Развитие структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Газиева, Марина Зеудыевна

• Газиева, Марина Зеудыевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Газиева, Марина Зеудыевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Проблема исследования развития стрессоустойчивости 18 как фактора гармонизации структур интегральной индивидуальности в студенческом возрасте

1.1. Общепсихологические концепции целостной индивидуальности 18 человека

1.2. Современные подходы к проблеме исследования стресса и стрес- 36 соустойчивости

1.3. Проблема исследования психологических факторов, влияющих 50 на развитие стрессоустойчивости

1.4. Особенности психологического стресса студенческой молодежи

1.5. Проблема профилактики и коррекции стрессоустойчивости 69 Выводы по главе 1 79 Глава 2. Организация экспериментального исследования стрес- 82 соустойчивости и разноуровневых свойств интегральной индивидуальности студентов

2.1. Организация констатирующего и формирующего этапов экспе- 82 риментального исследования структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

2.2. Методы исследования стрессоустойчивости и разноуровневых 84 свойств интегральной индивидуальности студентов

Выводы по главе 2

Глава 3. Результаты исследования психологических факторов, 94 обеспечивающих развитие структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов

3.1. Результаты исследования стрессоустойчивости студентов

3.2. Статистическое сравнение развития структур интегральной ин- 95 дивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

3.2.1. Статистическое сравнение развития структур интегральной ин- 95 дивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов по отдельным показателям

3.2.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 99 альности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов по комплексным показателям - дискриминаторам

3.2.3. Сравнительный корреляционный анализ структур интегральной 101 индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

3.2.3.1. Внутриуровневый корреляционный анализ структур инте- 102 гральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

3.2.3.2. Межуровневый корреляционный анализ структур 106 интегральной индивидуальности у стрессоустойчивых

и стрессонеустойчивых студентов

3.2.4. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности 112 стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

3.3. Теоретическая модель психологической поддержки развития 122 структур интегральной индивидуальности студентов стрессонеустойчивых к требованиям социума

3.4. Результаты экспериментального исследования эффективности 128 психологической поддержки в развитии структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов

3.4.1. Статистическое сравнение развития стрессоустойчивости сту- 128 дентов экспериментальной и контрольной групп после организации формирующего эксперимента

3.4.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 129 альности студентов экспериментальной группы до и после организации формирующего эксперимента

3.4.2.1. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду-

альности студентов экспериментальной группы до и после организации формирующего эксперимента по отдельным показателям

3.4.2.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 131 альности студентов экспериментальной группы до и после организации формирующего эксперимента по интегральным показателям

3.4.2.3. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности 132 студентов экспериментальной группы до и после формирующего воздействия

3.4.3. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 141 альности стрессонеустойчивых студентов контрольной группы до и после организации формирующего воздействия в экспериментальной группе

3.4.3.1. Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 141 альности стрессонеустойчивых студентов контрольной группы до и после организации формирующего воздействия в экспериментальной группе по отдельным показателям воздействия

3.4.3.2 Статистическое сравнение структур интегральной индивиду- 143 альности стрессонеустойчивых студентов контрольной группы до и после организации формирующего воздействия в экспериментальной группе по интегральным показателям

3.4.3.3. Сравнительный факторный анализ структур интегральной 144 индивидуальности стрессонеустойчивых студентов контрольной группы до и после организации формирующего воздействия в экспериментальной группе

Выводы по главе 3

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время проблема исследования генезиса стресса, изучение содержательных и уровневых характеристик индивидуальности в контексте ее устойчивости к стрессу и возможностей конструктивного преодоления критических ситуаций психической адаптации является одной из центральных в науках о человеке, в том числе общей психологии, психологии личности, психологии индивидуальных различий. Интерес к проблеме стресса и стрессоустойчивости обусловлен происходящим расширением сферы деятельности человека, которая насыщена социальными, профессиональными, образовательными и другими стрессогенны-ми факторами. В современных условиях, когда интенсивность стрессовой нагрузки объективно неуклонно возрастает, задача поддержания и формирования высокого уровня индивидуальной устойчивости к стрессу приобретает особое значение.

Студенчество, как и вся обучающаяся молодежь, является частью нашего общества, и оно также подвержено негативному действию стрессоген-ных факторов. Учебно-профессиональная деятельность современного студента сопровождается проблемами адаптации на разных этапах обучения, увеличением умственных и психических нагрузок, трудностями учебного характера, сложностями организации быта, режима жизнедеятельности, ростом ответственности за принятые решения, что приводит к ухудшению функционального состояния, к изменению личностного статуса, к понижению эффективности деятельности, к нарушению физического и психологического здоровья. В аспекте практической деятельности психологи все большее внимание уделяют задачам изучения адаптационных ресурсов человека, психопрофилактики, развития навыков эффективного преодоления как экстремальных, кризисных, так и повседневных проблемных ситуаций.

В психологической науке сформировались разные подходы к проблеме изучения устойчивости человека к стрессу. Традиционно стрессоустойчи-вость человека изучалась с позиции поэлементного подхода, основанного на

принципах редукционизма в исследовании индивидуальности. В настоящее время в многочисленных исследованиях показано, что системные стрессоры являются мощными факторами, влияющими не только на специфику социальных, общественных, межличностных отношений, эффективность деятельности, но и существенно определяющими формирование индивидуальности в целом на разных этапах онтогенетического развития человека (Ю.А. Александровский, Э.И. Киршбаум, JI.A. Китаев-Смык, A.B. Либин, Ф.З. Меерзон, Л.Е. Панин, Л.И. Вассерман, М.А. Беребин, Н.И. Косенков и ДР-)-

Однако исследований стрессоустойчивости, основанных на современных общепсихологических представлениях о целостной индивидуальности человека, базирующихся на различных вариантах системного подхода, явно недостаточно. В настоящее время нет единого взгляда на понимание сущности стрессоустойчивости, особенностей ее проявления в разных ситуациях. Исследователи сходятся во мнении, что стрессоустойчивость - это интегра-тивное свойство человека, которое характеризует степень его адаптации к воздействию экстремальных факторов среды и деятельности.

Исходной теоретической основой нашего исследования является теория интегральной индивидуальности B.C. Мерлина, базирующаяся на методологических принципах системного подхода Л. Берталанфи, П.К. Анохина, Б.Ф. Ломова и активно развивающаяся в современной концепции интегра-тивной психологии развития В.В. Белоуса и его школы психологии полиморфной индивидуальности. Развивая идеи B.C. Мерлина, В.В. Белоус утверждает, что человек как интегральная индивидуальность овладевает общественным опытом в деятельности, которая выполняет системообразующую функцию согласования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, что подтверждено в многочисленных исследованиях по изучению роли объективных и субъективных детерминант деятельности в развитии интегральной индивидуальности (С. Акур, Р.Г. Боязитов, И.В. Боязитова, С.В.Гринь, И.Н. Зиник, Л.С. Иванова, А.Ф. Йорданов, Л.В. Мищенко,

Е.Я. Михитарьянц, А.Т. Найманов, Нгуена Кхак Тхан, Ю.В. Павличенко, Ф.М. Шидакова, И.Ю. Ширяева, А.И. Щебетенко, A.A. Урусов и др.).

В предлагаемой работе изучается системообразующая роль стрессо-устойчивости в развитии разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в студенческом возрасте на этапе социально-психологической адаптации к объективным требованиям деятельности. Это позволит определить оптимальные психологические факторы и условия гармонизации структур интегральной индивидуальности в стрессовых ситуациях, существенно расширит представления о причинах нарушения устойчивости к стрессу и создаст возможности целенаправленной профилактики за счет актуализации адаптационных ресурсов человека.

Необходимо отметить, что в психологической литературе проблема развития стрессоустойчивости как фактора гармонизации структур интегральной индивидуальности студентов средствами психологической поддержки не разработана.

Анализ проблемы позволил сформулировать противоречия, которые заключается в том, что:

- в общей психологии сложилось представление о стрессоустойчивости как интегративном свойстве субъекта, однако экспериментальных данных, основанных на принципах системности, явно недостаточно, чтобы говорить о ее системообразующих возможностях;

- в настоящее время в психологической науке активно наметился переход к целостному изучению проблем стресса и стрессоустойчивого поведения в единстве его биологических, психологических, социально-психологических свойств, однако отсутствуют научно обоснованные представления о системных факторах и психологических условиях, обеспечивающих гармонизацию и динамическое равновесие структур интегральной индивидуальности человека с низким уровнем стрессоустойчивости;

- в современной практической психологии общепризнанным является понимание значимости системного подхода в процессе формирования стрес-

соустойчивого поведения, однако в реальной практике (образовательной, производственной, спортивной и др.) отсутствуют теоретически аргументированные модели и программы, направленные на формирование стрессо-устойчивости как интегративного свойства и способствующие системной взаимосвязи разноуровневых свойств.

Растущая актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточность разработанности и неразрешенные противоречия стали основанием для выбора темы и постановки проблемы исследования, которая заключается в определении совокупности психологических факторов и условий, обеспечивающих гармонизацию структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

Цель исследования: качественная трансформация и гармонизация структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

Объект исследования: интегральная индивидуальность стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов.

Предмет исследования: психологическая поддержка развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

Гипотезы исследования:

Качественная трансформация структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов возможна, если:

- установлена системообразующая роль стрессоустойчивости в развитии структур интегральной индивидуальности студентов;

- определены психологические факторы и условия гармонизации структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов;

- разработана теоретическая модель психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов на основе принципов системного и деятельностного подходов.

Задачи исследования:

1. Раскрыть состояние проблемы исследования развития стрессоустойчивости как фактора гармонизации структур интегральной индивидуально-

сти в студенческом возрасте.

2. Определить специфику в развитии структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов, выявить в них общее и уникальное.

3. Установить психологические факторы, обеспечивающие динамическое равновесие и гармонизацию структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

4. Определить психологические условия развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов в условиях объективных требований социума и деятельности.

5. На принципах системности и деятельностного подходов разработать теоретическую модель и тренинговую программу психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

6. Экспериментально установить эффективность теоретической модели и тренинговой программы психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

Методологической основой исследования выступили общие методологические принципы системности (П.К. Анохин, Л. Берталанфи, И.В. Блау-берг, Б.Ф. Ломов, B.C. Тюхтин, Б.С. Украинцев, Э.Г. Юдин и др.), принцип единства сознания и деятельности (A.B. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн), принцип гуманистического понимания человека как интегральной, саморазвивающейся и самоуправляемой системы (Т.Ф. Базылевич; В.В. Белоус, A.B. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, Б.А. Никитюк и др.).

Теоретической основой исследования стали основные положения теории интегральной индивидуальности B.C. Мерлина и психологии полиморфной индивидуальности В.В. Белоуса; общепсихологические концепции целостного познания индивидуальности человека: комплексный подход к исследованию индивидуальности Б.Г. Ананьева, субъектно-деятельностный подход к исследованию индивидуальности A.B. Брушлинского и др.; основ-

ные достижения научных школ B.C. Мерлина и В.В. Белоуса (И.В. Боязито-ва, Г.П. Былим, А.Е. Далит, JI.A. Ивашнева, И.Н. Зиник, С.А. Клемешов, Т.В. Копань, Е.Я. Михитарьянц, Л.И. Лоскутова, Л.В. Мищенко, Н.В. Орлин-кова и многие другие); современные представления о стрессе и стрессо-устойчивости (Ю.А. Александровский, У. Бауманн, А. Бек, Л.И. Вассерман, A.A. Виру, Ф.Б. Березин, В.А. Бодров, Э.И. Киршбаум. Л.А. Китаев-Смык, Р. Лазарус, A.B. Либин, Ф.З. Меерзон, Л.Е Панин, М. Перре, А.И. Робу, К.В. Судаков, L. Abramson, H.W. Krohne, L. Laux, J. Stellwon, D. Sleven, A.D. Macleod и др.).

Методы исследования: теоретический анализ, обобщение и интерпретация психологической литературы по проблеме исследования; психодиагностические методики (стрессоустойчивость изучалась с помощью методики A.B. Батаршева; для исследования свойств нейродинамического уровня использовался личностный опросник Я. Стреляу; при изучении свойств психодинамического уровня - методика оценки свойств темперамента В.М. Руса-лова; для исследования личностного уровня - методика диагностики уровня субъективного контроля Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной и A.M. Эткинда и методика оценки личностной тревожности Спилбергера-Ханина (личностная шкала); исследование свойств социально-психологического уровня проводилось при помощи методики диагностики межличностных отношений Т. Лири в модификации Л.Н. Собчик); констатирующий и формирующий эксперименты; методы математической и статистической обработки данных.

База и контингент испытуемых: в эксперименте приняли участие студенты 1 курсов в количестве 180 человек (95 юношей и 85 девушек) в возрасте 17-19 лет Чеченского государственного педагогического института.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось с 2005 по 2010 г. и включало в себя следующую последовательность этапов.

На теоретическом этапе (2005-2007 г.г.) изучались и систематизировались литературные источники по проблеме исследования; определялись концептуальные подходы и научные параметры исследования;

разрабатывался диагностический инструментарий, адекватный целям исследования.

На этапе констатирующего эксперимента (2007-2008 г.г.): определялись группы студентов с полярным уровнем развития стрессоустойчивости; изучалась специфика развития структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов; выделялись системные факторы и психологические условия, обеспечивающие формирование стрессоустойчивого поведения; разрабатывалась теоретическая модель и тренинговая программа психологической поддержки развития разноуровневых свойств интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

На этапе формирующего эксперимента (2008-2009 г.г.):

осуществлена апробация разработанной программы психологической поддержки; проведена контрольная диагностика развития структур интегральной индивидуальности студентов экспериментальной и контрольной групп по алгоритму, определенному на этапе констатирующего исследования, для установления эффективности теоретической модели и программы психологической поддержки; выполнена статистическая обработка и проведен анализ полученных результатов.

На аналитическом этапе (2009-2010 г.г.): подведены общие итоги; сформулированы основные выводы экспериментального исследования; оформлена рукопись диссертации.

Научная новизна результатов исследования:

- впервые с позиции системного подхода изучается стрессоустойчи-вость как интегративное свойство субъекта деятельности, обеспечивающее динамическое равновесие и целостность структур интегральной индивидуальности студентов в различных условиях жизнедеятельности;

- впервые установлена системообразующая роль стрессоустойчвивости и раскрыта уникальность развития структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов;

- экспериментально определены психологические факторы, обеспечивающие динамическое равновесие и гармонизацию структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов, а именно: приспособительные возможности, согласованность взаимодействия разноуровневых свойств и структуры в целом; определяющая интегрирующая роль личностных и социально - психологических свойств;

- с позиций системного и деятельностного подходов, рассматривающих индивидуальность человека как целостную, многоуровневую, саморазвивающуюся и самоуправляемую систему, разработана модель психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов как базовое психологическое условие, необходимое для обеспечения динамического равновесия структуры и сохранения ее целостности в процессе взаимодействия со средой;

- экспериментально установлена эффективность и целесообразность психологической поддержки, способствующей развитию приспособительной активности и гармонизации разноуровневых свойств интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- научные представления о стрессоустойчивости как интегративном свойстве субъекта деятельности дополняют представления о сущности, закономерностях формирования и управления ее развитием, что имеет существенное теоретическое значение для психологической науки и практики;

- теоретически обоснована системообразующая функция стрессоустойчивости, существенно определяющая и направляющая развитие разноуровневых свойств и структуры в целом стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов;

- на теоретическом уровне расширено представление о психологических факторах, детерминирующих гармоничное развитие структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов;

- научно обоснована теоретическая модель психологического сопрово-

ждения развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустой-чивых студентов, обогащающая психологический инструментарий управления развитием многоуровневой структурой;

- теоретически обоснована необходимость и возможность целенаправленного развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустой-чивых студентов средствами психологической поддержки, выступающей базовым психологическим условием и способствующей качественным преобразованиям структуры;

- теоретические результаты диссертационного исследования обогащают концептуальные положения теории интегральной индивидуальности и психологии полиморфной индивидуальности.

Практическая значимость результатов исследования:

- определяется возможностью предупреждения стрессонеустойчивого поведения посредством целенаправленного развития разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в условиях организованной психологической поддержки студентов группы риска;

- установленная эффективность теоретической модели и программы психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов позволяет рекомендовать их к внедрению как в образовательные системы, так и в профессиональные сообщества в рамках проведения психопрофилактической и психокоррекционной работы для оптимизации жизненно важных ресурсов субъектов деятельности;

- результаты исследования могут быть использованы при разработке основных и дополнительных профессиональных образовательных программ ВУЗов, курсов повышения квалификации по общей психологии, психологии стресса, психологии полиморфной индивидуальности.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; применением валидных и надежных психодиагностических методик, соответствующих предмету исследования; репрезентативностью выборки испы-

туемых; использованием адекватных задачам методов статистической обработки и анализа эмпирических данных.

Положения, выносимые на защиту

1. Стрессоустойчивость - является интегративным свойством субъекта, характеризующим приспособительную активность разноуровневых свойств низших и высших уровней интегральной индивидуальности; обеспечивающим динамическое равновесие многоуровневой структуры в процессе взаимодействия индивида со средой и в условиях объективных требований деятельности.

2. Стрессоустойчивость, выполняя системообразующую роль, существенно определяет развитие как отдельных свойств нейродинамического, психодинамического, личностного, социально - психологического уровней индивидуальности, так и структуры интегральной индивидуальности студентов в целом на этапе адаптации к требованиям социума: структуры интегральной индивидуальности стрессоустойчивых студентов проявляют высокую приспособительную активность и согласованность в функционировании свойств низших и высших уровней, гибкость межуровневых связей, что обеспечивает динамическое равновесие системы; структуры интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов характеризуются неустойчивой приспособительной активностью и рассогласованностью во взаимодействии разноуровневых свойств, ригидностью межуровневых связей, что приводит к дисбалансу системы.

3. Динамическое равновесие структур интегральной индивидуальности студентов в процессе адаптации к объективным требованиям среды и деятельности обеспечивается комплексом психологических факторов: приспособительной активностью свойств нейродинамического, психодинамического, личностного, социально - психологического уровней; согласованностью

и и о

во взаимодеиствии низших и высших уровней; интегрирующеи ролью свойств личностного и социально - психологического уровней.

4. Базовым психологическим условием развития структур интеграль-

ной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов выступает специально организованная психологическая поддержка, основанная на теоретической модели, состоящей из эмоционально - коннативного, личностно - смыслового и социально - коммуникативного модулей, направленных на гармонизацию структуры в целом, согласованность в функционировании разноуровневых свойств, поддержание устойчивого взаимодействия индивида с окружающей средой через активизацию способностей сознательно и целенаправленно преобразовывать проблемные ситуации индивидуального опыта в ситуации личностного роста.

5. Реализация программы психологической поддержки создает условия, обеспечивающие качественную трансформацию структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов: повышает ее приспособительную активность, способствует согласованию и сотрудничеству разноуровневых свойств, придает структуре гибкость и пластичность, облегчает и обеспечивает процесс адаптации студентов к требованиям социума.

Апробация и внедрение основных результатов исследования

Результаты теоретического и экспериментального этапов исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии ФГБОУ ВПО «Пятигорского государственного лингвистического университета» (Пятигорск, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011), кафедры психологии Чеченского государственного педагогического института (Грозный, 2008, 2010), кафедры педагогики и психологии Чеченского государственного университета (Грозный, 2010, 2011). Основные положения диссертационного исследования докладывались на Международной конференции «Развитие современной интегративной психологии индивидуальности» (Пятигорск, 2008); на Международной научно-практической конференции «Роль психологии и педагогики в модернизации Российского образования: методология, теория, практика» (Пятигорск, 2009); на Межвузовской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов «Молодая наука - 2010» (Пятигорск, 2010); на «Университетских чтениях - 2010» (Пятигорск, 2010); на VI Международном

Конгрессе «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - мировое сообщество» (Пятигорск, 2010).

Результаты исследования внедрены в деятельность психологических служб Чеченского государственного педагогического института (г. Грозный), Чеченского государственного университета (г. Грозный).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 работ, общим авторским объемом 3,4 усл.п.л.; в том числе 2 работы - в журналах рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложения. В тексте диссертации представлена 21 таблица. Библиографический список состоит из 218 источников, в том числе 29 инстранных. Работа изложена на 178 страницах.

Во введении определяется тема исследования, устанавливается ее актуальность, формулируются цели, задачи и методы исследования, отмечается новизна, теоретическая и практическая значимость работы, выдвигаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Проблема исследования развития стрессоустойчиво-сти как фактора гармонизации структур интегральной индивидуальности в студенческом возрасте» раскрываются общепсихологические концепции целостного исследования индивидуальности человека, излагаются современные подходы к проблеме исследования стресса и стрессоустойчивости, анализируются психологические факторы, влияющие на развитие стрессоустойчивости, определяются особенности психологического стресса студенческой молодежи.

Во второй главе «Организация экспериментального исследования стрессоустойчивости и разноуровневых свойств интегральной индивидуальности студентов» раскрывается общая организация констатирующего и формирующего этапов экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов, а

также представлены методы исследования стрессоустойчивости и разноуровневых свойств интегральной индивидуальности студентов.

В третьей главе «Результаты исследования психологических факторов, обеспечивающих развитие структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов» представлены результаты статистического сравнения развития структур интегральной индивидуальности стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов по отдельным и интегральным показателям; обосновывается теоретическая модель психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов; дается анализ данных экспериментального исследования, подтверждающих эффективность реализации программы психологической поддержки стрессонеустойчивых студентов.

В заключении подводятся итоги диссертационного исследования, формулируются общие выводы.

Список литературы состоит из 218 источников, 29 из которых на иностранных языках.

Приложения включают программу психологической поддержки развития структур интегральной индивидуальности стрессонеустойчивых студентов и данные первичной обработки результатов экспериментального исследования.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ КАК ФАКТОРА ГАРМОНИЗАЦИИ СТРУКТУР ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

В психологической науке сформировались разные подходы к проблеме

и гтч

изучения природы стресса и стрессоустоичивости человека. Традиционно стрессоустойчивость человека изучалась с позиции поэлементного подхода, основанного на принципах редукционизма в исследовании индивидуальности. В настоящее время активно наметился переход от редукционизма к системным исследованиям стрессоустойчивости, основанных на признании необходимости целостного изучения человека в единстве его биологических, психологических, социально-психологических свойств. Однако исследований стрессоустойчивости, основанных на современных общепсихологических представлениях о целостной индивидуальности человека, базирующихся на различных вариантах системного подхода, явно недостаточно. Исходной теоретической основой нашего исследования является теория интегральной индивидуальности B.C. Мерлина, базирующаяся на методологических принципах системного подхода Л. Берталанфи, П.К. Анохина, Б.Ф. Ломова и др. и активно развивающаяся в современной концепции интегративной психологии развития В.В. Белоуса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Газиева, Марина Зеудыевна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абабков, В.А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. [Текст] / В. А. Абабков, М. Пере. - СПБ.: Речь, 2004. - 166 с.

2. Абабков, В. А. Систематическое исследование семейного стресса и копинга [Текст] / В. А. Абабков, М. Перре, Б. Б. Планшерел // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - СПб., 1999. -№2. - С. 4 - 8.

3. Абульханова - Славская, К. А. О субъекте психической деятельности: Методологические проблемы психологии [Текст] / К.А.Абульханова -Славская. - М.: Наука, 1973. - 200 с.

4. Аверин, В. А. Психология личности: учебное пособие [Текст] / В. А. Аверин. - СПб.: изд-во В.А. Михайлова, 1999. - 89 с.

5. Авирам, А. Проблемы гуманизации высшего образования. [Текст] / А. Авирам // Высшее образование в Европе. -1991. - №36. - 17 с.

6. Айштейн, В.Г. Преподаватель и студент: Практика общения [Текст] / В. Г. Айштейн // Высшее образование в России. - 1998. - №2. - С. 51 - 57

7. Александровский, Ю. А. Социально-стрессовые расстройства [Текст] / Ю.А.Александровский // Русский медицинский журнал. - М., 1996. -Т.З.-№11.-С. 689-694.

8. Аль Акур Сами Мухаммед. Особенности структур интегральной индивидуальности у экстравертированных и интровертированных студентов гуманитарного вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Аль Акур Сами Мухаммед. - Ставрополь, 1999. - 24 с.

9. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г.Ананьев; в 2 т. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 189 с.

10. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г.Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 395 с.

11.Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г.Ананьев.

-Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.

12. Анохин, П. К. Принципиальные вопросы общей теории функцио-

нальных систем [Текст] / П. К. Анохин. - М., 1971. - 245 с.

13. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональной системы [Текст] / П. К. Анохин. - М., 1978. - 156 с.

14. Анохин, П. К. Эмоции большая медицинская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1964. - Т.35. - С. 339 - 357.

15. Анцыферова, Л. И. Методологические проблемы психологии развития [Текст] / Л. И. Анцыферова // Принцип развития в психологии; отв. ред. Л.И.Анцыферова. - М., 1978. - С. 3 - 20.

16. Анцыферова, Л. И. Приемы приспособления: изменение собственных характеристик и отношений к ситуации [Текст] / Анцыферова Л. И. // Психологический журнал. - М.,1994. - №1. - Т.15. - С. 3 - 18.

17. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст]: учебник для вузов по специальности «Психология» /А. Г. Асмолов. - М.: изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

18. Базылевич, Т. Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности [Текст] / Т. Ф. Базылевич. - М.: Институт психологии РАН, 1998. - 247 с.

19. Базылевич, Т. Ф. Развитие концепции целостной индивидуальности [Текст] / Т.Ф.Базылевич, В.Д.Небылицин // Жизнь и научное творчество. - М.: Ладомир, 1996. - С. 293 - 303.

20. Баранов, А. А. Стрессоустойчивость и мастерство педагога [Текст] / А. А. Баранов. - Ижевск, 1997. - 108 с.

21. Басов, М. Я. Избранные психологические произведения [Текст] / М. Я. Басов; под ред. В. Н. Мясищева, В. С. Мерлина. - М.: Педагогика, 1975. -168 с.

22. Батаршев, А. В. Психология личности и общения [Текст] / А. В. Батаршев. - М., 2003. - 248 с.

23. Бек, А. Когнитивная психотерипия расстройств личности. [Текст] / Практикум по психотерапии / А. Бек, А. Фримен. - СПб, 2002. - 544 с.

24. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии [Текст] / А. Бек, А. Раш, Б.

Шо, Г. Эмери. - СПб, 2003. - 3 04 с.

25. Белоус, В. В. Важнейшие проблемы психологии полиморфной индивидуальности [Текст] / В. В. Белоус, И. В. Боязитова // Вестник Уральского гуманитарного института. - 2000. - №1 - 2. - С. 41 - 47.

26. Белоус, В. В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности [Текст] / В. В. Белоус. - Пятигорск: ПГЛУ, 2002. - 236 с.

27. Белоус, В. В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности: монография [Текст] / В. В. Белоус. - М., 2005. - 209 с.

28. Белоус, В. В. Интегральная индивидуальность: Подходы, факты, перспективы [Текст] / В. В. Белоус // Психологический журнал. - 1996. - №1. --Т. 17.-С. 44-51.

29. Белоус, В. В. На подступах к интегративной психологии развития / Психология индивидуальности в трудах В. С. Мерлина и ее развитие в современном человекознании [Текст] / В. В. Белоус. - Пятигорск: ПГЛУ, 1998. -С. 164- 177.

30. Белоус, В. В. Системное познание индивидуальности человека. Коллективная монография. [Текст] / В.В Белоус; под ред. В. В. Белоуса и И.В. Боязитовой. - Пятигорск, 2009. - 267 с.

31. Белоус, В. В. Темперамент и деятельность [Текст]: учеб. пособие / В. В. Белоус. - Пятигорск: ПГЛУ, 1990. - 232 с.

32. Белоус, В. В. Человек как интегральная индивидуальность [Текст] / В. В. Белоус, А. И. Щебетенко. - Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 203 с.

33. Белых, Т. В. Динамика структур интегральной индивидуальности в зависимости от выраженности мотива достижения успеха [Текст] / Т.В. Белых // Интегративная антропология. Когнитивная психология. Этнопсихология: тезисы докладов 3 Международного Конгресса. Симпозиум 8. -Пятигорск, 2001. - С. 18 - 22.

34. Бережная, Н. И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов [Текст]: Н. И. Бережная. Ежегодник Российского психологического общества: мат-лы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25 -

28 нюня 2003 г.: в 8 Т. - СПб.: изд-во С. - Петерб. ун - та, 2003. - Т. 1. - С. 453

-457.

35. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст] / Ф. Б. Березин. - Л., 1988. - 290 с.

36. Берталанфи фон Л. История и статус общей теории систем [Текст]: ежегодник / Л. фон Берталанфи // Системные исследования. - М.:

Наука, 1973.-216 с.

37. Берталанфи фон Л. Общая теория систем - критический обзор [Текст] / Л. фон Берталанфи; ред. В.Н.Садовский, Э.Г.Юдин // Исследования по общей теории систем. - М.: Прогресс, 1969. - С. 23 - 82.

38. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. [Текст] / В.А. Бодров. - М., 1995. - 136 с.

39. Боязитова, И. В. Проблемы интегративной психологии развития [Текст]: монография / И. В. Боязитова. -М. - Пятигорск: ПГЛУ, 2004. - 213 с.

40. Брушлинский, А. В. Проблема субъекта в психологической науке [Текст] / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. - 1991. - №6. - С. 610.

41. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский. - М.: Институт психологии РАН, 1994. - 109 с.

42. Брушлинский, А. В. Психология субъекта [Текст] / А. В. Брушлинский. - СПб.: Алетейя, 2003. - 268 с.

43. Былим, Г. П. Развитие интегральной индивидуальности у лиц с де

- задаптивным поведением средствами формирующих психолого - педагогических технологий [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Г. П. Былим.

- Ставрополь, 2000. - 18 с.

44. Былим, Г. П. Развитие интегральной индивидуальности у лиц с де-задаптивным поведением средствами формирующих психолого-педагогических технологий [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Г.П. Былим. - Ставрополь, 2000. - 27 с.

45. Вальдман, А. В. Психофизиологическая регуляция эмоционального

стресса / А. В. Вальдман // Актуальные проблемы стресса. - Кишинев: Штиин

-ца, 1976.-С. 34-43.

46. Вассерман, Л. И. О системном подходе к оценке психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева [Текст] / Л. И. Вассерман, М. А. Беребин, Н. И. Косенков -

СПб, 1994.-№3.-С. 16-25.

47. Вассерман, Л. И. Психодиагностическая шкала для оценки уровня социальной фрустрированнсти // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева [Текст] / Л. И. Вассерман. - СПб., 1995. - №2. -С. 73 - 79.

48. Вассерман, Л. И. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика [Текст]: учебно-методическое пособие под науч. ред. Л. И. Вассермана // Л. И. Вассерман, В. А. Абабков, Е. А. Трифонова. - СПб.: Речь, 2010. -192 с.

49. Ветвицкая, С. М. Сравнительное исследование структур интегральной индивидуальности городских и сельских старших школьников различных этнических групп [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / С. М. Ветвицкая. - Ставрополь, 2001. - 24 с.

50. Виру, А. А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки [Текст] / А. А. Виру. - Л.: Наука, 1981. - 155 с.

51. Виттенберг, Е.В. Стратегия адаптации к социальным изменениям [Текст] / Е.В. Виттенберг // Социально - психологические проблемы человека в современной социокультурной ситуации: межд. научн. конф. - СПб.:

СПбГУП, 1994.-С. 10-11.

52. Вяткин, Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека [Текст] / Б.А. Вяткин. - Пермь: Перм. гос. пед. ун - т, 2000. - 179 с.

53. Вяткин, Б. А. Эмоциональный стресс и свойства темперамента [Текст] / Б. А. Вяткин: мат-лы IV Всесоюзн. съезда Общества психологов СССР. - Тбилиси, 1971. - С. 71 - 78.

54. Гойя, Ш. М. Влияние темперамента на продуктивность речемыс-лительной деятельности школьников в спокойной и стрессовой ситуациях [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / Ш. М. Гойя. - Ростов - на - Дону,

1991.-20 с.

55. Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность [Текст] / Э. А. Голубева. - М.: Прометей, 1993. - 198 с.

56. Гремлинг, С. Практикум по управлению стрессом [Текст] / С. Гремлинг, С. Ауэрбах. - СПб., 2002. - 240 с.

57. Гринь, С. В. Психологическое сопровождение развития интегральной индивидуальности студентов с полярным стилем межличностного взаимодействия [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / С. В. Гринь. - Ставрополь, 2009. - 24 с.

58. Гришина, Н. В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Психические состояния (экспериментальная и прикладная психология, выпуск 10) [Текст] / Н.В. Гришина. - Л.: изд-во ЛГУ, 1981. - С. 90-96.

59. Губачев, Ю. М. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека [Текст] / Ю. М. Губачев, Б. В. Иовлев, Б. Д. Карвасарский, Б. Д. Разумов, Е. М. Стабровский. - Л., 1976. - 224 с.

60. Далит, А. Е. Развитие структур интегральной индивидуальности учителей пассивно адаптпивных к требованиям профессиональной деятельности. [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук. А. Е. Далит. - Ставрополь, 2008.-20 с.

61. Данилова, Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний [Текст]: учеб. пособие / Н. Н Данилова. - М.: изд-во МГУ,

1992.-192 с.

62. Деркач, А.А. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / А. А. Деркач. - М., 2002. - 29 с.

63. Дикая, Л. Г. Психология саморегуляции функционального состоя-

ния субъекта в экстремальных условиях деятельности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Л.Г. Дикая. - М., 2002. - 29 с.

64. Дорфман, Л. Я. Метаиндивидуальный мир: Методологические и теоретические проблемы [Текст] / Л. Я. Дорфман. - М.: Смысл, 1993. - 455 с.

65. Дрокина, И. Н. Особенности структур интегральной индивидуальности школьников младшего юношеского возраста в зависимости от сплочённости учебных групп по ценностным ориентациям [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И. Н. Дрокина. - Ставрополь, 2000. - 26 с.

66. Дьяченко, М. И. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости [Текст] / М. И. Дьяченко, В. А. Пономаренко // Вопросы психологии. -1990.-№1.-39 с.

67. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности [Текст] / О. П.

Елисеев. - СПб., 2010. - 512 с.

68. Елкина, В. Н. Математические методы. [Текст] / В. Н. Елкина, Н. Г. Загоруйко, Ю.А. Новоселов. - Новосибирск, 1987. - 202 с.

69. Зильберман, П. Б. Эмоциональная устойчивость оператора // Очерки психологии труда оператора. - М.: Наука, 1974. - С. 138- 172.

70. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. -Ростов - на - Дону: Феникс, 1997. - 480 с.

71. Зинник, И. Н. Развитие структур интегральной индивидуальности студентов с низким уровнем рефлексированности. [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И. Н. Зинник. - Пятигорск, 2008. - 21 с.

72. Зинченко, В. П. Человек развивающийся: очерки российской психологии [Текст] / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М.: Тривола, 1994. -303 с.

73. Ивашнева, Л. А. Характеристика структур интегральной индивидуальности педагогов в зависимости от этапов их профессиональной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л. А. Ивашнева. -

Ставрополь, 1998. - 26 с.

74. Игумнов, С. А. Стресс и стресс - зависимые заболевания. [Текст] /

С. А. Игумнов, В. А. Жебентяев. - СПб.: Речь, 2011. - 346 с.

75. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб., 2004 - 701 с.

76. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2001.-752 с.

77. Йорданов, А. Ф. Особенности развития тендерных структур интегральной индивидуальности у студентов гуманитарного ВУЗа [Текст]: авто-реф. дис. ... канд. психол. наук. А. Ф. Йорданов. - Ставрополь, 2003. - 22 с.

78. Киршбаум, Э. И. Психологическая защита / Э. И. Киршбаум. - М.: Смысл, 2000.- 181 с.

79. Китаев - Смык, Л. А. Психология стресса [Текст] /Л. А. Китаев -Смык. - М.: Наука, 1983. - 368 с.

80. Клемешов, С. А. Развитие интегральной индивидуальности школьников 14-15 лет в условиях специально организованного обучения [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / С. А. Клемешов. - Ставрополь, 2000. - 25 с.

81. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. [Текст] / Е. А. Климов. - Казань: КГУ, 1969. - 278 с.

82. Климов, Е. А. О труде и личности В. С. Мерлина. [Текст] / Е.А. Климов // Психология индивидуальности в трудах В. С. Мерлина и ее развитие в савременном человекознании; отв. ред. В.В. Белоус. - Пятигорск: ПГЛУ, 1998.-С. 9-21.

83. Кондратьева, А. С. Социально-психологические аспекты подверженности стрессу [Текст] / А. С. Кондратьева. - М., 1991. - 145 с.

84. Конопкин, О. А. Зависимость скорости ответных реакций человека от темпа предъявления алтернативных сигналов [Текст] / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. - 1964. -№1. - 45 с.

85. Копанев, В. И. Коррекция функционального состояния организма летчиков - инструкторов авиационных училищ в период интенсивных поле-

тов [Текст] / В. И. Копанев, В. А. Егоров // Военно-медицинский журнал. -1988.-№10.-С. 54- 56.

86. Копань, Т. В. Экспериментальное исследование соотношения стимуляции и мотивации в становлении структур интегральной индивидуальности [Текст] / Т. В. Копань, В. В. Белоус // Интегральная антропология в решении задач здорового образа жизни: мат-лы научн.-практич. конф. в г. Майкопе; отв. ред. Е. С. Волкова. 22 - 26 мая 1995. - Майкоп: Адыг. гос. ун - т, 1995.-С. 151 - 154.

87. Короленко, Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных ситуациях [Текст] / Ц. П. Короленко. - Л.: Медицина, 1978. - 272 с.

88. Кудашев, А. Р. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика [Текст] / А. Р. Кудашев. - Спб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

89. Куликов, Л. В. Психология настроения [Текст] / Л. В. Куликов. -СПб: СПбГУ, 1997. - С. 38 - 40.

90. Куэ, Э. Школа самообладания путем сознательно-го(преднамеренного) самовнушения [Текст] / Э. Куэ. - М. 2010. - 74 с.

91. Лазакович, Ю. Ю. Развитие структур интегральной индивидуальности школьников младшего юношеского возраста с различными жизненными целями посредством тренинга. [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю. Ю. Лазакович. - Ставрополь, 2006. - 22 с.

92. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования [Текст] / Р. Лазарус // Эмоциональный стресс. - М., 1970. - С. 78 - 209.

93. Лебедев, В. И. Личность в экстремальных условиях. [Текст] / В. И. Лебедев. - М.: Политиздат, 1989. - 303 с.

94. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. 4 - е изд. - М.: МГУ, 1981. - 294 с.

95. Либин, А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций [Текст] / А. В. Либин. - М.: Смысл, 1999.-533 с.

96. Либин, А. В. Стили реагирования на стресс: психологическая за-

щита или совладание со сложными обстоятельствами. // Стили человека: психологический анализ [Текст] /A.B. Либин; под ред. A.B. Либина. - М.: Смысл, 1998. - С. 190 - 204.

97. Либин, A.B. Стиль человека: от изучения индивидуальных различий к анализу общепсихологических закономерностей // Мир индивидуальности [Текст] / A.B. Либин. - Смоленск: СПГУ, 1995. - С. 74 - 82.

98. Либина, Е. В. Изучение стилей совладания человека со сложными жизненными ситуациями с позиций интерактивного подхода [Текст] / Е. В. Либина // Мир индивидуальности. - Смоленск, 1995. - 129 с.

99. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 347 с.

100. Луценко, Т. В. Развитие структур интегральной индивидуальности неуспевающих подростков средствами интегрированной образовательно-развивающей программы. [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Т. В. Луценко. - Пятигорск, 2008. - 21 с.

101. Мадди, С. Р. Теории личности [Текст] / С.Р. Мадди; пер. с англ. -СПб.: Речь, 2002.-500 с.

102. Макарова, К. В. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности подростка в зависимости от социальных условий жизнедеятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / К. В. Макарова. - Ростов -на-Дону, 1992.-20 с.

103. Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях [Текст] / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. - 1998. - №1. - С. 16 - 24.

104. Марищук, В. Л. Методики психодиагностики в спорте [Текст] / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. - М., 1984. - 191 с.

105. Марищук, В. Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса. Стресс и тревога в спорте [Текст]: сб. статей / В. Л. Марищук. - М.:, 1984. - С. 58 - 73.

106. Марищук, В. Л. Эмоции в спортивном стрессе [Текст] / В. Л. Ма-

рищук. - СПб.: ВИФК, 1995. - 38 с.

107. Меерзон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и нагрузкам [Текст] / Ф. 3. Меерзон, М. Г. Пшенникова. - М.: Медицина. 1993. - 256 с.

108. Меерзон, Ф. 3. Адаптация к стрессу: механизмы и защитные перекрестные эффекты [Текст] / Ф. 3. Меерзон. - М.: Медицина. - 1993. - №4. -С. 23-30.

109. Меерзон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика. [Текст] / Ф. 3. Меерзон. - М.: Наука, 1981.-278 с.

110. Меньшикова, И. Н. Проблема адаптации студентов в рамках психологической службы вуза [Текст] / И.Н. Меньшикова // Прикладная психология и психоанализ: электронный научный журнал. - 2010. - №4. - С. 113 -117.- Режим доступа: http: // ppip.idnk.ru

111. Мерлин, В. С. О некоторых относительно постоянных характеристиках темперамента [Текст] / В. С. Мерлин, И. Д. Пехлецкий, В. В. Белоус // Типологические исследования по психологии личности; под ред. В. С. Мерлина. - Вып.4. - Пермь: Перм. гос. пед. ин-т, 1967. - Т.48. - С. 16-34.

112. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности [Текст] / В. С. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

113. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности [Текст] / В. С. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

114. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента [Текст] / В. С. Мерлин; (ред). -2-е изд. - Пермь: Кн. изд-во, 1973. - С. 3 - 18.

115. Мерлин, В. С. Проблемы интегральной характеристики индивидуальности в дифференциальной психофизиологии [Текст] / В. С. Мерлин // Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой: мат-лы Всесоюзн. симп. в г. Перми, 18-20 июня 1975г.; науч. ред. В. С. Мерлин, Б. А. Никитюк. - Пермь: Перм. гос. пед. ин - т, 1976. - С. 4 - 13.

116. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды [Текст] / В. С. Мерлин; под ред. Е. А. Климова. - Воронеж, 1996.-448 с.

117. Мжелъский, Ф. С. Методы психологической коррекции мотивации дезадаптантов [Текст] / Ф. С. Мжельский // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: тезисы докладов на-учно-практич. конф. 26 - 28 июня 1985 г. в г. Новосибирске. - Новосибирск, 1985.-С. 37-38.

118. Милерян, Е. А. Обсуждение и теоретическое обобщение экспериментальных материалов // Очерки психологии труда оператора / Е. А. Милерян. - М.: Наука, 1974. - С. 5 - 118.

119. Михитарьянц, Е. Я. Влияние разноуровневых основ интегральной индивидуальности на продуктивность совместной речемыслительной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е. Я. Михитарьянц. - Ростов - на - Дону, 1993. - 19 с.

120. Мищенко, Л. В. Развитие интегральной индивидуальности студентов с полярным отношением к учебной деятельности [Текст]: коллективная монография / Л. В. Мищенко // Психология интегральной индивидуальности В. С. Мерлина и современность; под ред. Белоуса В. В., Боязитовой, И. В., Щебетенко А. И. - М. - Пятигорск: РАО - ПГЛУ, 2008. - С. 123 - 135.

121. Моросанова, В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции и произвольной активности человека [Текст] / В. И. Моросанова // Психологический журнал. - 1995. - №4. - С. 26 - 36.

122. Муздыбаев, К. Дилеммы распределения ресурсов [Текст] / К. Муздыбаев // Вестник Санкт-Петербурского ун-та. - 1992. - Сер.6. - Вып. 1. - С. 62-69.

123. Муздыбаев, К. Стратегия совладания с жизненными трудностями [Текст] / К. Муздыбаев // Социология и антропология. - СПб, 1998. - Т.1. -№2.-С. 37-47.

124. Мясищев, В. И. Личность и неврозы [Текст] / В. И. Мясищев. -Л.: ЛГУ, 1960.-426 с.

125. Найманов, А. Т. Экспериментальное исследование проблемы распознавания разноуровневых основ индивидуальности студентов педвуза

[Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А. Т. Найманов. - Ростов - на -Дону, 1991.-18 с.

126. Нартова - Бочавер, С. К. «Coping - behavior» в системе понятий психологии личности [Текст] / С. К. Нартова - Бочавер // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - №5. - С. 20 - 30.

127. Нгуен Кхак Тхан. Развитие структур интегральной индивидуальности студентов с разк требованиям высшей школы.личной адаптированно-стью [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / Нгуен Кхак Тхан. - Ставрополь, 2003. - 21 с.

128. Небылицын, В. Д. Психофизиологическое исследование индивидуальных различий. [Текст] / В. Д. Небылицын. - М.: Наука. - 1976. - 216 с.

129. Никитюк, Б. А. Психологическая антропология в изучении интегральной индивидуальности и коллективности [Текст] / Б. А. Никитюк; под ред. В. В. Белоуса // Психология индивидуальности в трудах B.C. Мерлина и ее развитие в современном человекознании. - Пятигорск: ПГЛУ, 1998. - С. 46 -63.

130. Никулина, С. А. Развитие структур интегральной индивидуальности старших дошкольников в процессе специально организованного обучения [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / С. А. Никулина. - Ставрополь, 2000. - 24 с.

131. Орлинкова, Н. В. Тип темперамента и стиль совместной учебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук /Н. В. Орлинкова. -Тбилиси, 1988.-21 с.

132. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов [Текст] / А. А. Осипова. - М.: Сфера, 2002. - 510 с.

133. Ошальникова, А. Е. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности [Текст] / А. Е. Олыпанникова // Вопросы психологии. - М., 1974. - С. 65 - 74.

134. Панин, Л. Е. Биохимические механизмы стресса. [Текст] / Л. Е. Панин. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1983. - 232 с.

135. Пантелеев, С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система [Текст] / С. Р. Пантелеев. - М.: изд-во МГУ, 1991. - 108 с.

136. Пере, М. Новый подход к анализу семейных процессов в стрессо-генных условиях [Текст] / М. Пере, В. А. Абабков // Социальная и клиническая психология. - СПб., 1997. - №2. - С. 5 - 12.

137. Пере, М. Стресс и копинг как факторы влияния [Текст] / М. Пере // Клиническая психология; под ред. М. Перре, У. Баумана. - СПб.,2002. - С. 358-392.

138. Петровский, В. А. Личность в психологии. Парадигма субъектно-сти [Текст] / В. А. Петровский. - Ростов - на - Дону, 1996. - 267 с.

139. Плахтиенко, В. А. Надежность в спорте [Текст] / В. А. Плахтиен-ко, Ю. М. Блудов // Физкультура и спорт. Наука - спорту. - М.: ФиС, 1983. -176 с.

140. Равич - Щербо, И. В. Структура динамичности нервных процессов у детей школьного возраста [Текст] / И. В. Равич - Щербо, Г. А Шибаров-ская // Проблемы дифференциальной психофизиологии. - М., 1972. - Т. VII. -С. 95 - 126.

141. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие [Текст] / Д. Я. Райгородский. - Самара: Бахрам -М., 2003.-672 с.

142. Реан, А. А. Психология адаптации личности. [Текст] / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - СПб, 2008. - 480 с.

143. Рееан, А. А. Факторы стрессоустойчивости учителей [Текст] / А. А. Рееан // Вопросы психологии. - СПб., 1997. - №1. - С. 45 - 55.

144. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности [Текст] / X. Ремшмидт; пер. с нем. - М.: Мир, 1994. -317 с.

145. Робу, А. И. Взаимоотношения эндокринных комплексов при стрессе [Текст] / А. И. Робу. - Кишинев: Штиинца, 1982. - 208 с.

146. Робу, А. И. Стресс и гипоталамические гормоны [Текст] / А. И.

Робу. - Кишинев: Штиинца, 1989. - 210 с.

147. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога [Текст] / Е. И. Рогов. - М., 2002. - Кн. 2. - 477 с.

148. Ротенберг, В. С. Поисковая активность и адаптация [Текст] / В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский. - М: Наука, 1984. - 192 с.

149. Рубинштейн, С. JI. Бытие и сознание: О месте психологического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира [Текст] / С. Л. Ру-бинштен. АН СССР. Ин-т философии. - М.: изд-во АН СССР, 1957. - 512 с.

150. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. - 356 с.

151. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 345 с.

152. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы теория и практика [Текст] / М. К. Рудестам. - М.: Прогресс, 1990. -368 с.

153. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий [Текст] / В. М. Русалов. - М.: Наука, 1979. - 48 с.

154. Русалов, В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека [Текст] / В. М. Русалов // Психологический журнал. - 1986. - Т.7. - №4. - С. 23 - 35.

155. Селье, Г. На уровне целого организма [Текст] / Г.Селье. - М.: Наука, 1966. - 133 с.

156. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме [Текст] / Г. Селье; пер. с англ. - М.: Медицина, 1960. - С. 82 69.

157. Селье, Г. Стресс без дистресса [Текст] / Г.Селье; пер. с англ. - М.: Прогресс, 1979. - 123 с.

158. Селье, Г. Стресс без дистресса [Текст] / Г.Селье; пер. с англ. - М.: Прогресс, 1982. - 128 с.

159. Семенова, Ф. О. Особенности этнических структур интегральной индивидуальности в период перехода к младшему юношескому возрасту

[Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ф. О. Семенова. - Ставрополь, 2001.-24 с.

160. Сирота, Н. А. Коппнг - поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков [Текст] / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М, Бехтерева. -1994.-№1.-С. 63-74.

161. Собчик, Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики [Текст] / Л. Н. Собчик. - СПб., 2005. - 624 с.

162. Собчик, Л. Н. Стили мышления и поведения через призму теории ведущих тенденций [Текст] / Л. Н. Собчик. А. В. Либин (ред.) // Стиль человека: психологический анализ. - М.: Смысл, 1998. - С. 205 - 217.

163. Сперанский, А. Д. Избранные труды [Текст] / А. Д. Сперанский. -М.: Медгиз, 1955.-583 с.

164. Суворова, В. В. Психофизиология стресса [Текст] / В. В. Суворова. - М.: Педагогика, 1975. - 208 с.

165. Судаков, К. В. Стресс: Постулаты, анализ с позиций общей теории функциональных систем [Текст] / К. В. Судаков // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. - 1992. - Вып. 4. - С. 86 - 93.

166. Таланов, В. Л., Малкина-Пых, И. Г. Справочник практического психолога. [Текст] / В. Л. Таланов, И. Г. Малкина-Пых. - М.: 2003.- 928 с.

167. Уильяме, Р. И. Биохимическая индивидуальность [Текст] / Р. И. Уильяме. - Л.: Медицина, 1960. - С. 14 - 58.

168. Урусов, А. А. Проявление разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в продуктивной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А. А. Урусов. - Ставрополь, 2001. - 24 с.

169. Фрейд, 3. Введение в психоанализ [Текст]: лекции / 3. Фрейд. -М.: Наука, 1991.-456 с.

170. Чазова, А. А. Копинг - поведение врача и больного в процессе преодоления болезни [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук / А. А. Чазова. - Бишкек, 1998.-414 с.

171. Черникова, О. А. Исследование эмоциональной устойчивости в условиях напряженной деятельности [Текст]: тезисы сообщений на XVIII Международном психологическом конгрессе / О. А. Черникова. Т.П. - М., 1966.-507 с.

172. Черникова, О. А. Соперничество, риск, самообладание в спорте [Текст] / О. А. Черникова. - М., 1980. - 245 с.

173. Чехлатый, Е. И. Динамика копинг - механизмов у больных с невротическими расстройствами под влиянием долговременной и краткосрочной терапии [Текст] / Е. И. Чехлатый // Вестник психотерапии. - СПб, 2006. -№15(20).-С. 27-36.

174. Шаповалова, М. JI. Развитие интегральной индивидуальности в процессе обучения иностранному языку [Текст] / М. Л.Шаповалова // Проблемы психологии полиморфной индивидуальности; под ред. В. В. Белоуса и И. В. Боязитовой. - Пятигорск: ПГЛУ, 2005. - 75 с.

175. Шаповалова, М. Л. Развитие структур интегральной индивидуальности младших школьников в образоватекльном пространстве [Текст] / автореф. дис. ... канд. психол. наук /М. Л. Шаповалова - Ставрополь, 2006. -22 с.

176. Шидакава, Ф. М. Психология полиморфной индивидуальности: состояние и перспективы исследования [Текст]: коллективная монография / В. В. Белоус, И. В. Боязитова // Системное познание индивидуальности человека. - Пятигорск: ПГЛУ, 2009. - С. 25 - 29.

177. Шиянов, Е. Н. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности [Текст] / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - Ростов на-Дону, 1995. - 314 с.

178. Шульц, И.Г. Аутогенная тренировка. [Текст] / И.Г. Шульц - М.: Медицина, 1985. - 31 с.

179. Щебетенко, А. И. Межуровневые структуры интегральной индивидуальности [Текст] / А. И. Щебетенко. - М.: Смысл, 2007. - 240 с.

180. Щебетенко, А. И. Межуровневые структуры интегральной инди-

видуальности [Текст] / А. И Щебетенко. - М.: Смысл, 2007. - 240 с.

181. Щебетенко, А. И. Развитие межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / А. И. Щебетенко. - Ставрополь, 2001. - 31 с.

182. Щебетенко, А. И. Функционально-генетический подход к исследованию интегральной индивидуальности. Психология интегральной индивидуальности [Текст]: коллективная монография / А. И. Щебетенко. - Пятигорск, 1995. - С. 26 - 47.

183. Щербатых, Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса [Текст] / Ю. В. Щербатых. // Прикладные информационные аспекты медицины. - Воронеж, 1999. - Т.2. - №1. - С. 59 - 61.

184. Щербатых, Ю. В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стресс // Физиология человека. [Текст] / Ю. В Щербатых. -Воронеж, 2000. - Т.26. - №5. - С. 151 - 152.

185. Щербатых, Ю. В. Экзаменационный стресс. [Текст] / Ю. В. Щербатых. - Воронеж, 2003. - С. 119 - 142.

186. Щукин, М. Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы [Текст] / М. Р. Щукин // Психологический журнал. - 1995. - Т.6. - №2. - С. 103 - 113.

187. Юрьев, Г. П. Сравнительное исследование интегральной индивидуальности у корабельных специалистов при обучении в экстремальной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Г. П. Юрьев. - Ставрополь, 1997. - 24 с.

188. Ялом, И. Экзистенциальная психология [Текст] / И. Ялом. - М., Класс, 1999.-576 с.

189. Ялтонский, В. М. Копинг - поведение здоровых и больных наркоманией [Текст]: дис. ... д-ра мед. наук / В. М. Ялтонский. - СПб, 1995. -396 с.

190. Abramson, L. Y. Learned helplessness in humans: Critique and reformulation [Text] / L.Y.Abramson, M.E.P. Seligman, J.Teasdale. Journal of Ab-

normal Psychologie. 1978. Vol.87. - P. 49 - 74.

191. Amirkhan, D. Factor Analytically drived measure of coping. The coping strategy indicator [Text] / D. Amirkhan // Personality Soc. Psychol. - 1990, vol. 59, №5. - P. 1066 - 1074.

192. Antonovcvsky, A. Health, Stress, fnd Coping [Text] /A. Anto-novcvsky. San Francisco, ets.: Josscy - Bass, 1985. - XIV. - 255 p.

193. Atdwin, C. M. Psychol [Text] / C. M. Atdwin, K.J. Sutton, C. Chiara, A. Cpiro, J. Gerontol. Soc. Sei. - 1996. - Vol.51. №4. - P. 179 - 188.

194. Bandura, A. Self - efficacy: The exercise of control [Text] / A. Bandu-ra. - N.Y.: W.H. Freeman. 1997. - 604 p.

195. Baumann, U. Individualdiagnostik interpersonaler Beziehungen [Text] / K. Pawlik, M.Ameland(Hrsg). Enzyklopadia der Psychologie: Grundlagen und Methoden der Differentiellen Psychologie (Band 1). - Gottingen: Hogrefe, 1995. -P. 609 - 643.

196. Cattell, R. B. (Ed). Handbook of Multivariable Experimental Psychology [Text] / R.B.Cattell. - Chicago, 1966. -196 p.

197. Cattell, R. B. With the assistange of Damarin [Text] / R. B. Cattell, J. W. Warburton. J. L. and Sweney, A. B. - Objective Personality and Motivation Tests. - Urbana, 1967. - 234 p.

198. Cattell, R. B. With the assistange of Damarin [Text] / R. B. Cattell, J. W. Warburton. J. L. and Sweney, A. B. - Objective Personality and Motivation Tests.- Urbana, 1967. - 234 p.

199. Chrousos, G. P. The concepts of coping of stress and stress system disorders. Overview of physical and behavioral homeostasis [Text] / G. P. Chrousos, P. W. Gold // JAMA, 1992. - Vol. 267. - P. 1244 - 1252.

200. Cohen, S. Social support and Health [Text] / S. Cohen, S. Syme, (eds). London: Academic Press, 1985 - 451 p.

201. Cohen, S. Stress, social support and disorder [Text] / H. O. Veiel & U. Bauman (Eds). The meaning and measurement of social support. - Washington DC: Hemisphere, 1992. - P. 109 - 124.

202. Eysenck, H. J. The Structure of Human Personality [Text] / H. J. Ey-

senck. - London, 1971. - 476 p.

203. Fisher, S. Stress and strategy [Text] / London: Erlbaum, 1986. - P.

278-209.

204. Folkman, S. Coping as a mediator of emotion [Text] / S. Folkman, R.S. Lazarus. Journal of Personality and Social Psychology. 1988. Vol. 54. - P. 466 - 475.

205. Haan, N. Handbook of stress: Theoretical and clinical Aspects [Text] / N. Haan // End L. Goldberger, S. Breznitz. - New York, 1982. - P. 254 - 262.

206. House, J. S. Social Isolation Kills, But How and Why? [Text] / J. S. House // Psychosomatic Medicine, 2001.Vol.63. - P. 273 - 274.

207. Janoff - Bulman, R. Rebuilding shattered assumptions after traumatic life events: coping processes and outcomes. In: C. R. Snyder (Ed.) Coping: The psychology of what works [Text] / R. Janoff - Bulman. - N.Y. Oxford University

Press, 1998.-P. 176-196.

208. Kretschmer, E. Korperbau und Charakter: Untersuchungen zum Konstitutionsproblem und Zehre von den Temperamenten [Text] / E.Kretschmer. -Berlin, 1961.- 146 p.

209. Laireiter, A. R. Begriffe und Methoden der Netzwerk - und Unterstutz - ungsfrorschund [Text] / A. R. Laireiter(Hrsg). Soziales Netzwerk und Soziale Unter - stutzung : Konzepte,Methoden und Befunde. Bern: Huber, 1993. - P. 15 -44.

210. Lazarus, R. S. Psychological stress and the coping process. [Text] / R. S. Lazarus. - R. S. Lazarus. New York: McGraw, 1966. -№11.- 258 p.

211. Lazarus, R. S. Stressbezogene Transaktionen zwischen Person und Umwelt. [Text] / R. S. Lazarus, R. Launier. Nitsch (Hrsg.) Stress: Theorien, Uter-suchungen,massnahmen. Bern: Huber, 1981.-P. 213-259.

212. Quiggle, N. L. Social information processing in aggressive and depressed children [Text] / N. L. Quiggle, J. Garber, W. F. Panak, Dodge K. A. // Child Development, 63, 1992. - P. 1305 - 1320.

213. Rotter, J. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement [Text] / J. Rotter // Psychological Monographs, 80. 1966. Whole №609.-P. 489-493.

214. Seligman, M. Phelplessness: On depression, development, and death [Text] /M.E.P. Seligman San Francisco. Freeman, 1975. - P. 216-232.

215. Seligman, M. E. P. Learned helplessness in humans: Critique and reformulation [Text] / M. E. P. Seligman Journal of Abnormal Psychologie. 1978. Vol.87. - P. 49 - 74.

216. Sheldon, W. N. The varieties of temperament (A psychol. Of constitutional differences) [Text] / W. N. Sheldon. - Fd.4. 1942. - 459 p.

217. Suls, J. The relative efficacy of avoidant and nonavoidant coping strategies^ meta - analysis [Text] / J. Suls., B. Fletcher. Health Psychology. 1985. Vol. 4. №3. - P. 249-288.

218. Thomas, K. W. Toward Multidimensional Values in Teaching. The Example of Conflict Behaviors [Text] / K. W. Thomas. Academy of Management Review, 2, 1977. - P. 485 - 496.

Внутриуровневые корреляции между разными показателями свойств нейродинамического уровня интегральной индивидуальности

стрессоустойчивых и стрессонеустойчивых студентов

№показателя Группа стрессоустойчивых студентов Группа стрессонеустойчивых студентов

1 2 3 1 2 3

1 Сила процессов возбуждения ■НМН

2 Сила процессов торможения 0,55 Н1

3 Подвижность нервных процессов 0,77 0,68 0,37 0,43