Социально-биосферные основания модернизации образования в условиях глобальной трансформации современной жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Колесник Таисия Александровна

• Колесник Таисия Александровна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Колесник Таисия Александровна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ ГЛОБАЛЬНОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ

1.1. Проблемы и перспективы глобальной трансформации современной жизни в философском дискурсе

1.2. Человек и биосфера в условиях глобальной трансформации современной жизни

Глава 2. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НЕОБХОДИМОСТЬ ЕГО МОДЕРНИЗАЦИИ: МЕСТО И РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-БИОСФЕРНЫХ ОСНОВАНИЙ

2.1. Противоречия развития современного образования

в условиях глобальной трансформации жизни

2.2. Императивы модернизации и смены приоритетов

в современном образовании

Глава 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ СОЦИАЛЬНО-БИОСФЕРНЫХ ОСНОВАНИЙ

3.1. Теория, методология и практика модернизации образования в условиях глобальной трансформации современной жизни

3.2. Институционально-организационные аспекты модернизации современного образования с учетом социально-биосферных оснований

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-биосферные основания модернизации образования в условиях глобальной трансформации современной жизни»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется, прежде всего, характером современного общественного развития наиболее развитых стран, задающих технократический вектор изменений мира. Результатом такого развития является стремительное нарастание производительных сил1 и, соответственно, богатств в мире2. Опираясь на эти и другие факты, американский футуролог Г. Кан предсказывал грандиозные буржуазные преобразования мира за четыре столетия (XIX-XXI вв.) по качеству жизни3. Стремительный прогресс в общественном развитии прогнозировал и В.И. Вернадский. В первой половине XX в. он обратил внимание на то, что развивающееся человечество превращается в могучую геологическую силу, способную превратить биосферу в высшее состояние - ноосферу. В своих прогнозах ученый опирался на опыт преобразований в земледелии. В.И. Вернадский4 заложил основы социоприродного подхода к изучению мира, то есть, по его мнению, земной мир стал развиваться уже не на основе биосферного воздействия, как было ранее, а общественного - за счет применения достижений науки и техники5. Так, В.И. Вернадский рассчитывал на формирование в мире ассоциированного человечества, но в мире утвердился западный капитализм. Его научно-технологические производительные силы используются технократическими экономическими и политическими элитами с целью получения богатств не только за счет неживой природы, но и прежде всего за счет природных биологи-

1 Если в 1800 г. на мускульную силу человека и животных приходилось 98% (30 + 68), а на техническую энергетику 2%, то в начале ХХ в. на нее приходилось уже 98%. За два века на смену земледельческим производительным силам пришли научно-технологические. См. об этом: Демиденко Э.С. Ноосферное восхождение земной жизни. М., 2003. С. 29-30.

2 Только за первые 80 лет ХХ в. количество богатых и цивилизационно обеспеченных людей возросло с 1% до 40%, а сейчас составляет более 50% с учетом быстрого роста населения мира. См. об этом: Fazzorale R. Energy // The Biosphere Cataloque. London, 1985. P. 121.

3 См.: Демиденко Э.С. Великий переход // Глобалистика: Энциклопедия. М., 2003. С. 101.

4 См.: Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / предисловие Р. К. Баландина. М., 2004. С. 286 -294.

5 На этих идеях мыслителя и строится философская теория социально-техногенного развития мира, развиваемая в рамках Междисциплинарной научно-философской школы, работающей при Брянском государственном техническом университете. Научные результаты деятельности данной научной школы неоднократно подержаны Российской академией наук (РАН).

ческих ресурсов. Такой способ ведения хозяйства способствует расширению искусственного неживого мира - техносферы для покорения биосферной природы и создания условий получения невиданных ранее богатств и доходов.

Чем же обернулось такое покорение природы господством деятельного человека? На ранних этапах развертывания промышленной революции в 1860 г. в формирующейся техносфере, сконцентрированной в городах на суше, проживало 5% животных, включая и людей, то сейчас уже 40%6, к концу XXI в. может оказаться 80-85%. Только за последние пять десятилетий (XIX-XXI вв.) на Земле ушло из жизни 2/3 видов живых организмов, треть живого вещества7. Идет заметное разрушение здоровья человека и одомашненных животных с нарастанием их жизни в техносферной оболочке. Принятая в 1992 г. на конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро Программа устойчивого развития общества и природы провалилась, изначально игнорируя гибнущие ценности биосферной жизни и формирование новых биотехнологических форм жизни.

Особо острыми на данном этапе становятся проблемы социально-техногенного развития жизни и мира. Растущая деградация биосферы и формирование техносферы ведут к небывалым трансформационным процессам на суше Земли, разрушающим вековые устои биосферной жизни, и как следствие - к нарастанию мирового экологического кризиса. Решение этих проблем зависит, в том числе, от своевременного отражения в основных педагогических теориях глобальных взаимосвязанных техногенных трансформаций, коренным образом меняющих жизнь человека. В сложившихся обстоятельствах актуальными становятся вопросы дополнительной социализации и адаптации человека к условиям новой искусственной реальности, противоречащей эволюционно выработанным былым потребностям человеческого организма. В связи с этим обостряются и проблемы сохранения (хотя уже и в трансформированном виде) биосферной среды, как основы жизни в целом и человеческой жизни в частности. Решение данного комплекса вопросов обусловливает необходимость переосмысления стратегии развития техно-

6 См.: Потеев М.И. Концепции современного естествознания. СПБ, 1999. С. 253.

7 См.: Доклад WWF «Живая планета 2020. Переломить тренд сокращения биоразнообразия». С. 16. URL: https://wwf.ru/upload/images/lpr/lpr2020-rus.pdf (дата обращения: 02.03.2023).

генного общества и особенно обучения, воспитания и социализации, то есть в целом образования молодого поколения, определяющих социально-гуманную хозяйственную общественную деятельность человечества и его народов сегодня и завтра.

В сложившейся ситуации традиционная педагогика имеет ограниченные возможности по решению поставленной задачи, так как напрямую не занимается процессами адаптации и социализации человека к условиям измененной среды. Помочь может социальная философия, которая уже поддерживает в этом направлении социальную педагогику России. На IV съезде социальных педагогов в 2014 году Российской академией образования (РАО) была предложена программа дальнейшего развития биосферо-ориентированного образования. В ней и ставились вопросы преодоления системой образования технократического мировоззрения с утверждением биосферного, включая и экологическое8. Пока же заметных сдвигов в этом направлении не наблюдается. В связи с этим актуальной становится интеграция социальной педагогики с социальной философией и социологией социально-биосферного развития жизни в противовес идущему социально-техногенному направлению изменений. Эти и многие другие проблемные вопросы обусловливают острую необходимость пересмотра социально-философских оснований образовательного и педагогического процессов.

Таким образом, трудная проблема глобальной трансформации современной жизни во взаимосвязи с необходимостью модернизации образования молодого поколения в новых условиях социально-техногенного развития требует глубокого социально-философского исследования с учетом потребности смены его оснований на социально-биосферные.

Проблема диссертационного исследования основывается на том, что на протяжении тысячелетий решающую роль в развитии социального мира играла биосфера. Однако в процессе исторического развития характер взаимоотношений человека с биосферой постепенно менялся. После промышленной революции XVIII в. вектор развития капитализма уже определяется как техногенный и даже

8 См.: Социальная педагогика в России: на острие времени / под ред. М.П. Гурьяновой / ФГНУ «Институт социальной педагогики» РАО. М.; СПб, 2014. 190 с.

постбиосферный. Повсеместная экспансия техносферы приводит к глубинным качественным трансформациям как положительного, так и отрицательного характера. С одной стороны, расширяются условия жизнедеятельности человека, а с другой, новая среда городов становится гибельной для живых организмов, а, значит, и биосферной жизни. Это свидетельствует о том, что трансформации капиталистическим обществом биосферы ведут не к становлению ноосферы, как качественно нового этапа биосферы, о чем с оптимизмом думал В.И. Вернадский, а к формированию глобальной техносферы, деформирующей и разрушающей биосферу. Так, техногенно окультуренные однолетние растения приводят к гибели при засилье нынешней техники и технологий почвенного покрова, как одного из основ биосферы9. Еще больший урон наносят генетически, биотехнологически модифицированные организмы. Немало ученых и мыслителей говорят о возможной гибели биосферы, а некоторые (Э.С. Демиденко, Е.А. Дергачева) о формировании постбиосферной жизни в городской техносфере на биотехнологическом ее воспроизводстве и смене характера ее эволюции.

Как показывает наш анализ, современная наука и образование пока еще не готовы скорректировать просчеты капиталистического общественного развития в мире. Подрастающему поколению транслируется предельно раздробленный образ мира, способствующий закреплению мировоззрения, основанного на приоритете технократических ценностей. Отсутствие понимания целостности биосферной картины мира и нынешней ее техногенной трансформации (т.е. насыщения искусственными элементами, особенно химическими ксенобиотиками) ведут к уничтожению биосферы10. В 2015 г. Президент России В.В. Путин, выступая на юбилейной 70-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН, говорил не только об опасностях для жизни изменений климата, исчерпании природных ресурсов, но также поставил и новый вопрос относительно устранения дисбаланса между развитием биосферы и

9 Как подсчитал советский биолог-почвовед В.А. Ковда, в 20-е годы XX в. из аграрных полей ежегодно в реки и моря смывалось 3 млрд т гумуса, а 5 десятилетий спустя, в 70-е годы - уже 24 млрд т. См.: Ковда В.А. Почвенный покров, земледелие и социально-экологические проблемы // Вопросы социологии. Львов, 1987. С. 149, 156.

10 Эти вопросы особенно активно обсуждались в РАН по предложению брянской научно-философской

школы.

техносферы в мире11. Теоретические и практические рекомендации исследователей социально-техногенных процессов по стратегическому развитию нашли одобрение и поддержку на заседаниях Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ в 2018-2022 гг., особенно при планировании вопросов развития региональной и муниципальной науки.

Современное образование не решает должным образом вопросов адаптации и социализации человека к условиям новой среды жизнедеятельности. Именно поэтому на современном этапе техногенного общественного развития возникает необходимость модернизации образования и направления его ресурсов на формирование мировоззрения социума, фундаментом которого стала бы приоритетная гуманная ценность биосферных основ жизни.

Степень научной разработанности проблемы. Техногенное общество (т.е. индустриальное и постиндустриальное, по Д. Беллу) на основе научно-технических производительных сил создает искусственную среду жизни, изменяя и трансформируя естественную основу жизни - биосферу, ее биологические процессы. Это общество формирует городскую техносферу, как новый предметно-вещественный мир, фундамент будущей социальной и биологической жизни. В урбанизированной среде в начале XXI в. проживает уже свыше половины населения планеты. Вследствие социально-техногенного развития мира устанавливаются взаимосвязи между взаимодействующими тремя сферами - социосферой, техносферой и деградирующей биосферой. Изучение разнообразных социоприрод-ных процессов восходит к работам первой половины ХХ века о биосфере и ноосфере В.И. Вернадского, Э. Леруа, П. Тейяра де Шардена, внесшим существенный вклад в исследование социоприродной эволюции. В конце ХХ - начале XXI веков к этим исследованиям добавляются научные труды российских ученых В.С. Степина и Э.С. Демиденко о формировании техногенного общественного развития.

11 См.: Путин В.В. Выступление на 70-й сессии Генеральной ассамблеи ООН в 2015 г. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50385 (дата обращения: 20.03.2023).

Исследованиями социально-техногенного развития мира, анализом социо-техноприродных процессов и проблемами смены эволюции жизни целенаправленно на протяжении двух последних десятилетий занимаются и ученые одноименной Межпредметной научно-философской школы при БГТУ доктора наук Е.А. Дергачева, Н.В. Попкова, Ю.Т. Трифанков, А.Ф. Шустов, Г.Т. Воробьев, кандидаты наук В.Г. Горбачев, Н.Н. Лапченко и др. Близки к ним по тематике отечественные ученые направления био- и экофилософии: А.Б. Вебер, Э.В. Гирусов, Е.Н. Гнатик, В.И. Данилов-Данильян, Г.В. Добровольский, В.А. Кутырёв, И.К. Лисеев, Ю.В. Олейников, Ю.В. Xен, А.Н. Чумаков, О.Е. Баксанский, Е.В. Петрова, Л.В. Фесенкова, В.В. Лещинская, зарубежные исследователи М. Антонио, Л. Браун, А. Гор, Б. Деволл, Д^. и Д.Л. Медоуз, А. Печчеи, К. Робинсон, Дж. Сешнс, Дж. Стиглиц, Ш. Уолкер, Дж. Фейган и др. Труды этих авторов стали основой для анализа процессов трансформационного социоприрод-ного развития в условиях современного техногенного развития общества и гибели биосферы.

Социально-педагогическая проблематика в аспекте социокультурного взаимодействия общества и человека находит отражение в работах Р.А. Андриановой, М.П. Гурьяновой, В.Г. Бочаровой, В.И. Загвязинского, О.Л. Лебедь, А.В. Мудрика, Ф.А. Мустаева, Г.Г. Силласте, Л.В. Штылевой, В.А. Никитина, И.А. Липского и др. Исследователи обращают особое внимание на непосредственное влияние факторов среды на социальное развитие, воспитание, образование и процессы социализации личности. Подчеркивают, что стратегия социальной педагогики позволяет подготовить человека к жизни в условиях определенной социальной среды и воспитать его с учетом потребностей этой среды.

Наиболее общие фундаментальные закономерности развития образования, его основные задачи, цели и методы, а также его место в системе ценностей общества раскрываются в работах исследователей, специализирующихся в области философии образования, среди них: Е.В. Брызгалина, С.В. Борисов, О.Е. Баксанский, Д. Бок, П. Бурдье, Ж.К. Пассрон, К.В. Воденко, А.И. Гретченко, В.И. Купцов, А.Я. Кузнецова, А.П. Огурцов, В.В. Платонов, Дж. Ритцер, В.М. Розин, В.А. Ры-

бин, А.И. Субетто, С.С. Черных и др. В своих работах исследователи анализируют роль знаний в процессе развития человеческой цивилизации, изучают историю и закономерности развития образования, особенности его на современном этапе. Авторы отмечают особую роль образования в формировании мировоззренческой целостности личности на основе ее знакомства с общенаучной картиной мира.

Вопросам формирования экологической культуры в процессе формирования образования в области устойчивого развития, биологии и экологии посвящены работы В.А. Гордиенко, Е.Н. Дзятковской, Д.С. Ермакова, А.Н. Захлебного, И.В. Ильина, В.М. Константинова, Н.М. Мамедова, Н.Н. Марфенина, И.Н. Пономаревой, Ю.Н. Саямова, А.Д. Урсула, С.В. Шефеля и др. Авторы сходятся во мнении, что экологическое образование - это интегрированная естественнонаучная и гуманитарная область фундаментальных и прикладных знаний, изучение которой должно реализовываться на всех этапах образовательного процесса от средней к высшей школе. Однако в их концепциях не исследуются вопросы техногенно меняющегося характера социоприродной жизни, что определяет необходимость разработки новых мировоззренческих подходов к современному образованию. Вместе с тем их работы послужили основой для разработки мероприятий по биосферо-ориентированному образованию.

Особое место в понимании эволюции общества, человека и мира занимают работы З. Баумана, Д. Белла, П.К. Гречко, В.Л. Иноземцева, В.П. Казначеева, А.М. Ковалева, Э.С. Кульпина, Н.Н. Моисеева, Ф. Фукуямы, Ю.Н. Харари, К. Шваба, исследователей «Большой (универсальной)» истории Д. Кристиана, Ф. Спира и др. Их труды представляют особую ценность с точки зрения осмысления закономерностей социально-исторических изменений, что необходимо для поиска гуманных оснований модернизации современного образования.

Проблемам технократической направленности капиталистического социально-экономического развития во взаимосвязи с трансформациями в социуме и природной среде посвящены работы ученых С.Н. Бобылёва, С.Ю. Глазьева, Дж. Гэлбрейта, Гж. Колодко, Б.Н. Порфирьева, Дж. Стиглица и др. Они ставят вопрос о необходимости смены парадигмы экономики, поскольку такой вектор раз-

вития приводит к нарастанию социального неравенства и экологического неблагополучия. Их идеи послужили ценным основанием для изучения противоречий в области экономического образования в условиях глобальной трансформации биосферной жизни.

В образовательном пространстве информационных технологий активно развивается международный междисциплинарный проект «Цифровая Земля». Его идейное содержание находит отражение в работах отечественных и зарубежных исследователей А. Аннони, Т.С. Бакастоу, А. Гора, М. Гудчайлда, Е.А. Дергачевой, Е.Н. Еремченко, К. М. Кантора, Дж. Т. Митчелла и др. Данное направление исследований ориентировано на формирование социумом цифрового облика планеты в геоинформационной виртуальной среде техносферы в единстве глобальных социальных и природных процессов с возможностью наглядного представления планетарных объектов обучающимся. Проект представляется перспективным с точки зрения потенциального планирования сценариев развития общества и природы и разработки соответствующих им образовательных технологий. Идеи проекта послужили основой для выявления противоречий в области информационно-технического образования в отношении отражения сущности трансформирующейся живой природы и выработки рекомендаций по пополнению образовательной среды проекта моделями, направленными на безопасную социализацию человека в техногенном мире.

Важные аспекты обсуждаемой в диссертации проблематики содержатся в нормативных документах: Федеральные законы «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., № 273-Ф3 и «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 г., № 7-ФЗ.

Отмеченные выше исследователи рассматривают различные теоретико-методологические вопросы трансформационного социоприродного развития мира и системы образования и воспитания, анализируемых в данной диссертации. Однако вопросы взаимосвязанного изучения меняющейся картины современного мира и модернизации образования в целом и социальной педагогики в частности с учетом социально-биосферных оснований с целью безопасной социализации человека и его адаптации к новой, техногенной реальности жизни ими не изучались.

Объект исследования - глобальная трансформация современной жизни в условиях социотехноприродного развития.

Предмет исследования - социально-биосферные основания и основные направления модернизации образования в условиях глобальной трансформации современной жизни.

Цель данного исследования заключается в социально-философском анализе особенностей модернизации образования в условиях глобальной трансформации современной жизни с учетом социально-биосферных оснований.

Достижение этой цели реализуется через решение следующих задач:

1) определить специфику глобальной трансформации современной жизни в философском дискурсе;

2) проанализировать особенности трансформации здоровья человека в условиях современного техногенного развития общества и гибели биосферы;

3) выявить основные противоречия развития современного образования в условиях социально-техногенной деградации биосферы;

4) определить императивы модернизации и смены приоритетов в современном образовании с учетом социально-биосферных оснований;

5) раскрыть теорию, методологию и практику модернизации образования в условиях глобальной трансформации биосферной жизни;

6) рассмотреть институционально-организационные аспекты модернизации современного образования с учетом социально-биосферных оснований.

Основной гипотезой исследования является предположение о том, что в условиях социально-техногенного развития мира мы наблюдаем смену систем обеспечения жизнедеятельности общества. Если на протяжении тысячелетий аграрное общество развивалось в биосферной системе жизни, то с началом про-мышленно-городского развития (XVШ-XIX вв.) роль доминанты во взаимоотношениях «общество-природа» переходит к техногенному социуму и создаваемой им техносфере. В последние три столетия в городской среде социумом активно формируется техносферная система поддержания жизни, подавляющая и перестраивающая былую, естественную, природную. Последняя постепенно утрачива-

ет свой потенциал по воспроизводству биосферной жизни. Достаточно отметить тот факт, что, по оценкам зарубежных ученых, масса техносферы в 2020 г. уже превысила массу биоты Земли12. На современном этапе происходит эволюционное изменение жизни, ее опасный переход от естественных биологических форм к искусственным, то есть глобальная техногенная трансформация развития биологической жизни.

С целью адаптации человека, который тысячелетиями формировался биосферой, к условиям искусственной среды обитания, необходима новая социально-философская стратегия развития образования. Мы полагаем, что такая философ-ско-мировоззренческая стратегия должна опираться на социальную педагогику, которая непосредственно исследует процессы социализации человека в условиях среды обитания. Для реализации поставленной задачи необходима модернизация социально-философских оснований образования и самой социальной педагогики с целью усиления их теоретического и практического потенциала, организующего молодежь на борьбу за сбережение биосферной жизни.

Теоретические и методологические основы исследования составляет системный социоприродный подход, в основу которого положен принцип нарастающего преобразующего воздействия общественного развития на биосферно-природное. Основные истоки данного подхода заложены в трудах В.И. Вернадского, идеи которого приобрели особую актуальность на рубеже XX-XXI столетий в условиях техногенно обусловленного мирового экологического кризиса. Исходя из его трудов, автор диссертации рассматривает биосферу как саморазвивающееся явление, состоящее из живого вещества, почвенного покрова и определенных жизненно важных биогеохимических обменных процессов.

Исследование автором глобальной трансформации жизни и мира, определения направлений модернизации в области образования опирается на следующие теории, идеи и подходы:

- идеи философов и ученых, раскрывающих сущность современного социо-

12 См.: Elhacham E., Ben-Uri L., Grozovski J., Bar-On Y.M., Milo R. Global human-made mass exceeds all living biomass // Nature (2020). 588. P. 442-444. URL: https://doi.org/10.1038/s41586-020-3010-5 (дата обращения: 20.12.2022).

техноприродного развития жизни на планете (В.И. Вернадский, В.А. Ковда, Г.В. Добровольский, В.С. Степин, Н.Н. Моисеев, Э.С. Демиденко, Е.А. Дергачева, Н.В. Попкова, Е.Н. Гнатик, В.А. Кутырёв);

- теоретические идеи ученых в области социобиологии и экофилософии, изучающих специфику социоприродного развития (М. Антонио, Э.В. Гирусов, И.К. Лисеев, Л. Браун, Д.Х. и Д.Л. Медоуз, А. Печчеи, Ш. Уолкер, Дж. Фейган);

- наработки в области философии образования и воспитания, социальной педагогики (О.Е. Баксанский, В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянова, Е.Н. Дзятковская, И.В. Ильин, А.В. Мудрик, Ф.А. Мустаева, В.М. Розин, В.А. Рыбин, Г.Г. Силласте, А.Д. Урсул).

В процессе исследования автор опирается также на философские подходы такие, как диалектический и эволюционный, конкретно-исторический анализ, что позволяет всесторонне изучить специфику социально-биосферных оснований модернизации образования на данном этапе техногенного развития общества и эволюции биосферы. В работе также использованы эмпирические данные социологии и статистики методы.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- выявлены новые смысловые грани глобальной трансформации жизни и социотехноприродного развития, включающие обобщение основных проблем в сфере деградации и гибели биосферной жизни и ее трансформации в постбиосферную, что обусловлено технократически ориентированной деятельностью социума;

- установлено, что утилитарное развитие науки и образования закрепляет глобальную социально-технократическую направленность преобразований в интересах техногенно развитых стран мира и не отражает сущности трансформирующейся биосферной жизни, в результате чего образование не выполняет до конца возложенные на него ожидания;

- доказано, что в условиях глобальной социально-техногенной трансформации современной жизни необходима ориентация науки и образования на фор-

мирование системного восприятия подрастающим поколением интегрированной социотехноприродной реальности жизни и поворот к социально-биосферному развитию мира для укрепления и возрождения биосферы и адаптации человека к новым природно-техногенным условиям среды;

- аргументирована необходимость развития и модернизации мировоззренческих оснований философии образования и воспитания в единстве с социальной педагогикой как стратегией развития и социальной организации молодого поколения на борьбу за сохранение биосферной жизни;

- разработаны основные теоретические и практические направления модернизации образования и воспитания молодого поколения в единстве с преобразовательной деятельностью человека в техногенном мире, нацеленные на преодоление деградации и уничтожения биосферы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-философский подход позволяет изучать как глобальную трансформацию современной жизни, так и социотехноприродные трансформации в качестве особых изменений, которые, с одной стороны, служат источником временного общественного прогресса, а с другой, болезненно и даже губительно влияют на многовековое состояние биосферной жизни. Глобальное трансформационное социотехноприродное развитие трактуется как исторический процесс, для которого характерно интегрированное сочетание умирающей биосферы, набирающей при помощи науки, техники и машинных технологий невиданный объем и мощь создаваемой техносферы как материального искусственного мира, в котором и развивается новая постбиосферная жизнь.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колесник Таисия Александровна, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Монографии

1. Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии. Биомедицина. Философия образования в зеркале междисциплинарного контекста. М.: Либроком, 2010. 222 с.

2. Бауман З. Индивидуализированное общество. М.: Логос 2005. 390 с.

3. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.: Academia, 2004. 944 с.

4. Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура. М.: Канон + РООИ Реабилитация, 2008. 384 с.

5. Бессонов Б.Н. Философия и история образования. М.: Юрайт, 2015. 354 с.

6. Бодрийяр Ж. К критике политической экономики знака. М.: Академический проект, 2007. 335 с.

7. Бок Д. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования. М.: Высшая школа экономики, 2012. 224 с.

8. Браун Л. Как избежать климатических катастроф?: План Б 4.0: спасение цивилизации / пер. с англ. А. Калинина, И. Калинина, А. Воронцова. М.: Эксмо, 2010. 416 с.

9. Бурдье П., Пассрон Ж.К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение, 2007. 267 с.

10. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / предисл. Р.К. Баландина. М.: Айрис-Пресс, 2004. 576 с.

11. Воробьев Г.Т. Научно-философские основания учения о почвенном покрове. Брянск: БОНУБ, 2013. С. 359.

12. Глазьев С.Ю. Чума XXI века: как избежать катастрофы и преодолеть кризис? М.: Книжный мир, 2020. 288 с.

13. Голдовская Л.Ф. Химия окружающей среды. М.: Мир; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 295 с.

14. Гор А. Неудобная правда: кризис глобального потепления / пер. с англ. А. Калюжного. СПб.: Амфора, 2008. 191 с.

15. Горбачев В.Г. Философия на Брянщине. История, лица, судьбы. Брянс: Новый проект, 2021. 284 с.

16. Готтхард Б. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний. М.: Логос, 2010. 248 с.

17. Гретченко А.И., Гретченко А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское мировое образовательное пространство. М.: КНОРУС, 2017. 426 с.

18. Гречко П.К. Различия: от терпимости к культуре толерантности. М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2006. 416 с.

19. Гэлбрейт Дж. Экономика невинного обмана: правда нашего времени. М.: Европа, 2009. 88 с.

20. Данилов-Данильян В.И. Биосфера и цивилизация: в тисках глобального кризиса.М.: ЛЕНАНД, 2019. 304 с.

21. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь / отв. ред. А.Л. Тахтаджян. СПб: Наука, 1991. 539 с.

22. Деволл Б., Сешнс Дж. Глубинная экология. Киев: Киевский культурный центер, 2005. 108 с.

23. Демиденко Э.С. Ноосферное восхождение земной жизни: моногр. сб. ст. по социально-экологической тематике. М.: МАОР, 2003. 247 с.

24. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А., Попкова Н.В. Философия социально-техногенного развития мира: статьи, понятия, термины: научное издание. М.: Всемирная информ-энциклопедия; Брянск: БГТУ, 2011. 388 с.

25. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Техногенное развитие общества и трансформация биосферы. М.: Красанд, 2010. 288 с.

26. Дергачева Е.А. Концепция социотехноприродной глобализации: междисциплинарный анализ: Монография. М.: Ленанд/URSS, 2016. 256 с.

27. Дергачева Е.А. Тенденции и перспективы социотехноприродной глобализации: Монография. М.: Либроком/URSS, 2009. 232 с.

28. Дергачева Е.А. Техногенное общество и противоречивая природа его рациональности. Брянск: БГТУ, 2005. 219 с.

29. Дергачева Е.А. Философия техногенного общества. М.: Ленанд, 2011. 216 с.

30. Деятельность социального педагога в образовательном учреждении: (из опыта работы) / Департамент образования г. Москвы, Северо-Западное окр. упр. образования, ГБОУ Метод. центр; под общ. ред. О.П. Атапиной. М.: ГБОУ Метод. центр, 2012. 64 с.

31. Зелёная экономика и цели устойчивого развития для России / Под ред. С.Н. Бобылёва, П.А. Кирюшина, О.В. Кудрявцевой. М.: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 2019. 284 с.

32. Ильин В.И., Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие и глобальные процессы. М.: Издательство Московского университета, 2015. 445 с.

33. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. М., 2000. 302 с.

34. Казначеев В.П. Здоровье нации, культура, футурология XXI века. Сборник статей и докладов В.П. Казначеева (2007-2012 гг.). / Под общей редакцией д.м.н. А.В. Трофимова. Составители Ромм В.В., Чиркова С.В. Новосибирск: ЗСО МСА, 2012. 386 с.

35. Кацура А., Отарашвили З. Экологический вызов: выживет ли человечество? М.: МЗ Пресс, 2005. 80 с.

36. Кляйненберг Э. Жизнь соло. Новая социальная реальность. М.: Альпина-нонфикшен, 2018. 284 с.

37. Клячко Т.Л., Синельников-Мурылёв С.Г. Стратегия для России: образование. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. 118 с.

38. Колодко Гж. В. Мир в движении. М.: Магистр, 2011. 575 с.

39. Кричевский Н.А. Экономика во лжи. Прошлое, настоящее и будущее российской экономики. М.: Эксмо, 2014. 320 с.

40. Купцов В.И. Образование, наука, мировоззрение и глобальные вызовы XXI века. СПб.: Алетея, 2009. 428 с.

41. Кутырёв В.А. Время Мог^о. СПб: Алетея, 2012. 336 с.

42. Кутырёв В.А. Человеческое и иное: борьба миров. СПб.: Алетея, 2009. 264 с.

43. Кутырев В.А., Слюсарев В.В., Хусяинов Т.М. Человечество и Технос: философия коэволюции. СПб.: Алетея, 2020. 260 с.

44. Кууси П. Этот человеческий мир. М.: Прогресс, 1988. 368 с.

45. Лапченко Н.Н. Техногенная направленность процессов информатизации: социально-философский анализ. Брянск: БГУ им. Академика И.Г. Петровского, 2012. 150 с.

46. Лисеев И.К., Петрова Е.В., Фесенкова Л.В., Хен Ю.В. Науки о жизни сегодня: философские инновации. М.: ИФ РАН, 2016. 239 с.

47. Медоуз Дон., Рандерс Й., МедоузДен. Пределы роста: 30 лет спустя. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 358 с.

48. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М.: МГВП КОКС, 1995. 376 с.

49. Мудрик А.В. Социальная педагогика / под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2000. 200 с.

50. Науки о жизни и современная философия / отв. ред. И.К. Лисеев. М.: Ка-нон+, 2010. 496 с.

51. Никитин Е.Д., Гирусов Э.В Шагреневая кожа Земли: Биосфера-почва-человек. М.: Наука, 1993. 111 с.

52. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ в. СПб.: РХГИ, 2004. 520 с.

53. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1985. 313 с.

54. Пискулова Н.А. Экология и глобализация. М.: МГИМО-Университет, 2010. 208 с.

55. Попкова Н.В. Антропология техники: Проблемы, подходы, перспективы. М.: Либриком, 2012. 349 с.

56. Попкова Н.В. Философия техносферы. М.: ЛКИ, 2008. 344 с.

57. Поппер К.Р. Открытое общество и его враги. Т. 1: Чары Платона. Пер. с англ. под ред. В. Н. Садовского. М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. 448 с.

58. Порфирьев Б.Н. Экономика климатических изменений. М.: Анкил, 2008. 168 с.

59. Природа и общество: на пороге метаморфоз. Серия «Социоестественная история. генезис кризисов природы и общества в России» / Под ред. Кульпина-Губайдуллина Э.С. Вып. XXXIV. М.: «ИАЦ Энергия», 2010. 320 с.

60. Преодолевая пределы роста. Основные положения доклада для Римского клуба / под ред. В.А. Садовничего. М.: Изд-во Московского ун-та, 2023. 99 с.

61. Радкау Й. Природа и власть. Всемирная история окружающей среды. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014. 472 с.

62. Ритцер Дж. Макдональдизация общества. М., Праксис, 2011. 592 с.

63. Рогожина Н.Г. Экологическая стратегия стран Юго-Восточной Азии (социально-политический аспект). М.: ИМЭМО РАН, 2010. 197 с.

64. Розин В.М. Образование в условиях модернизации и неопределенности: концепция. М.: ЛЕНАНД, 2014. 88 с.

65. Розин В.М. Философия образования: Этюды исследователя. М.: Издательство «Московского психолого-социального институты», Воронеж: НПО «МОД-ЭК», 2007. 576 с.

66. Рыбин В.А. Университет XXI века: антропологические перспективы образования и культуры. М.: Либроком, 2012. 176 с.

67. Серван-Шрейбер Д. Антирак. Новый образ жизни. М.: РИПОЛ Классик, 2010. 496 с.

68. Социальная педагогика в России: на острие времени / под ред. М.П. Гурьяновой / ФГНУ «Институт социальной педагогики» РАО. М.: СПб: Нестор-История, 2014. 190 с.

69. Стиглиц Дж. Великое разделение. Неравенство в обществе, или что делать оставшимся 99% населения? М.: Эксмо, 2016. 586 с.

70. Стиглиц Дж. Люди, власть и прибыль: Прогрессивный капитализм в эпоху массового недовольства. М.: Альпина Паблишер, 2021. 430 с.

71. Субетто А.И., Булдаков С.К. Философия и методология образования: Научное издание, Кострома: Издательство КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. 444 с.

72. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Устойчивый мир, 2001. 232 с.

73. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт в 2-х томах / Отв. редакторы: Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова. Москва: АСОПИР, Тула. 1993. 389 с.

74. Уолкер Ш. Биотехнология без тайн / пер. с англ. И.В. Серегина, А.Д. Кожевникова. М.: Эксмо, 2008. 334 с.

75. Уэбстер Ф. Теории информационного общества.М.: Аспект Пресс, 2004. 400 с.

76. Фейган Дж., Антонио М., Робинсон К. Энциклопедия ГМО: мифы и правда. М.: Издательство М.Б. Смолина (ФИВ), 2020. 360 с.

77. Философия природы сегодня / ред. И.К. Лисеев, В. Луговский; пер. с польск. яз. В.Л. Васюкова, Е.Н. Шульга. М.: Канон+, РООИ Реабилитация, 2009. 512 с.

78. Философия социоприродного взаимодействия в век конвергентных технологий: коллективная монография / отв. ред. д.ф.н., проф. И.К. Лисеев (сектор био-и экофилософии ИФ РАН). М.; СПб: М.; СПб: Нестор-История, 2018. 344 с.

79. Философия социоприродного взаимодействия в век конвергентных технологий: Коллективная монография / Отв. ред. д.ф.н., проф. И.К. Лисеев (сектор био- и экофилософии ИФ РАН). М.; СПб: Нестор-История, 2018. 344 с.

80. Философские основания экологического образования в эпоху нанотехнологий / отв. ред. И.К. Лисеев. М.: Канон +, РООИ Реабилитация, 2014. 328 с.

81. Фукуяма Ф., Бродель Ф. Триумф глобализма. Конец истории или начало? (Философский поединок). М.: Родина, 2020. 240 с.

82. Хаксли О. О дивный новый мир. М.: АСТ, 2021. 350 с.

83. Харари Ю. 21 урок для XXI века. М.: Симбад, 2019. 416 с.

84. Человек в мегаполисе: Опыт междисциплинарного исследования / под ред. Б.А. Ревича, О.В. Кузнецовой. М.: URSS. 2019. 640 с.

85. Человек техногенной цивилизации в условиях информатизации общества: коллективная монография. Калининград: ФББОУ «Калининградский государствен-

ный технический университет»; Калиненградское отделение Международной академии информатизации, 2011. 504 с.

86. Чумаков А.Н. Глобализация. Контуры целостного мира. М.: Проспект, 2009. 432 с.

87. Шваб К., Дэвис Н. Технологии четвертой промышленной революции. М.: Бомбора, 2019. 320 с.

88. Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо, 2016. 138 с.

89. Шефель С.В., Бургарт Т.И., Захарова В.А., Якимова С.И. Экософия права. Симферополь: Ариал, 2016. 344 с.

90. Экология и экономика природопользования / под ред. Э.В. Гирусова. М.: Единство, 2007. 408 с.

91. Ямковая Л.С. Фролова Т.В. Социальный педагог в школе: содержание и методы практической деятельности. М.: Сентябрь, 2012. 176 с.

Учебные пособия, учебники

92. Бартенев С.А. История экономических учений. М.: Магистр: ИНФРА-М, 2013. 480 с.

93. Гордиенко В. А., Показеев К.В., Старкова М. В. Экология. Базовый курс для студентов небиологических специальностей: Учебное пособие. СПб.: Лань, 2014. 640 с.

94. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 9 класс: учебник. 3-е издание переработанное. М.: Вентана-Граф, 2019. 331 с.

95. Константинов В.М. Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кумченко. М.: Вентана Граф, 2018. 336 с.

96. Макроэкономика: учебник для вузов / Л.П. Кураков, М.В. Игнатьев, А.В. Тимирясова и др. М.: Изд-во ИАЭП, 2017. 336 с.

97. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2005. 269 с.

98. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика: учебник для вузов Москва: Академический Проект, 2020. 528 с.

99. Основы экономики, менеджмента и маркетинга: Учебник для бакалавров / Н.А. Овчаренко. 2-е изд. М.: Дашков и К°, 2021. 162 с.

100. Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: углубленный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Пономарева, О.А. Корнилова, Л.Б. Симонова; под. ред. И.Н. Пономаревой. 5-е изд. сререотип. М.: Вентана-Граф, 2019. 416с.

101. Пономарева И.Н. Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономорева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинская и др.; под. ред. И.Н. Пономоревой. М.: Вентана-Граф, 2019. 256 с.

102. Пономарева И.Н. Биология: 7 класс: учебник / И.Н. Понаморева, О.А. Корнилова, В.С. Кумченко; под. ред. И.Н. Понаморевой. 3-е изд. перераб. М.: Вентана-Граф, 2019. 271 с.

103. Потеев М.И. Концепция современного естествознания. СПб.: Питер, 1999. 350 с.

104. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. В.А. Никитина. М.: ВЛАДОС, 2000. 272 с.

105. Социальная педагогика: учебник / Липский И.А., Сикорская Л.Е. М.: Дашков и К, 2019. 278 с.

106. Сухова Т.С. Биология: 5-6 класс: учебник / Т.С. Суханова, В.И. Строганов. 7-е изд., стер. М.: Просвещение, 2022. 176 с.

107. Телина И.А. Социальная педагогика: учебное пособие. Орск: ОГТИ, 2010. 190 с.

108. Экология: Учеб. для вузов / Н.И. Николайкин, Н.Е. Николайкина, О.П. Мелехова. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2004. 624 с.

Статьи

109. Аванесов В.С. Реформа, модернизация или стратегия развития образования - что сейчас важнее? // Россия: тенденции и перспективы развития. Ежегодник. ИНИОН РАН / Отв. ред. В.И. Герасимов. М.: Институт научной информации по общественным наукам РАН, 2018. С. 804-809.

110. Алексеев С.В. Размышление о модели «Образования в интересах устойчивого развития - через культуру». // Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2021, Том 2, №1. С. 13-19.

111. Апарин Б.Ф. Проблема оценки деградации почв мира // Вестник СПбГУ. Сер. 3. 2006. Вып. С. 70-81.

112. Баксанский О.Е., Скорбогатова А.В. ключевые концепции современной философии образования // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. 2018. № 3 (12). С. 17-25.

113. Баксанский О.Е., Скорбогатова А.В. Конвергентная парадигма в основании современного образования и картины мира // Коллекция гуманитарных исследований. 2018. №1 (10). С. 11-17.

114. Бобылев С.Н. Устойчивое развитие: новое видение будущего? // Вопросы политической экономии. 2020. №1. С. 67-83.

115. Бобылев С.Н., Порфирьев Б.Н. В поисках новой экономики // Вестник Московского университета. Сер. 6. Экономика. 2019. №4. С. 3-7.

116. Бобылев С.Н., Порфирьев Б.Н. В поисках новой экономики // Вестник Московского университета. Сер. 6. Экономика. 2019. № 4.С. 3-7.

117. Борисов С.В. Философия образования современного общества: проблемы и перспективы // Образовательные технологии и общество. 2010. С. 491-496.

118. Бочарова В.Г. Социальный педагог в системе социальных служб - современный ресурс развития общества // Социальная педагогика в России. 2019. № 4. С. 2031.

119. Брызгалина Е.В., Курбанов А.П. Сунгатулина Е.К. Институционализация философии образования в пространстве философской мысли XXI века // Вестник московского университета. Серия 7. 2021. № 1. С. 41-60.

120. Бушуева Н.А. Смирнов В.В. Русская метафизика сердца и трансгуманизм // Человек в технической среде: сборник научных статей / под ред. доц. Н.А. Ястреб. Вып. 2. Вологда, 2015. С. 22-26.

121. Вебер А.Б. Экология и общественное сознание: трудный путь к устойчивому развитию // Век глобализации. 2017. №3. С. 61-76.

122. Галагузова М.А. Социальная педагогика в России: история и современность // Педагогическое образование в России. 2014. № 4. С. 205-208.

123. Гирусов Э.В. Идеи В.И. Вернадского в условиях современной экологической реальности - путь к новой картине мира // Науки о жизни в формировании современной картины мира: сб. ст. / отв. ред. И.К. Лисеев. Вып. 54 «Ценологические исследования». М.: ИФ РАН - Техника, 2015. С. 78-92.

124. Гладышев Д.Е. Современное образование: пролегомены к отсутствующей программе. Образование в сетевом обществе: проблемы и перспективы // Человек и общество в контексте современности: матер. Международной научной конференцию «Философские чтения памяти профессора П.К. Гречко» / (Москва, 14 июня 2017 г.). Т. 2. М.: РУДН, 2017. С. 27-37.

125. Гнатик Е.Н. Культурно-экологические ориентиры образования в эпоху NBIC-технологий // Философские основания экологического образования в эпоху нанотехнологий. М.: Канон + РООИ Реабилитация, 2014.С. 127-148.

126. Година Е.З. Некоторые проблемы современной ауксологии и пути их решения (по материалам исследований НИИ и Музея антропологии МГУ) // Вестник Московского университета. Серия ХХШ. Антропология. 2010. №2 3. С. 4-15.

127. Гребенщикова Е., Киященко А. Трансдисциплинарные основания инноваций в образовании // Фiлософiяосвiти. 2013. №1(12). С. 210-223.

128. Гурьянова М.П, Штылева Л.В., Лебедь О.Л., Андрианова Р.А., Сеппянен Т.П. Преодоление разрыва между социально-педагогической практикой и законом // Образование и наука. 2015. № 9 (128). С. 134-146.

129. Далакишвили Л. Человек и нация в информационном обществе // Россия и Грузия: диалог и родство культур. Сборник материалов симпозиума. Вып.1. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С. 86-92.

130. Демиденко Э. С. , Дергачева Е. А. Техническая и техногенная реальность современного социоприродного развития в трансформации биосферной жизни // Вестник Брянского государственного университета. 2015. №4 (48). С. 81-90.

131. Демиденко Э.С. Методологические подходы В.И. Вернадского к пониманию социально-технологического развития мира // Философские идеи В.И. Вернадского и современность. Вып.51. «Ценологические исследования». М., 2013. С. 84-91.

132. Демиденко Э.С. О методологии прогнозирования социоприродного развития // Проблемы современного антропосоциального познания. Вып.3. Брянск, 2005. С.12-20.

133. Демиденко Э.С. Осмысление трансформации биосферной картины мира в условиях социально-техногенного развития жизни на Земле // Экономика в условиях социально-техногенного развития мира: материалы Международной научной конференции по фундаментальным и прикладным проблемам современного экономико-экологического развития (30 июня 2016 г., г. Брянск, БГТУ совместно с РАН): в 2 т. / под ред. Е.А. Дергачевой. Брянск: БГТУ, 2016. Т.1. 152 с. С. 5-16.

134. Демиденко Э.С. Основные представления о формировании биосферы // Проблемы современного антропосоциального познания: сб. науч. ст. Вып.17. Брянск, 2020. С. 28-49.

135. Демиденко Э.С. Проблемы научно-философского моделирования развития жизни // Проблемы современного антропосоциального познания: сб. науч. статей. Вып. 8. Брянск: БГТУ, 2010. С.102-115.

136. Демиденко Э.С. Социальная педагогика в условиях социально-техногенной трансформации мира // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2-2.

137. Демиденко Э.С. Социальная педагогика: интеграция педагогики и социологии // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт в 2-х томах. Отв. редакторы: Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова. Том. 1. Москва: АСОПИР, Тула. 1993. С.49-59.

138. Демиденко Э.С. Экотехнологический апокалипсис, или «конец света» природного человека (Доклад XIX Всемирному философскому конгрессу). Брянск: Очаг, 1993. 50 с.

139. Демиденко Э.С. Явления акселерации и антиакселерации: социально -техногенный аспект // Проблемы современного антропосоциального познания. Вып. 16. Брянск: БГТУ, 2019. С 8-19.

140. Демиденко Э.С., Дергачева Е. А. От глобальной деградации биосферы к смене эволюции жизни: научный доклад. М.: Изд-во РАН, 2017. 28 с.

141. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Безопасность биосферы в техногенном мире: состояние и перспективы // Вестник Международной Академии Наук (Русская Секция). Специальный выпуск. Ч.2. 2022. С. 8-15.

142. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Глобальная гибель биосферы и поиск путей сохранения биосферной жизни // Вестник Моск. ун-та. Серия 27. Глобалистика и геополитика. 2021. №2. С. 3-19.

143. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. На пути к экономике сохранения биосферы как важной составляющей стратегии социально-биосферного развития региона // Социально-экономическое развитие Брянской области: тенденции и перспективы: сборник материалов V региональной научно-практической конференции, 25 апреля 2023 г. / под ред. А.В. Новиковой. М.: РУСАЙНС, 2023. С. 64-71.

144. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Экономика сохранения биосферного биологического вещества как важнейшая составляющая стратегии социально-биосферного развития России // Теория и практика экономики гражданской защиты на страже безопасности жизнедеятельности современного общества. М.: Объединенная редакция, 2023. С. 66-74.

145. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Экономика сохранения биосферного биологического вещества // Социально-экономическое развитие Брянской области: тенденции и перспективы: сборник материалов III региональной научно-практической конференции 24 марта 2021 г. / под ред. А.В. Новиковой, И.В. Шлеминой. М.: РУСАЙНС, 2021. С. 89-95.

146. Демиденко Э.С., Дергачева Е.А. Экономические тренды в условиях современного социально-техногенного развития мира // Фундаментальные исследования. 2016. №11. Ч.4. С. 774-781.

147. Дергачева Е.А. Биотехнологические перспективы развития рыночной экономики // Инновации. 2020. №2. С. 22-31.

148. Дергачева Е.А. Особенности формирования глобальной техногенной социо-природной системы взамен биосферной // Современные проблемы науки и образования: электрон. журн. 2012. № 2.

149. Дергачева Е.А. Технократический характер современной рыночной экономики // Век глобализации. 2021. № 3 (39). С. 19-32.

150. Дергачева Е.А., Колесник Т.А. Научно-философские проблемы образования в системе Цифровой Земли // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Серия: Социально-экономические науки. 2022. Т. 15. № 2. С. 233-246.

151. Дзятковская Е.Н. Новое направление образовательной деятельности - образование устойчивого развития // Современное педагогическое образование. 2019. № 11. С. 16-22.

152. Дзятковская Е.Н. Экологическая культура населения как фактор национальной безопасности и устойчивого развития страны // Россия в XXI веке в условиях глобальных вызовов: проблемы управления рисками и обеспечения безопасности социально-экономических и социально-политических систем и природно-техногенных комплексов: сб. матер. Всеросс. научно-практ. конфер. М.: РАН, МНЭПУ, 2022. С. 46-50

153. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Есть ли у образования для устойчивого развития свой предмет познания? // Вестник Бурятского Государственного Университета. 2016. Вып. 4. С. 3-9.

154. Добровольский Г.В. Деградация почв - угроза экологического кризиса // Век глобализации. 2008. №2. С. 54-65.

155. Дынкин А.А. Международная турбулентность и Россия // Вестник РАН. 2020. №1. С. 208-2019.

156. Еремченко Е.Н. Предыстория концепции Цифровой Земли // Геоконтекст: научный междисциплинарный альманах. Вып.7. №1. Дрезден, Москва, 2019. С. 44-53.

157. Еремченко Е.Н. Цифровая Земля: геопространственная революция и ее мировоззренческие последствия // Логос. 2023. Т. 33. № 1 (152). С. 221-241.

158. Ермаков Д.С. Готовность педагогов к реализации образования для устойчивого развития // Педагогическое образование в России. 2016. №2. С. 30-36.

159. Ермаков Д.С. Содержание образования для устойчивого развития // Вестник РУДН. Серия Психология и педагогика. 2013. № 3. С. 91-96.

160. Жданова Л. А., Шишова А. В., Бобошко И.Е., Мандров С.И., Русова Т.В. Научные исследования в области формирования здоровья детей в различных микросоциальных условиях: история и перспективы // Вестник Ивановской медицинской академии. Т. 21, № 3. 2016. С. 5-13.

161. Загвязинский В.И. Методологическая культура социально-педагогического исследования // Социальная педагогика в России. 2019. №4 С. 14-19.

162. Захаров В.М. Эколого-биологические основы устойчивого развития // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2013. Т. 16. № 5. С. 9-15.

163. Захаров Е.И. Подход к оценке взаимодействия биосферы с техносферой и их последствиям // Известия ТулГУ. Науки о земле. 2014. С. 3-10.

164. Зимина Т. Как поймать витамин // Наука и жизнь. 2018. № 12. С. 40.

165. Ильин А.Н. Дегуманизация западного мира // Ценности и смыслы. 2019. № 1 (59). С. 120-138.

166. Ильин А.Н. Общество потребления и его сущностные особенности // Диагностика социума. 2013. С. 22-36.

167. Институт социальной педагогики РАО: этапы развития // Социальная педагогика в России. 2008. № 3. С. 57-59.

168. Ицков Д.М. Глобальное будущее и общественное движение «Россия 2045» // Философские науки. 2013. № 8. С. 5-10.

169. Киселева Е.В., Акутина С.П. Стресс у студентов в процессе учебно-профессиональной подготовки: причины и последствия // Молодой ученый. № 6 (140). 2017. С. 417-419.

170. Ковалев А.М. Еще раз о формационном и цивилизационном подходах // Общественные науки и современность. 1996. №1. С. 97-104.

171. Ковда В.А. Почвенный покров, земледелие и социально-экологические проблемы // Вопросы социологии. Львов, 1987. С. 149-156.

172. Козлов А. Евросоюз признал вооружения углеродно нейтральным товаром // Ведомости. 16.05.2023.

173. Колесник Т.А. Философия социальной педагогики как основное направление адаптации человека в техногенном обществе // Социальная педагогика в России. 2019. № 4. С. 3-13.

174. Колесник Т.А. Философское осмысление технократизма в современном образовании // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2017. Т.6. № 6А. С.118-127.

175. Колесник Т.А. Трансформационное развитие мира и жизни в техногенном обществе // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2017. Т.6. № 6А. С. 156-165.

176. Колесник Т.А. Трансформация научной картины мира и необходимость смены приоритетов в образовании // Вестник Вятского государственного университета. 2018. № 1. С.43-49.

177. Колесник Т.А., Брага Б.Ю. Анализ состояния здоровья молодежи в условиях техногенного развития // Михайло-Архангельские чтения: международная научно-практическая конференция (16. 11. 2021 г., Рыбница). Матер. 16 междунар. научно-практич. конф. / гл. ред.: Г.П. Леонтяк. Рыбница: Теслайн, 2022. С. 158161.

178. Кристиан Д. К обоснованию «Большой (Универсальной) истории» // Общественные науки и современность. 2001. №2. С. 137-146.

179. Лекторский В.А. Возможно ли постчеловеческое будущее? // Человек и его будущее: Новые технологии и возможности человека / От. Ред. Белкина. М.: ЛЕ-НАРД, 2012. С. 29-35.

180. Лисеев И.К. Биосферогенез в условиях антропоцена: эволюция или революция? // Революция и эволюция: модели развития в науке, культуре, социуме: труды III Всероссийской научной конференции. Русское общество истории и философии науки. Под общей ред. А.М. Фейгельмана. Москва: Русское общество истории и философии науки, 2021. С. 51-56.

181. Лисеев И.К. Вклад наук о жизни в становление современной научной картины мира // Науки о жизни в формировании современной картины мира: сб. ст. / отв. ред. И.К. Лисеев. Вып. 54 «Ценологические исследования». М.: ИФ РАН -Техника, 2015. С. 5-27.

182. Лисеев И.К. Экологическое мышление в формировании цивилизационной ориентации российского общества цифровой эпохи // Вопросы философии. 2023. №4. С. 48-59.

183. Мамедов Н.М. Экологическая грамотность и экологическое образование // Никита Моисеев и современный мир. Доклады и материалы конференции. К 30-летию научной школы и МНЭПУ. М.: Российская академии наук, 2023. С. 110-116.

184. Марфенин Н.Н. Чему и как учить для устойчивого развития // Россия в окружающем мире: 2010. Устойчивое развитие: экология, политика, экономика: Аналитический ежегодник / Отв. ред. Н.Н. Марфенин; под общей редакцией Н.Н. Марфенина, С.А. Степанова. М.: Издво МНЭПУ, 2010. С. 146-177.

185. Олейников Ю.В. Перспективы эволюции планетарного социального универсума // Философские основания экологического образования в эпоху нанотех-нологий. М.: Канон + РООИ Реабилитация, 2014. С. 44-62.

186. Борисов С.В. Философия образования современного общества: проблемы и перспективы // Образовательные технологии и общество. 2010. Том 13. №3. С. 491-496.

187. Саямов Ю.Н. Будущее образования - в образовании для будущего // Сборник статей международной научно-практической конференции «Образование -2030. Дорожная карта» 15 июня 2021 г. М., 2021. С. 7-20.

188. Силласте Г.Г. Социальные транзакции и формирование нового гендерного порядка // Женщина в российском обществе. 2019. № 2. С. 3-16.

189. Симонян А.В. К вопросу о модернизации гражданского воспитания в российском общем образовании // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 2 (99). С. 100-102.

190. Степин В.С. Глобализация и диалог культур: проблемы ценностей // Век глобализации. 2011. №2. С. 8-17.

191. Степин В.С. Научное познание и ценности и ценности техногенной цивилизации //Вопросы философии. 1989. №10. С. 3-18.

192. Степин В.С., Толстых В.И. Демократия и судьбы цивилизации // Вопросы философии. 1996. №10. С.3-18.

193. Стиглиц Дж. Измерить то, что важно // В мире науки. StientificAmerican. 2020. №10. С.42-51.

194. Дудин М.Н. Трансгенные организмы (ГМО) в сельском хозяйстве: объективная необходимость в целях обеспечения глобальной продовольственной безопасности или способ увеличения прибыли ТНК АПК // Продовольственная политика и безопасность. 2020. Т. 7. № 2. С. 107-119.

195. Трифанков Ю.Т., Дергачев К.В. Обзор трудов ученых Брянской научно-философской школы исследований социально-техногенного развития мира и жизни // Научное обозрение. Реферативный журнал. 2016. № 6. С. 90-111.

196. Трофимов И.А., Трофимова Л.С., Яковлева Е.П. Антропотехногенная деградация агроландшафтов биосферы // Антропотехногенная деградация биосферы: предложения по ее преодолению: Труды Российской междисциплинарной научно-практической конференции / ИНИОН РАН. Отв. ред. Д.В. Ефременко, В.И. Герасимов. М., 2014. С. 415-419.

197. Урсул А.Д. На пути к опережающему образованию // Вестник Челябинского государственного университета. 2012. № 3 (31). С. 130-133.

198. Фесенкова Л.В. Роль системного подхода в трансформации научной картины мира // Науки о жизни в формировании современной картины мира: сб. ст. / отв. ред. И.К. Лисеев. Вып. 54 «Ценологические исследования». М.: ИФ РАН -Техника, 2015. С. 40-55.

199. Фролов И.Т. Человек и его будущее (научный, социальный и гуманистический аспекты) // Человек и его будущее: Новые технологии и возможности человека / От. Ред. Белкина. М.: ЛЕНАРД, 2012. С. 13-28.

200. Червов В.О., Артымук Н.В., Данилова Л.Н. Гормоноподобные ксенобиотики и гинекологические проблемы. Обзор литературы // Мать и дитя в Кузбассе. 2018. №2 (73). С20-26.

201. Черных С.С., Воденко К.В., Коваленко А.М. Демонстративное потребление молодежи в условиях информационного общества и глобальной цифровизации // Гуманитарий юга России. 2019. Том 8 (39). № 5. С. 179-189.

202. Черных С.С., Дашкова Е.В. Трансформация образовательных практик в контексте глобальных трендов «Цифровизации»: Экзистенциональные аспекты // Управление культурными различиями и цифровизация: на пути к устойчивому развитию высшего образования и социально-экономических систем. Сборник статей. Новочеркасск: НОК, 2021. С.67-71.

203. Чувин С.Н. Трансформация человека под воздействием информационно -техногенного общественного развития // Человек техногенной цивилизации в условиях информатизации общества: монография. Калининград, 2011. С 456-472.

204. Чумаков А.Н. Глобальный мир: проблема управления // Век глобализации. 2010. № 2. С. 3-15.

205. Чумаков А.Н. О предмете и границах глобалистики // Век глобализации. 2008. №1. С.7-16.

206. Шахвердов В.А. Некоторые принципы взаимодействия биосферы и человека в ходе их эволюции // Региональная геология и металлогения. 2018. № 73. С. 103-107.

207. Шишков Ю.В. Вызовы новой исторической эпохи // Век глобализации. 2012. № 1. С. 3-19.

208. Шустов А.Ф. Социальная оценка и моральная ответственность развития технической деятельности // Проблемы современного антропосоциального познания: сб. науч. ст. / под ред. Н.В. Попковой. Вып. 16. Брянск: БГТУ, 2019. 47-55.

209. Шустов А.Ф. Формирование гуманитарной парадигмы современного инженерного образования // Проблемы современного антропосоциального познания: сб. науч. ст. / под ред. Н.В. Попковой. Вып. 17. Брянск: БГТУ, 2020. 152-158.

210. Щербакова Е. Прогноз городского и сельского населения мира // Демоскоп Weekly (Издание Института демографии НИУ «Высшая школа экономики»). 2018. № 775-776. С. 1-20.

Справочные издания

211. Армутян А. Пчелы в Соединенных Штатах вымирают с угрожающей скоростью // Экоправда. 03.04.2023. URL: https://www.ecopravda.ru/mir/pchely-v-soedinennyh-shtatah-vymirayut-s-ugrozhayushhej -skorostyu/ (дата обращения: 03.04.2023).

201. «Болезнь цивилизации» убивает в год почти 2 млн человек, Источник: РИА «Новости». URL: https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30180097#pos=4;-116 (дата обращения 20.11.2020)

202. Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. 1969-1978. URL:https://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/119127/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0% B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0 (дата обращения: 20.10.2022)

203. Большой словарь иностранных слов. М.: ИДДК, 2007. 815 с.

204. Брянцева Л. В. Здоровье современных школьников: проблемы, опыт работы // Открытый урок. 1 сентября [сайт]. 13.06.2012. URL: https://urok.1sept.ru/articles/618059 (дата обращения 23.04.2018). (дата обращения 23.04.2018).

205. Будущее образования. Новый социальный договор в интересах образования // ЮНЕСКО. ООН [сайт]. URL: https://ru.unesco.org/futuresofeducation/ (дата обращения: 20.10.2021).

206. Газета «Аргументы и факты». 2020. № 1-2. С.6.

207. Гернер Д. Пластиковая еда: почему злаки, овощи и фрукты стремительно теряют витамины и микроэлементы // Хайтек [сайт]. URL: https://hightech.fm/2019/04/11/plastic-food (дата обращения: 17.12.2021).

208. Глобалистика: Международный междисциплинарный энциклопедический словарь / Гл. ред.: И.И. Мазур, А.Н. Чумаков. М.; СПб; Н.-Й.: Элима, Питер 2006. 1328 с.

209. Глобалистика: Энциклопедия / гл. ред. И.И.Мазур, А.Н.Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». М.: Радуга, 2003. 1328 с.

210. Гурьянов Н. "Удар по генетике". Чем грозит человечеству стремительное вымирание пчел // РИА Новости. 17.11.2022. URL: https://ria.ru/20221117/pchely-1831863325.html (дата обращения 17.11.2020)

211. Директория [сайт] URL: https: https://direktoria.org/journals/author.php?ID=1201 (дата обращения: 20.01.2023).

212. Доклад WWF «Живая планета 2020. Переломить тренд сокращения биоразнообразия». 164 с.

213. Доклад комиссии по ликвидации детского ожирения. Всемирная организация здравоохранения, 2016 г. 50 с.

214. Коптюг В.А Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, июнь 1992 г.): информационный обзор. Новосибирск: Сибирское отделение РАН, 1992. 79 с.

215. Дорожная карта осуществления Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития. Париж: ЮНЕСКО, ООН, 2014. 39 с.

216. Еда, которую опасно есть // Мир новостей. 18.10.2022. URL: https://mirnov.ru/ekonomika/potrebitelskii-rynok/eda-kotoruyu-opasno-est.html (дата обращения: 20.10.2022).

217. Елков И. Сербские дневники: Уран для славян. После «урановых» бомбардировок НАТО Сербия на Балканах вышла в лидеры по смерти от рака // Российская газета. 13.05.2023. URL: https://rg.ru/2023/05/13/serbskie-dnevniki-uran-dlia-

slavian-posle-uranovyh-bombardirovok-nato-serbiia-na-balkanah-vyshla-v-lidery-po-smertnosti-ot-raka.html (дата обращения: 13.05.2023)

218. Каменев Л. Озвучено впервые. Сколько операций по смене пола проводят в США подросткам. URL: https://riasv.ru/obshhestvo/2022/12/22/ozvycheno-vpervye-skolko-operacii-po-smene-pola-provodiat-v-ssha-podrostkam/ (дата обращения: 12.02.2023).

219. Когалов Ю. Крушение поезда с химикатами в Огайо: почему американские СМИ с опозданием заметили экологическую катастрофу // Российская газета. 15.02.2023. URL: https ://rg. ru/2023/02/15/krushenie-poezda-s-himikatami-v-ogajo-pochemu-amerikanskie-smi-s-opozdaniem-zametili-ekologicheskuiu-katastrofu.html (дата обращения: 15.02.2023).

220. Количество самоубийств среди молодежи в Южной Корее растет, несмотря на общее снижение // Asia [сайт]. 19.06.2022. URL: https://www.yesasia.ru/article/1080987.

221. Борьба с высоким уровнем самоубийств в Южной Корее // Новости на английском [сайт]. URL: https://eng-news.ru/Tackling-South-Korea-s-high-suicide-rates/ (дата обращения: 10.10.2022).

222. Краткий психологический словарь / Сост.; Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Политиздат, 1985. 431 с.

223. «Массового закрытия вузов не будет». Ректор ВШЭ о трендах будущего образования. Интервью с Ярославом Кузьминовым. Беседовал Кирилл Борискин. 26.01.2021. URL: https://tass.ru/interviews/10541877 (дата обращения 15.07.2022).

224. Модернизация российского образования: документы и материалы // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Научно -образовательный портал IQ [сайт]. URL: https://iq.hse.ru/more/education/modernizatsija-rossijskogo-obrazovania (дата обращения: 20.01.2020).

225. На Земле теперь живет 8 млрд человек. Как менялась численность населения планеты // РИА «ТАСС». 15.11.2022. URL: https://tass.ru/info/16324923.

226. Насколько изменился человеческий рост за последние 100 лет? // С другого угла [сайт]. 16.03.2021. URL: https://dzen.ru/a/YEyqKQERgUR7SpS1 (дата обращения: 03.02.2023).

227. Научно-популярные лекции в Кубанском госуниверситете и школах РАН // Брянский государственный технический университет [портал]. URL: https://www.tu-bryansk.ru/info/press/news/11955 (дата обращения: 20.10.2022).

228. О проведении мониторинга потребности незанятых инвалидов трудоспособного возраста в трудоустройстве, открытии собственного дела». URL: http://mintrudkbr.ru/norm/650-pp.htm (дата обращения: 15.02.2018).

229. Общее потребление электроэнергии (1990-2021 гг.). URL: https: //energystats .enerdata. net/total-energy/world-consumption- statistics. html (дата обращения: 20.20.2022).

230. От кайнозоя - Интервью с доктором философских наук, академиком Российской экоакадемии Э.С. Демиденко, Беседовала И. Никольская // Брянская учительская газета № 4 (907) от 6.11. 2020.

231. От плохой экологии ежегодно умирают 9 миллионов человек. URL: http: //www.tvc. ru/news/show/id/126053/?utm_source=news.yandex.ru&utm_cont ent=RSS&utm_campaign=yandex. (дата обращения 03.04.2018).

232. Природные ресурсы России // Экопортал. 20.04.2022. URL: https://ecoportal.info/prirodnye-resursy-rossii/ (дата обращения: 20.05.2022).

233. Профессора РАН - опорным школам РАН. 24.12.2019. URL: https://www.tu-bryansk.ru/info/press/news/9449 (дата обращения: 24.12.2019)

234. Научно-популярные лекции в школах РАН. 19.10.2020. URL: https://www.tu-bryansk.ru/info/press/news/10702 (дата обращения: 24.12.2020)

235. Путин В.В. Выступление на 70-й сессии Генеральной ассамблеи ООН в 2015 г. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50385 (дата обращения: 20.10.2022).

236. Рио-де-Жанейрская политическая декларация по социальным детерминантам здоровья. Рио-де-Жанейро, Бразилия, 21 октября 2011 г. 20 с.

237. Родители все чаще растят гендерно-нейтральных детей // Материнство [сайт]. 14.05.2018. URL: https://materinstvo.ru/art/17157. (дата обращения: 08.10.2019).

238. Российский статистический ежегодник. М.: Росстат, 2020. 705 с.

239. Система образования Южной Кореи // Global Dialog. Обучение и образование за рубежом [сайт]. URL: https://www.globaldialog.ru/articles/sistema-obrazovaniya-yuzhnoj-korei/ (дата обращения: 10.06.2022).

240. Сколько людей умирает в год от курения: страшная статистика. URL: http://vashnarkolog.com/smoking-faq/smertnost (дата обращения: 11.06.2020).

241. Словарь практического психолога. Автор.-сост. С.Ю. Головин. М., 1998. 554 с.

242. Социология: Энциклопедия / А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евель-кин, Г.Н. Соколова и др. Минск: Интерпресссервис; Книжный дом, 2003. 1312 с.

243. Стартап Neuralink Илона Маска вживил в мозг обезьяны чип, позволяющий силой мысли играть в видеоигры. 01.02.2021. Источник: Bloomberg URL: https://meduza.io/news/2021/02/01/startap-neuralink-ilona-maska-vzhivil-v-mozg-obezyany-chip-pozvolyayuschiy-siloy-mysli-igrat-v-videoigry (дата обращения: 28.04.2023).

244. Судакова Н. Как Корея за 40 лет из отсталой аграрной страны стала технологическим лидером // Ведомости [сайт]. 14.02.2019. URL: https://www.vedomosti.ru/partner/articles/2019/02/14/793589-futuristicheskaya-volna (дата обращения: 20.10.2020).

245. Философский энциклопедический словарь / под ред. Л.Ф. Ильичева, Н.П. Федосеева, С.М. Ковалева. М.: Советская энциклопедия, 1983. 839 с.

246. Философский энциклопедический словарь. 2010. Москва: ИНФРА-М, 2009. 568 с.

247. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов. 1983. 2010. 839 с.

248. Философы современной России. Энциклопедический словарь. Издание 5-е. Сост., вступит. ст., прил. М.В. Бахтина. М.: Издательский дом «Энциклопедист-Максимум», 2017. 564 с.

249. Центр международного сотрудничества по развитию образования [сайт]. 07.02.2021. URL: http://www.ciced.ru/dorozhnaya-karta-yunesko-na-sleduyushhie-

desyat-let-obrazovaniya-v-interesah-ustojchivogo-razvitiya-zapushhena-v-kazhdom-regione-planety/

250. ЮНЕСКО. ООН [сайт]. 20.05.2021. https://www.unesco.org/ru/articles/yunesko-zayavlyaet-chto-ekologicheskoe-obrazovanie-dolzhno-stat-osnovnym-komponentom-uchebnoy

251. Frost&Sulivan Обзор рынка биотехнологий в России и оценка перспективы его развития. М., 2014. С. 9. URL: https://pdfslide.net/technology/-559b8a271a28ab6d158b46df.html?page=56 (дата обращения: 20.12.2020)

Законодательные акты, международные документы

252. «Будущее, которого мы хотим» - итоговый документ Конференции ООН по устойчивому развитию РИО+20 // ООН [сайт]. URL: https: //www.un. org/ru/documents/decl_conv/conv2010 .shtml (дата обращения: 23.12.2019).

253. Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н., Мамченко А.А., Шмелькова Л.В. Концепция экологического образования в системе общего образования Институт стратегии развития образования РАО. Одобрена решением федерального учебно -методического объединения по общему образованию, протокол от 29.04.2022 г. № 2/22. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/3da3f2dbd81de632a44729cf4fc40ea9/ (дата обращения: 20.03.2023).

254. Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 г. (утв. Президентом РФ от 30.04.2012). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70069264/?ysclid=lj454ytbn7760091287 (дата обращения: 20.03.2023).

255. Поручения Президента РФ №140ГС от 24.01.2017 г. по итогам заседания Государственного совета по вопросу «Об экологическом развитии РФ в интересах будущих поколений»

256. Указ Президента РФ №176 от 19.04.2017 г. «О Стратегии экологической безопасности РФ на период до 2025 г.»

257. Указ Президента РФ от 02.07.2021 N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации". Статья «Экологическая безопасность и раци-

ональное природопользование». URL:

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/11f9b19337c1414c493bf d768cedffe7ff2cae88/ (дата обращения: 10.03.2023).

258. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. № 122.

259. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-Ф3. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г. (с изменениями на 17.02.2023). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/15956ae575273a483e75 3fc119fb41fc4c37f846/ (дата обращения: 20.02.2023).

260. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 г. Принят Государственной Думой 20 декабря 2001 г. Одобрен Советом Федерации 26.12.2001 г. (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2023).URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34823/31cbdcc 572222c93a51fed78205b68b35c0d8fe0/ (дата обращения: 10.03.2023).

261.

Материалы конференций

212. Антропо-техногенная деградация биосферы: предложения по ее преодолению: Труды Российской междисциплинарной научно-практической конференции /. Отв. ред. Д.В. Ефременко, В.И. Герасимов. М.: ИНИОН РАН, 2014. 248 с.

213. Круглый стол по проблемам смены эволюции жизни // Глобалистика: Глобальные проблемы и будущее человечества. Сб. статей Международного научного конгресса Глобалистика-2020, 18 - 22 мая и 20 - 24 октября 2020 г. / под ред. И.В. Ильина. М., МООСИПНН Н.Д. Кондратьева, 2020. С. 860-915.

214. Материалы заседания 3 апреля, 17 апреля, 15 мая 2021 года / Научно-консультативный совет по правовым, психологическим и социально-экономическим проблемам общества Отделения общественных наук РАН; Ассоциация российских банков; Национальный исследовательский институт Доверия,

Достоинства и Права; [под общ. ред. академика РАН Г.А. Тосуняна]. М., 2022. С. 269-271.

215. Международный научный конгресс «Глобалистика-2023: устойчивое развитие в контексте глобальных процессов», посвященный 160-летию со дня рождения В.И. Вернадского. МГУ им. М.В. Ломоносова. Секция «Поворот от социально-техногенному к социально-биосферному развитию жизни и мира. 25.04.2023. URL: https://www.globalistika.ru/povorot-ot-coccialno-tehnogennogo-k-socialno-biosfernomu-razvitiu-zhizni-i-mira (дата обращения: 30.04.2023)

216. Международный научный конгресс по глобалистике // БГТУ [сайт]. 03.05.2023. URL: https://www.tu-bryansk.ru/info/press/news/13878 (дата обращения: 03.05.2023)

217. Философские идеи В.И. Вернадского и современность: [сборник статей и материалов конференции, посвященной 150-летию В.И. Вернадского (Москва, 2526 марта 2013 г., Институт философии РАН)]. Ценологические исследования. Вып. 51. М.: ИФ РАН - Техника, 2013. 188 с.

218. Экономика в условиях социально-техногенного развития мира: материалы Международной научной конференции по фундаментальным и прикладным проблемам современного экономико-экологического развития (30 июня 2016 г., г. Брянск, БГТУ совместно с РАН): в 2 т. / под ред. Е.А. Дергачевой. Брянск: БГТУ, 2016. Т.1. 152 с.

Диссертации

219. Дергачева Е.А. Феномен глобализации в контексте техногенного социоприрод-ного развития. Дис. ... доктора филос. наук: (9.00.11). М., 2013. 303 с.

220. Лапченко Н.Н. Социально-философский анализ информатизации техногенного общества. Дис. ... кандидата филос. наук: (09.00.11). М., 2011. 156 с.

221. Лещинская В.В. Философские аспекты формирования экологической культуры в контексте постнеклассической рациональности. Дис. ... кандидата филос. наук: 5.7.6. М., 2022. 176 с.

222. Никитина Л.Е. Развитие социальной педагогики в России. Дис. ... доктора пед. наук: (13.00.01). М.: 2001. 392 с.

223. Печаткин А.С. Общество и природа: эколого-правовые принципы (социально-философская рефлексия). Дис. ... кандидата филос. наук: (09.00.11). Саранск,

2018. 177 с.

224. Поликарпов Д.М. Смыслы личной идентичности в современной техносфере. Дисс. ... кандидата философских наук (09.00.08). Ростов-на Дону, 2019. 163 с.

Авторефераты диссертаций

225. Баканова Е.А. Технонаука в информационном обществе: социально-философский анализ. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Томск,

2019. 27 с.

226. Блохина Ю.В. Проблемы философии образования в условиях глобализации. - Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Нижний Новгород, 2008. 22 с.

227. Бриленок Н.Б. Здоровый образ жизни: социально-философский анализ. -Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Саратов, 2018. 23 с.

228. Вавилова Ж.Е. Конструирование идентичности в условиях виртуализации общества. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Казань, 2019. 24 с.

229. Воинова А.А. Университет в фокусе социокультурных трансформаций современного общества. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). М., 2019. 23 с.

230. Гладкова Л.Н. Формирование опыта социально безопасного поведения несовершеннолетних в процессе опЛпе-социализации. Автореф. дис. кандидата педагогических наук: (13.00.11). Тюмень, 2019. 25 с.

231. Григорова Я.В. Проблемы современного типа труда: социально-философский анализ. - Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Томск,

2020. 22 с.

232. Даулеткернев А.Р. Развитие системы «Наука - образование - производство» в эпоху глобализации: социально-философские аспекты. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Пятигорск, 2009. 27 с.

233. Кайгородов П.В. Социально-философский анализ проблемы ухода от понятия человека как оси самоидентификации. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Томск, 2019. 16 с.

234. Калинин А.А. Образование в структуре социализации: социально-философский анализ. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Мытищи, 2018. 20 с.

235. Корольчук О. И. Взаимодействие науки и образования (социально-философский анализ). Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Красно-ярс, 2012, 19 с.

236. Кузнецова М.Ф. Глобализационный проект образовательной деятельности и его альтернативы: социально-философский анализ. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Красноярск, 2006. 26 с.

237. Нуриев И.А. Социально-философские аспекты социализации человека в условиях глобального мира. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Нижний Новгород, 2015. 28 с.

238. Рвалов П.Н. Конститутивные характеристики и статус информационной власти: контекст медиасферы когнитивного общества. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Томск, 2020. 22 с.

239. Хазиева Н.О. Виртуальная реальность как пространство социализации (социально-философский анализ проблемы). Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Казань, 2014. 20 с.

240. Чебунина О.А. Социальные Интернет-сети в процессе социализации современной российской молодежи: специфика влияния и социализационные риски. Автореф. дис. кандидата социологических наук: (22.00.04). Ростов-на-Дону, 2019. 34 с.

241. Эрдэнэев Э.Т. Социальный аспект трансгуманизма. Автореф. дис. кандидата филос. наук: (09.00.11). Чита, 2019. 23 с.

Иностранная литература

242. American Chemical Society CAS Registry and CAS Registry Number FAQs. URL: https://www.cas.org/support/documentation/chemical-substances/faqs (дата обращения: 24.10.2021).

243. Backsanskij O.E., Dergacheva E.A. The Formation of a New Paradigm in Education: From Convergent Technologies to Understanding Social and Technogenic Trans-

formations in the World // Smart Technologies and Innovations in Design for Control of Technological Processes and Objects: Economy and Production. International Scientific Conference "Far East Con" (ISCFEC 2018). Springer Nature, Switzerland AG, Volume 139, р^136-142.

244. Bell D. The Coming of Post'Industrial Society: A Venture in Social Forecasting. - N.Y.: Harmondsworth: Penguin, Pergrine, 1973. 507 p.

245. Bouatra S., Aziat F., Mandal R. et al. The Human Urine Metabolome // PLoS One. 2013. Vol. 8(9), e73076. URL:http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0073076 (дата обращения: 20.01.2021).

246. Carbone Chr. Vast majority of infamous giant plastic 'garbage patch' of plastic floating in Pacific Ocean comes from Japan and China - but US, South Korea and Taiwan are also to blame // Daily Mail. 01.09.2022.

247. Clement Viviane, KantaKumariRigaud, Alex de Sherbinin, Bryan Jones, Susana Adamo, Jacob Schewe, NianSadiq, and ElhamShabahat. 2021. Groundswell Part 2: Acting on Internal Climate Migration. Washington, DC: The World Bank.

URL: https://openknowledge.worldbank.org/entities/publication/2c9150df-52c3-58ed-9075-d78ea56c3267 (дата обращения: 20.10.2022).

248. Demidenko, E.S., Dergacheva, E.A.: Global Human Transformation under Conditions of World Technogenic Development // The European Proceedings of Social &Behavioural Sciences. International Conference «Responsible Research and Innovation 2016», pp. 201-208.

249. Demidenko E.S., Dergacheva E.A. Socio-Technogenic Development of the Earthly World: Interdisciplinary Research: monograph. Yelm, WA, USA: Science Book Publishing House, 2021. 172 p.

250. Demidenko E.S., Dergacheva E.A. Understanding the New Evolution of Life: from the Biosphere to the Post-biosphere Picture of the World // Advances in Social Science, Education and Humanities Research, vol. 283. International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Ecological Studies (CESSES 2018). Atlantispress, 2018. Pp.908-913.

251. Dergachev K.V., TrifankovYu.T. Modern Philosophy in the Context of Interdisciplinary Studies of Human and Nature // Smart Technologies and Innovations in De-

sign for Control of Technological Processes and Objects: Economy and Production, (139), pp.228-233.

252. Dergacheva E. Visualizing Socio-techno-natural Processes: Issues and Challenges // CEUR Workshop Proceedings of the 29th International Conference on Computer Graphics and Vision (Graphicon 2019), Vol. 2485, pp. 168-172.

253. Dergacheva E.A., Kolesnik Т.А. А human in the technogenic reality of life // AIP Conference Proceedings, 2021, Vol. 2389, 100016; https://doi.org/10.1063/5.0063813, https://aip.scitation.org/doi/10.1063/5.0063813 (дата обращения: 20.11.2022).

254. Elhacham E., Ben-Uri L., Grozovski J., Bar-On Y.M., Milo R. Global humanmade mass exceeds all living biomass // Nature volume (2020). 588, Pp. 442-444.

255. Fazzorale R. Energy // The Biosphere Cataloque. London, 1985. 183 р.

256. Forrester J.W. Economic Conditions Ahead: Understanding the Kondratieff Wave // Futurist. 1985. Vol.19. № 3. P. 16-20.

257. Kolesnik T.A. The role of social pedagogy in adapting to the values of the biosphere worldview // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 2021, Vol. 666(6). International Science and Technology Conference on Earth Science (Vladivostok, October 06-09, 2020). Pp. 062056.

258. Global R&D Funding Forecast (2019). R&DMagazine 2019. URL: https://www.rdworldonline.com/2019-rd-global-funding-forecast/ (дата обращения: 20.10.2021).

259. Gore A. The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century. Al Gore speech at California Science Center, Los Angeles, California (January 31, 1998).

260. Hales M., Peterson E., Mendoza Pena A. Global cities, Kearney A.T., 2016. URL:https://seoulsolution.kr/sites/default/files/gettoknowus/ATKearney_Global%20Cit ies%20Index_2016.pdf (дата обращения: 20.10.2020).

261. Houlihan J., Kropp T., Wiles R., Gray S., Campbell Ch. Body Burden: The Pollution in Newborns. 2005. Available at: http://www.changelingaspects.com/PDF/bodyburden2_final-r3.pdf (дата обращения: 20.04.2019).

262. Huadong G., Goodchild M. F., Annoni Al. (eds.) Manual of Digital Earth. Springer, International Society for Digital Earth (2020). 852 p.

263. Le Roy E. Les origins humaines et l'evolution de l'intelligence. La noosphere et l'hominisation. Paris, 1928. 270 p.

264. Masuda Y. The Information Society as Post-Industrial Society. - Washington: World Future Soc., 1983. 171 p.

265. Metternicht G., Mueller N., Lucas R. Digital Earth for Sustainable Development Goals // Guo H., Goodchild M., Annoni A. (eds) Manual of Digital Earth (2020). Pp. 443-472. URL: https://doi.org/10.1007/978-981-32-9915-3_12 (дата обращения: 20.10.2021).

266. Neslen A. US and Europe behind majority of global ecological damage, says study // The Guardian. 06.04.2022. URL: https://www.theguardian.com/environment/2022/apr/06/us-europe-behind-vast-majority-global-ecological-damage-study (дата обращения: 20.12.2022).

267. Russian Cosmos. The Digital Earth project stimulates the growth of the Russian economy. URL: https://www.roscosmos.ru/23571/ (дата обращения: 20.10.2021).

268. Spier F. Why Big History? // Философские науки. 2006. №8. С.104-106.

269. Veblen T. The engineers and the price system. N.Y.: The Viking press, 1936. 184 p.

270. Burnham J. The Managerial revolution. What is happening in the world. New York: Day, 1941. 285 p.

271. Wang C., Kantor C.M., Mitchell J.T., Bacastow T.S. Digital Earth Education // Huadong G., Goodchild M. F., Annoni Al. (eds.) Manual of Digital Earth. Springer, International Society for Digital Earth (2020). Pp.755-784.

272. WHO European Regional Obesity Report 2022. URL: https://www. who. int/europe/publications/i/item/9789289057738 (дата обращения 02.04.2023).

273. Ye X., Zhao B., Nguyen T.H., Wang S. Social Media and Social Awareness // Guo H., Goodchild M., Annoni A. (eds) Manual of Digital Earth (2020). Pp.425-442. URL: https://doi.org/10.1007/978-981-32-9915-3_12 (дата обращения: 20.10.2021).