Реализация государственной политики в сфере начальной военной подготовки молодежи в учебных заведениях Курского региона: 1917-1991 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Бабаскин, Олег Павлович

• Бабаскин, Олег Павлович
• кандидат исторических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Бабаскин, Олег Павлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Начальный этап создания системы подготовки населения к военной службе.

1.1. Зарождение советской системы подготовки населения к военной службе

1.2. Реорганизация системы НВП после Гражданской войны и в годы военной реформы.

1.3. Преобразование НВП молодежи в межвоенный период.

ГЛАВА 2. Допризывная военная подготовка в годы Великой Отечественной войны.

2.1. Военный всеобуч в годы войны.

2.2. Суворовские и нахимовские военные училища.

ГЛАВА 3. Совершенствование в системе ДВП молодежи в условиях мирного времени.

3.1. Новая программа допризывной военной и физической подготовки.

3.2. Исключение из программы учебных заведений ДВП.

3.2. Исключение из программы учебных заведений ДВП.

3.3. Введение НВП молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация государственной политики в сфере начальной военной подготовки молодежи в учебных заведениях Курского региона: 1917-1991 гг.»

Актуальность исследования определяется государственной политикой по структурному реформированию Вооружённых сил России в новых геополитических условиях. Начавшиеся преобразования предполагают не только изменение структуры армии, системы подготовки кадров, но и значительное сокращение численности Вооруженных сил. Именно поэтому российской армии требуется качественно новый призывник, способный в короткие сроки освоить современные системы вооружения и техники.

Подготовка к службе в армии начинается задолго до прихода в войска. Она начинается в школе. Базовым её элементом является обучение учащихся основам военной службы. Однако в современных условиях в учебных заведениях наблюдается невысокое качество подготовки по основам военной службы, отсутствие надлежащей учебно-материальной базы, недостаток современных технических средств обучения - 70-ти часовые программы по основам военной службы не могут компенсировать сокращение сроков военной службы по призыву.

Именно поэтому назрела потребность прямого государственно-правового влияния на систему допризывной подготовки граждан. Постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»'. Она стала продолжением государственных программ патриотического воспитания на 2001-2005, 2006-2010 годы. Несмотря на относительную её декларативность, программа определяет концептуальное видение решения проблемы военно-патриотического воспитания, подготовки молодежи к защите Отечества, военной службе и стратегию совершенствования этой деятельности в постоянно меняющихся геополитических условиях.

1 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 [Электронный ресурс] // Правительство Российской Федерации: [сайт]. URL: liltp://npa»n юльспю pt[>^izov/iesults/12530 (дата обращения 15.01.2011).

В условиях формирования эффективной модели допризывной подготовки в современной России становится актуальным изучение позитивного опыта организации начальной военной подготовки молодежи накопленного в СССР. Анализ опыта подготовки молодежи к военной службе в советский период позволяет понять, что только комплексный подход к осуществлению допризывной подготовки молодежи обеспечит формирование для армии и флота призывников, отвечающих современным требованиям и, позволит повысить престиж военной службы.

Объектом исследования является партийно-государственная политика по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР.

Предмет исследования - деятельность партийно-государственных структур и общественных организаций Курского региона по развитию начального военного обучения в учебных заведениях.

Хронологические рамки работы охватывают весь период существования советского государства, начиная с октября 1917 года, когда партийно-государственные органы республики на местах стали делать первые шаги по созданию новой армии, от введения всеобщего военного обучения, до отмены допризывной подготовки учащейся молодежи в государственных, общеобразовательных учебных заведениях РСФСР в 1991 году. Эти временные рамки позволяют комплексно исследовать процесс, развития начального военного обучения учащейся молодежи, показать его особенности на различных исторических этапах.

Географические рамки исследования включают в себя территорию Курской губернии и области в рамках действовавшего в 1917-1991 гг. административно-территориального деления. В избранный период Курский регион I переживал неоднократные изменения в своих административных границах. В начале изучаемого периода в составе Курской губернии было 15 уездов. В 1928-1934 гг. территория Курской губернии вошла в состав ЦентральноЧерноземной области (ЦЧО) с центром в г. Воронеж. После раздела в 1934 г. ЦЧО на Воронежскую и Курскую области в состав последней вошли районы, образующие в настоящее время Курскую и большую часть Белгородской и Орловской областей. В 1937 г. в результате раздела Западной и Курской областей были образованы Смоленская, Орловская и Курская области. В 1944 г. ряд территорий отошли к Орловской области. В результате нового административно-территориального деления несколько районов Курской области в 1954 г. были переданы в состав вновь образованных Белгородской и Липецкой областей. К 1991 году в составе Курской области находились 28 сельских и 3 городских района. Кроме того Курский регион в отдельные периоды своей истории являлся прифронтовым и фронтовым, что создавало экстремальные условия деятельности, заставляло жителей и руководство региона решать проблемы обучения населения основам военного дела.

Историография проблемы. Всю историографию проблемы условно можно разделить на два основных периода - советский и постсоветский. Внутри каждого выделяются основные этапы изучения исследуемой проблематики.

Первый этап советской историографии охватывает 1917-1945 гг. В это время зарождается и развивается процесс изучения проблемы. Его особенностью было то, что первыми проблему обозначили руководители советского государства и военного ведомства. Это было обусловлено введением в республике всеобщего военного обучения трудящихся. В этой связи допризывная подготовка становилась важнейшей частью военного всеобуча, что соотI ветствовало основным принципам доктрины о всеобщем вооружении народа и овладении им военными знаниями. Особое место среди этих работ занимает статья A.B. Луначарского. Он обращал внимание на повышение уровня народного и профессионального образования и обучения в целях решения военного вопроса2. В работах Н. К. Крупской и Б. Николаева показано отношение к скаутизму и возможности использования его методов в допризывной л подготовке и физическом воспитании . В названных и других работах содер

2 Луначарский A.B. О воспитании и образовании. - М., 1976. - 636 с.

3 Крупская Н.К. Педагогические сочинения. T-11(доп.). - М., 1963. - 935 е.; Николаев Б. Детское движение и жится фактический материал по проблеме и разработаны принципы организации допризывной подготовки. Важное значение в этом плане имеют труды, речи, статьи крупных военачальников: М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевского, С.С. Каменева и других4.

В предвоенные годы вышло в свет несколько небольших историографических работ. В них содержалась информация об отдельных аспектах военной подготовки населения5. В некоторых работах анализировалась история возникновения и деятельность оборонно-массовых организаций6. Так в работе П. Дмитриева7 отмечалось, что в начале гражданской войны, когда вооруженные силы Советской республики комплектовались на добровольческих началах, боевая подготовка людских резервов ограничивалась в основном вневойсковым обучением. Всевобуч оказался целесообразным способом подготовки резервов и в условиях комплектования Красной армии на основе всеобщей воинской обязанности. К числу работ, рассматривавших эту проблему, относятся труды Г.В. Лихачева и В.И. Голючкова. Их исследования проводились на материалах Западносибирского региона8.

Не осталась без внимания исследователей деятельность партийно-государственных и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию в послевоенный период (вторая половина 40-х — 60-х гг.). В своих трудах Я.Н. Безносиков, А.Ф. Комаров, Я.Г. Черняевский, С.П. Тронько скаутизм//Юный коммунист. - 1922,- №3/4.-С. 18-19.

А Фрунзе М.В. Избранные произведения. - М.; 1957. - T - 11. - 500 е.; Тухачевский М.Н. Избранные произведения. Т - 1. - М., 1964. - 320 е.; Каменев С.С. Стрелковый спорт - база стрелкового дела. // Сборник^ статей «Стрелковое дело и стрелковый спорт». / Под обш. ред. С.С. Гусева. - М., 1920. - С. 3-11; Он же.' Молодежь и стрелковый спорт. // Сборник статей. - М. - Л., 1927. - С. 72-78. [

5 См. Комсомол в авиации / Авиационный, парашютный и авиамодельный спорт к X съезду ВЛКСМ. — М.,' 1936; Спутник пионера и школьника по военному делу. - М., 1939; Ознобищев и Спиранская. Работа"1 санитарного поста. - М., 1940; Леонтьев Б. Вооруженный народ. О работе Осовиахима. - М., 1936; Сахаров Ж. Учителя и ученики. Организация МОПР в Раненбургской районной средней школе (Воронежская школа).' Интернациональный Май, - 1939,- №4. -С. 21.

6 Борисов Л.П. Оборонно-массовая работа ОСОАВИАХИМА (1927-1941 гг.). // Военно-исторический журнал. - 1967. - №8. - С. 40-51; В предвоенные годы // Военные знания. - 1972. - №1. - С. 10-11. ;

7 Дмитриев П. Из истории подготовки боевых резервов в годы Гражданской войны. // Военно-исторический журнал. - 1967. - №5. - С. 93-97. !

8 Лихачев В.Г. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по военному обучению трудящихся в системе оборонно-массовых обществ (1921-1929 гг.): Автореф. дне. . канд. ист. наук. - Новосибирск, 1971. - 24 с; Голючков В.И. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию студентов и развитию оборонно-массовой работы в вузах в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; Автореф. дис. . канд. ист. наук. - Новосибирск, 1985. - 22 с. рассматривали вопросы военно-патриотического воспитания в хронологических рамках, соответствующих нашему исследованию9. Несмотря на то, что все они выполнены на основе классового подхода авторы ввели в научный оборот значительный и интересный фактический материал. В публикациях J1.A. Бублика, Н.И. Иванова, С.А. Грановского и других показаны методы работы военкоматов, общественных организаций и педагогических коллективов по военно-патриотической работе среди молодежи10.

70-е-80-е годы прошлого века - это новый этап советской историографии проблемы военно-патриотического воспитания и подготовки допризывной и призывной молодежи к военной службе. Его особенностью стало то, что основной упор был сделан на исследование региональных особенностей11. Среди комплексных работ посвященных деятельности органов управления И' общественных организаций по подготовке молодежи к защите Родины выделяются труды Ж.Л. Артемова, A.A. Епишева; А.И. Скрыльника, Г.В. Средина, И.Х. Юнака12.

Опыт партийных и комсомольских организаций Белгородской, Курской, Липецкой и Тамбовской областей по военно-патриотическому воспитанию трудящихся был обобщен в публикациях и диссертационном исследовании

9 Безносиков Я.Н. Борьба Коммунистической партии Советского Союза за воспитание трудящихся в духе советского патриотизма в послевоенный период (1946-1953 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук. — М„ 1954.

- 26 е.; Комаров А.Ф. Борьба Коммунистической партии Советского Союза за воспитание трудящихся в духе советского патриотизма (1946-1954 гг): Автореф. дис. канд. ист. наук. - Киев, 1954. - 27 е.; Черняевский Я.Г. Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием учащихся общеобразовательных школ и училищ ПТО Западной Сибири в 1966-1970 гг., Автореф. дис. канд. ист. наук. - Томск, 1981. - 22 е.; Тронько С.П. Опыт и проблемы деятельности партийных организаций Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию трудящихся (1966-1970 гг.); Автореф. дис. канд. ист. наук. -Новосибирск, 1991,- 19 с.

10 Бублик Л.А., Иванов Н.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи. - М., 1966 - 41с.; Грановский С.А. и др. Военно-патриотическое воспитание молодежи. - Волгоград, 1968. - 54 с.

11 Лолуа A.M. Вопросы военно-патриотического воспитания молодежи. — Тбилиси, 1969. - 197 е., Он же. Очерки по начальной военной подготовке и военно-патриотического воспитания молодежи. - Тбилиси, 1973.

- 105 е., Жумаканов А.Р. Патриотическое и интернациональное воспитание в школе. - Алма-Ата, 1971. - 64 е., Горская К.Ф. Военно-патриотическое воспитание в пионерской дружине. - Минск, 1971.-64 е., Нахушев В.Ш. Воспитание патриота-интернационалиста. - Ставрополь, 1979. - 79 е., Белоусов H.A. Педагогические основы подготовки молодежи к военной службе. - М„ 1979. - 101 с. Артемов Ж.Л. Военно-патриотическое воспитание молодежи и подготовка к военной службе. - М., 1982. -63 с. Епишев A.A. Партия и армия. - М., 1980. - 414 е.; Скрыльник А.И. В.И. Ленин о патриотическом воспитании. - М., 1980,- 71 е.; Средин Г.В. Военно-патриотическое воспитание молодежи. - М„ 1983. -224 е.; Юнак И.Х. Верность героическим традициям: партийное руководство военно-патриотическим и интернациональным воспитанием. - М., 1984. - 142 с.

H.A. Постникова13. Несмотря на свойственную публикациям тех лет определенную политизированность, в работах содержится ряд ценных для теории и практики сегодняшнего дня положений, исследован широкий спектр направлений подготовки юношей к военной службе, обобщен богатый положительный опыт совместной работы государственных органов и общественных организаций.

С конца 1980-х годов в исторической науке замедлился процесс исследования нашей проблематики, что- вызвало уменьшение общего количества фундаментальных исследований. Вместе с тем в условиях гласности и демократизации общества в системе подготовки юношей к службе в армии проявилось, и обнаружились серьезные проблемы и недостатки. И как результат в ходе демократизации появилась перестроечная публицистика. На страницах популярных изданий, таких как «Московские новости», «Огонек», «Литературная газета» и др., активно стали печататься публикации пацифистского характера, отвергающие целесообразность проведения оборонно-массовой работы1'. Тем не менее, Аронов A.A. в своей работе рассмотрел актуальные вопросы военно-патриотического воспитания учащихся, на конкретных примерах передовой практики школ и организаций ДОСААФ многих регионов, страны охарактеризовал пути, формы и методы подготовки молодежи к выполнению воинского долга перед Родиной|5.

Поиск эффективной модели военно-патриотического воспитания привел к глубокому научному анализу проблемы с использованием широкого спектра данных социологических, психологических и педагогических наук. В числе диссертационных исследований такого рода можно выделить работы*

13 Постников Н А. Деятельность парторганизаций Центрального Черноземья по военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в период с 1966 по 1975 годы: Автореф. дис. канд. ист. наук. М., 1987. - 17 е.; Он же: О работе парторганизаций по военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в 1966-1977 гг. / На примерах школ Курской обл., носящих имена героев-земляков. // Изд-во Кур. гос. пед. ин-т. - Курск, 1983. - 29 е. Он же Военно-патриотическое воспитание студентов на примерах подвигов героев-земляков. / Методические материалы Латвийской Республиканской научно-методической конференции -Даугавпилс, 1984. - С. 90-92.

14 Почему у нас мало образованных людей? // Литературная газета - 1987. - 13 мая; Адамович А. Война и литература: проблемы нового мышления. // Вопросы литературы. - 1987. - №6. - С. 3-33; Игрунов В. На пути к перестройке, или Слово о черно-белом мышлении. // Век XX и мир. - 1987. -№11. - С. 30-32. и др.

15 Аронов A.A. Растить патриотов. - М., 1988. - 103 с.

И.М. Асланова, В.Н. Волкова, Н.М. Конжиева, P.A. Салиева, Х.Г. Фаталиева16. Все они выполнены на добротном фактическом материале и позволяют понять сущность и важность допризывной подготовки в учебных заведениях.

Особенностью второго постсоветского периода историографии стал выход в свет работ, имеющих более объективный характер. В них всесторонне раскрывают не только положительные стороны, но и называются негативные моменты в решении задач подготовки юношей к военной службе. Это связано с постепенным устранением многочисленных идеологических и политических препятствий для научной работы, открытием доступа и рассекречиванием фондов архивов. Вызывают наибольший интерес работы, Ю.А. Юдахина, В.В. Петрова, Ю.А. Ломтева, С.И. Петрова, С.Ф. Кужилина, A.A. Дика17. Ю.А. Юдахин показал систему оборонно-массовой работы среди молодежи и ее особенности на примере города Москвы. Достаточно широкий круг вопросов, связанных с подготовкой граждан к военной службе в противоречивый период конца 1980-х и начала 1990-х годов на примере СевероЗападного региона, проанализирован в докторской диссертации В.В. Петрова. В исследовании A.A. Дика дается характеристика допризывной подготовки,-форм и методов ее проведения, раскрываются способы привлечения крестьян на допризывные сборы, быт и проблемы, связанные с обучением допризыв-,

10 Асланов И.М. Формы и методы реализации межпредметных связей курса химии с начальной военной, подготовкой в средней школе: Автореф. дне. канд. пед. наук. - М . 1987. - 21 с; Волков В.Н. Физическое и военно-патриотическое воспитание старшеклассников по месту жительства в связи с их подготовкой к службе в Вооруженных Силах: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Киев, 1984. - 19 с; Конжиев Н.М. Научно^ педагогические основы построения и функционирования системы военно-патриотического воспитания учащихся средствами общеобразовательных школ: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - Петрозаводск, 1987. - 35 с; Салиев P.A. Подготовка студентов педвуза к военно-патриотическому воспитанию учащихся. Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1989. - 24 с; Фаталиев Х.Г. Теория и практика военно-патриотического воспитания в средней школе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - Баку, 1986. -40 с. I

17 Юдахин Ю.А. Деятельность органов управления, общественных организаций г. Москвы по оборонно-массовой работе среди молодежи в 1992-2001 гг.: Дис. канд. ист. наук. - М., 2001. - 492 е.; Петров В.В*. Деятельность государственных органов и общественно-политических организаций Северо-Запада России по воспитанию патриотов страны, защитников Отечества в 1946-1994 гг.: Дис. док. ист. наук. - СПб., 1994. -i 489 е.; Ломтев Ю.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи Урала. Из позитивного и негативного опыта ее организации в 70-е годы XX столетия: Дис. канд. ист. наук. - Оренбург, 2002. - 201 е.; Петров С.И. Подготовка молодежи к военной службе в 1985-2000 гг. (на материалах Северо-Запада РФ): Дис. док. ист. наук. - СПб., 2006. - 512 е.; Кужилин С.Ф. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи СССР и РФ (вторая половина 1950-х - 2000 гг.): Автореф. дис. докт. ист. наук. - Самара, 2007. - 56 е.; Дик A.A. Сельская молодежь 1920-х гг.: учеба, досуг, военная служба (на материалах Тамбовской губернии): Дис. канд. ист. наук. - Саратов, 2008. - 215 с. ников в 1920-х годах на материалах Тамбовской губернии.

Заслуживают внимания работы курских историков. Особую ценность

18 для нашего исследования представляет докторская диссертация К.В. Яценко . В ней дан комплексный анализ военно-организаторской деятельности местных партийно-государственных структур Центрально-Черноземного региона, частью, которой являлась и работа, связанная с обучением боевых резервов. В ряде других работ профессора К.В. Яценко содержится фактический материал и методологические подходы, позволяющие более комплексно исследовать нашу проблематику19.

Значительный интерес для нас представляют исследования в моногра-фии'В.В. Коровина" . В ней показаны многоплановые аспекты, связанные с военным обучением населения. Также вопросы обучения населения военным специальностям в годы Великой Отечественной войны поднимаются в диссертации и ряде публикаций Г.Д. Пилишвили. В работе И.Е. Хлоповой раскрываются особенности проведения допризывной подготовки в рамках военной реформы 1924-1925 гг. на территории Курской губернии и рассматривается механизм осуществления мероприятий, проводимых с призывниками, в периоды между территориальными сборами.

Вопросам военной подготовки учащейся молодежи в школах Курской области в годы Великой Отечественной войны посвящены работы E.H. Меньшикова. В них он рассмотрел проблему восстановления зданий школ, обеспечение учебных заведений военруками, военно-материальным имуществом и спортивными площадками после освобождения Курской области от оккупации фашистскими войсками. Анализ многогранной и последователь

18 Яценко К.В. Военно-организаторская деятельность государственных и политических структур областей Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны: Дне. докт. ист. наук. — М., 2003,

19 Яценко К.В. В борьбе за коренной перелом: Военно-организаторская деятельность органов власти Центрального Черноземья во второй период Великой Отечественной войны (ноябрь 1942 - декабрь 1943гг.). -Курск, 2001; Яценко K.B.B борьбе за Победу: Военно-организаторская деятельность государственных и политических структур областей Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны. -М., 2003; Яценко К.В. Фронтовой регион: Центральное Черноземье России в системе военно-организаторской деятельности местных властных структур в годы Великой Отечественной войны. — Курск, 2006 и др.

20 Коровин В.В. Поднимались воины народа: сопротивление в тылу немецко-фашистских войск на территории областей Центрального Черноземья в 1941-1943 гг. - Курск, 2007. ной работы по подготовке молодых курян к службе в рядах Вооруженных Сил СССР в 1950 - 1990-е годы представлен в диссертационном исследовании Т.С. Семенихиной. В работе Е.В. Молокова исследована деятельность военных отделов партийных комитетов Центрально-Черноземного региона. Одним из важных аспектов их деятельности была помощь школам, учебным заведениям в организации и проведении занятий по начальной допризывной подготовке и оборонно-массовым организациям в подготовке резервов для Красной Армии21.

Положительно оценивая весомый вклад вышеназванных авторов в исследование проблем подготовки молодежи к воинской службе, следует отметить, что они раскрывают исследуемую тему фрагментарно. Специальных работ о деятельности учебных заведений по начальной военной подготовке молодежи охватывающих весь исследуемый период мы не находим, что ещё раз подтверждает актуальность темы нашего исследования.

Целью диссертационной работы является изучение деятельности партийно-государственных структур и общественных организаций по созданию и развитию системы начальной военной подготовки молодежи в учебных заведениях Курского региона со времени зарождения в 1917 до отмены в 1991 году.

Достижение поставленной цели потребует о нас решить следующие задачи:

21 Пилишвили Г.Д. Добровольческие военизированные формирования в годы Великой Отечественной войны (на примере народного ополчения и истребительных батальонов Курской области): дис. . канд. ист. наук. - Курск., 2005. -234 е.; Хлопова И.Е. Военная реформа 1924-1925 гг. в СССР: причины, условия, реализация (на примере Курской губернии): Автореф. дис. канд. ист. наук. - Курск, 2009. —27 е.; Меньшиков E.H. Деятельность государственно-политических структур и оборонно-массовых организаций по подготовке военно-обученных резервов в годы Великой Отечественной войны (на примере Курской области): Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2008. - 286 е.; Семенихина Т.С. Деятельность комсомольских организаций и общественных объединений Курской области по гражданско-патриотическому воспитанию в 50-90-е годы XX столетия: Автореф. дис. канд. ист. наук. - Курск, 2009. - 28 е.; Молоков В.Е. Деятельность военных отделов партийных комитетов Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны: Дис. канд. ист. наук. - Курск, 2010. - 24 с.

- выявить основные этапы становления развития системы начального военного обучения в учебных заведениях;

- показать принципы и механизм создания учебно-материальной базы в школах и учебных заведениях Курского региона;

- изучить систему подготовки кадров для школ и учебных заведений губернии и области;

- определить особенности организации начальной военной подготовки в учебных заведениях региона на различных исторических этапах.

Методологической основой исследования являются принципы историзма, научной объективности, и системности. Они предполагают рассмотрение изучаемой проблемы в развитии и в контексте общих исторических процессов, анализа выявленных фактов во всей их совокупности и взаимосвязи. В работе использовались хронологический, статистический, ретроспективный методы и метод актуализации.' В совокупности всё это позволило осуществить всесторонний целостно-системный и конкретно-исторический анализ деятельности партийно-государственных структур и общественных организаций по созданию и развитию системы начальной военной подготовки в учебных заведениях региона с влиявшими на неё объективно-историческими условиями и субъективными факторами.

Источниковой базой исследования является широкий круг архивных и опубликованных документов, мемуарная литература, материалы центральной и местной периодической печати.

Особую группу опубликованных источников представляют партийные документы, советское законодательство по вопросам военного строительства, директивы, приказы, распоряжения центральных органов власти периода Великой Отечественной войны. Их ценность, прежде всего в том, что они показывают эволюцию государственной политики в вопросах допризывной подготовки учащейся молодёжи как важного фактора создания эффективной системы безопасности государства. Кроме того в них определялись основные направления и формы деятельности партийно-государственных структур и общественных организаций регионов в вопросах патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в армии и на флоте.

Особый интерес, с точки зрения источников, представляют речи и статьи руководителей коммунистической партии и советского государства, профсоюзного и комсомольского руководства, воспоминания советских военачальников А.Х. Баграмяна, A.M. Василевского, С.Г. Горшкова, Г.К. Жукова и других. В них показаны неоднозначные подходы, дискуссии по вопросам организации допризывной подготовки учащейся молодёжи и её результативность в вопросах повышения боеспособности войсковых частей. Вместе с тем при работе с ними была учтена специфика мемуаров как источника.

Исследован целый ряд тематических сборников. В сборнике «Человеческие документы войны» под редакцией А. Ю. Друговской, представлены многочисленные воспоминания, фронтовые письма, дневники, стихотворения участников курской битвы. Интересна книга «. И штык сменили на перо» под редакцией Ф. Е. Панова, содержащая рассказы, стихи, воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны.

Важные материалы по теме хранятся в Российском государственном архиве социально-политической истории (РГАСПИ). Их ценность в том, что здесь находятся различного рода подготовительные документы, материалы опросов, справки с мест по вопросам совершенствования допризывной подготовки учащейся молодёжи. Они позволяют понять сложные отношения населения и властных структур по исследуемой проблеме. Особого внимания заслуживают материалы местных партийных органов (Ф. 17), поступавших в свое время в ЦК ВКП(б), директивные документы Государственного Комитета Обороны (Ф. 644).

Уникальные материалы с точки зрения понимания процесса становления и развития системы допризывной военной подготовки хранятся в местных архивах. Особой информативностью выделяегся Государственный архив общественно-политической истории Курской области(ГАОПИКО). Большой интерес представляют фонды: П - 65 (Курский губернский комитет ВКП(б),

П - 19 (Обоянский уездный комитет ВКП(б), П - 1 (Курский областной комитет КПСС), П - 4971 (Курский промышленный областной комитет КПСС), П -131 (Курский областной комитет ВЛКСМ), П - 4973 (Курский Промышленный областной комитет (обком) ВЛКСМ). Эти фонды показывают систему деятельности партийно-государственных и общественных структур по развитию допризывной подготовки учащихся.

Наиболее многочисленная, важная и полная часть документов по инте-, ресующей нас теме хранится в фондах Государственного архива Курской области (ГАКО). В фондах: Р - 3320 (Обоянский уездный комиссариат по военным делам), Р - 2637 (Суджанский уездный комиссариат по военным делам, Р - 328 (объединенный) Курский губернский военный комиссариат, Р - 615 (Курская губернская и уездные комиссии по борьбе с дезертирством, Р - 4977 (4-я Курская спецшкола средняя школа Военно-воздушных сил), Р — 1063 (Курский губернский и уездные советы физической культуры), Р - 1064 (Курский окружной совет физической культуры), Р - 5355 (Курский областной комитет по физической культуре и спорту), Р - 4006 (Курское областное управление народного образования (УНО). Они содержат обширную информацию о допризывной и физкультурной подготовке молодежи в учебных заведениях на территории Курской области.

В архиве УФСБ РФ по Курской области интерес представляет Ф. — 10 (фонд рассекреченных документов периода массовых репрессий). Из материалов видно, что в вопросах оборонно-массовой работы, как и в других сферах общественной жизни, осуществлялся контроль и жесткая регламентация деятельности всех заинтересованных структур.

Материалы архива ГОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого знакомят нас с организацией оборонных мероприятий в первые дни Великой Отечественной войны. Особый интерес представляют документы, содержащие информацию о работе факультета физического воспитания и начальной военной подготовки в 1980-е годы. В архивном фонде музея «Юные защитники Родины» заслуживают внимание материалы, рассказывающие о юных курянах, воспитанниках Соловецкой школы юнг.

Особое значение для раскрытия проблемы имеют материалы, опубликованные в центральных и местных периодических изданиях за весь исследуемый период. В них отражалось не только общественное мнение относительно допризывной военной подготовки, раскрывалась официальная точка зрения властей на проблему, но и показывались успехи и противоречия, проблемы в организации военного дела в учебных заведениях региона.

Кроме того, важную роль в исследовании данной темы сыграли личные наблюдения автора, и опыт общения с очевидцами событий изучаемого периода времени. Автор проходил военную' службу в составе ограниченного контингента советских войск в Демократической Республике Афганистан. После увольнения в запас окончил Тульский государственный педагогический институт им. Л.Н. Толстого и преподавал курс начальной военной подготовки в учебных заведениях города Курска.

Использование разнообразных по полноте и степени достоверности источников позволило достичь цели и решить поставленные в работе задачи.

Научная новизна диссертации заключается в постановке проблемы. Вопросы реализации государственной политики в сфере начальной военной подготовки молодежи в учебных заведениях Курского региона, ранее не являлись темой специального исследования. Впервые комплексно показаны основные направления деятельности партийно-государственных структур и общественных организаций, механизм их работы, по созданию и развитию системы допризывной военной подготовки среди учащейся молодёжи и региональную специфику этой работы.

В диссертации показано, что на всех этапах советского строительства партийно-государственные органы и общественность в допризывной военной подготовке учащейся молодёжи видели важнейший фактор повышения боеспособности вооружённых сил, подготовки молодёжи к жизни и в целом патриотического воспитания всего населения страны.

В работе восполнены пробелы отечественной историографии по вопросам зарождения и становления вневойсковой подготовки в довоенный период, работы с допризывниками во время отмены допризывной подготовки в учебных заведениях как обязательного предмета и развития начальной военной подготовки в 1970-1980 годы в Курской области.

В научный оборот введен широкий круг ранее неизвестных архивных документов, содержащих информацию, позволяющую более рельефно показать сущность, место и роль допризывной военной подготовки в жизни советского общества в исследуемый период.

Практическая значимость диссертации заключается в возможности использования его результатов в деятельности властных структур, органов управления образованием, руководства учебных заведений для создания эффективной системы подготовки молодежи к защите Отечества и армейской службе.

Материалы исследования могут быть востребованы при создании обобщающих трудов по истории региона, при подготовке учебных пособий, курсов лекций для учреждений среднего полного, общего, начального, среднего и высшего профессионального образования.

Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждалась на заседании кафедры истории Отечества Курского государственного университета, и были изложены в шести научных публикациях, общим объемом 2,78 п.л., в том числе в рекомендованных ВАК РФ для опубликования основных результатов научных исследований.

Структура диссертации включает: введение, три главы, заключение, список использованных источников и литературы, приложение.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Бабаскин, Олег Павлович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важнейшей задачей любого государства является защита своего суверенитета, государственного строя, границ, граждан и их имущества, как от внутренних потрясений, так и от вмешательства внешних сил. Особенно остро это сказывалось в переломные периоды истории государства. В этот момент невозможно переоценить значение мощной и хорошо отлаженной системы допризывной военной подготовки.

Известно, что настоящее вырастает из прошлого и им определяется. Военные традиции нашей страны не просто передаются из поколения в поколение. Они, что называется «в крови» у большинства российских мальчишек, которые с детства знают, что сильным, закаленным и собранным можно стать, если пройдешь армейскую школу.

С первых лет становления советского государства руководство страны уделяло огромное значение вопросу укрепления обороноспособности. Несмотря на различные подходы использования военных специалистов, в том числе в системе всевобуча, привлечение офицеров и военных чинов* старой царской армии помогло становлению допризывной подготовки в молодой Республике. В Курской губернии приступили к занятиям по программе всевобуча к середине октября 1918 года. В ходе Гражданской войны сложилась стройная система подготовки боевых резервов для Красной армии. Она включала в себя вневойсковую подготовку (всеобщее военное обучение трудящихся). На начальном этапе Гражданской войны, когда вооруженные силы Советской республики комплектовались на добровольческих началах, боевая подготовка людских резервов ограничивалась программой всевобуча. Из первых кружков всевобуча берет начало обороно-физкультурное движение в молодой республике. Приоритетной задачей в деле всеобщего военного обучения было введение преподавания соответственных предметов в школе.

После окончания гражданской войны огромная страна была истерзана и обескровлена, промышленность и сельское хозяйство пришли в упадок. В этих условиях под давлением обстоятельств руководство страны вынуждено было пойти на временную, но вынужденную меру. Вводилась кадрово-милиционная система комплектования воинских частей, при которой наряду с постоянно действующими кадровыми частями без отрыва от производства обучался контингент переменных частей.

Полный переход к территориальному строительству армии не мог быть успешно проведен силами только военного аппарата. Практическое содействие в вопросе военного обучения и физического воспитания командованию территориальных частей предложил ВСФК. В школах региона физические упражнения находят применение в процессе допризывной военной подготовки учащихся.

В стране был взят курс на военизацию учебных заведений. Это неоднократно подчеркивали в своих выступлениях руководители государства и представители военного ведомства.

Допризывная подготовка с 1925 года проводилась в школах II ступени и в вузах, сначала в кружках, а с осени 1926 года — в системе обязательной военной подготовки. В этом же году было положено начало военно-патриотической работе среди пионеров: При пионерских отрядах создавались военные кружки и уголки, налаживались шефские связи с воинскими частями.

Характерной особенностью этого этапа развития советской системы подготовки молодежи к военной службе стало широкое привлечение в эту сферу различных общественных организаций. Во всей оборонно-массовой работе первостепенное значение придавалось добровольным обществам — ВНО, ОДВФ, Доброхим и др. Этими обществами создавались кружки военных знаний при избах-читальнях, школах, вузах. В результате реорганизаций и слияний в 1927 году было образовано добровольное общество Осовиахим. В Курском регионе в учебных заведениях начинают создаваться первичные организации Осоавиахима. Для допризывников занятия в таких кружках являлись подготовительной ступенью к службе в армии. Это стало осуществляться повсеместно и вызвало у молодежи стремление настойчиво овладевать основами военных знаний.

На основании закона «Об обязательной военной службе», решением Наркомпроса РСФСР от 19 сентября 1930 года была введена военная подготовка школьников как организационная форма подготовки молодежи к военной службе. Изменения коснулись также и форм подготовки молодежи к труду и обороне. В школах широко применяются массовые военные игры, смотры технического творчества, военно-спортивные состязания и т. п. Начиная с 1937 года, в стране активно работают разнообразные оборонно-спортивные кружки. Военно-патриотическая работа в стране была на подъеме, в стране' возникло массовое движение молодежи за овладение военными знаниями. Все это в значительной мере содействовало в те годы накоплению военно-обученных резервов для Красной армии и Военно-Морского флота, массовому преобщению населения к изучению средств защиты от воздушного и химического нападения.

В связи с резким обострением международной обстановки, а также началом второй мировой-войны 1 сентября 1939 года был принят Закон о всеобщей воинской обязанности, на основании которого в учебных заведениях вводилась начальная допризывная подготовка. Военная подготовка страны была главным направлением деятельности государства, этому подчинялась жизнь общества, семьи и граждан. Главным критерием подбора молодежи в военные училища становился образовательный уровень. Этот фактор становится основополагающим при утверждении, СНК СССР положения о специализированных средних школах в системе Наркомпроса РСФСР. В Курске открывается спецшкола ВВС.

Размах оборонной работы на предприятиях, в учреждениях и учебных заведениях соответствовал задачам времени. Все люди, способные носить оружие, рассматривались как солдаты и готовились к этому, начиная с малых лет, в школах, техникумах, вузах, избах-читальнях и в различных военизированных кружках. Таким образом, в предвоенный период наша страна прикладывала существенные усилия в деле начального военного обучения молодежи, что вписывалось в общий контекст подготовки страны к грядущей войне. Был накоплен определенный опыт работы, создана материальная база (пусть порой и недостаточная), подобраны необходимые кадры. Однако начавшаяся война внесла серьезные коррективы в эту работу.

С началом Великой Отечественной войны в вузах страны широко развернулась военная подготовка студентов в кружках истребителей танков, радистов, МПВО и ПВХО. В соответствии с решением ГКО о всеобщем обязательном военном обучении на военных кафедрах институтов началось обучение студентов по 110-часовой программе всевобуча, включавшей тот минимум военных знаний и навыков, которыми должен был обладать будущий боец Красной Армии. Пройдя соответствующую подготовку на курсах военных кафедр, «под знамена доблестной Красной армии, пришли новые миллионные резервы, обученные ведению современного боя». Всевобуч стал одним из мощных источников пополнения войск резервами.

В период Великой Отечественной войны подготовка населения к противовоздушной обороне и обучение военному делу находились в центре внимания партии и государства.

В' первые месяцы войны перед учебными заведениями встала задача, направленная на перестройку воспитательной и учебной работы в соответствии с целями военного времени. Учащиеся Курской области активно посещали занятия и серьезно относились к овладению приемами противовоздушной обороны. Группы самообороны сформированые почти во всех школах области из учителей и старшеклассников обеспечивали постоянную готовность своих учебных заведений к борьбе с зажигательными бомбами.

С осени 1941 года Курская область являлась прифронтовой, а с октября 1941 года на ее территории проходили ожесточенные бои,- приведшие к ее оккупации противником. Данные события, безусловно, наложили существенный отпечаток на деятельность, связанную с военной подготовкой, которая в результате оккупации большей части Курской области прекратилась. Занятия с учащимися на территории Курской области, освобожденной от немецких войск, возобновились с 1 апреля 1943 года.

Много трудностей в организации военной подготовки доставляла и плохая материальная обеспеченность учебных заведений. Постоянно не хватало военных пособий, плакатов, литературы, учебного оружия и др. На тот момент в области отсутствовал определенный контингент военнослужащих, из которых можно было бы укомплектовать учебные заведения квалифицированными военруками. Это и создало необходимость укомплектовать школы военруками из учителей-женщин и инвалидов войны, имеющих значительные физические ограничения.

Несмотря на все трудности к лету 1945 года в большинстве школ области запланированная военно-подготовительная работа с детьми была выполнена полностью.

В основном высокий уровень работы наблюдался в тех школах, где директора и военруки очень серьезно подошли к вопросу военного обучения учащихся и все свои знания и боевой опыт при прохождении нового материала постарались передать учащимся. Этому способствовал и специальный план по военной и физической подготовке для школьников, обучавшихся в различных возрастных группах (классах).

В период Великой Отечественной войны широкое распространение получили открывшиеся по всей стране школы юнг, военные спецшколы и др.

Наибольшего развития система военной подготовки молодежи достигла в 1943 году. Постановлением СНК и ЦК ВКП(б) 21 августа 1943 года для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Великой Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших на фронтах войны, были созданы специальные военно-учебные заведения — суворовские и нахимовские воен ные училища.

Специальные военно-учебные заведения оправдали свое предназначение не только в годы войны, но и в последующие послевоенные годы, дав возможность тысячам детей получить полноценное образование, помочь им в выборе профессии офицера. За годы своего существования Курское суворовское военное училище подготовило и воспитало сотни юношей, вооружив их прочными знаниями основ наук, привив им высокие моральные и воинские качества.

Все это позволяет сделать вывод, что в годы войны еще больше развилась и укрепилась система подготовки военно-обученных резервов. Комсомол иучебные заведения, Осовиахим и другие общественные организации активно участвовали в подготовке населения к вооруженной защите Отечества.

После войны складывались исключительно благоприятные условия для успешного развития оборонно-массовой работы. Главное из этих условий -огромный духовный подъем всего населения страны, вызванный победой над фашистской Германией, рост морально-политического единства народа, его горячий патриотизм, готовность миллионов людей содействовать укреплению боевой мощи Вооруженных Сил.

Благодаря творческой инициативе военных руководителей и учащихся создавалась учебно-материальная база. Строились стрелковые тиры, были оборудованы тысячи военных кабинетов, военно-спортивных городков. Начинают создаваться загородные подготовительные лагеря для учащихся. В средних и семилетних школах создавались спортивные кружки, организовывалась подготовка и сдача норм на оборонные значки, повсеместно проводились массовые соревнования и кроссы. Внеклассная и внешкольная военно-спортивная работа была направлена на закрепление знаний и навыков по военной и физической подготовке. Примером роста спортивной активности можно привести Курскую спецшколу ВВС.

Складывающаяся в послевоенное время международная обстановка не разрешала снять с повестки дня вопросы повышения обороноспособности страны. Проблема защиты населения от оружия массового поражения приобрела особую остроту и важность. Таким образом, обучение по МПВО приобретало плановый, организованный характер, а преподавание вопросов МПВО стало одной из учебных дисциплин.

Решение, принятое руководством страны в 1961 году, о преобразовании МПВО в систему гражданской обороны (ГО), завершило процесс пересмотра устоявшихся взглядов на защиту населения и территорий в условиях возможного применения противником оружия массового поражения (ОМП).

В связи с отменой военной допризывной подготовки в средних школах с 1962-1963 учебного года и сокращением преподавателей этой дисциплины, отделы народного образования области развернули активную работу по подбору и подготовке учителей для преподавания курса ГО. Появились новые, действенные формы военно-патриотического воспитания учащихся в учебном процессе - это уроки в исторических музеях, Ленинских залах, школьных комнатах боевой и трудовой славы, уроки краеведения, уроки Мужества, подготовка докладов и рефератов по военно-патриотическим темам, встречи с участниками Гражданской и Великой Отечественной войны и другие.

Романтика воинских профессий всегда привлекала и привлекает мальчишек. Многие из них мечтают о службе на границе, о морских походах,, о полетах в небо, о прыжках с парашютом. Очень важно, что эта тяга к романтике военной службы была вовремя поддержена учителями и студентами вузов, офицерами запаса и курсантами училищ, комсомолом и организациями ДОСААФ.

Эти мечты успешно претворяли в жизнь созданные при военных училищах школы-спутники - юных моряков, пограничников, танкистов, летчиков, космонавтов, радистов.

Исключительно большое значение в вопросах военно-патриотического воспитания имело введение в общеобразовательных школах в качестве учебного предмета курса начальной военной подготовки.

Отделы народного образования и военкоматы проводили большую работу по введению и совершенствованию НВП в школах области. Под их контролем осуществлялся подбор кадров для преподавания НВП и отбор кандидатур для направления на подготовительное отделение по специальности «начальная военная подготовка и физическое воспитание» в ТГПИ. Систематически проводились инструктивно-методические сборы, совещания с военруками. Повсеместно принимались меры к полному оснащению общеобразовательных школ соответствующей материальной базой, в т.ч. учебным оружием, имуществом по курсу «Гражданская оборона» и т.д.

Руководство области осуществляло постоянный контроль над состоянием преподавания начальной военной подготовки и физического воспитания, созданием и совершенствованием учебно-материальной базы, оборудованием военно-спортивных лагерей. Систематически проводились различные спортивные соревнования, военно-спортивные игры с целью всестороннего физического развития допризывной молодежи, закрепления первоначальных военных знаний и навыков, полученных на уроках НВП.

Широкое распространение получили военно-спортивные игры «Зарница» и «Орленок», вовлечение в них юных курян способствовало практическому закреплению знаний по начальной военной подготовке и гражданской обороне. Результатом этой работы стало участие юных курян в X Всесоюзном слете пионерской военно-спортивной игры «Зарница» (средняя школа №29 г. Курска, военный руководитель Рузвельт Владимир Тихонович).

Наряду с обобщением положительного опыта организации и проведения начальной военной подготовки, в этой работе имели место упущения и недостатки. Так, в ряде учебных заведений области слабой была материально-техническая база, не везде были созданы кабинеты НВП, недоставало специальной литературы. В некоторых школах были выявлены случаи невыполнения учебных планов по НВП и ГО среди учащихся. Не во всех школах имелись помещения для занятий по военно-техническим видам спорта, стрелковые тиры. Имелись школы, где администрация и преподаватели прикрывали истинную картину с физической подготовкой стопроцентной выдачей значка ГТО. В результате в армию порой направлялась молодежь не способная подтвердить нормы ГТО, многие молодые воины не в состоянии были подтянуться на перекладине.

Наличие указанных недостатков снижало эффективность начальной военной подготовки учащихся. С такими результатами подошли к завершающему этапу преподавания начальной военной подготовки в школах РСФСР.

Начиная с первой половины 90-х годов прошлого столетия, в большинстве государственных общеобразовательных заведений не осуществлялось военно-патриотическое воспитание в связи с отсутствием государственной поддержки.

Спустя сорок лет реформа проводится уже в Российской армии. Неизбежно она затронула вопрос кадрового пополнения Вооруженных сил. Неоднократно об этом заявлял президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев.

Введение подготовки,граждан по основам военной службы в.общеобразовательных учреждениях среднего общего, начального профессионального и среднего профессионального образования в рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» не помогло добиться желаемых результатов. Несмотря на то, что удалось достичь высокого охвата обучаемых, качество подготовки граждан по основам военной службы осталось крайне низким.

На современном этапе необходимо модернизировать систему спортивной подготовки молодежи, так как система Российского оборонного спортивно-технического общества (РОСТО) в силу различных причин не в состоянии на должном уровне готовить резервы для Вооруженных Сил. Что же касается военно-патриотического воспитания, то заявления псевдоисториков желающих исказить результаты Великой Отечественной войны и умаляющие заслуги Советской армии, способны негативным образом повлиять на представления молодежи о ходе истории XX века. С такими тенденциями необходимо бороться на государственном уровне.

Таким образом, сложившаяся система подготовки граждан к военной службе не отвечает современным требованиям, необходимым для обеспечения безопасности и обороноспособности государства, и требует модернизации.

Главным вопросом допризывной подготовки является обучение молодежи военным специальностям. В связи с этим необходимо расширить базовый курс школьной программы и ввести в него элементы подготовки, отвечающие современным требованиям.

В условиях выработки новой системы допризывной подготовки в российском государстве актуальным представляется изучение не только отечественного, но и зарубежного опыта в вопросах воспитания у молодежи гражданственности, патриотизма и готовности к достойному служению Отечеству. Анализ опыта подготовки молодежи к военной службе в зарубежных армиях ведущих стран мира позволяет сделать выводы о том, что комплексный подход дает возможность формировать для армии и флота призывников, отвечающих современным требованиям. Это делает прохождение военной службы престижной и перспективной — даже в условиях значительного сокращения вооруженных сил.

Оптимизм внушает утвержденная в феврале 2010 года «Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года». Ее реализация позволит, на наш взгляд, поднять допризывную подготовку граждан на требуемый уровень, максимально соответствующий запросам Вооруженных Сил.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Бабаскин, Олег Павлович, 2011 год

1. Закон «Об обязательной военной службе» // Известия ЦИК СССР и ВЦИК. 1925.- №217.- 23 сентября.

2. Закон «Об обязательной военной службе» 1928 год. Постановление ЦИК и СНК от 8 августа 1928 г. / СЗ СССР. 1928. - №51. - Ст. 448.

3. Закон «Об обязательной военной службе» 1930 год. Постановление ЦИК и СНК от 13 августа 1930 г. / СЗ СССР. 1930. - №40. - Ст. 424.

4. Закон «О всеобщей воинской обязанности». Принят Внеочередной Четвертой сессией Верховного Совета СССР 1-го созыва 1 сентября 1939 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. — 1939. — №32(55). 23 сентября.

5. Силах Советского Союза. — М., Воениздат, 1978. — 622 с.

6. Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах освобожденных от немецкой оккупации» // Известия. 1943. — 22 августа.

7. Приказ Минобразования РСФСР от 27 мая 1991 г. №169 «О введении в государственных образовательных учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Электронный ресурс. //1. Консультант Плюс»: сайт.

8. URL:http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=:5578;dst= 0;ts=BF5D5A64645E14B690729A02579CB9E5 (дата обращения 4.04.2010).

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. № 134-р «О концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года» Электронный ресурс. // «Консультант Плюс»: [сайт].

10. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi7req—doc;base=LAW;n=97419 (дата обращения 21.03.2010).1.. АРХИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

11. Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ).1.. 1. Ф. 17 Центральный Комитет КПСС (ЦК КПСС).

12. Ф. 644 Государственный комитет обороны (ГКО).

13. Государственный архив Курской области (ГАКО).

14. Ф. Р-3320 «Обоянский уездный комиссариат по военным делам» 1 (уевоенкомат).11:4. Ф. Р-2637 «Суджанский уездный комиссариат по военным делам» (уевоенкомат).1.. 5. Ф. Р-328 (объединенный) «Курский губернский военный комиссариат».

15. Ф. Р-615 (объединенный) «Курская губернская и уездные комиссии по борьбе с дезертирством».

16. Ф. Р-4977 «4-я Курская спецшкола средняя школа Военно-воздушных сил».

17. Ф. Р-1063 «Курский губернский и уездные советы физической культуры».

18. Ф. Р-1064 «Курский о кружной, совет физической культуры».1110. Ф. Р-5355 «Курский областной комитет по физической культуре и спорту».

19. И. 11. Ф. Р-4006 «Курское областное управление народного образования» (УНО).

20. Архив управления Федеральной службы безопасности Российской Федерации по Курской области (АУФСБ РФ КО).1118. Ф.10 «Фонд рассекреченных документов периода массовых репрессий».

21. Архивный фонд музея «Юные защитники Родины».1122. Фотодокументальный фонд. Папка Елинский Евгений Ильич.

22. I. ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

23. V.l. Баграмян И.Х. Боевая слава/И.Х. Баграмян.-М., ДОСААФ, 1981. 87 с.

24. V.2. Будберг А. Дневник. 1918-1919 годы / А. Будберг. М., Молодая гвардия, 1990.-318 с.

25. V.3. Булгаков Н.Г. Тревожная молодость // Человеческие документы войны. Воспоминания. Письма. Стихотворения. Статьи / Под. ред. А.Ю. Дру-говской. Курск: Изд-во КГМУ, 1998. - 423 с.

26. V.4. Василевский A.M. Дело всей жизни / A.M. Василевский. — Минск, «Беларусь», 1983. 496 с.

27. V.6. Голоса из бессмертия: Письма с фронта, воспоминания, даты / Слово к молодым. Воспоминания З.Н. Великодворской. — Тула: Гриф и К, 2005. — 544 с.

28. V.7. Гузанов В.Г. Юнги Северного флота / В.Г. Гузанов. — М., — ДОСААФ, 1977.- 144 с.

29. V.8. Горшков С.Г. Красный.вымпел над волной // Есть встать в строй! — М.; Молодая гвардия, 1967. 254 с.

30. V.9. Деникин А.И. Поход и смерть генерала Корнилова / А.И. Деникин. М., Молодая гвардия, 1990. - 318 с.

31. V.10. .И штык сменили на перо: Рассказы, стихи, воспоминания участников Великой Отечественной войны // Михин П.А. Суворовское братство продолжает жить / Издательский дом «Славянка». Курск, ОАО ИПП «Курск», 2009. - 479 с.

32. V.11. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления / Г.К. Жуков. — М., Издательство Агентства Печати Новости, 1969. — 734 с.

33. V.12. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х томах. — М., Издательство « Новости». 1995. - T-I - 400 е.; T-II - 384 е.; T-III - 384 с.

34. V.13. Зырянов. П.И. Граница не знает покоя. // Есть встать в строй! — М., Молодая гвардия, 1967. — 254 с.

35. V.14. Кусков Г.А. Вспоминая Курскую школу ВВС // Курский край / Научно-исторический журнал. 2004. - №№6-7. — С. 93-96.

36. V.15. Лебедев Ю.В. Дорога в море начиналась с Соловков // Человеческие документы войны. Воспоминания. Письма. Стихотворения. Статьи / Под. ред. А.Ю. Друговской. Курск, Изд-во КГМУ, 1998. - 423 с.

37. V.16. Подвойский Н.И. Год 1917 / Н.И. Подвойский. М., Госполитиздат, 1958.-190 с.

38. V.17. Приваленко М. Беспокойные сердца// 1917-1957. Статьи, воспоминания, очерки. Курск, Книжное издательство, 1957. — 439 с.

39. VI. НАУЧНО-СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

40. VI. 1. Большая Советская Энциклопедия. Т.-VIII / Гл. ред. A.M. Прохоров. — М., «Советская энциклопедия», 1972. 592 с.

41. VI.2. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945. Краткая история. М.: Воениздат, 1965. - 624 с.

42. VI.3. Великая Отечественная война 1945—1945: энциклопедия / Под ред. М.М. Козлова. -М., Сов. Энциклопедия, 1985. 832 с.

43. VI.4. Волин Б.М., Ушаков Д.Н. Толковый словарь. Т.-IV / Под общ. ред. Д.Н. Ушакова. М., Государственное издание иностранных и национальных словарей, 1940.-1500 с.

44. VI.5. Курск. Краеведческий словарь-справочник / Под ред. Ю.А. Бугрова. Курск, Изд. Центр «ЮМЭКС», 1997. - 495 с.

45. VI.6. Российская оборонная. Энциклопедический сборник / Анохин А.И. М., «Магистр-ПРО», 2002. - 352 с.

46. VI.7. Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. A.M. Прохоров. М., «Советская энциклопедия», 1988. - 1600 с.

47. VII. ИССЛЕДОВАНИЯ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЕ ИЗДАНИЯ

48. VII. 1. Аверин, А., Бученков, П. Суворовским училищам 20 лет / А. Авеtрин, П. Бученков // Военно-исторический журнал. — 1963. №8. - С. 118122.

49. VII.2. Адмирал Кузнецов (Москва в жизни и судьбе флотоводца) / Под ред. Л.А. Неретиной. М., Издательство объединения «Мосгорархив», 2000. - 544 с.

50. VII.3. Актуальные вопросы военно-патриотического воспитания: Материалы научно-практической конференции. 30-31 марта 1983 г / Под общ. ред. В.М. Гришакова. М., Знание, 1984. - 63 с.

51. VII.4. Акчурин, Р. Профсоюзы и военно-патриотическое воспитание молодежи / Р. Акчюрин // Военно-исторический журнал. 1982. - №9. — С. 67-70.

52. VII.5. Акчурин, Р., Бычков, А. Участие профсоюзов в военно-патриотической и оборонно-массовой работе / Р. Акчюрин, А. Бычков // Военно-исторический журнал. — 1981. — №4. С. 79-84.

53. VII.7. Амоскин, A.C., Яковлева, М.К. Народное образование Курской области в военное лихолетье (1941-1945' гг.): Монография / A.C. Амоскин, М.К. Яковлева. Курск. РФЭИ, 2009. - 172 с.

54. VII.8. Анохин, А.И. Они были первыми. (Очерк о руководителях оборонного Общества) / А.И. Анохин. М.; «Магистр ПРО», 2000. - 240 с.

55. VII.9. Анохин, А.И. Призывнику о воинских специальностях / А.И. Анохин. М., ДОСААФ, 1984. - 128 с.

56. VII. 10. Армия и комсомол. — 2-е изд. / Сост. Ю.И. Дерюгин. М., Молодая гвардия, 1984. - 223 с.

57. VII.11. Аронов, A.A. Растить патриотов / А.А.Аронов. М., ДОСААФ, 1988.- 103 с.

58. VII. 12. Артемов, Ж.Л. Военно-патриотическое воспитание молодежи и подготовка к воинской службе / Ж.Л. Артемов. — М., Знание, 1982. — 63 с.

59. VII. 13. Афанасьева, Ю.Л. Эвакуация учебных заведений из Курской области на восток страны в 1941-1943 гг. / Ю.Л. Афанасьева // Материалы межд. научной конференции. — Курск: Изд-во ГОУ ВПО «Курский государственный университет», 1999.- С. 63-65.

60. VII. 14. Богомазов, П.И. Курские суворовцы / «Дети войны 1941-1945 гг»: материалы межд. науч-практ. конф. Курск, Изд-во ГОУ ВПО «Курский государственный университет», 2005. - С. 47-48.

61. VII. 15. Болотин, Д.Н. «Советское стрелковое оружие» / Д.Н. Болотин. -М., Воениздат, 1986. -320с.

62. VII. 16. Борисов, Л.П. ДОСААФ СССР: Краснознаменное оборонное / Л.П. Борисов. М.: Изд-во ДОСААФ, 1971.-296 с.

63. VII. 17. Борисов, Л.П. Оборонно-массовая работа ОСОАВИАХИМА (1927-1941 гг.) / Л.П. Борисов // Военно-исторический журнал. — 1967. №8. -С. 40-51.

64. VII. 18. Бушуев, Г.И. Защита социалистического Отечества / Г.И. Бушу-ев. М., Московский рабочий, 1980. - 142 с.

65. VII. 19. Васютин, Ю.С., Криворотенко, В.Г. Массовое патриотическое движение молодежи / Ю.С. Васютин, В.Г. Криворотенко // Военно-исторический журнал. 1974. - №6. — С. 98-103.

66. VII.20. Васютин, Ю.С. С пользой для военного дела / Ю.С. Васютин. -М., Молодая гвардия, 1978. 102 с.

67. VII.21. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи / под ред. Г.В. Средина. М., Воениздат, 1983. - 224 с.

68. VII.22. Волков, Н. Идеологическая обработка допризывной молодежи и военнослужащих в третьем рейхе и ФРГ / Н. Волков // Военно-исторический журнал. 1978. - №7. - С. 72-77.

69. VII.23. Волкогонов, Д.А. Доблесть / Д.А. Волкогонов. М., Молодая гвардия, 1981. - 192 с.

70. VII.24. Галибин, Г.И. Военно-патриотическое воспитание. Вопросы и ответы / И.Г. Галибин, В.В. Попов, А.П. Волков. М., Общество «Знание» РСФСР, 1989.-56 с.

71. VII.25. Гащук, А.П., Вуколов, B.C. Туризм в Вооруженных силах СССР / А.П. Гащук, B.C. Вуколов. М., Воениздат, 1983. - 239 с.

72. VTI.26. Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков (1941-1945 гг.) / Сост. В.А. Кондратьев, З.Н. Политов. — М., Политиздат, 1982. 287 с.

73. VII.27. Горов, В.Я. И поднялся народ / В.Я. Горов. — М., Политиздат, 1977.-230 с.

74. VII.28. Громаков, А.Ф. Должно быть надежно защищено / А.Ф. Грома-ков. М., ДОСААФ, 1981. - 95 с.

75. VII.29. Давыдов, В.П. Воспитание советского патриотизма и интернационализма / В.П. Давыдов. М., Знание, 1984. — 63 с.

76. VII.30. Данилов, А.Е. Что мы защищаем / А.Е. Данилов. М., Воениздат, 1982.-48 с.

77. VII.31. Данилов, Ф. Подвиг комсомола в Великой Отечественной войне / Ф. Данилов // Воено-исторический журнал. 1968. - №9. - С. 3-7.

78. VII.32. Дважды орденоносное оборонное / Под общ. ред. адмирала флота Г.М. Егорова. 3-е изд. перераб. и доп. - М., ДОСААФ, 1983. - 542 с.

79. VII.33. Дерюгин, Ю. Закон о всеобщей воинской обязанности и военно-патриотическое воспитание молодежи / Ю. Дерюгин // Воено-исторический журнал. 1971. - №4. - С. 94-98.

80. VII.34. Дмитриев, П. Из истории подготовки боевых резервов в годы Гражданской войны / П. Дмитриев // Военно-исторический журнал. — 1967. — №5. С. 93-97.

81. VH.35. Дмитриев, П. Коммунистическая партия — организатор всеобщею военного обучения /П. Дмитриев // Военно-исторический журнал. — 1963. №4.—С. 3-13.

82. VII.36. Другов, В. Военно-патриотическое воспитание трудящйхся — одна из важнейших задач современности /В. Другов // Военно-исторический журнал. 1979. - №9. - С. 3-8.

83. VII.37. Елютин, В. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны / В. Елютин // Военно-исторический журнал. — №5. — 1975. — С. 61-67.

84. VII.38. Епишев, A.A. Священный долг, почетная обязанность / A.A. Епишев. -М., ДОСААФ, 1983. 80 с.

85. VTI.39. Иовлев, А., Черемных, А. Развитие военно-учебных заведений в 1929 — 1937 гг. / А. Иовлев, А. Черемных // Военно-исторический журнал. -1980.- №7.-С. 72-76.

86. VII.40. Иовлев, А. Подготовка командных и политических кадров Советской Армии / А. Иовлев // Военно-исторический журнал. — 1960. №5. -С. 62-69.

87. VII.41. Казакова, З.В. Тема Великой Отечественной войны в работе университетского музея /З.В. Казакова // Музейный вестник Тульского государственного педагогического университета им. JI.H. Толстого. — Научно-практический журнал. — 2005. — С. 17-21.

88. VII.42. Казакова, З.В., Петрова, H.A. Память сердца / З.В. Казакова, H.A. Петрова // Музейный вестник Тульского государственного педагогического университета им. JI.H. Толстого. Научно-практический журнал. -2005.-С. 25.

89. VII.43. Калинин, М:И. О коммунистическом воспитании и воинском долге / М.И. Калинин. — М., Воениздат, 1967. — 728 с.

90. VII.44. Кладт, А. Солдаты революции и гражданской войны / А. Кладт // Военно-исторический журнал. — 1962. №1. - С. 26-31.

91. VII.45. Коберченко Г.Г. «Зарница» и «Орленок» школа мужества / Г.Г.

92. Коробченко. — Минск, «Нар. асвета», 1983. 80 с.

93. VII.46. Книга юнармейца: Сборник. /Сост. В.Б. Волошинов. — 2-е изд. перераб. и доп. -М., ДОСААФ, 1982. 320 с.

94. VII.47. Колесник, А.Д. Ополченческие формирования Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны / А.Д. Колесник. — М., «Наука», 1988.-266 с.

95. VII.48. Колесник, А.Д. Народное ополчение городов-героев /А.Д. Колесник. М., «Наука», 1974. - 368 с.

96. VII.49. Командиру «орлят»: Сборник. / Сост. Н.И. Васильев, JI.A. Пес-терев. М., ДОСААФ, 1982. - 199 с.

97. VTI.50. Комплексный подход к воспитанию допризывной молодежи / Сост. H.A. Костиков. М., ДОСААФ, 1980. - 144 с.

98. VII.51. Крупская, Н.К. «Педагогические сочинения» Т-11 (доп.)*/ Н.К. Крупская. М., Издательство АПН РСФСР, 1963.-935 с.

99. VII.52. Куманев, Г., Демин, А. Деятельность оборонных комиссий Советов, по подготовке трудящихся к защите Родины (1939 июнь 1941гг.) / Г. Куманев, А. Демин // Военно-исторический журнал. — 1974. — №12. — С. 9397.

100. VII.53. Ленин, В.И. Отношение к военным специалистам («военспецам»). Полн. собр. соч., Т-31. — 5-е изд. / В.И. Ленин. М., Политиздат, 1977. -676 с.

101. VII.54. Ленин В.И. О пролетарской милиции. Полн. Собр. Соч. Т-36. -5-е изд. / В.И. Ленин. М., Политиздат, 1977. — 599 с.

102. VII.55. Ленин, КПСС о подготовке молодежи к военной службе / Сост. Н.В. Кравцов. М., ДОСААФ, 1985. - 224 с.

103. VII.56. Ленин В.И- и Советские Вооруженные Силы / под общ. ред. A.C. Желтова. М., Воениздат, 1967. - 448 с.

104. VII.57. Луначарский, A.B. «О воспитании и образовании» / A.B. Луначарский. М., Педагогика, 1976. — 636 с.

105. VII.58. Мальцев, Е.Е. «Партия и армия» / Е.Е. Мальцев, A.A. Бабаков, П.А. Жилин и,др.; под общ. ред. Епишева A.A. 2-е изд., доп. — М., Политиздат, 1980.-414 с.

106. VII.59. Манжосов, А.Н. Организация подразделений народного ополчения в Курской области // Курский край / Научно-исторический журнал. -2000. № 4 - 5 (13 - 14). - С. 4-11.

107. VII.60. Международный Комитет Красного Креста и Советский Союз / Франсуа Бюньон. От войны в Корее до падения Берлинской стены. — М., Международный Комитет Красного Креста, 2000. 291 с.

108. VII.63. Метелица, Л.В. Единство интернационального и патриотического воспитания / Л.В. Метелица. М., Мысль, 1982. - 207 с.

109. VII.64. Муратов, Н. Военно-патриотическая работа среди трудящихся (1924-1928 гг.) / Н.Муратов // Военно-исторический журнал. 1977. - №3. -С. 98-101.

110. VII.65. Муромцева, B.C. Советские женщины в битве за Москву / B.C. Муромцева // Военно-исторический журнал. 1971. — №11. — С. 84-86.

111. VII.66. Нахимовское военно-морское училище / Санкт-Петербург. Издательство СЗИПЦ, 2001. - 16 с.

112. VII.67. Одинцов, М.И. Государство и церковь (История взаимоотношений 1917-1938 г.г.) / М.И. Одинцов. -М., Знание, 1991. 63 с.

113. VTI.68. От МПВО к гражданской обороне (исторический очерк) / под общ. ред. С.К. Шойгу -М., «УРСС», 1998. 336 с.

114. VII.69. Очерки истории идеологической деятельности КПСС 1917-1937 г.г. / Редколлегия: Морозов Л.А. и другие. М., Политиздат, 1985. - 415 с.

115. VIL70. Павлов, Ю. Народ и партия едины /Ю. Павлов // Военно-исторический журнал. — 1967. — №5. С. 18-28.

116. VII.71. Павловский, И.Г. Почетная обязанность / И.Г. Павловский. — М., Воениздат, 1979. 63 с.

117. VII.72. Пикуль, B.C. Мальчики с бантиками // Гузанов В.Г. Слово о друге. М., ДОСААФ, 1989. - 272 с.

118. VII.73. «Положение о физической и технической подготовке призывной молодежи 17-19 лет». — М., Советский спорт, 1965. — 46 с.

119. VII.74. Пономарев, И.А. Твоя почетная обязанность / И.А. Пономарев. -Л., Лениздат, 1981. — 56 с.

120. VII.75. Примерная программа самообразования военных руководителей средних общеобразовательных школ и педагогических училищ (по военной и методической подготовке). М., Министерство просвещения СССР, 1983. -25 с.

121. VII.76. Родину готовься защищать / Сост. В.В. Олейник. — М., ДОСААФ, 1984.-302 с.

122. VII.77. Романов, П.И., Белявский, В.Г. Конституция СССР и защита Отечества / И.П. Романов, В.Г. Белявский. М., Воениздат, 1979. - 128 с.

123. VII.79. Сборник методических материалов. В помощь консультантам Всесоюзной комсомольской военно-спортивной игры «Орленок». / Под общ. ред. В.М. Байбикова и Г.Н. Фекличева. М., ДОСААФ, 1977. - 160 с.

124. VII.80. Сидельников, И.И. Священный долг / И.И. Сидельников. М., Воениздат, 1989.-303 с.

125. VII.81. Сиротюк, А.Н. Курская школа ВВС / А.Н. Сиротюк. Курск, ОАО «ИПП «Курск», 2007. - 192 с.с

126. VII.82. Скрыльник, А.И. В.И. Ленин о патриотическом воспитании / А.И. Скрыльник. -М., ДОСААФ, 1980. 71 с.

127. VII.83. Скуйбеда, П.И. Из истории военной подготовки студентов МГУ (1926-1941 гг.) / И.П. Скуйбеда // Военно-исторический журнал. — 1974. — №2. С. 96-99.

128. VTI.84. Средин, Г.В. Военно-патриотическое и интернациональное воспитание молодежи на уровень требований партии / Г.В. Средин. — М., ДОСААФ, 1981.-64 с.

129. VII.85. Стрекозов, В.Г. Защита Отечества священный долг гражданина СССР / В.Г. Стрекозов. - М., Знание, 1980. - 64 с.

130. VII.86. Тухачевский, М.Н. «Избранные произведения» Т — I. / М:Н. Тухачевский. М., Воениздат, 1964. — 320 с.

131. VII.87. Третьяков C.B. Военно-патриотическое воспитание населения Курской области накануне Великой Отечественной войны / C.B. Третьяков // Материалы Пятнадцатой Всероссийской заочной научной конференции. -«Нестор», Санкт-Петербург, 1999. — С. 228-229.

132. VII.88. Флотоводец. (Материалы о жизни и деятельности Наркома ВМФ адмирала Советского Союза Николая Герасимовича Кузнецова). — М., Издательство «Садовое кольцо», 2004. — 352 с.

133. VII.89. Фрунзе, М.В. Избранные произведения Т. II. / М.В. Фрунзе. -М.; Воениздат, 1957. - 500 с.

134. VII.90. Христич, П. К истории создания и развития, специальных военно-подготовительных школ и училищ (1921-1955 гг.) / П.К. Христич // Военно-исторический журнал. 1984. — №8. - С. 68-75.

135. VII.91. Шамаев В.Г. Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием населения Центрального Черноземья в годы великой Отечественной войны / В.Г. Шамаев. Воронеж, ВГУ, 1988. - 140 с.

136. VII.92. Шатунов, Г. Народное военно-патриотическое общество / Г. Шатунов // Военно-исторический журнал. 1971. — №12. - С. 84-89.

137. VII.93. Щетинов, Ю.А., Старков, Б.А. Красный маршал / А.Ю. Щетинов, А.Б. Старков // М., «Молодая гвардия», 1990. - 303 с.

138. VII.94. Юнак, И.Х. Верность героическим традициям: Партийное руководство военно-патриотическим и интернациональным воспитанием / И.Х. Юнак//-М., Политиздат, 1984. 142 с.

139. VTI.95. Яковлев, H.H. ЦРУ против СССР / Н.Н, Яковлев // Минск, Университетское, 1986. - 444 с.

140. VII.96. Яценко, К.В. Фронтовой регион: Центральное Черноземье в системе военно-организаторской деятельности местных властных структур в годы Великой Отечественной войны / К.В. Яценко. — Курск, 2006. — 332 с.

141. VIII. ДИССЕРТАЦИИ И АВТОРЕФЕРАТЫ

142. VIII. 1. Асланов, И.М. Формы и методы реализации межпредметных связей курса химии с начальной военной подготовкой в средней школе: авто-реф. дис. . канд. пед. наук / И.М. Асланов. — М., 1987. — 21 с.

143. VIII.2. Волков, В. Н. Физическое и военно-патриотическое старшеклассников по месту жительства в связи с их подготовкой к службе в Вооруженных Силах: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Н Волков. Киев, 1984. — 19 с.

144. VIIF.4. Дик, A.A. Сельская молодежь 1920-хгг.: учеба, досуг, военная служба (на материалах Тамбовской губернии): дис. . канд. ист. наук / A.A. Дик. Саратов, 2008. - 215 с.

145. УП1.5. Ефимов, A.A. Деятельность парторганизаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию трудящихся в предвоенные годы (1937-июнь 1941): автореф. дис. . канд. ист. наук/A.A. Ефимов. — М., 1973.-28 с.

146. VIII.6. Колесник, А.Д. Место и роль народного ополчения городов-героев в Великой Отечественной войне Советского Союза: дис. . докт. ист. наук / А.Д. Колесник. М., 1974. - 364 с.

147. VIII.7. Конжиев, Н.М. Научно-педагогические основы построения и функционирования системы военно-патриотического воспитания учащихся средствами общеобразовательных школ: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н.М. Конжиев. Петрозаводск, 1987. - 35 с.

148. VIII.8.' Коровин В.В. Организация сопротивления в тылу немецко-фашистских войск на территории Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны: дис. . д-ра ист. наук / В.В. Коровин. — Курск, 2008. — 475 с.

149. VIII.9. Криворотенко, В.Г. ВЛКСМ боевой помощник партии по военно-патриотическому воспитанию молодежи (1933-1937 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук / В^Г. Криворотенко. - М., 1974. - 27 с.

150. VIII.11. Лихачев, В.Г. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по военному обучению трудящихся в системе оборонно-массовых обществ (1921-1929 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук / В.Г. Лихачев. — Новосибирск, 1971. 24 с.

151. VIII. 12. Ломтев, Ю.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи Урала. Из позитивного и негативного опыта ее организации в 70-е годы XX столетия: дис. . канд. ист. наук /Ю.А. Ломтев. — Оренбург, 2002. 201 с.

152. VIII. 13. Лямин, С.И. Интернациональное и патриотическое воспитание трудящихся в предвоенные 1937-1941 годы (на материалах Верхнее-Волжского региона): автореф. дис. . канд. ист. наук / С.И. Лямин. — Ярославль, 1990. 27 с.

153. VIII. 15. Мурманцева, B.C. Коммунистическая партия — вдохновитель и организатор боевого и трудового подвига советских женщин в годы Великой Отечественной войны: дис. . докт. ист. наук /B.C. Мурманцева. — М., 1980. — 429 с.

154. VIII. 16. Молоков В.Е. Деятельность военных отделов партийных комитетов Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны: дис. . канд. ист. наук / В.Е. Молоков. Курск, 2010. — 214 с.

155. VIII. 17. Петров, В.В. Деятельность государственных органов и общественно-политических организаций Северо-Запада России по воспитанию патриотов страны, защитников Отечества в 1946-1994 гг.: дис. . док ист. наук / В.В. Петров. СПб., 1994. - 489 с.

156. VIII.18. Петров, С.И. Подготовка молодежи к военной службе в 19852000 гг. (на материалах Северо-Запада РФ): дис. . док. ист. наук / С.И. Петров.-СПб., 2006.-512 с.

157. VIII. 19. Пилишвили, Г.Д. Добровольческие военизированные формирования в годы Великой Отечественной войны (на примере народного ополчения и истребительных батальонов Курской области): дис. . канд. ист. наук / Г.Д. Пилишвили. Курск., 2005. - 234 с.

158. VIII.20. Постников, H.A. Деятельность парторганизаций Центрального Черноземья по военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в период с 1966 по 1975 годы: автореф. дис. . канд. ист. наук / H.A. Постников. М., 1987. - 17 с.

159. VIII.21. Салиев, P.A. Подготовка студентов педвуза к военно-патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дис. . канд. пед. наук / P.A. Салиев. М., 1989. - 24 с.

160. VIII.22. Семенихина, Т.С. Деятельность комсомольских организаций и общественных объединений Курской области по гражданскопатриотическому воспитанию в 50-90-е годы XX столетия: автореф. дис. . канд. ист. наук / Т.С. Семенихина. Курск, 2009. — 28 с.

161. У1Н.23. Фаталиев, Х.Г. Теория и практика военно-патриотического воспитания в средней школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Х.Г. Фаталиев. — Баку, 1986.-40 с.

162. УШ.24. Хлопова, И.Е. Военная реформа 1924-1925 гг. в СССР: причины, условия, реализация (на примере Курской области): автореф. дис. . канд. ист. наук / И.Е. Хлопова. — Курск, 2009. — 27 с.

163. УШ.26. Юдахин, Ю.А. Деятельность органов управления, общественных организаций г. Москвы по оборонно-массовой работе среди молодежи в 1992-2001 гг.: дис. . канд. ист. наук / Ю.А. Юдахин. М., 2001. - 442 с.

164. УШ.27. Яценко, К.В. Военно-организаторская деятельность партийных организаций областей Центрального Черноземья во второй период Великой Отечественной войны (ноябрь 1942 г. декабрь 1943 г.): дис. . канд. ист. наук / К.В. Яценко. - М., 1990. - 206 с.

165. УШ.28. Яценко, К.В. Военно-организаторская деятельность государственных и политических структур областей Центрального Черноземья в годы Великой Отечественной войны: дис. . докт. ист. наук / К.В. Яценко. М., 2003.-482 с.