Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних: на материале США и Англии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор педагогических наук Саламатина, Ирина Ивановна

• Саламатина, Ирина Ивановна
• доктор педагогических наук
• 2007

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних: на материале США и Англии»

Динамика преобразований, происходящих в России, усиление экономического неравенства, интенсивные миграционные процессы привели к серьезным дисфункциям в традиционных механизмах социального контроля над преступностью, в том числе молодежи. Анализ причин делинквентности несовершеннолетних, профилактики и предотвращения ее появления актуализирует ряд проблем, требующих теоретической рефлексии. Это становится тем более очевидным, что новым реалиям российского социума не всегда соответствуют традиционные педагогические теории и технологии, что в полной мере относится и к педагогическим основам ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Процессы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, с которыми Россия столкнулась сегодня, уже давно известны многим зарубежным странам. США, Англия, Германия еще в 50-60-е годы пережили всплеск групповой делинквентности подростков, хотя и в настоящее время уровень преступности в подростково-молодежной среде там остается чрезвычайно высоким. В США, Великобритании и других западных странах интенсивно исследуется феноменология ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, ведется активный поиск мер социальной, психологической, педагогической, медицинской профилактики, коррекции и реабилитации подростков, вставших на путь нарушения общепринятых норм и правил поведения. Для зарубежной науки, изучающей делинквентные группы несовершеннолетних и их ресоциализацию, характерна множественность направлений, течений, теорий, школ, каждое из которых имеет свою методологическую платформу. При этом используются интересные методики исследования, берутся на вооружение самые передовые средства обработки полученных данных.

Опыт зарубежных стран, в частности США и Великобритании, представляет очевидный интерес для реформирования современной российской социальной и превентивной политики. Чутко реагируя на локальные и глобальные проблемы, с которыми сталкиваются общество и цивилизация, педагогическая наука призвана оказывать существенное влияние на развитие прогрессивных тенденций и нейтрализацию разрушительных процессов, содействовать культуросообразному разрешению социальных конфликтов.

Современная психолого-педагогическая, социологическая и криминологическая литература по проблеме делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании достаточно обширна. Широко известны научные труды зарубежных педагогов, психологов, социологов и криминологов, рассматривающих причины возникновения и функционирования делинквентных групп несовершеннолетних, их структуру и классификацию (Г.Айзенк, А.Бандура и Р.Уолтерс, Р.Вирт и Р.Бригс, И.Гоффман, Л.Джансан, Г.Каплан, У.Кварацеус, Р.Клоуард и Л.Оулин, А.Коэн, Р.Манелла и М.Соутвелл, Х.Милхорн, М.Раттер, С.Стейли, П.Таппен, Ходгман, Ф.Шелей, Э.Шур, А.Эйчхорн, В.Эмос и др.).

Заслуживают внимания исследования таких зарубежных ученых, как М.Брейк, Ш.Глюк и Э.Глюк, И.Гоффман, Л.Джансан, И.Ривер, Р.Теннисон, Д.Хебдиг, Т.Хойбнер, Р.Шорт, Л.Яблонский, связанные с классификацией делинквентных групп подростков, их структурой, динамикой развития и принципами функционирования, а также работы С.Венкатеша, Д.Виджила и Джун, С.Деккера, Джой и Робинсона, Э.Кэмпбелла, Г.МакКейя, Д.Мура, Ф.Падиллы, У.Сандерса, Ф.Трэшера, У.Уайта, В. Уинкла, Д.Фэгана, Д.Хаджедорна, М.Харриса, Р.Хаффа, Р.Хоровица, К.Чина, К.Шоу и др., раскрывающие явления социальной дезорганизации подростково-молодежных делинквентных банд.

Особую значимость в исследовании современных эффективных зарубежных технологий профилактики и превенции делинквентности представляют труды Д.Готтфредсона, Г.Карри, М.Клейна, Дж.Коулмана, Д.Кресси, Дж.Мура, Д.Ван Несса, Д.Протроу-Стит, И.Спергеля, Т.Торнберри, Дж.Уайса.

Существенную ценность для исследования процесса ресоциализации делинквентной личности представляют отечественные и зарубежные концепции социализации, осмысленные в работах У.Бронфенбреннера, Ф.Г.Гиддингса, Э.Дюркгейма, А.В.Мудрика, В.С.Мухиной, Т.Парсонса и др.

Проблемы социализации и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в России нашли отражение в трудах Г.А.Аванесова, Ю.М.Аверкиева, Ю.А.Алферова, Г.М.Андреевой, З.А.Астемирова, С.А.Бадмаева, И.П.Башкатова, С.А.Беличевой, Ю.Д.Блувштейна, А.С.Богомолова, Т.Л.Брагинской, А.В.Буданова, Л.П.Буевой, М.А.Галагузовой, А.И.Долговой, А.И.Донцова, Ю.В.Жулевой, С.А.Завражина, К.Е.Игошева, И.И.Карпеца, Ю.А.Клейберга, Я.Л.Коломинского, И.С.Кона, В.Н.Кудрявцева, Е.С.Кузьмина, ВМ.Литвишкова, Д.В.Лифинцева, Л.В.Мардахаева, Ф.С.Махова,

A.С.Меликсетяна, Э.Б.Мельниковой, Г.М.Миньковского, Р.С.Немова, Н.Н.Обозова, В.И.Петрищева, А.В.Петровского, А.В.Пищелко,

B.И.Позднякова, В.А.Попова, Г.М.Потанина, З.Д.Раевской, Р.М.Рахимовой, Г.М.Риснюк, Е.Б.Рогалевой, М.С.Рыбака, Я.В.Соколова, Н.А.Тюгаевой, Л.Д.Унаровой, А.И.Ушатикова, А.С.Чернышева, В.Е.Южанина, А.М.Яковлева, М.Г.Ярошевского и др.

Значительный вклад в понимание общих механизмов и процессов социализации и предпосылок возникновения девиаций и делинквентности внесли исследования В.Г.Бочаровой, Б.З.Вульфова, Т.Д.Молодцовой, А.В.Мудрика и др.

Важнейшие проблемы делинквентности молодежи в США и Англии исследованы в работах Т.Л.Брагинской, В.В.Веселовой, А.Н.Джуринского, Ю.Н.Кривова, Ю.Б.Леонтьева, О.Маленды, Ф.С.Махова, Э.Б.Мельниковой, Э.С.Панасенко, В.И.Петрищева, Г.М.Риснюк, Я.В.Соколова, В.С.Языковой и др.

Между тем ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании до настоящего времени не получила скольконибудь систематического освещения в исследованиях отечественных педагогов, хотя возникла потребность в разрешении следующих противоречий:

- между увеличивающимся ростом социально-негативных явлений в подростково-молодежной среде, в том числе групповой преступности несовершеннолетних, и потребностью российского общества в их преодолении;

- между традиционными подходами в профилактике отклоняющегося поведения подростков и требованиями, предъявляемыми к ним динамично меняющимся обществом; между опытом ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, накопившимся в теории и превентивной практике США и Великобритании, и отсутствием его теоретического анализа и обобщения в отечественной педагогической науке.

В поисках средств удовлетворения этой потребности был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы ведущие направления и тенденции ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования являются теория и практика предупреждения делинквентного поведения подростков.

Предмет исследования - процесс ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи: разработать теоретико-методологические основания исследования ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии; раскрыть взаимообусловленность процессов социализации и ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в обществе; проанализировать и представить в целостном виде генезис и психолого-педагогическую сущность групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании; охарактеризовать основные концепции возникновения и распространения делинквентного поведения несовершеннолетних в США и В еликобритании; выявить содержательно-функциональные характеристики ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании; осуществить анализ эффективности программ по профилактике и превенции групповых форм делинквентности несовершеннолетних в теории и практике США и Великобритании и возможностей их внедрения в России.

Ведущая идея исследования. Идея, легшая в основу концепции исследования, заключается в том, чтобы рассмотреть проблему ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в контексте субъект-объектной (системно-структурной) и субъект-субъектной (нормативной) методологических традиций в понимании природы групповой молодежной делинквентности; проследить эволюцию теоретических представлений об этом явлении в англосаксонской культурной и научной традиции и показать, как концептуальные подходы к пониманию делинквентности воплощаются в конкретных социально-педагогических действиях и программах и реализуются в практике педагогической организации и сопровождения процессов ресоциализации несовершеннолетних.

Общую методологию исследования составляют важнейшие философские положения о социальной, деятельностной и творческой сущности личности и многофакторном характере ее формирования и развития; современные научные представления о природе социальных норм и отклонений от них; учение о единстве человека и социальной среды, о взаимообусловленности процессов социальной адаптации и дезадаптации, социализации и ресоциализации личности в системе общественных отношений и воспроизводстве их в официальных и неофициальных связях в социуме; основополагающие идеи педагогической антропологии о человеке и его воспитании; о социализации как социокультурном процессе; современные психолого-педагогические трактовки поведения человека и межличностных отношений.

В качестве специальной методологии исследования выступают классические концепции социализации и ресоциализации (Ш. Айзенштадт, М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер и др.), а также системно-структурный, личностно-деятельностный и аксиологический подходы.

Теоретическая база исследования сложилась из идей об интегральных характеристиках деятельности (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Л.И.Божович, Н.Ф.Добрынин, А.Г.Ковалев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн), о механизмах персонализации личности и ее развитии в деятельности (К.А.Абульханова-Славская, М.С.Каган, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев,

A.К.Маркова, А.В.Петровский), об освоении деятельности (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Е.А.Климов, А.Н.Леонтьев, Н.Ф.Талызина, Д.Б.Эльконин), об общении и отношениях личности (А.А.Бодалев, В.А.Кан-Калик, Б.Ф.Ломов, А.В.Мудрик, В.Н.Мясищев, Ю.М.Орлов).

Фундаментальные предпосылки для нашего исследования создают труды, раскрывающие социокультурную обусловленность ресоциализации делинквентов как парадигму «понимающей» или «культурно-аналитической» методологии (П.Бергер, Р.Блумер, М.Вебер, Г.Гарфинкель, И.Гоффман, Г.Зиммель, Ч.Х.Кули, Т.Лукман, Дж.Г.Мид, У.Томас, А.Шюц и др.) а также работы, раскрывающие значимость культуры как механизма аккумуляции и передачи социально-исторического опыта и рассматривающие философско-культурологические предпосылки формирования личности (В.Г.Афанасьев, М.М.Бахтин, В.С.Библер, Л.П.Буева, Б.З.Вульфов, Б.С.Гершунский,

B.В.Давыдов, В.И.Загвязинский, В.В.Лебединский, Б.Т.Лихачев,

М.К.Мамардашвили, Н.Д.Никандров, З.И.Равкин, В.А.Сластенин, Г.Н.Филонов, М.В.Фирсов, Т.И.Шамова), социально-педагогические исследования С.А.Беличевой, В.Г.Бочаровой, И.А.Липского, Л.В.Мардахаева, А.В.Мудрика, Н.Ф.Масловой, В.А.Никитина и др.

В процессе исследования мы также опирались на разработанные в отечественной науке теории взаимодействия личности, коллектива и среды (Б.З.Вульфов, И.В.Дубровина, Э.В.Ильенков, Л.И.Новикова, А.В.Петровский,

B.Д.Семенов), работы, посвященные межличностному взаимодействию и общению (Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, Я.М.Коломинский, Е.А.Леванова, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.В.Мудрик, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин и др.), зарубежные теории агрессии и фрустрации (А.Басс, Л.Берковитц, Д.Доллард, Д.Зильманн, Н.Миллер и др.), психоаналитическую теорию (Ф.Александер, Дж.Мид, Р.Рисмен, Г.Штауб и др.), антропологическую теорию девиантности (В.Дриль, Ч.Ломброзо, З.Фрейд, У.Шелдон и др.), концепцию «аномии» (Э.Дюркгейм, Р.Мертон), теорию научения (Д.Бойс, Д.Боулби, М.Лемей, А.Эйчхорн и др.), теорию субкультуры (П.Вудз, А.Коэн, У.Миллер, М.Уэйкфорд, Д.Харгривз и др.), теорию «стигматизации» (Х.Беккер, И.Гоффманн, Ф.Танненбаум) и др.

Источниковая база исследования сформировалась из фундаментальных монографических трудов зарубежных авторов, работающих в области ювенологии и превентологии. В частности, впервые в научный оборот вводятся публикации таких исследователей, как Д.Виждил, Д.Готтфредсон,

C.Деккер, Г.Карри, М.Клейн, Дж.Коулман, Д.Кресси, Дж.Мур, Д.Ван Несс, Д.Протроу-Стит, И.Спергел, Т.Торнберри, Дж.Уайс, Р.Хафф, и др., зарубежные программы по профилактике и превенции делинквентного поведения несовершеннолетних, международные правовые документы, в частности Международная Конвенция о правах ребенка, Пекинские правила, Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде, Правила защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, а также научная журнальная периодика: "American Journal of Community Psychology", "American Journal of

Sociology", "American Sociological Review", "The Bulletin of the National Association of Probation Officers", "Digest of Educational Statistics", "Drug Prevention News", "Criminology Research", "International Journal of the Addictions", "Journal of Drug Issues", "Journal of Research in Crime and Delinquency", "Journal of Social Issues", "Law and Order", "NAPO News", "Psychological Bulletin", "Psychological Review", "School Psychology Review", "Social Problems", "Tactics", "Youth and Society"n др. Кроме того, анализу были подвергнуты справочные материалы National Institute for Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Law Enforcement Assistance Administration, U.S. Department of Justice и других организаций и учреждений, занимающихся проблемой ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, взаимопроверяющих и взаимодополняющих друг друга: теоретический, историографический, сравнительно-сопоставительный анализ, системно-целостный и компаративистский анализ; анализ документации, интервью с экспертами.

Исследование осуществлялось в несколько этапов.

Первый этап (1996-2003) - поисково-аналитический: было изучено современное состояние проблемы, осуществлен историко-теоретический анализ зарубежной и отечественной философской, социологической, психолого-педагогической и криминологической литературы; определены исходные параметры исследования, его границы, методология и методы, концептуальный аппарат.

Второй этап (2003-2005) - теоретический: осуществлялся сбор информации по проблеме исследования, ее сравнительно-сопоставительный анализ, ознакомление с нормативной документацией и опытом профилактической и превентивной работы с делинквентными группами несовершеннолетних в США и Великобритании, подбор и расширение историографического и теоретического материала.

Третий этап (2005-2007) - обобщающий: коррекция выводов, полученных на предыдущих этапах, обработка, обобщение, систематизация результатов исследования, их апробация, внедрение и публикация, литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- выявлена и обоснована совокупность положений, составляющих теоретико-методологические предпосылки исследования ресоциализации личности как социально-педагогического явления;

- подвергнут анализу и обобщению опыт научного изучения и практического осуществления ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании, раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические аспекты исследуемого феномена, дана историко-теоретическая интерпретация понятия «делинквентное поведение» и сопряженных с ним дефинициям применительно к возрастной группе «несовершеннолетние»;

- определены ведущие тенденции современной стратегии превентивной работы с несовершеннолетними делинквентами: реализация превентивной политики в США и Великобритании, учитывающей особенности этнической культуры изучаемых стран; оптимальное сочетание государственного и общественного начал в ресоциализационной деятельности; превращение законодательства в эффективный инструмент социально-правовой защиты детства; разработка и осуществление мер противодействия делинквентной активности несовершеннолетних, привлечение зарубежного опыта; проанализированы основные существующие в США и Великобритании направления, технологии и методики социально-педагогической профилактики и ресоциализации различных видов делинквентных групп несовершеннолетних.

Теоретическая значимость исследования:

- проведен целостный анализ концептуальных основ ресоциализации, профилактической и превентивной деятельности по работе с делинквентными группам несовершеннолетних в США и Великобритании; раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические детерминанты формирования и распространения делинквентной субкультуры несовершеннолетних, что вносит определенный вклад в разработку проблем сравнительной педагогики, в частности, психолого-педагогическую теорию групп и коллективов;

- представлены основные концептуальные подходы в теории и практике ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании;

- обоснована возможность использования в отечественной системе элементов опыта по ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних;

- в научный оборот введен ряд оригинальных англо-американских источников, которые ранее не анализировались отечественными исследователями, в частности работы Дж.Коулмана (J.Coleman), Д.Кресси (D.Cressey), Г.Карри (G.Curry), С.Деккера (S.Decker), Д.Готтфредсона (D.Gottfredson), Р.Хаффа (C.Huff), М.Клейна (M.Klein), Дж.Мура (J.Moore), Д.Виждила (D.Vigil), Д.Протроу-Стита (D.Prothrow-Stith), И.Спергеля (I.Spergel), Т.Торнберри (T.Thornberry), Д.Ван Несса (D.Van Ness), Дж.Уайса (J.Weis).

- созданы теоретические предпосылки для расширения сравнительных социально-педагогических исследований.

Практическая значимость исследования:

- она определяется принципиальной возможностью использования содержащихся в нем материалов в научно-исследовательской, организационно-управленческой и социально-педагогической деятельности;

- результаты исследования могут найти применение при разработке федеральной и региональной молодежной политики в области социально-педагогического образования, в развитии методов и форм интеграции социальных институтов в процессе реализации деятельности по профилактике правонарушений и ресоциализации групповой делинквентности несовершеннолетних на региональном и муниципальном уровнях;

- разработанные в процессе исследования монографии и учебные пособия расширяют и дополняют содержание учебных курсов «Социальная политика», «Сравнительная педагогика», «Превентивная педагогика», «Коррекционная педагогика», «Социальная педагогика» и др., предусмотренных государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, и способствуют углублению знаний, умений и навыков специалистов для работы с несовершеннолетними делинквентами;

- основные идеи исследования могут быть востребованы российской системой повышения квалификации учителей, социальных педагогов и социальных работников, а также инспекторов ОДН для освоения новых технологий профилактической и коррекционно-реабилитационной работы с несовершеннолетними делинквентами.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных позиций работы, базирующихся на системно-структурном, личностно-деятельностном и аксиологическом подходах; применением методов исследования, адекватных природе изучаемого объекта и его задачам; представительной источниковой базой, включающей в себя оригинальные англоязычные источники и документы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних — относительно целенаправленный процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у несовершеннолетних участников делинквентных группировок, и переориентации их социальных и референтных установок за счет включения в новые позитивно направленные отношения в рамках педагогически ориентированной системы превентивных и коррекционных мер.

2. Групповая делинквентность несовершеннолетних в психолого-педагогической науке США и Великобритании может быть определена как социальное явление, в основе которого лежит противоправная деятельность подростков и молодежи, реализуемая в форме совершения преступных или антисоциальных действий, запрещенных распространяемых на них законодательством. Делинквентная группировка несовершеннолетних - это молодежное сообщество, отличительной чертой которого является вовлеченность в противоправные действия, вокруг которых создается и развивается его групповая идентичность.

3. Классифицирующими признаками молодежной делинквентной группировки признаются самостоятельность ее формирования; схожесть интересов ее членов; установление контроля над конкретной территорией, объектом (например, школой) или предприятием; использование различных символов в коммуникации (граффити и т.д.), групповое вовлечение в преступную деятельность. Социализация несовершеннолетних в контексте криминальной группировки в США и Великобритании имеет следующие особенности: возрастной диапазон членов банды составляет 14-24 года; типичный паттерн начального вовлечения в криминальную группировку: подростки, которые присоединяются к бандам, обычно становятся кандидатами на вступление в них приблизительно в возрасте 13 лет и примерно спустя 6 месяцев включаются в банду; в течение следующего полугода они впервые задерживаются полицией, и таким образом, к 14 годам уже имеют опыт первого ареста; начало преступной карьеры связано с преступлениями против собственности граждан (например, угона автомобилей и кражи) и в течение 1,5-2 лет происходит переход к преступлениям, связанным с наркотиками и насилием; типичные преступления, совершаемые криминальными группировками несовершеннолетних по степени частоты встречаемости: кражи автомобилей, воровство, нападения на представителей соперничающих групп, скрытое ношение оружия в школе, торговля краденным, торговля наркотиками; угрозы или нападения на потерпевших и свидетелей, стрельба из автомобиля, убийства.

4. Профилактика групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании основывается на концепциях, ориентированных на общесоциальные меры предотвращения криминализации молодежной среды, и теориях, обосновывающих необходимость специальных мер профилактики, в том числе на индивидуальном уровне. При этом основное внимание ученых и практиков сосредоточено на мерах специальной профилактики, которые могут осуществляться на трех уровнях: 1) первичное предупреждение направлено на устранение факторов внешней среды, способствующих совершению преступлений; 2) вторичное предупреждение имеет целью предотвратить криминализацию личности потенциальных преступников и связано с воздействием на неустойчивых лиц, в том числе подростков из группы риска; 3) третичное предупреждение направлено на предотвращение рецидива со стороны лиц, уже совершивших преступление.

5. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей в рамках пенитенциарной системы осуществляется с помощью ряда мер, которые позволяют фокусироваться не на последствиях правонарушения, а воздействовать на его предпосылки. В качестве таких мер в США и Великобритании рассматриваются следующие виды работы с делинквентами в пенитенциарных учреждениях: 1) индивидуальное и групповое консультирование с целью определения психологических и социально-педагогических проблем, связанных с делинквентным поведением несовершеннолетнего (включая причины, мотивировавшие вовлечение в преступную деятельность), и последующая разработка программ помощи для решения этих проблем; 2) образование с целью дать несовершеннолетним в местах лишения свободы формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой, и повлиять на установки, ценности и поведение заключенных; 3) профессионально-ориентированное обучение и подготовка.

6. Наибольший эффект социально-педагогические усилия по ресоциализации имеют, если превентивные действия сфокусированы в промежуток «окна возможностей», когда еще можно предотвратить участие подростка в банде. Этот промежуток времени простирается между первыми контактами подростка с членами группировки и первым арестом за участие в групповом правонарушении. Второй период, когда остается возможность для эффективной превенции, находится в промежутке между первым и последующим арестом и характеризуется все более глубоким вовлечением в деятельность криминальной группировки и совершением более серьезных преступлений.

7. Эффективная система социально-педагогических условий превенции групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании строится на основе комплексного подхода к противодействию вовлечения подростков и юношей в деятельность криминальных сообществ, включающих в себя: 1) мобилизацию сообщества: вовлечение в противодействие и превенцию делинквентности местных жителей, в том числе бывших участников молодежных группировок, общественных групп и местных агентств (социальных служб, образовательных учреждений, полиции и т.д.), а также координация различных программ и профессиональных функций между и внутри агентств; 2) обеспечение возможностей: создание набора образовательных, обучающих и тренинговых программ, в том числе профессионально направленных; 3) социальное вмешательство: вовлечение молодежных агентств, школ, общественных ассоциаций и групп местных жителей, религиозных организаций, полиции и других организаций, связанных с ювенальной юстицией в работу по установлению контакта с участниками криминальных группировок несовершеннолетних и развитию их связей с конвенциональным социумом и необходимыми социальными институтами; 4) подавление: формальные и неформальные процедуры социального контроля, включающие постоянный надзор и наблюдение за участниками группировок посредством возможностей органов уголовной и/или ювенальной юстиции, а также других местных агентств, школы и групп местных жителей; 5) организационные изменения: разработка и реализация местной политики и процедур, позволяющих в полной мере использовать доступные и потенциальные ресурсы организаций, участвующих в работе с несовершеннолетними.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы работы доложены и получили одобрение на международных научно-практических конференциях (г.Коломна 2001, 2002,2003, 2004, 2005, 2006, 2007; г.Москва 2002, 2005, 2006, 2007), всероссийских научно-практических конференциях (г.Коломна 2000, 2003, 2005, 2006, 2007; г.Сочи 2002; г.Майкоп, 2004; г.Егорьевск, 2005; г.Арзамас, 2006), межрегиональных научно-практических конференциях (г.Коломна, 1999; г.Егорьевск, 1999; г.Рязань, 1998, 1999, 2006), межвузовских научно-практических конференциях (г.Коломна, 1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2003; г.Санкт-Петербург, 2000).

Результаты исследования опубликованы в монографиях, учебных пособиях, методических разработках, учебных программах, статьях и сборниках научных трудов, общим объемом более 59 печатных листов.

Работа прошла апробацию на кафедре педагогики высшей школы Московского педагогического государственного университета, кафедре социальной психологии и педагогики ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт».

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе преподавательской деятельности соискателя при чтении разработанных автором курсов по подготовке будущих социальных педагогов, юристов, психологов и педагогов-психологов. Материалы исследования внедрены в учебный процесс профессиональной подготовки Юридического и Психологического факультетов ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт», Рязанского государственного университета им. Есенина, Рязанской академии права и управления ФСИН РФ.

Апробация концептуальных положений и внедрение результатов исследования осуществлялись через проект гранта Министерства образования Московской области «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», реализуемый кафедрой социальной психологии и педагогики ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (417 наименований, из них 221 на языке оригинала).

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Саламатина, Ирина Ивановна

11. Результаты исследования свидетельствуют о том, что ресоциализация групповой преступности среди подростков в США и Великобритании является одним из приоритетных направлений молодежной социальной политики. Реализация превентивных мер и программ по ресоциализации делинквентного поведения в США и Великобриании имеет следующие общие тенденции: подготовка специальных кадров социальных работников, специализирующихся на практической работе по коррекции делинквентного поведения; ^ создание сети специальных превентивных служб и структур; ^ признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков; психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи в коррекции и ресоциализации отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

В соответствии с этими тенденциями происходит реорганизация деятельности всех социальных институтов, занимающихся превентивной и ресоциализационной деятельностью.

12. В итоге теоретического анализа удалось выявить необходимые факторы социального контроля для успешной коррекции делинквентного поведения несовершеннолетних в США и Великобритании, которые могут найти применение в отечественной превентивной педагогике:

1) адекватность методов и средств конкретным видам делинквентного поведения, удовлетворение личностных потребностей несовершеннолетних, склонных к «ненормальному» поведению. Использование различных видов деятельности (трудовой, учебно-исследовательской, игровой, спортивно-оздоровительной, культурно-досуговой), которые могут служить серьезной альтернативой различным формам делинквентного поведения, способствовать их вытеснению.

2) сужение репрессивных мер воздействия (частных наказаний без поощрений, запугивания и «клеймения» несовершеннолетних с делинквентным поведением).

3) создание гибкой разветвленной системы социальной помощи, включающей государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья.

13. В целом можно констатировать, что в США и Великобритании накоплен богатый теоретический, эмпирический и методический материал, позволяющий глубже исследовать явление молодежной преступности, особенности функционирования и субкультуры делинквентных групп несовершеннолетних. Многое в опыте США и Великобритании может представлять лишь культурологический интерес. В то же время проблемы социализации и ресоциализации подростков и юношей, закономерности формирования их ценностно-нормативной сферы, взаимоотношения с социумом и доступность социально желательных целей имеют универсальный характер. Поэтому опыт США и Великобритании в ресоциализации несовершеннолетних делинквентов может служить творческому переосмыслению полезных и конструктивных идей, конкретных путей развития системы ресоциализации, в том числе и для России, где в настоящее время совершается активный процесс преобразований в этой области социальной жизни.

Исследование дает дополнительную точку отсчета для социально-педагогического анализа проблем, связанных с деятельностью молодежных криминальных группировок. Представленные в исследовании концептуальные положения открывают новое направление научно-педагогических исследований, в рамках которого необходимо вести дальнейшее изучение и теоретическое осмысление: комплекса факторов, способствующих вовлечению молодых людей в криминальные группировки; процессов делинквентной социализации внутри таких групп; особенностей индивидуальной социализации членов группировок в зависимости от их половозрастного, социально-экономического и культурного статуса. В более глубоком анализе нуждаются исторические аспекты явления групповой делинквентности молодежи, а также этно-национальные, политические, социально-экономические факторы, определяющие условия ее существования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги проведенного исследования, есть основание сформулировать вытекающие из него общие выводы.

1. Ресоциализация в контексте социально-педагогических исследований делинквентности несовершеннолетних может быть интерпретирована как процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у несовершеннолетних участников делинквентных группировок, и переориентации их социальных и референтных установок за счет включения в новые позитивно направленные отношения в рамках педагогически ориентированной системы превентивных и коррекционных мер.

2. Групповая делинквентность несовершеннолетних представляет собой социальное явление, сутью которого является противоправная деятельность подростков и молодежи, реализуемая в форме совершения преступных или антисоциальных действий, запрещенных законодательством. Соответственно делинквентная группировка несовершеннолетних - это молодежное сообщество, характеризующееся вовлеченностью в противоправные действия, вокруг которых создается и развивается групповая идентичность данного сообщества. В процессе исследования выявлены типичные характеристики криминальных группировок несовершеннолетних в США и Великобритании:

- возрастной диапазон членов банды составляет 14-24 года;

- типичный паттерн начального вовлечения в криминальную группировку: подростки, которые присоединяются к бандам, обычно становятся кандидатами на вступление приблизительно в возрасте 13 лет и примерно 6 месяцев спустя включаются в банду; в течение следующих полугода они впервые задерживаются полицией и, таким образом, к 14 годам уже имеют опыт первого ареста;

- начало преступной карьеры связано с преступлениями против собственности граждан (например, угона автомобилей и кражи) и в течение 1,5 - 2 лет осуществляется переход к преступлениям, связанным с наркотиками и насилием; типичные преступления, совершаемые криминальными группировками несовершеннолетних, по степени частоты встречаемости: кражи автомобилей, воровство, нападения на представителей соперничающих групп, скрытое ношение оружия в школе, торговля краденным, продажа наркотиков, угрозы или нападения на потерпевших и свидетелей, стрельба из автомобиля, убийства.

3. Исправительная превенция в США и Великобритании традиционно рассматривается как необходимая часть работы с несовершеннолетними делинквентами, которая включает три типа мер:

1) третичная исправительная превенция в рамках системы ювенального правосудия, сосредоточенная на делинквентах;

2) вторичная исправительная превенция в системе ювенального правосудия, сосредоточенная на делинквентах и на пре-делинквентах;

3) вторичная исправительная превенция вне рамок ювенального правосудия, сосредоточенная на несовершеннолетних из группы высокого риска. Все три типа мер направлены на выявление и исправление реальных или потенциальных делинквентов.

4. Превенция отражает профилактический подход в чистом виде, поскольку не включает меры исправления индивидов или групп, идентифицированных как вставших на делинквентный путь. Меры, принимаемые в данной ситуации, имеют целью предотвратить само возникновение делинквентности преимущественно на организационном, институциональном, структурном или социо-культурном уровне.

5. Профилактика делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании основывается на концепциях, ориентированных на общесоциальные меры предотвращения криминализации молодежной среды, и теориях, обосновывающих необходимость специальных мер превенции, в том числе, на индивидуальном уровне. При этом основное внимание ученых и практиков сосредоточено на мерах специальной профилактики, которые могут осуществляться на трех уровнях: первичное предупреждение, которое направлено на устранение факторов внешней среды, порождающих совершение преступлений; вторичное предупреждение, которое имеет целью предотвратить криминализацию личности потенциальных преступников и связано с воздействием на неустойчивых лиц, в том числе подростков из группы риска; третичное предупреждение, которое предотвращает рецидив со стороны лиц, уже совершивших преступление.

Ведущая роль в первичной и вторичной профилактике преступности несовершеннолетних отводится образовательным учреждениям. Основные меры профилактики групповой делинквентности подростков в США и Великобритании в настоящее время отвечают международным документам и предусматривают: обеспечение надежной психической защиты детям; ^ формирование в подростково-молодежной среде социально ценных традиций, которые могли бы вытеснить криминальные; ^ поддержку самодеятельности молодежных организаций с позитивными целями и пресечение деятельности асоциальных групп; осуществление молодежной политики, отвечающей современным требованиям.

Установлено, что на профилактический учет в США и Великобритании ставятся не только отдельные подростки-правонарушители, как у нас в России, но и делинквентные группы. За каждой группой закрепляется несколько специалистов: полицейский, психолог, социальный педагог, врач и другие лица, которые совместно проводят разнообразную воспитательно-профилактическую работу, направленную на групповую деятельность, отношения и общение несовершеннолетних, что дает положительные результаты. Формы и методы групповой работы, применяемые в США и Великобритании, носят разнообразный характер и могут найти применение в отечественной превентивной практике.

6. Основная роль в третичной профилактике и исправлении делинквентного поведения отводится специальной системе правосудия по делам несовершеннолетних, в рамках которой определяется общественная опасность действий подростков и молодых людей. Ее целью является быстрое и успешное возвращение, реинтеграция подростка в общество. Обнаружено, что это легче осуществить с помощью альтернативных методов наказания, а не путем лишения свободы. Эти меры должны иметь полный набор программ поддержки, которые могут быть приспособлены к нуждам каждого подростка в процессе его реинтеграции. Согласно современным взглядам на реинтеграцию несовершеннолетних правонарушителей в общество, большую роль в этом процессе играют община, их непосредственное окружение.

7. Существует широкий диапазон учреждений, в которые может направляться несовершеннолетний преступник, если суд выносит решение о содержании его в местах лишения свободы. Если перечислять их по степени убывания строгости режима, то это могут быть исправительные школы (training schools), лагеря и ранчо (ranches and camps), исправительные дома (англ. halfway houses - «дом на пол-пути»), приюты и патронатные семьи (shelters). В исправительных школах их подопечные находятся под строгим наблюдением и существенно ограничены в передвижениях и доступе к социуму вне учреждения.

8. Для реформирования российской ресоциализационной системы особый интерес представляет широкий спектр социально-педагогических мер, которые применяются в воспитательно-профилактической практике детскими судами США и Великобритании, а именно, направление в социологические и реабилитационные центры, воспитательные институты, специальные школы, терапевтические общины, центры посещений, а также система контроля за выполнением решения судов специальной службой пробации. Главное достоинство института пробации состоит в том, что воспитательный потенциал к делинквентным группам несовершеннолетних он применяет в «открытой среде».

9. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей в рамках пенитенциарной системы США и Великобритании связывается с использованием системы мер, которые фокусируются не на последствиях правонарушения, а воздействовать на его предпосылки. В качестве таких мер используются следующие виды работы с делинквентами в пенитенциарных учреждениях: (1) индивидуальное и групповое консультирование с целью определения психологических и социально-педагогических проблем, связанных с делинквентным поведением несовершеннолетнего (включая причины, мотивировавшие вовлечение в преступную деятельность) и последующая разработка программ помощи для решения этих проблем; (2) образование с целью дать несовершеннолетним в местах лишения свободы формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой, и повлиять на установки, ценности и поведение заключенных; (3) профессионально-ориентированное обучение и подготовка.

10. В условиях российской воспитательно-профилактической практики может быть востребован опыт США и Великобритании по ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, осуществляемый на федеральном, региональном и местном уровнях и включающий в себя общепрофилактические, пресекающие и специальные меры. Привлекает внимание также профилактическая деятельность семьи, учебных заведений, общественных служб, общинных клубов, молодежных центров, религиозных конфессий, реабилитационных центров, специальных учреждений и других институтов пробации.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Саламатина, Ирина Ивановна, 2007 год

1. Агошкова Е.Б., Ахлибининский Б.В. Эволюция понятия системы // Вопросы философии. 1998. - №7. - С. 170-179.

2. Айзенк Г.Ю. Структура личности. М., 1999. - 463с.

3. Алешина Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. - N 4. - С. 74-82.

4. Алферов Ю.А. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде: Учеб. пособие / Ю.А. Алферов, В.Г. Козюля; Респ. ин-т повышения квалификации работников МВД России. -Домодедово, 1996. 111с.

5. Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных / Ю.А. Алферов; М-во внутр. дел России, Респ. ин-т повышения квалификации работников МВД РФ. Домодедово, 1994. -205с.

6. Алферов Ю.А. Пенитенциарная соционика: Тайна межперсон, отношений в преступ. среде: Монография / Ю.А. Алферов; МВД Рос. Федерации. Всерос. ин-т повышения квалификации работников МВД России. Домодедово, 1999. - 124с.

7. Англо-русский полный юридический словарь / Состав. A.C. Мамулян. Первое изд-е. М., 1993. - 400с.

8. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994. - 414с.

9. Антонян Ю.М. Личность преступника / Ю.М. Антонян, В.Н. Кудрявцев, В.Е. Эминов. СПб., 2004. - 366с.

10. Антонян Ю.М. Некоторые проблемы ресоциализации ранее судимых лиц // Проблемы борьбы с рецидивной преступностью: Сборник научных трудов. М., 1980. - С. 69.

11. П.Архипов В.В. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения. М., 1998. - 124с.

12. Астемиров З.А. Профилактика преступлений: Учеб. пособие / З.А. Астемиров. Махачкала, 1985. - 85с.

13. И.Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., 1981.-432с.

14. Бабушкин A.B. Настольная книга юриста-ювеналиста. М., 1999. -159с.

15. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев; Под ред. и с предисл. д-ра мед. наук, проф. A.JI. Гройсмана. М., 1999. - 95с.

16. Банды Лос-Анджелеса: Crips vs. Bloods (2005) Электронный ресурс. -Доступ с экрана http://www.rap.ru/reading/&posid=5691

17. П.Баранов Ю.В. Стадии ресоциализации осужденных в свете новых социально-антропологических воззрений и социальной философии. -СПб., 2006.-275с.

18. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (Социально-психологические особенности). М., 1993.-256с.

19. Бейзмор Г., Умбрайт М. Переосмысление функции наказания в суде для несовершеннолетних: карательный или восстановительный подход к подростковой преступности // Правосудие по делам несовершеннолетних. В 2-х ч. Вып. 2. Ч. 1. М., 2000.

20. Беккариа Ч. О преступлениях и наказаниях. М., 2004. - 182с.

21. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. - 199с.

22. Беляева JI.A. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. Вып. 1. Екатеринбург, 1995. - 224с.

23. Бенедикт Р. Хризантема и меч. Модели японской культуры. М., 2004. -256с.

24. Бердяев H.A. Письма к М.О. Гершензову // Вопросы философии. -1992. №5.-С. 132.

25. Бердяев H.A. Проблема человека (К построению христианской антропологии) // Ступени. 1991. - №1. - С.90.

26. Берталанфи фон JI. Общая теория систем: критический обзор // Исследования по общей теории систем. М., 1969. - 78с.

27. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системного исследования. М., 1970.

28. Блувштейн Ю.Д., Добрынин A.B. Основания криминологии. Минск, 1990.-206с.

29. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2003. — 496с.

30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М., 1968. - 464с.

31. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., пер. и доп. М., 1998. - 1434с.

32. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход / В.Г. Бочарова; Рос. акад. образования. Ин-т педагогики соц. Работы. М., 1999. - 182с.

33. Брейтуэйт Д. Преступление, стыд и воссоединение. М., 2002. - 310с.

34. Брушлинский A.B. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. - №2. - С. 89-95.

35. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968. - С.145.

36. Бурлаков В.Н., Орехов В.В. Индивидуальное предупреждение преступлений: вопросы теории и практики: Учебное пособие. Л., 1988. - 150с.

37. Введение в практическую социальную психологию: Учеб. пособие для вузов по специальности "Психология" / А.И. Донцов и др.; Под ред. Ю.М. Жукова и др. М., 1999. - 377с.

38. Ведерникова О.Н. теория и практика борьбы с преступностью в Великобритании. М., 2001. - 344с.

39. Великович JI.H. Современный капитализм и религия. М., 1994. -238с.

40. Веселова В.В. Американская школа: ценности образования (1960-е -1990-е годы) / В.В. Веселова. М., 1999. - 144с.

41. Ветошкин С.А. Пенитенциарная педагогика в теории и практике. Монография (Научное издание) (2004) Электронный ресурс. Доступ с экрана - http ://www. oim.ru/reader. asp?whichpage=l&mytip=l&word=& pagesize=15 &Nomer=419

42. Вицин C.E. Моделирование в криминологии. -M., 1973. 56 с.

43. Вопросы профилактики правонарушений несовершеннолетних: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. пробл. воспитания; Ред.-сост. A.C. Меликсетян. М., 1985. - 102с.

44. Восстановительное правосудие для несовершеннолетних и социальная работа: учеб. пособие / Под ред. JIM. Карнозовой. М., 2001. - 333с.

45. Вульфов Б.З. Основы педагогики: Учеб. пособие / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов; Ун-т рос. акад. Образования. М., 2000. - 614с.

46. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания / Б.З. Вульфов. М., 1994. -77с.

47. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб., 1996. - 152с.

48. Галагузова М.А. Методика и технологии работы социального педагога. Уч.пос./ Под ред. Галагузовой М.А., Мардахаева JI.B. М., 2004. -192с.

49. Гидденс Э. Социология. Пер. с англ. М., 2005. - 629с.

50. Гилинский Я.И. Криминологическое исследование преступности. М., 2002. - 377с.

51. Гилинский Я.И., Афанасьев B.C. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учебное пособие. СПб., 1993. - 248с.

52. Головин H.A. Теоретико-методологические основы исследования политической социализации. СПб., 2004. - 288с.

53. Гриффин К. Репрезентация молодежи. Исследование молодежи и подростков в Британии и Америке. Лондон, 1993. - 128с.

54. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая философия. СПб., 1996. - 287с.

55. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. -М, 2006. 782с.

56. Девиантология : хрестоматия / авт.-сост. Ю.А. Клейберг.; под ред. Ю.А. Клейберга. СПб., 2007. - 411с.

57. Джеффрис Д. Мы здесь занимаемся тем, что разряжаем бомбы: Психодрама с закоренелыми преступниками // Психодрама: вдохновение и техника. М., 1997. - С. 197-215.

58. Джуринский А.Н. Модернизация образования и воспитания в США: учеб. пособие / А.Н. Джуринский; Ун-т рос. акад. образования. М., 2000.-93с.

59. Джуринский А.Н. Научные и методические проблемы истории педагогики и сравнительной педагогики: монография. / А.Н. Джуринский; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. М., 2005. - 193с.

60. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в России и за рубежом: сравнительный анализ / А.Н. Джуринский. -М., 2006. 158с.

61. Долгова А.И. Исходные положения исследования территориальных различий преступности и их причин // Методика изучения территориальных различий преступности и их причин. М., 1989. -С.15-16.

62. Донцов А.И. Психология коллектива: Методол. пробл. исслед. Учеб. пособие для вузов по спец. "Психология". / А.И. Донцов М., 1984. -208с.

63. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. -М., 1991.-572с.

64. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. и психол. направлениям и специальностям. М., 2005.-383с.69.3мановская Е.В. Девиантология. М., 2004. - 288с.

65. Иванова Е.В., Майоров А.Н. Исторический обзор применения тестов в мировой практике // Изучение образовательных систем. М., 1996. -С.41-57.

66. Иншаков С.М. Зарубежная криминология. М., 1997. - 374с.

67. Исправительная (пенитенциарная) педагогика: Учебник для слушателей и курсантов учеб. заведений МВД РФ / М.П. Стурова, С.И. Кузьмин, А.И. Зубков и др. / Под ред. А.И. Зубкова, М.П. Стуровой. -Рязань, 1993.-397с.

68. Казимирчук В.П., Кудрявцев В.Н. Современная социология права. -М., 1995.-303с.

69. Карпец И.И. Преступное общество. М., 1983. - 174с.

70. Каширский Д.В. Генезис системы ценностей человека и ценностно-смысловая природа кризиса (2002) Электронный ресурс. Доступ с экранаwww.bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ ARHIW/N22002/nauchkonf/4sekz.html

71. Кларк, Р. Преступность в США: Замечания по поводу ее природы, причин, предупреждения и контроля. М., 1975. - 422с.

72. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: учебно-методическое пособие: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг; Московский психолого-социальный ин-т. М., 2006. - 296с.

73. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. М., 2004. - 191с.

74. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М., Ростов н/Д., 2005. - 448с.

75. Коллектив. Личность. Общение: Слов, социал.-психол. понятий / B.C. Агеев, С.П. Безносов, В.А. Богданов и др.; Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова Л., 1987. - 144с.

76. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психол. диагностика, профилактика и коррекция: учеб. пособие. / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. Москва [и др.]:, 2004. -480с.

77. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984. -320с.

78. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003. - 335с.

79. Корнетов Г.Б. Педагогика. Учебное пособие. М., 2003. - 184с.

80. Кривов Ю.И. Императивы современной теории социализации. Пенза, 2003.-136с.

81. Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике // Педагогика, 2003. № 2 - С. 11-22.

82. Криминология и профилактика преступлений: Учеб. для вузов МВД СССР / Алексеев А.И., Аванесов Г.А., Игошев К.Е. и др.; Под ред. А. И. Алексеева; МВД СССР, Моск. высш. шк. милиции. М., 1989. -430с.

83. Криминология. Учебник для юридических вузов / Под ред. А.И. Долговой. М., 1997. - 784с.

84. Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Э. Эминова. -М., 1995.-512с.

85. Криминология: Учебник / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой и Г.М. Миньковского. М., 1994. - 415с.

86. Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М., 1991. - 207с.

87. Кудрявцев A.C. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков // Психологический журнал. -1996. -№5. -С.111.

88. Кудрявцев В. Н. Социальные деформации. М., 1992. - 133с.

89. Кудрявцев В.Н., Бородин C.B., Нерсесянц B.C. Социальные отклонения. M ., 1989. - 444с.

90. Кузьмин Е. С. Развитие психологии в XVII XIX веках: Учеб. пособие / Е.С. Кузьмин, В. А. Якунин. - Л., 1982. - 112с.

91. Куттер П. Современный психоанализ. СПб., 1997. - 212с.

92. Лакеев A.A. Виды уголовных санкций по законодательству зарубежных стран и их применение. Рязань , 1994. - 158с.

93. Лекторский В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? // Вопросы философии. 2001. - №2. - С.56-65.

94. Ленг Р., Хендерсон Е.А. Управление конфликтом между молодежными бандами: применение норм межгосударственных отношений // Социальный конфликт. 1997. - №3 - С.3-29.

95. Максимов М.В. Криминология. Учебник. М., 1996. - 234с.

96. Малькова З.А. Американская школа в оценке общественности //

97. Педагогика. 1997. - №4. - C.l 12.

98. Малькова З.А. Дети в Американском обществе // Педагогика. -1994. -№1.- С. 107.

99. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. и специальности "Социал. работа" / JI.B. Мардахаев. М., 2006. - 269с.

100. Матузов Н.И. Рецензия на книгу В.О. Лучина, A.B. Мазурова «Указы Президента Российской Федерации». М., 2000. - 303с.

101. Махов Ф.С. Жить без проступков и правонарушений / Ф.С. Махов; Отв. ред. Г.М. Миньковский. М., 1986. - 157с.

102. Международная амнистия. Северная и Южная Америка: Соединенные Штаты Америки (2006) Электронный ресурс. Доступ с экрана - http://www.amnesty.org.ru/report2006/usa-summary-rus

103. Мельникова Э.Б. Ювенальная юстиция: Проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии: Учебное пособие. М., 2001.-271с.

104. Миньковский Г.М. Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом / Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ, наукам и др. М., 1999. - 153с.

105. Молодцова Т.Д. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации подростков / Т.Д. Молодцова; Междунар. пед. акад. М., 1999.-235с.

106. Мудрик A.B. Основы социальной педагогики: учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / A.B. Мудрик. М., 2006. - 204с.

107. Мудрик A.B. Социализация человека. М., 2004. - 304с.

108. Мудрик A.B. Социальная педагогика. Учеб. для студ. пед. вузов. -М., 2005.-200с.

109. Некоторые приложения диагноза «антисоциальная личность» к преступникам, отбывающим наказание в тюрьме // Борьба спреступностью за рубежом. М., 1984. - №7. - С.37-41.

110. Немов P.C. Психология: учебник / P.C. Немов. М., 2007. - 639с.

111. Несовершеннолетние преступники и правосудие / Энциклопедия социальной работы. Т.2. М., 1994. - С. 144.

112. Новости Америки новости США и вокруг США (2007) Электронный ресурс. - Доступ с экрана http://www.americaru.com/news.php? date=01 /21 /2007

113. О некоторых проблемах досрочного освобождения заключенных // Проблемы преступности в капиталистических странах. М., 1990. Вып.1. - С.44.

114. Обозов H.H. Психология внушения и конформности / H.H. Обозов; Акад. психологии, предпринимательства и менеджмента, Шк. практ. психологии. СПб., 1997. - 47с.

115. Обозов H.H. Психология конфликта и способы его разрешения: (Метод. пособие) / H.H. Обозов; Акад. психологии, предпринимательства и менеджмента. СПб., 1997. - 47с.

116. Обозов H.H. Типы личности, темперамент и характер: микроформа.: (Метод, пособие) / H.H. Обозов; Акад. психологии, предпринимательства и менеджмента. М., 2003. - 36с.

117. Отклоняющееся поведение молодежи: Крат, словарь-справочник / Владимир, гос. пед. ун-т; Авт.-сост. Б.А. Ермолаев и др.; Под общ. ред. В.А. Попова, С.А. Завражина. Владимир, 1994. - 141с.

118. Панфилова Н.Г. К вопросу о методологии исследования нормативной регуляции / Рабочие тетради по компаративистике. Гуманитарные науки, философия и компаративистика. СПб., 2003. -С.28.

119. Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998. - 270с.

120. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов, обуч-ся по направлению и спец-тям психологии. -СПб, 2003.-615с.

121. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988. - 208с.

122. Петрищев В.И. Великобритания: социализация молодежи на рубеже 90-х годов XX века. Красноярск, 1992. - 143с.

123. Петрищев В.И. Великобритания: социальная среда и досуг молодежи: Монография. Красноярск, 1999. - 160с.

124. Петровский A.B. Психология: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М., 2002. - 500с.

125. Петровский A.B. Социальная психология коллектива / A.B. Петровский, В. Шпалинский. Каунас, 1983. - 184с.

126. Пиджаков А.Ю. Исторические корни ювенальной юстиции // Вопросы ювенальной юстиции. 2006. - № 1(6). - С.З.

127. Пищелко A.B. Психолого-педагогические основы ресоциализации личности осужденных: Монография. Домодедово, 1995.-88с.

128. Пищелко A.B., Соэдвко Д.В. Реадаптация и ресоциализация. -М., 2003.-208с.

129. Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии: (Ист.-сравн. анализ) / В. М. Поздняков; Акад. упр. МВД России. М., 2000. - 149с.

130. Положение в тюрьмах Великобритании // Борьба с преступностью за рубежом. М., 1991. Вып.2. - С.7.

131. Поттер-Эфрон Р.Т. Стыд, вина и алкоголизм: клиническая практика. М., 2002. - 400с.

132. Пристанская О.В Делинквентность: правовое икриминологическое понятие // Журнал российского права. 1999. -№5-6. - С.73-81.

133. Профилактика в социальной работе // Энциклопедия социальной работы. В 3-х т. Т.2. М., 1994. - С.369-377.

134. Психология педагогического взаимодействия / Я.Л. Коломинский и др.; под ред. Я. JT. Коломинского. СПб., 2007. - 239с.

135. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1990. - 484с.

136. Рахимова P.M. Особенности социализации и ресоциализации провинциальной городской молодежи в постсоветском обществе: На материале Респ. Татарстан / P.M. Рахимова. Казань, 2001. - 262с.

137. Рейнвальд H.H. Личность как предмет психологического анализа. -Харьков, 1974.- 196с.

138. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994. - 319с.

139. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. -СПб., 2002. 688с.

140. Роджерс Р. Исследование новых видов наказаний в исправительной системе США // Криминологические исследования в мире. М., 1995.-244с.

141. Розин В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии // Вопросы философии. 2001. - №2. - С.96-106.

142. Рыбак M.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики / М.С. Рыбак; Под ред. В.П. Малкова. -Саратов, 2004. 478с.

143. Салагаев A.JL, Коннов А.Ю. Исследование молодежных шаек в американской социологии. Совет по международным исследованиям и обменам Электронный ресурс. Доступ с экрана http://www.irex.ru/press/pub/polemika711/salagaev-konnov/

144. Салагаев A.JL, Шашкин A.B. Молодежные группировки опыт пилотного исследования // Социологические исследования. - 2004. -№9. - С.50-58.

145. Саламатина И.И. Делинквентные группы несовершеннолетних в США и Англии (социально-педагогические особенности возникновения, развития, функционирования): монография. Москва-Коломна, 2004. - 124с.

146. Саламатина И.И. Профилактика групповых правонарушений несовершеннолетних в США и Англии: Учебно-методическое пособие. Москва-Коломна, 2004. - 72с.

147. Саламатина И.И. Психология делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии: Учебное пособие. Коломна, 2000.- 187с.

148. Саламатина И.И. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (на материале США и Англии): Монография. -М, 2007.-376с.

149. Сборник международных стандартов и норм ООН в области правосудия в отношении несовершеннолетних. М., 1998. - 128с.

150. Седов JI.A. Социализация // Современная западная социология. Давыдов Ю.А., Ковалев М.С., Филлипов А.Ф. (составители). М., 1990. - С.316-317.

151. Селлин Т. Конфликт норм поведения // Социология преступности. 282с.

152. Сластенин В.А., Карташова В.Н. Лингвогуманитарная культура учителя иностранного языка: Монография. М., 2003. - 232с.

153. Словарь иностранных слов. 15-е изд., испр. - М., 1988. - 608с.

154. Словарь-справочник по отечественной социальной педагогике / М-во образования Рос. Федерации, В ладим, гос. пед. ун-т; Редкол.: Завражин С.А. и др.. Владимир, 2000. - 255с.

155. Словарь-справочник по социальной педагогике. М., 2002. -С.275.

156. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ. М., 1998. - 687с.

157. Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. - 296с.

158. Соколов Я.В. Ответственность за правонарушения: Пособие по курсу "Граждановедение" для учащихся шк., гимназий, лицеев, проф. училищ Москвы, для родителей и учителей / Я.В. Соколов, Г.М. Миньковский; Моск. ком. образования. М., 1996. - 96с.

159. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общ. ред. проф. М.А. Галагузовой. М., 2003. - 416с.

160. Социальная помощь семье и детям: Зарубежный опыт / НИИ семьи М-ва социальной защиты населения Рос. Федер. М., 1994. -115с.

161. Социальная работа и подготовка социальных работников в Великобритании, Канаде, США: Учебно-методическое пособие / И.А. Зимняя. Вып. 3. М., 1992. - 198с.

162. Социология преступности: Современные буржуазные теории / Пер. с англ. / Под ред. Б.С. Никифорова. М., 1966. - 368с.

163. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 1999. - 320с.

164. Стручков H.A. Курс исправительно-трудового права. Проблемы общей части. М., 1984. - 240с.

165. Теория и методика социальной работы: Учебное пособие. М., 1994. - 339с. (Часть I). - 199с. (Часть II).

166. Тростанецкая Г.И. Социально-психологическая помощь детям с эмоциональными трудностями в Великобритании // Дети с девиантным поведением / Материалы Всеросс. научно-практической конференции, Саратов, 1991.-М., 1992.-С.95.

167. Тюгаева H.A. Образовательные программы исправления осужденных. Рязань, 1997. - 107с.

168. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: Структур.-содерж. характеристики процесса развития личности: Избр. тр. М., 2004. -670с.

169. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства. -М., 1997. 158с.

170. Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост.: Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. -М., 1997. 576с.

171. Фокс В. Введение в криминологию: Пер. с англ. М., 1980. -312с.

172. Фролов С.С. Социология. М., 1996. - 359с.

173. Чернышев A.C. Организованность и лидерство в молодежных группах: теория эксперимент, практика: избранные труды / A.C. Чернышев; С.Г. Елизаров (отв. ред.).; Курский гос. ун-т. Курск, 2006. - 242с.

174. Четвериков B.C., Четвериков В.В. Криминология. М., 1997. -144с.

175. Чудновский В.Э. Проблема субъектности в свете современных задач психологии воспитания // Вопросы психологии 1988. - №4. -С.15-25.

176. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М., 2002. - 266с.

177. Шапиева О.Г. Нравственно-правовая социализация личности. -СПб., 1997.-376с.

178. Шиянов E.H. Гуманизация педагогического образования:состояние и перспективы. М, 1991. - 205с.

179. Шиянов Е.Н, Ромаева Н.Б. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие. М, 2003. - 336с.

180. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М, 2005. - 664с.

181. Шур Э. Наше преступное общество. М, 1977. - 326с.

182. Энциклопедический словарь по культурологии. М, 1997. - 477с.

183. Южанин В.Е. Дисциплинарная ответственность заключенных в тюрьмах Англии: аналитич. обзор / В.Е. Южанин, В.Н. Чорный; М-во юстиции Рос. Федерации, Акад. права и упр. Рязань, 2004. - 59с.

184. Южанин В.Е. Процесс ресоциализации в уголовном судопроизводстве. Рязань, 1992. - 136с.

185. Южанин В.Е. Частное предупреждение преступлений как цель применения уголовного наказания в виде лишения свободы и средства ее реализации / В.Е. Южанин, Э.В. Жидков. М, 2007. - 233с.

186. Яковлев A.M. Социальная структура общества: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. "Юриспруденция" / A.M. Яковлев; Моск. новый юрид. ин-т. М., 2003. - 383с.

187. Ярошевский М.Г. История психологии: От античности до середины XX в.: Учеб. пособие для вузов / М.Г. Ярошевский. М, 1996.-409с.

188. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. М, 1994. - 447с.

189. Abrahamsen D. Who are the guilty? New York, 1952.- 114p.

190. Aichhorn A. Delinquency and Child Guidance. Selected Papers. -N.Y, International Univ. Press, 1964. 245p.

191. Akers R. Deviant Behaviour: A social Learning Approach. Belmont, California, 1985. 86p.

192. Alexander J. F., Parsons B.V. Short-Term Family Intervention: A Therapy Outcome Study. // Journal of Consulting and Clinical Psychology. -1973.-N2.-P.195-201.

193. Alexander, J., Pugh, C., & Parsons, B. Blueprints for violence prevention: Functional family therapy. Boulder, CO: Center for the Study of Prevention and Violence, University of Colorado, 1998. 186p.

194. Allport G.W. The Nature of Prejudice. N.Y., 1954. - 356p.

195. Alonso A. Territoriality Among African American Street Gangs in Los Angeles Электронный ресурс. Доступ с экрана -http ://www. streetgangs .com/research

196. America 2000: An Educational Strategy. - Wash., 1991. - P.57.

197. Anderson, E. Streetwise: Race, Class, and Change in an Urban Community. Chicago, IL: University of Chicago Press, 1990. 143p.

198. Anzieu D, Martin J.-Y. La Dynamique des Groupes Restrients. -Paris, 1976. P.8-9. - P.23-24.

199. Anzieu, D. Introduction à la Dynamique des Groupes. Bull, de la Faculté des Lettres de Strasbourg, 1964, V. 49.

200. Aultman M. Group involvement in delinquent acts: A study of offense type and male-female participation // Criminal Justice and Behavior 1980. -N7.- P.185-192.

201. Baccaglini, W.F. Project Youth Gang-Drug Prevention: A State-wide Research Study. Rensselaer, NY: New York State Division for Youth, 1993. 98p.

202. Bales, R. Interaction Process Analysis. Cambridge, 1950. - P.33.

203. Bandura A. Principles of Behavior Modification. N. Y., 1969. -176p.

204. Bandura A., Walters R. Social learning and personality development N.Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1963. 329p.

205. Bennett, S.A. Something more than survival: A student-initiated process for school climate improvement. Walnut Creek, CA: Center for Human Development, 1978.-226p.

206. Berkowitz L. Aggression. A Social Psychological Analysis. N.Y., 1962.-P. 28.

207. Berkowitz L. The Concept of Aggression Drive: Some additional considerations//!,. Berkowitz, (Ed) Advances in experimental social Psychology. V.2. N.Y., 1965. - 308p.

208. Blau A. Child Behavior Disorders and Delinquency / In: The Problem of Delinquency, ed. by Sh. Glueck. Boston, 1959. - 421 p.

209. Block, C.R., Christakos, A., Jacob, A., Przybylski, R. Street Gangs and Crime: Patterns and Trends in Chicago. Research Bulletin. Chicago, IL: Illinois Criminal Justice Information Authority, 1996. 245p.

210. Block, R., and Block, C.R. Street Gang Crime in Chicago. Research in Brief. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Justice Programs, National Institute of Justice. NCJ 144782, 1993.

211. Bloods. Ghetto, ru Электронный ресурс. Доступ с экрана -http://www.thug.ru/info/bloods.htm

212. Bloods. Wikipedia, the free encyclopedia (2007) Электронный ресурс. Доступ с экрана - http://en.wikipedia.org/wiki/Bloods

213. Bostic, J.Q., Rauch, P.K. The 3 R's of school consultation // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 1999. - N38. -P.339-341.

214. Botvin, G.J., Baker, E., Dusenbury, L., Tortu, S., & Botvin, E.M.

215. Preventing adolescent drug abuse through a multi-model cognitive-behavioural approach: Results of a 3-year study // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1990. - N58. - P.437-446.

216. Braithwaite J. Crime, Shame, and Reintegration. L.: Cambridge University Press, 1989. - 316p.

217. Brennan, D. Youth and Police. In: A.F. Grant and L.A. Radelet. Police and Community Relations. - California, 1968. - 407p.

218. Bry В. H. Reducing the incidence of adolescent problems through preventive intervention: One- and five-year follow-up // American Journal of Community Psychology. 1982. - N10. - 276p.

219. Burgess R.L., Akers R.L. A differential association-reinforcement theory of criminal behavior // Social Problems. 1966. - N4. - P. 128-147.

220. California Attorney General's Office (June 2003). Gangs: A Community Response Sacramento, CA: Author Электронный ресурс. -Доступ с экрана http://www.streetgangs.com/history/hist01.html

221. Caplan, H. Deviant Behavior in Defense of Self. N. Y., London, 1980. - 255p.

222. Cartwright, D., Zander, A. Group and Group Membership: Introduction. In: D. Cartwright and A. Zander (ed.). Group Dynamics. -N.Y., 1968.

223. Cattel, R.B. Concepts and Methods in the Measurement of Group Syntality. Psychol. Review, 1948, V. 55.

224. Clarke, A.D., Clark, A.M. Contradictory Demands in Family Relations and Adjustment to School and Home. "Human Relations". -1961. - Nr.14. - P.97-111.

225. Clinard M.B. Secondary Community Influences and Juvenile

226. Delinquency / In: The Problem of Delinquency, ed. by Sh. Glueck. Boston, 1959. -P.185-195.

227. Cohen A. Delinquent boys: The Culture of the Gang. N.Y., Free Press, 1955. -428p.

228. Cole G.F. The American System of Criminal Justice, 6th ed. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 1992. -764p.

229. Coleman J.C. Abnormal Psychology in Modern Life. 3rd.ed. Atlanta, 1964.- 112p.

230. Coleman J.W., Cressey D.R. Social Problems. 7th ed. N.Y.-L.: Longman Pub Group, 1999. - 643p.

231. Collins V.H. The Choice of Words. A Book of Synonyms with Explanations. L., 1960. - P.48.

232. Collins, B.E. Social Psychology: Social Influence, Attitude Change, Group Process. London, 1970. - 312p.

233. Conger R.D. Social control and social learning models of delinquent behavior: a synthesis // Criminology. 1976. - N14. - P. 17-40.

234. Conklin J.E. Criminology. New York: Macmillan publishing company, 1992. 254p.

235. Contemporary Social Problems. Ed. by R.K. Merton. N.Y., 1961. -P.153.

236. Cressey D.R., Ward D. Delinquency, Crime and Social Process. New York: Harper and Row, 1969. 114p.

237. Curry D., Bal R., Decker S. Estimating the National Scope of Gang Crime From Law Enforcement Data / Gangs in America (2nd edition) Huff R., editor. Thousand Oaks, California: Sage Publications, 1996. P.21-36

238. Curry, G.D., Ball, R.A., & Fox, R.J. Gang crime and law enforcement recordkeeping. Research in brief. Washington, DC: U.S. Department of Justice, National Institute of Justice, 1994. 623p.

239. Decker S. H. Collective and normative features of gang violence // Justice Quarterly, 1996. N13. - P.251-261.

240. Decker, S.H., van Winkle, B. Slinging dope: The role of gangs and gang members in drug sales // Justice Quarterly. 1994. N11. - P.583-604.

241. Deutsch, M. The Resolution of Conflict: Constructive and Destructive Processes. New Haven and London, 1973. - P.49-51.

242. Digest of Educational Statistics. Wash., 1991. - P.31.

243. Dishion, T., & Andrews, D.W. Preventing escalation in problem behaviors with high-risk young adolescents: Immediate and 1-year outcomes // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1995. - N63. - 53 8p.

244. Dishion, T.J., McCord, J., Poulin, F. When interventions harm: Peer groups and problem behavior // American Psychologist. 1999. - N54. -P.755-764.

245. Dollard J., Miller N., Doob L., Mowrer O., Soars R. Frustration and Aggression, Jale University Press, New Haven, 1964. 178p.

246. Drug Prevention News. 1994. - November. - P.l.

247. Education and the Family/Ed. by L. Kaplan. Boston, 1992. - P.55.

248. Elias, M.J., Clabby, J.F. Social decision-making skills: A curriculum guide for the elementary grades. Rockville, MD: Aspen, 1989. 8p.

249. Elliott, D.S., Menard, S., Rankin, B., Elliott, A. Huizinga, D., and Wilson, W.J. Good Kids From Bad Neighborhoods: Successful Development in Social Context. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2006.

250. Esbensen, F., Winfree, L., He, N., and Taylor, T. Youth gangs and definitional issues: When is a gang a gang, and why does it matter? // Crime and Delinquency, Vol. 47 (1), January 2001.

251. Eysenck H.J. Crime and Personality. L., 1978. - P. 166.

252. Family Support Act of 1988. U.S. Status at Large. - 1988. - V.102. -2343p.

253. Farmer, T.W. The social dynamics of aggressive and disruptive behavior in school: Implications for behavior consultation // Journal of Educational and Psychological Consultation. 2000. - N11. - P.299-321.

254. Farrington, D.P. Predictors, causes, and correlates of male youth violence. / M. Tonry, M.H. Moore (Eds.) Youth violence (Crime and Justice: A Review of Research, Vol. 24. Chicago, IL: University of Chicago Press, 1998.-458p.

255. Feyerherm, W, Pope, C, Lovell, R. Youth gang prevention and early intervention programs (Final Research Report). Portland, OR: Portland State University, Regional Research Institute for Human Services, 1992.

256. Finckenauer, James. Delinquency and Corrections. Orlando, Florida, 1984.-240p.

257. Finlayson D.S, Loughran, J.L. Pupils' Perceptions in High and Low Delinquency Schools//Educational Research. 1976. - N18 (2). - P. 138-45.

258. Fletcher H. Juvenile Crime//NAPO News. 1993. - February. - P. 6-7.

259. Foote N.N. Identification as the basis for a theory of motivation // American Sociological Review 1951. - N16. - P.21-24.

260. Friedlander W, Apte R. Introduction to Social Welfare. Englewood Cliffs (N.J.): Prentice Hall Inc., 1974. - 4 ed. - 560p.

261. Gangs and Security Threat Group Awareness. Florida Department of Corrections Электронный ресурс. Доступ с экрана http ://www. dc. state, fl.us/pub/gangs/faq.html

262. Gangs Fact Sheet. National Youth Violence Prevention. Resource Center Электронный ресурс. Доступ с экрана http ://www. safeyouth. org/scripts/facts/gangs .asp#6

263. Gangs Fact Sheet. National Youth Violence Prevention. Resource Center Электронный ресурс. Доступ с экрана http ://www. safeyouth. org/ scripts/facts/gangs .asp#8

264. Gangs in America / Ed. By Huff R. Thousand Oaks, California: Sage Publications, 1996. -P.21-36.

265. Glueck Sh. and E. Delinquents and Nondelinquents in Perspective. -Cambridge, Mass., 1968. 267p.

266. Goetschius G., Tash, J. Working with unattached youth. London: Routledge and Kegan Paul, 1967. 174p.

267. Gold M. Scholastic experiences, self-esteem, and delinquent behavior: A theory for alternative schools // Crime and Delinquency. 1978. - N24 (3). - P.290-308.

268. Goldstein, A.P., & Kodluboy, D.W. Gangs in schools. Champaign, IL: Research Press, 1998. 322p.

269. Goldstein, Arnold P., and C. Ronald Huff, editors, The Gang Intervention Handbook, Champaign, Illinois: Research Press, 1993. 175p.

270. Goodenaugh W. Culture, language, and society. Menlo Park, 1981. -P.62.

271. Gordon, R.M. Incarcerating gang members in British Columbia: A preliminary study. Unpublished study. Victoria, BC: Ministry of the Attorney General, 1994. 432p.

272. Gottfredson G.D., Gottfredson D.C. Gang Problems and Gang Programs in a National Sample of Schools. Gottfredson Associates, inc.2001. 622p.

273. Gottfredson, D.C. An empirical test of school-based environmental and individual interventions to reduce the risk of delinquent behavior. // Criminology. 1986. - N24. - 73 lp.

274. Gottfredson, D.C. An evaluation of an organization development approach to reducing school disorder // Evaluation Review. 1988.-N11.-P.139-163.

275. Gottfredson, D.C., Gottfredson, G.D., Skroban, S. A multi-model school-based prevention demonstration. // Journal of Adolescent Research, 1996. -Nil. P.91-115.

276. Gottfredson, D.C., Gottfredson, G.D., Skroban, S. Can prevention work where it is needed most? // Evaluation Review. 1998. - N22. - P.315-340.

277. Gough A.R. Standards Relative to Noncriminal Misbehavior (tentative draft). Cambridge, Mass: Ballinger, 1977. 469p.

278. Graham, J. Schools, Disruptive Behaviour and Delinquency: A Review of Research, Research Study, Home Office, London, 1988. 266p.

279. Guide for Handling Status Offender Cases in Family Court. Children's Law Office University of South Carolina School of Law Электронный ресурс. Доступ с экранаhttp ://childlaw. sc. edu/ frmPublications/handlingstatusoffendercasesinfc510 2005113051.pdf

280. Hamburg, В. Life skills training: Preventive interventions for young adolescents. NY: Carnegie Council on Adolescent Development, 1990. -122p.

281. Hargreaves, D.H. Classrooms, schools and juvenile delinquency. -London, 1980.-324p.

282. Hebdige, D. Subculture: The Meaning of Style. L., 1979. - 195p.

283. Heubner, T. Die Rebellion der Betrogenen: Rocker, Popper, Punksund Hippies // Modawellen und Protest in der Westlichen Welt? Berlin, 1985. -215s.

284. Hirschi T. Causes of Delinquency. Berkeley: University of California Press, 1969.-423p.

285. Hollin C.R. Cognitive-behavioral interventions. / In A.P. Goldstein, C.R. Huff (ed.), The gang intervention handbook Champaign, IL: Research1. Press, 1993. P.55-85

286. Homans, G.C. The Human Group. N. Y., 1950. - P.84.

287. Hornby A.S. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English//Fifth Ed. Oxford University Press. 1995. 1199p.

288. Hornby A.S., Catenby E.V., Wakefield H. The Advanced Lerner's Dictionary of Current English. Delinquency. Juvenile. L., 1958. - P.306.

289. Host Home Program. Baxter County Juvenile Services Электронный ресурс. Доступ с экрана - http://www.bcjs.org/hosthome.html

290. Howell, J.C. Youth gang programs and strategies: Summary. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, 2000. 677p.

291. Huff C.R. Gangs to the United States / Gangs in America / Ed. By Huff R. Thousand Oaks, California: Sage Publications, 1996. P.21-36.

292. Huff R. Comparing the Criminal Behavior of Youth Gangs and At-Risk Youths Электронный ресурс. Доступ с экрана -http ://www. streetgangs. com/academic/chuffcompare .pdf

293. Inside Criminology/Ed. by Ruth Masters, Cliff Robertson. California, 1990.-P.302-312.

294. Introduction. Gangs and Security Threat Group Awareness. Florida Department of Corrections Электронный ресурс. Доступ с экрана -http ://www. dc. state, fl .us/pub/gangs/index.html

295. Introduction. The Report of Association of Directors of Social Services//NAPO News. 1993.-25 February. - 20p.

296. Johnstone, J.W. Recruitment to a youth gang // Youth and Society.1983. N14. - Р.281-300.

297. Jussim, L. Self-fulfilling prophecies: a theoretical and integrative review. // Psychological Review. 1986. - N 93. - P.429-445.

298. Juvenile Residential Facility Census, 2002: Selected Findings. Juvenile Offenders and Victims. National Report Series. Bulletin (2006) Электронный ресурс. Доступ с экрана http://www.ncjrs.gOv/html/ojjdp/211080/contents.html

299. Kazdin А.Е. Treatment of antisocial behavior in children: Current status and future directions. // Psychological Bulletin. 1987. - N102. -P. 187-203.

300. Kennedy, David M., Anne M. Piehl, and Anthony A. Brag Youth Violence in Boston: Gun Markets, Serious Youth Offenders, and a Use-Reduction Strategy // Law and Contemporary Problems. 1996. - N59. -P. 147-196.

301. Kent Young Offender Service//NAPO News. 1992. - 24 September. -P. 1-2.

302. Klein, Malcolm W. The American Street Gang: Its Nature, Prevalence, and Control, New York, New York: Oxford University Press, 1995. P.52-54.

303. Knox, G.W. An Introduction to Gangs. Barren Springs, MI: Vande Vere Publishing, 1991.-346p.

304. Kornblum W., Julian J. Social Problems, 9th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1998. 165p.

305. Laws Электронный ресурс. Доступ с экрана http ://www. infousa.ru/laws/ij dr0503 .pdf

306. Leiter V. Special Analysis of Data from the OJJDP Conditions of Confinement Study. Cambridge, MA: Abt Associates, 1993. - 212p.

307. Lejins P. The field of prevention / Delinquency Prevention: Theory and Practice / Amos and Wellford (Eds.). Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall, 1967.-336p.

308. Lemert E. Social Pathology: A Systematic Approach to the Theory of Sociopathic Behavior. NY: McGraw-Hill, 1951.

309. Levitt S. Juvenile Crime and Punishment // Journal of Political Economy 1998. - Vol. 106. N6. - P.l 156- 1163.

310. Lewin, K. Resolving Social Conflicts. N.Y., 1948. - P. 184.

311. Linden, E., Hackler J. Affective ties and delinquency // Pacific Sociological Review, 1973. - Vol. 16. - P.27-46.

312. Longres J.F., Youth Gangs / in Encyclopedia of Social Work: Supplement Silver Spring, MD: NASW, 1990. P.332.

313. Lösel F. Rechtspsychologie//Handwörterbuch Psychologie. 5Aufl. -Weinheim, 1994. S.645-646.

314. Lovell, R., & Pope, C.E. Recreational interventions. In A.P. Goldstein & C.R. Huff (ed.), The gang intervention handbook (pp. 319-332). -Champaign, IL: Research Press, 1993. -248p.

315. Macionis J.J. Sociology. Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. 1987.-P. 122.

316. Matza D. Delinquency and Drift. New York: Wiley, 1964. - 23 lp.

317. Matza D., Sykes G.S. Juvenile delinquency and subterranean values. // American Sociological Review. 1961. N26. - P.712-719.

318. McKay H.D. The Neighborhood and Child Conduct / In: The Problem of Delinquency, ed. by Sh. Glueck. Boston, 1959. - 179p.

319. Merton R. Social Theory and Social Structure. N.Y, Free Press, 1968. - 232p.

320. Miller W.B. Lower Class Culture as a Generating Milieu of Gang Delinquency // Journal of Social Issues. N 14. 1958. - P.5-19.

321. Miller, W.B. Crime by youth gangs and groups in the United States (Revised ed.). Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, 1992. - P.21.

322. Moore, J.W. The National Youth Gang Survey questionnaire -National Youth Gang Center, 1998. 154p.

323. Moore, J.W, Vigil D, and Garcia, R. Residence and territoriality in Chicano gangs. // Social Problems. 1983. N31. - P. 182-194.

324. Morales A, Urban Gang Violence / Social Work A Profession of Many Faces, 5th ed, Armando Morales and Bradford W. Sheafor, eds. -Boston: Allyn & Bacon, 1989. P.419-421.

325. NASSP Bulletin. 1974. - October, №384. - P.198.

326. National Center for Juvenile Justice (2006) Электронный ресурс. -Доступ с экранаhttp://ojjdp.ncjrs.org/ojstatbb/nr2006/downloads/chapter7.xls

327. Neitzel, М, Winett, R, MacDonald, M. Behavioral Approaches to Community Psychology. N.Y, 1977; Newman, R. Groups in School. -N.Y, 1974.-288p.

328. Nettler G. Explaining Crime. N. Y.: McGraw-Hill, 1974. - 217p.

329. Newman, E, Ingram, G. The Youth Work Curriculum, Further Education Unit. Kettering, 1989. - P.21.

330. Nye F.I. Family Relationships and Delinquent Behavior. New York:1. Wiley, 1958. -442р.

331. Oxford Dictionary of English. London, 2005. - 1268p.

332. Patterson, G. Performance models for antisocial boys. // American Psychologist. 1986. - N41. - P.432-444.

333. Pease K. Crime Prevention // The Oxford Handbook of Criminology, second edition, Oxford, 1997. P.963-964.

334. Pennell, S., Evans, E., Melton, R., and Hinson, S. Down for the Set: Describing and Defining Gangs in San Diego. San Diego, CA: Criminal Justice Research Division, Association of Governments, 1994.

335. Police. 1996. - 28, №6. - P.13-14.

336. Prisoners in 2005. U.S. Department of Justice. Office of Justice Programs. Bureau of Justice Statistics. Bulletin Электронный ресурс. -Доступ с экрана http://www.ojp.usdoj.gov/bjs/pub/ascii/p05.txt

337. Prothrow-Stith, D. Deadly consequences. New York: HarperCollins, 1991. P.98-105

338. Ralph, P., Hunter, R.J., Marquart, J.W., Cuvelier, S.J., and Merianos, D. Exploring the differences between gang and non-gang prisoners / Gangs in America, 2d ed., edited by C.R. Huff. Thousand Oaks, С A: Sage Publications, 1996. -P.241-256.

339. Redle F., Winerman D. Children Who Hate Reprinted in Juvenile Delinquency / Ed. by R. Korn. N.Y., 1968. - P. 132.

340. Research into the Effects of US Boot Camps// PRI News Letter. -1996.-№25.-P.6.

341. Review of Career Guidance in Secondary Education. N.Y., 1972. -P.12-14.

342. Rutter, M. Changing Youth in a Changing Society: Patterns of Adolescent Development & Disorder. Cambridge, 1980. - 323p.

343. Sack F. Neue Perspectiven in der Kriminologie. In: Sack F., Konig R. (Hrsg.) Kriminal-Soziologie. Wiesbaden, 1968. - 369s.

344. Sanchez-Jankowski, M.S. Islands in the Street: Gangs and American Urban Society. Berkeley, CA: University of California Press, 1991. - 522p.

345. Schmuck, R., Schmuck, P. Groups Process in the Classroom. -Dubuque, Iowa, 1992. 368p.

346. Schur E. Labeling Deviant Behavior: Its sociological Implications. Harper and Row, Publishers, 1971. 236p.

347. Schur E. Crimes Without Victims. Englewood Cliffs, 1965. - 189p.

348. Sellin Th., Wolfgang M.E. The Measurement of Delinquency. New York: John Wiley and Sons, 1964. - P.71-86.

349. Shaw, Clifford and Henry D. McKay Juvenile Delinquency in Urban Areas. Chicago: University of Chicago Press, 1942. - 459p.

350. Sherman, L.W. et al. Preventing Crime: What Works, What Doesn't, What's Promising. Washington, D.C.: U.S. Department of Justice, Office of Justice Programs, 1997. - 412p.

351. Sherman, L.W., James W. Shaw, and Dennis P. Rogan. The Kansas City Gun Experiment, Research in Brief. Washington, D.C.: U.S. Department of Justice, National Institute of Justice, 1995.

352. Department of Justice, 1979. 729p.

353. Shure, M.B. & Spivak, G. Interpersonal problem-solving in young children: A cognitive approach to prevention. // American Journal of Community Psychology, 1982. -N10. - P.341-356.

354. Shure, M.B., Spivak, G. Interpersonal cognitive problem solving and primary prevention: Programming for preschool and kindergarten children. Journal of Clinical Child Psychology, 1979 - N8. - P.89-94.

355. Skinner B.F. Reflections on Behaviorism and Society. N.Y., 1978. -270p.

356. Skroban, S.B., Gottfredson, D.C., Gottfredson, G.D. A school-based social competency promotion demonstration. Evaluation Review 1999. -N23. - P.3-27.

357. Slayton, C., Stephens, J.W., and MacKenna, D.W. Kids Speak Out: Opinions, Attitudes, and Characteristics of Fort Worth Gang and Non-Gang Members. Fort Worth, TX: Fort Worth Gang Research Project, 1993.

358. Snyder, H., Sickmund, M. Juvenile Offenders and Victims: A National Report. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Justice Programs, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. NCJ 153569, 1995.-968p.

359. Spergel I.A. National youth gang suppression and intervention program (Juvenile Justice Bulletin). Washington, DC: Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, 1990. - 244p.

360. Spergel I.A. The Youth Gang Problem: A Community Approach New York: Oxford University Press, 1995. 325p.

361. Spergel I.A., Chance R.L. National Youth Gang Suppression and Intervention Program. NIJ Reports, 1991. No. 224. - P.21-24.

362. Spivak, G., Platt, J.J., Shure, M.B. The problem-solving approach to adjustment. San Francisco: Jossey-Bass, 1976. — 376p.

363. SPRITE Program Overview. Juvenile Corrections. Wisconsin Department of Corrections (2007) Электронный ресурс. Доступ сэкрана http://www.wi-doc.com/SPRITE2007.htm

364. Stephens, R.D. Planning for better and safer schools: School violence prevention and intervention strategies // School Psychology Review. 1994. -N23. -P.204-215.

365. Street Gangs Chicago Based or Influenced. Florida Department of Corrections Электронный ресурс. - Доступ с экрана http://www.dc.state.fl.us/pub/gangs/chicago.html

366. Stullken E.H. The Schools and Delinquency Problem / In: The Problem of Delinquency, ed. by Sh. Glueck. 1959. - 155p.

367. Sutherland E.H., Gressey D.R. Critical Criminology. NY, Philadelphia, 1960. - 169p.

368. Sutherland E.H., Gressey D.R. The Theory of Differential Association // Theory of Deviance / Ed. by S.H. Traub, C.B. Little. N.Y., 1975. -P. 107-134.

369. Sweeney T.A., Streets of Anger: Streets of Hope. Glendale, CA: Great Western, 1980. - P.86.

370. Sykes, G. and D. Matza. "Techniques of neutralization: a theory of delinquency." // American Journal of Sociology. 1957. - Vol22. - P.664-670.3 87. Tactics. 1996. - 8, № 1. - P.22-24.

371. Tappan P.W. The Meaning of Delinquency / Society, Delinquency and Delinquent Behavior, ed. by H.L. Voss. Boston, 1970. - P.20-25.

372. Taylor C.S. Dangerous Society. East Lansing, MI: Michigan State University Press, 1989. - 246p.

373. The Concise Oxford Dictionary of Current English, ed. by H.W. Fowler and F.G. Fowler. Delinquency. London, 1956. - 1126p.

374. Thornberry, T.P., Burch, J.H. Gang Members and Delinquent Behavior. Bulletin. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Justice Programs, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. NCJ 165154, 1997. -421p.

375. Thornberry, T.P., Krohn, M.D., Lizotte, A.J., and Chard-Wierschem, D. The role of juvenile gangs in facilitating delinquent behavior // Journal of Research in Crime and Delinquency. 1993 - N30. - P.55-87.

376. Thrasher F. The Gang: A study of 1313 gangs in Chicago. Chicago, 1927.-978p.

377. Tonry, Michael, and David Farrington, editors, Building a Safer Society: Strategic Approaches to Crime, Chicago, Illinois: University of Chicago Press, 1995. 278p.

378. Turner R., Killian L. Collective Behavior. Englewood Cliffs, 1957.

379. Understanding crime prevention. National Crime Prevention Institute. Louisville, Kentucky, 1986. - 207p.

380. Utah Department of Corrections. 1991 Annual Report. Salt-LakeCity, 1991.- lllp.

381. Van Ness, D. New Wine and Old Wineskins: Four Challenges of Restorative Justice // Criminal Law Forum 1993. - Vol. 4(2). - P.251-276.

382. Vigil, J.D. Schools and gangs: Culture change and street youth in Los Angeles. / Gangs in America, edited by C.R. Huff. Newbury Park, CA: Sage Publications, 1990a. P. 116-128.

383. Vigil, J.D, Long, J.M. Epic and ethic perspectives on gang culture. In Gangs in America, edited by C.R. Huff. Newbury Park, CA: Sage Publications, 1990. P.55-70.

384. Warr, M. Organization and instigation in delinquent groups. Criminology. -1996. N34, 11-26. - P.26-33.

385. Webster's Encyclopaedic Unabridged Dictionary of the English Language, L, 1996. 1328p.

386. Webster's Seventh New Collegiate Dictionary. Delinquency. L, 1973. - 1015p.

387. Weis J, Hawkins D. Report of the National Juvenile Justice Assessment Centers. Preventing Delinquency. Washington: Center for Law and Justice, 1981. - 51p.

388. Weissberg, R.P, Elias, M.J. Enhancing young people's social competence and health behavior: An important challenge for educators, scientists, policymakers, and fenders // Applied and Preventive Psychology. 1993 - N2. - P. 179-190.

389. Wheeler, E, Baron, A. Violence in Our Schools, Hospitals, and Public Places: A Prevention and Management Guide. Ventura, CA: Pathfinder1. Publishing, 1993.-459p.

390. Willard, B.I. Methods to Combat Juvenile Crime // Police Chief. -1971. V.38, Nr.ll. - P.54-56.

391. Wirt R.D., Briggs P. The Meaning of Delinquency / In: Juvenile Delinquency. Research and Theory, ed. by H.C. Quay. N.Y., 1965. P.23.

392. Witmer H.L., Tufts E. The Effectiveness of Delinquency Prevention Programs. Wash., 1954. - 52p.

393. Zastrow C. Introduction to Social Work and Social Welfare. 7th ed. -Pacific Grove, CA: Brooks/ Cole Wadsworth Publishing Comp. 2000. -655p.

394. Zehr, H. Changing Lenses. Scottsdale, PA: Good Books, 1990. -248p.

395. Zimring, F.E., et al, Guns and Violence Symposium // Journal of Criminal Law and Criminology. 1996. - N86. - 256p.