Социально-психологические особенности формирования антитеррористических установок в молодежной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Шмелькова, Татьяна Сергеевна

• Шмелькова, Татьяна Сергеевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Шмелькова, Татьяна Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК МОЛОДЕЖИ

1.1. Антитеррористические установки молодежи как предмет исследований социальной психологии

1.2. Антитеррористический компонент в структуре социальной установки молодежи

1.3. Социально-психологическая обусловленность антитеррористических установок в молодежной среде

1.4. Социально-психологическая модель формирования антитеррористических установок в молодежной среде

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

2.1. Реализация социально-психологической модели и экспериментальной программы формирования антитеррористических установок в молодежной среде

2.2. Эмпирическое исследование формирования антитеррористических установок в молодежной среде

2.3. Динамика развития антитеррористических установок в молодежной среде

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности формирования антитеррористических установок в молодежной среде»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Происходящие в российском обществе социально-экономические изменения в конце XX - начале XXI веков привели к возникновению такой социально опасной проблемы, как активизация террористической деятельности ИГИЛ. Данная тенденция актуализировала необходимость разработки мер по противодействию вербовки молодежи в террористические группировки так называемого «Исламского государства». Несмотря на ряд имеющихся наработок по решению данной проблемы, остается открытым вопрос, каковы механизмы, способные предотвратить вовлечение российской молодежи в террористические группировки. Наиболее острым этот вопрос остается в Северо-Кавказском федеральном округе. В связи с этим, исследование проблемы распространения терроризма в молодежной среде вновь оказалось в центре внимания специалистов различных областей знания, что определяет общую задачу для всего мирового научного сообщества - выработка мер эффективной борьбы с терроризмом.

Основная угроза в данной ситуации для российского общества заключается в росте вовлеченности в террористические группировки самой незащищенной части населения - молодежи. Согласно данным Национального антитеррористического комитета основную массу террористов (около 80%) составляет молодежь в возрасте от 15 до 25 лет. При этом особое значение придается Северо-Кавказскому федеральному округу и входящим в него республикам, так как большинство выходцев из республик Северного Кавказа входят в различные террористические группировки как на территории России, так и за рубежом. Распространение данной тенденции в молодежной среде, обусловлено комплексным воздействием негативных социальных и психологических факторов на социально незрелую личность, которые усугубляются возрастной спецификой социального развития личности: обостренной страстью к общению с эффектом группирования; склонностью к самоутверждению, приводящему к рискованному поведению; стремлением к самостоятельности и отрыву от семьи

(школы, вуза); преодолением зависимости от взрослых; подверженностью ма-нипулятивному влиянию и некритическому восприятию негативной информации; ростом общественной активности личности, что сопровождается возникновением кризиса в формировании духовно-нравственного сознания, ценностей, идеалов, установок, мировоззрения, гражданских позиций личности.

Психологическую опасность в данном случае представляет содержание неустойчивых, несформировавшихся установок молодежи относительно проблем терроризма, которые могут выступать направляющим или детерминирующим механизмом для поведения человека. Данная проблема актуализировала рост количества исследований социальной психологии, рассматривающих различные психологические аспекты терроризма: особенности личности террористов, причины и мотивы вовлечения в террористическую деятельность, измерение толерантных установок, исследование установок толерантного сознания, доверия и ксенофобии, формирование антитеррористического сознания и ценностей, психологические последствия терроризма, психологические методы противодействия распространению террористической идеологии и т.д.

При этом формирование антитеррористических установок молодежи -мало разработанная проблема в социальной психологии. Таким образом, представляется актуальным проведение эмпирического исследования социально-психологических особенностей антитеррористических установок молодежи и обоснование их формирования посредством социально-психологических технологий на примере Карачаево-Черкесской Республики как одного из сложных регионов, спецификой которого является преобладание мусульманской религии и использование лидерами террористических группировок ее основ.

Состояние научной разработанности проблемы. Термин «установка» в современной психологической науке получил широкое применение в различных смыслах и проблемных областях психологии как общей, так и социальной. Имеется множество вариантов, а также синонимов данного термина, при этом

каждый из них отражает теоретический подход, избранный его автором и определяет ту область, где наиболее целесообразно его применение.

Своим появлением в социальной психологии и социологии социальная установка (аттитюд) обязана У. Томасу и Ф. Знанецкому (1918-1920), которые рассматривали ее в качестве психологического процесса, характеризующего отношение индивида с социальным миром и определяемого социальными ценностями. Среди зарубежных исследователей, занимавшихся теоретической и практической проблемой разработки социальных установок можно выделить Ж. Годфруа, А. Гринвальда, Ф. Зимбардо, Д. Каца, Д. Кэмбелла, М. Ляйппе, Д. Майерса, У. Мак-Гуайера, К. Осгуда, А. Пратканиса, И. Сарнова, М.Б. Смита, Р. Стотланда, Л. Терстоуна, Л. Фестингера, К. Ховланда и мн. др. Большое значение в построении концепции социальной установки имеют труды отечественных исследователей: Г.М. Андреевой, А.Г. Асмолова, М.А. Ковальчука, Б.Д. Парыгина, П.Н. Шихирева, В.А. Ядова и др.

Анализ диссертационных исследований по социальной психологии за последние двадцать лет показал, что только пятнадцать диссертационных работ посвящены изучению тех или иных аспектов социальных установок молодежи: учебно-профессиональные установки (Т.П. Варфоломеева, А.Н. Чернобровина, А.В. Резепин, М.Н. Кисляков, Ю.Н. Корепанова); гендерные установки (О.И. Болдырева, В.В. Овчинникова); профессиональные установки (М.В. Никонова); брачно-семейные установки (Т.Ю. Сорокина); целевые установки учащихся (А.А. Трубникова); этнонациональные установки (Н.В. Ткаченко); социальные установки молодежи (А.А. Аниканова, А.А. Ощепков, М.С. Безбогова); индивидуалистические и коллективистические установки студентов (Г.И. Кашапо-ва).

Имеется комплекс современных социально-психологических исследований социальной установки, внесших важный вклад в разработку проблемы противодействия терроризму: этноконфессиональные и межэтнические установки (И.В. Абакумова, А.В. Гришина, Н.М. Лебедева, Р.Р. Накохова, Г.У. Солдато-

ва); ценностные установки как элемент антитеррористического сознания и мышления (И.В. Абакумова, С.И. Грачев, П.Н. Ермаков, Л.Ц. Кагермазова, А.С. Сергеенко, М.С. Яницкий); установки толерантного сознания и поведения (И.В. Абакумова, Л.Ц. Кагермазова, С.Н. Ениколопов, П.Н. Ермаков, Н.М. Лебедева, Т.П. Скрипкина, В.С. Собкин, Е.И. Шлягина) и др. Большой вклад в противодействие вовлечению молодежи в террористические группировки внесла Е.А. Петрова, разработавшая психодиагностический опросник, направленный на выявление психологических особенностей типов вхождения в деструктивную организацию (в том числе террористическую), а также психокоррекционную программу для молодежи, направленную на преодоление деструктивного воздействию террористических организаций.

Важнейшие аспекты проблемы противодействия терроризму рассматриваются в следующих социально-психологических исследованиях: мотивы совершения террористических актов, мотивация терроризма (Ю.М. Антонян, В.А. Брагин, Ю.П. Зинченко, В.А. Соснин); психодиагностика ПТСР жертв терроризма (А.В. Кочергина); исследования психологического портрета террориста (М.М. Решетников); психология терроризма, личностные особенности террориста (Ю. Антонян, В. Васильев, Зеев Винер, А. Левин, Э. Купер, Д.В. Ольшанский, Б.Д. Парыгин, Д. Поуст, В.А. Соснин; Е.Н. Юрасова); психологические последствия терроризма (С.Н. Ениколопов, А.А. Мкртычян, В.А. Соснин, Н.В. Тарабрина), влияние СМИ на их формирование (А.А. Мкртычян); психологические особенности отношения студентов к терроризму (В.С. Собкин, С.Н. Ениколопов, В.М. Кропачев); выявление социальных факторов, воздействующих на отношение подростков к экстремизму (А.А. Мкртычян, В.С. Собкин); представления о террористическом акте (Ю.В. Быховец, О.А. Ворона, Н.В Та-рабрина) и др.

Таким образом, несмотря на большой пласт социально-психологических исследований, посвященных социальной установке и проблеме противодействия терроризму, следует отметить, что исследований, непосредственно зани-

мающихся изучением антитеррористических установок личности, не выявлено, что подтверждает актуальность и своевременность темы диссертационного исследования.

Результаты анализа проблемы формирования антитеррористических установок молодежи выявили наличие ряда существенных противоречий: между большим интересом социальной психологии к изучению различных видов социальных установок и отсутствием исследований антитеррористических установок; между низким уровнем теоретического, методологического и эмпирического изучения проблемы формирования антитеррористических установок молодежи как фактора противодействия вовлечению молодежи в террористические группировки и их высокой востребованностью в социальной практике; между большим количеством эмпирических данных, относительно социальных установок, и отсутствием работ, изучающих социально-психологические особенности антитеррористических установок молодежи (структурные, содержательные и процессуальные характеристики когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов); между запросом социальной практики на современные технологии противодействия вовлечению молодежи в террористические группировки и отсутствием социально-психологических технологий формирования антитеррористических установок молодежи как механизмов регуляции поведения; между большим объемом научных публикаций, посвященных проблеме социальных установок и противодействию терроризму и отсутствием работ об антитеррористических установках молодежи.

Проблема исследования заключалась в выявлении социально-психологических особенностей формирования антитеррористических установок в молодежной среде и экспериментальном обосновании социально-психологических технологий их формирования.

Цель исследования - изучить социально-психологические особенности антитеррористических установок молодежи и экспериментально обосновать социально-психологические технологии их формирования.

Объект исследования - социально-психологические установки молодежи.

Предмет исследования - социально-психологические технологии формирования антитеррористических установок в молодежной среде.

Гипотезы исследования.

1. Антитеррористические/террористические установки молодежи, представляют сложное структурное образование, регулирующее социальное поведение молодежи, которое может быть раскрыто через анализ составляющих его структурных компонентов (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).

2. Выявление структурных компонентов антитеррористических установок молодежи может позволить определить социально-психологические особенности формирования антитеррористических установок в молодежной среде.

3. Разработка и внедрение социально-психологической модели и экспериментальной программы формирования антитеррористических установок молодежи может выступать фактором противодействия вовлечению молодежи в террористические группировки.

4. Можно обнаружить значимые различия в особенностях проявления уровней антитеррористических установок молодежи и определить динамику их формирования «до» и «после» внедрения социально-психологической модели и экспериментальной программы их формирования.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотез были сформулированы следующие задачи:

Теоретические

1. Провести теоретико-методологический анализ социально-психологических исследований социальных установок с целью теоретического обоснования рассмотрения антитеррористических установок молодежи как предмета исследования социальной психологии.

2. Обобщить существующие представления о структуре социальных установок молодежи и выделить антитеррористический компонент в их структуре.

3. Проанализировать социально-психологические характеристики молодежи, обуславливающие особенности проявления антитеррористических/ террористических установок в молодежной среде.

Методические

4. Разработать методологические подходы, сформировать и апробировать пакет психологических диагностических методик, позволяющих на эмпирическом уровне выявить и классифицировать социально-психологические особенности формирования антитеррористических/террористических установок молодежи.

Эмпирические

5. Разработать и апробировать социально-психологическую модель и экспериментальную программу формирования антитеррористических установок в молодежной среде, основанную на применении социально-психологических технологий.

6. Выявить, классифицировать и описать структурные, содержательные и процессуальные особенности формирования социальных установок молодежи, выделив в них антитеррористический/террористический компонент.

7. Экспериментально проверить эффективность разработанной модели и экспериментальной программы формирования антитеррористических установок в молодежной среде.

8. Определить динамику различий в особенностях проявления уровней антитеррористических установок молодежи «до» и «после» внедрения социально-психологической модели и экспериментальной программы их формирования.

Теоретико-методологической основой исследования выступили: ко-гнитивно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов,

А. Бандура, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Д. Роттер, М.Г. Ярошевский), личностно-ресурсный подход (Г.М. Андреева, Л.И. Божович, Д. Келли, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл), а также теория отношений (А.А. Бодалев, В.Н. Мясищев и др.); технология убеждающего воздействия (И.В. Абакумова, В.Ф. Богуславская, А.И. Воскобоев, П.Н. Ермаков); теоретические положения концепции социальных установок (Г.М. Андреева, А.Г. Асмолов, А. Гринвальд, Д. Кац, М.А. Ковальчук, Д. Кэмбелл, Д. Майерс, Б.Д. Парыгин, М.Б. Смит, Л. Фестингер, П.Н. Шихирев, В.А. Ядов и др.); особенности информационно-психологического воздействия на сознание и психику людей (Л.В. Астахова, Е.Л. Доценко, Л.В. Куликов, А.В. Манойло, А.А. Мкртчян, С.Н. Ениколо-пов, Т.В. Харлампьева, А.Г. Штейнбух и др.); концептуальные положения об особенностях воздействия психотехнологий на психику личности (Г. Адлер, Т.С. Кабаченко, В.В. Козлов, Р.Дж. Лифтон, Г.И. Марасанов, Е.В. Руденский, А.П. Ситников, Н.Д. Узлов, Дж. Эйхер и др.) и др.

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2014 по 2018 годы и включало 4 взаимосвязанных этапа, что соответствует замыслу работы.

Первый этап (2014-2015 гг.) - подготовительный - изучена и проанализирована научная литература, отражающая современные теоретико-методологические и эмпирические исследования по проблемам социальных установок. Определены категориальный аппарат и основные теоретико-методологические понятия исследования. Обозначены цели, задачи, объект и предмет исследования; уточнены его основные гипотезы; выделен и обоснован методологический подход к проведению планируемого исследования.

Второй этап (2015-2016 гг.) - поисковый и констатирующий - разработан авторский опросник исследования антитеррористических установок молодежи; разработан и сформирован пакет диагностических методик, описана процедура исследования, составлен план экспериментального исследования; проведен поисковый и констатирующий эксперименты. Осуществлена каче-

ственная и количественная обработка результатов исследования. Выявлены факторы, способствующие формированию антитеррористических установок молодежи.

Третий этап (2016-2017 гг.) - формирующий - разработана и апробирована социально-психологическая модель и экспериментальная программа (формы, методы, механизмы, технологии) формирования антитеррористических установок молодежи (формирующий эксперимент), в основу которой легло использование социально-психологических технологий. Проведено контрольное исследование динамики формирования антитеррористических установок молодежи (когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты), с целью проверки эффективности разработанной программы.

Четвертый этап (2017-2018 гг.) - контрольный - проведено теоретическое обобщение, классификация, сопоставительный анализ и описание (интерпретация) эмпирических результатов констатирующего и контрольного экспериментов, обработанных средствами математической статистики. Проанализирована динамика формирования уровней антитеррористических установок в молодежной среде, доказана эффективность разработанной программы. Сформулированы основные положения и выводы исследования; разработаны практические рекомендации; оформлена рукопись диссертации.

Методы и методики исследования: В исследовании был использован комплекс взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов. Теоретические: изучение и анализ научных источников по проблеме исследования. Эмпирические: опрос, метод ассоциаций, проективный метод, теоретическое моделирование, методы статистической обработки данных (%2 - критерий, t-критерий Стьюдента). Применялись компьютерные программы Microsoft Office Excel 2007. А также анализ, сравнение, обобщение и интерпретация полученных данных.

Для изучения социально-психологических особенностей антитеррористических установок молодежи был разработан авторский опросник «Исследова-

ние антитеррористических установок молодежи». Для решения поставленных задач и проверки гипотез был разработан пакет диагностических методик: методика «Система жизненных смыслов» (В.Ю. Котляков), методика «Индивидуальный стиль мышления» (А. Алексеев, Л. Громова), диагностика «Эмоционального интеллекта» (Н. Холл), «Диагностика ведущего типа реагирования» (М.М. Кашапов, И.А. Карачева), опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросанова).

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе двух государственных вузов Карачаево-Черкесской Республики: СевероКавказской государственной гуманитарно-технологической академии (г. Черкесск) и Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д. Алиева (г. Карачаевск). Выборку составили 214 студентов 1-3 курсов различных специальностей (от 17 до 22 лет).

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивалась целостным подходом и строгой логикой организации и проведения исследования; методологической и теоретической обоснованностью исходной позиции исследования; использованием комплекса психодиагностических методик, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; обоснованием категориального аппарата; применением методов эмпирического исследования, а также репрезентативностью выборки; развернутым количественным и качественным анализом и интерпретацией результатов, применением матема-тико-статистических методов.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна.

Впервые дано определение понятию «антитеррористическая установка молодежи».

Было выявлено, что когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты социальных установки молодежи могут содержать антитеррористический/террористический компонент.

Впервые на теоретическом и эмпирическом уровнях определены социально-психологические особенности антитеррористических установок молодежи.

Разработан пакет диагностических методик, направленный на изучение структурных, содержательных и процессуальных характеристик когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов антитеррористических установок молодежи.

Разработан авторский опросник «Исследование антитеррористических установок молодежи».

Разработана социально-психологическая модель и экспериментальная программа формирования антитеррористических установок молодежи, в основу которых легли эффективные социально-психологические технологии: технология убеждающего воздействия, групповая дискуссия, элементы социально-психологического тренинга, ролевые игры и т.д.

Обнаружены значимые различия в когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах антитеррористических установок молодежи контрольной и экспериментальной групп после проведения формирующего эксперимента.

Определена динамика различий в особенностях проявления уровней антитеррористических установок молодежи «до» и «после» внедрения социально-психологической модели и экспериментальной программы их формирования.

Экспериментально доказана эффективность разработанной модели и экспериментальной программы формирования антитеррористических установок молодежи.

Теоретическая значимость исследования заключается в развитии раздела социальной психологии, посвященного исследованиям социальных установок; теоретическом определении понятия «антитеррористические установки»; расширении теоретико-методологических представлений о факторах и механизмах формирования социальных установок и их влияние на поведение;

теоретическом описании социально-психологической модели (технологий) формирования антитеррористических установок молодежи; углублении представлений об особенностях структурных, содержательных и процессуальных характеристик когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, социальных установок и выделении в них антитеррористического/террористического компонента.

Практическая значимость исследования. Полученные результаты могут быть внедрены в образовательные программы высшего образования в рамках учебных курсов по юридической и социальной психологии, а также в программный материал для подготовки студентов-психологов. Разработанный психодиагностический инструментарий, направленный на выявление социально-психологических особенностей антитеррористических установок молодежи, позволит вовремя выявлять террористический компонент в установках молодежи и проводить соответствующую работу по его устранению с помощью разработанной социально-психологической модели формирования антитеррористических установок молодежи. Материалы исследования могут быть использованы в институтах повышения квалификации при подготовке практических психологов высшего образования, работающих с молодежью по проблеме противодействия вовлечению молодежи в террористические группировки. Разработанные научно-методические рекомендации будут полезны практическим психологам, работающим в системе высшего образования, а также специалистам, работающим в системе противодействия терроризму в молодежной среде.

Положения, выносимые на защиту.

1. Антитеррористическая/террористическая установка - это психологическое состояние готовности (предрасположенности) личности к негативному/позитивному восприятию той или иной ситуации проявления терроризма, оценка социальной значимости данного явления, проявление отношения неприятия террористической идеологии и выстраивание собственного антитеррористического поведения.

2. Являясь структурным компонентом сознания и разновидностью социальной установки, антитеррористическая установка молодежи включает в себя следующие структурные и содержательные (антитеррористические) компоненты: когнитивный уровень - представления о социальной опасности терроризма для общества; знания о целях и мотивах террористов, формах деятельности террористических организаций, механизмах вовлечения новых последователей из числа молодежи, способах противостояния вовлечению в террористические группировки, нормативно-правовой ответственности за совершение террористических действий, социальных и личностных последствиях такой деятельности; эмоциональный: негативное отношение к терроризму (террористам, совершению террористических актов), умение понимать и регулировать собственные чувства и эмоции, ответственность за себя и свои действия; поведенческий: комплекс умений и навыков отказа в ситуации вовлечения в террористическую деятельность, активная гражданская позиция при проведении мероприятий по противодействию терроризму; навыки противостояния манипулятивным воздействиям.

3. В качестве социально-психологических характеристик молодежи, обуславливающих особенности проявления антитеррористических/ террористических установок в молодежной среде можно выделить: социальные - молодежь, проявляющая социальное недовольство сложившимся укладом жизни, допускающая использование противозаконных способов экономического обогащения, проявляющая нетерпимость к представителям других национальностей, входящая в различные наркоманические группы, недовольная низким экономическим уровнем жизни родительской семьи; личностные - молодежь, обладающая следующими характеристиками: несформированность системы ценностей, завышенная или заниженная самооценка, внешний локус контроля, высокий уровень конформности, неуверенность в себе, низкий уровень стрессо-устойчивости, высокий уровень склонности к риску.

4. Разработанная социально-психологическая модель развития антитеррористических установок молодежи и программа психологического сопровождения экспериментального спецкурса «Психология формирования антитеррористических установок молодежи», основанные на применении социально-психологических технологий, выступают эффективным механизмом формирования антитеррористических установок в молодежной среде.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шмелькова, Татьяна Сергеевна, 2018 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакумова, И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе (психолого-дидактический подход) / И.В. Абакумова. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. - 480 с.

2. Абакумова, И. В., Ермаков, П.Н. О становлении толерантности личности в поликультурном образовании / И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков // Вопросы психологии. - 2003. - № 3. - С. 78-82.

3. Абакумова, И. В., Кагермазова, Л.Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии / И.В. Абакумова, Л.Ц. Кагермазова // Российский психологический журнал. - 2011. - Т. 8. - № 3. - С. 11-20.

4. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) / К.А. Абульханова. - М., Воронеж, 1999. - 224 с.

5. Алексеев, А.А., Громова, Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми / А.А. Алексеев, Л.А. Громова. - СПб.: Экономическая школа, 1993. - С. 29-41, 316-328.

6. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г.М. Андреева. - Издание 2-е, перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

7. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 365.

8. Андреева, Г.М., Богомолова, Н.Н., Петровская, Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. - М.: Аспект-Пресс, 2002. - 288 с.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева / Хрестоматия: учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихоманд-рицкая. - М: Аспект Пресс, 2003. - 475 с.

10. Аниканова, А.А. Психологические факторы изменения социальных установок молодежи в социальных движениях: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Аниканова Анастасия Александровна. - М., 2010. - 193 с.

11. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Антонова Н.В. // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 131-143.

12. Антонян, Ю.М. Природа этнорелигиозного терроризма / Ю.М. Анто-нян и др.; под ред. д-ра юрид. наук, проф. Ю.М. Антоняна. - Москва: Аспект Пресс, 2008. - 364 с.

13. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Словарь конфликтолога / А.Я. Анцу-пов, А.И. Шипилов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 526 с.

14. Ардашкин, И.Б. Технология социальной работы: учебное пособие / И.Б. Ардашкин. - Томск: Изд-во ТПУ, 2007. - 200 с.

15. Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Э. Аронсон. - 7-е изд., пер. с англ. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 517с.

16. Аронсон, Э. Современные технологии влияния и убеждения. Эпоха пропаганды / Э. Аронсон, Э. Пратканис. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. -543с.

17. Артемьева, Е.Ю., Ковалев, Г.А., Семилет, Н.В. Изображение как инструмент измерения межличностных отношений / Е.Ю. Артемьева, Г.А. Ковалев, Н.В. Семилет // Вопросы психологии. - 1988. - №6. - С. 120-126.

18. Асмолов, А.Г. О месте установки в структуре деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Асмолов Александр Григорьевич. - М., 1976. - 26 с.

19. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

20. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А.Г. Асмолов. - 4-е изд., испр. - М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2010. - 448 с.

21. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. - 105 с.

22. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2002. - 480 с.

23. Асмолов, А.Г., Ковальчук, М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии / А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук / Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. - М.: Изд-во Московского университета, 1977. -С. 143-163.

24. Астахова, Л.В., Харлампьева, Т.В. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности: монография / Л.В. Астахова, Т.В. Харлампьева; под научн. ред. Л.В. Астаховой. - М.: РАН, 2009. - 136 с.

25. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.

26. Бахтин, М.М., Гиппенрейтер, Ю.Б., Джеймс, У., Леонтьев, А.Н., Ма-мардашвили, М.К., Роджерс, К., Рубинштейн, С.Л., Тиллих, П., Франкл, В.Э., Цапкин, В.Н. Психология личности: хрестоматия / М.М. Бахтин, Ю.Б. Гиппенрейтер, У. Джеймс; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. - М.: АСТ Астрель, 2009. - 617 с.

27. Безбогова, М.С. Социальные сети как фактор формирования социальных установок современной молодежи: дис. ... кан. психол. наук: 19.00.05 / Безбогова Марина Сергеевна. - М., 2017. - 211 с.

28. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, О.А. Социальная психология: Хрестоматия / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2003. -475 с.

29. Березкина-Орлова, В. Актерские телесно-ориентированные психотехники / В. Березкина-Орлова // Свободное тело: хрестоматия по телесно-

ориентированной психотерапии и психотехнике / ред.-сост. В.Ю. Баскаков. -М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. - 224 с.

30. Богатова, Е.Б. Факторы социально-психологической устойчивости избирателей к информационно-психологическим предвыборным воздействиям: дис. ... канд. психол. наук / Елена Борисовна Богатова. - Кострома, 2015. - 168 с.

31. Богомолова, Н.Н. Современные когнитивные модели убеждающей коммуникации / Н.Н. Богомолова // Мир психологии: научно-методический журнал / Ред. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов. - 1999. - №3 июль-сентябрь 1999. - с. 46-52.

32. Богуславская, В.Ф., Абакумова, И.В. Манипуляционное воздействие на индивидуальные представления и ценностные ориентации при формировании антитеррористического сознания личности / В.Ф. Богуславская, И.В. Абакумова / От истоков к современности 130 лет организации психологического общества при Московском университете: сборник материалов юбилейной конференции: в 5 т. / Отв. ред. Богоявленская Д.Б. - 2015. - С. 268-270.

33. Бодров, В.А. Психология профессиональной деятельности / В.А. Бодров // Психология XXI века: учебник для вузов /под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕРСЭ, 2003. - С.801-845.

34. Божович, Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека / Л.И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М.: Педагогика, 1978. - С. 168-179.

35. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., Воронеж, 1995. - С.157-162.

36. Болдырева, О.И. Влияние гендерных установок на выбор студентами модели семьи: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Болдырева Ольга Ивановна. - Курск, 2006. - 184 с.

37. Большаков, В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры / В.Ю. Большаков - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 380 с.

38. Брагин, В.А. Мотивы совершения террористического акта и способы самооправдания современного террориста: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Виктор Александрович Брагин. - Москва, 2001. - 182 с.

39. Брижак, З.И., Абакумова, И.В. Идеология ответственности или стратегия формирования антитеррористической идеологии как личностной ценности / З.И. Брижак, И.В. Абакумова // Российский психологический журнал, 2013. - С. 16-22.

40. Вагин И. Мастер-класс Игоря Вагина. Лучшие психотехники / И. Вагин. - СПб.: Питер, 2005. - 224 с.

41. Варфоломеева, Т.П. Динамика учебно-профессиональных установок студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Варфоломеева Татьяна Петровна. - Самара, 2004.

- 170 с.

42. Васильев, В.Л. Психология терроризма / В. Л. Васильев // Современный терроризм: состояние и перспективы; под ред. Е. И. Степанова. — М.: Эдиториал УРСС, 2000. - 178 с.

43. Вачков, И.В. Основные технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие / И.В. Вачков. - М.: Изд. «Ось-89», 2003. - 176с.

44. Вольнов, Р.В. Психолого-правовые особенности обеспечения информационно-психологической безопасности личности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Роман Валерьевич Вольнов. - М., 2011. - 179 с.

45. Воробьева, И.В. Психотехнологии развития личности: учебное пособие / И.В. Воробьева, О.Н. Шахматова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. унив-та, 2011. - 171 с.

46. Воронов, И. Психотехника воина / И. Воронов // Кэмпо. - 1996. - № 2.

- С.11-12.

47. Воскобоев, А.И. Технологии убеждающего воздействия: особенности применения в практике учебного процесса / А.И. Воскобоев // СевероКавказский психологический вестник. - 2009. - №4. - С. 67-72.

48. Герасимова, Е. Ю. Технологии социальной работы: учеб. пособие / Н.Ю. Григорьева, Е.Ю. Герасимова, М.Ю. Горбунова, Э.К. Наберушкина, А.А. Чернецкая. - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2003. - 118 с.

49. Гиппиус, С.В. Гимнастика чувств. Секреты развития психики / С.В. Гиппиус. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 352 с.

50. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. -Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

51. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. - Том 1. / пер. с франц. - М.: Мир, 1992. - 496 с.

52. Грачев, Г.В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита / Г.В. Грачев. - М.: ПЕРСЭ, 2003. -125с.

53. Грачев, Г.В., Мельник, И.К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г.В. Грачев, И.К. Мельник. - М.: ИФ РАН, 1999. - 128 с.

54. Грибакин, В.В. Информационное обеспечение антитеррористической деятельности Российского государства: дис. ... канд. полит. наук: 23.00.02 / Валерий Викторович Грибакин. - М., 2004. - 168 с.

55. Григорьев, Н.Б. Психотехнологии группового тренинга / Н.Б. Григорьев. - Изд-во: «Бизнес-Пресса», 2008. - 175 с.

56. Гриднева, С.В., Тащева, А.И. Семья как ресурс для формирования антитеррористического сознания ее членов / С.В. Гриднева, А.И. Тащева / Мир Кавказу Антитеррористический фестиваль студенческой, научной и творческой молодёжи; в 2 т. / под ред. П.Н. Ермакова. - 2013. - С. 115-123.

57. Губанов, В.М., Михайлов, Л.А., Соломин, В.П. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них / В.М. Губанов, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин. - М.: Дрофа, 2007. - 288 с.

58. Гулевич, О.А., Аникеенок, О.А., Безменова, И.К. Социальные верования: адаптация методик Дж. Даккита / О.А. Гулевич, О.А. Аникеенок, И.К. Без-

менова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - Т.11. - №2.

- С. 68-89.

59. Гурвич, П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков / П.Б. Гурвич. - Владимир: Владимирский государственный институт, 1980. — 104 с.

60. Девяткин, А.А. Явление социальной установки в психологии ХХ века: Монография / А.А. Девяткин. - Калининград: Калинингр. ун-т., 1999. - 309 с.

61. Доулинг, К. Введение в ребефинг: психотехнология работы с дыханием / К. Доулинг. - М.: Центр психол. культуры, 2001. - 167 с.

62. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доценко. - СПб., 2004. - 344 с.

63. Дудьев, В.П. Психомоторика. Словарь-справочник / В.П. Дудьев. -М.: Владос, 2008. - 366 с.

64. Душкина, М.Р. Психология влияния / М.Р. Душкина. - СПб.: Питер, 2004. - 224 с.

65. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга / О.В. Евтихов. -СПб.: Издательство «Речь», 2005. - 256 с.

66. Ежевская, Т.И. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-психологической безопасности человека / Т.И. Ежевская // Гуманитарный вектор. - 2011. - № 1 (25). - С. 104-107.

67. Ениколопов, С.Н., Мкртычян, А.А. Психологические последствия терроризма / С.Н. Ениколопов, А.А. Мкртычан // Вопросы психологии. - 2008.

- №3. - С.71-80.

68. Ениколопов, С.Н., Мкртычян, А.А. Психологические последствия терроризма и роль СМИ в процессе их формирования / С.Н. Ениколопов, А.А. Мкртычан // Национальный психологический журнал. - 2010, №2 (4). - С. 4146.

69. Ениколопов, С.Н., Мкртычян, А.А. Психологические последствия терроризма и роль СМИ в процессе их формирования / С.Н. Ениколопов, А.А.

Мкртычан // Национальный психологический журнал. - 2011, №1 (5). - С. 1923.

70. Ениколопов, С.Н., Шлягина, Е.И. Исследования этнической толерантности личности / С.Н. Ениколопов, Е.И. Шлягина // Национальный психологический журнал. - М., 2011. - № 2. - С. 80-89.

71. Журавлев, А.Л. Социальная психология / А.Л. Журавлев. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 351с.

72. Журавлев, А.Л., Соснин, В.А., Красников, М.А. Социальная психология: учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. - 416 с.

73. Журавлев, А.Л., Юркевич, А.В. Социально-психологические факторы вступления молодежи в ИГИЛ / А.Л. Журавлев, А.В. Юркевич // Вопросы психологии. - 2016. - №3. - С. 16-28.

74. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Зайнышев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛА-ДОС, 2002. - 240 с.

75. Захаров, В.Л., Хрящева, Н.Ю. Социально-психологический тренинг / В.Л. Захаров, Н.Ю. Хрящева. - Л., 1989. - 56 с.

76. Зейгарник, Б.В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - 287 с.

77. Зелинский, С.А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание. Средства массовой коммуникации, информации и пропаганды - как проводник манипулятивных методик воздействия на подсознание и моделирования поступков индивида и масс / С.А. Зелинский. - СПб.: СКИФИЯ, 2008. - 407 с.

78. Зимбардо, Ф., Ляйппе, М. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. - СПб.: Питер, 2011. - 448 с.

79. Зинченко, Ю.П. Психологический портрет терроризма: истоки терроризма как социальной формы идентичности / Ю.П. Зинченко // Вестник Московского университета. - 2007. - № 4. - С. 3-7.

80. Зинченко, Ю.П., Сурнов, К.Г., Тхостов, А.Ш. Мотивация террориста / Ю.П. Зинченко, К.Г. Сурнов, А.Ш. Тхостов // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. - 2007. - № 2. - С. 20-34.

81. Зинченко, Ю.П. Психологический портрет терроризма: истоки терроризма как социальной формы идентичности / Ю.П. Зинченко // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. - 2007. - № 4. - С. 3-7.

82. Зорин, В.Ю., Грачев, С.И. Проблемные аспекты при формировании антитеррористического мировоззрения в студенческой среде / В.Ю. Зорин, С.И. Грачев // Вестник Российской нации. - 2014. - Т. 3. - № 3 (35). - С. 117-123.

83. Иванова, Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности / Е.М. Иванова. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 199 с.

84. Ивонин, Л.Г. Технология социальная / Л.Г. Ивонин // Современная западная социология: Словарь. - М.: Политиздат, 1990. - 345 с.

85. Иосебадзе, Т.Т., Иосебадзе, Т.Ш. Проблема бессознательного и теория установки школы Узнадзе / Т.Т. Иосебадзе, Т.Ш. Иосебадзе //Вопросы психологии. - 1979. - С. 44-50.

86. Кабаченко, Т.С. Методы психологического воздействия / Т.С. Каба-ченко. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 544 с.

87. Кагермазова, Л.Ц., Абакумова, И.В., Богуславская, В.Ф. Ценностно-смысловые установки как фактор формирования антитеррористического сознания в поликультурной среде вуза / Л.Ц. Кагермазова, И.В. Абакумова, В.Ф. Богуславская // Российский психологический журнал. - 2013. - Т.10, № 5. - С. 3955.

88. Кандыба, В.М. Триста техник глубокого гипноза: в 2 т. / В.М. Канды-ба. - СПб.: Лань, 2001. - 400 с. - Т.1.

89. Кара, Ж.Ю., Омельяненко, Е.В. Творческая среда как созидающее пространство формирования антитеррористического мировоззрения / Ж.Ю. Кара, Е.В. Омельяненко / Мир Кавказу Антитеррористический фестиваль студенческой, научной и творческой молодёжи: сборник в 2 т. / под ред. П.Н. Ермакова. - 2013. - С. 164-178.

90. Кашапов, М.М. Психология конфликтной компетентности: учеб. пособие / М.М. Кашапов, М.В. Башкин. - Ярославль: ЯрГУ, 2010. - 128 с.

91. Кашапов, М.М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций / М.М. Кашапов / под науч. ред. проф. А. В. Карпова. - М.-Ярославль: Ремдер, 2003. - 183 с.

92. Кашапова, Г.И. Представления об ответственности у студентов с индивидуалистическими и коллективистическими установками: дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.05 / Гузель Индусовна Кашапова. - Казань, 2013. - 150 с.

93. Келли, Дж. Психология личности. Теория личных конструктов / Дж. Келли. - СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

94. Киппер, Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Д. Киппер. -М.: Независимая фирма «Класс», 1993. - 224 с.

95. Кисляков, М.Н. Специфика учебно-профессиональной установки курсантов юридического института МВД РФ в системе интегрированного образования: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Кисляков Михаил Николаевич. -Самара, 2006. - 199 с.

96. Китова, Д.А., Акбаев, А.Х., Балова, Д.Ю., Биджиева, Ф.И., Губжокова, О.А., Дышеков, Б.Н., Кубанова, А.К., Семенова, Ф.О., Токов, Р.Х., Узденова, А.М., Хубиева, Р.Т., Шаков, А.М., Шмелькова, Т.С., Эбзеев, М.М. Социально-психологические проблемы развития личности в процессе профессиональной подготовки: монография / Д.А. Китова, А.Х. Акбаев, Д.Ю. Балова, Ф.И. Биджиева, О.А. Губжокова, Б.Н. Дышеков, А.К. Кубанова, Ф.О. Семенова, Р.Х. Токов, А.М. Узденова, Р.Т. Хубиева, А.М. Шаков, Т.С. Шмелькова, М.М. Эбзеев / Под ред. Д.А. Китовой. - Черкесск: Из-во СевКавГГТА, 2012. - 200 с.

97. Кобец, П.Н. Роль СМИ в превентивном противодействии идеологии экстремизма и терроризма / П.Н. Кобец / Верховенство права и правовое государство: сборник статей Международной науч.-практ. конф. - 2017. - С. 102104.

98. Ковалев, Г.А. Основные направления использования активного социального обучения в странах Запада / Г.А. Ковалев // Психологический журнал. -1989. - №1. - С. 127-136. - 10 т.

99. Ковальчук, М.А., Петровская, Л.А. Проблема группового тренинга в зарубежной психологии / М.А. Ковальчук, Л.А. Петровская // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С. 140-146.

100. Козлов, В.В. Использование психотехнологий как проблема психоэкологии [Электронный ресурс] / В.В. Козлов. - Режим доступа: http: //www.integratio .ru /article/018. htm

101. Койфман, А.Я. Установка и неосознаваемый семантический прай-минг: разные термины или разные феномены? / А.Я. Койфман // Российский журнал когнитивной науки. - 2016. - № 4. - С. 45 - 62. - 3 т.

102. Коледа, С. За пределами НЛП. Психотехнологии на постсоветстком пространстве / С. Коледа. - М., 2000. - 195 с.

103. Коляну, Н.М. Введение в психотехнику свободного дыхания: Теория. Практика. Наблюдения / Н.М. Коляну. - СПб., 1992. - 28 с.

104. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 256 с.

105. Кондратьев, М.Ю., Ильин, В.А. Азбука социального психолога-практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с

106. Корепанова, Ю.Н. Взаимосвязь акцентуаций характера и учебно-профессиональных установок курсантов юридического института МВД России: дис ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Корепанова Юлия Николаевн. - Самара, 2007. - 206 с.

107. Корсини, Р., Ауэрбах, А. Психологическая энциклопедия / Р. Корси-ни, А. Ауэрбах. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1876 с.

108. Корчагин, А.Г., Иванов, А.М. Сравнительное исследование коррупционных и служебных преступлений / А.Г. Корчагин, А.М. Иванов. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, - 2005. - 228 с.

109. Котляков, В.Ю. Методика исследования системы жизненных смыслов / В.Ю. Котляков // Сибирская психология сегодня: сб. науч. тр. - Вып. 2. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 410 с.

110. Котляков, В.Ю. Методика «Система жизненных смыслов» / В.Ю. Котляков // Вестник КемГУ, 2013. - № 2 (542). Т.1. - С. 148-153.

111. Кочергина, А.В. Психофизиологическая и психологическая диагностика посттравматических стрессовых расстройств (На примере жертв терроризма - Буденновск, 1995 г.): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.02 / Ставрополь, 2000. - 166 с.

112. Крысько, В.Г. Социальная психология: учебник для вузов / В.Г. Крысько. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 432 с.

113. Кузьмин, И.А., Ситников, А.П. Современная технология эффективных коммуникаций / И.А. Кузьмин, А.П. Ситников // Психотехнологии и эффективный менеджмент. - М.: Технологическая школа бизнеса, 1992. - С. 97122.

114. Куликов, Л.В. Социально-психологические аспекты влияния СМИ на сознание / Л.В. Куликов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. - 2011. - № 1. - С. 3-12.

115. Куликов, Е.М., Куликова, Н.А. Массовая культура как фактор генезиса экстремистских установок современной российской молодежи / Е.М. Куликов, Н.А. Куликова // Общество: социология, психология, педагогика. - М.: Изд-во: ООО Издательский дом «ХОРС». - 2011. - Выпуск № 1-2. - С. 86-89.

116. Курышева, О.В. Психологическая характеристика молодежи как возрастной группы / О.В. Курышева // Вестн. Волгогр. гос. ун-та. - Сер. 7, Филос.

- 2014. № 1 (21). - С. 67-75.

117. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды / К. Левин; под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д.А. Леонтьева, Е.Ю. Патяевой]. - М.: Смысл, 2001. - 572 с.

118. Леонард, Д., Лаут, Ф. Ребефинг или как познать и использовать всю полноту жизни / Д. Леонард, Ф. Лаут. - СПб.: ТФ «ИКАМ», 1993. - 168 с.

119. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1975. - 130 с.

120. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 487 с.

121. Лепский, В.Е. Информационно-психологическая безопасность субъектов дипломатической деятельности / В.Е. Лепский // Дипломатический еже-годник-2002. Сборник статей. - М.: Научная книга, 2003. - С.233-248.

122. Лисовский, В. Т. Социология молодежи / В.Т. Лисовский. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. - 361 с.

123. Лифтон, Р.Дж. Технология «промывания мозгов» / Р.Дж. Лифтон. -СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 576 с.

124. Лихобабин М.Ю. Технологии манипулирования в рекламе. Способы зомбирования. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 144 с.

125. Лопатин, В.Н. Политика и право при обеспечении информационно-психологической безопасности / В.Н. Лопатин // Право и политика. - М., 2004.

- № 10. - С. 82-93.

126. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 512 с.

127. Макаренко, С.И. Информационное противоборство и радиоэлектронная борьба в сетецентрических войнах начала XXI века: монография / С.И. Макаренко. - СПб.: Наукоемкие технологии, 2017. - 546 с.

128. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.

129. Макшанов, С.И. Психология тренинга. Теория. Методология. Практика / С.И. Макшанов. - СПб.: Образование, 1997. - 238 с.

130. Манойло, А.В. Государственная информационная политика в особых условиях: монография / А.В. Манойло. - М.: МИФИ, 2003. - 388 с.

131. Мананикова, Е.Н. Психология личности: учебное пособие для вузов.

- М.: Дашков и К, 2007. - 220 с.

132. Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг: Методы моделирования и анализа ситуации в социально-психологическом тренинге / Г.И. Марасанов. - М.: Совершенство, 1998. - 207 с.

133. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу / Перевод А.М. Тат-лыбаевой. - СПб.: Евразия, 1999. - 352 с.

134. Мельник, С.Н. Психология личности: учебное пособие / С.Н. Мельник. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. - 96 с.

135. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. - 632 с.

136. Мид, Дж. Г. Избранное. Сборник переводов / Дж. Г. Мид; сост. и пер. с англ. В.Г. Николаев; отв. ред. Д.В. Ефременко. - М.: ИНИОН РАН, 2009.

- 290с.

137. Мокшанцев, Р.И., Мокшанцева, А.В. Социальная психология: учебное пособие для ВУЗов / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. - М.: Издательство: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001. - 408 с.

138. Морено, Я. Психодрама / Я. Морено. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс. -2001. - 528 с.

139. Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. -1995. - № 4. - С. 26-35.

140. Моросанова, В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности / В.И. Моросанова // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 121-127.

141. Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека / В.И. Моросанова. -М.: Наука, 1998. - 192 с.

142. Мороченкова, И.А. Формирование критического мышления студентов в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ирина Александровна Мороченкова. - Оренбург, 2004. - 172 с.

143. Московичи, С. Социальная психология / Под ред. С. Московичи. -СПб.: Питер, 2007. - 592 с.

144. Мюнстерберг, Г. Основы психотехники. - Т. 1. - СПб.: ИД «П.Э.Т.», 1996. - 352 с.

145. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев / Избранные психологические труды / под ред. Бодалева А.А. - М.: Модэк МПСИ, 2004. -158с.

146. Надирашвили, Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии / Ш.А. Надирашвили. - Тбилиси, 1974. - 170 с.

147. Надирашвили, Ш.А. Установка и деятельность / Ш.А. Надирашвили. - Тбилиси: Мецниереба, 1987. - 361 с.

148. Накохова, Р.Р. Психология ценностных ориентаций этнофоров Северного Кавказа: на материале исследования народов Карачаево-Черкесии: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.05 / Рида Рашидовна Накохова - М., 2008. - 483с.

149. Накохова, Р.Р., Китова, Д.А., Аппаев, М.Б., Дышеков, Б.Н., Ионова, И.Х., Крайникова, Т.А., Лукьянова, И.Л., Матакаев, А.И., Мокрушина, С.Г., Нагайлиевна, О.Г., Сарыева, М.Х., Темирова, Ф.А., Узденова, М.А., Хубиева, Ф.Х., Шмелькова, Т.С. Развитие личности в поликультурной образовательной среде / Под ред. Д А. Китовой, Р.Р. Накоховой. - Черкесск: Из-во СКГГТА, 2010. - 254 с.

150. Никандров, В.В. Психологическая сущность тренингов / В.В. Никан-дров // Вестник Санкт-Петербургского университета. - Сер. 6. - Вып. 3 (№22). -2003. - С. 71-85.

151. Никонова, М.В. Содержание социально психологической компетентности муниципальных служащих и будущих специалистов с различными типами профессиональных установок: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Никоно-ва Марина Владимировна. - Самара, 2007. - 162 с.

152. Овчинникова, В.В. Влияние гендерных установок на взаимоотношения в разнополых воинских коллективах (на примере вузов ФСБ России пограничного профиля): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Овчинникова Виктория Владимировна. - Голицыне, 2006. - 151 с.

153. Оксфордский толковый словарь по психологии /под ред. А.Ребера. -М.: АСТ; Вече, 2002. - 862 с.

154. Ольшанский, Д. Психология терроризма / Д. Ольшанский. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

155. Осгуд Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам / Ч. Осгуд, Дж. Суси, П. Танненбаум // Семиотика и искусствометрия. - М.: Мир, 1972. - С. 278 - 297.

156. Осин, Е.Н. Проблема социальной желательности в исследованиях личностного потенциала / Е.Н. Осин // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С. 454-468.

157. Осипова А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие / А.А. Осипо. - М.: Сфера, 2002. - 510 с.

158. Ощепков, А.А. Особенности ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению: дис. ... кан. психол. наук: 19.00.05 / Ощепков Алексей Александрович. - Казань, 2012. - 193 с.

159. Панкратов, В.Н. Психотехнология управления людьми / В.Н. Панкратов. - М.: Изд. Института психотерапии, 2001. - 324 с.

160. Парыгин, Б.Д. Социальная психология: уч. пособие / Б.Д. Парыгин. -СПб.: СПбГУП, 2003. - 592 с.

161. Петрова, Е.А., Кутянова, И.П. Психологическое сопровождение подростков, подвергшихся деструктивному воздействию религиозно-экстремистских и террористических организаций / Е.А. Петрова, И.П. Кутянова // Ученые записки Российского гос. соц. ун-та. - Том 16. - № 5 (144), 2017. - С. 76-85.

162. Петрова, Е.А., Погребняк, Н.М. Противодействие вовлечению молодежи в деструктивные религиозные организации: разработка инструментария для эмпирического изучения различных типов входа и степени риска вовлечения молодежи в деструктивные религиозные организации / Е.А. Петрова, Н.М. Погребняк // Ученые записки Российского гос. соц. ун-та. - Том 15. - № 6, 2016. - С. 45-53.

163. Петрова, Е.А., Сергеев, С.Е., Третьякова, Н.В. Профессиональные трудности психолого-педагогического сопровождения подростков, подвергшихся деструктивному психологическому воздействию сторонников религиозно-экстремистской и террористической идеологии / Е.А. Петрова, С.Е. Сергеев, Н.В. Третьякова // Ученые записки Российского гос. соц. ун-та. - Том 16. - №6 (145), 2017. - С. 5-13.

164. Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.

165. Петровская, Л.А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1982. - 168 с.

166. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / В.А. Петровский // Российский открытый университет. - М.: ТОО «Горбунок», 1992. -224 с.

167. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. История и теория психологии / А.В. Петровский, Ярошевский М.Г. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. - 416 с.

168. Поуст, Дж. Мы против них: групповая динамика политического терроризма / Дж. Поуст // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технология разрешения. - Вып. 4. Терроризм. - М., 1993. - С. 31-32.

169. Практикум по социально-психологическому тренингу. - 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б.Д. Парыгина. - СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2000. -352 с.

170. Прангишвили, А.С., Шерозия, А.Е., Бассин, Ф.В. Основные критерии рассмотрения бессознательного в качестве своеобразной формы психической деятельности. Вступительная статья редакции / А.С. Прангишвили, А.Е. Шеро-зия, Ф.В. Бассин / Бессознательное: природа, функции, методы исследования.

- Тбилиси, Мецниереба. - Т.1. - 1978. - С. 71-83.

171. Психологи о терроризме («круглый стол») // Психологический журнал. - Т.16. - 1995. - № 4. - С. 32-47.

172. Психология формирования антитеррористических ценностей студентов современного университета: учебник для студентов высш. учеб. завед. / Под редакцией И.В. Абакумовой, П.Н. Ермакова. - М., 2013. - 352 с.

173. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Яро-шевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Полизитиздат, 1990. - 494 с.

174. Райгородский, Д.Я. Психология личности: Хрестоматия / Д.Я. Райго-родский. - Т.1. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2006. - 512с.

175. Райгородский, Д.Я. Психология личности: Хрестоматия / Д.Я. Райгородский. - Т.2. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2006. - 544с.

176. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, 2001.

— 672 с.

177. Реале, Д., Антисери, Д. Западная философия от истоков до наших дней: От романтизма до наших дней / Д. Реале, Д. Антисери, пер. С. Мальцевой. - СПб.: Петрополис, 1997. - 336 с. - Т.4.

178. Резепин, А.В. Социально-психологические условия формирования профессиональных установок у курсантов вуза МВД России: дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.05 / Резепин Андрей Владимирович. - М., 2005. - 271 с.

179. Решетников, М.М. Психологический портрет террориста [Электронный ресурс] / М.М. Решетников. - 2012. - Режим доступа: http: //psyfactor. org/lib/terrorl 2. htm

180. Решетников, П.Е., Акапьев, В.Л. Формирование ориентационной основы профессиональной деятельности / П.Е. Решетников, В.Л. Акапьев // Прикладная психология и психоанализ. - 2006. - № 4. - С.104-114.

181. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р. Роджерс. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480 с.

182. Роджерс, К. О групповой психотерапии / К. Роджерс. - М.: Гиль-Эстель, 1993. - 224 с.

183. Романова, Л.Б. Субъектность как фактор формирования антитеррористических ценностей молодого человека / Романова Л.Б. / Наука и образование: сохраняя прошлое, создаем будущее: сборник статей XIII Международной научно-практической конференции: в 3 частях. - 2017. - С. 282-283.

184. Ромек, В.Г. Поведенческая психотерапия / В.Г. Ромек. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

185. Ромек, В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В.Г. Ромек. - СПб.: Речь, 2007. - 175 с.

186. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. - СПб.: Питер, 2000. - 384 с.

187. Рощин, С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики / С.К. Рощин. - М., 1980. - 304 с.

188. Рощин, С.К. Психологические проблемы политического развития личности / С.К. Рощин // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 2. - С. 41-53.

189. Рощин, С.К. Психологические проблемы политического развития личности / С.К. Рощин // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 3. - С. 80-93.

190. Рубан, А.С. Временная динамика социальных установок в процессе профессиональной адаптации учителя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Анастасия Сергеевна Рубан. - Москва, 2003. - 147 с.

191. Руденский, Е.В. Основы психотехнологии общения менеджера / Е.В. Руденский. - М., Новосибирск: Инфра-М, 1998. - 180 с.

192. Саидов, А.А. Формирование антитеррористических ценностей / А.А. Саидов // Гуманитарное знание и духовная безопасность: сборник материалов II Международной научно-практической конференции. - Грозный. - 2015. - С. 301-306.

193. Седых, Н.С. Информационно-психологическое противодействие терроризму: учебное пособие для преподавателей вузов, для студентов / Н.С. Седых. - Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «Феникс», 2016. - 220 с.

194. Семечкин, Н.И. Социальная психология / Н.И. Семечкин. - Ч. 2. -Владивосток: ДГУ, 2003. - 133 с.

195. Сергиенко, А.С. Антиэкстремистское и антитеррористическое поведение как социально-психологическая категория / А.С. Сергиенко / Современные системы безопасности - Антитеррор; отв. ред. Букарин А.В. - 2011. - С. 40-46.

196. Сидоренко, Е.В. Технология создания тренинга. От замысла к результату / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Изд-во Речь, 2008 - 336 с.

197. Сидоренко, Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 255с.

198. Ситников, А.П. Современные прикладные психотехнологии. Процесс и язык коммуникации / А.П. Ситников. - М.: РАУ. Политологический центр, 1992. - 276 с.

199. Скрипкина, Т.П. Установки толерантного сознания, доверия и ксенофобии у молодежи, проживающей в южнороссийском регионе РФ / Т.П. Скрипкина // Социальная психология и общество. - М.: Издатель: Московский городской психолого-педагогический ун-т, 2010. - № 1. - С. 136-151.

200. Скрипкина, Т.П. Толерантность как фактор противодействия ксенофобии: управление рисками ксенофобии в обществе риска: коллективная монография / Т.П., Скрипкина, Г.У. Солдатова, М.Ю. Мартынова и др. - М., 2011. -608 с.

201. Собкин, В.С., Адамчук, Д.В. Измерение толерантных установок в сфере межнациональных отношений / В.С. Собкин, Д.В. Адамчук // Вестник практической психологии образования. - 2006. - № 2 (7). - С. 26-35.

202. Собкин, В.С., Адамчук, Д.В. Измерение толерантных установок в сфере межнациональных отношений (окончание) // В.С. Собкин, Д.В. Адамчук // Вестник практической психологии образования. - 2006. - № 3 (8). - С. 48-60.

203. Собкин, В.С., Ениколопов, С.Н., Кропачев, В.Н. Студенческая молодежь Дагестана об отношении к терроризму / В.С. Собкин, С.Н. Ениколопов, В.Н. Кропачев // Толерантность в подростковой среде. Труды по социологии образования. - Т. 1Х, Выпуск ХУ1. / под ред. В.С. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2004. - С.115 - 131.

204. Собкин, В.С., Мкртычян, А.А. Влияние социальных факторов на отношение подростков к экстремизму (по материалам опроса старшеклассников Москвы и Риги) / В.С. Собкин, А.А. Мкртычян // Социология образования. Труды по социологии образования. - Сер. «Социокультурные проблемы современного образования» / Под редакцией В.С. Собкина. - М. - 2012. - С. 113-129.

205. Солдатова, Г.В. Толерантность как фактор противодействия ксенофобии: управление рисками ксенофобии в обществе риска: коллективная монография / Г.В. Солдатова, В.А. Лекторский, В.Ф. Петренко, Т.А. Нестик, Л.А. Шайгерова и др; под ред. Ю.П. Зинченко, А.В. Логинова. - М.: Изд-во «Наука», 2011. - 608 с.

206. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности / Г.У. Солдатова. - М.: Смысл, 1998. - 389 с.

207. Соломин, В.П., Шатровой, О.В., Михайлов, Л.А., Маликова, Т.В. Психологическая безопасность / В.П. Соломин, О.В. Шатровой, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова. - М.: Дрофа, 2008. - 288 с.

208. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. - М.: Тривола, 1996. - 600 с.

209. Солсо, Р.Л., Джонсон, Х.Х., Бил, М.К. Экспериментальная психология: практический курс / Р.Л. Солсо, Х.Х. Джонсон, М.К. Бил. - Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 528 с.

210. Сорокина, Т.Ю. Особенности брачно-семейных установок студенческой молодежи: дис ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Сорокина Татьяна Юрьевна. - Самара, 2007. - 240 с.

211. Соснин, В.А. Межгрупповые отношения как фактор террористической активности: межгрупповой и социальный уровни анализа / В.А. Соснин // Прикладная юридическая психология. - 2008. - № 4. - С. 21 -36.

212. Соснин, В.А. Последствия террористических актов: проблема оценки и психологического реагирования (зарубежный опыт) / Соснин В.А. // Психологический журнал. - 2010. - Т. 31. - № 1. - С. 100-112.

213. Социальная психология. 7-е изд. / Под ред. С. Московичи. - СПб.: Питер, 2007. - 592 с.

214. Социальная психология: учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 543 с.

215. Старунский, А.Г. Психологическое воздействие как объект акмеоло-гического исследования. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Александр Геннадьевич Старунский. - М., 1998. - 165 с.

216. Тарабрина, Н.В., Ворона, О.А., Быховец, Ю.В. Представления о теракте у населения различных регионов России / Н.В. Тарабрина, О.А. Ворона, Ю.В. Быховец // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28. - № 6. - С. 40-50.

217. Тарас, А.Е. Боевая машина: руководство по самозащите / А.Е. Тарас.

- М.: Харвест, 1997. - 592 с.

218. Теория и практика глубинной психокоррекции / Сост.: С. М. Аврам-ченко, Н. В. Дметерко, М. П. Зажирко, И. В. Евтушенко, А. Е. Мелоян, С. Ш. Раджабова; под ред. акад. Т.С. Яценко. — Донецк: ДипиП, 2008. — 268 с.

219. Технология социальной работы: учебник / А.А. Чернецкая и др. - Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - 400 с.

220. Титма, М. Х. Молодое поколение / М. Х. Титма, Э. А. Саар. - М.: Мысль, 1986. - 255 с.

221. Ткаченко, Н.В. Особенности влияния этнонациональных установок на этнические предубеждения в раннем юношеском возрасте: дис. ... кан. пси-хол. наук: 19.00.05 / Ткаченко, Наталья Владимировна. - М., 2009. - 194 с.

222. Трубина, Г.Ф. Понятийно-категориальный аппарат социализации как междисциплинарный научный феномен / Г.Ф. Трубина // Педагогическое образование в России. - Екатеринбург: Изд-во: Уральский гос. пед. ун-т, 2017. - С. 12-17.

223. Трубникова, А.А. Психические состояния и целевые установки учащихся в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: дис. ... кан. психол. наук: 19.00.05 / Трубникова Антонина Александровна. - М., 2007.

- 154 с.

224. Узденов, Т.М. Представления студентов о способах достижения экономического благополучия: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Темирлан Магомедович Узденов. - Сочи, 2010. - 161 с.

225. Узлов, Н.Д. Психотехнологии: к проблеме определения понятия / Н.Д. Узлов // Вестник Пермского университета. Сер. «Философия. Психология. Социология». - 2011. - Вып. 1(5). - С.32-42.

226. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2001. - 416 с.

227. Узнадзе, Д.Н. Теория установки / Д.Н. Узнадзе. - Москва-Воронеж, 1997. - 448 с.

228. Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки: общее учение об установке / Д.Н. Узнадзе. - Москва // Хрестоматия по психологии: учебное пособие / сост. В.В. Мироненко; ред. А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 1977. - С. 229-236.

229. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер. -СПб.: Ювента, 1999. - 317 с.

230. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

- 490с.

231. Филатов, А.Т, Морозов, А.М. Руководство по психотерапии / А.Т. Филатов, А.М. Морозов. - Ташкент, 1985. - С. 100-118.

232. Филатова, Г.Е. Английский язык: тренинговый курс // А.Т. Филатов.

- Ростов н/Д, 1997. - 72 с.

233. Фоменко, В.Т., Абакумова, И.В. Ценностно-смысловые установки как компонент формирования антитеррористического мышления / В.Т. Фоменко, И.В. Абакумова // Российский психологический журнал. - 2010. - Т. 7. - № 5-6. - С. 127-133.

234. Форверг, М., Альберг, Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения / М. Форверг, Т. Альберг // Психологический журнал. - Том 5. - № 4. - 1984. - С. 57-64.

235. Формирование экономического правосознания молодежи как стратегический фактор развития современного общества / Авторский коллектив: Д.А. Китова, Р.М. Дышеков, А.И. Гочияев, П.И. Гочияева, А.М. Шавтикова, Т.С. Шмелькова. - Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2011. - 107 с.

236. Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. -СПб., 2000. - 512 с.

237. Харченова, И.С. Мотивы как основа становления эмотивно-аксиологической сферы субъекта / И.С. Харченова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 6. - С. 254-267.

238. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.

239. Цзен, Н.В., Пахомов, Ю.В. Психотренинг: Игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 274 с.

240. Чернобровина, А.Н. Социально-психологические особенности будущих специалистов туристского сервиса с различным типом учебно-профессиональной установки: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Чернобро-вина, Анна Николаевна. - Самара, 2006. - 270 с.

241. Чупров, В.И., Зубок, Ю.А. Молодежный экстремизм: сущность, формы проявления, тенденции / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. - М.: Изд-во «Академия», 2009. - 320 с.

242. Чхартишвили, Ш.Н. К вопросу об онтологической природе бессознательного / Ш.Н. Чхартишвили / Бессознательное: природа. функции, методы исследования. - Т.1. - Тбилиси, Мецниереба, 1978. - С. 95-110.

243. Шантарин, Е.В. Методика проведения бесед-дискуссий при обучении устной речи в языковом вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Евгений Владимирович Шантарин. - М., 1974. - 30 с.

244. Шейнов, В.П. Психотехнологии влияния / В.П. Шейнов - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2006. - 448 с.

245. Шихирев, П.Н. Исследования социальной установки в США / П.Н. Шихирев // Вопросы философии, 1973. - № 2. - С. 162.

246. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. - Москва: ИП РАН; КСП+. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 448 с.

247. Шишкина, Л.Р. Особенности информационно-психологических воздействий в современной информационно-психологической борьбе: дис. ... канд. полит. наук: 20.01.02 / Лайсэн Рудиковна Шишкина. - М., 2005. - 162 с.

248. Шмелькова, Т.С. Проблема исследования антитеррористических установок молодежи / Т.С. Шмелькова / Teoria I praktyka-znaczenie badan naukowych. Zbior rapotow naukowych (29.07.2013-31.07.2013). - Lublin: Wydaw-ca: Sp. z. o. o. «Diamond trading tour», 2013. - С. 46-50.

249. Шмелькова, Т.С. Роль СМИ в формировании антитеррористических установок молодежи / Т.С. Шмелькова / European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches: Papers of the 1st International Scientific Conference (Volume 1). - December 17-19, 2012. - Stuttgart, Germany, 2012. - P. 340-342.

250. Штейнбух, А.Г. Практические аспекты антитеррористической и антиэкстремистской работы в социальных сетях и блогосфере / А.Г. Штейнбух // Основные идеологические установки религиозно-экстремистских организаций, действующих в Северо-Кавказском регионе. Формирование информационного контента в целях дерадикализации молодежи: материалы региональной научно -практической конференци. - Пятигорск: Изд. центр РГУ имени И.М. Губкина, 2013. - С. 263-264.

251. Эйхер, Дж. НЛП в бизнесе и менеджменте: Новейшие американские психотехнологии / Дж. Эйхер. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. - 160 с.

252. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

253. Эльконин, Д.Б. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Д.Б. Эльконин. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -144 с.

254. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. - М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

255. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. - М.: Изд-во Академический проект, 2017. - 168 с.

256. Юрасова, Е.Н., Психологические особенности лиц, склонных к экстремизму, терроризму и ксенофобии / Е.Н. Юрасова // Юридическая психология. - 2008. - № 4. - С. 27-35.

257. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система: учеб. пособие / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2010. -204с.

258. Ядов, В.А. Социологические исследования: методология, программы, методы / В.А. Ядов. - Самара, 1995. - 328 с.

259. Ялом, Ирвин Д. Групповая психотерапия. Теория и практика / Ирвин Д. Ялом; пер. с англ.: Г. Пимочкина, Н. Шевчук. - 2-е изд. - М.: Апрель Пресс. Издательство Института психотерапии, 2005. - 576 с.

260. Bandura, A. Moral Disengagement in perpetration of inhumanities / A. Bandura // Personality and Social Psycholo gy Rewiev. - 1999. - № 3. - P. 193-210.

261. Bandura, A., Zimbardo, P., Osofsky, M. The Role of Moral Disengagement in the Execution Process / A. Bandura, P. Zimbardo, M. Osofsky // Law and Human Behavior. - 2005. - Vol. 29, № 4. - Р. 371-393.

262. Dawes, R.M. Attitude Scaling and Measurement / R.M. Dawes. - N.Y.,

1972.

263. Coren, Stanley. Genetics and personality. In: The Intelligence of Dogs: A Guide to the Thoughts, Emotions, And Inner Lives Of Our Canine Companions / Stanley Coren. - New York: Bantam Books, 1995. - P. 190-195.

264. Edwards, A.L. Techniques of attitude scale construction / A.L. Edwards. -N.Y., Ardent Media, 1983. - 256 с.

265. Greenwald, A.G., Brock, T.C. and Ostrom, T.M. (eds.). Psychological Foundations of Attitudes / A.G. Greenwald, T.C. Brock and T.M. Ostrom. - N.Y., 1968. - P. 147-170.

266. Hovland, C.I. and Sherif, M. Judgmental phenomena and scales of attitude measurement: item displasement in Thurstone scales / C.I. Hovland, M. Sherif // J. abnorm. soc. psychol. - 1952. - N 47. - P.822-832.

267. Janis, I.S., Mann, C. Decision Making / I.S. Janis, C. Mann. - London, 1977. - 135 p.

268. Katz, D. The functional approach to the study of attitudes / D. Katz / Public Opinion Quarterly. - 1960. - № 24. - P. 163 - 204.

269. Katz, D. and Stotland, E. A Preliminary Statement of a Theory of Attitude Structure and Change / D. Katz, E. Stotland // Psychology: Study of a Science; ed. S. Koch. - N. Y., 1959. - Vol. 3. - P. 123-145.

270. Kelley, H.H., Contry, J.C., Dahlke, A.E., and Hill, A.H. Collective behaviour in a simulated panic situation / H.H. Kelley, J.C. Contry, A.E. Dahlke, and A.H. Hill // J. Exp. Soc. Psychol. 1965. - V. 1. - P. 20-54.

271. La Piere, R. Attitude versus action // Attitude theory and measurement / R. La Piere / Ed, by M. Fishbern, N. John. - N. Y., 1967. - P. 37-56.

272. Lieberman, S. The effects of changes in roles on attitudes of role occupants / S. Lieberman // Human Relations, 1956. - № 9. - P. 385 - 402.

273. Maddi, S.R. Personaity theories: a comparative analysis / S.R. Maddi. -Homewood, I: Dorsey Press, 1968. - 160 p.

274. Mannheim, K. Essays on the sociology of culture / K. Mannheim. - Published in the Taylor & Francis e-Library. - 2003. - 262 p.

275. McGuire, D. Handbook of social psychology / D. McGuire. - N.Y., 1969. - 470 p.

276. Newcomb, T.M. An approach to the study of communicative acts / T.M. Newcomb // Psychol. Rew., 1953. - V. 60. - P. 293—304.

277. Rozenberg, M. Iazyk zhizni: Nenasil'stvennoe obshchenie [Language of life: nonviolent communication] / M. Rozenberg. - Moscow: Sofiia, 2009. - 272 p.

278. Rosenberg, Marschall B. Umgang mit Angriffen von aggressiven Gesprachspartnern / Marschall B. Rosenberg [Electronic resource]. Available at:

http://arbeitsblaetter.stangl6taller.at/KOMMUNIKATION/Umgang6mit6Aggression. shtml (Accessed: 17.11.2013).

279. Sarnoff, J. Psychoanalitic theory and social attitudes / J. Sarnoff. - Public Opinion quaterly, 1960. - V. 24. - P. 251-279.

280. Smith, M.B. The personal setting of public opinions: a study of attitudes toward Russia / M.B. Smith // Public Opinions Quarterly. - 1947. - № 11. - P. 507523.

281. Wolpe, J. Psychotherapy by Reproach Inhibition Stanford University Press / J. Wolpe. - Stanford, California, 1958. - 239 p.

282. Wolpe, J., Lazarus, A.A. Behavior therapy techniques: A guide to the treatment of neuroses / J. Wolpe, A.A. Lazarus. - New York: Pergamon Press, 1966.

283. Zimbardo, P.G. The effect of effort and impovisation on self-persuasion produced by role-playing / P.G. Zimbardo // J. Exp. Soc. Psychol. 1965. - V. 1. - P. 103—120.