Развитие способности к творческой интерпретации у будущих педагогов-музыкантов: формы и методы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Князева, Галина Львовна

• Князева, Галина Львовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Князева, Галина Львовна

Содержание

Введение

Глава I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ФОРМ И МЕТОДОВ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ К ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

1.1. Творческая интерпретация как фактор становления личности педагога-музыканта

1.2. Значение и роль системы К.С. Станиславского в развитии способности к интерпретации у студентов педагогических вузов

1.3. Театральные методы развития способности студентов к творческой интерпретации музыкальных произведений в условиях класса основного музыкального инструмента педагогического вуза

Выводы по Главе I

Глава II РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ В КЛАССЕ ОСНОВНОГО ИНСТРУМЕНТА (на примере работы над фортепианным репертуаром)

2.1. Модель развития способности к творческой интерпретации у будущих педагогов-музыкантов в процессе занятий в классе основного инструмента (фортепиано)

2.2. Педагогические условия реализации модели развития способности к творческой интерпретации в классе основного музыкального инструмента педагогического вуза

2.3. Динамика становления способности к творческой интерпретации у студентов на занятиях фортепиано. Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по Главе II

Заключение. Литература. Приложение

.155 .157

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие способности к творческой интерпретации у будущих педагогов-музыкантов: формы и методы»

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время модернизация образования выдвигает новые требования к личности и профессиональному уровню учителя. Задачей высшей школы, в этом контексте, становится подготовка специалистов, готовых к постоянному профессиональному и духовному самосовершенствованию, способных к активной творческой деятельности и гуманистическому восприятию и осмыслению окружающего мира. Педагогика искусства в сфере высшего образования располагает большими резервами для решения этой задачи.

Подготовка будущих учителей-музыкантов должна быть направлена на гармоничное развитие личности студентов и раскрытие их творческого потенциала. Школе необходимы компетентные, самостоятельно мыслящие, способные к грамотному прочтению, самобытному пониманию и убедительному толкованию музыки педагоги. В связи с этим, возрастает значимость исполнительского компонента в общем массиве профессиональных компетенций учителя-музыканта. Одной из важнейших задач его инструментально-исполнительской подготовки становится развитие способности к самостоятельной творческой интерпретации музыкальных произведений.

Понятие «интерпретация» (лат. «т1егрге1айо» - «разъяснение, толкование») сегодня применяется в различных областях науки и включает в себя широкий спектр значений. В философии интерпретация трактуется как одна из фундаментальных операций мышления, которая заключается в придании смысла любым проявлениям духовной деятельности человека, объективированным в знаковой или чувственно-наглядной форме [268, с. 22]. Таким образом, интерпретация непосредственно связывается с пониманием и осмыслением информации.

Вопросы интерпретации рассматривались в науке с позиций философии (Ж. Бреле, Г. Гадамер, Н. Гартман, Р. Ингарден, А.Ф. Лосев), психологии (Л.Л. Бочкарев, Л.С. Выготский, А.Л. Готсдинер, В.И. Петрушин, Ю.А. Цагарелли), искусствознания (Г.И. Гильбурд, Е.Г. Гуренко, Н.П. Корыхалова и др.).

В.Н. Холопова определяет художественную интерпретацию как вариантную множественность индивидуального прочтения и воспроизведения музыкального сочинения и отличает ее от исполнения - любого публичного воплощения нотного текста [274, с. 289]. К феномену музыкально-исполнительской интерпретации обращались в своих трудах пианисты Г.М. Коган, А. Корто, Г.Г. Нейгауз, С.Е. Фейнберг. Рассмотрению художественной интерпретации в процессе музыкально-образовательной деятельности посвящены работы педагогов-музыкантов М.Д. Корноухова, А.Ю. Кудряшова, И.Е. Молоствовой, И.А. Хотенцевой.

В данном исследовании в центре внимания находится феномен творческой интерпретации, что объясняется, во-первых, многогранностью данного явления, а во-вторых - значимостью творческого компонента в ряду личностных качеств современного профессионала. Предполагается, что творческое начало в музыкально-исполнительской интерпретации состоит в индивидуальном наполнении субъективно новым личностно-окрашенным содержанием объективно существующего авторского нотного текста. При этом субъективная ценность интерпретаторской деятельности обретается музыкантом в процессе самораскрытия, самообогащения, личностного роста. Преобразующее воздействие интерпретации на обучаемого связано с тем, что через творческое общение с педагогом, музыкальным произведением, композитором, его эпохой и всей стоящей за этим художественной культурой студент «раздвигает» рамки своей личности и обогащает ее.

Таким образом, творческая интерпретация в данной работе определяется как комплексное проявление индивидуально-личностных характеристик

исполнителя в процессе артистического прочтения и реализации музыкального произведения.

На сегодняшний день имеется немало исследований, рассматривающих вопросы личностного и профессионального становления педагогов-музыкантов. Специфика подготовки будущих учителей музыки раскрыта в трудах Э.Б. Абдуллина, O.A. Апраксиной, Л.Г. Арчажниковой, Л.А. Рапацкой, Л.И. Уколовой. Содержание профессиональных компетенций изучали Е.В. Гребенюк, О.В. Грибкова, Л.П. Козырева, И.Р. Левина. Раскрытию творческого потенциала студентов музыкально-педагогических факультетов в условиях инструментального класса посвящены работы Д.А. Науказ, И.М. Немыкиной, В.И. Пустовит, Г.М. Цыпина, O.K. Черепановой.

Очевидное сходство искусства музыканта-исполнителя и драматического актера неоднократно подчеркивалось педагогами и пианистами (Л.А. Баренбойм, Г.М. Коган, Г.Г. Нейгауз, С.Т. Рихтер и др.). В дидактике высшей школы существуют работы, выявляющие принципиальное сходство деятельности актера и учителя (Ю.П. Азаров, Н.Ф. Кривонос, Ю.Л. Львова, В.А. Сухомлинский, H.H. Тарасевич) и значение элементов театрального мастерства в образовательном процессе (В.М. Букатов, О.С. Булатова, П.М. Ершов, А.П. Ершова, И.А. Зязюн, В.А. Кан-Калик и др.).

Для практической реализации идей указанных авторов применяются методы театральной педагогики, традиционно востребованные в области подготовки актеров и получившие свою специфику при подготовке педагогов самого широкого профиля. Под методами театральной педагогики мы понимаем сформированные в практике драматического театра приемы и методы творческого овладения драматургическим материалом, включающие в себя работу с текстом и активизацию собственных психофизических ресурсов исполнителя, т.е. «работу актера над ролью и работу актера над собой», в терминологии К.С. Станиславского (Е.Б. Вахтангов, Б.Е. Захава, М.О. Кнебель,

Б.А. Покровский, А.И. Савостьянов, К.С. Станиславский, М.А. Чехов, A.B. Эфрос).

Вместе с тем, необходимо отметить, что возможности применения форм и методов театральной педагогики для развития способности к творческой интерпретации в фортепианной подготовке будущих учителей-музыкантов практически не изучались и не использовались. Таким образом, выявлены противоречия между:

- широко бытующей практикой использования в педагогическом процессе частных методик и узконаправленных технологий обучения инструментальной игре и выдвигаемым современной педагогической наукой требованием создания условий для гармоничного всестороннего развития формирующейся личности;

- отсутствием научно разработанных подходов к развитию способности к творческой интерпретации музыкальных произведений с помощью смежных видов искусства и богатым потенциалом театральной педагогики, содержащим целую школу развития творческой личности, заключающим в себе разнообразные формы и методы работы с текстом и художественным образом, приемы самонастройки, саморегуляции, создания творческого эстрадного самочувствия и применения различных элементов психотехники, адаптация которых к обучению в инструментальном классе могла бы способствовать повышению качества подготовки педагогов-музыкантов.

В связи с этим возникает проблема: какова эффективность применения театральных форм и методов в процессе развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений у студентов педагогических вузов в классе основного музыкального инструмента?

Выявленные противоречия и обозначенная проблема обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Развитие способности к творческой интерпретации у будущих педагогов-музыкантов: формы и методы».

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущего

учителя-музыканта в классе основного музыкального инструмента.

Предмет исследования: способность к творческой интерпретации у студентов педагогических вузов и ее развитие в процессе музыкально-инструментальной подготовки методами театральной педагогики.

Цель исследования состоит в научном обосновании, теоретической и практической разработке и апробации модели развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений с опорой на опыт театральной педагогики.

Гипотеза исследования. Процесс обучения студентов музыкально-педагогических факультетов вузов в классе основного музыкального инструмента (фортепиано) будет более эффективным при:

- системном и последовательном развитии способности к творческой интерпретации;

- обосновании целесообразности использования театральных форм и методов в развитии способности к творческой интерпретации музыкальных произведений в классе основного музыкального инструмента педагогического вуза;

- определении и соблюдении педагогических условий комплексного применения форм и методов театральной педагогики, адаптированных к реалиям работы в фортепианном классе;

- разработке и применении на практике модели развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений с опорой на опыт театральной педагогики.

Задачи исследования;

1. Теоретически обосновать применение форм и методов театральной педагогики в целях развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений у студентов педагогических вузов в процессе музыкально-инструментальной подготовки;

2. Выявить и охарактеризовать педагогические условия комплексного применения театральных методов развития способности к творческой интерпретации в условиях класса основного музыкального инструмента (фортепиано) педагогического вуза;

3. Определить критерии и уровни развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений в процессе инструментального обучения;

4. Научно обосновать, разработать и апробировать модель развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений с опорой на опыт театральной педагогики.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- научно-теоретические положения о закономерностях становления личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Ф. Райе, С.Л. Рубинштейн) и психологии музыкальной деятельности (В. Бардас, Л.Л. Бочкарев, А.Л. Готсдинер, Е.В. Назайкинский, В.И. Петрушин, Б.М. Теплов, Ю.А. Цагарелли);

- личностно-ориентированный подход к организации образовательного процесса (И .Я. Лернер, М.Н. Скаткин, A.B. Петровский, И. С. Якиманская) и полихудожественный подход в педагогике искусства (Б.П. Юсов);

- концепции основоположников отечественной музыкальной педагогики (Б.В. Асафьева, Л.А. Баренбойма, А.Б. Гольденвейзера, К.Н. Игумнова, Д.Б. Кабалевского, Г.М. Когана, Г.Г. Нейгауза, С.Е. Фейнберга и др.);

- общие принципы развития музыкально-педагогической науки (Э.Б. Абдуллин, Л.Г. Арчажникова, Е.А. Бодина, Б.А. Печерский, Л.И. Уколова, Л.В. Школяр);

- концепции развивающего обучения в общей и музыкальной педагогике (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В Занков, В.Г. Ражников, Г.М. Цыпин);

методические системы и технологии обучения фортепианному исполнительству (А.Д. Алексеев, В. Гизекинг, К. Леймер, Е.Я. Либерман, К.-А. Мартинсен, Я.И. Милыптейн, А.П. Щапов) и театральному мастерству (Е.Б.

Вахтангов, Б.Е. Захава, М.О. Кнебель, Б.А. Покровский, А.И. Савостьянов, К.С. Станиславский, Г.А. Товстоногов, М.А. Чехов, A.B. Эфрос); - идеи о роли художественной интерпретации в музыкально-педагогическом и исполнительском процессе (С.Я. Вартанов, М.Д. Корноухов, И.Е. Молоствова, И.А. Хотенцева, В.П. Чинаев).

Цель, задачи и специфика предмета исследования определили выбор следующих теоретических и эмпирических методов: изучение и анализ философской, психолого-педагогической, методической, искусство- и театроведческой литературы, диссертационных исследований по рассматриваемой проблеме; изучение и обобщение практического, в том числе, собственного опыта преподавания на музыкально-педагогическом факультете; целенаправленное наблюдение за учебно-творческой деятельностью студентов на занятиях фортепиано в классе основного музыкального инструмента и музыкально-инструментальной подготовки, систематический анализ концертных и зачетно-экзаменационных выступлений студентов и их ответов на коллоквиумах; ведение педагогического дневника; проверка учебного и творческого роста испытуемых путем бесед, тестирования, экспертной оценки и статистического анализа контрольных срезов; опытно-экспериментальная работа, включающая в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента; качественный и количественный анализ полученных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования: музыкально-педагогический факультет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (с 2014 г. - институт культуры и искусств ГБОУ ВПО МГПУ).

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2004 по 2014 годы и включало в себя несколько этапов.

Первый этап (2004-2006 гг.) носил аналитико-поисковый характер и был направлен на изучение и анализ философской, психолого-педагогической, методической, искусство- и театроведческой литературы, диссертационных исследований по рассматриваемой проблеме; обработку, систематизацию и обобщение теоретических материалов. На данном этапе был проанализирован и осмыслен многолетний опыт преподавания в фортепианном классе; осуществлена разработка концепции исследования, его понятийно-категориального аппарата и теоретических оснований.

Второй этап (2006-2012 гг.) был посвящен проведению констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента. На данном этапе осуществлялись разработка комплекса практических методов развития способности к творческой интерпретации музыки с опорой на театральные технологии, определение критериев и уровней развития исследуемой способности, разработка и апробация модели развития способности к творческой интерпретации в процессе занятий фортепиано.

Третий этап (2012-2014 гг.) носил обобщающий характер и включал контрольную диагностику уровня сформированности способности к творческой интерпретации музыкальных произведений; анализ и обобщение итогов опытно-экспериментальной работы; обработку, интерпретацию и систематизацию результатов исследования, оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что развитие способности к творческой интерпретации методами театральной педагогики впервые осуществлено в условиях индивидуальных занятий в классе основного музыкального инструмента (фортепиано), что не являлось ранее предметом целенаправленных педагогических исследований.

В ходе данного исследования:

в русле проблемы дано авторское определение понятия «творческая интерпретация» как комплексного проявления индивидуально-личностных

характеристик исполнителя в процессе артистического прочтения и реализации музыкального произведения;

выявлены, сформулированы и зафиксированы критерии развития исследуемой способности, к которым относятся: формирование профессионально-направленного отношения к исполнительству в будущей педагогической деятельности; формирование способности к преодолению негативных аспектов сценического волнения и развитость эстрадно-волевых качеств; владение средствами исполнительской выразительности; свобода эмоциональных проявлений на сцене; индивидуально-личностное отношение к исполняемой музыке, содержательность исполнения;

установлены и описаны уровни развития способности студентов к творческой интерпретации музыкальных произведений: творческий, поисковый и репродуктивный;

теоретически обоснована, построена и практически апробирована педагогическая модель процесса развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений, а на ее основе создана авторская технология развития данной способности у студентов музыкально-педагогического факультета на занятиях фортепиано;

предложен авторский комплекс методов, базирующихся на опыте театральной педагогики и обеспечивающих эффективное развитие способности к творческой интерпретации музыки у студентов в классе основного музыкального инструмента: метод эмоционально-структурного наполнения; ассоциативно-аналитический метод; эскизно-сопоставительный метод; метод физических действий пианиста.

Теоретическая значимость исследования базируется на авторской позиции, отражающей необходимость развития способности будущих педагогов-музыкантов к творческой интерпретации с опорой на опыт театральной педагогики. В этом направлении были достигнуты следующие

результаты: обосновано применение форм и методов театральной педагогики в целях развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений у студентов музыкально-педагогических факультетов в процессе занятий фортепиано; осуществлен анализ и обобщение опыта обращения к театральным методам в общей и музыкальной педагогике; выявлены и охарактеризованы педагогические условия комплексного применения театральных методов развития способности к творческой интерпретации в условиях класса основного музыкального инструмента педагогического вуза; научно обоснована и разработана модель развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений с опорой на театральные методы, расширяющая представление о возможностях личностного развития студентов-музыкантов в процессе их профессиональной подготовки.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в процессе экспериментальной проверки теоретических положений диссертации были раскрыты возможность и целесообразность применения театральных методов в классе основного музыкального инструмента педагогического вуза и доказана эффективность их влияния на процесс развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений в условиях занятий фортепиано; осуществлена практическая реализация построенной педагогической модели развития способности к творческой интерпретации будущих педагогов-музыкантов. Практические разработки, предложенные в диссертационном исследовании, могут быть востребованы на индивидуальных занятиях в классе основного музыкального инструмента (фортепиано), а также стать основой для создания ряда учебных программ и лекционных курсов высших и средних специальных учебных заведений музыкального и музыкально-педагогического профиля, а также в учреждениях повышения квалификации педагогов-музыкантов.

Достоверность исследования обеспечивается опорой на

основополагающие научные положения в области общей, музыкальной и театральной педагогики, психологии, искусствознания; сопоставлением данных, полученных взаимодополняющими теоретическими и эмпирическими методами, адекватными объекту, предмету, цели и задачам настоящего исследования; объемным и разнообразным фактическим материалом, полученным в ходе эксперимента; успешным внедрением в практику комплекса специально разработанных методов; собственной многолетней практической работой в фортепианном классе (25 лет педагогического стажа, из них 10 лет в вузе), а также личным опытом профессионального становления и музыкально-исполнительской деятельности.

Апробация и внедрение в практику результатов исследования проходили в процессе опытно-экспериментальной работы в классе основного музыкального инструмента и музыкально-инструментальной подготовки (фортепиано) Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», а также участия в научно-практических конференциях, среди которых: «Актуальные проблемы музыкального и художественного образования и культуры: история и современность» (Москва, 2007), «Музыкально-исполнительское искусство в системе профессионального образования», (Москва, 2009) «Музыкальное искусство и педагогика на современном этапе развития» (Москва, 2010), «Методология и методы музыкального образования» (Москва, 2011), «Художественное образование в пространстве современной культуры» (Бойнице, Словакия, 2013), «Хоровое искусство как средство единения молодежи и развития духовности и патриотизма» (Москва, 2013), «Инновационные процессы в музыкальном образовании XXI века» (Москва,

2013), «Стратегические вопросы мировой науки 2014» (Пшемысль, Польша,

2014), «Инновационные проекты в системе модернизации музыкально-

педагогического образования» (Москва, 2014). Основные результаты диссертационного исследования нашли отражение в публикациях автора в межвузовских сборниках, научных журналах, изданиях ВАК.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Творческая интерпретация как комплексное проявление индивидуально-личностных характеристик исполнителя в процессе артистического прочтения и реализации музыкального произведения является одной из важнейших задач инструментально-исполнительской подготовки учителя-музыканта. Способность к творческой интерпретации служит основой для воспитания компетентных, самостоятельно мыслящих, способных к грамотному прочтению, самобытному пониманию и убедительному толкованию музыки специалистов, востребованных современной школой.

2. Результативное развитие способности будущих педагогов-музыкантов к творческой интерпретации требует целенаправленной и систематической работы и последовательного обращения к методам театральной педагогики -сформированным в практике отечественного драматического театра приемам, формам и методам творческого овладения драматургическим материалом, включающим в себя работу с текстом и активизацию собственных психофизических ресурсов исполнителя.

3. Наибольшую эффективность процесса развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений обеспечивает совокупность следующих педагогических условий: сбалансированное сочетание традиционных методов работы над музыкальным произведением и инновационных методов развития способности к творческой интерпретации, базирующихся на опыте театральной педагогики; установление «творческого диалога» между преподавателем и студентом на занятиях фортепиано в классе основного музыкального инструмента; равновесие в развитии

интеллектуального, эмоционально-волевого и технического компонентов творческой интерпретации. 4. Практическое внедрение разработанной в исследовании педагогической модели, опирающейся на методы театральной педагогики, среди которых: метод действенного анализа, метод физических действий и сформированные на их основе метод эмоционально-структурного наполнения, ассоциативно-аналитический метод, эскизно-сопоставительный метод, метод физических действий пианиста, обеспечивает достижение высокого уровня развития способности к творческой интерпретации у студентов-музыкантов, что подтверждается результатами экспериментальной работы.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Список литературы содержит 324 наименования. Объем текста составляет 193 страницы.

Перспектива исследования. Данная диссертация не исчерпывает всей проблематики развития способности к творческой интерпретации у будущих учителей-музыкантов с опорой на театральные методы. Перспективным направлением дальнейшего поиска может стать практическая разработка разнообразных технологий и методов развития студентов музыкально-педагогических вузов в контексте взаимодействия музыкального и театрального искусства.

Глава I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ФОРМ И МЕТОДОВ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ К ТВОРЧЕСКОЙ

ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Задачи главы:

В целях обоснования возможности и целесообразности применения форм и методов театральной педагогики для развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений в процессе фортепианной подготовки будущих учителей-музыкантов необходимо:

1. Рассмотреть взаимодействие искусств как фактор гармоничного развития личности и роль творческой интерпретации в становлении личности будущего педагога-музыканта;

2. На основании выявления сходства театральной и музыкально-исполнительской деятельности показать актуальность применения театральных методов в музыкальной педагогике;

3. Определить значение и роль системы К.С. Станиславского в развитии способности к творческой интерпретации музыкальных произведений;

4. Охарактеризовать возможные подходы к применению форм и методов театральной педагогики в целях развития способности к творческой интерпретации в классе основного музыкального инструмента педагогического вуза.

1.1. Творческая интерпретация как фактор становления личности будущего педагога-музыканта

Применение театральных методов в подготовке учителя-музыканта, в широком смысле этого понятия, - исполнителя, преподавателя, просветителя, аккумулятора эстетических и культурных традиций и инноваций, - представляет собой актуальную и перспективную, но недостаточно изученную область музыкальной педагогики. Практика показывает, что основное внимание в образовательном процессе зачастую уделяется специальным технологиям и узконаправленным методикам, тогда как главное - это становление, развитие и обогащение внутреннего мира формирующейся личности. По нашему убеждению, рассмотрение данной проблемы должно базироваться на широком культурологическом и воспитательном подходах. Приобретение основ профессионального мастерства, формирование творческого мышления, самореализация, становление ценностно-смысловых установок будущего учителя-музыканта неразрывно связано с воспитанием и гармоничным развитием его личности в целом на всем протяжении образовательного процесса (Э.Б. Абдуллин, A.A. Аронов, Н.К. Бакланова, В.В. Давыдов, Л.И. Уколова, Л.В. Школяр). В частности, развитие способностей становится специальной целью в преподавании музыкально-исполнительских дисциплин, определяемой требованиями подготовки квалифицированных музыкантов широкого профиля (Г.М. Цыпин).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Князева, Галина Львовна, 2015 год

Литература:

1. Абалкин, Н. А. Система Станиславского и советский театр [Текст] / Н. А. Абалкин. - М. : Искусство, 1950. - 318 с.

2. Абдуллин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя [Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М. : Просвещение, 1983. - 112 с.

3. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

4. Абдуллин, Э. Б. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 - Музыкальное образование [Текст] / Э. Б. Абдуллин / под ред. Г. М. Цыпина - М. : Academia, 2003. - 366 с.

5. Авратинер, В. И. Обучение и воспитание музыканта-педагога. Учеб. пособие по курсу педагогики для студентов высш. муз. учеб. заведений [Текст] / В. И. Авратинер. - М. : ГМПИ им. Гнесиных, 1981. - 80 с.

6. Адоевцева, И. В. Становление элементов педагогического артистизма у будущих учителей музыки [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. В. Адоевцева. - Кострома : Костр. пед. ун-т, 2001. - 24 с.

7. Азаров, Ю. П. Искусство воспитывать. Книга для учителя [Текст] 2-е изд. испр. и доп. / Ю. П. Азаров. - М. : Просвещение, 1985. - 448с.

8. Алексеев, А. Д. Из истории фортепианной педагогики. Хрестоматия. [Текст] / А. Д. Алексеев. - Киев: Музична Украша, 1974. - 163 с.

9. Алексеев, А.. Д. Интерпретация музыкальных произведений: На основе анализа выдающихся пианистов XX в. : Учебное пособие по курсу «История фортепианного искусства» для студентов музыкальных вузов [Текст] / А. Д. Алексеев. - М., 1984. - 92 с.

10. Алексеев, А. Д. История фортепианного искусства. Части 1 и 2 [Текст] / А. Д. Алексеев. — М. : Музыка, 1988.-415с.

11. Алексеев, А. Д. Методика обучения игре на фортепиано [Текст] / А. Д. Алексеев. - М. : Музыка, 1971. - 278 с.

12. Алексеев, А. Д. Творчество музыканта-исполнителя : На материале интерпретаций выдающихся пианистов прошлого и настоящего [Текст] / А. Д. Алексеев. - М. : Музыка, 1991. - 104 с.

13. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М. : Владос, 2000. - 168 с.

14. Ананьев, Б. Г. Опыт психологической трактовки системы Станиславского [Текст] / Б. Г. Ананьев. - М. - JI. : Изд-во Академии наук СССР, 1941. - 213 с.

15.Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества [Текст] / В. И. Андреев. - Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1988. - 238 с.

16. Ансерме, Э. Статьи о музыке и воспоминания [Текст] / Э. Ансерме ; пер. с фр. Е. Ф. Бронфин и Б. С. Урицкой. - М. : Сов. Композитор, 1986. - 224 с.

17. Арановский, М. Г. Музыкальный текст. Структура и свойства. [Текст] / М. Г. Арановский. - М. : Композитор, 1999. - 342 с.

18. Аристотель. Поэтика [Текст] / Аристотель ; пер. М. Л. Гаспарова. // Аристотель. Сочинения : В 4 т. - М. : Мысль, 1983. - Т. 4. - 830 с.

19. Аркадьев, М. А. Креативное время, «археписьмо» и опыт «Ничто» [Электронный ресурс] / М. А. Аркадьев. - Режим доступа : http://philosophy.ru/library/arcad/kreatime.html

20. Арчажникова, Л. Г. Профессия учитель музыки: Кн. для учителя [Текст] / Л. Г. Арчажникова. - М. : Просвещение, 1984. - 112 с.

21 .Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании [Текст] / Б. В. Асафьев. - М. : Музыка, 1973. - 144 с.

22. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс [Текст] / Б. В. Асафьев. - 2-е издание. - JI. : Музыка, 1971. - 376 с.

23. Асафьев, Б. В. Речевая интонация [Текст] / Б. В. Асафьев. - M. - JI. : Музыка, 1965.- 136 с.

24. Асмус, В. Ф. Эстетические принципы театра К. С. Станиславского // Вопросы теории и истории эстетики [Текст] / В. Ф. Асмус. - М. : Искусство, 1968.-654 с.

25. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2007. - 528 с.

26. Бардас, В., Психология техники игры на фортепиано [Текст] / Редакция, примечания и предисловие Г. П. Прокофьева / В. Бардас, М. Березовский. -М. : Музсектор, 1928. - 113 с.

27. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство [Текст] / Л. А. Баренбойм. - Л. : Музыка, 1974. - 338 с.

28. Баренбойм, Л. А. Некоторые вопросы воспитания музыканта-исполнителя и система Станиславского // Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства [Текст] / Л. А. Баренбойм. - Л. : Музыка, 1969. - С. 3 - 67.

29. Баренбойм, Л. А. Фортепианная педагогика [Текст] / Л. А. Баренбойм. - М. : Издательский дом «Классика - XXI», 2007. - 192 с.

30. Бахтин, M. М. Эстетика словесного творчества [Текст] / M. М. Бахтин. - М. : Искусство, 1979. - 424 с.

31. Бганко, О. Д. Становление профессионально значимых качеств будущего педагога средствами театральных технологий [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. Д. Бганко // Оренб. гос. пед. ун-т. - Оренбург, 2000.-21 с.

32. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие [Текст] / Л. А.

Безбородова, Ю. Б. Алиев. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. -416 с.

33. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Текст] / В. С. Безрукова [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// didacts.ru/ dictionary/1010

34. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А. С. Белкин. - М. : Издательский дом «Академия», 2000. - 192 с.

35. Беренгард, Ю. С. Система Станиславского и современное учение о высшей нервной деятельности [Текст] / Ю. С. Беренгард // Ежегодник МХАТ 1953-1958 гг. - М. : ВТО, 1961. - С. 95 - 139.

36. Березкина, Е. Н. Педагогические условия формирования экспрессивного поведения педагога методами театральной педагогики [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Н. Березкина. - Воронеж, 2010. -24 с.

37. Берлянчик, М. М. Искусство и личность. В 2 кн. Кн. 1. Проблемы художественного образования и музыкального исполнительства [Текст] / М. М. Берлянчик. - М. : ЦМШ при МГК им. П. И. Чайковского, 2009. - 368 с.

38. Берлянчик, М. М. Искусство и личность. В 2 кн. Кн. 2. Проблемы скрипичного исполнительства и педагогики [Текст] / М. М. Берлянчик. - М. : ЦМШ при МГК им. П. И. Чайковского, 2009. - 380 с.

39. Бернстайн, Л. Концерты для молодежи : Пер. с англ. / предисл. Е. Ф. Бронфин [Текст] / JI. Бернстайн. - JI. : Советский композитор, 1991. - 232 с.

40. Берченко, Р. Э. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о «Хорошо темперированном клавире» [Текст] / Р. Э. Берченко. - М. : Издательский дом «Классика - XXI», 2008. - 372 с.

41. Беседы К. С. Станиславского в студии Большого театра в 1918 -1922 гг., записанные засл. арт. РСФСР К. Е. Антаровой [Текст] // Общ. ред. и предисл. Л. Я. Гуревич. - М. - Л. : ВТО, 1999. - 164 с.

42. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры : два философских введения в двадцать первый век [Текст] / В. С. Библер. - М. : Политиздат, 1991.-412с.

43. Бирмак, А. В. О художественной технике пианиста : Опыт психофизиологического анализа и методы работы [Текст] / А. В. Бирмак. -М. : Музыка, 1973. - 140 с.

44. Благой, Д. Д. Значение образных ассоциаций в работе педагога-пианиста [Текст] / Д. Д. Благой // Методические записки по вопросам музыкального образования. - М. : Музыка, 1966. - С. 21-28.

45. Благой, Д. Д. Избранные статьи о музыке [Текст] / Д. Д. Благой. - М. , 2000. -256 с.

46. Блонский, П. П. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П. П. Блонский. - М. : АПН РСФСР, 1961. - 695 с.

47. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А. А. Бодалев. - М. : изд-во МГУ, 1982. - 200 с.

48. Бодина, Е. А. Идеи музыкального образования : от Платона до Кабалевского. -Ч. 1.-М. : МГПУ, 2013.-250 с.

49. Борее, Ю. Б. Эстетика [Текст] / Ю. Б. Борев. - М. : Высшая школа, 2002. -309 с.

50. Бочкарёв, Л. Л. Психология музыкальной деятельности [Текст] / Л. Л. Бочкарев. - М. : Издательский дом «Классика-ХХ1», 2008. - 352 с.

51. Браудо, И. А. Артикуляция : О произношении мелодии [Текст] / И. А. Браудо. - Л. : Музпедгиз, 1961. - 198 с.

52. Булатова, О. С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для высших педагогических учебных заведений [Текст] / О. С. Булатова. - М. : Издательский центр «Academia», 2001. - 238 с.

53. Буров, А. Г. Сверхзадача [Текст] / А. Г. Буров. - М. : Советская Россия, 1981. - 144 с.

54. Бычков, В. В. Эстетика : учебник [Текст] / В. В. Бычков. - 2-е изд. - М. : Гардарики, 2006. - 573 с.

55. Вагнер, Р. Избранные работы [Текст] / Р. Вагнер. - М. : Искусство, 1978. -694 с.

56. Ванслов, В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства [Текст] / В. В. Ванслов. - М.: Советский художник, 1966 - 118 с.

57. Ванслов, В.В. Изобразительное искусство и музыка [Текст] / В. В. Ванслов. -Л. : Художник РСФСР, 1977. - 305 с.

58. Ванслов, В. В. На путях к красоте : о содружестве искусств [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Изобразительное искусство, 1986. - 382 с.

59. Ванслов, В. В. Что такое искусство [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Изобразительное искусство, 1988. - 326 с.

60. Ванслов, В. В. Эстетика, искусство, искусствознание : вопросы теории и истории [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Изобразительное искусство, 1983. -440 с.

61. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход [Текст] / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 207 с.

62. Верджерио, П. - П. О благородных нравах и свободных науках [Текст] / П. -П. Верджерио // Итальянский гуманизм эпохи Возрождения : сб. текстов. В 2 ч. / предисл. и ред. С. М. Стама. - Саратов : Изд-во Саратовского университета, 1988. - Ч. 2. - С. 71 - 107.

63. Взаимодействие и синтез искусств [Текст] / Под ред. Д. Д. Благого, Б. Ф. Егорова и др. - Л. : Наука, 1978. - 270 с.

64. Вицинский, А. В. Процесс работы пианиста - исполнителя над музыкальным произведением. Психологический анализ [Текст] / А. В. Вицинский. - М. : Классика - XXI, 2003. - 100 с.

65. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст] / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦ МО, 1999. - 538 с.

66. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] / А. С. Воронин. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с.

67. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. -М. : Педагогика, 1991.-480 с.

68. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Искусство, 1986. - 576 с.

69. Вэскер, А. Б. Формирование эмоционально-творческих способностей будущего учителя (На основе педагогического наследия К.С. Станиславского) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Б. Вэскер. - М. : МПГУ, 2000.- 16 с.

70. Габричевский, А. Г. Морфология искусства [Текст] / А. Г. Габричевский. -М. : Аграф, 2002. - 864 с.

71. Гадамер, Г.-Г. Истина и метод : Основы философской герменевтики : Пер. с нем. [Текст] / Общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова / Г. Г. Гадамер. - М. : Прогресс, 1988.-704 с.

72. Гаккель, Л. Е. Исполнителю, педагогу, слушателю [Текст] / Л. Е. Гаккель. -Л. : Советский композитор, 1988. - 168 с.

73. Гарипова, Г. А. Формирование артистизма личности будущего учителя музыки [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Гарипова. - Казань, 2002. - 24 с.

74. Гат, Й. Техника фортепианной игры [Текст] / Й. Гат. - М. : Музыка; Будапешт : Корвина, 1967. - 244 с.

75. Гильбурд, Г. И. Исполнительство - искусство интерпретации [Текст] / Г. И. Гильбурд. - Новосибирск : НТК, 1991. - 77 с.

76. Гиппиус, С. В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники [Текст] / С. В. Гиппиус. - Л. - М. : Искусство, 1967. - 295 с.

77. Гинзбург, Л. С. О работе над музыкальным произведением [Текст] / Л. С. Гинзбург. - М. : Музыка, 1981. - 143 с.

78. Голубовская, Н. И. Искусство педализации [Текст] / Н. И. Голубовская. - Л. : Музыка, 1974. - 96 с.

79. Голубовская, Н. И. О музыкальном исполнительстве : Сб. статей и материалов / Сост. Е.Ф. Бронфин [Текст] / Н. И. Голубовская. - Л. : Музыка, 1985.- 142 с.

80. Гольденвейзер, А. Б. О музыкальном искусстве. Сб. статей. / Сост., общ. ред., вступ. ст. и комм. Д. Д. Благого [Текст] / А. Б. Гольденвейзер. - М. : Музыка, 1975.-416 с.

81 .Гольденвейзер, А. Б. О музыкальном исполнительстве // Вопросы музыкально-исполнительского искусства. - Вып. 2. - М., 1958. - С. 35-71.

82. Горностаева, В. В. Два часа после концерта [Текст] / В. В. Горностаева. -Дубна : Издательство Свента, 1995. - 224 с.

83. Горчаков, Н. М. К. С. Станиславский о работе режиссера с актером [Текст] / Н. М. Горчаков. - М. : ВТО, 1959. - 282 с.

84. Горчаков, Н. М. Режиссерские уроки К. С. Станиславского : Беседы и записи репетиций [Текст] / Н. М. Горчаков. - М. : Искусство, 1952. - 572 с.

85. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология [Текст] / А. Л. Готсдинер. - М. : МИЛ «ИВ Магистр», 1993. - 194 с.

86. Гофман, И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре [Текст] / И. Гофман. - М. : «Классика - XXI», 1998. - 172 с.

87. Грибкова, О. В. Теория и практика формирования профессиональной культуры педагога-музыканта [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О. В. Грибкова. - М., 2010. - 44 с.

88. Григорьев, В. Ю. Исполнитель и эстрада [Текст] / В. Ю. Григорьев. - М. : Издательский дом «Классика - XXI», 2006. - 156 с.

89. Гуренко, Е. Г. Исполнительское искусство : методологические проблемы [Текст] / Е. Г. Гуренко. - Новосибирск : НТК, 1985. - 86 с.

90. Гуренко, Е. Г. Проблемы художественной интерпретации : философский анализ [Текст] /Е. Г. Гуренко. - Новосибирск : Наука, 1982. - 256 с.

91. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения : опыт теоретического и экспериментального исследования [Текст] / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

92. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование [Текст] : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : Изд-во НИПК и ПРО, 2005. - 230 с.

93. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов [Текст] / Диоген Лаэртский; пер. М. Л. Гаспарова. - М. : Мысль, 1986. - 571 с.

94. [Псевдо] Дионисий Ареопагит. Сочинения. Максим Исповедник. Толкования [Текст] / Дионисий Ареопагит; Максим Исповедник. / Пер. и пред. Г. М. Прохорова. - СПб. : Алетейя, 2002. - 864 с. (Серия «Византийская библиотека». Раздел «Источники»).

95. Дубовицкая, Т. Д. Психологическая диагностика в контекстном обучении [Текст] / Т. Д. Дубовицкая. - М. : РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003. -116 с.

96. Ершов, 77. М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя [Текст] / П. М. Ершов, А. П. Ершова, В. М. Букатов. - М. : Флинта, 1998. - 336 с.

97. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1987. - 159 с.

98. Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера : учебное пособие [Текст] / Б. Е. Захава. - М. : РАТИ-ГИТИС, 2008. - 432 с.

99. Землянский, Б. Я. О музыкальной педагогике / Сост. О. Дворниченко [Текст] / Б. Я. Землянский. - М. : Музыка, 1987. - 140 с.

100. Зшъберквит, М. А. Музыкально-исполнительское искусство [Текст] / М. А. Зильберквит. - М. : Знание, 1982. - 56 с.

101. Зшъберквит, М. А. Рождение фортепиано [Текст] / М. А. Зильберквит. -М. : ЗАО «Музыкальное издательство П. Юргенсон», 2006. - 96 с.

102. Зись, А. Я. В поисках художественного смысла : Избранные работы [Текст] / А. Я. Зись. - М. : Искусство, 1991. - 350 с.

103. Иванов, В. И. Эллинская религия страдающего бога // Эсхил. Трагедии [Текст] / В. И. Иванов. - М. : Наука, 1989. - С. 307-351.

104. Игумнов, К. Н. О творческом пути и исполнительском искусстве пианиста [Текст] / К. Н. Игумнов // Вопросы фортепианного искусства. Вып. 3. - М. : Музыка, 1973. - С. 11-72.

105. Илъев, В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока [Текст] / В. А. Ильев. - М. : АО «Аспект Пресс», 1993. - 127 с.

106. Ингарден, Р. Музыкальное произведение и вопрос его идентичности // Исследования по эстетике / Пер. с польского А. Ермилова и Б. Федорова; предисл. В. Разумного, ред. А Якушева [Текст] / Р. Ингарден. -М. : Изд-во иностранной литературы, 1962. - С. 403 - 570

107. Искусство XX века как искусство интерпретации [Текст] : Сб. статей / ННГК им. М. И. Глинки - Нижний Новгород : ННГК им. М. И. Глинки, 2006. - 372 с.

108. Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца : Книга для учителя [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М. : Просвещение, 1984. - 206 с.

109. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М. : Просвещение, 1989. - 191 с.

110. Кабалевский, Д. Б. Педагогические размышления: Избранные статьи и доклады [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М. : Педагогика, 1986. - 192 с.

111. Кабалевский, Д. Б. «Ровесники» : Беседы о музыке для юношества [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М. : Музыка, 1987. - 126 с.

112. Кабалевский, Д. Б. Сила искусства [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М. : Молодая гвардия, 1984. - 142 с.

113. Кабкова, Е. 77. Интегрированное обучение и полихудожественное воспитание [Текст] / Е. П. Кабкова // Инициативы XXI века - 2009. - № 1. -С. 46-51.

114. Кабкова, Е. 77. Художественное обобщение на уроках искусства [Текст] / Е. П. Кабкова. - М. : ИХО РАО, 2004. - 261 с.

115. Каган, М. С. Морфология искусства [Текст] / М. С. Каган. - Л. : Искусство, 1972. - 440 с.

116. Каган, М. С. Философия культуры [Текст] / М. С. Каган. - СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 416 с.

117. Кадыров, Р. Г. Музыкальная психология : учебное пособие [Текст] / Р. Г. Кадыров. - Т. : Мусика, 2005. - 80 с.

118. Калашников, Ю. К. Театральная эстетика К. С. Станиславского [Текст] / Ю. К. Калашников. - М. : ВТО, 1960. - 148 с.

119. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. - М. : Педагогика, 1990. - 173 с.

120. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении [Текст] / В. А. Кан-Калик. - М. : Просвещение, 1987. - 190 с.

121. Кант, И. Критика способности суждения // Сочинения: В 6 т. [Текст] / И. Кант. - М. : Мысль, 1966. - Т. 5. - 564 с. - С. 161-529.

122. Капустин, Ю. В. Музыкант-исполнитель и публика. Исследование [Текст] / Ю. В. Капустин. - Л. : Музыка, 1985. - 160 с.

123. Каузова А. Г. Исполнительская деятельность учителя музыки [Текст] / А. Г. Каузова // Теория музыкального образования : Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - С. 261-269.

124. Квятковский, А. П. Поэтический словарь [Текст] / А. П. Квятковский; науч. ред. И. Роднянская. - М. : Сов. энциклопедия, 1966. - 376 с.

125. Кедров, Б. М. О творчестве в науке и технике [Текст] / Б. М. Кедров. - М. : Мол. гвардия, 1987. - 192 с.

126. Кнебель, М. О. О действенном анализе пьесы и роли [Текст] / М. О. кнебель. - М. : Искусство, 1982. - 120 с.

127. Кнебель, М. О. Поэзия педагогики [Текст] / М. О. Кнебель. - М. : ВТО, 1984.-526 с.

128. Кнебель, М. О. Слово в творчестве актера. Под общ. редакцией Н. М. Горчакова [Текст] / М. О. Кнебель. - М. : Искусство, 1954. - 152 с.

129. Коган, Г. М. Вопросы пианизма [Текст] / Г. М. Коган. - М. : Сов. композитор, 1968. - 462 с.

130. Коган, Г. М. Работа пианиста [Текст] / Г. М. Коган. - М. : Музыка, 1963.-200 с.

131. Коган, Г. М. У врат мастерства [Текст] / Г. М. Коган. - М. : Музыка, 1977.-237 с.

132. Корноухое, М. Д. Феномен исполнительской интерпретации в музыкально-педагогическом образовании : методологический аспект. Автореф. дис. докт. пед. наук [Текст] / М. Д. Корноухов. - М., 2011. - 48 с.

133. Корто, А. О фортепианном искусстве [Текст] / А. Корто. - М. : Классика-ХХ1, 2005. - 246 с.

134. Корыхалова, Н. П. Интерпретация музыки. Теоретические проблемы музыкального исполнительства [Текст] / Н. П. Корыхалова. - JI. : Музыка, 1979.-208 с.

135. Краткий психологический словарь [Текст] / Ред. - сост. JI. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону : Издательство «Феникс», 1999. - 512 с.

136. Кременштейн, Б. Л. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано [Текст] / Б. Л. Кременштейн. - М. : Издательский дом «Классика-ХХ1», 2003. - 128 с.

137. Кременштейн, Б. Л. Постскриптум. Записки педагога [Текст] / Б. Л. Кременштейн. - М. : Издательский дом «Классика-ХХ1», 2009. - 200 с.

138. Кристи, Г. В. Воспитание актера школы Станиславского [Текст] / Г. В. Кристи. - М. : Искусство, 1968. - 455 с.

139. Кудряшов, А. Ю. Теория музыкального содержания. Художественные идеи европейской музыки XVII-XX вв. : учеб. пособие [Текст] / А. Ю. Кудряшов. - СПб. : Лань, 2010. - 432 с.

140. Кузнецова, Г. В. Средства театральной педагогики в дирижерско-хоровой подготовке учителя музыки [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. В. Кузнецова. - М., 2005. - 22 с.

141. Куманецкий, К. История культуры Древней Греции и Рима [Текст] / К. Куманецкий. - М. : Высшая школа, 1990. - 456 с.

142. Курбатов, М. Н. Несколько слов о художественном исполнении на фортепиано [Текст] / М. Н. Курбатов. - М. : типография Вильде, 1899. - 83 с.

143. Леонтьев, А. А. Психология общения [Текст] / А. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1999.-365 с.

144. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Академия, 2004. - 325 с.

145. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

146. Либерман, Е. Я. Работа над фортепианной техникой [Текст] / Е. Я. Либерман. - М. : Музыка, 1971. - 144 с.

147. Либерман, Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом [Текст] / Е. Я. Либерман. - М. : Музыка, 1988. - 236 с.

148. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст] / Б. Т. Лихачев. - М. : Просвещение, 1985. - 175 с.

149. Лихачев, Д. С. Земля родная : Книга для учащихся [Текст] / Д. С. Лихачев. - М. : Просвещение, 1983. - 256 с.

150. Лосев, А. Ф. Очерки античного символизма и мифологии [Текст] / А. Ф. Лосев. - М. : Мысль, 1993. - 959 с.

151. Лосев, А. Ф. Основной вопрос философии музыки [Текст] / А. Ф. Лосев. - Философия. Мифология. Культура. - М. : Издательство политической литературы, 1991. - 527 с.

152. Лотман, Ю. М. Об искусстве [Текст] / Ю. М. Лотман. - СПб. : Искусство, 1998. - 704 с.

153. Любомудрова Н. А. Методика обучения игре на фортепиано [Текст] / Н. А. Любомудрова. -М. : Музыка, 1982. - 143 с.

154. Мазелъ, Л. А. Строение музыкальных произведений : Учеб. пособие для муз. вузов [Текст] / Л. А. Мазель. - М. : Музыка , 1979. - 534 с.

155. Майкапар, С. М. Музыкальное исполнительство и педагогика : из неизданных трудов [Текст] / С. М. Майкапар. - Челябинск : MPI, 2006. - 224 с.

156. Майковская, Л. С. Артистизм учителя музыки : художественно-коммуникативная деятельность педагога-музыканта : уч. пособие по специальности 030700 - Музыкальное образование [Текст] / Л. С. Майковская. - М. : Музыка, 2006. - 111 с.

157. Макаренко, А. С. О воспитании [Текст] / А. С.Макаренко. - М. : Политиздат, 1988. - 256 с.

158. Маккиннон, Л. Игра наизусть [Текст] / JI. Маккиннон. - JI. : Музыка, 1967. - 144 с.

159. Малинковская, А. В. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования : учебное пособие для студентов вузов [Текст] / А. В. Малинковская. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.-381 с.

160. Мартинсен, К.-А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано [Текст] / К. А. Мартинсен. - М. : Классика - XXI, 2002. - 120 с.

161. Масленникова, 3. А. Педагогические аспекты системы К. С. Станиславского как средство оптимизации профессиональной подготовки режиссеров в вузе культуры и искусств [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / 3. А. Масленникова. - М., 2006. - 24 с.

162. Мациевская, С. В. Формирование профессиональных умений учителя музыки средствами театральной педагогики [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. В. Мациевская. - М., 2006. - 22 с.

163. Медушевский, В. В. Интонационная форма музыки [Текст] / В. В. Медушевский. - М. : Композитор, 1993. - 262 с.

164. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки [Текст] / В. В. Медушевский. - М. : Просвещение, 1976. - 254 с.

165. Медушевский, В. В. Углублять концепцию музыкального образования [Текст] / В. В. Медушевский // Сов. музыка. - М., 1981. - № 9. -С. 52 -58.

166. Мелик-Пашаев А. А. Мир художника [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев. - М. : Искусство, 2000. - 275 с.

167. Мелик-Пашаев, А. А. Педагогика искусства и творческих способностей [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев. - М. : Педагогика, 1987. - 96 с.

168. Мелик-Пашаев, А. А. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в семье [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская. -М. : Редакция журнала «Искусство в школе», 1995. - 144 с.

169. Меркулов, А. М. Мимика и жестикуляция в искусстве пианиста [Текст] / А. М. Меркулов // Piano Форум : Ежеквартальный журнал : все о мире фортепиано. - 2013. - № 2 (14). - С. 72-83.

170. Меркулов, А. М. Мы в концерте слушаем и глазами [Текст] / А. М. Меркулов // Музыкант-классик. - 2014. - № 1-2. - С. 8-11. - № 3-4. - С. 6-10.

171. Меркулов, А. М. Фортепианные сюитные циклы Шумана : Вопросы целостности композиции и интерпретации [Текст] / А. М. Меркулов. - М. : Музыка, 2011.-95 с.

172. Метнер, Н. К. Повседневная работа пианиста и композитора [Текст] / Н. К. Метнер. - М. : Музыка, 2012.- 199 с.

173. Методологическая культура педагога-музыканта : Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др.; под ред. Э. Б. Абдуллина. - М. : Изд. центр «Академия», 2002. - 272 с.

174. Милъштейн, Я. И. Вопросы истории и теории исполнительства [Текст] / Я. И. Милыитейн. - М. : Советский композитор, 1983. - 262 с.

175. Милъштейн, Я. И. «Хорошо темперированный клавир» И. С. Баха и особенности его исполнения [Текст] / Я. И. Мильштейн. - М. : Классика -XXI, 2004. - 352 с.

176. Михайлов, М. К. Стиль в музыке : Исследование [Текст] / М. К. Михайлов. - JI. : Музыка, 1981. - 264 с.

177. Молоствова, И. Е. Художественная интерпретация в музыкальном образовании : монография [Текст] / И. Е. Молоствова; Мордов. гос. пед. ин-т.

- Саранск, 2010. - 169 с.

178. Монсенжон, Б. Глен Гульд. Нет, я не эксцентрик! [Текст] / Б. Монсенжон. - М. : Классика-ХХ1, 2003. - 272 с.

179. Монсенжон, Б. Рихтер. Дневники. Диалоги [Текст] / Б. Монсенжон.

- М. : Классика-ХХ1, 2003. - 480 с.

180. Мочалов, Ю. А. Композиция сценического пространства. Поэтика мизансцены [Текст] / Ю. А. Мочалов. - М. : Просвещение, 1981. - 240 с.

181. Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения : Учебное пособие [Текст] / Сост. и коммент. проф. Г. М.Цыпина. -М. :МПГУ, 2011.-404 с.

182. Музыкальный энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : Советская энциклопедия, 1990. - 672 с.

183. Надолинская, Т. В. Интегрированные технологии в современном музыкальном образовании [Текст] / Т. В. Надолинская. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 2006.- 100 с.

184. Назайкинский, Е. В Логика музыкальной композиции [Текст] / Е. В. Назайкинский. - М. : Музыка, 1982. - 319 с.

185. Назайкинский, Е. В. О психологии восприятия музыки [Текст] / Е. В. Назайкинский. - М. : Музыка, 1972. - 383 с.

186. Назайкинский, Е. В. Стиль и жанр в музыке [Текст] / Е. В. Назайкинский. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 248 с.

187. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры : Записки педагога [Текст] / Г. Г. Нейгауз. - 5-е изд. - М. : Музыка, 1988. - 240 с.

188. Нейгауз, Г. Г. Размышления, воспоминания, дневники [Текст] / Г. Г. Нейгауз. - М. : Советский композитор, 1975. - 528 с.

189. Немирович-Данченко, В. И. О творчестве актера : Хрестоматия. Учебное пособие для высших и средних театральных заведений [Текст] / В. И. Немирович-Данченко. - М. : Искусство, 1984. - 623 с.

190. Нестеренко, Е. Е. Размышления о профессии [Текст] / Е. Е. Нестеренко. - М. : Искусство, 1985. - 183 с.

191. Никитина, А. Б. Школьная театральная педагогика в контексте современного российского образования [Электронный ресурс] / А. Б. Никитина // Учительская газета Москва. - 2012. - 11 дек. (№50). - Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/49031

192. Николаев, А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма [Текст] / А. А. Николаев. - М. : Музыка, 1980. - 112 с.

193. Ницше, Ф. Рождение трагедии, или эллинство и пессимизм // Сочинения в 2 томах. Т.1. Литературные памятники [Текст] / Ф. Ницше. - М. -.Мысль, 1990.-С. 47-157.

194. Новейший философский словарь [Текст] / Сост. А. А. Грицанов. -Мн. : Изд. В. М. Скакун, 1998. - 896 с.

195. Новицкая, Л. П. Уроки вдохновения. Система К. С. Станиславского в действии [Текст] / Л. П. Новицкая. - М. : ВТО, 1984. - 383 с.

196. Обуховский, К. Психология формирования и развития личности [Текст] / К. Обуховский. - М. : Наука, 1981. - 365 с.

197. Обучение игре на фортепиано по Леймеру - Гизекингу [Текст] / сост. С. В. Грохотов. - М. : Классика-ХХ1, 2009. - 116 с.

198. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов / Под ред. Шведовой Н. Ю. - 23-е изд., испр. - М. : Русский язык, 1990. - 917 с.

199. Основы педагогического мастерства : учеб. пособие [Текст] / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др.; под ред. И. А. Зязюна. - М. : Просвещение, 1989. - 302 с.

200. Панаиотиди, Э. Г. Музыкально-педагогические воззрения Платона [Текст] / Э. Г. Панаиотиди. - М. : Институт философии РАН, 1999. - 130 с.

201. Педагогика [Текст] / Под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 384 с.

202. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей [Текст] / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

203. Перелъман, Н. Е. В классе рояля [Текст] / Н. Е. Перельман. - Л. : Музыка, 1986.-79с.

204. Петрушин, В. И. Музыкальная психология : Учебное пособие для студентов и преподавателей [Текст] / В. И. Петрушин. - М. : Академический Проект, 2006. - 400 с.

205. Печерская, А. Б. Полифункциональная подготовка будущих учителей музыки (на материале работы в концертмейстерском классе) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Б. Печерская. - М., 2009. - 26 с.

206. Печерский, Б. А. Овладение композиторским стилем в классе фортепиано : Учебное пособие [Текст] / Б. А. Печерский. - М. : МГЗПИ, 1991.-98 с.

207. Пиличяускас, А. А. Познание музыки как педагогическая проблема : Науч.- метод, пособие для слушателей курсов повышения квалификации институтов усовершенствования учителей по предмету «Музыка» [Текст] / А. А. Пиличяускас. - М. : МИРОС, 1992. - 40 с.

208. Платон. Государство / Сочинения в 3 т. Т. 3, ч. 1. Ред. В. Ф. Асмуса [Текст] / Платон. - М. : Мысль, 1971. - 685 с.

209. Платон. Законы / Сочинения в 3 т. Т. 3, ч. 2. Ред. и вступ. ст. А. Ф. Лосева [Текст] / Платон. - М. : Мысль, 1972. - 676 с.

210. Покровский, Б. А. Введение в оперную режиссуру : учебное пособие по курсу «Режиссура музыкального театра» для студентов театральных вузов [Текст] / Б. А. Покровский. - М. : ГИТИС, 2009. - 88 с.

211. Программы высших педагогических учебных заведений. Основной инструмент (фортепиано). Методика самостоятельной работы над школьным фортепианным репертуаром. Автор-составитель Б. А. Печерский / М-во образования Российской Федерации [Текст] / Б. А. Печерский. - М. : Альфа, 2003.-35 с.

212. Прокофьев, Г. П. Воспитание музыканта-исполнителя (пианиста) [Текст] / Г. П. Прокофьев. - М. : АПН РСФСР, 1956. - 480 с.

213. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших пед. учебных заведений [Текст] / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.; Под ред. Г. М. Цыпина. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 368 с.

214. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике [Текст] / В. Г. Ражников.-М. : Музыка, 1989. - 141 с.

215. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райе. - СПб. : Питер, 2000. - 624 с.

216. Рапацкая, Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки [Текст] / Л. А. Рапацкая. - М. : Прометей, 1991. - 193 с.

217. Рапопорт, И. М. Работа актера [Текст] / И. М. Рапопорт. - Л. : Искусство, 1939.- 152 с.

218. Раппопорт, С. X Искусство и эмоции [Текст] / С. X. Раппопорт. - 2-е изд. - М. : Музыка, 1972. - 168 с. (Вопросы эстетики).

219. Раппопорт, С. X. О вариантной множественности исполнительства [Текст] / С. X. Раппопорт // Музыкальное исполнительство. Вып. 7. - М., 1972.-С. 3-46.

220. Раппопорт, С. X От художника к зрителю : как построено и как функционирует произведение искусства [Текст] / С. X. Раппопорт. - М. : Советский художник, 1978. - 237 с.

221. Ребенок за роялем : Педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике [Текст] : сб. статей / ред. Ян Достал. - М. : Музыка, 1981.-334 с.

222. Рерих, Н. К. Держава света. Священный дозор [Текст] / Н. К. Рерих. - Рига : Виеда, 1992.-285 с.

223. Рикер, П. Конфликт интерпретаций : очерки о герменевтике [Текст] / П. Рикер. - М. : Медиум, 1985. -416 с.

224. Роджерс, К. Эмпатия [Текст] / К. Роджерс // Психология эмоций. Тексты. 2-е изд. / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1993.-304 с.

225. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] : в 2 томах : Т. 1 / Гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. - 607 с.

226. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. JI. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1973. - 416 с.

227. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : В 2 т., Т.П. / С. JI. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1989.-328с.

228. Рыжкин, И. О. О некоторых существенных особенностях музыки [Текст] / И. О. Рыжкин // Эстетические очерки. - М. : «Советский композитор», 1963. -120 с.

229. Савостьянов, А. И. Гоголь и Станиславский. Эволюция идей русского театра : Научно-методическое пособие [Текст] / А. И. Савостьянов. - М. : ВЦХТ, 2014.- 176 с.

230. Савостьянов, А. И. Хрестоматия по актерскому искусству [Текст] / А. И. Савостьянов, М. П. Семаков. - Я вхожу в мир искусств. - 2013. - № 8-9 (192-193).-М. : ВЦХТ, 2013.-256 с.

231. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением [Текст] / С. И. Савшинский. - М., Л. : Музыка, 1964. - 186 с.

232. Савшинский, С. И. Пианист и его работа [Текст] / С. И. Савшинский. - М. : Классика-ХХ1, 2002. - 244 с.

233. Секреты фортепианного мастерства. Афоризмы и мысли выдающихся музыкантов [Текст] / Составление, вступительная статья Н. Енукидзе, В. Есаков. - М. : Издательский дом «Классика - XXI», 2008. - 157 с.

234. Сеченов, И. М. Избранные произведения [Текст] : в 2 т. / И. М. Сеченов; ред. и послесловие X. С. Коштоянц. - М. : Изд-во АН СССР, 1955 - 1956. - Т. 1. : Физиология и психология. - 1952. - 774 с.

235. Сибиряков, Н. Н. Мировое значение Станиславского [Текст] / Н. Н. Сибиряков ; предисловие Б. А. Покровского. - М. : Искусство, 1988. - 365 с.

236. Симонов, 77. В. Темперамент. Характер. Личность [Текст] / П. В. Симонов, П. М. Ершов. - М. : Наука, 1984. - 161 с.

237. Симонов, 77. В. Метод К. С. Станиславского и физиология эмоций [Текст] / П. В. Симонов ; отв. ред. Э. А. Асратян ; АН СССР, Ин-т высшей нервной деятельности и нейрофизиологии. - М. : Изд-во АН СССР, 1962. -139 с.

238. Симонов, 77. В. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии [Текст] / П. В. Симонов // Психология процессов художественного творчества / под ред. Б. С. Мейлаха и Н. А. Хренова. - Л. : Наука, 1980.-С. 32 -45.

239. Скребков, С. С. Художественные принципы музыкальных стилей [Текст] / С. С. Скребков. - М. : Музыка, 1973. - 446 с.

240. Соловьева, И. 77. К. Станиславский [Текст] / И. Н. Соловьева, В. В. Шутова. - М. : Искусство, 1985. - 168 с.

241. Сорока-Росинский, В. 77. Педагогические сочинения [Текст] / В. Н. Сорока-Росинский. - М. : Педагогика, 1991. - 240 с.

242. Станиславский, К. С. А. П. Чехов в Московском Художественном театре [Текст] / К. С. Станиславский / Под ред. А. М. Бродского, вступ. ст. И. Я. Виленкина. М. : Изд. Музея МХАТ, 1947. - 91 с.

243. Станиславский, К. С. Избранное [Текст] / К. С. Станиславский / Сост. Ю. С. Калашников и В. Н. Прокофьев. - М. : ВТО, 1982. - 512 с.

244. Станиславский, К. С. Из записных книжек [Текст] / К. С. Станиславский. В 2 т. / Сост. и авт. предисл. В. Н. Прокофьев; ред. и авт. коммент. И. Н. Соловьёва. М. : ВТО, 1986. - т. 1. - 680 е., т. 2. - 448 с.

245. Станиславский, К. С. Материалы, письма, исследования [Текст] / К. С. Станиславский / Под общ. ред. И. Э. Грабаря, С. Н. Дурылина, П. А. Маркова. - М. : изд-во Академии Наук СССР, 1955. - 699 с.

246. Станиславский, К. С. Писатели, артисты, режиссёры о великом деятеле театра [Текст] / Сост. и авт. примечаний С. В. Мелик-Захаров и Ш. Ш. Богатырёв. - М. : Искусство, 1963. - 279 с.

247. Станиславский, К. С. Работа актёра над ролью [Текст] / К. С. Станиславский. - М. : Искусство, 1991. - 399 с.

248. Станиславский, К. С. Работа актёра над собой. 4.1. Работа над собой в творческом процессе переживания [Текст] / К. С. Станиславский. - М. : Искусство, 1989. - 279 с.

249. Станиславский, К. С. Работа актёра над собой. 4.2. Работа над собой в творческом процессе воплощения [Текст] / К. С. Станиславский. - М. : Искусство, 1990.-312 с.

250. Станиславский, К. С. Режиссерский план «Отелло» [Текст] / К. С. Станиславский / Подг. к печати К. К. Таманцевой. М. - Л. : Искусство, 1945. -392 с.

251. Станиславский, К. С. Статьи. Речи. Беседы. Письма. Сборник [Текст] / К. С. Станиславский / Сост. и подг. к печати Г. Кристи и П. Чушкин. Вст. ст. В. Н. Прокофьева. - М. : Искусство, 1953. - 782 с.

252. Станиславский, КС. Художественные записи 1877- 1892 [Текст] / К. С. Станиславский / Под ред. и пред. Л. Я. Гуревич, коммент. Е. Н. Семяновской. - М. - Л. : Искусство, 1939. - 209 с.

253. Станиславский репетирует [Текст] : Сборник статей / Сост., ред., авт. предисл. и вступ. статей И. Н. Виноградская. М. : Изд-во «Московский Художественный театр», 2000. - 520 с.

254. Станиславский - реформатор оперного искусства : Материалы и документы [Текст] / Сост. Г. Кристи, О. Соболевская. Ред. Ю. Калашников. -М. : Музыка, 1985.-384 с.

255. Степанов, С. С. Популярная психологическая энциклопедия [Текст] / С. С. Степанов. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 672 с.

256. Степун, Ф. А. Жизнь и творчество. Избранные сочинения [Текст] / Ф. А. Степун / Вступ. статья, вступление и комментарии В. К. Кантора. - М. : Астрель, 2009. - 807 с.

257. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 3 томах / В. А. Сухомлинский. - М. : Педагогика, 1979-1981. Т. 1 : Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. - 1979. - 560 с.

258. Теория и методика обучения игре на фортепиано : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Под общ. ред. А. Г. Каузовой, А. И. Николаевой. - М. : Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 368 с.

259. Теплое, Б. М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б. М. Теплов // АПН РСФСР. - М. - Л. , 1947. - 345 с.

260. Тимакин, Е. М. Воспитание пианиста. Методическое пособие [Текст] / Е. М. Тимакин. - М. : Советский композитор, 1989. - 144 с.

261. Товстоногов, Г. А. Круг мыслей [Текст] / Г. А. Товстоногов. - Л. : Искусство, 1972. -287 с.

262. Топорков, В. О. О технике актера [Текст] / В. О. Топорков / Под общ. ред. Н. М. Горчакова. - М. : ВТО, Искусство, 1954. - 123 с.

263. Топорков, В. О. Станиславский на репетиции. Воспоминания [Текст] / В. О. Топорков. - М. - JI. : Искусство, 1949. - 191 с.

264. Топорков, В. О. Четыре очерка о Станиславском [Текст] / В. О. Топорков. - М. : Советская Россия, 1963. - 47 с.

265. Тронский, И. М. История античной литературы [Текст] / И. М. Тронский.

- Л. : Учпедгиз, 1946. - 496 с.

266. Тютюнникова, Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи ... : творческое музицирование, импровизация и законы бытия [Текст] / Т. Э. Тютюнникова.

- М. : Едиториал УРСС, 2003. - 264 с.

267. Федоров, Е. Е. К вопросу об эстрадном волнении [Электронный ресурс] / Е. Е. Федоров. - Режим доступа : http:// www.proza.ru/2009/03/25/161

268. Фейгин, М. Э. Воспитание и совершенствование музыканта-педагога [Текст] / М. Э. Фейгин. - М. : Советский композитор, 1973. - 258 с.

269. Фейгин, М. Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога [Текст] / М. Э. Фейгин. - М.: Музыка, 1968. - 79 с.

270. Фейнберг С. Е. Пианизм как искусство [Текст] / С. Е. Фейнберг. - М. : Музыка, 1969.-516 с.

271. Философский словарь [Текст] / Под ред. М. М. Розенталя. - М. : Политиздат, 1975. - 496 с.

272. Философский словарь [Текст] / Под ред. И. Т. Фролова. - М. : Политиздат, 1986. - 590 с.

273. Фохт-Бабушкин Ю. У. Искусство и духовный мир человека : об особенностях воздействия искусства на личность [Текст] / Ю. У. Фохт-Бабушкин. - М. : Знание, 1982. - 112 с.

274. Французов Г. А. Искусство фортепианной интерпретации, или технология воспитания музыкальности : обобщение философско-теоретического, методического и практического опыта [Текст] / В 2 ч. Ч. 1.

Музыка и ее содержание / Французов Г. А. - Красноярск : КрасГУ, 2003. -232 с.

275. Французов, Г. А. Искусство фортепианной интерпретации, или технология воспитания музыкальности: обобщение философско-теоретического, методического и практического опыта [Текст] / В 2 ч. Ч. 2. Музыкальный язык и музыкальное мышление / Французов Г. А. -Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2011. - 278 с.

276. Фуртвенглер, В. Статьи. Беседы. Из записных книжек [Текст] / В. Фуртвенглер // Исполнительское искусство зарубежных стран. Вып.2. - М. : Музыка,1966. - С. 146 - 187.

277. Хазанов, П. А. Оптимизация межличностных отношений и взаимодействий в системе «учитель-ученик» (на материале индивидуальных занятий художественно-творческой деятельностью) [Текст] / П. А. Хазанов. - М. : МГИМ им. А. Шнитке, 2006. - 281 с.

278. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие [Текст] / В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2000. - 320 с.

279. Хотенцева, И. А. Формирование художественно-образного мышления как основа интерпретации музыкального произведения у студентов в классе фортепиано : автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / И. А. Хотенцева - Москва, 2009. - 24 с.

280. Художественные модели мироздания [Текст] / Кн. 1-я. Взаимодействие искусств в истории мировой культуры // под ред. В. П. Толстого. - М. : Наука, 1997.-400 с.

281. Художественные модели мироздания [Текст] / Кн. 2-я. XX век. Взаимодействие искусств в поисках нового образа мира // под ред. В. П. Толстого. - М. : Наука, 1999. - 368 с.

282. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения [Текст] / А. В. Хуторской. - М. : Издательство МГУ, 2003.-416 с.

283. Цагарелли, Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности. Учебное пособие [Текст] / Ю. А. Цагарелли. - СПб. : Композитор, 2008. -368 с.

284. Цыпин, Г. М. Исполнитель и техника : Учебное пособие [Текст] / Г. М. Цыпин. - М. : Изд. центр «Академия», 1999. - 192 с.

285. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство : Теория и практика [Текст] / Г. М. Цыпин. - СПб. : Алетейя, 2001. - 320 с.

286. Цыпин, Г. М. Обучение игре на фортепиано : Учебное пособие для студентов пед. институтов [Текст] / Г. М. Цыпин. - М. : Просвещение, 1984. -176 с.

287. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности : Пособие для учащихся [Текст] / Г. М. Цыпин. - М. : Просвещение, 1994. - 384 с.

288. Цыпин, Г. М. Сценическое волнение и другие аспекты психологии исполнительской деятельности [Текст] / Г. М. Цыпин. - М. : Музыка, 2010. -128 с.

289. Чередниченко, Т. В. Композиция и интерпретация : три среза проблемы [Текст] / Т. В. Чередниченко // Музыкальное исполнительство и современность. Сб. статей / сост. М. А. Смирнов. Вып. 1. - М., 1988. - С. 4368.

290. Чехов, М. А. Путь актера [Текст] / М. А. Чехов // Литературное наследие. В 2-х томах. Том 1. - М. : Искусство, 1995. - 542 с.

291. Чехов, М. А. Об искусстве актера [Текст] / М. А. Чехов // Литературное наследие. В 2-х томах. Том 2. - М. : Искусство, 1995. - 588 с.

292. Чинаев, В. 77. Композитор - интерпретатор - нотный текст : парадоксы романтического исполнительского искусства [Текст] / В. П. Чинаев // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 15. 2011. Вып. 4. - С. 59-71

293. Швейцер, А. Иоганн Себастьян Бах [Текст] / А. Швейцер - М. : Издательский дом «Классика-ХХ1», 2011. - 816 с.

294. Швейцер, А. Упадок и возрождение культуры. Избранное [Текст] / А. Швейцер - М. : Прометей, 1993. - 512 с.

295. Шеллинг, В. Ф. Философия искусства [Текст] / В. Ф. Шеллинг. - М. : Мысль, 1966.-496 с.

296. Шестаков, В. 77. От этоса к аффекту. История музыкальной эстетики от античности до XVIII века. Исследование [Текст] / В. П. Шестаков. - М. : Советская Россия, 1975. - 352 с.

297. Шиишянникова, Н. 77. Интеграция в профессиональной подготовке будущего учителя музыки [Текст] / Н. П. Шишлянникова // Педагогика искусства : электронный научный журнал. - 2012. - № 2.

298. Шиишянникова, Н. 77. Интеграция искусств на уроках [Текст] / Н. П. Шишлянникова // Начальная школа. - 1999. - № 10. - С. 25-30.

299. Шиишянникова, Н. 77. Проблема целостности в педагогике искусства [Текст] / Н. П. Шишлянникова // Искусство в школе. - 1999. - № 4. -С. 6-8.

300. Шлегель Ф. Эстетика. Философия. Критика [Текст] / Ф. Шлегель ; вступ. ст., сост., пер. с нем. Ю. Н. Петрова. - М. : Искусство, 1983. - Т. 1. - 480 с. -(История эстетики в памятниках и документах).

301. Шпенглер, О. Закат Европы [Текст] / О. Шпенглер. - М. : Искусство, 1993. -303 с.

302. Штейнер, Р. Духовное обновление педагогики [Текст] / Р. Штейнер / Пер. с нем. Д. М. Виноградова. - М. : Парсифаль, 1995. - 251 с.

303. Штейнхаузен, Ф. А. Техника игры на фортепиано [Текст] / Ф. А. Штейнхаузен / Пер. с нем., ред., предисл. Г. Прокофьева. - М. : Муз. сектор, 1926.-90 с.

304. Шульпяков, О. Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ [Текст] / О. Ф. Шульпяков. - Л. : Музыка, 1986. - 124 с.

305. Шульпяков, О. Ф. Работа над художественным произведением и формирование музыкального мышления исполнителя [Текст] / О. Ф. Шульпяков. - СПб. : Композитор, 2005. - 35 с.

306. Шульпяков, О. Ф. Скрипичное исполнительство и педагогика [Текст] / О. Ф. Шульпяков. - СПб. : Композитор, 2006. - 494 с.

307. Шульпяков, О.Ф. Техническое развитие музыканта-исполнителя : Проблемы методологии [Текст] / О. Ф. Шульпяков. - Л. : Музыка, 1973. -104 с.

308. Шюре, Э. Великие посвященные. Очерк эзотеризма религий [Текст] / Э. Шюре - М. : Книга-Принтшоп, 1990. - 420 с.

309. Щапов, А. 77. Фортепианная педагогика : Методическое пособие [Текст] / А. П. Щапов. - М. : Советская Россия, 1960. - 171 с.

310. Щапов, А. 77. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище [Текст] / А. П. Щапов. - М. : Издательский дом «Классика - XXI», 2009. -176 с.

311. Щербакова, А. И. Художественное пространство культуры: музыка и музыкальное образование : Учебное пособие [Текст] / А. И. Щербакова. - М. : РГСУ, 2010 - 284 с.

312. Эфрос, А. В. Профессия : режиссер [Текст] / А. В. Эфрос. - М. : Искусство, 1979. - 367 с.

313. Эфрос, А. В. Репетиция любовь моя [Текст] / А. В. Эфрос. - М. : Искусство, 1975. - 319 с.

314. Юсов, Б. 77. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство» / Избранные труды по истории, теории, психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. [Текст] / Б. П. Юсов. - М. : Спутник +, 2004. - 243 с.

315. Яворский, Б. Л. Статьи. Воспоминания. Переписка [Текст] / Б. Л. Яворский / Под общ. ред. Д. Д. Шостаковича. В 2-х тт. - М. : Советский композитор, 1964, 1972. - 711 е., 366 с.

316. Якиманская, И. С. Основы личностно-ориентированного образования [Текст] / И. С. Якиманская. - М. : БИНОМ, 2011. - 220 с.

317. Якиманская, И. С. Развивающее обучение [Текст] / И. С. Якиманская. - М. : Педагогика, 1979. - 144 с.

318. Ansermet, Ernest. Ecrit sur la musique. Publie par Jean-Claude Piquet [Text] / Ernest Ansermet. - Nuechatel : La Baconniere, 1971. - p. 254

319. Brelet, Giselle. L'interpretation creatrice. Essai sur l'execution musical. Volume 1. L'execution et l'oeuvre. Volume 2. L'execution et l'expressione [Text] / Giselle Brelet. - Paris : Presses Universitaires de France, 1951. - p. 478

320. Cortot, Alfred. Cours d'Interpretation [Text] / Alfred Cortot. - Paris : Legouix, 1934.-p. 281

321. Cortot, Alfred. Principes rationnels de la technique pianistique [Text] / Alfred Cortot. - Paris : Salabert, 1963. - p. 107.

322. Guida, F. Zum Vortag von Beethoven Klavier-Sonaten [Text] / F. Guida. // Osterreichische Musikzeitschrift. - 8, 1953, Hf. 10. - s. 287 - 290.

323. Long, Marguerite. La petite Methode de piano [Text] / Marguerite Long. -Paris : Salabert, 1984. -p. 106.

324. Rink, J. The Practice of Performance : Studies in Musical Interpretation [Text] / J. Rink. - London : Cambridge University Press, 2005. - 304 p .