Социально-психологические факторы личностно-профессиональной адаптации в условиях трансформирующегося общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Смирнова, Светлана Владимировна

• Смирнова, Светлана Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Смирнова, Светлана Владимировна

Введение.

Глава 1. Современный взгляд на процессы социально-психологической и профессиональной адаптации личности.

1.1. Социологические аспекты социально-трансформационного этапа актуального развития российского общества. Новые задачи социальной и социально-психологической адаптации.

1.2. Системный подход к вопросу адаптации.

1.3. Психологический и социально-психологический подходы к вопросу адаптации и дезадаптации личности.

1.4. Общая характеристика профессиональной адаптации и дезадаптации личности.

Глава 2. Вклад тревоги и психической напряженности в процессы социальной адаптации и дезадаптации. Критерии самоадаптации личности.

2.1. Общее представление о проблеме тревоги и тревожности.

2.2. Соотнесение понятий психическое напряжение, тревога, адаптация и дезадаптация.

2.3. Представление о самоадаптации.

2.4. Социальная адаптация и развитие зрелой личности.

Глава 3. Результаты исследования.

3.1. Методологические и методические основания и организация исследования.

3.2. Результаты социально-психологического исследования.

3.3. Обсуждение результатов исследования.

3.4 Интерпретация результатов исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические факторы личностно-профессиональной адаптации в условиях трансформирующегося общества»

Актуальность темы. Большинство социологических исследований, проводимых фондом «Русский проект» АН РФ, Российской академией государственной службы при Президенте РФ, Левада - центром, начиная с 90-х годов, сходятся в том, что все конкретные стороны жизни отдельного человека и семьи являются кризисными и проблематичными для них, так как в экономическом, социальном и психологическом аспектах объединены факторами неопределенности и непредсказуемости. Таким образом, данные факторы могут быть представлены как комплексный стрессор, который обладает характером общего стрессора в силу того, что его составляющие присутствуют во всех основных сторонах жизни человека, семьи, социальных групп и общества. Этот стрессор, в отличие от простых, оказывает комплексное действие на психологический уровень, проявляясь одновременно на индивидуальном и социальном уровнях личности. Психологической особенностью комплекса непредсказуемости и неопределенности является его связанность с объективной, социально и экономически обозначенной ситуацией неопределенности и непредсказуемости. Давление системного стресса приводит к явно проявляющимся признакам дезадаптации. Таким образом, в современном периоде трансформации большинства социальных отношений наблюдается новая психологическая ситуация для всех групп населения, по сути, во всех его структурах от микросоциальных до макросоциальных групп общностей. Личность оказывается погруженной в эту ситуацию, которая неизбежно затрагивает все уровни ее самоорганизации и требует новой ее интеграции. Вместе с тем, дезадаптация не является статичным образованием, она находится в конкурирующих отношениях с процессами психологической адаптации, с постоянным стремлением человека вернуть себе психическую стабильность, уверенность и состоятельность (Ф.Б. Березин, А.А. Налчаджян). Это стремление к балансу проявляется на социальнопсихологическом уровне личности, одним из маркеров его достижения является успешность профессиональной деятельности.

Цель диссертационного исследования: выявить фактические аспекты профессионально-личностной адаптации и факторы, оказывающие дезадаптирующее влияние на индивидуальном и социальном уровнях целостной личности в современных условиях трансформирующегося общества.

Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ оценок восприятия участниками фокус-групп актуальной социальной и социально-экономической ситуации в России и выделить ведущие в настоящее время дезадаптирующие факторы; получить представление о новой роли неопределенности как о комплексном стрессоре в современных реалиях.

2. Проанализировать взаимосвязи индивидуальных и социально-психологических факторов, приводящих к дезадаптации личности с учетом ведущей роли тревоги в процессах адаптации и дезадаптации.

3. Выделить группы факторов, обусловливающих дезадаптационные процессы на индивидуальном и социальном уровнях личности.

4. Выявить адаптивные и дезадаптивные формы реагирования у обследуемых различных половозрастных групп, оценить и спрогнозировать их профессиональную успешность.

5. Выделить личностные типажи и описать составляющие их характеристики, соответствующие различным уровням социально-психологической адаптации и дезадаптации в группах профпригодности. Спрогнозировать профессиональную адаптацию и успешность деятельности представителей групп профпригодности.

Объект исследования - соискатели на вакантные должности среднего управленческого звена.

Предмет исследования - индивидуально-психологические и социально-психологические качества специалиста, определяющие состояние социальной и профессиональной адаптации-дезадаптации и их проявления на различных уровнях самоорганизации личности.

Основные гипотезы:

В современном периоде трансформации большинства социальных отношений наблюдается новая психологическая ситуация на всех уровнях общностей, от микросоциального до макросоциального. Усиливается негативное влияние тревоги и ослабляется адаптированность человека к новым жизненным задачам и его профессиональной деятельности. Адаптационные механизмы испытывают повышенную нагрузку под воздействием системных стрессоров и дезадаптирующих факторов, что сказывается на индивидуальном и социальном уровнях целостной личности.

Дезадаптационные процессы, действующие на различных уровнях психологической самоорганизации личности, могут негативно влиять на успешность деятельности. В психодиагностических процедурах отбора кадров снижение уровня адаптации может выявляться на всех уровнях личности. При этом прогноз успешности деятельности существенно уточняется представлением о системных воздействиях дезадаптирующих факторов.

Методологической и теоретической основой исследования являются базовые положения в области исследований психической адаптации, основанных на трудах отечественных и зарубежных ученых. В социальной психологии (Г.М. Андреева, Ю.М. Антонина, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, JI.C. Выготский, В.П. Зинченко, В.В. Козлов, А.А. Налчаджян, В.В. Новиков, Б.Д. Парыгин, А.Р. Ратинов, В.М. Русалов, П.Я. Рубинштейн, Н.И. Сарджвеладзе, В.В. Столин), в рамках психологии личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Г. Гибш, Г.С. Салливан, З.Фрейд, X. Хартманн), в русле интегративного подхода (А. Миндел, Э. Нойман, Г. Хант), в области психофизиологии (П.К. Анохин, Ф.Б. Березин, И.П. Павлов, Г. Селье, И.М. Сеченов, Е.Д. Соколова, К.В. Судаков) и др.

Как объект прикладных исследований процессы социально-психологической адаптации рассматриваются широким рядом психологических школ и направлений: классический психоанализ и неофрейдизм (А.И. Еремеева, Э.И. Кришбаум, А. Менегетти, Г.С. Салливан, А.Ш. Тхостов, 3. Фрейд, А. Фрейд, X. Хартманн, К. Хорни); экзистенциальная психология (Р. Мэй, В. Франкл); бихевиоризм и необихевиоризм (Дж. Уотсон, В. Арнольд и Р. Мэйли); психология труда (C.JL Арефьев, Е.В. Борисова, Л.Ф. Бурлачук, JI.3. Вильчинская, Н.Е. Водопьянова, И.А. Георгиева, С.А. Дружилов, М.А. Дмитриева, О.И. Жданов, Р.У. Исмагилов, А.В. Карпов, А.К. Маркова, С. Маслач, Е.В. Маслов, Е. Махер, В.И. Медведев, И.А. Милославова, М.П. Мирошников, Б.Д Парыгин, А. Пайнс, В.Ю. Селин, Е.С. Старченкова, В.Д. Шадриков, Р. Шваб, Ю.Л. Ханин); клиническая и превентивная психология (Ю.М. Антонян, С.А. Беличева, П.Б. Ганнушкин, И. Лангмейер, К. Леонгард, А.Е. Личко, 3. Матейчек, К. Ясперс). Также теоретической основой исследования явились данные социологических опросов за период 2000 - 2005гг, полученных фондом «Русский проект» АН РФ, Российской академией государственной службы при Президенте РФ и Левада - центром.

Методы и методики исследования. На различных этапах работы и при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, использовался широкий набор методов: анализ научной литературы по проблеме исследования, метод беседы, анкетирование, наблюдение, анализ содержаний экспертных заключений, тестирование посредством различных психодиагностических методик: методики многостороннего исследования личности (ММИЛ) - русский модифицированный вариант MMPI Ф.Б. Березина, 16-ти факторного личностного опросника Р. Кеттелла (форма А), теста графических матриц возрастающей трудности Дж. Равена -использовались как основные методики. По необходимости, в качестве уточняющих применялись: методика Томаса - исследование типичных стратегий поведения в конфликтных ситуациях, дополнительные методики исследования особенностей внимания, памяти, утомления, а также проективные тесты. В работе были использованы методы количественной и качественной обработки полученных данных: оценка статистической значимости результатов по критериям Крускала-Уоллиса и Манна-Уитни, качественный анализ и содержательная интерпретация результатов. Сбор и первичная обработка данных осуществлялась в рамках процедуры профессионального отбора кадров на открытые вакантные должности среднего управляющего звена.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Показана новая самостоятельная роль фактора неопределенности-непредсказуемости как общего системного стрессора в современных условиях трансформирующегося общества. Уточнена роль тревоги как ведущего психологического дезадаптирующего личность фактора.

2. Выделены три группы индивидуально- и социально-психологических дезадаптирующих факторов, способных приводить к нарушениям на социальном и психологическом уровнях целостной личности.

3. Выделены адаптивные и дезадаптивные формы реагирования, доминирующие в различных половозрастных группах.

4. Произведена дифференциация признаков, определяющих прогноз профессиональной успешности специалистов.

5. Представлен интегративный подход к оценке процессов адаптации и дезадаптации личности.

Теоретическая значимость. В результате теоретико-эмпирического исследования были изучены особенности динамики адаптационных-дезадаптационных процессов на индивидуальном и социально-психологическом уровнях личности применительно к условиям современного периода трансформации большинства социальных отношений в обществе.

Впервые показана самостоятельная роль фактора неопределенности, который в условиях этапа социальной трансформации приобрел характер системного стрессора. Обобщены и выделены основные группы индивидуально- и социально психологических факторов дезадаптации. Выделены индивидуально- и социально-психологические характеристики, оказывающие наибольшее влияние на процессы адаптации личности и успешность ее деятельности, позволившие представить личностные типажи и описать составляющие их характеристики, соответствующие различным уровням социально-психологической адаптации и дезадаптации личности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что представленный интегративный подход к оценке процессов адаптации-дезадаптации личности позволяет выделять маркеры и выявлять признаки напряжения, беспокойства и тревоги на разных уровнях самоорганизации личности. Выделение трех групп индивидуально- и социально-психологических дезадаптирующих факторов позволяет существенно рационализировать экспертную оценку уровня психологической адаптированности обследуемых и снизить субъективизм этой оценки.

Выделение форм адаптивного и дезадаптивного реагирования в различных половозрастных группах, а также личностных типажей, содержащих характеристики, соответствующие различным уровням социально-психологической адаптации и дезадаптации, дают возможность значительно уточнять прогноз успешности адаптации и эффективности деятельности соискателей в практике профотбора кадров.

Учет выделенных дезадаптирующих социально-психологических факторов может позволить руководству коллективов более четко и рационально решать задачи по оптимизации работы своих сотрудников.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Новая самостоятельная роль фактора неопределенности как общего системного стрессора в современных условиях трансформирующегося общества уточняет роль тревоги как ведущего психологического дезадаптирующего личность фактора.

2. Выделенные три группы индивидуально- и социально-психологических факторов обусловливают дезадаптацию на индивидуальном и социальном уровнях личности.

3. Психологически адаптивные и дезадаптивные формы реагирования по-разному представлены в выделенных половозрастных группах обследованных лиц и группах профпригодности.

4. Представленный интегративный подход к оценке процессов адаптации и дезадаптации личности позволяет дифференциацировать признаки, на основании которых строится прогноз профессиональной успешности специалистов.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Смирнова, Светлана Владимировна

Выводы

1. Современный период трансформации социальных отношений в обществе характеризуется высокой спонтанностью процессов. Стрессовый фактор непредсказуемости-неопределенности из обычного рядового становится в новых условиях системным, комплексообразующим для других стрессоров, он негативно воздействует на все стороны жизни человека. Личность оказывается погруженной в новую психологическую ситуацию с выраженным дезадаптирующим потенциалом, что требует существенного напряжения адаптационных возможностей и новой личностной интеграции.

2. Выделены три группы дезадаптирующих факторов, которые характеризуют степень выраженности и специфику дезадаптирующих влияний: асоциальная направленность личности; особенности социализации или ее недостаточность; индивидуально-психологические особенности. Определен вклад факторов каждой группы в вынесение итогового экспертного заключения о годности, условной годности и негодности соискателей на вакантные должности. Показано значительное нарастание дезадаптирующего действия этих факторов на всех уровнях личности от группы «годных» к группе «негодных».

3. Выделены особенности действия адаптационных механизмов в каждой из половозрастных групп и определены возрастные периоды, наиболее уязвимые для дезадаптирующих влияний. Наименее устойчивыми оказались мужчины 28 - 32 лет («кризис молодости») и женщины 33 - 39 лет («взрослость»). Мужчины и женщины 17-21 года («кризис юности») и мужчины 22 - 27 лет («молодость») оценены как группы с ограниченной устойчивостью адаптации, предполагающей дополнительные условия для успешного осуществления профессиональной деятельности.

4. Выделены и содержательно описаны личностные типажи для каждой группы профпригодности. Показан вклад характерологических и интеллектуальных особенностей в обеспечение устойчивости социальной и профессиональной адаптации. Разработаны критерии выявления на этапе психологического профотбора неявных, прогностически неблагоприятных индивидуально-личностных характеристик, способных привести к нарушению интегративной целостности адаптационных механизмов.

5. Роль тревоги и психического напряжения, как признанных основных факторов психологического стресса, способных снижать уровень адаптированности личности и приводить к дезадаптации в плохо предсказуемых условиях, существенно возрастает. Это создает неблагоприятную среду для психологической стабильности личности, особенно в микросоциальном окружении. При этом угроза дезадаптации прямо затрагивает и сферу деятельности.

6. Выделение трех групп индивидуально- и социально-психологических дезадаптирующих факторов позволяет в практике профотбора кадров существенно рационализировать экспертную оценку психологической адаптации обследуемых и снизить ее субъективизм. В психологических исследованиях дополнительное выделение поведенческих и речевых маркеров сниженной стрессоустойчивости позволяет более точно дифференцировать состояния адаптации-дезадаптации на индивидуальном и социальном уровнях личности, способствуя тем самым повышению надежности прогноза успешности профессиональной деятельности.

7. Выбранный интегративный подход к оценке состояния адаптации-дезадаптации личности позволяет оценивать состояние адаптированности в рамках единства индивидуально- и социальнопсихологического уровней личности. При этом адаптация понимается как целостный функциональный процесс и состояние сбалансированности организующих личность уровней. Нарушения адаптированности на одном из них, будь то физиологический, индивидуально- или социально-психологический уровень, значительно ухудшает прогноз адаптации целостной личности, в том числе и ее профессиональной адаптации.

Заключение

Большинство социологических исследований, начиная с 90-х годов, сходится в том, что все конкретные стороны жизни отдельного человека и семьи являются кризисными и проблематичными для них, так как в экономическом, социальном и психологическом аспектах объединены факторами неопределенности и непредсказуемости [17, 20, 24, 47, 66, 113, 187, 211, 212, 213]. Таким образом, данные факторы могут быть представлены как комплексный стрессор, который обладает характером общего стрессора в силу того, что его составляющие присутствуют во всех основных сторонах жизни человека, семьи, социальных групп и общества. Этот стрессор, в отличие от простых, оказывает комплексное действие на психологический уровень, то есть, если он проявляется, то одновременно на индивидуальном и социальном уровнях личности. Психологической особенностью комплекса непредсказуемости и неопределенности является его связанность с объективной, социально и экономически обозначенной ситуацией неопределенности и непредсказуемости. Давление системного стресса приводит к явно проявляющимся признакам дезадаптации. Таким образом, в современном периоде трансформации большинства социальных отношений наблюдается новая психологическая ситуация для всех групп населения, по сути, во всех его структурах от микросоциальных до макросоциальных групп общностей. Личность оказывается полностью погруженной в эту ситуацию, которая неизбежно затрагивает все уровни ее самоорганизации и требует новой ее интеграции.

Дезадаптация не является статичным образованием, она находится в конкурирующих отношениях с процессами психологической адаптации, с постоянным стремлением человека вернуть себе психическую стабильность, уверенность и состоятельность [21, 117, 163]. Это стремление к балансу проявляется на социально-психологическом уровне личности, одним из маркеров его достижения является успешность профессиональной деятельности [21,42, 124].

Значимым в рассмотрении вопроса социально-психологической адаптации является выделение трех основных направлений адаптационного процесса - это самоадаптация, адаптация к среде и адаптация среды, в том числе, социальной, к потребностям личности, а также определение того, что реализация каждой направленности может быть дезадаптивной. Представители социально-психологического подхода к вопросу адаптации-дезадаптации личности отмечают, что формирование адаптационных механизмов сопряжено с процессом социализации [6; 18]. При этом социализированная личность может быть дезадаптированной, так как адаптационные механизмы, сформированные в условиях определенного социального сообщества и определенной социальной среды, могут быть неэффективны в другой микросоциальной среде или изменившихся социальных условиях [71; 117].

Собственно профессиональная адаптация и дезадаптация личности рассматривается в современных социально-психологических исследованиях с позиций равновесия между субъектом деятельности и профессиональной средой и изменчивости, как самого субъекта, так и среды. Таким образом, условием профессиональной адаптированности личности является психофизиологическая и социально-психологическая адаптированность индивида, обеспечивающая успешное его вхождение в профессиональную среду (первичная профессиональная адаптация), которое, в свою очередь, способствует эффективной адаптации в условиях изменяющейся профессиональной среды и личности индивида (вторичной профессиональной адаптации) [21; 42; 63; 64]. Дезаптированность личности на каждом из рассмотренных уровней можно охарактеризовать как состояние человека, обусловленное функционированием его психофизиологических и психологических систем на границе их регуляторных и компенсаторных возможностей, т.е. на пределе адаптационных возможностей организма и психики человека. При этом адаптационные процессы находятся в конкурирующих отношениях с процессами дезадаптации, стремясь к состоянию баланса. В свою очередь, баланс может характеризоваться как состоянием адаптированности, так и состоянием дезадаптированности личности.

Многие исследователи признают за тревогой ее стимулирующую функцию, в том числе ее способность к активации адаптационных процессов [21; 90; 108; 137]. Понятие тревоги и тревожности в большинстве исследований синонимично при том, что тревога представляется как чувство, а тревожность как психическое свойство и индивидуализированное проявление тревоги. Тревогу относят к непредметным чувствам, что подчеркивает ее особенную значимость как психологического «стража» внешних угроз и фактора неопределенности, а также ее значение в качестве стимула к выходу из проблемных, дезадаптирующих и невротизирующих ситуаций. Такое понимание не противоречит существованию конкретной тревоги о чем-то или о ком-то, хотя и она может быть как адекватной, так и неадекватной и навязчивой. В адаптационных процессах тревога и тревожность проявляются по степени выраженности: от сигнального до охватывающего личность острого, затем хронического состояния тревоги или тревожности. Внутрипсихические пути тревоги наиболее исследованы в рамках психоаналитического направления - это проекция, перенос, вытеснение, отрицание и концептуализация. Все они, с одной стороны, представлены в адаптационных процессах, с другой - могут выражать остановку, застревание в неких промежуточных состояниях общей динамики, в том числе останавливать адаптационный процесс в его несовершенных и незавершенных фазах [21; 23; 67; 87].

Основой проведенного исследования явились методологические принципы системного и интегративного подхода, согласно которым отношения индивидуально-психологической и социально-психологической адаптации и дезадаптации личности могут быть определены как качественные составляющие единого адаптационного процесса, а факторы адаптации-дезадаптации действуют на всех уровнях личности [4; 13; 69; 70; 81; 94; 95; 117; 122; 183].

Экспериментальное исследование проводилось на модели психологического профессионального отбора кадров. Для поставленных целей и задач она была признана адекватной по следующим параметрам: выборка обследуемых формировалась в результате прямого обращения в кадровую службу людей в поисках работы, что отражало их действительные мотивы и потребности, а также личные причины в случаях поиска нового места работы. Задачи психологического отбора совпадали по основным параметрам с задачами экспериментальной части диссертационного исследования и не требовали значительных структурных преобразований самих психодиагностических процедур. Для решения основной задачи исследования - оценки состояния социально-психологической адаптации и специфики дезадаптирующих воздействий и процессов дезадаптации -полученные данные об актуальном психическом состоянии обследованных рассматривались с позиций особенностей личностного реагирования и прогноза их профессиональной адаптации. В исследовании были проанализированы материалы экспертных заключений и результатов выполнения психодиагностических методик, полученных при обследовании кандидатов на открытые вакансии: 139 мужчин и 242 женщины, в возрасте от 59 до 19 лет, имеющих высшее и незаконченное высшее образование.

Анализ материалов исследования был организован в двух основных направлениях: первое - анализ собственно экспертных психологических заключений, содержащих в себе описание личностных психологических данных и характеристику процессов адаптации-дезадаптации каждого представителя исследуемой выборки. Это позволило выделить основные исследуемые группы. Ими оказались группы обследуемых, получивших итоговые экспертные оценки о годности, условной годности или негодности к предполагаемой работе, а также возрастные группы с максимальной представленностью в своем составе каждой из трех групп профпригодности. Второе - анализ материалов, на основании которых строились экспертные заключения: это протоколы наблюдения, анкетные данные обследуемых и результаты психодиагностических методик. Здесь же проводился статистический анализ данных основных психодиагностических методик. Это направление исследования позволило выделить основные маркеры дезадаптации, проявленные в исследуемой выборке.

Результаты анализа экспертных заключений выявили наличие трех очерченных групп факторов, характеризующих степень выраженности и специфику действия дезадаптирующих влияний. Таким образом, были выделены три группы факторов: асоциальная направленность личности, особенности социализации и индивидуально-психологические особенности.

К первой группе факторов отнесены: корыстная ориентация личности (неискренность, сокрытие информации, передача конфиденциальной информации сторонним лицам, сбор компромата, хищение материальных ценностей и т.п.), агрессивная ориентация (склонность к насилию и агрессивному поведению), пассивная социальная ориентация (уклонение от работы, избегание социальной ответственности и т.п.), к ней же отнесены алкогольная, наркотическая и игровая зависимости.

Ко второй группе факторов были отнесены особенности социализации - недостаточность профессиональных знаний, значимые коммуникативные затруднения, вызванные низкими социокультурными навыками, стереотипностью мышления, сниженным уровнем самоконтроля, неадекватной самооценкой. В биографических данных и данных опроса лиц этой группы чаще других указывались факты воспитания в провинциальной среде, недостатки внимания со стороны родителей в вопросах, касающихся учебы и развития. Как правило, их трудовая социализация осуществлялась на должностях, не требующих специальных знаний и квалификации.

К третьей группе факторов были отнесены индивидуально-психологические особенности - низкие адаптивность и продуктивность, связанные с личностными особенностями, такими как акцентуации характера, признаки депрессии с выраженной астенизацией, эмоциональной лабильностью и т.п.

Проведенное исследование показало, что каждая из этих групп факторов вносила свой вклад в принятие экспертного решения о негодности или условной годности претендента на вакантную должность. При анализе выяснилось, что в экспертных оценках с позитивным прогнозом в отношении профессиональной адаптации в отдельных случаях слабо проявлялись лишь факторы третьей группы, при этом они компенсировались профессионально желательными качествами личности. Заключения экспертов в отношении кандидатов, признанных «условно годными», содержали, в основном, факторы второй группы в сочетании со средней выраженностью факторов третьей группы, факторы группы «асоциальной направленности» в этих оценках отсутствовали. В экспертных оценках соискателей, признанных «негодными» к выполнению предполагаемой работы, присутствовали факторы всех трех групп с доминирующими проявлениями факторов асоциальной направленности. В ряде случаев это было сочетание незначительного числа факторов второй и значительно выраженных факторов третьей группы. Дальнейшее рассмотрение вклада факторов дезадаптации в принятие экспертного решения показало, что представители группы «негодных» могут быть достаточно четко разделены на две подгруппы по преобладанию факторов, в связи с которыми была дана заключительная оценка о негодности к предполагаемой работе. Первая подгруппа - с доминирующими проявлениями факторов группы асоциальной направленности личности (употребление алкоголя, наркотиков, хищение материальных ценностей, нелояльность к организации, сниженная мотивация к осуществлению профессиональной деятельности и т.п.); вторая - с преобладанием факторов группы индивидуально-психологических особенностей (акцентуации характера, снижение интеллекта и т.п.). Таким образом, помимо трех основных групп профпригодности, для дальнейшего анализа были выделены две дополнительные подгруппы в группе «негодных», одноименные с доминирующими в них факторами, приводящими к дезадаптации личности.

Анализ материалов, на основании которых строились экспертные психологические заключения, подтвердил, что рассмотренные группы факторов служили критериями для вынесения экспертных решений о годности, условной годности или негодности обследуемых к предполагаемой работе, они во многом обуславливали прогноз успешности деятельности, устойчивости психологической и социальной адаптации обследуемых.

Протоколы с данными проведенной экспертами беседы и наблюдения каждого обследуемого позволили получить достоверные анамнестические сведения о типичных проявлениях в поведении и о личностных мотивациях испытуемого в реальных жизненных и рабочих ситуациях, а также выяснить обстоятельства, субъективно воспринимаемые, обследуемыми как стрессогенные и дезадаптирующие в различные периоды их жизни. Благодаря применяемым в рамках психодиагностического исследования психолингвистическим методам, обнаруживались надежные маркеры стрессорного напряжения, снижения адаптационного потенциала и невротизации в речи обследуемых (Э.Л. Носенко). В ходе наблюдения выделялись также элементы и группировки единиц поведения и моторики (поза, мимика, двигательные ассоциации), проводилась их динамическая оценка по уровням согласованности-рассогласованности наблюдаемых знаков поведения (В.П. Самохвалов). Было выявлено, что ситуационные, возникающие в ответ на обследование, реакции ограничиваются естественным беспокойством, волнением и настороженностью. В этих случаях указанные признаки носили преходящий характер, легко нивелировались поощрением психолога, и, как правило, не усугублялись порицанием. Анализ экспертных материалов, полученных методом наблюдения и беседы, выявил существенные различия для групп «годных», «негодных» и «условно годных».

Наблюдение обследуемых, признанных «годными» к предполагаемой работе, не выявило у них речевых и поведенческих двигательных маркеров стрессорного напряжения и признаков дезадаптации. У ряда лиц, признанных «условно годными» к предполагаемой работе, отмечалось наличие непостоянных маркеров-симптомов снижения адаптационного потенциала, проявляющихся в их речи и поведенческих двигательных актах. Этот же анализ у лиц, входящих в группу «негодных», показал наличие психолингвистических и семантических речевых маркеров, а также симптомов поведенческого и телесного реагирования, свидетельствующих в пользу выраженности стрессорного напряжения, невротизации и признаков дезадаптации. В противоположность нормальному ситуационному реагированию, выделенные симптомы, как правило, являлись составляющими неустойчивых адаптивных и дезадаптивных форм реагирования. Они часто конкретизировали и дополняли собой психодиагностическую картину обследуемого и в сложных случаях могли оказываться существенным для психолога при обосновании экспертного заключения.

Экспертами на основании результатов основных и вспомогательных психодиагностических методик, а также данных, полученных в беседе и посредством метода наблюдения, из 381 обследуемого 152 человека были признаны «годными» к предполагаемой работе: 57 мужчин и 94 женщины, что приблизительно составило 40% от всей выборки. В группу «условно годных» вошли 68 человек (приблизительно 20% от общего числа обследуемых): 24 мужчины и 44 женщины. Соискатели, признанные «негодными» к выполнению предполагаемой работы, составили около 40% от всей выборки - 162 человека, из которых 58 мужчин и 104 женщины.

Несмотря на различное количество обследуемых в выборках мужчин и женщин, их долевая представленность в своих группах оказалась почти одинаковой и соответствовала показателям совокупной выборки. Она составила для группы «годных» 40% в каждой из выборок, для «условно годных» приблизительно по 20% и для «негодных» приблизительно по 40% в мужской и женской выборках.

Для выделенных в ходе первого этапа исследования подгрупп «асоциальной направленности личности» и «индивидуально-психологических особенностей» в группе «негодных» женщин распределение практически равное - по 50%, у мужчин превалирует подгруппа «асоциальной направленности» - 67% от всей группы «негодных».

Практически одинаковая представленность групп профпригодности в выборках мужчин и женщин свидетельствует о сходном у них состоянии адаптационных процессов. Внутригрупповое различие у признанных «негодными» мужчин согласуется с особенностями тендерных проявлений.

Результаты анализа статистически значимых различий по профессиональной пригодности в выборке мужчин между исследуемыми группами «годных», «условно годных» и «негодных» позволяют отметить обоснованность такого разделения. Вместе с тем, выделение группы «условно годных» в выборке мужчин недостаточно подтверждено результатами статистического анализа данных основных психодиагностических методик, но достаточно объективно по результатам дополнительных методик и данным анализа экспертных заключений. Статистический анализ показал также наличие значимых различий между группами по профессиональной пригодности: «годных», «условно годных» и «негодных» в выборке женщин, что позволяет констатировать обоснованность такого разделения. Для всех групп выделены достоверные различающие признаки, что говорит в пользу объективности разделения выборки на эти три группы.

Статистически достоверное выделение подгрупп «асоциальной направленности личности» и «индивидуально-психологических особенностей» в группе «негодных» мужской и женской выборок подтверждает объективность их эмпирического выделения, наряду с результатами анализа экспертных заключений и дополнительных методик.

По результатам статистического анализа данных основных психодиагностических методик можно утверждать, что разница между группами «годных» и «негодных» проявлена как в группе мужчин, так и в группе женщин, вместе с тем, она существенно сильнее выражена в выборке женщин. В группе «негодных» отмечается снижение эффективности адаптационных механизмов за счет разнонаправленности психических защит. Эта дисгармоничность в большей степени выражена в группе мужчин, чем в группе женщин, а также в подгруппах «асоциальной направленности личности» как у мужчин, так и у женщин.

Различия между группами «негодных» и «условно годных» существенно меньше в группе мужчин, чем в группе женщин. То есть, группы «негодных» и «условно годных» мужчин близки по выраженности своих параметров, а адаптационные возможности могут быть рассмотрены как ограниченные. При этом, более высокий уровень интеллектуальных способностей в группе «условно годных» по отношению к «негодным» как у мужчин, так и у женщин, свидетельствует об определенном вкладе уровня интеллектуального развития в обеспечение адаптированности обследуемых этих групп.

По результатам статистического анализа данных основных психодиагностических методик различия между группами «годных» и «условно годных» достоверны. Они определяются следующими параметрами: большей гибкостью поведения и социального реагирования у «годных» и, соответственно, меньшей у «условно годных».

Результаты статистического анализа данных основных психодиагностических методик возрастных групп, разделенных на основании представленности в них каждой из трех групп профпригодности, показал наличие значимых различий между ними как в выборке мужчин, так и в выборке женщин, подтвердив обоснованность их эмпирического выделения.

Результатом проведенного сравнения стало описание особенностей адаптационных процессов в каждой из исследуемых групп и возможность определения возрастных периодов, наименее устойчивых к дезадаптирующим влияниям.

Наименее устойчивыми к действию дезадаптирующих факторов, как на индивидуально-психологическом, так и на социально-психологическом уровнях, оказались мужчины в возрасте 28 - 32 лет, составляющие группу «кризис молодости». Низкая эффективность адаптационных процессов связана с разнонаправленностью действия представленных у них компенсаторных механизмов. У женщин «группа риска» в отношении дезадаптирующих влияний - это возрастной период 33 - 39 лет -«взрослость». Особенности механизмов их адаптации таковы, что способны компенсировать длительно действующие, но слабо выраженные стрессоры и оказываются мало эффективными в ситуациях быстрой смены событий с высоким уровнем неопределенности.

Возрастные группы «кризис юности» (17-21 год) в выборке мужчин и женщин, а также «молодость» (22 - 27 лет) у мужчин, могут рассматриваться как группы с ограниченной устойчивостью адаптации, нередко требующие дополнительных условий для успешного осуществления своей деятельности.

Для каждой группы профпригодности были выделены признаки адаптации-дезадаптации, проявляющиеся на индивидуально- и социально-психологическом уровнях личности, охарактеризован уровень профессиональной адаптации, а также дан прогноз эффективности деятельности. Так соискатели, признанные «годными» к предполагаемой работе, личностно зрелы, эмоционально устойчивы, нацелены на успех и профессиональный рост. Эти люди достаточно быстро и устойчиво адаптируются к меняющимся факторам среды. Обследуемые, вошедшие в группу «годные», обладают высокой стрессоустойчивостью. Следует ожидать, что они смогут быть эффективными работниками, сохраняя свою адаптированность к трудностям и нагрузкам, а в социальном плане будут способствовать успешной деятельности коллектива.

Адаптация соискателей, признанных «условно годными», оказалась недостаточно устойчивой. Они обладают сложившимся характером с достаточно стабильными чертами, но могут быть переменчивы в личностных проявлениях. Лица данной группы в силу различных причин чувствительны к стрессогенным влияниям (как средовым, так и внутрипсихическим), что может проявляться в периодическом снижении эффективности деятельности и деловых контактов. Прогностически обследуемые, признанные «условно годными» к предполагаемой деятельности, могут быть успешны и продуктивны в работе, если четко учитывать их личностные особенности и соответственно этому определять круг их задач. В социальном плане они бывают пассивны, но не мешают успешной деятельности коллектива.

Соискатели признанные «негодными» к предполагаемой работе, обладают сложным, противоречивым характером. Уровень адаптации у соискателей данной группы низкий. Они восприимчивы к внешним помехам и отвлекаемы. Представители этой группы часто испытывают затруднения в общении и взаимодействиях, а также трудности, связанные с выполнением их профессиональной деятельности, опосредованные высокой тревожностью, склонностью к аффективным реакциям и асоциальным поступкам при сниженной критичности к собственному поведению и реагированию. В коллективе представители группы «негодных» не редко становятся причиной конфликтов и обостренных взаимоотношений. Они часто нелояльны к своей организации и руководству, произвольны и в целом ненадежны. Прогноз их деятельности негативен для коллектива.

Адаптированность-дезаптированность личности на каждом из ее уровней обусловлена функционированием психофизиологических и психологических систем в рамках их регуляторных и компенсаторных возможностей.

Полученные результаты исследования подтверждают роль тревоги как основного фактора, активно влияющего на характер протекания адаптационных процессов. Внутрипсихические компенсаторные механизмы способны значительно снизить дезадаптирующее действие тревоги, однако, наличие разнонаправленных индивиуально-психологических характеристик, напротив, способно привести к состоянию дезадаптированности как на индивидуально-психологическом, так и на социально-психологическом уровнях личности.

Адаптация является целостной функцией личности и как процесс, и как состояние сбалансированности, гомеостатичности организующих уровней. Уровень психического развития личности, особенности онтогенеза, уровень развития социальных навыков, культуры и сознания имеют самостоятельное значение для эффективности процессов адаптации. Эти уровни также значимы для способности личности к самоадаптации.

Для успешности профессиональной адаптации необходимым условием является состояние адаптированности на всех уровнях самоорганизации личности. Нарушения адаптации на одном из уровней, будь то физиологический, индивидуально- или социально-психологический уровень, значительно ухудшает прогноз адаптации целостной личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Смирнова, Светлана Владимировна, 2007 год

1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы, М., 1990.-С. 201-211.

2. Александровский Ю.А. Социально-стрессовые расстройства // Русский мед. журн.-1996, Т. 3, №11.- С. 689-694.

3. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. — Свердловск., 1986. — 150 с.

4. Ананьев Б. Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество, -Л., 1971. — С. 145 — 167.

5. Анастази А. Психологическое тестирование. Пер. с англ. Книги 1,2.- М., 1982.-318 е., 296 с.

6. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980 - 416с.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975. -447 с.

8. Анохин П.К. Кибернетика функциональных систем. М., 1998. - 395 с.

9. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственного преступного поведения. — М., 1983 — 78 с.

10. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессустойчивость человека. СПб., 1999.-86 с.

11. Арефьев С. Л. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности.- Автореф. канд дисс. ЛГУ, 1978. - 17 с.

12. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги //Психологический журнал. М., 1992.-№5. - С.111-117

13. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, — 104 с.

14. Аувяэрт Л. И. Роль семьи и сверстников в правовой социализаци несовершеннолетних. Автореф. канд. дисс. — М., 1981. — 24с.

15. Балабанова Л.М. Судебная патопсихология. Донецк, 1998. - С.244.

16. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значения для психологии личности //Вопросы психологии. М., 1989. №1. С. 92-100.

17. Белкин В.Д. Выживание и переход к устойчивому развитию -долговременная стратегия России // Куда идет Россия? Альтернативы общественного развития: Международный симпозиум. 15-18 дек. 1994 / общ. Ред. Т.Н. Заславской.- М., 1995. С. 10-11.

18. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1994. 221с.

19. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности. // Мир психологии. 1999 - № 3. - С. 40-46.

20. Беляева Л.А., Лапин Н.И. Кризисный социум. Наше общество в трехизмерениях. М., 1994. - 245 с.

21. Березин Ф.Б., Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Ленинград, 1988.-207 с.

22. Березин Ф.Б., Мирошников М.П. Русский модифицированный вариант теста MMPI и его применение в психиатрической практике. В кн. Проблемы психоневрологии М., 1969.- 337 с.

23. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности М., 1994 - 175 с.

24. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. Росс. Академия наук. Институт социологии. М.: Наука, 1993, 233 с.

25. Бершедова Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное образование критических периодов//Диссертация д.психол.н.-М:Прософт-М,1999.- С.314.

26. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Экспертные оценки. М.: Наука, 1973. - 79 с.

27. Богоявленская Д.Б. Методологические и методические проблемы исследования целеполагания // Психологическое исследование интеллектуальной деятельности /Под ред. О.К.Тихомирова. М, 1979 -С. 96-101.

28. Бодров В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс //Психологический журнал. Т. 17.-1996. №4. - С.64-74.

29. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М., 1998. 167 с.

30. Большая Советская Энциклопедия М., 1981. - Т. 1. - С.216.

31. Борневассер М. Стресс в условиях труда // Психические состояния. Хрестоматия. СПб., 2000. - С. 195 - 214.

32. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. СПб., 2000. - 528 с.

33. Василенко А.О. Связь тревожности и некоторых личностных характеристик подростка. Сб. научных трудов /Северо-Кавказский государственный технический университет/. Серия: Гуманитарные науки. //Сетевой ресурс: http://www.ncstu.ru

34. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984. - 200 с.

35. Вассерман Л.И., Беребин М.А., Косенков А.Г. О системном подходе к оценке психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. М., 1994, N 3, С. 16-25.

36. Вахромов Е.Е. Развитие персонала в кризисной ситуации: некоторые психологические закономерности и особенности// Потенциал личности: комплексный подход. Материалы первой Всероссийской интернет-конференции Тамбов., 2003 - С. 15-19.

37. Вейн A.M., О.А. Колосова, Н.А. Яковлев. Неврозы. М.,1995 - 231 с.

38. Величковский Б.Т. // Патогенетическое обоснование медицинских и социальных приоритетов улучшения здоровья населения России.// Успехи современной биологии. М., 2004. - № 2. - С. 99-108.

39. Величковский Б.Т. //Социальный стресс, трудовая мотивация и здоровье. Бюллетень Сибирской Медицины. М., 2005. - № 3 - С. 5 - 14.

40. Вершинина Т.Н. Адаптация субъектов на рынке труда: потери или приобретения? Новосибирск., 1997. - 42 с. - (Препринт ИЭиОПП СО РАН).

41. Виньков P.P. Трудовая деятельность в условиях модернизации общества: социологический подход. Саратов., 2000. 83 с.

42. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С., Борисова Е.В. Изучение стрессогенных ситуации в деятельности специалистов по подбору персонала в аспекте профилактики профессиональной дезадаптации. //Сетевой ресурс: http://www.auditorum.ru

43. Водопьянова Н.Е. Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. М.-СПб. 2005 - 336 с.

44. Выготский J1. С. Избранные психологические произведения.- М., 1965 С. 44-82.

45. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Ленинград, 1984. - 176 с.

46. Ганнушкин П. Б. Избранные труды. //Сетевой ресурс: http.7/www.psychiatry.ru/library/lib/article.php4?booknumber=6&articleid

47. Гапоненко А.Л. Стратегия социально-экономического развития: страна, регион, город. Учебное пособие. М., 2001. - 224 с.

48. Георгиева И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе.- Л., 1987. 259 с.

49. Герчиков В.И. Трансформация трудовых отношений в процессе приватизации промышленных предприятий //Социальная траектория реформируемой России: Исследование Новосибирской экономико-социологической школы.- Новосибирск, 1999 С. 319-350.

50. Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1989. - С. 174.

51. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. -М., 1972. 296 с.

52. Голенкова З.Т. Процессы социального расслоения в современном обществе. 2-е изд., перераб. и доп. //Сетевой ресурс: http://www.auditorium.ru/aud/p/index.php?a=presdir&c=getForm&r=resDesc&id res=4796

53. Гольдшмидт Е.С. К вопросу об интеграции подходов к категории возрастного кризиса развития. Сибирская психология сегодня. Сб. статей. //Сетевой ресурс: http://HPSY.RU

54. Гомезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова JI.M. Возрастная психология. Личность от молодости до старости. М., 1999 - 271 с.

55. Гордон Л.А. Бедность, благополучие, противоречивость: материальная дифференциация в 1990-е годы // Общественные науки и современность. -2001. №3.- С. 5-21.

56. Горностай П., Титаренко Т., Психология личности: словарь-справочник. -К., 2001 320 с.

57. Гроф С. За пределами мозга. Пер с англ. 2-е изд. М., 1993. С. 68 - 100.

58. Гурков И.Б. Инновационное развитие и конкурентоспособность. Очерки развития российских предприятий. М, 2003.- 321 с.

59. Декарт Р. Диоптрика. В кн. Рассуждение о методе. /Пер. с англ. М., 1953.-С. 71-72.

60. Джемс У. Психология. /Пер. с англ. //Сетевой ресурс: http://psylib.org.ua/books/index.htm

61. Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности // Принцип системности в психологических исследованиях.- М., 1990. С. 103, 114.

62. Дикая Л.Г., Черенкова Е. А. Влияние эмоционального содержания информации на функциональное состояние и интеллектуальную деятельность оператора. В кн.: Функциональное состояние человека и методы его исследования. - М., 1992. - С. 100-105.

63. Дмитриева М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности /Под ред. Г.С.Никифорова. //Сетевой ресурс: http://www.auditorium.ru/v/index.php

64. Дружилов С.А., Профессионализм человека и критерии профессиональной дезадаптации // Объединенный научный журнал. М., 2003, № 1. - С.15-16.

65. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для ВУЗов /Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. М., 2002. - 286 с.

66. Заславская Т.И. Социентальная трансформация российского общества. Деятельно-структурная концепция. М., 2003.- С.565.

67. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиология и патогенез. //Сетевой ресурс: http://psylib.org.ua/books/index.htm

68. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. Статьи и доклады 90-х годов.- М.,1999 С.28-35;

69. Зинченко В.П., 1991 Миры сознания и структура сознания// Вопросы психологии №5,1991, с. 15-36.

70. Зинченко В.П. Проблема внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира. //Сетевой ресурс: http://soclib.fatal.ru/all.php

71. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения,- М., 1979 С. 219-222.

72. Зуев-Инсаров Д.М. Почерк и личность (способ определения характера по почерку, графологический метод изучения личности). М.,1993 - 264 с.

73. Иванов В. А. Психология, сновидения, рефлексы. //Сетевой ресурс: http://psy.tom.ru

74. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. Спб., 2005. - 412 с.

75. Исмагилов Р. У. Эмоции и чувства как показатель социально-психологической адаптации личности (опыт конструирования вопросника) // Психические состояния. JL, 1981. - 180 с.

76. Калайков И. Цивилизация и адаптация./ Пер. с болгар. М.,1984. - С.25.

77. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие М., 2004. - 584 с.

78. Кисловская В.Р. Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном обществе (в возрастном плане): Автореф. канд. п. наук М., 1972. - 18 с.

79. Китаев-Смык J1. А. Психология стресса.- М.: Наука, 1983.- 216 с.

80. Козер J1.A. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте/ Пер. с англ. М., 2006.- 528 с.

81. Козлов В.В. Интегративная методология: холизм и реализм //Сетевой ресурс: http://www.miip.net/Library/bib-tec/001 .htm

82. Кон И.С. Ребенок и общество. М, 1988 270 с.

83. Корель Л.В. Социология адаптаций: этюды апологии / Отв. ред. Ф.М. Бородкин. Новосибирск, 1997. - 160 с.

84. Краткий курс психиатрии. Международная классификация болезней (10-й пересмотр) / под ред. Проф. В.П. Самохвалова Симферополь., 2000. - С. 192- 199.

85. Кришбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2-е изд. М., 2000-181с.

86. Криминальная мотивация. Под ред. Кудрявцева В.Н. М., 1986 - 304 с.

87. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Л., 1970. - С. 178 - 208.

88. Лапланш Ж., Понталис Ж-Б. Словарь по психоанализу М., 1996.- 623 с.

89. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.- М., 1989.-304 с.

90. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги //Вопросы психологии. -1969.-№1,- С.131-139.

91. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний// Вопросы психологии -1967.-№6.- С.118-129.

92. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер.с нем.-Ростов н/Д., 1997.541 с.

93. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. -М., 1984. 200 с.

94. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972 - С. 341-400.

95. Леонтьев А.Н. Деятельность Сознание Личность. М., 1975 - С. 56-72.

96. Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней не бороться// Московский психотерапевтический журнал. 2003. № 2. - С. 107-119.

97. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. М., 1985. - 416 с.

98. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996 - С.8 -10.

99. Медведева Е.А., Портнова А.Г. Исследование особенностей развития личности в переходный период к средней зрелости // Интегральная индивидуальность: теория и практика. Кемерово., 2000. - С. 113-117.

100. Мамардашвили М.К. Необходимость себя./Лекции. Статьи. Философские заметки./ Под ред. Ю.П. Сенокосова. М., 1996. - 432 с.

101. Магун B.C. Об изменениях трудовых ценностей российского населения // Куда идет Россия? Власть, общество, личность,- М., 2000. С.439-447.

102. Маклаков А.Г. Общая психология, СПб., - С.472-480.

103. Марищук В.Л., Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. М., 1984 191 с.

104. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. М., 1983. С. 117.

105. Маркарян Э.С., Вопросы системного исследования общества. В кн. Философские проблемы теории адаптации. М., 1972 - С.43.

106. Маркова А.К. Психология профессионализма. //Сетевой ресурс: http://bookz. ru/authors/marko va-ak.html

107. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие / Под ред, П.В. Шеметова. М., 1999. - 312 с.

108. Махнач А.В., Бушов Ю.В. Зависимость динамики эмоциональной напряженности от индивидуальных свойств личности. // Вопросы психологии. 1988.- №6 -С. 130-134.

109. Медведев В.И. Адаптация / В. И. Медведев. СПб., 2003. - 584 с.

110. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985 - 319 с.

111. МенегеттиА. Психосоматика./Пер с итал. М., 2005, С. 36-46

112. Мещеряков Б.Г, Зинченко В.П. Большой психологический словарь.(3-е изд.,) //Сетевой ресурс: http://www.erudition.ru/

113. Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации. Автореф. канд. филос. наук. Л. 1974 -18 с.

114. Минделл. А. Кома: Ключ к пробуждению. Самостоятельная работа над собой./Пер. с англ. -М„ 2005. С.156- 158.

115. Мэй Р. Смысл тревоги. /Пер. с англ. //Сетевой ресурс: http://psylib.ukrweb.net/links/index.htm

116. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология./ //Сетевой ресурс: http://www.bookap.by.ru/genpsy/kidspat/oglav.shtm

117. Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван. 1988. - 264 с.

118. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976. С. 5-20

119. Наместникова Г.А. Технология прогнозных разработок социальных процессов. //Сетевой ресурс: http://www.rfsa.ru/project8.html#name3

120. Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. Л., 1983. -167 с.

121. Новиков В.В. Социальная психология : учеб. пособие. //Сетевой ресурс: http://drupal.psychosfera.ru/?q=node/899

122. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. -М., 1988. С. 279334.

123. Общая психодиагностика. Под ред. Бодалева А.А, Столина В.В. Спб., 2000. - 440 с.

124. Облачева Н.К. Физиолого-гигиенические аспекты совершенствования системы оценки и прогнозирования успешности профессиональной деятельности операторов особого назначения: Дисс.канд. биол. наук. М., 1989-210 с.

125. Орлова Л.В. Что такое интеллектуальная пассивность? // Начальная школа. -М., 1996. -№ 7 С.6.

126. Окладников В.И., Кухлова Г.Г. Дезадаптация личности. Иркутск, 2004. -180 с.

127. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М.-Л., 1951. Т. 3. Кн. 2. С. 240.

128. Панкова Л.А., Петровский A.M., Шнейдерман М.В. Организация экспертиз и анализ экспертной информации. М., 1984. - 120 с.

129. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем.//Американская социологическая мысль./ пер. с англ.- М., 1996. С.462-478.

130. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал М., 1996. - № 1 - С. 169-174.

131. Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии.// Вопросы психологии М., 1984. - №4 - С. 15-30.

132. Пиаже Ж. Избранные психологические труды: пер с англ. и фр. М., 1994. -680 с.

133. Пифагор. Золотой канон. Фигуры эзотерики. -М., 2001. С. 326-330

134. Посохова С.Т., Шафранская К.Д. О соотношении физиологических и психологических компонентов в состоянии тревоги // Вестн. ЛГУ 1974. - № 23/4/.-С. 91-97.

135. Потебня А. А. Мысль и язык. — Харьков .,1862 С.17-200.

136. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Метод.пособие. Вып.З: Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения.-М.; Воронеж., 1997.- 64 с.

137. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000 - 304 с.

138. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского -М., 2001.- С. 10-11.

139. Психология самопознания. Хрестоматия. Самара, 2000. - 672с.

140. Римашевская Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России // Социологические исследования. М.,1997. - № 6.-С. 55-65.

141. Рубинштейн C.JL Основы общей психологии. //Сетевой ресурс: http://www.psylib.ukrweb.net/books/rubin01/index.htm

142. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М.: Наука, 1979. — 352 с.

143. Садилова О.В. Связь уровня тревожности младших школьников с продуктивностью их интеллектуальной деятельности// Начальная школа. -М., 2003.-№7-С 73-74

144. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиарии/Пер. с англ. М.,1999. 347 с.

145. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара,2000. 656 с.

146. Самохвалов В.П. Эволюционная психиатрия, Симферополь, 1996.- С. 122155.

147. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. //Сетевой ресурс: http://pedlib.ru/katalogy/katalog.php

148. Сара Д. Тайны почерка. Пер. с англ. М.,1996. - С. 225 - 394.

149. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. //Сетевой ресурс: http://psylib.kiev.ua/

150. Сафронов А.Г. Социально индуцируемые неврозы.// Вестник Харьковского Государственного университета/ Актуальные вопросы философии науки и современных технологий. //Сетевой ресурс: http://w ww .psychology .ru/library/00085. shtml

151. Сахно A.B. Социальная адаптация человека в условиях научно-технического прогресса // Актуальные вопросы теории прогресса -Куйбышев, 1974 вып.2. - С.57-63.

152. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. Автореф. канд. Философ, наук Л., 1974 - 17 с.

153. Северцов А. Н. Эволюция и психика// Психологический журнал М., 1982 - № 4.- С. 149-159.

154. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., I960.- 254 с.

155. Селье Г. Стресс жизни./Пер. с англ. -М., 1999. http://ihtik.lib.ru/

156. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. Спб., 2006. - 350 с.

157. Смелзер Н. Социология. М., 1994. - С. 95-120,124-129.

158. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. //Сетевой ресурс: http://www.voppsy.ru/journalsall/issues/1996/965/965038.htm

159. Собчик JI. Н. Личностная основа пограничных психических расстройств // Московский психологический журнал. //Сетевой ресурс: http://magazine.mospsy.ru/nomer3/sob05.shtml

160. Современная западная социология: словарь. М., 1990.- С 9.

161. Современный словарь иностранных слов М, 2003. - С.20.

162. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В.Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия.// MateriaMedica. Варшава, 1996. - № 1/9/. - С. 5—25.

163. Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. — М., 1989 С.112.

164. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М., 2003. - 475с.

165. Социальная психология. Под ред. Журавлева А.Л. //Сетевой ресурс: http://yurpsy.by.ru/biblio/socpsy/socpsy.htm

166. Спивак Д.Л. Измененные состояния сознания: психология и лингвистика.-Спб., 2000. 296 с.

167. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги //Стресс и тревога в спорте. М., 1983. - С. 12 - 24.

168. Стародубов В.И., Михайлова Ю.В., Иванова А.Е. Здоровье населения России в социальном контексте 90-х годов: проблемы и перспективы. М., 2003. - 288 с.

169. Столин В.В. Самосознание личности. //Сетевой ресурс: http://psylib.ukrweb.netyiinks/index.htm/

170. Стручков Н. А. Криминология и проблема личности преступника // Теоретические проблемы учения о личности преступника. М., 1979. - С. 3948.

171. Тараненко В. Почерк, портрет, характер: Скрытая психодиагностика в практическом изложении. К., 2005.- 136 с.

172. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара., 1996 - 480 с.

173. Тхостов А. Ш. Топология субъекта (опыт феноменологического исследования).//Вестник Московского Университета: Серия 14, Психология. М., 1994. - № 2.- С. 3-13; № 3.- С. 3-12.

174. Уотсон Д. Психология с точки зрения бихевиориста./ Пер с англ. //Сетевой ресурс: http://ihtik.lib.ru/

175. Уотте А. Инстинкт, интеллект и тревожность. //Сетевой ресурс: http://ihtik.lib.ru/

176. Философский энциклопедический словарь/ Под ред. Л.Ф. Ильичева, П.Н. -М., 1983-840 с.

177. Форманюк Т. В. Синдром "эмоционального сгорания" как показатель профессиональной дезадаптации учителя. //Вопросы психологии. 1994. № 6.-С. 57-65.

178. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. - 447 с.

179. Фрейд 3. Введение в психоанализ. М.,1990 - С.17-41.

180. Функциональные системы организма. Руководство/ Под ред. Судакова К.В. -М., 1987.-432 с.

181. Ханин Ю.Л. Исследования тревоги в спорте // Вопросы психологии. -М.,1978. № 6. - С 94 - 106.

182. Хант Г. О природе сознания. М., 2004 - С.225.

183. Хартман. X. Эго психология и проблема адаптации. Под ред. М.В. Ромашкевича. - М., 2002 - 160 с.

184. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. Спб.,2002 272 с.

185. Хорни К. Собр. соч. в 3 томах. М.1997. Т.2. - С. 174—180.

186. Человек и общество: Тенденция социальных изменений.// Материалы междунар. науч.-практич. конф. Вып. 3./ Теория общества и политическая социология. Спб., 1997.-С. 18-20.

187. Шафранова А. С. Из опыта изучения труда работников просвещения. М., 1925- 180 с.

188. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М., 1982.-280 с.

189. Шибутани. Т. Социальная психология. Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. -Ростов н/Д., 2002. С.78.

190. Шпак J1.J1. Социокультурная адаптация в советском обществе: Философско- социологический анализ. Красноярск, 1991. - 600 с.

191. Шубкин В.Н. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду // Социальные исследования. М.:Наука, 1967. - С. 118-137.

192. Экзистенциальная психология/ Пер. с англ. Львов. М., 2005. - 106 с.

193. Экспериментальная психология. / Ред.-сост. П. Фресс, Ж. Пиаже. М., 1975. С.133-142 .

194. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. - 344 с.

195. Ясперс К. Общая психопатология. Пер. с нем. М., 1997. - 1056 с.

196. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995. - 331 с.

197. Ядов, 19956 Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России- М.,1995. № 3-4. - С. 158-181.

198. Якунин В.А. О связи психических состояний и свойств личности // Психические состояния. Л., 1981. С. 17-23.

199. Appley М.Н., Trumbull R. On the concept of Psychological stress. / Psychological stress. N.Y., 1967. - P. 1-13.

200. Dollard J., Doob L., Miller N., Mowrew 0., Sears B. Frustration and Aggression. //Сетевой ресурс: http://psychclassics.yorku.ca/FrustAgg/miller.htm

201. Eysenk H. The Dynamic of Anxiety and Hysteria. London, 1957. - p. 311.

202. Eysenck H.J., Arnold W., Meili R. Encyclopedia of Psychology. London ., 1972-p. 142-144.

203. Ferenczi S. Final contributions to the problems and methods of psyho-analysis. -London., 1955 p. 229-237.

204. Freud S. Das ich und die Abwehrmechanismen. L.,1946. s.52.

205. Laganche D. Elements de Psyhologie medicale. In: Encyclopedic medico-chirurgicale. PsyciatrieV/Сетевой ресурс: http://www.emc-consulte.com/traite/psy

206. Lazarus R.S., Averill J.R. Emotion and cognition with special reference to anxiety. //Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N.Y., 1972. V. II. - p. 241-283.

207. Ohm K. Uber die Bedeuting der Phantasie in der zwischenmenschlichen Beziehung: Inauguraldissertation. Berlin (West), 1980. - S. 81

208. Philips, Human adaptation and his failures. //Сетевой ресурс: http://www.psyedu/view.php?id=90