Синтаксический концепт "психическая деятельность" в индивидуальной языковой картине мира младшего школьника тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат наук Тарасенко, Елена Валентиновна

• Тарасенко, Елена Валентиновна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Тарасенко, Елена Валентиновна

Оглавление

Введение

Глава 1. Актуальные вопросы изучения языковой картины мира

1.1. Антропоцентрический подход

в научной лингвистической парадигме

1.2. Языковая личность как объект антропоцентрических исследований

1.3. Аспекты изучения детской речи

1.3.1. Младший школьный возраст в онтогенезе языковой личности

1.3.2. Значимость психической деятельности

для изучения младшего школьного возраста

1.4. Теория языковой картины мира

1.4.1. Типология языковых картин мира

1.4.2. Концепт в языковой картине мира

Выводы по главе 1

Глава 2. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника:

семантико-синтаксический анализ

2.1. Роль глагола как предиката в создании макета предложения

2.2. Лексико-семантическая группа глаголов

психической деятельности как объект исследования

2.3. Семантико-синтаксическая база модели простого предложения

2.4. Модели предложений,

образованные предикатами психической деятельности

Выводы по главе 2

Глава 3. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника:

когнитивный анализ

3.1. Структура синтаксического концепта и методика его описания

3.1.1. Основные положения теории синтаксических концептов

3.1.2. Детерминант как осложняющий элемент

синтаксического концепта

3.1.3. Синтаксический концепт в аспекте осложненного предложения

3.2. Реализация синтаксических концептов, репрезентирующих психическую деятельность младшего школьника

3.2.1. Синтаксические концепты простого предложения

3.2.2. Рекуррентность синтаксических концептов

3.2.3. Модель синтаксического концепта «психическая деятельность» с детерминантными компонентами

3.2.4. Синтаксический концепт «психическая деятельность» осложненного предложения

Выводы по главе 3

Глава 4. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника:

дискурсивный анализ

4.1. Коммуникативный и когнитивный аспекты изучения дискурса

4.2. Конститутивные категории высказывания как фрагмента дискурса

4.3. Взаимообусловленность синтаксических концептов

и речевых актов в дискурсе

4.4. Дискурсивные маркеры психической деятельности

в речи младшего школьника

Выводы по главе 4

Глава 5. Фрагмент индивидуальной картины мира

младшего школьника

5.1. Полевая организация синтаксического концепта

«психическая деятельность»

5.2. Когнитивная доминанта синтаксического концепта

«психическая деятельность»

5.3. Модель фрагмента индивидуальной языковой картины мира

Выводы по главе 5

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Синтаксический концепт "психическая деятельность" в индивидуальной языковой картине мира младшего школьника»

ВВЕДЕНИЕ

...Мир предстает перед нами как калейдоскопический поток впечатлений, который должен быть организован нашим сознанием, а это значит в основном — языковой системой, хранящейся в нашем сознании

Б. Уорф

Антропоцентрический подход к анализу языковых и речевых явлений приобретает важность в их изучении, где усиливается тенденция рассматривать язык как своеобразный конструкт человеческой личности. В рамках подхода «человек в языке» утверждается понимание языковой личности как индивида, обладающего уникальным языковым сознанием и способностью к осуществлению коммуникативных действий, обусловленных особенностями психики, возраста, а также социальной, профессиональной и национальной принадлежности.

С позиции когнитивной лингвистики формирование ментальных образов языковой личностью связано с проблемой отражения в языке картины мира.

Создаваемая человеком картина мира изначально антропоцентрична: этот мир строится разумом человека, который проецирует реалии объективной действительности, опираясь на свои представления о соотношении индивида и мира. Первичная репрезентация знаний о мире (концептуализация) содержит в себе национальное и индивидуальное видение действительности, а языковая - выступает в роли ее репрезентанта. Специфика индивидуальной картины мира проявляется в совокупности ключевых идей, выражаемых в процессе речевой деятельности.

Структурирование мира с помощью языка, как известно, осуществляется посредством выделения определенных фрагментов мира, объективации их при помощи концептов, в которых концентрируется и «кристаллизуется» языковой опыт человека. Именно поэтому формирование

картины мира в языковом сознании человека можно рассматривать как формирование и освоение совокупности определенных концептов.

Концепту - мыслительной единице, являющемуся результатом познания, чтобы стать социально значимым, коммуникативно востребованным, требуется вербализация, которая обеспечивает ему репрезентацию. Концепт репрезентируется в языке различными способами: лексемами и фразеосочетаниями, свободными словосочетаниями, структурными и позиционными схемами предложений, отражающих типовые пропозиции, и фрагментами текстов. В связи с этим Н. Н. Болдырев делит концепты на три группы. Первую организуют лексические концепты, представляющие совокупность знаний о мире. Во вторую группу входят морфологически репрезентируемые концепты, которые представляют знания о языке. В третьей группе объединены синтаксически репрезентируемые концепты, соединяющие знания об окружающем мире и языке [Болдырев, 2003].

Однако в настоящее время наряду с интересом лингвистов к вербализации мыслительных сущностей лексико-фразеологическими средствами особенностям выражения концептов- синтаксическими структурами уделяется все еще недостаточно внимания. Хотя синтаксические концепты по своей мыслительной природе такие же, как и концепты, зафиксированные словами и фразеосочетаниями.

Осмысленная говорящим ситуация действительности, находящая выражение в предложении определенной структуры, в терминах когнитивистики квалифицируется как синтаксический концепт, планом содержания которого является типовая пропозиция, а планом выражения -набор словоформ, входящих в структурную схему в качестве маркеров смыслов пропозиции.

Воронежскими учеными Г. А. Волохиной и 3. Д. Поповой было выделено восемь синтаксических протоконцептов русского языка: «бытие объекта», «небытие объекта», «бытие признака объекта», «инобытие

объекта», «самостоятельное перемещение агенса», «агенс воздействует на объект», «речемыслительная деятельность человека», «пациенс претерпевает состояние» [Волохина, 1999]. Однако «манипулирование концептами, которые уже содержатся в концептуальной системе, приводит к образованию новых концептов, благодаря чему новая информация получает осмысление в данной системе» [Павиленис, 1983: 246]. В соответствии с данной ориентацией наш материал позволяет говорить о возможности репрезентации нового концепта посредством схем, обозначающих вышеназванные синтаксические концепты.

Проблематика данной работы находится в рамках онтолингвистики, изучающей возрастную специфику понимания, владения и использования языка индивидом. Именно детская речь выявляет скрытые механизмы развития и функционирования языка. В ней, «как в переводных картинках, проступают связи языка с сознанием» [Кондрашова, 2002: 94].

Степень разработанности проблемы исследования определяется научной концепцией антропоцентризма в лингвистике (А. Н. Баранов, Е. Л. Боярская, А. Вежбицкая, Д. О. Добровольский, Е. С. Кубрякова). Человек в процессе познания окружающего мира выступает как познающий и самопознающий субъект, «пытающийся создать в своем сознании мир вещей как свой собственный мир» [Колшанский, 2006: 85-86]. Исследование человеческого фактора в языке приобретает новый ракурс в связи с изучением картины мира, и в частности языковой картины мира (Н. Д. Арутюнова, А. В. Кунин, Л. А. Лебедев, Ю. С. Степанов, В. Н. Телия, В. И. Шаховский). Особенно это касается детского взгляда на мир, требующего подробного изучения. Наиболее исследованной областью

I

является речь детей от одного года до шести лет (А. Н. Гвоздев, Н. Н. Горелов, Н. И. Жинкин, Н. И. Лепская, Ж. Пиаже, К. Ф. Седов, Т. Н. Ушакова, С. Н. Цейтлин), а язык школьника исследован значительно меньше. Описания речи детей этого возраста содержат отрывочные сведения

и касаются преимущественно вопросов понимания детьми тех или иных слов, круга представлений ребенка, особенностей его речевых реакций.

В лингвистической литературе уже существуют исследования фрагментов языковой картины мира представителей культуры (ученых, писателей, публицистов) [Кочеткова, 1999; Кузнецова, 2009; Ширина 2010], различных профессий (юристов, актеров, политиков) [Куклина, 2005; Ломова, 2004; Матвеева, 2009], носителей других языков (английского, немецкого, французского) [Кравцов, 2008; Сапега, 2008; Федоров, 2013]. Однако пока решение вопроса о создании языковой картины мира личности в онтогенезе обозначено лишь как перспективное направление в некоторых работах [Кубрякова, 2004; Лемяскина, 2000; Тухарели, 2001; Цейтлин, 2000]. Предлагаемое исследование, как представляется, может стать шагом именно в этом направлении.

Актуальность исследования обусловливается интересом антропоцентрической лингвистики к вопросам содержательной интерпретации, структурной организации и типологической спецификации концептов в онтогенезе. Рассмотрение фрагмента языковой картины мира младшего школьника как динамичной, структурированной системы детерминируется онтологией существования и развития синтаксических концептов. Моделирование индивидуальной картины мира младшего школьника в аспекте ее эволюции отражает новейшие лингвистические тенденции: изучение феноменального статуса детской языковой картины мира, признание антропоцентрической природы языковой категоризации и концептуализации - все это невозможно без привлечения синтаксического аспекта языка.

Гипотеза исследования заключается в предположении о существовании синтаксического гиперконцепта «психическая деятельность», являющегося фрагментом детской языковой картины мира. Способы репрезентации синтаксического концепта в языке - структурные схемы предложений. Синтаксические концепты простого предложения обозначают

типовую пропозицию, но возможны и концепты полипропозитивной структуры, отражающие когнитивные процессы непредицирующего типа. О характере синтаксических концептов простого предложения можно судить по типу отношений, установленных между компонентами пропозиции, а о характере синтаксических концептов осложненного - по введению в пропозицию дополнительных компонентов, имплицирующих вторичный предикативный план высказывания, а также по типу связей между пропозициями в расширенных структурных схемах.

Объектом исследования является синтаксический концепт «психическая деятельность» как один из фрагментов индивидуальной языковой картины мира младшего школьника.

Предметом исследования служат особенности репрезентации синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника, представленные типовыми пропозициями, обозначенными структурными схемами простых и осложненных предложений.

Изучение структурных схем, репрезентирующих синтаксический концепт «психическая деятельность», - это попытка исследовать внутренний мир человека, его эмоции, познавательную деятельность, которая приобретает особую значимость в современных лингвистических трудах, поскольку вскрывает сложные взаимосвязи между мыслительными категориями и языковыми способами их выражения. С этой точки зрения младший школьный возраст представляет особый интерес, ибо «младший школьник - начало общественного бытия человека как субъекта деятельности, в данном случае учебной» [Зимняя, 2001: 226].

Материалом для исследования явилась картотека простых и осложненных предложений, извлеченных методом сплошной выборки из устных и письменных текстов учеников 2-го и 4-го классов. Магнитофонные записи спонтанной устной речи проводились на уроках в школе и в домашней обстановке; они же перенесены на бумагу и частично даны в приложении к диссертации.

Основная цель исследования заключается в построении фрагмента языковой картины мира младшего школьника на примере синтаксического концепта «психическая деятельность» с учетом семантико-синтаксического, когнитивного и коммуникативного потенциала структурных схем предложения, актуализирующих признаки доминанты.

Поставленная общая цель конкретизируется в виде следующих задач:

- описать компонентный состав, лексическое и грамматическое наполнение частотной модели предложения с предикатами психической деятельности в речи младшего школьника;

- выделить типовые пропозиции, репрезентирующие психическую деятельность в языковой картине мира младшего школьника;

- выявить и дифференцировать по частотности и продуктивности все репрезентированные речевые реализации структурных схем простого предложения, формирующие синтаксическое поле «психическая деятельность»;

- обосновать существование синтаксического концепта «психическая деятельность» в составе языковой картины мира младшего школьника;

- определить место и значение детерминантов в структурно-семантической модели предложения, выступающей репрезентантом синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника;

- выявить специфику структуры синтаксического концепта «психическая деятельность» осложненного предложения в речи младшего школьника;

- установить сущность корреляций между синтаксическим концептом и речевым актом в речи младшего школьника;

- выявить признаки когнитивной доминанты синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника;

- обозначить аспекты формирования языковой картины мира младшего школьника с учетом места, занимаемого синтаксическим концептом.

Методологическая база исследования. Общефилософской базой диссертационной работы послужили: лингвофилософские концепции о взаимосвязи мышления, языка и познавательной деятельности; учение о взаимообусловленности явлений объективной действительности и сознания; о диалектическом единстве эмпирического и теоретического типов знания, а также принципы лингвистической дополнительности и относительности.

Методология настоящего исследования основывается на общенаучных принципах системности и антропоцентризма. Принцип системности предполагает комплексное описание изучаемого объекта, отражающее взаимосвязи и взаимовлияние входящих в его состав единиц с учетом их языковых и речевых способностей. Принцип антропоцентризма определяет изучение отражения в языке человеческого фактора, обусловленного функционированием языковых единиц в речи. Кроме того, для решения поставленных задач применяются моделирование, интерпретация теоретических положений и речевого материала с включением приемов наблюдения и сравнения, обобщения и идеализации, анализа и синтеза.

Частнонаучные методологические принципы исследования опираются на концепции характеризации изучаемого объекта, разработанные лингвистами: в области антропоцентризма - М. М. Бахтиным, И. А. Бодуэном де Куртенэ, А. Вежбицкой, Р. М. Фрумкиной, Л. В. Щербой; в области теории языковой личности - В. В. Виноградовым, С. Г. Воркачевым, И. В. Голубевой, Г. Г. Инфантовой, В. И. Карасиком, Ю. Н. Карауловым, Г. Г. Матвеевой; в области языковой картины мира - Н. Д. Арутюновой, А. А. Залевской, Е. С. Кубряковой, Ю. С. Степановым, И. А. Стерниным, Н. И. Формановской, П. В. Чесноковым; в области концептологии - О. А. Алимурадовым, Н. Д. Арутюновой, Н. Н. Болдыревым, А. Вежбицкой, А. А. Залевской, Е. С. Кубряковой, М. В. Пименовой, Ю. С. Степановым, И. А. Стерниным, Н. И. Формановской; в области семантико-функционального синтаксиса -О. А. Алимурадовым, Ю. Д. Апресяном, В. А. Белошапковой, Г. А. Золотовой, В. Ю. Копровым, П. А. Лекантом, В. П. Малащенко, Г. Н. Манаенко,

Т. В. Милевской, И. П. Распоповым, Н. Ю. Шведовой; в области синтаксических концептов - А. П. Бабушкиным, Г. А. Волохиной, Л. А. Фуре, В. И. Казариной, 3. Д. Поповой и многими другими учеными.

В соответствии с целью и основными задачами исследования были использованы методы и приемы, которые обеспечивают максимальную результативность выводов. Это методы:

- лингвистического наблюдения и описания (в том числе лингводидактический и аудиторный эксперименты);

- многоаспектного анализа семантико-структурного устройства простого предложения;

- когнитивного анализа синтаксических единиц;

- полевого анализа синтаксического концепта;

- графической репрезентации полученных данных;

- моделирования, включающего также компонентный и контекстуальный методы;

- статистического анализа (анализ частотности использования младшим школьником предложений с предикатами психической деятельности, типов предложений, синтаксических концептов и их структурных схем, типов речевых актов).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Модель предложения с предикатами психической деятельности в речи младшего школьника трехкомпонентна: предикат, по своей морфологической природе характеризующийся однородностью, представлен личным глаголом лексико-семантической группы «психическая деятельность»; субъект, зависящий от семантики предиката, - носитель состояния, маркированный преимущественно именем существительным (собственным или нарицательным) и личным местоимением; объект, выраженный предложно-падежными словоформами имени существительного со значением эмоционально-психологического действия, состояния, отношения. Выбор таких частотных структурных схем определяется этапом

онтогенеза: способности к репрезентации психической деятельности, а также коммуникативными характеристиками индивида.

2. В речи младшего школьника вербализуются восемь синтаксических концептов, отражающих типовые пропозиции, выделенные человеческим сознанием на основе обобщения непосредственного физического опыта. Релевантны типовые пропозиции «воздействие агенса на объект», «речемыслительная деятельность человека», «претерпевание состояния пациенсом», репрезентирующиеся структурными схемами простого предложения, по которым концептуализируется фрагмент языковой картины мира младшего школьника - психическая деятельность.

3. Репрезентированные структурные схемы образуют индивидуальное синтаксическое поле с ядром и периферией концепта. Центр ядра представлен специализированными схемами «кто любит кого/что», «кто думает что / о чем», которые являются частотными и продуктивными в речевой реализации. Остальные структурные схемы простого предложения располагаются с учетом основных признаков на разном расстоянии от центра. Периферия поля представлена неспециализированными структурными схемами: «кто воспринимает что», «кому нравится кто/что», «кто учится чему», «кто любит смотреть (что)», «кто занимается чем», «кто (не) знает что», «кто (не) хочет чего», «кто желает что» и т.д.

4. Рекуррентность специализированных структурных схем как означающих типовых пропозиций, детерминированная сущностью ментального действия, морфологической спецификой предиката, их компонентным составом, а также коммуникативной установкой младшего школьника, свидетельствует о существовании синтаксического гиперконцепта «психическая деятельность», состоящего из закодированных в нем вербально микроконцептов «эмоциональное отношение», «мышление», «знание» и других, сопоставимых между собой на основании общих когнитивных признаков его языковой картины мира.

5. Осложненную структурно-семантическую схему предложения, включающую обстоятельственные детерминанты, формируют ядерные компоненты структурной схемы и неприсловные самостоятельные распространители основы предложения в целом, которые являются означающим синтаксического концепта. Модель синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника включает сирконстанты, выполняющие роль синкретичных обстоятельственных компонентов высказывания со значением времени, места и причины, которые актуализируют соответствующие универсальные когнитивные признаки.

6. Специфика содержания синтаксического концепта осложненного предложения состоит в том, что в нем заданы две и более коммуникативные единицы информации, одна из которых выражает сопутствующее сообщение о связи между фрагментами картины мира говорящего либо дополнительное -о его отношении к представляемому им фрагменту картины мира. Модель синтаксического концепта «психическая деятельность» осложненного предложения в речи младшего школьника состоит из разных типовых пропозиций, репрезентированных структурными схемами простых предложений с прагматическими рядами однородных сказуемых, акцентирующих универсальный когнитивный признак.

7. Вариативность структурных схем предложений обусловлена интенциями говорящего относительно конкретной ситуации, представленной в высказывании. Ввиду этого синтаксический концепт маркирует тип речевого акта, высвечивая его индивидуальные когнитивные признаки, как один из речевых способов дискурсивной самореализации языковой личности. Таким образом, между типовыми пропозициями, или синтаксическими концептами и их воплощением в виде речевых актов в дискурсе младшего школьника, выявлены регулярные соответствия. Репрезентативные речевые акты используются для выражения синтаксических концептов «воздействие агенса на объект» и «речемыслительная деятельность», а экспрессивные -

«претерпевание состояния пациенсом», которые актуализируют соответствующие индивидуальные когнитивные признаки.

8. Когнитивная доминанта синтаксического концепта «психическая деятельность» характеризуется набором следующих универсальных и индивидуальных признаков: антропоцентричность, модальность, фазисность, небытийность, темпоральность, локализованность, каузальность, логичность, а также репрезентативность, экспрессивность, субъективность, гедонистическая оценка, витальность, которые выявляются в результате отображения действительности в речи младшего школьника.

9. Индивидуальная языковая картина мира младшего школьника формируется диалектическим взаимодействием трех аспектов языкового оперирования знанием - семантико-синтаксического, репрезентируемого значениями слов, концептуального, представленного специализированными схемами, и дискурсивного, манифестируемого речевыми актами, оформляющими типы коммуникативного взаимодействия. Инкорпорируя наиболее значимые индексы познания в виде типизированных реализаций, синтаксический концепт «психическая деятельность» входит в языковую картину мира младшего школьника на правах ее фрагмента.

Научная новизна диссертационного исследования определяется комплексом основных задач, очерчивающих его проблемную сферу.

Впервые теоретически осмыслена и эмпирически подтверждена комплексная динамика базовых синтаксических концептов в аспекте их категориального оснащения и функционального варьирования с учетом личностно обусловленных факторов порождения речи. Новым является комплексный подход к исследованию фрагмента языковой картины мира с позиции определения роли разностатусных лингвистических единиц в концептуальном конструировании объективной реальности.

В частности, в работе впервые поставлен вопрос об изучении языковой картины мира младшего школьника сквозь призму объективирующих синтаксических концептов, функционирующих в устной и письменной речи.

В связи с этим была сконструирована дескриптивная модель фрагмента детской языковой картины мира на материале, собранном на протяжении всего младшего школьного возраста. Причем инструментом познания языковой картины мира является синтаксический концепт «психическая деятельность», который до сих пор не подвергался специальному изучению в когнитивной лингвистике.

Новизна также состоит в анализе и систематизации базовых синтаксических концептов, в установлении корреляции между структурной схемой простого предложения как означающего синтаксического концепта и детерминантами, в определении структуры синтаксического концепта осложненного предложения, в дефинировании понятия «синтаксический концепт сложного предложения», а также в обозначении синтаксического концепта как дискурсивной категории, что позволило выявить когнитивную доминанту синтаксического концепта.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в выявлении и описании нового синтаксического гиперконцепта «психическая деятельность; в разработке универсальной схемы параметризации изучения синтаксического концепта в рамках лингвистического, когнитивного и прагматического подходов; в создании фрагмента языковой картины мира по структурным схемами простого предложения, репрезентирующих типовые пропозиции; в теоретическом обосновании принципов создания моделей предложений, осложненных детерминантами и однородными сказуемыми, репрезентирующими синтаксический концепт; в выявлении прагматических особенностей речевых модификаций структурных схем синтаксического концепта; в определении характеристики когнитивной доминанты синтаксического концепта. Совокупность подходов к объекту исследования дает возможность определить роль синтаксических концептов в создании теории репрезентации и оперирования знанием в языке, или когнитивной теории языка.

Практическая значимость заключается в возможности использования материалов диссертации в вузовских курсах по теории языка, синтаксису современного русского языка, когнитивной лингвистике, психолингвистике, лингвопрагматике. С 2012 г. в программу обучения логопедов-бакалавров на факультете педагогики и методики начального образования Таганрогского государственного педагогического института им. А. П. Чехова введен спецкурс «Формирование коммуникативной личности в онтогенезе», включающий цикл лекций, посвященных моделированию синтаксической языковой картины мира.

Разработанная методика реконструкции фрагмента языковой картины мира может быть использована в лингводидактике с тем, чтобы определить степень развития системы компетенций познающего субъекта: объем памяти, эмоциональный и психологический фон языковой личности в различных условиях обучения.

Результаты работы необходимо использовать в процессе школьного преподавания. Полезно при этом применять принципы параметризации синтаксического концепта в ходе формирования индивидуальной или групповой языковой картины мира младших школьников.

Материалы исследования могут быть использованы при составлении словарей и картотек речи младших школьников; при подготовке учебно-методических пособий для вузов по методике преподавания русского языка в начальной школе.

Апробация исследования. По теме исследования опубликовано 36 работ, в том числе 15 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, и одна монография.

Концепция, теоретические положения и результаты исследования были представлены в докладах на 15 научных, научно-методических и научно-практических конференциях: Всероссийской научно-методической конференции «Языковые и культурные контакты различных народов» (Пенза, 2002), Международной научной конференции «Социальные варианты

языка» (Нижний Новгород, 2002), Международной научной конференции «Текст. Структура и семантика» (Москва, 2003), Международной научной конференции «История языкознания, литературоведения и журналистики как основа современного филологического знания» (Ростов-на-Дону - Адлер, 2003), Первой Международной научно-практической конференции «Текст в системе высшего профессионального образования» (Таганрог, 2003), Втором Международном конгрессе исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность» (Москва, 2004), Международной научной конференции «Язык. Дискурс. Текст», посвященной юбилею проф. В. П. Малащенко (Ростов-на-Дону, 2004, 2009, 2012), Международной научной конференции «Актуальные проблемы современной теоретической и прикладной лингвистики» (Краснодар, 2005), Второй Международной научной конференции «Концепт и культура» (Прокопьевск, 2006), Всероссийской международной конференции «Активные процессы в современном русском языке» (Ростов-на-Дону, 2006), Всероссийской межвузовской конференции «Текст и контекст: филологический и библиопсихологический анализ» (Таганрог, 2008), Всероссийской межвузовской научной конференции «Речь. Речевая деятельность. Текст», посвященной памяти проф. Г. Г. Инфантовой (Таганрог, 2012), Международной научно-практической конференции «Современная филология: теория и практика» (Москва, 2013).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тарасенко, Елена Валентиновна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агапова, С. Г. Прагмалингвистический аспект английской диалогической речи : дис. ... д-ра филол. наук / С. Г. Агапова. - Ростов н/Д, 2003.-269 с.

2. Аглеева, 3. Р. Проблемы репрезентации синтаксических концептов в разноструктурных языках / 3. Р. Аглеева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - Сер. Филология и искусствоведение. - Киров : ВятГГУ, 2009. - № 4 (2). - С. 27-30.

3. Аглеева, 3. Р. Семантическая сеть - синтаксический концепт - фрейм / 3. Р. Аглеева // Фразеология и когнитивистика: материалы Международной науч. конф. - Белгород : БГУ, 2008. - Т. 1. - С. 249-253.

4. Адамец, П. Очерк функционально-трансформационного синтаксиса современного русского языка. Однобазовые предложения / П. Адамец. -Прага, 1973.- 136 с.

5. Адмони, В. Г. Введение в синтаксис современного немецкого языка / В. Г. Адмони. - М. : Наука, 1955. - 392 с.

6. Адмони, В. Г. Завершенность конструкции как явление синтаксической формы / В. Г. Адмони // Вопросы языкознания. - 1958. - № 1. - С. 111117.

7. Акентьева, О. В. Распространение и осложнение предложений с предикатами речи в современном русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук / О. В. Акентьева. - Ростов н/Д, 2006. - 24 с.

8. Актуальные проблемы когнитивной лингвистики и концептологии (на примере сопоставительного изучения языков) / под ред. Е. Е. Дебердеевой. - Таганрог : ИЦ Таганрог, гос. пед. ин-та, 2009. - 240 с.

9. Алексанова, С. А. Обстоятельственные детерминанты в системе членов предложения / С. А. Алексанова. - Славянск-на-Кубани : ИЦ СГПИ, 2009.-274 с.

10. Алефиренко, Н. Ф. Предикативность как семантико-синтаксическая категория / Н. Ф. Алефиренко // Семантика языковых единиц : доклады VI Международной конф. - М., 1998. - С. 53-55.

11. Алефиренко, Н. Ф. Язык, сознание и культура : проблемы методологии / Н. Ф. Алефиренко // Слово в словаре и дискурсе : сб. науч. статей к 50-летию Харри Вальтера. - М. : Эллипс, 2006. - С. 30-38.

12. Алимурадов, O.A. Значение, смысл, концепт и интенциональность : система корреляций: автореф. дис. ... д-ра филол. наук / О. А. Алимурадов. - Ростов н/Д, 2004. - 47 с.

13. Алимурадов, О. А. Смысл. Концепт. Интенциональность / О. А. Алимурадов. - Пятигорск : Изд-во ПГЛУ, 2003. - 312 с.

14. Алпатов, В. М. Об антропоцентричном и системоцентричном подходах к языку / В. М. Алпатов // Вопросы языкознания. - 1993. - № 3. - С. 1526.

15. Апресян, Ю. Д. Дейксис в лексике и грамматике и наивная модель мира / Ю. Д. Апресян // Семиотика и информатика. - М. : Наука, 1986. -Вып. 28.-С. 5-33.

16. Апресян, Ю. Д. Избранные труды. Т. 2. Интегральное описание языка и система лексикографии / Ю. Д. Апресян. - М. : Языки русской культуры, 1995.-Т. 2.-758 с.

17. Апресян, Ю. Д. О Московской семантической школе / Ю. Д. Апресян // Вопросы языкознания. - 2005. - № 2. - С. 3-31.

18. Апресян, Ю. Д. О толковом словаре управления и сочетаемости русского глагола / Ю. Д. Апресян // Словарь. Грамматика. Текст. - М. : Наука, 1996.-С. 13-43.

19. Апресян, Ю. Д. Экспериментальное исследование семантики русского глагола / Ю. Д. Апресян. - М. : Наука, 1967. - 252 с.

20. Арутюнов, А. Р., Справочник «Интенции диалогического общения и их стандартные реализации» (Проект «Банки методических данных»:

каталог коммуникативных единиц, интенции) / А. Р. Арутюнов, П. Г. Чеботарев // Русский язык за рубежом. - 1996. - № 5/6. - С. 75-82.

21. Арутюнова, Н. Д. Дискурс / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. - М. : Советская энциклопедия, 1990.-С. 136-137.

22. Арутюнова, Н. Д. Истина: фон и коннотации / Н. Д. Арутюнова // Логический анализ языка. Культурные концепты. - М. : Наука, 1991. -С. 21-31.

23. Арутюнова, Н. Д. О номинативном аспекте предложения / Н. Д. Арутюнова // Вопросы языкознания. - 1971. - № 6. - С. 63-73.

24. Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл : Логико-семантические проблемы / Н. Д. Арутюнова. - 5-е изд. - М. : Изд-во ЛКИ, 2007. - 384 с.

25. Арутюнова, Н. Д. Синтаксис / Н. Д. Арутюнова // Общее языкознание. Внутренняя структура языка. - М. : Наука, 1972. - С. 259-344.

26. Арутюнова, Н. Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт / Н. Д. Арутюнова. - М. : Наука, 1988. - 342 с.

27. Арутюнова, Н. Д. Язык и мир человека / Н. Д. Арутюнова. - М. : Языки русской культуры, 1999. -454 с.

28. Аскольдов, С. А. Концепт и слово / С. А. Аскольдов // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста : антология / под ред. В. П. Нерознака. - М. : Academia, 1997. - С. 267-279.

29. Бабенко, Л. Г. Эмотивная лексика в структуре предложения / Л. Г. Бабенко // Классы слов в синтагматическом аспекте : сб. науч. трудов / под ред. Л. Г. Бабенко. - Свердловск: Изд-во Уральск, гос. ун-та, 1988.-С. 145-156.

30. Балли, Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка / Ш. Балли. - М. : Изд-во иностр. лит-ры, 1955. - 416 с.

31. Басс, Г.П. Концепт «жертва» в русском и английском языках (на материале романа Б. Л. пастернака «Доктор Живаго» и его английского перевода») : дис. ... канд. филол. наук/ Г. П, Басс. - Брянск, 2010. - 215 с.

32. Бейтс, Э. Интенции, конвенции, символы / Э. Бейтс // Психолингвистика. - М. : Прогресс, 1984. - С. 50-102.

33. Белошапкова, В. А. Деривационная парадигма предложения / В. А. Белошапкова, Т. В. Шмелева // Вестник Московского университета. - Сер. 9. Филология. - 1981. - № 2. - С. 43-51.

34. Белошапкова, В. А. О понятии «формула предложения» на уровне синтаксиса сложного предложения / В. А. Белошапкова // Единицы разных уровней грамматического строя языка и их взаимодействие. -М. : Наука, 1969. - С. 206-216.

35. Белошапкова, В. А. Современный русский язык. Синтаксис /

B. А. Белошапкова. - М. : Высшая школа, 1977. - 248 с.

36. Бергельсон, М. Б. Прагматический принцип «Приоритета» и его отражение в грамматике языка / М. Б. Бергельсон, А. Е. Кибрик // Известия Академии наук СССР. - Сер. литературы и языка. - 1981. -Т. 40, № 4. - С. 343-355.

37. Береснева, Н. И. Взрослая и детская картина мира (по материалам ассоциативных словарей) / Н. И. Береснева // Язык и культура : тезисы докладов Международной науч. конф. - М., 2001. - С. 90-91.

38. Бец, Ю. А. Речевая индивидуальность как семиотическая система (на материале письменной речи): автореф. дис. ... канд. филол. наук / Ю. А. Бец. - Ростов н/Д, 2009. - 23 с.

39. Блох, М. Я. Проблема картины мира в современном философском языкознании / М. Я. Блох // Культура как текст : сб. науч. статей. - М.; Смоленск : Универсум, 2006. - Вып. 6. - С. 3-6.

40. Блох, М. Я. Проблема понятий концепта и картины мира в философии языка / М. Я. Блох // Преподаватель XXI века. - М., 2007. - № 1. -

C. 101-105.

41. Богин, Г. И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текста: автореф. дис. ... д-ра филол. наук. / Г. И. Богин. - Л., 1984. - 44 с.

42. Бодуэн де Куртенэ, И. А. Избранные труды по общему языкознанию : в 2 т. / И. А. Бодуэн де Куртенэ. - М. : Изд-во АН СССР, 1963. - Т. 1. -386 с.

43. Боева, Н. Б. Грамматическая антонимия в современном английском языке : автореф. дис. ... докт. филол. наук/Н. Б. Боева-М., 2001. - 367 с.

44. Болдырев, Н. Н. Когнитивная семантика : курс лекций по английской филологии / H.H. Болдырев. - Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2003. -124 с.

45. Болдырев, H.H. Концептуальное пространство когнитивной линвистики / Н. Н. Болдырев // Вопросы когнитивной лингвистики : Научный журнал. - Тамбов, 2004. - № 1. - С. 18-36.

46. Бондарко, А. В. К проблеме интенциональности в грамматике / А. В. Бондарко // Вопросы языкознания, 1994. - № 2. - С. 29^12.

47. Бондарко, А. В. Проблемы грамматической семантики русской аспектологии / А. В. Бондарко. - С.-Петербург, 1996. - 220 с.

48. Бородина, Н. А. Синтаксическая реализация концепта «мыслительная деятельность» в русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н. А. Бородина. - Елец, 2010. - 22 с.

49. Борщев, В. Б. Семантика генитивной конструкции: разные подходы к формализации / В. Б. Борщев, Б. X. Парти // Типология и теория языка: от описания к объяснению: сб. к 60-летию А. Е. Кибрика / Ред. Е. В. Рахилина, Я. Г. Тестелец. - М. : Языки русской культуры, 1999. -С. 159-172.

50. Бредихина, О. Н. Человек и мир в философии С. JI. Рубинштейна / О. Н. Бредихина // Сознание и знание. - М., 1984.

51. Брутян, Г. А. Языковая картина мира и ее роль в познании / Г. А. Брутян // Методологические проблемы анализа. - Ереван : Изд-во Ереван, гос. ун-та, 1976.-С. 53-69.

52. Булыгина, Т. В. Ментальные предикаты в аспекте аспектологии / Т. В. Булыгина, А. Д. Шмелев // Логический анализ языка : проблемы интенсиональных и прагматических контекстов. - М., 1989. - С. 31-54.

53. Булыгина, Т. В. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики) / Т. В. Булыгина, А. Д. Шмелев. - М. : Языки русской культуры, 1997. - 574 с.

54. Булынина, М. М. Глагольная каузация динамики синтаксического концепта (на материале русских и английских лексико-семантических групп глаголов перемещения объекта) / М. М. Булынина. - Воронеж : ВГУ, 2004.-212 с.

55. Булынина, М. М. Проблема синтаксического концепта / М. М. Булынина // Вестник московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Филологические науки. - 2012. - № 4.-С. 67-73.

56. Бурмакина, Н. А. Моделирование концепта «красота» средствами семантической сети в художественных текстах исторической языковой личности / Н. А. Бурмакина // Человек. Язык. Культура. - Киев : Изд. дом Д. Бураго, 2013. - Вып. 2. Ч. 2. - С. 411 - 415.

57. Буров, А. А. Возможности синтаксической номинации русского языка и языковая картина мира / А. А. Буров // Русский язык : исторические судьбы и современность : II Международный конгресс исследователей русского языка : труды и материалы. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2004. -С. 112.

58. Буров, А. А. Языковая картина мира и возможности синтаксической номинации в русском языке / А. А. Буров // Русский язык и межкультурная коммуникация. - Пятигорск, 2001. - № 1. - С. 35-47.

59. Буянова, Л. Ю. О концепте «душа» в лингвистической традиции / Л. Ю. Буянова // Филология = Philologica. - Краснодар. 1998. №13. - С. 1215.

60. Васильев, JI. М. Семантика русского глагола / Л. М. Васильев. - М. : Высшая школа, 1981. - 184 с.

61. Васильев, Л. М. Семантические модели предложения / Л. М. Васильев // Исследования по семантике : межвузовский науч. сб. - Уфа : БГУ, 1976.-С. 125-128.

62. Вежбицкая, А. Семантические универсалии и описание языков /

A. Вежбицкая; пер. с анг. А. Д. Шмелева; под ред. Т. В. Булыгиной. -М. : Языки русской культуры, 1999. - 792 с.

63. Виноградов, В. В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике / В. В. Виноградов. - М. : Наука, 1975. - 558 с.

64. Виноградов, В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове /

B. В. Виноградов. - М.; Л. : Высшая школа, 1974. - 614 с.

65. Витгенштейн, Л. Логико-философский трактат / Л. Витгенштейн. - М. : Наука, 1958.- 133 с.

66. Володина, Г. И. Состав обязательных компонентов структурного минимума предложения / Г. И. Володина // Семантика языковых единиц : доклады VI Международной конф. - М., 1998. - С. 77-80.

67. Волохина, Г. А. Синтаксические концепты русского простого предложения / Г. А. Волохина, 3. Д. Попова. - Воронеж : Изд-во ВГУ, 1999.- 196 с.

68. Воркачев, С. Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании /

C. Г. Воркачев // Филологические науки. - 2001. - № 1. - С. 64-72.

69. Воркачев, С. Г. Методологические основания лингвокультурологии / С. Г. Воркачев // Теоретическая и прикладная лингвистика : межвузовский сб. науч. трудов. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2002. -Вып. З.-С. 79-95.

70. Воркачев, С. Г. Счастье как лингвокультурный концепт / С. Г. Воркачев. - М. : Гнозис, 2004. - 192 с.

71. Всеволодова, М. В. Семантика модели предложения: типовое значение модели / М. В. Всеволодова // Семантика языковых единиц : доклады VI Международной конф. - М., 1998. - С. 80-83.

72. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. - М. : Педагогика, 1982. - Т. 2. - С. 5-361.

73. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -М. : Смысл : Эксмо, 2003. - 1136 с.

74. Гаврилова, Г. Ф. Предложение-высказывание в когнитивном аспекте / Г. Ф. Гаврилова // НДВШ. Филологические науки. - 2001. - № 6. -С. 72-78.

75. Гак, В. Г. Высказывание и ситуация / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики - 1972. - М. : Наука, 1973. - С. 349-372.

76. Гак, В. Г. К проблеме семантической синтагматики / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики - 1971. - М. : Наука, 1972. -С.367-395.

77. Гак, В. Г. К проблеме синтаксической семантики (Семантическая интерпретация «глубинных» и «поверхностных» структур) / В. Г. Гак // Инвариантные синтаксические значения и структура предложения. -М. : Наука, 1969.-С. 77-85.

78. Гак, В. Г. Проблемы лексико-грамматической организации предложения : дис. ... д-ра филол. наук / В. Г. Гак. - М., 1967. - 230 с.

79. Гак, В. Г. Пространство вне пространства / В. Г. Гак // Логический анализ языка. Языки пространств / отв. ред. Н. Д. Арутюнова, И. Б. Левонтина. -М. : Языки русской культуры, 2000. - С. 126-134.

80. Гак, В. Г. Языковые преобразования / В. Г. Гак. - М. : Языки русской культуры, 1998. - 768 с.

81. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - М. : АПН РСФСР, 1961. - 471 с.

82. Герасимов, В. И. На пути к когнитивной модели языка / В. И. Герасимов, В. В. Петров // Новое в зарубежной лингвистике. - М. : Прогресс, 1988.-Вып. 23.-С. 5-11.

83. Голуб, И. Б. Стилистика русского языка [Электронный ресурс] / И. Б. Голуб. - М. : Рольф; Айрис-пресс, 1997. - Режим доступа: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-023.htm.

84. Голубева, И. В. К вопросу о формировании языковой личности учащегося / И. В. Голубева, А. Г. Нарушевич // Образовательные учреждения нового типа в реформировании системы общего образования : материалы Всероссийской науч.-метод, конф. - Таганрог : Изд-во ТРТУ, 1998.-Ч. 1.-С. 138-140.

85. Голубева, И. В. Опыт создания коллективного речевого портрета (на материале экспрессивного синтаксиса мемуарной прозы) / И. В. Голубева. - Таганрог, 2001. - 265 с.

86. Гончарова, Ю. Л. Слова - названия эмоций в когнитивном аспекте : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Ю. Л. Гончарова. - Ростов н/Д, 2003.-20 с.

87. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. - М. : Лабиринт, 1997. - 224 с.

88. Гофман, О. В. К вопросу о методе концептуального анализа / О. В. Гофман // Картина мира : модели, методы, концепты. - Томск : Изд-во ТГУ, 2001. - С. 213-217.

89. Грамматика современного русского литературного языка / отв. ред. Н. Ю. Шведова. - М. : Наука, 1970. - 767 с.

90. Григорьян, Е. Л. Синтаксическая структура и синтаксическая семантика: подходы к выявлению единиц и значений / Е. Л. Григорьян // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2009. - № 3. - С. 103-105.

91. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. - М. : Прогресс, 1984. - 400 с.

92. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт / общ. ред. Г. В. Рамишвили; послесл. А. В. Гулыги, В. А. Звегинцева. - М. : Прогресс, 2000. - 400 с.

93. Гуреев, В. А. Проблема субъективности в когнитивной лингвистике /

B. А. Гуреев // Известия АН. - Сер. литературы и языка. - 2005. - Т. 64, № 1. - С. 3-9.

94. Давыдова, Е. П. Когнитивная модель сложносочиненного предложения : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Е. П. Давыдова. - Тамбов, 2006.

95. Дегтярев, В. И. Вопросы общей грамматики / В. И. Дегтярев. Ростов н/Д : Изд-во Рост, ин-та иностр. яз., 2002. - 360 с.

96. Дейк, Т. А. ван. Анализ новостей как дискурса / Т. А. ван Дейк // Язык. Познание. Коммуникация. -М. : Прогресс, 1989. - С. 111-160.

97. Дейк, Т. А. ван. Вопросы прагматики текста / Т. А. ван Дейк // Новое в зарубежной лингвистике. - М. : Прогресс, 1978. - Вып. 8. - С. 259-336.

98. Дейк, Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. ван Дейк. М. : Прогресс, 1989.-310 с.

99. Деменский, С. Ю. Научность метафоры и метафоричность науки /

C. Ю. Деменский. Омск : Изд-во ОмГТУ, 2000. - 115 с.

100. Дементьев, В. В. Социопрагматический аспект теории речевых жанров / В. В. Дементьев, К. Ф. Седов. - Саратов : Колледж, 1998. - 124 с.

101. Демышева, А. С. Развитие языковой личности младшего школьника в процессе лингвистического образования: дис. ... канд. пед. наук / А. С. Демышева. - Екатеринбург, 2007. - 169 с.

102. Демьянков, В. 3. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретационного подхода / В. 3. Демьянков // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 17-33.

103. Демьянков, В. 3. Понятие и концепт в художественной литературе и в научном языке / В. 3. Демьянков // Вопросы филологии. - 2001. - № 1. -С. 35-47.

104. Дмитриева, Jl. К. Осложняющие категории и осложнение предложения в современном русском литературном языке : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Л. К. Дмитриева. - Л., 1981.-33 с.

105. Дронова, О. В. Вербализация концепта «давление» структурной организацией предложения : дис. ... канд. филол. наук / О. В. Дронова. -Елец, 2011.-201 с.

106. Друзина, Н. В. Фундаментальные глаголы бытия и обладания. Функциональный и когнитивный аспекты : дис. ... д-ра филол. наук. -Саратов, 2005.-351 с.

107. Дубовский, Ю. А. Сопоставительный анализ характеристик концептов бедность и poverty / Ю. А. Дубовский // Сопоставительная филология и полилингвизм (Материалы международной конференции, 29 сентября -1 октября 2010 года). - Казань, 2010. - С. 92-97.

108. Жаналина, Л. К. Теория языковой личности: антропоцентрическая и лингвоцентрическая аспектуализация / Л. К. Жаналина // Русский язык и литература во времени и пространстве : XII конгресс Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы / под ред. Л. А. Вербицкой, Лю Лиминя, Е. Е. Юркова. - М., 2011. - Т. 2. - С. 113119.

109. Жданкина, Т. А. Соподчиненные разнофункциональные детерминанты в простом предложении современного русского языка : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Т. А. Жданкина. - Ростов н/Д, 1985. - 24 с.

110. Жинкин, Н. И. Язык. Речь. Творчество / Н. И. Жинкин. - М. : Лабиринт, 1998.-366 с.

111. Залевская, А. А. Введение в психолингвистику / А. А. Залевская. М. : РГГУ, 1999.-382 с.

112. Залевская, А. А. Языковое сознание : вопросы теории / А. А. Залевская // Вопросы психолингвистики. - 2003. - № 1. - С. 30-35.

113. Зализняк, Анна А. Исследования по семантике предикатов внутреннего состояния / Анна А. Зализняк // Slavistische Beitrage. - München : Otto Sagner Verlag, 1992. - 201 c.

114. Звегинцев, В. А. Мысли о лингвистике / В. А. Звегинцев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1996. - 336 с.

115. Звегинцев, В. А. Предложение и его отношение к языку и речи /

B. А. Звегинцев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 308 с.

116. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя.

- М. : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2001. - 432 с.

117. Зимняя, И. А. Психологическая характеристика понимания текста / И. А. Зимняя. - М. : Слово, 1988. - 324 с.

118. Золотова, Г. А. Коммуникативная грамматика языка / Г. А. Золотова, Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидорова. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1998. -

C. 28-34.

119. Золотова, Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса / Г. А. Золотова. - М. : Наука, 1982. - 367 с.

120. Золотова, Г. А. К построению функционального синтаксиса русского языка / Г. А. Золотова // Проблемы функциональной грамматики. - М. : Наука, 1985.-С. 87-93.

121. Золотова, Г. А. О структуре простого предложения в русском языке / Г. А. Золотова // Вопросы языкознания. - 1967. - № 1. - С. 90-101.

122. Золотова, Г. А. Очерк функционального синтаксиса / Г. А. Золотова. -М. : Наука, 1973.-368 с.

123. Золотова, Г. А. Синтаксический словарь: репертуар элементарных единиц русского синтаксиса / Г. А. Золотова. - М. : Наука, 1988. - 440 с.

124. Иванова, Л. П. Структурно-функциональный анализ простого предложения / Л. П. Иванова. - Киев : Вища школа, 1991. - 166 с.

125. Иванчикова, Е. А. О структурной факультативности и структурной обязательности в синтаксисе / Е. А. Иванчикова // Вопросы языкознания.

- 1965. -№ 5.-С. 84-95.

126. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 440 с.

127. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2001. -752 с.

128. Инфантова, Г. Г. Экономия сегментных средств в синтаксисе современной русской разговорной речи : автореф. дис. ... д-ра. филол. наук / Г. Г. Инфантова. - Ленинград, 1975. - 42 с.

129. Ирисханова, O.K. О лингвокреативной деятельности человека: отглагольные имена / О. К. Ирисханова. - М. : ВТИИ, 2004. - 352 с.

130. Казарина, В. И. Синтаксический концепт «состояние» в современном русском языке (к вопросу о его формировании) / В. И. Казарина. - Елец : ЕГУ, 2002.-225 с.

131. Казарина, В. И. Современный русский синтаксис. Структура организации простого предложения : учеб. пособие / В. И. Казарина. -Елец : ЕГУ, 2007.-337 с.

132. Камынина, A.A. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения / А. А. Камынина. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 102 с.

133. Карасик, В. И. Аспекты языковой личности / В. И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации. - Саратов, 2003. - С. 96-106.

134. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - М. : Гнозис, 2004. - 390 с.

135. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. -5-е изд., стереотип. - М. : Эдиториал УРСС, 2006. - 264 с.

136. Караулов, Ю. Н. Некоторые мысли о состоянии русского языка / Ю. Н. Караулов // Русский язык в СССР. - М. : 1991. - № 8. - С. 5-10.

137. Качалкин, А. Н. Ключевые слова и доминанты: их сходства и различия / А. Н. К ачалкин// Русский язык: исторические судьбы и современность : материалы IV Международного конгресса русистов-исследователей. - М., 2010.

138. Кацнельсон, С. Д. Типология языка и речевое мышление / С. Д. Кацнельсон. - М. : Эдиториал УРСС, 2002. - 220 с.

139. Кибрик, А. Е. К проблеме ядерных актантов и их «неканонического кодирования»: свидетельства арчинского языка / А. Е. Кибрик // Вопросы языкознания. - 2000. - № 5. - С. 32^12.

140. Кирилина, A.B. Проблемы тендерного подхода в изучении межкультурной коммуникации / А. В. Кирилина // Тендер как интрига познания : альманах. - М. : Рудомино, 2002. - Пилотный вып. - С. 2027.

141. Киселева, C.B. Когнитивная лингвистика в русле парадигмы современных знаний / С. В Киселева // Диалог Культур - 2010 : наука в обществе знания : сб. науч. трудов международной науч.-практ. конф. -СПб. : Изд-во СПб. академии управления и экономики, 2010. - С. 199— 201.

142. Кобозева, И. М. Лингвистическая семантика имен / И. М. Кобозева. -М. : Эдиториал УРСС, 2000. - 352 с.

143. Кобозева, И. М. Мысль и идея на фоне категоризации ментальных имен / И. М. Кобозева // Логический анализ языка. Ментальные действия. - М. : Наука, 1993. - С. 95-103.

144. Когниолингвистический аспект оценочности в спонтанном дискурсе: коллективная монография / Ю. А. Дубовский [и др.]; под ред. Ю. А. Дубовского. - Пятигорск : ПГЛУ, 2008. - 520 с.

145. Когнитивные категории в синтаксисе [Электронный ресурс] / М. Я. Блох [и др.]. - Иркутск, 2009. - Режим доступа : http ://www.гае.ru/use/ ?section=content&op=show_article&article_id=7785144.

146. Колесов, В. В. Жизнь происходит от слова... / В. В. Колесов. - СПб. : Златоуст, 1999. - 362 с.

147. Колокольцева, Т.Н. Антропоцентризм диалога (коммуникативы в диалоге) / Т. Н. Колокольцева // Вопросы стилистики. - Саратов, 1999. -Вып. 28.-С. 114-125.

148. Колшанский, Г. В. Логика и структура языка / Г. В. Колшанский. - М. : Эдиториал УРСС, 2005. - 240 с.

149. Колшанский, Г. В. Объективная картина мира в познании и языке / Г. В. Колшанский; отв. ред. А. М. Шахнарович. - М. : Эдиториал УРСС, 2006.- 122 с.

150. Кондратьева, О. Н. Новые тенденции в концептуализации внутреннего мира человека / О. Н. Кондратьева // Вестник ЧелГУ. Филология. Искусствоведение, 2013. № 1 (292). - С. 72 - 77.

151. Кондрашова, О. В. Детская речь : словотворение и творение словом / О. В. Кондрашова // Речевая деятельность. Текст. - Таганрог, 2002. -С. 94-96.

152. Копров, В. Ю. Семантико-функциональный синтаксис русского языка в сопоставлении с английским и венгерским / В. Ю. Копров. - Воронеж : Изд. О. Ю. Олейников, 2010. - 328 с.

153. Кормилицина, М. А. Семантически осложненное (полипропозитивное) простое предложение в устной речи / М. А. Кормилицина. - Саратов : Изд-во Саратов, ун-та, 1988. - 152 с.

154. Котелова, Н. 3. Значение слова и его сочетаемость (к формализации в языкознании) / Н. 3. Котелова. - Л., 1975. - 164 с.

155. Кочеткова, Т. В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Т. В. Кочеткова. -Саратов, 1999. - 53 с.

156. Кравцов, С. М. Картина мира в русском и французском языках (на примере концепта «поведение человека») [Текст] : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / С. М. Кравцов. - Ростов н/Д, 2008. - 37 с.

157. Красильникова, Л. В. Структурные схемы (модели) простого предложения / Л. В. Красильникова // Книга о грамматике : Русский язык как иностранный : учеб. пособие / под ред. А. В. Величко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2004. - С. 17-28.

158. Красных, В. В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? / В. В. Красных. - М. : Гнозис, 2003. - 376 с.

159. Красных, В. В. Современная научная парадигма: лингвокогнитивный подход / В. В. Красных // Русский язык : исторические судьбы и современность : II Международный конгресс исследователей русского языка (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, филологический факультет, 18-21 марта 2004 г.) : труды и материалы / сост. М. П. Ремнева [и др.]. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 2004. - С. 120-121.

160. Краткая русская грамматика / В. Н. Белоусов [и др.]; под ред. Н. Ю. Шведовой, В. В. Лопатина. - М. : Русский язык, 1989. - 640 с.

161. Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова [и др.]. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1996. - 246 с.

162. Кручинкина, Н. Д. Когнитивный и языковой аспекты формирования событийных концептов / Н. Д. Кручинкина // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. - 2010. - Вып. 2. - С. 2732.

163. Кубрякова, Е. С. Глаголы действия через их когнитивные характеристики / Е. С. Кубрякова // Логический анализ языка : модели действия. - М. : Наука, 1992. - С. 84-90.

164. Кубрякова, Е. С. Данные о детской речи с общелингвистической точки зрения / Е. С. Кубрякова // Детская речь как предмет лингвистического изучения. - Л., 1987. - С. 34^18.

165. Кубрякова, Е. С. К проблеме ментальных репрезентаций / Е. С. Кубрякова, В. 3. Демьянков // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2007. - № 4. - С. 8-16.

166. Кубрякова, Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности / Е. С. Кубрякова. - М. : Наука, 1986. - 160 с.

167. Кубрякова, Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике. Обзор / Е. С. Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность. - М., 2000. - С. 7-25.

168. Кубрякова, Е. С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус / Е. С. Кубрякова // Известия Академии наук СССР. - Сер. литературы и языка. - М., 1994а. - Т. 53, № 2. - С. 3-15.

169. Кубрякова, Е. С. Размышления о судьбах когнитивной лингвистики на рубеже веков / Е. С. Кубрякова // Вопросы филологии. - 2001. - № 1. -С. 67-80.

170. Кубрякова, Е. С. Текст и его понимание / Е. С. Кубрякова // Русский текст. - СПб., 19946. - Вып. 2. - С. 18-27.

171. Кубрякова, Е. С. Человеческий фактор в языке / Е. С. Курбякова // Язык и порождение речи. - М., 1991. - С. 4-20.

172. Кубрякова, Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмального анализа) / Е. С. Кубрякова // Язык и наука конца XX века : сб. статей. - М. : РГГУ, 1995. - С. 144-218.

173. Кубрякова, Е. С. Язык и знание. (На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира) / Е. С. Кубрякова. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

174. Кубрякова, Е. С. Языковое сознание и языковая картина мира / Е. С. Кубрякова // Филология и культура : материалы II Международной конф. : в 3 ч. / отв. ред. Н. Н. Болдырев. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 1999. - Ч. 3. - С. 6-13.

175. Кузнецова, Е. И. Экзистенциальная концептосфера в рассказах Л.Андреева 1900-1910 годов: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Е. И. Кузнецова. - Ростов н/Д, 2009. - 20 с.

176. Кузнецова, Э. В. Лексикология русского языка / Э. В. Кузнецова. - М. : Высшая школа, 1989. - 216 с.

177. Кузнецова, Э. В. О принципах и методах выделения объема семантических классов русских глаголов / Э. В. Кузнецова // Классы слов и их взаимодействие. - Свердловск, 1979. - С. 5-12.

178. Кузьмина, С. Е. Вариативность структурной схемы предложения (на материале английского языка) / С. Е. Кузьмина // Вестник Челябинского

государственного университета. Филология. Искусствоведение. — 2010. — № 13 (194).-Вып. 43.-С. 88-93.

179. Кузьмина, С. Е. Методы исследования синтаксических концептов / С. Е. Кузьмина // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2009. - №4. - С. 130-133.

180. Кузьмина, С. Е. Понятие «синтаксического концепта» в лингвистических исследованиях/С. Е. Кузьмина// Вестник Челябинского государственного университета. — 2012. — №17. — С. 87-90.

181. Куклина, Т. В. Психо- и прагмалингвистический аспекты речевого поведения авторов (на материале текстов рецензий и политических выступлений) : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Т.В. Куклина. -Ростов н/Д, 2005.- 17 с.

182. Кураев, А. Уроки сектоведения. Ч. 2 [Электронный ресурс] / А.Кураев. Режим доступа: http ://kuraev.ru/index.php?option=com_remository& ltemid=54&func=select&id=l&orderby=2&page=2.

183. Лакофф, Дж. Мышление в зеркале классификаторов / Дж. Лакофф // Новое в зарубежной лингвистике. - М. : Прогресс, 1987. - Вып. 23. -С. 12-51.

184. Лебедева, Е. К. Причинно-следственные конструкции со значением эмоционального состояния человека и их речевые реализации : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Е. К. Лебедева. М., 1991. - 18 с.

185. Левицкий, Ю. А. Основы теории синтаксиса / Ю. А. Левицкий. - М. : КомКнига, 2005.-368 с.

186. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. - М. : Педагогика, 1971. -280 с.

187. Лекант, П. А. Предикативная структура предложений / П. А. Лекант // Средства выражения предикативных значений предложения. - М. : МОПИ, 1983.-С. 3-11.

188. Лемяскина, H. А. Коммуникативное поведение младшего школьника / Н. А. Лемяскина, И. А. Стернин. - Воронеж : Центр.-Чернозем, кн. изд-во, 2000. - 194 с.

189. Ленская, Н. И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации) / Н. И. Ленская. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1997. - 152 с.

190. Леонтьев, A.A. Основы психолингвистики / A.A. Леонтьев. - М. : Смысл, 1997.-287 с.

191. Леонтьев, A.A. Язык, речь, речевая деятельность / A.A. Леонтьев. М. : Просвещение, 1969. - 214 с.

192. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. -М. : Советская энциклопедия, 1990. - 688 с.

193. Лихачев, Д. С. Концептосфера русского языка / Д. С. Лихачев // Известия АН СССР. - Сер. литературы и языка. - 1983. - Т. 52, № 1. -С. 3-9.

194. Ломов, A.M. Типология русского предложения / A.M. Ломов. -Воронеж : ВГУ, 1994. - 278 с.

195. Ломова, О. Е. Речевое поведение актеров в автобиографических текстах (на материале русского и немецкого языков) : автореф. дис. ... канд. филол. наук / О. Е. Ломова. - Ростов н/Д, 2004. - 20 с.

196. Ломтев, Т.П. Предложение и его грамматические категории / Т. П. Ломтев. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 198 с.

197. Ломтев, Т.П. Принципы построения формулы предложения / Т. П. Ломтев // НДВТТТ. Филологические науки. - 1969. - № 5. - С. 56-69.

198. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. Ростов н/Д, 1998. - 413 с.

199. Львов, М. Р. Основы теории речи / М. Р. Львов. - М. : Академия, 2000. -248 с.

200. Львов, М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития / М. Р. Львов. - М. : Просвещение, 1975. - 176 с.

201. Львов, М. Р. Языковая среда как фактор овладению речью / М. Р. Львов // Язык : изменчивость и постоянство. - М., 1998. - С. 365— 373.

202. Лютикова, В. Д. Языковая личность : идиолект и диалект : дис. ... д-ра филол. наук / В. Д. Лютикова. - Екатеринбург, 2000. - 316 с.

203. Ляпон, М. В. Языковая личность : поиск доминанты / М. В. Ляпон // Язык - система. Язык - текст. Язык - способность. - М., 1995. - С. 260-276.

204. Макаров, М. Л. Критический анализ дискурса в начале XXI века / М. Л. Макаров, И. В. Жуков // Материалы международной конф., посвящ. 60-летию ф-та ин. яз. - Тверь : ТГУ, 2003а. - Ч. 2. - С. 89-102.

205. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. - М. : Гнозис, 20036.-280 с.

206. Малащенко, В. П. Лексико-синтаксическая база модели (структурно-семантической основы) предложения / В. П. Малащенко // Лексико-грамматические взаимодействия в системе синтаксических единиц. -Ростов н/Д, 1991.-С. 315-323.

207. Малащенко, В. П. О связи слов в словосочетании и предложении /

B. П. Малащенко // Ученые записки РГУ. - 1957. - Т. 54, вып. 4. -

C. 198-215.

208. Малащенко, В. П. О синкретизме членов предложения, выраженных свободно присоединяемыми словоформами / В. П. Малащенко // Синкретизм семантики синтаксических единиц. - Ростов н/Д, 1988. -С. 4-13.

209. Малащенко, В. П. Позиция говорящего в художественном дискурсе / В. П. Малащенко, Т. В. Милевская // Концептуальные проблемы литературы : художественная когнитивность : материалы Международной конф. - Ростов н/Д : Изд-во РГПУ, 2006. - С. 142-145.

210. Малащенко, В. П. Речевые акты: дискурсивная обусловленность смысла / В. П. Малащенко // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. - 2003. -№. 33.-С. 59-66.

211. Малащенко, В. П. Русский литературный язык : учеб. пособие для студ. гуманитарных факультетов вузов и педколледжей / В. П. Малащенко, Т. В. Милевская, А. И. Малащенко. - Ростов н/Д, 2004а. - 252 с.

212. Малащенко, В. П. Свободное присоединение предложно-падежных форм имени существительного в современном русском языке / В. П. Малащенко. - Ростов н/Д : Изд-во Рост, ун-та, 1972. - 170 с.

213. Малащенко, В. П. Синтаксический концепт, выражаемый модельно обстоятельственными детерминантами / В. П. Малащенко, Е. В. Тарасенко // Известия ЮФУ. - Сер. Филологические науки. - 2013. - № 1.-С. 151 -156.

214. Малащенко, В. П. Слово в синтаксисе : избр. труды / В. П. Малащенко; сост. Т. В. Милевская, Н. О. Григорьева. - Ростов н/Д : Изд-во РГПУ, 20046.-368 с.

215. Малащенко, В. П. Слово, словоформа: прагматика обозначения / В. П. Малащенко // Язык. Дискурс. Текст : материалы Международной науч. конф. - Ростов н/Д, 2004в. - Ч. 1. - С. 7-13.

216. Малащенко, В. П. Структура предложения и смысл высказывания / В. П. Малащенко // Известия РГПУ. Филология. - Ростов н/Д, 1998. -Вып. 1. - С. 3-6.

217. Малинович, Ю. М. Антропологическая лингвистика как интегральная наука / Ю. М. Малинович, М. В. Малинович // Антропологическая лингвистика : Концепты. Категории. - М.; Иркутск, 2003. - С. 7-28.

218. Малинович, Ю. М. Синтаксис как отражение динамики мышления и языкового сознания в онтогенезе / Ю. М. Малинович, М. В. Малинович // Вестник ИГЛУ. - 2012. - № 2 (18). - С. 156-162.

219. Манаенко, Г. Н. Осложненное предложение в языке и речи: очерки по теории и методологии исследования / Г. Н. Манаенко. - Ставрополь : Изд-во СГУ, 2003а. - 256 с.

220. Манаенко, Г. Н. Функционирование осложненного предложения в публицистическом тексте: информационно-дискурсивный подход :

автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Г. Н. Манаенко. - Ростов н/Д, 20036. -42 с.

221. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения / А. К. Маркова. - М. : Педагогика, 1974. - 240 с.

222. Мартемьянов, Ю. С. Заметки о строении ситуации и форме ее описания / Ю. С. Мартемьянов // Машинный перевод и прикладная лингвистика. -М. : МГПИИЯ им. М. Тореза, 1964.-Вып. 8.-С. 125-148.

223. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание / Ю. С. Маслов. - М. : Высшая школа, 1975. - 328 с.

224. Маслова, В. А. Введение в когнитивную лингвистику / В. А. Маслова. -М. : Флинта : Наука, 2004. - 296 с.

225. Маслова, В. А. Язык и человек: лингвокультурологическое введение в теорию человека / В. А. Маслова // Человек. Язык. Культура. - Киев : Изд. дом Д. Бураго, 2013. -Вып.2. 4.1. С. 118 - 127.

226. Матвеева, Г Г. Метакоммуникативные сигналы для идентификации взглядов автора / Г. Г. Матвеева // Язык. Дискурс. Текст: материалы IV Международной науч. конф. - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. - С. 285-286.

227. Мещанинов, И.И. Глагол / И.И. Мещанинов. - М.; Л., 1948. - 200 с.

228. Милевская, Т. В. Грамматика дискурса / Т. В. Милевская. - Ростов н/Д : Изд-во Рост, ун-та, 2003. - 312 с.

229. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - М. : Академия, 2004. - 456 с.

230. Негневицкая, Е. И. Язык и дети / Е. И. Негневицкая, А. Н. Шахнарович. -М. : Наука, 1981.-110 с.

231. Нерознак, В. П. Лингвистическая персонология: к определению статуса дисциплины / В. П. Нерознак // Язык. Поэтика. Перевод : сб. науч. трудов Московского государственного лингвистического университета. - М., 1996. - Вып. 426. - С. 112-116.

232. Никитин, М. В. Курс лингвистической семантики / М. В. Никитин. -СПб., 1997.-756 с.

233. Никитина, Е. Ю. Вопрос о детской языковой картине мира / Е. Ю. Никитина, Е. В. Тарасенко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 5. -С. 113-121.

234. Новоженова, 3. JI. Русское глагольное предложение: структура и семантика : дис. ... д-ра филол. наук / 3. JI. Новоженова. - Саратов, 2001.-372 с.

235. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов; под ред. Н. Ю. Шведовой. - М. : Русский язык, 1990. - 750 с.

236. Онипенко, Н. К. Об условиях осложнения простого предложения / Н. К. Онипенко // Русский язык в национальной школе. - 1983. - № 1. -С. 13-15.

237. Орлова, Н. Н. Языковые средства выражения эмоций: синтаксический аспект (на материале современной английской прозы) : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н. Н. Орлова. - Ростов н/Д, 2009. - 25 с.

238. Орлова, О. В. Компьютерный анализ поэтического текста и моделирование ассоциативно-смыслового поля ключевого концепта творчества автора [Электронный ресурс] / О.В. Орлова // Гуманитарная информатика. - 2004. - Вып. 1. - Режим доступа: http://huminf.tsu.ru/e-jurnal/magazine/1/orlova.htm.

239. Остин, Дж. Л. Слово как действие / Дж. Л. Остин // Новое в зарубежной лингвистике. - М. : Прогресс, 1986. - Вып. 17. - С. 22-130.

240. Отражение этнокультурной специфики народа и индивидуальных особенностей личности в языке и речи : коллективная монография; под ред. М. Я. Блоха. - Ростов н/Д : НПО ПИ ЮФУ, 2010. - 240 с.

241. Очирова, И. Н. Синтаксический концепт «небытие» в русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук / И. Н. Очирова. - Волгоград, 2011. — 21 с.

242. Павиленис, Р. И. Проблема смысла: современный логико-философский анализ языка / Р. И. Павиленис. - М. : Мысль, 1983. - 286 с.

243. Павлова, Т. А. Лингвокультурологические характеристики коммуникативного пространства детской поэзии (на материале английских и русских стихов для детей) : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Т. А. Павлова. - Калининград, 2011. - 25 с.

244. Падучева, Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью / Е. В. Падучева. - М. : УРСС, 2004. - 288 с.

245. Падучева, Е. В. Денотативный статус именной группы и его отражение в семантическом представлении предложения / Е. В. Падучева // НТИ. -1979,-№9.-С. 25-26.

246. Падучева, Е. В. Презумпции и другие виды неэксплицитной информации в предложении / Е. В. Падучева // Научно-техническая информация. Серия 2.-1981.-№ п.-С. 23-30.

247. Панкрац, Ю. Г. Пропозициональная форма представления знаний / Ю. Г. Пакрац // Язык и структура представления знаний : сб. науч.-анал. обзоров. - М., 1992. - С. 78-97.

248. Пантелеев, А. Ф. Полипропозитивное простое предложение : персональность, темпоральность, таксис : автореф. дис. ... канд. филол. наук / А.Ф. Пантелеев. - Ростов н/Д, 2000. - 22 с.

249. Петров, В. В. Язык и логическая теория: в поисках новой парадигмы / В. В. Петров // Вопросы языкознания. - 1988. - № 2. - С. 39-48.

250. Пешехонова, Н. А. Функционирование структурной схемы простого предложения «кто создает что» в тексте / Н. А. Пешехонова // Проблемы русского и общего языкознания. - Елец : ЕГУ, 2006. - Вып. 4. - С. 100107.

251. Пешковский, A.M. Русский синтаксис в научном освещении / А. М. Пешковский. - М. : Языки славянской культуры, 2001. - 510 с.

252. Пименова, М. В. Коды культуры и проблема классификации концептов / М. В. Пименова // Язык. Текст. Дискурс : науч. альманах / под ред. Г. Н. Манаенко. - Ставрополь, 2007. - Вып. 5. - С. 79-86.

253. Пименова, М. В. Концепты внутреннего мира: русско-английские соответствия : дис. ... д-ра филол. наук / М. В. Пименова. - СПб., 2001. -497 с.

254. Пименова, М. В. Предисловие / М. В. Пименова // Введение в когнитивную лингвистику / под ред. М. В. Пименовой. - Кемерово, 2004. - Вып. 4.

255. Плоткин, В. Я. Семантика и синтаксис предложения и высказывания / В. Я. Плоткин // Синтаксическая и лексическая семантика на материале разных языков. - Новосибирск : Наука, 1986. - С. 33-43.

256. Покровская, Е. А. Русский синтаксис в XX веке: лингвокультурологический анализ / Е. А. Покровская. - Ростов н/Д : Изд-во Рост, ун-та, 2000. - 436 с.

257. Поливанов, Е. Д. Статьи по общему языкознанию / Е. Д. Поливанов. -М. : Наука, 1968.-376 с.

258. Полякова, В. Н. Экстралингвистические и интралингвистические факторы формирования русской языковой личности (на примере произведений художественной литературы) : автореф. дис. ... канд. филол. наук / В. Н. Полякова. - Ростов н/Д, 2002. - 19 с.

259. Попова, 3. Д. Когнитивная лингвистика / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. -М. : ACT : Восток-Запад, 2007. - 314 с.

260. Попова, 3. Д. Общее языкознание / 3. Д. Попова. - Воронеж : ВГУ, 1987.-208 с.

261. Попова, 3. Д. Очерки по когнитивной лингвистике / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. - Воронеж : ВГУ, 2001.- 192 с.

262. Попова, 3. Д. Синтаксическая система русского языка в свете теории синтаксических концептов / 3. Д. Попова. - Воронеж : ВГУ, 2009. -210с.

263. Попова, 3. Д. Синтаксические концепты в структуре представления знаний / 3. Д. Попова // Вестник ВГУ. - Сер. Гуманитарные науки. -2000.-№ 1.-С. 171-179.

264. Попова, 3. Д. Структурная схема простого предложения и позиционная схема высказывания как разные уровни синтаксического анализа / 3. Д. Попова // Словарь. Грамматика. Текст. - М., 1996. - С. 255-268.

265. Постовалова, В. И. Наука о языке в свете идеального цельного знания / В. И. Постовалова // Язык и наука конца XX века. - М., 1995. - С. 342420.

266. Постовалова, В. И. Существует ли языковая картина мира? / В. И. Постовалова // Язык как коммуникативная деятельность человека : сб. науч. трудов МГПИИЯ. - М., 1987. - Вып. 284. - С. 65-72.

267. Потебня, А. А. Из записок по русской грамматике / А. А. Потебня. -М., 1958.-Т. 1-2.

268. Потебня, А. А. Мысль и язык / А. А. Потебня. - М. : Лабиринт, 1999. -300 с.

269. Потураева, Л. Н. Простое неосложненное предложение в речи младших школьников : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Л. Н. Потураева. -Таганрог, 2005. - 29 с.

270. Почепцов, Г. Г. О коммуникативной типологии адресата / Г. Г. Почепцов // Речевые акты в лингвистике и методике. - Пятигорск,

1986.-С. 10-17.

271. Почепцов, Г. Г. О принципах синтагматической классификации глаголов (на материале глагольной системы современного английского языка) / Г. Г. Почепцов // НДВ1П. Филологические науки. - 1969. - № 3. - С. 66-67.

272. Почепцов, Г. Г. Слушатель и его роль в актах речевого общения / Г. Г. Почепцов // Языковое общение : единицы и регуляторы. - Калинин,

1987.-С. 26-38.

273. Почепцов, О. Г. Языковая ментальность: способ представления мира / О.Г. Почепцов // Вопросы языкознания. - 1990. - № 6. - С. 110-122.

274. Приходько, А. И. Таксономические параметры дискурса / А. И. Приходько // Язык. Текст. Дискурс : научный альманах. -Ставрополь, 2009. - Вып. 7. - С. 22-30.

275. Прияткина, А. Ф. Русский язык. Синтаксис осложненного предложения / А. Ф. Прияткина. -М. : Высшая школа, 1990. - 176 с.

276. Прияткина, А.Ф. Союзные конструкции в простом предложении : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / А.Ф. Прияткина. - М., 1977. - 46 с.

277. Проскурина, О. Н. Простое осложненное предложение в речи младших школьников : автореф. дис. ... канд. филол. наук / О. Н. Проскурина. -Таганрог, 1999. - 23 с.

278. Проспект : Русский идеографический словарь (Мир человека и человек в окружающем его мире) / под ред. Н. Ю. Шведовой. - М., 2004. - 135 с.

279. Прохоров, Ю. Е. В поисках концепта / Ю. Е. Прохоров. - М. : Флинта : Наука, 2008.- 176 с.

280. Прохоров, Ю. Е. Хаосокосмология коммуникации / Ю. Е. Прохоров // Языковая личность : текст, словарь, образ мира : к 70-летию чл.-корр. РАН Ю. Н. Караулова : сб. статей. - М. : Изд-во РУДН, 2006. - С. 475484.

281. Распопов, И. П. Несколько замечаний о синтаксической парадигматике / И. П. Распопов // Вопросы языкознания. - 1969. - № 4. - С. 92-100.

282 Распопов, И. П. Что же такое структурная схема предложения? (По поводу ст. С. И. Кокориной «О реализации структурной схемы предложения») / И. П. Распопов // Вопросы языкознания. - 1976. -№2.-С. 65-70.

283. Рахилина, Е. В. Когнитивная семантика : история, персоналии, идеи, результаты / Е. В. Рахилина // Семиотика и информатика. - М. : Языки русской культуры, 1998. - Вып. 36. - С. 247-323.

284. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер. -М. : Вече, 2000.-Т. 1.-592 с.

285. Ремхе, И. Н. Когнитивные особенности перевода научно-технического текста (на материале текстов металлургической промышленности) : дис. ... канд. филол. наук / И. Н. Ремхе. - Череповец, 2007. - 187 с.

286. Роль человеческого фактора в языке: язык и картина мира / под ред. Б. А. Серебренникова. - М. : Наука, 1988. - 216 с.

287. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2000.-712 с.

288. Рудакова, А. В. Когнитология и когнитивная лингвистика / А. В. Рудакова. - Воронеж : Истоки, 2003. - 80 с.

289. Руднев, А. Г. Синтаксис осложненного предложения / А. Г. Руднев. -М. : Учпедгиз РСФСР, 1959. - 198 с.

290. Руднев, В. П. Словарь культуры XX века / В. П. Руднев. - М. : Аграф, 1997.-384 с.

291. Руднев, В. П. Прочь от реальности: Исследования по философии текста / В. П. Руднев. - М. : «Аграф», 2000. - 432 с.

292. Рузин, И. Г. Философские аспекты лингвистического исследования / И. Г. Рузин // Вестник Московского университета. - Сер. 7. Философия. -1993.-№3.-С. 46-55.

293. Русская грамматика : в 2 т. / редкол.: Н. Ю. Шведова [и др.]; АН СССР, Ин-т рус. яз. - М. : Наука, 1980. - Т. 2. - 709 с.

294. Русский язык : энциклопедия / под ред. Ю.Н. Караулова. - М. : Дрофа, 1997.-721 с.

295. Рябцева, Н. К. Ментальная сфера по данным языка. Когнитивный аспект / Н. К. Рябцева // Семиотика, лингвистика, поэтика : к столетию со дня рождения А. А. Реформатского. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - С. 453-465.

296. Сапега, A.B. Речевое поведение лингвистов - субъектов научной коммуникации: дис. ... канд. филол. наук / A.B. Сапега. - Ростов н/Д, 2008.- 163 с.

297. Седов, К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции / К. Ф. Седов. - М. : Лабиринт, 2004. - 320 с.

298. Седов, К. Ф. Психолингвистический аспект становления структуры детского дискурса в онтогенезе (порождение речи) / К. Ф. Седов // Очерки по лингвистике речи. - Саратов : Изд-во Саратов, пед. ин-та, 1993.-С. 85-90.

299. Седов, К. Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности : психо- и социолингвистический аспекты / К. Ф. Седов / под ред. О. Б. Сиротининой. - Саратов, 1999. - С. 14-18.

300. Селеменева, О. А. Синтаксический концепт «состояние природы» в языковой картине мира И. А. Бунина [Электронный ресурс] / О. А. Селеменева // Вестник Московского государственного областного университета. - Сер. Русская филология. - 2010. - № 3. - Режим доступа : http://vestnik-mgou.rU/llibrary/files/incoming/6/2010/3/st7.pdf.

301. Селиверстова, О. Н. Когнитивная семантика на фоне общего развития лингвистической науки / О. Н. Селиверстова // Вопросы языкознания. -2002,-№6.-С. 12-26.

302. Серль, Дж. Р. Что такое речевой акт? / Дж. Р. Серль // Новое в зарубежной лингвистике. -М. : Прогресс, 1986.-Вып. 17.-С. 151-169.

303. Скобликова, Е. С. Концептосфера человека и модель предложения / Е.С.Скобликова // НДВШ. Филологические науки. - 2001. - № 4. -С. 45-54.

304. Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Минск : Харвест; М. : ACT, 2001. - 976 с.

305. Словарь русского языка : в 4 т. Под ред. А. П. Евгеньевой. - 4-е изд., стереотип. - М. : Русский язык : Полиграфресурсы, 1998. - Т. 4. - 798 с.

306. Слово в словаре и дискурсе : сб. науч. статей к 50-летию Харри Вальтера / под ред. А. Бириха, Т. В. Володиной. - М. : Элпис, 2006. - 836 с.

307. Слухай, В. Н. Основные направления осмысления культурно-языкового феномена «концепт» современной русистике / В.Н. Слухай // Русское слово в мировой культуре - СПб. : Политехника, 2003. - Ч. 1. - С. 290299.

308. Слышкин, Г. Г. Лингвокультурный концепт как системное образование / Г. Г. Слышкин // Вестник Воронежского государственного университета. - Сер. Лингвистика и межкультурная коммуникация. -2004.-№ 1.-С. 29-34.

309. Смирницкий, А. И. Объективность существования языка / А. И. Смирницкий. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1954. - 34 с.

310. Степанов, Ю. С. Альтернативный мир, Дискурс, Факт и принцип Причинности / Ю. С. Степанов // Язык и наука конца XX века. - М. : РГГУ, 1995.-С. 35-73.

311. Степанов, Ю. С. Имена. Предикаты. Предложения / Ю. С. Степанов. -М. : Наука, 1981.-362 с.

312. Степанов, Ю. С. Константы. Словарь русской культуры / Ю. С. Степанов. - М. : Академический проект, 2004. - 992 с.

313. Степанов, Ю. С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации / Ю. С. Степанов. - М. : Языки славянских культур, 2007. - 248 с.

314. Степанов, Ю. С. Язык и Метод. К современной философии языка / Ю. С. Степанов. - М. : Языки русской культуры, 1998. - 784 с.

315. Степанова, М. Д. Части речи и проблема валентности в современном немецком языке / М. Д. Степанова, Г. Хельбиг. - М. : Высшая школа, 1978.-258 с.

3 16. Стернин, И. А. Значение и концепт : сходства и различия / И. А. Стернин // Языковая личность : текст, словарь, образ мира : к 70-летию чл.-корр. РАН Ю.Н. Караулова : сб. статей. - М. : РУДН, 2006. - С. 485-495.

317. Сусов, И. П. Семантическая структура предложения: на материале простого предложения в современном немецком языке / И. П. Сусов. -Тула : ТГПИ, 1973.- 141 с.

318. Сухих, С. А. Прагмалингвистическое моделирование коммуникативного процесса / С. А. Сухих, В. В. Зеленская. -Краснодар : Изд-во Куб. гос. ун-та, 1998. - 160 с.

319. Сухих, С. А. Языковые черты личности / С. А. Сухих, С. А. Голубцов // Филология/РЫ1о1о^са. - 1996. - № 10. - С. 16-18.

320. Тарасенко, Е. В. К вопросу о структуре синтаксического концепта / Е. В. Тарасенко // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2013. - № 4. - С. 45 - 49.

321. Тарасенко, Е. В. К вопросу о языковой картине мира эмоций (на материале речи младшего школьника) / Е. В. Тарасенко // Известия Тульского государственного университета. - Сер. Гуманитарные науки. - 2012. - Вып. 1, ч. 2. - С. 421-426.

322. Тарасенко, Е. В. Модели предложений с предикатами эмоционального отношения в речи младшего школьника / Е. В. Тарасенко // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. - Сер. Общественные науки. - 2009. - № 6. -С. 139-141.

323. Тарасенко, Е. В. Модель фрагмента детской языковой картины мира / Е. В. Тарасенко // Европейский журнал социальных наук. - 2013. - № 8-2 (35).-С. 271 -275.

324. Тарасенко, Е. В. Рекуррентность синтаксических концептов в речи младшего школьника / Е. В. Тарасенко // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2011. - № 1. -С. 37-41.

325. Тарасенко, Е. В. Роль предикатов знания в конструировании детской языковой картины мира / Е. В. Тарасенко // Вестник Волгоградского государственного университета. - Сер. 2. Языкознание. - 2009. - № 2 (10).-С. 77-82.

326. Тарасенко, Е. В. Синтаксический концепт «агенс воздействует на объект», репрезентирующий психическую деятельность в речи младшего школьника / Е. В. Тарасенко // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - Сер. Филология и искусствоведение. - 2011. - № 1 (2). - С. 29-32.

327. Тарасенко, Е. В. Синтаксический концепт в аспекте осложненного предложения / Е. В. Тарасенко // Вестник Адыгейского государственного университета. - Сер. Филология и искусствоведение. -2012.-Вып. З.-С. 179-185.

328. . Тарасенко, Е. В. Синтаксическое поле «психическая деятельность» в речи младшего школьника / Е. В. Тарасенко // Вопросы когнитивной лингвистики.-2013.-№ 3 (036).-С. 140- 147.

329. Тарасенко, Е. В. Субъектный детерминант как распространитель структурной схемы, репрезентирующий синтаксический концепт «психическая деятельность» в речи младшего школьника. / Е. В. Тарасенко // Вестник Брянского государственного университета. -Сер. История. Литературоведение. Право. Языкознание. - 2012. - № 2 (2).-С. 327-329.

330. Тарасенко, Е. В. Фрагмент речевого портрета младшего школьника (на синтаксическом уровне) : дис. ... канд. филол. наук / Е. В. Тарасенко. -Таганрог, 2005.- 189 с.

331. Тарасенко, Е. В. Фрагменты лексикона младшего школьника, отражаемые в предикативно-номинативном ядре предложения с глаголами восприятия в позиции предиката / Е. В. Тарасенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - Сер. Общественные и гуманитарные науки. - 2008. -№ 12 (84).-С. 253-258.

332. Телия, В. Н. О специфике отображения мира психики и знания в языке / В. Н. Телия // Сущность, развитие и функции языка. - М. : Наука, 1987. -С. 67-75.

333. Теньер, JI. Основы структурного синтаксиса / Л. Теньер. - М. : Прогресс, 1988.-656 с.

334. Тухарели, Н. Л. Имена «вещей» в детской языковой картине мира / Н. Л. Тухарели // Русский язык : исторические судьбы и современность : материалы Международного конгресса русистов-исследователей. - М., 2001.-С. 316-317.

335. Урысон, Е. В. Языковая картина мира vs. обиходные представления (модель восприятия в русском языке) / Е. В. Урысон // Вопросы языкознания. - 1998. - № 2. - С. 3-21.

336. Федоров, В. А. Национальная специфика синтаксических концептов : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / В. А. Федоров. - Воронеж, 2013. -36 с.

337. Федоров, В. А. Французские структурные схемы с глаголами avoir и их перевод на русский язык / В. А. Федоров // Вестник Воронежского государственного университета. - Сер. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2006. - № 1. - С. 104-115.

338. Федосюк, М. Ю. Неявные способы передачи информации в тексте / М. Ю. Федосюк. - М. : МГПИ, 1988. - 82 с.

339. Филлмор, Ч. Дело о падеже / Ч. Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. -М. : Прогресс, 1981а. - Вып. 10. - С. 369^195.

340. Филлмор, Ч. Дело о падеже открывается вновь / Ч. Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. - М. : Прогресс, 19816. - Вып. 10. - С. 496430.

341. Философия: энциклопедический словарь / под ред. A.A. Ивина. - М. : Гардарики, 2004. - 1072 с.

342. Фреге, Г. Смысл и денотат / Г. Фреге // Семиотика и информатика. -М., 1977.-Вып. 8.-С. 358-357.

343. Фрумкина, Р. М. Психолингвистика / Р. М. Фрумкина. - М. : Академия, 2001.-320 с.

344. Фуре, JI. А. Когнитивная основа синтаксической репрезентации / Л. А. Фуре // В поисках смысла : сб. науч. трудов, посвящ. памяти проф. А. А. Худякова. - СПб. : Изд-во СПбГУЭФ, 2010. - С. 92-96.

345. Фуре, Л. А. Особенности когнитивной категории в синтаксисе / Л. А. Фуре // Когнитивные категории в синтаксисе / под ред. Л. М. Ковалевой, С. Ю. Богдановой, Т. И. Семеновой. - Иркутск : ИГЛУ, 2009.-С. 21-51.

346. Фуре, Л. А. Роль когнитивной доминанты в моделировании синтаксически репрезентируемого концепта / Л. А. Фуре // Сборник науч. трудов, посвящ. юбилею проф. К. К. Болдырева. - М.; Калуга, 2007.-С. 169-176.

347. Фуре, Л. А. Синтаксически репрезентируемые концепты : дис. ... д-ра филол. наук / Л. А. Фуре. - Тамбов, 2004. - 370 с.

348. Хайдеггер, М. Время картины мира / М. Хайдеггер // Новая технократическая волна на Западе. - М. : Прогресс, 1986. - С. 93-118.

349. Харченко, В. К. История языка и детская речь / В. К. Харчен ко // Русский язык в школе. - 1988. - № 6. - С. 40-44.

350. Хомутова, Т. И. Научные парадигмы в лингвистике / Т. И. Хомутова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 35 (173), вып. 37.-С. 142-151.

351. Худяков, A.A. Концепт и значение / A.A. Худяков // Языковая личность: культурные концепты. - Волгоград: Изд-во ВГПУ; Архангельск : Изд-во ПМПУ, 1996. - С. 97-103.

352. Цейтлин, С. Н. Синтаксические модели со значением психического состояния и их синонимы / С. Н. Цейтлин // Синтаксис и стилистика. -М. : Наука, 1976.-С. 161-181.

353. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи / С. Н. Цейтлин. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

354. Цурикова, Л. В. Проблема естественности дискурса в межкультурной коммуникации / Л. В. Цурикова. - Воронеж : ВГУ, 2002. - 257 с.

355. Цыганская, О. Г. Аспекты исследования синтаксических явлений / О. Г. Цыганская // Международный научно-исследовательский журнал. -Екатеринбур, 2013. - №7 - 4 (14). - С. 49 - 50.

356. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности / отв. ред. В. Н. Телия; Акад. наук СССР, Ин-т языкознания. - М. : Наука, 1991.-214с.

357. Черемисина, Н. В. Языковые картины мира и их семантическое взаимодействие в художественном тексте / Н. В. Черемисина // Человек. Язык. Искусство (памяти профессора Н. В. Черемисиной) : материалы Международной науч.-практ. конф. -М. : МГПУ, 2002. - С. 12-23.

358. Черемисина, Н. В. Языковые картины мира : типология, формирование, взаимодействие / Н. В. Черемисина // Лексика, грамматика текста в свете антропологической лингвистики : тезисы докладов и сообщений Международной науч. конф. - Екатеринбург, 1995. - С. 15-16.

359. Черкашина, Е. А. Сложноподчиненное предложение в речи младших школьников) : дис. ...канд. филол. наук / Е. А. Черкашина. - Таганрог, 1996. 26 с.

360. Чернейко, Л. О. Базовые понятия когнитивной лингвистики в их взаимосвязи / Л. О. Чернейко // Русский язык : исторические судьбы и современность: Второй международный конгресс исследователей русского языка. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2004. - С. 418^120.

361. Чернухина, И. Я. Идеи антропоцентрической лингвистики в трудах В.В.Виноградова / И. Я. Чернухина // 81уЫка-1У. - Оро1е, 1995. -8. 215-222.

362. Чернявская, В. Е. Дискурс власти и власть дискурса: проблемы речевого взаимодействия / В. Е. Чернявская. - М. : Флинта : Наука, 2006. - 136 с.

363. Чесноков, П. В. Картина мира в языке и речи / П. В. Чесноков // Ярославский педагогический вестник. - Сер. Гуманитарные науки. -2011.-№ 2, т. 1.-С. 149-153.

364. Чесноков, П. В. О двух языковых картинах мира - статической и динамической / П. В. Чесноков // Известия СКНЦ ВШ. - Сер. Общественные науки. - 1989. - № 3. - С. 63-69.

365. Чесноков, П. В. О предикативности как свойстве предложения / П. В. Чесноков // Теоретические проблемы синтаксиса современных индоевропейских языков. -М., 1975.-С. 171-178.

366. Чеснокова, J1. Д. Конструкции с творительным предикативным и его эквивалентами и система членов предложения в современном русском языке : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / JT. Д. Чеснокова. - JL, 1973. -55 с.

367. Чурилина, Л. Н. Концепт «любовь» в русской наивно-языковой картине мира / Л. Н. Чурлина // Филология и культура: материалы III Международной науч. конф. - Тамбов : ТГУ, 2001. - С. 54-62.

368. Шаповалова, Т. Е. Темпоральный детерминант и скрытая предикация в простом предложении / Т. Е. Шаповалова // Семантика языковых единиц : доклады VI Международной конф. - М., 1998. - С. 184-186.

369. Шаталова, О. В. Концепт «бытие» в русском языке : дис. д-ра филол. наук / О. В. Шаталова. - М., 2009. - 545 с.

370. Шаталова, О. В. Синтаксическая характеристика языковой личности : дис. ... д-ра филол. наук / О. В. Шаталова. - Елец, 2012. - 423 с.

371. Шахматов, А. А. Синтаксис русского языка / А. А. Шахматов; ред. и комментарий проф. Е. С. Истриной. - 2-е изд. - М.; Л. : Учпедгиз, 1941.-620 с.

372. Шахнарович, A.M. Семантика детской речи, психолингвистический анализ : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / A.M. Шахнарович. - М., 1985.-40 с.

373. Шаховский, В. И. Когнитивные ресурсы эмоциональной языковой личности / В. И. Шаховский // Языковая личность : проблемы, когниции и коммуникации. - Волгоград, 2001. - С. 11-16.

374. Шаховский, В. И. Языковая личность в эмоциональной коммуникативной ситуации / В. И. Шаховский // Филологические науки. - 1998. - № 2. - С. 59-65.

375. Шведова, Н. Ю. Активные процессы в современном русском синтаксисе : (Словосочетание) / Н. Ю. Шведова. - М. : Просвещение, 1966.- 156 с.

376. Шведова, Н. Ю. Детерминирующий объект и детерминирующее обстоятельство как самостоятельные распространители предложения / Н. Ю. Шведова // Вопросы языкознания. - 1964. - № 6. - С. 77-93.

377. Шведова, Н. Ю. Простое предложение. Основные понятия / Н. Ю. Шведова // Русская грамматика: в 2 т. / редкол.: Н. Ю. Шведова [и др.]; АН СССР, Ин-т рус. яз. - М. : Наука, 1980. - Т. 2. - С. 85.

378. Швыдкая, Л.И. Языковая личность сквозь призму языковой системы и социокультурного контекста / Л.И. Швыдкая // Языковые и культурные контакты различных народов : материалы Всероссийской науч.-метод, конф. - Пенза, 2002. - С. 123-126.

379. Шелестюк, Е. В. Зависимость смыслового восприятия и речевого воздействия от уровня языковой личности [Электронный ресурс] / Е. В. Шелестюк // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2011. - № 2. -Режим доступа: http ://ralk.info/index.php?module=subjects&func= viewpage&pageid=410.

380. Ширина, Е. В. Языковой портрет русских публицистов 60-х годов XIX века. Историко-дискурсивное исследование (на материале публицистики А. И. Герцена, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Е. В. Ширина. - Ростов н/Д, 2010.-441 с.

381. Шмелев, Д. Н. Очерки по семасиологии русского языка / Д. Н. Шмелев. -М. : Просвещение, 1964. -224 с.