Развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Романюк, Оксана Николаевна

• Романюк, Оксана Николаевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Романюк, Оксана Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности как педагогическая проблема

§ 1.1 Состояние разработанности проблемы развития нравственно-эстетической культуры личности в философской, психолого-

педагогической и социально-культурной литературе

§1.2 Специфика развития нравственно-эстетической кулыуры курсантов вузов

МВД в условиях досуговой деятельности

§1.3 Основные направления развития нравственно-эстетической культуры

курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности

Выводы по первой главе

Глава П. Педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой

деятельности

§ 2.1 Моделирование системы организации нравственно-эстетического

воспитания курсантов в образовательных учреждениях МВД России

§ 2.2 Выявление способов интеграции досуговой и учебной деятельности

курсантов образовательных учреждений МВД России

§ 2.3 Стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на

основе самоуправления

§ 2.4 Результаты экспериментальной работы по развитию нравственно-

эстетической культуры курсантов

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современный этап развития правоохранительной системы в России детерминирован принципиально новыми процессами, происходящими в экономической, политической, духовной и социально-культурной сферах общественной жизни. При этом, наряду с ориентацией на качественные параметры материально-технического оснащения, в правоохранительной системе России особое значение приобретают проблемы, связанные с формированием и развитием ценностных ориентаций полицейских. Сложный характер задач, решаемых правоохранительной системой в период ее реформирования, предъявляет исключительно высокие требования к профессиональным качествам современного полицейского. В связи с этим подготовка сотрудников правоохранительной системы сегодня призвана обеспечить не только высокий уровень их профессиональной компетентности, но и направлена на развитие духовности, нравственных чувств, эмоциональной культуры, творческих начал и других качеств личности. При этом следует отметить, что нравственные и эстетические качества личности полицейского имеют принципиальное значение для данной профессии, являясь, по сути, определяющими для формирования как морального, так и в целом профессионального облика сотрудника МВД.

Нравственно-эстетическое воспитание наряду с другими направлениями воспитательной работы в образовательных учреждениях МВД России является неотъемлемой частью педагогического процесса и направлено на воспитание гуманистических качеств курсантов, интереса и любви к жизни во всех ее проявлениях. Для достижения данной цели в образовательных заведениях МВД России осуществляется комплексная работа по приобщению курсантов к нравственным и эстетическим ценностям. Эта работа проводится в ходе учебного процесса при изучении

3

ряда общепрофессиональных учебных дисциплин, когда курсанты осознают сущность отношений между людьми, долг каждого человека перед народами, окружающей средой, перед будущими поколениями и государствами, находящимися в условиях взаимодействия и др. Однако анализ педагогической практики показывает невысокую эффективность такой работы, поскольку учебный процесс в вузах системы МВД ориентирован главным образом на овладение профессиональными компетенциями. При этом предполагается, что освоение курсантами общекультурных компетенций традиционно осуществляется в ходе воспитательной работы в досуговой деятельности при помощи системы культурно-досуговых мероприятий, имеющих социально значимую, нравственно-эстетическую направленность.

Анализ теории показывает, что проблема нравственно-эстетического развития личности решалась, главным образом, применительно к общеобразовательной школе. Общим вопросам нравственно-эстетического воспитания, разработке его понятийно-терминологического аппарата, определению сущности и задач посвящены труды Ю.Б. Борева,

A,Л, Залкина, М.С. Кагана, Н.И. Киященко, P.A. Куренковой,

B.А. Разумного, Е.Г. Яковлева и др. Учеными установлены взаимосвязь и взаимообусловленность индивидуальных компонентов нравственно-эстетической культуры личности, определены особенности ее развития. Акцентируя внимание на теоретических предпосылках, сущности и структуре системы нравственно-эстетического воспитания, раскрывая психологический механизм усвоения личностью моральных норм и принципов в процессе деятельности, ученые рассматривают пути совершенствования воспитательной работы, уделяя особое внимание проблемам самовоспитания, самоорганизации и саморазвития личности (А.Н. Ананьев, Л.И. Божович, JI.C. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.).

Анализ данных исследований позволяет говорить о значительном внимании ученых к проблеме нравственно-эстетического развития личности в ходе учебно-воспитательного процесса. При этом такая сфера жизнедеятельности человека, как свободное время, обладающая значительным нравственно-эстетическим потенциалом, в последнее время оказалась вне поля зрения исследователей, несмотря на то, что использование искусства в воспитательном процессе нашло отражение во всех известных психолого-педагогических школах и направлениях.

Теория досуга представляет важное направление современной философии, социологии, культурологии, педагогики и социально-культурной деятельности. В трудах ученых Г.А. Аванесовой, М.А. Ариарского, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, В.Т. Лисовского, Б.Г. Мосалева, Ю.А. Стрельцова, В.В. Туева, А.Я. Флиера, А.Г. Харчева и др. с достаточной полнотой раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающей рекреацию и его дальнейшее духовное развитие.

Важное значение для исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга имеют работы С.Н. Иконниковой, Г.В. Олениной, Ю.А. Стрельцова, В .Я. Суртаева и др. Выводы ряда ученых нашли своё отражение в исследованиях, связанных с особенностями нравственно-эстетического воспитания курсантов в специализированных ведомственных образовательных учреждениях (О.Г. Васюков, И.М. Лебеденко, Н.В. Полетаева, Ю.И. Свеженцева, H.H. Харламова и др.). Однако специальных работ, посвященных вопросам развития нравственно-эстетической культуры будущих полицейский, на сегодняшний день нет.

Это позволяет говорить о наличии основных противоречий, сложившихся к настоящему времени в теории и практике развития

нравственно-эстетической культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД России:

— между необходимостью в научном осмыслении проблемы развития нравственно-эстетической культуры курсантов в досуговой деятельности и отсутствием исследований по целому ряду актуальных проблем использования свободного времени в процессе нравственно-эстетического воспитания курсантов образовательных учреждений МВД России,

— между высоким духовным потенциалом досуга и неразработанностью адекватных технологий его использования в образовательных учреждениях МВД России;

— между задачей развития нравственно-эстетических качеств будущих полицейских и слабой ориентацией досуговой деятельности курсантов на ее решение на практике.

На основании выявленных противоречий была определена проблема исследования: каковы педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России. Обозначенная проблема определила выбор темы исследования: развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности.

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия, способствующие эффективному развитию нравственно-эстетической

культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности.

Объект исследования: процесс развития нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России.

Предмет исследования: педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности.

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования: развитие нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России будет эффективным, если:

6

- выявлены теоретические предпосылки и практические результаты нравственно-эстетического воспитания курсантов в ходе досуговой деятельности и её связи с профессиональной подготовкой;

- диагностически определена и теоретически обоснована модель развития нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России;

осуществляется комплекс педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России; выявление способов интеграции досуговой и учебной деятельности курсантов образовательных учреждений МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления;

- разработаны критерии, позволяющие отслеживать динамику уровней и результативность развития нравственно-эстетической культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД России.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Определить состояние изученности проблемы развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в научной литературе.

2. Изучить основные направления развития нравственно-эстетической культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД России и выявить её специфику.

3. Разработать модель развития нравственно-эстетической культуры курсантов в досуговой деятельности.

4. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры в ходе досуговой деятельности и её связи с профессиональной подготовкой курсантов вузов МВД России.

7

5. Разработать критерии эффективности реализации условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов в

вузах МВД России.

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы по теории деятельностного (В.И. Андреев, ПЛ. Гальперин,

A.Н. Леонтьев, С.А. Рубинштейн и др.), компетентностного (В.И. Байденко, Ф.Э. Зеер, И.А. Зимняя, В.Ш. Масленникова, П.П. Терехов и др.), личностно ориентированного (H.A. Алексеев, В.А. Беликов,

B.А. Петряско и др.), интегративного (A.B. Леонтьев, Н.К. Чапаев и др.), культурологического (Л.А.Волович) подходов, а также совокупность теорий и положений, составляющих основу решения проблемы исследования, в которых раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающего рекреацию и его дальнейшие физическое и духовно - нравственное, эстетическое развитие (С.Г. Струмилин, Г.А. Прудынский, М.А. Ариарский, В.И. Бестужев -Лада, Б.А. Грушин, А.Д. Жарков, Г.А. Евтеева, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.Н. Кротова, И.Ф. Максютин, Б.Г. Мосалев, Д.В. Шамсутдинова, в исследованиях зарубежных ученых (Т. Фридман, Э.Д. Дюмазедье, М.Каплан, Д.Келли, И. Миллер, Т.Парсонс, Р. Роберте); исследования по взаимосвязи профессионально-трудовой и культурно-досуговой деятельности (O.A. Данилова, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.Н. Кротова, Н.Ф. Максютин, И.М. Миргалимов); обоснование путей и средств духовно-нравственного и эстетического обогащения свободного времяпрепровождения людей (Л.А.Волович, Г.В.Мухаметзянова, А.М.Новиков и др.).

Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих методов исследования:

- теоретические: сравнительно-сопоставительный анализ

философской, психолого-педагогической и социокультурной литературы

8

по проблеме исследования, конкретизация и обобщение, универсализация и унификация, методы аналогии, моделирования, проектирования и др.

- эмпирические: психолого-педагогические методы сбора информации (педагогическое наблюдение, метод экспертных оценок, интервьюирование, анкетирование, изучение опыта организации досуга в разных образовательных учреждениях МВД России, диагностические методики), констатирующий и формирующий эксперименты;

- статистические: статистический анализ и содержательная интерпретация результатов исследования, их математическая обработка, группировка и др.

Организация исследования. Исследование проводилось в три

этапа.

На первом этапе (2007-2008 гг.) - подготовительный этап -проводилось изучение проблемы в теории и практике, осуществлялось ее теоретическое осмысление; определялся выбор методов теоретико-методологического анализа научной литературы, конкретизировались научные идеи исследуемой проблемы, формировалась гипотеза исследования, определились цель, задачи, предмет, объект исследования; разрабатывались теоретические основания развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности.

На втором этапе (2008-2011 гг.) - основной этап - проводилась опытно-экспериментальная работа по апробации педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности.

На третьем этапе (2011-2012 гг.) - заключительный этап -осуществлялись систематизация, обобщение и педагогическая интерпретация эмпирических результатов исследования; разрабатывались соответствующие методические рекомендации; осуществлялось

оформление диссертации, подготовка и издание статей, определялись перспективы дальнейшего изучения исследуемой проблемы.

Экспериментальная база исследования: основная научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе Казанского юридического института МВД России и Учебного центра профессиональной подготовки сотрудников полиции МВД России по Республике Татарстан. На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовало 340 курсантов и 45 преподавателей.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

1. Уточнено и конкретизировано содержание понятия «нравственно-эстетическая культура курсантов вузов МВД», представляющая собой комплексное, интегративное личностное качество, обусловленное системой нравственных и эстетических ценностей, которые отражают специфику правоохранительной деятельности и реализуются в функциональных обязанностях сотрудника полиции.

2. Определены специфические особенности развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности: влияние коллектива курсантов на развитие творческой активности личности; наличие в образовательных учреждениях МВД РФ развитой культурно-досуговой инфраструктуры; влияние на досуг распорядка дня и регламента служебного времени.

3. В рамках технологического подхода раскрыты основные направления развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности: информационно-просветительное, художественно-публицистическое и рекреационное.

4. Обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России; выявление способов интеграции досуговой и

10

учебной деятельности курсантов образовательных учреждений МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления.

5. Предложен и апробирован диагностический инструментарий для определения сформированности нравственно-эстетической культуры курсантов образовательных учреждений МВД России, характеризующийся возможностью объективно оценить нравственно-эстетическое сознание, ценности и действия личности на каждом этапе профессиональной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем осуществлены систематизация и расширение исследовательских подходов к проблеме развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности. В работе уточнена сущность понятия «нравственно-эстетическая культура» в контексте исследуемой проблемы и определены основные направления и специфика развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности. Теоретически обоснована и экспериментально доказана эффективность педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что основные результаты исследования могут использоваться при разработке программ воспитательной работы по развитию нравственно-эстетической культуры курсантов образовательных учреждений МВД России. Материалы исследования могут быть использованы педагогами образовательных учреждений МВД России в разработке спецкурсов и учебных дисциплин по организации культурно-досуговой деятельности курсантов. Выводы и основные научные положения диссертации, экспериментальный материал, модель развития нравственно-эстетической

культуры курсантов вузов МВД внедрены в процесс профессиональной подготовки в образовательных учреждениях МВД России.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических положений, использованием адекватных методов исследования, точной реализацией исходных теоретических положений и понятийно-терминологического аппарата исследования, проведением научных исследований в единстве с практической деятельностью автора, корректным применением аппарата математической статистики для обработки экспериментальных данных, тщательной проверкой гипотезы исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования

осуществлялись на всех этапах работы над диссертацией, в ходе процесса опытно-экспериментальной работы в Казанском юридическом институте МВД России, докладывались и обсуждались на рабочих совещаниях, круглых столах, семинарах Казанского юридического института МВД России и Учебного центра профессиональной подготовки сотрудников полиции по РТ, заседаниях кафедры социально-культурной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств, лаборатории профессионального воспитания и социальной педагогики Института педагогики и психологии профессионального образования РАО. Были опубликованы статьи и материалы исследования в сборниках городских, республиканских и международных научно-практических конференций: X международная научно-практическая конференция Института педагогики и психологии профессионального образования РАО «Здоровьеформирующее образование: опыт, проблемы, прогнозы» (Казань, 2007); итоговые научно-практические конференции Казанского юридического института МВД России «Социально-правовые проблемы борьбы с преступностью в современной России» (Казань, 2007 - 2011); «Совершенствование деятельности ОВД на современном этапе» (Казань,

12

2008); «Особенности управления органами внутренних дел в особых условиях» (Казань, 2009); итоговые научно-практические конференции курсантов Казанского юридического института МВД России «Общество и право: современное состояние и перспективы развития» (Казань, 20072011); ежегодная научно-практическая конференция военно-научного общества курсантов Казанского артиллерийского училища «Особенности проведения специальных операций в различных условиях» (Казань, 2007); республиканская конференция «Ювенальная юстиция: проблемы, тенденции, развитие» (Казань, 2010), в выступлениях перед будущими абитуриентами в школах Республики Татарстан.

На защиту выносятся положения:

1. Нравственно-эстетическая культура курсантов вузов МВД представляет собой комплексное, интегративное личностное качество, обусловленное системой нравственных и эстетических ценностей, которые отражают специфику правоохранительной деятельности и реализуются в функциональных обязанностях сотрудника полиции.

2. Специфическими особенностями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности являются: влияние коллектива курсантов на развитие творческой активности личности; наличие в образовательных учреждениях МВД РФ развитой культурно-досуговой инфраструктуры; влияние на досуг распорядка дня и регламента служебного времени.

3. Основными направлениями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности выступают информационно-просветительное, художественно-публицистическое и рекреационное.

4. Педагогическими условиями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности являются: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России;

13

выявление способов интеграции досуговой и учебной деятельности курсантов образовательных учреждений МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (248 источника), 3 приложений. В работе приводятся 7 рисунков и 2 таблицы.

Глава I. Развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности как педагогическая проблема

1.1 Состояние разработанности проблемы развития нравственно-эстетической культуры личности в философской, психолого-педагогической и социально-культурной литературе

Нравственная культура - одна из древнейших видовых культур. Она тесно взаимосвязана с эстетической культурой своим отношением к добру, гуманизму, социальной справедливости. Нравственная и эстетическая культуры отражают преимущественно духовную жизнь общества и личности, их духовный мир - сознание, мировоззрение и нравственно-эстетические качества.

Рассмотрим содержание понятий «культура», «нравственное» «эстетическое», «нравственно-эстетическая культура», «личность», «развитие», «досуг» и др.

Термин «культура» (от лат. cultura - возделывание, воспитание, развитие, почитание) первоначально означал целенаправленное воздействие на природу: возделывание (культивирование) почвы, а также воспитание человека. Ещё Цицерон в I в. до н. э. говорил о «возделывании» души, т. е. о культуре души (culturaanimi), отождествлял культуру души и культуру тела, рассматривал их как развитие умственных способностей, которые необходимо уважить и почитать. По такому принципу и образовались понятия «культура ума», «культура тела», т.е. «физическая культура», «культура чувств» и т.д. В определении Платона, культура - это руководство к изменению всего человека в его сущности [168, с.ЗО ].

В позднеримской империи, а затем и в эпоху средневековья понятие культуры ассоциировалось с городским укладом жизни и связанными с ним благами цивилизации.

В эпоху Возрождения культура определялась как признак личного совершенства. В этот период возникала тенденция отождествления культуры с различными областями духовной деятельности: зарождающейся наукой, моралью, искусством, философией, религией. Культура рассматривалась как совокупность образцов поведения, как продолжение античной традиции духовной деятельности .

Иммануил Кант, немецкий философ XVIII в., различал культуру умения и культуру дисциплины. Умение предполагает способность реализовать цели, а дисциплина - способность ставить осмысленные цели и освобождать человеческую волю от деспотизма желаний, которые лишают нас возможности сделать разумный выбор.

В России слово «культура» встречается в словарях с 1843 г. Согласно словарю В. Даля, культура означает обработку, уход, возделывание, образование умственное и нравственное [67].

Общепринятыми значениями понятия «культура» являются следующие:

- культура как совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеческим обществом и характеризующих определенный уровень развития общества, т.е. культура в широком смысле - всё, что создано человеческим обществом благодаря физическому и умственному труду в отличие от явлений природы;

- культура в более узком смысле - как идейное и нравственное состояние общества;

- культура как уровень, степень развития, достигнутая в какой-либо отрасли знания или деятельности (Культура труда, культура речи и т.д.);

- культура как степень совершенства социального и умственного развития, присущая кому-либо [151, с. 15].

Уровень культуры личности зависит от культуры социума, в который входит личность. Л.М. Коган, подчеркивая диалектическую взаимосвязь, взаимообусловленность между субъектами - носителями культуры, видит в этой взаимосвязи механизм самодвижения общества и отмечает, что кризис

16

культуры начинается там и тогда, где и когда общие нормы культуры подавляют и ограничивают развитие индивидуальности, превращают человека в «стадного» индивида, в конформиста [104, с. 102].

В изучении феномена культуры выделяют три основных исследовательских подхода: аксиологический, деятельностный и личностный.

В русле аксиологического подхода культуру рассматривают как совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством [221, с.71]; как совокупность образов, систему ценностей, идей, детерминирующих упорядоченность и управляемость социальными системами [110, с.34].

Согласно деятельностному подходу культура понимается как способ реализации творческих сил и способностей человека в конкретной деятельности, производимой с точки зрения общественной значимости [93].

Личностный подход при изучении культуры понимает ее как некоторое свойство личности, проявляющееся в способности к самоконтролю, творческой реализации своей деятельности, мыслей, чувств, как меру власти человека над внешней и над его собственной психической и физической природой [88] .

Представленные подходы нашли свое отражение при проведении нашего исследования, посвященного развитию нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России, где культуру мы рассмотрели как процесс развития самого человека - целостной и гармоничной личности, как меру его индивидуально-творческого, социального, интеллектуального, нравственного, эстетического и физического совершенствования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Романюк, Оксана Николаевна, 2012 год

Библиография

1. Абдульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абдульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 230 с.

2. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. — М.: АИФ Аспект Пресс, 2006. — 236 с.

3. Агеев, Ю.А., Организация политико-воспитательной работы с молодыми сотрудниками органов внутренних дел: учеб.пособие / Ю.А. Агеев, Х.Х. Лойт. - Л.: ЛВВПУ, 1979. - 59 с.

4. Азаров, Ю.П. Педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. - М., 1994. - 608 с.

5. Акатова, В.В. Студенческое самоуправление / В.В. Акатова // Среднее профессиональное образование. - 2001. - №10. - С. 35-38.

6. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. статей. - М.: МГУК, 1995. - 121 с.

7. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. - Минск: Университетское, 1990. - 560 с.

8. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1997. - 380 с.

9. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Книга 1. / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1996. - 567 с.

10. Андриянова, Е.В. Роль культурно-досуговой деятельности в воспитании и развитии современной молодежи / Е.В. Андриянова. // Российская культура глазами молодых ученых: сб. тр. молодых ученых / Рос. творч. союз работников культуры, Рос. академия образования. - СПб.: КультИнформПресс, 2011. - Вып.22. - с.З - 12.

11. Ариарский, М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский. -СПб.: Анатомия, 1999. - 530 с.

12. Аристотель. Сочинения, в 4 т. / Аристотель. - М.: Мысль, 1983. -Т.4.-352 с.

13. Арнольдов, А.И. Введение в культурологию / А.И. Арнольдов. -М.: Народная академия культуры, 1993. - 352 с.

14. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1990. - 367 с.

15. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

16. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

17. Байкова, В.Г. Свободное время и всестороннее развитие личности / В.Г. Байкова. - М.: Мысль, 1965.-271 с.

18. Бакланова, Т.И. Педагогика художественной самодеятельности / Т.И. Бакланова. - М.: Изд-во МГИК, 1994. - 116 с.

19. Балобанова, Т.Н. Социализация как фактор воспитания гражданской позиции учащихся / Т.Н. Балобанова // Педагогический поиск: проблемы и пути решения: материалы II науч.-практ. конф. «Школа молодого ученого». - СПб.: ИОВ РАО, 2006. - с.79 - 83.

20. Бахтеева, С.С. Формирование социальной компетентности специалиста в процессе обучения иностранному языку в вузе экономического профиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.С. Бахтеева. -Казань, 2001.-20 с.

21. Беликов, В.А. Личная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция) : монография / В.А. Беликов. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. - 141 с.

22. Белонежко, Л.Г. Пути совершенствования роли клуба в организации досуга молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Г. Белонежко. - Л., ВПА, 1975. - 15 с.

23. Бердяев, H.A. Самопознание / H.A. Бердяев. - M.: Книга, 1991. -445 с.

24. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. - Л.: Лениздат, 1992. - 399 с.

25. Берне, Р. Развитие Я-концепции воспитания / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

26. Бестужев-Лада, В.И. Народное образование: философия против утопии / В.И. Бестужев-Лада. // Вопросы философии. - 1995. № 11 - с. 1720.

27. Бибарцева, Т.С. Методика стимулирования творческих способностей игровыми средствами / Т.С. Бибарцева. - СПб: СПб ГАК, 1995.-48 с.

28. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в XXI век / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1991. -413 с.

29. Бирженюк, Г.М. Основы региональной культурной политики и формирование культурно-досуговых программ / Г.М. Бирженюк. - СПб.: СПб ГИК, 1992.- 128 с.

30. Богданова, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников: кн. для учителя / О.С. Богданова, C.B. Черенкова. - М.: Просвещение, 1988. -206 с.

31. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / A.A. Бодалев. - М.: Флинт Наука 1998.- 168 с.

32. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в раннем возрасте / Л.И. Божович. - М.: АПН РСФСР, 1968. - 464 с.

33. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 1456 с.

34. Бондаревская, E.B. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - Ростов н/Дону: Феникс, 1999. - 465 с.

35. Бондаревская, Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников / Е.В. Бондаревская. - Ростов- н/Дону: Педагогический институт, 1976. - 191 с.

36. Борев, Ю.Б. Эстетика : учебник / Ю.Б. Бореев. - М.: Высш. шк., 2002.-511 с.

37. Бросова, К.Н. Формирование нравственно-эстетических идеалов старшеклассников на занятиях мировой художественной культурой: автореф. дис.....канд. пед. наук / К.Н. Бросова. - М., 2011. - С. - 13-14.

38. Бурматов, В.В. Социокультурная деятельность как фактор воспитания гражданственности студентов младших курсов вуза: дис .... канд. пед. наук / В.В. Бурматов. - Челябинск, 2010. - 162 с.

39. Вайсеро, К.И., Социально-культурная деятельность: учебник / К.И. Вайсеро, В.Н. Осташкин. - М.: Московский государственный университет управления Правительства Москвы, 2009. - 272 с.

40. Валеева, P.A. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике (I половина XX века) / P.A. Валеева // Мин-во общ. и проф. образования РФ. - Казань: КГПУ, 1997. - 194 с.

41. Васильев, Е.В. Теоретическая и практическая подготовка студентов к воспитанию у учащихся гуманности в сфере межнациональных отношений: автореф. дис... д-ра пед. наук / Е.В. Васильев. - Казань, 1996 - 22 с.

42. Васильева, Г.А. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие / Г.А. Васильева. - Ярославль, 2005. - 159 с.

43. Васюков, О.Г. Формирование ценностных ориентаций курсантов юридического вуза при изучении социальной информатики : автореф. дис. .. .канд. пед. наук / О.Г. Васюков. - Самара, 2005. - 20 с.

44. Веремьев, A.A. Эстетическая культура личности / А. А. Веремьев // Искусство и образование. - 2004. - № 3. - С. 14 - 28.

45. Войтова, С.А. Социальная культура и роль образования в ее формировании: дис. ... д-ра филос. наук / С.А. Войтова. - СПб., 1997. -311 с.

46. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга / А.Ф. Воловик. - М.: Арни,

1998.-232 с.

47. Волович, JI.A. Социокультурные основания подготовки современного специалиста в средней профессиональной школе / JI.A. Волович. - Казань: ИСПО РАО, 1999. - 56 с.

48. Волощенко, Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития: учеб.пособие / Г.Г. Волощенко. - СПб.: СПбГУКИ,

1999.-225 с.

49. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. -М.: Педагогика, 1991.-470 с.

50. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: учеб. пособие / П.Я. Гальперин. - М.: изд-во КДУ, 2011. - 400 с.

51. Гавриловец, К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: кн. для учителя / К.В. Гавриловец, И.И. Казимирская. - 2-е изд. доп. и перераб. - Минск: Нар. асвета, 1998. - 126 с.

52. Гаврилюк, В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В.В. Гаврилюк // Социологические исследования. - 2007. № 4-С. 44-50.

53. Галева, М.З. Клубные объединения как фактор самореализации студентов в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук / М.З. Галева . -Казань, 2010.- 195 с.

54. Гарифуллина, P.C. Нравственное воспитание подростков в условиях детских творческих объединений / P.C. Гарифуллина. - Казань: РИД «Школа», 2003. - 312 с.

55. Генкин Д.М. Массовые праздники / Д.М. Генкин. - М.: Просвещение, 1975. - 140 с.

56. Горбачева, Т. Досуг дело серьезное / Т. Горбачева // На боевом посту. - 1980.-№7.-83 с.

57. Гордин, Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности / Л.Ю. Гордин. - М.: Педагогика, 1984. - 108 с.

58. Городецкая, Ю.А. Внеаудиторные формы эстетического воспитания студентов / Ю.А. Городецкая // Изв. Самар. науч. центра Рос. акад. наук. - 2011. - Т.13, № 2 (40). - С.727 - 730.

59. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие / Е.И. Григорьева. — Тамбов: Першина, 2004.-513 с.

60. Григорьев, С.Ю. Технологии социально-культурной деятельности как фактор формирования духовно-нравственных качеств личности курсантов военных училищ: дис. ... канд. пед. наук. - Тамбов, 2008 - 181 с.

61. Грушин, Б.А. Свободное время. Величина, структура, проблемы, перспективы / Б.А. Грушин. - М.: Мысль, 1966. - 405 с.

62. Гулыга, A.B. Принципы эстетики / A.B. Гулыга. - М.: Политиздат, 1987.-286 с.

63. Гуманизм и культура: век XX: сб. научных трудов. - Тверь, 1993.

- 128 с.

64. Гумилев Л.Н., Чтобы свеча не погасла / Л.Н. Гумилев, A.M. Панченко. - Л.: Сов.писатель, 1990. - 132 с.

65. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания / Р.Г. Гурова.

- М.: Педагогика, 1981. - 175 с.

66. Гусейнов, A.A. Этика: учебник / A.A. Гусейнов, Р.Г. Апресян. -М.: Гардарики, 2004. - 472 с.

67. Даль, В. И. Толковый словарь русского языка / В.И. Даль. - М.: Астрель, 2010.-983 с.

68. Данилова, O.A. Проблема взаимосвязи труда и досуга в современной западной социальной философии: автореф. дис. ... канд. филос. наук / O.A. Данилова. - Чебоксары: Б.И., 2000. - 22 с.

69. Даринский, A.B. Просветительная работа клубов / A.B. Даринский. - М.:Профиздат, 1986. - 88 с.

70. Денисенко, Ю.В. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Денисенко - Барнаул, 2009.-21 с.

71. Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология / Г.Г. Дилигенский. - М.: Наука, 1994. - 304 с.

72. Досуг: вопросы теории и социальной технологии: сб. ст. / под ред. В.В. Туева. - Кемерово: КГИК, 1995.- 106 с.

73. Дранков, B.JI. Искусство быть человеком / B.J1. Дранков. - М.: Сов.Россия, 1984. - 128 с.

74. Дридзе, Т.М., Основы социально-культурного проектирования / Т.М. Дридзе, Э.А. Орлова. - М.: Мысль, 1996. - 196 с.

75. Дуранов, И.М. Социокультурные основы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи: теория и практика / И.М. Дуранов. - Магнитогорск: МаГУ, 2003. - 298 с.

76. Дюмазедье, Ж. Досуг как сфера духовной деятельности / Ж. Дюмазедье. - М.: Прогресс, 1987. - 132 с.

77. Евтеева, Г. А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени: автореферат дис.... д-ра пед. наук / Г. А. Евтеева; ЛГИК. - Л, 1980.-46 с.

78. Евтеева, Г.А Психолого-педагогические основы клубной работы: Учебное пособие / ГА. Евтеева. - М.: ЛГИК, 1976. - 143 с.

79. Емельянова, Л.В. Полноценный отдых - залог успеха в учебе / Л.В. Емельянова. // Среднее профессиональное образование. - 2003. - №8. -С.25 - 26.

80. Ерасов Б.С. Социальная культурология / Б.С. Ерасов. - М.: Аспект-пресс, 1996. - 591 с.

81. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2007. - 480 с.

82. Жаркова, Л.С. Организация деятельности учреждений культуры: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / Л.С. Жаркова. - М.: Изд. Дом МГУКИ, 2010. - 396 с.

83. Зазерский, Е.Я. Организация агитационно-пропагандистской деятельности клубов / ЕЯ. Зазерский. - М.: Просвещение, 1984. - 112 с.

84. Зауторова, Э.В. Нравственно-эстетическое воспитание осужденных: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / Э.В. Зауторова. - М., 2011. -38 с.

85. Зеер, Ф.Э. Профессионально-образовательное пространство личности / Ф.Э. Зеер. - Рос. гос. проф.- пед. ун-т. Екатеринбург, 2012. -102 с.

86. Зеер, Ф.Э. Психология профессий / Ф.Э. Зеер. - 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академ, проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2003. -336 с.

87. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - Ростов-на/Дону: Феникс, 1997. - 480 с.

88. Злобин, Н.С. Духовное производство и культура / Н.С. Злобин. -Ростов-на-Дону, 2007. - 352 с.

89. Золкин, А.Л. Эстетика: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарно-социальным специальностям / А.Л. Золкин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 447 с.

90. Измайлова, Д.А. Реализация развивающего потенциала досуга средствами культурно-познавательного туризма / Д.А. Измайлова. // Вестник МГУКИ. - 2007. - № 1 - С 72.

91. Иконникова, С.И. История культурологии, идеи и судьбы / С.Н. Иконникова. - СПб.: СПбГАК, 1996. - 264 с.

92. Ион, Э. Проблемы культуры и культурная деятельность / Э. Ион.

- М.: Прогресс, 1984. - 216 с.

93. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1996. - 416 с.

94. Калужских, Е.В. Социально-культурное развитие молодежи в деятельности студенческой театральной студии: автореф. дис.... канд. пед. наук / Е.В. Калужских. - М., 2009. - 22 с.

95. Капитонов, А.И. Социально культурная деятельность в системе адаптации молодежи в воинских коллективах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Капитонов. - СПб, 2002. - 24 с.

96. Каргин, A.C. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе / A.C. Каргин. - М.: Просвещение, 1984. - 224 с.

97. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / A.B. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 188 с.

98. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Рос. акад. образования; / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКД995. - 135 с.

99. Киселева, Т.Г., Социально-культурная деятельность: Учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004. - 539 с.

100. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Сфера досуга в системе социальной защиты современной семьи // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сборник статей / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., МГУК, 1995. - С. 48 - 55.

101.Китаев А. Руководство досугом личного состава / А. Китаев // Коммунист Вооруженных Сил. - 1973. - № 10. - С. 46 - 52.

102. Клаус, Т. Кибернетика и философия / Т. Клаус. - М.: Наука, 1963.

- 465 с.

103. Ковальчук, A.C. Социально-культурная деятельность: учебное пособие / A.C. Ковальчук. -2-е изд. - Орёл: Орловский государственный институт искусства и культуры, 2000. - 172 с.

104. Коган, Л.Н. Теория культуры / JI.H. Коган. - Екатеринбург, 2003. -241 с.

105. Комиссаренко, С.С. Клуб как социально-культурное явление / С.С. Комиссаренко. - СПб.: СПбГАК, 1997. - 158 с.

106. Кон, И.С. Социализация и воспитание молодежи / И.С. Кон. // Новое педагогическое мышление. - М.: Педагогика, 1989. - С. 191 - 205.

107. Королев, В.К. Художественно-эстетическая культура / Королев В.К. Феноменология культуры: [учеб. для вузов] / В.К. Королев, В.А. Кондрашов; Юж. федер. ун-т. - Ростов н/Д: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2011. -С. 246-283.

108. Котков, В.М. Социально-культурная деятельность в Российской армии: Учеб.пособие / В.М. Котков. - СПб.: Воениздат, 1999. - 240 с.

109. Кочин, АЛ. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в вузах внутренних войск МВД России: автореферат дисс... канд.пед.наук / АЛ. Кочин. // СПб.: ВВКУВВ МВД России. - СПб, 1996. - 18 с.

110. Крёбер, Альфред Луис. Избранное: Природа культуры / Альфред Луис Крёбер. - М.: Наука, 2004. - 165 с.

111. Кротова, Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах: Учеб. пособие / Ю. Н. Кротова. - СПб.: Концерт, 1994. - 163 с.

112. Крылова, Н. Б. Формирование эстетической культуры личности: школа, трудовой коллектив, вуз / Н. Крылова, Л. П. Печко. - М.: Знание, 1986.-64 с.

113. Крючек, О.В. Формирование умений и навыков самоорганизации досуга подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / СпбГУКИ / О.В. Крючек. - СПб.,1999. - 20 с.

114. Кузнецов А.И. Социокультурный статус сотрудника органов внутренних дел в современной российской ментальности: автореф. дис. ... канд. соц. наук / А.И. Кузнецов. - Майкоп, 2010. - 25 с.

115. Куликова, JI.H. Вопросы личностно-профессионального саморазвития студента в целостном педагогическом процессе педагогического вуза: сб. науч. трудов / JI.H. Куликова. - Иркутск, 1994. -С.57 - 74.

116. Культура досуга / под ред. В.М Пича. - Киев: Наукова думка,

1990.-240 с.

117. Культурно-досуговая деятельность и народное творчество: Сб. аналит. и информ. материалов / отв. за вып. A.B. Каменец. - М.: ГИВЦ МК РФ 1996. - 63 с.

118. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования: сб. науч. трудов. - Свердловск: Уро АН СССР,

1991.- 107 с.

119. Культурно-досуговая деятельность: учеб. / под науч. ред. A.A. Жаркова, В.М. Чижикова. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-т культуры, 1998. -461с.

120. Культурно-просветительная работа в армии и на флоте: учеб. пособие для высших военно-политических училищ / под ред. И.М. Подобед. - М.: Воениздат, 1971. - 315 с.

121. Кургузова, З.С. Культурный потенциал: концепция содержания, методы изучения. - В кн.: Кадровое обеспечение социально-культурной сферы Восточной Сибири: состояние и перспективы развития: Мат.межрегион.науч.-практ.конф. 20-21 ноября 2003 г. / З.С. Кургузова. -М.; Улан-Удэ: Изд-во ВСГАКИ, 2003. - 371 с.

122. Куракин, A.M. Моделирование в исследовании системных объектов в области теории воспитания / Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов / A.M. Куракин. - М.: АПН СССР, 1970.- 163 с.

123. Лебеденко, И.М. Воспитательная среда образовательного учреждения МВД России : автореф. дис. ...канд. пед. наук / И.М. Лебеденко. - М., 2011. - 24 с.

124. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

125. Леонтьева, Т.В. Эстетическая культура учащихся в условиях трансформации современного российского общества / Т.В. Леонтьева. -Казань: Гран - Дан, 2004. - 200 с.

126. Лисовский, В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования / В.Т. Лисовский. // Педагогика. - 1998. -№ 4. - С. 40 - 46.

127. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. -М.: Юрайт, 1998.-464 с.

128. Лобова, А. Ф. Теоретические основы формирования у детей эстетического отношения к человеку: монография / Урал. гос. пед. ун-т / А.Ф. Лобова. - Екатеринбург, 2000. - 156 с.

129. Лутанецкий, В.Д. Теория и практика повышения воспитательного потенциала досуга молодежи рабочих общежитий: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Д. Лутанецкий. - Л.,1990. - 16 с.

130. Макаренко, A.C. Методика организации воспитательного процесса / A.C. Макаренко. - М.: Просвещение, 1996. - 224 с.

131. Максютин, Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность: конспект лекций, опорные понятия и определения: учебное пособие / Н.Ф. Максютин. - Казань: Медицина, 1995. - 139 с.

132. Мадссютин, Н.Ф. Очерки истории досуга / Н.Ф. Максютин. -Казань: Медицина, 1998.- 127 с.

133. Марков, А.П. Отечественная культура как предмет культурологии / А.П. Марков. - СПб.: СПбГУП, 1996. - 286 с.

134. Масленникова, В.Ш. Актуальные вопросы социализации и социального становления личности студентов ссуз / В.Ш. Масленникова // Наука и школа. - 1998. - №7 - 8. - С.6 - 12.

135. Махлина, С.Т. Язык искусства в контексте культуры / С.Т. Махлина. - СПб.: СПбГАК, 1995. - 218 с.

136. Медведенко, В.В. Празднично-игровые технологии формирования культуры корпоративного досуга: автореф. дис.... канд. пед. наук / В.В. Медведенко. - Тамбов, 2008. - 24 с.

137. Мень, А. Культура и духовное возрождение / А. Мень. - М.: Искусство, 1992.-428 с.

138. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю.П. Азаров, Л.М. Байтенова, Е.П. Белозерцев и др. - М.: Просвещение, 1989. - 335 с.

139. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в органах внутренних дел МВД, ГУВД, УВД субъектов Российской Федерации, УВДТ, УВД (ОВД) УРО, образовательных учреждениях МВД России: утверждены Министром внутренних дел Российской Федерации 28 сентября 2000 года №1/18470. - М., 2000.

140. Миргалимов, И.М. Социально-педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов института культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.М. Миргалимов. - Казань, 1986.- 19 с.

141. Монахов, Н.И. Изучение эффективности воспитания. Теория и методика / Н.И. Монахов. - М.: Педагогика, 1981. - 144 с.

142. Мосалев, Б.Г. Досуг / Б.Г. Мосалев . - М.: МГУК, 1996. - 94 с.

143. Мосалев, Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: учеб.пособие / Б.Г. Мосалев. - М. : Изд-во МГУК, 1995. - 96 с.

144. Мудрик, A.B. Общение как объект педагогических исследований // Проблемы общения и воспитания / A.B. Мудрик. - Тарту, 1974. - 4.1. -С.36 -60.

145. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик. - М.: ИЦ Академия, 2000. - С. 8 - 33.

146. Мухаметзянова, Г.В. Современные проблемы образования / Г.В. Мухаметзянова. - Казань: ИСПО РАО, 2000. - 84 с.

147. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М.; -Воронеж: Ин-т практ. псих. НПО "Модэк", 1995. - 362 с.

148. Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга. Вып. 2.- М.: Информ. сб., 1994. - 96 с.

149. Неменский, Б.М. Эмоционально-образное познание в развитии человека / Б.М. Неменский // Вопросы психологии. - 1991. - № 3. - С. 9-16.

150. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики: учебное пособие / З.Г. Нигматов.- М.: Высшая школа, 2004. - 400 с.

151. Нигматуллина, JI.A. Формирование коммуникативной культуры будущих педагогов в процессе реализации ФГОС нового поколения: дис. ... канд. пед. наук / JI.A. Нигматуллина. - Казань, 2011. - 254 с.

152. Новаторов, В.Е. Организаторы досуга / В.Е. Новаторов. - М.: Советская Россия, 1987. - 117 с.

153. Новик, И.Б. Моделирование сложных систем / И.Б. Новик . - М.: Наука 1965. - 334 с.

154. Новиков, A.M. Профессиональное образование России: перспективы развития / A.M. Новиков. - М.: ИЦП НПО РАО, 1997. - 254 с.

155. Новикова, H.A. Организация досуга подрастающего поколения в OTT А: традиции и современность / И.А. Новикова. - СПб.: СПбГИК, 1991. -80 с.

156. Новикова, Л.И. Коллектив и личность как педагогическая проблема: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л.И. Новикова; ЛГИК. - Л., 1977.-45 с.

157. Оленина, Г.В. Социально-педагогическая деятельность в сфере досуга: кадры, методы и технологии: учеб. пособ.: в 2 ч / Г.В. Оленина. -Барнаул : АГИИК, 2002. Ч. 1. - 98 е.; Ч. 2.-134 с.

158. Оленина, Г.В. Социально-культурные технологии оптимизации добровольческой деятельности студенческой молодежи в сфере досуга: дисс. ... канд. пед. наук. - Барнаул, - 213 с.

159. Организации и учреждения культурно-досуговой сферы России: Справочник / РГБ; Информкультура. - М.: Вдохновение, 1997. - 288 с.

160. Орешкина, Л.И. Диалог культур в профессиональном становлении личности учителя: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.И. Орешкина. - М., 1996. - 19 с.

161. Орлов, A.C. Социология рекреации / A.C. Орлов. - М.: Наука, 1995. - 148 с.

162. Орлов, В.Н. Культура и досуг / В.Н. Орлов. - М.: Мысль, 1991. -

80 с.

163. Орлянская, Н.И. Профессиональное самоопределение старшеклассников в культурно-досуговой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.И. Орлянская. - М., 1999. - 21 с.

164. Осипов, П.Н. Сам себя воспитать должен / П.Н. Осипов. - Казань: Карпол, 1995.- 156 с.

165. Педагогическая культурология как средство научного осмысления методики социально-культурной деятельности / М.А. Ариарский // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - N3. - С. 150 - 156.

166. Педагогические ресурсы досуга / Каз. гос. акад. культуры и искусств; Н.Ф. Максютин, и др. - Казань: Медицина, 1996. - 140 с.

167. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 225 с.

168. Платон. Государство / Платон. - М.. Энциклопедия, 1966. - 504 с.

169. Платонов, K.K. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986.-254 с.

170. Подласый, И.В. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. педвузов: в 2 кн. / И.В. Подласый - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - С. 229 - 279.

171. Полетаева, Н.В. Педагогические условия развития профессионально-творческой познавательной активности курсантов образовательного учреждения МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Полетаева. - Липецк, 2004. - 20 с.

172. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность // Стандарты и мониторинг. - 2002 . - № 4 - С.22 - 26.

173. Полонский, В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский. - М.: Педагогика, 1987. - 144 с.

174. Поплавский, М.М. Досуг как педагогическая проблема / М.М. Поплавский. - Киев: Наукова думка, 1994. - 188 с.

175. Праздники для детей и взрослых: Советы. Традиции, этикет, кухня, игры, викторины / авт.-сост. Н.В. Чудакова. - М.: ACT, 1996. - 528 с.

176. Приходько, Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления: кн. для учителя / Н.И. Приходько. - М.: Просвещение, 1991.-126 с.

177. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - М., изд-во ВО МГУ 1996. - 225 с.

178. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова и др. - М.: Педагогика, 1983. - С. 91 - 92.

179. Психология развивающейся личности / под ред. A.B. Петровского. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

180. Пуляев, В.Т. Человек: единство природы и социума / В.Т. Пуляев. // Современные гуманитарные знания. - 1999. - №5. - С. 133 - 149.

181. Разумный, В. А. Творчество народа и современность / В.А. Разумный. - М.: ВНМЦ HT и КПР МК СССР, 1990. - 126 с.

163

182. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. - М.: Прогресс «Универс», 1994. - 480 с.

183. Ростовский, В.П. Формирование социальной творческой активности: дис. ... канд. пед. наук / В.П. Ростовский. - Казань, 1999. - 170 с.

184. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 338 с.

185. Рыбакова, Н.В. Формирование эстетического сознания в сфере досуга / Н.В. Рыбакова. // Вестник ВолГУ. Серия 7. - 2008.- № 1. - С. 159 -161.

186. Сабельников, A.B. Досуг офицера (О работе окружного Дома офицеров) / A.B. Сабельников. - Культурно-просветительная работа в войсках. - 1972 . - № 6. - С. 12 -13.

187. Санатулов, Ш.З. Педагогика общекультурного развития специалистов сферы материального производства / Ш.З. Санатулов. - Баку, 1993.-202 с.

188. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности: учеб. пособие к спецкурсу / В.Ф. Сафин. - Свердловск: Свердл. ГПИ, 1986. -141с.

189. Свеженцева, Ю.И. Нравственно-эстетическое воспитание в российских кадетских корпусах (XVIII - первая половина XX вв.): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.И. Свеженцева. - Воронеж, 2011. -24с.

190. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - С. 11 - 15.

191. Сиземская, И.Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте /И.Н. Сиземская, Л.И. Новикова // Педагогика. -1998.-№7.-С.14-20.

192. Синецкий, С.Б. Взаимодействие клубных учреждений и инициативных объединений в сфере досуга: автореф. дис... канд. пед. наук / С.Б. Синецкий . - Л., 1991. - 16 с.

193. Сироткин, Л. Ю. Нравственный выбор и его воспитание: науч.-метод. пособие / Л.Ю. Сироткин, С. Ф. Егерева. - Казань: Изд-во КГПУ, 1995. - 79 с.

194. Скороходов, В.В. Боевые искусства Востока как досуговый интерес молодежи / В.В. Скороходов // СОЦИС. - 2000. - №3 - С. 129 - 132.

195. Смирнов, В.Я. Преодоление асоциального поведения подростков средствами культурно-досуговой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / СПб гос. акад. Культуры / В.Я. Смирнов. - СПб., 1998. - 21 с.

196. Смирнова, Е.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях / Е.И. Смирнова. - М.: Просвещение, 1983. - 192 с.

197. Смирнова, Е.И. Клубные объединения: учеб. пособие для студентов институтов культуры / Е.И.Смирнова. - М.: Просвещение, 1977. - 160 с.

198. Смеянов, С.Н. Социально-культурная деятельность как средство формирования организационной культуры курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук / С.Н. Смеянов. - Тамбов, 2010 - 164 с.

199. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров; ред.кол.: A.A. Гусев и др. - изд. 4-е. - М.: Сов. Энциклопедия, 1987. - 1061 с.

200. Соколов, Э.В. Культура и личность / Э.В. Соколов. - Л.: Наука, 1972. - 228 с.

201. Соловьева, Е.З. Социально-культурные технологии патриотического воспитания молодежи в процессе возрождения народных обрядов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.З. Соловьева. - Москва, 2011. -23 с.

202. Средства массовой культуры и органы внутренних дел. -Горький, 1980. - 101 с.

203. Степанова, Т.П. Теоретико-методологические основания педагогического исследования диверсификации досугового общения: междисциплинарный синтез / Т.П. Степанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010.- 163 с.

204. Столович, JI. Н. Жизнь - творчество - человек: функции художественной деятельности / JI.H. Столович. - М.: Политиздат, 1985. — 415 с.

205. Стрельцов, Ю.А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности / Ю.А. Стрельцов // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2007. - № 2 (12). - С. 154.

206. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга: учебное пособие / Ю.А. Стрельцов. - Изд. 2-е. - М.: МГУКИ, 2003. - 296 с.

207. Стрельцов, Ю.А. Социальная педагогика / Ю.А. Стрельцов. - М.: МГУКИ, 1998. - 144 с.

208. Струмилин, С.Г. Избранные произведения. Воспоминания и публицистика / С.Г. Струмилин. - М.: Политиздат, 1972. - 480с.

209. Сукало, A.A. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга / A.A. Сукало. -СПб.: СПбГАК, 1996. - 220 с.

210. Суртаев, В .Я. Молодежный досуг как социально-педагогичекое явление: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / СПбГАК / В.Я. Суртаев. -СПб.,1995. - 33 с.

211. Суртаев, В.Я. Молодежь и культура / В.Я. Суртаев. - СПб.: Ирбис, 1999.-224 с.

212. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека: педагогическое наследие / сост. О.В.Сухомлинская. - М.: Педагогика, 1990. - 287 с.

213. Терехов, П.П. Педагогические условия воспитания коллективизма у учащихся профтехучилищ в процессе занятий самодеятельным художественным творчеством: дис. ... канд. пед. наук / П.П. Терехов. - Казань, 1984. - 224 с.

214. Терехов, П.П. Специалист социокультурной сферы: педагогическая компетентность / П.П. Терехов.- Казань: Изд-во Казан, унта, 2002. - 144 с.

215. Толковый словарь русского языка /под ред. Д.Ушакова. - М., 1968.- 1103 с.

216. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов. - СПб.: СПбГАК, 1997. - 276 с.

217. Триодин, В.Е. Педагогика клубной работы / В.Е. Триодин. - М.: Профиздат, 1984. - 152 с.

218. Ту ев, В.В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) // Ученые записки / под науч. ред. Т.Г. Киселевой, В.И. Черниченко, H.H. Ярошенко / В.В. Туев. - М.: МГУКИ, 2001.-Вып. 23.-С. 25 -39.

219. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев и др. -М.: Советская энциклопедия, 1983. -840 с.

220. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов: учеб. пособие / А.Я. Флиер. - М.: Академ. Проект, 2000. - 207 с.

221. Францов, Г.П. Философия и социология / Г.П. Францов. - М.: Наука, 1971.- 163 с.

222. Хабибуллина, Л.К. Реализация воспитательных функций свободного времени школьников в современных социально-педагогических условия: автореф. дис. ...канд. пед. наук / КГУ / Л.К. Хабибуллина. - Казань, 1995. - 15 с.

223. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. / И.Ф. Харламов. - М.: Высш. шк., 1990. - 576 с.

224. Харламова, H.H. Социально-культурные условия профилактики профессиональной деформации сотрудников внутренних дел: автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.H. Харламова. - М., 2009. - 22 с.

225. Харчев, А.Г. Мораль как предмет социологического исследования / А.Г. Харчев. - ВФ. 1965. - 74 с.

226. Хитарова, И.Ю. Формирование нравственных потребностей старшеклассников средствами культурно-досуговой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Ю. Хитарова / СПбГУКИ. - СПб.,2000. -22 с.

227. Хренов, H.A. Игровые проявления личности в переходные эпохи истории культуры / H.A. Хренов. // Общественные науки и современность. -2001.-№2.- С. 167-180 с.

228. Чабанный, В.Ф. Духовное развитие личности в коллективе художественной самодеятельности / В.Ф. Чабанный. - СПб.: СПГАК, 1998. -106 с.

229. Чапаев, Н.К. Введение в курс «Философия и история образования»: учеб. пособие / Н.К. Чапаев. - Екатеринбург: УГППУ, 1998. -280 с.

230. Чередниченко, И.Н. Педагогические условия формирования культуры использования школьниками свободного времени в культурно-досуговой деятельности: автореф. дис... канд. пед. наук / И.Н. Чередниченко. - Омск, 1997. - 20 с.

231. Чижиков, В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: учебное пособие / МГИК / В.М. Чижиков. - М., 1991. - 143 с.

232. Шамсутдинова, Д.В., Основные аспекты сотрудничества вуза с работодателями / Д.В. Шамсутдинова, Р.И. Турханова. // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2011. -№ 3. - С. 62.

233. Швецова, J1. Воспитание на основе этнокультур / JI. Швецова. // Мир образования. - 1997. - №7 - 8. - С. 10.

168

234. Шигапова, И.И. Патриотическое воспитание молодежи средствами театрального творчества: дис. ... канд. пед. наук / И.И. Шигапова. - Казань, КГУКИ, 2006. - 203 с.

235. Шмыдко, A.A. К вопросу о духовно-эстетическом развитии студента вуза / A.A. Шмыдко // Ученые записки / НОУ ВПО «Столичная финансо-гуманит. акад.», Тул. гос. пед.ун-т им. JT.H. Толстого. - М.: СГФА: Вариант, 2010. - Вып. 23. - С. 406 - 411.

236. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штоф. - JL: Наука, 1966.-301 с.

237. Шуртакова, Т.В. Педагогичесике основы формирования гуманистического мировоззрения студентов средствами искусства: автореф. дис.... док-pa пед. наук / Т.В. Шуртакова. - Казань, 1991. - 43с.

238. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: ВЛАДОС, 1999.-360 с.

239. Эстетическое воспитание молодежи в рамках деятельности самодеятельных и любительских творческих коллективов // Проблемы, пути и перспективы развития молодежного самодеятельного творчества в новых социально-экономических условиях: сб. материалов Межрегион, науч.-практ. конф., 12 апреля 2010 г. / Обл. центр доп. образования детей и молодежи. - Тюмень: Печатник, 2010. - 151 с.

240. Явгильдина, З.М. Развитие общего музыкального образования ( XX век ). - дисс. ... д-ра пед. наук / З.М. Явгильдина. - Казань, 2007. - 46 с.

241. Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии / М.Г. Ярошевский. - М.: Политиздат, 1974. - 447 с.

242. Ярошенко, H.H. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия / H.H. Ярошенко // Вестник МГУКИ. - 2001. - Вып. 23. - С. 39 - 43.

243. Berger G. Social Science and Forecasting / G. Berger // Nhe Concept of Prospektive. - N.Y., 1997. - 432 p.

244. Dumazedier J. Amdiguitedu loisir er duamiguesocioculturel le / J. Dumazedier // Cacjiersinternationaux de Sosioligie. - 1957. - № XXm. - P.3-24.

245. Dumazedier J. Vers une civilization du loisir? / J. Dumazedier - Paris: du Seuil., 1962.-216 p.

246. Kelly J.R. Leisure / J.R. Kelly. - N.Jersey: Tnglewood Clifls, 1982. -307 p.

247. Maslow A. Some Educational Implications of the Humanity Psychology A. Masloy // Harward Educational Review. - 1968. - V.38. - N. 4. - P. 670-690.

248. Miller N. Robinson D. The Leisure Age / N. Miller. - Belmont: WadsworthPub.Comp., 1963. - 291 p.