Системная динамика высшей школы как базовый фактор инновационной трансформации российской экономики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат наук Горбунов, Александр Павлович

• Горбунов, Александр Павлович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Горбунов, Александр Павлович

высшей школы................................................................ 52

1.3. Макроэкономические функции университетов

в трансформационной модели............................................. 74

Глава 2. СИСТЕМА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ - ИСХОДНАЯ ФАЗА И БАЗОВОЕ ЗВЕНО ОБЩЕСТВЕННОГО

ВОСПРОИЗВОДСТВА В НОВУЮ ЭПОХУ........................... 96

2.1. Высшая школа в пофазном процессе и механизме общественного воспроизводства............................................ 96

2.2. Специфика воспроизводственных фаз в системе

высшей школы................................................................... 112

2.3. Интеграционная связь «наука - образование -производство» как условие маркетизации

интеллектуально-инновационного продукта............................. 131

Глава 3. СУЩНОСТЬ И ИСТОРИЧЕСКИЙ ГЕНЕЗИС

ТРАНСФОРМАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ

ШКОЛЫ.......................................................................... 159

3.1. Направления совершенствования условий системности

и инновационности в сфере высшего образования..................... 159

3.2. Становление отношений инновационного менеджмента

в высшей школе России...................................................... ^

Глава 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ

И РЕАЛИЗАЦИИ КРЕАТИВНО-ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ............ 223

4.1. Формирование приоритетов и принципов системного развития высшей школы Российской Федерации

в XXI в............................................................................ 223

4.2. Переход от традиционного университета

к инновационному университету как закономерность

2

становления экономики новизны знания................................... 253

4.3. Креативно-инновационный университет как адекватный

ответ на вызовы новой эпохи.................................................. 272

Глава 5. ИННОВАЦИОННЫЕ ОРИЕНТИРЫ СИСТЕМНОЙ

ДИНАМИКИ СОВРЕМЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ............... 312

5.1. Специфика функционирования креативного инновационного университета на основе эффективного

управления интеллектуальной собственностью......................... 312

5.2. Роль коммуникации, коммуникативного и познавательно-преобразовательного интересов в укреплении системной инновационной динамики.................................................... 330

5.3. Проблемы и перспективы укрепления системной инновационной динамики высшей школы в рамках социально-

экономической трансформации российского общества............... 366

Заключение.................................................................................. 408

Библиографический список............................................................. 428

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Системная динамика высшей школы как базовый фактор инновационной трансформации российской экономики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная экономика характеризуется нарастанием системного давления трех объективных основных тенденций - инновационности, конкурентности и глобализации. При этом все они в качестве интегрированной основы имеют единую субстанцию - генерирование нового знания, его производственное освоение и масштабное распространение. Однако не вполне осмысливается, что формирующаяся экономика знаний в своей глубинной сущности выступает как экономика новизны знаний (инноваций) и, соответственно, всеобщих преобразовательных компетенций и выражает переход к новому, интеллектуально-инновационному способу воспроизводства, востребующему единый универсальный производственно-экономический процесс и соответствующий ему универсальный продукт, что кардинально изменяет статус и функции системной динамики высшей школы в общем процессе и механизме общественного воспроизводства.

Сущность и значимость этого содержательного изменения в воспроизводственном механизме пока недостаточно раскрыты, поскольку не выведено на первый план то глубинное обстоятельство, что в новых условиях главным стратегическим инструментом реализации инновационного, конкурентного и глобализационного векторов динамики национальной экономики становится опережающее развитие такого сектора общественного производства, который необходимо включает все три стадии инновационного алгоритма, и что этот сектор представлен именно высшей школой -единственной сферой, механизм функционирования которой объективно включает генерирование, распространение и применение нового знания как интеллектуально-инновационного капитала в его основных разновидностях. В этой связи требуется качественное изменение концептуальных и методологических основ разработки современной экономической теории, переводящее ее в новое теоретико-методологическое пространство -

ориентированное уже не на поддержание традиционной экономической динамики, а на непрерывность воспроизводства динамики инновационности.

В этом плане современная экономическая теория и методология достигли предельности своих традиционных оснований, которые применительно к экономике новизны знания (инноваций) становятся уже неадекватными в учете, оценке и стимулировании воспроизводства интеллектуально-инновационного капитала в виде инновационных компетенций и технологий. Серьезным препятствием теоретического характера на пути инновационно-ориентированного преобразования этих оснований является то, что системная динамика высшей школы не осмысливается и не рассматривается как объективно обусловленное и закономерно складывающееся и развивающееся особое экономическое отношение, обладающее вполне определенными качественными характеристиками, что не позволяет научно прогнозировать перспективу ее дальнейшей инновационно-ориентированной и инновационно-содержательной перестройки и осуществлять теоретически-обоснованное проектирование ее общесистемного преобразования. Это актуализирует необходимость специального исследования укрепления новой экономической взаимосвязи, в системе которой эффект генерирующего воздействия системной динамики высшей школы в качестве базового фактора трансформации российской экономики зависит от того, с одной стороны, насколько она сама инновационна и, с другой стороны, насколько отрасли отечественной экономики восприимчивы к инновационных импульсам, идущим от высшей школы.

Сегодня уже общепризнано, что сформировалось устойчивое функциональное взаимодействие между уровнем образования совокупного работника, качеством производительности общественного труда и ростом национального дохода - как прямой корреляцией между этими тремя параметрами, в основе которой находится именно уровень образования, включая высшее. Вместе с тем пока не выработано имеющее принципиальную значимость представление о том, что новая, инновационная

эпоха формирует иную качественную определенность высшего образования и, соответственно, высококвалифицированного работника, «производимого» только высшей школой (в современной экономической теории обозначаемого категорией носителя высокопроизводительного человеческого капитала). Новые требования к человеческому капиталу как обязательно обогащенному интеллектуально-инновационной составляющей создают напряженность между традиционно понимаемыми функциями университетского образования и современной более прикладной, утилитарной трактовкой его функций, в связи с чем как экономическая практика, так и современная теория идут по пути компромисса между ними. Однако на самом деле необходимо синергетическое разрешение противоречия между названными подходами, что обеспечивается переходом к методологии и практике системной инновационной динамики высшей школы, способной предложить модель университета нового поколения, которая дает наиболее адекватный ответ на вызовы новой эпохи, поскольку базируется на непрерывном возобновлении креативности и инновационности во всех процессах и отношениях труда и управления.

В то же время все большее распространение получает позиция, согласно которой современный университет есть некое «бизнес-предприятие» по производству, распространению и применению знаний, аналогичное любому другому типу бизнеса (в аспекте основных принципов его организации и управления), вместе с тем приводящее к возникновению новых отраслей и секторов экономики. Однако на самом деле системная инновационная динамика как качественно новое экономическое отношение призвана глубинно трансформировать тип университета не только в аспекте процессов и отношений производства и передачи новых знаний, но и в аспекте процессов и отношений организации и управления, что определяет закономерность становления инновационного менеджмента в качестве всеобщей системы особых экономических отношений, в свою очередь, распространяемых на инновационные бизнес-процессы всех секторов экономики. При этом изменения охватывают не только организационно-

экономический уровень экономических отношений, но и глубинный, социально-экономический их уровень - уровень отношений собственности, что трансформирует систему экономических интересов и влечет качественные преобразования совокупного работника высшей школы и всей системы хозяйства в целом. Данная проблематика не находит освещения в современной научной литературе.

В своей совокупности все вышеуказанные пробелы и противоречия отражают то, что на данном этапе целый комплекс взаимосвязанных проблем, актуальность изучения которых обусловлена реальным становлением экономики новизны знаний (изменившийся функциональный статус высшей школы, определяемый особой топологией системности ее воспроизводственной динамики, превращающейся в базовый инновационный фактор социально-экономической трансформации; наиболее адекватная инновационной эпохе модель университета нового поколения; отношения инновационного менеджмента и коммуникации, связывающие экономическую ткань новой системной динамики и, соответственно, скрепляющие на организационно-экономическом и социально-экономическом уровнях звенья ее совокупного работника нового типа и др.) - остаются до конца не раскрытыми. Это требует их комплексного системного анализа и проектирования на основе перехода к новой интегрирующей теории и методологии, адекватной условиям формирующейся экономики инноваций. Указанные обстоятельства и послужили основанием для выбора темы настоящего исследования.

Степень разработанности проблемы. Теоретическая трактовка и прикладной прогноз динамики инновационной роли высшей школы вошли в число остродискуссионных проблем современной мировой и российской экономической науки, поскольку фактически речь идет о стратегических ресурсах страны в период глобализации ее национальной экономики. Значительный вклад в разработку названных проблем внесли Березовский А.П., Борликов Г.М., Боровская М.А., Волошин И.С., Гаврилов АЛ., Гоженко К.Н., Горев В.К., Давыдов Ю.С., Дадаев Л.М., Добрынин В.И.,

Ефремов Л.Г., Жуков В.И., Иванов А.Е., Иошкин А.И., Катрович А.П., Клячко Т.Л., Козлов A.A., Красноженова Ж.Ф., Кудрянников Е.М., Кузьминов Я.И., Куцев Г.Ф., Ливанов Д.В., Лунев А.П., Мелихова Н.В., Овчинников Р.В., ПлакситС.И., Постников Е.С., Пугач В.Д., Рамирес А.Р., Рубина В.Ю., Садовничий В.А., Сазонов Б.А., Смоленцова А.Л., Солоницын В.А., Степанов В.И., Субетто А.И., Тишкин Г.А., Фрумин И.Д., Фурсенко A.A., Шушарина О.П. и др.

В современной российской и зарубежной научной литературе специально и фундаментально исследованы актуальные аспекты динамики высшей школы: тенденции изменения общественного спроса на высшее образование в современной России и в условиях ее инновационного развития (Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Филатова Л.М., Николаенко Е.А., Вавилина Н.Д., Кочетов А.Н., Лисов В.И., Лобанова В.В.), инновационные подходы к подготовке научных кадров в высшей школе (Бедный Б.П., Гурбатов С.Н., Миронос A.A., Чупрунов Е.В., Уварова Т.Г.), управление образованием и инновации (Беляков С.А., Перфильева О.В.), интеллектуальный капитал: его идентификация и роль в экономике знаний (Блинов С.С., Карпенко O.A., Сундукова Г.М., Тремблэйн К.), инновационный университет: опыт развития (Востроилов A.B., Белоусов В.П., Шевченко В.Е., Галазова С.С., ГохбергЛ.М., Кузнецова Т.Е., Рудь В.А., Грудзинский А.О., Бедный Б.И., Плехова Ю.О., Майер Г.В., Пржедецкая Н.В., Энговатова A.A.), общий и вузовский менеджмент XXI века (Друкер П.Ф., Елисеева A.M., Жанказиев А.К., Короткое Э.М., Лазарев Г.И.), будущее высшего образования в России (Ефимов B.C., Лаптева A.B., Румянцев М.В., Кельчевская Н.Р., КимбергА.Н., Литвинов В.П., Федоров М.В., Пешина Э.В.), высшее образование: инновационный потенциал и инвестиционная привлекательность (Владыка М.В., Ключарев Г.А., Колесникова Е.Ю., РидингБ., Санина А.Г, Сенашенко В., Сидорова H.A., Старкова Г.П., Йо Ф., Янченко Е.В.).

В 2000-х гг. в России защищены докторские диссертации, посвященные различным аспектам развития высшего образования,

университетов в контексте глобальных изменений и становления экономики знаний (Бажуткин Д.Г., Беденко H.H., Горелик О.М., Гринь A.M., Губарьков C.B., Жанказиев А.Х., Забелин А.Г., Захаров П.Н., Иванов B.C., Исаев Н.В., Ищук Т.Д., Казакова Н.В., Клячко Т.Л., Князев Е.А., Конина О.В., Кузьмина Е.Е., Лосев К.В., Михаленок Н.О., Молчанов И.Н., Павлюченко Е.И., Пилипенко Е.В., Потехина Е.В., Строев В.В., Сулейманкадиева А.Э., Толстяков P.P. и др.).

Однако разработка концептуального подхода, отражающего место и роль системной динамики современной высшей школы в статусе базового фактора инновационной трансформации российской экономики, по-прежнему сохраняет свою не только теоретическую, но и практическую значимость. Его актуальность предопределила выбор цели, задач, объекта, предмета исследования и структуры данной работы.

Цель и задачи исследования. Цель исследования состоит в формировании нового концептуально-методологического видения сущности, топологических особенностей и ориентиров обновления системной динамики высшей школы в качестве экономического отношения интеллектуально-инновационного типа, определяющих ее статус как базового фактора инновационной трансформации российской экономики в условиях глобального перехода к экономике новизны знаний.

Достижение поставленной цели предполагало необходимость решения системы блоков логических задач, содержание которых отражало последовательность этапов предпринятого автором исследования.

Блок первый: характеристика социально-экономической трансформации как объекта научного анализа, включающая концептуально-методологическое и фактологическое обоснование базовых параметров трансформации российской экономики в условиях глобальных изменений и, соответственно, необходимой трансформации экономического статуса современной высшей школы, макроэкономических функций университетов.

Блок второй: анализ системы высшей школы как исходной фазы и базового звена общественного воспроизводства, включающий выявление

места и роли высшей школы в процессе и механизме общественного воспроизводства, специфики ее воспроизводственных фаз и интеграции «наука - образование - производство» как условия маркетизации интеллектуально-инновационного продукта.

Блок третий: исследование сущности и исторического генезиса трансформационного развития российской высшей школы, включающее структурирование направлений совершенствования условий системности и инновационное™ и становления отношений инновационного менеджмента в высшей школе России.

Блок четвертый: выявление экономических форм реализации креативно-инновационного потенциала российской высшей школы в аспекте формирования приоритетов и принципов ее системного развития в XXI веке, перехода от традиционного университета к креативному инновационному университету, включая его характеристику как модели наиболее адекватного ответа на вызовы новой эпохи.

Блок пятый: определение инновационных ориентиров системной динамики современного высшей школы, включающее обоснование: функционирования креативного инновационного университета на основе эффективного управления интеллектуально-инновационной собственностью; роли коммуникации, коммуникативного и познавательно-преобразовательного интересов в укреплении системной инновационной динамики; проблем и перспектив укрепления системной инновационной динамики российской высшей школы.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования выступает системная динамика высшей школы - как экономическое отношение интеллектуально-инновационного типа - закономерно приобретающая в условиях глобального перехода к экономике новизны знаний качества базового фактора инновационной трансформации национальной экономики. Предмет исследования - сущность, особенности и ориентиры обновления системной динамики российской высшей школы в статусе базового фактора, доминирующего в механизме инновационного преобразования

экономической системы России в соответствии с глобальными тенденциями становления экономики новизны знаний.

Соответствие темы диссертации требованиям паспорта специальностей ВАК РФ. Исследование выполнено в рамках специальности 08.00.01 - Экономическая теория: «п. 1.1. - инновационные факторы социально-экономической трансформации»; теория «информационной», «постиндустриальной» и «экономики, основанной на знаниях».

Теоретико-методологическую основу исследования составили фундаментальные положения классической экономической школы о роли знаний, науки и образования в развитии экономики и современные подходы к изучению сущности и особенностей высшей школы как инновационного фактора процесса социально-экономической трансформации, представленные в новейших трудах отечественных и зарубежных авторов, а также концептуальные подходы, посвященные: специфике взаимосвязи высшей школы и основных секторов реальной экономики; взаимосвязи информации и знания; роли знаний как специализированного и универсального инструмента, обладающего производительной силой; роли экономических интересов в реализации эффективного управления социально-экономическими системами и функционировании системы стимулирования и мотивации; экономическому содержанию инноваций и инновационности; сущностным основам социально-экономического управления (менеджмента); структуре и функциям совокупного работника общества; выделению в составе системы экономических отношений общества двух уровневых подсистем - организационно-экономических отношений и социально-экономических отношений. В основу диссертационной работы положены принципы системного, системно-ситуационного и интегративного подходов, макроэкономического и микроэкономического анализа, методы структурно-функциональной характеристики изучаемых процессов, исследования и проектирования экономических отношений в их реальной динамике с учетом их исторического и логического генезиса.

Инструментарно-методический аппарат работы включает общенаучные принципы и подходы экономического исследования: диалектические принципы восхождения от конкретного к абстрактному, от единичного - к всеобщему и на этой основе - к проектированию путей совершенствования существующей практики; принципы единства исторического и логического, анализа и синтеза, индукции и дедукции, дифференциации и интеграции; субъектно-объектная и субъект-субъектная характеристика экономических процессов и отношений; графический, статистический и ранжированный методы обработки эмпирического материала.

Информационно-эмпирическую базу исследования составляют материалы, содержащиеся в научной литературе, специальных отчетах и прогнозах, периодических изданиях; официальные данные Государственного комитета статистики Российской Федерации, документы нормативно-правового характера; данные, размещенные на \¥еЬ-страницах ведущих аналитических центров, - это обеспечило репрезентативность и достоверность исследовательских результатов.

Концепция исследования представлена системой выдвигаемых и обосновываемых автором универсальных положений, обеспечивающих переход к теории и методологии проектирования и моделирования гарантированного воспроизводства непрерывности интеллектуально-инновационной экономической динамики, генерируемой высшей школой и транслируемой ею во все отрасли и сферы хозяйства. Предполагаемый концептуальный подход отграничивает новое межотраслевое, трансдисциплинарное социально-экономическое пространство, рациональное отражение которого формирует новую интегративную инновационно-ориентированную область экономического знания, соответствующую интеллектуально-инновационному способу общественного воспроизводства. Исходные методологические посылки настоящего исследования могут быть представлены в виде следующих тезисов:

- в современную эпоху высшая школа является звеном общественного воспроизводства, обеспечивающим интеграцию «наука - образование -производство» и маркетизацию интеллектуально-инновационного продукта;

- системная динамика высшей школы обладает признаками специфического экономического отношения, инновационно-ориентированный и инновационно-содержательный генезис которого формирует новую качественную определенность высшего образования, а также становление отношений инновационного менеджмента;

- реализация инновационно-факторного потенциала высшей школы предполагает ее системную содержательную перестройку, в результате которой она становится способной гарантированно воспроизводить интеллектуально-инновационный капитал в его разновидностях, включая всеобщие универсальные ключевые компетенции, обеспечивающие его воспроизводство, трансляцию (трансфер) и реализацию в различных отраслях и сферах экономики;

- переход к практическому осуществлению отношений инновационного менеджмента выступает средством достижения нового качества вуза в виде становления модели преобразовательного (креативно-инновационного) университета как адекватного ответа на вызовы новой эпохи, функционирующей на основе эффективного управления созданием и реализацией интеллектуально-инновационной собственности;

- инновационные ориентиры системной динамики высшей школы требуют развития в новом ключе коммуникативных и познавательно-преобразовательных функций как реализации специфических видов экономических интересов, а также формирования иных необходимых условий инновационно-ориентированной и инновационно-содержательной перестройки российской высшей школы, всех звеньев ее совокупного работника.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту.

1. Системная динамика высшей школы как экономическое отношение особого - интеллектуально-инновационного - типа в силу своих

топологических особенностей приобретает в условиях формирования нового способа общественного воспроизводства (креативно-инновационного) и нового типа экономики (экономики новизны знаний и всеобщих преобразовательных компетенций) статус базового фактора инновационной трансформации социально-экономических основ общества, что, в свою очередь, требует ее собственного инновационно-ориентированного и инновационно-содержательного обновления. Инновационно-обновленная системная динамика национальной высшей школы характеризует меру реального перехода экономики данной страны к инновационной стадии, поскольку в новых макроэкономических условиях она выступает уже не как вторичный (инфраструктурный) элемент непроизводственного статуса, а как базовое инновационное звено всей воспроизводственной системы нового типа; в этой ситуации императивы указанной динамики приобретают статус системных векторов, соответственно, трансформируются экономический статус современной высшей школы и макроэкономические функции университетов.

2. Развитие современной экономической теории требует адекватного отражения кардинального изменения положения высшей школы в процессе и механизме воспроизводственной системы инновационного типа, в рамках которой высшая школа перемещается на позиции исходной, «предпроизводственной» и базовой воспроизводственной фазы; этот ее новый статус означает, что она же выступает и конечной стадией процесса общественного воспроизводства, что подчиняет его содержание потребностям ее инновационного развития, порождая новые цели национальной экономики и соответствующие критерии их достижения. Данная теоретическая характеристика составляет фундаментальную основу формирования экономической концепции развития современной высшей школы.

3. Высшая школа в лице своего первичного звена - университета -призвана осуществить присущую ей в новых условиях систему взаимосвязанных процессов и отношений, обеспечивающих воспроизводство

14

универсального интеллектуально-инновационного продукта в его нескольких видах и универсальных инновационных компетенций нового типа, что сущностно характеризует реальную инновационность ее динамики; сама же эта система воспроизводства представляет собой по сути единый и требующий своего воплощения в каждом ее элементе процесс - а именно интеллектуально-инновационный (научно-инновационный, креативно-инновационный). Интеграция «наука - образование - производство» выступает как необходимое инструментарное условие маркетизации создаваемого высшей школой интеллектуального продукта, инновационная природа которого требует соответствующей инновационно-ориентированной содержательной трансформации всей «цепочки» воспроизводственного движения экономики.

4. В новых условиях системная динамика высшей школы в ее инновационно-ориентированном и инновационно-содержательном формате выступает базовым фактором, концентрированно моделирующим направления и механизм инновационной динамики всего производства; на этой основе приоритетные цели и результаты деятельности высшей школы (новые знания, инновационные компетенции и технологии), которые она формирует совместно с другими основными секторами в рамках сетевого взаимодействия, трансформируются в приоритетные векторы динамики национальной экономики.

5. Необходимость обеспечения экономического равновесия в рамках достижения стабильности динамики саморазвития и перемещения высшей школы на позиции базового звена воспроизводственного процесса и механизма обусловливают инновационно-ориентированные преобразования в системе организации управления высшей школы (реализующие формирующиеся отношения инновационного менеджмента), которые становятся общепринятыми в инновационных секторах экономики, требуя их организационно-структурной «стыковки» с высшей школой.

6. Воздействие множества противоречивых факторов на процесс формирования приоритетов и принципов системного развития национальной

высшей школы требует ускоренной трансформации российской экономики в «экономику новизны знания», характеризуемой переходом от текущих формальных инструментов (таких как укрупнение вузов путем слияний и реорганизаций) к реализации стратегических программных задач достижения нового качества высшего образования, отвечающего императивам инновационной эпохи, на основе выдвижения цели опережающий перестройки российской высшей школы и создания механизма реальной соревновательности и взаимоподдержки в ее внутренней среде, опирающегося на принцип «интеллектуально-инновационной результативности»: способности превращать новизну идей в социально-экономическую ценность.

7. Формирование и реализация креативно-инновационного потенциала российской высшей школы в его экономической форме обусловливают закономерность перехода от традиционного к креативному инновационному (преобразовательному) типу университета, конкурентоспособному в пространстве постиндустриального общества и базирующемуся на новом основании экономики новизны знаний, в рамках которого сущностно значима не формальная концентрация в вузовских структурах объемов накопленного интеллектуального капитала в виде человеческих ресурсов и ресурсов знаний и не традиционный эффект масштаба, а эффект сущностного масштаба инноваций, их преобразовательной (производительной) ценности. Эта модель университета, обладающая потенциалом интегрирования социальной и экономической эффективности, способна к адекватному ответу на вызовы новой эпохи в виде разрешения глубинных противоречий между фундаментальностью и инструментализмом, перспективными и текущими потребностями в подготовке кадров для экономики, встраивая современный экономический прагматизм в более перспективную систему отношений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Горбунов, Александр Павлович, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абакаров, М.И. Сравнительный рейтинг вузов региона как показатель эффективности' предоставления образовательных услуг / М.И. Абакаров, Д.Р. Рамазанова // Университетское управление. - 2012. - № 1.-С. 38-44.

2. Абанкина, И.В. Концептуальное проектирование в образовании / И.В. Абанкина // Общественные науки и современность. - 2010. - № 3. - С. 6772.

3. Абанкина, И.В. Моделирование экономического поведения вузов в условиях реформ / И.В. Абанкина, Т.В. Абанкина, Е.А. Николаенко, Э.С. Сероштан, Л.М. Филатова // Ректор вуза. - 2011. - № 6. - С. 48.

4. Абанкина, И.В. Определение потребности в магистрах по техническим специальностям / И.В. Абанкина, Н.Я. Осовецкая // Вопросы образования. - 2008. - № 2. - С. 136-160.

5. Абанкина, И.В. Оценка результативности университетов с помощью оболочечного анализа данных / И.В. Абанкина, Ф.Т. Алескеров,

B.Ю. Белоусова, К.В. Зиньковский, В.В. Петрущенко // Вопросы образования. - 2013. - № 2. - С. 15-48.

6. Абанкина, И.В. Тенденции изменения общественного спроса на высшее образование в современной России / И.В. Абанкина, Т.В. Абанкина, Л.М. Филатова, Е.А. Николаенко // Вопросы образования. - 2012. - № 3. -

C. 88-112.

7. Абраменко, В. Зыбкое благополучие. Россия вступает в новый год с хорошими показателями, но неясной перспективой / В. Абраменко, Н. Ильина // Сегодня. - 2001. - № 1.-4 января.

8. Анисимов, Ю.П. Инновационное развитие экономических систем: монография / Ю.П. Анисимов, ЕЛ. Смольянова, C.B. Шапошникова; под ред. Ю.П. Анисимова. - Воронеж, 2009. - 407 с.

9. Антопольский, А.Б. Исследование и разработка системы метаданных для электронных информационных ресурсов и сервисов в фундаментальной науке / А.Б. Антопольский, В.И. Ауссем, С.А. Блау, А.И. Жежель // Отчет о результатах работ по гранту РФФИ № 04-07-90087 за 2005 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // rd.feb-web.ru/antopolsky-04.htm.

10. Афанасьев, В.Г. Социальная информация и управление обществом. - М.: Политиздат, 1975. - 408 с.

11. Бабин, E.H. Индикаторы инновационности образовательных услуг в сетевой среде университета / E.H. Бабин // Университетское управление. -2013.-№ 1.-С. 70-77.

12. Бажуткин, Д.Г. Формирование и развитие рынка образовательных услуг высших учебных заведений: теория и методология: автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.05 / Д.Г. Бажуткин. -Самара.-2010. -37 с.

13. Балыхина, Т.М. Самонаправляемое обучение русскому языку и методике его преподавания: концепция и практическая реализация / Т.М. Балыхина // Русский язык и литература во времени и пространстве: Материалы XII Конгресса МАПРЯЛ. - Шанхай, 2011. - Т. 3. - 749 с.

14. Барту нов, О. Агентство научных новостей: основные положения / О. Бартунов, С. Назин, Е. Родичев [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.sai.msu.su/astronet/discovery.html.

15. Бганцев, В.В. Организационный потенциал диалогических коммуникаций / В.В. Бганцев // Интернет-конференция «Диалогические коммуникации в бизнесе» 1.10.10 - 28.10.10 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/33435821 .html.

16. Беденко, H.H. Управление системой оценки качества услуг высшего образования на мезо- и микроуровнях : автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.05 / H.H. Беденко. - СПб., - 2012. - 44 с.

17. Бедный, Б.И. Инновационные подходы к подготовке научных кадров в высшей школе / Б.И. Бедный, С.Н. Гурбатов, A.A. Миронос, Е.В. Чупрунов // Университетское управление. - 2011. - № 3. - С. 50-54.

18. Беляков, С.А. Анализ целей и задач государственной образовательной политики РФ в 2000-2010 гг. / С.А. Беляков, Т.Л. Клячко, A.B. Федотов // Университетское управление. - 2012. - № 1. - С. 6-18.

19. Беляков, С.А. Управление образованием и инновации / С.А. Беляков // Университетское образование. - 2008. - № 2. - С. 69-84.

20. Блинов, А.О. Активные формы обучения - требование времени / А.О. Блинов // Профессиональный учебник. - 2006. - № 2. - С. 58-61.

21. Блинов, С.С. Интеллектуальный капитал: его идентификация и роль в экономике знаний / С.С. Блинов // Корпоративные финансы. — 2010. — №4(16).-С. 100-112.

22. Богдан, H.H. Взаимосвязь организационной культуры вуза и качества профессионального образования / H.H. Богдан, И.Ю. Парфенова // Университетское управление. - 2010. - № 4. - С. 18-27.

23. Богданова, И.Ф. Онлайновое пространство научных коммуникаций / И.Ф. Богданова // Социология науки и технологий. - 2010. -№ 1.-е. 140-161.

24. Большаков, A.C. Современный менеджмент: Теория и практика /

A.C. Большаков, В.И. Михайлов. - 2-е изд. - Серия: Теория и практика менеджмента. - СПб. - М.: Питер, 2002. - 416 с.

25. Борисов, В.М. Высшая школа Российской Федерации в условиях системных реформ: 1984-1999 гг.: дисс. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 /

B.М. Борисов. - М., 2008. - 414 с.

26. Боровская, М. А. Эффективный контракт в системе стимулирования научно-педагогических работников / М. А. Боровская, М. А. Масыч, И. К. Шевченко. - (Практика модернизации) // Высшее образование в России.-2013,-№5.-С. 13-20.

27. Боровская, М.А. Новый механизм финансирования учреждений высшего профессионального образования: первые результаты / М.А. Боровская, O.K. Ястребова, A.B. Цветкова // Высшее образование в России. -2012,-№5.-С. 3-14.

28. Боровская, М.А. Организационно-информационные модели финансово-экономического управления университетом с использованием проектно-процессного подхода: Монография / Под ред. М.А. Боровской, В.Г. Захаревича. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. - 176 с.

29. Боровская, М.А. Система стимулирования как инструмент повышения результативности научно-образовательной деятельности: опыт федеральных университетов // М.А. Боровская, И.К. Шевченко, Ю.В. Развадовская, М.Р. Бечвая // Университетское управление: практика и анализ. - 2013. - №4(86). - С. 79-86.

30. Боровская, М.А. Сравнительный анализ систем стимулирования персонала высших учебных заведений / М.А. Боровская, М.Р. Бечвая, М.А. Масыч // Сборник научных трудов Sworld. - 2012. - Т. 29. - № 4. - С. 80-87.

31. Боровская, М.А. Стратегия инновационно-ориентированного управления развитием технического университета: монография / М.А. Боровская, М.А. Масыч. - Таганрог. 2006. - 198 с.

32. Боровская, М.А. Экономико-правовые основы реализации системы эффективного контракта в высшей школе/ М.А. Боровская, Г.А. Краюшкина, М.А. Масыч, И.К. Шевченко // Университетское управление: практика и анализ. - 2014. - № 1 (89). - С. 18-24.

33. Булычева, О.С. Информационные ресурсы и пользователи Научной электронной библиотеки [Электронный ресурс] / О.С. Булычева, В.Д. Новиков // Российский научный электронный журнал «Электронные библиотеки». - 2002. - Т. 5. Вып. 1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www. elbib .ru/index. phtml?page=elbib/rus/j ournal/2002/part 1 /BN.

34. Бухвалов, A.B. От истоков исследований менеджмента к будущим парадигмам: анализ инновационный компаний / A.B. Бухвалов,

B.C. Катькало // Российский журнал менеджмента. - 2012. - Т. 10. - № 4. - С. 49-60.

35. Бюллетень Высшей Аттестационной Комиссии Министерства образования Российской Федерации. - 2002. - № 2. - С. 1-18.

36. Вавилина, Н.Д. Запросы рынка труда к системе профессионального образования в условиях инновационного развития / Н.Д. Вавилина // Регион: экономика и социология. - 2009. - № 3. - С. 146156.

37. Вербицкий, А. Гуманизация, компетентность, контекст - поиски оснований интеграции / А. Вербицкий, О. Ларионова // Вестник высшей школы. - 2006. - № 5. - С. 19-25.

38. Веревкин, О.Л. Ценность образования в общественном сознании / О.Л. Веревкин // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2010. - № 2(96). - С. 179-190.

39. Вестник московского образования: приказы, инструкции, конференции, семинары, полезная информация: официальное издание департамента образования города Москвы: дистанционное обучение детей-инвалидов; ред. И. Калина. - М.: Департамент образования города Москвы: Школьная книга, 2011. - № 2. - 320 с.

40. Владыка, М.В. Развитие и реализация инновационного потенциала вуза: дисс. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / М.В. Владыка. -Белгород, 2010.-472 с.

41. Востроилов, A.B. Инновационный университет: опыт развития / A.B. Востроилов, В.И. Белоусов, В.Е. Шевченко // Университетское управление. - 2006. - № 5(45). - С. 33-44.

42. Галазова, С.С. Инновационные функции университетов в экономике знания / С.С. Галазова // TERRA ECONOMICUS. - 2009. - Т. 7. -№4.-4. 2.-С. 314-316.

43. Галазова, С.С. Экономика знания: партнерство между вузами и бизнесом как условие модернизации университетов / С.С. Галазова // TERRA ECONOMICUS. - 2010. - Т. 8. - № 3. - Ч. 2. - С. 240-244.

44. Гершкович, Б.Я. Экономические интересы, стимулирование, мотивация и вопросы экономической политики в Российской Федерации / Б .Я. Гершкович. - Пятигорск: ПГЛУ, 2005. - 202 с.

45. Гершкович, Б.Я. Экономические интересы, стимулы и мотивы (Избранное) / Б.Я. Гершкович. - Пятигорск: ПГЛУ, 2009. - 312 с.

46. Гимараеш, С. Популярности инноваций в мире всего несколько лет / С. Гимараеш // Бюллетень Инновационные Тренды. - 2011. - № 2. - С. 17-18.

47. Гительман, Л.Д. Университетские центры компетенции / Л.Д. Гительман, М.В. Кожевников // Университетское управление. - 2012. -№6.-С. 20-25.

48. Гитман, М.Б. Модели сетевого взаимодействия вузов при подготовке кадров высшей квалификации / М.Б. Гитман, А.Н. Данилов, В.Ю. Столбов, A.A. Южаков // Университетское управление. - 2012. - № 3. - С. 69-73.

49. Гоженко, К.Н. Экономика знания - императивная основа инновационной трансформации сферы образовательных услуг: дисс. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / К.Н. Гоженко. - Кисловодск, 2012. - 349 с.

50. Горбунов-Посадов, М.М. Интернет-активность как обязанность ученого / М.М. Горбунов-Посадов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.keldysh.ru/gorbunov/duty.htm.

51. Горелик, О.М. Модели и методы управления системой образовательных услуг высшей школы в регионе: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.13, 08.00.05 / Краснодар. - 2003. - 37 с.

52. Гохберг, Л.М. Анализ инновационных режимов в российской экономике / Л.М. Гохберг, Т.Е. Кузнецова, В.А. Рудь // Форсайт. - 2010. - Т. 4. -№ 3. - С. 18-30.

53. Грейсон, Дж., О. Делл, К. Американский менеджмент на пороге XXI века. -М., 1991.-319 с.

54. Гриненко, C.B. Разработка системы маркетинговых коммуникаций на рынке труда выпускников системы профессионального образования / C.B. Гриненко // Университетское управление. - 2012. - № 2. -С. 56-60.

55. Гринь, A.M. Оценка эффективности управления учреждением ВПО на основе анализа роста его конкурентных преимуществ / A.M. Гринь, О.С. Миндергасова // Университетское управление. - 2013. - № 2. - С. 66-71.

56. Гринь, A.M. Управление ресурсным обеспечением современного университета в условиях организационных изменений: автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.05 / A.M. Гринь. - Новосибирск, 2008. -43 с.

57. Грудзинский, А.О. Роль и структура инновационного предпринимательского образования в исследовательском университете / А.О. Грудзинский, Б.И. Бедный, Ю.О. Плехова, А.Б. Бедный // Университетское управление. - 2012. - № 3. - С. 56-63.

58. Груздев, И.А. Студенческий отсев в российских вузах: к постановке проблемы / И.А. Груздев, Е.В. Горбунова, И.Д. Фрумин // Вопросы образования. - 2013. -№ 2. - С. 67-81.

59. Губарьков, C.B. Управление инновационной деятельностью вузов: теория, методология, практика: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / C.B. Губарьков. - Иркутск, 2012. - 35 с.

60. Гуманитарные технологии, или Путь к новому университету: коллективная монография; отв. ред. А.Г. Авшаров. - Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2012. - 119 с.

61. Дадаев, JI.M. Экономический контекст становления региональных инновационно-образовательных комплексов: концепция, опыт, перспективы: дисс. ... д-ра экон. наук: 08.00.05, 08.00.01 / Л.М. Дадаев. - Кисловодск, 2009. - 372 с.

62. Данилаев, Д.П. Комплексное взаимодействие высшего технического учебного заведения и промышленных предприятий / Д.П. Данилаев // Университетское управление. - 2012. - № 3. - С. 64-68.

63. Дафт, Ричард JI. Менеджмент / Ричард JL Дафт. - СПб.: Питер, 2002. - 864 с.

64. Дзялошинский, И.М. Гражданские коммуникации и гражданское общество / И.М. Дзялошинский // Бизнес. Общество. Власть. - 2010. - № 3. -С.143-197.

65. Довейко, A.B. Отношение преподавателей высшей школы к негосударственным вузам / A.B. Довейко // Социологические исследования. -2011. - № 10.-С. 126-132.

66. Дружилов, С.А. Вузовская и академическая среда в России начала XX века / С.А. Дружилов // Вопросы образования. - 2013. - № 2. - С. 270280.

67. Друкер, П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке / П.Ф. Друкер; пер. с англ. - М.: Изд. Дом «Вильяме», 2000. - 272 с.

68. Дульзон, A.A. Пути повышения результативности труда персонала вуза / A.A. Дульзон // Университетское управление. - 2013. - № 2. - С 27-33.

69. Егоршин, А.П. Перспективы развития образования в XXI веке / А.П. Егоршин // Университетское управление. - 2000. - № 4(15). - С. 50-64.

70. Елисеева, A.M. Готовность моделей вузовского управления к реформе высшей школы / A.M. Елисеева // Социологические исследования. -2009.-№ 12.-С. 131-134.

71. Ерофеев, Д.С. Развитие современных классических университетов в России в контексте Болонского процесса: педагогический аспект: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Д.С. Ерофеев. - Краснодар, 2006. - 170 с.

72. Ефимов, B.C. Будущее высшего образования в России: экспертное видение / B.C. Ефимов, A.B. Лаптева // Университетское управление. - 2011. - № 4. - С. 52-64.

73. Ефимов, B.C. Будущее высшей школы России: социально-экономические контексты и критические ситуации (по результатам Делфи-опроса экспертов) / B.C. Ефимов, A.B. Лаптева, М.В. Румянцев // Университетское управление. - 2012. - № 2. - С. 24-37.

74. Ефимов, B.C. Высшее образование в России: вызовы XXI века /

B.C. Ефимов, A.B. Лаптева // Университетское управление. - 2010. - № 4. -

C. 6-17.

75. Ефимов, B.C. Форсайт высшей школы России: новые миссии и функции, перспективные технологии и форматы деятельности / B.C. Ефимов, A.B. Лаптева, В.А. Дадашева // Университетское управление. - 2012. - № 3. -С. 13-48.

76. Жанказиев, А.К. Основные цели, организационно-экономические инструменты системы высшего образования / А.К. Жанказиев // Вопросы экономики и права. - 2011. - № 11. - С. 45-49.

77. Жанказиев, А.Х. Императивы и организационно-экономические инструменты адаптации системы высшего образования к вызовам экономики знаний : автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.05 / А.Х. Жанказиев Анзор Хасанбиевич. - Шахты, 2012.-41 с.

78. Забелин, А.Г. Управление развитием высшего профессионального образования на основе оптимизации государственного заказа на подготовку специалистов: автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.05 / А.Г. Забелин. - М., 2006. - 44 с.

79. Захаров, П.Н. Синергия стратегии развития университетского комплекса региона: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / П.Н. Захаров. - Владимир, 2010. - 34 с.

80. Зеленин, Д. Время креативного класса / Д. Зеленин // Российская газета (Федеральный выпуск). - 2006. - 21 ноября. - № 4227.

81. Зубова, Л. Интеграция науки и образования в оценках научного сообщества (по результатам социологического исследования) / Л. Зубова,

Е. Аржаных // Вестник общественного мнения: данные, анализ, дискуссии. -2007. - Т. 87. - № 1. - С. 62-69.

82. Иванов, B.C. Инновационные подходы к развитию системы образования: Региональный аспект: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / B.C.B Иванов. - Москва, 2005. - 47 с.

83. Ильичева, Н.В. Аннотирование и реферирование / Н.В. Ильичева, A.B. Горелова, Н.Ю. Бочкарева: учеб. пособие. - Самара, 2003. - 100 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.publisher.ssu.samara.ru/archive/2003/ii les/20030352.pdf.

84. Индикаторы образования. 2013. Статистический сборник Института развития образования ГУ ВШЭ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hse.ru/primarydata/io2013.

85. Исаев, Н.В. Университет как экономическая организация: автореферат дис. ... доктора экономических наук : 08.00.01 / Н.В. Исаев. -Кострома, 2005. - 47 с.

86. Ищук, T.JI. Формирование стратегии развития высшей школы в экономике знаний: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.01 / Т.Л. Ищук. - Томск, 2010. - 49 с.

87. Йо, Филипп. Финансирование и создание научно-исследовательских структур - это долгосрочные вложения / Филипп Йо // Инновационные тренды. - Бюллетень. - 2011. - № 2. - С. 9-10.

88. Казакова, Н.В. Управление инновационной деятельностью университетских комплексов Российской Федерации: Теория и методология: автореферат дис. ...доктора экономических наук: 08.00.05 / Н.В. Казакова. -Саратов, 2003. - 34 с.

89. Казьменков, Д.А. Малые инновационные предприятия при вузах России: проблемы развития / Д.А. Казьменков, В.М. Московкин // Ректор вуза,-2013. -№ 1.-С. 60-66.

90. Казьменков, Д.А. Проблемы малых инновационных предприятий при вузах России / Д.А. Казьменков, В.М. Московкин // Университетское управление. -2012. -№ 2. -С. 61-66.

91. Калужский, М. Креативность как социокультурный и экономический феномен / М. Калужский [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://creativeeconomy.ru/library/prdl63.php.

92. Каранина, Н. Мировой коллективный разум ученых живет по адресу www.innocentive.com [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.ci.ru/inform2 l_02/p_06micros.htm.

93. Карпенко, O.A. Институциональное регулирование процессов формирования и использования интеллектуального капитала в экономике инновационного типа / O.A. Карпенко // Экономические науки. - 2011. - № 1. -С. 67-73.

94. Карпенко, O.A. Формирование и использование интеллектуального капитала в современной экономике: дисс. ... канд. экон. наук: 08.00.01 / O.A. Карпенко. - Самара, 2011. - 205 с.

95. Кельчевская, Н.Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза / Н.Р. Кельчевская // Университетское управление. -2002. -№ 4(23). - С. 5-23.

96. Кимберг, А.Н. Развитие университета и субъекты развития / А.Н. Кимберг // Университетское управление. - 2003. - № 3(26). - С. 37-43.

97. Клюев, А.К., Корунов, С.М. Стратегии вузовского развития (по материалам пилотного семинара проекта «Стратегическое планирование в российских университетах») / А.К. Клюев, С.М. Корунов // Университетское управление. - 2003. - № 3(26). - С. 43-50.

98. Ключарев, Г.А. Частное высшее образование: инновационный потенциал и инвестиционная привлекательность / Г.А. Ключарев // TERRA ECONOMICUS. - 2011. - Т. 9. - № 1. - С. 71-80.

99. Клячко, T.JI. Модернизация российской системы высшего профессионального образования: дисс. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / Т.Л. Клячко. - М., 2007. - 348 с.

100. Клячко, Т.Л. Модернизация российской системы высшего профессионального образования: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Т.Л. Клячко. - М., 2007. - 48 с.

101. Клячко, Т.Л. Образование в Российской Федерации: проблемы и тенденции развития в начале XXI века / Т.Л. Клячко // Мир России. — 2011. — Т. 20.-№ 1.-С. 88-124.

102. Князев, Е.А. Институциональная динамика в российском высшем образовании: механизмы и траектории / Е.А. Князев, Н.В. Дрантусова // Университетское управление. - 2013. - № 1. - С. 6-17.

103. Князев, Е.А. Стратегическое планирование инновационной научно-образовательной деятельности университетского комплекса: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Е.А. Князев. - М., 2006. - 43 с.

104. Колесникова, Е.Ю. Современный университет: в поисках смыслов и оснований / Е.Ю. Колесникова // Академия. -2013. - 26 января. -№ 3. - С. 6.

105. Колесникова, Л.И. Совместное проектирование образовательного процесса педагогического колледжа как фактор развития профессиональной компетентности его преподавателей: дисс. ... канд. пед. наук. - Иркутск, 2002.-213 с.

106. Кон, Е.Л. Практический подход к формированию компетентностной модели выпускника технического университета / Е.Л. Кон,

B.И. Фрейман, A.A. Южаков // Университетское управление. - 2013. - № 2. -

C. 52-58.

107. Конина, О.В. Формирование маркетинговой мобильности российских вузов на рынке дополнительных образовательных услуг: теория, методология, тенденции развития в условиях усиления глобальной

конкуренции: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / О.В. Конина. - Волгоград, 2012. - 50 с.

108. Константинов, Г.Н. Что такое предпринимательский университет / Г.Н. Константинов, С.Р. Филонович // Вопросы образования. - 2007. - № 1. С. 49-62.

109. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

110. Концепция создания и государственной поддержки развития федеральных университетов (одобрена на заседании межведомственной рабочей группы по приоритетному национальному проекту «Образование» при Совете при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 22 сентября 2009 года): Приложение к протоколу заседания межведомственной рабочей группы по приоритетному национальному проекту «Образование» при Совете при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике от 29 сентября 2009 г. № АФ-ЗЗ/ОЗпр.

111. Концепция-2020: развитие образования // Учительская газета. Сетевое издание [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ug.ru/archive/25192.

112. Конюховский, A.A. Качественное образование - основной стратегический ресурс страны / A.A. Конюховсий // Ректор вуза. - 2011. - № 8. -С. 30-31.

113. Корецкий, A.A. Технико-внедренческие зоны как доминанта в формировании инновационно ориентированных университетов: дисс. ... канд. экон. наук: 05.13.10 / A.A. Корецкий. - Таганрог, 2006. - 179 с.

114. Короткое, Э.М. Исследование систем управления / Э.М. Короткое. - М.: Издательско-консалтинговая компания ДеКА, 2000. - 130 с.

115. Корсаков, C.B. Неформальное образование в условиях СПО: научно-техническое творчество молодежи / C.B. Корсаков // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 11. - С. 21-22.

116. Котляр, C.B. Корпоративные стратегии управления качеством продукции в условиях международной кооперации / C.B. Котляр // Экономические науки. - 2011. - № 10(83). - С. 239-242.

117. Котляревская, И.В. Инновационный подход к организации производственной практики студентов вуза / И.В. Котляревская, Н.Ф. Одинцова // Университетское управление. - 2012. - № 1. - С. 65-74.

118. Кочетов, А.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия / А.Н. Кочетов // Социологические исследования. -2011.-№5.-С. 82-90.

119. Крюков, В.В. Анализ состояния национальной системы высшего образования и институциональных моделей деятельности университетов / В.В. Крюков // Университетское управление. - 2013. - № 1. - С. 18-27.

120. Кузьмина, Е.Е. Формирование экономического механизма управления качеством подготовки специалистов в высшей школе: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Е.Е. Кузьмина. -М., 2003.-44 с.

121. Кузьминов, Я.И. Университеты в России и Америке: различия академических конвенций / Я.И. Кузьминов, М.М. Юдкевич // Вопросы образования. - 2007. - № 4. - С. 141-148.

122. Куликов, Ю.П. Зарубежный опыт инновационного развития высшей школы на основе межвузовского взаимодействия / Ю.П. Куликов // Университетское управление. - 2012. - № 2. - С. 67-71.

123. Культурная и креативная экономика в Германии // Креативная Германия. Календарь 2009. - Министерство иностранных дел ФРГ. Отдел культуры и коммуникации: Берлин, 2008. - 45 с.

124. Лазарев, Г.И. Эффективное управление вузом: этапы, ключевые направления и перспективы / Г.И. Лазарев // Университетское управление. -2012.-№ 12.-С. 8-15.

125. Лебедева, Н.М. Культура и инновации / Н.М. Лебедева, Е.Г. Ясин // Форсайт. - 2009. - Т. 3. - № 2. - С. 16-26.

126. Леонтьева, Э.О. Стандарты и реальность: можно ли в российских вузах учиться по правилам? / Э.О. Леонтьева // Вопросы образования. - 2010. - № 1. - С. 208-224.

127. Лисов, В.И. Подготовка специалистов для глобальных рынков: опыт РГГРУ / В.И. Лисов // Университетское управление. - 2010. - № 2. - С. 6-15.

128. Литвинов, В.П. Проектирование будущего университета / В.П. Литвинов. - Пятигорск: ПГЛУ, 2010.- 199 с.

129. Литвинов, В.П. Университет как генератор гуманитарных технологий / В.П. Литвинов // Вестник ПГЛУ. - 2009. - № 3. - С. 349-377.

130. Лобанова, В.В. Теоретические аспекты функционирования рынка труда и конкуренция как основной механизм обеспечения его эффективности / В.В. Лобанова // Экономические науки. - 2012. - № 1. - С. 26-33.

131. Лосев, К.В. Формирование и управление инновационной средой высшего учебного заведения: диссертация ... доктора экономических наук: 08.00.05 / К.В. Лосев. - СП/б., 2013.-264 с.

132.Майер, Г.В. Инновации и миссия университета / Г.В. Майер, М.Д. Бабанский // Университетское управление. - 2006. - № 6(46). - С. 11-15.

133. Майер, Г.В. О критериях исследовательского университета / Г.В. Майер // Университетское управление. - 2003. - № 3(26). - С. 6-9.

134. Маллинз, Л. Менеджмент и организационное поведение / Л. Маллинз. - Минск: Новое знание, 2003. - 1039 с.

135. Малышева, Л.А. Бизнес-образование в вузе: точки роста или непрофильный бизнес? / Л.А. Малышева // Университетское управление. -2012. -№3.- С. 49-55.

136. Маргинсон, С. Новый глобальный страновой и институциональный ландшафт / С. Маргинсон, В. Марийка // Вестник международных организаций. - 2010. - № 3. - С. 45-86.

137. Маркс, К. Введение (из экономических рукописей 1857-1858 годов) // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2-е изд. - Т. 12. - С. 709-738.

138. Мартыненко, О.О. Инновационные решения организации образовательного процесса в вузе / О.О. Мартыненко, И.П. Черная, А.Г. Антонов // Университетское управление. - 2005. - № 2(35). - С. 24-34.

139. Масилова, М.Г. Организационная культура и результативность деятельности вуза / М.Г. Масилова, Н.П. Богдан // Университетское управление. -2013,-№2. -С. 34-41.

140. Медведев, Д. Наше образование все-таки недостаточно прагматично / Д. Медведев // Ректор вуза. - 2013. - № 11. - С. 6-14.

141. Межонова, JI.B. Университетский комплекс: инновационные подходы к управлению / JI.B. Межонова, H.H. Масюк // Университетское управление. - 2012. -№ 6. - С. 26-31.

142. Митина, О.В. Стимулирование руководящего состава государственного вуза с использованием комплексной системы показателей / О.В. Митина, JI.B. Межонова // Университетское управление. - 2013. - № 2. -С. 116-118.

143. Михаленок, Н.О. Формирование нового экономического механизма управления в сфере образовательных услуг: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Н.О. Михаленок. - Нижний Новгород, 2012. -43 с.

144. Молчанов, И.Н. Социально-экономические основы формирования потенциала сферы высшего профессионального образования: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / И.Н. Молчанов. -М., 2008 . - 46 с.

145. Морозова, H.H. Модель исследовательских компетенций личности как основа управления качеством научно-исследовательской

деятельности в университетском комплексе / H.H. Морозова, И.М. Фадеева // Университетское управление. - 2007. - № 5. - С. 43-51.

146. Наука в системе образования: Отчет о научной и инновационной деятельности за 2003 год. Специальный выпуск. - М.: Минобразования России, 2004. - С. 52-53.

147. Невмержицкая, Е.В. Теория и практика этнокультурного образования в условиях среднего профессионального образования: монография / Е.В. Невмержицкая. - М., 2011. - 160 с.

148. Об использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 № 137; зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 № 6862 // Справочно-правовая система «Гарант»: [Электронный ресурс] / НПП «Гарант-сервис». -Последнее обновление 31.03.2014.

149. Об образовании: Закон Российской Федерации // Образование в документах и комментариях. - М., 2002.

150. Овчинников, М.Н. Об оценивании деятельности университетов и показателях эффективности программ развития / М.Н. Овчинников // Университетское управление. - 2012. - № 1. - С. 25-30.

151. Олимпиева, И.Б. Постсоветские гетерархии: трансформация крупных научных организаций в период экономических реформ / И.Б. Олимпиева // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2003. - Т. 6. -№ 3. - С. 119-121.

152. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения; под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. -352 с.

153. Павлюченко, Е.И. Эффективное управление образовательным процессом в вузе: теория, методология и практика: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Е.А. Павлюченко. - Махачкала, 2009. -42 с.

154. Паршина, JI.H. Особенности становления и развития высшей школы Российской Федерации в 1991-1999 годы: дисс. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Л.Н. Паршина. - М., 2008. - 146 с.

155. Пахомова, Н.В. Современный университет и вызовы / Н.В. Пахомова, К.К. Рихтер // Университетское управление. - 2013. - № 1.

156. Перфильева, О.В. Университет и региона: на пути к реализации третьей функции / О.В. Перфильева // Вестник международных организаций. -2011.-№ 1.-С. 133-144.

157. Перфильева, О.В. Формируя партнерство с бизнесом: достижения и проблемы федеральных университетов на современном этапе / О.В. Перфильева // Вестник международных организаций. - 2012. - № 1. - С. 189.

158. Пилипенко, Е.В. Теоретические основы и методологические подходы к формированию экономики знаний в регионе: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / Е.В. Пилипенко Елена Васильевна. - Екатеринбург, 2007. - 40 с.

159. Питухин, Е.А. Оценка качества подготовки выпускников учреждениями профессионального образования / Е.А. Питухин, М.Ю. Насадкин // Университетское управление. - 2012. - № 6. - С. 32-37.

160. План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»: распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/pril/76/89/67/2620_plan.pdf.

161. Платное обслуживание населения в России. 2013: Стат. сб. / Росстат. Раздел: Услуги в области образования. -М., 2013. - С. 23.

162.Полат, Е.С. Теория и практика дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. - М., 2004.

163. Попов, Е.В. Трансакционные скорости генерации знаний университетом / Е.В. Попов, М.В. Власов, А.К. Душечкина // Университетское управление. - 2013. - № 2.

164. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию «Не будет ни революций, ни контрреволюций» от 3 апреля 2001 г. // Российская газета. - 2001. - 4 апреля. - № 66.

165. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию РФ от 12 декабря 2013 г. // Российская газета. - 2013. - 13 декабря. - № 282.

166. Потехина, Е.В. Государственно-частное партнерство в сфере финансирования высшего образования: концепция, теория, методология: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.10 / Е.В. Потехина. -М., 2013.-57 с.

167. Праздничных, А.Н. Построение инновационной экономики для будущего / А.Н. Праздничных // Российский журнал менеджмента. — 2013. — Т. 11,-№2. - С. 107-150.

168. Пржедецкая, Н.В. Развитие исследовательского университета инновационного типа как реализация концепции управления знаниями / Н.В. Пржедецкая // Экономические науки. - 2011. - № 5(78). - С. 130-133.

169. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года: Текст документа приведен в соответствии с публикацией на сайте http://www.economy.gov.ru по состоянию на 30.04.2013 // Справочно-правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] / НПП «Гарант-сервис». - Последнее обновление: 31.03.2014.

170. Пузиков, В. Инвестиционный потенциал образования / В. Пузиков // Высшее образование в России. - 2001. - № 2. - С. 10-17.

171. Рабаданов, М.Х. О роли информационно-коммуникационных технологий в развитии университетского образования / М.Х. Рабаданов, С.А. Ахмедов // Университетское управление. - 2012. -№ 1. - С. 91-95.

172. Развитие системы образования - обеспечение будущего / Артемьев A.A., Бечвая М.Р., Богомолова И.С., Боровская М.А., Буйлова JI.H., Гапонюк П.Н., Гузненков В.Н., Ивашнева C.B., Карпова Н.К., Крамаренко

А.Н., Кулешова К.Г., Левина И.Л., Мареев В.И., Масыч М.А., Уваровский А.П. - Одесса, 2013. Том 1, Книга 1. - 169 с.

173. Резник, Г.А. Создание малых инновационных предприятий в вузе: проблемы и перспективы / Г.А. Резник, М.А. Курдова // Университетское управление. - 2013. - № 2. - С. 19-26.

174. Резник, С.Д. Организация, планирование и самоконтроль личной деятельности ректора / С.Д. Резник // Университетское управление. - 2012. -№2. -С. 80-93.

175.Ридинг, Б. Университет в руинах / Б. Ридинг; пер. с англ. A.M. Корбута; под общ. ред. М.А. Гусаковского. - Минск, 2009. - 248 с.

176. Розина, И.Н. Теория и практика компьютерно-опосредованной коммуникации в России: состояние и перспективы / И.Н. Розина // Вестник российской коммуникативной ассоциации. - 2002. - № 1. - С. 5-7.

177. Романов, Е.В. Проблемы и перспективы реорганизации вузов / Е.В. Романов // Университетское управление. - 2013. -№ 2. - С. 72-78.

178. Романцев, Г.М. Профессиональное образование в системе обеспечения модернизируемой экономики рабочими кадрами / Г.М. Романцев, В.А. Федоров, А.Г. Мокроносов // Университетское управление. -2012,-№6.-С. 6-13.

179. Российский статистический ежегодник. - 2005: Стат. сб. / Росстат. - М., 2005. - 819 с.

180. Россия в цифрах. 2013: Крат. стат. сб. / Росстат. - М., 2013. - 573

с.

181. Россия и страны мира. 2012: Стат. сб. / Росстат. - М., 2012. - 380

с.

182. Рубина, Э.Ю. Состав профессиональных компетенций субъектов консалтинга / Э.Ю. Рубина // Экономические науки. - 2009. - № 5. - С. 36-41.

183. Савенкова, Е.В. Новый подход к государственной поддержке инновационно-инвестиционной деятельности / Е.В. Савенкова // Экономические науки. - 2010. -№ 7(68). - С. 189-192.

447

184. Сагинова, O.B. Международная стратегия вуза на рынке образовательных услуг: монография / О.В. Сагинова. -М., 2005. - 256 с.

185. Сазонова, И.В. Планирование деятельности бюджетных учреждений с учетом рейтинга / И.В. Сазонова // Университетское управление. - 2012. - № 2. - С. 76-79.

186. Сандлер, Д.Г. Образовательное кредитование: проблемы и перспективы / Д.Г. Сандлер, Г.А. Агарков // Университетское управление. -2012.-№6.-С. 14-19.

187. Санина, А.Г. Условия интеграции науки, образования и бизнеса в современной России / А.Г. Санина // Социологические исследования. - 2010. - № 7. - С. 122-129.

188. Сенашенко, В. О проблемах становления современного университета / В. Сенашенко // Ректор вуза. - 2012. - № 12. - С. 38-43.

189. Сенашенко, В. Образование и стратификация общества / В. Сенашенко // Ректор вуза. - 2013. - № 4. - С. 22-27.

190. Сенашенко, B.C. О некоторых проблемах жизни современного университета / B.C. Сенашенко // Университетское управление. - 2012. - № 2. _С. 43-47.

191.Сигман, К. «Новый государственный менеджмент» в российском высшем образовании / К. Сигман // Russie. Nei. Visions. - 2008. - № 30. - С. 16-21. - Париж: IFRI [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ifri. org/index.php?page=ourenotes&id_pubcategorie=l 1.

192. Сидорова, H.A. Инновационный механизм современного вуза / H.A. Сидорова// Экономические науки. -2012.-№3.-С. 215-219.

193. Сидорова, H.A. Инновационный механизм современного вуза: становление и тенденции развития в условиях глобализации экономики: дисс. ... канд. экон. наук: 08.00.01 / H.A. Сидорова. -М., 2012.-169 с.

194. Сизова, Д. А. Проблемы создания и развития малых инновационных предприятий при вузах и НИИ / Д.А. Сизова [Электронный

ресурс]. - Режим доступа:

http ://www.rea.ru/UserFiles/fdo/INCON2010/Сизова.с1ос.

195. Состояние инфраструктуры образования // Образование в России. 2003: Стат. сб. / Госкомстат России. - М., 2003. - С. 152.

196. Спиридонова, A.A. Применение метода FMECA при управлении рисками процессов менеджмента качества вуза / A.A. Спиридонова, Е.Г. Хомутова // Университетское управление. - 2013. - № 2. - С. 59-65.

197. Старикова, О.Г. Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / О.Г. Старикова. - Краснодар, 2011. - 434 с.

198. Старкова, Г.П. Инфраструктура и механизмы функционирования научно-производственной сферы инновационного университета / Г.П. Старкова // Университетское управление. - 2008. - № 2. - С. 88-95.

199. Стаценко, P.A. Российская высшая школа под воздействием общественных перемен (конец 70-х гг. XX в. - начало XXI в.): дисс. ... канд. ист. наук: 07.00.02. - Пятигорск, 2004. - 206 с.

200. Стимул для роста // Ректор вуза. - 2013. - № 12. - С. 9-11.

201. Стратегия 2020 ПГЛУ: От традиционного университета к креативному инновационному университету, к Университету Будущего. Комплекс стратегических документов ПГЛУ, коррелирующий с генеральной стратегией развития Российского государства и общества; автор-составитель и ред. А.П. Горбунов. - Пятигорск: ПГЛУ, 2012. - 383 с.

202. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://old.mon.gov.rU/files/materials/4432/l 1.12.08-2227r.pdf.

203. Строев, В.В. Влияние экономики знаний на интеграционные процессы в высшем образовании: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 / В.В. Строев. - СП/б., 2008. - 45 с.

204. Судаков, И.А. Инновации в системе менеджмента качества классического университета / И.А. Судаков, Т.И. Гречухина // Университетское управление. - 2011. - № 3. - С. 62-67.

205. Сулейманкадиева, А.Э. Управление непрерывным образованием в условиях экономики знаний: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.05 /А.Э. Сулейманкадиева. - СП/б., 2012.-42 с.

206. Сундукова, Г.М. Управление интеллектуальным капиталом вуза: дисс. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Г.М. Сундукова. -М., 2012. -217 с.

207. Титова, Н.В. Отношение участников образовательного процесса к модернизации высшего образования в России / Н.В. Титова // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2011. - № З.-С. 113-117.

208. Толстяков, P.P. Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний: автореферат дис. ... доктора экономических наук: 08.00.01, 08.00.05 / P.P. Толстяков. - Тамбов, 2008. - 46 с.

209. Томашов, A.C. Концептуальная модель управления развитием человеческого капитала промышленного предприятия и критерий эффективности / A.C. Томашов // Экономические науки. - 2012. - № 10(95). -С. 71-75.

210. Тремблэйн, К. Интернационализация: формирование стратегий в национальном контексте / К. Тремблэйн // Вестник международных организаций. - 2010. - № 2. - С. 110-169.

211.Тронин, Ю.Н. Менеджмент и проектирование фирмы / Ю.Н. Тронин, Ю.С. Масленченков. - М.: Юнити-Дана, 2002. - 348 с.

212. Тумашов, М.В. Развитие рынка образовательных услуг для малых инновационных предприятий в Российской Федерации: дисс. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / М.В. Тумашов. - М., 2006. - 180 с.

213. Уварова, Т.Г. Интегральная концепция управления инновационным университетом на основе знаний / Т.Г. Уварова // Университетское управление. - 2008. - № 6. - С. 90-95.

214. Унтура, Г.А. Экономика знаний как определяющий элемент новой экономики региона / Г.А. Унтура, A.B. Евсеенко // Регион: экономика и социология. - 2007. - № 1. - С. 154-168.

215. Федоров, М.В. Современные концепции производства знаний / М.В. Федоров, Э.В. Пешина // Университетское образование. - 2012. - № 3. -С. 6-12.

216. Федотов, A.B. Анализ эффективности механизмов стимулирования публикационной активности российских ученых / A.B. Федотов, И.О. Васецкая // Университетское управление. - 2013. - № 1. - С. 60-70.

217. Филиппов, В.М. О состоянии и перспективах международного сетевого взаимодействия российских вузов в реализации образовательных программ в различных странах мира / В.М. Филиппов, Г.А. Краснова, Н.В. Сюлькова // Университетское управление. - 2012. - № 2. - С. 7-11.

218. Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее / Р. Флорида. - М.: Класика-ХХ1, 2007. - 432 с.

219. Франчук, В.И. Может ли менеджмент заменить социальное управление? / В.И. Франчук // Социологические исследования. - 1999. - № 2. -С. 127-130.

220. Фролов, Д.П. Институциональная системность социальной ответственности бизнеса (природа, институции, механизм) / Д.П. Фролов, A.A. Шулимова // Журнал институциональных исследований. - 2013. - Т. 5. -№ 1. - С. 124-127.

221. Фрумин, И. Незавершенный переход: от Госплана - к матер-плану / И. Фрумин, Я. Кузьминов, Д. Семенов // Ректор вуза. - 2013. - № 12. - С. 26-35.

222. Хьюз, Э.Ч. Социальная роль и разделение труда // Социологические исследования. - 2009. - № 8. - С. 46-52.

223. Черникова, A.A. Экономический взгляд на современный университет / A.A. Черникова // Ректор вуза. - 2014. - № 1. - С. 64-65.

224. Чубик, П.С. Подготовка элитных специалистов в области техники и технологий / П.С. Чубик, А.И. Чучалин, М.А. Соловьев, О.М. Замятина // Вопросы образования. - 2013. -№ 2. - С. 188-208.

225. Чубик, П.С. Селекция лучших кадров - задача номер один / П.С. Чубик // Ректор вуза. - 2014. - № 1. - С. 9-12.

226. Шаронова, С.А. Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С.А. Шаронова // Социологические исследования. - 2008. - Т. 7. - № 1. - С. 29-36.

227. Шиянова, И.А. Фундаментальное и прикладное знание в преподавании социально-гуманитарных дисциплин / И.А. Шиянова // Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России: состояние, проблемы, перспективы. - М., 2001. - С. 70-78.

228. Шляйхер, А. Экономика знаний: почему образование - ключ к успеху Европы / А. Шляйхер // Вопросы образования. - 2007. - № 1. - С. 2843.

229. Экономика инноваций: учебник; под ред. В.Я. Горфинкеля. - М., 2009. -416 с.

230. Экономическая Энциклопедия. Политическая экономия; гл.

ред. A.M. Румянцев. - Т. 3. - М.: Советская Энциклопедия, 1979. - 624 с.

231. Энговатова, A.A. Модели организации инновационной инфраструктуры российских вузов: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / A.A. Энговатова. - М., 2013. - 25 с.

232. Яковлева, А.Ф. Анализ политики стран-членов ОЭСР в области профессионального образования и подготовки / А.Ф. Яковлева // Вестник международных организаций. - 2010. - № 1. - С. 63-78.

233.Янченко, Е.В. Социально-трудовые отношения в системе воспроизводства трудовых ресурсов на этапе становления экономики знаний / Е.В. Янченко//Экономические науки.-2010.-№ 11(72).-С. 124-127.

234. Яныкина, Н.О. Стратегическое управление интеллектуальной собственностью: специфика научно-образовательного комплекса / Н.О. Яныкина // Университетское управление. - 2011. - № 3. - С. 37-44.

235. Adler, P.S., Borys, В. Two Types of Bureau cracy: Enabling and coercive // Adminsitrative Science Quartly. - 1996. - No. 41 (1). - P. 61-89.

236. Distance Education at a Glance. - Idaho, 1992.

237. Drucker, Peter F. Innovation and Entrepreneurship: Practice and Principles // Drucker Peter F. The Executive in Action: 3 classic works on management. - New York: Harper Collins Publishers, 1996. - 293 p.

238. Drucker, Peter F. Managing in a Time of Great Change. - New York: Truman Talley Books/Dutton, 1995. - 321 p.

239. Cote, S. The Contribution of Human Social Capital // ISUMA Canadian Journal of Policy Research. - 2001. - № 2(1). - P. 29-36.

240. Kauppinen, I., Kaidesoja, T. A Shift Towards Academic Capitalism in Finland // Higher Educational Policy. - 2014. - Vol. 27. - № 1. - March. - P. 22-41.

241. Mokyr, J. The Gifts of Athena: Historical Origins of the Knowledge Economy. - Princeton University Press, 2002. - 384 p.

242. Rhoades, G. Capitalism, academic style and shared governance // Academe. - 2005. - May-June. 91 (3). - P. 38-42.

243. Ropke, J. The Entrepreneurial University: Innovation, academic knowledge creation and regional development in a globalized economy. 1998. - 19

P-

244. Slaughter, S., Rhoades, G. Academic Capitalism and the New Economy. - Baltimore: The John Hopkins University Press, 2004. - 370 p.

245. UK universities contribute to economic growth, 2013: The results of the 2011 Higher Education - Business and Community Interaction Survey for UK higher education institutions, referring to the academic year 2011-12 [Электронный ресурс]. -http://www.hefce.ac.uk/news/newsarchive/2013/news81928.html.

246. Universities and Economic Development: University Of Arkansas At Little Rock [Электронный ресурс]. -http://ualr.edu/about/strategicplan/index.php/home/planning-environment/6-universities-and-economic-development.

247. World Bank. Finland as a Knowledge Economy. Elements of Success and Lessons Learned. - Washington: The World Bank, 2006. - 28 p.

248. World Conference on Higher Education: The New Dynamics of Higher Education and Research for Societal Change and Development: UNESCO, Paris, 5-8 July 2009. Communique; 8 July 2009. - 10 p.