Развитие механизма финансирования профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.10, кандидат экономических наук Фонова, Оксана Викторовна

• Фонова, Оксана Викторовна
• кандидат экономических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Фонова, Оксана Викторовна

Введение.

Глава 1. Теоретические подходы к формированию механизма финансирования профессионального образования.

1.1. Сущность механизма финансирования профессионального образования.

1.2. Классификация методов и источников финансирования образовательных услуг как элементов механизма финансирования образования.

1.3. Особенности механизма финансирования профессионального образования в мировой образовательной системе.

Глава 2. Исследование механизма функционирования и финансовой поддержки образовательных услуг в системе профессионального образования.

2.1. Механизм финансирования профессионального образования в российской практике.

2.2. Исследование механизма финансирования профессионального образования в Республике Мордовия.

2.3. Анализ эффективности расходов консолидированного бюджета Республики Мордовия в сфере начального и среднего профессионального образования.

Глава 3. Направления совершенствования механизма финансирования образования в современных российских условиях.

3.1. Механизм нормативного финансирования в условиях модернизации начального и среднего профессионального образования в Мордовии.

3.2. Двухуровневая схема бюджетного финансирования начального и среднего профессионального образования на основе нормативного подушевого финансирования.

3.3. Разработка альтернативных источников финансирования профессионального образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие механизма финансирования профессионального образования»

Актуальность темы исследования. Высокий уровень образованности общества способствует развитию любого государства. Особую значимость образование приобретает на фоне глобальных проблем, захлестнувших мир на современном этапе его развития. В цивилизованном обществе образование является выгодным источником инвестирования. Однако в условиях финансового кризиса в России обострились проблемы, связанные со стабильным и достаточным финансированием профессионального образования в соответствии с его масштабами и потребностями. Сокращение государственного финансирования системы профессионального образования порождает необходимость разработки новых инструментов финансирования, оценки их эффективности и механизмов их внедрения.

В направлениях финансовой политики государства, нормативно-правовых документах, в целевых программах различного уровня содержится множество противоречий, порождающих проблемы и институциональные барьеры в развитии учреждений профессионального образования как субъектов экономической деятельности. Государственные образовательные учреждения, с одной стороны, представляют собой учреждения, оказывающие государственную услугу и финансирующиеся из бюджета, а, с другой стороны, организации, осуществляющие приносящую доход деятельность. Данные обстоятельства определяют необходимость концептуального совершенствования бюджетного и внебюджетного финансирования отечественных учреждений профессионального образования. Применение зарубежного опыта реформирования финансовых отношений между государством и образовательным учреждением требует его адаптации для российских условий хозяйствования.

Изменение роли государства в распределении финансовых средств между уровнями профессионального образования и повышение финансовой самостоятельности образовательных учреждений позволят избежать неэффективных расходов системы профессионального образования.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью всестороннего научного анализа источников и проблем модернизации финансового механизма системы профессионального образования, который позволит, во-первых, с системных позиций выявить существующие противоречия в развитии финансового механизма системы профессионального образования, во-вторых, предложить решения и определить перспективы финансового взаимодействия государства и образовательных учреждений.

Степень разработанности проблемы. Экономические проблемы системы образования были предметом интереса классиков экономической науки А. Смита, Ф. Листа, А. Маршалла, рассматривавших образование как источник общественного капитала, а приобретенные благодаря обучению знания, умения и навыки как часть национального богатства. Эти идеи получили развитие в теории человеческого капитала, которую разрабатывали Т.У. Шульц, Г.С. Беккер, М. Блауг, Ф. Махлуп, Г. Псахаропулос, П. Тейхейра, Р. Солоу.

С точки зрения анализа методологических основ развития финансового механизма системы ВПО, особый интерес представляют работы Д.Б. Джонстоуна, предложившего теорию «разделения затрат» на образование, Ш. Слотер и JI. Лесли, обосновавших концепцию академического капитализма, а также автора теории «предпринимательского университета» Б. Кларка.

В ряду отечественных представителей экономической науки, внесших большой вклад в теорию экономики образования, стоят B.C. Автономов, А.Б. Вифлеемский, А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, В.А. Жамин, E.H. Жильцов, О.В. Иншаков, Р.И. Капелюшников, Я.И. Кузьминов, С.Г. Струмилин, А.И. Субетто, В.В. Чекмарев и другие известные экономисты.

Вопросы, связанные с определением экономической и правовой природы образовательных услуг и формами их реализации, анализом процессов формирования и функционирования рынка образовательных услуг, становления системы современного менеджмента в отечественных вузах нашли отражение в работах А.Е. Балабанова, Г.А. Балыхина, Ш.З. Валиева, E.H. Геворкян, В.В. Кваниной, А.К. Клюева, Е.А. Князева, Г.Ф. Красноженовой, C.B. Курова, В.Г. Лобова, М.А. Лукашенко, В.В. Насонкина, А.Д. Селкжова, О.Н. Смолина и других исследователей.

Финансово-бюджетные аспекты деятельности государственных учреждений, функционирования финансового механизма в целом, и системы профессионального образования в России и за рубежом, в частности, получили освещение в публикациях таких авторов, как С.А. Беляков, В.В. Бочаров, A.A. Воронин, Е.Б. Виноградова, A.M. Гринь, А.О. Грудзинский, Д.А. Ендовицкий, И.Г. Животовская, И.Н. Зорников, В.А. Зубенко, И.В. Ишина, Н.Р. Кельчевская, Т.Л. Клячко, В.В. Ковалев, Г.А. Краюшкина, Г.И. Мальцева, Н.Б. Озерова, H.A. Платонова, О.В. Репина, Т.Ф. Романова, Л.П. Рябов, Г.В. Семеко, В.К. Сенчагов, E.H. Щесняк, Г.И. Хотинская, Т.В. Юрьева, М.А. Яхъяев.

В работах указанных ученых выявлена экономическая и правовая природа бюджетных и внебюджетных средств образовательных учреждений, предложены модели государственного финансирования образовательных учреждений, исследованы отдельные аспекты налогообложения, финансового управления, государственного регулирования финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений, оптимизации объемов и структуры источников финансового обеспечения отрасли при решении новых задач социально-экономического развития страны, результативности использования средств в этой сфере.

Вместе с тем специфика экономических процессов в сфере образования, особенности современного функционального и финансового состояния требуют концептуального осмысления и обеспечения разработки действенного финансового механизма системы профессионального образования, способного в полной мере реализовать современную экономическую, социальную и финансовую политику государства.

Необходимость исследования и решения перечисленных проблем финансового обеспечения развития профессионального образования предопределила цели и задачи диссертационной работы, ее логику и структуру.

Целью диссертации является разработка теоретических положений, методических и практических рекомендаций по развитию механизма финансирования профессионального образования.

Задачи исследования. Поставленная цель предполагает решение следующих задач: выявить факторы, оказывающие влияние на стоимость образовательной услуги в процессе трансформации и модернизации механизма финансирования профессионального образования в России; исследовать современные механизмы и особенности финансирования профессионального образования в зарубежных странах, в Российской Федерации и Республике Мордовия;

- проанализировать эффективность расходования бюджетных средств в сфере начального и среднего профессионального образования и на этой основе уточнить методику его финансирования;

- предложить методический подход к развитию механизма образовательного кредитования с использованием дополнительных источников финансирования;

- разработать рекомендации по развитию механизма финансирования профессионального образования с целью стимулирования эффективности деятельности образовательных учреждений

Объектом исследования является механизм финансирования профессионального образования.

Предметом исследования является совокупность теоретических, методических и практических проблем развития механизма финансирования профессионального образования.

Теоретической основой диссертационной работы послужили научные положения, изложенные в современной теории финансов, труды отечественных и зарубежных исследователей по изучаемой проблеме, работы ведущих ученых и специалистов в области совершенствования организационных и экономических механизмов образовательной инфраструктуры, нормативно-методические материалы по данной теме, материалы международных, всероссийских и республиканских научных и практических конференций, совещаний и семинаров по проблемам финансирования сферы образования.

Информационную базу исследования составили законодательные и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и Республики Мордовия, государственные программы в области организации и реформирования образовательной системы РФ. В процессе работы были использованы статистические материалы Министерства образования и науки РФ, Министерства образования Республики Мордовия, Министерства финансов РФ и Министерства финансов Республики Мордовия, Федеральной службы государственной статистики РФ, Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Мордовия, годовые отчеты о деятельности образовательных учреждений Республики Мордовия.

Методологической базой исследования являются общенаучные приемы экономического анализа, методы системного, сравнительного, структурного и функционального анализа, диалектический, исторический и логический методы, методы сравнения и обобщения, экономико-математические, графические и другие методы.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

1. Проведена систематизация факторов, оказывающих влияние на стоимость образовательной услуги, на внешние (территориальное расположение учебного заведения; уровень инфляции; природно-климатические и социально-демографические условия и др.) и внутренние (состояние материально-технической базы образовательного учреждения; ресурсоемкость отрасли народного хозяйства, для которой ведется подготовка кадров и др.), учет которых позволяет повысить объективность планирования бюджетных расходов на профессиональное образование.

2. Выявлены преимущества и недостатки основных моделей финансирования образования, используемых в мировой практике и обосновано создание смешанной модели, отвечающей следующим требованиям: обеспечение равных условий доступа к образованию; многообразие форм и источников финансирования образования; повышение финансовой самостоятельности учебных заведений; стимулирование конкурентоспособности образовательных учреждений; сохранение государственного контроля над системой образования.

3. Уточнена методика финансирования учреждений начального и среднего профессионального образования в части определения нормативных затрат на оказание государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества государственных образовательных учреждений, и определены этапы перевода учреждений начального и среднего профессионального образования на нормативное подушевое финансирование, что будет способствовать эффективному перераспределению бюджетных ассигнований.

4. Предложен и обоснован методический подход к развитию механизма образовательного кредитования с помощью альтернативного источника финансирования в виде материнского (семейного) капитала, который позволит привлечь в сферу профессионального образования дополнительные финансовые ресурсы, а также минимизировать характерные для этого вида кредитования риски невозврата кредитных средств.

5. Обоснована необходимость создания фонда развития профессионального образования, с целью стимулирования эффективности деятельности образовательных учреждений. Для рационального распределения средств фонда разработана система показателей оценки результативности деятельности конкретного образовательного учреждения, учитывающая расчет коэффициентов загрузки учреждения; трудоустройства выпускников; успеваемости учащихся с целью более эффективного распределения бюджетных средств.

6. Разработаны рекомендации по совершенствованию целевой контрактной подготовки специалистов, планированию и прогнозированию потребности регионального рынка труда в специалистах соответствующего уровня образования и специализации, с целью рационального использования бюджетных средств на образование.

Теоретическую значимость исследования имеют: уточненное содержание механизма финансирования системы профессионального образования; систематизация факторов, оказывающих влияние на стоимость образовательной услуги, а также обоснование необходимости создания смешанной модели финансирования образования, включающей некоторые элементы трех основных моделей финансирования образования, используемых в мировой практике.

Результаты исследования, выводы и предложения дополняют теорию финансов и могут быть использованы в качестве теоретических основ для дальнейших научных исследований финансовых отношений в сфере профессионального образования.

Практическую значимость исследования имеют: предложенный методический подход к развитию механизма образовательного кредитования с использованием дополнительного источника финансирования в виде материнского (семейного) капитала; уточненная методика финансирования учреждений начального и среднего профессионального образования на основе государственного заказа на выполнение государственной услуги; обоснованный алгоритм перевода учреждений начального и среднего профессионального образования на нормативное подушевое финансирование; предложение по созданию фонда развития профессионального образования, с помощью которого предполагается стимулировать повышение эффективности - деятельности образовательных учреждений; рекомендации по совершенствованию целевой контрактной подготовки специалистов.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на пятой Республиканской научно-практической конференции «Наука и инновации в Республике Мордовия» (Саранск, 2006), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы современной экономики: инвестиции, инновации, логистика, труд» (Саратов, 2009), на пятой заочной научной конференции «Теория и практика современной науки» (Москва, 2010).

Выводы и рекомендации по разработке эффективного механизма финансирования учреждений начального и среднего профессионального образования приняты к внедрению в практику деятельности Министерства образования Республики Мордовия.

Система показателей оценки результативности деятельности образовательных учреждений и предложение о создании в составе республиканского бюджета фонда развития профессионального образования, приняты к рассмотрению Министерством финансов Республики Мордовия при планировании бюджетных расходов и оценке эффективности целевого использования бюджетных ассигнований республиканского бюджета.

Материалы диссертационного работы используются в учебном процессе филиала Волго-Вятской академии государственной службы в г.Саранске.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 научных статей общим объемом 3,5 п.л., в том числе вклад соискателя - 3,39 п.л. Три статьи объемом 1,57 п.л. (вклад соискателя 1,57 п.л.) опубликованы в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 198 источников, содержит 18 формул, 32 таблицы, 13 рисунков, 6 приложений. Работа изложена на 170 страницах.

Заключение диссертации по теме «Финансы, денежное обращение и кредит», Фонова, Оксана Викторовна

Заключение

В современном обществе образование является одной из важнейших сфер человеческой жизнедеятельности, обеспечивающей социальный прогресс всего общества. В мире не существует универсальной модели финансирования образования. Разработка общемировой универсальной модели финансирования образования невозможна еще и в силу того, что различные страны находятся на разных стадиях политического и экономического развития. Необходимо применять определенные составляющие моделей, критически проанализированные и спрогнозированные для текущей реальности.

Ситуация в области финансирования профессионального образования в России характеризуется низким уровнем бюджетного финансирования, увеличением региональной и социальной дифференциации, возрастанием неравенства в доступе к качественному образованию, низкой эффективностью использования финансовых ресурсов, непрозрачностью имеющихся в системе образования значительных внебюджетных средств.

Проведенный нами анализ практики финансирования профессионального образования в России показывает, что современное состояние образования характеризуется в первую очередь с позиций недостаточности бюджетных средств, выделяемых государством для обеспечения функционирования данной сферы деятельности. В этих условиях все остальные проблемы, связанные с содержанием и качеством образования, доступностью качественного образования для различных слоев населения, более полным удовлетворением запросов учащихся, развитием связей с рынком труда и др., отодвигаются на второй, а то и на третий план. В условиях острого дефицита финансовых ресурсов такая расстановка приоритетов выглядит обоснованной. Более того, можно полагать, что большинство названных проблем порождено в первую очередь недостаточным финансированием.

В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации осуществлять финансирование образовательных учреждений можно только из бюджета того уровня, к которому относится учредитель соответствующего учебного заведения. Таким образом, при дефиците бюджетного финансирования естественным образом возрастает роль привлечения средств из внебюджетных источников. В настоящее время государственное и муниципальное финансирование образования составляет примерно 3,5 % ВВП. Кроме того, около 1,7 % ВВП по различным каналам поступает в сферу образования из средств предприятий и населения. Однако эффективность использования последних весьма низкая, значительная их часть (около 40 %) затрачивается на преодоление рубежа между общим и высшим профессиональным образованием. Фактически в учебные заведения попадает всего лишь около 4,2 % ВВП.

Однако, на наш взгляд, недостаток финансирования в сфере образования целесообразно было бы рассматривать с трех позиций:

Во-первых, недостаток средств, выделяемых из государственного (или муниципального) бюджета, как количественную характеристику проблемы финансирования образования, т.е. собственно недостаток средств;

Во-вторых, недостаточно эффективное (или недостаточно обоснованное) распределение бюджетных средств между уровнями образования и образовательными учреждениями как качественную характеристику проблемы финансирования образования;

В-третьих, неэффективное использование полученных бюджетных средств на уровне образовательного учреждения (качественная характеристика).

С переходом к рыночным отношениям меняются методы и источники финансирования образования. Наряду с бюджетным финансированием сферы профессионального образования, созданием условий повышения эффективности использования бюджетных средств, необходимо стимулировать привлечение образовательными учреждениями внебюджетных финансовых ресурсов. Для этого следует ликвидировать барьеры, препятствующие их рациональному использованию, в частности, легализовать финансовые потоки, минующие образовательные учреждения — расходы предприятий и семей на образование (например, расходы на проезд и проживание в вузовских центрах в период вступительных экзаменов и др.). Привлечение средств работодателей к финансированию образовательной системы на основе заказов, позволит приблизить образовательные программы к практике.

Особенно остро ощущается постоянная нехватка бюджетного финансирования сферы образования в регионах.

В целях выхода из создавшейся ситуации, необходимо обеспечить приближение содержания образования к современным потребностям рынка труда, повышение степени участия работодателей в организации образования, развитие социального партнерства с работодателями.

Модернизация механизма государственного финансового обеспечения начального и среднего профессионального образования должна проводиться с учетом мероприятий в области реформирования бюджетного процесса в Российской Федерации.

В России в настоящее время, на наш взгляд, нет четко сформулированной концепции создания механизма финансирования учреждений профессионального образования, управления образованием, существует множество коллизий в законодательной базе.

Основные направления совершенствования экономических механизмов в сфере профессионального образования, на наш взгляд, должны заключаться в следующем:

- внедрение новых моделей финансирования образовательных организаций всех уровней профессионального образования;

- внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных организаций (учреждений) для повышения эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование.

При этом, особое внимание необходимо уделить вопросам модернизации механизмов бюджетного финансирования профессионального образования и обеспечению перехода от управления бюджетными затратами к управлению результатами.

Исследование современного состояния финансирования системы профессионального образования позволило раскрыть сущность экономической категории «механизм финансирования профессионального образования».

Анализ основных моделей финансирования образования, используемых в мировой практике, позволил выявить их преимущества и недостатки и обосновать создание смешанной модели, отвечающей следующим требованиям: обеспечение равных условий доступа к образованию; многообразие форм и источников финансирования образования; повышение финансовой самостоятельности учебных заведений; стимулирование конкурентоспособности образовательных учреждений; сохранение государственного контроля над системой образования.

В ходе проведенного исследования определены понятия «чистая стоимость образовательной услуги» и «полная стоимость образовательной услуги» и доказано, что «полная стоимость» в два и более раза превышает «чистую стоимость». Поэтому при планировании расходов на образование целесообразно учитывать стоимость сопутствующих услуг.

Кроме того, проведена систематизация факторов, оказывающих влияние на стоимость образовательной услуги, на внешние (территориальное расположение учебного заведения; средний уровень заработной платы в регионе; уровень цен на товары и услуги в регионе; уровень инфляции; природно-климатические условия; социально-демографические условия) и внутренние (тип образовательного учреждения; размер учебного заведения; состояние материально-технической базы образовательного учреждения; ресурсоемкость отрасли народного хозяйства, для которой ведется подготовка кадров; набор реализуемых образовательных программ; состав и квалификация кадров; специфика контингента обучаемых (коррекционные классы, обучение на дому и т.д.)), что позволяет повысить объективность планирования бюджетных расходов на профессиональное образование.

При формировании эффективного механизма финансирования профессионального образования предложен дополнительный источник финансирования высшего профессионального образования, основанного на образовательном кредитовании с использованием материнского (семейного) капитала.

В работе предложена эффективная методика регионального механизма нормативного финансирования в сфере начального и среднего профессионального образования, отвечающая основным концептуальным положениям модернизации финансового механизма системы профессионального образования в Российской Федерации. Согласно новой бюджетной политике они должны проводиться с учетом мероприятий в области реформирования бюджетного процесса и включать в себя: переход от сметного финансирования учреждений образования к финансовому обеспечению образовательной деятельности на основе государственного задания на выполнение бюджетной услуги и государственного контракта; отказ от бюджетирования на основе сметы доходов и расходов и внедрение бюджетирования, ориентированного на результат. Предлагаемая методика дает существенные преимущества, поскольку она разработана с учетом изменений, внесенных в 2010 году в Бюджетный кодекс РФ и Федеральный закон «Об образовании». В частности, данная методика основана на расчете объема субсидии бюджетному учреждению на выполнение государственного задания на оказание государственной услуги, и предполагает расчет нормативных затрат на содержание объектов особо ценного движимого имущества бюджетного учреждения. Кроме того, методика предусматривает расчет нормативных затрат на содержание прилегающей территории образовательного учреждения, нормативных затрат на проведение текущего ремонта недвижимого имущества образовательного учреждения. Данная методика направлена на повышение качества образовательных услуг, а не только экономию бюджетных средств.

В процессе исследования определены основные этапы перевода учреждений начального и среднего профессионального образования на нормативное подушевое финансирование. В пределах каждого этапа предложена система мероприятий (подготовка исходных статистических данных, определение квалификационной структуры профессий, рекомендации по реструктуризации сети и др.) для снижения сопутствующих рисков и ускорения процесса перехода учреждений начального и среднего профессионального образования на нормативное подушевое финансирование.

В ходе работы обоснована необходимость создания фонда развития профессионального образования, с целью стимулирования эффективности деятельности образовательных учреждений. Для рационального распределения средств фонда разработана система показателей оценки результативности деятельности конкретного образовательного учреждения, предполагающая расчет коэффициентов загрузки учреждения; трудоустройства выпускников; успеваемости учащихся с целью более эффективного распределения бюджетных средств. Доказана необходимость использования предварительного расчета коэффициента предельной загрузки образовательного учреждения и коэффициента предельной нагрузки преподавательского состава, в качестве обязательного условия получения бюджетных ассигнований.

Для достижения прозрачности нормативного бюджетного финансирования начального и среднего профессионального образования предложено ввести следующие контрольные меры:

- конкурсная процедура бюджетного финансирования государственного заказа на обучение, воспитание и подготовку кадров;

- публичность отчетности администрации образовательного учреждения за полученные бюджетные средства перед госзаказчиком;

- документационное обеспечение финансовых потоков (смета, договор, калькуляция, кредитные карточки); компьютеризация контроля потоков обучающихся между образовательными учреждениями.

В целом предлагаемая методика, являясь одним из этапов реализации плана по переходу на подушевое бюджетное финансирование, учитывает как установки проекта, так и изменение законодательной базы федерального, регионального и муниципального уровней.

В результате внедрения рассмотренной методики нормативного подушевого финансирования начального и среднего профессионального образования планируется достичь следующих результатов:

1) рациональное планирование необходимых объемов финансовых средств в региональном бюджете на реализацию государственных обязательств по предоставлению начального и среднего профессионального образования;

2) распределение бюджетных средств на основе прозрачной формулы и доведения их до образовательного учреждения начального и среднего профессионального образования.

Разработаны рекомендации по совершенствованию целевой контрактной подготовки специалистов и планированию потребности регионального рынка труда в специалистах соответствующего уровня образования и специализации, с целью рационального использования бюджетных средств на образование.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Фонова, Оксана Викторовна, 2011 год

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) // Справочная правовая система «Гарант».

2. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» // Справочная правовая система «Гарант».

3. Гражданский Кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 года №14-ФЗ // Справочная правовая система «Гарант».

4. Налоговый Кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 5 августа 2000 №117-ФЗ // Справочная правовая система «Гарант».

5. Федеральный закон от 22 августа 1996 года №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Справочная правовая система «Гарант».

6. Федеральный закон от 23 декабря 2004 года № 173-Ф3 «О федеральном бюджете на 2005 год» // Справочная правовая система «Гарант».

7. Федеральный закон от 26 декабря 2005 года № 189-ФЗ №0 федеральном бюджете на 2006 год» // Справочная правовая система «Гарант».

8. Федеральный закон от 19 декабря 2006 года № 238-Ф3 «О федеральном бюджете на 2007 год» // Справочная правовая система «Гарант».

9. Федеральный закон от 24 ноября 2008 года N 204-ФЗ «О федеральном бюджете на 2009 год» // Справочная правовая система «Гарант».

10. Федеральный закон от 2 декабря 2009 года №308-Ф3 «О федеральном бюджете на 2010 год и на плановый период 2011 и 2012 годов» // Справочная правовая система «Гарант».

11. Федеральный закон от 29 декабря 2006 года №256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» // Справочная правовая система «Гарант».

12. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 года №803 «О федеральной целевой программе развития образования на 2006 2010годы. // Справочная правовая система «Гарант».

13. Постановление Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2004 года №670 «О распределении дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации» // Справочная правовая система «Гарант».

14. Закон Республики Мордовия от 30 ноября 1998 года №48-3 «Об образовании в Республике Мордовия» // Справочная правовая система «Гарант».

15. Закон Республики Мордовия от 28 декабря 2004 года №101-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2005 год» // Справочная правовая система «Гарант».

16. Закон Республики Мордовия от 26 декабря 2005 года №106-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2006 год» // Справочная правовая система «Гарант».

17. Закон Республики Мордовия от 5 декабря 2006 года №80-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2007 год» // Справочная правовая система «Гарант».

18. Закон Республики Мордовия от 9 июля 2007 года №67-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2008 год» // Справочная правовая система «Гарант».

19. Закон Республики Мордовия от 2 декабря 2008 года №122-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2009 год и на плановый период 2010 и 2011 годов» // Справочная правовая система «Гарант».

20. Закон Республики Мордовия от 3 декабря 2009 года №92-3 «О республиканском бюджете Республики Мордовия на 2010 год и на плановый период 2011 и 2012 годов» // Справочная правовая система «Гарант».

21. Постановление Правительства Республики Мордовия от 27 февраля 2007 года №76 «О программе развития образования Республики Мордовия на 2007-2010 годы» // Справочная правовая система «Гарант».

22. Послание Главы Республики Мордовия Государственному Собранию от 25 января 2008 года // Справочная правовая система «Гарант».

23. Послание Главы Республики Мордовия Государственному Собранию от 27 ноября 2009 года // Справочная правовая система «Гарант».

24. Абанкина И.В., Филатова Л.М. Двухуровневое образование в России: анализ подготовки бакалавров и магистров // Ректор вуза 2008. - № 6.

25. Артемьева С.С., Сатянов Н.А. Управление банковскими рисками в условиях финансового кризиса // Известия ОГАУ. 2009. - №1 (21). - С.118-127.

26. Бабич A.M., Финансы. Денежное обращение. Кредит.: учебник для вузов / A.M. Бабич, Л.Н. Павлова. -М.: ЮНИТИ-ДАНА,2000. 687с.

27. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования. Серия "Управление. Финансы. Образование. М.: МАКС Пресс, 2007. - 405с.

28. Бизнес. Оксфордский словарь. М., Издательство РГТУ, 1995. С. 18.

29. Боди 3., Миртон Р. Финансы. Уч. пос. перевод с англ. М.: ИД «Вильяме», 2000. С. 38.

30. Большой экономический словарь / Под ред. AJI. Азрилияна. 6-е изд., доп. М.: Институт новой экономики; 2004. С. 1251.

31. Бонюшко Н. А. Повышение качества образовательных услуг на основе создания научно-исследовательских университетов // Экономические науки. 2009. №3 (52). С. 388.

32. Борисов А.Б. Большой экономический словарь / А.Б. Борисов. М.: Книжный мир, 2001.-С.234

33. Бурдон Ж. Расходы семей на образование: тратить мало, чтобы получить много // Экономика образования, 2007. № 4. С. 64.

34. Бюджетная система Российской Федерации: учебник / М.В. Романовский и др.; под ред. М.В. Романовского, О.В. Врублевского. 2-е изд., испр. и переработн. -М.: Юрайт, 2000. - 615с.

35. Васильев В.Н., Гуртов В.А., Питухин Е.А. и др. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации. М.: Техносфера, 2006. - 680с.

36. Бахтин Н.Б. Эндаумент: новое слово и новые возможности для российского образования // Университетское управление. 2006. № 5(45). С. 73-76.

37. Вифлеемский А.Б. Оценка выгод для общества от системы высшего образования // Экономика образования, 2002. № 3. С. 64-68.

38. Вифлеемский А.Б. Нормативно-подушевое, или формульное, финансированиеобразовательных учреждений // Экономика образования, 2008. №2. С. 24.

39. Воробьева Л.П. Анализ изменений плана счетов бюджетного учета и порядок его применения // Университетское управление, 2006. № 5(45). С. 76-82.

40. Воссенштейн X. Финансовое напряжение: тенденции финансирования высшего образования и политический курс в ситуации ограниченных средств // Университетское управление, 2003. № 3(26). С. 51-60.

41. Вознесенский Э.А. Финансы как стоимостная категория. М.: Финансы и статистика, 1985. С. 33. С. 77.

42. Ворожейкина О.Л. Система образования в ФРГ: Обзор. Информация. // Проблемы зарубежной школы. М., 1991. вып.1. С.35.

43. В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией // Хрестоматия по истории российской общественной мысли XIX XX веков / Составитель Федоровский Н.Г. М: ЛОГОС, 1997-777с.

44. Вудхол М. Изменение источников и форм финансирования высшего образования: критический обзор международных тенденций // Высшее образование в Европе, т.17. -М., 1992, С.165-175.

45. Выписка из протокола №6 от 26 апреля 2005 года заседания ученого совета ГОУВПО «МГУ им.Н.П. Огарева» «О стоимости обучения по договорам с возмещением затрат на 2005/2006 учебный год»

46. Выписка из протокола №5 от 2 июня 2006 года заседания ученого совета ГОУВПО «МГУ им.Н.П. Огарева» «О стоимости обучения по договорам с возмещением затрат на 2006/2007 учебный год»

47. Выписка из протокола №3 от 27 марта 2007 года заседания ученого совета ГОУВПО «МГУ им.Н.П. Огарева» «О стоимости обучения по договорам с возмещением затрат на 2007/2008 учебный год»

48. Выписка из протокола №6 от 27 мая 2008 года заседания ученого совета ГОУВПО «МГУ им.Н.П. Огарева» «О стоимости обучения по договорам с возмещением затрат на 2008/2009 учебный год»

49. Выписка из протокола №8 от 29 сентября 2009 года заседания ученого совета

50. ГОУВПО «МГУ им.Н.П. Огарева» «О стоимости обучения по договорам с возмещением затрат на 2009/2010 учебный год»

51. Галаган А.И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии. НИИВО, 1994 - 372с.

52. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998-234с.

53. Глазьев С. Состоится ли переход российской экономики на инновационный путь развития? (О правительственных долгосрочных концептуально-прогнозных проектировках) // Российский экономический журнал, 2008. № 1-2. С. 3-11.

54. Глазьев С. Очередной установочный документ прежнего реформационного курса // Российский экономический журнал, 2002. № 4. С.3-12.

55. Гокиели А.П. Проблемы советских финансов. М.: Госфиниздат, 1969.

56. Григорьева С.А. Финансовые исследования стратегий диверсификации на развитых и растущих рынках капитала // Корпоративные финансы, 2007. №1. С. 111-144.

57. Данилова Т.Н. Стратегия инвестирования: Учебное пособие Н.Новгород: Изд-во ВВАГС, 2005. - 148с.

58. Данилова Т.Н., Иванова Л.И. Теоретические аспекты финансирования российской системы образования. Чебоксары: «Новое время», 2007г. - 100с.

59. Демографический ежегодник России. 2005: Стат. сб. / Росстат М., 2005. -595с.

60. Демографический ежегодник СССР. 1990: Стат. Сб. / Госкомстат России. -М.: Финансы и статистика, 1990. 639с.

61. Джонстоун Д.Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование // Университетское управление, 2003. №5-6(28). С. 92-102.

62. Джонстоун Д.Б., Шрофф-Мета П. Финансирование и доступность высшего образования: международное сравнительное исследование оплаты обучения и мер финансовой поддержки // Университетское управление, 2001. № 2(17). С. 17-32.

63. Днепров Э. Будет ли в образовании социальная и экономическая политика? // Первое сентября, 1999. № 16. С. 1-2.

64. Дудников В.В. Менеджмент сферы образования. Т.1 - 1994. Т.2 -1995.

65. Дьяченко В.П. Вопросы теории финансов.- М., 1957. С. 68-69.

66. Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI в. // Университетское управление, 2000. № 4(15). С. 50-64.

67. Живалов В. О комплексном регулировании финансовых потоков / В. Живалов // Экономист. 2002. №12. -С.51-55

68. Е.Н. Жильцов, С.С. Иванов, в.Ю. Кокарев и др Тенденции развития высшего образования в современном мире (социально-экономический аспект). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. -145с.

69. Иванов Ю. О глобальном международном сопоставлении ВВП по 146 странам мира // Вопросы экономики, 2008. №5. С. 23-25.

70. Игнатюк Е.В. Правовое регулирование прозрачности бюджетного процесса // Журнал российского права, 2009, № 10 // Справочная правовая система «Гарант».

71. Казанцев С. Неравномерное развитие регионов // Экономика и управление, 2008. №2. С. 51.

72. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Доступность высшего образования и финансовые возможности его получения // Экономика образования, 2008. №1. С. 36.

73. Карпенко О.М., М.Д. Бершадская. Рейтинг стран по доступности высшего образования / Экономика образования. 2008. № 2. С. 4.

74. Карпенко Н.О., Яценко В.Е. и др. Научно-практическое обоснование системы статистических показателей по высшему образованию // Экономика Высшей школы. Вып. 2. М.: 1996 - 216с.

75. Кликунов Н.Д. Что такое ГИФО в системе высшего образования России // Справочная правовая система «Гарант».

76. Клинов В. Мировая экономика: прогноз до 2050 года // Вопросы экономики,2008. №5. С. 69.

77. Клюев А.К. Разделение затрат на финансирование высшего образования: проблемы и решения // Университетское управление, 2002. № 4(23). С. 73-83.

78. Ковалев В.В. Финансовый анализ: учебник. — М.: Финансы и статистика, 1997. -512с.

79. Колесникова К.В. Расходные обязательства бюджетов // Общество и право,2009. № 1 // Справочная правовая система «Гарант».

80. Козма Т., Шетеньи Я. Изменение политики и дилеммы в финансировании высшего образования: ситуация в Венгрии в сопоставлении с ситуацией в других восточноевропейских странах // Высшее образование в Европе, т. 17. М.: 1992, с.126-137.

81. Козырин А.Н. Переход на двухуровневое высшее образование и изучение финансового права в высших учебных заведениях // Финансовое право, 2009. № 8 НИ Справочная правовая система «Гарант».

82. Комментарий к Закону Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» (постатейный) / Сытинская М.В., Шкатулла В.И. (отв. ред. В.И. Шкатулла), М.: «Юстицинформ», 2009 // Справочная правовая система «Гарант».

83. Кудрин А.Л. О проекте Федерального бюджета на 2007 год // Финансы, 2006. №11. С. 5.

84. Кузьминов Я. И., Реморенко И. М., Рудник Б. Л., Фрумин И. Д., Якобсон Л.И., Волков А. Е. Российское образование 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования, 2008. №1 // Справочная правовая система «Гарант».

85. Кучерова Н.В., Набатчикова СБ., Маяковская О.В. Финансы: Учебное пособие. Оренбург, Издательский центр ОГАУ, 2004. С. 25

86. Лосевская Е. В чем цели школы? // Первое сентября. 1999. № 20. С.

87. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления./ М.А. Лукашенко — М.: Маркет ДС, 2003.-358с.

88. Майбуров И. Эффективность инвестирования в человеческий капитал в США и России // Мировая экономика и международные отношения, 2004. №4.

89. Макконелл Кэмнбелл Р., Брю Стэнли JI. Экономикс: принципы, проблемы, и политика. Пер. с англ. Т. 1,2. - М.: Республика, 1992. - 548 с.

90. Минга А., Сюшко Б. Зарплата преподавателей во Франции // Экономика образования, 2008. № 3. С.98

91. ЮЗ.Миничкина В.П. Доклад «Формирование новой модели организационно-экономических отношений в системе среднего профессионального образования» // НИИ регионологии при Мордовском государственном университете имени Н.П. Огарева.

92. Миничкина В.П. Доклад «Механизмы многоканального финансирования и спонсорства (попечительства) в сфере образования» // НИИ регионологии при Мордовском государственном университете имени Н.П. Огарева.

93. Морозова Е. А., Бельчик Т. А. Социологическое обеспечение проекта «Привлечение средств из различных источников для получения профессионального образования». Кемерово, 2002.

94. Юб.Набиуллина Э. Приоритеты деятельности на 2008 год и среднесрочную перспективу // Экономист, 2008. № 4. С. 16.

95. Новые финансовые инструменты в высшем образовании Ю.А.Захаров, М.В.Курбатова, В.С.Долганов, Е.А.Морозова. Университетское управление, 2004. № 1(29). С. 77-89.

96. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики, 2000. № 9. С. 146.

97. Образование в Российской Федерации, 2005: Стат. сб./. — М: ГУ — ВШЭ, ЦИНСН, 2005 367 с.

98. НО.Образование, наука и культура в Республике Мордовия за 2006 год // Статистический сборник Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по РМ, 2007. №744. С.113.

99. ПЗ.Паркер Томас Д. Государственное регулирование и частные студенческие ссуды // Университетское управление, 2006. № 3(43). С. 93-96.

100. Петрова Т. Э. Российское студенчество и высшее образование. М., 1995. С. 34

101. Пилипенко О.И. Поляк Г.Б. Эриашвили Н.Д. Финансы 3-е переработанное и дополненное, М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 703с.

102. Пб.Попов Е. В., Власов М. В. Институты миниэкономики знаний. М., 2009. С. 61.

103. Раевский C.B. Финансовый механизм управления социально-экономическим развитием субъекта Российской Федерации (на примере Хабаровского края). Хабаровск: ДВАГС, 2001. 85 с.

104. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современныйэкономический словарь, 2003.

105. Родионова В.М. Финансы / В.М. Родионова, Ю.Я. Вавилов, JIJI. Гончаренко, под ред. В.М. Родионовой. М.: Финансы и статистика, 1994. С. 66.

106. Рожков А.И. Образовательные услуги как объект гражданских прав: проблемы правового определения // Юрист вуза. М., 2008. № 2.

107. Российский статистический ежегодник. 2008.: Стат. сб. /Росстат. М., 2008.

108. Рукавишникова И.В. Реформа системы высшего профессионального образования как отражение финансовой политики государства // Финансовое право, 2009, № 2.

109. Рукавишникова И.В. Некоторые направления государственной финансовой политики в сфере образовательной деятельности: антикризисный вариант // Юридическое образование и наука, 2009. № 3.

110. Савицкая Е. Российское общее образование: мониторинговый взгляд на реализацию конституционных гарантий// Российский экономический журнал, 2005. № 9-10, С. 66.

111. Свиридов О.Ю. Финансы, денежное обращение и кредит, 2003. С. 40.

112. Семеко Г. В. Новая система оплаты труда в высшей школе новые проблемы // Экономика образования. 2009. № 1 (50). С.

113. Татаркин А. И. О реальности прогнозов: глубина и масштабность мирового кризиса // Журнал экономической теории. 2009. № 2. С. 141.

114. Тедеев A.A., Парыгина В.А. К вопросу о некоторых принципах финансового права: принцип прозрачности (открытости) бюджетной деятельности // Налоги. 2010. №1.

115. Уэббинк Д. Поддержка студентов в Нидерландах // Университетское управление. 2006. № 3(43). С. 90-93.

116. Федоров H.B. Образование основа для решения социально-экономических проблем. М.: Гелиос АРВ, 2006.413с.

117. Филиппов В.М. Правда и домыслы о российском образовании // Университетское управление. 2001. № 2(17). С. 4-13.

118. Финансы / под ред. проф. A.M. Ковалевой. М.: Финансы и Статистика, 1997.

119. Финансы: Учебник для вузов / под ред. проф. М.В. Романовского, проф. О.В. Врублевской, проф. Б.М. Сабанти. М.: Юраит-М, 2004. С. 82.

120. Финансы. Учеб. под ред. проф. А. Г. Грязновой, проф. Е. В. Маркиной. М: «Финансы и статистика», 2007. С. 36.

121. Финансы. / Под ред. JI.A. Дробозиной. М.: «Юнити», 2002, С. 10-45.

122. Финансы: учебник для вузов / под ред. М.В. Романовского, О.В .Врублевской, Б.М. Сабанти. М.: Юрайт-М, 2002. 504с.

123. Фишер С. Экономика / С.Фишер, Р.Дорнбуш, Р.Шмалезнзи; пер. с англ. -М: «Дело ЛТД», 1993. 864с.

124. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: пер. с англ. Со 2 го изд. М.: Дело, 1999. С. 303.

125. Финансы / Под ред. Грязновой А.Г., Маркиной E.B. М.: Финансы и статистика, 2007. 501с.

126. Финансы / Зви Боди, Роберт Мертонпер. пер. с англ. Изд-во: Вильяме, 2007. — 592 с.

127. Финансы. Учеб. под ред. проф. А. Г. Грязновой, проф. Е. В. Маркиной. М.: «Финансы и статистика», 2007. С. 20

128. Финансовой право / под ред. Н.И. Химичевой. М.: «Юрист», 2001.-264с.

129. Финансы: учеб. / А. И. Архипова, И. А. Погосов, И. В. Караваев; под ред.А. И. Архипова, И. А. Погосова. М.: ТК Велби. Изд-во Проспект, 2007.

130. Фонова, О.В. Образовательное кредитование и перспективы его развития в регионе //Регионология, 2009. № 1. С. 152-159

131. Формирование нового экономического механизма в региональных образовательных системах / Под ред. М.М. Мусарского. -М.: «Российская политическая энциклопеция», 2003. 176 с.

132. Фрумин И. Д. Частно-государственное партнерство в образовании: уроки международного опыта//Вопросы образования. 2008 г. №2.

133. Хофманн Х.Г. Основные модели финансирования образования // Университетское управление. 2000. № 4(15). С. 35-42.

134. Чурьянов Ю.Д. Многоканальное финансирование высшего образования: опыт зарубежных стран // Проблемы зарубежной высшей школы. Вып.З. -М.: НИИВО, 1995.- 184 с.

135. Шаммазов А. Образование и наука фундамент инновационной экономики // Экономика и управление, 2008. №3. С. 20-22.

136. Шарок JI.A. Пути повышения эффективности формирования и использования человеческого капитала России // Научно-информационный журнал, 2008. №3(40). С. 273.

137. Шуркина Е.Ю. Специфика конкурентных отношений на российском рынке образовательных услуг в условиях переходной экономики // Экономикаобразования, 2008. №3. С. 124.

138. Эйхер Ж.К., Шевалье Т. Переосмысление проблем финансирования послесреднего образования // Высшее образование в Европе, т. 17, 158.Экономика: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. A.C. Булатова. - М.: Юристъ, 2001. - 896с.

139. Экономика предприятия: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. О.И. Волкова. М.: ИНФРА-М, 2000. - 520с.

140. Юдина Е.М. Организация управления финансами в ГУ-ВШЭ // Университетское управление. 2006. № 4(44). С. 64-76.

141. Электронный ресурс Режим доступа: http://iro.hse.ru/publ/publ0803.html (Абанкина И.В. Новые модели финансирования образования // 4-й Всероссийский конгресс «Рынок потребительского кредитования в России», 13 февраля 2008, код 7.3.1).

142. Электронный ресурс Режим доступа: http://iro.hse.ru/publ/publ0847.html (Кириллова С.Г. Как оплачивается труд учителя в Англии, Франции, Германии и США. Управление школой. №13 (472) 2008, код 11).

143. Электронный ресурс Режим доступа: http://iro.hse.ru/publ/publ0851.html

144. Электронный ресурс Режим доступа: http://www.gks.ru (Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики)wps/portal/!ut/p/.cmd/cs/.ce/70A/.s/7086F/th/J0LV/s.70A/7087E/me/7 07UL-707UJ-70A/s.70A/7086F#.

145. Электронный ресурс Режим доступа:http://www.gks.ru/bgd/regl/b09l 3/IssWWW.exe/Stg/html2/07-01 .htm. 173.Электронный ресурс Режим доступа:http://www.gks.ru/freedoc/2008/b0813/06-08.htm.

146. Электронный ресурс Режим доступа: http://www.ucheba.ru/credit-news/12012.html (Образовательные кредиты на льготных условиях будут давать под 5% годовых).

147. Электронный ресурс Режим доступа: http://www.ucheba.ru/credit-article/11301.html (Кредитка и зачетка 17 декабря 2009).

148. Электронный ресурс Режим доступа:http://ru.wikipedia.Org/wiki/DDDDDD#l.D0.9F.D0.BE.D0.B4.D0.BE.Dl.85.D0.BE .D0.B4.D0.B0.D0.BC.

149. Электронный ресурс Режим доступа:http://www.ug.ru/issue/?action=topic«&toid=9358 («Учительская газета» №18 (10047)/2005-05-03).

150. Электронный ресурс Режим доступа: http:www.collegeboard.com.

151. Электронный ресурс Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/blOl ^ssWWW.exe/Stg/dl/08-07.htm 184.Электронный ресурс - Режим доступа: http: //www.yspu.yar.ra.

152. Электронный ресурс Режим доступа: http: www.GZT.ru (Более 100 тысяч немецких студентов требуют финансирования образования // rA3ETA.RU —1. Июнь 2009 г.).

153. Электронный ресурс Режим доступа: http: www.GZT.ru (Итальянские студенты недовольны сокращением финансирования образования // rA3ETA.RU -Октябрь 2008 г.).

154. Электронный ресурс Режим доступа: http: //ecsocman.edu.ru/univman/ (Рейтер В. Финансирование образования: международные модели, пути, опыт и мышление // Университетское управление. 2000. № 4(15). С. 4-9.).

155. Электронный ресурс Режим доступа: http: www.GZT.ru (Прогнозы министерства образования США // ГАЗЕТА.RU — Июнь 2009 г.).

156. Buechfemann Ch.F., Sooff D.J. Education training and the ecom-ony // Industr.relations j. — Oxford, 1994 — vol.25, №3, p.234-246.

157. College Board (1999) Trends in College Pricing, из таблицы 5, с. 7.

158. Education at a Glance. OECD Indicators 2005 / OECD, 2005,433 p.

159. NCES, «National Postsecondary Aid Study 1995-96» reported in "EFC: The Expected Family Contribution-Managing the Price of College" at http://www.ed.gov/pubs/collegecosts/handbkpl 1 .html.

160. NCES Condition of Education 1999, доп. таблица 40-2http://nces.ed.gov/pubs99/condition99/SupTables/supp-table-40-2.html

161. Nordic Statistical Yearbook 2005. Volume 43/ Statistics Denmark. — Nord 2005. -343 p.

162. Shea B.H. The college aid gap // US news a. world rep. Wash., 2003. - Vol. 134, No. 3. -P. 42.

163. Schmidt M.G. Ausgaben fur Bildung im internationalen Vergleich // Aus Politik u. Zeitgeschichte. Bonn, 2003. - No. 21-22. - S 6-11.

164. Сведения о средствах, предусмотренных в республиканском и муниципальных бюджетах Республики Мордовия на 2007 год па реализацию приоритетных национальных проектов (тыс. руб.)

165. Источники и направления финансирования Предусмотрен о на 2007 год всего В том числе Исполнено всего на 01.01.08г. В том числе

166. Федеральный бюджет Республиканск ий бюджет Муниципал ьные бюджеты Федеральн ый бюджет Республика некий бюджет Муннципа льные бюджеты1 3 4 5 6 7 8 9 10

167. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ, ВСЕГО 1 964 855,5 1128 458,5 830 897,5 5 499,5 1 456 222,9 849 789,3 600 934,1 5 499,5

168. ПНП "Доступное и комфортное жилье гражданам России" 617 470,1 112 730,1 504 740,0 385 814,0 91357,0 294 457,0

169. ПНП "РАЗВИТИЕ АПК" 1 013 002,4 738 375,9 274 626,5 772 100,2 517 154,1 254 946,1

170. ПНП "Здоровье" 70 051,6 70 051,6 - 48 116,9 48 116,9 -

171. ПНП "Образование" 284 331,4 207300,9 71 531,0 5 499,5 270 191,8 193 161,3 71 531,0 5 499,5в том числе общее образование: 244 331,4 207 300,9 31 531,0 5 499,5 230 191,8 193 161,3 31 531,0 5 499,5

172. Выплата дополнительного денежного вознаграждения за классное руководство 67 676,7 67 676,7 - 53 537,1 53 537,1 -

173. Поддержка инновационных образовательных программ 24 720,0 19 000,0 2 500,0 3 220,0 24 720,0 19 000,0 2 500,0 3 220,0

174. Поддержка лучших учителей 9 700,0 6 500,0 1 250,0 1 950,0 9 700,0 6 500,0 1 250,0 1 950,0

175. Поддержка способной и талантливой молодежи образовательных учреждений в возрасте от 14 до 18 лет 579,5 250,0 329,5 579,5 - 250,0 329,5И