Социально-педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Муртазалиева, Марина Магомедовна

• Муртазалиева, Марина Магомедовна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Муртазалиева, Марина Магомедовна

Введение.

Глава I. Психолого-педагогические исследования правонарушений несовершеннолетних детей как социальная проблема.

1.1. Проблема несовершеннолетней преступности в психологии и педагогике

1.2. Особенности мотивации девиантного поведения подростков-правонарушителей

1.3. Факторы и условия, оказывающие воздействие на мотивацию поведения подростков-правонарушителей.

Глава II. Состояние социально-педагогической профилактики профилактики правонарушений несовершеннолетних и социально- правовая защита детей риска.

2.1. История развития воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.

2.2. Трудные дети как одна из категорий детей социального риска.

2.3. Анализ деятельности воспитательных учреждений в профилактике асоциального поведения несовершеннолетних (на примере приемника — распределителя г.Махачкалы).S

Глава III. Социально-педагогические аспекты профилактики правонарушений несовершеннолетних.

3.1. Роль семьи в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних

3.2. Воспитательно-профилактические функции и задачи учреждений образования.

3.3. Пути социально-педагогической профилактики правонарушений нсовершеннолетних.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних детей»

Сложная экономическая и политическая ситуация в стране, распад духовных и нравственных ценностей, крушение прежнего мировоззрения и отсутствие нового, неуверенность в завтрашнем дне привели к дезориентации людей различных социальных групп в окружающем мире и к внутренним конфликтам личности.

Это получило яркое выражение не только в среде взрослых людей, но затронуло и подрастающее поколение.

Возрастающая социальная значимость проблемы защиты детства и преступности несовершеннолетних указывает на необходимость разработки социальной программы правовых, социально-экономических, образовательных и здравоохранительных мер по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и придания этой программе приоритетного статуса.

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой одно из ведущих направлений всей борьбы с преступностью. Их эффективное предупреждение является существенным условием охраны нравственного здоровья подрастающего поколения.

Правонарушения и негативные социальные отклонения в поведении несовершеннолетних необходимо рассматривать как преступление. Преступность и негативные социальные отклонения (пьянство, наркомания, токсикомания, проституция, бродяжничество, безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних и т.п.) взаимосвязаны и имеют общие детерминанты. Именно поэтому многие ученые отмечают, что борьбу с преступлениями необходимо начать с предупреждения негативных отклонений и незначительных правонарушений.

Профилактика правонарушений в подростковой среде является «вечной» проблемой криминологии, педагогики, психологии и других общественных наук.

Многовековая история борьбы с преступностью связана с поиском путей и средств предупреждения этого социального зла. Лучшие умы человечества мечтали о «золотом веке», когда общество сможет прекратить борьбу с преступлениями и безраздельно утвердит законность и правопорядок. Каждая эпоха рождала новые взгляды на меры борьбы с преступностью и «социальные инструменты», с помощью которых можно предотвратить преступления.

Идея о необходимости предупреждения преступлений и иных правонарушений еще в подростковом возрасте зародилась в глубокой древности.

Правонарушения рассматривались и как болезнь души человека, совершившего их, и как болезнь государства. Лечение этой болезни, как утверждал Платон, - прерогатива государства. Именно оно в лице законодателя должно так составлять законы, чтобы оттолкнуть от злодеяния тех, кто может сделаться преступником.

В произведениях Дж. Локка идея о предупреждении правонарушений переносится в сферу морали, воспитания. Победить зло, учит он, можно только тогда, когда правильно организовано воспитание [110].

Вольтер обосновал необходимость проведения широких предупредительных мероприятий, направленных на борьбу с разнопорядковыми причинами правонарушений, в частности, с правонарушениями в подростковой среде [67].

Таким полемичным в теории права является и само понятие «правонарушение». В основном многие авторы придерживаются мнения о том, что правонарушение - это виновное, противоправное деяние (действие или бездействие) лица, вменяемого и достигшего определенного возраста. Социальная сущность правонарушения состоит в том, что она противоречит существующим общественным отношениям, способно причинить или не причиняет вред интересам личности и общества. Главным признаком правонарушения является противоправность деяния, поступка человека, посягающего на охраняемые законом социально-экономические, политические, идеологические и другие потребности общества. Указанный признак характеризует все виды правонарушений: гражданские, трудовые, дисциплинарные, административные и уголовные.

Под правонарушением понимается противозаконное, общественно опасное или общественно вредное деяние, запрещенное с помощью юридической ответственности. Это понятие охватывает преступления, гражданские правонарушения, административные и дисциплинарные проступки. Правонарушение -это противозаконные поступки людей в обществе, акты социально вредного поведения. Вместе с тем правонарушения имеют не только социальную, но и юридическую характеристику, поскольку они представляют собою поступки людей, противоречащие действующим правовым нормам. С этой точки зрения, «о наличии правонарушения можно говорить лишь в рамках и с позиций закона, определяющего понятие и признаки гражданского, административного или иного правонарушения, а нередко и устанавливающего точный перечень противоправных действий» [367].

Совокупность малозначительных правонарушений - явление, которое должно изучаться и учитываться статистикой, чтобы оно могло приниматься в расчет при планировании работы по профилактике преступности (на это обращали внимание С. Остроумов и 3. Яковлева). Более того, такого рода негативное поведение должно стать специальным объектом ранней профилактики, а для этого оно должно быть изучено как самостоятельное явление, сопутствующее и способствующее преступности. Изучение этого явления нами предполагает прежде всего анализ мер предупреждения правонарушений несовершеннолетних не будет способствовать успешной профилактике преступлений.

Социально-педагогическая профилактика - процесс государственно-общественный, основная направленность которого - устранение из жизни причин и условий, способствующих отклонению в поведении человека и совершению им преступлений. В ней концентрируется деятельность целых институтов и отдельных людей. Она всегда так или иначе связана с окружающей жизнью, отражает ее требования.

Профилактика - это своего рода селекционная работа, которая должна устранять негативные процессы и явления, «вырывая сорняки на поле вырастания личности» [367].

Социально-педагогическая профилактика правонарушений заключается в определении признаков того, как, на какой основе и в каких целях общество воздействует на определенные социальные процессы, социальных субъектов и их деятельность предупреждает рост преступности среди детей и подростков.

Большинство криминологов, педагогов и психологов главную роль отводят профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Это объясняется тем, что в подростковом возрасте формируется личность человека, его интересы, характер, наклонности и ценностные ориентации.

Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет) - это демографическая, социально-психологическая, общественная группа населения, характеризующаяся интенсивным социальным, психологическим, физиологическим развитием, обусловленным возрастом и характером общественных отношений при определяющей роли социально-педагогических факторов. Поэтому профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой, с одной стороны, важную составную часть общей системы по предупреждению преступности в целом, а с другой - предпосылку и неотъемлемую часть работы по воспитанию подрастающего поколения в современных условиях.

Профилактика преступлений в подростковой среде представляет собой «организованный процесс, в котором есть четко сформулированная цель - не допустить конфликта молодого человека с законом, определить задачи, найти свое выражение во всей совокупности общественных проблем, связанных с сознательным формированием личности и стимулированием поиска путей их решения, наметить конкретные пути и средства воздействия на человека».

Итак, профилактика преступлений и иных правонарушений среди несовершеннолетних - это процесс устранения из жизни причин и условий, способствующих отклонению в поведении подрастающего человека и совершению преступлений, а также создание социально-педагогических условий формирования высоконравственной личности.

Исходя из масштабов и целей применения профилактических мер, принято различать три уровня. Нами выделен четвертый уровень - педагогический, который рассматривает: два аспекта (семья и школа) предупреждения преступлений несовершеннолетних: первые три уровня - общесоциальный, специально-криминологический и индивидуальный, впервые предложены академиком В.Н.Кудрявцевым.

Общественный уровень предупреждения преступлений несовершеннолетних отличается тем, что составляющие его меры являются необходимым элементом социального развития образования и воспитания, совершенствования нравственно-психологической и в целом духовной сферы подростковой среды.

Специально-криминологический уровень предупреждения преступлений несовершеннолетних характеризуется совокупностью мер, непосредственно направленных на устранение общих причин преступности или конкретных преступных проявлений.

Профилактика на индивидуальном уровне представляет собой конкретизацию общесоциальных, психолого-педагогических и специально-криминологических мер в отношении отдельных подростков.

В содержании профилактики преступлений в подростковой среде К.Е.Игошев выделяет два относительно самостоятельных и взаимосвязанных блока деятельности: а) моральную профилактику; б) правовую профилактику, дополним ее еще одним блоком в) педагогическим.

Социально-педагогический уровень предусматривает систему мер предупреждения правонарушений несовершеннолетних где основным являются педагогические условия образования и воспитания.

Моральная профилактика представляет собой многообразную деятельность общества по предупреждению возможных нарушений социального механизма моральной регуляции.

Профилактика преступлений и иных правонарушений занимает ведущее место в системе правовой профилактики. Это обусловлено, прежде всего тем, что она обеспечивает предупреждение особо опасных для общества деяний.

Правовая профилактика является именно тем видом социальной деятельности, который непосредственно призван предупредить и не допустить нарушения социального механизма правовой регуляции. Поэтому существенна роль принадлежит педагогической профилактике. Воспитание и образование в общеобразовательных учреждениях, знание несовершеннолетними основ законодательства, где основная задача - формирование у подрастающего человека практики общечеловеческих ценностей: любви, мира, ненасилия, истины, веротерпимости т.е. рационального подхода к происходящим изменениям в общественной жизни. Необходимо также научить молодое поколение ориентироваться в сложных жизненных условиях, прививать этические нормы, воспитывать патриотические чувства, к родному краю, Родине, культуре.

Каждое уважающее себя общество уделяет огромное внимание подрастающему поколению. Российская Федерация поставила перед собой задачу построения цивилизованного общества на основе гарантии и защиты основных прав и свобод граждан. В этих условиях выделена программа «Дети России», которая указывает основные направления и механизмы реализации программы и решение основных задач для защиты прав и свобод детей.

Все лучшее - детям» - этот лозунг не утратил своей актуальности и на современном этапе развития общества.

Одной и главных задач перед нашим обществом ставится формирование гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Но сейчас, когда утрачены многие ценности, разрушены социальные институты, которые занимались воспитанием подрастающего поколения, остро встал вопрос профилактики детской преступности, В обществе поставлена задача предупреждения правонарушений и устранения порождающих их причин. Опираясь на общественные организации, педагогические заведения, государственные органы обязаны делать все необходимое, сохранить все ценности, на которые опираются при воспитании детей, вести решительную борьбу с преступностью, пьянством и алкоголизмом, предупреждать любые правонарушения и устранять порождающие их причины. Ликвидация преступности несовершеннолетних, ее причин - одна из программных задач Российского государства и на современном этапе.

Сегодня правонарушения несовершеннолетних рассматриваются как свидетельство недостатков в воспитательной, сложной социально-экономической ситуации в стране, а совокупность фактов антиобщественного поведения и правонарушений подростков на определенной территории — как серьезный показатель недостатков проводимой здесь профилактической и воспитательной работы.

Поэтому решающее значение в предупреждении и искоренении правонарушений несовершеннолетних имеют мероприятия по коренному улучшению всей воспитательной работы, по повышению ответственности родителей и школ за воспитание подростков, усиление роли общественных и детских организаций, а также специальные, профилактические меры государственных и общественных организаций. Вопросы предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних занимают одно из достойных мест в российской педагогической и психологической науке.

Ряд авторов, пишут труды по проблемам психологии и педагогики воспитания, формирования правовой культуры у «трудных» подростков (Долгова А.И., Алексеева В.Т., Личко А.С., Краковский А.П., Титаренко В.Я., Бланский П.П. Эта проблема волнует и дагестанских исследователей - Шахшаева

Д.Г.,Гасанов М.Г., Маллаев Д.М., Гаджиева Д.М.). Однако недостаточно исследованы проблемы приемников-распределителей для несовершеннолетних.

Проблеме детской преступности посвящены многие работы в юридической, педагогической и психологической литературе (Серых Н.А., Беличева С.А.,'Долгова А.И., Афананьев В., Астемиров З.А., Гелинский Я., Мирсаагатова М.Н., Булыгина В.В.).

Однако в целом проблема анализа социально-педагогической профилактики правонарушений среди несовершеннолетних детей относится к недостаточно разработанным в юридической в педагогической литературе.

Значимость и неразработанность этой проблемы определили выбор данной темы: «Социально-педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних детей».

Цель исследования — изучение и выявление социально-педагогических, психологических и правовых условий профилактики правонарушений несовершеннолетних в современном социуме.

Объект исследования - процесс социально-педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних детей.

Предмет исследования — несовершеннолетние, склонные к совершению правонарушений «трудные» дети, дети социального риска и дети с девиантным поведением.

Гипотеза исследования - социально-педагогическая профилактика правонарушений среди несовершеннолетних позволит предупредить правонарушения при обеспечении следующих условий: если

- если проанализировать состояние мер предупреждения правонарушений несовершеннолетних детей и определены пути педагогической профилактики;

- если будут изучаться психологические особенности подросткового возраста, его специфика и особенности; если детям несовершеннолетнего возраста будут созданы благоприятные условия для их физического и духовно-нравственного развития при ощутимой поддержке общества и государства; если образовательные учреждения совместно с правоохранительными и другими государственными и общественными органами будут вести систематическую, планомерную и скоординированную работу по социально-педагогической профилактике правонарушений несовершеннолетних и создадут педагогических условий адаптации их в социум; если приоритетными для органов социальной защиты населения будут программы по поддержке беспризорных детей и детей-сирот; если семья будет рассматриваться как основная ячейка общества и как основная воспитательная технология детей будет поддерживаться государством.

Задачи исследования: проанализировать и охарактеризовать разработанные и проведенные отечественными и зарубежными учеными теоретические и практические исследования в области предупреждения правонарушений несовершеннолетних; создать благоприятные социально-педагогические условия для их физического и духовно-нравственного развития; раскрыть психологические особенности правонарушений несовершеннолетних с асоциальным поведением и систему мер их социально-педагогической профилактики; выявить объективное положение социально-педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних в школьных коллективах и влияние на них окружающей социальной среды; подготовить практические рекомендации для родителей, социальных педагогов, психологов, учителей и воспитателей социальных учреждений, занимающихся проблемами «трудных» детей для эффективной социальнопедагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних и их предупреждение в социуме.

Методологической основой исследования является философское учение о всеобщих законах развития природы, общества и мышления, о человеке как высшей ценности общества, о целях воспитания, об отношениях коллектива и личности, о взаимодействии личности и социальной группы с социальной средой, а также концепции личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения и воспитания (Греков А.А., Бондаревская Е.В., З.М.Малькова и др.), гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили; общечеловеческие ценности в воспитании и образовании (Д.М.Моллаев).

Методы исследования:

- анализ научной психолого-педагогической и правовой литературы, нормативных актов по защите детства, дел по правонарушениям несовершеннолетних;

- изучение и обобщение существующего опыта учреждений по профилактике преступлений несовершеннолетних; анкетирование, тестирование, опрос, беседа; констатирующий и формирующий эксперимент; обработка результатов с использованием аппарата математической статистики.

Базой исследования были общеобразовательные учреждения г. Махачкала, Махачкалинская школа-интернат для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Приемник-распределитель для несовершеннолетних, Приют для несовершеннолетних. Воспитательная колония для несовершеннолетних преступников г.Кизилюрт. Во время работы над темой нами изучены специальные источники по педагогике, психологии, криминологии, проанализированы нормативные акты по защите детства, дела по преступлениям несовершеннолетних.

Исследования проводились в три этапа:

Работа на первом этапе (2001-2002 гг.) заключалась в том, что изучалось состояние и проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних, определялся уровень разработанности вопроса в психолого-педагогической и юридической литературе. Были определены проблемы, объект, предмет исследования, его цель, задачи и гипотеза.

Второй этап (2002-2003 гг.) связан с теоретическим обоснованием структуры и программы исследования проблемы профилактики преступления несовершеннолетних. На этом этапе проводился констатирующий эксперимент: анкетирование, тестирование, наблюдение и конкретная работа, чтобы выявить, как поставлена работа по профилактике преступлений несовершеннолетних в учреждениях социальной защиты, занимающихся проблемами детей, в органах милиции, конкретно в отделах по делам несовершеннолетних, а также в общеобразовательных учреждениях г. Махачкалы для выявления качества профилактики девиантного поведения школьников.

Третий этап (2003-2004 гг.) — формирующий этап эксперимента, на котором производилось определение эффективности путей и условий по социально-педагогической профилактике преступлений несовершеннолетних; анализ результатов исследований, обработка данных; разработка педагогических и правовых рекомендаций по определению условий профилактики.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что

- раскрыты особенности профилактики преступлений несовершеннолетних в различных коллективах;

- определены критерии и показатели девиантного поведения школьников в учебных заведениях;

- выявлены условия эффективной профилактики в учреждениях социальной защиты по проблемам детей;

- изучены и представлены в работе новые законодательные акты государственной власти по предупреждению правонарушений несовершеннолетних;

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработаны рекомендации воспитателям центров социальной защиты, школьным психологам и воспитателям, сотрудникам МВД для использования в своей работе. Данные рекомендации могут быть использованы руководителями центров социальной защиты, педагогами, воспитателями, занимающимися проблемными детьми, руководителями общеобразовательных учреждений, руководителями органов МВД, занимающимися проблемами детской преступности, а также преподавателями юридических и педагогических дисциплин в ВУЗах.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Процесс социально-педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних, включающий в себя усилия всех органов: социальной защиты, правоохранительных, общественных; государственных и общеобразовательных учреждений, перед которыми стоит очень ответственная, сложная и актуальная задача воспитания будущего поколения страны.

2. Психолого-педагогические условия, психологические особенности, обеспечивающие эффективность профилактики правонарушении несовершеннолетних детей к которым относятся: изменение государственной политики по социальной защите несовершеннолетних, работа правоохранительных органов; выполнение общеобразовательными учреждениями своих функций по воспитанию, обучению и улучшение положения дел в центрах социальной защиты детей.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью научно-методических положений исходных позиций, применением апробированных и адекватных методов исследования, отвечающих целям и задачам диссертационного исследования, сочетанием количественного и качественного анализа с последующей математической обработкой, экспериментальной проверкой выявленных условий профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Муртазалиева, Марина Магомедовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. На протяжении 1995-2004 годов в Республике Дагестан наблюдается тенденция роста преступности среди несовершеннолетних, носящая весьма устойчивый характер, несмотря на предпринимаемые государственными органами меры профилактического характера. Это обстоятельство приводит к выводу о том, что принимаемые меры не достигали своей цели в силу недостаточной эффективности и последовательности и нуждаются в пересмотре.

2. Состояние, динамика, структура преступности как в России, так и в Республике Дагестан по основным параметрам совпадают. Региональная же особенность заключается в доминировании в структуре преступности несовершеннолетних корыстно-насильственных преступлений, хулиганств (более 70%), а также в заметном росте преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков (выращивание, перевозка, распространение), что в значительной степени объясняется материальными затруднениями в семьях, безработицей родителей и т.д. Около половины несовершеннолетних, совершивших преступления в 2001 году, нигде не работали и не учились, следовательно, возникает настоятельная потребность в создании рабочих мест для подростков, реорганизации служб трудоустройства с учетом упомянутой специфики.

3. Отмечаются попытки вовлечения несовершеннолетних в массовые беспорядки, националистическими и другими экстремистскими группировками использования их лидерами преступной среды для своих целей (личная охрана, включение в число исполнителей и пособников организованных преступлений.), в связи с чем происходит рост фактов вовлечения подростков в преступную деятельность.

4. Проявляется активность несовершеннолетних в криминальном бизнесе. Об этом свидетельствует тот факт, что в каждую третью группу вымогателей и грабителей входят несовершеннолетние, чему отчасти способствуют и отсевы учащихся из общеобразовательных школ. При этом правоохранительные органы стали выявлять детей 7-15 лет, вообще не приступивших к обучению в школах.

5. Прослеживается тенденция роста количества преступлений, совершаемых лицами, не достигшими возраста, с которого начинается уголовная ответственность (в 1999 — 2004 гг. — от 21 до 70% от общего количества преступлений несовершеннолетних). Наметился крен относительного увеличения преступности несовершеннолетних в сельской местности. Последнее обстоятельство актуализирует поиск новых и восстановление старых форм и методов профилактики, использование позитивных народных обычаев и традиций Дагестана в борьбе с антиобщественными проявлениями.

6. Преступления несовершеннолетних носят заранее подготовленный и предумышленный характер. Так свыше 56 % преступлений в г. Махачкале школьниками были подготовлены заранее, в 40 % для совершения преступлений применялось оружие, технические средства.

7. Криминализация молодежной, в том числе и подростковой среды происходит на фоне таких негативных и потенциально опасных для генофонда нашего региона, как распространение наркомании и токсикомании.

8. К сожалению, до настоящего времени одной из наименее разработанных в криминологии несовершеннолетних является проблема контроля государства и общества над преступным поведением подростков.

Явление преступности несовершеннолетних занимает особое место среди проблем криминологической этиологии и правовой феноменологии, что определяет специфику государственной политики в этой области. С одной стороны, цель такой политики - защита прав и интересов несовершеннолетних, с другой -защита общества от преступных посягательств с их стороны.

9. Государство располагает разнообразными средствами реализации политики профилактики преступности среди несовершеннолетних. К их числу могут быть отнесены: социально-педагогическая профилактика, правовое сдерживание, криминологическая профилактика, профилактика, правовое предупреждение и др.

10. Изучение зарубежного и российского опыта борьбы с преступностью несовершеннолетних показывает, что необходимо возродить преданные забвению формы и методы борьбы с подростковой преступностью и изыскивать новые с учетом её специфики как на уровне РФ, так и на уровне её субъектов.

11. Было бы преждевременно говорить о том, что принимаемые меры способны обеспечить перелом в сформировавшейся за долгие годы криминогенной ситуации в подростковой среде, но уже сама последовательность и настойчивость в реализации указанных мер создают предпосылки для определенного оптимизма.

12. Результаты проведенных исследований и педагогический эксперимент показали, что наиболее эффективным заслоном роста правонарушений обеспечивает своевременная социально-педагогическая профилактика.

13. Решение проблемы детской преступности, как показало исследование, связано с организацией досуга детей, активизацией внеклассных мероприятий, создание секций, кружков и клубов по интересам.

14. Создание при общеобразовательных учреждениях (ИШ) интенсивных школ, способствующих профилактике правонарушений.

15. Усиление новых подходов к воспитательной работе. Компетентный подход к формированию отношений человека в окружающем мире, нравственным позициям на основе общечеловеческих ценностей: любви к Родине, патриотизму, укреплению здоровья, раскрытие истинного смысла жизни, воспитание толерантности, выполнение долга.

Борьба с безнадзорностью, беспризорностью и преступностью среди несовершеннолетних не должна сводиться к решению социальных задач только правоохранительными органами. Это составная часть социальной политики государства, социальная защита детства - это гарант защиты прав несовершеннолетних, поэтому социально-педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних является приоритетной для государства.

Результаты такой работы позволил нам сократить число правонарушений в экспериментальной школе №52 от 28 % до 2 %.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Муртазалиева, Марина Магомедовна, 2005 год

1. Абдулов Н.М. Раннее выявление несовершеннолетних с антиобщественным поведением - основа эффективной профилактики нарушений. - Караганда,1989.-С. 88.

2. Абдулаев С.А. Поблемы, нужды и предложения, необходимые для нормальной работы с несовершеннолетними в ЦВИНП: Науч.ст. Махачкала, 1998.

3. Абдуллаев Э.И. Административные правонарушения несовершеннолетних и их предупреждение. Баку: Элм, 1991. - 142 с.

4. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М., 1980. -154 с.

5. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать М.: Знание, 1979. -225с.

6. Актуальные вопросы борьбы с преступностью. Сборник статей. Томск,1990.- 155 с.

7. Алексеев А.И. Криминология и профилактика преступлений. -М.: Изд. МГУ, 1989. 250 с.

8. Алемаскин М.А. Психолого-педагогическое изучение трудновоспитуемых школьников. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. -М., 1973, с.5-7.

9. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. М.: Знание, 1978. - • 42 с.

10. Алемаскин М.А. О психологической характеристике трудновоспитуемых подростков // О некоторых вопросах нравственного воспитания детей и подростков / Под ред. Т.В. Благонадежной. М.: Советская Россия, 1970. С. 83-104.

11. Алемаскин М.А. Методика предупреждения отклоняющегося поведения несовершеннолетних. — М., 1987. 85 с.

12. Алемаскин М.А. Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. М., 1980. - 117с.

13. Алипов В.И., Корхов В.В. Алкоголизм и материнство. Ленинград, 1988. -С. 11-27.

14. Алтухов С.А., Корецкий С.А., Перекрестов В.Н. Социально-негативное поведение и меры борьбы с ним. Ростов-на-Дону. — 1997. - 118 с.

15. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. - 160 с.

16. Антология социальной работы: В 5-ти т. Т.2. Феноменология социальной патологии. / Сост. М.В. Фирсов. — М., 1995. 397 с.

17. Арзуманян С.Д. Некоторые аспекты изучения процесса социопатогенеза личности несовершеннолетних. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. М., 1973, с.7-8.

18. Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков. Ереван: Луис, 1980. -С. 37-39.

19. Артунян М.Ю. Учителя и ученики два мира? М.: Просвещение, 1992. -158 с.

20. Аслаханов А. О мафии в России без сенсаций (размышления генерал-майора милиции).- М.: Институт массовых коммуникаций, 1996. 23 с.

21. Астемиров З.А. Проблемы совершенствования профилактики преступлений (Материалы научно-практической конференции). Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1983.

22. Астемиров З.А. Профилактика преступлений /учебное пособие/. М., 1985. 84 с.

23. Астемиров З.А. Из истории развития учреждений для несовершеннолетних правонарушителей. СССР. -В сб. «Предупреждение преступлений несовершеннолетних».— М., 1965.

24. Астемиров З.А. Проблемы перевоспитания осужденных несовершеннолетних. -М, 1974.-176 с.

25. Астемиров З.А. Профилактика преступлений: Учебное пособие. Махачкала, 1985. -С. 35.

26. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология. -М.: Медицина, 1987. -С. 181211.

27. Балцевич В.А. и др. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения. — Мн.: Университетское, 1989. -143 с.

28. Барило Г.С., Делиена И.С., Зайцева З.Г. Профилактика правонарушений среди учащихся. Киев, 1983. - 100 с.

29. Баркер Р. Словарь социальной работы. М., 1994. — 134 с.

30. Батку И.Г. Социальные и социально-психологические факторы преодоления социальных отклонений среди молодежи: Автореф. дис. докт. социол. наук. -М., 1991.-С.4-5.

31. Ватку И.Г., Мартынчик Е.Г. Социально-правовые факторы и преодоление антиобщественного поведения подростков. Кишинев, 1988.

32. Баттер М. Помощь трудным детям / Общ. Ред. А.С. Спиваковский. М.: Прогресс, 1987. - 424 с.

33. Батышев С. Усилить профилактику правонарушений // Воспитания школьников. 1990.

34. Бейсебаев К.М., Крюкова Н.И., Рабис JI.A. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних. — М., 1983.

35. Беккариа Н.О. О преступлениях и наказаниях. М., 1939 // Игошев К.Е. Социальный контроль и профилактика преступлений. - Горький: Гор. высшая школа МВД СССР, 1976. - С. 11.

36. Беличева С.А. Превентивная практика и социальная работа с детьми и семьями группы риска в Финляндии // Вестник психосоциальной и коррекцион-но-реабилитационной работы. 1995. № 4. 62 с.

37. Беличева С.А. Сложный мир подростка. -Свердловск: Средне-Уральск. Книжное издательство, 1984. 129 с.

38. Беличева С.А., Фокин В.М. и др. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. -М., 1993.

39. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993.-199 с.

40. Беличева С.А. Этот «опасный» возраст. М.: Знание, 1982. - 94 с.

41. Беличева С.А. Социально-психологические основы предупреждения десо-циализации несовершеннолетних. М., 1990. - С. 18-31.

42. Белкин А.С. Внимание ребенок! Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников. -Свердловск, Средне-Уральск. Книжное издательство, 1981. — с. 128.

43. Битенский B.C., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В. Наркомания у подростков. -М.: Медицина, 1989. С. 36-52; 101-137.

44. Блонский П.П. Трудные школьники. М.: 1929. -131с.

45. Боброва Т.В., Абидоков Ш.М., Семья Г.В. Как создать общественное объединение учащейся молодежи. М., 1998. - С. 48-49.

46. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение. 1968.

47. Болотова З.М., Артемчук А.Ф. Алкоголизм общественное зло. - Киев, 1982.-С. 39-52.

48. Борьба с преступностью несовершеннолетних в условиях научно-технического прогресса. Свердловск: СЮИ, 1982. - 128 с.

49. Боссарт А. Парадоксы возраста или воспитания. М.: Просвещение, 1991. -175 с.

50. Бочарова В.Г., Плоткин М.Н. Школьник в микрорайоне.- М.: Знание 1986. — 79 с.

51. Бочкарева Г. Г. «Психологическая характеристика мотивационной среды подростков правонарушителей». - В сб.: Изучение мотиваций поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.- С. 41-42.

52. Бояринцева А.В. Бизнес и дети. М.: Педагогика, 1993. - № 6. - С.91-97.

53. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи -М.: Просвещение, 19986. — 208 с.

54. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. М.: Полиграфресурсы, 1998. 424 с.

55. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. М., 1999. - 440 с.

56. Велибеков А.З. Комиссия постановляет // «Дагестанская правда», 22 ноября, 1995.

57. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. Юрид. литература, 1980 182 с.

58. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. М., 1990.

59. Ветров Н.И. Указ. соч. М., 1980. - С. 17.

60. Ветров Н.И. Когда в ответе родители. М.: Знание, 1973.

61. Влияние социальных условий на преступность (Сборник научных трудов. Под ред. И.М. Гальперина). М.: Тип. МТ РСФСР, 1983.- 125 с.

62. Водянюк Г.Ф. На скамье подсудимых подросток. — М., 1974. -32 с.

63. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. Петровского А.В. М.: Прогресс, 1979.

64. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

65. Вопросы борьбы с преступностью среди несовершеннолетних и молодежи в больших европейских социалистических странах. Сборник статей по материалам 4 Международного конгресса криминологов европейских социалистических стран в Варне. -М., 1978. С. 64.

66. Вольтер. Философские повести. -М.: Правда, 1985. 576 с.

67. Воронов Б. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних // Воспитание школьников, 1991. № 5. - С. 16-17.

68. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей. //Педагогика. -М.: 1999.-№4.-С. 27-39.

69. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. -М.: Знание, 1981.-96 с.

70. Выготский JI.C. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. М.: 1936. 78 с.

71. Выготский JL С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1999. 480 с.

72. Выготский JI. С. Педология подростка. -М.: Педагогика, 1929.

73. Габиани А.А. Кто такие наркоманы? / Социологическое исследование. №2, 1992.-С. 78-83.

74. Гаверов Г.С. Проблема наказания несовершеннолетних преступников. -Иркутск, 1986.-231 с.

75. Гаврилова Н.В. Нарушение функций семьи как объект социологического исследования //Семья как объект философского и социального исследования. М., 1974. - С.105-121.

76. Гаврилова Т.П. О типичных ошибках родителей в воспитании детей // Вопросы психологии 1984, №1. -С. 58-66.

77. Гаджибеков И.М. Перевоспитание несовершеннолетних правонарушителей. Махачкала: Дагучпедгиз, 1994. - 31 с.

78. Гаджиев Д.М. Общая характеристика и предупреждение краж среди несовершеннолетних. Махачкала; Тип. МВД ДАССР, 1984. - 68 с.

79. Галькина И.В. Алкоголь и дети. М.

80. Гарщенева И.А., Миньковский Г. Борьба с преступностью несовершеннолетних в больших городах. М., 1975. - 82 с.

81. Герцензон А.А. Уголовное право и социология. М., 1970. - С. 44.

82. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного поведения. / Учеб. пособие. — Санкт-Петербург, 1993. С 167.

83. Гилинский Я.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление // Человек и общество. Учебные записки ЛГУ. Вып. VIII. Л., 1971. с. 38-40.

84. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология отклоняющегося поведения, Учебное пособие. — СПб., 1993. 167 с.

85. Гонеев А.Д. Особенности семейного воспитания педагогически запущенных детей.

86. Гордин А.Ю., Гребенников И.В. Мир детства: Подросток. М.: Педагогика, 1982.-285 с.

87. Горшенева Н.А., Миньковский Г.М. Борьба с преступностью несовершеннолетних в больших городах. В сб. София 1978. С. 75-76.

88. Горшкова Е.А. Формирование положительных взаимоотношений трудновоспитуемых подростков в коллективе класса как один из средств профилактики правонарушений.

89. Горщенева И.А. Миньковский Г. Борьба с преступностью несовершеннолетних в больших городах. М., 1975. — 82 с.

90. Государственная молодежная политика в РФ / под редакцией профессора В.А. Лукова / Законодательство РФ и ведомственные нормативные акты. Часть 2. М., 1995.-238 с.

91. Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации. 1994 год» М., 1995. - С. 39-42.

92. Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации. 1998 год» М., 2000. - С. 55-64.

93. Государственный доклад «О положении семей в Российской Федерации. 1997 год» М.: НИИС, 1998. - С. 103-120.

94. Государственный доклад «О результатах единовременного учета детей в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в школах, и детей, не имеющих постоянного места жительства. 1999 год» М., 2000.

95. Гражданский кодекс Российской Федерации. 1995. М.

96. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая и вторая. М.: ИНФРА. - НОРМА, 1996. - 555 с.

97. Гриценко JI.A., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. Учебное пособие. Свердловск, 1987. - 80 с.

98. Гувиков Б.М., Мейраян А.А. Что губит нас./ о проблемах алкоголизма, наркомании и табакокурения / Ленинград, 1990, 205 с.

99. Гузиков Б.М., Мейроян А.А. Алкоголизм у женщин. Ленинград, 1988. -С.44-65.

100. Гуров А.И. Профессиональная преступность. Прошлое и современность. М., 1990, 123 с.

101. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования. 1996. - №3. - С. 81-90.

102. Давудов М.Д. Некоторые причины возникновения педагогической запущенности детей и ее предупреждение. Махачкала, 1979.

103. Декларация прав ребенка (20 ноября 1959 г.). М., 1960.

104. Декларация прав ребенка. 20 ноября 1959 г.

105. Джекебаев У.С. О социально-психологических аспектах преступного поведения. Алма-Ата; Изд-во «Наука» Казахской ССР, 1971.-201 с.

106. Дзержинский Ф.Э. Избранные статьи и речи. М., 1947.

107. Диагностика и коррекция дезадаптации подростков (пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников). — М.: Редак-ционно-издательский центр консорциума, «Социальное здоровье России», 1999. —С. 116-125.

108. Диагностирование по психолого-педагогическим проблемам. Тесты. /Сост. Суслова Н.П. Калининград: 1990. — С. 13-14.

109. Джон Локк Педагогическое наследие -М.: Педагогика, 1987. -416с. Ш.Днтонян Ю.М., Аникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника ирасследования преступлений. М.; Юрист, 1996. - 336 с.

110. Долгова А.И. НИИ проблем укрепления законности и правопорядка // Преступность и дети: Сб. тезисов. М., 1999. - С. 6.

111. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981. - С. 160-180.

112. Драгунова Т.В. «Подросток». — М.: Знание, 1976. — 96 с.

113. Дриль Д.А. Маленькие преступники. М., 1984. — 24 с.

114. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М., 1982. - 24 с.

115. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность; о природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения. М.; Политиздат, 1989 - 127 с.

116. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников.- М.: Знание, 1975.-64 с.

117. Дурман над молодежью: кто его развеет? // Народное образование. 2000. №1. С. 179-180.

118. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии // Личность преступника как объект психологического исследования. — М., 1979.-С. 100-110.

119. Еремин В.А. Улица подросток - воспитатель. М.: Просвещение.

120. Еремин В.А. Кто поможет подросткам? // Воспитание школьников. 1991. -№2. С. 29-39.

121. Еськов Г.С. Твои права, человек. М., 1993. 48 с.

122. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если Ваш ребенок отстает в развитии. М.: Просвещение, 1996.

123. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе (Рабочая книга родителей). М., 1993.

124. Забрянский Г.И. Изучение и предупреждение преступности несовершеннолетних. Учеб. пособие. Краснодар: Кубан. ун-т, 1978. 102 с.

125. Заика Е. В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. — 1990. № 4. С. 83-90.

126. Закалюк А.П. Прогнозирование и предупреждение индивидуального преступного поведения. -М., 1986.

127. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля д. Федерального закона от 13 января 1996 г. // Собрание законодательства РФ. 1996. -№3.- Ст. 150.

128. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. В ред. Федерального закона.

129. Закон РФ «Об основах профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних».

130. Залкинд А. Дети, социально выбитые из колеи // На путях к новой школе, 1924. -№9. С. 17-25.

131. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986. - 127 с.

132. Захаров Ю. Наркомания: от отчаяния к надежде // Воспитание школьников. 1999. №6.-С. 29-37.

133. Захаров Ю. Подростки «группы риска» // Воспитание школьников. 2000. №4.-С. 29-37.

134. Защита прав семьи и детей в программе действий Президента Российской Федерации на 1996-2000 годы. «Россия: человек, семья, общество, государство». М.: Изд-во Юрид. лит-ра, 1988.

135. Зверева O.JL, Гаврилова А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Педагогика 1999. 160 с.

136. Здравомыслова О. Молодежь: поведение, отклоняющееся от нормы // Народное образование. 1999. № 9. С. 233-235.

137. Зимин В.П. Программы предупреждения молодежной преступности в США // Вестник МВД РД. 1992. - № 4. - С. 72-75.

138. Зиядова Д.З. Подготовка школьников к предпринимательской деятельности как фактор профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Махачкала, 1998. - С. 23-50.

139. Зиядова Д.З. Профилактика преступлений школьников. Махачкала: ИПЦЛГУ, 1998.-62 с.

140. Зиядова Д.З. Роль социальной защиты в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Махачкала; ИПЦ ЛГУ, 1998. - 53 с.

141. Зиядова Д.З. Подготовка школьников к предпринимательской деятельности как фактор правонарушений среди несовершеннолетних. Махачкала, 1999.

142. Зиядова Д.З. Проблема профилактики преступления и иных правонарушений несовершеннолетних. М., 2001. Изд-во ДГУ.

143. Зиядова Д.З. Проблемы профилактики преступлений среди школьников в условиях рыночной экономики. Краснодар. 1998.

144. Зиядова Д.З. Роль социальной защиты детства в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. — Махачкала, 1998.

145. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. М.: Высшая школа, 1974. — 86с.

146. Зюбин Л.М. Трудные дети. Л.: Знание, 1963. — 50 с.

147. Зюбин Л.М. Методы изучения и перевоспитания трудновоспитуемых и педагогически запущенных учащихся. Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолетних. М., 1978. - С. 86-96.

148. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. Учебное пособие. М., 1982. - 191 с.

149. Иващенко Ф.И., Коломенский Я. Л. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии. Минск, 1980. - 174 с.

150. Ивлиев А.И., Белоглазов Ю.И., Кошелькин. Организация деятельности приемника-распределителя для несовершеннолетних.

151. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. — М.: Юрид. Литература, 1989. 448 с.

152. Игошев К.Е. Социальный контроль и профилактика преступлений. Горький: Горьковская высшая школа МВД СССР, 1976. — 90 с.

153. Игошев К.Е. Социальный контроль и профилактика преступлений. Горький, 1976. - С. 37.

154. Игошев К.Е. Социальный контроль и профилактика преступлений. — Горький: Горьковская высшая школа МВД СССР, 1976.

155. Игошев К.Е., Шмаров B.C. Социальные аспекты правонарушений. М., 1990.

156. Игошев К.Е., Шмаров И.В. Социальные аспекты предупреждения правонарушений. — М., 1980. 176 с.

157. Кавецкий А.А. Меры административного предупреждения и общественного воздействия, их применение в борьбе с правонарушениями несовершеннолетних. М., 1991.

158. Кадыров С. Общественность и трудный подросток. — Душанбе, 1987. — 171 с.

159. Капичин А. Трудные дети трудных // Нар. Образование. - 1991. - №9. -С. 77-82.

160. Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М., 1992. - 419 с.

161. Карпец И.И. О путях развития криминологии и укрепления ее связи с практикой. Социалистическая законность. 1984. - № 10. - С. 11.

162. Квятковская-Тохович Э. Агрессивность и конфликтность несовершеннолетних правонарушителей, как объект педагогического изучения и воздействия.-М., 1980.-26 с.

163. Кевля Ф.И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска // Вестник психосоциальной им коррекционно-реабилитационной работы. 1998. № 1. - С. 22-27.

164. Кодекс законов о труде Российской Федерации М.: ИНФРАМ-НОРМА, 1997.- 131 с.

165. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

166. Кон И.С. Психология старшеклассника, М.: Просвещение, 1982. - 207с.

167. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. // Международная защита прав и свобод человека: Сборник документов. М., 1990. С. 388-409.

168. Конституция Российской Федерации. 13 декабря 1993 г.

169. Констицкий М.В., Настюк М.И. Особенности профилактики правонарушений учащейся молодежи: Уч. пособие. Львов: Изд-во ЛНУ, 1983. - 88 с.

170. Корни детского суицида // Учительская газета. 2000. № 11. С. 19.

171. Коробкина В.Э. У опасной черты // Социология и жизнь. — М., 1991. -С. 103-107.

172. Королев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. М., 1992.- 197 с.

173. Костицкий М.В., Настюк М.Н. Особенности профилактики правонарушений учащейся молодежи. Львов, 1983. - 17 с.

174. Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания.— Минск.: Нар. асвета, 1981. -159 с.

175. Кочетов А.И. Перевоспитание подростка. М.: Педагогика, 1972. — 120 с.

176. Кочетов А.И. Работа с трудными детьми. М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

177. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. М.: 1986. -С. 106.

178. Краковский А.Н. О подростках. М.: Педагогика, 1970.-271 с.

179. Криворученко В.К., Сикорская Л.Е. и др. Подросток: проблемы социальной адаптации (документы и материалы). М.: 1995.

180. Криминологические проблемы преступного поведения / Отв. ред. Ю.М. Антонян. М., 1991.

181. Крупская Н.К. Воспитание. / Пед.соч. т.2 / М., 1958. 347 с.

182. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 1976.

183. Кудрявцев Г.А. Общая психология характера личности трудных подростков. Алма-Ата, 1967. - 16 с.

184. Кузенов П.В., Кузинова Е.П. О курении табака, алкоголизме и наркомании. Ташкент, 1988.-28 с.

185. Кузнецова Ф. Проблема социально-биологического и социально- психиатрического в криминологии. М., 1979. - 78 с.

186. Кусниденов К.К. Актуальные проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних / MB и ССО Каз. ССР. Караганда. — 1986. 97 с.

187. Кухарчук A.M., Широкова А.Б. Взрослый мир детства. — Минск. «Нар. асвета», 1981.

188. Лацис М. Криминология и социология отклоняющего поведения. Хельсинки, 1994. - С. 11.

189. Левитов Н.Д. От чего возникают недостатка в характере школьников и как их исправлять. М., 1961.-83 с.

190. Лесгафт П.Ф. Школьные типы. Ленинград, 1980. - С. 158.

191. Лешин О. Воспитание личности в условиях социального кризиса. Народное образование, 1993. С. 24.

192. Линкова И.Я. Что может книжка. О воспитании трудного подростка. М., 1972.

193. Личко А.Е. Подростковая патопсихология. Л., 1985.

194. Личко А.И. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1893.-256 с.

195. Лобзяков В.П., Овчинский С.С. Административно-правовые меры предупреждения преступности. М., 1978.

196. Ломброзо Ч. Преступление / Пер. Г.Н. Гордона. СПб., 1990. - С. 84-95.

197. Моллаев Д.М. Проблемы коррекционно-развивающего обучения и пути ее решения. Сб.: Обновление содержания педагогического образования.- Махачкала, 1996. С.98-100.

198. Макаренко А.С. Книга для родителей. Лекции о воспитании детей? — М.: Правда, 1983.- 160с.

199. Макаренко А.С. Книга для родителей. — М., 1968.

200. Макаренко А.С. Общие условия семейного воспитания. М., 1951- С. 345.

201. Макаренко А.С. О воспитании. — М., 1990. 103 с.

202. Макарова К.В. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности подростка в зависимости от социальных условий.

203. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии, 1988. № 3. - С. 93-99.

204. Максимова Н.Ю. Психологические условия формирования критического отношения трудновоспитуемого подростка к своему поведению // Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В. А. Татенко. Киев. Рад.шк., 1985.-С. 128-143.

205. Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в стае// Воспитание школьников. -1994, №6.-С. 41-44.

206. Материалы к научно-практической конференции (Саратов, 20-22 февраля 1996 г. Выпуск 1, 2, 3).

207. Машталер А.В. Особенности взаимоотношений учителя с трудновоспитуемыми подростками. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. М., 1973. - С. 71-73.

208. Медведев А.И. Перевоспитание несовершеннолетних. — Киев. 1986. — 151с.

209. Медведев Г.М. Об особенностях педагогически запушенных детей // Советская педагогика, 1996. № 10. - С. 19-25.

210. Медведев Г.П. Педагогическая запущенность детей и пути её преодоления. М.: 1964.-С. 30-31.

211. Методические рекомендации МВД РД по пресечению образования подростковых группировок криминальной направленности и предупреждению групповой преступности несовершеннолетних.

212. Мирошниченко Л.Д. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде // Педагогика, 2000. №4. - С. 3-4.

213. Минбулатов В.М. Программа. Народная система физического воспитания дагестанцев: Для 2 и 3 уровня высш. Профес. Образования. -Махачкала: ДГПУ, 2001.-16с.

214. Минбулатов В.М., Неверкович С.Д. Педагогическая технология: Эволюция понятия, сущность, опыт разработки. — Махачкала: ДГПУ, 2000. -76 с.

215. Михайловская И.В., Вершинина Г.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. М.: Просвещение, 1990.

216. Молодежь и насилие: причины, формы и проявления, методы предупреждения.-М., 1990.- 102 с.

217. Молодежь: будущее России. М., 1995; Периодический доклад о реализации Российской Федерацией Конвенции о правах ребенка в 1993- 1997 гг. -М., 1997. - С. 28-30.

218. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. М.: Педагогика, 1988. - 288 с.

219. Муратханов М.М., Причины преступности и правонарушений среди подростков и молодежи.

220. Муртузалиева М.М. Среда как важнейший фактор формирования здорового образа жизни детей. В сб.: Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 2. М. 2002 г. 3 стр.

221. Муртузалиева М.М. Правовое воспитание одно из условий профилактики правонарушений подростков. В сб.: Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 2. М. 2002 г. 2 стр.

222. Муртузалиева М.М. Социальная дезадаптация трудных подростков и пути ее решения. В сб.: Материалы докладов четвертой всероссийской научно-практической конференции Дети с проблемами в развитии: «Будущее и настоящее». М. 2003г. 2 стр.

223. Муртузалиева М.М. Экологическое воспитание школьников во внеурочное время. В сб.: Развитие личности в образовательных системах южнороссийского региона часть 1 с.230. Кабардино-Балкарский государственный университет 2002 г. 3 стр.

224. Муртузалиева М.М. Профилактические функции воспитания в предупреждении девиантного поведения. В сб. Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 4 М. 2004г. 8 стр.

225. Муртузалиева М.М. Мотивация подростков правонарушителей.

226. В сб.: Научное обозрение статей ассоциации молодых ученных Дагестана. Выпуск 2 М. Народы Дагестана 2004 г. 132 ст. 3 с.

227. Муртузалиева М.М. Адаптация несовершеннолетних правонарушителей, подростков //Развития личности в образовательных системах Южно

228. Российского региона: Материалы докладов Юга России РГПУ. 2001 г. часть 2. 2 е.

229. Муртузалиева М.М. Роль семьи в воспитании детей и в предупреждении правонарушений. 2 стр. научно исследовательская работа студентов факультета педагогики и психологии ДГПУ. 2004 г. 2 стр.

230. Муртузалиева М.М. Социально — педагогические технологии. Учебное пособие Юпитер. Махачкала-2004 г.-118с.

231. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М.: Изд. центр «Академия». - 1997. — 432 с.

232. Мясищев В.Н. Психология отношений. Воронеж, 1998. - 380 с.

233. Натанзон Э.Ш. Трудные школьники и педагогический коллектив. М.: Просвещение, 1984. - 96 с.

234. Невский И.А. «Трудное» детство, его причины, признаки и формы проявления // Вопросы изучения и предупреждения правонарушений несовершеннолетних. 4.1, М.: Всесоюзный ин-т МВД СССР, 1970. - С. 5-17.

235. Невский И.А. Трудный успех. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1981. 128 с.

236. Невский И.А. Педагогическая запущенность и правонарушения школьников // Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогиче- . ской запущенности школьников: Материалы семинара. М., 1978. - С. 4449.

237. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. — М., 1998. 606 с.

238. Никитина А.Ф. Некоторые особенности общения трудных подростков с одноклассниками. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. М., 1973. - С. 76-79.

239. Новикова Л.И. Школа и среда. — М.: Знание, 1985. 80 с.

240. Новицкий Ж.Л., Селиверстов Г.В. Характеристика контингента «трудных» подростков и некоторых особенностей их личности // Вопросы изучения ипредупреждения правонарушений несовершеннолетних. Ч. 1, М.: Всесо-юзн. ин-т МВД СССР, 1970. - С. 100-106.

241. Новоселова А.С. Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками. — Пермь. ПГПИ, 1988. 78 с.

242. О президентской программе «Дети России». Сборник нормативных актов по вопросам социальной защиты населения, семьи и детства РФ. М., 1995.

243. Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года: Указ Президента от 14 сентября 1995 г. // Рос. газета. 1996. 28 февраля. С. 4.

244. Обухов В.М. Основные критерии отклонений в нравственном развитии подростков. Психологическое изучение трудновоспитуемых подростков и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. М., 1973. - С.31-32.

245. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.

246. О Вячеславе Менжинском. Воспоминания и очерки.

247. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социологические исследования. 1998. № 9. С. 106 -109.

248. Особенности психологии личности педагогически запущенных учащихся / Под ред. И.Ф. Мягкова. Воронеж, 1982. - 163 с.

249. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. Под ред. Мухиной B.C. Прометей. М., 1989.

250. Отчет заседания комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Республике Дагестан 7.04.2000г.

251. Очерк истории Дагестана. Т. I. Махачкала, 1957.

252. Павлов О. Мнимое наслаждение // Народное образование. 2000. №1. — С. 81-182.

253. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения. //Психологический журнал. 1987. № 4. Т.З. С. 92-102.

254. Пахомов В., Казакова В., Фипсаков С. Наркомания и совершение корыстных преступлений // Советская юстиция. 1932. — № 12. - С. 4, 5.

255. Педагогическая энциклопедия. Т.1. — М., 1964.

256. Пионтковский А.А. Учение о преступлении по советскому уголовному праву.-М., 1961.-С. 290.

257. План работы по организации летнего отдыха детей по г. Махачкала комитета по спорту, туризму и делам молодежи г. Махачкала.

258. Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986.

259. Пляшечник Н.П. Преступность несовершеннолетних II Вестник МВД РФ. -М., 1995.-№6.-С. 66-69.

260. Подросток // Бюллетень. М.: Изд-во Юрид. лит-ра, 1997. - № 1,2,3.

261. Подросток: проблемы социальной адаптации. М., 1995. - С.3-9.

262. Позднова Г. Индивидуальное изучение личности подростка. Ростов-на-Дону, 1976. - 105 с.

263. Полунин Е.В. О состоянии преступности и безнадзорности среди учащихся РД. — Махачкала, 1995.

264. Полюхов А. Помогите ребенку не попасть в шайку! // Новое время. 1992. №3. - С. 44-46.

265. Попов B.C. Тропинка из одиночества / О работе с трудными подростками /. — М.: Молодая гвардия, 1985. 208 с.

266. Поройков Ю.Д. Трудная пора взросление. - М., 1980. - 108 с.

267. Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М., 1996.

268. Постановление Правительства Республики Дагестан от 24.03.99 №232 «Об организации работы по профилактике наркомании среди несовершеннолетних».

269. Постановление Правительства Республики Дагестан от 28.04.2000 №62 «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков».

270. Постановление правительства Российской Федерации от 3 ноября 1994 года, №. 1237 «Об утверждении Типового положения о вернем (сменном) общеобразовательном учреждении» // Собрание законодательства РФ. -1994.-№29.

271. Постановление правительства Российской Федерации от 25 ноября 1994 г. № 1279 «О Федеральной программе «Молодежь России» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. — №31. - С. 4550-4551.

272. Права ребенка. Основные международные документы. — М., 1992.

273. Практикум по патопсихологии. М., 1990.

274. Предупреждение отклонений в поведении школьников. Свердловск, -С.123.

275. Предупреждение преступлений несовершеннолетних. М., 1993.

276. Преступность и реформы в России. М., 1998.

277. Преступность несовершеннолетних в России 1994-1998. Статистический сборник.

278. Примаченок А.А. Совершенствование уголовно-правовой системы мер борьбы с правонарушениями несовершеннолетних. — Минск, 1990.

279. Прихожин A.M., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М., 1990. - 211 с.

280. Проблема школьников и несовершеннолетних правонарушителей. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции. -М., 1973.-С. 20-21.

281. Проблемы ранней профилактики нарушений несовершеннолетних. М., 1987.

282. Проблемы семьи и детства в современной России. Ч. 2. — М.: Прометей, 1992.-136 с.

283. Пронина B.C., Столбов Б.А. Положения о комиссиях по делам несовершеннолетних. М.: Изд-во Юрид. лит-ра, 1988.

284. Профилактика правонарушений ГУ ООП МВД России // Карта экспертного опроса в приемнике-распределителе для несовершеннолетних. М., 1995.

285. Психическое развитие воспитанников детского дома. Под ред. Дубровиной И.В., Рузской А.Г. М.: Педагогика, 1990.

286. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / под ред. Мен-чинской Н.А. М., 1971. - 380 с.

287. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков // Психологический журнал. 1996. - Т. 17; №5. -С. 76-89.

288. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Прогресс, 1987.-402 с.

289. Пятак Н.И., Шилина З.М. Причины аномалий в нравственном развитии некоторых школьников // Вопросы изучения и предупреждения правонарушений несовершеннолетних. Ч.1.- М.: Всесоюзн. ин-т МВД СССР, 1970. — С. 70-75.

290. Расчетина С.А. Характеристика трудной жизненной ситуации нарушающий процесс социализации подростков. Учебное пособие «Подросток и улица. Стратегия профилактики безнадзорности». — Спб.: Изд-во Быковского, 2005. С. 7-57.

291. Раттер М. Помощь в работе с трудными детьми. М., 1987. 200 с.

292. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — С. 144-155.

293. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: Владис, 1996.

294. Рогов Е.И. Общая психология. М., 1998.

295. Рози Дилл, Джейн Беквит. Материал для семинара «Общение с детьми». -Великобритания.

296. Романова О.Н., Иванникова И.В. Опыт применения программы профилактики отклоняющегося поведения для психологической коррекции «трудного» класса. // Вопросы психологии, 1994. № 6. - С. 45-49.

297. Российская энциклопедия социальной работы: В 2-х т. Т.2. / под ред. Панова A.M., Холостовой Е.И. — М., 1997. 405 с.

298. Рубинштейн С. Экспериментальные методики патопсихологии. Изд-во: Эксмо-Пресс. М., 1980.

299. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. -415 с.305. 293. Саппс М., Уэллс К. Опыт социальной работы. М., 1999. - С.91.

300. Семейный кодекс Российской Федерации.- М.: ИНФРА.М-НОРМА, 1997. -165 с.

301. Сенько В.Г. Профилактическая работа с трудновоспитуемыми школьниками // Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолет-них: Материалы семинара. М.: 1978. - С. 29-30.

302. Синельщиков Ю. Что мешает борьбе с детской беспризорностью? // Законность. 2000. 3 8. - С. 2-4.

303. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. — М.: АПНРСФСР, 1958. —213с.

304. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М.: Просвещение, 1966. 149 с.

305. Смелзер Н.Дж. Социология // Социологические исследования. 1992. № 1. -С.132.

306. Смелзер Н.Дж. Социальные отклонения. М., 1989. - С.24-51.

307. Собрание актов Президента и Правительства. 1993. - № 37. - Ст. 3449.

308. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер / Под ред. С.А. Беличевой, В.М.Фокина. — М., 1992. 77 с.

309. Социальная педагогика. М.: Педагогика, 1990.

310. Социальная работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Орловской области. Региональный опыт. — М., 1996.

311. Социальная работа. Журнал, № 2, 1996.

312. Социальные отклонения. —М.: Юридическая литература. 365 с.

313. Социальные службы для молодежи. Материалы и документы. М., 1995. -285 с.

314. Социология молодежи. — С.-Пб., 1996.

315. Социология преступности / Пер. с анг. А.С. Никифорова, A.M. Яковлева. — М.: Прогресс, 1966. 366 с.

316. Спок Б. Разговор с матерью. М.: Прогресс, 1987.

317. Справка с Правительства РД о работе по нравственному воспитанию молодежи и здорового образа жизни.

318. Стурова М.П. Система образования и молодежная преступность. // Педагогика, 1998. №6. - С. 3-9.

319. Стурова М.Б. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. 1999. № 7.

320. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. М.: Знание, 1967. - 77 с.

321. Тагирова Г.С. Некоторые причины формирования трудновоспитуемости в подростковом возрасте. Вестник ДГУ. Гуманитарные науки. Вып. №3. -Махачкала, 1999. С. 203-206.

322. Тагирова Г.С. Проблема трудновоспитуемости в школе и в вузе. // Гуманитарные науки и новые технологии образования. Тезисы докладов IV Региональной межвузовской научно практической конференции 14 мая 1999 г. - Махачкала: ИПЦДГУ 1999- - С. 164-165.

323. Тагирова Г.С. Психологическая диагностика — условие эффективного решения проблемы трудновоспитуемости в общеобразовательной школе. / Материалы годичной научно-методической сессии. Доклады и тезисы докладов.-Махачкала, 1998, с. 192-194.

324. Тагирова Г.С. Коррекция поведения трудновоспитуемых подростков с рассогласованием отношений. Автореферат дисс. канд. психол. наук, М., 1999, с.18.

325. Тагирова Г.С. Психологическая диагностика-условие эффективного решения трудновоспитуемости в общеобразовательной школе. // Материалы годичной научно-методической сессии. ДИПКПК, Махачкала, 1998, с. 192194.

326. Тарас А.Е. Предупреждение отклонений в поведении учащегося. Мн., 1986.-72 с.

327. Трофимова Н.М. Особенности психологии личности учащихся.— Воронеж, 1982.

328. Трудные судьбы подростков — кто виноват? / Редактор Чихалова С.Н. — М.: Юрид. лит., 1991.-334 с.

329. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР. — М.: ИНФРА.М-НОРМА, 1997.-250 с.

330. Уголовный кодекс Российской Федерации. М., 1996. - 175 с.

331. Уголовный кодекс Российской Федерации. М., 1983.

332. Указ Президента Российской Федерации «О президентской программе «Молодежь России» //Российская газета.- 1996.- 21 мая. С. 4.

333. Указ Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 года, № 1969. Президентская программа «Дети России» // Российская газета. 1994. - 27 августа. - С. 4.

334. Указ Правительства РФ от 5 июня 1994 года под. 646. О положении Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве РФ.

335. Указ Президента Российской Федерации «О продлении действия президентской программы «Дети России» // Российская газета.— 1996. 28 февраля. - С. 4.

336. Указ Президента Российской Федерации от 6 сентября 1993 года «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их Прав / Рос. вести. 1993. - 14 сентября.

337. Указ Президента РФ «О президентской программе «Молодежь России» // Российская газета. —1996.

338. Указ Президента РФ «О продлении действия президентской программы «Дети России» // Российская газета. — 1996. — 28 февраля.

339. Указ Президента РФ от 14 сен. 1995 года «Об утверждении основных направлений государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года» (национального плана в интересах детей ) // Российская газета. 1995. - 23 сент.

340. Указ Президента РФ от 6 сентября 1993 года. «О профилактике безнадзорности несовершеннолетних, защите их прав» // Рос. вести. — 1993., 14 сентября; Собрание актов Президента и Правительства. — 1993. № 37.

341. Умом и сердцем: Мысли о воспитании / Составитель кандидат пед. наук Монахов Н.И. М.: Политиздат, 1980. - 383 с.

342. Утовский Б. Итого борьбы с преступностью несовершеннолетних. // «Административный вестник». 1927, № 10-11.

343. Фарапонова Э.А. Формирование трудовой мотивации у подростков с деви-антным поведением // Психологический журнал, 1993. №6. - С. 46-55.

344. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

345. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. М.: Педагогика, 1982. - 222 с.

346. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. Душанбе, 1970. - 203 с.

347. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1988. - № 6. — С. 31- 41.

348. Фрейд. Бессознательная психология. М., 1990. — 202 с.

349. Фрейд. Психопатология обыденной жизни. М., 1925. - 256 с.

350. Холостова Е.И. Социальная работа в семье: проблемы и поиск их решения // Семья в России. 1994. № 2.

351. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.

352. Чучаев А.И. Личность преступника и вопросы наказания. — М., 1990.

353. Шеляг Т.В. Семья как объект и субъект социальной работы // Социальная работа с семьей. — М., 1995.

354. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении / Книга для учителей и школьного психолога. М.: ИПК и ПРНОМО, 1995. 84 с.

355. Школьная преступность в Дагестане II Законность. 2000. - № 8. - С. 44.

356. Шорохова Е.А. Социально-психологическое понимание личности. // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. - С. 6371.

357. Юнацкевич П.И., Гилинский И.В., Социологические и социально-педагогические основы суицидологии: Учебное пособие / Под ред. В.А.Кулганова. — СПб., 1999. 338 с.

358. Юричка Ю. Предупредить правонарушения несовершеннолетних // Народное образование. 2000. № 6.

359. Юридическая энциклопедия. /Под ред. М.Ю.Тихомирова.- М., 1999. 526с.