Ресурсы экспериментальной деятельности субъектов физического образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Вараксина Екатерина Ивановна

• Вараксина Екатерина Ивановна
• доктор наук
• 2024

Оглавление диссертации доктор наук Вараксина Екатерина Ивановна

Введение

Глава 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

1.1. Проблема учебного физического эксперимента

в практике обучения физике

1.2. Научная деятельность в учебном физическом эксперименте

1.3. Учебный эксперимент в школьных учебниках физики

1.4. Научная деятельность в учебном физическом эксперименте

и методика обучения физике

Выводы по первой главе

Глава 2. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

УЧЕБНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

2.1. Цель исследовательской деятельности в учебном

физическом эксперименте

2.2. Иллюстративный и доказательный учебный

физический эксперимент

2.3. Структура и содержание исследования учебного

физического эксперимента

2.4. Средства исследования учебного физического эксперимента

2.5. Методы исследования учебного физического эксперимента

Выводы по второй главе

Глава 3. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ

3.1. Проблема формирования экспериментальной

компетенции учителя физики

3.2. Исследования простых опытов как средство развития экспериментальной компетенции учителя физики

3.3. Учебные электронные приборы для

экспериментальной деятельности студентов

3.4. Исследования учебного эксперимента как основа технологии формирования экспериментальной

компетенции учителя физики

3.5. Вариант реализации технологии формирования экспериментальной компетенции учителя физики

в педагогическом вузе

Выводы по третьей главе

Глава 4. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ ПО ФИЗИКЕ КАК РЕСУРС ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4.1. Исследования школьных опытов в проектной

деятельности обучающихся

4.2. Современные научно-технические достижения в экспериментальной проектной деятельности

обучающихся

4.3. Использование интернет-ресурсов в проектной

деятельности по исследованию школьных опытов

4.4. Дидактические ресурсы проектной деятельности

в форме научной статьи

4.5. Специальные дидактические ресурсы

проектной деятельности

4.6. Проектная деятельность по подготовке

опытов для урока физики

Выводы по четвертой главе

Глава 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ РЕСУРСОВ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

5.1. Педагогический эксперимент по организации

экспериментальной деятельности обучающихся

5.2. Исследование конкретного направления учебного

эксперимента и проверка его педагогической эффективности

5.3. Опыт экспериментальной деятельности как основной образовательный результат исследования

5.4. Исследование комплекта приборов для использования метода осциллографирования в экспериментальной деятельности школьников

Выводы по пятой главе

Заключение

Библиографический список

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Примеры введений дипломных работ,

посвященных исследованию учебного физического эксперимента

Приложение 2. Педагогический этап исследования учебного

физического эксперимента в дипломных работах

Приложение 3. Пропедевтический уровень формирования

экспериментальной компетенции студентов: одно из учебных занятий

Приложение 4. Образец дидактического ресурса проектной

деятельности в форме рабочей тетради

Приложение 5. Образец дидактического ресурса проектной

деятельности в форме системы заданий

Приложение 6. Результаты проектной деятельности при использовании дидактического ресурса

в форме системы заданий

Приложение 7. Образец дидактического ресурса проектной деятельности для совершенствования экспериментальной составляющей школьных уроков физики

Приложение 8. Ученические проекты как ресурс урочной

экспериментальной деятельности учащихся

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ресурсы экспериментальной деятельности субъектов физического образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Обеспечение конкурентоспособности отечественного физического образования и повышение его качества являются важнейшими задачами национального проекта «Образование» [719]. В настоящее время происходят кардинальные перемены во всем мире. Для решения актуальных проблем научного развития, выполнения задач импортозамещения и технологического суверенитета [721] нашей стране необходимы высококвалифицированные, патриотично настроенные и конкурентоспособные научные и инженерные кадры. В их подготовке важнейшую роль играют физическое мышление и интерес к физике и технике, сформированные при изучении физики в школе. В последние годы в отечественном естественнонаучном и инженерном образовании наблюдаются позитивные изменения, связанные с возрождением и существенным развитием внеурочной деятельности технической направленности средствами систем дополнительного образования школьников. Обновляется лабораторная техника в педагогических вузах, появляется современное оборудование в школах, созданы и функционируют педагогические кванториумы, значительные ресурсы вкладываются в обучение одаренных детей. Все эти меры, бесспорно, полезны, однако они недостаточно способствуют решению проблемы развития научного мышления, необходимого не только для получения новых результатов в фундаментальных областях естественнонаучного знания, но, прежде всего, — для эффективной инженерно-технической, медицинской, научной, гуманитарной, управленческой, педагогической и любой другой деятельности выпускников.

Согласно деятельностному подходу в обучении (Л.С. Выготский [ 166], П.Я.Гальперин [168], В.В. Давыдов [ 200], В.В. Краевский [278, 279], А.Н.Леонтьев [ 299 ], И.Я. Лернер [ 300 ], М.Н. Скаткин [ 599 ] и др.), для решения задачи развития научного мышления должно быть организовано научное по сути изучение физических явлений на доступном для обучающихся уровне. Это достигается системным применением логики научного познания, в реализации которой определяющую роль играет физический эксперимент.

Проблемы современного естественнонаучного образования в отечественной общеобразовательной школе убедительно раскрыты академиком В. Г. Разумовским на основе анализа результатов международных исследований научной грамотности. Им доказана необходимость реализации и освоения основ метода научного познания при изучении физических явлений и физических теорий как обязательного условия развития творческих способностей и научной грамотности обучающихся. Опираясь на методологию исследований Г. Галилея, И. Ньютона, М. Фарадея, А. Эйнштейна и других ученых, сделавших великие открытия, В. Г. Разумовский представил цикл научного познания в виде простой схемы: факты ^ модель ^ следствия ^ эксперимент [543, с. 14] и обосновал эффективность применения этого цикла в обучении физике [544, 558]. При изучении физики в средней школе и в педагогическом вузе источником фактов и средством обоснования следствий в цикле научного познания является учебный физический эксперимент.

Таким образом, важнейшим образовательным результатом учебно-воспитательного процесса по физике должен быть опыт экспериментальной деятельности субъектов школьного физического образования, состоящий в получении исходных фактов, на основе которых вводятся фундаментальные теоретические положения, и в обосновании следствий изучаемой теории средствами учебного физического эксперимента.

Однако на практике учитель и обучающиеся находятся в условиях, характеризующихся следующими обстоятельствами.

1. Значительная теоретизация школьных учебников, которая особенно проявляется в старшей школе: имеющиеся в них описания опытов показывают, что эксперименту как средству обоснования теоретических положений в учебниках нередко отводится второстепенная или вспомогательная роль.

2. Ориентация учебного процесса на подготовку к сдаче Единого государственного экзамена и сокращение времени на изучение физики в общеобразовательной школе приводят к резкому уменьшению количества и снижению качества демонстрационных опытов на уроках.

3. Излишне теоретизированный характер курса общей физики педагогических вузов, уменьшение объема контактной экспериментальной деятельности преподавателей и студентов, отсутствие в вузах системной научной деятельности в области учебного эксперимента ведут к снижению интереса обучающихся к физическим опытам, их образовательному и воспитательному потенциалу, то есть в конечном итоге к недостаточной сформированности профессиональной компетентности будущих учителей физики.

4. Несоответствие учебного эксперимента современным научно-техническим достижениям и отсутствие системы современных методических пособий по учебному физическому эксперименту с обеспечивающим ее реализацию постоянно обновляемым и пополняемым учебным оборудованием препятствуют совершенствованию системы демонстрационных и лабораторных опытов на школьных уроках.

В результате наблюдаются: снижение интереса школьников и выпускников школы к физике; несформированность фундаментальных физических понятий и методологических умений у значительной их части; низкий уровень научной грамотности учащихся массовой школы, выявляемый в отечественных и международных исследованиях. Таким образом, мы приходим к выводу, что существует образовательная проблема организации экспериментальной деятельности учителя и обучающихся.

Степень разработанности темы исследования. Перечисленные выше обстоятельства определяют актуальность исследований, посвященных проблеме научного познания при изучении физических явлений в школьном курсе физики и построению учебного материала согласно методологии научного познания. Исследования в этом направлении выполнены Н.Е. Важеевской [45], Л.А. Зориной [228], Д.А. Исаевым [536, 537], О.Ф. Кабардиным [249], И.С.Ка-расовой [255, 256], Н.В. Кочергиной [276], И.А. Крутовой [281], В.В.Майером [326, 332], А.Н. Малининым [467], Ю.В.Масленниковой [473], В.В. Мултанов-ским [486], А.А.Никитиным [495], Н.И.Одинцовой [503], Е.В. Оспенниковой [506], Н.С. Пурышевой [536, 537], И.Г. Пустильником [539, 540], В.Г. Разумовс-

ким [542-570], Ю.А.Сауровым [559, 585, 588], А.А. Синявиной [597], М.И. Старовиковым [604], А.В.Усовой [621], Н.В. Шароновой [651] и другими специалистами в дидактике физики. Однако недостаточно разработана методология исследования учебного эксперимента субъектами физического образования, обеспечивающая изучение физических объектов и явлений согласно логике научного познания в курсах физики школы и вуза.

Разработка, изучение, совершенствование технологий проверки методологических умений, актуализация экспериментальной деятельности школьников при подготовке к итоговым аттестационным испытаниям отражены в работах М.Ю.Демидовой [209], Е. Е. Камзеевой, Г.Г.Никифорова и О. А. Пова-ляева [ 207, 208 ]. Между тем до сих пор не решена проблема проверки образовательных результатов экспериментальной деятельности выпускников [ 564 ], что приводит к дальнейшему снижению уровня использования эксперимента в практике массовой школы.

Проблемы экспериментальной подготовки учителя физики исследовали И.М. Агибова [2], С.В. Анофрикова [15], И.Л. Беленок [26, 27], В.А. Белянин [28], В.И.Ваганова [44], И.В. Гребенев [192], М.Д.Даммер [203], И.А.Иль-дяев [241], Н.В. Калачев [251, 252], О.В.Лебедева [296], Л.А. Прояненкова [533], В.Я.Синенко [26], А.А. Синявина [596], А.В.Смирнов и С.А.Смирнов [252], В.В.Смирнов [600], С.В.Степанов [606], С.В. Таныгин [610], А.А.Шаповалов [652] и многие другие ученые. Однако сейчас возникла потребность совершенствования экспериментальной подготовки в условиях: сокращения времени на физические дисциплины в педагогическом вузе; снижения исходного уровня знаний, умений и навыков, мотивации абитуриентов — будущих учителей физики; возросших требований к учителю, регламентированных современными стандартами; ухода от сложившейся в советское время системы пополнения и обновления учебного оборудования [ 499 ] и применения соответствующих ему пособий по демонстрационным и лабораторным опытам.

Принципиальное значение имеет отмеченная выше проблема несоответствия систем учебного физического эксперимента современным научно-тех-

ническим достижениям и отсутствия современных методических пособий. Исследования, посвященные решению этой проблемы, выполнены рядом ученых: Л. И. Анциферов предложил и обосновал ориентиры оптимизации учебного эксперимента [19]; В.В.Майер построил теорию создания и совершенствования элементов учебной физики [ 332 ]; Г. Г. Никифоров изучил проблемы обновления учебного оборудования [ 498 ]; Н. Я. Молотков обосновал положение, что демонстрационный физический эксперимент является педагогической системой [482]; Т. Н. Шамало разработала и исследовала психолого-педагогические подходы к эксперименту [ 649 ], определяющие теоретические основы его создания и совершенствования. Однако проведенный нами констатирующий педагогический эксперимент, а также анализ научной, методической и учебной литературы показали недостаточную разработанность этого направления. Об этом свидетельствуют следующие факты. 1) Существующие системы учебных опытов на основе выпускаемого промышленно оборудования уже не обеспечивают системную экспериментальную деятельность школьников по физике в массовой школе. 2) Технология подготовки учителя физики к организации экспериментальной деятельности на основе объективно и субъективно новых опытов нуждается в исследовании и совершенствовании. 3) Процесс создания и совершенствования учебного эксперимента вытеснен из учебной и профессиональной деятельности субъектов физического образования (ученых в области дидактики физики, студентов — будущих учителей физики, действующих учителей, школьников); его цели, методы и средства этого процесса не выявлены и поэтому недостаточно учитываются в имеющейся практике создания и применения учебных опытов.

Обнаруженные проблемы показывают, что в теории и методике обучения физике знания о ресурсах, использование которых позволит субъектам современного физического образования создавать обновляющиеся системы опытов и оперативно внедрять их в учебный процесс по физике, обеспечивая системную экспериментальную деятельность учителя и обучающихся, недостаточны. В свете современных требований к результатам отечественного школьного и вузовского физического образования получение знаний о таких ресурсах и

их развитие является актуальным научным направлением в теории и методике обучения физике.

Под субъектами физического образования мы понимаем всех тех, кто обучается и обучает физике (в первую очередь, это школьники и учителя, а также студенты, преподаватели, слушатели курсов повышения квалификации и др.); тех, кто исследует, разрабатывает и совершенствует содержание и методику обучения физике в школе и вузе.

Проблема исследования вытекает из противоречий:

• между социальным заказом, который выражен требованиями к результатам изучения физики в школе (освоение основ метода научного познания, формирование научного мышления школьников), и недостаточной изученностью ресурсов организации экспериментальной деятельности обучающихся как необходимого условия достижения этих результатов;

• между обоснованным в теории и методике обучения физике высоким дидактическим потенциалом цикла факты ^ модель ^ следствия ^ эксперимент (В. Г. Разумовский) и недостаточным знанием о необходимых для реализации этого цикла системах: 1) современных доказательных опытов; 2) умений, интереса и мотивации субъектов физического образования для совершенствования и создания ими таких опытов; 3) учебных и методических пособий для

совместной экспериментальной деятельности учителя и ученика;

• между значимостью научной деятельности физиков, методистов и учителей

по исследованию учебного физического эксперимента, которая обоснована практикой послевоенного советского физического образования, и недостаточным знанием теоретических основ таких исследований, необходимых для воспроизводства и развития этого научного направления в современном физическом образовании.

Проблема исследования: какие ресурсы дидактики физики необходимы, чтобы обеспечить системную экспериментальную деятельность субъектов современного физического образования?

Объект исследования: деятельность субъектов физического образования в области учебного физического эксперимента, направленная на освоение обучающимися основ метода научного познания.

Предмет исследования: система ресурсов для организации экспериментальной деятельности по учебному исследованию физических явлений субъектами современной системы физического образования.

Цель исследования: выявление системы ресурсов, обеспечивающих продуктивную экспериментальную деятельность субъектов физического образования, разработка методологии и технологии их развития и использования при обучении физике в средней школе и педагогическом вузе.

Гипотеза исследования: если в системе физического образования развивать и использовать следующие ресурсы экспериментальной деятельности:

1) научные исследования учебного физического эксперимента, направленные на создание новых и совершенствование известных учебных опытов с целью повышения их доказательности; 2) формируемые в процессе таких исследований готовность и способность учителя физики к освоению и применению нового учебного эксперимента; 3) организуемые по результатам этих исследований ученические проекты по совершенствованию учебных опытов для школьных уроков, то системная экспериментальная деятельность субъектов физического образования в школе и педагогическом вузе будет реализована и приведет к получению образовательных результатов: 1) развитию системы современного учебного физического эксперимента субъектами физического образования;

2) формированию экспериментальной компетенции учителя физики; 3) повышению эффективности организации проектной деятельности школьников и росту качества обучения физике за счет применения на уроках ее результатов; 4) приобретению обучающимися опыта урочной и внеурочной экспериментальной деятельности при изучении физических явлений.

Эта гипотеза определяет следующие задачи исследования.

1. Экспериментальное и теоретическое обоснование существования проблемы экспериментальной деятельности обучающихся: 1) констатирующий педагогический эксперимент по выявлению конкретных фактов, показывающих наличие указанной выше образовательной проблемы; 2) историко-библиогра-фический анализ учебников физики и систем учебного эксперимента, созданного в отечественном физическом образовании в послевоенные годы; 3) поиск и

изучение диссертаций докторского уровня, исследующих теоретические основы применения физического эксперимента при обучении физике в школе и вузе.

2. Построение методологии научного исследования учебного физического эксперимента субъектами физического образования: 1) определение цели исследовательской деятельности в учебном физическом эксперименте; 2) теоретическое обоснование понятий иллюстративного и доказательного учебного физического эксперимента; 3) определение структуры, содержания, средств и методов исследования учебного физического эксперимента.

3. Разработка педагогической технологии формирования экспериментальной компетенции учителя физики: 1) обоснование существования проблемы;

2) изучение простых опытов в качестве объектов студенческих исследований;

3) доказательство необходимости деятельности по изготовлению электронных приборов обучающимися; 4) моделирование исследований учебного эксперимента как основы экспериментальной подготовки студентов; 5) содержательное наполнение основных этапов технологии формирования экспериментальной компетенции в педагогическом вузе и обоснование ее эффективности.

4. Исследование содержания и методики ученических проектов по физике в качестве ресурса экспериментальной деятельности обучающихся: 1) выявление потенциала школьного курса физики в организации проектной деятельности; 2) обоснование необходимости применения современных научно-технических достижений и интернет-ресурсов в проектной деятельности школьников; 3) исследование дидактических ресурсов проектной деятельности в форме научной статьи и специального методического руководства; 4) построение методики проектной деятельности по подготовке опытов для урока физики.

5. Получение и анализ образовательных результатов применения выявленной и исследованной нами системы ресурсов организации экспериментальной деятельности обучающихся по физике: 1) подготовка и выполнение педагогического эксперимента; 2) обнаружение всей совокупности образовательных результатов при изучении упругих волн; 3) анализ и обобщение опыта продуктивной экспериментальной деятельности как основного образовательного результата; 4) обоснование необходимости использования всех выявленных нами

ресурсов на примере процесса создания, освоения учителем и внедрения в образовательную практику натурного компьютерного эксперимента.

Перечислим применяемые в этой работе основные методы исследования. Теоретические: 1) анализ фундаментальных трудов физиков и их педагогических идей, научных трудов психологов, педагогов и методистов, диссертационных исследований, нормативных документов, методических публикаций, учебной и научно-популярной литературы; 2) анализ требований, изложенных в нормативных документах, регламентирующих цели, задачи и предполагаемые результаты подготовки выпускников в средней общеобразовательной школе и педагогическом вузе; 3) анализ известных отдельных опытов, серий и систем учебного физического эксперимента, отдельных приборов и комплектов учебного оборудования; 4) обобщение и анализ фактов, полученных в педагогическом эксперименте; 5) моделирование экспериментальной деятельности обучающихся при создании и совершенствовании учебного физического эксперимента; 6) проектирование методик изучения физических явлений в соответствии с циклом научного познания. Экспериментальные: 7) изучение процесса и результатов экспериментальной деятельности школьников, студентов, учителей физики в констатирующем педагогическом эксперименте; 8) воспроизведение известных учебных опытов с целью анализа их дидактических возможностей; 9) специальные методы исследовательской деятельности по созданию новых и совершенствованию известных учебных физических приборов и экспериментальных установок; 10) организация экспериментальной деятельности различных субъектов физического образования в формирующем педагогическом эксперименте; 11) тестирование, анкетирование, экспертная оценка результатов экспериментальной деятельности школьников, студентов, учителей в формирующем педагогическом эксперименте; 12) внедрение результатов исследования в учебный процесс средней общеобразовательной и высшей педагогической школы.

Научная новизна исследования заключается в следующем.

1. Получены новые знания о целях, структуре, методах и средствах деятельности субъектов физического образования по созданию нового и совершенствованию известного учебного физического эксперимента. Впервые доказано,

что в современных условиях такая деятельность является основным ресурсом организации системной экспериментальной деятельности обучающихся в школе и педагогическом вузе; она дает новое знание в дидактике физики, поэтому является научно-исследовательской, а значит может и должна составлять основу исследований в теории и методике обучения физике.

2. Получены новые знания о структуре экспериментальной компетенции учителя физики, способах ее формирования и диагностики в педагогическом вузе. Разработана и обоснована оригинальная технология формирования экспериментальной компетенции учителей физики в педагогическом вузе, опирающаяся на интеграцию аудиторной и внеаудиторной работы студентов и преподавателя по исследованию учебного физического эксперимента.

3. Получены новые знания о проектной деятельности школьников по физике. Предложены и внедрены в учебно-воспитательный процесс новые методы и средства организации проектной деятельности школьников, целью которой является внеурочная экспериментальная деятельность учащихся, направленная на совершенствование экспериментальной составляющей школьных уроков.

4. Получены новые знания о конкретных учебных приборах, учебных экспериментах, их сериях и системах, а также методиках их применения для реализации логики научного познания в изучении физических явлений в школе и вузе. Разработаны новые учебные опыты, усовершенствованы учебные электронные приборы; созданы оригинальные компьютерные программы, обеспечивающие экспериментальную деятельность обучающихся средней школы и педагогического вуза по всем разделам курса физики; наиболее значимые результаты относятся к обоснованию учебным экспериментом фундаментального принципа относительности (в механике, электродинамике, общей теории относительности), экспериментальному изучению упругих волн, явлений электростатики и электродинамики.

5. Получены новые факты о педагогической эффективности применения результатов исследований учебного физического эксперимента и показано, что основным образовательным результатом является опыт экспериментальной деятельности субъектов физического образования.

Теоретическая значимость состоит в следующем:

1) уточнены и детализированы понятия иллюстративного и доказательного учебного физического эксперимента;

2) разработаны основы методологии научного исследования учебного физического эксперимента (формулировка цели, описание системы методов, конкретизация средств, выделение этапов исследования учебного эксперимента);

3) конкретизирована структура экспериментальной компетенции учителя физики, получены новые факты о содержании и методике подготовки учителя в педагогическом вузе, о диагностике указанной компетенции; предложены новые модели лекционных курсов, практических занятий и экзаменов;

4) изложены теоретические аспекты процессов создания и совершенствования простого физического опыта, учебного электронного прибора, учебного варианта натурного компьютерного эксперимента;

5) разработаны теоретические основы системы дидактических ресурсов проектной деятельности обучающихся, направленной на совершенствование известных и создание новых учебных опытов для урочной и внеурочной экспериментальной деятельности школьников;

6) обосновано положение, что опыт экспериментальной деятельности -основной образовательный результат исследования в области учебного физического эксперимента.

Практическая значимость состоит в следующем:

1) созданы и внедрены в учебный процесс средней школы и педагогического вуза новые учебные опыты по всем разделам курса общей физики для организации экспериментальной деятельности обучающихся; в частности, полученные результаты опубликованы в 68 статьях журнала «Потенциал», непосредственно предназначенных для старшеклассников и учителей физики; разработана и внедрена в практику новая форма работы со старшеклассниками [433]: Мобильная Исследовательская Физическая Лаборатория (МИФЛ);

2) разработана и внедрена в учебный процесс технология формирования экспериментальной компетенции студентов - будущих учителей физики: систе-

ма учебных дисциплин бакалавриата и специалитета, магистратуры, авторские курсы повышения квалификации учителей физики;

3) разработана и внедрена технология ученических проектов по подготовке демонстрационных опытов учащимися для школьных уроков физики; опубликованы и внедрены в учебный процесс школы и вуза предназначенные для организации проектной деятельности учебные и учебно-методические пособия и статьи.

Методологическую основу исследования составляют:

• идеи ученых-физиков, являющиеся основой современных представлений о методе научного познания (Г. Галилей, И. Ньютон, М. В. Ломоносов, В. В. Петров, М. Фарадей, Э. Х. Ленц, Дж. Максвелл, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, Н. А. Умов, А. Пуанкаре, П. Н. Лебедев, Н. Е. Жуковский, А. Эйнштейн, Н. Бор, М.Борн, Л.де Бройль и др.);

• работы физиков, посвященные проблемам развития отечественной теоретической и экспериментальной физики и физического образования (А. Ф. Иоффе, Л.И.Мандельштам, П.Л.Капица, Г. С. Ландсберг, И.К.Кикоин, Я.Б.Зельдович, В. А. Фабрикант, А. Д. Гладун и др.);

• психолого-педагогические исследования, посвященные деятельностному подходу в обучении (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, В. В. Кра-евский, А.Н.Леонтьев, И.Я.Лернер, М. Н. Скаткин);

• психолого-педагогические и методические исследования по проблемам развития творческих способностей обучающихся при изучении физики (В. Г. Разумовский);

• исследования в теории и методике обучения физике, посвященные проблеме освоения обучающимися основ метода научного познания (В. В. Майер, В. В. Мултановский, И. Г. Пустильник, В.Г.Разумовский, Ю.А. Сауров);

• идеи, методы, опыт, конкретные образцы совместной с учащимися творческой деятельности в области учебного физического эксперимента и выполненные на их основе теоретические обобщения в теории и методике обучения физике (В.В.Майер, Р.В.Майер, В.Ф. Колупаев, Е.С. Агафонова, Рост.В. Май-ер, Ю.В.Иванов, А.Ю.Канаева, Ал.Е. Чирков, Ан.Е. Чирков и др.); оригинальные работы по учебному физическому эксперименту (Я.Е. Амстислав-

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Вараксина Екатерина Ивановна, 2024 год

Библиографический список

1. Агафонова (Мамаева), Е. С. Формирование обобщенных понятий волнового движения на основе учебного эксперимента: дис. ... канд. пед. наук / Агафонова Елена Сергеевна. — М., 1994. — 255 с.

2. Агибова, И. М. Комплексная подготовка преподавателя физики в университете: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Агибова Ирина Марковна. -Ставрополь, 2004. — 491 с.

3. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин. — М.: Издательство ИКАР, 2009. — 448 с.

4. Академик Леонид Исаакович Мандельштам (Сборник статей). — М.: Знание, 1980. — 64 с.

5. Акатов, Р. В. Компьютер для учебного физического эксперимента: учебное пособие / Р.В. Акатов; под ред. В.В. Майера. — Глазов: ГГПИ, 1995. — 96 с.

6. Акатов, Р. В. Компьютерные измерения: Цифроаналоговый преобразователь / Р. В. Акатов // Учебная физика. — 1999. — № 2. — С. 49-63.

7. Акатов, Р. В. Компьютерные измерения: Аналого-цифровой преобразователь / Р. В. Акатов // Учебная физика. — 1999. — № 3. — С. 48-64.

8. Акатов, Р. В. Компьютерные измерения: Одноканальный осциллограф / Р.В.Акатов // Учебная физика. — 1999. — № 6. — С. 48-64.

9. Акатов, Р. В. Курсовые работы по физике и дидактике физики / Р.В. Акатов, Ю. В. Иванов, В. В. Майер, Р. В. Майер, Е. С. Мамаева // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 15. — М.: ИОСО РАО, 2002. — С. 3-8.

10. Акатов, Р. В. Выпускные квалификационные работы по учебной физике / Р. В. Акатов, Ю. В. Иванов, В. В. Майер, Р. В. Майер, Е. С. Мамаева // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 15. — М.: ИОСО РАО, 2002. — С. 8-15.

11. Альтшуллер, Г. С. О психологии изобретательского творчества / Г. С. Аль-тшуллер, Р. Б. Шапиро // Вопросы психологии. — 1956. — № 6. — С. 37-49.

12. Альтшуллер, Г. Найти идею: введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / Генрих Альтшулер. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 400 с.

13. Амстиславский, Я. Е. Некоторые пути совершенствования методики и техники демонстрационного эксперимента по волновой оптике в курсе физики пединститута: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Амстиславский Яков Ефимович. — Бирск, 1974. — 239 с.

14. Амстиславский, Я. Е. Светосильные учебные эксперименты по волновой оптике: Учеб. пособие / Я. Е. Амстиславский. — Уфа: Башк. пед. ин-т, 1985. — 112 с.

15. Анофрикова, С. В. Совершенствование подготовки студентов-физиков педагогических институтов по школьному физическому эксперименту: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Анофрикова Светлана Вениаминовна. — Москва, 1981. — 209 с.

16. Анциферов, Л. И. Активизация познавательной деятельности учащихся при выполнении физического практикума в средней школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.00 / Анциферов Леонид Иванович. — М., 1966. -16 с.

17. Анциферов, Л. И. Физический практикум. Факультативный курс: пособ. для учителей / Л. И. Анциферов; под ред. А. А. Покровского. — М.: Просвещение, 1972. — 120 с.

18. Анциферов, Л. И. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов физ.-мат. спец / Л.И.Анциферов, И. М. Пищиков. — М.: Просвещение, 1984. — 255 с.

19. Анциферов, Л. И. Оптимизация школьного физического эксперимента: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Анциферов Леонид Иванович. — Курск, 1985. — 427 с.

20. Анциферов, Л. И. Самодельные приборы для физического практикума в средней школе / Л.И.Анциферов. — М.: Просвещение, 1985. — 128 с.

21. Арсланбеков, А. М. Совершенствование учебного физического эксперимента по разделу «Электродинамика»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Арсланбеков Абдулла Магомедович. — М., 2006. — 216 с.

22. Атепалихин, М. С. Проблема формирования мировоззрения школьников при проведении физических измерений: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Атепалихин Михаил Сергеевич. — Киров, 2005.— 159с.

23. Афонина, А. Ф. Проектная деятельность учащихся 7 класса сельской школы / А. Ф. Афонина, Е. И. Вараксина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 28. — М.: ИСРО РАО, 2018. — С. 17-19.

24. Афонина, А. Ф. Методика организации проектной деятельности учащихся в малокомплектной школе: магистерская диссертация / Афонина Анна Фридриховна. — Глазов, 2018. — 94 с.

25. Баранов, О. С. Идеографический словарь русского языка / О. С. Баранов. — М., 2002. — 1200 с.

26. Беленок, И. Л. Профессионально-методическая подготовка студентов по школьному физическому эксперименту / И. Л. Беленок, В.Я.Синенко // Совершенствование экспериментальной подготовки учителя физики в педвузе: сборник науч. трудов. — Свердловск, 1989. — 137 с. (С. 34-40).

27. Беленок, И. Л. Теоретические основы профессионально-методической подготовки учителя в педагогическом вузе: На примере подготовки учителя физики: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Беленок Ирина Леонтьевна. — Барнаул, 2000. — 39 с.

28. Белянин, В. А. Методическая система формирования исследовательской компетенции будущего учителя при изучении физики: дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Белянин Валерий Александрович. — М., 2012. — 483 с.

29. Благодарный, В. В. Подготовка студентов к проведению школьного эксперимента на основе заданий по конструированию физических приборов / В. В. Благодарный // Проблемы учебного физического эксперимента. Выпуск 3. — Глазов: ГГпИ, 1997. — С. 5-6.

30. Благодарный, В. В. Необходимость новизны в учебной физике / В. В. Благодарный // Учебная физика. — 2004. — № 1. — С. 60-64.

31. Благодарный, В. В. Курс «Экспериментальная физика» в системе подготовки учителя физики / В. В. Благодарный // Учебная физика. — 2011. — № 1. — С. 53-58.

32. Бовин, И. Т. Повышение эффективности школьного физического эксперимента / И. Т. Бовин. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический институт, 1980. — 74 с.

33. Богаткина, Л. Б. Система школьного демонстрационного эксперимента и учебного оборудования по физической оптике как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Богаткина Людмила Борисовна. — М., 1984. — 168 с.

34. Большая советская энциклопедия. (В 30 томах). Гл. ред. А.М.Прохоров. Т. 5. — М.: Советская энциклопедия, 1971. — 660 с.

35. Большая советская энциклопедия. (В 30 томах). Гл. ред. А.М.Прохоров. Т. 17. — М.: Советская энциклопедия, 1974. — 616 с.

36. Бронников, Н.Л. Демонстрация правила Ленца / Н.Л.Бронников // Физика в школе. — 1976. — № 6. — С. 56.

37. Брук, Ю. Капица, олимпиады и «Квант» / Ю. Брук // Квант. — 1994. — № 5. — С. 15-17.

38. Бугаев, А. И. Методика преподавания физики в средней школе: теорет. основы: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. / А. И. Бугаев. — М.: Просвещение, 1981. — 288 с.

39. Булыгина, А. С. КПД солнечной батареи в учебном эксперименте / А. С. Бу-лыгина, Е. И. Вараксина, В.В.Майер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 32. — М.: ИСРО РАО, 2020. — С. 43-44.

40. Бутиков, Е. И. Физика: Учеб. пособие: В 3 кн. Кн. 3. Строение и свойства вещества / Е. И. Бутиков, А. С. Кондратьев, В. М. Уздин. — М.: Физматлит,

2001. — 336 с.

41. Бутырский, Г. А. Экспериментальные задачи по физике: 10-11 классы общеобразовательных учреждений: Книга для учителя / Г. А. Бутырский, Ю.А. Сауров. — М.: Просвещение, 1998. — 99 с.

42. Буров, В. А. Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах средней школы / В. А. Буров, А. Г. Дубов, Б. С. Зворыкин, А. А. Покровский, И. М. Румянцев; под ред. А.А.Покровского. — М.: Просвещение, 1974. — 272 с.

43. Ваганова, В.И. Формирование профессионально-методических умений студентов при постановке школьного физического эксперимента / В.И. Ваганова, В.В. Балыкова // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 13. — 2001, С. 3-6.

44. Ваганова, В.И. Система профессионально-методической подготовки преподавателя физики в классическом университете: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Ваганова Валентина Ивановна. — М., 2005. — 40 с.

45. Важеевская, Н. Е. Гносеологические основы науки в школьном физическом образовании: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Важеевская Наталия Евгеньевна. — М., 2003. — 473 с.

46. Валиев, Б.М. Эффектные демонстрации испарения и конденсации / Б. М. Валиев, В. Д. Егоренков, В. С. Синовозова // Учебная физика. — 2001. — № 2. — С. 10-16.

47. Ванна волновая с вибратором / сост. И.М.Румянцев. — М.: Госучпедгиз, 1959. — 12 с.

48. Вараксина, Е. И. Использование функционального генератора типа ФГ-100 для получения ультразвука / Е. И. Вараксина, Б. П. Сысоева // Учебная физика. — 2004. — № 5. — С. 22.

49. Вараксина, Е. И. Деятельность студентов по конструированию учебных занятий элективного курса / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Повышение эффективности подготовки учителей физики и информатики: материалы Международной науч.-практич. конференции, Екатеринбург, 12-13 апреля 2005 г.: в 2 ч. / Уральский гос. пед. ун-т. Ч. 1. — Екатеринбург, 2005. — С. 70-73.

50. Вараксина, Е. И. Лабораторные эксперименты по интерференции изгибных волн / Е. И. Вараксина, И. С. Медведцев // Проблемы учебного физического эксперимента: сборник науч. трудов. Вып. 21. — М. : ИСМО РАО, 2005. — С. 60-63.

51. Вараксина, Е. И. Теория и методика учебного физического эксперимента с упругими волнами ультразвукового диапазона низкой частоты: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Вараксина Екатерина Ивановна. — Глазов, 2006. — 220 с.

52. Вараксина Е. И. Совершенствование учебной деятельности студентов в лабораторном практикуме по экспериментальной физике / Е. И. Вараксина // Настоящее и будущее физико-математического образования: Материалы докладов республиканской научно-практической конференции. 25 окртября 2008 г. / Отв. ред. Ю. А. Сауров. — Киров: Типография «Старая Вятка», 2008. — С. 71-75.

53. Вараксина, Е. И. Проблема экспериментального изучения волновых процессов (на примере упругих волн): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ва-раксина Екатерина Ивановна. — Глазов, 2009. — 280 с.

54. Вараксина, Е. И. Теория и методика учебного эксперимента с упругими волнами: монография / Е. И. Вараксина. — Глазов: ГГПИ, 2009. — 208 с.

55. Вараксина, Е. И. Натурный физический эксперимент с компьютерной моделью / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Информатика и образование. — 2009. — № 2. — С. 124-126.

56. Вараксина, Е. И. Реализация концепции единства личности, психики, сознания и деятельности в лабораторном практикуме по дидактике физики / Е. И. Вараксина // Вестник Университета Российской Академии образования. — 2009. — № 1. — С. 163-166.

57. Вараксина, Е. И. Самосовершенствование будущего учителя в учебных исследованиях по дидактике физики / Е. И. Вараксина // Высшее образование сегодня. — 2009. — № 4. — С. 78-81.

58. Вараксина, Е. И. Совершенствование процесса изучения механических волн в школьном курсе физики / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Наука и школа. — 2010. — № 5. — С. 74-77.

59. Вараксина, Е. И. Развитие экспериментальных умений студентов при изучении источников высокого напряжения / Е. И. Вараксина // Проблемы

школьного и дошкольного образования: Материалы регионального науч.-практ. семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2010. — C. 24-25.

60. Вараксина, Е. И. Методика изучения насыщенного пара в элективном курсе физики / Е. И. Вараксина, Е. Д. Тарбеева // Учебный физический эксперимент: Актуальные проблемы. Современные решения: Программа и материалы пятнадцатой Всероссийской научно-практической конференции. -Глазов: ГГПИ, 2010. — С. 24-25.

61. Вараксина, Е. И. Начальный этап формирования умений использования компьютера в натурном учебном физическом эксперименте / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Тезисы научной конференции «Роль инновационных университетов в реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" 15-16 марта 2011 г.». — Нижний Новгород, 2011. — С. 216-217.

62. Вараксина, Е. И. Подготовка студентов к педагогическому эксперименту в школе / Е. И. Вараксина // Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы регионального науч.-практ. семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2011. — C. 119-121.

63. Вараксина, Е. И. Проблема доказательности студенческого педагогического эксперимента в школе / Е. И. Вараксина // Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в процессе обучения физике, информатике, математике: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., 4-5 апреля 2011 г., Екатеринбург, Россия: в 2 ч. Ч. 1 / Урал. гос. пед. ун-т; отв. ред. Т.Н. Шамало. — Екатеринбург, 2011. — С. 51-54.

64. Вараксина, Е. И. Совершенствование методики формирования основной компетенции будущих учителей физики / Е. И. Вараксина // Фундаментальные исследования. — 2012. — № 11. — Часть 6. — С. 1356-1359.

65. Вараксина, Е. И. Учебные исследования явлений гидродинамики: учебное пособие / Е. И. Вараксина, М. Л. Исакова; под ред. В. В. Майера. — Глазов: ГГПИ, ООО «Глазовская типография», 2012. — 88 с.

66. Вараксина, Е. И. Формирование умений компьютерного исследования механических колебаний: учебное пособие / Е. И. Вараксина, А. С.Рудин; под ред. В. В. Майера. — Глазов: ГГПИ, ООО «Глазовская типография», 2012. — 64 с.

67. Вараксина, Е. И. Подготовка студентов к проведению доказательного педагогического эксперимента в средней школе / Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2012. — № 3. — C. 32-49.

68. Вараксина, Е. И. Проектная деятельность школьников по исследованию модели гейзера как простейшей тепловой машины / Е. И. Вараксина, И. С. Шатунов // Учебная физика. — 2012. — № 6. — C. 49-52.

69. Вараксина, Е. И. Базовые умения натурного компьютерного эксперимента / Е. И. Вараксина, И. М. Гуляев // Физика в школе и вузе: Международный сборник научных статей. — Выпуск 14. — СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2012. — С. 20-23.

70. Вараксина, Е. И. Особенности методики проведения демонстрационного эксперимента при освоении метода научного познания / Е. И. Вараксина // Настоящее и будущее физико-математического образования: материалы докладов III всероссийской научно-практической конференции. 2 ноября

2012 г. / отв. ред. Ю.А. Сауров. — Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2012. — С. 15-18.

71. Вараксина, Е. И. Простые приборы для формирования умений натурного компьютерного эксперимента / Е. И. Вараксина // Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы III регионального науч.-практ. семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2012. — C. 99-100.

72. Вараксина, Е. И. Формирование экспериментальной подготовленности в учебно-исследовательской деятельности будущих учителей физики / Е. И. Вараксина // Физика в школе и вузе: Международный сборник научных статей. — Выпуск 14. — СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2012. -С. 23-27.

73. Вараксина, Е. И. Исследование процесса организации проектной деятельности школьников, связанной с выполнением натурного компьютерного эксперимента / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Вестник Нижегородского университета им. Н. И.Лобачевского. — 2013. — № 5-2. — С.33-38.

74. Вараксина, Е. И. Структура, содержание и методика организации учебных исследований школьников по гидродинамике / Е. И. Вараксина, М.Л.Исакова // Фундаментальные исследования. — 2013. — № 10 (часть 12). — C. 2768-2772.

75. Вараксина, Е. И. Натурный компьютерный эксперимент: учебно-исследовательские проекты: учебное пособие / Е. И. Вараксина,

B. В. Майер. — Глазов: ГГПИ, 2013. — 76 с.

76. Вараксина, Е. И. Новые варианты опытов по изучению механического движения с использованием компьютерного осциллографа / Е. И. Вараксина, О. А. Шутова // Учебная физика. — 2013. — № 2. — C. 38-42.

77. Вараксина, Е. И. Изучение полупроводниковых выпрямителей с использованием компьютерного осциллографа / Е. И. Вараксина, А. Р. Поторочин // Учебная физика. — 2013. — № 3. — C. 22-26.

78. Вараксина, Е. И. Совершенствование учебного физического эксперимента с использованием компьютерного осциллографа в практикуме по экспериментальной физике / Е. И. Вараксина, А. Ю. Миронов, А. Р. Поторочин, О. А. Шутова // Учебный физический эксперимент: Актуальные проблемы. Современные решения: Программа и материалы восемнадцатой Всероссийской научно-практической конференции. — Глазов: ГГПИ, 2013. —

C. 39-40.

79. Вараксина, Е. И. Содержание учебно-исследовательской деятельности студентов педагогического вуза по освоению натурного компьютерного эксперимента / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Информационно-коммуникационные технологии учителя физики и учителя технологии: сборник материалов шестой Всероссийской научно-практической конференции: в 2-х ч. Ч 1. / отв. ред. А.А.Богуславский. — Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2013. — C.6-18.

80. Вараксина, Е. И. Принципы отбора содержания проектной исследовательской деятельности школьников по физике / Е. И. Вараксина // Новые педагогические технологии: содержание, упаравление, методика: Тезисы Всероссийской научно-методической конференции 26-28 марта 2013 г., Нижний Новгород.— Н.Новгород: ННГУ им. Н.И.Лобачевского, 2013. —С.231.

81. Вараксина, Е. И. Компьютерное моделирование при организации научного познания физического явления / Е. И. Вараксина // Модели и моделирование в методике обучения физике: Материалы докладов VI всероссийской научно-теоретической конференции. — Киров: Изд-во ИРО Кировской области, ООО «Типография «Старая Вятка», 2013. — С. 9-12.

82. Вараксина, Е. И. Оценка готовности выпускников педагогического вуза к организации проектной деятельности по физике в массовой школе / Е. И. Вараксина, И.М.Гуляев // Фундаментальные исследования. —

2014. — № 8 (часть 2). — С. 444-448.

83. Вараксина, Е. И. Методические основы создания образовательных ресурсов для руководства проектной деятельностью школьников / Е. И. Вараксина // Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы V регионального научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: ГГПИ, 2014. — С. 167-168.

84. Вараксина, Е. И. Развитие физического мышления учащихся при изучении элементов робототехники: учебное исследование инфракрасного датчика расстояния / Е. И. Вараксина, К. А. Касаткин, В. В. Майер // Физика в школе. — 2015. — № 8. — С. 28-36.

85. Вараксина, Е. И. Проблемная ситуация на уроке при изучении электростатики / Е. И. Вараксина, Е. Н. Князева // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 25. — М.: ИСМО РАО,

2015. — С.66-67.

86. Вараксина, Е. И. Принцип относительности в учебном эксперименте / Е. И. Вараксина, И. А. Васильев, В. В. Майер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 25. — М.: ИСМО РАО, 2015. — С. 69-72.

87. Вараксина, Е. И. Проблемная ситуация в практикуме по дидактике физики / Е. И. Вараксина, Н. А. Шелехова // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 25. — М.: ИСМО РАО, 2015. — С.68-69.

88. Вараксина, Е. И. Лабораторная работа по исследованию свободного падения тела / Е. И. Вараксина, О.А.Лялина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 25. — М.: ИСМО РАО, 2015. — С.99-101.

89. Вараксина, Е. И. Подготовка студентов к руководству проектными исследованиями школьников / Е. И. Вараксина // Проблемы школьного и дошкольного образования: материалы VI регионального научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений» [Электронное научное издание на компакт-диске]. — Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2015. — С. 348-351.

90. Вараксина, Е. И. Проектная опытно-конструкторская работа при подготовке внеурочного занятия по электростатике / Е. И. Вараксина, О. В. Наговицына // Настоящее и будущее физико-математического образования: материалы докладов IV всероссийской научно-практической конференции. 10 апреля 2015 г. / отв. ред. Ю.А. Сауров. — Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2015. — С. 54-57.

91. Вараксина, Е. И. Учебная программа «Сравнение теоретической модели явления свободного падения тела с результатами натурного эксперимен-

та»: свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ №2015617099 / Е. И. Вараксина, В. В. Майер. — Заявка №2015614028, дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 30 июня 2015 г.

92. Вараксина, Е. И. Учебная программа «Интерференция изгибных волн при отражении от края пластинки: сравнение следствий теории и результатов эксперимента»: свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ №2015660216 / Е. И. Вараксина, В. В. Майер. — Заявка №2015616886, дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 24 сентября 2015 г.

93. Вараксина, Е. И. Освоение метода научного познания в лабораторной работе по дидактике физики / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Преподавание математики, физики, информатики в вузах и школах: проблемы содержания, технологии и методики: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции 18-19 декабря 2015 г. — Глазов: ГГПИ. — С.148-151.

94. Вараксина, Е. И. Школьный учебник как средство развития самостоятельности физического мышления учащихся / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Физика в школе. — 2016. — № 1. — C. 41-48.

95. Вараксина, Е. И. Подготовка будущих учителей физики к руководству учебно-исследовательскими проектами в школе / Е. И. Вараксина,

B. В. Майер // Физическое образование в вузах. — 2016. — Т. 22, № 3. —

C. 100-107.

96. Вараксина, Е. И. Повышение доступности учебного физического эксперимента как одно из направлений проектной деятельности обучающихся / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Физическое образование в вузах. — 2016. — № 4. Т. 22. — С. 20-33.

97. Вараксина, Е. И. Изучение процесса организации учителем физики проектной деятельности учащихся в области натурного компьютерного эксперимента / Е. И. Вараксина, И.М.Гуляев // Современные наукоемкие технологии. — 2016. — № 9 (часть 3). — С. 480-484.

98. Вараксина, Е. И. Применение результатов проектной деятельности на уроках физики в основной школе / Е. И. Вараксина, И. В. Салтыков // Учебная физика. — 2016. — № 2. — C. 3-9.

99. Вараксина, Е. И. Опытно-конструкторская работа в дидактике физики / Е. И. Вараксина, И. А. Васильев, В. В. Майер // Учебная физика. — 2016. — № 2. — C. 46-58.

100. Вараксина, Е. И. Опытно-конструкторская работа в проектах по совершенствованию учебного физического эксперимента / Е. И. Вараксина, И. А. Васильев, В. В. Майер // Учебная физика. — 2016. — № 3. — C. 44-57.

101. Вараксина, Е. И. Прибор для демонстрации относительности механического движения / Е. И. Вараксина, Л. Р. Бадертдинов // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 26. — М.: ИСРО РАО, 2016. — С. 55-58.

102. Вараксина, Е. И. Проектная деятельность учащихся при изучении интерференции волн / Е. И. Вараксина, Е. И. Лекомцева // Проблемы школьного и дошкольного образования: материалы VII регионального научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: ГГПИ им. В. Г. Короленко, 2016. — C.482-486.

103. Вараксина, Е. И. Модель ученического проекта по экспериментальному обоснованию правила Ленца / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Модели и моделирование в методике обучения физике: Материалы докладов VII всероссийской научно-теоретической конференции. Ответственный редактор Ю. А.Сауров. - Киров: ООО «Радуга-ПРЕСС», 2016. - С. 15-18.

104. Вараксина, Е. И. Проектная деятельность школьников: компьютерный эксперимент по кинематике / Е. И. Вараксина, И. М. Гуляев // Актуальные проблемы обучения физике в средней и высшей школе: программа и материалы международной научно-практической конференции «Герценовские чтения». - 11-12 мая 2016 г. - СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2016. -С. 14-15.

105. Вараксина, Е. И. Продуктивные ученические проекты по физике в основной школе / Е. И. Вараксина, И.В.Салтыков // Модели и моделирование в методике обучения физике: материалы VII всероссийской научно-теоретической конференции / [отв. ред. Ю.А.Сауров]. — Киров: ООО «Издательство «Радуга-ПРЕСС». - 2016. - С. 12-14.

106. Вараксина, Е. И. Ученический проект: прибор для демонстрации электромагнитной индукции / Е. И. Вараксина, И. А. Васильев, И. М. Гуляев // Актуальные проблемы обучения физике в средней и высшей школе: программа и материалы международной научно-практической конференции «Герценовские чтения». - 11-12 мая 2016 г. - СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена,

2016. - С. 11.

107. Вараксина, Е. И. Дидактические ресурсы для организации проектной деятельности учащихся 7 класса / Е. И. Вараксина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И.Лобачевского. Серия: Социальные науки, 2017. -4(48). - C. 169-174.

108. Вараксина, Е. И. Внеурочная проектная деятельность школьников и проблемное обучение на уроках физики / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Физика в школе. - 2017. - № 1. - С. 23-29.

109. Вараксина, Е. И. Повышение доказательности демонстрационного эксперимента: учебно-исследовательский проект по обоснованию правила Ленца / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Физика в школе. - 2017. - № 2. - С. 28-33.

110. Вараксина, Е. И. Литий-полимерные аккумуляторы в учебно-исследовательском проекте / Е. И. Вараксина, К. А. Касаткин, В. В. Майер // Физическое образование в вузах. - 2017. - Т. 23. № 3. - С. 150-157.

111. Вараксина, Е. И. Студенческий учебно-исследовательский проект: методика демонстрации закона Ома на уроке физики / Е. И. Вараксина,

B. В. Майер // Физическое образование в вузах. - 2017. - Т. 23, № 4. -

C.141-150.

112. Вараксина, Е. И. Учебные проекты по школьному физическому эксперименту: 7 класс. Дидактические ресурсы проектной деятельности / Е. И. Вараксина, В. В. Майер. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2017. - 172 с.

113. Вараксина, Е. И. Компьютерное исследование каустики цилиндрической линзы в учебном проекте / Е. И. Вараксина, Е. И. Лекомцева // Учебная физика. - 2017. - № 2. - C. 36-49.

114. Вараксина, Е. И. Совершенствование демонстрационных опытов в проектной деятельности учащихся / Е. И. Вараксина // Учебная физика. -

2017. - № 3. - C.3-11.

115. Вараксина, Е. И. Формирование базовых умений натурного компьютерного эксперимента в проектной деятельности учащихся / Е. И. Вараксина, И. М. Гуляев // Учебная физика. — 2017. — № 3. — C. 65-73.

116. Вараксина, Е. И. Техническая проблема в учебном проекте: изготовление электродов для разрядников / Е. И. Вараксина, И. А. Васильев // Учебная физика. — 2017. — № 4. — C. 27-32.

117. Вараксина, Е. И. Применение результатов проектной деятельности школьников на уроках физики / Е. И. Вараксина, И. М. Гуляев // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 27. — М.: ИСРО РАО, 2017. — С. 17-20.

118. Вараксина, Е. И. Проектная деятельность учащихся по физике в гуманитарном классе / Е. И. Вараксина, Е. Н. Гильманова // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 27. — М.: ИСРО РАО, 2017. — С. 15-17.

119. Вараксина, Е. И. Учебные проекты по подготовке демонстрационных опытов для уроков физики в 8 классе / Е. И. Вараксина, И. В. Салтыков // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 27. — М.: ИСРО РАО, 2017. — С. 20-23.

120. Вараксина, Е.И. Проектная деятельность учащихся 7 класса в условиях малокомплектной сельской школы / Е.И. Вараксина, А.Ф. Афонина // Проблемы школьного и дошкольного образования: материалы VIII регионального научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: ГГПИ им. В. Г. Короленко, 2017. — C. 105-109.

121. Вараксина, Е.И. Педагогический эксперимент в школе как элемент системы подготовки будущего учителя физики к организации проектной деятельности / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Преподавание физико-математических и естественных наук в школе. Традиции и инновации: материалы Всероссийской научно-методической конференции. — 2017. — С. 69-70.

122. Вараксина, Е. И. Ученический проект: демонстрационные выпрямители переменного тока / Е. И. Вараксина, А. С.Булыгина // Учебная физика. — 2018. — № 3. — С. 12-17.

123. Вараксина, Е. И. Экспериментальное обоснование теоретического объяснения самоиндукции на качественном уровне / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Настоящее и будущее физико-математического образования. Материалы докладов V всероссийской научно-практической конференции. Ответственный редактор Ю. А. Сауров. — 2018. — С. 37-41.

124. Вараксина, Е. И. Совершенствование уроков физики средствами проектной деятельности учащихся / Е. И. Вараксина, И. М. Гуляев // Проблемы учебного физического эксперимента: Сбор-ник научных трудов. Выпуск 28. — М.: ИСРО РАО, 2018. — С. 22-25.

125. Вараксина, Е.И. К проблеме развития предметных умений средствами учебного физического эксперимента / Е.И. Вараксина, И.В. Салтыков // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 28. —М.: ИСРО РАО, 2018.— С. 25-27.

126. Вараксина, Е.И. ФГОС и модели фрагментов уроков по изучению давления твердых тел, жидкостей и газов (Часть 1) / Е. И. Вараксина, В. В. Майер , Е. Г. Сабрекова // Учебная физика. — 2019. — № 1. — С. 3-16.

127. Вараксина, Е. И. ФГОС и модели фрагментов уроков по изучению давления твердых тел, жидкостей и газов (Часть 2) / Е. И. Вараксина,

B. В. Майер , Е. Г. Сабрекова // Учебная физика. — 2019. — № 2. — С. 7-19.

128. Вараксина, Е. И. Тест на экспериментальное обоснование свойств электромагнитного излучения / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Учебная физика. — 2019. — № 2. — С. 58-61.

129. Вараксина, Е. И. Пьезогенератор высокого напряжения в проектной деятельности обучающихся / Е. И. Вараксина, Ю. А. Корнев // Учебная физика. — 2019. — № 4. — С. 3-11.

130. Вараксина, Е. И. Взаимодействие электрического тока и постоянного магнита / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Учебная физика. — 2019. — № 4. —

C. 23—25.

131. Вараксина, Е. И. Исследования учебного эксперимента как ресурс экспериментального изучения физики в школе / Е. И. Вараксина // Модели и моделирование в методике обучения физике: Материалы докладов VIII всероссийской научно-практической конференции: 8 ноября 2019 г. — Киров: ООО «Издательство «РАДУГА-ПРЕСС», 2019. — С. 23-29.

132. Вараксина, Е. И. Экспериментальное обоснование учебной теории электромагнитной индукции в курсе лекций экспериментальной физики / Е. И. Вараксина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 29. — М.: ИСРО РАО, 2019. — С. 7-11.

133. Вараксина, Е. И. Простые опыты для внеурочного занятия по практическому применению светодиодов / Е. И. Вараксина, А. С. Булыгина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 29. — М.: ИСРО РАО, 2019. — С. 40-42.

134. Вараксина, Е. И. Изучение зарядки и разрядки конденсатора в проектной деятельности межпредметного характера / Е. И. Вараксина, Д. А. Клюкин // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 30. — М.: ИСРО РАО, 2019. — С. 72-74.

135. Вараксина, Е. И. Педагогический эксперимент: дыхание под водой на школьном уроке по гидростатическому давлению / Е. И. Вараксина, М. А. Мхитарян // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 30. — М.: ИСРО РАО, 2019. — С. 8-10.

136. Вараксина, Е. И. Изучение и использование светодиодов во внеурочной деятельности учащихся / Е. И. Вараксина, А. С. Булыгина // Актуальные проблемы обучения физике в средней и высшей школе: Программа и материалы международной научно-практической конференции «Герценовские чтения». — 15-16 мая 2019 г. — СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2019. — С. 8-9.

137. Вараксина, Е. И. Исследование силы Ампера в лабораторном практикуме / Е. И. Вараксина, В. В. Майер, Н. А. Чежегов // Учебная физика. — 2020. — №1. —С. 19-22.

138. Вараксина, Е. И. Исследование поляризации света в лабораторном практикуме / Е. И. Вараксина, В. В. Майер, Д. В. Ворончихин //Учебная физика. — 2020. — № 2. — С. 15-22.

139. Вараксина, Е. И. Экспериментальное изучение закона Ома в средней школе / Е. И. Вараксина, М. В. Шкляева // Учебная физика. — 2020. — № 3. — С. 28-32.

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

Вараксина, Е. И. Исследование плоского конденсатора в лабораторном практикуме бакалавриата / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Учебная физика. — 2020. — № 3. — С. 33-43.

Вараксина, Е. И. Осциллограммы напряжения и силы тока при зарядке и разрядке конденсатора / Е. И. Вараксина, Д. А. Клюкин // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 32. — М.: ИСРО РАО, 2020. — С. 84-87.

Вараксина, Е. И. Смартфон в демонстрациях оптических спектров / Е. И. Вараксина, М. А. Мерзлякова // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 31. — М.: ИСРО РАО, 2020. — С. 46-47.

Вараксина, Е. И. Мобильное приложение для учебного исследования колец Ньютона / Е. И. Вараксина, А. А. Перминов // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 31. — М.: ИСРО РАО, 2020. — С. 82-84.

Вараксина, Е. И. Изучение интерференции света на тонком слое в практикуме бакалавриата педагогического вуза / Е. И. Вараксина, В. В. Майер, Е. С. Мамаева // Физическое образование в ВУЗах. — 2021. — Т. 27. — № 2. — С. 172-180.

Вараксина, Е. И. Научная деятельность в учебном физическом эксперименте / Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2021. — № 1. — С. 46-66.

Вараксина, Е. И. Дидактический ресурс ученического проекта «Оптические свойства эллипса» / Е. И. Вараксина, А. А. Попова // Учебная физика. — 2021. — № 2. — С. 13-21.

Вараксина, Е. И. Цифровой образовательный ресурс по физике в учебном проекте по информатике / Е. И. Вараксина, О. Л. Соколова // Учебная физика. — 2021. — № 2. — С. 52-66.

Вараксина, Е. И. Учебный эксперимент в современном школьном физическом образовании / Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2021. — № 3. — С. 52-70.

Вараксина, Е. И. Иллюстративный и доказательный учебный физический эксперимент / Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2021. — № 4. — С. 5867.

Вараксина, Е. И. Проблема формирования наглядного образа интерференции механических волн / Е. И. Вараксина, О. Л. Соколова // Учебная физика. — 2021. — № 4. — С. 44-48.

Вараксина, Е. И. Технология формирования и развития экспериментальной компетенции учителя физики / Е. И. Вараксина // Миссия университетского педагогического образования в XXI веке : сборник материалов II Международного научно-образовательного форума : в 2 т. — Ростов-на-Дону; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2021. — С.501-511.

Вараксина, Е. И. Учебный физический эксперимент в знаниях выпускников школы / Е. И. Вараксина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 34. — М.: ИСРО РАО, 2021. — С. 7-10.

Вараксина, Е. И. Обобщенный план изучения физической величины и измерение разности потенциалов в электростатике / Е. И. Вараксина,

B. В. Майер // Современное образование и педагогическое наследие академика А. В. Усовой: сборник материалов международной научно-практической конференции, Челябинск 4-5 окт. 2021 г.: в 2-х ч. Ч. 1 / под ред. И. И. Беспаль. — Челябинск: Край Ра, 2021. — C. 99-106.

154. Вараксина, Е. И. Физические свойства эллипса в ученическом проекте по математике / Е. И. Вараксина, А. А. Попова // Тезисы / Физика в школе и вузе: международный сборник научных статей. Выпуск 23 / Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. — СПб.,

2021. — С.213-214.

155. Вараксина, Е. И. Формирование понятия бегущей гармонической волны с использованием программной среды Lazarus / Е. И. Вараксина, О. Л. Соколова // Тезисы / Физика в школе и вузе: международный сборник научных статей. Выпуск 23 / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — СПб., 2021. — С. 215-216.

156. Вараксина, Е. И. Методология научного исследования учебного физического эксперимента : монография / Е. И. Вараксина. — Москва : ФЛИНТА,

2022. — 192 с.

157. Вараксина, Е. И. Методы исследования учебного физического эксперимента / Е. И. Вараксина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. — Выпуск 36. — М.: ИСРО РАО, 2022. — C. 7-10.

158. Вараксина, Е. И. Опыты с ультразвуком как средство развития естественнонаучной грамотности обучающихся / Е. И. Вараксина, В. А. Бузанаков / Тезисы // Физика в школе и вузе: международный сборник научных статей. Выпуск 24 / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — СПб., 2022. — С. 159-160.

159. Вараксина, Е. И. Основные этапы научного исследования учебного физического эксперимента / Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2022. — № 3. —

C. 61-67.

160. Вараксина, Е. И. Новизна в учебном проекте по совершенствованию модели униполярного электродвигателя / Е. И. Вараксина, И.И.Мышкин // Учебная физика. — 2022. — № 3. — С. 3-6.

161. Вараксина, Е.И. Оценка эффективности формирования экспериментальной компетенции студентов педагогического вуза / Е.И. Вараксина // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 37. — М.: ИСРО РАО, 2023. — C. 21-23.

162. Варанкин, В. А. Формирование понятия волнового движения в школьном курсе физики: выпускная квалификационная работа / В. А. Варанкин. — Глазов, 2019. — 58 с.

163. Васильев, И. А. Опытно-конструкторская работа как средство организации проектной деятельности учащихся по совершенствованию учебного физического эксперимента: магистерская диссертация / Васильев Иван Алексеевич. — Глазов, 2016. — 96 с.

164. Величков, В. А. Схемотехническое проектирование учебных электронных устройств / В. А. Величков // Учебная физика. — 2004. — № 5. — C. 31-37.

165. Вентцель, Е. С. Теория вероятностей: учеб. для вузов / Е. С. Вентцель. — М.: Высш. шк., 2002. — 575 с.

166. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский; под ред. В.В.Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с.

167. Гаврилов, С. Л. Что такое стробоскоп / С. Л. Гаврилов // Квант. — 1983. — № 1. — С. 27-29.

168. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. — М.: Книжный дом «Университет», 2000. — 336 с.

169. Геометрическая оптика: Руководство по выполнению демонстрационных экспериментов / Лаборатория ¿-микро. — М.: ПФ РНПО Росучприбор, 2002. — 22 с.

170. Гелль, П. Как превратить персональный компьютер в измерительный комплекс / П. Гелль; пер. с. фр. — М.: ДМК Пресс, 2001. — 144 с.

171. Гершензон, Е. М. Молекулярная физика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. М. Гершензон, Н. Н. Малов, А. Н. Мансуров. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 272 с.

172. Гершензон, Е. М. Оптика и атомная физика / Е. М. Гершензон, Н. Н. Малов,

A. Н. Мансуров: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 408 с.

173. Гильманова, Е. Н. Совершенствование методики обучения физике в классах гуманитарного профиля: магистерская диссертация / Гильманова Елена Николаевна. — Глазов, 2017. — 111 с.

174. Гильманова, Е. Н. Электромагнитные волны и их свойства на школьном уроке / Е. Н. Гильманова, Е. А. Веретенникова // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 30. — М.: ИСРО РАО, 2019. — С. 12-14.

175. Гинзбург, В. Л. Теоретическая физика и астрофизика: Доп. главы /

B. Л. Гинзбург. — М.: Наука, 1980. — 503 с.

176. Гирке, Р. Эксперимент по курсу элементарной физики. Часть 1. Механика твердого тела / Р. Гирке, Г. Шпрокхоф; перевод с немецкого А. П. Ломана; под ред. проф. П. А. Знаменского и проф. П. А. Рымкевича. — М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1959. — 264 с.

177. Гирке, Р. Эксперимент по курсу элементарной физики. Часть 2. Жидкости и газы / Р. Гирке, Г. Шпрокхоф; перевод с немецкого А. П. Ломана; под редакцией проф. П. А. Знаменского и проф. П. А. Рымкевича. — М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1959. — 368 с.

178. Гладун, А. Д. Педагогические раздумья физика / А.Д. Гладун. — М.: МФТИ, 2005. — 104 с.

179. Говорков А. В. Использование автоматизированых компьютерных комплексов для повышения эффективности учебного физического эксперимента по механике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Говорков, Андрей Викторович. — Курган, 2004. — 152 с.

180. Головин, П. П. Учимся радиоэлектронике / П.П.Головин. — Ульяновск, 1999. — 224 с.

181. Гольдшмидт, М.Г. Методология конструирования: Учебное пособие / М. Г. Гольдшмидт. — Томск: Изд-во ТПУ, 2007. — 173 с.

182. Гольдштейн, Г. Я. Методология научного творчества: Учебное пособие / Г. Я. Гольдштейн, А. В. Катаев. — Таганрог: Из-во ТРТУ, 1999. — 60 с.

183. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. — М., 2005.

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. — М.: Педагогика, 1977. — 136 с.

Грачев, А. В. Новая линия учебников для средней школы / А. В. Грачев, В. А. Погожев // Физика-ПС. — 2007. — № 12. — С. 28-30.

Грачев, А. В. Физика: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.В.Грачев, В. А. Погожев, Е.А.Вишнякова. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 288 с.

Грачев, А. В. Физика: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.В.Грачев, В. А. Погожев, Е.А.Вишнякова. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 304 с.

Грачев, А. В. Физика: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.В.Грачев, В. А. Погожев, П. Ю. Боков. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 336 с.

Грачев, А. В. Физика: 10 класс: базовый уровень; профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. В. Грачев, В. А. Погожев, А. М.Салецкий и др. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 432 с.

Грачев, А. В. Физика: 11 класс: базовый уровень; профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. В. Грачев, В. А. Погожев, А. М. Салецкий и др. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 464 с.

Гребенев И. В. Дидактика физики как основа конструирования учебного процесса: Монография / И. В. Гребенев. — Н. Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета им. Н. И. Лобачевского, 2005. — 247 с.

Гребенев, И. В. Физический эксперимент в учебном процессе: учеб. пособие / И. В. Гребенев, О.В.Лебедева; под ред. д.п.н. И. В. Гребенева. — Н. Новгород: Издательство НЦНО, 2009. — 81 с.

Гребенев, И. В. Модель учебного процесса по усвоению способа получения знаний учащимися на основе школьного физического эксперимента / И. В. Гребенев, С. В. Полушкина // Модели и моделирование в методике обучения физике. Материалы докладов VII всероссийской научно-теоретической конференции. Ответственный редактор Ю. А. Сауров. — 2016. — С. 4-8.

Гребенев, И. В. Методическое значение экспериментирующего мышления / И. В. Гребенев // Учебная физика. — 2023. — № 1. — С. 45-54.

Григорьева, Л. Л., Вараксина Е. И. Модели фонтанов во внеурочной проектной деятельности / Л. Л. Григорьева, Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2020. — № 3. — С. 7-11.

Гринбаум, М. И. Самодельные приборы по физике. Из опыта: пособ. для учителей / М. И. Гринбаум. — М.: Просвещение, 1972. — 200 с.

Громыко, Г. Г. Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Громыко Генрих Григорьевич. — Киров, 2003. — 22 с.

Гурова, Л. Л. Психология мышления / Л. Л. Гурова. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 136 с.

Давыдов, В. В. Принципы развития в психологии / В. В. Давыдов, В. П. Зинченко // Вопросы философии. — 1980.— №12.— С. 47-69.

200. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В.Давыдов. — М.: ИН-ТОР, 1996. — 542 с.

201. Даммер, М. Д. Исследовательская деятельность студентов при выполнении выпускной квалификационной работы по теории и методике обучения физике / М. Д. Даммер // Педагогическое образование в России. — 2010. — № 4. — С. 173-179.

202. Даммер, М. Д. Подготовка будущих учителей физики к выполнению выпускной квалификационной работы (бакалавриат, магистратура) / М. Д. Даммер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 31. — М.: ИСРО РАО, 2020. — С. 3-7.

203. Даммер, М. Д. XVI Всероссийская студенческая олимпиада по теории и методике обучения физике имени А. В. Усовой / М. Д. Даммер // Учебная физика. — 2022. — № 2. — С. 3-15.

204. Данилов, И. Н. Методика изучения цепей постоянного тока на уроках физики / И. Н. Данилов, Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2020. — №1. — С. 3-7.

205. Данилов, О. Е. Теория и методика использования метода сканирования в учебном физическом эксперименте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Данилов Олег Евгеньевич. — Глазов, 2005. — 207 с.

206. Демидова, М. Ю. Основные результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по физике в новой форме / М. Ю. Демидова, В. А. Грибов, Г. Г. Никифоров // Физика. Приложение к газете «Первое сентября». — 2009. — № 2. — С. 19-27.

207. Демидова, М. Ю. Проверка экспериментальных умений по физике при государственной аттестации / М. Ю. Демидова, Г. Г. Никифоров, Е. Е. Камзеева // Физика в школе. — 2011. — № 3. — С. 3-21.

208. Демидова, М. Ю. Технология проверки экспериментальных умений по физике при государственной аттестации выпускников основной школы / М. Ю. Демидова, Е. Е. Камзеева, О. А. Поваляев, Г. Г. Никифоров // Сибирский учитель. — 2012. — № 5 (84). — С. 27-36.

209. Демидова, М. Ю. Методическая система оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Демидова Марина Юрьевна. — М., 2014. — 438 с.

210. Демидова, М.Ю. Основные результаты всероссийских проверочных работ по физике в XI классе / М.Ю.Демидова // Физика в школе. — 2017. — № 7. — С. 28-38.

211. Демидова, М.Ю. Всероссийская проверочная работа по физике: особенности инструментария и основные итоги / М. Ю. Демидова, Е. Е. Камзеева, А. И. Гиголо // Педагогические измерения. — 2018. — № 1. — С. 54-60.

212. Демидова, М.Ю. Государственная итоговая аттестация учащихся по физике: эволюция экзаменационных материалов / М. Ю. Демидова // Педагогические измерения. — 2018. — № 2. — С. 57-66.

213. Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах средней школы: Т. 1. Механика, теплота. Пособие для учителей / В.А.Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин, А. А. Покровский, И. М. Румянцев; под ред. А.А.Покровского. — М.: Просвещение, 1971. — 368 с.

214. Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах средней школы: Т. 2. Электричество. Оптика. Физика атома / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин, А. А. Покровский, И. М. Румянцев; под ред. А. А. Покровского. — М. : Просвещение, 1972. — 448 с.

215. Дик, Ю. И. Требования к конструированию самодельных приборов по физике / Ю.И.Дик, А. Ф. Мигунов // Физика в школе. — 1983. — № 1. — С. 76-80.

216. Дик, Ю. И. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики / Ю.И.Дик, О. Ф. Кабардин. — М.: Просвещение, 1993. — 208 с.

217. Донат, Б. Физика в играх / Б. Донат. — М.-Л.: Изд-во детской литературы, 1937. — 243 с.

218. Ельцов, А. В. Интегративный подход как теоретическая основа осуществления школьного физического эксперимента: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Ельцов Анатолий Викторович. — Рязань, 2007. — 341 с.

219. Ершов, М.Г. Применение элементов образовательной робототехники как средства реализации политехнической направленности обучения физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ершов Михаил Георгиевич. — Екатеринбург, 2016. — 240 с.

220. Ефимов, В. В. Плоский аналог магдебургских полушарий / В. В. Ефимов // Физика. — 2011. — № 3. — С. 16-17.

221. Жакин, С. П. Пути совершенствования учебного демонстрационного эксперимента и методики его применения в курсе физики средней школы (на примере изучения раздела «Электродинамика»): дис.. . . канд. пед. наук: 13.00.02 / Жакин Сергей Петрович. — Курган, 2004. — 237 с.

222. Жакин, С. П. Экспериментальная исследовательская задача по электромагнетизму / С. П. Жакин // Физика в школе. — 2014. — № 2. — С. 37-42.

223. Жерехов, Г. И. Демонстрационный эксперимент по механике / Г. И. Жерехов. — М.: Учпедгиз, 1961. — 244 с.

224. Жуковский, Н. Е. Собрание сочинений. Том3 / Н. Е. Жуковский. — М.-Л.: Гостехиздат, 1949. — 700 с.

225. Зельдович, Я. Б. О программах средней школы по физике / Я. Б. Зельдович // Физика в школе. — 1958. — № 3. — С. 33-37.

226. Земцова, В. И. Теоретические основы методической подготовки учителя физики: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Земцова Валентина Ивановна. — СПб, 1995. — 310 с.

227. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И. А. Зимняя. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 42 с.

228. Зорина, Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников / Л.Я.Зорина. — М.: Педагогика, 1978. — 128 с.

229. Зуев, П. В. Теоретические основы эффективного обучения физике в средней школе (праксеологический подход): монография / П. В. Зуев. — Екатеринбург: УГПУ, 2000. — 153 с.

230. Зуев, П. В. Теоретические основы повышения эффективности деятельности учащихся при обучении физике в средней школе: автореф. дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Зуев Петр Владимирович. — СПб., 2000. — 39 с.

231. Зуев, П. В. Простые опыты по физике в школе и дома [Электронный ресурс]: метод. пособие для учителей / П. В. Зуев. — 2 изд., стер. — М.: Флинта, 2012. — 141 с.

232. Зуев, П. В. Простые опыты и наблюдения как средство повышения эффективности экспериментальной подготовки учащихся / П. В. Зуев // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 35. — М.: ИСРО РАО, 2022. — С. 12-14.

233. Иванов, С. А. Проектирование и оптимизация конструкций машин и оборудования: учебник для вузов / С. А. Иванов, А. В. Нефедов, Н. А. Чиченев. — Новотроицк: НФ НИТУ «МИСиС», 2014. — 200 с.

234. Иванов, Ю. В. Опыты с моделью «Резиновая капля» / Ю. В. Иванов, В.В.Майер // Учебная физика. — 1999. — № 2. — С. 7-12.

235. Иванов, Ю. В. Педагогический эксперимент по диагностике исследовательских умений / Ю. В. Иванов, В. В. Майер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 10. — Глазов-СПб.: ГГПИ, 2000. — С. 16-22.

236. Иванов, Ю. В. Учебные исследования капель жидкости в системе обучения физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Иванов Юрий Владимирович. — Киров, 2001. — 232 с.

237. Иванов, Ю.В. Образовательный проект «Учебная физика: Теория. Эксперимент. Интеллект» как новая форма развития региональной системы физического образования / Ю. В. Иванов, Е. И. Вараксина, В. В. Майер, В. А. Саранин, В. М. Стрелков // Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы V регионального научно-практического семинара «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». — Глазов: ГГПИ, 2014. — С. 171-172.

238. Ивашкина, Д. А. Материалы курса «Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация ФГОС на примере курса физики»: лекции 1-4: Учебно-методическое пособие / Д. А. Ивашкина. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. — 120 с.

239. Ивашкина, Д. А. Материалы курса «Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация ФГОС на примере курса физики»: лекции 5-8: Учебно-методическое пособие / Д. А. Ивашкина. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. — 130 с.

240. Извозчиков, В. А. Кружок по электронике в восьмилетней школе / В.А. Извозчиков и др. —Л.:РТП ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1982.— 56 с.

241. Ильдяев, И. А. Элементы творческой деятельности в экспериментальной подготовке учителя физики / И. А. Ильдяев // Совершенствование экспериментальной подготовки учителя физики в педвузе: сборник науч. трудов. — Свердловск, 1989. — С. 40-45.

242. Иноземцева, С. В. Подготовка студентов к руководству деятельностью школьников по изготовлению самодельного оснащения физического кабинета / С. В. Иноземцева, Е. А. Чижевский // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 8. — Глазов-СПб.: ГГПИ, 1999. — С. 10-11.

243. Иоффе, А. Ф. Физика в средней школе / А. Ф. Иоффе // Физика в школе. — 1958. — № 5. — С. 20-23.

244. Исаак Константинович Кикоин в жизни и в «Кванте» (к 100-летию со дня рождения). Составители Ю. М. Брук, С. С. Кротов, В. А. Тихомирова, А. И. Черноуцан. — М.: Бюро Квантум, 2008. — 240 с.

245. Исаев, Д. А. Возможные модели реализации ФГОС-3+ при подготовке бакалавров направления «Педагогическое образование» (Профили «Физи-ка+...») / Д.А.Исаев, Н.С.Пурышева // Казанский педагогический журнал. — 2015. — № 3 (110). — С. 29-34.

246. К нашим читателям // Квант. — 1970. — № 1. — С. 4-5.

247. Кабардин, О. Ф. Факультативный курс физики. 10 класс. Пособие для учащихся / О. Ф. Кабардин, В.А.Орлов, Н.И.Шефер. — М.: Просвещение, 1975. — 192 с.

248. Кабардин, О. Ф. Факультативный курс физики. 9 кл. Пособие для учащихся / О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, Н.И.Шефер. — М.: Просвещение, 1978. — 207 с.

249. Кабардин, О.Ф. Методические основы физического эксперимента в средней школе: дис. ... докт. пед. наук в форме научного доклада: 13.00.02 / Кабардин Олег Федорович. — М., 1985. — 44 с.

250. Казарин, П. В. Система демонстрационного физического эксперимента в учебном процессе подготовки студентов физических и радиофизических специальностей университетов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Казарин Петр Васильевич. — Н. Новгород, 2010. — 20 с.

251. Калачев, Н. В. Методическая система экспериментальной подготовки по физике студентов вузов в цикле естественнонаучных дисциплин: дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Калачев Николай Валентинович. — М., 2013. — 355 с.

252. Калачев, Н.В. Формирование профессиональных компетенций творческого характера в методической системе экспериментальной подготовки по физике студентов педагогических вузов / Н. В. Калачев, А. В. Смирнов, С. А. Смирнов // Физическое образование в вузах. — 2013. — Т. 19, № 1. — С. 31-36.

253. Канаева, А. Ю. Учебный физический эксперимент как средство организации учебного и научного познания при изучении основ физической оптики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Канаева Анна Юрьевна. — Киров, 2004. — 19 с.

254. Капица, П. Л. Эксперимент. Теория. Практика / П. Л. Капица. — М.: Наука, 1977. — 352 с.

255. Карасова, И. С. Проблемы взаимосвязи содержательной и процессуальной сторон обучения при изучении фундаментальных физических теорий в школе: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Карасова Ирина Степановна. — Челябинск, 1997. — 360 с.

256. Карасова, И.С. Фундаментальные физические теории в школе: учеб. пособие / И. С. Карасова, М.В.Потапова, П.В.Пекин. — Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуманитарно-пед. ун-та, 2016. — 336 с.

257. Касаткин, К.А. Соответствие экспериментальных доказательств требованиям стандарта образования по физике / К.А. Касаткин // Учебный физический эксперимент: Актуальные проблемы. Современные решения: Программа и материалы одиннадцатой Всероссийской научно-практической конференции. — Глазов: ГГПИ, 2006. — С. 7.

258. Касаткин, К. А. Ультразвуковой датчик расстояния в опытах по измерению скорости звука в газах / К. А. Касаткин, Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 27. — М.: ИСРО РАО, 2017. — С. 77-78.

259. Касаткин, К. А. Учебное исследование МЭМС-датчика ускорения ADXL335 / К.А.Касаткин, Е. И. Вараксина, В.В.Майер // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 28. — М.: ИСРО РАО, 2018. — С. 128-130.

260. Касьянов, В. А. Физика. 11 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений / В.А.Касьянов. — М.: Дрофа, 2002. — 416 с.

261. Кельдышев, Д. А. Робототехника в инженерных и физических проектах [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. А. Кельдышев, Ю.В.Иванов,

B. А. Саранин. — Глазов : ГГПИ, 2018. — 84 с.

262. Кикоин, А. К. Стробоскопический эффект и измерение ускорения / А. К. Кикоин // Квант. — 1985. — № 9. — С. 23-24.

263. Китайгородская, Г. И. Подготовка учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения: дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Китайгородская Галина Ивановна. — М., 2012. — 533 с.

264. Киттель, Ч. Механика: Учебное руководство / Ч.Киттель, В. Найт, М. Рудерман; Пер. с англ. / Под ред. А. И. Шальникова и А. С. Ахматова. — 3-е изд., испр. — М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1983. — (Берклеевский курс физики). — 448 с.

265. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с.

266. Козлова, А. Н. М. А. Грабовский, А. Б. Млодзеевский, Р. В. Телеснин, М. П. Шаскольская, И. А. Яковлев. Лекционные демонстрации по физике / А. Н. Козлова, Н. Н. Малов // Успехи физических наук. — 1966. — Т. 88. —

C. 783-785.

267. Кокорин, А. А. Натурный компьютерный эксперимент по электромагнитной индукции: выпускная квалификационная работа / А. А. Кокорин; научный руководитель Е. И. Вараксина. — Глазов, 2018. — 48 с.

268. Кокорин, А. А. Персональный компьютер в учебном эксперименте по электродинамике: магистерская диссертация / Кокорин Алексей Алексеевич. — Глазов, 2021. — 107 с.

269. Кокорин, А. А. Натурный компьютерный эксперимент по электромагнитной индукции / А. А. Кокорин, Е. И. Вараксина // Учебная физика. — 2020. — №3. — С. 54-58.

270. Колупаев, В. Ф. Совершенствование учебного эксперимента по упругим волнам в общем курсе физики пединститута: дис. . . . канд. пед. наук: 13.00.02 / Колупаев Виктор Федорович. — Глазов, 1988. — 256 с.

271. Кондратьев, А. С. Методология физической теории в школьном курсе физики / А.С.Кондратьев, В.Г.Петров, В.М.Уздин. — Инта: Санкт-Петербургский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 1994. — 104 с.

272

273

274

275

276

277

278

279

280

281

282

283

284

285

286

Корнисик, К. И. Методика изучения элективного курса «Термоэлектричество» в классах физико-математического профиля: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Корнисик Константин Илларионович. — Глазов, 2006. — 234 с.

Королев, М. Ю. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования и естественнонаучное образование студентов педагогических вузов / М. Ю. Королев, Л. В. Королева // Физическое образование в вузах. — 2015. — Т. 21, № 4. — С. 92-104.

Кортнев, А. В. Практикум по физике / А. В. Кортнев, Ю. В. Рублев, А. Н.Куценко. — М.: Высш. шк., 1963. — 516 с.

Коханов, К. А. Методология функционирования и развития школьного физического образования: монография / К. А. Коханов, Ю. А. Сауров. — Киров: Изд-во ООО «Радуга-ПРЕСС», 2012. — 326 с.

Кочергина, Н. В. Формирование системы методологических знаний при обучении физике в средней школе: дис. ... автореф. докт. пед. наук: 13.00.02 / Кочергина Нина Васильевна. — М., 2003. — 34 с.

Кощеев, Г. В. Методика изучения электромагнитных волн в курсе общей физики: магистерская диссертация / Кощеев Георгий Викторович. — Глазов, 2019. — 111 с.

Краевский, В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики / В. В. Краевский. — М.: Знание, 1977. — 64 с.

Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методол. анализ / В. В. Краевский. — М.: Педагогика, 1977. — 264 с.

Кренцис, Р. П. Видеофрагменты демонстраций по школьному курсу физики / Р. П.Кренцис, А. П.Костенко // Учебная физика. — 2005. — № 1. — С. 46-57.

Крутова, И. А. Обучение учащихся средних общеобразовательных учреждений эмпирическим методам познания физических явлений: дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Крутова Ирина Александровна. — 2007. — 368 с.

Крысанова, О. А. Подготовка будущего учителя физики к инновационной методической деятельности в условиях реформирования образования: ав-тореф. докт. . . . пед. наук: 13.00.02 / Крысанова Оксана Анатольевна. — М., 2013. — 44 с.

Кубицкий, В. А. Использование кинопроекционного аппарата в качестве стробоскопа / В. А. Кубицкий // Физика в школе. — 1971. — № 4. — С. 6268.

Лабораторный практикум по общей физике: учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов / Ю. А. Кравцов, А. Н. Мансуров, Н. Г. Птицина и др.; под ред. Е. М. Гершензона, Н. Н. Малова. — М.: Просвещение, 1985. — 351 с.

Лабораторный практикум по общей физике: Учебное пособие. В трех томах. Т. 1. Механика / А. Д. Гладун, Д. А. Александров, Ф. Ф. Игошин и др.; Под ред. А. Д. Гладуна. — М.: МФТИ, 2004. — 316 с.

Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Е. Каменецкий, С. В. Степанов, Е. Б. Петрова и др.; Под ред. С. Е. Каменецкого и С. В. Степанова. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 304 с.

287

288

289

290

291

292

293

294

295

296

297

298

299

300

301

302

Лабораторный практикум по физике: учеб. пособие для студентов втузов / А. С.Ахматов, В. М. Андреевский, А.И.Кулаков и др.; под ред. А.С.Ахматова. — М.: Высш. шк., 1980. — 360 с.

Лабораторный практикум по физике: учеб. пособие для студентов втузов / Б. Ф. Алексеев, К. А. Барсуков, И. А. Войцеховская и др.; под ред. К.А.Барсукова и Ю.И.Уханова. — М.: Высш. шк., 1988. — 351 с.

Лабораторные занятия по физике: учеб. пособие для физ. спец. вузов / Л.Л.Гольдин, Ф.Ф.Игошин, С. М. Козел, В.В.Можаев, Л. В. Ногинова, Ю. А. Самарский, А. В. Францессон; под ред. Л. Л. Гольдина. — М.: Наука, 1983. — 704 с.

Лазарев, С. Д. Академик И. К. Кикоин — выдающийся ученый, гражданин, человек / С. Д. Лазарев // Физическое образование в вузах. — 2008. — Т. 14, № 2.— С. 3-9.

Ландсберг, Г. С. Оптика. Учебное пособие: Для вузов / Г. С. Ландсберг. — М.: Физматлит, 2003. — 848 с.

Ланина, И. Я. Совершенствование лабораторного практикума по методике преподавания физике / И. Я. Ланина // Совершенствование экспериментальной подготовки учителя физики в педвузе: сборник науч. трудов. — Свердловск, 1989. — С. 15-22.

Лаптев, В. В. Совершенствование школьного физического эксперимента на базе современных электронных устройств / В. В. Лаптев // Физический эксперимент в школе. — Курск, 1984. — С. 83-92.

Лаптев, В. В. Теоретические основы методики использования современной электронной техники в обечении физике: автореф. дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Лаптев, Владимир Валентинович. — Л., 1989. — 36 с.

Лебедева, О. В. Учебно-исследовательская деятельность при обучении физике в школе: Проектирование и организация: монография / О. В. Лебедева. — Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И.Лобачевского, 2018. — 205 с.

Лебедева, О. В. Подготовка учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся: дис. . . . докт. пед. наук: 13.00.02 / Лебедева Ольга Васильевна. — Нижний Новгород, 2019. — 381 с.

Лекомцев, Д. Г. Самодельный электронный стробоскоп / Д. Г. Лекомцев // Физика в школе. — 2019. — № 2. — С. 58-62.

Лекционные демонстрации по физике / М. А. Грабовский, А. Б. Млодзеев-ский, Р. В. Телеснин, М. П. Шаскольская, И. А. Яковлев; под ред. В. И. Иве-роновой. — М.: Наука, 1972. — 640 с.

Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с.

Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я.Лернер. — М.: Педагогика, 1981. — 186 с.

Липсон, Г. Великие эксперименты в физике / Г. Липсон; пер. с англ. И. Б. Виханского, В. А. Кузьмина; под. ред. В. И. Рыдника. — М.: Вузовская книга, 2011. — 196 с.

Луи де Бройль. По тропам науки. — М.: Издательство иностранной литературы, 1962. — 408 с.

303

304

305

306

307

308

309

310

311

312

313

314