Развитие специальных координационных способностей у юных фигуристов на этапе предварительной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Урлова, Оксана Николаевна

  • Урлова, Оксана Николаевна
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2004, Хабаровск
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 154
Урлова, Оксана Николаевна. Развитие специальных координационных способностей у юных фигуристов на этапе предварительной подготовки: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Хабаровск. 2004. 154 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Урлова, Оксана Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ

ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Спортивная тренировка в системе подготовки фигуриста.

1.2. Характеристика и структура функциональной подготовленности в фигурном катании на коньках.

1.3. Особенности развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости при занятиях фигурным катанием на коньках и их физиологическое обоснование.

1.4. Взаимодействие психики и физического тела в двигательной деятельности спортсмена.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА СРЕДСТВ И МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ВЕСТИБУЛЯРНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ЮНЫХ ФИГУРИСТОВ

НА ЭТАПЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.

3.1. Взаимосвязь развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости с физической подготовленностью у юных спортсменов.

3.1.1. Взаимосвязь развития координационных способностей с индивидуально-типологическими особенностями юных фигуристов.

3.2 Анализ действующей программы подготовки юных фигуристов.

3.3. Выбор средств и методов эффективного развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных фигуристов на этапе предварительной подготовки.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ.

4.1. Развитие координационных способностей и вестибулярной устойчивости в результате применения разработанного комплекса средств.

4.2. Исследование эффективности влияния разработанной методики на физическое развитие и физическую подготовленность.

4.3 Воздействие экспериментальной методики на психоэмоциональное состояние юных фигуристов

4.4 Эффективность влияния экспериментальной методики на качество подготовки юных фигуристов.

ВЫВОДЫ.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие специальных координационных способностей у юных фигуристов на этапе предварительной подготовки»

Актуальность. Фигурное катание на коньках является сложно-координационным видом спорта (Н.В. Котенко, 1999). Это связанно с тем, что фигурист катается на коньках, лезвия которых имеют очень маленькую площадь соприкосновения со льдом, а сам лед очень жесткий и скользкий. Фигурист должен выполнять много различных сложных элементов на льду, включая многооборотные прыжки, которые могу часто сопровождаться ошибками при приземлении и падениями.

Успехи в развитии спорта во многом обусловлены результатами научных исследований (В.Н. Платонов, 1980; И.М. Медведева, 1985; Я.А. Гросс, 1992 Л.Д.; Назаренко, 1999 и др.). В связи с этим от спорсмена требуется высокий уровень развития точности, быстроты, устойчивости и разносторонней координации движений во времени и пространстве.

Произошедшие за последние годы большие изменения в фигурном катании на коньках, выросший уровень технического мастерства фигуристов, требуют разработки и научного обоснования новых, более совершенных методик, применяемых в практике спортивной тренировки фигуристов (А.К. Тихомиров, 1978; Н.И. Ирошникова, 1978; Т.Н. Москвина, 1980; А.Н. Мишин, 1981; Ж.Ю. Морозова, 1983; Ю.А. Андриянов, 1984; Е.А. Великая, 1990).

Одной из характерных черт современного катания на коньках является прогрессирующее усложнение соревновательных программ. Процесс этот развивается, в частности, по пути освоения спортсменами сложных в координационном отношении элементов и соединений вращательного характера, которые являются сильным раздражителем вестибулярного анализатора. Поэтому одной из специфических особенностей фигурного катания на коньках является зависимость спортивных результатов в этом виде спорта от координационных возможностей и вестибулярной устойчивости (Х.В. Валгмаа, 1972; Ю.Я. Андриянов, 1984; И.М. Медведева, 1985; Е.А. Великая, 1990).

По мнению В.И. Ляха (1986) координационные способности человека необходимо начинать развивать уже в дошкольном и младшем школьном возрасте. Чем старше дети, тем продолжительнее процесс обучения их координационным способностям.

В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь'высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980). Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).

Известно, что именно этапе предварительной подготовки во многом является определяющим для дальнейшего спортивного совершенствования. В настоящее время практика фигурного катания дает примеры овладения весьма сложными элементами в юном возрасте. Поэтому уже с первых шагов обучения необходимо, чтобы учебно-тренировочный процесс обеспечивал быстрое и качественное овладение движениями и был нацелен на изучение сложных элементов. Однако в процессе обучения следует учитывать морфологические и физиологические особенности детского организма, избегать натаскивания, попыток заменить качественное построение учебно-тренировочного процесса чрезмерным увеличением объема занятий, числа повторений и т.п. (Е.А. Великая, 1990; В.А. Апарин, 2000).

Однако несмотря на большое количество научно-исследовательских работ (В.П. Назаров, 1969; В.И. Лях, 1983, 1989; А.А. Великая, 1990 и др.), посвященных проблеме развития и совершенствования координационных способностей юных спортсменов, еще недостаточно изученным остается вопрос о наиболее целесообразном соотношении вышеназванных способностей на этапе начальной подготовке юных фигуристов и методов и средств их развития.

В связи с этим назрела необходимость исследования взаимосвязи координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных спортсменов и разработки методики по целенаправленному развитию данных способностей на этапе начальной подготовки с целью повышения спортивного мастерства юных фигуристов.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс юных фигуристов на этапе предварительной подготовки.

Предмет исследования — сформированность координационных способностей и вестибулярной устойчивости у юных фигуристов на этапе предварительной подготовки.

Гипотеза - предполагалась, что разработанная методика, направленная на развитие координационных способностей и вестибулярной устойчивости, позволит повысить качество подготовки юных фигуристов на этапе предварительной подготовки.

Цель - повышение эффективности процесса подготовки юных фигуристов, за счет целенаправленного развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости на этапе предварительной подготовки.

Методы исследования — для решения поставленных в работе задач использовались следующие методы: теоретический анализ и обобщение литературных данных; опрос (анкетирование, беседы), метод экспертных оценок; педагогические наблюдения; антропометрия; тестирование; педагогический эксперимент; математическая статистика.

Теоретико-методическую основу исследования составляют современные научные представления о всестороннем и гармоничном развитии личности (М.Я. Сараф, 1978; М.В. Выдрин, 1997; Ю.К. Чернышенко, 1998 и др.); основы теории и методики развития кординационных способностей (В.П. Назаров, 1969; В.И. Лях, 1983, 1986. 1989; И.И. Сулейманов, 1986); теоретические основы развития детско-юношеского спорта (Л.Д. Назаренко, 1999; Р.Х Яруллин, 1999; В.А. Якобашвили, 2000); теория и методика обучения фигурного катания на коньках (И.М. Медведева, 1985; И.В. Абсалямова, 1985; Е.А. Великая, 1990; Н.В. Котенко, 1999; В.А. Апарин, 2000) и др.

Научная новизна работы заключается в выявлении информативных показателей, определяющих уровень развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных фигуристов на этапе предварительной подготовки; установлена зависимость развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости от уровня физической подготовленности юных спортсменов; разработана и экспериментально обоснована методика по целенаправленному развитию координационных способностей и вестибулярной устойчивости в процессе учебно-тренировочных занятий юных фигуристов на этапе предварительной подготовки; исследовано отношение юных спортсменов к применению разработанных средств в процессе учебно-тренировочных занятий.

Теоретическая значимость исследования заключается в определении особенностей уровня развития специальных координационных способностей юных фигуристов на этапе предварительной подготовки, в научно-теоретическом обосновании актуальности разработки методики по целенаправленному развитию координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных спортсменов в процессе учебно-тренировочных занятий. Полученные результаты исследования дополняют и расширяют теоретические основы организации учебно-тренировочного процесса фигуристов на этапе начальной подготовки.

Практическая значимость - разработанная методика целенаправленного развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости на этапе предварительной подготовки юных фигуристов повышает эффективность учебно-тренировочных занятий и ведет к росту спортивных результатов.

В работе предложены практические рекомендации по применению комплекса средств, направленных на эффективность развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных спортсменов. Полученные результаты могут быть применены в практике работы тренеров-преподавателей ДЮСШ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Сложность движений и повышенная степень напряжения психоэмоционального состояния в фигурном катании на коньках требует включения в систему тренировки на начальных этапах обучения комплекса средств, направленных на повышение эффективности развития координа ционных способностей и вестибулярной устойчивости. Существующая программа ДЮСШ по фигурному катанию на коньках и методика подготовки юных фигуристов на этапе предварительной подготовки не обеспечивают должного развития координационных способностей.

2. Предложенная методика целенаправленного развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных фигуристов является эффективной, так как способствует более быстрому и качественному овладению программных основ по фигурному катанию на коньках, а так же способствует улучшению физической подготовленности юных фигуристов, формирует устойчивую мотивацию к занятиям

Апробация диссертации.

Результаты исследования непосредственно внедрялись в научно-методические разработки ДЮСШ г.Хабаровска и школы фигурного катания на коньках г.Райчихинска Амурской области.

По материалам исследования опубликовано 5 работ, отражающих основное содержание диссертации. Результаты исследований доложены на трех региональных научно-практических конференциях. (г.Хабаровск, 2001-2003г.г).

Структура н объем диссертации:

Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения (акт внедрения результатов исследования в практику).

Основная часть работы изложена на 153 листах машинописного текста и содержит 15 таблиц и 8 рисунков.

Список литературы включает 220 источников, из которых 13 на иностранном языке.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Урлова, Оксана Николаевна

выводы

1. Анализ действующей программы построения учебно-тренировочных занятий ДЮСШ по фигурному катанию на коньках и результаты экспертной оценки ее специалистами позволяют констатировать недостаточность представленных в ней средств и методов развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости на этапе предварительной подготовки юных фигуристов.

2. Уровни развития координационных способностей юных фигуристов на этапе предварительной подготовки характеризуются недостаточным развитием по следующим показателям: статическое равновесие, динамическое равновесие, быстрота двигательной реакции, ориентация в пространстве.

3. Установлена положительная корреляционная взаимосвязь показателей уровней развития координационных способностей, вестибулярной устойчивости и физической подготовленности: а) выявлена взаимосвязь показателей координационных способностей и вестибулярной устойчивости, определяющих качественное выполнение технических приемов с показателями двигательной и зрительной памяти, статического и динамического равновесия, прыжками с поворотом вправо и влево; б) показатели уровня физической подготовленности по скоростно-силовым качествам и ловкости находятся в тесной взаимосвязи с координационными способностями и вестибулярной устойчивостью.

4. Высокий уровень психической напряженности, тревожности юных фигуристов на этапе начальной подготовки обусловлены недостаточной физической подготовленностью, сложностью выполняемых движений, риском и травматизмом.

5. Разработанная методика, в основу которой вошли специально подобранные комплексы упражнений и использование тренировочного устройства, позволила: а) повысить уровень развития координационных способностей юных фигуристов на этапе предварительной подготовки. Достоверные изменения в экспериментальной группе относительно контрольной группы произошли в показателях, отражающих динамическое (19,9%) и статическое равновесие (44,1%); способность к воспроизведению пространственных параметров движений (56,5 %), а также способности к ориентации в пространстве (34,4 %); быстрота двигательной реакции (21,9 %); способности к согласованию движений (13,7%) и 11,9%); способности к воспроизведению ритма (3,8 %). б) обеспечить более высокий уровень технической подготовленности, что сказывается на качестве исполнения прыжков, вращений, квалифицированного уровня выполнения программных требований. В конечном итоге 90,0 % юных спортсменов экспериментальной группы продемонстрировало владение техникой всех обязательных элементов, в соответствии с требованиями квалификационной категории "Спортсмен II юношеского разряда", тогда как только 70,0 % фигуристок контрольной группы получили данную квалификацию (Р < 0,05) при более низких показателях успешности деятельности.

6. Применение разработанной методики в учебно-тренировочном процессе позволяет сформировать у юных спортсменов устойчивую мотивацию к тренировочным занятиям, основанным на использовании специально подобранных упражнений в игровой форме и тренировочного устройства "деревянная колодка".

7. Под воздействием целенаправленных занятий с применением разработанной методики произошло улучшений психоэмоционального состояния юных фигуристов, что подтверждается достоверным улучшением средне-групповых показателей самочувствия, активности, настроения, снижением уровня психического напряжения относительно исходных данных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Комплекс упражнений на развитие координационных способностей должен быть сформирован с учетом того, какой элемент фигурного катания разучивается в основной части учебно-тренировочного занятия.

2. Структуру общего объема недельной нагрузки (9 часов) юных фигуристов на этапе предварительной подготовки 2-го года обучения целесообразно распределять следующим образом: 2 часа посвящать хореографической подготовке, 3 часа - общей и специальной физической, 2 часа - координационной; 4 часа - технической подготовке.

3. С цель формирования устойчивого интереса к занятиям фигурным катаниям на коньках необходимо на этапе предварительной подготовки до 50% учебно-тренировочных занятий с юными спортсменами проводить в игровой форме, учитывая возрастные особенности занимающихся.

4. При определении качества технической подготовки юных фигуристов необходимо акцентировать внимание на оценку показателей таких параметров как статическое и динамическое равновесие, быстроту двигательной реакции, ориентации в пространстве, ловкости, скоростно-силовых показателей, которые наиболее значимы в развитии координационных способностей и вестибулярной устойчивости.

5. Для спортсменов со слабым типом нервной системы и инертных процессов показана эффективность нагрузки большего объема и меньшей интенсивности со снижением степени риска и обеспечением максимальной страховки.

6. Развитие двигательной памяти с целью развития координационных способностей возможно с применением специальных средств и методов (упр. "Делай за мной", "Займи место" ; игр "Лисица и виноград", и др.).

7. Для повышения уровня вестибулярной устойчивости при обучении вращательным движениям целесообразно применение тренировочного устройства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Урлова, Оксана Николаевна, 2004 год

1. Абсалямова, И.В. Обоснование и разработка режима тренировки при обучении и совершенствовании обязательных упражнений в фигурном катании на коньках: Автореф. дис. канд. пед. наук / И.В. Абсо-лямова 13.00.04..-М., 1973.-20 с.

2. Абсалямова, И.В. Система спортивной тренировки в фигурном катании на коньках: Метод, разработки.: М.: ГЦОЛИФК, 1985. - 24 с.

3. Айзиков, Г.С. Роль двигательного анализатора в проявлении лабиринтных реакций / Г.С. Айзиков. М., 1976.

4. Алабин, В.Г., Алабин, А.В., Бойко, Ю.И., Гавриков, А.В., Добрынин, С.Н., Лисов, В.Г., Солавцов, В.Н., Тютюков, В.Г., Халло, В.Н. Сто тренировочных заданий для построения урока: Метод, рекомендации /-Хабаровск, 1988.-81 с.

5. Аналитический обзор авторефератов диссертационных работ по сложнокоординационным видам спорта: Учеб. пособ. / Т.Г. Сергей-цова, А.И. Кузнецов, Л.Н. Подложнюк. Хабаровск: ХГАЭП: РИЦ ХГАЭП. 2000. - 64 с.

6. Андрианов, Ю.Я. Влияние режимов чередования нагрузки и отдыха в уроке на уровень проявления координации в фигурном катании на коньках / Ю.Я. Андрианов. Киев, 1984. - 97 с.

7. Анохина, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К. Анохина. М.: Медицина, 1968.

8. Антинов, Е.Е., Никитюк, Б.А. Анатомно-физиологические основы физической културы и спорта / Е.Е. Антинов, Б.А. Никитюк. В 4 ч.: Информационно-метод. материалы. - М.: Спорт ИНФОРМ- ГЦОЛИФК, 1990.

9. Апарин, В.А. С чего начинается обучение фигурному катанию на коньках / В.А. Апарин. -М.: Терра-Спорт, 2000. 24 с.

10. Ю.Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. -270 с.

11. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М.: Физическая культура и спорт, 1978.-223 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. М.: Физическая культура и спорт, 1988. -208 с.

13. Н.Бальсевич, В.К. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. 1969, № 1. с. 31 -33.

14. Батайзин Сайфурин Исследование психических изменений при напряженной мышечной работе координационного характера у юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук / Батайзин Сайфурин 13.00.04.-М., 1995. 19 с.

15. Батуев, А.С. Физиология сенсорных систем / А.С. Батуев. JL: Медицина, 1976.

16. Безматерных, Г.П. Совершенствование способности мальчиков 7-9 лет дифференцировать движения в пространстве при обучении гимнастическим упражнениям: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г.П. Безматерных 13.00.04. Омск, 1987. - 19 с.

17. Бернштейн, Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. М.: Медгиз, 1947.

18. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

19. Бирюк, Е.В. Исследование функции равновесия тела и пути ее совершенствования при занятиях художественной гимнастикой: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Бирюк 13.00.04. -М., 1972. 29 с.

20. Бойченко, И.П. О вращательной адаптации вестибулярного аппарата / И.П. Бойченко // Физиологический журнал СССР. 1955, № 5, т. 19, с. 56-58.

21. Бондаревский, Е.Я. Структура, методы и оценки, уровни развития и пути совершенствования равновесия у спортсменов: Учеб. пособ. / Е.Я. Бондаревский, Б.А. Нариманов. -М.: ГЦОЛИФК, 1981. 56 с.

22. Бондаревский, Е.Я., Нариманов, Б.А. Структура, методы оценки, уровни развития и пути совершенствования у спортсменов: Учеб. пособ. / Е.Я. Бондаревский, Б.А. Нариманов. М., 1981. - 55 с.

23. Ботяев, B.JI. Координационные способности, вестибулярна устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педагогических вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.Л. Ботяев 13.00.04. -М., 1999.

24. Брянчина, Е.В. Своды стопы и их укрепление прыжковыми упражнениями в младшем школьном возрасте: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Брянчина 13.00.04. М., 1997. - 22 с.

25. Бузюн, А.И. "Чувство времени" как средство саморегуляции сложно-координационных действий (на примере спортивной гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук / А.Ю. Бузюн. 13.00.04. -М.,1. ГЦОЛИФК, 1982.-22 с.

26. Булкин, В.А. Тест для оценки баллистической координации двигательной деятельности / В.А. Булкин // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - с. 44-46.

27. Валлан, А. Психологическое развитие ребенка / А. Валлан. М., 1967.

28. Великая, Е.А. Програмные основы тренировки юных фигуристок на этапе предварительной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Е.А. Великая 13.00.04. Омск, 1990. - 23 с.

29. Великая, Е.А. Этапный педагогический контроль физической подготовленности фигуристов-дошкольников: Метод, указания / Е.А. Великая. Челябинск. - 1989. - 20 с.

30. Велитченко, В.К. Проблемы воспитания подрастающего поколения / В.К. Велитченко. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 196 с.

31. Величковский, Б.М., Зинченко, В.П., Лурия, А.Р. Психология восприятия / Б.М. Величковский, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия. М., МГУ, 1973.

32. Венгер Л. Достижения в изучении психического развития ребенка / Л. Венгер // Дошкольное воспитание. 1987. - № 11.-е. 56-60.

33. Венгер, Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка / Л.А. Венгер // Воспитание детей в игре. М.: АПО, 1994. - с. 4-7.

34. Вильчиковский, Э.С. Развитие двигательной функции у детей / Э.С. Вильчиковский. Киев: Здоровье, 1983. - 223 с.

35. Вишнякова и др. Совершенствование функциональных возможностей спортсменок на начальных этапах подготовки в художественной гимнастике: Учеб.-метод. пособ. / С.В. Вишнякова, И.Н. Соло-пов Б.М. Волгоград, ВГАФК, 1998. - 56 с.

36. Волков, В.В., Озеров, В.П. Развитие психо-моторных способностей у школьников / В.В. Волков, В.П. Озеров // Конференция молодых научных сотрудников. М., 1975. - с. 106-110.

37. Волкова, И.П. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волковой. СПБ.: Питер, 2002. - 288 с.

38. Выготский, JI.C. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. 1966. - № 6. — с. 62 - 76.

39. Выдрин, В.М. Физическая культура как составная часть общей культуры / В.М. Выдрин // Спорт в современном обществе. — М.: Физкультура и спорт, 1980. с. 8 - 26.

40. Гальперин, П.Я., Кобылицкая, С.Я. Экспериментальное исследование внимания / П.Я. Гальперин, С.Я. Кобылицкая. М., 1974.

41. Гандельсман, А.Б. Физиологические основы фигурного катания: Лекция / А.Б. Гандельсман. Л-81, 12 с.

42. Гевара, П.Х. Содержание хореографических элементов в композиции упражнений спортсменов высшей квалификации в художественной гимнастике. Автореф. дис. канд. пед. наук / П.Х. Гевара 13.00.04.-М., 1999,23 с.

43. Геллерштейн, С.Г. Развитие восприятия времени под влиянием специальных упражнений: Матер, совещания по вопр. психологии / С.Г. Геллерштейн. АПН, РСФСР, 1957. - с. 206.

44. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений / Л.Д. Гла-зырина, В.А. Овсянкина. М.: Гуманит. изд. центр Владос. 2001. -176 с.

45. Годик, М.А. Спортивная метрология / М.А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988. - с. 6 - 55.

46. Головченко, О.П. Общие основы физиологической активности человека: Учеб. пособ. / О.П. Головченко. Омск.: СибГАФК, 1998, 32 с.

47. Горская, И.Ю., Суянгулова, И.А. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И.Ю Горская. — Омск, Сиб. ГАФК, 2000. 221 с.

48. Грантынь, К.Х., Понамарев, Н.И. Янанис, С.В. За совершенствовании системы физического воспитания учащихся общеобразовательных школ / К.Х Грантынь, Н.И. Понамарев, С.В. Янанис // Теория и практика физической культуры. 1962. - № 5.

49. Горская, И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И.Ю. Горская., JI.A. Суянгулова; СибГАФК. Омск, 2000. - 212 с.

50. Григорьянс, Н.А. Психологическая подготовка юных гимнастов: Метод. разраб. / Н.А. Григоряне. М., 1993. - 40 с.

51. Гришина, М.В. Теоретико-методические основы управления тренировочным процессом в фигурном катании на коньках: Автореф. дис. канд. пед. наук/М.В. Гришина 13.00.04. -М., 1991.-49 с.

52. Гришина, М.В. Педагогические методики анализа и оценки соревновательной и тренировочной деятельности фигуристов: Метод, рекомендации / М.В. Гришина. М., 1984. - 43 с.

53. Гродзицка, А. Скоростно-силовая подготовка юных фигуристов: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. Гродзицка 13.00.04. 1983. - 23 с.

54. Громан, Г. Исследование моторных навыков у юных фигуристов / Г. Громан // Отбор и детско-юношеский спорт: Тематическая подборка. -Вып. 10. -М.: ВНИИФК, 1991 с. 11-13.

55. Гросс, А.А. Повышение скоростно-силовой подготовленности юных квалифицированных фигуристов при испытании тренажерных устройств: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.А. Гросс 13.00.04. — М., ЦНИИС, 1992.-24 с.

56. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников /

57. A.А. Гужаловский. Минск: Народная асвета, 1978. - 88 с.

58. Давыдов, В.В. Современная общая психология и психология спорта /

59. B.В. Давыдов // Теория и практика физической культуры, 1975, № 2. с. 10.

60. Двейрина, О.А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе: Учеб. пособ. / О.А. Двейрина. СПБ.: СПБ ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 47 с.

61. Динейка, К.В. Дыхание, движение, психофизическая тренировка / К.В. Динейка. Минск: Полымя, 1982. - 143 с.

62. Донской, Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники / Д.Д. Донской. М.: ФиС, 1971. - 287 с.

63. Дубровский, В.И. Движения для здоровья / В.И. Дубровский // Физкультура и спорт. 1989. - № 2 - с. 3 - 94.

64. Дугин, В.В. Материалы научно-методической конференции по физическому воспитанию /В.В. Дугин. М., 1975. - 78 с.

65. Елесеева, Л.Ф. Изучение взаимосвязей между пропреоцептивными функциями у школьников разного возраста, занимающихся и не занимающихся баскетболом / Л.Ф. Елисеева // Психомоторика. Л.: 1976.-с. 84.

66. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности СПБ / О.П. Елисеев. - Издательство "Питер", 2000. - 560 с.

67. Жуков, А.С. исследования координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.С. Жуков 13.00'.04. М., 1969. - 16 с.

68. Журавин, M.JI. Особенности развития координационных способностей у юных гимнастов 9-10 лет на начальном этапе обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук / M.J1. Журавин 13.00.04. JL, 1976.-22 с.

69. Запорожец, А.В. Психическое изучение развития моторики ребенка дошкольника. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. М.О. Шуаре. -М.: МГУ, 1992. с. 52-62.

70. Золотухин, В.А. Подготовка юных гимнастов 11-12 лет с учетом особенностей силы и вестибулярной устойчивости: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.А. Золотухин 13.00.04. Малаховка, 1985. - 23 с.

71. Иевлева, М.М. психолого-педагогические системы контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук / М.М. Иевлева 13.00.04. М.: 1995. - 18 с.

72. Из опыта работы по изготовлению и применению тренажерных устройств в школе // Актуальные проблемы совершенствования физического воспитания учащихся и студентов: Материалы областной практической конференции. -Коламна, 1990. с. 93-94.

73. Ильин, Е.П. Структура психомоторных способностей / Е.П. Ильин. // Психомоторика. Д.: 1976. - с. 4-22.

74. Ильин, Е.П. Координационные способности и методика их развития / Под ред. Б.А. Ашмарина // Теория и методика физического воспитания. -М.: Просвещение, 1979.

75. Ильин, Е.П. Практикум по психологии: Методические указания к изучению психомоторики / Е.П. Ильин. — JL: 1980.

76. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы , влияющие на эффективность спортивной деятельности): Учеб. пособ. для студентов пед. Институтов / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1983.-223 с.

77. Ирошникова, Н.И. Тактика в фигурном катании на коньках: Лекция / Н.И. Ирошникова. М.: 1987. - 20 с.

78. Ирошникова, Н.И. Особенности проведения занятий фигурного катания на коньках с различным контингентом занимающихся: Метод, разработки / Н.И. Ирошникова. М.: 1985. - 68 с.

79. Катуков, Ю.В., Шорин, Г.А. Роль вестибулярного анализатора в двигательной деятельности спортсмена: Учеб. пособ./ Ю.В. Катуков, Г.А. Шорин. Омск, 1990. - 38 с.

80. Карпенко, Л.А. Пути развития творческой активности у занимающихся художественной гимнастикой младшего возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук/Л.А. Карпенко 13.00.04. Л., 1978. - 19 с.

81. Кирсанов, Н.И. Динамика нервных процессов и некоторых вегетативных функций детей младшего школьного возраста под влиянием занятий фигурным катанием на коньках: Автореф. дис. канд. Биол. наук / Н.И. Кирсанов 13.00.04. Красноярск, 1972. - 20 с.

82. Кистяковская, М.Ю. Значение двигательной активности / М.Ю. Кис-тяковская // Дошкольное воспитание. — 1980. № 12.-е. 33-36.

83. Киселева, Е.В. Совершенствование воспитательной работы с юными спортсменами на основе учета социально-психологических особенностей спортивных групп: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Киселева 13.00.04. -М., 1994, 24 с.

84. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие мозга ребенка / М.М. Кольцова. М., 1973.- 144 с.

85. Кононкин, О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.А. Кононкин. М.: Наука. 1980. - 256 с.

86. Коссов, Б.Б., Локалова, Н.П., Ратанова, Т.А. Теоретические и прикладные проблемы психологии двигательного развития / Б.Б.Коссов, Н.П. Локалова // Психологические проблемы физического воспитания школьников. М.: 1989.

87. Котенко, Н.В. Оценка и управление срочными тренировочными эффектами стандартных упражнений в подготовке фигуристов одиночников: Автореф. дис. канд. пед. наук/Н.В. Котенко 13.00.04. -М.: РГАФК, 1999. 20 с.

88. Крестовников, А.Н. Физиология человека / А.Н. Крестовников. — М.: ФиС, 1954.-386 с.

89. Кубашевская, Л.И. Фигурное катание на коньках: Поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ / Л.И. Кубашев-ская, Т.С. Клинова. М.: 1985. - 99 с.

90. Кубашевская, Л.И. Фигурное катание на коньках: Программа для специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Л.И. Кубашевская. М., 1977. - 74 с.

91. Кузнецов, А.В. Оценка точности двигательных действий фигуристов: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.В.Кузнецов 13.00.04. -Малаховка, МОГИФК, 1989. 23 с.

92. Кузнецова, Т.Д., Левитинский П.М., Язловецкий B.C. Дыхательные упражнения в физическом воспитании / Т.Д. Кузнецова, П.М. Левитинский, B.C. Язловецкий. К.: Здоровье, 1989. - 136 с.

93. Кулькова, И.В. Построение тренировочного процесса гимнастов на этапе начальной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук /И.В. Кулькова 13.00.04., М, ГЦОЛИФК, 1991.-23 с.

94. Курамшин, Ю.Ф. Акмиология спортивных достижений. Теоретические и прикладные аспекты: Автореф. дис. канд. пед. наук /Ю.Ф: Курамшин 13.00.04.- СПб, СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта,. 2002. -80 с.

95. Курамшин, Ю.Ф. Высшие достижения как объект системного анализа: Монография / Ю.Ф. Курамшин. СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997. - 169 с.

96. Курамшин, Ю.Ф. Координационные способности и методика их развития / Под ред. Б.А. Ашмарина // Педагогика физической культуры. -СПб., 1999.-с. 228-247.

97. Латохина, Л.И. Хатка-йога для детей / Л.И. Латохина. М.: Просвещение, 1993.-160 с.

98. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология / Н.Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1964.-е. 325-371.

99. Ломов, Б.Ф. Сенсорные и сенсомоторные процессы / Б.Ф. Ломов. — М.: Педагогика, 1972.

100. Ломов, А.А. Лессотович, С.И., Зайцев, В.И. Особенности функционального состояния вестибулярной системы фигуристов / А.А. Ломов, С.И. Лессотович, В.И. Зайцев // Теория и практика физ.к., 1974, № з, е. 36-37.

101. Лопина, Н.Г. Как определить уровень развития координационныхспособностей у дошкольников: Метод, реком. / Н.Г. Лопина. Омск: Сиб ГАФК, 2000.-14 с.

102. Ш 110. Лосева, И.А. Игровой метод в начальной подготовке юных фигуристов: Автореф. дис. канд. пед. наук /И.А. Лосева 13.00.04. -Минск, 1989.-26 с.

103. Лысова, И.А. Количественные характеристики, критерии оценки и пути оптимизации произвольных программ фигуристов-одиночников: Автореф. дис. канд. пед. наук / И.А. Лысов 13.00.04.-Малаховка, 1997.-24 с.

104. Лях, В.И. Понятия «координационные способности» и «ловкость». /

105. В.П. Лях //Теория и практика физической культуры. 1983. - № 8. -с. 44-46.

106. Лях, В.И. Циклические упражнения в развитии координационных способностей младших школьников / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1990. - № 9. - с. 20-23.

107. Лях, В.И. Критерии определения координационных способностей / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры, 1991, № 11, с. 17-20.

108. Лях, В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспертное исследование / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры, 1985, № 11, с. 16-23.

109. Лях, В.И. Развитие координационных способностей / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1996. - № 5. - с. 31-33.

110. Лях, В.И. Средства и методы развития координационных способностей / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1997. - № 6 с. 2225.

111. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя / В.И. Лях. М.: ООО «Фирма» Издательство ACT, 1998. -272 е., 5 ил.

112. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях // Физическая культура в школе. — 2000. № 4. — с. 6-13.

113. Майорова, Л.Т. Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста: Учеб. пособие / Л.Т. Майорова, Н.Г. Лопина. Омск: Сиб ГАФК, 2000. - 56 с.

114. Малинин, А.Б. Управление деятельностью спортивной школы: Учебное пособие для слушателей Высшей школы тренеров / А.Б. Малинин. М., 1989, - 84 с.

115. Мамедова, Э.Х. Специальная двигательная подготовка спортсменок художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук / Э.Х. Мамедова 13.00.04. -М., ГЦОЛИФК, 1989.-21 с.

116. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов ФК / Л.П. Матвеев. М.: Физическая культура и спорт, 1991.-543 с.

117. Медведева, И.М. Структура и содержание специальной физической подготовки спортсменов на этапе начального обучения в фигурном катании на коньках: Автореф. дис. канд. пед. наук / И.М. Медведева^ 3.00.04.-Киев, 1985.-23 с.

118. Миловзорова, М.С. Анатомия и физиология человека / М.С. Милов-зорова. -М.: Медицина, 1972. 232 с.

119. Мишин, А.Н. Композиция короткой программы в одиночном фигурном катании на коньках: Методические рекомендации / А.Н. Мишин, Г.В. Синюкова. М., 1988. - 21 е.

120. Моисеев, Н.М., Титорова, О.Н. Методика обучения двигательным действиям: Метод. Рекомендации / Н.М. Моисеев, О.Н. Титорова. — Л., 1990.-32 с.

121. Муратов, И.В. Физическая культура и активных отдых в разные возрастные периоды / И.В. Муратов. Киев: Здоровье, 1989. - 43 с.

122. Набатников, М.Я., Гончарова, Г.А., Ивочкин, В.В. Система комплексного контроля в управлении подготовкой юных спортсменов /

123. М.Я. Набатников // Основы управления подготовкой юных спорт*сменов.-М.: Физкультура и спорт, 1982.-е. 177-219.

124. Назаров, В.П. Координация движений у детей школьного возраста / В.П. Назаров. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 32 с.

125. Назаренко, Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигатель-но-координационного качества / Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры, 2000, № 1, с. 54-58.

126. Некрасов, В.П., Худадов, Н.А., Пиккенхайн, Л., Фрестер, Р. Психорегуляция в подготовке спорсменов / В.П. Некрасов. М.: ФиС, 1985. -176 с.

127. Немов, Р.С. Психология: В 2-х кн.: Учебник для студ. Высш. Пед. Учебных заведений / Р.С. Немов. М.: Просвещение, Владос, 1994. -Кн. 1 - 576 е., Кн. 2. - 496с.

128. Нестеров, В.А. Физический статус человека: Учебное пособие / В.А. Нестеров. Хабаровск: изд-во ХГИФК, 1997. - 74 с.

129. Ноткина, Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Н.А. Ноткина. СПб.: Образование, 1993. — 36 с.

130. Ночевная, Н.Н. Применение сопряженного метода физической подготовки в групповых упражнениях художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Н.Н. Ночевная 13.00.04. — М., ГЦО-ЛИФК, 1990.-22 с.

131. Овсянников, В.Д. Дыхательная гимнастика / В.Д. Овсянников. — М.: Знание, 1986. -№ 3.-64 с.

132. Озеров, В.П., Волков, В.А. О прогнозировании и развитии двигательных способностей / В.П.'Озеров, В.А. Волков // Материалы коференции молодых научных сотрудников ВНИИФК за 1973. М.:1974.

133. Озеров, В.П. Психомоторное развитие спорсменов / В.П. Озеров. -Кишинев: Штиинца, 1983.-440 с.

134. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. -Дубна: Феник, 2002. 320 с.

135. Организация и управление деятельностью спортивных школ: Лекция.-М., 1984.- 19 с.'

136. Ошанин, Д.А., Конопкин, О.А. Психологические вопросы регуляции деятельности / Д.А. Ошанин, О.А. Конопкин. М.: Педагогика, 1973.

137. Панов, В. Координационные способности детей. Как их повысить? / В. Панов // Спорт в школе. -1996. № 43. - с. 1-6.

138. Писарев, А.А. Массовая физическая культура и спорт важнейшие средства формирования активной жизненной позиции / А.А. Писарев. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 217 с.

139. Платонов, В.Н. Теория и методика спортивной тренировки / В.Н. Платонов. Киев, 1984.

140. Платонов, К.К. Проблема способностей / К.К. Платонов. М.: Наука, 1972.-312 с.

141. Платонов, К.К. Психологическая характеристика спортсмена / К.К. Платонов // Теория и практика физической культуры. 1971, № 1.-е. 13-16.

142. Погадаев, Г.И. Формирование у учащихся интереса к занятиям физическими упражнениями при использовании самостоятельно изготовленных тренажерных устройств: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г.И. Погадаев 13.00.04. М., 1996. - 25 с.

143. Пономарев, Н.И., Дмитриев, С.В. О проблемах целевой, смысловой и ценностной организации двигательных действий спортсмена / Н.И. Пономарев, С.В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. 1990.-№ 7. - с. 27-29.153. Положение о ДЮСШ.

144. Потребности детей в тренажерах собственной конструкции // Физическое воспитание и школьная гигиена: Тезисы докладов 4-ой Всероссийской конференции. — М., 1991.-е. 15-17.

145. Практические занятия по психологии: Учеб. пособие для институтов физической культуры. — М.: Издательство ФиС. 1989. - 160 с.

146. Психология / Под ред. В.М. Мельникова. -М.: ФиС, 1987. с. 10, с. 86.

147. Пуни, А.Ц. Психология: Учебник для техникумов физической культуры / А.Ц Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 255 с.

148. Пшеничная, Г.Н. Исследование способности сохранения статического равновесия и методов их совершенствования у юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г.Н. Пшеничникова 13.00.04. М., 1969.-16 с.

149. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. / C.JI. Рубинштейн. М.: педагогика, 1989. — Т. 1. — 485 с.

150. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии.: В 2 т. / C.JI. Рубинштейн. М.: педагогика, 1989. - Т. 2. - 328 с.

151. Руденко, С.А. Развитие способности к равновесию у детей 6-7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук / С.А. Руденко 13.00.04. СПб., СПбГАФК, 1999.-25 С.

152. Рудик, П.А. Психология / П.А. Рудик. М.: ФиС, 1967.

153. Саная, Н.В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как фактор эффективности и надежности спортивного результата:

154. Автореф. дис. канд. пед. наук /Н.В. Саная 13.00.04. — М., ГЦО1. ЛИФК, 1983.

155. Сеченов И.М. Избранные произведения. Т. 1. — АН СССР, 1952. с. 60.

156. Солнцева, JI.C., Кеминев, И.Г. Влияние занятий физическими упражнениями и спортом на развитие некоторых психических функций: Метод, разработки / JI.C. Солнцева, И.Г. Кеминев. М.: ГЦО-ЛИФК, 1980.-20 с.

157. Страковская, В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей / В.Л. Страковская. М.: Новая школа, 1994. - 286 с.

158. Стрелец, В.Г. Исследования и тренировка вестибулярного анализатора у человека / В.Г. Стрелец. Ленинград, 1971.

159. Суриков, Е.Н. Психомоторика спортсмена / Е.Н. Суриков. М.: ФиС, 1984.-210 с.

160. Теплов, Б.М. Избранные труды в 2 т. / Б.М. Теплов. М.: Педагогика. 1965.-358 с.

161. Тишков, Ю.Н. Двигательная активность И развитие координации у школьников / Ю.Н. Тишков // Физкультурное образование Сибири. -1997.-№ 1. — с. 138-141.

162. Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, детскогоfсада, школы: Автореф. дис. канд. пед. наук /В.И. Усаков 13.00.04. Омск, 2000. - 87 с.

163. Фарфель, B.C. Двигательные способности / B.C. Фарфель // Теория и практика физической культуры. 1977, № 12. с. 27.

164. Фарфель B.C. Развитие движения у детей шестилетнего возраста. -М.: Просвещение, 1959. 67 с.

165. Фарфель, B.C." Физиология спорсмена: Очерки / B.C. Фарфель. М.: ФиС, 1960.-с. 232.

166. Фарфель, B.C., Кац, M.J1. Физиология человека: Учебник для техникумов физ. культуры и школ тренеров / B.C. Фарфель, M.JI. Кац. -М.: Физкультура и спорт, 1970. 343 с.

167. Фатеева, Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.П. Фатеева. — Ярославль, Академия развития, 1998. 224 с.

168. Федченко, Н.С. Организационно-методические основы спортивно-массовой и оздоровительной работы в детско-юношеских клубах физической подготовки / Н.С. Федченко. М., 1997. - 68 с.

169. Фелицын, Г.К. Маленькие фигуристы / Г.К. Филицын. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 60 с.

170. Фигурное катание на коньках. Основы техники одиночного произвольного катания на коньках: Лекция. М., 1979, - 16с.

171. Фигурное катание на коньках: Поурочная программа для ДЮСШ и СДЮШОР (учебно-тренировочные группы 1 и 2 годов обучения) / Комитет по ФкиС при Сов. Мин. СССР, Гл. упр. Н-мат. Р-ты, упр. Конькобежцев и санно-бобслейного спорта. — М., 1985. 85 с.

172. Фигурное катание: Программа для тренерских факультетов в ИФК. -М„ 1983,94 с.

173. Фигурное катание на коньках: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. А.Б. Гандельсмана. М.: Физкультура и спорт, 1975.- 135 с.

174. Фигурное катание на коньках: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. А.Н. Мишина. М.: Физкультура и спорт, 1987. -245 с.

175. Физиология мышечной деятельности: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. Я.М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1982.-347 с.

176. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / В.Н. Шебе-ко, Н.Н. Ермак, В.А, Шилкина. М.: Академия, 1997. - 176 с.

177. Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов: Сборник трудов институтов физической культуры. -М., ФиС, 1966.

178. Филин, В.П. Организационно-методические основы спортивных занятий с детьми дошкольного возраста / В.П. Филин. М., 1980. — 45 с.

179. Филин, В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов / В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

180. Фомин, Н.А. Возрастные основы физического воспитания / Н.А. Фомин, В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 126 с.

181. Фомин, Н.А., Вавилов, Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991.-224 с.

182. Хромина, Т.В. Комплексный психологический контроль в спорте / Т.В. Хромина. Хабаровск, 2000. - 26 с.

183. Цаплева, Т.Е. Комплексное развитие девочек 3-7 лет методами художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук / Т.Е. Цаплева 13.00.04. М., 2001. - 22 с.

184. Чайковская, Е.А. Фигурное катание / Е.А. Чайковская. М., Физкультура и спорт, 1975. - 128 с.

185. Ченегин, В.М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций / В.М. Ченегин. Волгоград, 1991. - 68 с.

186. Ченегин, В.М., Герасимова, А.А., Погудин, С.М. Биологические основы тренировок в сложно-координационных видах спорта: Учеб. пособие / В.М. Ченегин, А.А. Герасимова. М, 1994. - 72 с.

187. Четверухин, А.А. Средства и методы комплексного контроля обязательных упражнений в фигурном катании на коньках: Автореф. дис. канд. пед. наук/ А.А. Четверухин 13.00.04. -М., ВНИИФ, 1988.-23 с.

188. Шаклеин, В.А. Формирование динамического равновесия на основе срочной информации как средство повышения эффективности обучения конькам: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.А. Шаклеин 13.00.04.-Л, 1976.-17 с.

189. Шебеко, В.Н., Ермак, Н.Н., Шиликина, В.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / В.Н. Шебеко. М.: Академия, 1997. -176 с.

190. Шорин, Г.А. Оценка вестибулярных функций у спортсменов / Г.А. Шорин. Челябинск, 1985. - 296 с.

191. Щетинина, С.Ю. и др. Оценка психоэмоционального состояния, потребностей в физической культуре и здорового образа жизни младших школьников / С.Ю. Щетинина. Хабаровск, 2000. — 15 с.

192. Элькин, Д.Г. Роль обратной связи в восприятии времени / Д.Г. Эль-кин // Вопросы психологии. 1962, № 2.

193. Юрко, Г.П. и др. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П. Юрко. М.: Медицина, 1978. - 248 с.

194. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. — Самара: изд-ва «Самар. Ун-т», 1995. — 331 с.

195. Яруллин, Р.Х. Качества двигательной деятельности человека / Р.Х. Яруллин // Теория и практика физической культуры. 1999. № 8, - с. 20-21.

196. Allison S. Arnold, Deforah L. King, Sarah L. Smith Figure skating and sports biomechanics: The basic physics of Jumping and Rotating «Skating», USA, September 1994, vol. 71, № 9, p. 13-18.

197. Angela L. Smith Diomechanics of Jumps. «Skating», USA, June 1996, vjl. 73,№6,p.43,46-47.

198. Buddy Lee Speed and pouer jumping. «Skating», USA, February 1999, vol. 76, № 2, p. 59.

199. Erik Lawson. The application of plyometric training for todays figure skater. «Skating», USA, November, 1996, vol. 73, № 11, p. 61

200. Carl M. Рое Finoling approprifte off ice strength and conditioning training. «Skating», USA, Apl 1999, vol. 76, № 4, p. 49-50/

201. Carl M. Рое Jncreasing up. «Skating», USA, February 1997, vol. 74, № 2, p. 70-71.

202. Carl V.Poe Principles of off - ice strength, power and flexibility training for Figure Skaters. «Skating», USA, September 1995, vol. 72, № 9, p. 22-23.

203. Caroline J.Silby Pressure: A look within/ «Skating», USA, February 1996, vol. 73, №2, p. 44-45/

204. Cattell R.B. Abilities: their structure, growth and action. Boston: Honghton Vifflin cotrany, 1971.

205. Fleishman E.A Dimensional fnalysis of psychomotor abilities/ J. Exp. Psychol, 1954, v. 48, p. 437-454/

206. Fleishman Е.А. An analysis of postionning movements and static reactions. -J. Exp. Psychol, 1958, v. 55, p. 13-24.

207. Fleshman E.A. Jndividval differences and motor learning. Jn: learning and individual differences. Ed. R. M. Game. Columbus, Ohio, 1967, p. 165-191.

208. Michelle Provost Craig, Deborah Hitsos - Cardiovascular fitness and conditioning/ «Skating», USA, April 1997, vol. 74, № 4, p. 68-69.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.