в жизнедеятельности поисковой группы опирается на методологический подход, в рамках которого личность рассматривается как результат и предпосылка социально значимой деятельности. Условиями реализации этого подхода являются:

• высокий уровень социальной значимости взаимозависимых задач, решаемых в совместной деятельности;

• открытость группы воздействиям общества и обратное влияние группы на общество;

• актуализация межличностных и межгрупповых механизмов воздействия на личность члена поисковой группы;

• интенсивность совместной деятельности и межличностного общения;

• разнообразие видов и форм реализации совместной деятельности;

• длительность пребывания подростков и старшеклассников в развивающей социальной среде;

• построение отношений сотрудничества и взаимодействия в пространстве внутригрупповых, межгрупповых и межличностных отношений.

• Использование социального обучения, заключающегося в реализации социально-психологических занятий личностного роста старшеклассников, а также в реализации ряда социотехник:

• введения организационного порядка в совместной деятельности поисковой группы;

• формирования мотивации достижения успеха;

• регуляции эмоционального настроя;

• развития способности личности к социальной интеграции;

• формирования способности личности к гибкой групповой идентификации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Аскоченская, Людмила Ивановна, 2009 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Психология личности: новые исследования / A.B. Брушлинский, A.A. Деркач, К.А. Абульханова-Славская и др.. -М. : Ин-т психологии РАН, 1998. 346 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова II Психология формирования и развития личности.-М., 1981.-С. 19-44.

4. Абульханова-Славская, К.А. Субъект символ российской самосознания / К.А. Абульханова-Славская // Сознание личности в кризисном обществе. -М., 1995.-С. 10- 27.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М. ; Мысль, 1991. - 230 с.

6. Абульханова-Славская, К.А. Философско-психологическая концепция

7. С.Л. Рубинштейна : К 100-летию со дня рождения / К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский. М. : Наука, 1989. - 243 с.

8. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека /Б.Г. Ананьев // Психология личности. Хрестоматия / под ред. Д.Я. Райгородского: в 2 т. Т. 2. - Самара : Бахрах, 1999. - 234 с.

9. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания /Б.Г. Ананьев / под ред. A.A. Бодалева. М. : Ин-т практической психологии, 1996. - 251 с.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: МГУ, 1998. -432 с.

11. Ю.Анциферова, Л. И. Личность с позиции динамического подхода/

12. Л.И. Анциферова // Психология личности в социалистическом обществе. Личность её жизненный путь. М., 1990. - С. 7-17.1 .Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. -М. : Политиздат, 1981. 432 с.

13. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. М. : Ин-т практической психологии, 1997. - 349 с.

14. Божович, Л.И. Избранные психологические труды : Пробл. формирования личности / Л.И. Божович. М. : Междунар. пед. акад., 1995. - 209 с.

15. Бодалев, A.A. Личность и общение : избр. психол. тр. / A.A. Бодалев. М. : Междунар. пед. акад., 1995. -324 с.

16. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностного ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. М., 1995. - № 4. - С. 145151.

17. Братусь, Б.С. Аномалия личности / Б.С. Братусь. М. : Изд. Мысль, 1988. - 304 с.

18. Брушлинский, A.B. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. 1994. - Т. 15. -№ 3. - С. 17-27.

19. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. 1993. - Т. 14. - № 6. - С. 3-15.

20. Брушлинский, A.B. Избранные психологические труды / А. В. Брушлинский. -М. : Ин-т психологии РАН, 2006. 621 с.

21. Буева, Л.П. Человеческий фактор : новое мышление и новое действие / Л.П. Буева. М. : Знание, 1988. - 63 с.

22. Выготский, Л.С. Динамика и структура личности подростка / Л.С. Выготский / Хрестоматия по возрастной психологии / состав. Л.М. Семенюк. -М., 1996.-232 с.

23. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский. Т. 3. - М. : Просвещение, 1984. - 342 с.

24. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. Л. : ЛГУ, 1984.-176 с.

25. Гилинский, Я.И. Социальная защита молодежи : вопросы теории и практики / Богданов В. А., Гилинский Я. И., Кваша Б. Ф. и др.. М., 1994. - 173 с.

26. Гинзбург, М.Р. Путь к себе / М.Р. Гинзбург. М. : Педагогика, 1991.-159 с.

27. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. М. : ЧеРо, 1997. - 336 с.

28. Гомелаури, M.JI. К вопросу о мотивационном значении социальных ожиданий : автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 /М.Л. Гомелаури. Тбилиси, 1967. -23 е.

29. Голованова, Н.Ф. Социализация школьника как педагогическая проблема / Н.Ф. Голованова. СПб. : Спец. лит., 1997. - 189 с.

30. Горбачева, М.Н. Влияние уровня развития молодежной группы на эффективность решения интеллектуальных задач : автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / М.Н. Горбачева. Курск, 2006. - 25 с.

31. Гребеньков, H.H. Компьютерная экспресс психодиагностика личности и коллектива школьников / H.H. Гребеньков, C.B. Сарычев, A.C. Чернышев и др.. -М.: Педаг. об-во России, 2003. 144 с.

32. Гришина, Н.В. Психология социальных ситуаций / Н.В. Гришина // Вопросы психологии. 1997. - №1. - С. 121-132.

33. Давыдов, В.В. Школьное обучение и психическое развитие: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. /В.В. Давыдов. -М. : Прогресс, 1988. 277 с.

34. Десев, Л. Психология малых групп : социальные иллюзии и проблемы / Л. Десев.-М., 1979.-278 с.

35. Донцов, А.И. Психология коллектива : методол. пробл. исслед. / А. И. Донцов. М. : Изд-во МГУ, 1984. - 208 с.

36. Донцов, А.И. Психологические основы интеграции коллектива: автореф. дис. . докт. психол. наук: 19.00.05 / А.И. Донцов М., 1988. - 39 с.

37. Драгунова, Т.В. Общение с товарищами как особая сфера жизни подростка // Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /

38. Т.В. Драгунова. М., 1967. - 246 с.

39. Дубровина, И.В. Психологический мониторинг. Вып. 1. Мироощущение подростков и старшеклассников / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева,

40. Е.Е. Данилова и др.. М., 1996. - 41 с.

41. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. СПб.: Питер, 2006. - 529 с.

42. Елизаров, С.Г. Эффективность влияния референтной группы на формирование ценностных ориентаций личности (по материалам изучения молодежных групп) : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19,00.05 / С.Г. Елизаров. М., 1994. - 25 с.

43. Журавлев, А.Л. Принципы системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива // Принцип системности в психологических исследованиях / А.Л. Журавлев. М., 1990.-С. 114-131.

44. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности / А.Л. Журавлев. М. : Ин-т психологии РАН, 2005. - 640 с.

45. Журавлев, А.Л. Роль системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива / А.Л. Журавлев // Психологический журнал. 1988. -Т.9. -№ 6. - С. 53-64.

46. Журавлев, А.Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования // Совместная деятельность: методология, теория, практика / А.Л. Журавлев. М., 1988. - С. 19-36.

47. Журавлев, А.Л. Социально-психологические проблемы совместной деятельности бригады // Социально-психологические проблемы бригадной формы организации труда / А.Л. Журавлев / под ред. Е.В. Шороховой, А.Л. Журавлева. М., 1987. - С. 47-68.

48. Журавлев, A.JI. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования / А.Л. Журавлев // Психологический журнал.- 1993.-Т. 14.-№4.-С. 4-15.

49. Иванова, Е.А. К 15-летию организованного поискового движения // Летопись поискового движения России / Под ред. В.К. Щербакова. Ростов н/Д, 2005. - С.18-25.

50. Ковалев, А.Г. Руководителю о работнике. Практический аспект изучения личности / А. Г. Ковалев. М. : Экономика, 1988. - 91 с.

51. Коломинский, Я.Л. Дифференциация социальной психологии и проблемы воспитания / Я.Л. Коломинский // Вопросы психологии. 1983. - № 2. - С. 60-67.

52. Коломинский, Я.Л. Мы живем среди людей : кодекс поведения / А.Б. Голу-бовский, Я.Л. Коломинский, Б.С. Круглов и др.. М. : Политиздат, 1989. -382 с.

53. Коломинский, Я.Л. Познай самого себя : (Психол. беседы со старшекласни-ками) /Я.Л. Коломинский. Мн : Нар. асвета, 1981. - 143 с.

54. Коломинский, Я.Л. Становление социально-психологической структуры совместной деятельности в онтогенезе : методология, теория, практика / Я.Л. Коломинский, Б .П. Жизневневский. М., 1988. - С. 37-50.

55. Кон, И.С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педаго-ги-ческие характеристики переходного возраста / И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн / Хрестоматия по возрастной психологии / Состав. Л.М. Семенюк. -М., 1996.-244 с.

56. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М. : Просвещение, 1989. -251 с.

57. Конникова, Т.Е. О взаимоотношениях в коллективе подростков /Т.Е. Кон-никова // Ребенок в системе коллективных отношений / под ред.

58. Л.П. Буевой, Л.И. Новиковой. М., 1972. - 35 с.

59. Кривцова, C.B. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками : практ. руководство для шк. психолога / C.B. Кривцова,

60. Е.А. Мухаматулина. М. : Генезис, 1999. - 191 с.

61. Краткий психологический словарь / под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М. : Политиздат, 1985. - 431 с.

62. Лапин, Н.И. Человек в трудовом коллективе // Социология и идеология / Н.И. Лапин. М., 1969. - 279 с.

63. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. СПб : Сенсор, 2000. - 368 с.

64. Леонтьев, А.Н. Становление психологии деятельности : Ранние работы / А.Н. Леонтьев. М. : Смысл, 2003. - 439 с.61 .Леонтьев, А.Н. Философия психологии : из науч. наследия / А.Н. Леонтьев. -М. :МГУ, 1994.-285 с.

65. Леонтьев, Д.А. Три грани смысла. Традиции и перспективы деятельностно-го подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева / Д.А. Леонтьев. М., 1999.-324 с.

66. Лишин, О.В. Изменение отношения к человеку в процессе участия подростков и юношества в военно-полевой работе / О.В. Лишин // Мир психологии и психология в мире. 1995. - №3(4). - С.44-49.

67. Лишин, О.В. Общественно полезная деятельность как фактор формирования мотивационно-потребностной сферы личности подростка : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / О.В. Лишин. -М., 1984. 25 с.

68. Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания : учеб. пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / О.В. Лишин. М. : Академкнига, 2003. - 256 с.

69. Лишин, О.В. Смысловые конструкты в личностном становлении подростков и юношей / О.В. Лишин // Мир психологии. 2002. - №1. - С.83.

70. Ломов, Б.Ф. Методологические проблемы социальной психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. 1987. - Т. 8. - № 3. - С. 21-32.

71. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Б.Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. ~М., 1975. С. 124-135.

72. Ломов, Б.Ф. О системной детерминации психических явления и поведения / Б.Ф. Ломов // Принцип системности в психологических исследованиях. -М. .-Мысль, 1990.-С. 10-18.

73. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии : избр. психол. тр. / Б.Ф. Ломов. -М., 1996.-422 с.

74. Ломов, Б.Ф. Теория, эксперимент и практика в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. М., 1980. - Т.1. - №6. - С.8-21.

75. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. -М. : Наука, 1984.-444 с.

76. Лунев, Ю.А. Социальное обучение молодежи: оптимальные условия, принципы, технологии / Ю.А. Лунев, A.C. Чернышев. Курск, 1999. - 136 с.

77. Лунев, Ю.А. Социально-психологические факторы детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.05 / Ю.А. Лунев. -М., 1991.-21 с.

78. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А.Н. Лутошкин.- М. : Педагогика, 1988. 128 с.

79. Майоров, А.Н. Мониторинг в образовании : в 2 кн. / Майоров А.Н. Кн. 1.- СПб., 1998. 342 с.

80. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб : Питер, 1998. - 688 с.

81. Макаренко, A.C. Опыт методики работы детской трудовой колонии / A.C. Макаренко // Соч. в 7 т. Т. 5 - М., 1958. - С. 461-495.

82. Макаренко, A.C. Педагогика индивидуального действия / A.C. Макаренко // Соч. в 7 т. Т. 5. - М., 1958. - С. 163-190.

83. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма / A.C. Макаренко // Соч. в 7 т. Т. 1.-М., 1957.-783 с.

84. Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны : материалы всероссийской научно-практической конференции. -Курск, 2005.- 167 с.

85. Мерлин, B.C. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности / B.C. Мерлин // Социальная психология личности / B.C. Мерлин. М., 1979. - С.58-60.

86. Морено, Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе /Дж. Морено.-М., 1958. -С.57.

87. Мудрик, A.B. Социализация человека / А.В.Мудрик. М., 2004. - 174 с.

88. Мудрик, A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик. М., 2007. - 267 с.

89. My хина, B.C. Инициация подростков во временных объединениях как условие личностного роста и стигматизации условий воспитания и развития личности / B.C. Мухина // Развитие личности. 2000. - №3-4. - С. 54-68.

90. Мясищев, В.Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев. -М.; Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1998. 362 с.

91. Немов, P.C. Психология: в 3 кн. / P.C. Немов. Кн. 2. Психология образования-М., 1997.-491 е.

92. Немов, P.C. Практическая психология. Познание себя. Влияние на людей / P.C. Немов. -М.: Владос, 2001. 318 с.

93. Новикова, Л.И. О методологическом подходе в исследовании воспитательного коллектива / Л.И. Новикова // Измерения в исследовании проблем воспитания. -Л. : Тарту, 1973. С. 87-95.

94. Новиков, И. А. Поисковое движение как педагогический феномен и ведущее направление по сохранению традиций патриотизма в современной России. / И.А. Новиков // Мы этой памяти верны. Курск: Курск, гос. ун-т, 2005. - С.203.206.

95. Новиков, В.В. Социальная психология XXI века (национальная идея и новый мир) / В.В. Новиков // Звёзды ярославской психологии. Ярославль, 2000.-С. 15-28.

96. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. М. : Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.94,Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений человека / К. Обуховский. СПб. : Речь, 2003. - 295 с

97. Общение и формирование личности школьника : Опыт эксперим. психол. исслед. / под ред. А. А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. М. : Педагогика, 1987.-149 с.

98. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов. СПб. : Питер, 2007. - 352 с.

99. Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат трудового коллектива / Б.Д. Парыгин. Л., 1981 .-16 с.

100. Петровский, A.B. Деятельностиый подход в социально-психологическом исследовании / A.B. Петровский // Вестник МГУ : Сер. XIV. Психология. -1978.-№4.-С. 56-74.

101. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. -М. : Политиздат, 1982. 255 с.

102. Петровский, A.B. Социальная психология коллектива / А. В. Петровский, В.В. Шпалинский. Каунас : Швиеса, 1983. - 184 с.

103. Платонов, К.К. Общие проблемы теории групп и коллективов / К.К. Платонов // Коллектив и личность. М., 1975. - С. 3-17.

104. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. М. : Мысль, 1972.-216 е.

105. Положение детей и молодежи в России. Проблемы, политика, благотворительная деятельность / под ред. П. Ланган, Ю. Качаловой. М., 1998. - 288 с.

106. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова. -М. : Педагогика, 1983. 494 с.

107. Психология формирования и развития личности / отв. ред. Л.И. Анциферова. М.: Наука, 1981. - 365 с.

108. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М. : Изд. Флинта, 1998. - 263 с.

109. Россолимо, Г. И. Психологические профили : метод колич. исслед. пси-хич. процессов в нормал. и патол. состояниях / Г. И. Россолимо. -М., 1912. -8 с.

110. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб., 1998.-705 с.

111. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности /

112. С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. М., 1985. -№ 4. - С. 101-107.

113. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М., 1976.-416 с.

114. Рубцов, В.В. Субъективные модели групповой учебно-профессиональной задачи (на материале военных специальностей) /В.В. Рубцов, И.М. Кондаков, Ю.Н. Селиков // Психологическая наука и образование. 2003. - №3. -С. 3-25.

115. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Педагогические соч.: В 2т.-T. 1.-М.: Педагогика, 1981. С. 245-246.

116. ИЗ. Садовников, С.И. Поиск, ставший жизнью / С.И. Садовников. М., 2003. -С. 229-230.

117. Садовников, С.И. Чтоб не распалась связь времён. : опознаны по боевым наградам / С. И. Садовников. М., 2005. - 295 с.

118. Самооценка личности и ее исследования // Школьный психолог. -1998. -№11-12.-С. 67-77.

119. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология / А.Л. Свенцицкий. М. : Проспект, 2004. - 336 с.

120. Сергеев, В.М. Педагогически организованная деятельность как психологическое условие развития подростково-юношеской группы / В.М. Сергеев. -М., 1993.- 145 с.

121. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск : Хар-вест, 1997. - 800 с.

122. Собкин, B.C. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование / B.C. Собкин. М., 1997. - 211 с.

123. Соковикова, Э.Б. Формирование социальной ответственности подростков и юношей в современных условиях / B.C. Соковикова // Мир психологии и психология в мире. -1995. -№ 3 (4). С. 123-132.

124. Субочева, M.J1. Воспитание гражданской позиции у школьников в современном обществе / M.JI. Субочева // Мир психологии. -1996. №2. - С. 43 -45.

125. Сорокин, П.А. Социальная и культурная динамика. Исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / П. А. Сорокин. СПб, 2000. - 1054 с.

126. Социальная психология / под ред. A.B. Петровского. М. : Просвещение, 1987.-224 с.

127. Социальная психология / под ред. A.JI. Журавлёва. М. : ПЕР СЭ, 2002. - 350 с.

128. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. JL, 1988: - 168 с.

129. Тимощук, Е.И. Мотивация групповой деятельности как важная характеристика уровня развития первичного коллектива / Е.И. Тимощук // Вопросы психологии коллектива школьников и студентов. Курск, 1976. - С. 21-32.

130. Толстых, А. В. Подросток в неформальной группе / А.В Толстых // Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология. М. : Знание, 1991. -№2. - С. 43-48.

131. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. -М.: Междунар. пед. акад., 1997. 192 с.

132. Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства / Д.И. Фельдштейн. М., 1997. - 158 с

133. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл- М. : Прогресс, 1990. -366 с.

134. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. М. : Знание, 1994.-231 с.

135. Фромм, Э. Человек для самого себя ; Революция надежды ; Душа человека / Э. Фромм. М., 2009. - 763 с.

136. Ульяхин, В.А. К вопросу о проявлении групповых норм // Социально-психологические проблемы первичного коллектива / В.А. Ульяхин. Ярославль: Кострома, 1982. - С. 36-39.

137. Уманский, Л.И. Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников / Л.И. Уманский, A.C. Чернышев и др.. Курск, 1971. -43 с.

138. Уманский, Л.И. К проблеме психологической оценки «коллективной деятельности» и структуры контактной группы как коллектива // Социально-психологические аспекты общественной активности школьников и студентов / Л.И. Уманский. Ярославль, 1975. - С. 5-12.

139. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии. -М., 1977. С. 54-71.

140. Уманский, Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность. / Л.И. Уманский. М., 1980. - С. 77-87

141. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский. -М.: Просвещение, 1980. 160 с.

142. Уманский, Л.И. Социально-психологические проблемы первичного коллектива // Социально-психологические аспекты первичного коллектива / Л.И. Уманский. Ярославль, 1978. - С. 8-16.

143. Ухтомский, A.A. Доминанта души : из гуманитар, наследия / А. Ухтомский. Рыбинск, 2000. - 605с.

144. Цуканов И.П. Никто не забыт, ничто не забыто? (к 15-летию Центра «Поиск») / И.П. Цуканов. Курск, 2004. - 89 с.

145. Чернышев, A.C. Групповое сознание как детерминанта успешности совместной деятельности /A.C. Чернышев, A.B. Корнев // Психологические аспекты совместной деятельности и общения. Курск, 1990. - С.26-38.

146. Чернышев, A.C. Духовное становление развивающейся личности современного юношества // Духовное обустройство России: Сборник / A.C. Чернышев. Курск, 1996. - С. 183-196.

147. Чернышев, A.C. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи / A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев. -Курск, 1998.-90 с.

148. Чернышев, A.C. Организационные свойства коллектива как субъекта совместной деятельности / A.C. Чернышев // Актуальные проблемы социальной психологии: тез. науч. сообщений всесоюз. симпозиума по соц. психологии. Кострома; М., 1986. - Ч. 1. - С. 86-87.

149. Чернышев, A.C. Организованность первичного коллектива в напряженных ситуациях совместной деятельности / A.C. Чернышев// Социально-психологические аспекты организованности первичного коллектива школьников и студентов. Курск, 1984. - С. 12-27.

150. Чернышев, A.C. Комплексная методика комплектования молодежных групп / A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев, C.B. Сарычев // Социально-психологические методы практической работы в коллективе : диагностика и воздействие. М., 1990. - С. 38-46.

151. Чернышев, A.C. Программа проектирования развивающей социальной среды (социального оазиса) и подготовки молодёжных лидеров /A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев, Ю.Л. Лобков, C.B. Сарычев. Курск : Изд-во КГПУ, 2001.-40 с.

152. Чернышев, A.C. Программы социальной и психологической помощи молодежи города Курска / A.C. Чернышев, C.B. Сарычев, Ю.А. Лунев и др..- Курск : Учитель, 1997. 120 с.

153. Чернышев, A.C. Психологическая школа молодежных лидеров / A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев, Ю.Л. Лобков, C.B. Сарычев. М., 2005. - 275 с.

154. Чернышев, A.C. Социально одаренные дети: путь к лидерству (экспериментальный подход) / A.C. Чернышев, Ю.Л. Лобков, C.B. Сарычев,

155. В.И. Скурятин. Воронеж: Кварта, 2007. -210 с.

156. Чернышев, A.C. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материалах исследования молодежных групп и коллективов) : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05 / A.C. Чернышев.-М., 1980.-42 с.

157. Чернышев, A.C. Социально-психологические основы организованности коллектива / A.C. Чернышев, A.C. Крикунов. Воронеж: ВГУ, 1991.-164 с.

158. Чернышев, A.C. Социально-психологические основы работы классного руководителя / A.C. Чернышев, A.C. Крикунов, А.И. Луньков. М. : Просвещение, 1989. - 107 с.

159. Чернышев, A.C. Развивающееся «Я» в развитии растущего человека / A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев // Мир психологии. М., 2002. - №2. - С. 92105.

160. Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. 1993. - Т. 14.- № 5. С. 3-12.

161. Шамионов, P.M. Личность и ее становление в процессе социализации / P.M. Шамионов. Саратов, 2000. - 329 с.

162. Шаронов, A.B. Молодёжная политика в свете концепции устойчивого развития / A.B. Шаронов // Социально-политический журнал. 1996. - №6.- С. 34-47.

163. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. М.; Ростов н/Д, 1999.-538 с.

164. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология /П.Н. Шихирев. -М., 1999.-448 с.

165. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнейдер. М., 2008. - 734 с.

166. Шпалинский, В.В. Психолого-педагогические основы изучения личности и коллектива / В.В. Шпалинский, И.В. Распопов. Днепропетровск, 1991. -329 с.

167. Шорохова, Е.В. Социальная детерминация поведения / Е.В. Шорохова // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976.- С. 5-28.

168. Штенберг, Е.Б. Педагог и подросток: трудности и радости совместного бытия / Е.Б. Штенберг. М., 2002. - 264 с.

169. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б.Эльконин // Избр. психол. труды. М., 1995. - С. 23-43.

170. Эльконин, Д.Б. Психология развития / Д.Б. Эльконин. Москва : Академия, 2007. - 141 с.

171. Экспериментальное исследование социально-психологической зрелости молодежных групп : из опыта работы курской школы социально-педагогической психологии, 1964-2004 гг. / под ред. A.C. Чернышева. Курск, 2004.- 256 с.

172. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М., 2006. -341 с.

173. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования : описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов, В.В. Семенова. М.,2003.-595 с.

174. Якобсон, П.М. Общение детей, как социально-психологическая проблема / П.М. Якобсон. М., 1973. - 324 с.

175. Argyle, М. Social Situations / М Argyle, A. Furnham, J.A. Graham. London: Cambridge Univ. Press, 1981. - 453 p.

176. Allport, G.W. The Use of Personal Documents in Psychological Science / G.W. Allport. New York : McGraw-Hill, 1960. - 234 p.

177. Allport, G.W. Social Psychology / G.W. Allport. Westport: Greenwood Press N. Y., 1961.- 132 c.

178. Cartwright, D. Group and Group Membership: Introduction / D. Cartwright,

179. A. Zander) //Group Dynamics / ed. by D. Cartwright and A. Zander. California : Sage, 1968.-P. 45-67.

180. Moreno, J. L. Progress and Pitfalls in Sociometric Theory / J. L. Moreno. So-ciometry, 1947. - Vol. 10. - P. 268 - 272.

181. Cragan, J. Communication in Small Groups : Theory, Process, Skills /

182. J. Cragan, D. Wright, C. Kasch. Belmont: Wadsworth/Thomson Learning,2004. -350 p.