Системно-уровневый подход в преподавании курса "музыкальная информатика" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Ситникова, Жанна Юрьевна

• Ситникова, Жанна Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ситникова, Жанна Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА».

1.1. Роль и место курса «Музыкальная информатика».

1.2. Формирование понятийного аппарата курса «Музыкальная информатика».

1.3. Системно-уровневый подход при проектировании содержания курса

Музыкальная информатика».

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМНО-УРОВНЕВОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА».

2.1. Диагностика формирования у студентов системно-уровневого подхода при изучении курса «Музыкальная информатика».

2.2. Содержание методики экспериментального обучения.

2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию у студентов системно-уровневого подхода при изучении курса «Музыкальная информатика».

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Системно-уровневый подход в преподавании курса "музыкальная информатика"»

Актуальность исследования. Становление информационного общества, в котором, как отмечает Д.Белл [10], телекоммуникации и компьютеры выполняют основную роль в производстве и обмене информацией и знаниями, приводит к использованию новых информационных технологий в различных сферах человеческого знания. Информатика и информационные технологии, проникая во все сферы деятельности человека, стали обязательными предметами в вузе любой направленности. В практику образовательных учреждений вводятся дисциплины, связанные с освоением новых информационных технологий. Введение в практику общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля информационных технологий создает потребность в создании особых учебных курсов по информатике для студентов-гуманитариев в силу специфики данного профиля.

Требования общества начала XXI века сводятся уже не просто к компьютерной грамотности, а к формированию у студентов целостной информационной картины мира. В связи с появлением информационных технологий искусства возникает задача осмысления взаимодействия активно развивающего информационного пространства и функций музыки как одной из подсистем общей информационной системы. Необходимость изучения курса музыкальной информатики в высшем музыкальном учебном заведении диктуется тем, что информатика и информационные технологии, проникая во все сферы деятельности человека, стали обязательными для изучения в вузе любой направленности. Для решения такой задачи необходимо обеспечить достаточный уровень овладения теоретическими знаниями и опытом информационной деятельности, которые бы позитивно соотносились с профессиональной подготовкой студентов в системе высшего музыкального профессионального образования.

Учебный курс музыкальной информатики является составной частью подготовки специалистов в системе высшего музыкального профессионального образования и входит в цикл обязательных общепрофессиональных дисциплин. Помимо обязательного минимума, предусмотренного федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, содержание данного курса должно быть построено таким образом, чтобы студенты получили представление о возможностях музыкальной информатики и ее связях с традиционными музыкально-теоретическими и музыкально-историческими дисциплинами — сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, историей музыки, анализом музыкальных произведений, - причем такой курс должен быть нацелен на решение конкретных и актуальных для музыканта задач.

В общетеоретическом и методологическом планах к проблемам компьютеризации и информатизации образования обращалось большое число педагогов и ученых. Содержательные аспекты образования отражены в трудах B.C. Леднева, С.А. Бешенкова. Содержательные и методологические вопросы обучения информатике и информационным технологиям исследовали А.И. Бочкин, Ю.С. Брановский, А.Г. Гейн, А.А. Кузнецов, А.Г. Кушниренко. Смена доминирующего вида деятельности человека, обусловленная переходом к информационному этапу развития общества является концептуальной основой проектирования содержания обучения информатике. «Если вначале курс информатики был ориентирован на изучение алгоритмов, программирования и информационных технологий, — пишет С.А. Бешенков, - то теперь важнейшей составляющей курса информатики становится формирование мировоззрения, основанного на системно-информационном подходе, а также освоение метода моделирования как способа научного познания, освоение принципов формализации и подходов к построению компьютерных моделей» [135, с. 91]. В частности, это отражено в Федеральном компоненте

Государственного стандарта образовательной области «Информатика» под редакцией академика А.А. Кузнецова.

Терминология общеобразовательного курса «Информатика» формировалась усилиями целого ряда исследователей; она нередко отражала концептуальные взгляды разработчиков соответствующего курса. Для наших целей использовалась терминологическая база, разработанная С.А. Бешенковым [17, 18] и А.Г. Гейном [39]. Особенности информатики и информационных технологий для гуманитариев исследовали Л.И. Алешин, С.А. Бешенков, В.П. Демкин. Музыковедческой терминологии посвящена работа Е.В. Назайкинского [86]. Вопросы содержания курса музыкальная информатика рассматривали А.П. Ментюков, Ю.Н. Pare, Н.С. Сушкевич, А.В. Харуто.

Взрывное развитие информатики и информационных технологий, начавшееся во второй половине XX века, не только привело к возникновению самого курса информатики, но и определило высокую динамичность содержания этого курса. Тем самым, в содержании курса информатика, в том числе в системе высшего музыкального профессионального образования, наблюдается несоответствие между постоянным обновлением информационных технологий и требованием дидактической устойчивости курса, определяемой необходимостью (в соответствии с ГОС по информатике) формирования современного научного мировоззрения и развития системного видения мира.

Рассматривая особенности профессиональной подготовки музыкантов, многие исследователи Л.Г. Арчажникова [6], В.В. Медушевский [75], Е.Н. Назайкинский [84], Ю.Н. Pare [103, 104], В.Г. Ражников [105] отмечают потребность современной музыкальной культуры и образования в профессионально грамотных специалистах, обладающих системными представлениями о музыкальном искусстве и процессах его развития. Это означает, что в процессе музыкального профессионального образования необходимо вооружить студентов методологией и методикой анализа музыкального произведения, сформировать комплексное историческое мышление, создать системные представления о музыкальной культуре путем изучения структуры и взаимосвязей в музыкальной системе, что является компетенцией соответствующих теоретических музыкальных дисциплин. Нужно отметить, что здесь возникает основа для интеграции с курсом «Музыкальная информатика», который нацелен на освоение студентами основных закономерностей в системах различной природы, в том числе музыкальных, и протекающих в них информационных процессах. Поэтому при изучении курса «Музыкальная информатика» студентами естественно делать акцент на тех ее аспектах, которые позволяют, с одной стороны, осуществить указанную интеграцию системных подходов, изучаемых в курсе «Музыкальная информатика» и применяемых в теоретических музыкальных дисциплинах, а с другой, сформировать у студентов целостную информационную картину мира. Компетентность студентов в указанных аспектах называют их информационной образованностью. Этот взгляд на курс «Музыкальная информатика» выводит его из разряда технологических дисциплин и придает ему общеобразовательный и общекультурный контекст.

В силу указанных причин курс «Музыкальная информатика» должен проектироваться так, чтобы реализовалась возможность усвоения студентами таких общих знаний и умений, которые способствовали бы формированию у них представлений о системах и системном подходе вообще и об использовании этих понятий и методов при анализе музыкальных систем в частности. Центральным моментом здесь является рассмотрение информационной модели музыкального объекта, понимаемой как совокупность взаимообусловленных характеристик музыкального объекта, описывающих его с информационной точки зрения, основанной на выделении синтаксического, семантического и прагматического уровней информации.

Чтобы выполнить стоящие перед курсом «Музыкальная информатика» образовательные задачи, он должен содержательно ориентироваться на ту методологическую базу, которая давно сложилась в музыкознании — от специфических подходов (анализ мелодии, формы [7], гармонический анализ - М.Г. Арановский, JI.A. Мазель, И.В Способин) до подходов системного характера (целостный анализ - JI.A. Мазель, А. Сохор, В.А. Цуккерман [69]).

О важной роли системного подхода применительно к теории музыки в целом говорил Л.А. Мазель. «Разумеется, тот факт, что теория музыки состоит из ряда относительно самостоятельных дисциплин - гармонии, контрапункта (полифонии), инструментовки, учения о формах, ритмики, мелодики, - дает возможность, независимо от того, все ли названные дисциплины преподаются в качестве отдельных консерваторских курсов, детально изучить средства и закономерности каждого элемента и компонента музыки. Однако разобщенность этих дисциплин мешает уяснить всю совокупность средств соответствующей музыкальной культуры (имеется в виду европейская профессиональная музыка приблизительно от конца XVII до середины XX в.) как единую, целостную систему. А это, в свою очередь, не позволяет достаточно глубоко понять ни каждый элемент музыки в отдельности, поскольку остается неясным его место в системе, ни взаимодействие средств в контексте конкретного художественного произведения, так как это взаимодействие тоже связано с закономерностями целостной системы» [70, с.З].

Рассмотренные аспекты, определяющие место курса музыкальной информатики в высшем музыкальном учебном заведении, позволили выявить следующие противоречия: между необходимостью формирования целостной информационной картины мира и недостаточно полным ее представлением в рамках профессиональной подготовки студентов в системе высшего музыкального профессионального образования;

- между необходимостью формирования у студентов системно-уровневого подхода к изучению музыкальных явлений и слабой представленностью данного подхода в содержании курса «Музыкальная информатика»; между целями изучения курса «Музыкальная информатика», в основе которого лежит освоение студентами методологии информационного моделирования, и недостаточной разработанностью методики его преподавания, обеспечивающей достижение этих целей.

Проблема исследования: определение направлений реализации методологических и методических подходов в преподавании курса «Музыкальная информатика».

Недостаточная разработанность указанной проблемы послужила основанием для выбора темы исследования «Системно-уровневый подход в преподавании курса «Музыкальная информатика»».

Объект исследования: курс «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования как составляющая профессиональной подготовки.

Предмет исследования: направления реализации системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика».

Гипотеза исследования:

Реализация системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика» будет способствовать развитию информационной образованности студентов, если:

- проектирование содержания курса «Музыкальная информатика» предусматривает интеграцию музыкально-теоретических дисциплин и курса «Музыкальная информатика» на основе системного представления музыкальных явлений;

- содержание курса «Музыкальная информатика» строится на основе системно-уровневого подхода, обеспечивающего представление информационной модели музыкальных объектов; системно-уровневый подход в преподавании курса «Музыкальная информатика» представлен в двуединой форме: с одной стороны, он является предметом изучения как теоретического компонента курса и освоения студентами в проектной деятельности, с другой, он служит основой для проектирования содержания курса.

Цель исследования: обоснование системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика» и разработка направления его реализации в системе высшего музыкального профессионального образования.

В соответствии с целью и гипотезой исследования в работе были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить анализ педагогической, дидактической, музыковедческой, музыкально-педагогической литературы, а также литературы по теоретическим основам и методике преподавания информатики;

2. Рассмотреть теоретические аспекты системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика»;

3. Разработать направления реализации системно-уровневого подхода при изучении курса «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования, его основные учебные блоки и дидактические материалы; экспериментально подтвердить разработанные направления реализации.

В основу исследования положены следующие теоретико-методологические основания и источники: исследования ученых в области формирования содержания образования (Ю.Б. Бабанский, В.В. Краевский, B.C. Леднев, И .Я. Лернер и др.); основные положения о технологизации учебного процесса, тесно связанные с семиозисом (В. А. Сластенин, Ф.Т. Терегулов и др.); исследования различных подходов к обучению информатике и информационным технологиям в области гуманитарного образования (С.А. Бешенков, А.А. Веряев, В.П. Демкин, Г.В. Можаева и др.); содержательные и методологические основы обучения информатике и информационным технологиям (Ю.С. Брановский, А.Г. Гейн, А.Г. Кушниренко, Ю.Н. Pare); метод проектов (Дж. Дьюи, Е.С.Полат); основные положения музыкальной психологии о воздействии музыки на развитие личности (В .И. Петрушин, Б.М.Теплов); работы ученых, посвященные различным аспектам теории музыкальных систем (М.Ш. Бонфельд, В.В. Медушевский, Е.В. Назайкинский); исследования различных подходов системного характера в области музыкознания (JI.A. Мазель, В.А. Цуккерман).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- теоретические: сравнение и обобщение достижений отечественной и зарубежной литературы, анализ и синтез, моделирование процесса преподавания;

- эмпирические: наблюдение, тестирование, метод экспертных оценок, статистические методы обработки данных, педагогический эксперимент.

Исследование осуществлялось в три этапа.

На первом этапе - ориентационно-подготовительном (2000-2001) -изучалась и анализировалась литература по проблеме, на основе которой уточнялись теоретические положения исследования, систематизировался комплекс значимых для исследований терминов, формулировалась тема, определялся предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

На втором этапе - постановочно-преобразующем (2002-2005) — определены теоретические основы системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика». В соответствии с ними были разработаны содержание курса «Музыкальная информатика» и методика формирования у студентов системно-уровневого подхода при изучении указанного курса, ее основные учебные блоки и дидактические материалы, ориентированные на такое усвоение системно-уровневого подхода, который обеспечит интеграцию музыкально-теоретических дисциплин и курса «Музыкальная информатика». Для изучения основных особенностей предлагаемой нами методики и выявления критериев ее эффективности был проведен формирующий эксперимент.

На третьем этапе — итоговом (2005-2006) - проводился контрольный педагогический эксперимент. Он был направлен на проверку сформированности у студентов системно-уровневого подхода при обучении музыкальной информатики. В рамках этого этапа осуществлялся анализ, обобщение и систематизация накопленных материалов, интерпретация полученных результатов исследования; формулировались выводы; осуществлялось литературное оформление работы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. В применении системно-уровневого подхода к построению содержания курса музыкальной информатики, проявляющемся в блочной структуризации содержания, определяющей этапы освоения студентами аналитической, аналитико-синтезирующей и проектной деятельности по построению информационных моделей музыкальных объектов.

2. Обоснована целесообразность применения системно-уровневого подхода- в преподавании курса «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования, проявляющаяся в формировании у студентов системно-уровневого подхода к изучению музыкальных объектов;

3. Определены основные аспекты интеграции предложенной методики формирования у студентов системно-уровневого подхода в системе высшего музыкального профессионального образования, выделены блоки содержательного характера, подчиненные требованиям системно-уровневого подхода.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- уточнено понятие системно-уровневого подхода применительно к явлениям музыкального искусства, в частности, указаны основные информационные уровни и системы, позволяющие строить информационные модели музыкальных объектов (система «Звук», система «Интонация», система «Композиция»), сформулированы основные положения системно-уровневого подхода применительно к музыкальной информатике;

- проанализированы теоретические аспекты системно-уровневого подхода в курсе «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования: рассмотрение информационного объекта как совокупности связанных другом с другом систем, характеризация каждого информационного уровня собственным системным эффектом, обеспечивающим целостность объекта, причем целостность объекта является главным условием придания информационному объекту свойства прагматичности.

- дидактическая устойчивость содержания курса «Музыкальная информатика» в условиях постоянной обновляемости информационных технологий обеспечивается блочной организацией содержания, поэтапной организацией деятельности студентов, гибкостью в реализации учебно-проектной деятельности студентов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на его основе создан комплекс материалов, определяющих содержание занятий по курсу «Музыкальная информатика», направленный на формирование у студентов системно-уровневого подхода, создана программа курса «Музыкальная информатика».

Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечены научным, методологически обоснованным подходом к решению данной проблемы, реализацией комплекса адекватных содержанию теоретических и эмпирических методов исследования, результатами экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Использование системно-уровневого подхода при проектировании содержания курса «Музыкальная информатика» обеспечивает интеграцию музыкально-теоретических дисциплин и курса «Музыкальная информатика».

2. Построение содержания курса «Музыкальная информатика» на основе системно-уровневого подхода обеспечивает представление информационной модели музыкальных объектов и реализацию ее средствами компьютерных технологий.

3. Реализация системно-уровневого подхода обеспечивается:

- структурированием содержания курса «Музыкальная информатика» в соответствии с указанным подходом;

- проектированием блочных содержательных структур в соответствии с выделением музыкальных систем согласно уровневой иерархии;

- выделением этапов аналитической, аналитико-синтезирующей и проектной деятельности студентов по построению информационных моделей музыкальных объектов и решении прикладных задач.

4. Блочно-уровневая структура курса «Музыкальная информатика» обеспечивает поэтапную деятельность студентов, посредством которой ими осваивается системно-уровневый подход, а именно:

- в первом блоке студентами осваиваются базовые понятия музыкальной информатики, идет накопление первичных знаний о системном подходе и даются представления об уровнях информации;

- во втором блоке осуществляется формирование системно-уровневого подхода и его усвоение, системно-уровневый подход осознается студентами как инструмент для их аналитической деятельности при рассмотрении конкретных музыкальных явлений и предъявляемых им информационных моделей;

- в третьем блоке системно-уровневый подход осваивается как методология аналитико-синтезирующей деятельности студентов, что позволяет им самостоятельно строить информационные модели музыкальных объектов.

Апробация результатов исследования осуществлялась в учебном процессе Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского при изучении студентами курса «Музыкальная информатика». Теоретические положения и результаты исследования обсуждались на научных и научно-практических конференциях и семинарах: Всероссийская научная конференция «ИТО-ОЗ» (Н.Тагил, 2003 г.), Региональная научно-практическая конференция (Екатеринбург, 2003г.), Межвузовская научно-практическая конференция (Воронеж, 2004 г.), XVI Международная научная конференция «Байтик» (Троицк, 2005 г.), V Научно-практическая конференция (Екатеринбург, 2006 г.), Международная интернет-конференция (Екатеринбург, 2006 г.), VI Международная конференция «PSI-06» (Новосибирск, 2006 г.).

Результаты исследования внедрены в практику учебного процесса Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Ситникова, Жанна Юрьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование проблемы позволяет сделать следующие выводы.

1. Анализ педагогической, дидактической, методической, специальной литературы, государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников по музыкальной информатике, а также проведенная опытно-поисковая работа показали, что основное назначение курса «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования состоит в том, чтобы в органичном взаимодействии отразить три важнейших аспекта его общеобразовательной значимости:

- мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира;

- научно-теоретический аспект, позволяющий сформировать необходимый понятийный аппарат информатики и раскрыть общие закономерности протекания информационных процессов;

- технологический аспект, связанный с подготовкой студентов к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий; и обеспечить интегрированность музыкально-теоретических дисциплин с курсом «Музыкальная информатика», которая позволяет рассматривать музыкальные объекты с позиций системно-уровневого подхода, что способствует формированию у студентов представлений о системах и системном подходе вообще и об использовании этих понятий и методов при анализе музыкальных систем в частности.

2. Рассмотрение теоретических аспектов системно-уровневого подхода для проектирования содержания курса «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования показало, что к основным положениям системно-уровневого подхода, можно отнести следующие положения: информационный объект рассматривается как совокупность генетически связанных друг с другом систем; каждая система реализует соответствующий уровень информации и в рамках этого уровня исчерпывающе описывает информационный объект; каждый информационный уровень характеризуется своим системным эффектом (эмержентностью существующей на данном уровне системы); иерархия уровней определена системно-генетическими связями и обеспечивает целостность информационного объекта; целостность объекта является главным условием наличия у данного информационного объекта свойства прагматичности.

3. Методика формирования у студентов системно-уровневого подхода при изучении курса «Музыкальная информатика» в системе высшего музыкального профессионального образования обеспечивает достижение дидактических целей данного курса, если она реализуется в виде блочной структуры: в первом блоке осуществляется знакомство с базовыми понятиями музыкальной информатики и статистическим уровнем информации; во втором блоке осваивается системно-уровневый подход, который применяется для изложения синтаксического и семантического уровней информации; третий блок осуществляет знакомство с прагматическим уровнем и завершает освоение системно-уровневого подхода.

4. Предложенная методика поддержана программой курса, методическим и учебным пособиями, методическими рекомендациями, электронными материалами для теоретических и практических занятий, а также разработанным лабораторным практикумом и системой контроля качества обучения студентов музыкальной информатике. Апробация данной методики в опытно-экспериментальной работе, проведенной со студентами Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского, показала, что реализация системно-уровневого подхода в преподавании курса «Музыкальная информатика» способствует развитию информационной образованности студентов и тем самым подтвердила гипотезу исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ситникова, Жанна Юрьевна, 2006 год

1. Абдеев, Р. Ф. Философия информационной цивилизации Текст. : учеб. пособие / Р. Ф. Абдеев. М.: ВЛАДОС, 1994. - 336 с.

2. Алдошина, И. А. Слух и речь Текст. : ч. 2 / И.А. Алдошина // Звукорежиссер. 2002. - № 8. - С. 45 - 50.

3. Алдошина, И. А. Слух и речь Текст. : ч. 6 / И. А. Алдошина // Звукорежиссер. 2003. - № 2. - С. 44 - 49.

4. Алябьев, С. И. Радиовещание и электроакустика Текст. : учеб. для вузов / С. И. Алябьев, А. В. Выходец, Р. Гермер. М. : Радио и связь, 2000. - 792 с.

5. Арчажникова, Л. Г. Музыкальное образование в XXI веке: проблемы, поиски, перспективы Текст. : сб. науч. тр. / Л. Г. Арчажникова [и др] ; Урал, гос. пед. ун-т. Екатеринбург : [б. и.], 2004. - 142 с.

6. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс Текст. / Б. В. Асафьев. -Л.: Музыка, 1971.-375 с.

7. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения Текст. : общедидакт. аспект / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

8. Беленкова, И. О некоторых возможностях рассмотрения музыки как семиотического объекта Текст. / И. Беленкова // Украинское музикознавство. Киев, 1977. - Вып. 12. - С. 76-90.

9. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество Текст. : опыт социал. прогнозирования / Д. Белл ; пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Академия, 1999. - 956 с.

10. Белунцов, В. О. Музыкальные возможности компьютера Текст. / В.О. Белунцов. СПб.: Питер, 2000. - 432 с.

11. Белунцов, В. О. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов Текст. / В.О. Белунцов. М.: ДЕСС КОМ, 2001. - 512 с.

12. Берталанфи, фон JI. Общая теория систем: обзор проблем и результатов Текст. / JI. фон Берталанфи // Системные исследования: ежегодник. — М., 1969.-250 с.

13. Бешенков, С. А. Информатика и информационные технологии: учеб. пособие для гуманит. фак. Педвузов Текст. / С.А. Бешенков, А.Г Гейн, С.Г. Григорьев Екатеринбург, 1995. - 144 с.

14. Бешенков, С. А. Гуманитарная информатика в начальном обучении Текст. / С.А. Бешенков, A.JL Давыдов, Н.В. Матвеева // Информатика и образование. 1997. - № 3. - С. 96 - 106.

15. Бешенков, С. А. Гуманитарная информатика в начальном обучении Текст. / С.А. Бешенков, A.JI. Давыдов, Н. В. Матвеева // Информатика и образование. 1997. - № 4. - С. 62 - 64.

16. Бешенков, С. А. Информатика. Систематический курс Текст. : учеб. для10 кл. / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина. М.: Лаб. базовых знаний, 2001. -432 с.

17. Бешенков, С. А. Информатика. Систематический курс Текст. : учеб. для11 кл. гуманитар, профиля / С.А. Бешенков, Н.В. Кузьмина, Е.А. Ракитина. -М.: Бином : Лаб. базовых знаний, 2002. 200 с.

18. Бешенков, С. А. Развитие содержания обучения информатике на основе понятий и методов формализации Текст. : автореф. дис. д-ра пед. наук / Бешенков Сергей Александрович. М., 1993. - 48 с.

19. Блюменау, Д. И. Информационный анализ и синтез для формирования вторичного потока документов Текст. : учеб.-практ. пособие / Д.И. Блюменау. СПб.: Профессия, 2002. - 240 с.

20. Бондаренко, А. В. Грамматическое значение и смысл Текст. / А.В. Бондаренко. —Л.: Наука, 1978. 96 с.

21. Бонфельд, М. Ш. Музыка : Язык. Речь. Мышление. (Опыт системного анализа музыкального искусства) Текст. : тезисы / М.Ш. Бонфельд. М.: МГЗПИ, 1991.-Ч. 1.-125 с.

22. Бочкин, А. И. Методика преподавания информатики Текст. : учеб. пособие для студентов пед. спец. вузов / А. И. Бочкин. Минск: Вышэйш. шк, 1998.-431 с.

23. Бриллюэн, JI. Квантовая статистика Текст. / JI. Бриллюэн. Харьков: ОНТИ, 1934.-511 с.

24. Брукс, Ф. П. Опыт по сочинению музыки Текст. / Ф.П. Брукс [и др.] // IRE Trans. On Electron. Comput. EC-6. 1957. - C. 175 - 182.

25. Будилов, В. Музыкальный кристалл Текст. / В. Будилов // Компьютер Price: еженедельник. 2001. - № 13. - С. 5-30.

26. Будилов, В. Работаем с Finale 2001 Текст. / В. Будилов; под ред C.JI. Корякина-Чернаки. СПб.: Наука и техника, 2001. - 240 с.

27. Буякас, Т. М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей -культурных символов в индивидуальном сознании Текст. / Т.М. Буякас, О.Г. Зевина // Вопр. психологии. - 1997. - № 5. - С. 44-56.

28. Велихов, А. В. Основы информатики и компьютерной техники Текст. : учеб. пособие / А. В. Велихов. М.: COJIOH-Пресс, 2003. - 544 с.

29. Веряев, А. А. Семиотический подход к образованию в информационном обществе Текст. : монография / А.А. Веряев; Барнаул, гос. пед. гос. ун-т. -Барнаул : [б. и.], 2000. 126 с.

30. Ветров, А. А. Семиотика и ее основные проблемы Текст. / А.А. Ветров. -М.: Полит, лит., 1968. 96 с.

31. Гаспаров, Б. М. Некоторые дескриптивные проблемы музыкальнойсемантики Текст. / Б.М. Гаспаров // Ученые записки Тартуского университета. Тарту, 1977. - Вып. 414. - С. 120 - 137.

32. Гейн, А. Г. Восприятие гармонии и музыкального метра Текст. / А. Г. Гейн, В. М. Цеханский // Вопр. психологии. 1976. - № 6. — С. 17-22.

33. Гейн, А. Г. Изучение информационного моделирования как средство реализации межпредметных связей информатики с дисциплинами естественнонаучного цикла Текст. : дис. д-ра пед. наук / Гейн Александр Георгиевич. М., 2000. - 248 с.

34. Гейн, А. Г. К вопросу о понятии «музыкальная информация» Текст. / А.Г. Гейн, Ж.Ю. Ситникова // Ученые записки НТГПИ. Естественные науки. Ниж. Тагил, 2003. - Вып. 5. - С. 46- 60.

35. Гейн, А. Г. Система понятий информатики и ее отражение в школьных учебниках и пособиях Текст. / А.Г. Гейн // Информатизация образования'94: тез. докл. науч.-практ. конф., Екатеринбург / Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 1994. С. 117 -118.

36. Гейн, А. Г. Системно-уровневый подход к понятию "информация" в музыкальном искусстве Текст. / А.Г. Гейн, Ж.Ю. Ситникова // Перспективы систем информатики: Сб. материалов VI межд. конф. / ИСИ СО РАН -Новосибирск, 2006. С. 25 - 31.

37. Глушков, В. М. Введение в кибернетику Текст. / В. М. Глушков. Киев: Акад. наук УССР, 1964.-324 с.

38. Демкин, В.П. Гуманитарная информатика или информатика для гуманитариев: постановка проблемы Текст. / В. П. Демкин, Г.В. Можаева // Информационный бюллетень Ассоциации "История и компьютер". 2002. -№29.-С. 258-264.

39. Долинер, JI. И. Информационные и коммуникационные технологии в обучении: психолого-педагогические и методические аспекты Текст. / Л.И. Долинер, Рос. гос. проф.-пед. ун-та Екатеринбург, 2003. - 344 с.

40. Дубровский, Д. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов Текст.: практ. пособие / Д. Дубровский. М.: ТРИУМФ, 1999. - 400 с.

41. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. М. : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

42. Ершов, А. П. Избранные труды Текст. / А.П. Ершов. Новосибирск : Наука, 1994.-416 с.

43. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования Текст. / В. И. Загвязинский. -М.: Педагогика, 1982. 160 с.

44. Задоенко, Т. П. Основы китайского языка Текст. : ввод, курс / Т.П. Задоенко, Хуан Шуин. 2-е изд., испр. - М.: Наука, 1993. - 270 с.

45. Заморин, А. П. Толковый словарь по вычислительной технике и программированию Текст. / А.П. Заморин, АС. Марков; под ред. М.Р. Шура-Буры. М.: Рус. яз., 1988. - 221 с.

46. Зарипов, Р.Х. Кибернетика и музыка Текст. / Р.Х. Зарипов. М.: Музыка, 1976.- 178 с.

47. Иванов, В. В. Структурно-типологический подход к семантической интерпретации произведений изобразительного искусства в диахроническом аспекте Текст. /В.В. Иванов, В.Н. Топоров // Труды по знаковым системам. -Тарту, 1977.-Вып. 8.-С. 103 119.

48. Каган, М. С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) Текст. / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

49. Килпатрик, У. X. Метод проектов: применение целевой установки в педагогическом процессе Текст. / У.Х. Килпатрик. Д.: Брокгауз-Эфрон, 1925.-56 с.

50. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе Текст. : анализ зарубеж. опыта / М.В. Кларин. М.: Знание, 1989. - 80 с.

51. Когоутек, Ц. Техника композиции в музыке XX века Текст. / Ц. Когоутек. М.: Музыка, 1976 — 267 с.

52. Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание: аксиологический подход Текст.: монография / Г. Г Коломиец. Оренбург : ООИПКРО, 2001. -240 с.

53. Кон, Ю. О некоторых общих основах языка тональной музыки XX века Текст.: автореферат / Ю. Кон. М.: ВНИИИ, 1987. - 41 с.

54. Краевский, В. В. Общие основы педагогики Текст. : учеб. для студентов пед. вузов / В. В. Краевский. М.: Академия, 2000. - 256 с.

55. Кузнецов, А. А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе Текст. : автореф. дис. д-ра пед. наук / Кузнецов Александр Андреевич М., 1988. - 48 с.

56. Кушниренко, А. Г. Информационная культура. Новые информационные технологии. 11 кл. Текст. : пособие для общеобразоват. учеб. заведений / А. Г. Кушниренко [и др.]. М.: Дрофа. 2000. - 160 с.

57. Лазутина, Т. В. Процесс символизации в музыке Текст. : автореф. дис. канд. филос. наук / Лазутина Татьяна Владимировна ; Тюмен. гос. ун-т. -Тюмень, 2003. 20 с.

58. Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики / М. П. Лапчик и др.. М.: Академия, 2001. - 624 с.

59. Лебедев, Д. С. О возможности увеличения скорости передачи телеграфных сообщений Текст. / Д. С. Лебедев, В. А. Гармаш // Электросвязь. 1958. - № 1. - С. 68 - 69.

60. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы Текст. / В. С. Леднев. — 2-е изд., перераб. — М. : Высш. шк., 1991.-224 с.

61. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Леонтьев. М.: Смысл: Академия, 2004. - 352 с.

62. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И.Я. Лернер — М.: Педагогика, 1981. 186 с.

63. Лотман, М. Ю. Семиосфера Текст. / М.Ю. Лотман. СПб.: Искусство-СПБ, 2001.-704 с.

64. Мазель, Л. А. Анализ музыкальных произведений. Элементы музыки и методика анализа малых форм Текст. : учеб. для музык. вузов / Л.А. Мазель, В.А. Цуккерман. М.: Музыка, 1967. - Ч. 1. - 752 с.

65. Мазель, Л. А. Статьи по теории и анализу музыки Текст. / Л.А. Мазель -М.: Сов. композитор, 1982. 274 с.

66. Мазель, Л. А. Музыкознание и достижения других наук Текст. / Л.А. Мазель // Сов. музыка. 1974. - № 4. - С. 24 - 35.

67. Медников, В. В. Основы компьютерной музыки Текст. : самоучитель / В.В. Медников. СПб.: БХВ - Петербург, 2002. - 336 с.

68. Медушевский, В. В. Интонационная форма музыки Текст. / В.В. Медушевский. М. : Композитор, 1993. - 270 с.

69. Медушевский, В. В. Музыкальный стиль как семиотический объект Текст. / В.В. Медушевский // Сов. музыка. 1979. - № 3. - С. 30 - 39.

70. Медушевский, В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки Текст. /В.В. Медушевский. М.: Музыка, 1976. - 254 с.

71. Ментюков, А. П. Музыка, электроника, интонирование Текст. / А. П. Ментюков, А. А. Устинов, С. А. Чельдиев ; Новосиб. гос. консерватория. — Новосибирск. : [б. и.], 1993. 312 с.

72. Минаев, Е. А. Музыкально-информационное поле в эволюционных процессах искусства Текст. : автореф. дис. д-ра искусстоведения / Минаев Евгений Анатольевич. М., 2000. - 51 с.

73. Михайлов, М. К. Стиль в музыке Текст. / М.К. Михайлов. JI.: Музыка, 1981.-264 с.

74. Моль, А. Теория систем и эстетическое восприятие Текст. / А. Моль. -М.: Мир, 1966.-351 с.

75. Музыкальный энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. Г.В. Келдыш. М.: Сов. энцикл., 1990. - 672 с.

76. Назайкинский, Е. В. Логика музыкальной композиции Текст. / Е.В. Назайкинский. М.: Музыка, 1982. - 319 с.

77. Назайкинский, Е. В. Музыка звуковой мир Текст. / Е.В. Назайкинский // Сов. музыка. - 1986. - № 11. - С. 82 - 88.

78. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия Текст. / Е.В. Назайкинский. М.: Музыка, 1972. - 384 с.

79. Назайкинский, Е. В. О системе музыкально теоретических дисциплин Текст. / Е.В. Назайкинский // Проблемы образования и воспитания в музыкальном вузе. М., 1978. - С. 34 - 36.

80. Назайкинский, Е. В. Понятия и термины в теории музыки Текст. / Е.В. Назайкинский // Методологические проблемы музыкознания: сб. ст. — М.: Музыка, 1987.-С. 151 177.

81. Назайкинский, Е. В. Термины, понятия, метафоры Текст. / Е.В. Назайкинский // Сов. музыка. 1984. - № 10. - С. 70 - 81.

82. Немыкина, И. Н. Теоретические основы формирования обобщенных понятий в профессиональной подготовке учителя музыки Текст. / И.Н. Немыкина; Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург : [б. и.], 1997. - 65 с.

83. Новипкая, Л. П. Психофизиологическое исследование эффективностивоздействия музыки как сложного звукового коммуникативного сигнала Текст. : автореф. дис. канд. психол. наук / JI. П. Новипкая; Моск. гос ун-т. -М., 1987.-24 с.

84. Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов. М.: Рус. яз, 1983.-816 с.

85. Орлов, Г. Древо музыки Текст. / Г. Орлов. 2-е изд., испр. - СПб.: Композитор, 2005. - 440 с.

86. Очеретовская, Н. Содержание и форма в музыке Текст. / Н. Очеретовская. JL: Музыка, 1985. - 112 с.

87. Петелин, Р. Ю. Музыка на PC. Cakewalk Текст. / Р.Ю. Петелин, Ю.В. Петелин. СПб.: БХВ-Петербург, 1999. - 512 с.

88. Петелин, Р. Ю. Музыкальный компьютер. Секреты мастерства Текст. / Р.Ю. Петелин, Ю.В. Петелин. СПб.: БХВ-Петербург : Арлит, 2001. - 608 с.

89. Петрушин, В. И. Музыкальная психотерапия Текст. : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / В.И. Петрушин. М.: ВЛАДОС, 1999. — 176 с.

90. Пинкертон, Р. Теория информации и мелодия Текст. / Р. Пинкертон // Scient. Amer., 194. 1956. - № 2. - С. 77 - 86.

91. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования Текст. : учеб. пособие / Е.С. Полат. 2-е изд., стер. -М.: Академия, 2005.- 272 с.

92. Полат, Е. С. Типология телекоммуникационных проектов Текст. / Е.С. Полат // Наука и школа. 1997. - № 4. - С. 82 - 88.

93. Полетаев, И. А. Сигнал Текст. : о некоторых понятиях кибернетики / И.А. Полетаев. М.: Сов. радио, 1958. - 404 с.

94. Психология музыкальной деятельности: теория и практика Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / Д. К. Кирнарская [и др.] ; под ред. Г.М. Цыпина. М.: Академия, 2003. - 368с.

95. Pare, Ю. Н. Акустика в системе музыкального искусства Текст. : дис. в виде науч. докл. д-ра искусствоведения / Ю.Н. Pare; Моск. гос. консерватория. М., 1998. - 80 с.

96. Pare, Ю. Н. Интонация в системе музыкально-художественной информации Текст. / Ю.Н. Pare // Воспитание музыкального слуха. М., 1999.-Вып. 4.-С. 3-10.

97. Pare, Ю. Н. Перспективы и принципы информатизации музыкального образования Текст. / Ю.Н. Pare // Искусство в контексте информационной культуры. М., 1997. - Вып. 4. - С. 5-12.

98. Pare, Ю. Н. Теоретическое музыкознание Текст. : учеб. пособие / Ю.Н. Pare. — М.: ГМПИ, 1983.-63 с.

99. Ражников, В. Г. Резервы музыкальной педагогики Текст. / В.Г. Ражников. М.: Знание, 1980. - 96 с.

100. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся Текст. : практ. пособие для работников общеобразоват. учреждений / И.С. Сергеев. М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.

101. Ситникова, Ж. Ю. Информационный взгляд на музыкальные системы. Музыкальное образование детей и юношества: проблема и поиски Текст. / Ж.Ю. Ситникова ; Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург : [б. и.], 2006. - С. 52 -58.

102. Ситникова Ж.Ю. Программа по дисциплине «Музыкальная информатика» Текст. / Ж.Ю. Ситникова // Урал. гос. консерватория -Екатеринбург, 2005.- 24 с.

103. Интернет-конференции, Екатеринбург, 3-23 апреля, 2006 г. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т., 2006. - С. 22 - 27.

104. Ситникова, Ж. Ю. Музыкальная информатика Текст. : метод, рекомендации к курсу / Ж.Ю. Ситникова; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург: [б. и.], 2006. 23 с.

105. Ситникова, Ж. Ю. Музыкальная информатика Текст. : учеб.-метод. пособ. по курсу музык. информатики / Ж.Ю. Ситникова ; Урал. гос. пед. ун-т.- Екатеринбург: б. и., 2006. 86 с.

106. Сластенин, В. А. Педагогика Текст. : учеб. пособ. / В. А Сластенин [и др.]. 4-е изд. - М. : Школ, пресса, 2002. - 512 с.

107. Советский энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. A.M. Прохоров.- М.: Сов. энцикл., 1981. 1600 с.

108. Соссюр, де Ф. Курс общей лингвистики Текст. / Ф. де Соссюр. 2-е изд., стер. - М.: Эдиториал УРСС, 2004. - 256 с.

109. Сушкевич, Н. С. Основы информационных технологий Текст. : программа для аспирантов и соискателей музык. вузов / Н.С. Сушкевич. -Минск: Белорус, гос. акад. музыки, 2003. 14 с.

110. Сушкевич, Н. С. Основы музыкальной информатики Текст. : программа для студентов музык. вузов / Н.С. Сушкевич. Минск: Белорус, гос. акад. музыки, 2003.- 10 с.

111. Тараева, Г. Р. Общие проблемы теории музыкального языка. Система музыкального языка Текст. / Г.Р. Тараева. М.: ГБЛ, 1988. - 36 с.

112. Теплов, Б. М. О музыкальном переживании Текст. / Б.М. Теплов // К 35-летию научной деятельности Д.Н. Узнадзе. Тбилиси, 1945. С. 427—447.

113. Терегулов Ф. Ш. Образование третьего тысячелетия Текст. / Ф. Ш. Терегулов, В. Э. Штейнберг // Школ, технологии. 1998. - № 3. - С. 24 - 48.

114. Терентьев, Ю. Ю. Музыкальная информатика Текст. : учеб. пособие / Ю.Ю. Терентьев. Краснодар : Эоловы струны, 2001. - 132 с.

115. Терентьев, Ю. Ю. Структура и содержание музыкальной информатики в системе музыкального профессионального образования Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Терентьев Юрий Юрьевич. Краснодар, 2003. - 22 с.

116. Тимофеев, Л. И. Стих как система Текст. / Л.И. Тимофеев // Вопр. лит. -1980.-№7.-С. 158-189.

117. Тэрнер, В. Символ и ритуал Текст. / В. М. Тэрнер. М.: Наука, 1983. -278 с.

118. Шидишкис, Б. Интервалы, как знаки музыки, передающие информацию о натуральных звукорядах Текст. / Б. Шидишкис // Математические методы в социальных науках. Вильнюс, 1973. - Вып. 2. - С. 113 - 127.

119. Штофф, В. А. Моделирование и философия Текст. / В.А Штофф. Л.: Наука, 1966.-301 с.

120. Хакен, Г. Синергетика Текст. / Г. Хакен. М.: Мир, 1980. - 178 с.

121. Харевич, А. А. Очерки общей теории связи Текст. / А.А. Харевич. М.: Гостехиздат, 1955. - 84 с.

122. Харуто, А. В. Музыкальная информатика. Компьютер и звук Текст. : учеб. пособие по теорет. курсу для студентов и аспирантов музык. вуза / А.В. Харуто; Моск. гос. консерватория. М.: [б. и.], 2000. - 393 с.

123. Холопов, Ю. Н. Композиция Текст. / Ю.Н. Холопов // Музыкальный энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В. Келдыш. М., 1991. - С. 264 - 265.

124. Холопова, В. Н. Теория музыки: мелодика, ритмика, фактура, тематизм Текст. : учеб. пособие / В.Н. Холопова. СПб.: Лань, 2002. - 368 с.

125. Фарбштейн, А. А. Музыкальная эстетика и семиотика Текст. / А.А. Фарбштейн // Вопросы музыкального мышления : сб. ст. М., 1969. -С. 75 -80.

126. Федорович, Е. Н. Педагогическое наследие крупнейших российских пианистов Текст. : монография / Е.Н. Федорович; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург: [б. и.], 2001. 254 с.

127. Формирование системно-информационной картины мира на уроках информатики в начальной школе Текст. / С.А. Бешенков [и др.] // Информатика и образование. 2000. - № 4. - С. 91 - 93.

128. Шеннон, К. Работы по теории информации и кибернетике Текст. / К. Шеннон М.: Иностр. лит., 1963. - 829 с.

129. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке Текст. / А.Д. Урсул. М.: Наука, 1975. - 279 с.

130. Успенский Б. А. Семиотика искусства Текст. / Б.А. Успенский. М.: Шк. «Яз. рус. культуры», 1995. - 360 с.

131. У. Эко. К семиотическому анализу телевизионных сообщений Текст. / У. Эко; пер. с англ. А.А. Дерябин 1998 // http://www.nsu.ru/psych/internet/bits/eco.htm

132. Элективные курсы в профильном обучении Текст. : образоват. обл. «Информатика». М.: Вита-Пресс, 2004. - 112 с.

133. Эшби, У. Р. Введение в кибернетику Текст. / У.Р. Эшби ; пер. с англ., предисл. А. Н. Колмагорова. М.: Иностр. лит., 1959. - 432 с.

134. Яглом, А. М. Вероятность и информация Текст. / A.M. Яглом, И.М. Яглом . М.: Физматгиз, 1960. - 315 с.

135. Bristiger, М. Problem zwiazkow slowa i muzyki Текст. / M. Bristiger // Zalozenia wstepne. Muzyka, 1979. - № 4. - S. 17 - 34.

136. Eco, U. A theoiy of semiotics Текст. / U. Eco. — Bloomington : Indiana University Press, 1976. 404 s.

137. Kulka, J. Semiopsychologicka koncepce komunikowani hudbou Текст. / J. Kulka // Ceskoslovenska psychologie. 1981. - R. 25, C. 2. - S.l 62 - 172.

138. Mache, F.B. Langage ey musique Текст. / F.B. Mache // Novelle Revue Franc aice. 1969. - № 196. - S. 586 - 592.

139. Gitt, W. Information: The Fundamental Quantity Текст. / W. Gitt // Siemens Review. 1989. - Vol. 56. - № 6.

140. Jiranek, J. Semanticka analyza hudby Текст. / J. Jiranek. Hlasova vychova. - 1981. -№ 4. — S. 291 -302.146