Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Качанова, Наталья Анатольевна

• Качанова, Наталья Анатольевна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Качанова, Наталья Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Феноменология «психодуховного кризиса».

1.1. Психодуховный кризис как следствие личностного развития.

1.2.Психотерапевтические подходы к изучению психодуховного кризиса.

1.3. Зарубежные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса.

1.4. Отечественные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса.

ГЛАВА 2. Динамика психодуховного кризиса: Причины, процесс, цели и результаты.

2.1.Причины психодуховного кризиса в отечественном интегративном подходе.

2.2.0сновные этапы кризисных состояний.

2.3.Трансформация личностных структур в ходе духовного кризиса.

2.4 Соотношение понятий интеграции и самоактуализации как результатов завершения психодуховного кризиса.

ГЛАВА 3. Исследование влияния ИИПТ на динамику психодуховного кризиса».

3.1.Общее описание стратегии исследования.

3.1.1.Цель, задачи и гипотезы исследования.

3.1.2.Объект и предмет исследования.,.

3.1.3.Положения, выносимые на защиту.

3.1.4.Методики исследования.

3.1.5.Способы обработки информации.

3.2.Исследование причин возникновения психодуховного кризиса.

3.3. Исследование влияния ИИПТ на оценивание образа «Я-реального» и «Я-идеального».

3.4.Исследование влияния ИИПТ на динамику эмоционального состояния в ходе психодуховного кризиса.

3.5.Исследование психологических характеристик стадий психодуховного кризиса.

3.6.Исследование влияния ИИПТ на значимость терминальных ценностей и сфер жизни личности.

3.7.Исследование корреляционных связей между различными показателями использованных тестовых методик: ЛД, ОтеЦ и динамикой эмоционального состояния.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса»

Актуальность проблемы. За последнее десятилетие резко возрос научно-практический интерес к проблеме кризисных состояний и помощи при различных видах кризисов. Политическое, экономическое, социальное, экологическое неблагополучие, нестабильность в стране, ускорение темпа жизни, повышение (или понижение) уровня жизни, потеря всеми слоями населения привычных, стереотипных ценностей и установок, — все это вызывает массовое увеличение напряжения с соответствующей симптоматикой: повышение уровня общей тревожности, возрастание таких переживаний, как одиночество, ненужность, бессмысленность существования, страх за будущее и многое другое, что хорошо известно специалистам (педагогам, социологам, психологам, психотерапевтам, социальным работникам). Значительно увеличивается количество людей, попадающих в кризисное состояние. В современном обществе многие социальные цели, ценности, убеждения, идеалы резко изменились. Старые нормы и ценности, которые господствовали в общественном сознании и поддерживались соответствующими социальными, идеологическими институтами, во многом уже не соответствуют тем отношениям, которые формируются рыночной экономикой, новыми реалиями политической жизни и т.д. В то же время новые ценности и нормы, регулирующие массовое социальное поведение еще не утвердились. Острота социально-экономических проблем, резкая имущественная дифференциация населения, образовавшийся «разрыв» в системе прошлых и новых социальных ценностей и норм объективировали духовный кризис общества.

Наряду с этим в последние два десятилетия психология переживает кризис своих методологических оснований, связанный с очередным размыванием не только границ ее предмета, но и границ науки и представлений о науке вообще. Активизировалась работа по методологическому осмыслению оснований психологии и построению нового ее образа, что в российской психологии выразилось в первую очередб в возрождении принадлежащей JI.C. Выготскому идеи «неклассической психологии» (Эльконин, 1989; Асмолов, 1996 и др.) или «органической психологии» (Зинченко, 1997), а в западной - в обсуждении идеи «постмодернистской психологии» (Шоттер, 1990). Некласическая психология еще не получила четкого определения; это скорее идея, чем конкретная теория. Можно, однако, обозначить общий вектор движения от классической психологии к неклассической: от статического представления о человеке к динамическому и от изучения его в виде изолированного «препарата» к осознанию его неразрывной связи с миром, в котором протекает его жизнедеятельность.

Личностные кризисы, с которыми человек сталкивается повседневно, не являются объектом пристального внимания исследователей, а самые значимые из них — психодуховные и экзистенциальные кризисы — исследуются явно недостаточно. Проблема классификации кризисов и кризисных состояний сложна и неоднозначна. В данном исследовании рассматривается тема психодуховного кризиса как отдельно взятого с некоторыми присущими ему особенностями. Это продиктовано тем, что в научной литературе они описаны мало и конспективно.

Для выделения в качестве предмета исследования именно этого вида кризисов существует несколько причин:

1. Неизбежность переживания подобных кризисов любым человеком как необходимого момента процесса индивидуации, развития и становления зрелой личности (в психологическом и социально-психологическом аспектах).

2. Вытекающая из сказанного социально-психологическая значимость психодуховного кризиса (кризис как период максимальной социально-психологической дезадаптации индивида, и как период возможного перехода на более высокий уровень индивидуации). На уровне социума увеличение числа патологически переживаемых кризисов приводит к росту маргинальное™, радикализма, фанатизма, деструктивности. Несвоевременная помощь при тяжелом протекании процесса приводит к увеличению числа социально-психологических проблем в данном обществе.

3. Психологическая значимость личностных кризисов. Любой личностный кризис является «поворотным пунктом» в развитии личности. В зависимости от того, по какому пути (конструктивному или деструктивному) станет дальше развиваться индивид, сложится и вся его дальнейшая жизнь.

4. Малая разработанность данной проблемы в современной науке. Чаще всего под кризисной помощью понимается оказание медико-психологической помощи людям, пострадавшим от каких-либо травм -техногенных, социогенных, антропогенных.

5. Насущная необходимость построения общей теории, методологии кризисов разного происхождения и выстраивания технологии работы с кризисными состояниями личности и групп. Непрофессиональное или запоздалое оказание помощи лицам в кризисном состоянии приводит к таким формам дезадаптации, как девиантное поведение; асоциальное поведение; нервно-психические и психосоматические расстройства; суицидальное поведение.

Также в последние годы особенно остро встала проблема сохранения здоровья отдельно взятого человека и всего населения в целом. И снова мы сталкиваемся с определенными устоявшимися, читай, ригидными взглядами на так называемую «норму» в отношении психического здоровья человека. Столкновение гуманистического подхода к психодуховному кризису с современными медицинскими представлениями о патологии неизбежно приводит к конфликту между специалистами, призванными не столько отстаивать истинность своих взглядов, сколько являться реальными помощниками человеку, временно потерявшему способности к адаптации вследствие прохождения «критической точки» своего развития. Безусловно, те или иные сдвиги в психическом здоровье могут быть следствием как врожденных, так и приобретенных аномалий психического развития, нервно-психических заболеваний, органических нарушений (изменений) головного мозга. В то же время, в большинстве случаев людям, не имеющим серьезных нервно-психических нарушений, можно весьма эффективно помочь, используя психологические, а не медицинские методы воздействия.

Обычно, говоря о критериях психического здоровья, подразумевают психическую норму, хотя вопрос о разграничении психической нормы и патологии очень сложен, так как психические функции исключительно многообразны и индивидуальны. Понятие нормы в значительной мере зависит от исторической эпохи, социально - экономической структуры общества, расовой, национальной и общественной принадлежности, морали и многих других факторов. Применительно к психической деятельности норма — это оптимальный уровень психического функционирования, дающий возможность полноценной деятельности человека не только в повседневных, но и в экстремальных природных и социальных условиях («идеальное здоровье» в медицинском и социальном смысле). Психическое здоровье включает и крайние варианты психических реакций, которые могут возникать в экстремальных условиях у так называемых акцентуированных личностей и ограничивают адекватное выполнение ими социальных обязанностей («практическое здоровье»).

Таким образом, психическое здоровье можно определить как одну из интегральных характеристик личности, связанных с ее внутренним миром и со всем многообразием взаимоотношений с окружением. Основными показателями наличия психического здоровья у личности являются ее внутренняя целостность и согласованность структурных компонентов, гармоничная включенность в социум и стремление к самоактуализации.

Исходя из выше сказанного, в настоящее время имеется острая потребность в изучении состояния психики человека, особенностей развития его личности в кризисных, нестабильных условиях нашей российской действительности. Настоящее исследование является результатом более чем семилетней работы автора с кризисными состояниями и носит не только характер академического очерка, но и прикладного исследования.

Цель исследования - комплексное изучение социально-психологических аспектов психодуховного кризиса и анализ влияния ИИПТ на изменение личностных параметров у клиентов, переживающих психодуховный кризис.

Цель конкретизировалась в следующих задачах:

1. Систематизировать теоретические подходы и концепции и обосновать использование интегративного подхода в тренинговой работе с клиентами, переживающими психодуховный кризис.

2. Исследовать особенности протекания психодуховного кризиса у мужчин и женщин и определить, какие изменения происходят в отношении индивидуума к самому себе до прохождения тренинговой программы (т.е. в момент непосредственного пребывания в кризисе) и после нее.

3. Определить особенности влияния ИИПТ на динамику следующих показателей: оценки, силы, активности, ценностей, эмоционального состояния и других переменных.

4. Определить на основе полученных в ходе тестирования данных, насколько оправдано применение ИИПТ при работе с клиентами, находящимися в кризисной ситуации и дать конкретные рекомендации по применению в работе с кризисами программ, использующих ИИПТ.

Гипотезы исследования:

1. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

2. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

3. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис и формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

4. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированности личности, социальной адаптации и креативности.

Объект исследования. Исследование проводилось в 1997 - 2002 гг. на тренингах в группах личностного роста, проводившихся на базе Образовательного бизнес-центра «Профессионал» (г. Минск). Объектом исследования явились участники тренинговой программы, основанной на применении интенсивных интегративных психотехнологий, которые по субъективным и объективным показателям переживали психодуховный кризис. Объем выборки составил 110 человек (78 женщин и 32 мужчины). Образовательная характеристика - все с высшим образованием. Возраст испытуемых: от 25 до 35 лет.

Предмет исследования — влияние ИИПТ на изменение личностных и социально-психологических параметров личности, находящейся в состоянии психодуховного кризиса.

Методологическая основа. Работа основана на теоретических и методологических положениях отечественной и зарубежной психологии и психотерапии: В области психологии личности — изложенных в трудах 3. Фрейда, К. Хорни, К.Г. Юнга, Г. Олпорта. В области возрастной психологии - в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Э. Эриксона. Б.С. Братуся. В области пограничных состояний психики — в работах Ю.А. Александровского, Б.С. Братуся, Е.Н. Ворониной. В области психофизиологии и адаптационных механизмов — в работах Б.Д. Карвасарского, Е.Щ. Лазебной, С. Ледера, Г. Селье. В области социальной психологии — в работах Б.Г. Ананьева, М. Рокича, Г.М. Андреевой, В.В. Козлова, В.В. Новикова, В.А. Мазилова, М. Щербакова. В области гуманистической психологии - в работах А. Маслоу, Ф. Перзла, К. Роджерса, Э. Фромма, В. Франкла, Э. Шострома. В области трансперсональной психологии - в работах Р. Ассаджиоли, С. Грофа, В.В. Козлова, Р. Мэйя, К. Минделла, С. Всехсвятского, В. Майкова, Ч. Тарта, К. Уилбера.

Методы исследования. В работе использованы стандартные методики, апробированные в психологической диагностической практике: теоретический анализ психологической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование. В качестве конкретных диагностических методик использовались: «Личностный семантический дифференциал», адаптированный в НИИ им. Бехтерева, «Опросник терминальных ценностей (ОтеЦ)» И.Г. Сенина и др.

Достоверность результатов исследования обеспечивается фундаментальными и методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных и зарубежных психологов; сочетанием научно-обоснованных теоретических и эмпирических методов исследования; репрезентативной выборкой испытуемых.

Научная новизна исследования и теоретическая значимость работы. В работе выделена и обобщена суть психодуховного кризиса как психологического явления. Впервые в диссертации разработан интегративный подход, синтезирующий научно-практические методы изучения психологических основ применения интенсивных интегративных психотехнологий в работе с психодуховными кризисами. Выявлено влияние психодуховного кризиса на личность. Полученные в исследовании данные имеют значение для более полного понимания особенностей психодуховного кризиса, его феноменологии и динамики, а также механизмов, влияющих на его протекание и завершение.

Практическая значимость исследования. На основе результатов диссертационного исследования подготовлены и реализованы программы и методы обучения специалистов навыкам работы с клиентами в психодуховных кризисах. В работе предложены и обоснованы принципы составления тренинговых программ для распознавания, психологической коррекции и поддержки клиентов, переживающих психодуховный кризис.

Принципы могут быть использованы как основа для построения коррекционных занятий практическими психологами, психотерапевтами и психиатрами.

Апробация работы и внедрение результатов исследования.

Основные положения и результаты исследования неоднократно обсуждались на методологических семинарах и научно-практических конференциях, организованных на базе Института Развития Личности (Москва, 2001-2002). Основополагающие идеи диссертации были предоставлены в качестве докладов или выступлений на многих Российских конференциях, симпозиумах в Москве, Санкт-Петербурге, Минске и др. городах России, ближнего и дальнего зарубежья. Тезисы данной работы были представлены на семинаре «Антикризисные психологические программы в условиях экономической нестабильности» (Минск, Беларусь, 2001), на Международном Конгрессе «Проблемы социальной психологии XXI столетия» (Ярославль, 2001), на Всероссийской научно-практической конференции «Психология и психотерапия» (Санкт-Петербург, 2002), на Международном Конгрессе «Социальная психология XXI столетия» (Ярославль, 2002), на региональной межвузовской научно-практической конференции «Духовный мир молодого человека и будущее России» (Арзамас, 2003), на психологической конференции «Проблемы интеграции русскоязычного населения» (г. Дортмунд, Германия, 2003).

Результаты исследования положены в основу разработки комплексной программы на основе ИИПТ по работе с кризисными состояниями, проводящейся на протяжении 4 лет в рамках Образовательного бизнесцентра «Профессионал» (Беларусь, Минск), а также внедрены в работу с эмигрантами, переживающими психологические трудности, возникающие в связи с интеграцией^ условиях чужой страны (г. Дортмунд, Германия).

По теме диссертации опубликовано 6 статей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Причины возникновения психодуховного кризиса у мужчин и женщин различны.

2. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

3. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

4. Использование ИИПТ приводит к повышению эмоционального фона в состоянии клиентов, к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

6. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Качанова, Наталья Анатольевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ

Личностные кризисы — это психические состояния, которые, по определению Н.Д. Левитова, являются целостной характеристикой психической деятельности на определенном отрезке времени, показывающей своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от отраженных предметов и явлений, предшествующих состояний и свойств личности. По своей структуре психические состояния - это своего рода синдромы, отличающиеся по знаку (позитивные или негативные), предметной направленности, длительности, интенсивности, устойчивости и одновременно проявляющиеся в познавательной, эмоциональной, волевой и других сферах психики [91].

В исследовании мы придерживались взгляда, что кризисные состояния - неотъемлемая часть жизни, личностного развития каждого человека; кризисы - жизненные периоды, максимально благоприятные для повышения уровня развития личности; кризисные изменения в значительной степени влияют на дальнейшее направление развития человека; и проявления различных видов кризисов имеют отличия. Козлов разделяет кризис на пять основных этапов, неких форм существования, отличающиеся по смыслу и силе переживания.

Отталкиваясь от данной теоретической предпосылки, мы предполагаем, что человек обладает собственной изнутри идущей активностью, стремлением к росту, к реализации своего внутреннего потенциала. Психотерапевт может только способствовать развитию собственной активности человека. Тренинговые терапевтические группы являются прежде всего способом ускорения психологического развития и самореализации нормально функционирующей личности и только во второю очередь работа тренера, терапевта направлена на исправление симптоматического невротического поведения.

В кризисном состоянии человек особенно чувствителен к помощи, поскольку привычные защитные механизмы ослаблены, обычные модели поведения представляются неадекватными, т.е. индивид становится более открытым для внешних влияний. Минимальное усилие в этот период может дать максимальный эффект, и, соответствующим образом, направленная небольшая помощь может улучшить ситуацию более, чем интенсивная помощь в периоды меньшей эмоциональной восприимчивости.

Цель психологической и социальной работы в условиях психодуховного кризиса - приведение личности к большей целостности, к меньшей конфликтности, раздробленности сознания, деятельности, поведения.

Перед психологом и социальным работником стоят следующие задачи:

1. помочь клиенту пережить конфликты и иные психотравмирующие ситуации;

2. помочь клиенту актуализировать творческие, интеллектуальные, личностные, духовные и физические ресурсы для выхода из кризисного состояния;

3. способствовать укреплению самоуважения клиентов и их уверенности в себе;

4. содействовать расширению у клиентов диапазона социально и личносгно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей.

Результатом данного процесса могут служить такие состояния как уверенность в смысле жизни, вера в конечную ценность своего «Я» и самоценность других индивидуумов, убежденность в смысле мироздания, которая помогает преодолеть собственное ощущение неуверенности - только достижение всего этого принесет человеку уверенность и мужество, необходимые для того, чтобы жить.

Существующие на настоящий момент методы научного исследования не ориентированы на изучение глубинной бессознательной динамики человеческой психики. Однако это не должно быть основанием для редукции кризисных переживаний исключительно к клинической психопатологии.

Определенным мостом между традиционными научными подходами и феноменологией психодуховных кризисов может быть тот факт, что некоторые формы интенсивной эмпирической психотерапии (холотропная и психоделическая) способны, с одной стороны, приводить к радикальному разрешению кризисных проблем, а с другой - в определенных условиях катализировать у людей (не имеющих изначально каких-либо осознаваемых внутренних проблем) кризисные проявления. Следовательно, мощные эмпирические методы могут являться независимой переменной при организации экспериментального исследования психодуховных кризисов.

Наибольший научный интерес, на наш взгляд, представляют собой позитивные последствия пережитого кризисного состояния, которые можно расценить как проявление личностной трансформации. В качестве методик исследования трансформации здесь могут быть использованы батареи тестов, созданных в научном пространстве гуманистической психологии, методологически наиболее близкой трансперсональной парадигме.

Проблемы, связанные с психодиагностикой психодуховного кризиса, а также последующей социальной адаптации и самоактуализации личности, очень разнообразны и сложны. В настоящее время, пожалуй, нет какой-либо специальной методики, которая бы надежно решала задачу комплексной психодиагностики. При этом необходимо отметить, что, конечно, существуют методики, связанные с проблематикой социальной адаптации и самоактуализации. Но все они направлены на диагностику только какой-то одной составляющей. Хотя в описании методик это важное обстоятельство вовсе не всегда оговаривается. Сложность же проблемы состоит в том, что комплексная психодиагностика должна быть одновременно направлена на диагностику общего уровня социальной адаптации личности, на диагностику адаптированности как конкретного состояния личности, на диагностику адаптационного потенциала личности и на степень ее самоакту ал из ированности.

Таким образом, феноменология и динамика психодуховных кризисов может стать поистине безграничным полем перспективного научного поиска и привести к революционным изменениям в понимании природы психического.

ИИПТ призваны привести к реконструкции психики, личности и сознания того порядка, который эволюционно необходим для человека и человечества, т.е. благодаря ей человек не только осознает свою потенциальность, но и получает возможность реально расшириться на пространство «Я-идеального». Поэтому теоретической предпосылкой для нашего исследования послужила концепция В.В.Козлова о существовании «Я-реального» и «Я-идеального» в структуре личности и непосредственном движении в направлении последнего.

Личность не знает до конца внутреннего пространства самоидентификации и "реальное Я" занимает меньшее пространство, чем " Я идеальное". Поэтому путь трансформации это движение к "потенциальному-Я". Когда человек достигает своей потенции, критерием достижения Я-потенциального является «ощущение невыносимой легкости жизни». Состояние потока в аффективном измерении маркируется чувством глубокого удовлетворения, в мотивационном - желанием продолжения деятельности, в когнитивном - степенью и легкостью концентрации.

Подытоживая результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:

1. Психодуховный кризис является важным этапом в развитии личности.

2. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

3. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

4. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

6. Применение ИИПТ приводит к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

7. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

8. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис, формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

9. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированности личности, социальной адаптации и креативности.

Все это позволяет говорить об эффективности использования тренинговых программ на основе ИИПТ как инструмента преодоления психодуховного кризиса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Качанова, Наталья Анатольевна, 2003 год

1. Аврамова Т.И. Личностный рост как предмет психологических развивающих и коррекционных программ // Ежегодник Российского Психологического Общества «Психология и практика». Т. 4. Ярославль, 1998.

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. 296 с.

3. Александровский Ю. А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов-на Дону, 1996.

4. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. М., 1993. 399 с.

5. Аминов Н., Молоканов М. К вопросу о психотерапевтическом применении Свободного Дыхания // Свободное Дыхание, еще один шаг / В. Козлов. Ярославль, 1992.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. // Психология развития / Сост. и общ. ред. авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психология СпбГУ. СПб: Питер, 2001. - С. 366-405.

7. Антипин П.О., Кокнаева Н.В. Экзистенциальная психология и психотерапия: Метод, пособие. Новосибирск, 1996.

8. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. 302 с.

9. Асмолов А.Г. Культурно-историческая теория и конструирование миров. — М: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

10. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М.: REFL-book, 1994.314 с.

11. И. Бассин Ф.В. К современному пониманию психологической травмы, общих принципов ее психотерапии // Руководство по психотерапии. М., 1974.

12. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопросы психологии. 1971. № 4. С. 101-113.

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПБ., 1992. 400 с.

14. Бесков И. А. О природе трансперсонального опыта // Вопросы

15. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

16. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности. — М.,1985.

17. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М., 1977.

18. Бреслав И.С. Паттерны дыхания. Л.: Наука, 1984. 206 с.

19. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ. // Физиология человека. 1981. Т. 7. № 1.

20. Бачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М: «Ось-89», 2001.-224 с.

21. Воронина Е.Н. Двойственная природа суицидального кризиса. // Соц. психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 1. / Под ред. Козлова В.В. — Ярославль: МАПН, 2000. С. 106.

22. Воронина Е.Н., Рушас В.И. Место суицидального кризиса в системе личностных кризисов // Социальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 1. / Под ред. Козлова В.В. -Ярославль: МАПН, 2000. С. 110.

23. Всехсвятский С. Апология Свободному Дыханию // Свободное Дыхание. Еще один шаг / Ред. В.В. Козлов. М.Ярославль, 1992. С. 3-14.

24. Всехсвятский С. Интеграция через дыхание // Путь к себе. 1991. №12. С. 17-19.

25. Всехсвятский С. Отнеситесь к своему чувству как к самому любимому человеку // Путь к себе. 1991. № 16. С. 2-6.

26. Всехсвятский С. Модели и методы эволюционно-ориентированной терапии // Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Мн., 1995.

27. Всехсвятский С. Основы «Эволюционно-ориентированноой терапии. Слова 1 Сб. под ред. Козлова В.В. М., 1999.-72 с.

28. Выготский JI.C. Развитие высших психических функции. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

29. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991. С. 100-102,207-214, 245-249, 374-410.

30. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: МГУ, 1988. 320 с.

31. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. (Сборник.) М.: "Прогресс", 1990. С. 469-487.

32. Годжфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1992.

33. Гордон Д. Психотерапевтические метафоры: Пер. с англ. Подольск: Изд-во "С.Е.Т.", 1994. 221 с.

34. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. 286 с.

35. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М.: Центр "Соцветие", 1992. 336 с.

36. Гроф С. Области человеческого бессознательного. Опыт исследований с помощью ЛСД. М.: ИНИОН, 1992. 312 с.

37. Гроф С. Приключения в самосознании. М.: ИНИОН, 1991.80 с.

38. Гроф С. Путешествие в поисках себя. Измерение сознания. Новые перспективы в психотерапии и исследовании внутреннего мира. М., 1994.

39. Гроф С. Холотропное сознание: Пер. с англ. О. Цветковой. М.: Изд-во Трансперсонального института, 1996. 248с.

40. Гроф С., Хэлифакс Дж. Человек перед лицом смерти: Пер. с англ. А.И. Неклесса. М.: Трансперсональный институт, 1996.

41. Групповая психотерапия / Под. ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. М.: Медицина, 1990. 384 с.

42. Денисова Н. Наркомания как форма личностного кризиса. // Соц. психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. — Ярославль: МАПН, 2000, С. 195.

43. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. М., 1993

44. Жизнь после смерти. Сборник. М.: Советский писатель. Олимп., 1991. 319 с.

45. Зенков Л.Р., Ронкин М.А. Функциональная диагностика нервных болезней. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1991. 640 с.

46. Из Хаоса в Космос / Сб. по материалам международного фестиваля / Под ред. В.В. Козлова. М., 1995. 172 с.

47. Исаев С.А. Теология смерти: Очерки протестанского модернизма. М.: Политиздат, 1991. 236 с.

48. Кабанов М.М. Психотерапия и реабилитация в современной клинической медицине // Руководство попсихотерапии/ Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979. С. 7685.

49. Калмыкова Е.С. Исследования психотерапии за рубежом: некоторые методологические проблемы // Психологический журнал. 1992. № 6. С. 54-62.

50. Капустин С. А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопросы психологии. 1993. № 5. С. 50-56.

51. Капустин С.А. Проблема образования невротических симптомов // Вестник Московского университета. 1993. № 1.

52. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина, 1985.304 с.

53. Карвасарский Б. Д. (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер Ком, 1998.

54. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. М., 1978.386 с.

55. Ковалев В.В. Клиническая динамика неврозов и психопатии, М.: Медицина, 1967.

56. Козлов В. Практика Свободного Дыхания. Ярославль, 1992. 24 с.

57. Козлов В.В. Анализ феноменов расширенных состояний сознания //Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Минск, 1995.

58. Козлов В. Духовное сердце трансформации // Творчество воли/Ред. Козлов В.В. М., 1997. С. 8-19.

59. Козлов В. Настройки на тренингах по интегративным психотехнологиям // Творчество воли / Ред. Козлов В. М.-Ярославль, 1997. С. 204-213.

60. Козлов В. Свободное Дыхание. Методические указания. Ярославль-М.: Центр "Соцветие", 1992. 62 с.

61. Козлов В. Три аспекта психотехнологий в социальной работе // Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов В.В. Ярославль, 1997. С. 12-13.

62. Козлов В., Бубеев Ю. Измененные состояния сознания: психология и физиология. М., 1997, 197 с.

63. Козлов В. Интенсивные интегративные психотехнологии в социальной работе // Психотехнологии в социальной работе / Сб. по материалам Костромской конференции. Кострома, 1996. С. 20-29.

64. Козлов В. К определению понятия "интеграция" // Из Хаоса в Космос / Ред. Козлов В. М., 1995. С. 149.

65. Козлов В. Психология Свободного Дыхания. Феноменология расширенных состояний сознания. Ярославль, 1992. 50 с.

66. Козлов В.В. Истоки осознания: теория и практика интегративных психотехнологий. Минск, 1995. 304 с.

67. Козлов В.В. Психология и феноменология расширенных состояний сознания. М., 1994. 131 с.

68. Козлов В.В. Дао трансформации. М.: МАПН, 1998. 101с.

69. Козлов В.В. Два подхода в прикладной психологии. Ярославль: ЯрГУ, 2002.

70. Козлов В.В. Духовные странствия. Этюды трансперсональной феноменологии. М.: Изд-во Трансперсонального института, 2000. 199 с.

71. Козлов В.В. Интенсивные интегративные психотехнологии. Теория. Практика. Эксперимент. М., 1998. 427 с.

72. Козлов В.В. Личностный кризис структурные и тендерные особенности. Ярославль, ЯрГУ, 2002.

73. Козлов В.В. Психодуховный кризис — стадии и векторы развития. Ярославль, ЯрГУ, 2002.

74. Козлов В.В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическое пособие. Ярославль, 1999. 303 с.

75. Козлов В.В. Целостный подход в социальной работе. // Социальная работа: история, теория и технологии / Под ред. Албеговой И., Козлова В. Ярославль: ЯрГУ, 1997

76. Козлов В.В. Чарующее пространство внутренней целостности: Метод, пособие. Ярославль, 1996. 52 с.

77. Козлов В.В., Бубеев Ю.А. Измененные состояния сознания: психология и физиология. М., 1997. 198 с.

78. Козлов В.В., Лукин-Григорьев В.В. Кризис как фундаментальная категория жизни // Социцальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАЛИ, 2000. С. 94.

79. Козлов В.В., Майков В.В. Основы трансперсональной психологии. Истоки, история, современное состояние. М.: Изд-во Трансперсонального института. М., 2000. 301 с.

80. Козлов В.В. Шемет И.С. Применение интегративных психотехнологий в социальной работе. Ярославль: ЯрГУ, 1996. 136 с.

81. Козловская Н.А., Козлов В.В. Психологические особенности личности в процессе пенсионного кризиса // Социальная психология XXI век. Т. 1. Ярославль: МАПН, 1999. С. 319.

82. Коляну Н. Введение в психотехнику Свободного Дыхания. Теория. Практика. Наблюдения. Переславль-Залесский: Гелиос, 1992. 52 с.

83. Кондратенко С. В. Применение интенсивных интегративных психотехнологий для личностной самоактуализации пациентов с невротическими расстройствами // Творчество воли / Ред. Козлов В.В. М., 1997. С. 110-114.

84. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993. 478 с.

85. Коробов М.Г. Изучение влияния эмпирически-ориентированной групповой психотерапии на личностные изменения. Ярославль, 1996. 52 с.

86. Краткий психологический словарь. М., 1992. 390 с.

87. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368с.

88. Кун Т. Структура научных революций. М., Прогресс,1975.

89. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Россохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ / Психология сознания / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. 480 с.

90. Лабиринты одиночества / Сост. и общ. ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. 624 с.

91. Лазебная Е.О. Некоторые методологические проблемы изучения адаптации после воздействия экстремального (травматического) стресса // Психология и и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 5. Ярославль, 1998. С. 6 13.

92. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 304 с.

93. Ледер С. Теоретическая концепция клиники неврозов инс- титута психиатрии и неврологии в Варшаве // Групповая психотерапия / Ред. Б.Д. Карвасарский, С. Ледер. М.: Медицина, 1990. С. 57-64.

94. Ледер С., Высокиньска-Гонсер Т. Исторический очерк развития групповой психотерапии и основные теоретические направления // Групповая психотерапия / Ред. Б.Д. Карвасарский, С. Ледер. М.: Медицина, 1990. С. 12-45.

95. Леонард Дж., Лаут Ф. Ребефинг, или как познать и использовать всю полноту жизни. СПб., 1993. 192 с.

96. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание. // Психология сознания/ Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб: Питер, 2001. С. 7281.

97. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М,1977.

98. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / Ред. Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А. М.: Изд-во МГУ, 1994.

99. Лисовская Е. Б. Самоактуализирующаяся личность // Научно-техническая революция и социальная психология. М., 1981. С. 76-84.

100. Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. Л.: Медицина, 1986. 280 с.

101. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

102. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Под. ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

103. Лукин-Григорьев В. Опыт организации и проведения терапевтических групп трансперсональной ориентации в

104. Хабаровском городском психотерапевтическом центре // Этюды о новой психотерапии / Ред. Козлов В.В. Минск, 1995.

105. Лукин-Григорьев В. В. Особенности феноменологии процессов холотропного дыхания в клинике пограничных состояний. // Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов В. Ярославль, 1997. С. 106-122.

106. Лукин-Григорьев В.В., Козлов В.В. Духовные кризисы и пограничная психопатология // Психотехнологии в социальной работе / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 1999. С. 94.

107. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. СПб.: "Питер", 1996.

108. Майков В.В., Петрова А.В. Пневмосинтез: путь к интеграции: Метод, руководство. М., 1989. 62 с.

109. Майков В. Картезианский бумеранг или Ахиллесова пята науки о человеке / Свободное дыхание. Первые пять лет / Под ред. Козлова В.В. М., 1994. 184 с.

110. Майков В. Сознание и ритуал // Из Хаоса в Космос / Под ред. В.В.Козлова-М., 1995, с.23-25.

111. Малвер А. Наука и религия. СПб: "Вестник знания", 1907. 80 с.

112. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. / Ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А.А. М., 1982. С. 108117.

113. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: "Евразия", 1997.

114. Матасова Т.Н. Инвалидность как «новообразование» кризисного периода // Социальная психология — XXI век. Т. 2. Ярославль: МАПН, 1999. С. 68.

115. Матасова Т.Н. Специфика инвалидности как кризисного периода развития личности // Социальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2000. С. 137.

116. Менегетти А. Психология жизни. СПб., 1992. 82 с.

117. Мильто Е.Ю. Проблема классификации личностных кризисов // Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2000. С. 128.

118. Минделл А. Самостоятельная (уединенная) работа над собой. 1987.

119. Миникес Л. Р., Шилина Н. Б. Групповая динамика и групповая психотерапия: Метод, пособие. Новосибирск, 1996. 34 с.

120. Мирошников М. П. Одна из концепций психического стресса по данным зарубежных исследований // Проблемы психологии спорта. М., 1971. Вып. 1. С. 137-165.

121. Митрохин Л.Н. Мистицизм как историко-культурный феномен // Мистицизм: проблемы анализа и критики. Вопросы научного атеизма. Вып. 38. М.: Мысль, 1989. С. 3-50.

122. Мифологический словарь / Гл. ред. Е.М. Мелетинский. М.: Сов. Энциклопедия, 1991. 736 с.

123. Мишлов Дж. Корни сознания. М., 1993. 480 с.

124. Молоканов М. В. Свободное Дыхание как путь профессионала. (Свод: переводы. Творчество. Исследования. Вып. 2). М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1994. 208 с.

125. Молоканов М. В. О когнитивном подходе к альтернативной психотерапии // Международный Форум Информатизации (МФИ-92). Конгресс № 1. Секция:

126. Информатизация в здравоохранении. Тез. докл. 24-28 ноября 1992 г. М., 1993. С. 20-21.

127. Молоканов М. Изменения через дыхание (королевская дорога) // Из Хаоса в Космос / Под ред. В. Козлова. М., 1995. С. 3639.

128. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Пер. с англ. Т.К. Кругловой. М.: Независимая фирма "Класс», 1994. 144 с.

129. Мясищев В. Н. К вопросу теории психотерапии // Руководство по психотерапии / Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979. С. 12-24.

130. Налимов В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Прометей, 1989. 288 с.

131. Налимов В.В., Дрогалина Ж.А. Трансперсональное движение: возникновение и перспектива развития // Психологический журнал. 1992. № 3.

132. Наэм Дж. Психология и психиатрия в США. М.: Прогресс, 1984. 303 с.

133. Некрасова Ю.Б. О психических состояних, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Вопросы психологии. 1994. №6. С. 32-49.

134. Немов Р.С. Психология. Т. 1. М.: Просвещение, 1997.547 с.

135. Никифорова Б.З. Социально-психологические функции нетрадиционной религиозности // Мистицизм: проблемы анализа и критики. Вопросы научного атеизма. Вып. 38. М.: Мысль, 1989. С. 296-315.

136. Николаевский Б.С. Опыт гипервентиляции над школьниками нормальной школы I ступени // Казан, мед. журн. 1930. Т. 26. № 1. С. 72-77.

137. Новиков В.В. Слово материалиста об интенсивных психотехнологиях // Творчество воли / Ред. Козлов В.В. М.: МАПН, 1997.

138. Новиков В.В. Социальная психология: Феномен и наука. М., 1998. 487 с.

139. Память // Физиология человека. 1979. Т. 5. С. 175-177.

140. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал. 1992. № 1. С. 27-32.

141. Перлз Ф. Гепггальт-подход и Свидетель терапии. М., 1996. 240 с.

142. Перлз Ф. С. Гештальт-терапия дословно // Гештальт-96 / Ред. Хломов Д.Н., Немеринский О. В., Кедрова Н.Б. М., 1997. С. 911.

143. Перлз Ф. С. Внутри и вне помойного ведра. СПб., 1995.232 с.

144. Петровский А., Ярошевский М. История психологии: Учеб. пособие для высшей школы. М.: РГГУ, 1994. 448 с.

145. Популярная психология. Хрестоматия. М., 1990.

146. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методы. М.: МГУ, 1989. 176 с.

147. Приказ Минздрава РФ от 06.05.98 г. № 148 «О специализированной помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением».

148. Психологические аспекты буддизма / Отв. ред. Абаев Н.В. Новосибирск: Наука, 1991. 180 с.

149. Психологический словарь / Ред. Петровский А.В., ЯрошевскийМ.Г. М., 1990.

150. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1997. 440 с.

151. Психологический словарь / Под. ред. В.В. Давыдова,

152. A.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.

153. Особенности психологической помощи в кризисных состояниях // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 27-37.

154. Психология. Словарь / Общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

155. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: ПитерКом, 1999. 752 с.

156. Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 544 с.

157. Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов

158. B.В. Яролавль, 1997. 164 с.

159. Психотехнологии в социальной работе. Сб. по материалам Костромской конференции / Ред. Козлов В.В. Кострома, 1996. 77 с.

160. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001. 224 с.

161. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1996.

162. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека: Пер. с англ. М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994. 480 с.

163. Роджерс К.Р. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. М.: «Рефл бук», К.: «Ваклер», 1997. 320 с.

164. Рожнов В.Е. Медицинская деонтология и психотерапия // Руководство по психотерапии / Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979, С. 43-55.

165. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., Педагогика, 1989.

166. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. 386 с.

167. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие, Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. С. 3- 10.

168. Сазерленд Р. Восток, Запад и психотерапия // Вопросы саморазвития человека. Междисциплинарный теоретико-методологический сборник. Вып. 2. / Ред. В. Данченко. Киев, 1990. С. 89-93.

169. Системная организация // Вестник Московского университета. 1991. С. 25-33

170. Сандомирский М. Как справиться со стрессом. М., 1995.147 с.

171. Свободное Дыхание. Первые пять лет / Под ред. В.В. Козлова. М., 1994.184 с.

172. Свободное Дыхание: еще один шаг / Под ред. В.В. Козлова. М., 1992. 116 с.

173. Свядощ A.M. Неврозы. М., Прогресс, 1982.

174. Селье Г. От мечты к открытию. М., Прогресс, 1974.

175. Селье Г. Стресс без дистресса: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1979.124 с.

176. Семке В.Я., Пологий Б.С. Пограничные состояния и психическое здоровье. Томск, 1990.

177. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», Фонд гражданских инициатив «Содействие», 1991. 19 с.

178. Сергеева Н. Психологические характеристики личностных кризисов // Социальная психология — XXI век. Т. 2. Ярославль: МАПН, 1999. С. 283.

179. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996. 352 с.

180. Словарь справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Киев, 1989. 200 с.

181. Снежневский А.В. Руководство по психиатрии. В 2-х т. М., 1983.

182. Советова О.С. Возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л. Свенцицкий. СПб.: «Питер», 2000. С. 93-101.

183. Сознание и Дыхание / Ред. В.В. Козлов. М., 1993. 153 с.

184. Социальная работа: история, теория и технологии / Под ред. Албеговой И.Ф., Козлова В.В. Ярославль: ЯрГУ, 1997.

185. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.284 с.

186. Структура деятельности человека // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 3. С. 3-9.

187. Тарт Ч. Системный подход к сознанию // Пути за пределы "эго"/ Под ред. Р. Уолша и Ф. Воон. М., 1996. С. 50-54.

188. Творчество воли / Под ред. Козлова В.В. М.: МАПН, 1997. 223 с.

189. Тейлор К. Практический семинар по голотропному дыханию. Руководство для подготовленных ведущих. М., 1992. 78 с.

190. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. 608 с.

191. Уилбер К. Никаких границ. М.: Изд-во Трансперсонального института, 1998.

192. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. М.: РПА, 1992. 158 с.

193. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Методика персонального и социального роста. Т. 1. М.: "Три Л", 1996. 420 с.

194. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Методика персонального и социального роста. Т. 2. М.: "Три Л", 1996. 420 с.

195. Фельденкрайз. Осознавание через движение. М., 1992.143 с.

196. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 490 с.

197. Философия духовного возрождения. 1994. № 2. С. 35-42.

198. Флоренская Т.А. Проблема психологии катарсиса как преобразования личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения / Ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. С. 151-174.

199. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

200. Франкл В.Э. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб: Речь, 2000. 286 с.

201. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1991.456 с.

202. Фрейд 3. Толкование сновидений. Киев: Здоровье, 1991.

203. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. 430 с.

204. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1995.

205. Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. М.: Политиздат, 1990. С. 143-221.

206. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.415 с.

207. Фромм Э. Человек для себя: Пер. с англ. Минск, 1992.

208. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993. 486 с.

209. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. СПб.: "Лань", 1997. 240 .

210. Хрящева Н.Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л. Свенцицкий. СПб: «Питер», 2000. С. 101-105.

211. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 2, С. 5-40.208. человека. Л., 1986. 156 с.

212. Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

213. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск, 1992. 128 с.

214. Щербаков М. Теория сверхценного экрана, или Прекрасные дамы, Священный Грааль и козлы отпущения // Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Минск, 1995.

215. Щербаков М.А. 7 путешествий в структуру сознания. -Институт развития личности, В. Секачев, 1998. 304 с.

216. Щербаков М.А. Кластерная теория интеграции / Слова / Под ред Козлова В.В. М., 1999. С. 77-102.

217. Эзотеризм: энциклопедия. Мн.: Интерпресссервис; Книжный дом, 2002. 1040 с.

218. Этюды о новой психотерапии. Минск, 1995.

219. Юнг К.Г. Аналитическая психология. Тэвистокские лекции. СПб., 1994.

220. Юнг К.Г. Подход к бессознательному // К.Г. Юнг. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. С. 23-94.

221. Юнг К.Г. Психология и религия // К.Г. Юнг. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. С. 129-202.

222. Юнг К.Г. О психологии восточных религий и философий. М., 1994.

223. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.

224. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное: Пер. с англ. СПб.: Университетская книга, 1997. 544 с.

225. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Мн.: «Современное слово», 1998. 768 с.

226. Allport, G.W. The person in psychology. Boston: Beacon Press. 1968.

227. Bramwell, J.M. Hypnotism, its History, Practice and Theory. New York: Julian Press, 1956.

228. Campbell, P., McMahon, E. Religious type experiences in the context of humanistic and transpersonal psychology // Journal of transpersonal psychology. 1974. № 6. P. 11-17.

229. Dass R. The only dance there is. New York: Doublleday,1974.

230. Erikson, E. The life cycle completed. New York: Norton,1982.

231. Erikson, E. A way of looking at things: selected papers from 1930 to 1980. New York: Norton, 1987. P. 332.

232. Erikson, E. Identity and the life cycle. New York: Norton, 1980. P. 53.

233. Erikson, E. Insight and responsibility. New York: Norton,1964.

234. Erikson, E. The problem of ego identity. Madison, CT: International Universities Press, 1993.

235. Erikson, E. Young man Luther. New York: Norton, 1958.

236. Erikson, E. Childhood and society. New York: Norton, 1963. P. 270.

237. Evans, R. Dialogue with Eric Ericson. New York, 1969.

238. Fromm E. On being human. New York: Continuum, 1994.

239. Fromm E. The art of listening. New York: Continuum, 1994.

240. Goldstein, J. The experience of insight. Santa Cruz, CA: Unity Press, 1976.

241. Grof, S. Varieties of transpersonal experience: Observations from LSD psychotherapy // Journal of transpersonal psychology. 1971. № 4. P. 45-80.

242. Hothersall, D. History of psychology. 3rd ed. New York.: McGraw-Hill, Inc., 1995. P. 610.

243. Huxley, A. Heaven and Hell. Harmondsworth, England: Penguin Books, 1971.

244. Maslow, A. H.: «Critique of Self-Actualisation» // Journal of Individual Psychology. 1959 № 15. P. 28.

245. May, R. Freedomn and destiny. New York: Norton, 1981.

246. May, R. Man's Search for Himself. New York: Norton,1953.

247. May, R. The emergence of existential psychology. New York: Random House, 1969.

248. Sheeny, G. New passages. New York: Ballantine, 1995.

249. Sheeny, G. Passages. New York: Basic Books, 1977. P. 29.

250. Wilber, K. Engler, J. Brown, D.P. Transformations of Consciousness: Conventional and Contemplative Perspectives on Development. Boston: Shambhala, 1986.

251. Wilber, K. The Atman Project. Wheaton, 1L.: Theosophical Publishing House, 1980.

252. Wilber, K. The Spectrum of Consciousness. Wheaton, IL.: Theosophical Publishing House, 1977.

253. Wilber, K. Up from Eden. New York: Doublleday, 1981.